垃圾分类教案及总结

垃圾分类教案及总结（通用9篇）

垃圾分类教案及总结 篇1

鸦岗小学 三年（2）班

教学目标：

1、认识垃圾箱上垃圾分类的标记，知道它们的含义。

2、初步了解简单的垃圾分类方法。

3、知道垃圾分类可保护环境，萌生初步的环保意识。教具准备：

小卡片、垃圾筒图、自制垃圾筒 教学过程：

一、看图引入

1、认识垃圾箱上的相关标记。出示不同颜色垃圾筒图在黑板上，并请生说出它们代表的意思。

师：这画的是什么？同学们仔细观察一下，看看有什么不同？ 指名生答。

2、颜色不同，蓝色、灰色、红色和绿色分别代表什么？指名生答。

3、揭示课题：《垃圾分类，从我做起》

二、解惑新知

1、区分“可回收垃圾”和“厨余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”。师：“可回收”垃圾是什么意思？ 指名生答。

师小结：可回收是可以回收再利用，可以多次循环利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思？ 指名生答。

师小结：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾。

3、哪些是属于可回收垃圾、哪些属于不可回收的垃圾呢？

出示卡片：废纸、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩饭、破损书籍、废铁、口香糖残余物、树叶等，请生指出是属于可回收垃圾还是不可回收垃圾，并把纸片贴到相应位置。指名生答并把卡片贴到相应位置。

4、还有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？ 板书：废纸、塑料、玻璃制品、金属、布等

5、（拿一张纸撸鼻涕，详装不知扔哪个垃圾筒）那这张用过的面纸是可回收垃圾吗？大家讨论一下。

指名生答。

师小结：其实像用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了，没有办法再利用，而且这些纸很容易被水溶解，所以属于不可回收的垃圾。

6、还有哪些垃圾是不可回收垃圾呢？ 指名生答。

师小结：厨房里的剩菜剩饭、菜叶、骨头，瓜皮果壳，树叶等很容易在自然条件下分解，所以属于厨余垃圾。‘

7、认识有毒垃圾。

老师这还有一张卡片，谁能告诉我它应该回哪个家？ 出示卡片：费旧电池

（1）废电池属于什么垃圾？为什么会单独放呢？（出示废电池回收箱——有毒垃圾）

同桌讨论，指名生答。师小结。

（2）除了废旧电池你还知道哪些是有毒垃圾呢？ 指名生答。师小结。

8、说说垃圾分类的益处。指名生答。

三、活动延伸

1、日常生活中我们在家里会产生哪些垃圾？

四人小组合作讨论，并把讨论的结果分别写在两张小卡片的正面上，然后我们分组上来把卡片贴到相应的位置。

2、选部分卡片师生共同点评。

四、任务驱使

1、师小结，并布置小小宣传员任务。

2、出示学生利用废旧物品制作的小篮子，激发学生研究的欲望。布置课后作业。

2013-10-28

《垃圾分类 从我做起》主题班会总结

鸦岗小学 三年（2）班

为进一步提升学生素质和优化校园环境，我班在10月28日举行了“垃圾分类从我做起”主题班会，增强学生规范投放垃圾意识，纠正垃圾乱扔的不良行为，积极引导学生树立讲文明、爱环境、资源循环利用新风，对学生进行的环保教育，不断提高学生环保意识，增强保护环境自觉行动。

首先，对学生进行垃圾分类知识的宣传，对学生进行环保教育，从而让全体师生在思想和行动上重视这项活动，对学生进行环保教育，提高师生的环保意识，强化环保观念，自觉养成良好习惯。

其次，通过主题班会普及环境保护知识，营造浓厚的舆论氛围。“垃圾分类，从我做起”的主题班会活动，对学生进行环保教育，不断提高学生环保意识，使学生充分发挥宣传带动作用，由一个学生带动一个家庭，由一个家庭影响一个社区。

垃圾分类教案及总结 篇2

关键词：农村生活垃圾,分类,综合利用,生态化

近几年,随着新农村建设及城乡一体化进程的加快,农村的生产和生活方式发生了很大改变,在人口基础庞大的背后是农村生活垃圾的产生量呈爆发式增长,而农村的垃圾处理体系建设却相对滞后。这个矛盾使大部分农村地区的垃圾处理长期处于无序状态,“垃圾靠风刮,污水靠蒸发”的现象比较普遍。这不仅困扰着农民的日常生活,而且是危害农村生态环境的一大顽疾。据估计,目前我国农村每年的生活垃圾产生量大约是3亿t,垃圾成分主要以植物性的有机垃圾为主,塑料、废电池、玻璃等垃圾数量较少。大部分地区垃圾处理方式以就地简易填埋为主,对农村环境污染较大,对土壤、地表水和地下水构成很大威胁。因此,农村生活垃圾的无害化处理日益紧迫[1,2,3]。

环保部对农村生活垃圾处理模式总结为“户分类、村收集、镇转运、县处理”,是指农户首先将垃圾按照一定分类方法堆放、贮存,以村为单位将垃圾运输至乡镇垃圾中转站,乡镇环卫部门负责将垃圾集中运输至县级垃圾处理场地进行无害化处理。这一模式是目前符合我国国情的农村垃圾处理方式,但由于环保意识薄弱等主客观因素,给依据此模式处理农村生活垃圾的各级政府带来很大压力。分析农村生活垃圾的成分,大部分有机垃圾可以在源头处理,减轻转运及后续垃圾处理的压力,使农村生活垃圾的处置真正实现减量化、资源化和无害化[4,5]。

1 当前农村生活垃圾处理存在的问题

(1)运行费用高。有些偏远山村,离中心镇较远,垃圾从村经镇中转站再到县(市)垃圾填埋场距离长,运输费用高,镇村负担重。

(2)与垃圾处理“减量化、资源化”的要求不相适应。目前各种垃圾混杂,没有做到分类收集,垃圾中可再利用资源回收率不高。许多有回收价值的报纸、纸板、塑料袋等没有充分回收,特别是减量效果不明显。而填埋时又要占用大量土地空间,同时浪费可再生资源。

(3)县(市)级垃圾填埋场的压力较大。大部分县(市)级垃圾填埋场,原来的选址与建设规模都是以中心城区的生活垃圾量为前提的,当实行“村收集、镇转运、县处理”这种方式后,大量的农村生活垃圾向县填埋场集中,垃圾量大量增加,原有的填埋场的负担加重,其使用年限大大缩短,面临着新建与扩建的压力,而建设垃圾填埋场是一项占地多,投资大,群众难接受的老大难工程[6]。

