幼儿园大班一日活动安排（共12篇）
上 午
7:30----7:50 接待幼儿 7:50----8:10 早操 8:15----8:30 经典诵读
8:35----9:05 艺术空间（音乐、美术）9:10----9:40 大课间
9:45----10:15 集体教学
（一）10:20---10:45 室外活动、整理离园 下 午 1:30----1:40 接待幼儿
1:50----2:20 安全教育（或园本课程）2:25----2:55 游戏活动 3:00----3:30 集体教学
美国密歇根州红杉小学 (Red Cedar Elementary School) 是一所设有幼儿园 (Kindergarten和Preschool) 和小学1~4年级的公立普通小学, 学校共有来自超过20个国家和地区的250多名学生。
2012年至2013年在美国密歇根州访学期间 , 本人以志愿者的身份持续参与了红杉小学幼儿园猫头鹰班 (Kindergarten) 和毛毛虫班 (Preschool) 的日常教育教学事务, 从而有机会对美国幼儿园一日活动及特点进行深入了解。
一、红杉小学幼儿园的一日活动
(一) 全校每日晨间庆典活动
红杉小学最有特色的活动是每日的晨间活动。这个活动每天早晨8:45在体育馆里举行, 持续约半个小时。全校学生, 包括幼儿园幼儿都要参加。
晨间庆典活动一共由四个环节组成。第一个环节是忠诚宣誓。仪式举行时, 一边播放字幕, 一边奏音乐。誓词是三句话:“我谨宣誓忠诚于美利坚合众国国旗。忠诚于它所代表的共和国, 上帝庇佑下的一个国家。不容分割, 人人由此享有自由与正义。”学校并没有对学生的姿势做统一要求, 只有个别教师在宣誓时会脱帽、立正, 表情凝重, 右手郑重地放在左胸。
第二个环节是, 演奏不同学生所属国家或地区的国歌, 并用该国语言说“你好”。所演奏的国歌每天都会更换, 学校中来自不同国家或地区学生的国歌都有机会被演奏到。国歌演奏时, 所属国的学生手持自己国度的国旗庄严地站在体育馆中央, 其他幼儿在四周听着、看着。国歌演奏结束后, 该学生用本国语言说“你好”, 其他师生都来学习这个词或这句话。
第三个环节是, 当天所有过生日的幼儿和教师都站在运动场中央接受大家“生日快乐”的祝福。如果是周末过生日的师生, 就在接下来的周一接受大家的祝福。这个环节中, 当天过生日的幼儿在场地中央都表现得非常兴奋和自豪。
最后的环节是唱红杉小学的校歌。校歌的内容是“我誓用一种温和的语言表述我自己, 我誓将帮助我生活中遇到的人, 我誓将尊重每一个地方的人, 我誓将和其他人团结在一起组成一个或大或小的集体, 我誓为每一个人和全体人的和平贡献我的力量”。歌词投射在字幕上, 音乐教师现场弹奏尤克里里琴来领唱与伴奏, 幼儿们跟唱。在场所有的幼儿都注视着音乐老师, 演唱得十分投入。
在晨间庆典中, 我们能真切地感受到红杉小学尊重、平等、责任、兼容多元文化的教育理念。
(二) 猫头鹰班的一日活动
美国是一个地方分权制的国家, 所以全国各级各类学校都没有统一的教育目标、课程、评价标准、测验或评价方法。幼儿园的一日安排具体由责任教师根据幼儿园课程大纲进行安排, 每个班级安排不尽相同, 但是一日生活中主要活动和每个活动时间长度都大同小异。
猫头鹰班的上午活动由一个集体律动、三个领域活动 (体育、艺术、音乐活动) 和书写课程构成。下午的活动由写作、社会或科学活动、数学活动、自由游戏活动构成, 每个活动约半个小时, 大约三点半的时候幼儿离园。从活动安排中可以看出, 美国幼儿园对幼儿阅读、书写和科学 (科学和数学) 领域学习非常重视。
除去日常的“教学”活动, 猫头鹰班幼儿在幼儿园实行一餐一点一次休息的日程安排。上午十点左右有一次点心, 十二点二十五分到一点十分是午餐活动, 无论点心还是午餐都非常简单便捷, 在中国人眼里看都是快餐:从冰箱里取出的牛奶或果汁、面包、热狗、沙拉或者玉米片等。就餐过程中, 教师不会为幼儿分配食物。教师只将食物和餐具放在桌子中间, 幼儿完全按照自己需要亲自取用。进餐结束后, 幼儿将自己的餐具 (一次性餐具) 和剩余食物扔进垃圾桶。整个餐点过程中, 教师只负责餐前餐后的桌面清洁工作。
(三) 毛毛虫班的一日活动
毛毛虫班上午的活动是由一个集体谈话活动 (谈话内容有说说好消息、认识日历、天气预报等) 、一个阅读活动、一个分组区域活动 (积木区、表演区、科学区、手工操作区等) 和一个集体大活动 (音乐、艺术、字母认读) 构成, 下午则由一个数学活动和一个分组区域活动构成。
美国幼儿园所有班级都没有安排统一的午休。这与美国幼教协会 (NAEYC) 颁布的关于高质量幼教机构评价标准中明确规定“常规活动应该根据儿童发展的需要, 以轻松、肯定和个性化的方式来进行”有关。另外, 幼儿在园户外活动不足2.5个小时, 这可能与美国幼儿家庭教育中户外活动充足, 户外活动时间充分有关。
二、红杉小学幼儿园一日活动的特点
(一) 重视书写和阅读
红杉小学幼儿园的每个幼儿, 每天早晨来园第一件事情就是在到校登记单上书写自己的名字, 可见学校对幼儿书写的重视性。毛毛虫班的幼儿每天都有电脑上在线认读字母的活动, 隔天有通过字母印章“印出”自己姓名的前书写活动。一日活动中的手工制作、 艺术创作成果上, 小中班的幼儿都被要求书写上自己完整的姓名。6岁的幼儿经常有在一段话中填写最恰当单词 (有数词、量词、动词等等) 的书写活动。
从前面所述各班幼儿在园一日生活流程中, 我们也可以看到, 每个幼儿在园每天至少有半个小时的阅读时间。在各个教室中, 图书投放量非常大, 人均三本以上。此外, 图书更新速度也非常快, 基本上每周一教师都会根据本周的活动主题或者近期的节日主题更换图书。教师还鼓励幼儿自己带喜欢的图书来幼儿园。
(二) 重视自我服务能力和规则意识的养成
在幼儿园里, 各个年龄段的幼儿要做力所能及的事, 要解决自己遇到的所有问题。如果一个幼儿因和别的幼儿争吵而来找教师“告状”, 无论年龄大小, 教师都会鼓励幼儿自己处理, “你去对他 (争吵的同伴) 说出你的想法”, 至多是给幼儿一个固定模式的句子“Pls. stop……You make me feel……” (请你不要再做某件事了, 因为你让我感觉……, 可以是感觉难过, 感觉沮丧等等) , 然后就结束谈话。只有复杂的、凭借幼儿自身能力无法解决的问题, 教师才会出来“主持公道”, 帮助幼儿处理。
无论年龄大小, 幼儿每天在园洗手、吃饭、取牛奶果汁 (往往饮料瓶子是广口瓶而不是狭口瓶) 、倒剩饭、摆放玩具、系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、上厕所等活动, 都要自己去做。尤其是上厕所、喝水等事情, 教师不会提醒、帮助或组织统一进行, 而是个体按照自己需要随时独立进行。新来的幼儿教师会亲自带他们上卫生间, 告知他们如何使用卫生间, 如何自己清洁, 如何自己洗手, 但带过一两次之后, 幼儿就自己独立上卫生间了。
毛毛虫班的幼儿每天结束晨间庆典, 回到教室的第一件事情就是一起大声宣读班级守则, 具体内容是“我将管好我的手脚;我将使用温和的语言;我将服从; 我每天工作和游戏;我们每天开心地学习。”教师以每日学习的方式强化幼儿学会与人相处的方式, 培养幼儿的规则意识。
