“情感体验”话题作文

“情感体验”话题作文（精选12篇）

“情感体验”话题作文 篇1

主题读写

情感：在读写中释放，在体验中荡漾

浙江宁波 谢辉根

[策划人语] 人生有如一条浪花飞溅的长河，时光的流逝虽然淡化了过去的记忆，但时间不会让记忆风化，总会有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起我们心灵的阵阵涟漪。

随着年龄的增长和思想的成熟，我们曾经美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。行走在消逝中，我们既有“流水落花春去也”的怅惘，也会有“谁道人生无再少”的旷达。或许曾经有那么一杯清茶，或者有那么一件小事，抑或有那么一段文字，不经意间让我们产生了一种暖心的感动和温馨，这就是情感。情感是我们人生中的一道风景，既能让别人的心灵真实地释放，又能让自己在欣赏与品味中深受启迪。

“怀想”我们情感的天空，在人生的“季节”里，我们会感悟着生活的诗意或失意，品尝着生活的酸甜苦辣。情感是我们心中的一泓清泉，让人感受这一份澄澈；情感是内心永远燃烧的火焰，让人感受到一片温暖和光明。风霜雪雨的日子，因为情感的燃烧我们不会感到寒意；阳光明媚的日子，因为情感的普照我们会体会暖风的和煦。情感让彼此的手握得更紧，心贴得更近；情感让挂在嘴边的简单话语充满了神奇，情感让“出事了”的惊呼变成了爱心“帮助”的传递。

人类精神世界的丰富，有时也会让我们的心灵产生一道道无法回避的沟坎。必须跨过这一道道情感的沟坎，我们的心灵才会纯净，我们的道德才会内化。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里。”不要冰封我们的感动，不要雪藏我们的情感，就让情感在读写中释放，让情感在体验中荡漾吧！让我们自信：我行！我能！

[感受经典]

闪光的母爱

刘卫

这是一个不幸的女人，在一个风大雨大的夜晚，一辆肇事车将她从斑马线上撞飞了出去，又在茫茫夜色中逃逸；她又是幸运的，交通事故绿色生命通道使她在第一时间得到了最好的医疗救护，也没有医疗费用上的后顾之忧。自从入院以来，她一直昏迷不醒，医生说：她脑部神经受到损伤，也许永远也醒不了，她还有身孕，已经五个多月了！出于治疗上的需要应该考虑引产！当她从神经科转到妇产科的时候，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，她腹中的胎儿不仅发育正常，而且在一些生命指数上高于同一期胎儿，这简直就是个奇迹！

她的身世是个迷。她从哪里来，要到哪里去，她匆匆的旅程是与谁相约，她腹中孩子的父亲是谁，这其中是有怎样的故事，只要她不清醒，都将无从得知；更没有人知道，在出事之前，她的日子是快乐还是悲伤。

时光就这样在她昏迷中一天天地过去了。终于有一天她被推进了产房，然后医生骄傲的宣布说：五公斤重的男婴健康极了！护士把孩子抱过来给她看，他们觉得虽然母亲是个植物人，也应该让母子见见面，随着婴儿本能的吸乳，母亲的脸上显出种种冲动，她的胸前竟然乳湿一片！乳汁在一点一点的分泌。此后，每当护士小姐把孩子抱过来给他喂奶的时候，她的脸上都会浮现出这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出呢喃细语，犹如一个快乐的母亲对着自己的孩子唱歌。

三个月后，又依次让孩子吃的饱饱的，她终于平静安详地离开了人世。入院的时候，她体重一百二十一斤，分娩后八十六斤，临终前的体重只有六十三斤，她是用自己的血肉在丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作

孕育和哺育这个孩子的！本来她生下孩子以后就可以走的，但怕孩子孤单，又坚持着陪他在人生路上走了一段。后来我们为她买了一块平价墓地，没有她的名字，也没有她的生平，简单的墓碑上只有一行文字：一个浑身闪耀着母爱光辉的女人！

[赏析] 《闪光的母爱》催人潸然泪下，感人肺腑，使我们真正理解了“母爱”的伟大。文中被撞成植物人的母亲，把生命酿成乳汁哺育孩子成长；失去知觉的母亲，在喂养孩子的刹那，内心却洋溢着一种特有的幸福。这就是责任，这就是母爱。母爱是一种本能，是一种超越理智的力量。这也正是人类得以繁衍生息、不断发展的最根本的原因。

爱是人类最美好的情感，它象征着浪漫，象征着温馨，象征着永恒。爱同样也是世界上最感人的音符。正因为有爱这种崇高的情感，才有了我们无数次的感动。我们虽不是爱的使者，但我们是爱的“眼睛”，我们能在情感的体验中发现并感受这世界上最平凡，也最感人的爱。

[文题设计]

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定会有许多触动你心灵的人或事。请以“——，触动我的心灵”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：1．请将题目补充完整；2．综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。

[写作指导] 这是一篇半命题作文,题目本身涵盖面广,在补充题目时,同学们可能有各种感想,平时积累的材料,信息会纷至沓来,一时难以兼顾.在这种情况下,最好采用“大处著眼,小处落笔”的构思方式,即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感....在构思时，将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。如可以写“母爱触动我的心灵”，表現母爱的伟大；可以写“爱心触动我的心灵”，歌颂社会新风尚；可以写“老师触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；还可以写“乡情触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情等。