2 农村生活垃圾分类及综合利用

治理过程中要重视垃圾的源头处理,降低农村生活垃圾处理的成本,使农村生活垃圾的处理普遍化、可行化、有效化。高度重视在源头的垃圾分类,减少不必要垃圾入箱、入池,减轻后续处理压力。综合利用是实现固体废物资源化、减量化的最重要手段之一。在农村生活垃圾处理过程中,应尽量采取措施进行综合利用,以达到垃圾减量化、保护环境、节约资源和能源的目的。

随着农民物质生活水平的不断提高,农村产生的生活垃圾数量持续递增,其种类也不断增多,已不是传统意义上的烂菜帮、炉灰渣了。生活垃圾的成份较前更为复杂,包装废弃物、一次性用品废弃物明显增加,如婴儿使用的一次性尿不湿、妇女卫生用品及一次性塑料袋、塑料瓶、泡沫、农用地膜、药瓶、电池、电脑耗材、电瓶等难降解有机物质成分占很大的比例。

生活垃圾一般可分为4大类,包括可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。针对农村地区的特点,按照是否有害和用途,对不同垃圾可作如下处理[7]:

(1)可生产沼气或有机肥的厨余垃圾。这类垃圾随着农村生活水平的提高,特别是民俗旅游的发展,其产生量增加,有机成份增高。对这类垃圾的处理可根据各镇村的经济发展、环境位置、乡风民俗等不同,在具体实施中因地制宜,区别对待,实行分类管理,建立示范。对产生量不大,又有传统堆肥习惯的村庄,继续鼓励进行生物技术就地处理堆肥,每吨可生产0.3 t有机肥料,这样还可有效减少化肥的使用量。

(2)只能造农家肥或不出村就可集中掩埋的灰土垃圾。这也是传统的农村生活垃圾,但是随着农村使用化肥量的增大,特别是现在的农民也不是传统意义上农民,其利用率越来越低,随意堆存现象严重。

(3)可回收垃圾。主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和旧衣服等。

(4)有害垃圾。主要包括电池、灯管灯泡、农药瓶、油漆桶、废水银温度计、过期药品、墨盒、硒鼓、不可降解塑料制品(超薄塑料袋、农膜)等。这类垃圾是对生态环境危害最大的,有些属于危险固体废弃物,如处置不当,会对土壤、水体环境产生不可逆转的影响。对这类物质的处置国家有明确的分类规定,村镇必须设有专门收集装置,由环卫部门收集送到专业处置点。

(5)可燃垃圾。主要包括果树枝、农作物秸秆等,这些确实是困扰农村的一个大问题。大量堆积在田间地头,秋季和春季焚烧秸杆现象,对大气环境造成一定的污染。要积极倡导秸杆还田,作为新型生物质原料,进行综合利用,政府应考虑补贴政策。

(6)其它垃圾。主要包括砖瓦陶瓷、渣土等建筑垃圾。可就近设置一低洼填埋点,引导村民把此类垃圾填埋到适宜地点[8,9,10]。

3 施行农村生活垃圾分类处理及综合利用的可行性

农村生活垃圾中可降解的生物类垃圾,如菜根、菜叶、剩菜、剩饭等。这些垃圾占农村生活垃圾总量的80%左右,应当就地处理,没有必要运到垃圾填埋场填埋。垃圾分类及综合利用的社会意义在于,一是减量效果明显。农村生活垃圾中80%左右为有机生物类垃圾,这些垃圾可以就地降解处理。如果再进一步细分,把可降解的彻底在当地降解处理,把可回收利用的全部回收利用,这样就可把90%以上的垃圾完全彻底处理掉,仅剩余少量有害垃圾;二是运输费用大大节约;三是县市区一级填埋场的使用期大大延长。农村垃圾分类处理后,进入县(市)区一级填埋场的垃圾量明显减少,可延长原有填埋场的使用期,减轻再建填埋场的压力。由此可见,实行农村生活垃圾分类处理,既减少了土地占用面积,又节约了政府投资,更改善了生态环境,其社会效果是不言自明的。

4 加强对农村生活垃圾分类处理的建议

(1)加大宣传力度,认识生活垃圾分类处理的重要意义。生活垃圾分类是资源化利用的前提和基础,不从源头上对生活垃圾进行分类,资源化利用就无从谈起,减量化的目标就无法实现。要利用多种形式向广大干部群众进行环保教育,帮大家算好几笔账,一是经济账;二是资源账;三是生态环境账。大力开展“变废为宝”的绿色环保行动,大力倡导生活垃圾分类处理,促进农村干部增强农村生活垃圾分类处理的主体意识,促使村民养成自觉分类的习惯,努力营造农村居民关心环保、参与环保的浓厚氛围。

(2)地方政府要加大政策扶持力度,出台垃圾处理收费政策。地方政府一方面要加大经费扶持力度,对建设简易太阳能垃圾处理室的村要作适当补助,特别是对偏远山村及集体经济比较薄弱的村镇,在经费补助上要给予倾斜,切实减轻农村负担,调动村委会工作积极性;另一方面又要按照有关规定出台相关的收费政策,对未经垃圾分类直接由地方政府统一处理的垃圾收取一定的处理费。

(3)建立生活垃圾分类处理长效机制。城管部门要加强对生活垃圾分类处理的监管,各县(市)区环保部门要加强对农村生活垃圾分类处理方面的技术指导,适时推广先进经验。各县(市)区要把农村生活垃圾分类处理作为新农村建设的一项重要内容来抓,并把它作为考核街道(镇)新农村建设工作,街道(镇)评比文明村、新农村建设示范村的依据,通过一级抓一级、层层抓落实的做法,推动农村生活垃圾减量化、资源化工作。

(4)分类指导,稳步推进。农村生活垃圾分类处理涉及面广,工作要求高,工作的难度较大。要采取积极有效的方法,以点带面逐步推进。先选择路途较远、运行成本较高的山区、海岛农村进行试点,渐次推开;同时,还要根据各乡镇的规模、产生生活垃圾的主要成份等特点,合理建设垃圾分类处理装置,使生活垃圾在源头输出端就合理有序地按照减量化、资源化、无害化要求分类输送,提高运行的经济性[11]。

根据目前我国的国情及综合国力,农村生活垃圾治理必须高度重视垃圾分类及分类后的综合利用,实现垃圾的减量化,才能最大限度地发挥“户分类、村收集、镇转运、县处理”这种运转模式的处理效果。

参考文献

[1]于晓勇,夏立江,陈仪,等.北方典型农村生活垃圾分类模式初探-以曲周县王庄村为例[J].农业环境科学学报,2010,29(8):1 582-1 589.