幼儿园看似宽松自由, 但并不意味着幼儿可以为所欲为。如果幼儿犯了错误, 他也会受到惩罚。例如, 任何幼儿, 如果在集体阅读中影响了其他幼儿, 或者打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等, 教师就会把他抱走或让他自己走到安静角落的椅子上坐下来反省。几分钟后, 他如果承诺不再犯类似错误, 教师就会解除处罚, 他才能恢复玩耍的自由。这种处罚方式不是伤害幼儿的肉体, 而是让他体验被限制的滋味, 反省自己的过错, 从而珍惜遵守纪律带来的自由。
(三) 以激励和鼓励为主的常规管理
美国的幼儿园老师很少给幼儿戴小红花、贴红五星, 他们认为每一个幼儿都是聪明的、优秀的, 没有优劣之分。
幼儿人人平等的观念不仅停留在教师口头, 而且也落实在教师日常保教活动中。有一次猫头鹰班教师在评估幼儿们数学学习进度时, 我说某个幼儿数学学得太慢了, 教师立即纠正我说:“不, 他只是与众不同而已。”一次毛毛虫班手工活动后, 有两名幼儿都坚持认为自己用橡皮泥做的玩具比对方的好, 而且就此发生争吵, 找到教师评理。教师看了他们的作品后说:“你们俩做得不相同。”但两名幼儿都坚持“我的就是比他的好”。 教师严肃地纠正道:“不对, 我认为你们两个做的东西有不同之处, 各有各的特点。”
关键词：生活活动；入园；早操；餐饮活动；睡眠活动；盥洗活动；如厕活动；收拾整理活动；自由活动；离园
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-132-01
“幼儿园一日生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动，包括入园、晨检、早操、进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、散步、课间活动、自由活动、离园等。”生活活动是与幼儿学习活动并列的幼儿在园两大活动之一，能促进幼儿的生长发育，培养幼儿生活自理能力和劳动观念，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，养成幼儿良好的心理素质，是幼儿学习的重要途径。生活活动过程中幼儿园教师需要从多方面科学指导，才能将保教工作做好。
一、入园。入园是一天生活的开始，做好入园接待工作对于一天保教工作的顺利开展具有重要意义。首先时间上要有保障，入园时间不能一刀切，而要有个时间跨度，以40分钟左右为宜，以适应幼儿身心发展特点和家长工作、生活需要。接待时教师要保持饱满的精神状态，热情的接待幼儿和家长，积极主动的和幼儿打招呼，问候形式富于变化性，不要将个人不良情绪带进幼儿园。用所掌握的幼儿卫生学知识做好晨检工作，检查幼儿精神状态、整体健康状况，有无发烧、不适等症状，如发现问题应及时报告校医处理，做到防患于未然；如遇幼儿生病吃药，应做好药物交接保管，按时按剂量让幼儿吃药，不能出任何差错。检查幼儿衣物穿着是否整齐，有无随身携带危险玩具等。由于入园时间跨度较长，幼儿陆续进入班级，教师要善于组织幼儿开展丰富多彩的晨间活动，如唱歌、小型游戏等，切勿冷场。利用入园时间和家长沟通，了解幼儿在家情况，倾听家长心声，开展家园合作。
二、早操。早操是幼儿日常性晨间锻炼活动，有利于增强幼儿体质、培养锻炼身体各方面能力。通常是全园集中统一开展，幼儿园广播播放音乐，气氛比较热烈。此时送幼儿入园的家长往往也在，有利于家长了解幼儿在园状况，密切家园关系。幼儿教师要发挥文艺方面的专业优势，站在队伍前面做示范，带领幼儿做操，动作要轻盈灵活，种类要富于变化；此外，还要纠正幼儿的错误动作和维持纪律，保障活动顺利进行。
三、餐饮活动。创设安全温馨的餐饮环境，所用餐具要严格消毒，最好由不锈钢制成，以防摔烂，饭菜质量要好，切勿霉烂变质、以次充好。进餐地点一般就在开展教学活动的活动室，幼儿身心发展较幼稚，不宜在食堂集中进餐，以免造成拥挤，后勤服务人员将食物餐具送到活动室，教师应亲自将饭菜一碗一碗的盛好放在指定位置，然后让幼儿自己有序上来端，以培养主动性和生活自理能力，或者指定几位值日生为其他幼儿服务以培养幼儿爱劳动和为他人服务的意识。进餐过程中教师要提醒幼儿不要大声说笑，以防食物误入气管酿成大祸，可以播放一些适合幼儿的背景音乐。用餐完毕后教师让幼儿自己把碗筷送到指定位置，并提醒尽量将食物吃完，培养幼儿爱惜粮食、勤俭节约的好品质。之后带领幼儿去盥洗间洗手擦嘴，保持个人卫生。
四、睡眠活动。创设安静、舒适的睡眠环境。睡眠室以班级为单位，一般与活动室相通，不宜将不同班级的幼儿安排在同一间睡眠室，以免发生打闹现象。睡眠室要确保平时能空气流通、光线明亮，幼儿睡眠时则要关上窗户拉上窗帘。床大小要适合幼儿身型，紧贴地面，不能过高，禁止使用双层床，这样即便不慎从床上翻落地面也不至于受伤，确保幼儿睡眠安全。幼儿睡眠过程中值班教师要多观察幼儿睡眠状态，多巡视，纠正幼儿不良睡姿，留意幼儿有无将危险物品带上床。少数幼儿可能有恋物表现，习惯带着某个东西入睡，只要没有危险性，教师应柔性化处理，不要操之过急，否则易激起幼儿对立情绪。对于可能会发生在幼儿身上的尿床现象，教师不能严辞责备甚至挖苦讽刺，以免伤害孩子幼小的心灵，认识到这是正常现象，随着年龄的增长就会自然消失。
五、盥洗活动。盥洗间卫生洁具要符合幼儿身高、体型，让幼儿能轻易够得着，切勿成人化，地面要用防滑材料做成，并要保持清洁干燥。通常盥洗间物品较多，各种物品应摆放整齐有序，充分合理利用空间，不显凌乱。教师要让幼儿养成勤洗手、漱口、多喝水的习惯，盥洗过程中让幼儿养成礼貌、谦让的良好品德，墙上可张贴一些提示语、宣传卡通画等。
六、如厕活动。教师指导幼儿养成良好的大小便习惯，对于刚入小班的幼儿，教师应手把手的予以指导，不要嫌脏怕累，认识到这是职业义务，幼儿园教师有保育的职责，每个幼儿园教师在进行职业选择之前就应该有这方面的思想准备，“以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织”。
七、收拾整理活动。幼儿在园一日活动环节多，玩具和活动材料多，各项活动开展完毕后，教师应让幼儿自己做一些力所能及的收拾活动。幼儿园教育要求体、智、德、美全面发展，严格来说还应包括劳动教育，“幼儿劳动是根据幼儿身心发展的年龄特征和教育要求，有目的、有计划地进行的照料自己和他人、环境的力所能及的活动”，[3]收拾活动正是对幼儿进行劳动教育的好途径,培养幼儿自小就爱整洁的好习惯。
八、自由活动。自由活动是幼儿一日生活必不可少的部分，幼儿要相对集中而不是散放，意义在于培养幼儿的自主性，避免“温室效应”，虽然教师不能过多干涉，但是要全程在场陪伴，“放手不放眼，放眼不放心”，密切关注幼儿活动安全。
九、离园。离园是幼儿一日生活的最后环节，值班教师应确保将每一位幼儿送到家长手中，坚持持证接送的制度，慎防意外。离园时间也不能整齐划一，应和入园一样有时间跨度以方便家长，教师将最后一名幼儿交接完毕之后才能下班。
幼儿园无小事，幼儿日常生活以上各环节内容多头绪杂，教师责任重大，在保教过程中要始终保持坚定的敬业精神、爱心、耐心，慎之又慎，细微细致，将各环节工作做好。
参考文献：
[1] 朱宗顺 陈文华.学前教育学[M] . 北京：北京师范大学出版社,2012.92.
[2] 卫晓东等. 幼儿教育学[M]. 北京：现代教育出版社,2011.20.
[3] 卢新予等. 学前教育学[M].郑州：郑州大学出版社,2012.182.