这篇作文的首选文体是叙事类文体，如记叙文、小小说、叙事散文等。在写作中一要注意所叙之事必须真实感人；二要把握好感情基调，主題要积极向上，注意在行文中将一些真实细膩的情感生动细膩地描写出来；三要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。

[思路点拨] 可以采用“思因想果”的方法来帮助打开思路。比如，面对“触动了我的心灵”这个作文题目，不会拓展的同学，只是在“触动”上徘徊，写来写去还是“触动”。会拓展的同学，善于探索“前因”和“后果”。

先看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？

再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发，还是有所感悟？②我对触动我的人或事持怎样的态度？

如此向前往后追索，一张思维的大网很快就展开来了，“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了，心灵被“触动”的“亮点”便一一闪烁起来。我们只要抓住

一、两个“亮点”进行认真写作，就可以把文章写得尽全尽美了。

[例文] 不羁的雄鹰 触动了我的心灵

晓瞳

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那是一个狂风扫荡后的雨夜。

仿佛一切都被这风、这雨杀掉了生机，就连弥漫在天空中的星儿们也被笼进了黑幕，只剩下几丝月光的惨淡，播散到了山林。

就在这样一个恶劣的环境里，崖壁的巢中竟蹦出一只小鹰。没了壳的束缚，它竟如此活泼、美丽。

尔后，这里的一切仿佛又因此而灵异了起来：星星颗颗眨开了眼，月牙儿也为着这一丁点儿的生命勇敢地操起桨来，划开了死寂的天空；草中的水泡儿映着朵朵明月把大地众星捧月般爽朗开来„„

如此非凡的鹰，竟连破壳而出也是如此的不羁。那只鹰在母鹰的哺育下羽翼逐渐丰满，正坚韧不拔的茁壮成长。它的父母再没有过对它的关心，鼓励，取而代之的是一次次冷落与强迫。冷落的是亲情，是不可替代的，最特殊的感情；强迫的是生、死，是肉体上撕心裂肺般的疼痛；铸就的是不可战胜的毅力和坚强！

可雏鹰竟能领会，它藏匿了父母对自己的疼爱，忍耐了父母抛给自己的痛楚。一次次试飞中不得已地跳崖，一次次在折翼中忍受痛苦的煎熬。这只鹰儿竟奇迹般的长大了，瘦弱的体魄、满腹的疤痕，已被丰满的绒羽、矫健的双翅所代替。

正由于鹰具有坚韧不拔的精神才飞出了自由的不羁。

我被鹰深深震撼了，它没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功甘愿折翼、绝食。我被鹰折服了，如果没有这逼出的绝境，没有这险恶的山崖，没有这不服输的一股韧劲，鹰就不可能展翅，甚至翱翔在这广阔无际的天空„„

我愿做只鹰，没有束缚，没有樊篱，只求飞向自己的一片新天地。

我愿做只鹰，虽然生得苦难，活得艰辛，可却能在昙花一现般的瞬间中，洗去冗杂，濯去污秽，飞向一片充满着荆棘、磨砺意志的旷野，冲向那浩瀚无垠的苍穹！

那儿，有我的希望所在，那才是我真正向往的自由„„

“情感体验”话题作文 篇2

一.要感人, 先感动自己

要写出感人的文字, 首要的是先感动自己。试想, 一篇自己都没有感觉的文章, 能够让别人读出来感动吗?恐怕是只会倒了别人的胃口, 让人望而却步罢了。要做到感动自己, 其一是积累“动情点”。所谓“动情点”, 指事件中能触动人们思想感情的关键内容。积累“动情点”, 最重要的方法就是留意自己身边发生的, 能触动自己灵感的, 也许在别人眼里根本就可以视而不见的事。要留住那极其短暂的情感的火花, 要及时记录下感人的事例、自己细微的感受和动情的氛围等。这些积累, 就是可以让文思喷涌不竭的源头活水。

二.要感人, 应尽显人性美

所谓“人性美”指天赋的人的求真、向善、爱美、进取、乐观的本性, 体现在人的生命的自然健康, 人的品格的淳朴高尚, 人与人之间的和谐交往等。我们不要把“人性美”看得多么神秘和奥妙, 因为生活中处处事事都闪耀着“人性美”的光辉。如孩子的天真纯洁、乐学向上、助人为乐、喜爱动物、好奇探索等, 无不彰显着人性的美。美好的生活, 美丽的自然, 美妙的前景……我们就生活在“人性美”的环境中, 所以, 作文凸显“人性美”, 本来就是一件很随心的事

三.细节描写现真情

即对人物进行具体细致的描写刻画, 突出人物的精神面貌。如《我的伯父》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子, 一个蹲着, 一个半跪着, 爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片, 伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象, 使人物描写有血有肉有灵魂, 而且把人物与众不同的个性凸显出来, 从而使人物形象更鲜活。

四.第二人称吐真情

找准一个合适的激情倾诉对象, 用第二人称直抒胸臆, 以淋漓尽致地抒发情感。如, 高考作文《我竟然是个“贼”?》就是以父亲为倾诉对象, 写的情真意切:

……我翻看着桌子上的日记本, 忽然发现有一页似被抹过, 我开始怀疑是你偷看我的秘密, 于是我对你大声吆喝。你无话可说, 你的背又开始弯驼, 当我哈哈大喜庆贺找到“真凶”时, 弟弟却说是自己翻过。我无言, 你无语, 失去的诚信成为了一道隔阂。而我却深知, 这不是你的错, 是我这个“贼”的本色。

今天我有被你送进了考场, 你依旧说:“儿子, 我相信你!”而这次我诚实地说:“我会尽力的。”于是我在这个“牢里”写下了一篇自白书, 一封检讨, 一章忏悔录。我只想找回失去的诚信, 去弥补我的过错, 我不想再是一个贼, 永远不想。……

作者以自责的方式, 对父亲倾诉, 找到了很好的情感宣泄之口, 表达了深深的懊悔之情。大量“你”“我”的出现, 使情感的交流更直接、更容易、更感人。

五.关注社会叙真情

符合时代要求还需要关注社会, 关注国家大事。只有把自己投身到大环境中, 才能陶冶好自己的情操, 开阔胸怀。有了“位卑未敢忘忧国”的思想, 才会使自己达到君子心怀坦荡荡的精神境界。高考作文《奥运冠军访谈录》, 通过“访谈”的形式让奥运冠军李婷、孙甜甜、刘翔现身说法, 情真意切。

六.观点鲜明表真情

首先, 观点要正确, 必须是健康、积极的, 要能教育人、鼓舞人, 启迪人, 于人于己都有所裨益;其次, 对提出的观点要旗帜鲜明地肯定或否定, 不能是非不明, 含糊其辞。如高考满分作文《永远的谭嗣同》内容观点鲜明:一百年前, 谭嗣同为变法血染菜市口, 舍生取义、杀身成仁。沧海浮生、岁月如潮, 谭嗣同永远在时间里轮回, 吾国吾民永远铭记。

“情感体验”话题作文 篇3

关键词：内心经历；情感体验；学会表达；学会技巧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-098-01

从教育心理学的角度看，兴趣是力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。就作文教学而言，教师一旦激发起学生的兴趣，使学生自觉地写，刻苦地练，学生的写作能力就能主动得到发展。

例如指导学生写周记，没有指定观察目标、观察方法、观察顺序、观察重点，仅仅告诉学生，你自己想写哪里就写哪里，怎么说怎么写，用自己的语言，具体表达内心的真情实感。在这样完成周记的过程中，学生尽情去玩，尽兴去找。有的悄悄一个人，来到小河边，感受小河的迷人，想象河水夏清凉与秋之晶亮；有的呼朋引伴，走进校园外的小树林；有的邀上同伴，带上心爱的玩具，在宽阔的大院尽情玩耍……外界环境的体验撞击着学生的心灵，使他们产生表达的需要。于是，他们自然而然地就用自己的独特的观察视角和极具个性化的语言，表达出内心的真情实感，这也就达到了发展语言能力的目的。

写作教学就应该应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。然而，长期以来，人们却发现小学生作文中真情淡漠，内容乏味，缺少独特感受，失去了应有的活力和光泽。究其原因，是他们文章中缺少了真实的情感。那么该如何注重学生的情感体验，从而提高作文效能呢？

一、内心经历情感体验

叶圣陶曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”语文课程标准中也指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”小学生的作文也不例外，教师要引导学生做生活的有心人，热爱生活，保持饱满的热情，养成留心观察周围事物的习惯。多走走、多看看、多听听、多问问，有意识地丰富自己的见闻，通过直接接触或间接地观察、感知、接触新鲜事物，表现自我，做家庭的好帮手家庭是孩子经常活动的天地，也是孩子首先接触的“小社会”。然而，在这个“社会”中，孩子成了“皇帝”、“公主”，家里的一切杂事父母全都包办代替，这不仅不利于培养孩子的劳动习惯、关心父母的感情、生活自理的能力，更不利于孩子的健康成长。前几天我们写一篇《我爱爸妈》的作文，很多孩子看到文题后愁眉不展，有些学生直截了当地对我说：“老师我不知道写什么，因为妈妈平时不让我做，我也没做过爱妈妈的事情。”结果，为了应付此次作文，有些同学只好回家现做一件。试想，这样的作文效果会是怎么样呢？哪还会有真情可言？因而，一定要让孩子们参与到家庭生活中来，做一些力所能及的家务事，让他们体会到劳动的艰辛、父母的爱心，给他们创造表现自我的机会，开发他们的生活经验和情感动机等作文资源，这样，他们才能学会做人，才能写出鲜活的文章来。比如各种各样的队会、班会、赛诗会、春游等等，这些趣味横生的活动，深受孩子们的喜爱，因而，当他们下笔作文时，那种情感的倾泻，开放的思维，大胆的创新，使文章妙笔生花。就说“春游净月潭”之后吧，由于同学们观察的角度不同，自己的感受不同，写出的文章可谓“百花齐放”，耐人寻味了。