[2]诸培新,朱洪蕊.基于江苏省村庄调研实证的农村生活垃圾处理服务现状与对策研究[J].江苏农业科学,2010,(6):497-500.

[3]马庆华.农村生活垃圾处理的现状与对策[J].现代农业科学,2009,19(9):124-126.

[4]胡春芳,闵文江.农村生活垃圾处理方式调查[J].河北农业科学,2010,14(9):106-107.

[5]郜宗智.农村生活垃圾带来的环境问题及治理技术[J].现代农业科技,2010,(9):295-297.

[6]张从.农村生活垃圾管理途径的新探索[J].环境保护,2009,(23):32-33.

[7]姚水洪,李昂.浅谈实现新农村生活垃圾处理现代化[J].全国商情.经济理论研究,2009,(23):75-79.

[8]陈蓉,单胜道,吴亚琪,等.浙江省农业生活垃圾区域特征及循环利用对策[J].浙江林学院学报,2008,25(5):644-649.

[9]江淑梅.农村生活垃圾处理对策[J].科技资讯,2008,(1):135-136.

[10]李华,蒋溢,李辉,等.三台县农村生活垃圾现状调查与处理模式探讨[J].安徽农业科学,2010,38(29):16385-16 387.

垃圾分类教案及总结 篇3

关键词：上海高校；垃圾分类；调查分析

中国《工人日报》曾经指出，中国688个主要城市中，有2/3的城市被垃圾“包围”，有1/4的城市已无垃圾掩埋场可使用。更为严重的是，城市产生的垃圾每年都在以10%以上的速度增加。目前，在西方发达国家，实行垃圾分类已经是一个普遍的现象，发达国家的经验表明，在生活垃圾产生源头就对生活垃圾进行分类收集是实现生活垃圾资源化、无害化、减量化的最佳方法。废纸、废饮料瓶、废电池是校园垃圾的主要组成部分，校园里每日约产生1.05t废纸垃圾、1.23t废塑料垃圾以及0.7t玻璃垃圾，而这些垃圾经过分类处理都可再次利用。利用1t废纸，可造纸800kg，相当于节约木材4m3或少砍伐树木20棵；1t废塑料再生利用约可提炼出0.7t汽油/柴油；每1t废玻璃回收后可生产一块篮球场面积的平板玻璃或500g瓶子2000只。另外，利用废电池可回收镉、镍、锰、锌等宝贵的重金属，同时可减少重金属对环境的污染及对人体健康的危害。因此，校园垃圾具有较高的资源化程度，对其进行分类收集和处理后可以取得较高的社会效益和经济效益。同时，大学生这一群体具有素质较高、接受能力较快等特点，所以了解大学生对于垃圾分类的意识，并提出相应的建议对于上海未来的垃圾分类工作有着重要意义。

一、问卷设计及样本来源

本次调查的内容主要包括垃圾分类知识、垃圾分类态度、垃圾分类行为三个部分，从大学生垃圾分类知识、意识及其行为等方面来调查，旨在了解高校学生对于垃圾分类的意识水平等。通过查阅和搜索相关文献，编写了一套调查问卷，从各层面、多角度调查上海高校学生的垃圾分类意识水平。整个问卷涉及各个年级、各类专业。整个调查主要包括两个大学城内的学校，其中松江大学城包括华东政法大学、上海工程技术大学和东华大学。临港大学城包括上海海洋大学、上海海事大学和上海电机学院。总共发放问卷400份，有效回收380份。

根据表一显示，有11%的被调查者对垃圾的分类方式非常了解，53%的被调查者相对来说不了解具体的分类方式，另有36%的被调查者完全不知道可回收垃圾与不可回收垃圾的具体种类区分。从调查者对于垃圾分类的意识来看，被调查者没有强烈的意识要去进行垃圾分类，仅5%的被调查在扔垃圾的过程中会完全进行分类并投掷到相应垃圾桶。从被调查者清理垃圾的行为来看，大部分被调查者一周（七天）之内清理垃圾的频率集中在两天至三天清理一次，他们认为有时垃圾桶里没有易腐烂的垃圾就不会每天清理；有8%的被调查者会每天清理垃圾，他们认为保持一个清洁度是相当重要的；另有3%的被调查者四天至五天才清理一次垃圾，他们会等到垃圾桶内的垃圾堆满了才去清理。从大学生产生的垃圾来源来看，被调查者的生活垃圾种类大部分集中在食物废渣、废旧纸张以及包装袋，另有小部分的生活垃圾来源于饮料瓶和废旧垃圾。

表一 问卷调查结果

[问题&统计特征&比例（%）&你是否了解垃圾分类？&非常了解&11&一般&36&不了解&53&校园日常垃圾处理方式？&完全分类扔到相应垃圾桶&5&部分分类扔到垃圾桶&23&直接扔到垃圾桶&72&清理垃圾频率？&一天一次&8&一周两三次&89&四五天一次&3&主要垃圾来源（多选）？&食废纸物废渣&53&废纸&32&废旧包装&23&饮料瓶子&14&]

二、调查结果分析

根据调查结果以及对于校内学生及相关人员的随机采访，我们归纳出来以下几点。

1.大学生相应的垃圾分类知识缺乏

大学生虽然具有一些分类知识，但是并不完备，并不足以应对目前垃圾分类的实际问题。其产生原因可以说是多方面的：一是学生缺乏主动获取相关知识的积极性；二是上海市高校缺乏相应的宣传，学生对于垃圾分类的目的及意义只是有一个模糊的概念，并不是十分明确。

2.大学生并没有形成垃圾分类的习惯

从被调查者的垃圾分类行为来看，跟其所具有的知识有一定的关联，首先他们所具有的知识不足以使他们对于垃圾完整分类。从实际的调查中来看，他们对于垃圾分类的惰性比较强，大部分人并没有养成垃圾分类的习惯，对于垃圾分类并没有很高的热情，行为也并不十分规范。

3.大学生缺乏垃圾分类的主观能动性

根据调查结果，高校学生目前不进行垃圾分类的主要原因，从高校学生自身来看主要是由于他们并没有掌握垃圾分类的方法以及不了解垃圾分类的益处。而对于分类设施来讲，高校这几年对于垃圾分类设施加大了投入力度，从设施上来说还是比较完备的。主要问题在于高校学生的主观能动性较差，客观上高校的分类设施已经基本达到要求。

