实训小结教师

实训小结教师（通用11篇）

实训小结教师 篇1

时间过得像小马车一样快，转眼间为期四天的实训活动就结束了，马上就要回自己的学校了。

在这四天中，我和同学们在自救自护课上学会了卷绷带，如何包扎大腿、手腕;在交通安全课上知道了许多交通安全知识和一些手势，当了一回小交警；在高空项目上，使我学会了坚强，要勇敢面对自己的每一天；在农业实践课上，我认识了许多花草树木；在电子电工课上，让我享受到了科学带给我们的乐趣…..使我印象最深刻的就是高空项目了！

在星期三的早上，第二节课就是高空项目了。我们带着好奇心来带了基地上。一开始，我以为这是超简单的，不就是走走独木桥嘛，公园里面都有的啦！我们女生队首先派出的是郑茜文，她很勇敢，不到3分钟就“飞”了下去，可棒了！男生队的王润涵也不比我们女生差，慢慢地走到另一端返回三步也飞了下去。后面的女生和男生们个个都走过了这危险而又恐怖的独木桥。马上就要轮到我了。我前面的陈丽雯要先上去，只见她爬到独木桥上时，就一动不的过去了。转眼间就轮到我了。我先穿好保险衣，就顺着梯子爬上去，准备好群殴独木桥上斗一斗。可是，老天爷不随我意。等我要准备好向前走时，不知是因为恐高还是因为怕自己会翻下去，哭起来了，而且哭得很伤心。我小心翼翼地跨过去了三步，找到感觉，还想继续走下去时，老师就让我下来。可我不敢放掉我身后的绳子，毕竟那是掌握我生命的唯一一个。但是，我不能辜负同学们对我的期望呀。我慢慢地将手给松开，闭着眼睛飞了下去。风姐姐从我身边慢慢飘过，使我轻松了许多。我后面就是张珂瑜了。她在下面时抢着要上去体验。结果到了上面，就一动不动了。比我还差劲呢。最后面个子小的也都比我厉害呢，我真是太丢人现眼了。

实训小结教师 篇2

职业教育是现代教育的重要组成部分, 但是职业教育已从当前的职业技术培训, 为企业输送各方面的初级技术人才的初衷偏离了。在全球化趋势日益加强的今天, 竞争的加剧, 我国在世界贸易组织中的地位和作用不断加强, 对于高技术人才的要求更加的严格, 对职业教育也提出了的新的要求。

高等职业院校的任务是培养高素质、高技能、创新型的人才, 而实训教学是高等职业院校培养高素质应用型技术创新人才的关键和核心。

我国高等职业教育的发展时间与国外相比相对较短, 经验缺乏, 目前也存在诸多的问题, 如对于学生的培养过于片面、理论教学的比重过大、缺乏实践教学、出现这种问题的是多方面的, 如实训基地的功能欠完善、实验实训教师的缺乏、学生在实训方面认知不足等。

随着近年来高等职业院校招生数量的不断增加, 社会对于高技能人才的大量需求, 国家对高等职业院校的重视, 使职业院校的学生成为大量企业争夺的主要人力资源。而实训教师队伍的优劣是实践教学成败的关键, 对于学生毕业后是否达到企业的具体要求起到了决定性的作用, 因此实训教师也成了各大职业院校近年来重点培养的教师队伍。

2 高等职业院校实训教师的培养

目前各大职业院校都把实训教师队伍的建设放在了教学工作的首要位置, 以终身教育思想为指导, 确立职业教育是终身教育的重要组成部分, 使职业教育与社会相衔接。要发挥实训教学的效能, 应构建独特的实训教学体系, 完善实训教学的管理制度, 加强实训基地的建设, 培养双师型地

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师资队伍, 使职业教学走上一条“产学研”的道路。

在实训教师的培养上, 对于优秀的教师, 要大胆使用, 要鼓励实训教师深入到生产、建设、管理、服务的一线, 加强实训教师自身的职业操作能力, 提高专业实践能力, 建立起一只高素质的“双师型”、专兼结合的教师队伍, 是搞好产教结合教学模式的保证。

学校与企业建立起合作的培养人才办学模式后, 要充分发挥专业实体的教育教学功能, 以文化课为教学基础, 专业课为主体教学部分, 实习操作为重点教学内容, 以提高学生动手操作能力, 使学生能达到岗位合格的目标, 贴近企业的实际生产, 强化高技能的培养。

(1) 学校和企业合作, 安排实训教师深入生产第一线, 到企业、科研单位进行专业实践, 积极主动进行教学条件和实训实习条件的建设, 开展生产性实训课程的设计与实施, 提高实训教师的自身实际操作水平。

(2) 利用假期举办专业教师职业技能的培训班, 进行校内学习, 在工作之余通过继续的学习, 使实训教师的能力得到提高和加强。

(3) 聘请各种专家、技师与教师进行交流, 切磋技艺, 共同提高, 对涉及产教结合的重大现实与理论问题, 进行科学探讨, 为教育行政部门的决策和学校工作实践提供理论依据与咨询服务。

(4) 组织职业技能鉴定, 教师通过一系列的考评, 可以加深对专业的培养目标和岗位职业能力的认识, 不断修改教学大纲, 改变教学内容组合, 提高教学质量。

(5) 积极鼓励教师参加各级的专业教师技能比赛, 在准备的过程中, 形成浓厚的重视技能的氛围。

3 实践实训教学

职业院校突出实训教学, 以加强学生技能应用能力培养为目标, 紧密结合企业生产, 根据职业岗位对人才知识和能力结构的要求, 开设课程和梳理教学内容, 合理设置理论教学和实践教学的比例, 提高实践教学学时比重, 制定实训教学大纲, 规范实训教学考核标准。

学生综合素质的提高和职业技能的培训、考核要提高重视, 将行业职业认证考核要融入到教学过程中, 使学生通过获取与本专业或与将来就业有关的多种职业资格证书, 全面提高学生的职业适应能力, 职业实践能力, 团结协作能力与可持续发展能力。

