人教版初一历史下册全册教案

人教版初一历史下册全册教案

人教版初一历史下册全册教案 篇1

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时3课时

三、教学目标

1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；

3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学重难点 重点：

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点

1、是对部分内容的理解困难；

2、掌握难解的词语。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备： 1．解决生字词

2．掌握写作手法，理解文意

六、教学过程：

第一课时 1．简介作者和作品

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。2．扫除文字障碍

（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）

缠络chán 相互缠绕在一起 豁huî 此处状声 觅食mì 找食 渊博yuān 学识深广

确凿záo 菜畦qí 桑椹shân 油蛉 líng 攒cuán 斑蝥máo 珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ 陌mî 人迹罕至hǎn 竹筛Shāi 秕谷bǐ 系jì 传授shîu 书塾shǔ 宿儒rú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐn 窦dîu 厥士juã 拗ǎo 倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ 盔甲kuī

绣像xiù 锡箔xī bï 3．指定学生朗读全文。4．让学生思考以下问题：

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？

小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。5．布置作业

①生字生词在作业本上抄写三遍。

②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。

第二课时 ◎教学重点

百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。1．由上节课的教学内容，导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？

（学生回答，教师小结）

明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。2．引导学生分析课文。

⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。

①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？

明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。②理解：“似乎确凿只有一些野草”？

这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

②提问：作者写了百草园中什么景物呢？

明确：莱畦，石井栏。

③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我 那时的乐园”？

明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

④提问：作者怎样描写出百草园的可人？

明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的 是秋季。

这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。

⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？

明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？

明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。

小结：第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。⑶指定学生朗读课文第3至3段，引导学生进行分析。①提问：文章的第3段在全文中起什么作用？

明确：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。②提问：这里写了一件什么事？

明确：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。

③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？

明确：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。

⑷让学生齐读课丈第7、8段，引导学生进行分析。①这两段写了什么？

明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。

②让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。

明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

③第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？

明确：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。⑸指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。

①三个“也许是因为„„”的内容是什么？表达了什么意思？

明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。②这一段字里行间流露了一种什么感情？

明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。

百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆„„这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？ 这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。⑹布置作业

①背诵默写课文第2自然段。②完成课后练习题二、三

③预习后文，准备下节课进行分析。

第三课时 ◎教学重点

三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育；和百草图中情景构成的鲜明对比。

1．检查背诵、默写第2段。2．进行新课。

⑴请同学们自读课文第11、12两段，边读过考虑：

①三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ ②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？（学生讨论、回答，教师引导）

明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几 笔，三味书屋的环境、陈设，使读者有如目睹。

“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

⑵由学生分角色读课文第12段至末尾。（一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一人读叙述部分）

教师提示：对19段，要注意引号里的句子句逗应该是这样的：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潜龙，勿用。”“厥土，下、上错；厥贡，苞茅、橘柚。”朗读后引导学生进行分析。①鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？

（学生讨论，回答。）

明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。

②在这五个方面中最使作者反感的是什么？

（学生讨论，回答。）

小结：第一个是问“怪哉”是怎么回事。先生说“不知道”，而且脸上有些怒色了。“我才知道做学生是不应该问这些事的„„（他）决不至于不知道„„乃是不愿意说。”——这是对压制学生求知欲的十分不满。进了三味书屋就要非礼勿言、非礼勿视，要一心只读圣贤 书。可是少年鲁迅却问了读经以外的“怪哉虫”，这在老师的眼里简直是左道旁门，所以不予回答，而且有怒色了。第二个是读书的内容和形式。老师“大声道。‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书”，这书读得多没劲呀，是在老师的压力或命令下读的。读的又是什么内容呢？有的宣传“仁”这个虚伪的封建道德。有的低级趣昧地取笑别人；有的宣传迷信风水；有的拼凑起讲古代税法的话；这些令人难懂而又无用的书，读不成句，读错了也没有人纠正，只有死记硬背。学生怎能感兴趣呢？这和百草园中生动活泼的生活真是大相径庭！③作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？（学生讨论，回答。）小结：当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几限”，大声道：“读书！”当学生惹他生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但他也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就微笑起来，将头仰起，“向后面拗过去，拗过去”。这些都可以看出来，寿镜吾老先生秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。可是他不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有象长妈妈那样能够抓住儿童的心，饱也没有象闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，而是不看教育对象的心理特点，拒绝学生的提问，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。尽管如此，他在塾师中是比较好的，对学生还“和蔼”，不常用戒尺与罚规，也正囚为他是比较慈祥的。他尚且如此严格遵守封建教育制度，更何况其他人了！所以鲁迅先生在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定，以此来否定三味书屋的生活，否定旧教育的制度，寓意是十分深刻的。④三味书屋的教育是成功还是失败呢？

（学生讨论，回答。）

小结：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。

⑤第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么关系？

（学生回答）

小结：第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味，和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。引导学生概括本文的中心意思（总结）

提问：作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表 达了什么祥的中心意思？（学生讨论，回答。）

小结：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，也表现了儿童对知识的追求，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。作业布置

1、完成两本练习，本课生字词抄写两遍；

2、预习《最后一课》，先完成课后练习一、二。板书：

音：长吟﹑低唱﹑弹琴

百草园 美丽——状：光滑﹑高大„„ 描写精确 生活 味：又酸又甜 景色迷人（趣味 由何首乌联想到成仙

从 无穷）神秘——由赤练蛇联想到美女蛇 联想丰富 百 又捕鸟联想到闰土的父亲 色彩神秘 草 拍雪人﹑塑雪罗汉﹑捕鸟

园 鲜活——（详写）：扫﹑露﹑支﹑撒 动词精当 到 系﹑牵﹑看﹑拉﹑罩（生 生动形象 三 动逼真）味 三味书 入学礼节——令人生畏

书 屋生活 教书先生——知识渊博﹑教学认真，屋（枯燥 态度严厉﹑不乏和蔼 记忆犹新

无味但 教学内容——似懂非懂，感到枯燥 历历在目

也有快 同窗学友——敬慕先生，好奇多问，乐）寻机取乐

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

2.爸爸的花儿落了

吴翠敏 中二 14

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重难点

重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备：

1、预习课文，了解课文大意

2、理解作者的思想感情

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四、小组讨论回答，教师补充归纳。

a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不 是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析 教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学 以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦 恼，迎接新的挑战。进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》 板书设计：

子

爸爸的花儿落了

爸 爸

关

眷

3.丑小鸭 吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时1课时

三、教学目标

1、积累本文中的生字词语；

2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力；

3、丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重难点 重点：

1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”；

3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

四、教学手段与方法：自读法

五、教学准备：了解课文大意

六、教学过程：

一、导入： 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题）

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

释义：排挤 来势汹汹 弥漫

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）——（理线索）

以 丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来——（明结构）

沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。——（知内容）沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 ——（悟主题）关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结 果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：

1、丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。拓展引申

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。作业布置

从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道 B丑小鸭的梦 板书设计：

丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

4.诗两首

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式；

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点

重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。难点：

1、理解两首诗所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度；

2、理解象征与比喻的区别。

四、教学手段与方法：自读法

五、教学准备：预习课文，了解课文大意

六、教学过程：

第一课时 导入：

大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星•春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。《假如生活欺骗了你》教学过程

一、导入新课

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答

三、简介作者

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希 金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。

四、写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

五、听、读诗篇

1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

3、自由朗读：由教师范读，再由学生读。

六、结合体验，研讨问题

1、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度——当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 明确：参见教参。

3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？

学生讨论，言之有理即可。

4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？ 学生自由讨论，各持己见。（教师引导学生注意联系实际）

七、迁移积累

1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！。

2、背诵全诗。

第二课时 《未选择的路》教学过程

一、复习旧课

背诵《假如生活欺骗了你》

二、导入新课：

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

三、介绍诗人：

弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

四、朗读诗篇

五、合作探究

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表 达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。（先朗读再由学生单独回答）

明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 明确：参见教参“问题研讨”。

六、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求一致，言之有理即可。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

七、分清象征与比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么区别？

象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般

要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

八、作业——积累联想

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

5.伤仲永

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时2课时

三、教学目标

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文；

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点难点

重点：

1、掌握文言实词、虚词；

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备：

1、预习课文，了解课文大意

2、解决生字词

六、教学过程：

第一课时

一、导入

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿[根据需要投影]：

1、仲永/生五年

2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意

4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之

6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久

8、其/受之天也，贤于材人/远矣 请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。全班齐读全文。

三、作者作品简介

问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述）[投影] 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉

四、题解 本文是一篇随笔。

[投影]：随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？

明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

问：王安石哀叹方仲永什么呢？由学生带着问题，自由朗读课文一遍。

（一）、学生自由诵读。

（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。教师补充课文注释[幻灯投影]（1）理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对„„感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把„„当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。（2）理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。

2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。

4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。

6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。

10、“固众人”固：本来。

35（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。（学生质疑，教师点拨。）

（三）检测自读效果。四个大组口答竞赛。（要求学生合上书本）[投影]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿

1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

2、其诗以养父母、收族为意

3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者

4、其受之天也，贤于材人远矣（2）解释下列加点的词语

1、父异焉

5、环谒于邑人

2、其文理皆有可观者

6、泯然众人矣

3、稍稍宾客其父

7、贤于材人远矣

4、或以钱币乞之

8、则其受于人者不至也

（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确

（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

八、作业

1、抄写文下注释一遍

2、熟读课文，背诵最后一段

第二课时

一、检查预习，整体把握文章内容 [投影]

1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？

4、最后一段作者讲了什么道理？ 明确：

1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、第一阶段：幼时天资过人

第二阶段：十二三岁时才能衰退

第三阶段：又过七年后变成平庸之人

3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

二、揣摩语言

[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。[例]

1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。学生讨论，自由发表意见。明确：

1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

6、结尾议论：言简意深，说理严谨。（以上，由教师摘要启发讲解。）

三、质疑探究 [投影] 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，„„，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

四、体验与反思 [投影] 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，39 有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？（学生自由发言）

五、教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

六、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条 板书设计 ：

伤仲永

叙述经历：天资聪慧 忽啼求 即书诗立就（利环谒不使学）

才能衰退：不能称

才能丧尽：泯然众

议论原因：受于人者不至

备课人：刘建碧6.黄河颂

职称：中学语文二级41

七年级下第二单元 授课学时：2课时 教学目标 知识目标：

1、了解背景，积累词汇

2、体味歌词意境，积累品读经典语言。能力目标：

1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

2、培养感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、切实掌握本文借物抒怀的写法。情感态度价与值观目标：

