中高年级阅读书目（精选8篇）
五年级阅读书目
《青铜葵花》 《草房子》 《哈佛家训》 《明朝那些事儿》 《草原上的小木屋》（这是木屋系列的最经典的一本）《茶花女》 《安妮日记》
《世界上最伟大的瞬间》 《堂吉诃德》 《苏菲的世界》 《少年维特之烦恼》 儿童诗：
《寄给小城》
《地球的孩子早上好》
《时间雕刻刀》
《贝尔格莱得出了乱子》
儿童故事：
《中国古代文学家的故事》
《中国古代科学家的故事》
《中国古代军事家的故事》
《中外名人故事》
《世界伟人故事》
《坎特伯雷故事》
《圣经神话故事》
寓言：
《中国古代寓言故事》
《克雷洛夫寓言全集》
《拉8226;封丹寓言》
《中国寓言精选》
《科学家和定律》
童话：
《哼哈二将》
《鸟》
★《绿野仙踪》
★《小王子》
《普希金童话》
《魔法师的帽子》
儿童小说：
★《漂亮老师和坏小子》
《五三班的坏小子》
《男生贾里全传》
《女生贾梅全传》
《瞧这班坏小子》
《瞧这伙俏姑娘》
《女生日记》
《隐身人》
《王子与贫儿》
《苦儿流浪记》
《环球八十天》
★《我要做好孩子》
★《草房子》
《青铜葵花》
《山羊不吃天堂草》
《根鸟》
《红瓦》
《中国兔子德国草》
《独船》
★《窗边的小豆豆》
《油纸伞》
《最晚的晚报》
《小兵张嘎》
《惊魂悬疑惊险小说系列》
《福尔摩斯探案全集》
《名侦探柯南》
《小红马》
《鹿苑长春》
★《哈克贝利费恩历险记》
★《汤姆 索耶历险记》
★《鲁滨逊漂流记》
★《秘密花园》
★《波丽安娜》
★《好兵帅克》
★ 《三个火炝手》
★ 《雾都孤儿》（英狄更斯）
★ 《汤姆叔叔的小屋》（美斯托夫人）
《哈尔罗杰历险记》
★《绿山墙的安妮》
《谁也不知道的小小国》
《你也能当发明家》
《我的野生动物朋友》
儿童散文：
《星星们动也不动》
《这一切如此神奇》
《我的心已经飞过》
《红菰们的旅行》
《冬阳 童年骆驼队》
《说几句爱海的孩子的话》
★《小桔灯》
《寄小读者8226;通讯十》
《再寄小读者8226;通讯六》
《三寄小读者8226;通讯七》
《笑》
《老师窗内的灯光》
《永远的女孩》
《山野寻趣》
《还你一片蓝天》
儿童科学文艺：
★《昆虫记》
《奇妙的航程》
《海底两万里》
《高士其科普童话》
《隐身人》
《骑鹅旅行记》
《爱丽丝漫游奇境》
《科学五千年》
《中国古代科幻故事》
《海底历险三十天》
《儿童科幻小说选》
★《诺贝尔奖获得者与儿童对话》
★《哈利8226;波特》
《中外探险故事精选》
《科学家故事１００个》
《中外经典科普故事》
《科学改变人类生活的100个瞬间》
★《假如给我三天光明》
★《钢铁是怎样炼成的》
《伊索寓言》
《小王子》
《爱的教育》
《西游记》
《水浒传》
《告诉世界，我能行》（成长面对的50个问题）《不可思议的小豆豆》 《青铜葵花》
《画说五千年“未解之谜”》 《青鸟飞过》 《象母怨》 《蓝花》 《钟声》
《向着太阳歌唱》 《假如给我三天光明》 《亲亲我的妈妈》 《非法智慧》 1历史读物 ： 《岳飞传》、《上下五千年》、《林汉达中国历史故事集故事》系列：春秋、战国、西汉、东汉、三国 《中国兔子德国草》
绿太阳和红月亮 白冰 《城南旧事》 林海音 《一只想飞的猫》、《稻草人》、《森林报》等
《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》等
王子与贫儿（英国）马克
骑鹅旅行记（瑞典）塞·拉格洛夫 屋顶上的小孩（美国）克伦毕斯 蓝色的海豚岛（美国）斯。奥尔台
四年级
四年级课外阅读书目推荐 生气汤 神奇校车 海底探险 小狗钱钱
假如给我三天光明
中国科普名家名作：哪吒大战红孩儿好妈妈胜过好老师 毛毛
火鞋与风鞋 艰难的归程 记忆传授人 夏日和声 千雯之舞
一片叶子落下来 汤素兰动物历险童话 寻找快乐岛 金牌作家书系
薛涛作品坊卷四 海爸爸蓝房子 亚瑟和迷你墨王国 名家寄小读者 我二十一岁那年 桥下一家人
大盗霍琛布鲁茨奇幻水晶球幻想大师文学书系 我的妈妈是精灵 彩乌鸦系列 兰心的秘密
《佐贺的超级阿嬷》 佐贺阿嬷 幸福旅行箱
奥德赛数学大冒险 数的世界
新来的老师会魔法谁偷走了我的时间 凯蒂的幸福时光 神奇树屋 感恩节奇遇 当着落叶纷飞 国际大奖小说 狗来了 彩乌鸦系列 弗朗兹的故事 浪漫鼠德佩罗
1、《感动小学生的100个故事》
2、《感动小学生的100个人物》
3、《感动小学生的100个童话》
4、《感动小学生的100篇散文》
5、《感动小学生的100首儿歌》
6、《感动小学生的100个母亲》
7、《告诉世界我能行》卢勤
8、《做人与做事》 卢勤
9、《爱的教育》
10、《续爱的教育》
11、《假如给我三天光明》
12、《中外名人故事》
13、《中外智慧故事》
14、《中外神话传说》
15、《中国节日故事》
16、《勤学故事》
17、《少年奇才成长故事》
18、《我要做个好孩子》 黄蓓佳
19、杨红缨系列 如《淘气包马小跳》、《男生日记》、《女生日记》等20、郑渊洁系列 如《皮皮鲁传》、《舒克与贝塔》等
21、《窗边的小豆豆》
22、《小王子》 德·圣艾修伯里
23、《沈石溪动物小说系列》 沈石溪
24、《彼得·潘》
25、《爱丽丝漫游奇境记》
26、《木偶奇遇记》
27、《金银岛》
28、《鲁滨逊飘流记》
29、《绿野仙踪》
30、《哈里 波特》
31、《科学家故事１００个》
32、《科学改变人类生活的100个瞬间》
33、《昆虫记》
34、《十万个为什么》
35、《海底两万里》
36、《上下五千年》
37、《少年全球通》
38、《阿凡提的故事》
39、《一千零一夜》
40、《希腊神话》
41、《成语故事》
42、《中华经典诵读本》
43、《名人名言》
44、《唐诗宋词名句》
45、《快乐星球》
46、杨红樱教你学作文
47、《伊索寓言
48、《三国演义》
49、《西游记》
