中职班主任班级管理的艺术论文

中职班主任班级管理的艺术论文（精选12篇）

中职班主任班级管理的艺术论文 篇1

一、给予学困生、学差生爱的鼓励

作为老师，理智告诉我要平等的对待每一个学生。心里也很清楚不应该以学习成绩好坏去定义一个学生，但是在中专生这个群体，确实存在着这种不可忽视的现实。在和学生谈心的过程中，有时我会问他们，你为什么到我们学校读书啊?大部分学生都很沮丧，“老师，你不要和我讨论这个问题了，那是我再也不愿意回忆的过去。”对于学生来说，在家长和学校的灌输下，中考是人生当中的第一次的考验，中考备考过程中，老师的严格要求，家长的殷切希望，都让孩子们背负着喘不过气来的压力，然而，他们却失败了。学习上的失利让学生们丧失自信，对学习提不起兴趣，容易产生挫败感和厌学心理。作为班主任，如何引导学习上有困难的学生重新树立起信心，是管理班级的首要任务。学生进校初期，我就和学生们一起分析我们的教学安排，中职阶段的教学既包括文化基础学科，又有专业技能课。专业技能课和学生的专业紧密相连，很多同学都是零起点。大部分同学没有学过跳舞，钢琴和画画。相比之下，技能课比较容易激发学生们兴趣，操作性也比较强。学习方式上完全不同于初中阶段的文化课死记硬背。在帮助学生弄清楚在中职阶段的学习任务后，班主任要把握好这一契机，鼓励学生勇于承认挫败，积极地面对失败，培养受挫能力和迎接挑战的能力。在日常的学习当中班主任要经常和科任老师联系，及时了解学生的学习动态。学习总是辛苦的。有些同学觉得乐理难以理解，钢琴枯燥无味，舞蹈又天生缺乏协调性。每当这些问题出现时，班主任要及时了解学生的实际情况，和科任老师交流，争取找到最好的解决办法，让学生的兴趣在泯灭之前又重新复活。有一次，班上学生告诉我有个同学有辍学的念头，我很震惊，因为这个同学平时学习很努力，很认真。经过了解之后我才知道，这个学生小时候手受过伤，伸不直，而在舞蹈课上舞蹈老师已经好几次当着全班同学的面，要求学生把手伸直。舞蹈课是学前专业的专业课，学生的自尊心和求学心理都受到了很大的打击，因而出现辍学心理。知道实际情况之后，我和舞蹈老师进行沟通，在有手臂动作的教学过程中，对该生适当放松要求。同时和该学生谈心，在专业课的学习上，把重心放在钢琴和美术上，让自己有一技之长。正是因为沟通及时，学生安心继续学习，科任老师上课也能因材施教，避免和学生之间发生不必要的误会。班主任在平时的教学管理中，帮助学生找准自己的人生定位,确定自己的成长和学习目标,通过专业教育与职业教育,发现自己的爱好，培养个人兴趣,充分发挥自己的优势。每年期末，我都会让学生总结一个学期学习所得、自己存在的不足以及对新学期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平视，才能走进学生的心里。我记得一次期末给学生发奖状之后，有个学生在QQ空间晒出她的奖状，并说这是她有生以来得到的第一张奖状。那一刻，我内心是很复杂的。那个学生是我班的卫生委员，做事认真负责，和同学们相处也很融洽，但是这样的学生，因为在初中阶段，老师过分地强调学习成绩，而忽略了学生的其他优点，把她归于“差生”这个行列，这种状况加速了学生挫败感的产生，也让学生容易迷失自己，无法给自己准确定位。所以对于中职班主任来说，平等的对待每一个孩子，忽略学困生和学差生，发掘每一个孩子的优点，是树立良好班风的前提。

二、给予来自于留守儿童家庭的中职生爱的开导

孩子的教育分为家庭教育和学校教育。很多中职生来自留守儿童家庭。家庭教育缺失，我们学校每个月有月假，学校要求孩子们回家，每个月和父母待在一起几天，这也是学校亲情教育和感恩教育的一个内容。但是却有很多孩子不回家，一问他们才知道，这些孩子父母亲都在外打工，只有春节才回来。有的孩子只有爷爷奶奶在家，有的孩子所有亲人都外出挣钱。随着社会的发展，为了给家庭或孩子更好的生活，大量的农村劳动力外出务工，这样就造成大量“留守儿童”滞留在家乡。由此造成的`家庭教育和父母关爱的缺失，给学生心理造成了极大的负面影响，它体现在学生的学习成绩、行为习惯上和心理健康方面。由于缺乏家庭的温暖和支持，他们容易迷失自我，过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验，而不能适应身心发展过程中所遇到的各种问题，产生自卑心理。因为学业成绩、家庭因素等，学生自信心不足，觉得自己什么方面都不如别人，警小慎微、多愁善感，敏感等。这时，班主任的及时帮助和疏导就起了关键的作用。由于生活经验不足，中职生往往很难自己消除自卑感，树立自信心。作为班主任来说，沟通又成为开启学生心灵的金钥匙。在平时的聊天谈心过程中，说说家庭，谈谈家里人，一般的孩子是愿意和老师分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我说，他妈妈已经五年没回来过春节了，她很失望，她觉得妈妈不爱她。这是让我没有想到的，原来乐观的外表下藏着的仍然是一颗孤独的需要爱护的心。帮她分析过之后，我告诉她，春运的来回车票相当于妈妈半个月的工资，春节期间一般的单位又有三倍的加班工资，妈妈之所以这样做，完全是为了给孩子一个更好的生活环境。孩子要学着理解父母。尽管父母因为各种原因让孩子成了留守儿童，所以我们更加要努力学习，将来在本地就能找一份好工作，不让自己的孩子今后又成为留守儿童。之后，我又和孩子的妈妈取得了联系，谈到了孩子的心理问题，父母亲尽力地金钱付出，并没有让孩子感受到幸福，孩子需要的除了物质上得给予还有精神上得陪伴。在父母回来陪伴孩子过完春节之后，我明显地发现孩子活泼开朗，愿意和同学们交往了。在学生产生的任何心理问题中，沟通是唯一可以解决问题的办法。所以对于中职班主任来说，走进每一个孩子的心里，了解孩子的真实想法，帮助他们解决心理困惑，是稳定班风学风的保证。

三、给予离异家庭的中职生爱的教育

中职班主任班级管理的艺术论文 篇2

关键词：中职教育,班级管理,柔性艺术,方法建议

老子《道德经》有云, “天下莫柔于水, 而攻坚强者莫之能胜, 此乃柔德。故柔之胜刚、弱之胜强者坚。”对于班级管理来说, 巧施柔性艺术, 对于班级秩序的稳定有很大的促进意义, 对于帮助学生养成正确的学习习惯、促进人格成长和品行构建有着无比重要的帮助作用。班主任在班级当中起着重要的作用, 良好的管理艺术, 能够使得班级管理更为科学的实施, 而中职院校的学生其身心发育特点, 决定教师在实施有效管理的时候应当实施柔性艺术, 唯有如此, 才能在尊重学生的基础上, 令其学习积极性得到激发。

一、重视内在, 摒弃外在的制度约束

柔性管理对于中职班主任管理来说, 有着十分重要的意义。对于中职学生来说, 他们正处于人生重要的成长阶段, 一方面他们的人生观和价值观还没有成熟, 需要教师对其进行有效指导;另一方面, 学生即将走向社会的大门, 他们需要在专业技能和做人做事等方面加以提高, 这就需要进行有效的班级管理。第一, 通过柔性的管理理念来对学生进行教育, 教会他们做人做事的方法, 帮助他们实现个人品质的塑造。第二, 摒弃外在的制度约束, 让学生树立内在的自我自觉意识, 对自己严格要求, 以此来促进其更好地走向社会。

