音乐之声小学生作文

音乐之声小学生作文（精选14篇）

音乐之声小学生作文 篇1

「哆，是音符的开头，是一种严肃、低沉的音律，它，往往都是一些歌曲的前奏。」

星期一是最让人不愉快的，往往都是音乐课。无趣的练声，高傲的音乐老师，幼稚的歌曲……一切都创造了这让所有人厌烦的音乐课。每个人，带着一本书和一根巴乌，漫不经心地上着课。一下课，大家都疯了似的跑出教室，好像谁都不愿意在这儿多待一秒，你拥我挤，冲向那窄窄的.小门，终于解放喽!

「唻，比哆高昂多了，好像在跃跃欲试，使自己热情一些。」

每个星期二，我们的心情永远比星期一好得多，也许是因为没有让人头疼的音乐课。第四节，是让男生女生们愈难愈想挑战的美术课。这一次，竟然是画自画像。我用橡皮擦了无数次，用铅笔勾勒了无数次，终于一张完美的自画像画出来了，还受到了老师的表扬呢!

「咪，是老三，它的声音清脆，响亮，好像清晨小鸟欢快的叫声。」

星期三，最清爽的就是没有让人想着头大的作业，可也要上补习班。其实，我感觉这就是在为小升初复习。可只要把它当玩游戏，一会儿，课就上完了。回家的路上，一路欢歌，好不快活!

「法，与哆唻咪比较起来，比较激扬，让人感觉有种破竹之势。」

星期四，必有大课间休息，咱们是踢毽子，在我不断的练习之后，我兴奋的发现，我竟可以踢15个啦!毽子飞扬，心情飞扬……

「索，美妙悦耳，给人带来了一种美好的幻想，让人感觉前景大好。」

星期五，我心情当然大好，一、下午有课程三，说不定可以看电影、打扑克;二、明天就解放了，太好了!课程三上，我们有说有笑地打“双升”的简单版，一想到明天就可以解放，心中一阵欢喜。

「拉，也是一个快乐的音符，让人心中燃起快乐的火花。」

星期六，下午做完作业，便可以随心所欲地玩了!睡睡觉、玩玩电脑、上上QQ、看看电视……只有想不到，没有做不到的!

「西，是最为快乐的音符，让人感到无限的兴奋!」

星期天早上，是最为兴奋的一段时间，想爬山、游泳、逛街都可以，多High呀!小小的心总在欢呼雀跃!

音乐之声小学生作文 篇2

古往今来, 作文教学作为语文教学的重要组成部分, 学生的写作能力水平可以全面反映出这个学生的阅读理解能力和语言表达能力。中国语言文学博大精深, 音乐已经融入中国的语言文学中, 从唐诗宋词等都可以找到音乐元素。在小学语文的课堂教学中更加需要将音乐元素融入课堂之中, 因为语文与音乐可以相互补充, 如果使用得当, 不仅能够创建良好的学习氛围, 而且能够提高学生学习的积极性和思维能力。

一、音乐在小学语文作文教学中的影响

(一) 激发兴趣, 吸引注意

小学生的注意力持续时间比较短, 不可能在整个课堂始终保持专注度, 对大部分小学生来说, 要保持高度集中是比较困难的。所以, 我们应当设法采取有效措施来提高教师的课堂教学效率。首先, 教师可以将音乐融入课堂教学, 通过最大限度的调动小学生的学习积极性, 促使教师能够更好的进行课堂教学, 与小学生进行互动教学。

将音乐运用到作文教学中, 将声音适当的融入写作中来, 以此来刺激小学生的听觉, 让小学生处于愉悦的环境中, 在悦耳动听的音乐和情境下激发写作灵感, 让小学生主动去思考, 主动去发现世界的奇妙, 而且能够帮助小学生克服畏首畏尾的情绪, 提高他们的学习兴趣, 并且以积极的心态投入到写作中来。通过教师及时的进行引导, 提出相应的要求, 启发学生。

(二) 分析歌词, 学习修辞

一首好的歌曲, 不仅有优美的旋律, 还有华丽的歌词。作曲者通常都会将各种手法融入歌曲中, 这样可以更好的表达情感和提升音乐节奏, 使得这样的歌词更加耐人寻味。假如将音乐融入教学课堂中, 让小学生处于音乐环境下, 适当的分析好歌曲中歌词的写作手法, 这也能够有效的引导学生学习。毛阿敏的一首《天之大》运用拟人的修辞手法, 将妈妈的爱生动化、具体化, 让人感觉歌词里回荡着妈妈那暖暖的爱意, 情到深处不禁潸然泪下。李荣浩的《老街》通过采用排比句的修辞手法, 让人感受到熟悉的老街场景, 不禁回忆起同年的美好时光。

(三) 培养学生的观察力, 丰富其想象力

小学生将平时所见, 所想, 所感的内容通过写作用语言文字表现出来。作文教学不仅仅要培养小学生的语言组织能力, 还要培养小学生观察分析周围事物的能力。小学三、四年纪的写作训练主要还是以片段训练为主, 通过引导小学生进行观察、思考、分析和表达, 再将观察、思考和语言表达能力结合起来。所以说提高观察力能够丰富小学生的想象力, 以此能够更好的用语言文字表达出来。通过运用生动形象、感染力强的音乐元素, 吸引小学生的注意力, 激发小学生的兴趣, 使教师在课堂教学中更好的组织语言教学和写作训练。让小学生在听的过程中感知事物的发展, 经过头脑加工形成新表象, 再经过教师的加以指点, 让小学生可以用自己的语言表达出来。这样, 通过观察进行思考, 在思考中进行语言表达能力训练, 教师在小学生的语言表达能力写作过程中起着催化剂的作用, 这样的教学模式不仅培养了小学生的观察力和想象力, 而且还培养了小学生的动手能力和写作能力。

二、音乐在小学语文作文教学中的应用

(一) 充实写作内容, 提高写作技巧

唯美的歌词具有丰富的语言文字底蕴和情感深度, 融入作文教学中可以让学生感悟生活, 激发小学生的灵感, 帮助小学生拓展思维, 以歌词形式让小学生将实际生活与写作联系起来, 帮助小学生挖掘生命之源, 充实写作内容。这样不仅可以为小学生的作文教学提供新思路, 拓宽资源, 可以有效的增加小学生的背景资料, 让小学生不会一见到作文就害怕。

(二) 优化作文课堂教学结构

通过阅读来促进写作, 通过表述来促进写作, 这是作文教学的原则。音乐不仅没有改变这一原则, 二是基于这一原则改变常规教学手段, 将音乐元素引用到教学中来。在这过程中, 让小学生通过欣赏歌曲, 让音乐深入脑海, 从而产生想象, 再通过丰富的语言表达, 使之下笔如有神。依据不同音乐的特征, 采用不同的音乐情境, 激发小学生写作兴趣。并且注意加强教学各个环节, 安排各个环节的教学方案, 找出音乐元素的最佳切入点和最佳引用时机, 通过音乐元素保证小学生的注意力, 随时观察小学生的发展动向, 从而优化课堂教学结构。

(三) 改变教学方式, 激发学生创造力

《新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 将音乐应用在作文教学课堂则是该学习方式的良好体现。在这一过程中, 学生既是一个个体, 同是又是一个群体中的成员, 既是作文素材的寻找者, 又是实施写作的创作者。作文教学中音乐的应用旨在于引导学生在欣赏的过程中迸发灵感, 萌生独创性的见地, 感受听觉、审美力、理解力的涌动和爆发。音乐改变了作文教学的学习方式, 学生不再只是知识、文化的复刻者, 而是文化的创造者。

结语

在小学音乐作文的课堂教学中应用音乐能够极大地激发学生的写作兴趣, 对于提高课堂教学效果, 提升写作水平和质量等具有积极的作用。因此, 在进行小学语文的作文教学时, 可以探索如何将音乐与作文教学进行有机地结合, 利用优美的歌词、动听的旋律, 为学生带来美妙的审美体验, 提升其审美素养, 激发学生的写作兴趣, 展开异常听觉、审美和理解力的奇幻之旅。

参考文献

[1]斐英磊.多媒体技术在作文教学中的应用[J].新课程研究, 2014 (21) :28-29.