1、深刻感悟黄河的英雄气概。

2、深入理解中华民族的坚强品格。

3、启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。教学难点： 领会诗歌的内涵 教学手段和方法：

1、遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

2、重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

3、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

4、诵读法

教学准备：文字资料

教学过程 第一课时：

一、导语

我们非常喜欢流行歌曲，如《老鼠爱大米》„„但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。

同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄河颂》。

二、了解黄河

说到黄河，咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。看教材插图,你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？

三、了解背景

作者是在什么情况下写下这首诗的呢？

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野„„这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。

四、诗海畅游读为先

1、诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看字词，齐读。

山巅diǎn 哺pǔ育 澎pãn湃 狂澜lán 赞zhàn歌 发源yuán 屏嶂zhàng 浊zú流 滋zī长 气魄pî 劈pì成 宛wǎn转

2、诵读指导

学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？ 要求：语调激昂、感情豪迈；

重音处理：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀„„ ①、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

②、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。③、自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中

注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)④、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。⑤、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

五、梳理思路

1、明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? 第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。

2、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? 即“望”字。

A、近景描写；B、俯瞰全景；C、纵向描写；D、横向描写。

3、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 黄河是摇篮，养育中华民族；黄河是屏障，保卫中华民族；黄河精神，激励中华民族。环环紧扣，逐层深入。

六、再读课文 第二课时

一、复习导入

二、内容探究

1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了中华民族、哺育了炎黄子孙。

黄河在地理上可作军事屏障，黄河精神是中华民族的精神堤防，抵押外侮的法宝。

2、诗歌从哪些方面表现黄河的什么英雄气魄？

从自然特点、地理特征、历史贡献三个方面表现了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。

3、本诗创作目的

借黄河歌颂中华民族，激励中华儿女民族自尊自豪感、自信心，激励中华儿女学习黄河精神、保卫中国。探究课堂上生成的各种相关问题。

三、再朗读

在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。安排学生齐读、领读、个别诵读。

结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世

界强国之林而奉献自己的力量！

四、作业布置

1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。

2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一。

五、板书设计

7.最后一课

备课人：刘建碧 职称：中学语文二级

七年级下第二单元 授课学时：2课时 知识目标：

1、积累词语，了解作者及时代背景，了解小说的三要素及小说的结构特征

2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；

3、理解并体会文中一些关键语句的深刻含义

能力目标：

1、通过人物的语言，行动，心理活动的描写把握人物的思想情感。领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格的方法。

2、把握环境描写在本中的作用 情感态度价与值观目标：

通过对小说人物形象的分析理解，向学生进行爱国主义教育，培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

2、通过韩麦尔先生的语言，动作，神态的分析，深刻体会他的爱国主义思想。教学难点：

1、分析人物形象

2、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学手段和方法：

1、诵读法

2、探究法 教学准备：文字资料。教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课：

爱国是一个永恒的话题，爱国的故事很多很多，下面请同学讲述一个爱国主题的小故事。在学生讲述完后顺利导入新课。

1、走进都德：

都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

2、走进普法战争：

1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。

3、介绍小说常识 ：

A、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。C、小说要素：

人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）

环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）

4、检查预习：

(1)、给下列加点字注音，根据拼音写汉字

踱（）督学（）郝叟（）（）摊（）．．．．．懊悔（）．chãng fá（）（）钥匙（）（）磨损（）．．．qídăo()()哽（）．(2)、解释下列词语

督学 征发 哽 踱 惩罚(3)、学生概述故事的大体内容.二、初读课文，整体感知文章的情节：

1、理清文章的故事情节；

明确：主人公：小弗郎士 韩麦尔先生

情节： 上学路上→ 上最后一课的过程→ 下课

↓

上课前、上课中

2、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。

人教版初一历史下册全册教案 篇2

“玄宗时宰相姚崇令人灭蝗, “仅一个州, 就消灭蝗虫14万石。 (1) ”页下注“ (1) 石 (dàn) , 市制容量单位。1石为10斗。”[1]14

笔者按:此条错误有二:其一, 称谓之误。“市制”虽是指我国创造和长期习惯使用的度量衡制度, 但在古代度量衡制度并不能称为市制。“只是到1928年时, 才开始称为市制 (市用制的简称) 。全国解放后, 正式把我国传统的度量衡制度称为市制。”[2]99“1959年6月国务院规定以公制作为我国基本计量制度。同时仍保留市制。”[3]792市制的标准量制是1石为10斗, 1斗为10000毫升。就唐代而言, 虽然“斛”、“石”可以互换使用, 但其标准量制是“斛”而非“石”, “实际用‘石’作为容积单位自宋始”[4]284, 唐代的标准量制是1斛为10斗。由于斛石可以互用, 故也可说是1石为10斗。此似与教科书所言相同, 但事实上, 唐制大斗1斗等于6000毫升, 小斗1斗等于2000毫升。与市制相差甚远, 故称唐时的石是“市制容量单位。1石为10斗”是不正确的。其二, 读音之误。石作为容量单位, 在唐代读为shí, 而非dàn。《说文》:“石, 山石也。”段注:“或借为硕大字, 或借为禾石字, 禾石, 百二十斤也。”读音皆为石声, 而石声为“常只切。”[5]448故“石”在汉代作为重量单位, 读为石头的石。唐宋时的字典《玉篇》:“石, 市亦切。又厚也, 斛也。”[6]411《广韵》:“石, 常只切”[7]518, 皆读为shí。石音发生变化出现在宋代。据梁方仲称:“北宋时四川的成都府及梓州两路已出现了‘擔’这一权衡单位的名称。不过, 当时这些地区仍以石 (量制) 作为米谷的计算单位, 只有一些‘杂色’的税物才以擔 (衡制) 来计算。自清初以来, 在很多省区, 民间已通俗称衡百斤为一擔 (担) , 而量一石亦称作一擔。擔、石二名从此往往通用。”[8]526因此秦似称“石在北方话中有dàn的一读, 是晚近的事。”[9]375

2.《中国历史》 (下) :

“唐玄宗时期, 有个状元出身的考官叫李昂, 以公正刚直著称。科举考试前, 他对应试者说:‘文章的好坏, 是可以衡量的。如托人情, 一律不录取。’李昂的舅舅与应试的李权私交很深, 舅舅找到李昂为李权说情, 李昂大为不满, 表示要让李权当众出丑。考试结束, 李昂将李权文章中的不通之处, 摘出来贴在墙上, 让众人品评。李权不仅没有考中, 还丢了颜面。”[1]17

笔者按:此条错误有二。其一, 李昂虽是进士第一名及第, 如下文所证, 当时官方并没有状元的称呼。故称李昂状元出身不妥。其二, 向李昂为李权说情的人不是李昂的舅舅, 而是他的妻父。考此典出自《唐摭言》, 向李昂举荐李权的人, 史书称是李昂的“外舅”, 所谓:“既而昂外舅常与进士李权邻居相善, 乃举权于昂”云云[10]11。按《尔雅》云:“妻之父, 为外舅;妻之母, 为外姑。”[11]2593《说文解字》所谓:“舅, 母之兄弟为舅。妻之父为外舅。从男臼声。”[5]699据此, 为李权说情的人是李昂的妻父而非舅舅。

3.《中国历史》 (下) :

“唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后, 大大扩充了国学的规模, 扩建学舍, 增加学员。贞观年间, 参加进士科考试的每年达千人以上, 录取极严, 录取率只有百分之一二。有不少人从少年考到老年, 仍未中进士。进士科中第一名的, 称为状元。”[1]18

笔者按:此条问题有二:其一, “贞观年间, 参加进士科考试的每年达千人以上, 录取极严, 录取率只有百分之一二。”此论不确。因为贞观年间并非每年都开科取士, 如贞观“二年米贵不举贡”、贞观“十六年不贡举”[12]276。每年参加科举考试的人数也不在千人以上, 所谓“进士科始于隋大业中, 盛于贞观、永徽之际;缙绅虽位极人臣, 不由进士者, 终不为美, 以至岁贡常不减八九百人。”[10]4虽有千余人之说, 但这是包括了明经等科考生在内的。如宋人王珪所谓:“唐自贞观讫开元, 文章最盛, 较艺者岁千余人, 而所收无几。咸亨、上元增其数, 亦不及百人。”[13]3614其二, 所谓:“进士科中第一名的, 称为状元。”值得商榷。

首先, 对进士第一名的称呼, 唐代并非状元一个, 还有状头、榜元、榜首之称。因应举者皆须向有关方面呈交填有证明其身份内容的家状, 故称居首者为状头或状元。如卢储《催妆》诗:“昔年将去玉京游, 第一仙人许状头。”[14]4153孙棨称乾符中, “孙龙光为状元”颇惑于名妓郑举举[15]28。因应举者省试合格后, 放榜于尚书省, 夺魁者名居前列, 故名“榜元”、“榜首”。如范摅称李肱于文宗元年, “以榜元及第。”[16]15另外在唐代, 制科第一人亦可以称状元, 如唐宣宗大中五年莫宣卿中制科第一, 柳珪遂有《送莫仲节状元归省诗》。

其次, 唐太宗时, 进士第一名尚无“状元”之类的称呼, 随着科举文化的发展, 中唐以后, “进士登第名噪一时, 获第一者更为士林所重。所谓‘榜元’、‘榜首’、‘状头’、‘状元’之类的称号, 就在这时开始出现。”[17]而此前科名高低并不受人重视。如李诚开元三年进士第一, 其《墓志》称“开元三年举进士, 十年兴茂才, 十七年举文学, 皆射策取甲科。”[18]卷11李琚开元二十二年及第第一名, 其《墓志》论及此事时, 也不过是说:“遂以乡贡进士及第”而已[19]1619。柳宗元为杨凝、魏弘简等进士第一名所写的墓志中, 都没有用状元称号, 如他为杨凝写的《墓碣》称其“君既举进士, 以校书郎为书记”[20]212。为魏弘简所作的《墓志》称其“由进士策贤良, 连居科首”[20]223。

