企业对学生评价

企业对学生评价（精选8篇）

企业对学生评价 篇1

一、能将自己的所学用于工作中，指导工作

同学们在自己的工作中能够灵活运用自己的专业知识，而且同学们基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能够及时解决，同时将自己所学习的知识转换到实际中使用，能够熟悉自己的专业知识，熟练运用自己的基础知识，同时，同学们所从事的岗位基本实现了对口，成为对口就业、对口工作。

二、个人工作能力突出，有良好的人际关系

能力表现突出，有口才，就业心态平和，思想成熟，积极并高效率完成上级安排的任务，注重团队精神，希望以后将此精神传承下去，为公司增加更多的效益。

三、主动学习，自动自发地完成任务

所掌握的基本知识使得他们在此基础上能够进一步学习自己所从事的岗位工作内容，这种学习的精神，使他们勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人提高，工作成绩进步较大，技术掌握迅速，有效的改进了自己的工作方式，从而在工作中收到良好的效果。

四、立足本职岗位，尽职尽责，注重团队合作。

做人本分，能够虚心接受他人的建议，努力学习不足之处，工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，技术水平也在学习中不断提高，关心同事，工作热情高，人品端正，德行优良，自身修养较高，对待工作严谨，踏实肯干，服从领导安排，能够虚心听取有经验的师傅的工作建议，并能很好的团结同事，共同完成工作任务，受到一致好评。

企业对学生评价 篇2

(一) 企业业绩评价目的:

1、业绩评价是整体控制或者反馈控制系统的一部分, 提供了刺激任何必要的控制行为的必要反馈;2、业绩评价是与利益相关者群体沟通的重要组成部分;3、业绩评价与激励政策以及业绩管理系统紧密相关;4、由于管理层追求获得评价为“满意”的业绩, 这会增加管理层的动力。

(二) 企业业绩评价的作用:

1、科学地评价企业业绩, 可以为出资人任免管理人员提供重要依据;2、可以有效地加强对企业管理人员和员工的监管和约束;3、可以为有效激励企业管理人员和员工提供可靠依据;4、还可以为政府有关部门、债权人、企业职工等利益相关方提供有效的信息支持。

二、传统的业绩评价的弊端

绩效评价是企业管理的核心问题之一。传统的绩效评价方法主要是对财务业绩进行评价, 注重的是对结果的被动反映, 不能与组织的战略目标及战略管理手段实现有机的融合。传统的业绩评价一般以已经发生了的经济业务及其成果作为衡量的依据, 因此往往具有短期性和滞后性。同时, 忽略了对股权资本成本的确认和计量。

(一) 影响业绩的各种财务或非财务因素最终都将反映在财

务业绩中, 但是从会计确认的角度看, 某些因素反映到财务业绩会有一定时延, 导致这些重要因素和非财务因素没有立即被财务业绩信息反映。例如, 员工培训导致的绩效提高, 通常不会立即在财务指标中体现出来, 需要一个缓慢释放的过程。

(二) 当前同样的财务结果, 如果其背后的驱动因素不同, 其未来的财务结果就会有很大差异。

比如, 两个企业利润相同, 均为500万元。但一个企业是10名员工, 驱动800万元的资产取得的, 并且该企业具有充足的技术储备和不断扩大的市场;另一个企业是1000名员工驱动2亿元的资产取得的, 并且该企业设备老化, 技术落后, 人心涣散, 关键员工不断流失。尽管这两个企业当前利润相同, 但未来就会出现很大的差异。

(三) 忽略了对股权资本成本的确认和计量, 容易使企业经营者产生“资本免费”的幻觉。

现行的财务会计只确认和计量债务资本的成本, 而对于股权资本成本则作为收益分派处理, 使得对外报告的净收益实际包括两部分:股权资本成本和真实利润。如果企业公告的净收益为零, 阅读者必会认为所有资本都得到了补偿。但实际上此时获得补偿的只是债务资本成本, 股权资本成本并未得到补偿。显然, 会计利润并不是企业真正的利润。如果一家公司的利润低于资本成本, 尽管公司仍要交纳所得税, 好像公司真的盈利一样, 实际上它已处于“经济亏损”状态。只有股东资本成本像其他成本一样被扣除之后, 剩余的才是真正的收益。更为重要的是, 它使资本的使用者———企业经营者形成“免费资本”的幻觉, 误认为权益资本是一种免费资本, 可以不计成本, 随心所欲地使用, 结果造成企业的经营者根本不重视资本的有效使用, 容易造成股权资本的极大浪费, 以至于不断出现投资失误、重复建设、效益低等不符合企业长期利益的决策行为。

三、业绩评价指标的设计

一套完整的评价指标必须同时兼顾内部效率与外部效果的改善。内部效率主要在于确保企业资源的有效利用, 而外部效果则是强调顾客对企业产品与服务的满意程度。

(一) 企业内部必须由上而下形成一套竞争策略及其相应的

作业行动, 其绩效评估系统必须按企业层级形成有针对性的衡量指标, 以随时验证各种作业的实施成效, 并考量是否能实现其预期的策略目标。例如, 低成本竞争策略———设计部门改进设计、采购部门按照经济批量采购等———围绕各个部门的作业行动涉及考核指标———验证实施成效和策略的合理性。

(二) 企业内部追求的质量改善指标必须体现客户的要求, 依客户的实际满意程度修正其生产和服务策略。

质量越高, 成本越高———依据客户需要设定质量水平。

(三) 利润、现金流量及投资报酬率等传统的财务指标在绩

效评价体系中具有举足轻重的地位, 财务指标的定期衡量有助于评估各企业策略在财务层面的可行性。企业各项业务情况如何, 最终都会在财务指标中得到体现。尽管某些因素反映到财务指标中具有一定的滞后性, 在评价中需要引入一些非财务指标, 但也不能过分夸大非财务指标的作用, 甚至走向另一个极端———忽视财务指标。

(四) 绩效标准的确定不应以优于历史绩效为满足, 标准最

好以市场为基础, 使绩效评价制度的实施能起到发挥企业竞争优势并促进长远发展的作用。企业要建立自己的竞争优势, 不能只与自己的过去比, 必须与竞争对手比, 只有比竞争对手做得更好, 才能真正在市场竞争中立于不败之地。