4.垃圾分类较少，可回收处理具有很大空间

从目前校园所产生垃圾的主要类型来看，有害垃圾较少，主要是可回收垃圾，因而垃圾的可回收处理还存在着很大的空间；从目前对于高校后勤人员以及打扫卫生的阿姨调查来看，由于学生对于垃圾分类较少，导致垃圾处理起来相当浪费时间，也大大降低了垃圾处理的效率和收益。但从另一个角度来看，垃圾分类还有巨大的潜力，因此提高大学生垃圾分类的意识显得尤为重要。

三、对策与建议

1.加大垃圾分类知识宣传，提高大学生垃圾分类意识

在这一方面可以循序渐进，首先是提高大学生相应的知识水平。可以充分利用校园的各种宣传平台，如校园的宣传栏、学校的广播等，使学生了解垃圾分类的必要性。通过调查比较分析来看，年级越低的学生对于垃圾分类认同感越强，更能按照学校的规范来行事。因此，如果从源头抓起，在新生入学期间将垃圾分类知识纳入新生教育，会大大增强宣传的效果。根据调查，不同专业对于垃圾分类的了解程度有一定差异性，尤其是环境相关专业的学生垃圾分类意识较强，因此可以利用他们的一些专业知识，整合校内资源，通过这些人引领大家更好地参与垃圾分类。学校也可以在一定层面给予他们一定的鼓励，表彰那些表现积极的学生。

2.组织丰富多彩的活动，激发学生对垃圾分类的热情

通过调查来看，基本每个学校都有相应的环保协会，但由于经费、人员限制，往往不能发挥很大的作用。但这部分人又是一股很强大的力量。首先，他们对于垃圾分类的热情和知识水平还是相当高的，因此学校可以给予他们一定的经费支持，由他们牵头，举办一系列的活动。如可以举办垃圾分类的比赛，分类成功的学生可以获得小礼品；或者举办一些换购的活动，用一定量的可回收垃圾换购一些小盆景，既回收了垃圾，也激发了学生加强垃圾分类的热情。同时，学校可以组织一些社会活动，如上海海洋大学的环保协会就曾组织学生去东海捡拾垃圾，利用了位置上的便利性。

3.把垃圾分类作为一项长期工作来抓

通过短期的一些激励措施可以迅速提高学生对于垃圾分类的积极性与行动力，但要真正地提高垃圾分类的效率，最终还是要落实到个人行为习惯上。这是一个长期的工作，因此学校要确保垃圾分类工作长期有效地进行。根据调查来看，每个学校的实际情况都不一样，因此每个学校要根据自己垃圾分类设备的情况培养学生相应的意识。从目前的调查来看，学生的垃圾分类意识要低于目前设备的建设。如每个学校的小区都有不同颜色的垃圾桶，学校是为了分类方便，但很多学生并不了解每种颜色所代表的意义，因而就造成了资源的浪费。基于此，学校可以制订适合自己的垃圾分类方法，并增加相应的垃圾分类知识，制作成相应的手册，在开学时候发放给每个学生。其次，学校还可以定期举办环保知识竞赛、垃圾分类标志识别大赛等活动。

参考文献：

[1]罗仁才，张莹.德国城市生活垃圾分类方法研究[J].中国资源综合利用，2008，26（7）.

[2]徐困梅.试论循环经济与城市生活垃圾回收及资源化[J].环境科学与管理，2007，32（6）.

[3]王超，王科社.北京市垃圾的分类回收及处理[J].环境卫生工程，2005，13（1）.

[4]李丹丹，叶水娥.环保生活，从垃圾分类回收做起[J].安徽科技，2010（8）.

垃圾分类教案及总结 篇4

活动目标

1.理解故事内容，了解垃圾分类的意义。

2.培养把垃圾分类放进废物回收箱的习惯。

3.合作制作并装饰可回收垃圾箱，培养合作能力和创造性。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备

1.事先在小塑料瓶上贴上五官和手脚。

2.妈妈和男孩手偶。

3.风车。

4.大纸箱。

5.不同的美工材料。

活动过程

1.老师出示小塑料瓶、妈妈和男孩手偶，讲故事《小塑料瓶的命运》：

津津喝完果汁，就把空的小塑料瓶扔进了一个垃圾箱，(向幼儿提问：“你喝完果汁后，怎样处理空塑料瓶?”)

小塑料瓶在垃圾箱里大声喊：“错了，错了，快救我出来!”

津津妈妈听见了，就走过去看是怎么回事。“快思老师.教.案网出处”小塑料瓶对妈 妈说：“我还有用呢，可是津津却把我扔到了‘不可回收垃圾箱’里了，请把我放进‘可回收垃圾箱’吧!”妈妈说：“噢，原来是这么回事呀!津津，快来把小塑料瓶放进‘可回收垃圾箱’，这样小塑料瓶就可以被回收，变成有用的东西了。”津津便把小塑料瓶重新放进了“可回收垃圾箱”里。

小塑料瓶说：“幸好小朋友把我放到“可回收垃圾箱”里了，否则我就会被送到垃圾处理场，永远被埋在地底下了。”(向幼儿提问：“什么是垃圾处理场?”)

这时候，小塑料瓶看见可回收垃圾箱里还有许多其他大大小小的瓶子，它们七嘴八舌地正在猜测自己将来会被重新制造成什么。有的说自己会变成一张地毯，有的说自己会变成滑梯，垃圾箱里一下子变得十分热闹。小塑料瓶心想：“我又会变成什么呢?”

过了几天，大大小小的瓶子都被运到一个工厂里，在那里重新加工，小朋友，你猜小塑料瓶最后变成了什么?原来，小塑料瓶变成了津津新买回来的风车!

2.展示幼儿带来的废纸、塑料瓶、铝罐、充电电池，提议在班上举行“垃圾分类大行动”，帮助塑料瓶、铝罐、废纸、充电电池找个合适的家。请幼儿想想可以用什么来收集垃圾。

3.请幼儿分组利用四个大纸箱制作可回收垃圾箱，制作前与幼儿讨论：

每个垃圾箱分别用来收集什么垃圾?

怎样能让人明白那是收集什么垃圾的垃圾箱?

这些垃圾是可回收的，还是不可回收的?什么样的标志表示 “可回收垃圾”?