二、肯定学生, 建立有效的激励机制

在班级管理中, 作为班主任, 应该积极肯定学生, 用发展的眼光看待他们, 给他们自信和力量。第一, 建立有效的激励机制, 多发现学生的优点和长处, 对学生进行鼓励, 提升自信。第二, 引导学生树立远大的理想。通过多种多样的主题班会对学生进行教育, 借助于多媒体视频、广播等形式来教导学生, 从而培育他们健全的人格, 为今后的发展和成长奠定坚实的基础。

三、营造氛围, 提供和谐的教学环境

教学环境是学生得以成长和发展的关键。温馨和谐的教学环境, 能够愉悦学生身心, 带给他们轻松的感受, 从而让他们以更加饱满的心态投入到教学实践中去。首先, 在班级管理中, 应该倡导积极向上、寓教于乐的教学主张, 在紧张的教学中不断增设有趣味性的教学活动, 缓解紧张的学习压力, 从而为学生的成长和学习营造良好的教学环境。其次, 尊重学生的主体性, 在班级管理中, 应该给学生足够的空间来参与讨论, 按照他们的要求来设计教学, 并将他们的真实想法渗透到班级管理中去, 给予学生充分的空间。

四、言传身教, 为学生树立榜样作用

将柔性艺术引入到中职班级管理中去, 注重言传身教, 为学生树立榜样作用。老子《道德经》中提倡“不言之教”、“无为之治”, 即不从正面来对学生进行说服和教导, 而是通过旁敲侧击或者言传身教来教育学生, 为之树立榜样作用。这种教育方式, 能够加深学生的内省和反思, 让学生不断提升自我认知, 从而实现自我成长。对于班主任来说, 应该注重自己的德行修养, 从而不断提升自己在学生心目中的地位, 引导学生健全人格的树立和综合素质的提升, 为其今后的发展和成长打下坚实的基础。

五、注重方式, 委婉对学生进行教育

在班级管理中, 应该注重教育学生的方式, 委婉地对学生进行教育, 从而达到良好的教育效果。每个学生都有其优点和缺点, 在对学生进行教育的时候, 应该委婉地表达出来, 多对其优点进行表扬, 对于缺点进行悉心指正, 从而不断地提升学生的接受度, 以便于起到良好的教育作用。只有注重教育和管理的方式, 才能够构建起融洽的师生关系, 让学生更加愉快地认清缺点并及时改正, 这对于提升班级管理效果有着十分重要的促进意义。

六、个体教育, 提升班级管理针对性

注重个体教育, 提升班级管理的针对性和有效性。第一, 在班级教育管理中, 应该多进行个体教育, 将个体放到群体的位置之上, 多关注个体的存在感和价值观, 以此来从根本上提升班级教育管理质量。第二, 在班级管理中, 应该实施“因材施教”的主张, 由于每个学生的个性特征都是不同的, 作为老师应该充分地尊重每一位学生的需要, 对之进行有效的心理疏导、品德塑造、人格培养, 对他们今后的成长和发展奠定坚实的基础。总之, 只有充分地尊重每一个学生个体, 不断实现他们综合素质的提升, 才能够从根本上建立起强大的班集体, 这对于巩固班级管理秩序有着极为重要的促进意义。

班级管理是学生成长和发展的重要支撑, 良好的班级秩序为学生学习提供了温馨和谐的环境。在班级管理中巧施柔性艺术, 注重管理的实效性, 侧重于对于学生品德塑造、教学氛围、个体培养等多方面的管理, 真正实现班主任管理的多元化和全面性, 从而增强班级管理的实效性。

参考文献

[1]王杰昌.我国中职学校实施柔性管理的策略分析[J].邢台职业技术学院学报, 2012 (3) .

[2]吕立明.柔性目标在中职德育中的运用[J].科学大众·科学教育, 2010 (2) .

中职班主任班级管理的艺术论文 篇3

关键词：新时期 中职学校 班主任 管理 艺术性

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0129-02

在中职学生不断发展的道路上，班主任是主要引导者，不仅会对学生日常学习产生影响，还会对学生后期成长产生一定影响，在当前的中职学校中，很多学生都养成了不良的学习习惯和行为习惯，影响学习效率[1]。因此，中职学校班主任必须结合学生和班级发展的实际情况，采取有效措施来提升班级学生管理水平，并着重强调班级管理艺术性的提升，促进学生的个性化和全面发展，为学生营造自由和谐的学习氛围和生活氛围，使得学生产生较强的班级认同感，形成良好的班级风气，促进班级稳定发展。该文主要探讨增强新时期中职学校班主任班级管理工作艺术性的方法。

1 改善师生之间的关系

针对中职学校学生来说，基础往往是很弱的，学生的积极性和兴趣也不够，在面对升学压力的情况下，很多学生都养成了不良的学习习惯，甚至不顾班规校纪只为获取别人注意。对于中职学校班主任来说，工作繁杂，往往抽时间解决班集体问题，在班级管理过程中，班主任所受的影响因素比较多，不利于教学活动的正常开展，导致学生产生厌学情绪。在这样的情况下，师生关系往往会恶化，导致班级管理工作无法有效落实。要想提升新时期中职学校班主任班级管理工作艺术性，班主任必须转变以往的教学观念，采取措施改善自身和学生之间的关系。班主任不仅要认真做好各项常规管理工作，还要主动参与到学生群体活动中，给予学生真实的关心和尊重，加强和学生之间的交流和沟通。

具体来说，第一，在一些必要时间，班主任要转变传统模式的教师身份，以朋友的身份与学生平等相处。并给予学生充分地理解和尊重，多站在学生角度上想问题，真正走进学生的内心世界，增强学生的学习积极性和自信心。第二，班主任要巧妙地运用心理移位法，注意观察学生的实际学习和生活情况，学生进步时，教师要及时鼓励和奖励，让学生对自己产生较强的亲切感，班主任要有较强的耐心和宽容心，与学生共同处理问题、感受快乐。第三，班主任在处理班集体事务的过程中，必须严格遵循民主性原则，只有这样才能真正赢得学生的心，构建出和谐的师生关系，并增强学生的民主意识[2]。

2 巧妙运用励志歌曲，提升学生学习兴趣

对于中职学校学生来说，由于各方面原因，学习往往缺乏激情，很多学生有低人一等的感觉和意识，甚至有的学生觉得进入中职院校就是混日子，长时间下去，这些观念都会严重危害学生的长期发展。因此，要想提升新時期中职学校班级管理艺术性，班主任必须注重营造良好的学校氛围，必须结合一系列现实性问题，注重对学生学习兴趣和激情的激发。大量教学实践表明，仅仅采取传统语言励志方法是无法激发学生学习兴趣的，班主任可以加强对学生的音乐教育，实现音乐教育和班主任班级管理的有效结合。具体来说，通过加强对学生的音乐教育，可以发挥其精神震慑力，激励学生的精神，且音乐教育也可以满足学生的兴趣性学习需求。中职学生还在重要的青春发育阶段，往往很喜爱音乐，通过在班级管理中加强音乐教育，不仅可以提升管理艺术性，还能从根本上激发出学生的学习兴趣和激情。