50、《水浒传》
51、《红楼梦》
52、《骑鹅旅行记》 塞尔玛·拉格洛芙[瑞典]
53、《狐狸的窗户》 安房直子
54、《古堡里的月亮公主》 伊丽莎白·古吉
55、秦文君校园系列小说
56、《王尔德童话》 王尔德
57、《长腿叔叔》
琴·韦伯斯特
58、《昆虫记》 法布尔
59、《中国五十年儿童文学名家作品》
60、《杨柳风》 肯尼斯·格雷厄姆 61、《秘密花园》 朗西斯·霍奇森·伯内特 62、《小公主》 朗西斯·霍奇森· 伯内特 63、伴随儿童成长并影响孩子一生的经典儿童文学名著
-------儿童文学助读 30本 北京教育出版社 《海底两万里》（法国）凡尔纳 《卓娅和舒拉的故事 》（俄国）《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福
《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治?塞尔登 《我和小姐姐克拉拉》（德）茵可夫
《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦
《假如给我三天光明》海伦·凯勒 《爱的教育》（意大利）亚米契斯 《窗边的小豆豆》（日本）黑柳彻子
《夏洛的网》（美）E·B·怀特
《精灵鼠小弟》（美）E·B·怀特
《一年级大个子二年级小个子》（日）古田足日 《鼹鼠原野的伙伴们》（日）古田足日 《大林和小林》（中）张天翼 《宝葫芦的秘密》（中）张天翼 《鼹鼠的月亮河 》（中）王一梅 《皮皮鲁和鲁西西》 中 郑渊洁 《小猪唏哩呼噜》（中）孙幼军 《今天我是升旗手》（中）黄蓓佳
《我要做好孩子》（中）黄蓓佳 《严文井童话》 《高士其科普童话》 《叶圣陶童话》
《小溪流的歌》（上、下）《寄小读者》冰心 《论语》
《唐诗三百首》 《宋词三百首》 《千家文》
《千家诗》 《弟子规》
中、高年级（年级）
1、陈伯吹童话
2、严文井童话
3、张天翼童话
4、郑渊洁童话
5、皮皮鲁和鲁西西（郑渊洁）
6、舒克和贝塔全传（郑渊洁）
7、安徒生童话
8、格林童话
9、意大利童话
10、外国童话选
11、快乐王子（爱尔兰•王尔德童话全集）
12、中国古代神话
13、中国古代寓言故事
14、山海经（战国）
15、西游记（清•吴承恩）
16、封神演义
17、聊斋（清•蒲松龄）
18、中外神话传说
19、济公传
20、希腊古典神话
21、希腊罗马神话（美 托•布尔芬奇）
22、克雷洛夫寓言（俄 克雷洛夫）
23、寓言的生活启示
24、中国民间故事
25、中华成语故事
26、一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）
27、十日读（意大利•薄迦丘）
28、汤姆•索亚历险记（美 马克•吐温）
29、海狼
30、魔戒（英 托尔金）
31、骇客帝国（英 莱安诺•拉斯特）
32、神秘花园（美 弗朗西斯•霍奇森•伯纳特）
33、小公主（美弗朗西斯•霍奇森•伯纳特）
34、青鸟（比利时 莫里斯•梅特林克）
35、风沙星辰
36、爱丽丝漫游奇境记（英 卡洛尔）
37、哈利•波特（英 J•K•罗琳）
38、三国演义（明 罗贯中）
39、水浒传（清 施耐庵）40、红楼梦（清 曹雪芹）
41、岳飞传
42、杨家将演义
43、包公案
44、狄公案
45、福尔摩斯探案集（英 柯南道尔）
46、名侦探柯南
47、少年神探金田一
（日 天树正丸 左藤文也）
48、三毛流浪记（张乐平）
49、窗边的小豆豆 50、雷锋的故事
51、红岩
52、林海雪原
53、敌后武工队
54、铁道游击队
55、笑林
56、中国古代文学家的故事
57、中国古代科学家的故事
58、中国古代军事家的故事
59、三十六计 60、上下五千年 61、中国节日故事
62、中外名人故事 63、中外智慧故事 64、中外探险故事 65、世界伟人故事 66、圣经的故事 67、佛经的故事
68、再见了，可兽（日 石黑谦吾）-一只狗的生日 69、格兰特船长的儿女们 70、神秘岛
71、好兵帅克
72、坎特伯雷故事（美 乔叟）73、童年 在人间 我的大学--高尔基自传一部曲（俄 高尔基）
74、钢铁是怎样炼成的 75、鲁滨逊漂流记 76、三个火炝手
77、雾都孤儿（英 狄更斯）
78、汤姆叔叔的小屋（美 斯托夫人）79、海底两万里（法 凡尔纳）80、地心游记（法 凡尔纳）81、昆虫记（法 法布尔）
82、金银岛化身博士（英 史蒂文生）83、十万个为什么 84、少年全球通 85、小年万事通
86、小学生十万个问不倒 87、趣味自然科学百科
88、世界五千年
89、一万个奥秘一千个谜 90、人类未解之谜全破译 91、神秘的宇宙
92、世界五千年神秘总集--人类神灵、怪异之谜 93、西方科学的故事 94、中外科学家发明故事 95、军事十万个为什么
96、锻剑--20世纪武器的进步与战争的演变 97、百年兵器
98、中国历代战争年表 99、院士与少年读科学
100、诺贝尔奖获得者与儿童对话 101、孔子
102、苏格拉底 103、释迦牟尼 104、孙中山 105、毛泽东 106、周恩来 107、邓小平108、蒋介石 109、马克思
110、恩格斯 111、列宁 112、斯大林 113、托尔斯泰 114、歌德 115、安徒生 116、伽利略 117、黑格尔 118、莎士比亚 119、凡高 120、哥白尼 121、法拉第 122、华盛顿 123、李时珍
124、罗蒙诺索夫 125、伦琴 126、哈默 127、甘地
128、李•艾柯卡 129、邱吉尔 130、罗斯福 131、泰戈尔 132、瓦特
133、盛田昭夫 134、伏尔泰 135、狄更斯 136、臾怀哲 137、凡尔纳 138、卢梭 139、契诃夫 140、洛克菲勒 141、林肯 142、宋庆龄 143、宋美龄