四、业绩评价指标与行为导向

业绩评价体系不仅包括传统的财务指标和外在客户满意度, 更要同时兼备内在的流程及运营指标。这些内在指标提供了企业内全体员工努力的方向, 保证企业主营策略目标完全落实于日常活动中。

财务指标是业绩的最终体现, 客户满意度是企业竞争力也是业绩的基础, 但仅仅关注这两个方面还是不够的, 必须深入到企业的内在流程和运营过程之中, 这样才能使财务指标和客户满意度建立在广泛的群众基础之上。

五、业绩评价的方法

业绩评价的方法主要有综合绩效评价方法、平衡计分卡、经济增加值、价值评估方法等四种。

(一) 综合绩效评价方法。

综合绩效评价是以投入产出分析为基本方法, 通过建立综合评价指标体系, 对照相应行业评价标准, 定量分析与定性分析相结合, 对企业特定经营期间的盈利能力、资产质量、债务风险、经营增长以及管理状况等进行综合评判。

(二) 平衡计分卡。

企业一定时期的业绩不仅表现为财务和经济指标, 还是企业整个规划管理过程的结果, 平衡计分卡是对传统的、以财务指标为基础的评价体系的改进, 是对企业业绩的综合规划管理及考核评价系统。平衡计分卡以企业战略为导向, 通过财务、客户、内部业务流程和学习与增长四个方面及其业绩指标的因果关系, 全面管理和评价企业综合业绩。财务、客户、内部业务流程、学习与增长四个视角均由愿景与战略转化而来, 每个视角下所列示的目的、指标、指标值和措施, 则是愿景与战略转化的四个阶段。

(三) 经济增加值。

经济增加值 (EVA) 是通过对财务会计报表等资料加以调整、用于企业经营绩效评价的指标。经济增加值又称经济附加值, 是企业税后净营业利润扣除企业全部资本成本后的余额。经济增加值=税后净营业利润-资本占用×加权平均资本成本。其中税后净经营利润等于净利润加上债务利息支出, 资本占用是指投资者和债权人投入企业经营的资本账面价值, 包括金融债务和股权资本。加权平均资本成本是指企业债务资本和股权资本的加权平均资本成本, 金融债务资本成本可以银行贷款利率为基准调整确定, 股权资本成本一般利用资本资产定价模型确定。经济增加值是国资委对央企的重要考核指标。经济增加值方法的意义和局限性:

1、意义:

(1) 经济增加值较为充分地体现了企业创造价值的先进管理理念, 有利于促进企业致力于为自身和社会创造价值财富。 (2) 经济增加值框架下的综合财务管理系统, 将业绩评价指标与全面财务管理、薪金激励体制相结合。 (3) 经济增加值的业绩评价方法可以避免会计利润存在的局限性, 有利于消除或降低企业盈余管理的动机和机会, 比较全面地考虑了企业的资本成本, 有利于促进资源合理配置和提高资本使用效率。

2、局限性:

(1) 经济增加值是在利润的基础上计算的, 基本属于财务指标, 未能充分反映产品、员工、客户、创新等非财务信息。 (2) 经济增加值对于长期现金流量缺乏考虑, 主要用于企业一定时期的经营绩效评价。 (3) 计算经济增加值需要对资本成本作出预测并取得相关参数, 具有一定难度。

(四) 价值评估方法。

企业价值是通过企业在市场中保持较强的竞争力, 实现持续发展来实现的。企业价值体现在企业未来的经济收益能力。企业价值评估就是通过科学的评估方法, 对企业的公平市场价值进行分析和衡量。与企业价值理论体系相比, 实践中价值评估的方法多种多样, 利用不同的评估程序及评估方法对同一企业进行评估, 往往会得出不同的结果。价值评估方法可以划分为三大类:收益法、市场法和成本法。

1、收益法, 是通过将被评估企业预期收益资本化或折现来确定评估对象价值。

收益法主要运用现值技术, 即一项资产的价值是利用其所能获取的未来收益的现值, 其折现率反映了投资该项资产并获得收益的风险回报率。收益法是目前较为成熟、使用较多的估值技术。折现现金流量法是收益法中的主要方法。

2、市场法, 是将评估对象与参考企业、在市场上已有交易案

例的企业、股东权益、证券等权益性资产进行比较, 以确定评估对象价值。市场法中常用的两种方法是参考企业比较法和并购案例比较法。

3、成本法, 成本法也称资产基础法, 是在合理评估企业各项资产价值和负债的基础上确定评估对象价值。

应用成本法需要考虑各项损耗因素, 具体包括有形损耗、功能性损耗和经济性损耗等。成本法的主要方法为重置成本法。

总之, 业绩评价不仅应当关注利润、投资报酬率、现金流量等财务指标, 还应当关注生产率、市场占有率、客户满意度、企业学习和成长能力、甚至环境义务等关于社会责任的更广泛非财务指标。传统的业绩评价一般以已经发生了的经济业务及其成果作为衡量的依据, 因此往往具有短期性和滞后性, 真正有价值的业绩评价应当面向企业的战略计划和未来发展。

参考文献

[1]王化成.企业业绩评价, 2004.

[2]刘静, 董继刚.企业绩效评价研究综述, 2012.

如何对企业投资项目评价 篇3

【关键词】如何；投资项目；评价

在企业的项目投资决策中，除了要考虑环境评价外，还要对财务的可行性评价进行重点考评，因为企业是盈利性组织，要不断的增加企业的价值和财富。下面通过举例的方式剖析企业利用净现值、内含报酬率法、回收期法、净现值率法进行项目的投资决策。

一、净现值法

净现值是通过计算企业项目未来现金流入量和未来企业现金流出量的现值差额。该种方法实际是企业货币时间价值的具体运用，通过折现的方式，比较不同时间节点上的现金流量。该方法的最大弊端是事先要知道折现的折现率，这给企业投资项目决策带来一定的难度，在实物工作中，通常采用企业本身的必要报酬率和该行业的必要报酬率来具体计算净现值（NPV）。如果企业本身的必要报酬率和该行业的必要报酬率计算有难度，还可以采用一些行业机构发布的最低资本成本率。

具体的的计算：净现值NPV等于企业未来现金流入量的现值减去企业未来现金流出量的现值。如果计算出的项目净现值NPV大于或者等于0，表明该项目投资内含报酬率大于或者等于企业要求资本成本率，该项目能够增加企业股东财富，该项目可行，应予以采纳。