学校要与企业密切联系, 联合办学, 坚持依托行业, 使职业教育与地方经济协调发展, 教学过程与生产过程直接结合, 把教学内容融入到生产过程中, 让学生在实训教师和企业技术人员指导下, 通过学生的实际操作、学习、掌握应知的知识和应会的技能, 实习后, 使学生理论知识与实践知识相结合, 回到课堂中用实践来巩固和加强理论知识, 提高学生的综合职业能力和全面的职业素质。

实践证明高等职业院校与企业共同培养高技能人才, 才能在办学过程中, 发挥出职业院校的优势, 使教育投入变成产业行为, 使人力资源在一定的培养条件下转变为产业资本, 推动经济建设、社会发展和科技的进步, 使科技兴国的战略落到实处。

实行职业教育与企业相结合的培养策略, 有利于加强学校与企业的联系, 学校与企业相互合作, 有利于提高高职院校的教育质量和社会影响, 还能为企业输送大量的高技能人才, 增强了高等职业院校的办学活力。

摘要：随着近年来高等职业院校招生数量的不断增加, 社会对于高技能人才的大量需求, 国家对高等职业院校的重视, 使职业院校的学生成为大量企业争夺的主要人力资源。而实训教师队伍的优劣是实践教学成败的关键, 对于学生毕业后是否达到企业的具体要求起到了决定性的作用, 因此实训教师也成了各大职业院校近年来重点培养的教师队伍。

如何当好一名合格实训教师 篇3

【关键词】工作任务；学习任务；教学目标

一、职业学校实训教学目标

教学的目标是通过教学组织和教学方法实现的，在教学方法方面，老师要调整在教学中的角色，当然老师还是要讲授一些东西，但不能再站在中心的位置上，要让学生参与进来，让学生主动去完成一些项目。当然，基于行动导向的学习领域课程方案是符合职业教育发展规律的，老师要能通过学习领域进行跨学科的教学。

此外，教师还应该把提高人际交往能力也作为目标确定下来。例如，在团队里交流对工作任务的知识准备，讲解需要处理的信息，对某个行动方式达成一致，在完成任务的过程中相互支持或者对分工进行沟通。

在制定能力目标时，教师需要考虑的一个问题是为什么某些工作方法是合理的。还应该考虑到学生是否必须非常熟悉某些内容，还是在完成任务的过程中有所了解即可。此外，教师还必须清楚需要学生以书面的形式还是在专业谈话中阐明他们的经验和看法。

把培养人际交往能力与专业能力联系在一起，其中还需要跨专业的能力。

二、教学过程的执行步骤

开始由教师提出工作和学习任务。重要的是让学生明白工作和学习任务的内容和重要性。教师可以和学生一同探讨这个问题，使学生理解工作和任务的意义。学生在开始工作以及之后的监控和评价之前必须知道他们应该独立地获取相关问题的信息，做出工作流程计划，决定使用哪种工作方法。要明确工作流程，对目标和要求有清楚的认识，否则工作是无法开展的。教师在作了引导性地讲解后，学生通读工作任务材料，应该给学生充足的时间询问。然后学生才能开始以小组形式获取信息、制定计划、做出决策。

教师在整个过程中要陪同并观察各个小组的工作情况，记录他们计划、实施和监控工作的落实情况。教师需要“从远处”指导，以便不影响学生的学习。教师可以询问他们的工作进度，是否出现困难，能否克服，如何克服。否则，教师要退居其次，不能过多介入。但是如果学生有问题，可以随时向他们请教。如果学生的操作违反了安全规定或者在工作过程中出现了严重错误，老师必须要介入。

学生完成了任务并做好监控工作后，需要通过工作报告评价自己的工作结果。学生不仅要综合描述整个工作流程，更重要的是要让他们自己评价工作结果，说明哪些地方可以改进。在工作报告的基础上，教师和小组可以进行专业谈话。

为了支持相互联系的整个工作、学习和思考过程，还要创造相应的学习环境。必须向实训学生提供材料，他们需要实训学生用表、设备说明书、材料说明书、专业课本、参考书、草图、图纸和模型等。向他们提供足够的示例。最好设立一个信息角，把这些材料集中起来，供学生使用。同样，在车间应该展示示例、草图、图纸和模型，学生可以随时使用。

实际操作和理论经常交替进行，因此，车间里必须配备小组工作台，供学生作计划和记录工作结果使用。这样，就同时保证了实际操作尽可能贴近现实，又不影响理论计划和准备。工作小组的大小也必须要根据这些条件而定。所需的设备和辅助手段必须要尽量联系典型的职业场景，因此也要使用生产原材料。企业外的职业教育中心大多可以满足这些组织方面的要求，学生因此可以将理论和实际部分联系起来。

三、实训教师充当的角色

行动导向的学习与对实训教师的职业角色的要求紧密联系在一起。至少要部分地摒弃教师一味向实训学生规定任务的授课方式，并通过实训学生的自我组织形式取代或者补充。教师主要负责教学法，在实训学生工作和学习的过程中并不处于中心地位。教师需要安排学习场景，负责整个学习过程，更多地扮演主持人和顾问的角色。

这样，一部分责任转移到了实训学生身上。教师并不是在实训学生头脑中“制造”知识，而是使实训学生可能独立自主地开发并获得行动能力，給与支持。在实训学生计划和完成行动目标过程中，教师更多地通过提问、布置任务和提出要求和建议帮助实训学生。他指导实训学生认识到可以如何行动，询问备选方案，创造条件使实训学生能够获得信息，根据需要有针对性地提供给实训学生使用。他在实训学生实施工作任务过程中提供支持，指出监控标准，在专业谈话中就实训学生评价工作结果提出建议。最小程度的帮助始终是要遵循的原则，换个说法就是：尽可能少地帮助，仅在必要时提供支持