144、张学良
145、松下幸助子 146、孙正义
147、杰克•韦尔奇 148、小沃尔特•迪斯尼 149、萨姆•沃尔顿 150、郑周永
151、小托马斯•沃森 152、可可•夏奈尔 153、保罗•盖蒂
154、墨多克 155、海伦•凯勒 156、希特勒 157、拿破仑 158、达尔文
159、天上的门-巴乔自传 160、巨人传（法 拉伯雷）161、名人传（法 罗曼•罗兰）162、科学巨擘-院士风采录
163、目击历史（叶永烈）-名人照相册 164、雷锋全集 165、名人风云录 166、名人沉浮录 167、院士人生 168、北大的校长们 169、清华的校长们 170、解读巴金
171、名人悲欢录-叶永烈自选三部曲 172、天才诗人普希金 173、国际政坛女杰
174、名人与伟人的成长历程 175、纪晓岚传奇 176、一代学人王国伟 177、从顽童到企业霸主 178、清华名流
179、中外名人传记丛书 180、科学人生--中华人民共和国十大功勋科学家传奇 181、中国宰相传
182、美国总统全传（上、中、下）183、纽约时报50位科学家
184、爱因斯坦传-窥见上帝秘密的人 185、与50位文化名人聊天
186、影响科学发展进程的人--大科学家的成长故事 187、唐宗八大家传奇 188、中国将帅录
189、告诉你：我成功的秘密--著名跨国公司女公关经理口述录 190、谋略人生--创造卓越的14种人生智慧 191、谋略典范--蕴含大智慧的132个小故事 192、中国人的计谋 193、36计与人生智慧 194、中国百年传记经典
195、中国传业奇书（上、下）196、世界人物传记名著导读手册 197、论语（春秋 孔丘）198、大学（战国 曾参）199、中庸（战国 子思）200、老子（春秋 老聃）201、孟子（战国孟轲）202、庄子（战国 庄周）203、孙子（春秋 孙武）204、菜根潭（洪应明）
205、唐诗三百首（清 孙洙）206、宋词三百首 207、朱自清散文选 208、冰心散文选 209、巴金散文选
210、老舍散文选
211、中国散文精选
212、中国短篇小说精选
213、外国名家散文经典
214、外国名家短篇小说经典
215、冰心诗选
216、郭沫若诗选
217《再寄小读者》
218、世界百篇经典散文诗
219、巴金随笔集
220、缘缘堂随笔集（丰子恺）221、名人名言
222、唐诗宋词名句
223、英雄书--激励孩子身心成长的英雄故事 224、快乐的人生 225、小王子爱的教育
226、爱的教育（意大利亚米契斯）227、续爱的教育（意大利 孟德格查）228、世界恐龙大百科 230、新华字典 231、成语字典
232、歇后语字典 233、现代汉语词典
一、由课堂教学延伸到课外阅读
1. 以课文为引领, 激发阅读兴趣
小学语文教材里的课文都比较贴近儿童生活, 非常适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时, 教师便可不失时机地推荐书目, 引导他们进行课外阅读, 激发阅读兴趣。例如, 我在教《祖父的园子》这课时, 发现学生对文中富有诗意的语言产生了浓厚的兴趣, 我趁机向学生推荐了萧红的《呼兰河传》, 并给他们进行了节选朗读, 引导他们进一步感悟作者的表达方式。另外, 根据单元所学内容, 可向学生推荐课本后的选学课文。
2. 重视阅读课, 指导阅读方法
阅读课的主要任务是有效地指导学生进行课外阅读。所以, 阅读课上, 教师要把课内与课外更好地结合起来。教师可教给学生一些基本的阅读方法。例如: (1) 浏览式读书法。对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊, 可以采用浏览式, 即“走马观花”, 了解大致内容即可。 (2) 筛选式读书法, 如在教学《鸟的天堂》这一课时, 在课前要收集一些关于这棵大榕树的资料, 当我问到这棵大榕树为什么称为“鸟的天堂”时, 学生便有目的、有选择地读自己要找的内容, 把无关的都跳过去, 孩子们如果需要查找一些相关资料, 便可用这种方法。让学生将浏览和精读相结合, 才能读中生趣, 才会获得广博的知识和技能, 获得最佳阅读效果。
3. 利用课前十分钟, 推荐有益书目
模仿是孩子的天性, 当他听到或看见班里的同学有一本好书、一个好故事时, 往往也想亲自看一看、读一读, 这也为孩子今后的课外阅读激起了更高的兴趣。因此, 我每天利用课前十分钟, 随意指定学生上台介绍自己最近看的书或听到的故事。这样的展示能激发学生的阅读兴趣, 锻炼他们的口语表达能力。例如, 在孩子介绍了作家伍美珍的校园小说系列后, 班里掀起了看伍美珍小说的高潮, 甚至还有个别爱好写作的学生在日记中模仿小说, 以班里的同学为原型, 写起了校园小说, 我班的黄XX同学写的《我班的“母老虎”》, 也被收录在伍美珍的校园小说中。
二、组织活动展示, 感受课外阅读乐趣
交流讨论的过程也是学生互相学习的过程。因此要用多种形式组织学生进行行之有效的交流, 让学生在交流中不断提高自己的阅读感悟。
1. 吟诵赏析, 达成共鸣
北京大学中文系教授钱理群先生说过:“文学的教育有时声音极其重要, 声音是对生命的触动, 文学是感性的, 而不是理性的。所以, 用心教学是我们阅读之魂。”所以, 课外交流也离不开朗读, 学生绘声绘色朗读的过程, 就是欣赏品析的过程, 因此, 留出一定时间, 巧妙地设计教学环节, 让学生在读中体会, 在读中感悟是非常有效的策略。
2. 游戏交流, 玩中感悟
阅读交流时用游戏的方法, 既有利于培养学生的阅读兴趣, 又有利于学生将零碎的感知进行适当的整理。游戏的形式应该灵活一些, 可以自由结对游戏, 也可以以读书小组为单位进行游戏。