如果投资项目净现值NPV小于零，意味着企业项目投资现金流出量大于现金的流入量，表明项目投资投资的内含报酬率小于资本成本率，该项目将减少股东财富价值，应该不予采纳，而应该放弃。

该方法的使用范围较广，主要是在投资方案时间相同时，互斥的方案评价比较决策，当然比较方案年限不相同，只能是进一步的计算年金净流量法进行比较决策。这是使用该方法的注意问题。

某企业打算购-台新设备用于生产新产品甲，通过调查研究提出以下方案：

1.设备投资：设备购价200万元，预计可使用5年，报废时无残值收入；按税法要求该设备折旧年限为4年，使用直线法折旧，残值率为10%；计划在2005年5月1日购进并立即投入使用。

2.原材料投资：2003年1月15日购人一批价值30万元的专用材料用于生产A产品，由于规格不符无法使用。经化验，上述专用材料完全符合新产品甲使用，因此企业决定不需要再为新项目垫支其他流动资金。目前这批材料的变现价值为22万元。

3.收入、成本、利润预计：预计设备投入使用后，前2年销售收入分别增加120万元和150万元，付现成本分别增加25万元和35万元；第3-4年每年增加营业利润90万元；

4.预计投产后第5年营业现金净流量为80万元。

5.所得税率为30%。

6.企业的资本成本为12%。

要求：

1.计算该项目的会计收益率

2.计算该项目的回收期

3.用净现值法评价该项目经济上是否可行

二、内含报酬率法

该方法实际是指利用投资方案未来现金流入量现值等于投资项目未来现金流出量的现值，然后利用逐次测试法（试误法）进行计算，从而反求出投资方案本身的报酬率。它和前面的净现值法最大的区别在于不需要知道事先的折现率。但是使用该方法计算有一定的难度，主要是计算工作量较大，在工作中运用计算机进行操作。

该投资决策方法反映了方案本身的必要报酬率，易于被高层管理人员采用。但是用该方法时要注意投资方案的资金额是否相同，若相同，利用净现值法、净现值率法、现值指数法、内含报酬率法都可以进行决策；但是比较的独立投资方案资金量不同时，只能运用内含报酬率法进行投资决策，而不能运用其他方法。

参考文獻：

对学生的评价 篇4

我觉得语文课的评价要从评价的目的出发，要从语文课的特点去着手。

评价的目的在于让学生乐学、善学、会学。语文课的特点是要培养学生的语文素养，也就是培养听说读写能力和进行情感熏陶，在高年级段，应该把教会学生阅读和写作作为语文教学的重点。基于此，在语文课中我们应该抓住学生的学习态度，学习过程、学习方法、学习成果去进行评价。

首先说说学习态度。上课时我们可以抓住学生思考、发言的机会，对他们进行评价，甚至是夸张的评价都可以，比如你真勇敢你就是我们班的榜样/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋说得真好，太好了，了不起老师佩服你，为你感骄傲哇！你们真是好样的，对学习真是耐心，也很有毅力。这样让学生觉得自己被肯定，被赏识，被尊重，从而激发学生的兴趣，增强自信心，达到乐学的目的。

其次说说学习方法。教学评价是多元的，不但老师要评价学生，而且也要让学生参与对学生评价，这就要求教师教给学生如何去评价，从哪些方面去评价。在语文课堂上学生的评价应该从阅读的方法上去评价，比如看他们对课文的内容概括的全面、简洁，看他们是否抓住了重点的词语去体会，看他们是否结合自己的实际生活去思考，看他们是否从反复的读，细致地读中去感悟，看他们是否读的准确，是否把握住了语句的情感。这样肯定了学生的学习方法，也同时教会了学生如何去阅读，这样活跃了课堂气氛，从而达到了让学生善学、会学的目的。

最后说说学习成果。学生的学习成果是学生经过劳动取得的，更应该得到老师和同学们的肯定。语文课堂上我们应该看到学生的成果，看到学生思维上的闪光点并及时给与评价，否则容易挫伤学生的学习积极性。我们要有针对性地对学生的成果做出恰如其分的评价，我们也可以用这样一些一些语言去激励他们：你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取进步你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，知道的东西还不少呢说得好，难能可贵的是，使得大家学习的方法得出正确的答案，不简单你与众不同的见解真是让人耳目一新你的观点(方案，方法，点子)太富有想象力，太具有创造性了 你的思想很成熟，比老师想得还深刻。

老师对学生的评价 篇5

在老师的心目中，你非常乖巧、文静，学习努力上进，但是有时候也会显得力不从心，或许是因为本身基础和性格问题，现在的一切并不代表将来，老师希望你慢慢放开胸怀，与同学多接触，多交流，也许你会发现另外一片灿烂的天空！

李：懂事的你已能慢慢帮助父母承担家庭的责任，也能基本认真完成老师布置的每一项任务，学习努力求实，也许老师平时对你的关心不够，但在老师的心中，你是一个品行端正，道德高尚的人，希望你能继续保持，学习上多与他人交流讨论，老师期待你进步的那一天。

勤奋、踏实本应是你的本色，不知道什么原因，这个学期你似乎失去了它们，老师为此感到非常可惜，因为也许3班因此会失去一个人才，字不好可以慢慢练习，但是人的上进心一旦离开，就很难再找回来了，这个暑假，该是你好好充电的时候了，3班的小徐可能会被打败，但绝不会被打倒！

太文静了，你。这是好事，能够让你充分静下心来学习，但同时也封闭了你自己，把自己关起来，拒绝的不仅仅是与人的交流，而是锻炼自己能力的机会，将来的 社-会 需要的是能说能干能表现的人，老师一直觉得你有这样的能力，只是它们一直在“休息”，唤醒它们吧，这个暑假，放飞自己！

勤奋和智慧一直在你的身体里出不来，因为你不够自信！还记得吗，自信让男生充满刚强，现在你要做的是，向品学兼优的路继续走下去，充分提高自己的道德修养，2年后，当你走进向往已久的高中时候，回头看看自己走过的路，为自己充满汗水的青春之路而喝彩！

用乖巧，善解人意已经不够形容你了，你的表现怎一个“优”字了得？老师的赞许，同学的羡慕，大家的一致好评足够说明了一切，但是老师始终担心你在学习上的后劲会不足，或许是多虑了，像你这样一个一步脚印前进，终究会有不小的收获！暑假了，好好放松吧，下学期，展现一个全新的自己！