一、晨间活动
活动内容：踩高跷
设计意图：体育活动给孩子带来很大的好处。一·遵守游戏规则二·挫折教育 三·团队意识。体育运动被看作一项让孩子知道公平竞争的教育，因为在体育比赛中，所有机会对于运动员来说是公平的。那么我们认为挫折对于一个人的成长也有很大的影响。此活动中也让幼儿理解了什么是团队精神，如果没有团队的力量，想取得成功很难。
准备：自制高跷幼儿人手一副
指导：引导幼儿合作完成，提醒幼儿注意控制身体平衡，注意活动安全。
二、早锻炼
目标：
1、培养幼儿养成锻炼身体的好习惯。
2、促进幼儿动作协调。
准备：装有豆子的响罐幼儿人手两个
过程：幼儿有序排队领取器械，整队做器械操和徒手操。
三、教学活动一《母鸡萝丝去散步》
设计意图： 我园计划开展以绘本形式来提高幼儿语言表达能力的课题研究。我大班段也一直在开展早期阅读活动（区域活动中的阅读，）接触了很多国内外优秀的绘本，而《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩，虽然情节简单，字数很少，但给了幼儿充分的想象空间，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此我选择了这个绘本做为教学内容。
活动目标：
1、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
2、能根据图片，大胆运用语言描述画面内容，想象故事情节。
3、了解绘本中的动词，理解故事内容。
活动准备：
PPT《母鸡萝丝去散步》，音乐
活动过程：
1、出示故事主角“母鸡”，引发幼儿猜想。
（1）导入语：今天，老师带来一位小客人（出示母鸡图片），它的名字叫萝丝，这天的天气不错，它准备外出散步，咦？它在散步的路上会遇到什么？又发生什么故事呢？
2、师幼一起阅读画面，初步感知故事内容。
（1）朗读故事名字——母鸡萝丝去散步，引导幼儿观察：这是在什么地方？请幼儿描述图片。
（2）（播放图片1，遮挡住狐狸）提问：母鸡萝丝在干什么？（鼓励幼儿学学萝丝的样子和动作，猜测它的心情）看！在房子下面的是谁？狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？（鼓励幼儿大胆猜想）
（3）（播放图片3）提问：你看到了什么？引导幼儿观察狐狸的动作，并用语言描述。猜测：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？（引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？）
（4）（播放图片4）提问：发生了什么事？鼓励幼儿用语言描述。（狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。）母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？
（5）（播放图片5）它继续往前走，来到了什么地方？（绕过池塘。瞧！狐狸这次离它更近了）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果你是它们中的一个，你会怎么做？怎么说？为什么？（鼓励幼儿大胆想象说）根据幼儿回答，教师提出：原来它们都太害怕狐狸了，都不敢告诉母鸡萝丝狐狸在后面跟着它。
（6）（播放图片6）出什么事了？（鼓励幼儿结合图片描述内容）突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。提问：狐狸总是抓不到萝丝，它的心情怎么样？（鼓励幼儿描述）
（7）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？（播放画面7、8、9）引导幼儿讲述画面背后的故事。（越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。）
（8）（播放图片10）提问：经过磨坊时，你看到了什么？接下来会发生什么事？（播放图片11）
（9）（逐一播放图片12、13、14、15）鼓励幼儿将三幅画连起来说一说。猜测接下来情景。（出示图片16、17）幼儿结合画面讲述。
3、回味故事画面，体会乐趣。
逐一播放画面，师幼共同回味故事情节。帮助幼儿梳理母鸡萝丝散步时经过了哪些地方？（院子、池塘、干草堆、磨坊、篱笆、蜜蜂房）
4、小结。
四、教学活动二数学活动《母鸡萝丝的一家》
目标：
1、能根据口述应用题列式计算9的减法。
2、尝试用数学解决生活中的实际问题。
准备：幼儿每人一份列式操作卡、笔
过程：
一、母鸡萝丝一共生了9个蛋，孵出了2只小鸡，还有几只没有孵出小鸡？请你帮鸡妈妈算算。
1、幼儿用列式卡摆式计算，教师巡回指导。
提问：你用什么方法计算的？算式怎么列？（教师板书）
2、鸡爸爸说，9只鸡蛋怎么只有7只了？你猜孵出了几只小鸡，请你列式。
3、幼儿列式计算后交流，教师板书。并提问：这两道算式哪里是一样的，哪里是不一样的，为什么一样？
二、母鸡萝丝后来孵出了9只小鸡，鸡妈妈说，这下，我比花母鸡多了3只。花母鸡有几只小鸡。请幼儿摆式计算，后交流。
三、、花母鸡说：我的鸡宝宝已经9天大了，你的鸡宝宝才只有4天大。鸡妈妈的小鸡不花母鸡的小鸡小几天。请幼儿列式计算。
五、体育活动《狐狸和母鸡》
目标：
1、根据故事《母鸡萝丝去散步》的情节钻、爬、跳，再现母鸡散步的情景。
2、体验与同伴合作游戏的快乐。
准备：在场地上设置池塘区域，独木桥区域，山坡区域，篱笆洞区域，山洞区域。欢快的音乐背景，狐狸母鸡胸饰若干。
过程：
1、母鸡去散步。
幼儿挺欢快音乐出场，和教师一起做准备动作。
母鸡到不同的区域去散步。教师：今天母鸡又要去散步可，它回去哪里呢？我们一起去看看。交流散步情况。请幼儿到每个区域去散步。
2、狐狸和小鸡。
设计小鸡散步路线。请幼儿设计，按照幼儿设计的路线，教师和幼儿一起设置路线图。先跳过池塘，爬过小山坡，走过独木桥，再绕过篱笆，钻过山洞，回到小鸡的家中。
3、狐狸抓小鸡。
交代游戏规则：小鸡按路线图出发跳过池塘时，狐狸听到信号出发追小鸡，2人一组，间断从起点出发。如果狐狸追上小鸡，就请小鸡停在边上的黄圈内暂停休息，狐狸继续游戏到终点。如果狐狸没追上小鸡，就暂停游戏一次，站到红圈内。后面的小鸡可以到黄圈里和暂停游戏的小鸡拍手，解救小鸡，但是自己不能被后面的狐狸抓到。后面的狐狸也可以解救暂停游戏的狐狸。
幼儿分角色游戏。
教师小结游戏情况。
4、听音乐做放松动作，结束活动。
六、午餐活动
过程：
1、请值日小组长协助教师分发勺子。
2、教师介绍菜谱，讲解食物的营养价值。
3、就餐后请幼儿饭后漱口、找到自己毛巾洗脸擦手。
4、请小播音员，用话筒播音，关于最近的新闻（以轮流的方式，前一天就请家长配合让幼儿在家准备好）
七、区角活动
设计意图：午餐后，幼儿比较难管理，存在较大的安全隐患。上了大班以后，我发现幼儿的自主能力提高了不少，会自己结伴组织游戏活动，有了初步的合作能力。于是我开设了七个区角，还为每个区角选了3-4个做事认真有责任心的孩子为区角管理员）
1、植物区。管理员负责为植物浇水，并填写浇花记录。
2、饲养区。大班的幼儿对小动物很感兴趣。提高孩子们对科学的探究兴趣，更重要的是可以培养孩子们的责任心，我在区角投放了蚕卵。一段时间后，孵出了蚕宝宝。孩子们便多了一项任务，采摘桑叶。午餐后，管理员负责为蚕宝宝更换桑叶，并填写饲养日记，记录下蚕宝宝成长的过程。
3、体育区。准备多种体育器材，有沙包、绳子、飞碟、呼啦圈、自制装甲车、高跷，幼儿自主选择。
4益智区。开学初，班里的一些男孩在讨论下飞行棋。于是，我就开展了一系列的活动，比如：各种各样的棋，我会下棋等，还请孩子把自己家里的棋拿来和大家一起切磋棋艺。这个区角，男孩子兴趣特别浓厚。
5、表演区。我投放了一些手偶、头饰、胸饰，还有一些女孩子自带的芭比娃娃。这个区角女孩特别感兴趣，经常在一起玩过家家。
八、午休活动
1、幼儿自己脱好衣裤，并折放整齐。为自己盖好被子。
2、睡前小故事。根据《指南》，大班的孩子要会完整有感情地讲述文学作品的主要内容，并能在集体面前大胆讲述。为了提高幼儿的语言表达能力，我让每个孩子轮流讲故事。但是，在实际操作中，我发现，幼儿在台上讲，其他幼儿不能很专注地听故事。于是，我就安排可
睡前故事这个环节。此外，我鼓励家长和幼儿在家里要有亲子共读的时间，最好是放在睡前。因此，幼儿很期待午睡前有故事听。讲故事的幼儿，能够很自然地讲完故事，听故事的幼儿也很认真。幼儿讲完后，教师会选择比较有教育意义或者是儿童文学作品为幼儿讲述。
3、午睡时间。
九、点心时间。
1、幼儿自己穿好衣裤，折好被子。
2、教师为女孩顺理头发。在这个时间段，为了减少，尽量避免幼儿的消极等待时间，我会安排自由谈话时间，让幼儿说说午睡时做了什么梦，和好朋友说说。
3、请小组长分发点心。
十、音乐活动《倒霉的狐狸》
设计分析
本活动的设计思路来源于以往较成功的活动:将音乐《动物狂欢节》终曲、社会生活经验“按摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动《理发师》。再将音乐欣赏活动《理发师》和绘本阅读活动《我的幸运一天》巧妙结合，将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现，让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。此次我们再次尝试将音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本中的另一个角色—“狐狸”的视角出发.通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节,再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。
活动目标
1.欣赏乐曲.体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。
2.跟随音乐动作表演.尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。
3.在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。
经验准备
幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》.并已经熟悉故事《倒霉的狐狸))(附后)· 活动过程
1.通过故事线索匹配音乐.引导幼儿创编部分动作。
(1)教师出示故事图片.引导幼儿回忆故事的线索。
师:在故事《倒霉的狐狸》中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情？
幼:掉进了池塘。
师:狐狸掉进了池塘里。
幼:狐狸掉进了草堆里.狐狸还被钉耙打到了头。
师：他一次说了2件狐狸的倒霉事情。还有吗？
幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来.狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了.母鸡跑了。
师：狐狸被钉耙打到了头.掉进了池塘里.又掉进了草堆里.还被面粉理了.，当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。
(教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。)
师:母鸡发现狐狸后是怎样回家的？先怎么样？接着怎么样？最后又怎么样？谁能连起来说？
幼:母鸡先钻过篱笆.狐狸也钻过篱笆;接着母鸡游过池塘.狐狸也游过池塘;后来母鸡跑回家.狐狸跟在后而追。
(2)教师随音乐边讲故事边合拍指图片.引导幼儿初步感受:狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿。
师:这个故事还藏在一首好听的乐曲里.我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。(教师随乐边指图边讲述故事。)
(3)教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。
师:狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情？
幼:被钉耙打到了头。
师:谁能学一学狐狸被钉耙打到头的样子？(幼儿用手捂住了头)
师:接下来又遇到了什么倒霉的事？
幼:狐狸掉进了池塘里。(幼儿边说边做了一个向下跳的动作表示狐狸掉进了池塘„„幼儿分别又创编了狐狸掉进草堆、被面粉理、扑向母鸡、钻过篱笆、游过池塘、追母鸡的动作。)
2.集体随音乐表演狐狸的动作。
(l)教师带领幼儿随音乐表演狐狸的动作。
师:我们一起来做这只倒霉的狐狸.跟着音乐去捉鸡。
(2)教师随音乐指图.幼儿看图片表演狐狸动作。
师:这次你们来做狐狸.看看你们在这些地方是不是能停住不动.不被母鸡发现。
3.尝试母鸡与狐狸合作表演。
(1)教师扮演母鸡.幼儿扮演狐狸合作表演。
师:这次我来扮演母鸡.你们扮演—(幼儿:狐狸)
当母鸡回头看时.狐狸们—(幼儿:不能动也不能发出声音)
那当我第一次回头时.狐狸保持什么样的动作不动（幼儿用被钉耙打到头的动作表示)第二次回头时呢？(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢？„当我跑回家关门时.狐狸们做什么呢？(幼儿做使劲的敲门状)关窗户呢？(幼儿做使劲敲窗户状)
(2)教师帮助幼儿明确狐狸保持不动的时间。
师:狐狸们.刚才在你们跟在我身后的时候.我这只好心的母鸡悄悄地给了你们一些小提示.你们有没有发现？
(幼儿用手指做出1,2,3,4的动作)
师:我的1,2,3,4手势给了你们什么样的帮助呢?