[2]陈小燕.音乐领航:打造小学语文高效课堂——浅谈音乐在小学中年级语文教学中的应用[J].作文成功之路, 2014 (1) :19.

音乐之声小学生作文 篇3

关键词：音乐教育 小学生 音乐能力 培养

音乐是人类生活中不可缺少的一部分，通过音乐能够很好的表达情感，因此音乐的重要性不言而喻。小学作为人生学习知识的开始阶段，根据小学生的成长特点，他们的好奇心、求知欲较强，通过对小学生的教育能够有效培养小学生的音乐能力，从而有效提高音乐审美能力，激发兴趣和动力，培养他们创造性的思维、合作意识以及丰富的情感体验。最终通过激发学生的兴趣，培养学生的倾听能力，引导学生感受讨论音乐，让小学生能够通过有效的教育方式使得自身的音乐能力有进一步提升，对小学生未来的成长具有重要的影响及意义。

一、小学生音乐能力培养的重要性

音乐是非常具有表现性的一门艺术，通过音乐可以让人们的情感、愿望得以抒发。小学阶段作为人生成长发育的重要阶段，加强对小学生的音乐教育对他们未来发展是具有非常重要的意义的。

（一）提高音乐审美能力

小学音乐能力的培养可以有效地提高小学生的音乐审美能力，因此，小学教师要在新理念教学模式下，突破传统思想的束缚，这对提高学生的审美能力具有重要的影响。小学生音乐能力的培养，也需要从多个方面进行，逐渐培养小学生对音乐的创造意识、个性和兴趣，积极鼓励小学生对音乐学习的积极性和创造性，调动学生学习的主动性和热情，发挥小学生的个性和特征，从而真正发挥音乐审美能力的作用。

（二）激发兴趣与动力

提高小学生音乐的能力可以有效地激发学生的学习兴趣和动机，这是小学生在音乐学习上的重要意义和精神。培养学生的音乐能力可以使学生在学习文化知识的同时能够有效的减少压力，让学生真正对音乐学习感兴趣，积极调动学生的学习热情和学习动机。小学音乐能力的提高可以刺激学生的参与度和表现欲望，通过活动培养学生兴趣、信心和建立音乐能力，从而形成了小学生良好的音乐学习动机。

（三）培养创造性思维

小学生音乐能力得到有效提高在很大程度上能够培养学生的创造性思维，小学阶段也是小学生对音乐能力进行培养的最佳阶段，小学生音乐能力的培养，也需要从多方面进行，逐渐培养小学生对音乐的创造意识，鼓励小学生对音乐学习的积极性和创造性。

（四）培养合作意识

通过培养小学生的音乐能力能够有效的提高小学生的合作意识，小学生的音乐学习、音乐能力培养的过程，也是一种以音乐为纽带的学生之间的交流、交往过程。在音乐的训练过程中，我们需要培养小学生之间的积极配合与高度协作精神。为了培养小学生高度的团队精神，我们可以让每一个小学生都努力成为团队的一份子，共同努力、共同协作，养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，能够增强每一名小学生的集体荣誉感与责任感。

（五）丰富情感体验

通过音乐能力的培养能够很好的丰富小学生的情感体验，小学生处于人生的初始阶段，对于小学生来讲，需要通过各种经历来丰富自己的人生，在音乐活动中，对小学生心态、自信心的培养具有非常重要的意义，小学生演奏和表演正是这种价值得到体现的结果。音乐表演方面的教学，有利于学生的自我调节、自我成长。小学生积极参与音乐活动，能够有效的促进其集体观念、拼搏进取精神、个人荣誉感以及竞争意识，对小学生的成长具有非常重要的意义和价值。

二、小学生音乐能力评价的原则

（一）开放性原则

小学音乐能力评价持开放性原则，这也是评估和评价标准的形式多样化的体现。从多个方面去考察小学生的能力，不能仅仅局限于一个方面，多视角的发现小学生自身的特点和长处，努力找到学生的身上的闪光点，让每一个学生在自尊、自信和快乐的环境中成长，让小学生自身的优点能够被及时的肯定，将优点继续放大。对于不同的学生应有不同的客观标准，如果所有的学生都被要求达到同样的标准，就不符合实际情况，就不能体现学生的个性。由于个人差距太大，让学生失去信心、失去兴趣，不利于小学生今后的学习和成长，因此也很难提高他们的音乐能力。允许一部分学生提前或落后一步，可以多花费一些时间来积极引导学生去学习新的知識，让学生通过提高音乐能力来掌握更多的知识、技能，逐渐形成自己的兴趣和专业。

（二）过程性原则

音乐是情感表露最直接的方式，通过小学生积极参与音乐活动，逐渐尝试创造音乐的能力，从而培养小学生的主动性、想象力、创造性。由于小学生自身的成长特点，他们一开始的音乐实践可能是幼稚、粗糙、不是完美的，但小学生的探索精神值得肯定，音乐探索主要来自于他们的自然情感、想象力和个性的发展。需要注意在小学音乐创作的过程中，发现他们的好奇心和创造性需要音乐教师给予积极的鼓励，同时要给予积极评价。成人的心理和能力与孩子的心理有着很大的差异，我们需要站在孩子的角度衡量他们的表现，认真体验学生创造成功的喜悦，积极调动小学生的热情和创造性思维，只要小学生能够积极参与，无论结果如何都应该得到老师的鼓励。

（三）发展性原则

发展性评价标准着眼于学生的未来发展，是以促进学生的原则最终达到目标，不局限于考试和评价。通过评价了解学生的现状，分析评价得出优点和缺点，并在理解的前提下给学生很好的学习指导，帮助学生认识自我，建立自信。让学生健康成长的起点和落脚点都在于寻找学生的成功和进步，积极寻找最好的学习教育方式，放大他们的优点来积极鼓励小学生，将他们的个人表现作为参考，使每个学生得到进步和发展。教师也要不断调整视野，不能戴有色眼镜去看待学生。

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三、培养小学生音乐能力的措施

小学音乐教学是实施素质教育的必修课程，对小学音乐的欣赏和教学对于小学生的智力、想象力和能力都有着不可忽视的作用，对于分析研究小学音乐教学，培养小学音乐能力，有着非常重要的意义和作用。