3 发挥班级文化作用，创设良好的管理情境

在班级管理当中，班级文化往往有较强的推动性作用，可以帮助班主任及时明确班级建设目标和方向。因此，通过充分彰显班级文化作用，可以促进中职学校班主任班级管理艺术的有效提升，促进学生良好品质的形成。通常来说，班级文化往往可以分成两类，即隐性文化与显性文化，要想进行隐性文化建设，班主任要严格按照《中学生日常行为规范》，加强对学生思想品德的培养，定期或不定期地评估学生的学习表现和行为表现[3]。针对那些比较优秀的学生来说，教师要给予他们适当的表扬；对于那些学习较差的学生来说，学习要及时给予帮助和指引。要想建设班级显性文化，班主任必须通过营造良好的班级环境和情境，在潜移默化中促进学生的全面发展。创设良好的管理情境的方法很多，比如：班主任在教师后面黑板上和墙壁上张贴名言哲理，促进学生深入思考；张贴地图和一些风景画，使得学生对自然充满向往与喜爱；张贴学生成绩表，起到激励学生的效果，从根本上调动起学生的内驱力，促进班集体不断地进步和发展[4]。

4 帮助学生明确人生目标，落实好职业规划

中职学校的最终教育目的是提升学生的专业技能，为学生后期工作打下基础。但对于中职学生来说，很多都没有明确自身的人生目标，对未来发展充满恐惧。因此，针对中职学校班主任来说，必须要根据学生的实际情况，和学生一起加强职业生涯规划，使得每位学生都明确未来的发展和追求目标。班主任在实际教学和班级管理过程中，要适当选择那些基础文化水平较低，但后来经过不断努力而走向成功的案例，使得学生拥有自身职业规划的意识，并使学生明确加强自身职业规划的重要性[5]。班主任要引导和帮助学生根据实际情况制定职业规划报告，且随着自身的不断发展进行修正和调整，不断地完善自身的职业规划。班主任还要组织和开展多样化的学生职业规划比赛，给予每个学生说出自己人生梦想的机会。不仅要开展个人比赛，还要开展团队比赛。只有学生敢于并积极明确和制定自己的人生职业规划，表达自己的人生梦想，才能拥有不断努力的动力，才能最终营造出良好的班集体氛围，创设出充满活力的班集体。另外，通过引导学生加强职业规划，学生还能明确自身的学习现状，积极思考自身未来的发展，并积极地投入到调研当中，制作职业规划课件并展示，走向成熟。

总的来说，针对中职学校学生职业规划来说，往往是动态化的。随着学校教育制度的不断改革，中职学校班主任必须紧跟时代发展的脚步，引导学生加强自身科学合理的职业规划，引导学生明确和思考当前社会中存在的热点问题，并主动参与班集体活动和问题解决当中，实现学生职业规划和班集体管理的有效结合，提升新时期中职学校班主任班级管理工作艺术性，在增强学生学习积极意识的基础上提升班集体管理有效性。

5 结语

综上所述，针对中职学校班主任班级管理工作来说，往往是很复杂的，难度系数也比较高，在实际的中职学校班级管理过程中，班主任会遇到多样化的问题，在遇到问题的情况下，班主任必须结合学校发展情况、学生实际学习情况，与时俱进，不断地创新班级管理模式和方法，不断地探索极具艺术性的班级管理方法，积极和有效应对班级管理当中出现和各种问题和情况。只有这样，中职学校班主任才能实现班级管理最终的目标。

参考文献

[1]何佳.中职班级管理中班主任的批评艺术[J].中国科教创新导刊，2014（15）：193.

[2]商田筱.中职班主任管理中运用情感艺术[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：88.

[3]武卫东.中职班主任的管理艺术[J].学园，2014（3）：186.

[4]吴帅.中职班级管理的艺术探析[J].新课程学习·中旬，2014（8）：162-163.

班主任班级管理的艺术论文 篇4

二、爱心是情感的表现

人之初，性本善。无论多么捣蛋的学生，在心灵深处都有一泓清澈的泉水，作为一名班主任老师，要善于用自己的慧眼和双手去寻找泉眼，像疱丁解牛似的依其理、取其法，让那清澈的泉水汩汩地流出来。所以情感教育对班主任来说就是要拥有家长的心肠，让心底的爱如莲花般绽放。班级管理教育学生要像家长对待孩子那样，兼严父与慈母二任于一身，让自己既是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母，只有这样才会把孩子内心的星星之火，燎绕到幸福的彼岸。经努力，最后这泓清澈的泉水终会汇成父母、老师的希望之河。爱心的付出必须无微不至，就好象身上的血液随时渗透到身上的各个毛孔，如有不慎，就会造成肌体的损坏。管理班级爱的河流必须流向班级的各个角落。班主任应时常把注意力集中到那些容易被忽视的弱势群体上。譬如：那些平日比较顽皮、学习成绩欠佳、性格内向、不爱表现的孩子，在他们的内心深处同样也有被爱、被肯定、被赞赏、被尊重的欲望，这种欲望一旦被满足，他们身上平素所难以被人察觉的许多潜能便会奇迹般地激发出来，从而获取出人意料的成功。相反，如果这种欲望屡屡受挫，或是一直受到压抑，一个人身上的潜能便有可能化为乌有，甚至引发悲剧性的惨局。所以对一位教师尤其是班主任而言，一声夸奖无异于滋润心田的甘露，可以激发孩子们勃勃向上的生机。

三、交心、换心是实现爱心的桥梁

中职班主任班级管理的艺术论文 篇5

协调是通过调整转化矛盾与冲突的过程。在班级管理中，各种关系不可能自动和谐，总会存在这样或那样的矛盾与缺陷，而处理这些矛盾与缺陷的过程就体现了班集管理的协调艺术。从事班主任工作三四年的历程中，我只对于与家长和与学生的协调上有些自己的见解与感受，其他方面还有待于自己慢慢发现与体会！

一、用心用情用事实与家长协调

在班级管理中，班主任首先面临的是与家长的协调，而在与家长协调时，我们必须以平等的姿态与他们沟通，让家长感到自己受到了尊重，从而对老师产生好感，并愿意与我们站在一起去教育学生，这是与家长协调的第一步，紧接着我们要用心用情用事实与家长协调，这样的谈话才会让家长知道我们在学校对学生也就是他们的孩子是非常关心与爱护的，同时也打消了我们故意为难学生的想法，这样才能达到家长与老师联手教育的目的。

前些天，我们班的小孟同学因穿校服问题跟我发生矛盾，并且说了些过分的有失学生身份的话，由于该学生不配合解决问题，我就联系家长配合解决，家长得知事情后很不在意的说：这有什么啊？小孩子么，犯错还不正常？”我听了这话顿时火冒三丈，但是我知道家长这么说也是怕我不要孩子上课，所以我压制住火气给家长摆了他孩子平时犯错后我的处理方法及意图，让家长在我摆事实的过程中感知到我不是故意为难他的孩子，而是帮助他教育他自己的孩子，这样家长意识到我对他的孩子不错，之后就很容易的与我站在了一起，事情也就很顺利的按我自己设想的一步一步得到了解决！“惠足以使人“只要我们用真心用真情，我们就会得到家长的紧密配合！

二、充分了解与借助学生的性格与学生协调

学生是一个班级的成员，学生与学生的矛盾也是影响班级和谐的重要因素，在协调班级内部成员之间的矛盾时，我们作为班主任应该摸清每个学生的性格，借助学生的性格去协调矛盾。

上学期我们班的小杜同学突然给我发信息说：老师我告诉你一件事，但你不能生气。收到这条短信，其实我早已猜出是大概发生了什么事情，但是曾经对老师很漠然的他能给我发信息坦白就足够让我惊奇于他的进步的了，所以我说：你的坦诚会让老师忘掉生气的。就这样他给我讲了他打另一个男同学的事情，据我平时对他的了解，虽然他是不太爱学习也不太听话，但是还是挺义气的一个人，应该也是属于敢作敢当的类型吧。于是我说那你打算怎么处理？他说老：老师，您能让我自己处理吗？（班主任工作艺术)我说：”可以，但是你处理后的效果必须是被打的同学没有了心理上的负担，肉体上的痛过也就无所谓了，但是如果你给他造成了心理上的压力就不是那么容易去掉的。“他说：我能做的。于是我答应了他并且给他提了一些意见和建议，一天的时间过去了，果然在被打同学的脸上看到了曾经的微笑，这下我放心了，因为我要的处理效果显而易见了。之后，我把小杜叫过来问了问问题的解决过程，据他所说的话来看，我觉的学生用学生们自己的语言沟通起来更为容易一些！所以在以后工作中，根据学生的性格为学生提供一些自己处理事情的机会，让他们根据自己的性格，用他们之间的语言互相协调的是一个不错的选择。