如对诗就是一种既有竞争性又不乏乐趣的游戏。对诗的形式可以灵活多样, 如师生互对、生生互对;诗的内容也可千变万化, 如对出处、对作者、对诗句、对主题等。让学生在游戏中进一步巩固阅读所得, 品尝到成功的乐趣。同时, 教师也检查了学生的阅读情况, 可谓“一箭双雕”。
3. 情节再现, 二度开发
学生阅读的作品中, 常常遇到精彩的故事情节、心灵独白、动作神态等。此时, 可指导学生采用表演的形式集中表现作品中扣人心弦的情节, 再现感人至深的场景, 展示丰富细腻的心理。表演者在表演的过程中必定经历了接触作品、揣摩意图、品味语言的环节, 实现着对作品的深入思考和有目的的二度开发。观看者借助形象传神的表演, 能感受到作品的独特魅力, 定然会对相应的作品产生浓厚的阅读兴趣, 形成高尚的生活情趣和健康文明的审美价值观。
4. 建立“读书笔记”展台
读书笔记是学生对读书后的感悟、所得, 对优美词句的积累。设立“读书笔记”展台, 一方面能帮助教师了解学生对课外阅读的情况, 另一方面可以加强生生之间的交流。进行活动时, 首先应是每个小组开辟展台, 充分展示每个学生的读书笔记, 并组织学生进行分享和互评, 在此基础上, 再由各组推选出富有特色的读书笔记在班上的展示台上进行展示, 并组织学生进行参加学习。
在阅读教学中，我首先让学生初读课文，疏通文字，了解内容梗概，接着让他们细读课文，感悟语言，最后进行品读赏析，对文本进行个性化解读。
【关键词】
疏通文字 感悟语言 品读赏析 个性化 内涵
目前，在小学中高年级语文教学中，师生渐渐形成共识，阅读教学的地位不可低估。但在教学中，阅读教学的有效性亟待提高，让学生走进文本，入情入理，借助朗读，以声传情，是我们阅读教学的努力方向。我从语文的本质出发，在阅读教学中做了以下尝试：
一、初读课文，疏通文字，了解全文，整体把握
我让学生初读课文，大致了解课文内容，在此基础上激发学生的阅读兴趣。我先引导学生小声读课文，要求速度中等，在小声朗读中读准字音。例如，学习苏教版三年级上册《北大荒的秋天》，读到“天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”我先让学生结合语境，读准几缕的“缕”，橘黄的“橘”，绛紫的“绛”，五彩斑斓的“斓”等等，读准这些字音，消除阅读障碍，边读边感知语言，在读中熟悉字形，在读中揣摩词义，在读中理解这段话的大意。在小声读的基础上，我要求学生自由朗读，要求读得充分，读得流畅，读得有感情。然后默读，把各个自然段的意思加以删减组合，尽量抓住文本的大概内容。
二、细读课文，感悟语言，圈点勾画，加深印象
在学生整体感知课文后，我引导学生默读课文，一边默读，一边圈点勾画，甚至写上自己的感悟。如学习苏教版六年级上册《生命的林子》第一自然段，“传说玄奘刚剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想静思养神，潜心修身，但法门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。”学生依次勾画了香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流、静思养神、潜心修身、青灯黄卷，谈经论道等词语，还圈画了“剃发”和“法事”，我又让学生利用工具书，了解什么是剃发，怎么剃发？了解什么是法事，如何做法事？学生理解了这些词语，就能较好地把握这段话的意思，并能感受到法门寺的氛围，给人一种身临其境之感。
接着学习这一段，“玄奘说：‘是因为争着承接天上的阳光吧。’方丈郑重地说：‘这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。’”这段话，我注重引导学生把树和人联系起来，写出自己的感悟。有的学生写道：“优胜略汰，适者存生。”我问他：“这话听谁说的？”他说：“老爸！”他父亲是个企业家，对于竞争很有体会。有的同学写道：“人和树一样，都是环境的产物。”有的同学写道：“不同的自然环境，就会长出不同的树木，或栋梁，或薪柴；不同的社会环境，也会造就不同的人，或卓越，或平凡。”小学生通过朗读，也能感悟出人生的哲理，作为批语写下来，这就是小学生的学习收获。
三、品读赏析，读出个性，斟酌词语，读出内涵
学生在自由朗读之后，我引导学生展开合作交流，从多角度赏析文本，争取读出个性，通过字斟句酌，解读文本的内涵。
1.感悟关键词语
让学生品味重点语句，是阅读感悟的绝佳入手。我引导学生根据自己的生活经验，结合文本描写的场景，让学生把心放到文本之中，感受文本的内涵。接着让同学们交流阅读感受，尤其尊重学生个人的独特认知。
例如学习苏教版四年级下册《燕子》：“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，‘唧’的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”“斜着身子”的“斜”，抓住了小燕子飞行的姿态，描摹准确，栩栩如生。“在天空中掠过”和“横掠过湖面”的“掠”字，写出了飞行的小燕子来去自由，伶伶俐俐，速度非常快。“沾了一下水面”的“沾”，写出了小燕子飞得轻盈自在，就像蜻蜓点水一般游刃有余。“几痕细线”的“痕”，写出了远远看去电线之细，只有个痕迹似的，这为燕子成了音符打下了伏笔。
2.关注语言的表达方式
优秀的文本，都有自己特有的语言表达方式，或豪放，或婉约，或叙事，或抒情，娓娓道来，颇有感染力。我们从修辞格入手，可以很好地解读作者的语言表达方式，从而受到感染，受大滋养。