幼:告诉我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作，不能动了。
师:当你们记不得要做什么动作的时候.看到我手中的数字你们就知适要做第几个动作不能动了.是吗？
(3)教师扮演母鸡.请一位幼儿扮演狐狸合作表演.其他幼儿欣赏。
师:这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡？
4.幼儿两两结伴.分别轮流扮演母鸡和狐狸的角色。
师:你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”游戏.好吗？一部分小朋友扮演母鸡一部分小朋友扮演狐狸。(幼儿1,2报数.分别扮演母鸡、狐狸的角色.母鸡坐在椅子上.狐狸蹲在母鸡”的后面随音乐表演。第二次交换角色、位置游戏。)
十一、游戏活动《抓小鸡》
目标：学习沿地面滚球。
准备：红皮球和黄皮球幼儿人手一个，事先在场地画好路线。
过程：幼儿把红皮球当做是狐狸，把黄皮球当做是小鸡。每个皮球由一名幼儿控制，在场地上按照路线滚动。幼儿拿红皮球去撞黄皮球。黄皮球被撞倒的幼儿就停止游戏。看看谁的红皮球撞到的黄皮球最多。
指导：鼓励幼儿设计不同的母鸡散步路线和散步区域，继续游戏。
十二、离园活动
1、请幼儿整理好衣裤。
2、进入图书区。幼儿可以三三两两翻阅绘本。
3、离园。
7：10~7：40幼儿入园
7:40~8：05早班老师带领幼儿做早操，晚班老师负责打扫教师卫生。8：05~8:20组织幼儿喝水，入厕。早班老师负责组织幼儿喝水，晚班老师负责在厕所监督并帮助幼儿整理衣裤。
8:20~8：50建构课程。早班老师上课，晚班老师做教具、备课等。
8：50~9：30幼儿演讲，开学初发现来自农村的孩子胆子特小，多半没有语言表达能力。于是为了发展幼儿语言能力，培养幼儿的观察与总结能力，要求幼儿每人每天都要讲一讲自己身边发生或听到的事情。
9；30~10：00课间点心，我园幼儿来自农村多半为留守儿童，有统一特点早饭吃得少，家长给孩子自带干点，值班老师要做好记录与监督。
10：00~10：20组织幼儿户外活动。10：20~10：50构建课程。
10:50~11：20早班老师带领走读生离校
11：20~11：40晚班老师组织住校幼儿喝水，入厕和洗手然后进餐厅。11：40~12：10幼儿温馨午餐。
12：10分~12：30午睡前准备。早班老师组织幼儿散步、念儿歌、唱歌、玩游戏。晚班老师打扫卫生。2组织幼儿分组入厕。早班老师带领一部分幼儿入厕，晚班老师带领一部分幼儿入厕，组织幼儿安静进入午睡房。
12：30~14：10幼儿午睡时间。晚班早班组织幼儿入睡，晚班老师打扫卫生。晚班老师负责看午睡。做到“三巡视”。提醒幼儿起床拉小便，早班老师备课、准备课程等。
14：20~14：30温馨起床。早班老师负责给午睡室内的幼儿穿衣服。晚班老师带领幼儿入厕。
14：30~15：00晚班老师组织幼儿游戏。
15：00 ~15：30晚班老师组织幼儿分组入厕，帮助幼儿整理衣服。早班老师检查幼儿卫生并帮助幼儿梳辫子。
记录班级红湖路幼儿园大【三】班、记录幼儿名字大名：徐熠杨小名：果果英文名：Spark
出生日期：2006年12月16日
家庭背景：爸爸 工程师
妈妈 红湖路小学英语老师
记录日期：2012年3月29日
来园：1：穿着米色风衣，红裤子，跟前2天又是完全不一样的一套衣服，包括鞋子、2：只喝乐幼儿园提供的早餐里面的豆浆，其余早饭都自备的，有酸奶、一个蛋3：迅速吃完早饭以后便开始画画，画乐植物大战僵尸，而且画画特别认真。
早操： 一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来被老师缴走了，仍
然一直站着，嘟着嘴，偶尔跟着音乐做一两个动作。早操结束，回到教室以后又马上坐到位子上，开始画画，也不跟其他小朋友玩。
体育课：做准备动作时，不做，跟旁边的小朋友打、闹、玩。进行老师组织的游戏时，也是
心不在焉，并不是乐在其中，老师叫一下，做一下。还有，我还发现他一直把手伸进裤子里捏屁股，一直保持十几秒钟才拿出来，好几次后，我过去问他，屁股上怎么乐，是被什么咬了么，他不理我，跑开了。后来我问了老师关于他的这个现象，老师说他去年的时候很喜欢挠生殖器的，今年已经没看到过了，至于现在这个现象，她说她并没有发现过，也不知道是什么原因。
点心：并未食用幼儿园配备的点心：牛奶，而是自己坐在办公室里面吃自己带来的一盒提子。
音乐课：公开课，一直随便插话，后来几个来听课的老师都看着他，他也还是自归自的讲话，后来园长坐到乐他后面，稍微安静了一点。在扮演玛丽打怪兽围圈圈的时候不肯与
旁边的那个小朋友牵手，后来另一个老师进去牵他的手，才开始玩起来。
中饭：没有被分到勺子，他就开始用舌头去舔菜，然后我立马去拿勺子给他，他拿到勺子以
后立马狼吞虎咽起来。
午睡：一直在跑来跑去，不肯脱衣服午睡，等到很多小朋友都已差不说睡好的时候，他才开
始要脱衣服睡觉，那时我刚好站在他旁边，他主动拉我的手，说：帮我纽扣解一下。他并未像其他小朋友一样叫我姐姐或者老师，她风衣里面穿乐一件衬衫，再是一件
小线衫，很多的纽扣，我帮他解了很久，解完以后，我说Spark，我解的累死了。他低着头很小声的说了句谢谢。就钻进被窝里面去睡觉乐，一直在跟睡旁边的小朋
友玩手，直到老师坐到他旁边。睡完醒来也是主动过来我这边叫我帮他扣纽扣，扣完以后也很淡淡的说了句谢谢。
我的感觉：那时我觉得他其实也蛮好，虽然很皮，但其实，说不上来，反正我就是有点小感
动，毕竟见习3天乐，这是他第一次主动亲近我，第一次说谢谢。
语言课：也不活泼，自己归自己，只有在老师说要请小朋友表演的时候，非常积极的举手，非常兴奋、激动。在没有请到他的时候，他就撅起嘴，又开始自归自玩，也不看其他小朋友表演。
下课了，立马拿出纸开始画画。这次我并未上前问他在画什么，只是在旁边看着他，画的非
常认真。
课外活动课：玩蹦蹦床，他最先脱掉鞋子，挤在走上去的楼道上，玩得很开心，中间出了一
点小事故，因为有很多小朋友，一不小心，他就摔到了，然后因为别的小朋友一直在跳，他就起不来，以至于好几个小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起来，老师就立马叫大家停下来，然后过去拉他，别的小朋友都穿好鞋子要走了，他还是一直趴在床上不肯起来，哇哇大哭。后来老师就把他抱起来，给他穿好鞋子，他还是涨红着脸，一直在用手抹眼泪，后来老师就拉着另一个小朋友走了，他竟然了，就马上不哭了，也走乐。我问老师不用问问Spark，哪里有没有摔疼么，老师说刚才她又轻声问过的，Spark没有回答，就是不疼，他老是这样的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是这样子的。
离园：回到教室以后他还是马上开始画画。一直到离园，他妈妈来接他。
二，以案例的形式记录并分析教室的教育行为
早操： 果果他一直都是站着，然后玩做早操用的那根用之卷起来的棍子。后来老师就
过去直接缴走了，这时候果果就仍然一直站着，嘟着嘴。后来直到要做用到这
个棒子的时候的音乐的时候才还给他。
案例分析： 不能说什么，或者这个老师她知道，而且了解果果，所以采取这样的做法，一言不发，直接拿走，果果一开始还是拽着的，不放手的，后来老师朝他
看乐一眼，他就放手乐，我想果果应该是很不愿意的，不然他后来不会赌
气在那边，一直嘟着嘴。因为对于老师老说，果果这个孩子在班里是最皮，最不服管教的。我记得老师说过，果果认错态度很好的，但一转身，还是
玩的很疯的。
专业理论分析：管这种幼儿，在与其商量并没有用，多次提醒也没有用的情况下，这个
方法我也比较赞同，因为做操马上就开始的，还有别的小朋友要管的，而
且他一个人玩了，别的孩子也会马上玩的。所以我个人还是支持这个做法的。而且后来老师也还是把这个棒子还给他了。但果果还是一直都不动的，不跟着音乐的，自归自玩的课外活动课：玩蹦蹦床，他最先脱掉鞋子，挤在走上去的楼道上，玩得很开心，中间出了一
点小事故，因为有很多小朋友，一不小心，他就摔到了，然后因为别的小朋友一直在跳，他就起不来，以至于好几个小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起来，老师就立马叫大家停下来，然后过去拉他，别的小朋友都穿好鞋子要走了，他还是一直趴在床上不肯起来，哇哇大哭。后来老师就把他抱起来，给他穿好鞋子，他还是涨红着脸，一直在用手抹眼泪，后来老师就拉着另一个小朋友走了，他竟然了，就马上不哭了，也走乐。我问老师不用问问Spark，哪里有没有摔疼么，老师
说刚才她又轻声问过的，Spark没有回答，就是不疼，他老是这样的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是这样子的。
案例分析专业理论分析：老师的冷态度用在这个时候非常好啊，看这个态度多达到的效果，就是果果不哭了，其实有时老师过分的关心倒是会养成幼儿娇滴
滴的性格，有时其实并没有那么疼，却只是因为身边的人过分的关心，而说的很疼。所以在充分了解以及确定孩子并没有在事故
中并没有受到身体的伤害的时候，这样冷处理的方法真的非常
一、创设安全健康的发展环境