教师只有在实训学生无法独立地找到解决问题的方案时，才介入学习、计划和工作过程中。行动导向的学习因此也要求实训学生角色的转变。行动导向的学习不仅对于教师，对于实训学生也提出了很好的要求，需要投入大量的时间。在此，需要再次指出，只有系统地安排和仔细考虑行动方面的专业知识和概念，才能培养出行动能力。

实训小结 篇4

一个星期的企业经营对抗实训落下了帷幕，在这一个星期里，我学到了很多关于企业的经营理念和方式。企业经营对抗虽然不如真正商战那么惊心动魄，但也是让人印象深刻。它让我们在工作前进行了一次比较完整的实践工作。这次的实训是自己建立公司，然后自己操作自己公司的生产，销售以及一切与经营有关的活动。我公司总品牌叫作祥宝有限公司，各阶段子企业叫一代，二代等等。之所以叫作祥宝，是因为希望自己的公司顺顺利利，是自己的一块宝。

在经营对抗中，竞争还是比较激烈的。每个人为自己的公司忙碌，也有很多公司因为种种原因而破产。值得庆幸的是本公司经营还是比较顺利的。归其原因实在对抗之前做了一些调查和准备。对几大市场的供求关系比较了解，比较稳定的抓住了自己的目标市场，也很好的给本公司产品作了市场定位，所以在实际操作中还是比较得心应手的。经过四年的经营对抗，我企业还是能在排名上占据很好的位置。

实训小结 篇5

建筑工程技术09-2班杨伟平学号：5091857219

本学期的第十七周，我们建筑工程技术专业的实习开始了，本次实习课时为四周，将持续到期末。实习开始的第一天，我们开了动员大会，老师给我们详细地介绍了本次实习的主要内容和安排，以及必须注意的安全问题。老师说本次实习是我们在大学里最重要的一次实践，它既是给我们提供了一个把书本上所学的东西运用到实际中的机会，也是检验我们在校学习的效果测试，可以提高的动手能力，希望我们每个人都好好把握这次机会。

本次实训分为两个阶段：听取专题讲座（识图）和施工现场观摩学习（实际操作）。首先进行的是听取专题讲座，包括四个内容：梁板构件、柱框架节点、基础理论、施工组织设计。

第一讲柱框架节点

主讲老师：王强老师

主要内容有:

1、图纸的作用；

2、结构设计总说明；

3、柱的平法施工图。图纸是设计和施工之间的桥梁，对于设计人员来说，图纸是必不可少的用来表达个人想法意图的东西，而对于施工方来说，图纸可以用来指导工作的展开。与图纸对应的是图集，图集的作用是为了规范使用建筑施工图结构施工图平面整体设计方法，保证按平法设计绘制的结构施工图实现全国统一，确保设计、施工质量。总体而言，图集就是起到一个规范和统一的作用，按平法设计绘制施工图时，必须根据具体工程设计，按照各类构件的平法制图规则，在按结构（标准）层绘制的平面布置图上直接表示各构件的尺寸、配筋和所选用的标准构造详图。出图时，宜按基础、柱、剪力墙、梁、板、楼梯及其他构件的顺序排序。为此，叫我们没人都打印了一本图集，老师说这本图集的作用很大，无论是设计还是施工都会用到它，或者在我们做毕业设计时可以作为参考，在施工时如遇到不明白的地方可以查阅图集的解说，如钢筋的布局。

结构设计总说明是结构设计文件的重要组成部分，对结构设计的质量起着统领的作用，直接关系着结构计算的构造措施，关系结构的安全必须予以高度重视。在这里老师对照着所发的图纸一一给我们说明其中的内容，设计总说明主要说明工程的概况和总的要求。内容一般应包括：

1、设计依据（如规划限制、设计规模、建筑面积以及有关的地质、气象资料等）；

2、设计标准（如建筑标准、结构荷载等级、抗震要求等）；

3、施工要求（如施工技术、材料要求以及采用新技术、新材料或有特殊施工的工艺说明）。

以上各项内容，对于简单的工程，也可以分别在各专业图纸上写成文字说明。

在讲座中老师以8号和10号大样图进行了详解，8号图表示梁上或基础上构造柱的做法，其中纵筋为4根圆14的钢筋，钢筋伸入梁或基础大于200mm或54b，并且弯折长度大于或等于100mm，箍筋为2根圆6钢筋。10号图则为板面不等高时板面筋的布置情况。

柱平面整体配筋图的表达方法 ：柱平面整体配筋图系在柱平面布置图上采用列表注写方式或截面注写方式表达。无论未用何种表达方法绘制柱结构施工图,首先必须绘制柱平面布呈图。平法对柱平面布里图做进一步平法利用,在图上增用列表注写方式或截面注写方式,将其功能扩展成为可直接用于施工的柱配筋图。

第二讲梁板构件配筋

主讲老师：覃荷瑛老师

主讲内容：

1、构件受力类型；

2、板受力及配筋：（1）受力筋、分布筋、构造筋的布置；（2）钢筋类型；

3、详细解说“3.880m标高楼面板（梁）配筋图”。

构件受力类型有：受压、受拉、受弯、受剪。钢筋的布置需要根据构件的受力类型确定。在“3.880m标高梁平法配筋图”中，我们以框架梁3为例进行学习。图中集中标注处，“KL3(4)”表示框架梁三，有四跨；“240×400”表示梁的截面；“φ8@100／200（2）”表示箍筋直径为8mm的双级箍，加密区为100mm，非加密区为200mm；“220”表示两根通常的圆20钢筋。原位标注处识别也基本如此，其中“4／3”表示双排钢筋，上排四根下排三跟。