班主任班级管理中的沟通艺术研究 篇6

摘 要：班主任作为学生的直接管理者，其一言一行对于学生会产生极为重要的影响。文章从强化班主任沟通艺术水平的必要性，提升班主任班级管理沟通水平的建议两方面，研究班主任班级管理中的沟通艺术，从而为学生打造更加理想的学习环境。

关键词：沟通能力；艺术水平；班主任；班级管理

中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0011-01

班主任是班级管理的直接负责者，担负着对学生进行知识以及能力培养的重任。也正是因为如此，班主任一直在对自身的管理手段以及管理模式进行着优化，希望能够实现对班级高质量的管理。沟通艺术作为师生之间交流的重要手段，在班主任管理工作中有着不可代替的作用，值得深入研究。

一、强化班主任沟通艺术水平的必要性

（1）确保班级管理工作顺利开展。为了确保班级内部的公平性，保证每位学生都能得到相同的待遇，班主任必须对每位学生予以足够的关注。班主任不仅要对学生在课程中的举动进行观察，同时还要与每位学生进行交流，来对学生的情况进行全面性了解。在这种情况之下，班主任沟通能力就显得十分重要，只有班主任的沟通能力达到了一定的水平，才能确保与学生沟通的质量，进而为后续的管理工作开展提供可靠的信息支持。

（2）确保师生之间的了解程度。班主任在进行班级管理时，实际上就是与学生进行交流的过程，只有通过有效的沟通，才能确保与学生之间的了解度，进而使学生与教师之间建立起良好的情感，方便教师对每一位学生的综合情况进行深入性了解，并能以此为基础对每位学生展开针对性的关心与帮助，从而实现高质量的班级管理。

二、提升班主任班级管理沟通水平的建议

（1）通过换位思考，增强沟通艺术性。以往班主任在进行班级管理时，多会针对已经出现的问题或者整体学习规划来对学生进行管理，忽略了学生的意见，在这种情况下进行的沟通自然不理想。因此，教师要打破这一僵局，从学生的角度入手，对班级管理工作进行思考，并按照学生的年龄、性格特点以及语言综合能力，明确自身与学生沟通的方式。教??要在管理过程中设身处地为学生着想，用自己的真心和爱心来与学生进行良好的沟通，从而有效拉近师生之间的距离。这样，学生能够主动与教师进行交谈，提升了学生对教师的信任度，确保了班级各项管理工作的顺利开展。

（2）通过平等交流，增强沟通艺术性。任何高质量的沟通与交流，都是以平等关系为基础的，而班主任与学生之间的沟通更应如此。但事实上，一些班主任由于受传统教学观念的影响，错误地认为只有自己在学生心目中建立起足够的权威性，才能对学生进行有效的管理，使他们能够在这种严格的管理下养成良好的学习习惯以及道德品质。但事实上这种做法只能拉开学生与教师之间的距离，甚至会让学生抵触与教师进行交流，这样无论是对班级管理还是对学生成长而言都是十分不利的。因此，教师必须改变这一沟通理念，放低自己的姿态与学生进行沟通，以近似朋友的方式与学生建立起平等的沟通关系，并能够在学生对自己的事进行讲述时，通过合理的方式方法来引导学生对自身言行进行规范，确保他们能够健康成长。

（3）实施个性化培养，增强沟通艺术性。班主任对班级进行管理的目的，就是给学生提供一个理想的学习环境，使他们能够得到更好的发展。因此，在进行班级管理的过程中，班主任应按照新课改理念，对学生实施个性化培养，以增强学生沟通的艺术性。教师要按照学生的思维习惯，以保护学生自尊心以及自信心的方式，来帮助学生对自身潜力进行挖掘，并从客观层面入手，为学生个性化发展提供保障。教师要按照学生的性格特点来与他们进行沟通，以此来了解问题发生的原因，从而对问题进行妥善解决。例如，当学生因考试成绩不理想而出现上课态度消极的情况时，班主任在与性格活泼的学生进行沟通时要以积极、鼓励的话语为主，重新燃起学生的学习热情；而在与性格相对内向的学生进行沟通时，则要以温暖的语言为主，用“没关系的”“别担心”等语言来对学生进行安慰，并要对学生付出足够的耐心，从而帮助学生建立起信心，使他们能够再次专心投入到学习之中。

（4）通过游戏活动，增强沟通艺术性。受学生心理以及生理因素的影响，他们的注意力无法保持较长时间，这就直接增加了师生之间沟通以及班级管理工作的难度。班主任可以尝试通过开展游戏活动的方式，来提高自身与学生之间的沟通效果。班主任应按照学生的喜好，来对游戏内容以及游戏开展方式进行确定，且自身也应参与到活动之中，并赋予学生交流主动权，实现与学生之间的良好互动。例如，在举行以亲情为主题的班会时，教师便可以带领学生进行角色扮演，让学生通过抽签的方式对家庭情境进行再现，逐步将学生的亲情意识激发出来。这样，不仅能够帮助学生养成孝顺父母的良好品质，同时还能利用轻松、理想的氛围，培养师生之间的感情，使学生愿意与教师沟通。

三、结束语

总之，班主任应从学生的综合情况入手，采用科学化的沟通语言以及沟通技巧来与学生进行交流。但无论何种形式的沟通方式，都需要班主任投入真心与爱心，才能真正拉近自身与学生的距离，营造良好的班级氛围。

参考文献：

中职班主任管理班级的方法与技巧 篇7

一、中职班主任在管理班级的过程中存在的普遍问题

1.学生个人因素导致的问题。中职院校的学生年龄比较小,正处于青春期,内心世界丰富多彩且容易出现较大的情绪波动,容易情绪躁动,身上江湖习气会比较重,而且思想观念还不够成熟,还尚未形成完整的是非观,社会上的各种不良风气很可能会对他们造成侵害,他人的思想也容易对他们造成影响。虽然这些并非全是不好的因素,但是15岁到成年的这段是可塑性最强的,班主任需要对他们进行正确的指导,在管理的过程中如果班主任过于武断的处理事情或者没有处理到位,不仅会增加学生的负面情绪还可能会引发学生的强烈抵触,这就背离了学校教书育人的理念。

2.班主任自身因素导致的问题。管理有不同的风格,有的比较温柔有的比较强制,过于简单和粗暴的管理方式是基本不可能让学生信服的,作为班主任其实需要身兼二职,不仅要负责管理也要进行教育,如果对自身的职责和管理工作的重要性没有足够正确的了解,那么是很难承担班主任这个职责的。

3.社会就业压力大。一般来说,中职毕业的学生在学历上具有的优势不大,掌握的理论知识也不够多,今后的就业空间非常有局限性,学生对未来会没有信心并且感觉非常茫然,认为就算现在努力学习将来也不会有太大的发展前途,这为班主任的管理工作带来了很大的阻力。

4.家庭环境因素导致的问题。很多家长工作非常繁忙,在工作上耗费了大量的精力,对学生的关心不够,而且疏于管教,认为只有学校和教师才负责教育工作,孩子在学校是为了减轻自己的负担,自己可以更少操心。这样一来,家长和学校之间的沟通就非常匮乏了,没有有效的沟通学生对自己的要求就不会太严格,班主任工作也会因此变得更加有难度。