良好的环境是保证幼儿健康和安全的前提。首先, 老师、阿姨每天早上提前到园, 认真检查, 排除隐患, 并做好卫生清洁工作, 给孩子创设一个安全、舒适的活动环境;其次, 根据幼儿的年龄特点, 在幼儿园的楼梯口、转弯角贴上安全标志, 时刻提醒幼儿注意安全。在活动室设立“哪种做法对”的图片, 让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为, 增加幼儿自我保护的意识。当然, 最重要的还是给幼儿创设良好的心理环境, 以民主、平等的态度对待幼儿, 体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为, 给幼儿以安全感和信任感。
二、建立良好的班级常规
常规的培养与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。良好的常规, 能保证幼儿的各种活动井然有序, 从而避免许多安全事故的发生。但常规的培养, 不是靠教师的说教来宣讲的, 而是应结合幼儿一日生活, 让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎样做才对, 怎样做不对。幼儿年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而习惯的养成不是一两次教育就能奏效的, 因此老师除了提出要求和教给幼儿方法外, 还应注意督促和检查, 经常提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。如:接水时排好队, 不拥挤;玩玩具时互相谦让, 不争抢;走楼梯时一个跟一个, 不抢先;玩秋千时, 要注意前后有没有其他小朋友, 以免相撞, 等等。孩子掌握了基本的、必须的安全行为规则之后, 也逐渐学会了控制自己的行为, 强化了安全意识。
三、开展形式多样的教育活动
在小班的教育活动中要增加必要的安全教育内容, 引导幼儿形成初步的安全意识, 掌握自我保护的技能。如为了让幼儿了解户外活动一些粗浅的自我保护方法, 我们设计了活动“小猪笨笨”, 当幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时, 都猜测小猪是怎么受伤的, 然后又帮助小猪想出各种方法———怎样在活动中避免受伤等, 从而掌握了一些户外活动的方法, 如万一摔倒, 要用手撑一下, 以免摔伤脸;滑滑梯时要扶好扶手等。在活动《鼻子里的小苗苗》、《可爱的小脸》、《我的五个宝》中, 让幼儿学会正确使用玩具, 知道保护五官。比如:小木珠、胶粒等细小物品, 教育幼儿不要把这些玩具放进五官, 因为这些东西误入鼻腔、食道、气管会造成窒息等严重后果。通过《离群的小鸡》、《开门关门》等活动, 幼儿懂得了不能随便离开大人或集体, 过马路要走人行横道和看红绿灯, 一个人在家不能随便给陌生人开门, 等等。一系列的教育活动, 帮助幼儿更好地树立了安全意识, 起到了自我保护的作用。
四、组织生动有趣的游戏活动
游戏是幼儿最喜欢的活动, 也是提高幼儿安全意识及自我保护技能的最佳途径。我们通过《找娃娃》、《我家住在哪儿》等游戏活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。万一走失, 要胆大、心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪, 促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。利用表演游戏《乘公共汽车》, 使幼儿懂得“上下车不拥挤, 不把头、手伸出窗外, 不在车内乱跑”等乘车常识;利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解一些基本的交通规则, 外出要跟随大人, 不能在马路上玩耍, 避免交通事故的发生。
我们还在班级中放置了“神奇的电话”, 让幼儿在游戏中练习拨打电话, 巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识, 促使孩子的安全意识在游戏中得到发展。
五、适时抓住一日活动中的教育契机
陶行知先生曾说过:“到处是生活, 到处是教育。”幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机, 只要我们做个有心人, 抓住这些机会, 随时对幼儿进行有针对性的安全教育, 就会取得良好的效果。如午睡起床时, 教幼儿正确有序地穿衣服, 保护自己身体;鞋带松了, 教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤;进餐时教育幼儿将热汤热水吹一吹再喝可避免烫伤;吃鱼把鱼刺挑干净可免受咽刺之痛, 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物等, 从而强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育, 使幼儿从中学会正确分析情况, 避免伤害, 遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援, 保护自己的安全。
另外, 日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材。如有的孩子突然出鼻血或肚子痛等, 教师可以开展“我生病了该怎么办”的讨论, 让幼儿在讨论中获得相关经验: (1) 告诉老师自己哪里不舒服, (2) 去保健医生处看病, (3) 多喝水补充水分, (4) 打电话给爸爸妈妈, 让他们带自己去看病, (5) 去寝室休息。孩子们在讨论中获得了分析和解决问题的能力, 真正做到自我保护。
六、家园同步取得教育一致性
课题研究前我们同时向家长们发放了问卷。我们发现, 所有家长都认为对幼儿进行安全教育是很有必要的, 也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性, 但在实际生活中很少有家长教孩子这方面的知识技能。可见, 提高家长意识, 改变家长观念, 也是当务之急。我们通过家长园地, 将一些日常生活中的安全常识介绍给家长;召开家长会, 向家长介绍我们的课题研究《在一日活动中培养小班幼儿的安全意识》, 并发放了《幼儿在园安全知识》小问卷, 让家长意识到安全教育的重要性, 并积极配合我们做好安全工作。幼儿来园时, 要求家长检查孩子是否带有危险的物品, 如孩子需服药, 家长必须亲手将药交给保健医生, 作好登记, 并告知老师。有了家长的支持和配合, 我们的教育便能取得事半功倍的效果。因此, 家园教育的一致性是提高幼儿安全意识和自我保护能力的关键。
关键词： 幼儿 一日活动 习惯培养
当前幼儿以独生子女居多，年轻父母面对幼小的孩子难免倍加宠爱。在教养子女方面，家长更多地注重孩子物质方面的要求是否得到满足，而对于孩子各方面能力与习惯培养，则归结为孩子长大后的任务。岂不知，幼儿时期更有利于幼儿良好行为习惯培养。幼儿园作为一种特殊的人造社会环境，有明确的教育目的与教育内容，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿园一日活动包括生活活动和教育活动，其中生活活动包括进餐、喝水、睡眠、盥洗、如厕、入园、离园、劳动、自由活动和散步等。著名教育大师陶行知提出“生活即教育”理论，他指出“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。从生活与教育的关系来说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。一日活动包含日常生活中的各个环节，每个环节都是教师的教育契机。因此教师要紧紧抓住活动中的每个细节，谨记随机教育的重要性，对幼儿良好行为习惯进行潜移默化的培养。
幼儿良好行为习惯的培养遵循循序渐进的原则、直观性原则和反复性原则。在一日活动中，游戏、儿歌及正面教育、表扬鼓励是培养幼儿技能与习惯的有效途径。良好的行为习惯人受益终身。
一、一日活动中良好的学习习惯
学习是人一生永恒的话题。不管是生存需要还是个人发展需要，总需要学习进一步巩固自身实力。甚至人生中度过的每一秒，都是学习的过程。幼儿期的孩子年龄较小，不涉及高深学习能力培养，但好的学习习惯却是可以绵延孩子终身的。在幼儿园，最主要的学习习惯是培养幼儿阅读习惯。餐后的等待空隙及专门的阅读时间，都是培养幼儿读书习惯的有效时机。书本放在膝盖上、眼睛离书面一尺、看书时要有一定的顺序、书本要一页一页地翻……这些小的细节都需要教师不断提醒。日久天长，幼儿会逐步养成良好的阅读习惯，甚至不需要教师提醒也知道如何正确看书。这些细小的行为都是幼儿日后阅读的优良习惯，是幼儿日后学习的垫脚石。同时，集体教学活动中，教师通过专门的活动设计教给幼儿学习方法与技能，使幼儿从小对学习具有美好的向往与兴趣，从而养成良好的学习习惯。
二、一日活动中良好的卫生习惯
幼儿健康成长离不开良好的卫生环境。良好的卫生环境不仅要求成人为幼儿提供整洁卫生的环境，更要求幼儿自身懂得保护环境，具有良好的卫生习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿生活卫生习惯良好，有基本的生活能力。幼儿园一日生活无时无刻不与卫生息息相关。餐前便后以及手脏时及时洗手，餐后漱口擦嘴等是最为直观的卫生习惯。许多隐性的卫生常识在一日活动中有所体现。如冬天天气较冷，许多孩子会感冒流鼻涕。及时用纸巾或手绢擦鼻涕是很好的卫生习惯。对幼儿卫生习惯培养要抓住有利时间间隙及专门的活动设计。利用离园前的时间，教给幼儿刷牙洗脸洗手的技能，边念儿歌边做动作，幼儿会以极大热情参与教师设计的小场景，同时有意识地记教师教授的动作，从而在生活中加以运用。