二、学会表达，抒发真实情感

语言是思维的物质外壳，在你进行了情感体验，占有了大量的感性材料之后，不会表达，也不能使文章充满活力，因而还应学会表达，注重情感的抒发。！"说真话，写真实作文叶圣陶在阐述“求诚”的内涵时指出：“从原料讲，要是真实的，深厚的，不说那些不要证验，浮游无着的话；从写作讲要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑，轻薄，卑鄙的态度。”教师在教学中，要有意引导学生说真情话，不过多束缚学生的思维，始终坚持指导学生以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作练习，让学生写自己感兴趣的事，说自己想说的话。多阅读，读中感悟阅读不仅可以使学生从中学习作者观察、分析事物的方法，丰富词汇，领悟表达，同时还可以促进学生正确的认识生活，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。因此，要想让学生认识、表达生活中的真、善、美，必须借助于阅读。教师一要注重教书育人，把教书和育人紧密结合起来充分挖掘教材中真、善、美，表达真情实感。二是注重广泛阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，教师要高度重视课外阅读的组织和指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题多读、好读书、读好书，注重积累，增长各方面的知识。要加强作文与阅读的联系，读写结合，有机渗透，注重一读一得，得得相连，读中悟写、读中学写。

三、学会技巧，充分展示情感

把学生的生活引进课堂，表达真情实感，只有真实内容是不够的，教师还应注意教给学生一定的写作技巧。！"命题要活作文命题要依据儿童心理发展水平，考虑儿童生活经验来进行。命题活，适合学生口味，学生有的可写，这不仅是学生学好写文章的关键，而且也是激发其写作兴趣的好方法。叶圣陶曾说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”所以应使学生一见文题就能产生“不能不写”的欲望，这有助于学生流露真情实感。鼓励学生拟题要力求“小”而“精”。选材要新选择自己与众不同的经历来写。把同一经历中自己与别人不同感受写出来。留心观察现代生活中的新鲜事，具有强烈时代气息的事。同中求“异”，选择新角度，让常见的材料放出异彩。总之，一定要选择有真情实感的材料，作文才会与众不同。描写要真要选择自己所熟悉的、看到的、听到的或想到的内容来进行描写。

总之，在作文教学中，教师要注意引导学生加强生活体验，抒发真情实感，这样不仅可以激发学生的作文兴趣，还能提高作文能力，更有助于在教学生作文的同时，教会他们做人。

参考文献

[1] 蔡喜清.小学作文教学浅探[J].读与写（教育教学刊）.2009（02）

[2] 熊艳丽.小学作文教学研究[J].科技资讯.2009（10）

体验为话题的作文 篇4

在体验中，有喜有悲，有成功也有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。

可贵的人生体验啊！我们的良师，我们的益友！在体验中感受，在体验中成长！

3.体验书的内涵

小时候是在一种懵懵懂懂的记忆中渡过的。每次在伙伴的欢声笑语中，我都分明感到了一种莫名的寂寞。那时，我很难说清楚这种莫名的寂寞是什么。今天看来，那也许就是童年里刚刚绽放芽苞的梦想的鼓燥。它那么稚嫩，那么迷茫，那么渴望着有一个人牵住它的飘浮，告诉它成长的方向。正因了这一份莫名的寂寞，我少了一份和伙伴的撕打疯闹，而是多了一种这样的时候：独坐在小河边，捧着一本忘记从哪弄来的书。

那时，书对于我，范围狭窄到了极点——小人书。也是从那时开始，从那一幅幅并不精美的画中，认识了一个贫苦但不软弱的小男孩——三毛；认识了一个美丽善良的女孩子——海的女儿；认识了一群小巧可爱的精灵——七个小矮人。就这样，在上小学之前那段时光里，小人书伴着我一天天成长，为我描绘了许许多多五彩斑斓的梦。

后来，我告别了童年。书对于我来说，便不再是小人书了。我曾一度贪婪地从老师手里借过《儿童文学》，每一次阅读中，都能体验到不同的乐趣。有那么一天，读到了朱自清的《荷塘月色》，那美丽、清幽、散发着淡淡哀愁的意境又唤醒了我近乎迟钝的读书的快感。从此，我开始了与名著的密切接触。海明威在《老人与海》中激情的笔调，让我第一次深刻地理解了一种精神，一种顽强不屈的精神；小说《红岩》让我看到了那段血腥的历史；《静静的顿河》让我觅到了水草丰美的绿地。这些书伴我度过了许多寂寞的时节，也只有捧起它，那份莫名的寂寞才能得以平静地安睡。

走进中学校园，忘乎所以地读起托尔斯泰、雨果、契诃夫，还有林语堂、朱自清、鲁迅、三毛……而这其中，我最喜爱的作家应是林清玄了。他的文中充满着佛门的浩然之气，博大而清远。他善感、宁静的文风，使我不由得陶醉其间，每一次捧起《林清玄散文》，总会有不一样的感觉，似流水，似晨雾，似微风轻拂……

以体验为话题的作文 篇5

北京饼是我们平日吃的山楂饼，然后传到宫里，所以有这么一个雅号。鬓角花白的奶奶，拿着簸箕，在装满新鲜采摘的山楂的大筐里，说着说着。呛鼻的灰尘味夹杂着酸涩的味道，让我忍不住皱眉。奶奶说话了，但是她手里的活干得极快。她把山楂放在几个竹篮里，给了我们。我们就在泉水里洗，自己磨刀。然而，经过几次逆转，土壤随着水流失了。如果不是因为上面的斑点，它真的让人觉得它是一颗巨大的宝石。