二、一般管理工作的方法和技巧

1.树立有效的目标。班级就像是一艘航船,在汪洋大海上行驶着,需要有灯塔的指引才能顺利的找准方向前进,不至于迷失目标,而这个灯塔就是班级共同制定的目标。在制定班级目标的时候要遵循几个原则,首先要和国家的教育方针以及学校的教学理念相一致,其次要符合班级全体成员共同的愿望,这个奋斗目标是由班主任和学生共同讨论之后得出的可行目标,大家一起朝着这个目标而奋斗。同时,班级目标可以帮助学生产生认同感和归属感,产生更强的集体荣誉,将整个班级凝聚起来奋发向上,在这种环境中拒绝融入集体的学生就会越来越少,真正形成了像一个大家庭一样的班集体。

2.生本观念,加强德育。教育家陶行知认为道德教育和青少年的素质教育是立国之本,所以对我们广大教育者来说,不仅要不断提升自己的管理能力以及责任心,还要有“生本德育”的这种观念,不断学习获得良好的自身道德修养以及高尚的情操,对教学观念进行及时更新,做到与时俱进保持与时代相接轨的教育观念,在教育行为中真正融入素质教育,发挥孺子牛的精神做好自己的本职工作。例如在刚开学的时候教师就应该告诉学生自己的手机号,这样学生在遇到困难或者麻烦的时候就可以向班主任求助,进行合理的解决。同时,教学的主体始终是学生,教师对学生的态度要亲和、平等,这是教师良好教态的基础所在。班主任如果做到了以学生为本,对学生成长有足够的关注,那么就可以在教育和管理的过程中发挥自己的人格魅力,在潜移默化中带动班级中所有的学生实现进步,跨上一个新的台阶。

学生平时接触到的最多的师长就是班主任,所以班主任必须要将模范作用发挥出来,学生目标身心都还不成熟,会无意识地去对身边人的言行举止进行模仿。如果班主任拥有良好的道德水平,充分发挥人格魅力来进行班级管理,树立良好的榜样作用,保证积极的班级氛围,学生就可以以自身为榜样,有效地约束自身行为,获得良好的身心发展,并且主动融入到集体生活中来。

班主任是整个班级的核心所在,不仅要做到“言传”还要注重“身教”,让学生养成自己对学习负责的态度,因为学生只要在对自己负责的过程中才能形成良好而独特的生活态度。同时,班主任在和学生沟通的时候要注重技巧,多从心灵层面进行沟通,遇到问题的时候能真正找到症结所在,这样培养出的人才才能保证人格的健全以及专业技术的完善。课余时间班主任要多和学生进行交流,在对话中对他们的生活和学习情况有更多地了解,学生在被感化之后也愿意向班主任敞开心扉,同时更加尊重和崇拜教师。总而言之,班主任在班级管理过程中要全身心的投入,学生才会给予充分的肯定和认可。

3.学会赏识学生提升自信。《学习的革命》这本书告诉我们:一个经常遭受批评的孩子学会的也只是谴责别人,而经常得到表扬的孩子则更可能学会感激。想要让学生获得长足的发展和进步,不管是生活中还是学习中班主任都要运用激励因素来进行管理。学生在学习和生活中难免会有失误情况出现,班主任要对学生进行耐心的引导来帮助他们改正,并且善于做一个伯乐,发现学生的优势和特点,使用积极的情感去改变学生,可以多表扬那些表现突出、成绩良好的学生,适当的予以嘉奖,如果学生有不服从管教的情况可以适当处罚,管理开展的基础是不对学生的自尊心造成伤害,然后不断引导学生改进并进行更好的交流沟通。

除此之外,班主任还要多将正能量传递给学生,让学生具有更强的自信心。班主任要强化并且更重视管理工作,增强技能和实践经验保证育人方针的顺利实现,以企业一线生产人员的要求为标准,培养出具有良好实践能力的技术型人才,这样中职生才能在这个注重能力和学历的社会中站稳脚跟,在激烈的竞争中获得就业的机会。

4.增强沟通实现自我管理。中职院校的学生正处于青春期,心理上会比较叛逆,班主任要加强和家长的沟通,辅以一定的说教。家长和学校之间要进行有效的双方沟通,班主任可以进行家访向家长反馈学生在学校的表现和行为,家长也可以主动与班主任取得联系,告诉班主任学生的一些情况,例如童年的经历或者兴趣爱好等,这样班主任的教育就不是单向性的了,可以帮助家长获得更好的家庭教育效果,在良好的家庭环境影响下学生的负面情绪会越来越少,从而更顺利的进行管理工作。

自我管理是管理的最高境界,别人的管教和约束反而是次要的,班主任只能带领学生走路,而不是代替学生走路。在班级自我管理中班委要将带头作用充分发挥出来,并且成为同学们的榜样,班委和学生朝夕生活在一起共同学习,更了解学生的具体状况,在班主任管理班级的过程中是非常好的小助手。班委选举的时候一定要保证公平、公正,并且进行班委培训,让他们对自身的具体职责有正确的认识和了解。作为一名班委,良好的组织能力和担当是基础,还要有足够的激情对待工作,很多班委觉得在班级中自己的价值没有充分实现,只是担了一个虚名,自己参加班委竞选是希望有个机会展现自己的才能并且对自己进行锻炼,但是真正成为班委以后却觉得现实和理想有很大差距,所以班主任要将权利适当下放,让班委充分的参与到班级管理工作中来,使班级更加具有活力并且拥有更大的自主权。

三、结语

总而言之,教师对学生来说可以算是一面镜子,而学生是教师的影子,教师的价值正是在学生身上得以体现的。在有了正确的方法和良好的技巧以后,关键就在于怎么将其在实际管理工作中进行应用,班主任还需要长期的教学实践和反馈,来对教育、管理的方法进行优化和改善,做到教学相长。

参考文献

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[3]李健.浅谈中职班主任如何与学生有效沟通的技巧和方法[J].亚太教育,2015,(34):164.

[4]柯瑞省.中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究[J].学周刊,2016,(05):19-21.

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[7]冯彦武.面对学生因材施教与时俱进——浅谈中职班主任工作[J].卫生职业教育,2011,(05):48.

中职班主任班级管理的艺术论文 篇8

关键词：中职 班主任 班级管理 三重角色

笔者在职校执教已有14个年头，担任班主任也已有10余个年头了。多年实践，点点滴滴，虽说所做的工作比较细碎，但笔者深刻体会到每一件微不足道的小事都可能成为学生变化的十字路口。大家都说职校的学生难教，尤其是班主任工作更难，这就要求班主任一定要因材施教，不能放弃任何一位学生，要让学生在班级中快乐地生活、学习。笔者认为班主任管理班级，要扮演好三重角色，做到“爱如慈母、亲如朋友、管如严父”。

一、爱如慈母

爱，是打开学生心灵的钥匙。话虽如此，但教师不能刻意去追求，而是要通过自己的实际行动，逐渐让学生体会到情感。

笔者担任高二某班班主任时，有一天晚上大概六点多了，一女生打来电话说胃痛，吃晚饭时还吐血了。一听到她病了，笔者拿起电话就狠狠地训她：“谁叫你不好好吃饭？老在外面吃那些不卫生的烧烤、瘦肉丸？谁叫你光啃方便面了？谁叫你大冷天吃什么棒冰？生病是自找的！平时我怎么跟你说来着？”电话的那一头沉默了，笔者缓和了一下语气，“现在还很痛吗？你到门卫那等我！”

