土耳其教案（推荐9篇）
活动目标：
1.熟悉乐曲的旋律，感知进行曲有力、激昂的风格。2.能用身体动作和乐器表现乐曲的节奏。
活动准备：
乐器（双响筒、腕铃、响板）、幻灯片，老师扮演兔妈妈，礼物箱（乐器），幼儿人手一种乐器，指挥棒，活动过程：
一． 律动入场：随教师指示节奏入场
情境导入，兔妈妈说：我种了一大片果园，今年丰收了，我要举行水果音乐会，你们想参加吗？果园音乐会即将开始了，让我们一起来听一听吧！
二．熟悉音乐:
1.欣赏音乐：
①（幻灯片播放音乐《土耳其进行曲》）。
师提问：谁来说说你们听了这首音乐后心情是怎样的？
这首音乐叫什么名字？看PPT出示题目（这首土耳其进行曲是贝多芬的一首欢快的曲子）
②再次欣赏音乐一遍。我们再来听一听，看一看，有哪些水果来参加果园音乐会了？（幻灯片播放音乐《土耳其进行曲》），并出示图谱）师提问：果园里有哪些水果参加了音乐会呢？（幼儿回答出示幻灯片水果图片苹果，香蕉，草莓，小苹果各1个）
2.学习各种水果表示的唱法及动作：
兔妈妈的果园有苹果，香蕉，草莓参加了音乐会，他们都唱的节奏这
么地动听、这么地优美呢。再次听音乐，这么动听的音乐，兔妈妈，想邀请小朋友演奏，小朋友进行探究动作---苹果，香蕉，草莓各用什么动作。1.语音练习节奏,教师说节奏,幼儿打出节奏2.幼儿打节奏（和音乐）3.学习看图谱表演。
三、用乐器演奏。
1..熟悉乐器名称并听一听他们的声音，为他们选乐器。（兔妈妈说：“小朋友表演的真棒，我给小朋友每人带
了一份带了礼物，小朋友猜猜是什么？”（乐器）我们看看有什么乐器，听一听他们的声音是怎样的？他们发出的声音和哪些水果唱的歌声很像呢？你们觉得哪乐器应该和（苹果，香蕉，草莓）做好朋友呢？
2.看指挥，分别表演。请小朋友轻轻的取出乐器，小朋友看老师指挥用乐器，熟悉乐器的演奏法和会看指挥）
3．看指挥，看图谱，分组分乐器演奏练习。刚刚小朋友分表演的很棒！现在我们也来用乐器参加“兔妈妈” 的音乐演奏会吧！（出示幻灯片：奏图和音乐。幼儿听音乐、看指挥进行演奏）
4.换乐器演奏。请小朋友选择自己喜欢的乐器和好朋友交换。（出示幻灯片：奏图和音乐）
五.结束。
——土耳其进行曲
渤海石油装备制造有限公司第一机械厂综合服务公司幼儿园
费 飞
活动名称：土耳其进行曲 活动目标：
1、培养幼儿的节奏感及感受进行曲轻快的音乐风格
2、熟悉三角铁 双响筒 铃鼓，让幼儿看节奏图谱进行演奏，体验合作成功的快乐
3、让幼儿感受用日常生活中的物品进行演奏，引导幼儿发现生活中的艺术，感受艺术，创造艺术，活动重点：感受进行曲的音乐风格 活动难点：看节奏图谱进行合作演奏
活动准备：幻灯片，水果打击乐挂图，西瓜、葡萄、樱桃的图片。手铃、响板、沙锤各10个，铃鼓、三角铁、双响筒各一个，勺子、碗、装豆子的矿泉水瓶、易拉罐各一个 活动过程：