（一）激发学生的兴趣

对于小学生来说通过兴趣而对音乐产生的影响远远高于刻意或者强迫的说教，形象和新颖更加能够激发他们的兴趣。在小学音乐教学中，教师也可以采用多种新颖的教学方式，通过文字、图像等方式让小学生建构一个丰富多彩的声音和音像画面，使小学生可以在进行音乐能力培养的过程中，通过图像来调动视觉和听觉的感受，来获得更多的兴趣。小学生自身而言，由于年纪小，他们的个性都较为活泼好动，对于音乐有着很强的模仿能力。因此在小学音乐能力培养过程中，应根据不同阶段小学生的成长特点，来进行有针对性的选择，增加小学生对音乐学习的乐趣，同时也要及时了解学生的心理特点，通过与学生聊天交流等方式，看看学生目前对音乐学习、音乐能力培养方面有什么要求，结合自身教学特点来进行有机结合，让学生提高学习效率和能力，教师可以通过语言文字以及图片等来加强学生对于音乐的理解，让学生真正热爱音乐。

（二）培养学生对音乐的倾听习惯

通过加强学生对音乐的倾听习惯来培养学生的音乐能力，通过倾听让学生内心关注到音乐的本身，有助于更好的理解音乐、感受音乐，从而提高小学生自己的音樂能力。在对小学生进行音乐倾听的训练中，教师可以要求学生试着闭上眼睛，静静的聆听音乐，脑海里不要有杂念，感受音乐美妙的韵律，将一切的注意力都集中到聆听音乐上，从最初的仅仅运用耳朵到慢慢地调动其他的感官，去感受音乐、欣赏音乐。强调小学生以倾听和欣赏为主的同时，将时间和想象力留给学生，让学生在聆听的同时发挥出自己的想象力，想象音乐中所要传达出的情感和音乐蕴含着的美妙，让学生自己去感知音乐所特有的语言和表述，从而通过倾听来引起自身的共鸣。

（三）引导学生去感受和谈论音乐

积极引导学生感受音乐能够有效提升小学生的音乐能力，在音乐能力培养过程中，教师要积极引导学生去主动地体验和感知音乐，只有自己的感悟才能对音乐能力形成一个质的飞跃，让学生自己去体会音乐所表达的内容和情境，用心去感受音乐所创造出的画面，在聆听音乐的过程中真正沉淀自己的内心，让学生积极主动地将自己的听觉和感觉等因素结合起来，发现音乐所传达的情感、思想、节奏等。教师引导学生用心去沟通，用灵魂去感受音乐的魅力，积极引导学生主动地谈论自己在音乐中的发现和感悟，在谈论过程中有新的发现和体会，从而使得自己的音乐能力有所提升。

四、结语

当前社会是飞速发展的，学生的素质教育要求学生德智体美劳全面发展，这必然就离不开音乐的发展。音乐对人类的重要性不言而喻，音乐对思想和精神等方面产生了很大的影响。对小学生而言，他们处于学习成长的初始阶段，更要重视音乐能力的培养，因此在小学音乐教学中，要积极引导小学生感受音乐的美，逐渐提升自身的音乐能力，教师在教学过程中要加大配合，让音乐真正发挥出作用。本文研究中还存在很多的不足，烦请诸位老师批评指正。

参考文献：

[1][日]高萩保治.音乐学科教学法概论[M].缪裴言，林能杰，缪力译.北京：人民音乐出版社，2013.

[2]郑增仪主编.新世纪中国素质教育大典[M].北京：新华出版社，2012.

[3]廖乃雄.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，2013.

[4]董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州：浙江教育出版社，2013.

[5]金世余.皖西地区农村中小学音乐教育现状分析与对策研究[D].福州：福建师范大学，2012年.

音乐之声小学生作文 篇4

这个周三下午的“静心读书日”，我特别给老师们安排了经典欣赏《音乐之声》，终于圆了自己多年的电影梦。

镜头徐徐拉伸，白雪皑皑的阿尔卑斯山脉，碧绿清清的河水，芳草萋萋的草地，色彩艳艳的野花，曼妙的异国风光如画卷般在我眼前逐一展开、延伸。而摘掉了修女头巾的玛丽亚，正在高高的山岗上放声歌唱，在绿绿的草地上自由奔跑。巨大的画面张力，让我强烈地感受到了玛丽亚那颗向往自由、追逐自然的跳动的心。我想，这应该也是导演为了诠释人类对于“自由与爱”这一源于自然，源于心灵的永恒追求的大手笔吧。

故事缓缓讲述，一位热爱自然、能歌善舞却总是犯错的玛利亚修女，七个渴望自由、调皮可爱却被训练成士兵的大小孩子，一段说来就来、宁要音乐不要财富的生死爱情，一种大义凛然、宁可流亡不做亡国奴的爱国情怀，构成了这部经典影片的全部。在优美而又悦耳的高雅歌声中，在自然而又精彩的人物对白里，滚烫的泪水总是没来由地顺着脸颊悄悄滑落。

喜欢玛利亚，是她用自己纯洁的爱心，让孩子们的家庭教师个数终止于12个;佩服玛利亚，是她用自己有趣的教学，让孩子们在美妙的音乐殿堂里尽情徜徉;欣赏玛利亚，是她用自己的率真，把快乐传递给了这个家庭的每一个人。

喜欢崔莱德上校，他是一个对自己和别人都一丝不苟的军人，他又是一个外表强硬其实内心非常柔软的男人，他更是一个对国家无比忠诚与信仰的奥地利公民。

然而，我更喜欢沉静、宽容、睿智的院长麽麽。虽然她在片中的台词不多Www.GuaZe.Com瓜泽网，出场的次数也很少，可从她对待玛利亚的态度中，我真切地认识了一位慧眼识人的真正的教育者。

是她，用圣母的宽容呵护着玛丽亚这个修道院的“问题人物”不受舆论与世俗的伤害。每当修女们众口一词地谴责玛丽亚，说她是修道院中最不合格、最不守规矩的修女的时候，院长麽麽总是心平气和地用歌声教导修女们：不要妄想“钉牢一片浮云，让海浪停留在海滩上，把月光留在掌中”。因为，只有院长麽麽知道玛丽亚来修道院的初衷，很大程度上是被修女们的歌声感染了，喜欢歌唱的她似乎并没有想过歌声背后的生活究竟适不适合她。于是，院长麽麽为玛利亚做出了一个大胆的决定——离开修道院，到崔莱德上校家去做暑期家庭教师。事实证明，院长麼麼的决定是正确的。虽说七个孩子的恶作剧让玛利亚吃了不少苦头，但她始终坚信院长麽麽曾经说过的话：“当上帝关闭这边门时，一定会在彼处开一扇窗。”正是在这种信念的支撑下，她很快用自己的真诚赢得了孩子们和上校的心，也用她动听的歌声为这个沉寂许久的家庭注入了旺盛的生命力。