在板的配筋中尤其要注意分布筋布置情况分布筋一般起固定受力筋和使受力筋受力均匀的作用，在楼板中分布于受力内则。

第三讲地基基础设计

主讲老师：邢心魁老师

主讲内容：

1、地基土体与处理；

2、基础类型；

3、基础埋置深度及影响的主因；

4、按持力层承载力初步确定基础底面尺寸；

6、钢筋混凝土基础配筋。

邢心魁老师首先给我们介绍了土的类型和处理方法，在实际工程中常根据土方施工时土（石）的开挖难易程度，将土分为松软土、普通土、坚土、砂砾软土、软石、次坚石、坚石、特坚石8类，称为土的工程分类。前四类属一般土，后四类属岩土，土的分类法及其现场鉴定方法一般根据其名称和密度确定。地基处理常用的方法有孔内深层强夯法、换填垫层法、强夯法、砂石桩法、振冲法、水泥土搅拌法、高压喷射注浆法、预压法、夯实水泥土桩法、水泥粉煤灰碎石桩法、石灰桩法、灰土挤密桩法和土挤密桩法、柱锤冲扩桩法、单液硅化法和碱液法等。

基础类型分为：独立基础、条形基础、筏型基础、箱型基础等。其中条形基础又可分为单向条形基础和双向条形基础。值得注意的是邢老师对深基础和浅基础的划分给出了不同的见解，邢老师认为浅深基础的划分应根据受力情况而定，即处理基础的情况，如扩大受力面或加深基础即分别为浅基础与深基础，而不是以埋置深度5米为界。但还需注意的是基础埋置的深度，我们常根据建筑物得用途、荷载、地质条件、水文地质条件、冻融条件、场地环境条件等。

学习了前面基础的种种情况，主要还是为确定基础的尺寸而做准备的。决定基础底面积的因素有三个，分别为持力层承载力、地基下卧层土体和地地基变形；其高度主要由上部墙体或柱子对基础的冲击力大小所决定的。最后一个内容是基础的配筋问题。我们知道，基础除了受到上部传来的压力外还会受到基地反力的作用，基地反力减去基地压力即为基底净反力，而基地净反力会对基础产生弯矩作用，所以基础底部必须得布置抗弯钢筋，钢筋的大小及间距由净反力的大小决定。

第四讲施工组织设计概述

主讲人：杨军平老师

主讲内容：

1、施工组织概念、分类及作用；

2、施工组织主要内容；

3、施工组织设计优化等。

施工组织是根据批准的建设计划、设计文件（施工图）和工程承包合同，对建筑安装工程任务从开工到竣工交付使用，所进行的计划、组织、控制等活动的统称。

简而言之，施工组织是针对施工过程中直接使用的建筑工人、施工机械和建筑材料与构件等的组织，即对基本施工过程和非基本施工过程和附属业务的组织，它既包括正式工程的施工，又包括临时设施工程的施工。

施工组织是项目施工管理中的主要组成部分，它所处的地位与作用直接关系着整个项目的经营成果。也可以说，它是把一个施工企业的生产管理范围缩小到一个施工现场（区域）上对一个个工程项目的管理。

一个建设项目的施工，可以有不同的施工顺序；每一个施工过程可以采用不同的施工方案；每一种构件可以采用不同的生产方式；每一种运输工作可以采用不同的方式和工具；现场施工机械、各种堆物、临时设施和水电线路等可以有不同的布置方案；开工前的一系列施工准备工作可以用不同的方法进行。不同的施工方案，其效果是不一样的。怎样结合工程的性质和规模、工期的长短、工人的数量、机械装备程度、材料供应情况、构件生产方式、运输条件等各种技术经济条件，从经济和技术统一的全局出发，从许多可能的方案中选定最合理的方案，对施工的各项活动做出全面的部署，编制出规划和指导施工的技术经济文件(即施工组织设计)，这是施工人员开始施工之前必须解决的问题。

施工组织设计是指针对拟建的工程项目，在开工前针对工程本身特点和工地具体情况，按照工程的要求，对所需的施工劳动力、施工材料、施工机具和施工临时设施，经过科学计算、精心对比及合理的安排后编制出的一套在时间和空间上进行合理施工的战略部署文件。通常由一份施工组织设计说明书、一张工程计划进度表、一套施工现场平面布置图组成。施工组织设计是工程施工的组织方案，是指导施工准备和组织施工的全面性技术经济文件，是现场施工的指导性文件。由于建筑产品的多样性，每项工程都必须单独编制施工组织设计，施工组织设计经审批通过后方可施工。

施工组织设计根据设计阶段和编制对象的不同大致可以分为施工组织总设计，单位工程施工组织设计和分部分项工程施工组织设计等三类。

（一）施工组织总设计

施工组织总设计是以一个建设项目为编制对象，规划施工全过程中各项活动的技术、经济的全局性、控制性文件。它是整个建设项目施工的战略部署，涉及范围较广，内容比较概括。它一般是在初步设计或扩大初步设计批准后，由总承包单位的总工程师负责，会同建设、设计和分包单位的工程师共同编制的。它也是施工单位编制年度施工计划和单位工程施工组织设计的依据。

（二）单位工程施工组织设计

单位工程施工组织设计是以单位工程为编制对象，用来指导施工全过程中各项活动的技术、经济的局部性、指导性文件。它是拟建工程施工的战术安排，是施工单位年度施工计划和施工组织总设计的具体化，内容应详细。它是在施工图设计完成后，由工程项目主管工程师负责编制的，可作为编制季度、月度计划和分部分项工程施工组织设计的依据。

（三）分部分项工程施工组织设计

分部分项工程施工组织设计是以分部分项工程为编制对象，用来指导施工活动的技术、经济文件。它结合施工单位的月、旬作业计划，把单位工程施工组织设计进一步具体化，是专业工程的具体施工设计。一般在单位工程施工组织设计确定了施工方案后，由施工队技术队长负责编制。