一、教师带领幼儿随着《土耳其进行曲》进场
你们以前听过刚才那首轻快音乐吗？（幼儿）那首音乐是德国
著名作曲家贝多芬写的土
耳
其进
行 曲
二、1、师：“今天来了很多叔叔阿姨到大二班做客，也把水果娃娃带到了大二班，你们想知道是哪些水果来了吗？那我们有请水果娃娃伴着土耳其进行曲闪亮登场。”再次感受音乐。配班教师拿水果娃娃图片出场
2、昨天老师听到西瓜发出奇怪的声音，你们听过吗？（幼儿回答）西瓜是发出这样的声音——咔嚓嚓（双
手做切西瓜的动作，嘴巴发出咔嚓嚓的声音，动作要夸张）小西瓜是咔嚓的声音（单手切西瓜），还听到哗啦啦的声音。你们猜是葡萄还是樱桃呢？（巩固练习）
樱桃的声音很干脆：“哒“哒哒哒
3、水果娃娃们见到你们很高兴，想邀请小朋友一起演奏土耳其进行曲，你们想不想参加？幼儿分成西瓜、葡萄、樱桃三组，（那现在你们组就是大西瓜，走到孩子身边，亲近他们）教师
手点图谱让幼儿打节奏
4、对音乐的强弱音进行强调，再次看图谱打节奏
三、1、现在我们拿起小乐器来演奏好听的土耳其进行曲，给幼儿分发乐器，（西瓜标志用沙锤，葡萄标志用手铃，樱桃标志用响板）看图谱进行演奏
2、出示三角铁、铃鼓、双响筒，让幼儿认识，（三角铁在西瓜队、铃鼓在葡萄队、双响筒在樱桃队）分别让配班老师带领进行演奏。再找三个幼儿拿三角铁、双响筒、铃鼓尝试带领演奏。
4、你们表演的真棒，区角的矿泉水瓶都想跟你们一起演奏了，（出示矿泉水瓶，让幼儿听听像什么乐器。引出像手铃）陆续出易拉罐和勺子碗
目录简介味道制作历史收缩展开简介
土耳其人有句谚语说：“喝你一杯土耳其咖啡，记你友谊四十年。”在土耳其的大街小巷，到处是挂有“咖啡”招牌的店，有的还画着一只小巧的咖啡杯，杯沿上似乎冒着缕缕热气。 源自土耳其的旧式的传统咖啡。据说再土耳其有一种咖啡算命的习惯，是在喝完咖啡后，将沉淀于杯底的咖啡渣盖在盘子上，根据其上形成的模样来占卜当天的运势。
味道
土耳其咖啡并不常见，而它的口味，主要分为苦(Skaito)、微甜(Metrio)以及甜(Gligi)，这三种口味。烹煮方法主要是以一种名为Briki的不锈钢锅，将咖啡粉磨得很细，直接放入锅中烹煮，一直到煮沸腾为止，然后再将火关掉，全部倒入杯中。 土耳其人喝咖啡，残渣是不滤掉的，由于咖啡磨得非常细，因此在品尝时，大部份的`咖啡粉，都会沉淀在杯子的最下面，不过在喝时，还是能喝到一些细微的咖啡粉末，这也是土耳其咖啡最大的特色。土耳其咖啡还有一项特色，就是在喝时，是不加任何伴侣或牛奶的，并且在烹煮咖啡时，先加入一些糖，而糖的多少主要也是随个人喜好，有人喜欢喝苦的，一点糖都不加，而有些人，则喜欢较甜的口味。 另外，为了能真正品尝出土耳其咖啡独特的味道，还会附赠一杯冰水，在喝土耳其咖啡之前，最好先喝一口冰水，让口中的味觉，达到最灵敏的程度，之后就可以慢慢体会出土耳其咖啡那种微酸又带点苦涩的感觉!