人教版初一历史下册全册教案 篇3

教学目标：进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，再演唱、朗读、歌表演、游戏等各项活动。

教学重难点：引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力。课时划分：4课时

第一课时

教学目标：学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。教学过程：

一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

1、教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。

2、师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等 1

等。

3、听音乐，做游戏。

4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。

二、看图表、作判断，选择放声歌唱与心里默唱。

1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。

2、看图表，选择大声唱或心里默唱。然后请同学们用两种不同的方式或行为表现出来。

第二课时

教学目的：学唱歌曲《小胖胖》，自行设计表演动作。教学过程：

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》，上节课做的游戏。

二、教师演唱歌曲《小胖胖》。

1、教师演唱，学生根据歌词内容，对小胖胖的行为作出判断，举红牌或举绿牌。

2、教师将歌曲中“领唱”与“齐唱”两部分用两种不同的声音演唱，并同时表演两种不同的角色。学生判断歌曲中有几个人物（叙述者与听众）？

3、教师演唱，学生分两组分别表演叙述者与听众两个不同的角色。

三、学生跟着教师一起唱。

1、学生跟老师学唱歌曲。

2、学生一边唱一边自行设计表演动作。

3、学生分两组对唱并表演。

第三课时

教学目标：

1、感受和认识四份休止符。

2、按节奏念儿歌。教学过程

一、复习歌曲《红眼睛绿眼睛》的游戏

二、学念儿歌。

1、教师一拍一拍的有节奏的出示绿牌、红牌，指导学生看见绿牌念“ga”，看见红牌念”m”，模仿鸭子交出声或不叫出声。

2、请学生将鸭子的声音换成其它动物的叫声，如青蛙、小鸡、猪、猫等继续按教师的节奏发声或不发声。

3、教师一边念儿歌，一边有节奏的出示红牌或绿牌。

4、学生跟教师学念儿歌。

三、认识四分休止符

1、音乐中的声音用音符表示。

2、再用“x”替代绿牌，用“0”替代红牌，看着节奏谱，念儿歌。

第四课时

教学目标：

1、学唱《小蚂蚁》。

2、边唱歌曲边跳邀请舞。教学过程：

一、复习《小胖胖》

二、听教师演唱歌曲《小蚂蚁》，1、教师提问：小蚂蚁有什么特征？

2、教师演唱歌曲《小蚂蚁》，学生根据歌词回答，歌曲赞扬了小蚂蚁什么？

3、教师演唱歌曲，学生用动作表演

三、跟教师学唱歌曲。

四、跳邀请舞。

第二单元 春天来了

教学目标：

1、以歌唱春天的音乐来激发学生学习音乐的兴趣，开发学生感知力，体验音乐美感。

2、在音乐活动中培养学生的协作能力。

教学重点：培养学生有表情歌唱的能力，并在学唱歌曲中注意培养学生的节奏感。

课时划分：4课时

第一课时

教学目标：

1、学会歌曲《小雨沙沙沙》。

2、能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。教学过程：

1、用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学

2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱

3、师范唱一遍。

4、让学生跟教师模唱曲谱。

5、教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。

6、用听唱法教唱歌曲。

第二课时

教学目标：

1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

2、通过音乐活动《春光好》，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。教学过程：

1、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放管弦乐曲《春天悄悄来临》

2、让学生为该曲命名。

3、告诉学生曲名。

4、启发学生用语言、动作、图画等来表达对音乐的感受。

5、用课本上的插图来引入音乐活动《春光好》。

6、介绍有关“春游”、“春耕”的常识。

7、教师组织学生展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”和“春耕”。

第三课时

教学目标：

1、学会歌曲《云》。

2、认识附点二分音符。教学过程

1、复习歌曲《小雨沙沙沙》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。

2、听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱。

3、用课本的插图引入歌曲《云》的教学

4、教师范唱。

5、让学生跟教师模唱曲谱。、师朗读歌词，并讲解歌词的内容。

7、用听唱法教唱歌曲。

8、教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

9、学生完整的齐唱歌词

10、在理解歌词内容的基础上，要求学生随着歌声即兴做动作。

11、要求学生背唱这首歌。

12、用课本的插图引入认识附点二分音符。

第四课时

教学目标

1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。教学过程

1、复习歌曲《云》，并备唱该曲。

2、用课本的插图引入童声齐唱《春天音乐会》。

3、师朗读歌词。

4、学生朗读歌词。

5、教师节和歌词讲解春天的自然常识。

6、完整聆听《春天音乐会》。

7、启发学生用人声以及打击乐器来表现春雨、春雷、第三单元 音乐中的动物

第一课时

教学目标：模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音的强弱。教学过程：

1、教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。

2、教师先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。

3、说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。

4、学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。

5、认识音乐中的力度记号：F和P

⑴教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。

⑵在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。

6、将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。

7、学习歌曲《小动物唱歌》。

⑴学生听教师范唱或录音。

⑵根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。

⑶在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。

⑷创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。

第二课时

教学目标：进一步理解，感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。教学过程：

1、教师出示大鼓和铃鼓，请学生敲击这两种乐器，感受乐器的声音力度：哪件乐器发出的声音强？哪件乐器发出的声音弱？

2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？

3、复习歌曲《小动物唱歌》。

4、引导学生注意发现歌谱中出现的“f”和“p”，理解含义，并请同学们正确地运用到歌曲演唱之中。

第三课时

教学目标：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体验中 12

国古诗的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象———悠闲自在。

2、通过欣赏《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。教学过程：

1、谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）

2、学唱歌曲《咏鹅》。

（1）请到家一同背诵《咏鹅》。

（2）教师为学生讲解诗词的含义

（3）学生朗读歌词，体会诗意。

（4）教师范唱。

（5）学生跟录音机学唱。

（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。

3、欣赏乐曲《口哨与小狗》。

（1）初听音乐：你听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

（2）再听音乐：主人与小狗在做什么？他们的心情是怎样的？

第四课时

教学目标：

1、复习歌曲《咏鹅》，要求学生能够熟练背唱。

2、通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡之间的关系。教学过程：

1、谁知道阿凡提的故事？能给大家讲一讲吗？

2、阿凡提是一个怎样的人？他经常与谁一起出现在大家的面前？

3、学习歌曲《小毛驴爬山坡》

（1）听教师范唱或听录音。

（2）教师分句教唱。

（3）学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。学生用 14

手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描写的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。

3、复习歌曲《咏鹅》。你能背唱这首歌吗？

第五课时

教学目标：

在欣赏的过程中，教师要以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。教学过程：

1、初听全曲：感受乐曲的情绪。

2、分段欣赏：

（1）你听到了什么？是谁在叫？这是一幅什么样的情景（清晨，天慢慢亮了，小鸟的鸣叫，唤醒了沉睡的森林。）

（2）谁出现了？它在干什么？（小熊猫拿着水桶，准备到河边打水）

（3）森林里的动物们在做什么？小熊猫在做什么？（小熊猫抬着水桶，往回走。他友好的像森林里的朋友们问好）

（4）这段音乐描述了小熊猫在做什么（它一溜烟的跑回商店，做好开门前的准备工作）

3、完整欣赏全曲，并为插图排顺序。

4、你能不能用自己的语言把这个故事讲给大家听。

5、随着音乐即兴表演

第四单元 我们多快乐

第一课时

教学目的：

1.初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。

2.学习有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。教学过程：

1.听范唱2～3遍。

2.在教师的带领下，按歌曲的节奏朗读歌词，要求吐字正确、清晰。

3.用听唱法教唱歌词，先分句教唱，在整体教唱。4.学生跟着录音唱一遍，再用伴奏带唱一遍。

5.边听录音，边在每小节的后两拍拍手（x x x）。然后用“x x x x x”的形式再练习几遍。6.请同学们设计表演动作。

第二课时 教学目标：

1.在歌表演《快乐的孩子爱唱歌》中，激发学生的参与意识，提高参与率。

2.继续培养良好的欣赏音乐的习惯。教学过程：

1.复习歌曲《快乐的孩子爱唱歌》

2.请同学们分别提出自己的动作设计方案。3.请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。4.教师可选择几个即恰当由简单的动作教给全班学生。

5.全体学生进行歌表演，但不要求动作绝对统一，应鼓励学生大胆、自由的创造。

6.欣赏《节日舞曲》要求安静的听，展开想象的翅膀，随音乐感情的起伏进行联想。

7.如听出乐曲中敲鼓的声音清举起手表示你听到了。8.复听，感受乐曲所表现得天真活泼、兴高采烈的儿童情趣。

9.听赏《多快乐呀多幸福》

（1）初听后出示歌词，要求随着录音唱“多快乐多幸福”这一句，如学生能把前两句也唱出来就更好。

（2）指导学生喇叭和唢呐都是藏族人民使用的乐器，喇叭不是小号，是类似唢呐和管子的乐器，有的喇叭甚至有一米多长。

第三课时 教学目标：

1.用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》 2.能随音乐的节拍自如的表演动作。教学过程：

1.从《快乐的孩子爱唱歌》和《多快乐呀多幸福》导入《幸福拍手歌》。

2.听录音两遍，教师用恰当的动作提示连续的附点和过门中的拍手动作。

3.随录音学唱第一段歌词，注意歌词的清晰，必要时可按节奏朗读几遍。

4.在第一段歌词中加入拍手（三处）。

5.引导学生注意课本中的图标，创遍第2、3、4段歌词和动作，第四课时 教学目的：

1.通过“化妆舞会”这一音乐活动形式，全面复习本课和前几课所教的五首歌曲。

2.增进同学之间的友爱、团结，培养合作、写作能力。教学过程：

1.播放《云》的伴奏带，教师与学生中骨干分子领先 19

起舞，彝族学生用打击乐器走出三拍的节奏型，使学生已于听辨。

2.其他学生陆续加入，可模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿。

3.播放《快乐的孩子爱唱歌》的伴奏带，同前面一样，也可由教师和学生领先起舞，一组学生用打击乐器走出四拍子的节奏型。

4、播放《小雨沙沙沙》的伴奏带，学生们可分小组作歌表演。

人教版二年级音乐下册全册教案 篇4

教学内容：《出发》 教学目标：

1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2、听辨和感受《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

3、认识小节、小节线、终止线。教学过程：

一、导入课题

1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？

作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？

2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。

提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？

作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。

4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。

二、听乐曲《出发》，随音乐律动。

1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。

3、介绍作曲家和乐曲创作背景。

三、学习小节线、小节、终止线。

1、教师介绍什么是小节与小节线、终止线。

2、请学生说说《出发》有几个小节、几条小节线。

3、请学生数数学过的歌曲《出发》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。

4、请学生设计演唱《出发》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。

四、教师总结。教学 内容：《郊游》

教学目标：

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过聆听与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。教学过程：

一、聆听歌曲，组织教学：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？

二、新歌教学：

（一）创设情境

1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。

师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）

师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！

1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：

师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ 师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化

师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：

师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

（三）熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句——解决难点：

（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲：

师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？、师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。