真的进厨房干活了，热闹祥和的气氛起来了。我跟奶奶学着把山楂的柄和核去掉，看着她一粒粒轻松切开。我很清楚，很难打败我。没吃过猪肉见过猪跑!但是，手不满意。切开厚厚的山楂皮需要很大的力气。把手拿开后，不可避免地会带走一些果肉。为了找到里面的坚果，我把果肉搅拌成粉末。我以为是自己天赋不够，结果发现大家在刀下乱成一团，我也没心没肺，继续迫害红润饱满的果实。奶奶看着我悲剧的现场，笑着说：反正煮了之后也是这样。

是实践出真知!我们帮忙捡柴火，生火，加水，扇风，把汤水混在一起的山楂兄弟倒进锅里，盖上锅盖。风吹了几把汗，过了好久，哎!看，锅里糊了一层厚厚的浆糊，大家已经互相融合了。我们迅速拿起竹竿，搅拌、混合、揉捏、拍打，让那面目全非的山楂树简单地把团抱得更紧。这时，晶莹剔透的冰糖在锅里融化，散发出甜甜的宜人香气。等到拳头大小的泡泡从锅里出来，直接倒进玻璃盘子里，撒上一把桂花，一起生活!

以体验为话题的作文 篇6

今天我和妈妈一起采访了“最美江苏人”。

我们在蝶园路旁，看见清洁工阿姨正在打扫着路边的垃圾，我走过去递了几张面巾纸给阿姨，“阿姨，你辛苦了!来，擦擦汗吧!”阿姨微笑着接过面巾纸说：“谢谢你，小朋友，真是个好孩子!”我心里乐滋滋的，可转念一想，不能把正事给忘了，该接着采访阿姨了。我问阿姨，“阿姨，您热爱这份工作吗?”阿姨依然微笑着说：“当然啦，我们这份工作就是在为老百姓服务啊!把这座城市打扮的漂漂亮亮的多好呀!”阿姨说的真好，我为清洁工人们感到自豪!我们的城市有这样一群人辛勤劳作着、默默贡献着，有什么理由不整洁、不卫生呢?!妈妈在一旁说：“熙媛啊，你也要认真学习，长大了也给社会多做贡献才对啊!”我听了，连连点头。

我来到了十字路口，遇到了正在执勤的警察叔叔，他们正在炎炎烈日下疏导交通，我上前采访了一位头戴警盔的叔叔，他的回答是“为老百姓服务，为城市道路的畅通服务”。听完我很受鼓舞，身在这座城市里，原来有很多默默无闻的人们，每天都在自己平凡的岗位上为我们的生活和环境服务着，他们不计个人辛劳和个人得失，只是为了让老百姓过上更加舒适的生活。我们要像这些无私奉献的叔叔阿姨们学习，好好读书，掌握更多的知识，长大后把我们的城市我们的国家建设的更加美好。

“情感体验”话题作文 篇7

一、创设情境, 激发情感

古人云“感人心者, 莫先于情”。这就要求音乐教师在讲课时, 首先要投入, 要有激情, 要用自己的真挚情感去影响学生, 激发学生的情感。其次, 教师要依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征, 精心创设音乐审美情境, 使师生在特定的音乐审美情境中触景生情, 在情感共振中完成情感体验, 陶冶情操。比如在欣赏《梁祝》时, 把学生带到优雅整洁的多媒体教室, 先放上一段彩蝶飞舞, 春光四溢的画面, 在愉悦优美的背景音乐中讲述着凄美的《梁祝故事》, 引入乐曲, 在欣赏展开部“抗婚”时, 教师悄悄地把窗帘拉上, 让学生在黑暗中体验祝英台在封建礼教的牢笼中苦苦挣扎, 追求自由爱情的氛围。此时, 全体学生屏住呼吸, 跟着小提琴声一起冲撞, 直到一声钹响, 英台投坟, 梁祝化蝶……这时学生完全沉浸在审美的意境中, 并跟着音乐哼唱起爱情主题。在这种情景创设中, 来自情感、视觉、想象等一切审美因素, 从各种渠道综合作用于学生的情感, 达到了以情感人, 以美育人的极佳审美境地。

二、积极参与, 体验情感

著名教育家苏霍姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感, 乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”要注意创设机会, 给学生以成功的审美体验, 注重在不同的环境中激发学生用舞蹈, 歌声, 乐器, 朗诵, 创编等竞赛活动, 使他们置身于音乐的天地中, 切身体验到音乐所表达的各种情感。只有这样, 音乐教学才能达到审美教育的目的, 促进学生全面素质的提高。比如在学习歌曲《大海啊, 故乡》时, 我通过让学生对歌曲的初听、复听、演唱、想象, 分析体会歌曲结构、高潮、力度、速度、情感, 挖掘出歌曲中爱的含义以及每个乐段表现的情感及内容, 根据音乐风格特点, 加入乐器伴奏, 配乐朗诵、拍手、跺脚、独唱、领唱、齐唱、合唱、轮唱、律动表演、小组比赛等, 加深学生对歌曲的理解, 让学生在动中感受音乐, 体验情感, 在愉快的氛围中让学生加深了爱祖国、爱妈妈、爱大海、爱童年、爱生活的情感体验, 收到了春风化雨, 润物无声的良好效果。