例如，学习苏教版六年级上册《安塞腰鼓》：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！——安塞腰鼓！”这段话语言简洁，节奏明快，豪放大气，掷地有声。你看，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头”，这是何等的强悍，何等的勇猛！鼓点像骤雨，何等的密集，何等的急促！流苏似旋风，转的飞快；脚步如乱蛙，密密麻麻。瞳仁里冒着火花，风姿如斗虎一般。这就是安塞的后生，这就是安塞的腰鼓，后生们个个彪悍，腰鼓打得惊天动地。这种舞蹈，气吞山河，威震四方。作者采用排比，气势夺人；运用比喻，描摹逼真。这种表达方式，太动人了！
在阅读教学中，我们要引导学生由浅入深，层层递进，采用默读与朗读相结合的方式，鼓励学生走进文本，体味文本的内涵，得到品格的提升，收获知识与能力。
【参考文献】
【1】李希贵.学生第二.上海，华东师范大学出版社，2006（4）
好乖乖
2大盗贼三部曲
吹牛大王历险记
你给我读，我给你念查理和劳拉系列
鳄鱼和他的朋友们（俄罗斯童话总动员）
4我爱波波熊
天使的笑脸
5猪国里的狼
雪娃娃学校（俄罗斯童话总动员）疯狂学校（全6册）
长花的男孩
7是谁在门外
男孩、狗和青蛙（无字书）
8我的朋友好好吃
好友记（全2册））青蛙和蟾蜍（全4册）
乙乙和丫丫
10吃书的狐狸
我讨厌书
11小魔怪要上学
卢利尤伯伯
12小红书（无字书）
环游世界做苹果派环球旅行
旅之绘本系列
一园青菜成了精
14孩子笔下的家园（全24册）小黑鱼
田鼠阿佛
乡野童话晴天有时下猪（全7册）
天上掉下大蛋糕
月光光
17小豆芽系列（3册）
不一样的卡梅拉系列
18假话国历险记
7号梦工厂
不一样的小女孩虫虫
19疯狂星期二
古古采的故事
立春又一年
20电话里的童话
神奇的蝌蚪（全6册）
21小巴掌童话精品馆（6册）
1001说不完的故事图书馆的老鼠
童话故事游戏（又名有三个结尾的故事）
神奇校车（第一辑）黄啄木鸟小屋
壁橱里的冒险
I spy 大发现
24小皮斯凯的第一次旅行
吃噩梦的小精灵
妙想科学（全8册）
25小兔当家
阿莲娜、老鼠和巨猫
365种玩法
26查理和巧克力工厂
詹姆斯和大仙桃
大搜寻系列
27雷奥与狗
谢谢你毛毛兔
法布尔昆虫记（注音版）
28比得兔的世界（5册）
小熊维尼·噗
天下第一猫
29猫狗小英雄
小兔沙得拉
小猪稀里呼噜
跑猪噜噜
-------------------矿大附中初一年级语文组
“书籍是人类进步的阶梯”,这是一句至理名言。要想使自己的语文水平有所提高，阅读能力加强，写作手法娴熟，以后能成为一名有文化、有知识、有修养的人，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须多读书，读好书、广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。因此，特向你推荐一批必读书目，请你一定要利用课余时间和假期阅读甚至记诵，这对你的成长是非常有益的。
一、人教版初中语文要求必读的名著(初中三年依据课本分阶段看完)：
《繁星∙春水》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《童年》、《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》、《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《海底两万里》、《名人传》、《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《简爱》、《格列佛游记》
二、可选读的名著：
1、中国传统文化典籍：
《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》、《诗经》、《楚辞》、《弟子规》、《三字经》、《幼学琼林》、《颜氏家训》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》、《史记》、《左传》、《资治通鉴》、《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》、《世说新语》、《山海经》、《淮南子》、《儒林外史》等。
2、中国现当代作品：
《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《城南旧事》、《朱自清散文选》、《余秋雨散文选》、《毛泽东诗词选集》、《现代诗歌选集》等。
3、外国名著：
《安徒生童话和故事选》、《格林童话》、《莫泊桑小说选集》、《杰克∙伦敦短篇小说选集》、《契诃夫短篇小说选集》、《欧∙亨利短篇小说选集》、《小王子》、《人类群星闪耀时》、《苏菲的世界》、《麦田的守望者》、《基督山伯爵》、《老人与海》、《永别了！武器》、《威尼斯商人》、《巴黎圣母院》、《雾都孤儿》、《汤姆叔叔的小屋》、《假如给我三天光明》、《莎士比亚作品选》、《格列弗游记》、《汤姆∙索亚历险记》、《泰戈尔诗选集》、《普希金诗选》、《中外哲理诗精选》等。
4、名人传记：《名人传》、《贝多芬传》、《居里夫人自转》，茨威格的《三位大师》和《三个描摹自己生活的诗人》等。
5、科学著作：《少年物理学》、《数理化通俗演义、》《数学故事》、《物理故事》、《化学故事》、《生物故事》、《地底下的宝藏》、《科学万花筒》、《动手动脑学科学》、《理解宇宙》、《人脑之谜》《奇妙的人体》、《图解当代科技》、《未来的故事》、《生活中的化学》、《趣味物理学》、《数学趣话》、《物理世界》、《化学乐园》、《植物之谜》、《有趣的昆虫世界》、《宇宙探秘》等。
三、推荐的作家：秦文君、肖复兴、林清玄、毕淑敏、丁立梅、查一路、莫言、迟子建、张丽钧、龙应台、张抗抗、刘墉、梁实秋、丰子恺、朱自清、冯骥才、汪曾祺、王安忆、王蒙、季羡林、韩寒等。
四、可阅读的杂志：
1、《希利尔讲世界史、世界地理、艺术史》套装 作 者：（美）希利尔 著，陈继华，刘娟，王敏，李爽，朱玲 译