（五）歌曲处理：

1、师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。

三、学生分组表现歌曲：

（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：

1、选择打击乐器，配伴奏类型

师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？

师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等）

师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。）

2、边唱边为歌曲伴奏：

师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！

四、小结，随音乐律动出教室：

1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？

2、全体随着音乐声律动出教室

教学内容：《山谷回音真好听》

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极创编回音游戏。教学过程：

一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。

1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。

2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。

3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。

4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖ 师：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。生：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。

二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教师演唱歌曲中的第二句： 学生跟唱： 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊

2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全体跟琴演唱歌曲。

4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。

三、引导学生做回音游戏。

将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。

1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。

2、节奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。

教学内容：《健康歌》

一、教学目标：

知识目标：理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动作进行表演。

能力目标：在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。情感态度、价值观目标：引导学生关注健康，热爱体育运动，知道有关健康的好习惯。

二、本课教学重点、难点

重点是鼓励学生参与、激发创新意识。难点是演唱教学中前半拍休止节奏；

三、教学准备

1、课件音乐： “健康歌”；

2、音乐课本人手一本。

四、教学过程

（一）导课

1、师：今天老师带来了一首很好听的歌，它的名字叫“健康歌”，想不想听啊？（想）播放《健康歌》

2、师：你听了这首歌曲想干什么？（想动，想跳舞）师：那谁能告诉老师为什么想动，想跳起来？

（二）听一听：《健康歌》

1、师：小朋友们都喜欢这首歌，那我们再听一遍，听完了告诉老师歌里唱的是什么？ 再次播放《健康歌》

2、师：谁来说说你都听到了些什么？ 那你们听到了身体的哪些部位在运动？

3、师：那下面请小朋友跟着老师把这首歌的歌词说一遍好吗？（好）播放伴奏

4、师：接下来我们一起学唱这首歌，要注意该停的地方要停哦。跟着音乐唱歌

（三）动一动：随《健康歌》做律动。

1、复习歌曲，引导学生创编动作。

（1）提问：刚才“爷爷”在做什么？“爷爷”做运动时唱的是什么歌？

（2）复习歌曲。教师播放歌曲，学生轻声跟唱。由学生扮演“爷爷”和“小萱萱”分组进行对唱

（3）提问：“爷爷”做运动时，做了哪些动作？你认为应该配上什么样的动作更好看？(4)动作创编。

①教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。②请几名表演有特长的同学担任组长，分组进行创编表演，鼓励各组成员在创编时要有创新。

四、结束部分

师：刚才在同学们精彩的伴奏下，我们的《健康歌》变得更活泼更好听了！今天这节课大家快乐不快乐？好的，记住我们的口号是：我健康，我快乐！希望大家天天健康。

教学内容：《小雪橇》

教学目标：

1、能有表情地朗读歌词，能用甜美的声音，明快活泼的情绪演唱歌曲《小雪橇》。

2、通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美，使学生更好地表现歌曲。

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们你们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，让老师带小朋友到美丽的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告诉老师孩子们在雪地干什么？他们是一种什么样的心情？（播放录音）

2、生：孩子们在玩小雪橇，他们多快乐呀！

二、歌曲学唱

1、同学们，刚才我们听的这首歌，就是我们今天要学的歌曲《小雪橇》。（板书课题）

2、师：好，就让我们随着音乐去感受滑雪的心情。老师为大家播放《小雪橇》

3、听教师范唱，大家注意老师用什么情绪来演唱的？（听后，学生交流回答。）

4、熟悉旋律：听旋律用“啦”哼唱。（播放录音）

5、请你们做老师的回声，按歌曲的节奏朗读歌词。（师分句教读）

6、老师读一句，同学们跟着读一句。

7、分组朗读。

8、师生齐读歌词。

9、用听唱法教唱歌词。先分句教唱，再整体唱。

10、教唱过程中，可放慢速度，注意启发学生的情绪。

11、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

12、分角色演唱歌曲。

13、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。

三、课堂小结 雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？回去以后，同学们可以结合自己的兴趣爱好用绘画、舞蹈、演唱、演奏等方式向你的爸爸妈妈展示你们今天在课堂上学习的知识，老师相信你们一定能表现得很棒。

教学内容：《乒乓球变奏曲》

教学目标：

1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。

2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。

3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律进行变化。

教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。

教学难点：运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律进行创编。教学过程：

一、组织课堂

二、导入

1、谈话

师：去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？（引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目）师：是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才

2、听辨音乐

师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？

（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）

师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？ 生答。

3、在音乐中律动

师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！

生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。）师：“打球”的感觉怎么样？ 生：开心愉快等。

三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律

1、乒乓球传友谊

师：大家都知道乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它 不仅能够愉悦身心还能够在国际外交中发挥作用呢！这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。师：有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是表现这种乒乓球精神的。请同学们一起来欣赏一遍。

2、学生听辨歌曲主题旋律。师：这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作精神，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。请同学们再欣赏一遍歌曲，你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？ 教师引导说出一二句，并教学生视唱。生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 |

师：请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。（生用声音模唱打乒乓。）

3、学唱歌曲中的主题旋律

（1）师：请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线

（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象）(2)师：在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒 乓乓 乒乒 乓长方 桌上 摆战 场 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽 杀呀 我推 挡 小小 球儿 闪银 光。

四、聆听《乒乒变奏曲》

1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲

师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？（生回答。师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的《小小球儿闪银光》。）

2、复听全曲

师：对，作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？（学生仔细聆听）

3、再次复听

师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。生：发现主题共变化了5次。

4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。

师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？

生在聆听教师分段弹奏各段落时发现—— 变奏一：旋律在高音区 变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。

师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。）

5、学生再次完整欣赏感受乐曲。

6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。

师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？ 生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。）

五、实践与拓展

师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。

1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化

师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？

生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。

2、在音色上对乐曲进行变化

师：同学们表演的真不错，与老师配合的真好。我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了变化，3、总结拓展

师：我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。《闪烁的小星》这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣自己回去欣赏《小星星变奏曲》也可以尝试变化。只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。生：听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。

教学内容：《哦，十分钟》

教学目标与分析

（一）知识目标：

1、学生听旋律排列歌谱，运用听唱法学会歌曲，学生学会演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌表演。

3、学生用歌声、打击乐器和歌表演表现课间的快乐。

（二）过程与方法

学生展示自己的课余活动，充分调动学习积极性，每一位学生能很好的融入课堂，参与到课中来。

（三）情感态度目标

1、通过学唱歌曲《哦，十分钟》，学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。

2、学生知道只有上课认真听讲，才能更强烈地体会到课间十分钟的快乐。教学过程：

（一）组织教学

1、听音乐进教室《课间十分钟》

2、师生问好

（二）导入新课

1、出示课题：哦，十分钟

师：同学们，看到这几个字，你们想到了什么？-------（课间十分钟）大家在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。

（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一位学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）

师：有了这么丰富的课间活动，大家的心情怎么样呢？

2、师：请大家带着这样的心情来读一读这个题目。

师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？

3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。）

师：看了这么多活动的场面，大家觉得他们的课间活动怎样？

（三）歌曲教学 师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。

1、（播放《哦，十分钟》音乐）师：这首歌的情绪怎样？ 大家想不想来学一学这首歌呢？

2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。

2、注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一念。学生模仿

3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。

4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。（学生第一遍演唱，出现的错误需听出来）

5、师：同学们真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了。现在，老师也很想来唱一唱，请大家认真地听，听听看你和老师唱的有没有不一样的地方，你有没有觉得哪里比较难唱。（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）

6、师示范唱，学生提出难点（课件出示）前八后十六节奏以及两句的音高。

7、现在让我们再连起来唱一唱第一段，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）

8、处理歌曲： 师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？

9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）（设计意图：下课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟，而且每个学生都经历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一起来唱这首歌，能使学生的情绪更加地快乐。）

（四）为歌曲伴奏

1、师：大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢？我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。

（设计意图：引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。）

（五）跟着音乐起舞 1.师：听了这么久的音乐，大家有没有想要活动活动？想不想学一学这个歌曲的舞蹈呢？（播放舞蹈教学视频，老师和学生一起跟着音乐起舞。）

（六）拓展： 师：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

（七）小结：

师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢？ 师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。

（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。）

教学内容：《健康歌》

教学目标

1、情感与价值：

1）在学唱歌曲《请来看看我们美丽的村庄》的过程中，感受活泼欢快的情绪，体验西班牙农村儿童的热情好客之情。2）拓展人与自然，人与动物和谐相处，共同保护美丽地球的环保意识。

2、知识与技能：

1）学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音演唱歌曲《请来看看我们美丽的村庄》，并能运用多种音乐形式进行歌表演。2)学会模仿各种动物的叫声。3)认识换气记号，会在歌曲中表现出来。

4）学会前八后十六节奏以及附点节奏并且能在歌曲中运用。

3、过程与方法：

在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生、生生互动及自主探究等方法学习歌曲，并掌握和运用单元中的音乐知识与技能。教学重难点

1、教学重点：

学会用活泼欢快的情绪演唱歌曲《请来看看我们美丽的村庄》。

2、教学难点：

（1）掌握歌曲中后十六分音符、与弱起节奏。（2）衬词的咬字吐字要清晰。

教具准备：八种动物卡片、八种动物头饰 教学过程

一、导入：

师：同学们，今天老师带领我们去旅游，你们高兴吗？ 师：（多媒体出示音乐小火车，开动火车音乐响起来）看——音乐小火车来了，让我们一起开动小火车。

跟着小火车我们到了哪里呢？（多媒体出示美丽的西班牙村庄主题图）

师：在今天音乐课的一开始，老师先请同学们来听赏这首歌，仔细听，你知道这首歌里有哪些小动物吗？请一位同学上台粘贴各种动物，（有序粘贴）并让八位同学模仿各种动物叫声。

师：我们听后，体验了西班牙人的热情好客，现在，让我们一起来感受一下西班牙美丽的风光和那里的风土人情吧。再播放歌曲（课件）

师：看来，西班牙的美丽风光和那里的风土人情已经给大家留下了深刻的印象。

2、师：原来，是请我们去看看他们的村庄。（多媒体出示课题：请来看看我们美丽的村庄）

二、学习本歌曲的节奏 1、体会心情

师：同学们你们现在的的心情是怎样的？ 生：高兴

师：那你知道西班牙人表示高兴的一句话是什么吗？

2、学习衬词，解决歌曲难点 师：让我们一起来看一下大屏幕： 师范唱课件学习难点节奏：“奥巴哥拉马奥，奥巴哥拉马奥，巴奥，巴奥，巴奥；奥巴哥拉马奥，奥巴哥拉马奥，巴奥，巴奥，巴。教师总结：“奥巴哥拉马”是表示愉快、高兴的意思，所以唱的时候应该更热情欢快一点。（1）而在西班牙的音乐中，我们还会发现有一个节奏特别有代表性：（引导学生找出难点节奏前八后十六（XXX）并正确拍击并练声）（2）教师加入“奥巴哥拉马”歌词进行朗读，学生模仿后引导学生读出歌曲热烈、兴奋“味”来。