是她，用圣母的睿智指引着玛利亚听从心的呼唤，找到了真爱活出了自己。当玛丽亚因为不敢面对上校的爱，而匆匆逃回修道院后，独具慧眼的院长麽麽觉察到了玛丽亚的变化，她语重心长地告诉玛利亚：修道院不是用来逃避的。她还是用自己的歌声鼓励玛利亚：“攀登每一座山，不论高低皆要寻求;踏遍每条僻路小径，你都必须走。攀登每一座山，涉水过小溪，追寻每一道彩虹，直到找到你的美梦。这美梦需要你献出全部的爱，在你有生之年一直下去。”于是，玛丽亚带着麼麼的祝福重返上校家，最终获得了爱情和幸福。

是她，用圣母的沉静保护了崔莱德上校和玛利亚一家不被德国纳粹的铁蹄践踏。当玛利亚一家人从演唱会现场成功逃离之后，院长麽麽义无反顾地收留了他们。她一边镇定自若地指挥众修女们各就各位，一边小心翼翼地将玛利亚一家藏身在修道院最神圣的净地，还为他们的远行准备好汽车，使他们一家能安全地离开。

看电影的时候，我一直这样想着：当玛丽亚回首往事的时候，她一定会第一个感谢自己生命的贵人——院长麼麼。感谢院长麽麽没有用修道院的规则强求她做不适合的事情，感谢院长麽麽如此敏锐地捕捉到了她的特质，感谢院长麽麽指引她在修道院外找到了属于自己的人生。

是啊，每一个人都是如此独特的生命个体，作为教育者一定要学会慧眼识人，一定要有学生立场，一定要有对他人的生命敏感，只有这样，才能为孩子们找寻一条最适合他们终身发展的幸福人生路。

音乐小学作文 篇5

一到中午，它便欢快地唱起歌来，那声音清脆悦耳，让人听了格外舒服。我听了充满了好奇，于是走上前去。蝈蝈像触了电似的，立刻停止了歌唱，用触须冲着我摆动，张开大牙，一动不动地盯着我，后腿向里收着，显得很紧张，好像在说：“有什么事吗?”

我说：“你是不是饿了啊?我这就去给你拿苹果吃。”

它好像听懂了我的话，不叫了，在笼子里来回打转转，好像急着吃饭。

音乐小学作文 篇6

首先，为什么说此曲有形，那是因为曲子的每一个音符都像在描写每一匹马的外貌。一开始，马儿进场了。听着音乐，我就能感觉到那是一匹红色的赤兔宝马。那马一出场，全场都欢呼起来。过了一会儿，马儿的主人也进场了。他梳理了一下马的鬃毛，好像还特意理出一绺杂毛做璎珞。这时的马儿更加神气了。又是一匹宝马出场了，是黑色的，不过鼻孔上方有一块是白色的。

过了一会儿，马儿们各就各位，准备开始比赛了。这就是表现马儿精神的一段。随着裁判一声令下，所有的马儿如离弦的箭一般冲了出去。每一匹马儿的速度都很快，所以比赛一开始就进入了白热化阶段。看看那匹赤兔马，头上的璎珞自然飘逸;而那匹黑色的马，尾毛自从比赛后就没有停下摆动。还剩下最后一百米了!黑马突然加速，超过了赤兔马;赤兔马也不甘示弱，不久后就和黑马跑到了一起。黑马好像很不服气，凭着那股冲劲儿，快速冲终点线;而赤兔马也紧随其后，拿到了亚军。

音乐之声小学生作文 篇7

一、挖掘学生潜能, 培养学生开拓创新的能力

小学生年龄不大, 想象力丰富, 喜欢想象创造, 因而其创作思维比较活跃, 这种学生天性中就存在的潜能, 教师要好好挖掘, 做学生的引路人, 引导学生自主探索、自信创造, 激发他们的创造欲望, 并且帮助学生把这种欲望转化为行动, 最终实现创造的结果。在具体的教学实践中, 教师要更新教育观念, 彻底地改变以传授知识、训练技能为主的传统教学法, 尊重学生的主体地位, 鼓励学生自主创造、突破常规, 通过自觉乐感的培养, 尽可能地发展学生的创造性思维, 培养学生开拓创新的能力, 这样下去, 学生的潜能得到发掘, 也许能够创作出全新的音乐作品。比如著名音乐家贝多芬, 其早期的音乐作品就受到很多前辈的影响, 如海顿、莫扎特等人, 中期以后, 他的作品逐渐表现出自己的特点, 出现了一些“另外的东西” (就是贝多芬在继承前人的基础上加以发展创造的结果) , 最终, 经过他的不懈努力, 形成了自己独特的艺术风格。

二、激发学生创作兴趣, 培养学生的创作欲望

兴趣是最好的老师, 也是音乐审美教育的主要动力因素之一, 教师要采取多种多样的手段或者学生感兴趣的活动, 培养学生的音乐兴趣, 培养学生的创作欲望, 调动学生的创造积极性。在具体的教学实践中, 教师可以从以下几方面进行兴趣的培养:

1. 利用音乐故事感动学生, 调动学生的积极情感。

每一个歌曲的背后都有一个故事, 教师可以利用学生对作曲家非常敬佩的心理, 给学生讲述音乐背后的故事, 以感动学生, 调动学生的积极情感, 激发学生的创作兴趣。比如《卖报歌》的由来, 就是因为聂耳在战乱的街头看到了卖报纸的“小毛头”, 他对这些报童的命运在心里产生了深深的同情, 从而萌生了要专门为报童写一首歌的愿望, 于是就有了这首深受儿童喜爱的《卖报歌》;再比如音乐家马可面对着新中国欣欣向荣的景象, 深深地感受到工人阶级的伟大力量。

2. 引导学生感悟生活, 让学生在现实生活中寻找音乐题材。

音乐作为一种艺术, 它来源于生活, 也反映着生活, 是社会生活的艺术反映, 同样, 音乐创作的灵感也来源于生活。所以, 教师在日常教学中应该鼓励学生对生活进行细致的观察, 在生活中寻找适合创作的音乐题材, 让学生去聆听、去感受、去表现、去创造, 融合自己的观点和看法, 将自己对生活的认识和情感融入到音乐的旋律中, 用音乐来表达我们的喜怒哀乐。

3. 鼓励学生进行音乐创作, 珍藏学生的作品。

学生的每一首作品都是学生精神的反应, 记录着学生的音乐轨迹, 所以, 不管学生创作的作品是否优秀, 教师都要给予肯定、鼓励和表扬, 哪怕只是一点点的进步, 教师也要用赞扬的语言肯定学生的进步, 给学生继续努力的信心;不管学生的作品写得如何, 教师都不要指责、呵斥, 或者嘲笑、讥讽, 一定要帮助学生进行修改、润色, 给予积极的评价。同时, 教师也要珍藏学生的创作作品, 记录学生的创作轨迹, 以便帮助学生不断进步。

4. 将收集到的学生作品编辑成册。

教师可以尽力去收集学生创作的音乐作品, 并把他们编辑成册, 在班级中进行展示, 给学生搭建一个平台来展示自己的音乐才华, 让学生看到其他人的进步和成绩, 从而你追我赶, 形成学生之间的创作竞争意识, 激发起学生的创作热情和创作欲望, 让更多的学生展露出音乐才华。