4.鼓励幼儿发挥创意，各组利用不同的美工材料装饰自己制作的垃圾箱。

5.请幼儿将带来的各种物品分类放进自制的垃圾箱里。

6.将垃圾箱放在活动室门口，收集幼儿园的各类废品。本主题结束时，老师可以和幼儿将收集来的各种废品集中进行处理，如：卖给废品回收站，或利用一些废品做手工活动。

活动评价

能与同伴合作制作可回收垃圾箱。

有分类投放各类垃圾的意识和习惯。

能正确地将废纸、塑料瓶、铝罐和充电电池分类，并放进分类垃圾箱。

活动建议

向幼儿介绍不同国家和地区处理可回收垃圾的方法，如：在中国香港，社区和路边都设有不同颜色的废物回收箱，用来分类收集不同种类的可回收垃圾，其中黄色回收箱收集铝制饮料罐，蓝色回收箱收集废纸，咖啡色回收箱收集塑料制品，还有专门的回收箱收集废旧的充电电池。

要特别注意幼儿的卫生和安全。

教学反思

幼儿通过探索实践活动了解了哪些是可回收的物品，培养了幼儿认真观察、归纳分类的能力活动延伸将教育从课内拓展到课外，起到了家园共育的作用，也让幼儿体验了垃圾回收带来的乐趣。

垃圾分类环保教案 篇5

作者：绿之友暑期服务队 来源：环保菠萝会 发表日期：2013-8-3 关注：293 环保导读：[ 环保指南] 环保教育教案 教学课题：垃圾分类，生活的需要 教学目标： 1.让小朋友懂得“垃圾分类”的意义； 2.懂得“垃圾分类”的常识； 3.让小朋友学会并在今后养成“垃圾分类”的好习惯。

《垃圾分类教案一》

广州工商学院绿之友暑期服务队 ⁄ 环保指南

环保教育教案

教学课题：垃圾分类，生活的需要 教学目标：

1.让小朋友懂得“垃圾分类”的意义； 2.懂得“垃圾分类”的常识；

3.让小朋友学会并在今后养成“垃圾分类”的好习惯。

教学准备：

1.准备好画笔和纸；

2.准备好绘有纸盒、塑料瓶、香蕉（皮）、废弃电池、树叶、旧报的卡纸，同时准备好“可 回收”和“不可回收”的卡片；（如上次环教一样）3.准备必须的视频录像。

教学方法：

1.首先，是让小朋友们动手绘制“可回收”和“不可回收”两个标志的 大体模板，有认真画的并且画得比较像的有奖励哦。

2.其次，通过垃圾分类小游戏，让小朋友们对垃圾分类知识有一定的 了解。让小朋友学习到更多东西。

教学重点：

垃圾分类是怎么一回事以及要如何区分不同类型的垃圾； 可回收是可以回收再利用，可以多次循环利用的垃圾；

不可回收就是不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾（用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了是不可回收的，厨房里的剩菜剩饭、菜叶、骨头，瓜皮果壳，树叶等）； 认识有毒垃圾；垃圾分类的益处。

教学过程：（上午）

1.问题引入：

首先，我们会问，我们的小朋友：大家在日常生活中有没有乱扔垃圾的习惯啊？有没有学会垃圾分类呢？

2.我们对垃圾分类以一个小故事进行风趣的讲解；

3.让小朋友们绘画“可回收”和“不可回收”两种标志的图案，并请三个小朋友上台进行展示自己的作品，同时讲讲自己对这两种标志的理解，踊跃的小朋友当然会得到我们的奖励。

4.请两位工作人员头戴“可回收”和“不可回收”的卡片条，我们的工作人员对“可回收”和“不可回收”进行举例解释说明。请以三个为一组的小朋友们上台对我们的卡片进行“垃圾分类”（一共四组）每一组分类完之后，我们的工作人员要对分类的正误进行说明评论哦。踊跃的小朋友会得到我们的奖励。5.（下午）

首先让大家看一个有关垃圾分类的视频哦。http://video.sina.com.cn/v/b/56031459-1922244012.html（这个动画性质的挺好的）老师说说：大家从这个视频中学到了哪些东西呢？ 6.朗诵《不乱扔垃圾顺口溜》

好学生，讲卫生，垃圾扔进垃圾桶。校内校外一个样，环境卫士人人争。扔张纸，吐口痰，人的生命要玩完。可怕！塑料袋，满天飞，市容面貌在抹黑。可恶！塑料袋，竹木筷，城市污染真厉害。害怕！天变黄，水变黑，白色垃圾满天飞。真脏！天变灰，河变脏，生态环境在受伤。咋办？ 小朋友讲卫生，果皮纸屑不乱扔。校内校外一个样，环境卫士人人争。一二三四五六七，绝对不乱扔垃圾。七六五四三二一，绝不随地吐痰。布置作业：

让小朋友们回到家里后向自己的家人讲讲自己今天学到的内容；同时每个人准备好一个塑料瓶里面装点沙粒明天上课哦。

绿之友：《垃圾分类教案二》

广州工商学院绿之友暑期服务队⁄ 环保指南⁄

环保教育教案

教学课题：保护环境

垃圾分类 教学目标：

1.让小朋友在复习前面知识的同时进一步了解垃圾分类在我们生活中的重要性；

2.让小朋友知道，保护地球母亲需要我们的垃圾分类哦，我们不应该乱扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好处。

教学准备：

1.用废泡沫、积木等材料布置成“广州市”还有“佛山市”，其中，“广州市”里散放一些垃圾；

2.各类实物垃圾包括香蕉皮、废纸盒、矿泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等；

3.一次性手套若干；有关回收垃圾的录像带；以及《垃圾分类从我做起》这首歌曲。

教学重点：

让小朋友明白垃圾分类以及垃圾回收的重要性

教学过程：

1.回顾昨天的课程，回忆什么是可回收、什么是不可回收； 2.全体小朋友练习唱《垃圾分类从我做起》这首歌曲；

3.评选“卫生城市”：

① 引导小朋友观察、比较广州市和佛山市周围的环境，启发小朋友说说：你喜欢哪个城市？这为什么？如果让你生活在广州你会怎么样？

② 请小朋友们用贴纸条的方式投票评选出“卫生城市”;

③ 引导小朋友说说：为什么不选广州市呢？如果你住在那里会有什么样的感受呢？

④ 工作人员总结：广州市周围尽是垃圾，垃圾都是很丑很脏的，大家都是不喜欢的；而佛山市周围都没有垃圾哦，环境很好，大家都很喜欢住在这里；那这座城市的垃圾都去哪里了呢？下面，我们就来看看一个录像吧。

http://v.ku6.com/show/MOg7ocDMRSaorDcRurleYg...html 活动延伸

1）.将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促孩子们在日常生活中学习分类处理垃圾。

2）.向爸爸妈妈宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。

《垃圾分类》教案 篇6

1、懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。

2、培养观察、分析、比较、分类等能力。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

准备：

1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的“江山”和“贺村”，其中“贺村”里散乱地放着一些垃圾。

2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

3、5只垃圾分装桶，上贴5种标志4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。

5、磁性图片若干，一次性塑料手套若干。

过程：

一、评选“卫生城市”

1、引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市?这什么?如果你住在贺村感觉怎样?