笔者骑着电动车赶到学校把她送到医院，帮她挂号，陪她做检查、拿药。这名学生是古市的，几年前父母离婚了，她跟了妈妈。而妈妈远在宁波，她平时一直跟着外婆生活。于是笔者一直在医院陪着这名学生打点滴。期间她什么也没说，但笔者感觉到她的眼神比平日柔和了。后来笔者把她送回学校，看她往寝室走，笔者也转身准备回家了。没想到这时她却叫住了笔者，轻声说：“老师，谢谢你！”这件事情让笔者认识到，只有老师真心地对学生好，学生是会感觉得到的。在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的责骂看作是对他们的爱护。

二、亲如朋友

光以慈母的眼光和胸怀去关爱学生，这还不够，毕竟隔代如隔山，因此班主任还应和学生亲如朋友，毫不掩饰自己的情感。在班级大型活动中，比如出黑板报、美化教室和寝室等，笔者都热情投入，想方设法努力与学生一道共创佳绩。每当获得了一点成绩，笔者都迫不及待地跑到教室和学生一起分享，一起欢呼。班级受挫，笔者伤心难过，大声批评学生，同时也进行自我批评，让学生真真切切地感受到老师是因为他们而喜而怒的。

小安同学是笔者班上的一名女生，她热情大方、开朗外向，专业成绩不错，不管是画画，还是平面设计、Flash，成绩都很优秀。可她经常和笔者谈起她的家长，她说她妈妈经常骂她，动不动就破口大骂，每次只要是她晚上出去玩一会儿，回家总会遭到妈妈的责骂，甚至挨打。每当这时笔者就跟她好好沟通，笔者对她说：“天下没有一个母亲会莫名其妙责骂自己的孩子的，或许有的母亲爱自己孩子的方式不同，她喜欢用责骂的方式来爱自己的孩子，但最终的目的只有一个，为了孩子好，为了孩子有出息。”一次次的沟通，一次次的交谈，渐渐地，小安同学能包容母亲了，能感受到母亲的爱了。所以教师若在教育学生的过程中像帮助朋友那样，学生就容易接受老师的教育，取得的效果会更好。

三、管如严父

“爱如慈母，亲如朋友”，并不意味着教师为了理解学生要一味地纵容、退让。教师对待原则性的问题绝不能心软，要管如严父，笔者对学生说：“宁可你们现在恨我，也不希望你们将来恨我”。

笔者班上有一位学生一周迟到了三次，第一次是说睡过头，第二次是说下雨，第三次说是手机忘记调闹铃。针对这种情况，笔者跟他家长联系，他母亲说他每天晚上玩电脑到11点多，叫他睡觉，根本不听家长的话。笔者就让他家长到学校来，面对该同学，严厉地提出批评。笔者说：“你再这样继续下去，不仅本学期的学业无法顺利完成，而且我还要把你送到政教处处分。”从那以后，该学生进步很大，笔者也经常打电话与家长沟通，让家长也重视这个问题，督促孩子晚上早点睡觉。对于学生的不良思想和行为，教师一定要严厉，拿出具体的措施，否则这样的行为就会在班里“传染”开来，会有更多的学生迟到。

正是因为有了前面“爱如慈母，亲如朋友”的情感铺垫，教师的“严格”也就更容易获得学生的理解。在与学生的交流倾诉中，笔者知道他们中的绝大部分已经懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，所以严格不但没有影响师生情感，反而为笔者赢得了更多学生的尊重。

中职班主任班级管理的艺术论文 篇9

摘要：随着我国教育的飞速发展, 高校的招生力度加大, 越来越多的学生选择了更高层次的学府。相对于中职院校来说, 大环境导致学生的素质参差不齐, 很多中职学生被贴着“问题学生”的标签, 这给中职老师的管理带来了一定的难度。中职班主任如何正确的引导学生, 使中职学生树立正确的人生观和价值观, 是值得深入研究的问题。本文从中职学生的心理特点进行分析, 提出了一些中职班主任的工作方法, 希望对中职院校的学生管理工作提供一些帮助。

关键词：中职学生; 方法; 探索;

班主任是学校班级的主要管理者, 除了日常教学活动外, 还要负责本班级的全面工作。受传统思想的影响, 很多中职学生对于中职院校的管理不重视, 没有树立正确的人生观和价值观, 青春叛逆现象较为严重。中职班主任要科学的对待中职学生的心理特点, 不断探索适合的工作方法, 从根本上做好班主任工作。

1. 中职学生的心理特点

(1) 受负面评价影响较大。在现阶段的教育环境下, 学生的学习成绩是评判“好生”和“差生”的一个重要标准。大多数成绩好的学生会选择高中就读, 成绩不好的学生才会进入中职院校。因此, 中职院校的学生较为普遍地承受着来自家庭和社会的负面评价, 过早的被贴上“没前途”、“没救了”等标签, 导致失去了对学校教育的兴趣, 然后“破罐子破摔”, 于是各种问题接踵而至, 层出不穷。

(2) 青春期特有的敏感性。中职院校的学生正处于青春期阶段, 心理承受能力较为脆弱, 对待一些问题较为敏感, 在处理问题和解决问题的方式上往往较为冲动和逆反, 对学校和老师的管理出现过激行为也时有发生。其实, 此阶段的学生并不是缺少对观点的正确认知, 他们往往是由于长期以来受到的肯定较少, 在心理上往往有较为严重的自卑心理, 对自己失去了信心, 有逃避现实的想法。再加之青春期特有的敏感, 一旦触碰到学生心理的脆弱点, 就会出现不服从学校和老师的管理, 冲动打架或其他过激的行为。

(3) 缺少正确的引导和积极人生观的树立。这些中职学生的心理状态不单单是学生自己造成的, 往往是由于家庭和社会的影响。学生犯错或者成绩上没有达到理想的目标, 在家庭中往往缺少正确的处理问题的方法, 缺少理性的心理引导, 而是对学生进行全盘否定, 这使学生丧失了积极进取的信心, 没有了不断探索和解决问题的想法, 对于别人的进步在羡慕的同时又有些不屑, 在犹豫徘徊中差距越拉越大, 与自己的目标也越来越远。

2. 有效地做好培养教育工作

(1) 批评与自我批评, 拉近与学生心理距离。班主任对学生的教育有两方面:一是通过课堂教学及日常管理将知识、思想等传播给学生, 另一方面则是以自身为榜样教导学生。然而在很多学生心中刻意保持着与班主任的关系, 对教师存在一定的抵触心理, 这不利于教育工作的顺利开展。为拉近教师与学生的心理距离, 班主任应加强与学生群体的接触, 了解学生心理特点, 对存在的问题及隐患应及时指正, 不偏不倚, 一视同仁。在对学生批评时, 应把握好场合、方式、程度, 特别是不损害学生的`自尊心和自信心, 如果在课堂或其它公共场合以某学生的事件为例时, 最好提前与学生达成一致。教师在工作中也应经常自我反省, 注意积极倾听学生的意见, 做好批评和自我批评。对于存在问题和错误, 教师应及时改正并向学生道歉, 班主任不应把自己塑造为不会犯错的神, 而是比学生经验更丰富、眼界更宽广、与学生一路同行的领路人。