三、教师可以用多种方法引导、教育学生, 激发并保持创作热情

1. 掌握音乐创作中节奏和速度的作用。

节奏和速度在音乐创作中的地位是非常重要的, 可以说, 节奏是音乐中最重要的因素, 它好比是“人体的骨架”“生命的脉搏”。而音乐的速度是与乐曲的内容密切相关的, 什么样的内容有什么样的速度, 不同的情绪也由不同的节奏和速度来表现。如欣赏贺绿汀作曲的《森吉德马》中的一段旋律时, 学生可以感受到乐曲中节奏和速度的作用, 速度较慢时, 给人静谧之感, 使人马上想到大草原的自然风光以及悠然自得的情调;但是一旦速度加快, 就变得跳跃欢快, 富有舞蹈性, 不仅让人感受到生活的幸福, 而且使听者受到感染, 想与之共舞的心情便油然而生了。

2. 教师要讲授简单的作曲方法, 鼓励学生自己创作歌词。

很多学生因为年纪较小, 音乐知识比较薄弱, 对于作曲方法是一知半解或者根本不懂时, 这时, 教师就要指导学生学会作曲, 怎样抓住旋律发展的规律性, 怎样进行音乐的分句, 怎样来表达音乐乐思, 怎样掌握大调和小调的起音和落音的规律性, 怎样做好旋律和歌词的对位等。有了曲之后, 学生还要学着自己创作歌词, 歌词的创作来源于学生熟悉的现实生活, 来源于学生的思想感情, 学生将内心情感的流露表达出来, 写成歌词, 就会使歌词充满感情。当然, 教师也可以让学生模仿一些熟悉的、感兴趣的歌曲的歌词来进行创作, 这样更有利于学生熟练的练习填词作曲。

3. 教师要鼓励学生即兴哼唱旋律。

人在心情起伏的时候总喜欢用音乐来表达心情, 学生也是如此。平时学生在心情好或者不好的时候, 就会情不自禁地随口哼上两句歌曲来表达自己的心情, 这种哼唱就是学生进行的即兴创作, 是学生不自觉地运用创造性思维的表现。所以, 教师要对这种情况多加鼓励, 让学生看着手中的歌词即兴演唱, 通过自己的随意演唱将自己的心情表达出来, 只要学生哼唱了, 教师就要给予肯定和表扬, 哪怕唱得并不动听、流畅, 但是这也是一个好的开端, 是学生创造性思维发展、提升的开始。

四、开拓学生的想象力, 激发学生的情感意识

加拿大音乐家与港小学生共享音乐 篇8

一场东方遇上西方的“音乐对话”在此间举行。2013年10月5日，加拿大国家艺术中心交响乐团十余位音乐家来到位于香港新界的乐善堂梁銶琚小学，带着礼物——两组管乐五重奏；学生们亦以礼相敬——古筝演奏和中乐（即“民乐”）合奏。这所学校由慈善团体开办，不少学生来自基层家庭。“除了返乡下（指内地），就没离开过香港。”黄靖婷对远道而来的客人感到新奇和充满期待。

“你们将看到中国学生穿着中式服装，用中国乐器，演奏中国音乐！”加拿大国家艺术中心音乐教育顾问总监玛丽的预告让音乐家们雀跃不已，连喊“太棒了”。

首先登场的是铜管五重奏。小号、圆号、长号、低音号……台上的加拿大音乐家展现出娴熟的演奏技巧，台下三百多名小学生则正襟危坐，如同在欣赏正式的音乐会。“下面是一首加拿大小朋友都会唱的歌，由法国人作曲，会唱的话可以跟着唱。”当学生们还在一边听一边猜时，耳边传来俏皮的声音，原来是《有只雀仔跌落水》，学生们恍然大悟，相视而笑。

轮到学生们上场了，十几个人都是学校中乐团成员。演出以一首古筝齐奏的西方曲目开场——《友谊万岁》，一切尽在音乐中。孩子们随后还表演了中乐合奏《马车夫之歌》和《金蛇狂舞》，都是洋溢欢乐气氛的乐曲。“他们的样子让我想起年轻时的自己，小心翼翼、很怕出错，但其实演奏得很好。”唐纳德·伦修说。

乐器是语言，流淌的音符构成对话，双方共享音乐，其乐融融。“音乐是一种‘软外交’，我们希望让更多学生喜欢上音乐，也喜欢上加拿大。”玛丽对记者说。

加拿大国家艺术中心交响乐团此行来港，是为开启一场中国巡演与教育之旅。2013年10月6日，该乐团与香港小交响乐团联袂献艺，举行巡演首站演出。

小学作文：音乐 篇9

我清楚的记得我五年级期末考试，一门功课考了68分。我伤心极了，这时音乐又在我耳边响起，它告诉我：忘记居里夫人说过的话了吗？失败是成功之母。音乐又让我重新振作起来。

现在，我读六年级了，我仍然爱着音乐，每逢周末，我都会一个人在家里听音乐。

小学抒情作文：我爱音乐 篇10

在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的小学抒情作文：我爱音乐，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“假如我要重新投胎的话，我愿终身奉献给音乐。世界是只有音乐是最便宜的，可尽情享受也不致引起不良后果的东西。”西度尼。史密斯曾在《自传》中这样深情地写道。音乐是全人类共同的语言，是人类品格与灵魂的熏陶，是人类进步的催化剂。音乐对我来说，更是亲密挚友。

一个个跳动的音符，一对对变化莫测的长短拍，一首首激奋昂扬的的旋律，一篇篇意味深远的歌词，带给我们多少欢乐多少甜蜜。音乐，在我心中已不仅仅表达的的是一种情绪，更是一种灵魂，一种神圣不可侵犯的高贵！

我欣赏古典音乐。闲暇时，我会静品一杯苦茗，看着窗外明朗的天空，打开音响，任由浮游空气中的音乐游离、升华、沉淀。听着贝多芬的《命运交响曲》，我会感叹生命的激情与奋斗；听着《欢乐颂》，我会佩服于音乐家深沉的人生阅历，对生命的不懈追求；我更喜欢阿炳的《二泉映月》，凄伤的二胡声徐徐拉出，我仿佛看见主人公在一片皎洁的月光中，在空明澄澈的的泉水旁，诉说着心中的.无限哀伤。我会用心去倾听，去思考，乐曲中的每一处细微末节，哪怕是一个小小的颤音，也会让我为之颤动。感人至深的音乐，常常引起我的共鸣，在我的心波里徜徉散开......我也看好流行音乐。流行音乐简单适口，琅琅上口，在多种乐器的配合下，音符变得立体仿佛有一种辐射和扩张的趋势，暗藏着你听得见或听不见的声音。流行音乐不仅仅因为它的旋律好听，歌词所富含的意义同样让我心动。当年一首《常回家看看》红遍大江南北，激起多少游子的共鸣；小天王周杰伦的歌词更是带着难以捉摸的韵律。一首《三年二班》“这第一名到底要多强，到底还要过多少关，可不可以不要这个奖，我当我自己的裁判。”让我如痴如醉，更懂得竞争的真正含义。

动画音乐进入小学音乐课堂 篇11

关键词：音乐教育 小学音乐 动画音乐 音乐欣赏

音乐是一门听觉艺术，它不仅能启迪人心灵，还能给人以美的感受。如何体会音乐中的美，不仅需要教师的启发和诱导更需要学生自身的音乐体会和感悟。

但当今小学音乐教育现状中，机械的唱跳不仅消磨了学生学习的兴趣，也满足不了音乐教学促进情感发展的需要。《小学新音乐课程标准》中指出“音乐要以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力。”为了深化这一基本理念，将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂并将其作为创造性课程资源进行辅助教学，引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验，体会音乐表达的情感和艺术形象。