三、丰富想象, 点燃情感

音乐是听觉的艺术, 它所表述的内容具有表述性, 人们必须依靠联想和想象才能感受和理解音乐, 中学生正处于富于想象的年龄, 美妙的音乐能引发他们无尽的想象, 一首歌 (乐) 曲带给人们的想象应该是多姿多彩的, 欣赏时, 我要求每个学生都敞开心扉, 全身心的投入到音乐世界中, 用自己的心独立的去感受音乐带来的震撼, 深化自己的情感体验。例如:在欣赏《渔舟唱晚》时, 伴随着悠扬如歌、平稳流畅的旋律, 教师以生动的语言, 形象的描述, 把学生的情感带到如诗如画般的意境中, 古代的江南水乡在夕阳下的晚景中, 渔夫满载丰收喜悦, 江面歌声四起的动人画面, 优雅的音乐唤起他们对祖国美好河山的热爱之情, 也引来了学生们由衷的赞美之情。

四、感悟音乐, 升华情感

音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美, 同时它给人们一个自由发挥的空间。学生时代是激情活力的时代, 用音乐设置情节, 点燃学生的情感火花, 使他们在情绪的勃发与激动中进入审美的圣地。记得在欣赏《黄河大合唱》时, 我在介绍完作品背景后, 播放了一段万人演唱《黄河大合唱》的录象, 让学生们从乐曲中深切地感受我们中国人民伟大的民族精神, 那富有震撼力的旋律, 真切的情感, 号角般的歌声, 一次次的冲击着学生们的心灵, 当唱到《保卫黄河》时, 他们再也按捺不住激动的心情, 在我的指挥下, 满怀激情的唱了起来。临下课时我情不自禁地说到:“这节课同学们的热情非常高, 因为每个人都是怀着深厚的爱国之情来听的。也许这种感觉是伴随着音乐而存在的, 但爱国主义精神是永恒的, 让我们把瞬间的感受化作永恒的记忆, 一起来交流一下吧。”经过我的启发, 同学们的认识有了新的提高。他们有的说:黄河在咆哮, 它表现出我们中华民族的气魄, 我们也要象黄河一样, 奔流不息, 振兴祖国。有的说:我们中华民族的步伐不可阻挡, 蒸蒸日上的祖国让我感到骄傲和自豪。还有的结合自己的实际情况, 表露心迹, 决定好好学习, 将来报效祖国。同学们发自内心的话, 使我感到他们的思维已经从音乐外在的优美旋律深入到音乐内涵中去, 能从经典的音乐作品中, 认识到真正的美, 认识到艺术的价值。它是音乐情感的升华, 也是课堂教学的延伸。

感受生活　体验情感 篇8

【关键词】学生作文；留心生活；观察身边事

[中图分类号]G633.34[文献标识码] C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0124-02

作文即在学做人，参与生活，做生活中的有心人。学生作文是他们已有生活经历、情感体验的再现，因此没有生活基础的作文一定不会是好作文。现在小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验。作文时，只靠胡编乱造，就不可能写具体，就不可能表达出真实感情。针对这样的问题，教师在作文教学中应注重引导学生感受生活，体验情感。

一、心随眼动，让学生学会观察

作文训练是一项语文综合能力训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基础。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”所以每一位教师都要注意全面地指导学生观察，使其掌握相应的观察方法，写出内容丰富的、有创意的作文。笔者认为，观察可分三个层次：

1、跟踪观察

跟踪观察，就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察，从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。

2、定向观察

定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察、养成留心生活习惯的第二个阶段。例如，要同学们写《我尊敬的一个人》，就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。如学生在《我的爸爸》中写道：?爸爸是一个俭朴的人——穿衣总是难得买件新衣，认为旧衣的“使用价值”是一样的；吃饭的时候，总能看见爸爸“清仓处理”，爱吃剩菜、剩饭；而在工作上更是注重节省，办公室打印纸从不允主许我涂画…… 可见在众多值得尊敬、爱戴的成员中，作者定向观察的是自己的爸爸。 在确定了重点观察对象的基础上，作者肯定少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此，小作者才发现了这么多优秀的作文材料，以致从多方面表现了爸爸俭朴节省的好品质。

3、随机观察

随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。随机观察，事先不需要有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察”。这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外），也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。留心处处皆学问，留心处处皆文章。叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”如学生在《我爱逛街》中写道：逛街使我积累了许多写作的素材，使我在多次作文比赛中获奖；逛街使我得到了许多课堂上、书本上得不到的知识；逛街使我看到了祖国光辉灿烂的明天；逛街使我悟到了“接班人任重道远”这句话的意义。文章中提到的“逛街”，这是有目的的，然而作者在“逛街”中却注意随机观察人间万象。所以，教师应注意通过多种途径培养学生的观察力，引导学生有意识地观察自然、观察生活，养成自觉、主动观察的好习惯。

二、心随心动，让学生感受生活

从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡：作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此教师在教学中，要十分注意引导学生情感体验。