三、一日活动中良好的饮食、睡眠习惯
中国古语有云“食不言，寝不语”，但现实生活中，真正能做到这六个字的少之又少。幼儿年龄较小，自我控制能力较差，更难以践行这六字箴言。因此，幼儿良好饮食睡眠习惯培养尤为重要。幼儿园一日活动中，幼儿进餐包括吃饭、点心、水果。教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，同时利用进餐环节有计划地培养幼儿良好的饮食习惯。如培养幼儿不挑食、不偏食，吃饭定时定量、细嚼慢咽等习惯。而在睡眠方面，教师要创设安静卫生的睡眠环境，并提醒幼儿睡觉前如厕、进寝室即上床睡觉、衣物放在指定位置等，以帮助幼儿树立一定的寝室常规，保持良好的睡眠姿势，不蒙头睡觉等。
四、懂文明，讲礼貌
中国历来以文明礼貌著称，文明礼貌的传统源远流长。儒家五常“仁义礼智信”中“礼”占有重要的一席之地。在发展日新月异的今天，懂文明讲礼貌更是被人们所推崇。洛克的“白板说”证明幼儿具有很强的可塑性，因此，幼儿的文明礼貌要从小培养。入园与离园是教师对幼儿进行礼貌教育的最佳时机。入园时向老师问好、向家长道别，离园时要对老师说再见是最基本的礼貌行为，而由此衍生出来的文明礼貌会蔓延至幼儿的生活当中。在文明礼仪上，进餐时保持安静、不大声谈笑、不口含食物说话、保持地面桌面和衣袖整洁；做错事要主动承认错误并及时道歉说“对不起”；喝水、盥洗、散步如厕时要排队……这些细节上的讲究，无不体现出“礼”的重要性。文明礼貌看起来是外部表现，实际上反映了一个人的内心修养，从而映射出整个人综合素质的优劣。良好的道德行为习惯对发展良好人际关系，构建和谐社会具有重要意义。从小培养幼儿的文明礼仪，对今后幼儿个人发展有重大的影响作用。
五、一日活动与良好劳动意识
在人生的最初阶段，幼儿最重要的是懂得并能够做到自己的事情自己做。现实生活中父母包办代劳的情况十分普遍，不仅不利于幼儿独立意识培养，更易使幼儿逐渐养成依赖心理，不利于幼儿健康成长。幼儿园日常生活中自我服务性劳动和为他人服务的劳动则对幼儿成长有很多帮助。首先，自我服务性的劳动即自己的事情自己做。洗手、吃饭、如厕、穿脱衣物等最基本的生活自理需要幼儿独立完成。这是摆脱依赖最直接有效的证明。其次，是为他人服务的劳动。这样的劳动可以是帮助其他幼儿穿脱衣物、摆放桌椅等。小班幼儿已经具备初步的为他人服务的意识。虽然这种意识带有一定的“表现”性，但幼儿愿意为他人服务是最难能可贵的。户外活动中，幼儿能够投入到有趣的运动中，而到了收器械环节，很多幼儿都会争先恐后地帮助老师收纳器械，甚至有阻止不住的劲头。这样的情况则要求教师具有较强的组织能力，可以制定合理的值日表，给每个幼儿劳动的机会，保持幼儿积极劳动态度的同时满足幼儿劳动的愿望。苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”幼儿时期对劳动的不懈怠必定会在整个人生中发光发亮。
班级：小四班 保教人员：陈心仪、李青青、李桂芳 日期：2021年10月28日
时间 | 活动安排 | 地点 |
8：00—8：40 来园活动 区域游戏 | 来园活动： 1.热情接待幼儿及家长，引导幼儿互相打招呼。 2.引导幼儿进行签到，并选择自己喜欢的区域游戏。 | 小 四 班 |
区域游戏： 开设美工区、生活区、益智区、建构区、阅读区幼儿自主选择。 重点指导：益智区。要求：进行简单的分类。 | ||
8:40-9:00 盥洗、点心、自由活动 | 自主点心： 1.盥洗：便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出厕所。 2.自主点心：能安静吃点心不说话、戏耍。 3.点心后：照顾动植物、自由游戏。 | |
9:00--9:50 户外活动 | 户外活动： 1.律动早操：律动《宝贝宝贝》早操《早上空气真正好》 要求： （1）愿意跟着老师，听音乐做动作。 （2）感受做早操、律动的快乐。 2.集体游戏：小鸡找家 要求：提高幼儿反应能力和动作的敏捷性。 3.分区自由体能活动： 区域：沙包,尾巴,飞盘，保龄球，投掷盘，球等器械 要求：选择自己喜欢的玩具，引导幼儿找个空地方玩，并鼓励幼儿和同伴一起玩。 重点指导：飞盘，幼儿能够让飞盘飞出去。 生活关注：幼儿是否出汗，及时调节活动量。 | 操 场 |
9：50—10:05 教学活动 | 学习活动： 社会活动《火车开了》 1.熟悉音乐旋律，能够合拍进行开火车、拍拍手、拍拍腿、敲一敲、擦一擦的动作。 2.在感受动作内容的基础上，尝试创编不同身体部位的动作。 3.体验帮助他人的快乐。 | 小 四 班 |
10:05-10:25 户外活动 | 区域：趣乐园、创乐园、探乐园、球乐园、农乐园 要求：在区域中选择自己喜欢的玩具，引导幼儿找个区域玩，并鼓励幼儿和同伴一起玩与多种玩法。 | 操 场 |
10:25-10:55 自主性游戏 | 自主性游戏： 开设娃娃家、菜市场、建筑工队、书房 重点指导：书房 游戏要求： 1.提供《我会自己做》书籍，知道自己可以做到哪些事情 | 小 四 班 |
10:55-14:45 自主午餐、餐后活动、午睡起床 | 午餐： 1.盥洗：洗手时卷起衣袖，能够用七步洗手法洗手。 2.餐前介绍，介绍饭菜，告诉营养价值。 3.进餐要求：细嚼慢咽，安静进餐，保持桌面和地面干净。 4.餐后休闲：餐后自由阅读、安静游戏，组织幼儿进行餐后散步。 | |
午睡起床：提醒幼儿起床先去小便、喝水。 | ||
14:45-15:25 下午阳光 游戏、自主游戏 | 午操： 器械操：能够拿着器械和老师一起做动作 户外自由活动： 提供材料：圈圈、跨栏、梅花桩、飞盘、手爬垫、袋鼠跳、纸球、等材料让幼儿自选。 重点指导：宝宝快爬，能双脚灵活交替向前爬。 | 操 场 |
15:25-15:40 盥洗、点心 | 点心： 点心前盥洗：洗手时卷起衣袖，能够用七步洗手法洗手。 自主点心：幼儿能自主快速用餐 | 小 四 班 |
15:40-16:00 游戏、区域活动 离园活动 | 游戏： 区域游戏：开设语言区、美工区、生活区、益智区、建构区(让幼儿自选） 重点指导：生活区：提供串珠绳，和串珠，能够独立完成串珠子，串成一个手链或项链。 | 小 四 班 |
苏州维乐伟才幼儿园备课
2021--2022学年第一学期
日期 | 10月28日 | 执教 | 陈心仪 |
活动名称 | 社会《火车开了》 | ||
活动目标 | 1.熟悉音乐旋律，能够合拍进行开火车、拍拍手、拍拍腿、敲一敲、擦一擦的动作。 2.在感受动作内容的基础上，尝试创编不同身体部位的动作。 3.体验帮助他人的快乐。 | ||
活动准备 | 经验准备：幼儿已有“开火车”的游戏经验。 物质准备：音频《火车开了》、小狗汪汪家的背景墙（背景墙上有房间里的窗户，墙壁上有一个挂钩，挂钩松动快掉下来了），动作图片一套。 | ||
活动过程 | 一、理解故事情境，对用动作感受音乐产生兴趣。 教师：今天，老师要带你们坐上小火车出去玩啦。坐在小火车上，我们可以开火车、拍拍手、开火车、拍拍腿。嘟，小火车到站啦。这是哪里呀？ 配班教师：大家好，我是小狗汪汪，这是我的家。我家墙上的钉子松了，需要敲一敲。窗户玻璃也脏了，需要擦一擦。你们能帮帮我吗？谢谢你们！ 二、倾听音乐，初步熟悉动作，尝试随乐做动作。 1.教师示范，幼儿初步倾听音乐，熟悉动作流程。 教师：还可以跟着音乐坐小火车去汪汪家帮助它呢，请看看我都做了哪些动作。 2.幼儿边听音乐边模仿动作。 教师示范动作：开火车、拍拍手、开火车、拍拍腿、拍拍手、敲一敲、拍拍手、擦一擦。 3.师幼共同开火车，随乐做动作。（反复游戏3～5次。） 教师：这一次，我们跟着音乐的节奏做动作，想一想先做了什么，再做了什么。（如果 幼儿有困难，可以出示动作图片帮助幼儿记忆。） 三、尝试创编动作，随音乐玩“开火车”游戏。 教师鼓励幼儿创编动作，用新动作替换拍手和拍腿，然后再次游戏。 教师：除了拍拍手、拍拍腿，还可以拍拍哪里呢？（选用幼儿的创编，分步替换拍手、拍腿。） 四、在不同情境里师幼共同玩“开火车”游戏。 1.出示背景墙，带领幼儿游戏。 教师：让我们开着小火车去汪汪家吧。现在，我们短短的火车要变成长长的火车。请轻轻转身，面向老师。 2.带“小火车”走出教室继续游戏。 教师：我们的小火车马上就要出去玩啦。准备好了吗？ | ||