制作
深度烘焙咖啡豆，研磨成极细的粉状。土耳其咖啡所要求的细度是各式泡法之最，要求极细研磨，直观的标准是要比面粉还要细。然后混合丁香、豆蔻、肉桂等香料。随后在土耳其咖啡壶中放入100毫升冷水。随后加入约10克咖啡粉。100毫升水+10克粉是一杯咖啡的黄金比例。 原料加好后，就该加热、不断搅拌。搅拌时须轻柔缓慢，避免将液面的粉层搅散(避免破渣)，以免过度萃取。即将沸腾前，表面出现了一层金黄色的泡沫，泡沫逐渐增多，迅速涌上，立即将壶离火，待泡沫落下后再放回火上，经过几次沸腾，咖啡逐渐浓稠，但是要等到水煮成原有一半，才算大功告成。待咖啡渣沉淀到底部，再将上层澄清的咖啡液倒出。有时可加柠檬或蜂蜜。这样一杯美味的土耳其咖啡就做好了。
历史
土耳其军人于当地时间7月15日晚发动军事政变，土耳其政府在经历了一夜惊魂后宣布情况得到“完全控制”，此次部分军方人士发动的军事政变归于失败。
虽然土耳其历来就有军事政变的传统，而且自以来土耳其国内政治局势就持续恶化，坊间也有传言可能会发生政变，但此次政变还是比想象的突然，毕竟军队直接诉诸武力颠覆文官政府的事件已经有30多年未发生了。可以想见的是，军方在此次政变之后将会受到整肃，并进一步受到埃尔多安政府的钳制。与此同时，军队的监国地位也会遭到进一步削弱。
军队在奥斯曼帝国和土耳其共和国历史上一直发挥着至关重要的作用，也是观察和理解土耳其政治文化的最重要维度之一。历史上土耳其军队和文官政府的关系是解读这次事件的一个重要维度。
当地时间7月15日晚，土耳其军人发动军事政变。
监国者：土耳其军队地位的确立
18世纪以来，奥斯曼帝国在西方的坚船利炮面前节节败退，奥斯曼王室因此自然而然地将军事现代化视为增强国家力量的必要手段，推行军事改革、组建新式军队、建立新式军事院校等。奥斯曼王室最初的目的是打造一支对中央权威绝对服从的新兴军队，但接受过西方教育的军队却陷入了政治观念的漩涡：
1859年的库莱利事件中，军队试图废黜苏丹阿卜杜拉迈吉德，凸显了军队和文官政府的紧张关系;在1876年的宪政革命中，一些军人认为有必要限制苏丹的权威，并在此次革命中扮演了重要作用;19，由一群受过现代教育的军官和技术官僚组成的“青年土耳其人”发动了第二次宪政革命，并在19镇压了一部分保守宗教团体的反攻;从1908年到19，军队同主政的“团结与进步委员会”结成紧密联盟，但在巴尔干战争和第一次世界大战中惨遭失败。之后，正是在凯末尔的带领下，土耳其得以在帝国的废墟中重生。
“土耳其之父”凯末尔
1923年，土耳其共和国建立。在成功地定都、建立共和国、取缔哈里发之后，凯末尔在1925年至1926年间遇到了比以往更大的挑战，既有进步共和党这样合法的反对党的阻碍，也有赛义德谢赫(Said Sheikh)这样的地方叛乱。凯末尔成功地打击了反对力量，并将政治权力牢牢控制在自己手中，随即开始进行大规模的改革计划，致力于打造新的国家机器，实现社会向“当代文明”的转型。凯末尔依靠的改革派力量包括共和人民党、军队、官僚和知识分子等。
不过，军方在凯末尔主义集团中占有重要地位。作为世俗化改革的支持者，军方是凯末尔主义者唯一可以信赖的力量，加上凯末尔曾经是军人出身，因而自视为军队的天然领导者。1931年2月，凯末尔更是赋予了军队一种神圣的使命：“每当土耳其民族希望向前走一步时，军队总是被依靠的力量，是实现崇高的国家理念的领导者……土耳其民族认为军队是国家理念的捍卫者”。1935年，《土耳其军队内部服务法》第34条规定：“军队的职责是保护和捍卫由宪法规定的土耳其家园和土耳其共和国。”即便是凯末尔于1938年去世之后，身为总参谋长的费伍兹·恰克马克(1922-1944年在任)仍然选择继续效忠于凯末尔的继任者——伊斯梅特·伊诺努。可以说，从1923年到1950年，凯末尔主义者牢牢地将军队控制在手中，这也使得军队发生政变的可能性微乎其微，也没有必要。与此同时，军队的主要任务在于镇压反对派力量，与共和人民党领导的文官政府和谐相处，而其监国者的地位也仅仅具有象征意义。
下页更多土耳其政变后大清洗精彩内容
土耳其共和国国土包括西亚的安纳托利亚半岛以及巴尔干半岛的东色雷斯地区，首都是位处安纳托利亚高原正中央的安卡拉。中央情报局将土耳其分类为发达国家，但经济学家及政治学家通常将土耳其认定为新兴工业化国家，然而美林证券、世界银行及经济学人杂志将其归类为新兴市场。
土耳其拥有世界七大奇迹中的两个：阿尔忒弥斯神庙和毛瑟陆斯陵墓。卡帕多奇亚石林的仙女峰和石骆驼。
您好!