一、什么是动画音乐

动画音乐不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐，和影视音乐类似，贯穿于动画作品当中起着不容忽视的作用。动画音乐的构成主要包括：主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等①。动画作品中的音乐可划分成为有声源型和无声源型两类。有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合；无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪、突出主题、刻画人物的作用。现在的动画音乐更多的是講这两种类型的音乐融合在一起放入动画作品当中。

二、动画音乐进入小学生音乐课的可行性

（一）符合小学生的思维和理解能力

小学生的一般年龄为6至12岁，这一期间的儿童对音乐的理解较弱，思维特点仍是以具体形象思维为主。动画音乐具有典型的象征性，音乐与画面的结合更加直观并形象地表达人物性格和情感。由于动画音乐具有能把观众直接带入人物情感世界的特点，从而使得学生有了更多的情感体验，和更加形象地了解音乐内容的机会。不仅摆脱以往单一的教学模式，丰富音乐欣赏课内容，而且还让学生更加生动形象地理解所学内容，感受到音乐的美。

（二）符合以音乐审美为核心的基本理念

动画音乐的目的是为了表现艺术张力。动画音乐不仅是音乐与美术的融合亦是听觉与视觉的结合，②它所带来的审美感受会引起听众的生理反应和感官兴奋。把动画音乐引入课堂能给学生展现出一个具体形象的人或事物，使学生对所表达的音乐形象有一个大致的认识。之后，通过教师地讲解与师生互动传达所需的音乐信息，逐步让学生把之前的模糊认识上升为一个具体的认识。经过这样长期的反复进行，学生在听音乐时会主动的去感受音乐形象，体验音乐魅力，从而提高学生的音乐审美。

（三）动画音乐能激发学生学习兴趣

音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件”。喜爱动画几乎是每个孩子的天性，教师在音乐教学中便可以利用学生这一心理特点进行教学。收集学生喜爱的的动画音乐并进行整理，编辑后作为课程资源带入课堂进行辅助教学，让学生在一个轻松愉悦的课堂气氛中学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生的学习主动性和参与实践性。

（四）丰富的动画音乐教学资源

随着我国动画产业的发展，国内市场上活跃着各种丰富的动画资源。每部作品都具有独特的中国动画艺术风格，其中的音乐也流露着浓厚的中国气息。不仅如此，国内还引进了许多优秀的国外动画资源，使得可利用的动画音乐教学资源更加丰富多元化。利用这些丰厚的资源引入课堂进行教学，不仅能让学生了解本国的艺术文化，还能让学生了解世界音乐的多元化，从而树立平等多元的文化价值观。

三、如何将动画音乐运用于小学音乐欣赏课

（一）动画音乐曲目的选择

在课堂教学中，选择合适的动画音乐至关重要，它直接影响到学生接受音乐的效果。选择的动画音乐首先应要注意，教学的音乐内容和主题要符合学生的心理、年龄和认知水平，要有利于学生身心的健康发展，选择的动画音乐应该丰富多样化。其次，应选择旋律优美或具有趣味性，节奏轻快的音乐。这样顺应了小学生爱玩、好动的天性。选择贴近儿童生活的动画音乐便于学生理解，边看边听让学生容易掌握，同时也有助于师生互动，以便更好的开展课堂教学。

（二）动画音乐欣赏课的教学

在教学中， 应由浅到深、层层深入进行教学。首先，向学生讲述动画的基本故事情节，然后观看动画片段让学生对音乐有个大致的印象。接着，只听音乐不看画面并让学生在听的过程中注意音乐表现要素，主要包括节奏、力度、旋律等，听完之后对音乐中的表现要素进行描述。最后，完整的再将动画片段欣赏一遍，看完之后让学生把听、看还有想象结合再一起，谈谈自身的感受和体会。在这样的音乐欣赏教学中，学生既被精彩的动画吸引住，又被优美的音乐打动。教师应看动画和听音乐紧密联系起来，引导学生的把注意力放到欣赏音乐中去。通过欣赏动画音乐从而激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐内涵的理解，培养学生音乐欣赏能力，从而达到启迪智慧、陶冶情操目的。

音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人③。将动画音乐运用于小学音乐欣赏课教学中只是音乐教学的一种手段。若能恰到好处的将其运用并使之成为学生认识音乐以及欣赏音乐的桥梁，便能有效提高学生的音乐欣赏能力。

注释：

①肖晔：《让动画音乐走进中学课堂》，《学周刊》2012年第18期。

②吕萍：《童趣动画片辅助小学音乐课的可行性探究——基于<新音乐课程标准>十大基本理念》，《北方音乐》，2011年第12期。

音乐之声小学生作文 篇12

一、营造氛围, 激发兴趣

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。教师要充分利用收音机、广播等工具, 播放中外优秀儿童歌曲、世界名曲。定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛, 让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶, 保持对音乐的热情。定期开展音乐知识讲座, 进行音乐欣赏。优势教育观指出:“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。”

如, 教师可让学生演唱、欣赏《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等, 引导他们从感知音响入手, 通过聆听展开丰富的联想、想象。用音乐打开他们情感的闸门, 潜移默化地培养他们的音乐学习兴趣。因此, 教师应在课堂上营造宽松、民主的氛围, 在教学中充分发扬民主, 做到“动”中有序, 气氛热烈, 使学生在课堂中获得轻松感和成就感。

二、融入游戏, 培养兴趣

在教学中利用游戏, 接触各种体裁、风格的乐曲及具有速度、力度变化的乐曲, 有意识地指导学生理解音乐的表现手段, 并引导学生理解音乐表现的方法, 激发学生对音乐的兴趣。因此要根据音乐知识技能教育设计各种音乐游戏, 让学生在游戏中掌握音准、节奏、节拍、力度、速度等知识技能。

儿童的特性是好玩, 爱动。教师应根据学生的心理和生理特点, 创设融合生活节奏、生活情趣的游戏激发低年级学生的音乐兴趣, 让学生在愉快的环境中有目的地进行音乐训练, 以便达到最佳学习效果。如进行音乐节奏训练中, 可采用“动物园”培养学生的节奏感和学习兴趣, 具体做法是:把各种动物的叫声模拟成节奏型, 然后教师出示一种动物模型, 让学生模仿叫声并表演, 并要求节奏正确。学生都希望能在教师面前表现, 所以他们都表现出积极而又饱满学习状态, 既满足了他们的表现欲, 又培养了他们的兴趣, 还活跃了课堂气氛, 促使学生的个性良好发展。