（3）生：学唱

师：用西班牙语与你的同位打个招呼吧。（互唱衬词）（4）师提醒：掌握好歌曲的弱起节奏，同时强调乐句的重音，如：“奥”在弱拍上，要唱得轻。“巴”在强拍上，唱时力度要强一些。整句衬词要唱得轻巧有弹性

三、学唱歌曲

（一）完整听赏歌曲，感受音乐欢快、活泼的情绪。

1、师：西班牙人这么热情地邀请我们去他们的村庄看看，那儿到底有些什么有趣又好玩的东西呢？，下面就请同学们听听他们的歌声吧！

2、师范唱：下面啊，老师想邀请大家一齐来唱唱这首歌，我来唱歌词，有动物歌唱的地方请你来学一下。

（二）学习主歌部分（自学前段旋律）（1）歌曲的情绪是怎么样的？（2）引导学生练主歌部分节奏

（3）指导歌曲演唱，注意：第一个“听”要唱得干脆（4）全唱整首歌曲。

（5）在熟唱之后进行一边歌唱一边表演。

四、创编歌词

1、村庄里除了这些小动物还有一些小动物也想让我们把它唱到歌曲里，他们又会怎么叫呢？（每组说一个）

2、让我们加入歌曲中唱一唱吧。（提示把快乐的感觉唱出来）学生每组说一个动物进行编唱.五、拓展部分（多媒体配合老师的讲解）

1、师：人与自然、人与动物之间要和谐相处。

3、如今全球正面临气候变暖、温室效应等诸多的自然灾害，环境的恶化让许多动物正濒临灭绝，我们每个人都有义务保护环境，保护动物，因为动物是我们的好朋友。

六、小结

教学内容：《螃蟹歌》

教学目标：通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼的情绪，学习用运四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，将歌曲内容扩展进行歌表演。教学重点：准确唱好歌曲《螃蟹歌》

教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲 教学过程：

一、导入

老师：同学们，今天老师要带你们坐火车去参观水族馆，想不想去？（想）

二、节奏练习

老师：火车司机有个要求，希望你们把黑板上的节奏打准确。2 X X ︱ X –︱X X ︱X – ‖ 4

三、学唱歌曲：

1、认识螃蟹的外形

2、初听歌曲《螃蟹歌》，掌握歌曲速度、情绪

3、学唱第一段歌词（1）朗读第一段歌词：（第一遍：用普通话；第二遍：用四川方言）（2）教师分句教唱

4、学唱第二段歌词

（1）朗读歌词：强调方言发音（2）教师分句教唱

5、学唱第三段歌词

（1）朗读歌词：强调方言发音（2）教师分句教唱

6、完整演唱歌曲

7、表现歌曲

（1）根据歌词分不同的情绪演唱：老师：这首歌曲非常的诙谐、幽默，如果我

们再把情绪加上的话，我相信一定会更加精彩（教师引导学生分析每一段歌词的情绪）。（2）加入衬词演唱： 第一遍：学生唱教师加衬词

第二遍：教师唱学生加衬词 第三遍：分组唱

（3）律动：

师生共同创编动作，共同表演。

四、教师小结，结束课堂

教学内容：《杜鹃圆舞曲》

教学目标

通过对乐曲的欣赏能区分出乐曲有几个乐段能够随着音乐律动掌握三拍子的舞步选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。

学会体验歌曲的欢快情绪培养学生团结合作的能力 教学重点：记忆乐曲的第一主题随音乐律动 教学难点：区分乐曲的其他段落

教具准备：多媒体、打击乐器、录音机、光盘、挂谱 教学过程：

一、组织教学

1、听《杜鹃圆舞曲》音乐律动进教室

2、师生问好

二、新课教学

1、师生谈话导入

2、听赏乐曲的第一主题

（1）你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？（2）为第一主题起名

（3）学生用拍手、拍腿等肢体动作表现乐曲（4）随音乐哼唱、记忆主题旋律

（5）出示谱例：小组讨论选择哪种乐器演奏哪行伴奏谱？（6）选用合适的打击乐器为乐曲第一主题伴奏

3、聆听全曲

（1）除了第一主题外还有哪几个不相同的旋律？（2）第一主题演奏了几遍？

（3）第二主题与第一主题比较在情绪上有什么不同？表现了什么？（4）第三主题又跟第一和第二个主题又有什么不同？（5）介绍曲名及作曲家：《杜鹃圆舞曲》是由挪威作曲家约纳森创作的

4、再次完整欣赏全曲

（1）介绍圆舞曲：一种流行于欧洲的三拍子民间舞曲

（2）在教师的指导下学习三步舞的基本舞步：左右左右左右（3）齐跳圆圈舞

三、课堂小结

小结本课所学的内容鼓励学生的表现

教学内容：《老牛和小羊》

教学目标；

1.创设情境，激发学生学习的兴趣。2.有感情地演唱歌曲，通过演唱、表演体会动物的有趣，表达对动物的喜爱之情。3.通过模仿动物的声音、样子，培养学生的观察力、创造力和表现力。4.能够进行简单的二声部合唱，初步培养团结协作，合唱意识。5.能够根据歌曲旋律，创编歌词。教学流程：

一、创设情境，激趣导入 1.谈话交流。

同学们，你们喜欢动物吗？ 你们都喜欢哪些动物？ 2.模仿动物的叫声。

3.出示小羊图片，观察小羊并说出小羊的样子和叫声。4.节奏游戏 根据动物的叫声，有节奏地模仿。5.出示老牛图片，观察老牛的样子并用动作表示。

6.说出小牛的叫声，教师弹节奏，学生跟着旋律演唱老牛的叫声。7.以故事的形式导入歌曲，听赏歌曲。

二、学习歌曲

1.引导学生讲述歌曲中蕴含的故事，体验牛和羊快乐的心情，为歌曲演唱情感作铺垫。2.出示歌词，有感情有节奏地读一读。教师范读。学生齐读。３．师：读得真好听，相信你们也能把歌曲唱好，有信心吗？ ４．老师弹，学生轻声跟唱。５．教师范唱。

６．学生分组跟电子琴一起轻声唱。７．学生有动作地表演唱。

８．分角色演唱，指导二声部合唱。９．集体表演唱。

１０．学生个别表演唱。

１１．谈两种动物的用处，激发学生喜爱、保护动物。

三、拓宽性使用教材，进行歌词创编 １．学生合作创编歌词。２．学生展演。

四、课堂总结

教学内容：学唱歌曲《十二生肖歌》

教学目标：

1、学习用自然的声音、有趣的口吻演唱歌曲《十二生肖歌》。

2、聆听音乐，初步了解十二生肖这一民俗化的人文主题。

3、感知和体验各种生肖动物的形象特征，并能用动作进行模仿。教学重难点：能用活泼、有趣的口吻演唱歌曲。并能用动作模仿表现。唱准X OX│及X OX│两处的节奏。

教学准备：课件、电子琴、十二生肖的头饰。教学过程：

一、谈话导入，故事激趣。

师：小朋友们知道自已是属什么的吗？（生：纷纷抢答）谁来猜猜老师是属什么的？（生：随意猜测）

那你们知道一共有多少种属相吗/分别是哪些？（生：纷纷抢答）

这么多动物，为什么把一只小老鼠排在第一位呢？这里有个故事，课件放《十二生肖的故事》。

二、学唱歌曲，感知音乐。师：今天，这十二生肖相约在一起开联欢会。你们听。活动开始了！（多媒体出示大歌谱。听录音范唱，请小朋友初步感受歌曲情绪。）师：你觉得小动物们的心情怎样？ 生：他们很高兴（开心、激动、兴奋„„）

师：老师感觉小动物们的快乐也感染了你们，快跟老师一起来给他们打个招呼吧。（跟老师有节奏地朗读歌词。）

师：这些小动物有哪些特征呢？请小朋友边读边加上表情、动作。（学生再次有节奏，有表情地朗读歌词。多媒体出示相应的动物形象，同时以伴奏音乐为背景音乐。）师：动物想请小朋友为他们伴奏，同意吗？生：同意！

师：小朋友可自选伴奏方式：或拍手、跺脚，或点头、拍肩„„（再次聆听歌曲，边听边打拍子）小动物们非常感谢小朋友，决定把这首好听的歌送给大家，你们喜欢吗？生：喜欢！请小朋友们跟着音乐轻声哼唱，跟琴分段学唱歌词（跟着老师唱）。

听琴伴奏，看图谱唱，对学生演唱中的不熟悉处加以巩固，出错处加以纠正。（1）区别连间与断音的唱法，气息控制。教师示范

（2）注意结束句的旋律变化。完整演唱歌曲。巩固歌曲，小小组接龙唱。

三、自由创编，激情表演。师：你们愿意把最优美的歌声送给大家吗？我们怎样才能更好地表现歌曲呢？请小朋友想一想！学生讨论、总结：动物们比较调皮，要用活泼、有趣的口吻。大家都很开心，速度要稍快些好。有表情地演唱。

师：动物们听到小朋友这么动听的歌声，非常高兴，特意来邀请我们一起去参加他们的联欢会，对于表现积极，演得好的小朋友还有精美礼品赠送呢！多媒体出示：十二生肖挥舞双手，发出邀请：亲爱的小朋友们，请你们快来参加我们的联欢会，我们一起歌唱，一起跳舞吧！放音乐，学生跟音乐一起唱，边自由发挥，创编动作。教师注意观察学生表演，随机择优赠送精美头饰。

四、拓展民俗，结束新课 师：十二生肖向我们介绍了中国传统文化中的生肖文化，反映了古代人民的智慧，除此之外，你还知道哪些中国特有的民俗呢？学生回答（略）

师：对了，元宵赏花灯、吃汤圆，端午节吃粽子，赛龙舟等都是我国特有的民俗，他们弘扬了中华民族的优秀传统。好了，联欢会要结束了，十二生肖要回家了，可关于他们的故事还很多。比如十二生肖里为什么有老鼠却没有猫呢？请小朋友课后看看课外书，找找资料。