安静地在一个角落写自己的作业，眼睛里装满了对知识的追求，那就是你。每一次考试无论结果如何，你从未放弃过努力，所以你一直都在用成绩证明自己，让老师看倒了希望，星星之火，可以燎原，需要的只是时间，老师一直在等待„„

一向听话、懂事的你，一丝不苟地完成每一项任务，但是老师觉得你的压力似乎有点大，可以说是力不从心，因为每个人接受、消化、运用知识所需要的时间都不一样，所以老师希望你能够正视自己的差距，利用假期先调整精神，再从基础做起，更进一步！

施：你那端正的学习态度老师特别欣赏，在文科方面也取得了较好的成绩，但在理科方面，尤其是数学还是不太理想，可能阻碍了你的进步，打击了你的自信心，老师盼望你在学习上不仅要多学多问，还要时刻提醒自己保持自信，记住，一门功课打不倒你，没有自信才会输！

静，安静，太安静的你似乎已经让老师感觉不到你了，你留给老师的仅仅是你那可爱的笑脸，可那笑脸里写了太多太多的无奈，或许你会想，我的努力为什么没有回报呢？缺了一块木板的水桶是永远装不满水的，补救的过程漫长又艰辛，除了靠自己，记得还需要与人多多交流，朋友的交往中也能出智慧哦！

一直以来的刻苦和努力使你的成绩稳居班级前列，也是同学们学习上的榜样。但美中不足的是不够拔尖，总是离最高峰差一点。不想当元帅的兵不是好兵，品学兼优的你让老师有足够理由相信你有潜力，赶上别人，超越自己，勇往直前！

顾：平时，你能够基本完成作业，上课遵守课堂秩序，尊敬师长，较好地尽了学生地本分，可是你本身的基础知识不够扎实，所以让你很难跟上老师的脚步，学习上比较辛苦，常常来 1

不及按时完成当天的任务，老师希望你从底层做起，发挥自己最大的能力。

徐：你平时尊敬老师，团结同学，尽力完成学习任务，是一个努力的学生，但是你在学习上却有点困难，也许是基础知识的原因，也可能是你缺乏思考问题的积极性，老师希望你能多学多问，在与老师和同学的交流中慢慢提高自己的成绩。

聪明的头脑闲着不用是最可惜的，老师希望你正确-认识自己，肯定自己，树立自信，摈弃那些坏习惯，学会勤奋上进，其他方面你都做得比较好，团结同学，文明礼貌，如果再有骄人漂亮成绩拿出来，就一定是个优秀中学生了。

你的心一直有一大半没有在学习上，或许原因有很多，但是你的身边还是有很多同学关心着你，他们不希望看到一个强大的对手就这样轻易倒下去，对你对他们，都是损失。又是一个漫长的假期，怎么做，你打算好了吗？

略显沉默的你，总用漂亮的成绩和高尚的品德来吸引同学和老师的眼光，别人对的你羡慕，佩服从不让你骄傲，反而使你更有学习的动力，学习的道路漫长又艰辛，但你一定可以征服它，因为你的执著和坚毅！

你真的是个让人喜欢让人忧的孩子，对你妈妈和老师来说都一样。你的幽默，活泼真让人忍俊不禁，你的慵懒和不能自制又让人头痛，你偶而讲的那些“小大人”的话，又让人哭笑不得，你那过人的才华，又让人赞叹不已。所以，你是一块金子，外面被泥土层层包裹，什么时候才能展现光芒呢？

开朗、活泼、礼貌是你的本色，你总是不需要老师太担心你的学习和生活，但是，有时候你也会犯些小小的错误，使你的成绩总是得不到有效地提高，所以，老师想告诉你的是，你还没有尽全力呢，好好检查自己，端正态度，一切都会好的！

陆：你是3班同学心目中最好的榜样，不仅在学习上，也在品行上，你的热心、善良让老师也感受到了你强大的人格魅力。不过，老师要提醒你的是，金无足赤，人无完人，你还需要进一步加强自制力，平衡好每一门功课，将所有精神集中起来为了2年后的那个6月，收获一直在等待你！

你总能把老师的教导深深记在心中，并不断用行动表达出来，所以，你的进步一直看得到，对于学习，你一如既往保持着积极性，孜孜不倦、持之以恒。生活对任何人都是公平的，付出多少，就会有多少回报，加油！

老师以前总觉得你比较懒散，现在看来，你是一个有理想、有动力的孩子，原来你的内心和外表一样，都是这样的勤恳踏实，虽然有时候会犯些小小的失误，不过老师希望你能够一直牢记自己的理想，成为一个能工巧匠，努力努力再努力哦！

你的外表看起来已经是个小小的大人，可惜心理还是个小朋友，缺乏自控力，需要老师时刻看着你，你才会知道要做什么，所以你那聪明的头脑就一直闲着没有用。做人要表里如一，千万不要被人看扁了，老师相信你的自尊决不允许你这样放任自己，记着，好好把握每一天！

家庭的原因让你总是会受一些不好的影响，学习也显得非常吃力，但是这不是像你说的一样你是世界上最笨的人，而是因为你的心思不在学习上，想了一些不该想的，做了一些不该做的，有错误的人并不会让人看不起，但如果一直不改的话，才让老师和同学瞧不起，你该好好反省自己了，这个暑假，该干些什么？

吴：所有的老师都直接间接地说你是3班的希望，你的天资给了你绝好的学习条件，可是你的上进心却像烛光一样摇曳不定，或许也因为还有一点点幼稚心理。不过，老师相信即将步入初二的你会懂得更多，会有更明确的人生目标，另外，在品德操守上希望你能够再加强修养，做真正的领头羊！

你春风般的笑容写满了自信，稳健的脚步展示了你的风采，因为你的3班的标志，不光因为班长这一名号，还有一向骄人的学习，刻苦能造就能人，但是偶尔的小差会一步步消磨

人的进取心，你付出的一定会比别人多，因为你的目标比别人更高更远，要飞，也要飞得更高！

这个学期你慢慢找到了学习的轨道，成绩也在稳步上升，同学们口中说的那个聪明的你正在回归，但是就像爬山一样，爬在半山腰的时候如果一个不小心也许会葬送所有取得的成果，因此，你需要改正你那上课爱说点话的缺点，这不仅是对老师的尊重，也是对同学和自己的尊重，最终获益的还是你！