出 版 社：贵州教育出版社
出版时间：2010-4-12、《人生第一课 写给孩子的哲学书》（全7册
作 者：（美）伯瑞茨 著，（美）韦尔农 绘?漪然 译
出 版 社：湖南少儿出版社
3、《我亲爱的甜橙树》
出 版 社：天天出版社有限责任公司
4、《绿野仙踪》（全译本）——世界畅销儿童文学名著
作 者：（美）鲍姆（Baum,F.）著，马爱农 译
出 版 社：中国少年儿童出版社
5、世界童话名著彩绘本：《尼尔斯骑鹅旅行记》
出 版 社：浙江少年儿童出版社
6、《让全世界孩子惊奇的99个科学异想》
作 者：高圆圆 编著
出 版 社：黑龙江科学技术出版社
7、《神奇的收费亭》
作 者：[美] 诺顿·贾斯特 著，[美] 朱尔斯·费弗 绘，张加楠 译 出 版 社：南海出版社
8、《我的第一次世界环球旅行儿童地图绘本》
作 者：弗洛朗•希洛雷 等著,王伶 译
出 版 社：中国城市出版社
9、《柳林风声》(百年经典儿童文学名著
作 者：[英]肯尼斯•格雷厄姆著；[英]大卫•罗伯茨绘；杨静远译
出 版 社：贵州人民出版社
10、《最励志校园小说》（4本
作 者：（韩）韩令熙 等著，（韩）秋德英 等绘，徐若英 等译
出 版 社：湖北少儿出版社
11、《林汉达中国历史故事集》（珍藏版）
作 者：林汉达 著
出 版 社：中国少年儿童出版社有人说，学校培养出德智体美劳全面
12、《长袜子皮皮》
作 者：（瑞典）林格伦 著,李之义 译
出 版 社：中国少年儿童出版社
13、《男孩的冒险书》（纪念全球发行量超过500万册典藏版）
作 者：（英）康恩·伊古尔登，（英）哈尔·伊古尔登 著，孙崭 译 出 版 社：广西科学技术出版社
14、《蒲公英国际大奖小说.第二辑》（全3册）
作 者：[美]埃莉诺•埃斯特 等著，[美]路易斯•斯洛博金 等插图
出 版 社：贵州人民出版社
15、《胡桃夹子》（世界插画大师英诺森提作品）
作 者：（德）霍夫曼 著，（意）英诺森提 绘，廖尚果 译
出 版 社：明天出版社
出版时间：2011-2-116、世界插画大师英诺森提作品：《木偶奇遇记》
作 者：（意）科洛迪 著，（意）英诺森提 绘，张鹏，叶晶 译 出 版 社：明天出版社
出版时间：2009-1-117、世界插画大师英诺森提作品《房子》
作 者：（美）路易斯 著，（意）英诺森提 绘，屠岸，章燕 译 出 版 社：明天出版社
出版时间：2012-11-118、《奇妙的数王国》——中国科普名家名作·数学故事专辑(典藏版）作 者：李毓佩 著
出 版 社：中国少年儿童出版社
出版时间：2011-6-119、西顿动物记（全三卷）（学生彩图版）
作 者：最美童年编委会 著
出 版 社：吉林出版集团有限责任公司
20、《最佳儿童文学读本》（小学卷）全3册
作 者：方卫平选评
出 版 社：明天出版社
出版时间：2008-6-1
21《让太阳长上翅膀》（“我喜欢你”金波儿童文学精品系列）作 者：金波 著
出 版 社：江苏少年儿童出版社
出版时间：2010-12-122、《没头脑和不高兴》
作 者：任溶溶 著
出 版 社：浙江少年儿童出版社
出版时间：2008-11-123、《有老鼠牌铅笔吗》
作 者：张之路 著
出 版 社：浙江少年儿童出版社
出版时间：2010-8-124、《时代广场的蟋蟀》
作 者：（美）塞尔登 著，（美）威廉姆斯 绘，傅湘雯 译 出 版 社：新蕾出版社
出版时间：2011-1-125、《孩子，先别急着吃棉花糖》
作 者：（美）波沙达 著，（韩）任定进 改编，徐若英 译 出 版 社：青岛出版社
关键词：小学语文,高年级阅读,教学方法
小学语文高年级十分重视阅读教学,重视引导学生把握文章的语段和层次,感受文字情感,在阅读活动中扎扎实实地提升语文素养。笔者认为, 应该从以下几个方面来提高小学高年级学生的阅读水平。
一、课前预习,独立寻疑
良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到目的有至关重要的作用。叶老指出: “一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”在预习中,首先要教会学生预习的方法,初读课文时,按“导读”提示自学; 深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进行质疑,甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究,这就能使学生产生查阅的动力,争论的欲望,获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫。如《晏子使楚》一课,学生提出“楚王几次侮辱晏子?”“楚王每次是怎样侮辱晏子的? 晏子又是怎样反击楚王的呢?”等问题,通过课前预习研读,促进课堂教学中师生之间, 学生之间交叉吸引,设疑答疑,使教师变包场为导演,使学生变被动接受为自主探索,以提高课堂教学效果。
二、明确目标,把握方向
在学习每一篇课文之前,学习目标都能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能很主动地进入自主探索学习中,自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,不可“一刀切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛活跃。如教学《白杨树》,教师在上课之时兴奋地说: “昨天大家预习了《白杨树》这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听?”同学们争着举手。生提到本课所要学习的目标: “白杨树从来就这么直,不软弱,不动摇。”“爸爸希望孩子们在他的教导下能向白杨树那样坚强”,等等,师相机说: “那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么? 你想用什么方法学习……”同学们联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然,全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。