教学内容：《阿西里西》

教学目标：

1、学习歌曲《阿西里西》，并能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。

2、学会彝族舞蹈的基本动作，根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。教学重点：

1、感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情，并能有表情地演唱歌曲《阿西里西》。

2、引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好相处、相互合作的能力。教学难点：

带有彝族音乐特色的歌曲曲调及歌词，是学生学唱歌曲中的一个难点。教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室——队形律动《开汽车》

2、师生问好歌

3、音乐常规训练——节奏律动《小朋友爱唱歌》

二、导入新课

1、从师生同跳壮族歌曲《板凳龙》引入《阿西里西》。

2、出示课题，介绍乐曲。

三、教唱新歌

1、播放《阿西里西》，请学生注意聆听。

2、请学生说出听到哪些歌词，教师在黑板上贴出歌词。

3、解释“阿西里西”及“丘都拉迪”、“嗡啊，啊呀”的意思。

4、请学生用手拍节奏，教师按照节奏有感情地朗读歌词。

5、让学生自己拍节奏试着朗读歌词，教师重点指导学生读不准的地方，如“丘都拉迪”等。

6、学生完整地边拍节奏边朗读歌词。

7、采用跟唱法来分段学唱歌曲，对于重难点的地方，加强指导。步骤：教唱第一、二段-----完整跟唱-------接龙唱--------齐唱

四、歌表演《阿西里西》

1、讲解示范动作。

2、生学跳。

3、跟音乐跳。

4、边唱边跳（有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈）

五、拓展活动——用《阿西里西》的音乐来做游戏

1、让学生分组做游戏，要求他们边做游戏边演唱《阿西里西》。

2、让学生评价各组的表现。

六、小结

教学内容：我的家在日喀则

教学目标：

1、在歌曲的学唱过程中，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。

2、分工合作，将创编的衬词、打击乐合奏融入到歌曲演唱中，更生动地表现歌曲欢快的情绪和风格。

3、欣赏歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的风格特点。

教学重点： 用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲，体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。教学难点： 通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；节奏创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。教具准备：

钢琴、录音机、打击乐器、游戏卡片、课件光盘。教学过程：

一、组织教学，游戏铺垫

1、听《开心火车》音乐，学生做自己喜欢的动作进教室。

2、音乐游戏：《你的家在哪里》（1）师导语：多么欢快的火车啊！这节课就让我们乘着愉快的火车，做一个小小的旅行家，到祖国的四面八方走一走，看一看。

提问学生：你们都去过哪些城市？你们还想到哪个城市看一看？（学生自由回答）师：现在我们就来做一个小游戏，名字叫作《你的家在哪里》。老师这有许多的小卡片，卡片上有许多城市的名字，请你上来摸一摸，摸到哪张卡片，你的家就在哪个城市里。听明白了吗？谁想上来试一试？（2）学生参与游戏。第一遍；生摸到“上海”。

师：大家想不想知道他的家在哪里？好，让我来问问他，听好老师是怎样问的。老师敲双响桶，按节奏问：你的 家在 哪 里？

学生回答：我的 家在 上 海。（如果学生回答没有节奏性，提示学生，请按老师的节奏回答。）

师：老师想到你家去做客，你欢迎吗？你将用什么样的动作和表情表示欢迎？（学生做欢迎动作，老师称赞他是一个有礼貌的小主人。）

第二遍：师：谁还想来试一试？（一名学生摸到深圳卡片）

师：大家想不想知道他的家在哪里？咱们一起来问问他好吗？（拍手按节奏问）学生按节奏回答。

师：你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢？（学生回答，老师鼓励。）第三遍：老师也想来做这个游戏，大家想不想知道老师的家在哪里？大家一起拍手问问老师好不好？（学生按节奏提问。）我的 家在 青 岛。

师：老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客，老师会用最热烈的掌声欢迎你们。仔细听，老师的掌声是怎样的？你听出来了吗？我们一起来拍一拍。第四遍：师：谁还来试一试？（3个学生）大家一起来问。（连续进行）

（3）师：还有很多同学没有摸到小卡片，不要紧，现在老师走到你的面前，请你用响亮的声音告诉老师，你的家在哪里？

学生回答并拍出节奏（×× ×× ×× ×× ×× ×× × ×）。要求速度越来越快。（4）跟音乐做游戏：

师提示学生：现在我们就跟音乐来做游戏，请大家注意听好音乐节拍。师问三、四个学生后顺带唱出旋律，并请学生唱着回答老师的问题。（5）师：刚才我们到了那么多美丽的城市，都把那当成自己的家。现在我们又回到我们共同的家——美丽的赣榆，你们喜欢自己的家——赣榆吗？让我们用最自豪、最响亮的声音歌唱自己的家。（音乐不停）老师问，学生回答，并用la模唱拍击节奏处的旋律。

二、歌曲导入，激发情感

导语：我们都热爱自己的家乡。我们国家有五十六个民族，少数民族的小朋友也同样热爱自己的家乡，同样也用最美好的歌声歌唱自己的家乡。这节课，我们就来学唱一首赞美家乡的藏族民歌《我的家在日喀则》（出示课件及歌片）

三、新歌教学，抒发情感

1、初听歌曲：感受歌曲带给你怎样的感受。

师：听完这首歌曲，你有什么问题要问老师吗？（学生提问，老师解答“日喀则”等相关问题）

2、再听歌曲：学生小声跟唱。

师：大家会唱了吗？哪一句还不太会唱？（请学生指一指）听老师来唱一唱。（师范唱，帮助学生解决本歌曲的难点部分）

3、学唱歌曲 方法：（1）老师来问，你们来答。（2）交换一下。生问师答。（3）请一位学生问，大家答。（4）学生完整演唱，老师伴奏。

师提问：老师是怎么来伴奏的？（打击乐、嘿嘿）

师：老师的伴奏有什么作用？（乐曲气氛更热烈）大家想不想也来做一做？

4、参与表现歌曲

师：我们分两个小组，一组来唱歌，一组来模仿老师伴奏。师提问：我们还可以用什么样的衬词和动作来表现歌曲的欢快活泼？请大家分四个组来讨论一下。老师发给每个组几件乐器，来为歌曲伴奏。（分组展示）

四、欣赏音乐，体验情感

1、鼓励学生的表现。

师：刚才我们一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀则》，那么，你还听过哪些藏族歌曲？（学生自由发言）请会唱《青藏高原》的学生为大家演唱歌曲片断。

2、师：现在老师也为大家推荐一首藏族歌曲《北京的金山上》。这首歌曲，我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都会唱，让我们来欣赏吧！（播放乐曲）

3、师：那你们说说藏族歌曲都有什么风格特点？（生讨论回答）师总结：因为地域宽广，人们对一望无际的天地就有了一种放歌的愿望，他们的歌声多长音和颤音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛转悠扬。）

五、拓展延伸，升华情感

1、启发引导，初步了解藏族民俗文化。

师:藏族民族文化博大而精深，你还了解藏族的哪些民俗文化呀？（师生共同讨论，教师启发学生从藏民的生活习俗、文化特点、服饰、宗教信仰等方面来讨论）

2、图片展示，进一步感受藏族民俗文化。

师：藏族民俗文化是由它特有的地理环境、服饰、宗教信仰等组成的，请同学们从以下的图片中了解藏族的风土人情。

六、课堂小结，师生再见。

师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的美丽风景，还学会了唱藏族歌，跳藏族舞，以后有机会希望大家到祖国各地走走，去领略一下祖国的美好风光。师生互道再见，学生听《我的家在日喀则》音乐走出教室。

教学内容：调皮的小闹钟

教学目标： 1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。教学重、难点：

1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2．通过各种活动深入理解音乐结构。

教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。

教学过程：

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？ 3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。《数格子》游戏

1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。3．师生共同演唱歌词。4．师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐

2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。《快乐点击》游戏

1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、知识拓展，表现乐曲

师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。4．知识能力拓展：

介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。5．师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

教学内容： 《时间像小马车》

教学目标：

1、通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

3、通过接触柯尔文手势，感受音的高低。教学重、难点：

1、渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。

2、让学生初步懂得珍惜时间的道理。教学过程：

听音乐《铃儿响叮当》进教室

1、师生问好

师：小朋友们，今天的音乐之旅啊我们就坐着圣诞老人的马车听着歌儿开始吧。今天呀圣诞老人委托骆老师带来了很多礼物，还带来了一个道理，到底是什么道理呢？待会啊小朋友们要自己去发现哦！

2、欣赏图片《圣诞老人》

师：小朋友们看，圣诞老人带来的第一份礼物是一首歌曲，瞧他展开了他的画卷，出现了一个小问题：听歌曲猜歌名。

3、初步听歌曲 学生回答问题

4、揭示歌名，再次听歌曲，教师范唱。

师：听听歌曲中小马车的声音是什么样的？出现了几次？学生回答 师：两次的声音是一样的吗？学生回答

5、师：我们知道，小马车离我们远的时候，声音怎么样？（弱）离我们近的时候呢？（强）在音乐中，我们应该用“弱”和“强”来表示声音，而不应该用“轻”“重”之类的来表示 师：那么音乐小马车从远处跑过来的的声音应该怎样呢？听老师来唱一唱。2/4 5 5 6 7 ∣1 2 3 4 ∣ 5 5 ∣ 5 — ‖ 答答 答答 答答 答答 向 前 跑

好，我们把音乐小马车从我们身边跑向远方的的声音也来唱一唱。2/4 6 5 4 3 ∣ 5 4 3 2 ∣ 5 5 6 7 ∣ 1 — ‖ 答答 答答 答答 答答 谁也 少不 了。

6、师：我们小朋友唱的真好听，如果加上点动作就更美了，小朋友们想想可以加点什么动作呢？学生开动脑筋。

7、师：我们再来把歌曲听一遍，小朋友们再仔细找找看歌曲还有什么特点吗？ 再次听歌曲（第一行两句话歌词一样，音高不一样，第三句话歌词一样音高也不一样）

8、学唱歌曲，逐句教唱。

9、完整演唱歌曲。

10、师：小朋友们唱的不错，老师觉得啊我们还能把歌曲唱的更好听，谁发现了歌曲是几几拍子的？（2/4拍）

它的强弱规律的是怎样的？（强弱，强弱）我们唱的时候可要注意了。

11、运用二拍子的强弱演唱歌曲，表现歌曲。

12、师：小朋友们现在唱的可真好听呀，老师都要把掌声送给你们了。接下来啊我们来玩一个手指游戏，看好了哦，教师用柯尔文手势表现歌曲的第一三句，学生学习。

13、尝试用手势和声音一起表现歌曲，速度慢，（目的是感受音的高低，并不一定完全学会柯尔文手势，那是三年级的教学内容）。

此处运动柯尔文手势不仅可以培养孩子的听力，通过手势的不同表现不同的音高，还可以锻炼学生的肢体协调能力。

14、师：小朋友表现的真不错，看，圣诞老人带来的第二份礼物，教师拿出打击乐器。瞧！这儿还有几件打击乐器，我们先来认识一下它们。

（师介绍打击乐器名称）我想找几位小朋友来给这首歌伴奏，谁愿意？ 双响筒 2/4 ×× ×× ∣×× ×× ‖ 第一三句 碰 铃 2/4 × － ∣ × － ‖ 手串铃 2/4 × － ∣ × － ‖ 表现马车的声音