多次的挫折一直打不倒你，老师最欣赏你这点，失败？大不了从头再来，其实，在这样艰难的学习过程中已经成就了你那坚毅的性格，一个人什么都能失去，就是不能没有高尚的品格，你做到了，对于学习，应该做好艰苦前行的准备，老师会一直在你身边帮助你，等待你的成功！

活泼的你总给严肃枯燥的学习增添欢声笑语，对人对事总保持了一贯的热情，不过，做为中学生，现阶段还是以学习为主，心思一定要放在这上面，你还小，以后玩乐的日子还很长，如果现在打不好基础，将来后悔可就晚了，先苦后甜才是人生的真谛！

端正的学习态度一直让你处在班级的中上游，可想再进一步就比较困难了，是什么阻挡了你前进的脚步？也许是心吧，老师想看到的是一个全心全意投入学习的你，一个德、智、体、美综合发展的你，其实你快做到了，欠缺什么，趁假期好好补补！

初中的学习确实很紧张，压力也非常大，节奏也是那么快，比起小学来有着天翻地覆的变化，跟不上的最后都只能是淘汰，在校不能完全明白的，只能靠自己回家钻研，老师认为你应该具备了那种“钻”的精神，发挥了吗你？

仲：努力在一直在你身上得到体现，虽然现在还没有取得非常明显的效果，但是在某些功课上，已经悄悄取得了一些进步，只是太缓慢太艰辛，胜利总在最痛苦的时候才出现，没有毅力的人只有羡慕别人的份，老师相信你有那份执著，奋斗，总能看见阳光！

你是一个阳光、开朗、活泼的男生，总给大家带来欢乐，在体育方面你的表现也如此出色，做一个合格的中学生光有这些是不够的，老师希望你在学习方面还应该再努力，学习学习就是先学在温习，这样才能牢记知识，一步一个脚印，让自己的德、智、体综合发展！陆：你的勤奋踏实使你一直稳居班级前列，你总能把老师所教的知识一一消化掌握，因此你的基础非常扎实，具备了冲刺年级前十的能力，可惜的是，你总是不够细心，发挥也不够稳定，尤其是理科，老师希望你能尽力完善自己，向新的目标发起冲击！

你是个优秀的中学生，因为你有无限的学习潜力，高尚的道德素质，永不服输的精神，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有打击，哪有动力？经历过耻辱，才能享受荣誉的甜蜜，关键是？你做到了吗？

学习上你基本能较好地完成任务，卷面清楚，字迹端正，让人赏心悦目，平时与同学相处也较融洽，文明礼貌。老师希望你在学习上还应再集中精神，改正那些缺点，不断攀登知识的高峰！

可爱、甜美的你在3班永远是一个亮点，不仅是人人羡慕的学习成绩，你的友善、热情获得了同学们的一致称赞。想成为真正优秀的中学生，还需要有力争上游的决心，你能做好，也能做得更好，老师一直在期待„„

也许在读书这方面你并没有投入全部的精力，所以，学习成绩一直不够理想，你的潜力完全能够使你更上一层楼，下学期就升入初二了，时间不等人，希望你对自己有个清醒的认识，在假期中查漏补缺，争取在下学期有更好的表现。

徐：不知道是不是学习的压力太大了，老师总感觉你学得非常累，很被动，经过一年的锤炼，你应该已经慢慢适应了这样的方式，你有聪明的头脑，不要被埋没了，班级的竞争非常激烈，有丝毫的放松就可能永远被别人赶超了，老师希望你立足现在的位置，一步一个目标，表现真实的自我！

顽皮的你在初中阶段似乎已经得到了收敛，是不是因为学习任务太繁重呢？老师总感觉

你在学习上有一点无所谓，换句话就是没有动力，随波逐流。学习的积极性要靠自己寻找，你每次的进步都是你的动力，好好找找，你会发现自己其实很不错，有进步，有未来！

用孜孜不倦来形容的学习态度应该是合适的，所以你的成绩也一直比较稳定，可是学习并不是靠努力就可以的，还需要有技巧、有方法，要在实践中不断找寻比较出好的路，这样才能事半功倍，提高学习效率，才是你最需要的！

想要全面提升自己，只有做到文理共同发展，说起来似乎容易，想要平衡的确困难，主要还是兴趣问题。总的来说，你的学习成绩一直比较稳定，且稳中有升，可惜在学习方法上还不够灵活，以后多吸取别人的好方法，更好地挖掘自己的潜力。

老师对的期望应该不需要用语言来表达了，你的学习表现和态度已经在大家心中深深植根，命运是一架天平，你的付出终会有相应的回报，你那并不宽阔的肩膀定能挑起学习的重担，你的那份坚毅和执著定能走完苦痛的求知之路，理想就在前方„„

你总在默默的付出中收获点点的成功，老师一直看在眼里，从有进步，到进步很大，到不小心再次下跌，到再爬起来，每一步都走得艰难，却又如此充实，老师希望你多多发现自己的进步，并以次做基点，步步上升！

求知若渴的你，能力超群的你，明白事理的你，对生活和学习一贯保持了应有的热情，这份热情又是你渴求知识的不竭动力，虽然现在，你的功课还不是非常出色，但是，你是一只弹簧，弹力只有在最后才会迸发，多给自己些“外力”，增加“内力”，但愿最后圆自己的那个梦！

总的来说，你的各方面发展的都比较好，在最主要的学习方面，你还应注意文理科的平衡发展，文科重在积累，对于女生来讲应该不是一件难事，现阶段，你的基础尚不是很扎实，趁假期好好整理整理，跑在别人前面，为下个学期做好充分准备，才能一路保持领先！周：无论你的成绩处在什么样的位置，无论别人对你有怎么样的微辞，老师对你从来没有失去过信心，不是因为你的个别功课特别好，因为你那不羁的眼神告诉老师，你从未停止过你的追求，你说过你的未来不是梦，记着，没有比人更高的山，没有比脚更长的路„„

进步飞速的你时刻都保持了自信，也使你更具人格魅力，现在的成绩得来很不容易，同时也很不稳固，毕竟初中才过去了一年，你的竞争对手还是颇具实力的，清醒头脑，正确面对现实，取长补短，希望你在下学期获得更丰盛的收获！