单位工程施工组织设计是施工组织总设计的继续和深化，同时也是单独的一个单位工程在施工图阶段的文件。

单位施工组织设计按用途不同可以分为两类：一类是施工单位在投标阶段编制的施工组织设计，也称为技术标；另一类是施工前编制的用于指导施工的施工组织设计。这两类施工组织设计的侧重点不同，前一类主要目的是为了中标获取工程，其施工方案可能较粗略，而在工程质量保证措施、工期和施工的机械化程度、技术水平、劳动生产率等方面较为详细。后有一类的重点在施工方案。但有的单位二者统一，只编制一次施工组织设计。

分部分项工程施工组织设计，既是单位施工组织设计中某个分部分项工程更深、更细的施工设计，又是单独一个分部分项工程的施工设计。

施工组织设计初步确定后，再根据时间、资源等方面因素进行优化，确定最优方案。

电工实训小结 篇6

回味十几天的实习生活，各位老师的精彩讲座仍历历在目。

此次实习共分三大模块：厂房电机的星-三角降压启动；镗床、铣床工作原理及电气排故；三线两表测功率法。各位老师的讲课深入浅出，旁征博引，从他那幽默、风趣的语言中我从一个门外汉逐步了解到自动化学科发展的前沿；从最基本的指令及梯形图开始讲到较为复杂的铣床电路，遇到我们不会编的复杂问题，他总是耐心的一遍又一遍的讲给我们听，直到我们理解，从他身上我看到了我们老师肩上的重担和责任心。

通过这次培训不仅让我了解了较各元件的工作原理，而且也学到了如何将理论与实践相结合的原理。老师的认真的治学态度、强烈的责任感以及丰厚的知识等都让我们受益匪浅。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的东西大胆地应用到以后的工作实践中去，认真总结、及时反馈。培训是一次很好学习提高的经历，我很珍惜这样的机会，它留下的是我在学生时代求知探索的足迹。培训之后我对自己提的要求是，树立终身学习的理念，并把所学的知识用于生活，及时投入到实践中去。

今后，我会一如既往，将自己的所学用到以后的事业上。从老师的身上我们看到了积极的工作热情和踏实的工作作风。我将以各位老

师为楷模，找准自己前进的标杆，在工作中向智慧型发展，在业务上朝科研型努力。

我在学习的过程中，学到了好多从书本上未曾学习到的东西。更把以前课堂上难以理解的疑难问题在这次实习中都得到了很好的解决，为以后的工作做了良好的基础及铺垫。

在此感谢各位老师这两个多星期的谆谆教诲，你们给予我们知识，你的无私，造就了一个时代我未来，你们是伟大的，也是我们心中的楷模与榜样。

浅谈高职院校实训教师队伍建设 篇7

1、加强政治学习

党的十八大顺利召开, 职业教育也提出了新的要求, 实训教师也要加强政治学习, 提高自身的思想觉悟, 积极地向党组织靠拢, 积极学习十八大精神, 鼓励实训教师入党, 并在实训教师中建立党组织。如我院要求实训教师每个双周进行一次政治学习。学习党中央的最新政策, 最新思想, 并且把习总书记提出的实干兴邦, 空谈误国, 融入到我们的工作过程中, 做到扎扎实实工作。

2、加强专业理论学习

实训老师一般都有丰富的实践操作经验, 但是他们只知道这样做, 可是不知道为什么这样做, 这就体现了实训指导老师在理论上的不足, 那么此时我们应该有计划的选择一批具有很高专业水平的教师, 到各地有关的地方高校、科研部门进行深造来加强专业理论知识, 并且鼓励教师攻读博士、硕士学历。与教育水平发达的地区加强交流, 定期聘请专家到学校开展专业课讲座, 通过讲座学习先进的教育理念, 开拓实训教师的视野。例如我院在每个暑假, 由实训中心和教务处联合聘请校内或校外的专家到我院进行讲课, 这为我院实训教师的理论学习打开了一扇窗。

3、提高实践技能

实训指导教师学习了理论, 自己也会实践操作, 那么在操作过程中如何让两者二为和一就是提高实训指导教师的实践技能。例如在数控实训过程中, G90X50Z-100, G90X45Z-100, 这个广数系统中的车削外圆循环, 从理论上讲是没有问题的, 但是联系实际, 我们能不能这样切削, 那么我们就要了解我们使用的车刀, 是粗车刀, 还是精车刀, 在加工过程中能不能承受如此大的切削力呢?第一个同学加工完毕了, 此时刀具就已有了磨损, 那么这些磨损会怎样影响后面同学零件加工呢?

4、有计划选送教师去企业培训

职业院校可以根据自己院校的特点指定教师培训计划, 我院在每个暑假, 除了聘请校内或校外专家来院讲学, 还会选派老师参加企业的培训, 一方面学习企业先进的企业文化, 还可以学到不同的加工工艺, 众所周知高利润是企业所追求的, 各个企业不愿承担对教师的培训工作。在这种情况下, 被培训学校应组织骨干教师参与相关企业的生产, 提供技术支持等工作, 给企业创造利润。例如在平日里, 我们的老师也会到企业和他们一起讨论加工工艺, 设计夹具。在企业的旺季里, 我们会帮助企业承担部分加工任务。

5、依靠兼职教师对专业教师进行培训

为了补充实训教师数量的不足, 各地职业院校都聘请了一定专业理论知识的兼职教师、他们具有高级专业技能或中级以上职称, 对工作认真负责, 热爱职业教育工作的专业技术人员担任实训教师, 他们是企事业单位, 具有丰富实践经验的在职或退休高技能人才, 工程技术人员。可以依靠他们娴熟的专业技能来对在职教师进行实际操作能力的培训, 同时又可以减少在编教师数量, 降低学校人力资源成本, 提高办学效益。例如我院就聘请了三环锻压设备有限公司的工程师担任我们的实训指导教师, 他除了能指导学生, 还可以为培养我院实训指导教师提供了方面。