您的子女九年级的学习生活已三月有余，九年级也是您的子女人生成长中最关键、最重要的时期。您一定非常关心孩子的成绩，关注孩子在校的生活思想状况，渴望能与学校老师沟通，共同探讨孩子的未来。为了使您能更好地指导、教育子女及配合学校做好对您子女关键时期的教育、管理工作，学校决定于1月 9日(农历十月二十三)上午九点至十一点在大礼堂召开九年级学生家长会。
您的积极参与和宝贵意见，会大大的促进我们学校各项工作迈上一个新的台阶。 此致
二e：生日邀请函
邀请函
图片已关闭显示，点此查看
亲爱的xx：
我真心的希望你可以参加我在本周六的生日派对，我们会度过一个愉快又记得回忆的晚上，
地址：安和路11号安庆寨大酒店
时间：4月24日下午6点至晚上九点
邀请人：
图片已关闭显示，点此查看
xxx
三：邀请函尊敬的 老师 您好
邀请函
尊敬的 老师
您好!
为了使我们学生更好地把握学习的方向，提高学习效率，增进师生友谊，我班将于5月30日下午第三节课后在我班举办主题为“树立学习目标，提高学习效率”的师生学术交流会。
主办单位：高二﹙1﹚班班委会
活动地点：高二(1)班教室
活动时间：205月30日下午17:00整
邀请人：高二﹙1﹚班全体同学
村上春树在前方冲锋陷阵，我只管看热闹
哈哈哈，看村上的这本旅行记录，就是这样的感受：灰头土脸的村上大叔和同样灰头土脸的摄影师，在圣山阿索斯岛徒步吃发霉面包，开着结实的肌肉车在土耳其边境不能称为道路的破路上前行。而我们看着窘迫的他们不时发出“哈哈哈”的看热闹般的笑。
希腊的阿索斯岛，简直是与世隔离的代名词，说其为世界尽头也不为过。
这里是最后一站，是我们小小现实世界的.天涯海角。再往前去，没有女人，没有酒吧式餐厅，听不到迈克尔.杰克逊，没有德国游客。连德国游客都没有了，老兄!是的，这里是人世的尽头，是欲望最后的出口，是现实世界的边陲。
这么神奇的地方，作为女性就只能靠想象了。1060年开始就禁止任何女性上岛，即使雌性动物也不得存在。岛上唯一的“女性”是圣母玛利亚神像。
从结果上说，这次旅行相当辛苦。虽说我绝不讨厌辛苦的旅行，但我还是觉得这一次非同一般。路难走至极，天气恶劣至极，饮食糟糕至极。
可以想象出村上大叔说出这三个“至极”时的表情，无奈至极，沮丧至极。
我等照例说是佛教徒。结果他想详细了解佛教教义。遗憾的是，关于佛教我不具有多少专业知识。我思忖，较之佛教徒，恐怕还是回答“高科技教徒”或“高度发展资本主义教徒”之类好些。若是这个，倒可以比佛教多少说得详细些，例如索尼随身听是如何诞生和发展的等等。
关于宗教信仰，如果问我，我可能也是这种懵圈状态吧。
当然里面还有带到中国一句，虽然也不是什么好话。八十年代的中国比起八十年代的土耳其还是要强一些。
松村说他曾在中国各地转了一个月，有过种种羊羊的遭遇，但总比这里强。
这么辛苦的旅行，村上大叔很自觉的没有带老婆，这个觉悟也是相当高。甚至于后面他老婆和他通电话，他也是忍住没有把苦水吐出来。但是他想吐的槽也是满满一缸。
“两个男人快活吧?”她问。喂喂，这里到底有什么可快活的?两个人都拉了肚子，在糟糕透顶的公路上玩命开车，太阳晒，狗咬，小孩扔石头，从早到晚只吃面包，澡都一直没洗，这算哪家子快活呢?