在学校你能够尽全力进行学习，完成相应的任务，表现得比较好，但是，有时候在家就不够自觉了，经常需要老师的提醒，如果一直这样下去，是很难真正独立，也不能看清自己的能力，在假期里记得要花点时间温习一下学过的功课，争取在下个学期获得进步，回报父母，鼓励自己！

踏实的你总是一丝不苟完成老师布置的任务，团结同学，关心集体，对学习总保持了乐观的态度，所以，你在自己的优势科目上总是取得让老师和自己比较满意的成绩，也提升了你的总体成绩。你的弱势科目是数学，基础不够扎实，老师希望你能从小学知识做起，积极寻找方法，尽力弥补。

曹：没有经历过苦难的人才是真正的不幸，饱尝艰辛的人更加勇敢。逆境教给人经验，让你更富有耐心和善于思考的灵魂，从片刻的苦痛中吸取经验和智慧，这比在幸福中产生的智慧要深刻地多，理智豁达的你一定能更深刻地体会！

你比一般的男生都要来得更沉稳，懂事，在学校都能较好地完成学习任务，可惜回家以后作业的质量就一般了，心态显得急躁了点，心思也没有完全放在学习上，你有体育的特长，比一般同学都有发展潜力，如果自己就这么放弃就太可惜了，天生我材必有用，你也一样，只要从现在开始做好每一件事情！

你的性格一直那么活泼，外向，开朗，对生活充满向往和热情，青春的活力一直在你身

教师对学生的评价 篇6

教师对学生的评价10篇1

你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业;你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑;你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

教师对学生的评价10篇2

你是个懂事而又认真的女孩，充满着一种上进的朝气。能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步。你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生。

教师对学生的评价10篇3

1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这样就会有更多的同学信

任你、支持你。加油干吧，你一定会更加出色。

2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望的。

4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸，学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！

教师对学生的评价10篇4

你尊敬老师，团结同学，是老师的得力助手。令老师感到欣慰的是，你上课精彩的发言，总能搏得同学的赞赏。不过，令人遗憾的是你的工作能力有待提高。老师真诚地希望你在工作上要向她人学习，做一名人见人爱的好学生。

教师对学生的评价10篇5

你的存在告诉周围的人：什么叫做勤奋。我知道你把老师看作你的.知己，你要证明给我看：你不是弱者，你能作的更好。其实，你早已做到这一切了。从你的身上我们读懂了什么叫锲而不舍，明白了什么叫坚忍不拔。“把意念沉潜得下，何理不可得;把意志奋发得起，何事不可为?”在这一人航海的人生浩瀚大海中，理想是罗盘针，热情是疾风，你有足够的热情，罗盘准备好了没?我们起航吧!

教师对学生的评价10篇6

你在乐队里的精彩表演，让全体同学对你刮目相看，你在运动会上的拼搏精神，更让同学们对你赞叹不已，朱泽的钢笔丢了，我看到你主动送上自己的；程明的家庭生活困难，你在班集体组织的捐款中捐的最多；于璐璐年纪小，在劳动中，你经常帮助他。老师和同学们都在背后夸你呢！学习上一时落后并不可怕，可怕的是跌倒后却爬不起来，甚至连爬起来的勇气也没有。把手伸出来，和老师、同学们共同牵手，还怕追赶不上队伍吗？似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。刚转来时，面对新的面孔，新的环境，你的成绩曾一度低下，但你并没有灰心，而是刻苦攻读。在你的努力之下，历史的昨天与你挥手告别，看到你的笑脸明媚如春，我很欣慰。朴实无华、吃苦耐劳更是你与众不同的长处。

近来，从你的作文中透露出的点点自卑，使我感到一丝丝不安。贫穷是暂时的，人不能穷一辈子，况且目前经济上的贫困还不足以成为你学习的障碍，然而自卑会是绊脚石，阻碍你前进。希望你能化自卑为自信，化苦恼为动力，相信你的明天会更灿烂！

教师对学生的评价10篇7

xx教师有心用心且有一颗巧心。她不仅仅进取参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学本事。应对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。应对学校的一次次接待任务，她静心理解，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。应对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围进取和谐。

教师对学生的评价10篇8

1、你是一位肯学上进的学生，性格开朗，遵守纪律，团结同学，关心集体，积极参加体育运动，有体育特长，曾多次代表学校参加市小学生田径运动会并取得好成绩。成绩有了很大的提高，是一位合格的小学毕业生。

2、该生遵纪守法，团结同学，待人热情有礼貌，尊老爱幼，主动做好事。关心集体荣誉，积极配合班团干部完成各种社会实践，坚持体育锻炼，是德智体全面发展，有理想，素质高的好学生。

3、该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格小学毕业生。

4、该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。

5、你是一位品学优良的学生，思想上进，诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动。学习上能刻苦钻研，成绩良好，是一位合格的具有较高素质的小学毕业生。

教师对学生的评价10篇9

1、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

2、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

3、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

4、语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

5、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

6、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅，简洁，充分发挥了想像力，是一篇不错的作文。

7、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

8、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果。

9、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

10、如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，

教师对学生的评价10篇10

1、你是个聪明、勤奋的孩子，在音乐方面有一定潜力，老师很喜欢你，希望你能继续保持哦！

2、你有一双明亮的眼睛，音乐课上你的歌声悦耳动听，识谱也很快，希今后更加努力争取更大进步。

3、你学习努力，爱动脑筋，上课发言积极，对歌曲的表现力较强，是同学们学习的榜样。

4、在唱游课上，你总能为同学们展现优美的舞姿和动听的歌声，希望你能发挥特长，长大定能有所作为。

5、你是个讨人喜欢的孩子，是老师的好帮手，在歌舞表演时能积极主动参与，很有小老师的样子噢！

6、你有一定的音乐天赋，在音乐课上你的表现总是最棒的，老师和同学都很喜欢你。

7、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿总能深深打动班级里的同学，希望在学校的舞台上能一展你的风采。

8、你是个活泼、开朗的孩子，特别喜欢上音乐课，老师想对你说：辛勤的汗水必然会换来成功的喜悦。

9、你是个漂亮、聪明、伶俐的女孩，你那动听的歌声给我们带来美的享受，大家的眼前仿佛出现了一位小歌星。

企业对学生评价 篇7

1.1 不能满足施工要求

一些建筑劳务企业的劳务人员大部分属于临时聘用, 靠“简单拼凑”“数量取胜”“松散管理”的农民工使用模式, 整体施工能力和管理水平偏低, 致使主体施工企业缺乏稳定受控的施工作业队伍, 容易给主体施工企业的施工效率和整体形象带来不利影响。