15、师：拿到乐器的小朋友用乐器伴奏，没拿到的小朋友在第一三句拍手伴奏，二四句按照从强到弱和从弱到强拍着你的小板凳乐器也来伴奏可以吗？ 学生用自己的乐器和方式伴奏歌曲表现歌曲。

16、师：瞧。圣诞老人又出来了，他这次啊要问问小朋友们听过学习这首歌你学到了什么呢？（在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成。只有懂得珍惜时间的人，才可能成为有作为的人。今天的事情今天做完，明天还有明天的事，不能往后一直推脱。）

17、师：接下来我们就听听圣诞老人为我们带来的一首歌曲《明日歌》。（课堂结束，学生听着歌走出教室。）

教学内容：《在钟表店里》

教学目标：

1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，3．能用打击乐为音乐伴奏

教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐 教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表 教学过程：

一．听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通）教师：播放音乐《小天使》

学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动 二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）

教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？ 学生：见过，在表店里。

教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。

教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）学生：完整的听音乐 三．分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）1．初步了解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？ 学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。2．欣赏音乐的第一部分 教师：这段音乐带给我们什么感受？

教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）学生：聆听音乐主题，加深印象

教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）学生：小组开始活动 教师：请一组来说 教师：那好，其他组跟着做一做（播放音乐）

教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？

教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？ 学生：能

教师：完整的播放音乐的第一部分音乐 学生：各组同学聆听音乐并表现。教师：大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？ 学生：三次

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？ 学生1：音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。

教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

学生：边听边按照自己的方式进行表现 教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？ 学生：各种钟表都准时了

教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）学生：边听边模仿

教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？ 3．聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分 学生：聆听第二部分音乐

教师：这段音乐要告诉我们什么呢？ 学生：工人们在休息 教师：你们怎么知道的呢？ 教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）学生：听音乐做律动体验音乐的美

教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）学生：聆听第三部分音乐 4．聆听音乐的第二部分 教师：这部分音乐我们熟悉吗？ 学生：熟悉，就是我们听过的第一部分 教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。

教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。学生：分组商量 教师：播放第三部分音乐 学生：一组展示（大家评价）

教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。学生：二组展示（大家评价）

四．完整欣赏表现音乐（阶段目标：再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪）教师：我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件）学生：观看影音资料片 五．小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？ 教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。

教学内容：学唱《大钟和小钟》

教学目标：唱准歌曲的节奏，能清晰快乐地演唱歌词。

知识与技能:能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。过程与方法:比较听赏，分别尝试不同的声部感受大钟和小钟的节奏。情感态度与价值观：积极参加音乐活动，体验到与同学合作的快乐。

教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。

教学准备：琴、音响、碰铃、双响筒。教学过程： 1．导入：

（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏

X — | X — | X X | X X | X X X X | X X X X |）师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）2．感受与体验：

师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？

学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — | 当 当 师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？

（学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）

大钟唱 歌 当 当

师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X — | X — |）

师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。

（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。）

师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？

（学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）嘀哒 嘀 哒 嘀 哒 嘀 哒 师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？

（学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒 师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。

（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。）3．参与合作：

（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。（播发范唱，学生随音乐演奏。）师：要是你也能跟着唱起来就更好了！（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。）4．学唱歌曲： 师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！（教师指导学生合唱。）师：下面就让我们完整地听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。

（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）5．综合表演：

（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）

6．课堂小结：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小马车一样，一刻也不停地向前奔跑，小朋友们可要珍惜你所拥有的每一分呀。

教学内容：《打花巴掌》 教学目标：

一、通过聆听和表演，感受表现不同的音乐情绪。

二、在游戏中复习，巩固已学过的音乐知识和技能。教学重点： 用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

教学难点：

一、掌握歌曲节奏，巩固复习节奏型 XXXX

二、完整演唱歌曲，巩固打击乐器 课时安排： 一课时

教学准备： 电子琴、多媒体课件、节奏卡 教学过程：

一、谈话导入

师：我们都是二年级小朋友了，学的音乐知识也不少了。今天，老师要带你们到音乐宫去看看，想不想去啊？请同学们做好,我们出发了！

二、创设情境，学唱新歌《打花巴掌》

师：看，我们来到了什么地方？呀，音乐宫到了，但是宫门紧闭，怎么办呢？对了，我们用钥匙打开宫门就行了，但是要怎样才能拿到钥匙呢？ 1.出示节奏：XXXX X | XX X | X.X XX | XX X || 2.师生讨论节奏，并读出节奏。（注： XXXX X.X）

师：钥匙拿到了，咦！怎么打不开门啊？原来需要两把钥匙才能打开门的。现在我们去寻找第二把钥匙吧！

3.出示《打花巴掌》的歌谱

3．2 32 | 13 2 | 6.1 22 | 13 2 | 55 532 | 13 2 | 2.2 26 | 5 5 | 665 63 | 2 13 | 2 — || ⑴ 先识谱，再跟琴唱 ⑵ 完整地演唱歌谱

师：恭喜你们，同学们的齐心协力终于拿到了第二把钥匙，所以说：任何事情只要我们团结友爱，互相帮助就一定能够成功。现在，让我们打开宫门到音乐宫里面去参观吧！A、赛歌台

师：现在我们来到了赛歌台，在这里希望小朋友们勇敢地表现自己。1.出示歌词（按节奏读歌词）创编其余三句歌词 2.初听《打花巴掌》 3.复听歌曲

要求：4个小组分别学儿歌部分的其中一段和歌曲部分，看哪个组学得又快又好。4.评出优胜组 B乐器室

师：在赛歌台上评出了优胜组，现在让我们到器乐室去看看吧！这有多少打击乐器，让我们找一找。1.猜谜语

是鱼不会游，是铃不能摇，是筒咯吱响，是鼓铃铃响 谜底： 木鱼、碰铃、双向筒、铃鼓 2．学生猜，师演示

3.出示四组乐器节奏，师生讨论怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏 4.4个小组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏

三、课堂小结

师：今天小朋友们表现都非常棒，不仅学会了歌曲，而且还勇敢地展示了自己。

教学内容：《幸福拍手歌》

教学目标：

1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》

3、能准确的演唱连续的附点节奏

4.通过创编第2、3、4段歌词，激发学生的创造力。教学重点：

1、带上动作演唱《幸福拍手歌》

2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字 教学难点：

感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教具准备：多媒体课件 PPT 钢琴 黑板 教学过程

1.组织教学，师生问好 2.导入新课：

师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，同学们拍两下。师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一张图片（放带小羊的幻灯片）,然后同学们告诉老师，这张图片表达了什么？ 生：一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。师:同学们都很聪明，这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心，最后得到了一块蛋糕，所以很开心的笑了。这时候的小绵羊是最幸福的，对吗? 生：对。

师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？ 生：（畅所欲言）师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？ 学生拍手

师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的~

3、播放视频（2分09秒）

师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？ 生：欢快的，高兴的，活泼的。师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！

师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？ 生：好。（带领学生打节奏）

师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。生：拍手，跺脚，伸懒腰„„

师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？ 生：附点节奏。生：学生读歌词。师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！（播放视频，小朋友小声跟唱）

师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？ 生：好。

师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。4.创编歌词： 生：

如果感到幸福你就（点点头），如果感到幸福你就（拍拍肩），如果感到幸福你就（跺跺脚），如果感到幸福你就（笑一笑）。

师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。七．小结 师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。如果感到幸福你就点点头（生点头）如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）

如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。（生说再见）

教学内容：《小老鼠上灯台》

教学目标：

1.通过学唱歌曲，激发儿童运用动作、表情表现歌曲诙谐、幽默的特点。2.通过歌曲的不同表现手段体会歌曲带给人们不同的感觉。教学准备：油灯、小老鼠头饰、多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

师：今天，老师给大家带来一件新奇的东西，谁知道这是什么？（出示油灯）生：回答。师：同学们真是见多识广，这就是一盏油灯。油灯现在已经不多见了。在电灯出现之前，人们就使用油灯来照明。油灯里面有一根灯芯，现在老师把里面倒上油。谁知道这是什么燃料？（让同学闻一闻）生：回答。

师：对，这是花生油。油灯里用的就是花生油或豆油。看灯亮了。（点油灯）今天我们学习的歌曲与这盏油灯有关。（出示课题）

二、新歌教学

1.反复聆听歌曲，体验歌曲情绪，把握音乐形象。

师：请同学们认真观看，歌曲中有什么事情发生？（播放课件）生：回答。师：你觉得哪句最有趣？（复听一遍，播放课件）生：回答。（吱、吱、吱、吱；咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟）

师：请同学们看歌谱，大家听听歌曲中是怎样唱的？（再次聆听歌曲，看大歌篇）2.熟悉歌词，体会心情。师：大家齐读第一段歌词。生：齐读。师：小老鼠偷油吃下不来，心情怎样？ 生：回答。（很着急；心里害怕；鬼鬼祟祟；偷偷摸摸）师：带领学生齐读“吱、吱、吱、吱”（声音由弱到强）师：咱们一起读第二段歌词。生：齐读。师：小老鼠是怎样滚下来的？速度怎样？ 生：回答。（慌慌张张；心惊胆战；哆哆嗦嗦）师：带领学生齐读“咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟” 师：从中间分2组，一组齐读“吱、吱、吱、吱”（声音由弱到强）；另一组齐读“咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟” 生：分组练习。师：看老师指挥，两组齐念。（体现二声部效果，）3.学唱歌词

师：请同学们听老师演唱歌曲，感受小老鼠有趣可爱的形象。（自弹自唱）生：仔细聆听。师：让我们随钢琴伴奏轻声演唱歌曲，注意前奏。（轻声演唱第一段歌词）生：演唱歌词。师：注意聆听间奏，与前奏有何区别？（弹奏）生：与前奏一样。