我依然是哈哈哈，仿佛被旅途折磨至此也是乐趣无穷啊，不过被折磨的是村上大叔，乐趣无穷的是看书的我。哈哈哈。
书嘎然而止啊，嘎然而止，让我对土耳其充满了无限遐想啊。
PS：余秋雨也写过土耳其边境，《千年一叹》，类似于文化的苦旅，就是历史啊，文化啊，穿插一气地写。反正我是更喜欢村上大叔的游记，很有代入感，没有说教感。反正就是喜欢。村上大叔无论写什么，我都喜欢。
★ 第一次到姑姑家
★ 朗读范文200到300字
★ 美文摘抄100到左右
★ 说课稿模板
★ 说课稿范文
★ 说课稿一般格式
★ 说课稿
★ 优秀到不能被忽视
★ 从“课程”到“体验课程”
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
文/霍英丽
一、设计理念
本课以土耳其国父凯末尔的人物精神品质为核心，通过不同的材料和细节展示，引导学生理解人物行为背后的精神品质，进而启发学生思考。
二、教学过程
（一）导入（3分钟）
导语：今天的历史课就让我们一起走进一位伟人，他被称为土耳其人民的国父，他同时也被亲切地唤作土耳其民族伟大的儿子。
1.1938年11月10日凯末尔去世，政府发表讣告说：“土耳其国家失去了他的缔造者，土耳其民族失去了他非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子”。
2.1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿卡图尔克年”（意为土耳其之父）来追思这位伟人。
导语：为什么凯末尔会受到土耳其人民如此的尊重和怀念？凯末尔又为什么赢得了世界人民的尊重？
【设计意图】土耳其国父凯末尔是学生所不熟悉的，有的同学对这段历史甚至完全不了解。用两则时间跨度较大的材料对比和呼应，给学生以强烈的认知冲突，即：“为什么凯末尔这么厉害？他到底做了什么？”
（二）民族精神的领袖（10分钟）
导语：历史上的奥斯曼土耳其是一个横跨亚欧非三洲的大帝国，进入19世纪初，这个曾经称雄世界的大帝国逐渐衰败，社会弊病丛生。19世纪上半叶，奥斯曼帝国内忧外患，引发了强烈的社会变革浪潮。一战中奥斯曼帝国的惨败导致帝国人民的强烈反抗，土耳其人民在凯末尔的带领下奋起反抗，1923年土耳其共和国宣告成立。根据教师板书主线分一战前、一战中和一战后由学生分组进行自主学习、讨论、概括总结并派代表发言。
1.一战前：民族意识和变革图强思想的萌发
2.一战中：军事才能的展现
3.一战后：走上民族独立和自由之路
……
总结：总的来说就是“成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签订合约、建立国家”，1923年10月26日土耳其共和国成立，凯末尔革命成功。
【研究探索一】提问：同学们经过自主学习凯末尔领导土耳其民族革命胜利的过程，再对比同时期20世纪代中国辛亥革命的失败，请问这一成一败原因是什么？从中你感悟到什么？
【设计意图】通过同时期中外两个国家资产阶级革命一成一败的对比，让学生学会从世界历史的发展进程来进行分析比较，从不同国家的具体情况来进行具体分析，来扩大学生的视野，培养学生的历史思维。
（三）改革精神的领袖（10分钟）
“或许有人以为这是结束，我已经达到了目的。但只是在这以后，我们才真正做点事情。现在，我们真正的工作开始了。”
——凯末尔
导语：请大家继续小组学习课本第二、三子目，并根据自制表格来进行概括总结，之后派代表来发言，到底凯末尔接下来具体真正的工作是什么。
（学生小组自主学习讨论……）
总结：在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成了一套完整的政治思想理论体系，被称为是“凯末尔主义”。其六大原则即：共和主义、民族主义、平民主义、世俗主义、国家主义和改革主义，把凯末尔的精神全部融入其中。那接下来请大家思考。