低年级教材中有一课“小袋鼠”, 歌曲描写了小袋鼠去摘果子, 把果子装进大袋子里, 挺着一个大肚子的可爱形象。在教学过程中, 教师首先可以提问:“哪位小朋友知道小袋鼠是什么样的吗?”“哪位小朋友愿意上台模仿小袋鼠呢?”鼓励学生上台模仿小袋鼠走路, 让所有的小朋友都动起来。接下来老师把提前准备好的气球当果子, 小朋友过来摘。教师可以让小朋友在不同的位置, 从不同角度摘果子。小朋友把摘到的果子装进大袋子里 (可以用书包代替袋子) , 然后模仿小袋鼠挺着大肚子走路的形象。这时老师可以先用打击乐伴奏, 强音步子重, 轻音步子轻。然后老师弹旋律, 小朋友们可以踏着琴的旋律和节奏进行表演, 在小朋友们兴奋时老师把歌词朗读出来, 他们很快就可以记住。老师加上旋律, 这样一首歌就在学生做游戏的过程中学会, 一节课的教学任务也顺利完成。学生在游戏的快乐中学习音乐, 提高对音乐的兴趣。

三、自制乐器, 提高兴趣

学生自制乐器这个活动不仅可以提高学生对音乐的兴趣, 还可以锻炼学生的动手能力, 所以教师在音乐教学中要多提倡这项活动。譬如, 用纸箱、厚纸盒、鞋盒作鼓, 用筷子、小木棒作鼓槌, 用两只勺子、两个小碟、两个塑料小盒等相互敲击作为响板等。学生利用自己制造的乐器学习音乐, 能够从中获得成就感和愉悦感, 极大地提高学生的音乐学习兴趣。

四、巧用肢体, 增进兴趣

巧妙运用肢体进行创作表演或帮助学生记忆歌词, 这不仅节省了课堂时间, 美化了音乐课的语言, 提高了音乐课的审美价值, 促进了音乐课的艺术化, 而且培养了学生的观察力和创造力。低年级学生学唱歌曲, 记忆歌词是教学的主要内容之一, 但此阶段的学生认识的字很少, 如果反复教读歌词, 则既浪费课堂时间, 又影响学生学唱歌曲的兴趣。教师在教读歌词时, 可以巧妙地运用肢体动作诠释歌词的意思, 这样学生就能比较轻松地记住歌词, 达到意想不到的教学效果。如教学生认识连线、延音记号时, 可让学生把它们和五官联系起来, 说说它们的相似点。学生通过观察找出相似点, 有的说连线像眉毛, 延音记号是眉毛和眼睛的组合等。如教《假如幸福你就拍拍手》这首歌时, 在欢快的旋律中, 学生创编拍手、眨眼、跺脚、张嘴大笑……这些肢体动作激发了学生学习、创编舞蹈的兴趣, 感受到了肢体表演带来的快乐。

五、引导表演, 提高兴趣

在音乐教学中, 教师要“以学生发展为本”, 通过建立自主、合作和探究的学习方法, 使学生真正体验到学习的成功与愉悦, 体会音乐与生活的联系, 感受音乐的乐趣, 调动学生学习的主体性和创造的积极性, 树立学生学习的信心, 让学生在宽松友好的学习氛围中感受到学习的快乐。

班级音乐会的目的是对学生进行音乐教育, 主要是以音乐为手段, 通过对美的音乐、节奏、动作、形象的追求塑造具有美好心灵的人。学生的个性存在差异, 有的热情大方, 有的胆小懦弱, 有的顽皮吵闹, 有的性格孤僻。通过开展班级音乐会, 胆小的学生通过演唱、表演渐渐地增强自信心;性格孤僻的学生通过演唱、表演渐渐开朗起来;调皮吵闹的学生也能安静地倾听、观赏其他学生的表演。举行班级音乐会, 形式、内容、风格除了要多样化、趣味性外, 还要让每位学生都有参加表演的机会。教师要认真排练表演节目, 师生互动, 让学生在班级音乐会中得到良好音乐熏陶, 使其才能、个性得到良好发展。

六、引导实践, 发展兴趣

音乐实践有很多, 如演奏乐器、唱歌、舞蹈、欣赏、创作等。各种音乐艺术实践中可以进行竞赛以充分调动学生的主动性, 如在课外可以组织合演队、舞蹈队、乐队等兴趣小组, 让学生排练节目参加班、校、镇的艺术比赛, 给他们一个展现才艺的舞台, 不仅增强他们的成就感, 提高他们学习兴趣, 而且锻炼各方面能力, 增强他们的自信心。

总之, 教无定法。音乐教师要不断钻研教材, 不断实践与探索, 寻找更多有效的教学方法, 使学生在欢快、愉悦的气氛中感受到音乐的美, 从而培养学生学习音乐的兴趣和爱好, 有效达到审美育人的教育目的。

参考文献

[1]黄金萍.培养学生学习兴趣的方法与途径[J].科学咨询 (教育科研) , 2011 (08) .

[2]蔡永玲.如何培养学生对音乐课的兴趣[J].新作文 (教育教学研究) , 2011 (13) .

[3]杨九俊.新课程教学评价方法与设计[M].教育科学出版社.2004.

[4]严先元.怎样引导学生习得新的学习方式[M].东北师范大学出版社.2004.

音乐喷泉小学作文 篇13

西湖边的荷花真漂亮。粉红色的花瓣，嫩黄色的花心，绿色的荷叶。而且它浑身是宝，花可以让人们观赏，根茎是藕可以吃，花谢了后就剩下莲蓬，里面是莲子，也可以吃。荷叶还可以包起来烧童子鸡呢!除了普通的荷花我还看到了另外一种睡莲。有粉红的、白色的、黄色的。好像是躺在水上睡觉呢!

晚上，我还看到了西湖边的音乐喷泉。音乐喷泉主要是喷泉跟着音乐的节奏跳舞，节奏欢快，喷泉就高涨了，音乐低沉了，喷泉就下来了。那它又是怎样舞的呢?有的交叉，有的弯腰。两边喷出的大喷泉就像是两条大龙在空中飞舞。再加上那些五颜六色的灯光就更漂亮了。这些灯光还能变出各种各样的造型呢。有爱心、小房子、汽车、飞机等等。

杭州的西湖真是个好地方。

音乐之声小学生作文 篇14

一、音乐应是农村孩子不可缺少的素养

生活在一个不重视音乐等艺术课程的应试教育时代,音乐等偏门就容易被人们忽略。高中的时候,音乐课总是会被英语、数学等所谓的正科取代,这对于我们学生来说,无疑是一种损失。对于老师们来说,音乐等偏门就相当于兴趣学科,对于他们来说,这些课程就有种“不务正业”的感觉吧,因为好像并不那么重要。城市的学校如此,农村的学校就更不用说了。城市的学生与农村的学生也有很大的不同。比如,我们从小接触外界的信息平台就比较多,我们有很多渠道,很多方式去享受自己的音乐爱好,比如上网,电视以及外面大把的琴行,想学习各种乐器的都有,钢琴、小提琴、吉他、古筝等等,我们的生活也要丰富得多,学校上不了音乐课对于我们来说问题并不那么重要,损失并不那么大。然而,当我来到了距离笔者大学需要三个小时车程的黔江山区支教过后,才发现,农村的音乐课堂,农村的孩子们需要老师们付出多大的心思和精力,才能改变,可能人们觉得他们需要的就只是好好读书,好好学习知识,争取走出大山,其他什么都不用管。然而,笔者想说这种思想很片面,知识并不完全代表素质。就像我们在学校不能光学习知识,还要学会如何做人,如何融入社会,音乐课就属于除了文化知识之外,同样需要我们认真学习的另外一门知识。