师：请同学们随老师的伴奏轻声演唱第二段歌词，注意间奏。生：演唱歌词。师：同学们唱得真棒，让我们连起来完整的演唱一遍，注意间奏。生：完整演唱。师：请同学们笑着唱一遍，看谁最能表现小老鼠的可爱。（播放伴奏课件）生：有表情的演唱。

4.师生接唱

师：老师唱前半句，请同学们接后半句。（老师指挥学生清唱歌曲）生：看指挥接唱。

师：同学们已经唱得很好了，要是加上老师的钢琴伴奏，相信会更好的。生：跟老师伴奏师生接唱。

三、歌曲创编 1.创编歌表演

师：歌曲表现了一只怎样的小老鼠？ 生：回答。

师：用怎样的唱法更好呢？第一种（生硬的演唱两句），第二种（跳跃欢快的演唱两句）生：齐答第二种。

师：老师起头，同学们看指挥。生：清唱一遍。

师：同学们想不想来表演一下小老鼠偷油的过程。生：回答。师：请两位同学带上头饰上台表演。（老师带领两位同学一起表演，掌声欢迎。）生：演唱。师：他们表演的好不好？ 生：回答。

师：你们想不想上来表演一下？ 生：回答。

师：老师假设每个同学座位上放上一盏台灯，全体同学起立随音乐表演。（带好各自的头饰）生：齐表演。2.创编歌曲伴奏

师：同学们的表演太精彩了。要是再加上点声音伴奏就更能体现小老鼠战战兢兢，滑稽可爱的样子了。（与二声部练习相呼应）师：出示节奏图片 吱 吱 吱 吱

咕噜噜噜 咕噜噜噜 喔哟

师：还记得他吗？ 生：回答。师：按照前面分好的组念一遍。

师：老师领唱歌曲第一段，同学们为老师伴奏好吗？ 生：回答。（播放伴奏课件）师：咱们找两个同学来领唱第二段，其他同学伴唱。

四、结束新课

师：同学们的演唱水平真是大有提高，咱们全体起立用欢快活泼的声音把歌曲再唱一遍。

(播放范唱课件，齐唱歌曲走出教室。)

教学内容：《金孔雀轻轻跳》

教学目标

认知目标：初步了解傣族音乐与民俗，通过学习《金孔雀轻轻跳》感受所描绘的动物形象——美丽的孔雀动物 能力目标：能够有感情地演唱歌曲，会用打击乐器为歌曲伴奏并用舞蹈动作编创意境表现歌曲

情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发学习兴趣，并变兴趣为动力 教学重难点 教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并且用打击乐器为歌曲伴奏，在掌握节奏的基础上为歌曲创编舞蹈。

教学难点：学生通过鉴赏基本的傣族舞动作编创意境表现歌曲，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，大胆表现自我，克服怕羞、胆怯的心理。教学过程：

一、欣赏激趣，引入课题

1、欣赏可爱的动物----孔雀，了解孔雀的形象特点以及它是怎样开屏的,点题《金孔雀轻轻跳》。

2、新课导入

同学们张老师的服装漂亮吗？这可是少数民族----傣族服装噢?引入（傣族风情）介绍孔雀、泼水节、葫芦丝、孔雀舞并模仿

二、自主探索，生成新知（1）复习歌曲并且有感情地演唱歌曲（出示课件）

（2）引导学生在演唱歌曲时注意纠正哪些不足之处，跟随教师手风琴伴奏再表演唱一遍，并给予同学们肯定和表扬。

（3）演示打击乐器（铃鼓、碰铃）让学生听辩乐器声音的长短，并 且了解几种演奏的方法。

（4）复习歌曲的节奏型ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹ－∣

认识二分音符和八分音符，并且将（八分音符描绘为“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描绘为“拖着板凳的小朋友”），懂得二分音符比八分音符的节拍要长（卡片：跑跑 跑跑︱走 －︱）来理解，并且掌握歌曲的节奏。

（5）出示课件，让学生知道用什么乐器为歌曲伴奏，并且让学生尝 试铃鼓伴奏，从而总结出：在长音（二分音符）摇铃鼓，教师可适当提醒：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣“抖羽毛 －”（摇铃鼓），请个别同学上台用铃鼓为歌曲伴奏。（6）引导学生总结：铃鼓是在二分音符处转手碗，分组（大部分同 学）打铃鼓节奏：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣ 赏析作品，体验形象 请同学们交换乐器伴奏歌唱时，教师先跳傣族舞让学生感受优美的舞姿和动听的歌曲，激发学生学习傣族舞的兴趣，教师教授几个傣族舞基本动作（讲解三道弯的特点）创作表现，才艺展示

人教版一年级数学下册全册教案 篇5

（二）第一课时 认识平面图形

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念 教学过程：

一、设置情境、导入新课

二、以旧引新、导入新课

1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、多层练习、巩固提高 1.想象印证

2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3.小组学习、引导探索

4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）5.发明设计

四、全课总结，回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

第二课时平面图形的拼组

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程：

一、情境导入

二、折一折

1、认识长方形和正方形边的特征

2、小组合作制作纸风车

三、拼一拼

说得非常好，那你们想玩拼图吗？

1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）

2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。

3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！

5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看

（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

四、剪一剪

为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）

五、补一补

六、拼图大比赛。

七、欣赏品评，知识延伸

八、总结

第二单元：20以内的退位减法

第一课时 十几减9的减法

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题 ２、小组交流，探讨算法 ３、选择算法，进行计算

三、熟练算法，进行应用 １、看图列算式 ２、圈一圈，算一算

四、观察算式，找出特点，发现规律

第三课时 十几减8.7.6 教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：挂图 教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

二、自主探索，学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

7、有导向性的小结

三、巩固计算方法

第五课时 用数学

教学要求：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题 教学过程：

一、说一说

1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

二、练一练

三、思维训练

1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？

2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。

五、课堂小结

第三单元：分类与整理 第一课时 分类、整理 教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学过程：

一、复习。

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。

2、学做风车。

3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？

三、课堂作业

折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。

第二课时 图形的拼组

教学目标：

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学过程：

一、复习。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）

4、完成教科书P28“做一做”。

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？

三、巩固练习。

四、思维训练

五、课堂小结：

第四单元：100以内数的认识

1、数数 数的组成

第一课时 教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成 教学难点：理解计数单位 教学过程：

一、复习。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

四、全课总结：

让学生谈谈这节课的感受。

第二课时 教学目标：

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。教学过程：

一、复习： 二：新课：

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：

三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

2、读数 写数

第一课时

教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法

教学难点：能正确地读、写出100以内的各数

教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：

一、复习。

二、新授。

1、教学例4。（1）出示计数器。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

2、教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

三、巩固练习。

四、思维训练

第二课时

教学目标：

1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。

教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学过程：

一、数数：

二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：

三、会估数，培养学生数感：

四、小结：

3、数的顺序 比较大小

第一课时

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：正确熟练地进行比较 教学过程：

一、复习。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

2、完成教材P38填空

3、P38第2题

三、课堂作业设计

四、思维训练

第二课时

教学目标：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。教学过程

一、复习

二、探究新知 教学例8。（1）出示鸡蛋图。（2）出示计数器图。

三、练习。

四、思维训练： P39思考题

第三课时

教学目标：

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。教学难点：

相对性的理解并能进行正确地表述 教学过程：

一、复习。

二、新授。

1、出示例9。

2、出示挂图小小养殖场。

三、巩固练习。

四、思维题

4、整十数加一位数和相应的减法

教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：

学会能够用各种不同的方法进行口算。教学过程：

一、复习。

二、新授。

1、教学例10。（1）出示挂图

（2）从32瓶中拿走2瓶

（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？（4）练习：第41页“做一做”。

三、巩固练习。

一、思维训练

五、课堂小结：

第五单元：认识人民币

1、认识人民币

第一课时 教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学过程：

一、情境导入

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

2、认识人民币

3、分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币

三、换线游戏：

四、活动

五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

第二课时

教学目标：

1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分

2、认识单位是元的人民币之间的关系。

3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：1元=10角 1角=10分 教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。教学过程：

一、学前准备

二、例3

三、例4

三、巩固练习

四、思维训练

2、简单的计算

第1课时 教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。教学重点：认识用小数表示物品的价格 教学难点：人民币之间的简单换算 教学过程：

一、复习。

二、新授。

1、教学例5。

2、教学例6。

三、课堂作业设计

四、思维训练 五：课堂小结

第二课时

教学目标：

1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

2、理解元、角、分的加、减计算的算理。

3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算 教学教程：

一、学前准备

二、探究新知 教学例7。教学例8

三、课堂作业设计

四、课堂小结：

第六单元 100以内的加法和减法

（一）第六单元 整十数加、减整十数

第一课时

教学目标：

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点：理解整十数加减计算的算理 教学难点：掌握整十数加减的计算方法。教学过程：

一、创设情境：

二、探究新知：

三、整十数减整十数：

四、巩固练习

五、思维练习

第二课时

教学目标：

1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点：理解整十数连加、连减的算理 教学难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。教学过程：

一、口算练习：

二、探究新知

今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？

三、出示课本第59页的第6题的挂图。

四、综合练习

五、课堂小结：

2、两位数加一位数和整十数

第一课时

教学内容：两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容：课本第61页，例 1 做一做及练习十一的第1-3题

教学目标：

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。教学过程

一、学前准备

二、新授：

1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）

2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

3、四人小组讨论交流各种计算方法

4、你觉得上面哪种方法比较方便？

三、练习：

四、思维训练

第二课时

教学内容：两位数加一位数（进位加）

教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活 的密切联系。教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法 教学过程

一、复习

二、新课

1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。

三、练习

四、思维训练

3、两位数减一位数和整十数

第一课时

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理 教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理 教学过程： 基本练习

二、练习：

三、小结：

第二课时

教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：能正确地进行退位减法的计算。教学过程：

一、复习准备：

二、引入新课：

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

四、巩固练习：

五、课堂小结：

第七单元 找规律

第一课时 教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：

一、（出示课件）考考你的记忆力

1、出示：（出现短时间后消失）

2、出示（出现短时间后消失）

3、出示：（出现短时间后消失）

4、同时出示三组图：

二、学习例题

1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）

2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了„„让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？

三、联系实际

四、巩固练习

五、课堂小结

第二课时 教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：

一、揭题：

二、探索新知： 例

4、学生讨论，怎样摆

例

5、出示挂图

小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。例6

1、自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）

2、动手创造：

三、课堂作业设计

第三课时 教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：

一、揭题：

二、探索新知：

1、学习例7。

2、做一做

三、课堂作业设计

四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。