1.2 存在潜在法律风险

一些建筑劳务企业采用的自主招用、分散管理的劳务资源管控模式, 人员综合素质和法律意识不高, 劳务用工管理中的潜在法律风险增大, 劳务争议、经济纠纷、突发事件时有发生, 不仅给主体施工企业造成经济损失, 也给主体施工企业和社会稳定造成了严重影响。

1.3 施工现场管理失控

由于一些建筑劳务企业继续“转包”, 致使大、小协作队伍之间层层转包, 导致一线作业的劳务队伍与施工企业项目部缺乏正常的管理关系, 造成施工现场管理层与作业层脱节, 致使主体施工企业现场管理严重失控, 施工工期、经济效益等得不到保证。

1.4 埋下安全质量隐患

在缺乏有效监督的情况下, 一些建筑劳务企业片面追求经济利益, 不按规范作业, 肆意采取“降低安全质量投入和偷工减料”等手段节约成本, 造成严重的安全和质量隐患, 极易导致重大安全、质量事故, 给主体施工企业工程项目带来安全质量管理风险。

1.5“退场经济”时有发生

由于主体施工企业缺乏严格有效管理措施, 致使一些建筑劳务企业相互串通抬高分包价格。干活时挑肥拣瘦, 遇到急、难、险工程时, 乘机要挟, 漫天要价。一旦遇到不可抗力造成停工或待工, 便要求中途退场, 甚至采取“围攻项目、封堵现场、上访闹事”等过激行为, 迫使主体施工企业支付高额的退场费。

2 强化对建筑劳务企业考核评价以提高管理水平

2.1 严把源头准入关

1) 必须具有政府主管部门颁发的企业法人营业执照、资质证书、安全生产许可证、税务登记证等, 并具备相应的企业注册资本金和施工机具;劳务人员中应具有一定比例的专业技术管理人员和技术工人, 应按规定持有相应资格证书, 其中特种作业人员必须持有《特种作业操作证》;2) 必须具有一定的施工能力, 并有相应的施工业绩和良好的信誉;在核发《外部建筑劳务企业资格准入证》后, 要及时录入建筑劳务企业使用管理信息系统, 并定期维护更新;3) 主体施工企业对建筑劳务企业准入实行总量控制, 着重审核申请企业既往业绩和实际能力, 分专业、有计划、有重点的合理引进建筑劳务企业, 努力培育一批素质优良、长期合作、诚信履约、综合实力强的优秀建筑劳务企业, 目的是从准入的源头确保入选建筑劳务企业合规、优秀、高效。

2.2 严把合同签订关

1) 在招标选用过程中, 在主体施工企业分包和劳务限价的范围内, 在已取得准入资格建筑劳务企业中, 采取竞标或议标等方式确定中标建筑劳务企业。要本着科学、合理、必需、可控的原则, 对建筑劳务企业的主要施工方案、清单报价及拟投入资源承诺等方面做出全面客观公正分析, 重点考察拟选用建筑劳务企业的资质、能力与工程项目施工的适宜性, 规避企业分包风险。2) 在合同签订过程中, 要坚持使用主体施工企业统一的建筑劳务分包合同范本;要严格规范合同签订主体, 必须由双方法定代表人或委托代理人签订。3) 在建筑劳务合同中必须明确下列事项:a.建筑劳务企业拟投入的技术管理人员、技术工人、特殊工种人员数量和设备清单;b.对应交履约保证金、各类税费、劳务承包价格及包含工作内容、工程计量及结算方式、合同终止条件等要有相应明确条款;c.要有明确的对于偷工减料、野蛮施工等造成安全、质量事故的处罚方式, 双方违反合同约定应承担的相应责任等。

2.3 严把日常管理关

1) 统一组织, 协同管理。主体施工企业要成立外部建筑劳务企业管理领导小组, 组长由主体施工企业主要负责人担任, 成员由人力资源部、施工技术部、工程经济部、安质部、财务部、法律事务部、纪委监察部等部门组成。各成员业务部门要在各自职责分工范围内, 从建筑劳务企业源头准入、信息维护、合同签订结算、教育培训、安全质量和进度监督、法律纠纷处理、劳务员工维权等方面, 分别予以业务帮扶和监督指导, 以确保建筑劳务企业规范有效运作;2) 强化检查, 动态管理。主体施工企业项目部要对进场劳务员工登记造册, 人员各类信息要及时录入建筑劳务企业使用管理信息系统;要加强对劳务员工合法身份、进出场、施工纪律等的日常检查和督导, 及时清理、清退不符合现场管理的劳务员工, 并及时更新劳务员工的动态信息;3) 依法合规, 足额支付。主体施工企业要依据国家和地方政府的规定, 派专人对劳务员工工资支付予以监管, 确保工资按时足额支付:采取现金发放的, 必须由劳务员工本人签收;具备条件的项目, 应优先采取银行卡发放劳务员工工资;主体施工企业直接发放劳务员工工资的, 要提前取得建筑劳务企业委托支付书面证据。

2.4 严把教育培训关

在做好对劳务员工安全质量综合培训的基础上, 根据现场需要与员工知识结构, 将劳务员工分为普通型员工、技能型员工、管理型员工三大类, 要重点加强对技能型员工和管理型员工进行培育培养。要积极为劳务员工从普通型员工向技能型员工或管理型员工转变提供畅通的考核上升渠道, 在具体实践中:1) 以技能考核鉴定为主要手段, 根据考核结果、岗位任职、职业资格等情况, 设定了“普通型员工→技能型员工”之间的升降通道, 明晰劳务员工的职业技能发展途径;2) 将劳务员工纳入主体施工企业职务聘任序列, 对项目施工员、测量员、试验员等重要管理岗位向劳务员工开放, 采取公开、公正、透明的选拔方式, 择优选用;3) 根据劳动力市场价格标准, 制定和实施系统的劳务员工工资待遇制度, 不同的类别劳务员工分别享受不同的工资待遇, 以便鼓励劳务员工不断提高施工技能和管理水平。