(2) 正确的赏识教育。任何人都是渴望得到肯定和赏识的, 班主任的赏识往往能更有效地激发学生的自信心和积极性, 使其能够发奋图强, 勇于挑战自己的梦想。对于中职学生来说, 由于没有升入普通高中, 亲人及社会人员的眼光和看法给了他们极大的心理压力, 很多学生如果不加以引导, 很可能自暴自弃、降低对自己的要求、放弃自己的人生梦想, 得过且过的思想一旦泛滥往往会对更多的学生产生影响。此时班主任应意识到赏识教育的重要性。首先教师应端正思想, 使学生认识到自己的前程及需要付出的努力;其次在日常学习生活中, 教师应注意发现学生的特长和闪光点, 以此为基础引导学生, 鼓励其不断将优点发扬光大。在学生出现错误时, 教师不应一味的指责, 而是给学生辩解的机会, 倾听内在缘由。通过问题发现学生的不足之处及可取之处, 使学生不断完善自我。同时, 赏识教育的方式应包含诚意, 不是虚伪的、空洞无力的“很棒”、“很好”之类的语句, 而是要具体到使学生切实感受到教师对自己的肯定。

(3) 加强与学生家长的沟通。家长作为孩子的第一任教师, 通过教育孩子、为孩子塑造榜样等方式一直在潜移默化地影响着孩子。当孩子进入青春期, 叛逆心理加重就容易与父母产生代沟, 而随着学生进入职业院校, 学生与家长产生了更大的距离感, 特别是需要在学校住宿的学生, 这对父母对孩子进行教育是十分不利的。此时, 班主任应对学生的各种问题及时加强与家长的沟通, 使家长及时了解学生的状况, 继续发挥在孩子教育方面的影响力。在此, 班主任还应根据家长的类型选择恰当的沟通方式, 对于把教育任务完全抛给学校的家长, 教师应使其认识到家长教育的重要性和不可替代性, 为其制定具体的教育任务和标准;对于粗暴管理型的家长, 应通过案例使其认识到粗暴教育的不足之处, 通过指出学生的优点为家长指明正确的教育方式;对于对学校存在抵触心理的家长, 教师应根据事件有理有据地与家长耐心剖析原委, 待缓解对立情绪后协商教育方法。

在现阶段的教育环境下, 社会对于中职学校的教学水平认识程度存在着一定的偏差, 中职学校的学生素质问题也是不可改变的问题。但中职学校的老师不能对学生进行放纵管理, 不负责任的进行教育。我们只有从学生管理的本质出发, 根据中职学生的心理特点, 大胆创新的探索行之有效的方式方法, 从而建立积极向上的育人教学氛围。

参考文献

[1]李家成.班级建设中学生发展评价体系初探.华东师范大学学报 (教育科学版) , 3月.

浅谈中职班主任的管理艺术 篇10

随着我国职业教育的发展和日益壮大，各职业院校招生规模也在不断扩招、补招，中等职业院校学生管理工作也出现一些新的问题。面对新的形势变化，应采取怎样的对策进行有效的教育和管理，是摆在学生管理工作者面前的一个重要问题。为做好中职班主任工作，本人在实践中有以下体会和感悟：

一、学生管理工作出现的问题

1、生源缺乏，素质下降；近年来由于大学、高中不断扩招，给中专招生工作带来了强烈的冲击。生源减少，录取分数降低，导致学生素质明显下降。近年来我校招生的中职学生分数较低，有的学生甚至初中都没毕业，学习、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，所以给学生管理增加了许多难度。

2、独生子女、单亲离异家庭学生增多，工作难度加大。据对我班学生情况调查，独生子女占75％。其中离异家庭的学生占我班总人数的27％。他们依赖性强，在父母娇惯和自己幼稚的想法中走过了小学和初中时代。缺乏生活实践和自理能力，怕吃苦、不愿吃苦。衣来伸手，饭来张口，有坐享其成的想法，而无受挫之思想准备。所以给学生日常管理工作增加了很大难度，也给班主任工作带来了很大压力和新的挑战。鉴于以上情况，本人谈几点想法。

二、班主任工作的几种方法

在日常管理和育人工作中，班主任通常称为学生的第二位“父母”，是学生在思想、学习和生活等方面的指导教师，也就是通常所说的生活老师，也是学校教育和家庭教育联系的桥梁。

1、做好班主任工作，选拔培养和使用好学生干部是做好班主任工作的一个行之有效途径。学生干部是班级的核心，在日常管理工作中是班主任的得力助手。在班级建设中起着重要作用。一个班级，如果有一支责任强、素质高的学生干部队伍，我想已经给带好一个班级打下了良好基础。因此，作为一名班主任，都不可轻视学生干部的培养和使用。

2、培养和发挥学生干部的作用。学生干部的分类一般来说，班级学生干部分为团干部和班干部。团干部主要是抓好班级团员学生的思想、学习和纪律，发挥积极带头作用，使班级建设朝着积极向上的方向发展；班干部主要对班级的各项日常事务起到组织管理作用，并负责同学与任课教师和班主任的联系工作，同时在思想和学习、纪律方面也将起到模范带头作用。根据我班对学生干部岗位的设置，团支部主要由团支书记、组织委员、宣传委员3人组成，还由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员、纪律委员（2人）、生活委员、劳动委员（2人）共10人。团支部3人，心理健康辅导员2人，安全小组的成员3人，所以学生干部占本班学生人数的40％。所以，发挥好学生干部的作用，对于做好班主任工作有着很大的帮助作用。

3、选拔班干部的标准：

1）现在的中职学生，多是独生子女，在家里养成了很重的“娇气幼稚”，有不少学生连自己的生活料理都很困难，更不要说替别人做事或管理班级的事了。因此，要教育学生干部放下“娇气和幼稚”，敢于作别人不愿做、不敢做的、不想做的事，这样才能使自己在工作中得到锻炼和成长。

2）避免”小气”的学生做学生干部，在与同学和老师的工作交往中，不可避免有互不理解甚至出现矛盾的时候，这就要求学生干部要有一个豁达的胸怀。如果受不得一点委屈，那也是做不好干部工作的。

3）选用性格开朗，积极向上，善于表达，组织和沟通能力较强的学生做班干部。

4）解决杜绝学生干部拉帮结派和不利于班级团结的做法。

三、注重中职学校学生良好行为养成教育

中职教育和高等教育有很大区别，教育对象中的大多数在品德和行为习惯上存在很多的问题。他们在校期间除了接受职业教育的同时，对于一些没有打好基础，没有养成好习惯的中职学生的教育就要从最基本的教育——养成教育入手。尤其需要通过多种形式，对其进行行为习惯的养成教育，良好行为养成教育对搞好学生管理工作有重要的意义。本人认为有以下方法可以帮助学生养成良好习惯。帮助学生建立在学习、生活、为人处世等各方面的行为准则，然后坚持下去，形成一种良好的习惯，使他们逐步学会自学、自律、自立、自强。

1）鼓励学生确立理想，明确目标

“人不可无弘志、人无志而不立”但大多数中职学生的人生是出在十字路口，其人生理想目标尚是空缺。导致学生思想茫然，学无劲头，学无所获，甚至厌学，更有甚者中途辍学。在这种情况之下，我认为应该开展班级座谈会和演讲比赛，开展“我的理想、我的目标”等主题演讲比赛。通过这些措施，使学生能明确目标，树立远大理想，这个方法通过实践在我班已有良好效果。

2）树立学生自尊自爱，自立自强意识，培养学生强烈社会责任感。为避免中职学生自暴自弃，我们通过浓厚校院文化氛围的创设，开展感恩教育、民族团结教育、爱国主义教育等系列活动，丰富校内文化生活（如体育、象棋等、篮球、羽毛球、扑克等）使学生树立自尊、自爱、自强意识，培养自信乐观、积极向上心态，为将来能够融入社会打下坚实基础。

高中班主任的班级管理艺术 篇11

关键词：班主任；班级管理；管理艺术

中图分类号：G635.1

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理工作对学校管理起着举足轻重的作用。班主任是学校的中坚力量，班级是学校的基层组织形式。班主任是学生的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作更能關系到学生的健康成长。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使学生乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。因此，班主任要通过形式多样的活动，让科任教师和全体学生加强交流，进而熟悉、融洽，达到相互信任、关爱的目的。