【研究探索二】如同我们所熟知的历史上的诸多改革不会是一帆风顺的，凯末尔的改革也遭遇了重重阻力，但最终改革取得了成功。请问：土耳其的改革为什么能够取得成功？
【设计意图】研究探索二的设计主要是启发学生思维，改革从来不会一帆风顺，从已经学过的各种改革和学习过的分析改革成败原因的方法来思考凯末尔改革成功的原因，起到举一反三的作用，同时帮助学生形成思考问题的习惯。
（四）人格魅力的领袖（15分钟）
1.视频展示改革后一个现代化的`土耳其（略）
导语：凯末尔是个理想主义者，也是个务实的政治家和军事强人，他的人格魅力和改革影响了世世代代的土耳其人民。接下来我们就来进一步感受他的魅力。
2.凯末尔的土耳其民族观
“他不仅参加和领导了土耳其的民族独立运动，而且还积极领导意识形态的工作，主导了土耳其共和国的民族主义意识形态……即‘土耳其民族观’。”
“凯末尔是20世纪20~30年代土耳其最重要的政治领袖和思想‘发动机’，他的言论既反映出当时土耳其政治领导层的主流认识趋势，又代表着新的发展方向。”
——昝涛《现代国家与民族建构》
提问：大家可以感受到凯末尔的什么精神呢？
（学生阅读材料，讨论并回答，教师进行适当的引导和总结）
“伊诺努总理在15天以前，针对哈泰问题发表谈话时，曾经说过‘请等待15天’。我们谨向土耳其共和国及其政府大声疾呼：今天是第16天，情况如何？恳请再度向我们土耳其人民说明白。”
——1937年1月25日《库伦时报》
提问：在凯末尔的坚持和斗争中，土耳其收获了什么？
导语：凯末尔是一生把土耳其人民和国家的利益置于一切之上的，材料中他大声质问政府高官，为百姓发言，为人民请命。土耳其在收获了现代化的同时，更收获了民族、民主还有凯末尔主义。现代土耳其的政治家们无论属于哪个党派，都宣称自己是凯末尔的继承者，但无人可以和他的高瞻远瞩、奉献精神和高尚的人格魅力相比。下面请同学朗读下段材料。
19，为了夺取达达尼尔海峡，英法联军向土耳其发动了进攻。土耳其在民族英雄、统帅凯末尔的带领下，一场历时八个月的加里波利战役，以联军丢下大量尸体仓皇撤出而告终。战后，在曾经炮火炽烈、血肉横飞的加里波利山冈上，建起一座埋葬着为国捐躯的土耳其士兵和当年战亡的英法联军士兵的公墓，在一块纪念碑上，镌刻着凯末尔1934年撰写的铭文：
这些献出献血和生命的英雄们，在一个友好国家的土地上，和平地长眠。与梅赫默特切克们躺在一起。从遥远国度将自己儿子送到战场的母亲们，擦干你们的眼泪吧。你们的儿子如今躺在我们怀里，他们在安息，他们将和平地长眠。在这块土地献出生命之后，他们已经成为我们的儿子。
——景凯旋《他们已经成为我们的儿子》
读毕教师总结：历史上从来都是成者王败者寇，但是凯末尔却是从人类和平的高度来对待当年的战败者，他用常人所无法企及的胸怀和思想来对待曾经在战场上的敌人、鲜血流过之后的同胞，这是一种不同的战争文明和精神境界。
总结：1938年凯末尔去世，但他的主义却活了下来，长期左右着土耳其的政局。他的改革为土耳其的现代化奠定了坚实可靠的基础，多年后都能起到良性效果。凯末尔和他的主义精神都深深地印在了现代土耳其共和国的方方面面，也成为土耳其民族政治文化的一部分。
【设计意图】本小节帮助学生一步一步了解置身于改革中的凯末尔的历史细节及其精神品质，通过细节来更为详细地帮助学生了解和加深学习的印象，增强学生对历史的感知和理解，形成正确的历史意识和观念。
总结：通过我们本课的讲授，大家觉得凯末尔的民族精神、改革精神给我们留下什么呢？请同学们用一句话来谈谈凯末尔给你留下了什么感受，写下来。（2分钟）
（学生思考、书写，教师走下讲台和学生相互交流）
【设计意图】通过最后的一句话总结让学生来表达对本课的感受，进一步培养学生全面感受历史人物的能力，帮助学生提高历史课堂效率，形成自己对历史人物的感悟。
三、总结反思
历史人物教学要求我们用一分为二的方法来分析人物，但是历史人物所主要传承下来的是他更为真实和能为人所感受的人格魅力。从这个角度来看，笔者重点给学生展示了凯末尔的民族精神品质及其深远的影响，用细节来展现品质，给学生最深刻和最直接的感受。