6、实训教师进行心理学培训

实训指导教师一般都不是师范类院校毕业, 只有过企业工作经验, 但是在学校教学和企业教学徒还是有许多不同的。例如, 目前我院学生都是16-18的年龄, 处于此阶段的学生容易和老师、家长对干——青春期, 由于生理发展而引起激素发展不平衡, 而导致情绪不良。而这个阶段学生的认知能力和方式也在发生变化。而这种不变则必然产生不良情况。作为老师, 就是要在认识这种不良情况发生的和发生原因的情况下, 为使学生全面健康发展而不断努力。在实践指导过程中我们要掌握他们的心理状态, 发现他们的优点和缺点, 同时还要因材施教, 不同的同学我们要采取不同的教学方法, 有的要多鼓励, 有的要启发式教学, 有的还要采用学生教学生的办法, 只有这样才能保证实训质量, 因此实训指导教师就有必要学习心理学。

通过以上几方面的论述, 可以得出, 双师型队伍中的实训教师的培养不是一朝一夕的事情, 需要学院, 企业、社会各界及国家政策上的大力支持。俗话说, 只有投入, 才能有产出。实训教师的培养需要学校、企业及社会各界投入资金、人力等, 职业院校可以依托企业开设实训教学, 校企合作, 互惠互利, 实现校企双赢。只有合格的实训教师才能保证优秀的双师型队伍, 才能使职业院校的实训教学保质保量, 从而培养出有一技之长的技术人才, 才能满足社会的需要, 适应我国经济建设的快速发展。

摘要：实训教师队伍建设是双师型队伍建设的不可或缺的一部分, 目前, 高职院校的实训教师队伍存在一些不足之处, 本文从以下几方面就如何搞好实训教师队伍建设进行探讨。

关键词：高职院校,实训教师,双师型队伍

参考文献

[1]、季海夺;王红;刘红;加强中职卫生学校实验、实训教师队伍建设的探索[J];中国科教创新导刊;2012年20期

[2]、余俊侠民办高职院校实训教师队伍建设探讨[J]《人力资源管理》2013年第3期

实训小结教师 篇8

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0250-02

首先，教师是实训教学的策划者和设计者。实训教学中，教师必须善于根据现代教学理论，遵循高职教学规律、高职学生身心发展的规律、认知的规律和技能形成的规律，选择和确定实训教学的内容，精心进行实训教学的设计，选择适宜的实训教学形式、教学策略和教学方法，对各种教学要素进行优化的组合，以增强实训教学的效果。

其次，教师是实训教学的组织者和实施者。实训教学具有开放互动的特点。相关导游知识的掌握，实操技能的形成，都是通过师生之间的双边互动、多边互动来实现的，实训教学这种开放互动的特性，使教学活动充满变数，充满活力，但也加大了教学组织、控制的难度，对教师临场应变能力提出更高的要求。

再次，教师是实训教学的指导者和促进者。实训教学必须充分发挥学生的主体作用，但实训教学绝不是“放羊式”的教学，教师要善于采用灵活多变的教学方法，在实训程序、思路和表达技巧等方面启发和指导学生。为了使实训的指导“导”到点子上，教师不仅“讲”，传授知识，还要能亲自下水，现身说法。

最后，教师还是实训教学的评估者和激励者。实训教学要求教师对实训教学的全程严加监控，对实训教学的效果进行检测评估，通过对实训活动、将检测评估的结果反馈给学生，激发其参与实训活动的动机，强化其兴趣和欲望；根据检测评估的结果对前期实训活动进行调整修正，使之更切合实际，更富有成效。教师素质的提高与实训教学改革关系密切，二者互为条件，相互促进。一方面，实训教学改革能否顺利推进，富有成效，必须以教师素质的提高作保证，以教师素质的提高为前提；另一方面，实训教学改革对教师的素质提出了更高的要求，这种来自外部的压力有助于转化为教师提高自身素质的内在动力，而实训教学的环境条件，则更利于提高教师的综合素质、增强其教学的能力。要善于利用这二者之间的辩证关系，通过种种渠道和途径，提高教师的素质和能力，以适应实训教学改革的需要。

一、转变教学观念，以现代的教学理念武装教师的头脑

我们处在信息社会、网络时代，发达的科学技术，现代的信息沟通、传播技术、富裕的物质生活，丰富多元的精神文化、形态各异的个人价值观念，人道主义、人本主义、人的全面发展观念深入人心，所有这一切，使教育教学的环境、教学对象、培养目标、教学的组织形式、教学内容、教学手段、教学方法发生了巨大的变化，这要求教师与时俱进，对传统教育教学的理念以批判性的眼光进行全面审视，适应时代特点、社会发展的需要，以增强学生应用实际技能、提高人文素养为目标，转变陈旧过时的教学观念，树立现代的教学理念。在教学观上，从重知识传授向重能力培养转变，注意遵循学生的认知规律、技能形成的规律，帮助学生建构知识结构，形成实际操作技能。在师生观上，从以教师为主体向以学生为主体转变，在教学活动中，学生不再是被动接受知识的“容器”，而成为实训中自主学习的主体；教师则由唱独脚戏的主演变为实训教学的主导，教学过程就是学生在教师的激发诱导、启发指导下，独立地获取知识、提高操作技能的过程。因此，在实训教学中培养学生树立良好形象尤为重要。树立良好形象是导游人员在游客心中确定可以信赖、可以帮助旅客和有能力带领游客安全、顺利、圆满地在旅游目的地进行旅游活动的职业形象。树立良好的形象，有助于游客增加对导游人员的信任感，有助于游客与导游人员之间的合作，有助于导游人员较深入地与游客进行沟通，进而做好导游服务工作。导游人员作为旅行社的代表，其良好的形象對旅行社的管理水平和服务水平也会产生积极的宣传作用。所以说，树立良好形象是导游人员获得游客的认同和接受，进而吸引与团结游客，高标准、高质量完成导游服务工作的前提和条件。在发展观上，从单一的发展目标向多元的发展目标转变，教学的终极目标，不只是单纯帮助学生掌握导游知识，而是通过实训提高学生的综合素质、人文素养、合作精神、创造能力，促使学生人格的成熟、个性的全面发展。