在高中班级管理的打造中，班主任扮演着十分重要的角色。一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养合格的建设者和接班人。由于高中学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖。老师、家长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，总想按照自己的想法去行事，他们会自觉不自觉地向老师闭上心扉，无论大小事都不会向老师说，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。所以，班主任要做好班级管理的艺术，营造出良好的学习氛围和育人环境，形成了良好班风，才能为自己减轻负担。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家共勉。

一、讲究情感投入和爱的艺术

一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。高中班主任要从内心深处热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。例如，我经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师，又做学生的朋友与助手，能通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。

二、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，要注重教室文化的建设；注意班干部的培养；注意习惯养成教育；做学生的知心朋友。

三、突出重点，分工管理

班级管理应走简洁制度的路子，沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任应手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，这样学生就慢慢地形成了习惯。

四、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，是心灵的耕耘，因此必须讲究教育的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说，“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”在班级管理中，我曾经遇到过几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，一旦我不在学校就会出问题。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，在生活、饮食等方面给他们大量帮助。以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又给予最大的尊重，他们慢慢地转变了自己的学习态度。

五、让学生成为班级建设的好帮手

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，调动科任教师的积极性，发掘积极因素，使教师参与教育管理。

班干部选拔任用需要讲求艺术。班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的，这项工作做得好，后来的工作会得心应手；这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。班级不只是班主任的班级，也是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了拔河比赛第一名，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好。面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。所以，营造良好的学习环境，养成严谨的学习作风，教师必须在管理工作过程中，积极学习、不断创新、优化管理，确保班级管理发挥出理想的教育作用。班主任及任课教师的辛勤付出得到的将是一个美丽的世界！

综上所述，班级管理对于高中班主任是一门艺术。为了更好地实现对高中班级进行有效管理，提高班级管理效率，班主任要平等对待学生，用心聆听学生，用爱包容学生。通过师生情感的交流，让每一位学生都能感受老师的爱心，坚定自己的信心，提高自身素质，从而促进学生主动发展、全面发展、个性发展、终身发展。我们广大班主任也只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。

参考文献：

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[4] 白晶.浅谈高中班主任管理艺术[J].才智，2015，（11）.

初中班主任的班级管理艺术探析 篇12

一、初中班主任班级管理工作影响因素

( 一) 独生子女为初中班主任班级管理工作带来一些新的问题

由于我国实行计划生育, 独生子女多, 一部分带有养儿防老或更是 “物以稀为贵”传统思想的家长们把他们的独生子女当成 “小皇帝、小公主”, 他们过分满足孩子们过高的、不合理的, 甚至荒诞的要求, 在思想上纵容孩子, 他们对孩子百依百顺, 惟命是从, 即使闹出一些笑话也在所不惜。学校要求初中学生定期分组进行卫生值日, 这本来可以培养孩子们爱劳动、讲卫生, 自立、自强的良好习惯, 可这些孩子的家长们怕孩子累着, 不让学生积极参与。所以说, 由于家庭溺爱对孩子们的某些误导, 使孩子们养成一些不良的生活、学习习惯, 这给学校班主任班级管理工作带来一些实际困难。

( 二) 应试教育难以使初中班主任班级管理工作深入开展下去

目前, 我国绝大多数中小学仍是应试教育, 学生的文化成绩, 升学率是衡量、评价一个教师或一所学校的惟一尺度, 正是在这种应试教育的教学模式下, 一些初中学校不重视学生的思想品德教育, 只是一味地抓学生学习成绩, 造成初中学生思想素质较差。但这种忽视学生德育教育工作的结果, 也很难真正把学生学习成绩搞上去, 真正培养出素质较高的全才。

( 三) 不良影视对初中学生产生直接误导

现在正处于信息时代, 各种宣传媒体, 如电视、电影、VCD、 报刊等铺天盖地, 初中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期, 由于他们的辩别能力差, 模仿能力强, 可塑性强, 不可避免地受一些超过他们年龄段的或不良的影视作品影响。如一些武侠、凶杀、色情影视, 使初中学生从小养成热衷于争强好斗、抽烟喝酒、 谈情说爱等不良习惯。这些不良习惯对孩子们的身心危害很大, 如果学校不能够妥善、很好地做一些耐心细致的说服教育工作, 其后果是很严重的。

二、加强初中班主任班级管理工作的方法

( 一) 通过有针对性的实践活动加强班级管理工作

初中阶段的学生生理上依然比较敏感, 比较注重直观感受。作为初中班主任, 应该注意到具有的这一特点, 从学生的实际成长特点出发, 带领学生开展一些有针对性的实践活动, 加强对学生的教育。比如, 初中班主任可以带领学生召开关于如何做班级小主人的主题班会, 让学生在班会中认识到自身的主体地位, 并在班会中发挥自己的主观能动性, 主动设计一些趣味性强, 能够集艺术和知识为一体的班会活动。班会中也可以讲授一些有关交通安全方面的知识, 引导学生主动学习, 可以讲授一些行人安全和汽车安全知识, 让初中学生自己摸索要想实现安全交通应该如何去做。

( 二) 注重对学生日常生活中的思想教育

班主任对学生要有爱心, 但是爱的付出并不是没有原则的, 对学生的关爱不能够变成宠爱, 对学生严格的同时要让学生感受到温暖, 对每一个学生付出的爱心要平等。教师的责任是: “传道、授业、解惑”。教师在教给学生做人道理之后才能够给学生教授知识。 “其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 作为一名初中班主任要在日常的教学生活为学生树立榜样, 为学生做出表率, 时刻注意自己言行文明, 举止儒雅, 劳动、卫生等身先士卒, 率先垂范。教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响, 这就是所谓的传道于大雪无痕。所以教师的素质会影响到学生素质的培养, 同时教师的素质也会影响到学校的校风建设。

( 三) 班主任对待学生要有恒心

班主任本着一颗恒心对学生进行管理非常重要, 这也是对班主任的基本要求。在一个班级中会有好的学生, 也会有淘气的学生, 就淘气的学生而言, 班主任经常是督促其改正现在的行为, 反复几次, 如果还是不改的话, 一般就会产生对此学生置之不理的念头, 慢慢地教师的观念还是停留在以好学生为中心上, 这种行为其实是不对的。作为一名班主任要能够做到对每一个学生都一视同仁, 教师在纠正淘气或者是犯错误的学生的错误方面要能够做到不辞辛苦, 帮助学生逐渐改正不良的行为习惯。对初中学生而言, 思维的成长还没有完全成熟, 他们的学习成绩渴望得到老师以及家长的认可, 我抓住了学生这一特点及时对学生给予表扬, 不断激励学生。 我在日常教学活动中及时和学生进行沟通和交流, 用欣赏的眼光去发现学生身上的优点, 使学生能够在充满自信的环境中成长。

三、总结

每一个学生都是祖国的未来和希望, 作为一名初中班主任应该教给学生能够受益终生的东西, 这就要需要班主任有良好的职业道德, 能够做到言传身教。学生跟着教师的步伐走, 教师的素质高才能够使学生的素质高, 教师应该以身作则为学生树立榜样。勿以恶小而为之, 勿以善小而不为, 时时处处表现出自己的精神风貌和道德情操。班主任必须用耐心对学生进行疏导, 并且能够抱着一颗宽容之心, 对学生进行宽容体谅, 从而来构建和谐的师生关系。

参考文献

[1]陈黎明.班主任行为的道德思考:基于亚里士多德对善、幸福与德行的论述[J].教育理论与实践, 2015 (04) :15-16.

[2]向丽蓉.浅谈师生沟通的方法和途径[J].科学咨询:教育科研, 2012 (10) :20-22.