2、请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”。

3、引导幼儿讨论：为什么你们不选贺村?如果你住在贺村会有什么感觉?

4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而江山整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗?下面我们一起来看录像。

二、了解垃圾分类与回收的方法

1、教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

2、认识“回收利用”标志。

①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用?为什么?

③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?

④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

3、游戏：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的动作。

三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类

1、组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾?

2、出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。

城市生活垃圾分类处理及对策探究 篇7

当前, 我国城市面临“垃圾围城”的困境, 这些垃圾不仅占用了大量的土地, 还会污染土壤、水体、空气等, 严重威胁着城市发展和人类的健康。在垃圾的处理过程中, 普遍认为进行有效的分类, 将回收后的垃圾再度利用是解决污染问题, 符合可持续发展的有效措施。因此, 如何通过垃圾分类, 最大限度地实现垃圾资源利用, 减少垃圾处理量, 改善生存环境质量, 是城市发展的急需解决的问题之一。

2 垃圾分类及相应的种类

城市生活垃圾按照相应的特性可分为: (1) 可回收垃圾:主要包括废纸、塑料、玻璃、金属、布料五大类。这些垃圾在科学合理的处理后, 可以实现多次反复利用的效果。 (2) 厨房垃圾:这一类型的垃圾主要是厨房中产生的垃圾, 包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶及果皮等食品类废物。这一类垃圾可以经过生物性处理措施, 转化为可利用能量。 (3) 有害垃圾:这类垃圾均含有各种有害化学物质, 包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等, 在处理过程中, 需要采取特殊性的安全操作流程。 (4) 其他垃圾:这些垃圾以砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物为主, 在处理中要针对各自特性进行无害化处理, 多以填埋为主。

3 城市生活垃圾分类收集现状

在处理中, 有效分类是全过程的一个重要环节。改革开放后, 我国比较重视垃圾分类回收的重要性, 在相关政策中明确提出了垃圾分类、源头减量化及资源化等要求及目标。2000年6月, 国家建设部开始在北京、上海、南京、杭州、桂林、广州、深圳、厦门8 个城市进行“生活垃圾分类收集试点”, 开始了生活垃圾分类的尝试和探索[1]。10多年来, 又有许多城市开展了不同形式的生活垃圾分类试点工作, 但最终效果不明显。目前, 我国大多数城市的垃圾仍然采取的是“混合收集-集中运输-集中处理”的模式。混合收集浪费垃圾中的有用成分, 在分类、处理和处置中, 加大了人力、物力和财力投入, 效果也不理想, 并且对环境也会造成危害。这种方式不能满足垃圾处理的 “资源化、减量化、无害化”的原则。垃圾分类回收带来的好处是显而易见的, 但是这一理念在实践中还是遇到多重阻力, 这里面有居民整体素质的原因, 也是由于相关部门没有将无害化分类处理放在重要位置, 对于垃圾的分类、处理和再利用概念模糊, 没有一套完整的体系和制度加以约束, 部门之间没有良好的协作配合;同时, 相关法律法规滞后也是重要因素, 垃圾分类还没有一个良好的社会规范加以制约, 对不分类的行为只能予以监督和规劝, 缺乏强有力的法律保障措施。垃圾分类处理是个复杂的系统工程, 需要多方面的协同努力, 在运行时, 不但需要公众的自觉自律, 还需要政府相关部门通力合作。

4 城市生活垃圾处理的方法

近年来, 国家非常重视城市生活垃圾的处理工作, 我国生活垃圾处理设施建设与处理水平有了较大提高。投入大量资金进行科学研究和垃圾处理设施建设, 采取卫生填埋、高温堆肥、焚烧、资源化综合处理等多种形式进行垃圾处理, 使城市生活垃圾处理率由20世纪80年代初的2%提高到现在的60%以上[2]。

4.1 卫生填埋

卫生填埋在垃圾处理中应用较为广泛, 为最主要方式。生活垃圾卫生填埋是一种将垃圾填入经过防渗、导排等处理后的谷地、平地或地坑内, 经压实覆土后使其发生物理、化学、生物等变化, 分解有机质, 达到无害化目的的一种处理方式, 也是一种最终处理方式。垃圾卫生填埋虽然可以对大批量的垃圾进行处理, 品种较为多样, 比较经济。但是, 需要的环境要求较高, 要远离城市, 占地面积较广, 对环境会有一定影响[3]。

4.2 焚烧处理

该方式经过高温燃烧, 使得垃圾进行氧化分解, 产生的热能还可用于能量的使用。焚烧是实现无害化、减量化、资源化的最好途径。但焚烧法投资大, 占用资金周期长, 焚烧的同时会生成多种有害气体, 污染环境, 在使用中要进行无害化的处理, 成本较高。

4.3 堆肥处理

主要通过微生物的分解特性, 对垃圾中的有机物质进行分解, 通过生物转化作用将垃圾变为农作物等需要的肥料。这一过程可以消灭垃圾中的病菌和寄生虫卵, 垃圾转化为堆肥后, 垃圾减量作用明显, 所以堆肥也是一种无害化、减量化、资源化的处理方式。在垃圾进行堆肥后, 垃圾的容量也会相应减少, 所以, 该过程不但降低了垃圾中有害物质的数量, 还降低了垃圾的体积。然而, 堆肥需要对垃圾的分类做到极为精细, 堆肥过程会产生影响环境的有害物质, 经济成本也是考虑因素。

垃圾处理技术多种多样, 有填埋、焚烧、堆肥等, 还没有一种处理技术可以高效无污染地处理混合垃圾。因此在处理中, 要不断提升技术水平, 设计更为合理的措施, 要想高效无害处理垃圾, 首先就必须先将垃圾进行分类[4]。

5 城市生活垃圾处理的建议

5.1 通过宣传教育提高公民垃圾分类意识

居民是垃圾的主要制造者, 同时也是垃圾源头分类的主要承担者, 因此引导与调动居民垃圾分类积极性至关重要, 加强宣传、教育和倡导工作, 让居民认识到垃圾分类的意义, 提高居民垃圾分类的环保意识, 呼吁居民积极参与垃圾分类, 形成社会垃圾投放分类的氛围, 培养居民垃圾分类的自觉性。企业在商品物的包装上设立垃圾可回收与不可回收的分类标志, 让垃圾的分类涉及到人们生活的细节处, 处处提醒着他们。