有一年冬天的一个早晨，学生在上早读课，天空下起了鹅毛大雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪花，还有的小声说着。看那神情，他们是多么喜欢呀。于是我说：“美丽的雪花像在向小朋友们招手，小朋友的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚和想清楚：雪花怎么飘下来的？你怎么接住的？接到雪花是怎么样的心情？接不到又是怎样心情？它是什么样子的？后来有什么变化？其他同学是怎么做的？等会儿请同学们说说、写写。”学生欢呼雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，有的在追着雪花，操场上一片欢笑声。随后学生口述自己观察所得，然后写下来。这次作文充满童趣，写得特别成功。一位学生写道：“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，只好静静地等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”字里行间流露出喜爱雪花的感情。由于有了观察，有了体验，学生在作文中很自然地流露出自己当时的各种不同感受，表达了真情实感。

在引导学生情感体验时，要教会学生正确地认识生活，正确地表现生活，提高学生的认识能力。曾有一位同学在写作文时提到现在的生活很单调，概括起来就是：学习——吃饭——休息。笔者就这一现象组织了一次讨论会，让每个学生谈自己的感受、自己的看法。讨论会上，学生畅所欲言。在此基础上，让学生写作文《多彩的生活》。有位学生写道：“如果真是这样，就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练练书法，打打球，听听音乐等等”；还有位学生写道：“要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体活动。可见通过作文、通过情感的体验，学生提高了认识能力，能够明辨是非，正确看待自己，正确看待别人。

心随眼动，只有通过不断的观察，长期的积淀，学生的头脑才能拷贝下这五彩缤纷的世界，写出有声有色的作文来吸引读者；心随心动，只有通过心灵的体验，领悟生活的真谛，学生才能达到精神的升华，写出与人心灵共振的文章来抓住读者。

以体验为话题的作文 篇9

瞎子生活开始喽。开始吃饭了，我眼睛顶着黑暗，睁也睁不开，可我还是摸索着筷子。我想拿起筷子探出，寻找记忆中的四季豆，夹起掂掂，对，这是我心中的豆，生怕运送途中有个意外，连忙送入口中，哎哟，嘴唇被什么重重地刺了一下，疼得我哇哇大叫。原来手像一个不听话的孩子，偏偏跑向了虾盘那里，真是瞎子放驴――随它去，盲人生活不简单啊。

等我拿到筷子，正想吃一口四季豆，可是厄运又来了。我正想夹，可不知豆盘放在哪里，像瞎子爬树――不知高低啊!这么一点儿小问题怎么能难倒我呢?于是我叫妈妈来帮忙，妈妈像一个指挥员，开始指挥我：向前，左边一点，不对，上面……过了好久，我手已经发酸了，头上也冒出了汗，这才夹到一根四季豆，唉，真是瞎子开锁――碰对了呀。正拿回来时，不小心掉下――辣椒上面，还好我机灵，不像别人那样慌张，赶快把筷子往下一伸，一夹，慢慢地放进嘴里，“啊!好辣，好辣，水……水……，快!”我大叫一声，赶紧抓下眼罩，喝了一大碗排骨汤。

以体验为话题的作文 篇10

我的”宝马”说起已有三来个年头了，当初银光闪闪的它现在已是老态龙钟了，除了铃不响外什么都响。今天是星期六，我费尽九牛二虎之力终于推出了那辆曾立下汗马功劳而今遍体鳞伤的“宝马”。我低头仔细检查了一番，才看出了点眉目，原来是轮轴旁有一块铁皮翘了起来，把链条卡住了。“问题不大，我自己就可以搞定。”我心中暗暗高兴，省下修车的钱就可以享用一块美味的汉堡包了。

我拿出了工具。看起来好像很简单，可做起来还真有些心烦意乱。钢板和链条之间几乎没一点空间，而且又有油污，一碰上很难洗干净。可想到那块美味的汉堡包，我心一横，立即使出了十八般武艺，投入到紧张的工作之中。可那块铁皮被链条紧紧夹住，用力方向也不顺手，再加上我那二两力气，半个钟头过去了，不仅没把我“宝马”修好，还把衣服和手上弄得惨不忍睹。我真想放弃，大不了继续发扬红军爷爷的二万五千里长征精神，可一想到姐姐知道后笑掉大牙的样子，不得不重新鼓起勇气。但尽管我干得满头大汗，那块铁皮还是稳稳的卡在链条里。正当我一筹莫展时，爸爸下班了。他走过来一看，对我说：“做什么事情都不能蛮干，你就不能想办法先取下链条吗？”“唉！生姜到底是老的辣，我怎么就想不到呢，真够笨的！”找到了方法，一切都再简单不过了，不到二十分钟，问题就解决了。

情景体验 升华情感 篇11

关键词：信息技术；语文教学；情感体验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-342-01

21世纪，人类已进入信息时代，信息技术发展迅速，各行各业都已离不开信息技术的支持。在语文教学中，运用现代信息技术进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。对提高教学效率，对突破重难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构起到积极作用，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。如何让信息技术在语文教学中发挥最大的效用呢？