1教学目标
一、情感态度与价值观
通过用身体、乐器的声效为乐曲伴奏的过程中,逐步引导学生走进音乐、体验音乐,在参与音乐活动的过程中喜欢乐曲《土耳其进行曲》,进而了解音乐大师贝多芬。
二、过程与方法
通过对声音、乐器的探究、即兴创作,使学生在不知不觉中感受乐曲的音乐要素,在伴奏的过程中培养了学生良好的合作意识和协调能力。
三、知识与技能
在引导学生对乐曲整体感受的过程中进行音乐对比,从而体验乐曲的结构及风格体裁。2学情分析
本校三年级的学生通过两年音乐课的学习,已具有一定的音乐素养。学生体验、感受和探索创造音乐的活动能力较强,喜欢律动及各类音乐活动,具有一定的识谱和拍击节奏乐句的能力。
3重点难点
教学重点:感受乐曲的结构、A段主题的学唱
教学难点:感受乐曲的结构、乐器的即兴创作为乐曲伴奏 4教学过程
活动1【导入】激发兴趣、引人新课
教师导语:同学们,今天老师给大家带来了一组漂亮的图片,让我们来一起欣赏欣赏吧!播放(课件)土耳其风景图片(背景音乐贝多芬的《田园交响曲》)。
师:知道这个美丽的地方是哪儿吗??(生:不知道)这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其。土耳其物产丰富,(出示课件)是一个美丽的岛屿国家。有一位伟大的音乐家叫贝多芬,当时,在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人 ,其中更是有土耳其的士兵们, 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了一首土耳其风格的乐曲《土耳其进行曲》。21教育网
活动2【讲授】 新课讲授与拓展
一、新课教授
1、欣赏《土耳其进行曲》
教师操作:播放《土耳其进行曲》。学生活动:感受乐曲。
师:首先,让我们一起完整地欣赏一遍乐曲,感受一下乐曲是什么情绪的?乐曲是什么节拍? 生:音乐情绪欢快、活泼,节拍是2/4。师:大家的感受很准确。今天是一个重要的日子,土耳其的士兵们要接受领导们的检阅,其中他们要经过两个检阅处。流程图如下: 踏步前进——接受检阅——踏步前进——接受检阅——踏步前进
师:让我们跟着他们的队伍一起接受检阅吧!(听音乐踏步行进和敬礼接受检阅)
2、分析、表现乐曲
师:同学们,刚才我们跟着步兵们一起接受领导们的检阅,你们有没有发现,整首乐曲几个不同的乐段?(生:两个乐段)(师分别放两个乐段的主题旋律并学唱A段主题)。这两个主题旋律有顺序的反复出现,就形成了这首《土耳其进行曲》。好,下面,我们再来完整地听一遍乐曲,请大家四人小组边听边讨论段落排列的顺序,并写在准备好的纸条上。生:小组展示(小组长把小组的结果贴到黑板上)师:全曲的曲式结构是:ABABA
3、用乐器伴奏
师过渡语:今天,除了步兵们接受完领导们的检阅,紧跟其后的是部队的乐队。教师操作:出示伴奏谱。
学生活动:分三组练习。
A乐段:●>>>∣●>>>∣∣???∣ 纸箱瓶子(装有沙子)筷子 B乐段: 教师操作:分组教授、练习,然后播放全曲,出示ABABA标志。学生活动:边听音乐边分组伴奏。
二、乐曲拓展
师:今天的音乐课,我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》,老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》,让我们来一起欣赏一下吧!教师操作:播放钢琴版《土耳其进行曲》
【土耳其教案】推荐阅读：
办理土耳其签证所需材料11-25
《看病教案》教案06-06
经典诵读教案教案06-02
教案送玩具教案10-15
《口技》教案-教学教案11-18
《公输》教案设计-教学教案12-18
第八册教案教学教案06-07
小学信息教案教案(五年级)09-17
勾股定理教案教案10-29
一年级教案数学教案11-07