2.5 严把过程考核关

1) 主体施工企业至少每半年对建筑劳务企业管理工作进行一次全面的系统考核, 对发现的问题及时督促整改, 并将考核结果作为建筑劳务企业年审登记划分的依据;2) 主体施工企业对建筑劳务企业的考核评定采用百分制, 考核内容包括资源配置、现场管理、进度管理、事故管理、人员管理5大类, 具体涵盖人力资源、物资设备、岗前培训、施工过程、安全质量、节点工期、工资支付、合同管理、文明施工、环境保护等10小类, 并严格考核评价, 确保公平和公正;3) 根据半年和年终考核情况, 综合加权评分对建筑劳务企业进行等级划分, 得分在90分及以上的定为A级 (优秀) , 得分在90分以下、60分及以上的定为B级 (合格) , 得分在60分以下的定为C级 (不合格) ;若发生一般及以上质量事故, 负有全部或主要责任, 发生一般及以上安全事故, 负有全部或主要责任直接评定为C级。

2.6 严把择优重用关

1) 对评审结果C级 (不合格) 的建筑劳务企业, 根据双方合同约定终止合同执行, 及时取消其准入资格, 并坚决清退出主体施工企业的建筑市场;2) 对评审结果B级 (合格) 及以上的建筑劳务企业, 列入主体施工企业当年合格建筑劳务企业名册, 并根据双方合同约定继续正常履行合同;3) 对评审结果A级 (优秀) 的建筑劳务企业, 主体施工企业将在技术指导、资金拨付、先进表彰、后续项目投标等方面给予重点倾斜帮扶, 加大双方合作力度, 积极建立和培育双方合作共赢、良性发展的长期战略伙伴关系。

摘要：结合中铁七局目前对建筑劳务企业的管理现状, 对管理中存在的问题进行了分析, 提出了严把源头准入关、严把合同签订关、严把日常管理关、严把教育培训关等强化建筑劳务企业考核评价的措施, 以期促进企业持续良性发展。

如何对学生进行评价 篇8

路。怎样对学生进行评价,才会让孩子的身心得到健康的发展。我想以此谈谈我的看法。

一、评价要注意与学生沟通

“教育成功的秘诀在于尊重学生”这既是一种教学手段,也是一种与学生沟通的教育方法,我们应该充分地认识到它的重要性。有这样一件事:一位老师怒气冲冲地带一位学生到办公室,是因为该学生自己把题抄错了一个数字,列式和计算方法都正确,老师打了错号,本子一发下去,该生就嚷嚷道:“老师你给我批阅错了。”就这么一件事,要是碰上一般的人,弄清事情的真相也就行了,但该老师却在办公室对该学生大发雷霆:“你先看看你把题抄对了没有,你把一个数字抄错了,而答案却是正确的,这是怎么回事?这个错误的责任你也应该承担一部分,你却在全班学生面前说我给你批阅错了,让同学们怎样想?好像你什么都懂,老师是在瞎混呢!这让老师很没面子,你知道吗?看得出这位老师情绪异常激动。听了以上这些话,我就想,给学生说明打错的原因,让学生明白自己的错误就行了,何必大动干戈,即使老师真批阅错了,改正过来,也是给自己一个教训。毕竟学生多,作业量大,出点错是情理中的事,这很正常啊!但老师却觉得“面子”很重要。那学生就顾着老师的面子,即使老师真的批阅错或讲错,学生也不吭声,因为有“面子”隔着。这样一次、两次……将会是什么后果呢?通过以上案例,不难发现,不恰当的评价不但会挫伤学生学习的积极性,而且还会抑制他们探究和发现问题的积极

性。

二、善于发现学生身上的闪光点,变反面评价为鼓励性评价

正面评价,往往会起到立竿见影的效果。

我刚带上这个班时,班上有这样一位同学,别人都说他有多动症,不爱学习、爱欺负老师,是全校出了名的坏学生。于是我便对这位学生格外关注。经过我短时间的观察,我觉得他并不像被别人说的那么坏,在接下来的教学中我有意对他很照顾。帮同学打扫卫生、帮老师打水……,我总会夸上他几句。多表扬、少批评,多鼓励、少打击。上课只要他主动举手回答问题,我便毫不犹豫地叫他回答。慢慢地,他变了,在我的课堂上变乖了。记得有一次我让同学们办一期板报,第二天交给我。结果第二天一早我走到办公室门口时,他已经在门口等我了,并且双手将板报交到我手中,不好意思地抿着嘴笑了笑,转身就跑了。我看了看,板报做的还不错。后来我才知道他昨晚为了这个作业睡得很晚。看着他的这一切变化,我高兴地笑了。于是我对以后的工作就更自信了。

三、有的放矢,导向性强

每个学生都希望得到别人的赞美,都希望别人接受自己的思想和行为。因此,教师在对学生的评价中应有的放矢。有时瞅准时机,借题发挥,也会有意想不到的效果。

有一次,我正在上课,别的同学都听得很认真,只有唐炜一会儿手在抽屉里摸,一会盯着桌面得意地笑(只是没出声),我看了他几眼他全然不知。还在那儿不亦乐乎地玩,我轻轻地走过去,他丝毫没有发觉,原来在盯着一只蜗牛发呆呢!我“吭”了一声,他这才猛地回过神来,第一反应是想把蜗牛收回。但发现的太迟了,所以很难为情地等待我“发落”。这时我原本很生气的表情变得和蔼起来。是什么原因让我有如此大的转变呢?前面说过,孩子们对新奇的事物都有好奇心,这也许正是《少年旅行队》这篇课文内容教育了我的缘故吧!

于是,我借题发挥,和蔼地说:“这只蜗牛真的很可爱,你已经观察了很久了,发现什么了吗?”他难为情地摇摇头。我说:“不知道就要去研究呀!比如:它的外形特点。由这些外形特点你想到了那些品质。如果他从地上爬过会留下一条银色的痕迹,不信下课后好好观察一下,好吗?如果能将你观察到的写一篇观察日记那就更好了。

之后,他这节课听得出奇的认真。谁敢说自己是十全十美的,每个人由于某种原因,或多或少的都会犯一些错误,但是,这也绝非都是坏事,你恰当地引导会让他心服口服。心甘情愿地认识到自己的错误,并改正错误。换一种方式说话,会有一种意想不到的效果!