二、加大教学改革的力度，打破安于现状的心理惯性

进行实训教学改革，提高教师素质必须解决动力的来源。动力来自两个方面，一是来自教师内在的需要，这是内部动力的来源；另一方面，来自外部环境的压力，这是外部动力的来源。因此，要推进实训教学改革，提高教师素质，就必须采取切实的措施，加大内部的动力和外部的动力。从内部动力看，关键是要改变教师的认知，打破其安于现状的心理惯性，通过开展各种专题研讨活动，提高教师对实训教学改革，提高自身素质的必要性、迫切性、重要性的认知，使他们认识到，不提高自身素质，就无法推进实训教学改革，无法革除传统教学的弊端，就不能改变高职院校教学一潭死水的局面，实训教学就没有出路，从而增强忧患意识和紧迫感，变“要我提高”为“我要提高”。此外，还要使教师充分认识实训教学在高职院校教学和人才培养中的重要地位，唤起其自我提高的内在需要，激发其成就动机。还可以通过让教师参与到教改方案的设计策划中，集思广益，群策群力，增强教师的参与感，调动教师投身实训教学改革的积极性。从外部动力看，要增大教改的力度，给教师提高自身素质适度施压。要针对不同学历、职称的教师，提出进修培训、顶岗实习，建立、健全促使教师提高自身素质的评估和激励机制。

三、提高教师实训教学能力

教师是实训教学的“导演”，发挥着主导的作用，实训教学水平的高低，在很大程度上取决于教师的实训教学能力的强弱，“导演”水平的发挥。首先，要提高教师实训教学的设计能力，优化课堂节奏，提高课堂教学效率。课堂节奏不能一平如水让人昏昏欲睡，也不能紧锣密鼓让人疲于奔命。松紧结合、张弛有度是课堂的理想境界，课堂节奏的准确把握不仅带给学生美的、愉悦的感受，而且有助于提高学习效率。其次，要提高教师实训教学课堂掌控能力。教师要善于察言观色。在实训教学过程中，教师要善于察言观色，发现情况应及时进行情感调节，消除不良情感，利用积极情感。这种良好情绪的维系，需要教师采用多种教育教学机智才能达到。教师要有较强的语言表达能力，用高超的语言技巧吸引学生，征服学生。要有良好的课间过渡技巧，开始、中间、结尾应浑然一体。在课堂上要及时表扬，让学生不断感受到成功的快乐，不断感受到老师的鼓励，不断感受到同学的欣赏，会越发增强学生学习的信心和热情，形成良性循环。通过实训教学，使学生能够成为组织游览活动的核心人物，善于根据游客的需要和兴趣合理安排旅游活动。让游客高兴而来，满意而归！掌握安排旅游活动内容的基本原则。比如，主题突出原则，游览与购物、娱乐相结合原则，旅速游缓原则，有张有弛原则，先张后驰原则等。再次，增强教师运用现代教育技术进行实训教学的能力。可通过举办培训班的形式，帮助教师掌握多媒体课件制作、教学的操作技能，学会利用网络资源指导学生进行实训，与学生借助网络平台，慕课、微课进行教学互动。最后，提高教师对实训的指导能力。对学生的实训指导要能“导”到点子上，教师不能只动口不动手，而要率先垂范，掌握实训教学的主动权。通过鼓励教师参与编写实训案例、实训教材，让教师“编”然后知困，提高教师实训教学能力的有效途径。

四、提高教师心理素质和人格成熟度

实训教学对教师的心理素质、人格成熟度提出了更高的要求，在实训教学中扬长避短，取长补短，充分发挥自己在实训教学中的能动性和创造潜能。实训教学与传统教学大相径庭，其教学过程更复杂、难度更大，存在众多影响教师教学情绪的因素，这需要教师善于自我调控情绪，保持乐观的心态，培养自己不畏困难、勇于探索开拓、坚强的意志力和耐受力。教师的人格特质，特别是教师在实训中表现出来的亲和力和教学激情对于实训教学非常重要。教师的亲和力、教学激情，源于对教育事业，专业工作的热爱，对学生成长的关爱，较高的成就需要和成就动机，源于取得良好的教学效果获得学生正向反应和肯定评价而产生的成就感，这种亲和力、教学激情有助于激发调动学生非智力因素，激发学生参与实训的欲望，克服畏难厌烦的心理，从而极大提高实训教学的成效。因此，教师要注意形成开放的个性，提高人际交往技能，增强自己人格的成熟度和个性的魅力，在实训教学中更多地展现对学生的亲和力和吸引力，这样才能给实训教学灌注更多的生气和活力。

口语实训小结 篇9

这次口语实训我被分配到演讲组。开始觉得演讲枯燥乏味，没多大意义。毕竟没有话剧以及商务谈判那么生动有趣。但是这次的演讲实训，改变了我的这种看法。懂得了演讲也是一门艺术，充满了生机活力；同时也是一种口才，充满了激情与技巧。这次演讲过后，我不禁对那些天才的演讲家充满了崇敬。