一、利用多媒体辅助教学，激发学习兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

1、利用多媒体具有直观性强的特点，调动学生学习的积极性

直观，是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使纯语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，使抽象的、静态的审美对象活跃成为具体的、动态的画面，从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉。有些平时不易看到或接触到的东西，用多媒体展示，更方便学生了解。如教学人教版第四册《葡萄沟》一课，教师在上课伊始，播放音乐，随着优美的音乐，展现在同学们眼前的是新疆吐鲁番的葡萄沟，那一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上，勤劳的维吾尔族人民用他们的双手把葡萄采摘下来，制作成了葡萄干，通过视频观看，孩子很清楚的知道了葡萄制作成葡萄干的一系列过程，这样的多媒体运用，让学生走进了葡萄沟，走进了葡萄园，在体验中增强对课文语言文字的感受。

2、利用多媒体具有动画的特点，吸引学生的注意力

激发学生学习的兴趣对低年级的学生而言，学生喜欢的方式他们才感兴趣，所以在教学中能否激发学生的学习兴趣是十分重要的。在讲课过程中我经常制作一些活动的、色彩鲜艳的、学生爱看的画面。尽量使画面动起来，而且运用素材库中的素材，在画面中插入一些动植物的图，来吸引学生的注意力。如教学人教版第三册《植物妈妈有办法》一课，我出示了蒲公英，苍耳，豌豆等植物的图片，并加上了动画，通过动画演示，学生认真观看，很清楚的就知道这些植物是靠什么办法传播种子的了。

二、利用多媒体辅助教学，突破课文难点

语文课堂阅读教学中合理使用信息技术手段，可帮助教学突破难点，突出重点，帮助学生克服学习中的困难，达到“启其所感，导其所难”的目的。

人教版小学第四册中《北京亮起来了》这篇课描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。难点在于词语句子的理解。为了表达北京城的迷人景色，文章运用了很多四字成语。如：夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、川流不息等。小学二年级的学生对课文中比较抽象的字、词的理解能力还很薄弱。为了帮助学生更好的掌握字、词的意识，为理解句子和课文内容打好基础，只有将抽象的事物转换为具体形象的事物。而信息技术它不仅能将大量的知识信息快速地反映给学生，而且还能将抽象的事物通过具体的画面变得通俗易懂。教学中充分运用信息技术手段，通过图片的展示，使学生真正能感受到课文所描绘的北京夜晚的辉煌、亮丽。教师根据需要选择了几张简单的图片，利用信息技术手段，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知信息，提高教学效率，激活学习的内因。解决教学难点，帮助学生理解了词语的意思和体会到词语的运用方式，为加深对文本内容的理解做好铺垫。

三、利用多媒体辅助教学，创设课文情景

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。

如人教版第四册《北京亮起来了》一课中，有这样一句话：“当北京夜幕降临时，北京城就成了灯得世界，光的海洋。”为了激发学生的思维和想象，教学中教师利用flah视频，展示太阳渐渐西沉，幕布缓缓拉下，太阳放射出的余晖被遮挡了，天色逐渐暗下来，北京城陆续点亮各色灯光的场景。具体形象的视频效果，吸引了学生的视觉，集中了学生的听觉，激发了学生的情感，与文本情感产生共鸣，帮助对文本内容的理解。

满足学生求知的情感体验 篇12

情感教学强调教学内容与学生求知需要尽可能完善的匹配, 要求教师从学生求知需要角度上审视教学内容, 进行适当的处理。正如苏霍姆林斯基所说:“真正能够驾驭教育过程的高手, 是用学生的眼光来读教科书的。”卢梭也曾指出过:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”为此, 教师可从以下几个方面着手来满足学生的求知需要。

第一, 精心选择教学内容。教师劳动的创造性特点, 也正是在这方面得到一定程度的体现。正如俄罗斯教育家波拉夫采夫所说:“学校经常碰到教学大纲和教科书存在缺点的现象。但我们认为, 全部工作都取决于教师, 一个知识渊博的、热爱自己工作的、生气勃勃的、精力充沛的教师, 一定会使任何教学大纲变活, 并补正最差的教科书。”学生求知需要的实际状况反映在教学内容上, 主要存在几种可能情况:一是科学技术迅猛发展, 社会政治文化生活日新月异, 导致学生对相对陈旧内容的不满, 对反映科学技术最新发展、社会政治文化最新动向的内容的渴望。而教学大纲和教材具有相对稳定性, 往往缺乏反映这些最新情况的敏感度, 这就需要教师对教学内容予以必要的增补。二是学生对所学知识应用方面往往表现出较高的求知欲, 而教材多侧重于理论上一般性的阐述, 不可能十分具体地满足学生为解决今后生活和实践工作中许多问题的需要。这就需要教师根据学生的实际情况来解决教学内容的理论联系实际问题。三是课程标准和教材虽然也考虑到学生的可接受性程度, 但这只是反映一般学生的年龄特征, 往往需要教师根据自己学生的实际情况, 调整教学内容, 插入必要的过渡性衔接材料, 这一点在中小学, 尤其是低年级的教学中更为重要。

教师是否善于精选教学内容, 会直接引起学生完全不同的情绪体验。正如前南斯拉夫教学论专家弗·鲍良克所说:“教师选择的教学内容可以是枯燥、单调的;可以不带个人主观积极的情绪色彩, 只是客观地提出一系列的事实与概念。当然, 这将在学生那里产生不满足的情绪感受。相反, 教师选择的教学内容若是高质量的, 那么他们就能引起学生满足的感受, 教学活动使他们激动、感兴趣、思想集中、专心、兴奋。”