5.2 建立法律法规进行约束

相关部门要建立一套完善的法律体系, 约束垃圾的分类及无害化处理, 各级单位要按照相关规定做好垃圾的分类及处理, 做好每一环节, 让法律制度渗入到垃圾处理的全过程, 明确责任义务等, 对拒不执行分类的提出相关惩治措施, 开展科学, 全面的普及教育, 让广大城市居民了解垃圾分类的重要性, 宣传力度加大, 积极推进城市居民的垃圾分类自觉性。

5.3 建立垃圾回收产业

垃圾分类收集是一个庞大的系统工程, 政府应加大投资力度, 建立起一个从投放、收集到运输、处理和后续配套系统的完善体系。或者变行政包揽为市场扶植, 鼓励民间资本投资, 为垃圾分类准备坚实的经济基础。

5.4 完善垃圾分类运输环节

现阶段, 大多数社区居民对于垃圾分类的自觉性已经较为乐观, 然而, 在实际操作过程中, 还是存在诸多问题, 包括居民的参与积极性不强。同时, 居民习惯没有教好养成, 与垃圾的分拣, 收运作业效果不佳有很大关联。有时候, 居民按照分类原则将垃圾分类投放, 却看到环卫工人一股脑将垃圾混装上车, 将原本已经分类好的垃圾又混到了一起, 分类运输环节的问题使得垃圾分类执行困难。因此, 垃圾运输车的管理水平要提高, 政府部门应制定生活垃圾分类收运作业相关规定和政策, 将分类的垃圾由专用的车辆进行运输, 确保分类垃圾分类运输。

6 结语

垃圾分类不仅有利于环境保护, 还能促进废旧物资的再利用, 促进社会资源的节约。垃圾分类是一个系统而又长期的工作, 不是一朝一夕能完成的, 还有很长的路要走。只有通过全社会的共同努力和实际行动, 城市的生活垃圾才能得到有效的处理, 城市的生活环境和生态环境也一定能得到更好的改善。

参考文献

[1]王毅琪, 陈灏, 赵玉柱, 等.台北生活垃圾分类收集管理探讨及其对大陆地区的启示[J].环境卫生工程, 2015, 23 (4) .

[2]住房和城乡建设部标准定额研究所.城市生活垃圾处理标准定额汇编 (2009-11-1) [R].北京:中国建筑工业出版社, 2009.

[3]佚名.我国常用的垃圾处理方法的优缺点比较[EB/OL].[2010-3-18].http://wz.wen.oeeee.com/Content/53357.html.

中学垃圾分类教案 篇8

一次，在户外活动的时候，班硷的一名学生(呼呼)有些流鼻涕，擦完鼻涕的纸正准备把纸扔到垃圾桶里，可是发现有好几个垃圾桶，不知仍在哪个好?旁边的小朋友说到：“纸应该扔到这个可回收垃圾里!”另一名学生说：“不对，应该扔到不可回收垃圾桶里。”两人争论了起来，抓住这个契机，我们班开展了《地球环保小卫士》这个主题;另外现在随着人们对环保工作的重视，开始宣传垃圾分类的好处，人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然;结合本学校是“家文化”的背景，班学生更是以爱国为基本活动。地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己。在这个主题中，孩子们将了解地球是我们的家，感受到生活在地球上的美好，认识自然里各种植物、动物的存在。地球小卫士们将从热爱生活、热爱生活环境开始，做为一名地球小卫士，我们的孩子们还要学习树立正确的环保观念，通过本主题的学习，懂得从自己身边小事做起：节约每一滴水，捡起每一点儿垃圾，并进行合理的垃圾分类，养成低碳环保的生活方式。

活动目标

1.知道生活中的垃圾分为哪几类，并能将垃圾准确地进行分类。

2.了解垃圾的处理方式，知道哪些垃圾可以回收再利用。

3.愿意从自身做起，做到垃圾分类，树立环保意识。

重点难点

活动重点：了解垃圾分类的方法，并能用自己的行动保护身边的环境。

活动难点：能够准确的进行垃圾分类，并了解垃圾的处理方法。

活动准备

1.经验准备：初步了解垃圾要分类。

2.物质准备：PPT课件、垃圾箱、各类垃圾图片

1.可回收(蓝色)：塑料瓶、牛奶盒、包装盒、易拉罐、废纸、玻璃瓶、玩偶、衣服

2.厨余垃圾(绿色)：骨头、菜叶、蛋壳、树叶、果皮

3.有害垃圾(红色)：电池、药物、杀虫剂、消毒剂、化妆品

4.其他垃圾(灰、黑色)：餐巾纸、湿纸巾、纸尿裤、烟蒂、花盆、土、砖

活动过程

一、开始部分：

1.结合生活经验，导入活动。

出示四个垃圾箱。

师:今天老师给小朋友们带来了四个垃圾箱，他们有什么不一样的地方?分别是谁的家呢?

2.教师介绍垃圾箱上的标记。

二、基本部分：

1.垃圾分类游戏。

请学生分组(4组学生)按照垃圾上的分类图标，将各种实物卡片进行分类。

2.一起检查分类结果。教师出示正确分类，学生以小组核对后，正确分类次数多的小组获胜，其他小组进行调整。

3.讨论垃圾的处理方法。

提问：我们平时扔弃的垃圾都会被送到哪儿里?如何处理呢?

学生讨论，回答问题。

4.出示PPT课件，了解垃圾的处理方法。

(1)出示4张图片：垃圾填埋场的照片，回收利用图片，焚烧处理方法图片，堆肥图片。

师：我们平时扔弃的垃圾通常会有4种处理方法：垃圾填埋场的照片，回收利用图片，焚烧处理方法图片，堆肥图片可以对垃圾很好的进行处理。

(2)逐一介绍4种处理方法

①师：哪些垃圾是可以被回收利用的?如何回收再利用呢?(学生自由回答)

小结：把可回收垃圾和生活垃圾分开放置，回收垃圾主要包括金属，纸张，和塑料制品等。可回收的塑料制品被送往工厂，用它们作原料，经过细化分类、清洗、消毒、修理，生产出装牛奶，果汁，洗涤剂，汽车机油等的塑料瓶，而纸制品则被用来制成纸箱。

②师：哪些垃圾是可以焚烧处理的?(学生胆猜测讲述)