三、自主质疑,疑中感悟
学贵有疑,读而能问,这既是学生认识的突进,也是学生思维的聚焦, 进而推动阅读不断纵深发展。在自读的基础上,给学生提供质疑的时间与空间,让他们充分思考。这样,学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他们的想法是非常荒谬可笑的,但是,提出来就是学会了思考, 敢于提出来,勇气可佳。如学《威尼斯的小艇》时学生会问“轻快”“灵活” 之间为什么不用顿号而用逗号,学《燕子》时学生会问写燕子的外形为什么用“凑”字,等等。学生提出问题,谁来疑惑? 教师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书去思考,想办法解决。同时,注意发动学生互助解疑,着力培养学生解疑能力才是最重要的。
四、多读善思,其义自见
从“读书百遍其义自见”这一句话便可知我国古代的教学方法对背诵十分重视,但在现代人眼中似乎十分落伍,实际上古人这样做也是完全没有道理的,阅读教学往往是教师事先设计好问题,学生被动回答的过程。 学生自己想的东西很少。这就是学习陷入被动,不能培养学生积极思考的能力。新课程标准中指: “阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程。 使用教材,而不是教教材。”因此,阅读教学的基本模式为: 初读课文———感知课文内容; 精读课文———学习重点段; 品读课文———走出课文,扩展视野。从中看出“读”是阅读教学的精髓,读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读,传情第读,读出韵味,读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。如我在教学《万年牢》一文时从课题入手,让学生先谈谈课题后的疑问,此时学生的兴趣很大,争先恐后地表达自己内心所想: 有的说: “万年牢”是说某种东西特别牢、耐用; 有的说可能是有人犯了错误,要坐一万年的牢狱,就叫“万年牢”……同学们听着伙伴们的回答,都把猜测的目光投向我。面对个个天真活泼、求知欲很强的孩子,我因势利导地说: “你们刚才的想法都好。那么课文中的‘万年牢’又是什么意思呢? 请同学们认真读课文后就知道了。”当学生第一次读完课文,没有找出明显的答案时, 学习兴趣有些低落,于是我又向学生提出: “‘万年牢’这个词在文中出现了几次? 分别在什么情况下出现的? 面对这个易解的问题,学生的兴趣又一次高涨,很快地找出答案。提出有难度的问题: 根据课文内容理解“万年牢”的不同含义,组内交流之后在班级汇报。最后引导学生进一步交流体会三处“万年牢”之间的联系,揭示了文章的中心。
五、自读感悟,合作交流
学生的独立学习,是让他们独立思考去发现去感悟。阅读,没有学生的独立感悟是完全不可想象的; 而在独立学习基础上的小组协作学习,伙伴的交互作用,而在相关内容的理解,知识意义的主动建构具有关键作用。 阅读并非全是个人的事,特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说: “独学无友,则孤陋难成; 久处一方,则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。学生在自读后,发现问题提出问题,将问题交给学习小组讨论交流共同解疑,教师要深入各组,参与讨论,并作必要的启示和点拔,引导学生再读书,在读中解决重难点,把读和议有机地结合起来。如在教学《狼牙山五壮士》一文时,我先让学生自己读书思考,划找归纳,在学生独立感悟五壮士感受五壮士的英雄气概,让4人小组进行合作学习,找出从文中的哪些句子感受到狼牙上五壮的英雄气概? 学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中,加深理解,进行自主读书,真正地发挥学生的主体作用。
关键词：小学中高年级；语文；阅读能力
阅读是搜集信息、了解世界、发散思维的重大媒介，也是学生和老师、和书本进行对话的平台，阅读本身应该给予学生的是感受、领悟和评价的能力。但在我国目前的小学阅读教学中，普遍存在一些问题或不足，导致学生的阅读能力没有达到一定水平，使得提升阅读能力成为一个难题。
一、小学中高年级语文阅读能力培养的重要性
中高年级的小学生在阅读方面正处于黄金发展阶段，在此阶段进行的阅读将对其一生产生很大的影响。如果学生阅读了足够的文学名著、名人自传等，将会帮助其形成正确的人生价值观，确立自己的人生目标，也能提高学生的学习能力，开阔视野。另外，如果在黄金阶段培养的阅读能力不够高，将导致语文文字水平低，进而直接影响到未来的方方面面，例如论文报告撰写、考研考公务员等，阻碍发展。
小学阅读教育主要分为两个部分，一个是阅读能力的提升，另一个是通过阅读提升文采，进而培养写作能力。在阅读过优秀的作品之后，学生可以学习其中的修辞手法、写作思路，经过长久的阅读积累，就能演变为自己的写作素材，从阅读能力加强到写作能力，可见阅读能力的提升具有极大的重要性。
二、我国小学中高年级语文阅读能力培养的问题
目前在我国很多小学中，虽然教师也十分重视阅读能力的培养，但仍然存在一些问题。
1.学生的阅读兴趣不高