活动反思 | 幼儿园一日活动汇报材料 篇10上麻屯小学幼儿园于时间成立，现是市级二级园，现有较好的硬件设施和环境，教师大专学历，工作在工作中有激情，课程特色是：“游戏寓教学之中”，引导幼儿在游戏中主动学习，主动建构知识、主动发展，变被动的“教”为主动探索和学习。在管理方面做到高标准、严要求。 二、课程的组织与实施 （一）师资培训： 1、我园教师为大专学历，根据目前教育发展状况制定了教师发展计划，目标具体，阶段清晰，具有可现实性。 2、每年利用寒暑假都对教师进行可操作性的集中培训。 3、敏锐把握教师的思想脉搏，关心教师工作中的困惑、难点问题，提供有针对性和预见性的有利于长远发展的指导，如教材分析能力的辅导、组织一日活动的具体指导、家长工作的指导等，引领教师快速健康成长。 4、“走出去、请进来”我们非常重视河栏镇中心园为我们提供的每一次外出学习机会，并且尽可能的创造条件让老师走出去，多听，多看，多学。 5、一课多研：我校积极开展教学活动研究，提高教师驾驭教学活动的研究。 6、说课研究：我园认真开展说课研究，提高教师分析和说课的水平，让教师独立分析教材，独立说课，锻炼了备课的能力。我园多次聘请中心园长高丹参与我园的教研，请她为我们进行现场说课教学培训，高老师的讲解使我们豁然开朗。 （二）一日活动研究： 一日活动是落实幼儿园各项教育目标的重要环节，不断细化标准，敏锐的吸收和借鉴先进的教育理念，认真深入的分析幼儿园和班级的具体情况，坚持“以问题为导向，以观念为突破，以策略为重点”进行一日活动。 （1）问题导向：深入了解和调查教师在一日活动中存在的问题，将问题作为研究的突破口和切入点，使研究更有针对性。研究的问题包括： 1、一日活动作息执行的严格自律性、计划性； 2、各环节教育目标的有效达成问题； 3、保教人员密切配合问题； 4、教育者自身教育观念的转变和更新问题； 5、教育者观察的敏锐度和观察质量提高问题； 6、与幼儿的有效互动问题； 7、组织指导语言的有效性和严谨性问题； 8、教学方法手段的有效运用问题； 9、各个环节自然过渡问题； 10、幼儿良好习惯的养成和巩固问题等。 （2）观念引导：教师的教育观念将直接决定教师的教育行为，观念是行为的先导，所以我们认真开展理论学习，引导教师加强学习，摈弃陈旧的、不利于幼儿发展的观念。 （3）自我反思：引导教师做一个有思想的教师，使反思深入人心的、真正能有效修正教师教育行为的有力武器。每一个主题活动之后，组织教师交流主题实施中“游戏寓教学之中”落实情况，反思自己的活动实施，反思自己的教育行为，教师在积累中不断提高。 （4）重点指导：环境创设教师发挥聪明才智，从一点一滴做起达到高标准、高质量的育人环境。通过跟踪活动、交流谈话等形式帮助客观分析存在的问题，挖掘问题存在的根源，和教师一起制定指导的措施。 一日活动的特色： 1、充分利用场地，创设丰富的、促进幼儿各项基本动作发展的材料。 2、创设情境，增强活动的挑战性和趣味性（抢椅子、搬家、运球、采蘑菇） 对幼儿园一日活动组织策略的探讨 篇11关键词：幼儿园；一日活动；组织策略 G612 幼兒教育领域对“幼儿园一日活动”这个概念有不同的说法。有称为“幼儿一日生活”的：“幼儿一日生活是指对幼儿园一日活动中的所有活动，如教学、游戏、用餐、午睡、盥洗等进行合理有序的安排，以促使幼儿在有规律、有节奏的幼儿园环境中学习和生活”。有称为“幼儿一日活动”的：“幼儿一日活动是指幼儿从早上入园到下午离园，在幼儿园一日内所要经历的活动内容” 。综合以上定义，本文将“幼儿园一日活动”定义为幼儿从入园到离园所要经历的所有活动，主要包括：入园、区域活动、集体活动、自由活动、游戏活动、户外活动、午餐、午睡、点心、离园等。因此文本就从此概念出发，具体的谈一谈如何更加高效的组织幼儿园的一日活动。 一、提前做计划，做到“心中有目标，眼中有孩子” 任何教学活动都必须要有活动计划，虽然幼儿园教学活动的对象是幼儿，其生成性要远远大于预设性，但正是因为其生成性大于预设性的这一特点，才更需要教师事先做好计划，倘若没有计划，那么幼儿园的课堂将会是混乱不堪的。因此为了提高幼儿园一日活动的有序性和高效性，教师在上课之前必须要做到“心中有目标”，事先制定好适当的活动目标，做好充分的活动准备，熟悉整个活动的流程，并预设好活动过程中可以遇到的问题，并想好指导策略，这样在每个环节都做到“心中有目标”的情况下，幼儿园的一日活动才会井然有序的进行，幼儿在一日活动中学到的知识才会更加全面和系统。此外，在做到“心中有目标”后，教师也要做到“眼中有孩子”，即在教学活动或者游戏活动中都要密切关注幼儿的一举一动，做好观察和记录，积极做好反思，只有这样，教师才会在今后的教学过程中有所针对地对幼儿进行个别化教育，这样才能最大限度地促进每一位幼儿的发展。 二、提高过渡环节的衔接性，做到“环环相扣” 与中小学的教学活动不同，幼儿园的一日活动更为复杂和繁琐，而且活动的类型也较中小学多样化，因此幼儿教师在组织幼儿的一日活动时，一定做好环节与环节之间的衔接度，做到一日活动“环环相扣”，这样幼儿园的一日活动才是一个整体，而非零散的、孤立的。那么如何做到“环环相扣”呢？首先，教师必须要做好周计划，并调整好每一天的教学安排和活动安排，只有做好计划和安排，教师才不会出现不知所措的茫然举措，否则就会出现教师想到什么，就让幼儿干什么的现象，或者出现幼儿消极等待教师下达命令的不良现象等，这样不仅严重破坏了幼儿园一日活动的整体性和系统性，而且也大大降低了幼儿园一日活动的效率。 三、做到有始有终，“入园离园”相呼应 从“幼儿园一日活动”的定义来看，入园环节和离园环节也是其中非常重要的两个环节，古人云：“做事要做到善始善终”，一般情况下，教师都会非常重视和关注幼儿的入园，在幼儿入园之前，教师会进行一系列的观察活动，诸如：问候老师、量体温、询问是否有不舒服的情况、鼓励幼儿有序入园等，通过调查发现，幼儿园的入园活动都开展的不错，但是离园活动却不尽如人意，比如：离园活动要么就是混乱不堪，要么就是教师组织幼儿做无意义的等待活动等，可见离园活动严重地被教师忽视了。这种对离园活动的忽视其实恰恰违背了“善始善终”的观念，也不利于幼儿良好行为习惯的养成。为了促使幼儿园一日活动能够做到有始有终，为了提高离园活动的有序性和多样性，教师可采取以下几点措施：第一，教师在选择离园活动形式时，要做到以幼儿为主体，根据幼儿的需要和兴趣选择活动内容和形式；要做到松弛有度，动静结合，在离园游戏活动时要尽可地选择较为安静的游戏，避免幼儿过渡兴奋而出现问题；要注意离园活动的伸缩性，由于幼儿离园的间断性，教师在选择离园活动时要注重活动的伸缩性，即离园活动既能立即结束也能持续进行。第二，为了避免离园“拥挤”的问题，教师可以事先与家长沟通好接园的事项，例如：可以采取“分批接园”的方法；或者教师可以事先与需要深入交流的家长沟通好，鼓励这些家长“晚接园”，这样既不会浪费家长的时间，还会提高家园交流的时效性。 综上所述，幼儿园中开展的所有活动都具有目标性、整体性和有序性，为了达到这些目标，教师必须要做到“心中有目标”，提前为教学活动制定“方向标”，只有在适当目标的正确引导下，幼儿园的一日活动才会更加有序和高效。除此之外，教师也要尽自己最大的努力做到环节与环节之间的衔接度，只有每个环节都能做到“环环相扣”，教师和幼儿才不会在漫长的消极等待中浪费大量的在园时间。再者，幼儿园的一日活动是一个整体，教师不能只关注“首”的积极作用，而忽视了“尾”的重要作用，这样只会使一日活动陷入“虎头蛇尾”的不良境况之中，因此教师必须做到“首尾呼应”，这样不仅能保证幼儿园一日活动的整体性，更有助于幼儿将良好的行为习惯延伸到家庭中去。 参考文献： [1]张晓文.幼儿园一日活动的中美比较研究[D]. 南京师范大学，2014.09. [2]陈碧宵.幼儿园一日活动安排的优化策略[J].幼儿教育，2014.03. 幼儿园大班一日活动安排 篇12一、 将教学渗透在幼儿一 日生活之中,开展有效教学 ⒈联系生活实际,引导幼儿发现和解决一日生活中的实际问题 从幼儿的生活入手, 多给幼儿体验生活的机会,让他们对世界有更深刻的了解,把幼儿引向生活,让生活走进孩子,使学习和生活紧密联系。幼儿常常是由所处的生活环境中的某个能引发其注意或兴趣的事物来促使他们探究 学习活动的,因此,我们安排的课程应随幼儿所需的生活经验来编排。我们要认真分析各年龄段幼儿的心理水平、发 展需要以及儿童生活与学习相互影响的生态关系,把主题内容直接与幼儿生活相联系。根据幼儿不同的年龄特点, 生活主题教育内容的比重也有所不同, 年龄越小,越要重视生活活动。比如小班幼儿身体组织和功能较弱, 独立性差,情绪不稳定,那么,我们在小班较多地安排生活技能教育、生活中的情绪情感教育。中大班幼儿已经初步具备了生 活自理的能力,身体、语言和认识能力快速发展,生活经验不断丰富、视野不断拓宽,尤其是他们对周围的事物有很强的好奇心和求知欲。根据这个特点, 教师要较多地选择科学教育特色内容。在活动中教师要密切关注幼儿对该事物多方面的兴趣, 就孩子感兴趣的、有意义的话题生成新的活动,从而派生出一系列活动内容。教师和幼儿作为活动的主人、学习的共同体,来共同构筑活动。这样既能尊重幼儿的兴趣和选择, 又能使幼儿活动更加主动,另外还可把把社会热点问题作为主题引入幼儿的学习活动。 ⒉教学生活化,通过有效的师幼互动影响一日生活的其他方面 将教学内容生活化,使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自己和同伴的意义,并通过这些内容来帮助他们认识当前想要知道的东西和想要解决的问题,幼儿才能积极主动地投入活动,进行有效的师幼互动,从而实现教学的有效性。教师要重视孩子对周围世界的好奇和疑问,可以开展多样性的教学活动,或进行主题探究活动,多方面满足幼儿的好奇心和探究欲望。幼儿的主体地位在师幼互动中得到足够的重 视,这将有助于建构积极、有效的师幼互动,而师幼互动具有网络性和扩散性影响, 它会影响到一日生活的其他方面,如游戏活动和生活活动。因此,教师要重视教学内容的生活化。 ⒊让游戏成为学习的平台 游戏是幼儿在幼儿园的主要活动, 我们提倡让幼儿多玩。在家长的眼中, 学习书本上的知识更为重要。可我们要用行动来证明:学习无处不在。在游戏的过程中, 孩子们之间完全是平等的, 我们可以看出孩子们之间的差异,可以锻炼幼儿的各方面能力,从而更好地进行有针对性的教育。 “活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿是通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种 事物和现象等,去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验。离开活动就没有幼儿的发展。 而且不同的活动在幼儿发展中具有不同的价值,因此幼儿园的活动形式必须多样化,以游戏为基本活动的原则。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因 此我们就在日常游戏中注重改善氛围, 利用玩具开展现代游戏、民间游戏,并在教学中不断地加以发展、完善。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、 创造力、语言表达能力和积极主动性,以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水 平、活动能力,最能有效地满足幼儿的需要。《幼儿园工作规程》中也明确指 出:“以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中。”在幼儿园一日生活中必须要有充分的时间让幼儿进行游戏,教师根据幼儿的特点和实际经验及兴趣,创设游戏的条件,并在游戏过程中给予适当的指导,保持幼儿愉快的情绪,促进幼儿的能力和个性的全面发展。 4.让环境成为最好的教育资源 幼儿每时每刻都在与环境发生交流,环境是幼儿发展的资源,幼儿只有与环境的交互作用,才能获得发展。我们应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展, 教师要积极创设教育环境,最大限度地把握、利用蕴藏在环境中的教育资源。以前我们对环境的要求是卫生、安全、方便,幼儿园活动室的墙饰都是教师在开学前就布置好的,每当新学期来临,教师们总要苦思冥想出各种主题和内容来布置墙面,希望给孩子们一个惊喜。但常常是老师们的一番苦心只换来孩子们短暂的关注,更多的价值体现在装饰美化教室,展示教师的美术水平上。现在我们对环境的要求提升为富于变化,有助于幼儿探索,便于幼儿合作。我们不可能每天都把孩子带领到自然和社会里去感受教育,但是我们可以把自然和社会搬到幼儿园里来,为幼儿创设自然和社会的课堂。另外在墙面的装饰上,我们主要是根据教学安排, 墙饰是用来更好地配合主题的,每一面墙饰,每一个栏目,都是一个有序的整体。墙饰能反映不同领域的教育活动对幼儿的作用,是幼儿学习过程和经验的总结,起到强化和概括、提升的作用。而某一主题下的栏目之间,也构成了一个有序的整体,使活动区、墙饰、课程融为一体, 使幼儿成为环境的主人。另外, 环境的美化可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣,满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置,我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外,也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在教室内,由师生共同制作完成的组合粘贴画作品, 让孩子们体验到了表现美、创造美的乐趣,也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。 二、增强集体活动的有效性 集体活动作为幼儿园的基本活动, 是幼儿获取知识和掌握技能的一个有效形式,如何让幼儿在这一活动时间段主动活动、充分活动,使幼儿得到有效的发展? ⒈充分做好课前准备 物质材料的准备。任何教育活动都离不开物质材料的准备。如果教师不精 心做好这个准备,必将造成时间的隐性浪费。教师的教具、幼儿的学具,都应充分地考虑如何合理摆放,便于教师取放和幼儿的收放。 知识经验的准备。教师在活动前应做好自己在这方面的知识准备,自己有一桶水才能倒给孩子一碗水。同时还要把握幼儿的已有知识经验。 如果低估幼儿的能力水平,教师则会重复幼儿已经知道或理解的内容,如果教师高估了幼儿的能力水平, 内容深奥幼儿无法接受,则会使教育失去有效性。 ⒉优化教学用语 苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解, 是十分深刻的。他说: “假如在语言旁边没有艺术的话 , 无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。” 他认为教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。可见国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术的研究。 对于幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,才可能吸引幼儿。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,幼儿易于接受。因此,幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。幼儿有一种本能心态,即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课,幼儿会很敏感地觉察到,他们同样会以冷淡的态度回报你,教师的教学自然收不到好的效果。所以,在教学中要有慈母般温柔的表情、声调,就能有效地激发起幼儿的内心体验, 让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。 3. 创造良好的学习气氛,调动幼儿的学习积极性 教学过程是教师教和幼儿学的双边活动,教师要调动幼儿参与学习,就要真正建立起良好的学习气氛,即在教师主导作用下,充分调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的主体作用,使幼儿真正成为学习的主人, 让他们亲自动手、动脑、动口,多种感官参加活动。美国心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”良好的学习气氛能唤起幼儿的注意力和学习 兴趣,使幼儿得到一种愉快、成功的体验,并保持一种积极的学习心态;反之, 则使幼儿产生倦怠、烦闷和冷漠之感, 久而久之,将使幼儿产生厌学情绪。而要真正调动幼儿学习的积极性,必须有一个宽松自如的环境, 民主和谐的气氛。这就要求教师不要呵斥、指责幼儿。因为,虽然幼儿年龄小,但也有较强的自尊心,他们不喜欢老师“赤裸裸”、直截了当、当众揭短的教育方式,他们愿意教师与之关系融洽, 承认并鼓励他们。这样,在各种环境和形式的教学中, 幼儿不是紧张、恐惧、对抗和压抑,而是轻松、愉快、情绪饱满地接受学习。所以,宽松和谐的教育气氛是幼儿学习知识、开发智力的前提。 三、 在一日活动中进行随 机教育 《幼儿园工作规程》要求将教育渗透与幼儿的一日生活之中。随机教育就是针对随时出现的问题,根据情况的变化实施教育。它具体生动、有很强的说服力。 在一日生活的各项活动中,情况不断出现,时时都有“问题”,这就要求我们教育的方法应更多地考虑随机教育。首先按一日生活主要内容和环节从 时间上、顺序上,在什么时间干什么。要求幼儿掌握基本的生活卫生习惯和生活能力, 一方面接受老师的培养引导, 一方面通过自身直接的实践活动,逐渐明确和掌握在什么时间根据信号做什么,使孩子能轻松、自然地并有节奏地在集体中按一定要求活动或分散地活动,既培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、独立生活的能力,合理调节神经系统活动,又对幼儿团结有爱、互相帮助、遵守纪律、互相关心等思想品质进行了良好的培养。 随机教育最大的特点是把幼儿环境和生活中的事物作为教材,这些教材就在孩子身边,为孩子熟知,它潜移默化地影响着孩子,但不会自发地发挥其教育作用, 而教师有意识地去开发,使幼儿接触到周围事物成为具体的、形象的、活生生的教材、教具。它易被幼儿理 解接受, 在道理上有很强的说服力,能感染幼儿。在受教育的过程中,幼儿得到的不是间接的知识经验,他们获得的是参与的快乐,克服困难的快乐,成功的快乐,是真实的积极的情感体验。随机教育是一种积极的教育,是一种事半功倍的教育,我们要坚持在一日生活各个环节中随机教育向幼儿进行教育。 【幼儿园大班一日活动安排】推荐阅读： 大班幼儿一日活动安排的总结07-02 幼儿园一日活动应10-31 幼儿园一日活动细则11-27 幼儿园一日安排小班01-04 幼儿园一日活动培训反思06-07 游戏与幼儿园一日活动11-13 幼儿园一日活动基本规范12-15 幼儿园小班一日活动常规流程01-31 幼儿一日活动心得体会09-24 大风车幼儿园一日活动计划02-22 注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com |
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