小结：焚烧处理是将垃圾中的可燃成分在高温条件下经过燃烧应，可燃成分充分氧化，

最终成为无害稳定的灰渣。还可以转化为电力。垃圾中的餐巾纸、湿纸巾、纸尿裤、烟蒂、木制品均可以进行焚烧。

③师：什么是堆肥?哪些垃圾可以堆肥呢?(学生自由讲述)

小结：堆肥是使垃圾中的有机质在微生物的作用下进行生物化学应，最后形成殖质，

可作肥料或土壤改良剂。生活中厨房里产生的来自于食物的垃圾,比如剩饭剩菜、烂菜叶、苹果核、香蕉皮等会采用堆肥的方法。

④师：有哪些垃圾既不可以回收利用，也不可以焚烧和堆肥呢?那这些垃圾需要怎么处理呢?(学生自由讲述)

小结：填埋的处理方法是将不可回收，不可焚烧、不可堆肥的垃圾，如：水泥、沙土、花盆、砖瓦等不容易分解制作的垃圾，进行土壤掩盖。

(3)分辨垃圾的处理方法游戏

1.提问：接下来，我们来玩一个游戏‖圾的处理方法》，老师会出示一些垃圾图片，小朋友根据垃圾，说出处理的方法。

2.学生说出垃圾，其他学生说出处理方法及其理由。

3.助他们梳理各种垃圾的处理方式。

其他垃圾：就是不能被回收利用的垃圾,比如擦了鼻涕的纸巾、地上柏油马路的材料、人行道砖的材料会进行焚烧;而不能燃烧的砖、沙土、花盆等就送去填埋场埋在地底下。

厨余垃圾：就是厨房里产生的来自于食物的垃圾,比如剩饭剩菜、烂菜叶、苹果核、香蕉皮。这些垃圾经过处理可以直接给猪吃,还可以成为种菜种花的肥料。用到堆肥的处理方法。

有毒垃圾：就是电池、药物、杀虫剂、消毒剂、油漆桶等垃圾，这些垃圾会污染土壤和水源，一般都会交回给相关的“回收有毒垃圾”的管理部门，或者交给收购人员。

可回收的垃圾：包括废旧的报纸和纸制品、用完的塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等,这些东西分好类回收处理后会变成新的纸、新的瓶子和罐子。家里不用的电器或家具这些垃圾中旧的可以修好后再用,坏了的可以拆了将其中没坏的零件回收再用,实在不能再利用的可燃的被烧掉,不可燃的就送到填埋场。三、结束部分

总结内容，引导学生爱护身边的环境，垃圾分类。

师：垃圾是人类日常生活和生产中产生的废弃物,如果不能妥善处理,就会污染环境,影响环境卫生,浪费资源,破坏地球生态。今天我们知道了垃圾如何分类还有垃圾都是怎么处理的，为了更好的将垃圾进行处理，保护我们的环境，我们要怎样做?

师：小朋友们说的都很好，回家之后把你知道有关垃圾到哪儿了和分类的方法也告诉爸爸妈妈，我们一起来保护我们的环境!

活动总结

主题活动是来自于平时的生活，孩子们在学校的一日生活中，会制造出各类垃圾，有时候孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的，如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源，我设计了此次活动。本活动是有一定的教育价值，既适应学生的年龄特点，又贴近学生的生活，通过此活动让学生了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的益处。

南街小学垃圾分类教案 篇9

——垃圾分类小卫士教案

南街小学：卓清

教学目标：

1.通过垃圾分类的小口诀宣传垃圾分类的小知识，认识垃圾分类的标志以及明白垃圾分类的重要性。

2.认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。

3.树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。

教学重难点：

1.学会正确的分类垃圾，合理的处理垃圾。2.从我做起，带动身边的人正确的分类垃圾。

教学过程：

环保宣传片剧本

画面一（垃圾站）

学生1提着一袋垃圾准备扔，可是面对不同的垃圾桶，一头雾水，正准备一起扔的时候，老师和四位少先队员一起路过时，出来制止了说：“队员们，认清四色垃圾桶，垃圾分类要清楚，蓝色大桶可回收，变废为宝好颜色，绿色大桶装剩菜，变成肥料来灌溉，红色垃圾最有害，电池灯管就是他，橘色大桶装其他，尿布旧物来安家。

明白了吗？”少先队员1自信的点头示意“老师，我明白了！” 老师问其他几位少先队员“队员垃圾总共分几类啊?”

少先队员齐声回答“有害垃圾、可回收物、易腐垃圾，其他垃圾。四大类要牢记。”动作手比四。

画面二（大门旁过道）

学生2（男）走在路上边走边说“电池，灯泡，过期药品，有毒物质，各容器，墨盒，硒鼓，颜料、水银还有温度计还有妈妈的染发剂和指甲油有属于有害垃圾要往红色桶里投！（动作：染发剂：摸头

指甲油：手鹰爪动作

有害：双手食指构成十字架

红色桶里投：掀盖子，指）

画面三（篮球场旁边）

学生3（女）边走边说：“铁铜铝，金属制品，可回收，废旧塑料、纺织衣物别乱丢，报纸、传单、杂志、旧书、纸板箱分门别类都往蓝色桶里装。” 动作：手拿一本旧本子，”装’字往桶里扔。

画面四（食堂）

学生4（女生）坐在食堂里面对餐盘指着说“剩菜剩饭，过期糕点，废弃~食用油，盆景植物，菜梗菜叶，残渣，鱼骨头，果壳瓜皮，易腐垃圾要区分，这些都绿色桶里扔。

画面五（教室）

学生5（女）坐在教室写字，转过来说：“脏纸巾、脏纸杯、陶瓷、废笔、烟蒂和纸尿片难分的垃圾都分哪项？算作其他垃圾都往蓝色桶里放！

画面六（篮球场）

四个垃圾桶后分别站一人，分别说“红毒毒，蓝宝宝、绿厨厨、黄其其、色彩区分很明显，标志易认有特点。

学生1：干湿要分开，能卖拿去卖，有害单独放！学生2：红黄蓝绿要分清，文明行为多给力！学生3：垃圾多，危害大，分类摆放人人夸！学生4：垃圾分类省力气，建设城市我先行！

老师：世界上没有绝对的垃圾，只有放错位置的资源。垃圾不是完全没有用的废品，只要合理地利用，合理地处理，它就可以变废为宝。如何让它由废变宝？秘诀就在于给垃圾分类。不仅大人要以身作则，小朋友也得身体力行，做垃圾分类的小卫士。你~准备好了吗？

片尾：

技术指导:陈庆霞

导演：卓清

编剧：卓清

道具：严进 摄影：简师傅

演员：卓清、孔燚涵、马应尧、杨茜媛

陈闻竹