部分学生对于阅读没有自主学习的欲望，不会主动阅读，即使是在老师的要求下阅读，也只是看看皮毛，没有深入挖掘体会，从而阻碍了阅读能力的提升。
2.阅读材料的选择存在不足
在课堂上的阅读基本上都为教材，但是在课后的阅读中，学生自己往往不能恰当选择，如今虽然好的作品仍然在不断涌现，但不好的甚至是恶劣的材料也层出不穷广泛传播，学生一旦选择了空泛及低俗的阅读材料，不仅不能学习到好的内容，还会降低审美标准，对价值观养成产生负面影响。
3.在阅读过程中存在不恰当的阅读习惯
例如，偏重词句而忽略文章整体。部分学生认为阅读就是要把每一个词句都分析透彻，一字不漏，这就走进了一个误区，不仅降低了阅读的速度，还忽略了文章中句与句、段落与段落之间的联系与组成，影响了对文章内容的整体把握，容易导致断章取义的问题，也阻碍了语言思维的养成。
4.学生对于阅读材料不进行深入研究，只关注表面
部分学生在阅读材料时，只看浅层意思，不进行探究，不分析文章的深层含义，不能领悟到文章的内涵，也就无法留下深刻的印象和感悟，不利于阅读能力的提升。
三、小学中高年级语文阅读能力提升的方法
1.语文课堂教学中的阅读
阅读能力的提升离不开教师在课堂上的引导与帮助，因此教师要从以下几个方面完善教学，帮助学生培养阅读能力。
（1）制订完善规范的课文阅读流程
第一遍是泛读，既要求学生大致读一遍，找出其中较难的字词，划出主要内容和不懂的地方；第二遍是精读，在解释了较难字词的基础上揣摩词句、段落的用法与结构，感受作者要表达的思想情感；好的作品还可以要求学生进行诵读，不需要全篇背诵，只将文章中最精彩的部分，或是好词好句等背诵即可，通过诵读掌握作者的各类手法、布局方式，并积累素材作为自己写作的基石。
（2）增设课堂提问与讨论的环节
最好的课堂提问时机应为第一遍泛读之后，教师结合学生的阅读情况、教材的特点，针对写作思路、写作目的、思想感情进行提问，不仅要掌握学生的阅读情况和把握程度，更要激励学生认真地阅读，在阅读过程中要让学生学会思考和探究。一些较难的较有争议的问题，教师可以安排学生在课堂上进行讨论，在小组讨论中，不同的答案不断进行碰撞，教师可以听取学生所发表的看法，并进行点评和引导，使学生的思维得到准确的发散。在课堂上，这是一个找寻答案的过程，但就阅读而言，这是一个提高阅读质量和阅读能力的好方法，不仅能够培养学生在阅读过程中进行思考的能力，还让学生在不同的意见中掌握更多的知识与思想。
（3）激励学生进行质疑
质疑是不盲目听从的表现，也是善于思考和探究的证明。在阅读能力的培养过程中，不仅需要教师对学生提问，也需要学生针对文章提出自己的疑问，因为学习本来就是要在不断的发现问题、解决问题中进行的。在中高年级语文教学中，激励学生进行质疑能够提高学生的阅读兴趣，培养学生的语言思维。譬如，在学习关于地球与环境的课文《只有一个地球》时，可安排学生进行一次小型调查，对身边人们的所作所为提出质疑，哪些行为应当被鼓励，而哪些行为又应当被制止。学生在一次次质疑的过程中，能够提高阅读素养，培养在阅读中思考的习惯。
（4）培养学生的创新意识和想象力
有句话说，如果一个学生喜欢阅读，那他就是一个潜在的优等生，因为他往往具有潜在的高素质。因此，教师在语文教学中应根据新课程要求，培养学生的创新意识和想象力。譬如，在学习《林海》这篇课文时，教师可以让学生想象林海是什么样子的，抓住“海”字展开联想，还可以通过绘画或语言描述的形式将所想的情景表现出来，提高学生对于阅读的兴趣和投入度。
（5）合理点评与总结
在课堂教学中，当学生完成泛读、讨论等环节之后，教师必须对这一部分进行评价，评价的意义不仅是对所学课文的总结归纳，也是对阅读的进一步深化。点评的内容要包括对所提问题做出的准确解答，以及对学生阅读的鼓励，当学生接受到鼓励的信息时，会有更大的动力继续阅读，在不断的阅读后，阅读能力自然能够得到提升。
2.增加课后阅读
根据《义务教育语文课程标准》的要求，小学中高年级学生的课外阅读量应达到100万字，其中六年级学生的课外阅读量应达到145万字，因此，除语文课堂之外，学生还应加强课后阅读，以提升阅读能力。
（1）课外阅读材料的选择要恰当
教师可以向学生推荐中外名著、寓言童话、诗歌散文、科普科幻读物以及历史政治文学等，已解决学生不知道读什么的困惑。教师要向学生说明，不要只读某一方面的书籍，要各方面都有涉猎，再针对某些方面重点探究，以扩大视野、增加知识量，这对提升阅读能力有十分重大的推动作用。学校也可以增设报刊亭、图书角等设施，满足学生在校课下的阅读需求，也可以集体印发报纸、文学杂志等，帮助学生把课外阅读进行得更加顺利。教师还要鼓励学生之间进行交流和推荐，将好的作品推荐给更多的同学，使课外阅读更加富有趣味，有助于提高阅读能力。
（2）教师要鼓励学生建立属于自己的阅读摘抄本
阅读摘抄本的内容可以有课外阅读的精彩篇章、词句，也可以是学生在阅读之后产生的一些感悟与总结。教师可以定时检查，以了解学生的课外阅读情况。阅读摘抄本一方面可以帮助教师掌握学生阅读动态，督促学生，另一方面也有助于学生积累素材，提高审美水平与鉴赏能力，提高阅读能力以及语文整体水平。
提高学生阅读能力是一个长期而自主的学习过程，阅读能力的提高不仅可以帮助语文教学水平整体的提升，还能培养学生的自主学习能力，十分受益。因此，教师要完善阅读教育，从课上和课下鼓励学生进行阅读，通过传授最佳的阅读方式、推荐优秀读物，综合提升学生的阅读能力。
参考文献：
江俐.浅议小学中高年级语文阅读能力的提升[J].中国教师，2014（08）.
【中高年级阅读书目】推荐阅读：
中高层管理者阅读书籍07-23
北京中高考改革07-01
中高考工作总结专题06-29
企业中高层工作计划09-12
中高层管理培养方案09-13
4年级语文阅读书目09-22
中高级阶段留学生汉语写作偏误分析06-05
各年级选读书目06-15
高年级必读书目06-06
六年级必读书目推荐06-28