当笔者来到了黔江山区,试着上了自己人生的第一节音乐课过后,笔者就发现了农村孩子们的“弊端”,上课不敢举手发言,不敢大声回答老师的问题,课堂氛围不活跃,老师在教学生唱歌的时候,学生不敢大声唱,也不敢单独上讲台给老师和同学们表演唱歌,没有自信,不大方,没有表现欲。这也是农村孩子和城市孩子最大的不同。艾默生曾说过,“自信是成功的第一秘诀”,一个人想要成功,绝对不能没了自信,然而,音乐可以塑造一个人的素养,笔者相信,好的音乐,一堂好的音乐课,绝对能帮助孩子们塑造最基本的自信以及音乐素养。

二、如何上好一堂音乐课

首先,备课是上好一堂课最基本的工作,虽然是音乐课,也需要好好用心的备课,合理分配上课步骤和流程,循序渐进,让学生感受到老师对课堂认真、严谨的态度。然后就是课件也就是ppt(幻灯片)的制作了,一首歌包含的内容有很多,背景、历史、意义、词曲作者然后就是旋律、歌词。幻灯片的制作要有针对性,针对什么呢,就是要针对小学生的心理,尽量将ppt做的梦幻、可爱,尽量融入现在小学生比较喜欢或者流行的卡通人物或者形象,这样更容易吸引小学生对音乐课堂的感官兴趣,更能让他们注意到老师的上课内容,从而有助于课堂内容的正式展开,所以,ppt第一页就要做的生动,形象,可以用一个卡通人物或者其他可爱的形象,和同学们打招呼,作为上课的开始。

接下来就是将同学们要学习的音乐或者歌曲融入ppt中。这个也需要老师费些心思,音乐具有多面性,你教的一首歌,不能局限于一首歌,毕竟音乐是一种感官上欣赏的东西。拿《摇篮曲》为例,中国和外国有很多不同形式的摇篮曲,在笔者教授教科书规定的《摇篮曲》的时候,笔者会收集其他国内外相似的音乐,比如舒伯特的摇篮曲、东北摇篮曲等等,然后全部添加进ppt,让同学们感受同样的内涵思想用不同形式甚至不同国界的音乐表现,让他们感受音乐的多面性,这也能丰富课堂的内容。一首歌不仅仅是一首歌,音乐有它的多面性,笔者可以通过一首歌让同学们感受到更多的音乐,音乐不是1+1=2,换一个答案就错了,音乐是活的,更能激发同学们的发散思维和举一反三的能力。当然,还可以将音乐表演视频加入幻灯片里,可以让同学们直观感受到音乐的魅力,笔者发现,农村的小朋友们的兴趣一点也不输给城市的学生,甚至会有更大的兴趣,因为这个东西对于他们来说还是更新鲜的。

当然,音乐是活的,音乐课堂也不能过于死板,不能局限于幻灯片和课本,所以笔者通常会选择用乐器来辅助音乐课的教学。在向同学们介绍完所学的音乐知识,然后,他们欣赏完过后就开始学习音乐了。现在我们国家和整个社会已经很重视农村中小学的发展了,比如笔者所在的这个小学就有律动室,就是所谓的舞蹈室和音乐教室,里面具备有钢琴和电脑投影仪,笔者就尽量避免在普通教室上课,因为在律动室能更好的开展音乐教学。笔者会充分利用钢琴,音乐课最首要的目的还是教会同学们唱歌,这毕竟是我们规定的内容,是我们的首要任务,所以笔者会利用钢琴锻炼同学们的音准,先从1234567开始,相信大家都知道我所说的数字代表的是什么,就是音乐中最基本的音阶“do、re、mi、fa、sol、la、ti、do”。笔者每节课都会将这个当作训练同学们唱歌的准备活动,反复唱音阶,并且以大三度,纯四度等形式来训练同学们的音准,一开始用钢琴弹奏配合同学们唱,等他们熟悉了过后,就让他们独立自己唱,然后,不准的再用钢琴来纠正。接下来,就是简单的教授他们的唱法,教他们如何用气息,如何用正规的唱法唱歌,这样能更好的保护嗓子,也有助于他们的声音更放开。然后,就是正式开始学习演唱指定歌曲了。学习演唱一首陌生的歌曲也要有步骤的循序渐进,先学习一首歌的旋律,等同学们完全熟悉了旋律过后,再让他们熟悉歌词,很多同学都不敢大声的唱歌,所以笔者通常会让他们读歌词,大声的读歌词,这样有助于他们大声的唱歌。等到他们旋律和歌词都熟悉了过后,笔者就会让他们带上旋律,带上歌词,慢慢开始唱歌,这样他们就可以学得很快了,并且,唱得也比较准,记忆也比较深刻。

每堂课的后半部分,笔者会叫几个孩子上讲台表演,最开始的时候,没有人愿意主动上来,然后,笔者就会随机抽点,等他们表演完毕后,给予适当的鼓励,每个孩子在得到同学和老师的肯定过后,都表现得非常兴奋和开心,慢慢的,他们愿意上台来表演,给大家展示自己的歌声了,后来,他们就开始争先恐后非常积极地举手,想上台表演,非常渴望自己有这样的机会给大家表演。其实,每个孩子都会有自己的表现欲,只是更多时候,由于他们的不自信,他们的怯场而畏手畏脚,不敢展示自己。这个时候,更需要老师的耐心引导和鼓励。看到他们毛遂自荐的样子,看着他们在讲台上有模有样的唱歌,很难想象他们平时放学就是在田边帮忙劳作,在家帮忙做饭。小朋友就应该自信心,有自己的小舞台,有自己的小兴趣和小特长,而不是被生活剥夺一切,这是很残酷的。必须有人重视,音乐课堂的质量才会得到提高,农村孩子们的生活才会更丰富。

每次课上到这个时候,整个教学内容也差不多结束了,笔者不会给学生安排过多的教学内容,就算是音乐课,内容太多学生们也会疲惫,也会注意力不集中,所以笔者每堂课都尽量合理分配,所以这个时候时间允许的话,一般会给学生们安排小游戏,比如击鼓传花,输了的同学就上台表演节目。同学们都会对这个表现出很大的兴趣。只要音乐课让同学们觉得放松,觉得开心,喜欢音乐课,笔者觉得我最初的目的就达到了,那就是提高音乐课堂的质量,一堂课上得如何,最直观的体现就是在学生身上。音乐课上好了,学生们学习到了音乐知识,渐渐的就能提高他们的音乐素养。

所以笔者的题目是如何提高音乐课堂的质量和学生的音乐素养,因为两者是密不可分,缺一不可的。当然,老师是一堂课的最关键,只有老师用心了,做好上好一堂课的准备了,才能将一堂课完整的上好,才能将你要表达的,你要教授的内容完整的表现出来,才能让学生更好的接受,在学生学习音乐的过程中,学生的音乐素养就逐渐得到了提高。在整个教学过程中,笔者觉得吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,这是作为一堂音乐课来说最基本的,并且会选择性的适当给他们播放好听流行音乐或者轻音乐让他们欣赏,这样做可以提高他们对音乐课堂的兴趣,也能增加他们在音乐上的见识,最主要的还是丰富他们的日常生活。