这次演讲是由自备的一个演讲和一个即兴演讲组成的。自备的演讲要讲好，最重要的是准备要充分。首先是确定主题，找相关资料，组织演讲稿，这个工作量比较大，但是很关键。接下来把演讲稿背熟。背的时候掌握一些基本的背诵技巧就可以了。在演讲前先脱稿自己演讲几遍，熟悉氛围，找出哪些地方自己不熟，反复背熟使之熟悉即可。有一点要注意的就是，练习的时侯带着感情色彩，尽量投入到演讲的过程中，可以有一定肢体语言的配合。最后的一步也很关键，那就是调整心态从容上台。紧张会使之前所做的工作功亏一篑。这次演讲大家都准备很充分，不存在对演讲稿不熟等问题。可是在演讲的过程中还是有同学没有发挥好。归其原因还是因为紧张。所以上台前放平心态，相信自己可以做好，从容镇定地演讲。这样才能发挥自如，把自己完美地展现在观众面前。调整心态的方法可能因人而异。我的方法是深呼吸加上一些自我心理暗示。这次在这方面我还是做得不错的，没有怯场，基本发挥正常。即兴演讲是这次演讲的第二部分。抽题目决定话题，给几分钟准备后演讲。演讲不需要很长，把观点阐述清楚就可以了。话题也很有趣，比如去下馆子好还是在家自己动手做饭吃好。都是一些与生活紧密关联的较热门话题。要把这部分演讲发挥好，首先认真审题，然后明确自己的观点并找到支撑自己观点的理由，接下来是组织语言，使自己表意清楚，观点明确有说服力。一般来说，因为是开放式的题目，没有标准答案。所以给的观点也就没有对错之分，演讲者只是发表自己的意见。重要的是把握好如何去自圆其说，使自己的观点让别人信服，能做这一点，可以说就成功了。

这次演讲，给我们提供了一个机会，把平时学到的理论知识付诸于实践，也给我们提供了一个锻炼自己口语的好机会。同时，这次演讲还给我们提供了一个很好的合作交流的机会。在准备的过程中，与同学相互学习与讨论，一起克服一些困难，也是一件充满乐趣的事情。在这个过程中，可以相互学到很多平时不太容易学到的东西。

感谢组织这次口语实训老师们，这这里说声：老师，你们辛苦了。你们的努力给了我们一次学习的机会，让我们从中得到锻炼与提高。我们会继续努力，不断提高英语，特别是英语口语的表达能力。

高小玉

CAD实训小结 篇10

经过了一个星期的CAD实习，虽然说时间不长，可是对于我来说收获却是很多的。首先对CAD知识较以前来说有所提高，比以前全面了，以前生疏的操作命令在这一个星期的实习磨练下能够熟练的运用了。当然在画图及编程的时候还是遇到了不少的困难，通过老师的讲解与自己的理解画了出来，有些问题还是要通过自己的思考，自我思考的能力是不可缺少的，能够让自己独立的解决难题，独立的思考才能把不会的知识转变为自己的，在以后遇到难题的时候就能够很好的解决，这也是一种能力，在CAD的实习中我学会了这一点，这是我的一大收获。

画图的时候心要静下来，才能画好每一幅图。在画图中有时候遇到麻烦就感觉很烦，周一的时候图画好了，由于电脑的死机图没有保存下来，付出的努力白费了。特别的是在最后的一幅装配图上的错误，心里不能平静下来。过了一段时间感觉图还是要画出来啊！现在烦什么用，只要之后面的时候抓紧时间做就好了，于是就静下心来画图，心静下来后画图的速度快了很多。

这次的实习作业不算轻松，这就需要有足够的耐心，能够坐下来画好每一幅图，不要像小猫钓鱼一样三心二意，那样只会一事无成，什么都做不好。有些人没能做出来就拷呗，那是对自己的不负责任，耐心的去做一件事，凭借自己的能力完成它，自己就会很有成就感，就会有收获。

实训小结教师 篇11

【摘 要】通过政府或行业协会参与，规范管理，纳入学校教师队伍建设管理，提高兼职指导教师学历，开展技能比赛，共同制定人才培养方案、课程标准和实习指导书等综合措施，提高校外兼职教师的实践育人水平，使高职院校畜牧兽医专业校外实训基地兼职教师的管理步入良性循环管理模式。

【关键词】高职 畜牧兽医专业 校外指导教师

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0097-02

高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命， 其本质是教育与企业、社会需求紧密结合，把“教、学、做”融为一体，强化学生的能力培养。因此，建设一支满足生产实习、顶岗实习需要的高技能、高素质的校外兼职教师队伍是高职院校师资队伍建设工作的重中之重，也是当务之急。

一、高职院校畜牧兽医专业校外兼职教师存在的问题

（一）高职院校畜牧兽医专业校外实训没有专门的指导教师。目前，畜牧兽医专业学生派到企业参加生产实习和顶岗实习，没有专门的指导教师，主要是临时决定的，甚至有的实习单位没有兼职指导教师。一般情况下是学生到企业后才由实习单位临时决定，企业兼职指导教师没有工资待遇，也没有工作积极性，没有认真开展指导工作，很难保证生产实习和顶岗实习质量。

（二）高职院校畜牧兽医专业校外实训指导教师学历偏低。从学历层次来看，目前大多数校外实训基地兼职指导教师队伍中大专和中专学历者居多，拥有本科学历的比例约为20%，研究生或以上学历担任实训教师的就更少；从知识结构来看，有些兼职指导教师专业不对口，尽管学历满足条件但不是相关专业毕业，因而很难保证高质量地完成实训指导工作。尤其对于畜牧兽医专业而言，是一个要求理论水平和实践能力很强的专业，没有扎实的理论功底，影响到实践技能操作指导。

（三）高职院校畜牧兽医专业校外指导教师缺乏教学经验。高职校外实训基地兼职指导教师队伍中，绝大多数没有做过教师，没有经历过师资培训，缺乏教学经验，不知道传道授业的方法和技能，难以承担教书育人的重任，难以提高教学质量。

（四）高职院校畜牧兽医专业校外指导教师没有规范管理。由于没有统一标准，带有随意性，部分校外实训基地兼职指导教师自身的实践能力还比较差，实践能力不能够完全满足专业实践教学的要求。畜牧兽医专业校外实训基地兼职指导教师最重要的是“技高”，既要有较丰富的实践经验，又要有扎实的理论功底。不但要能承担实践教学，还应当能承担理论教学，传授做人做事的道理。由于没有统一要求，学生在校外实习大部分处于无人管理的状态，处于“放羊”的状态。

（五）高职院校畜牧兽医专业校外兼职教师受到企业经济利益的影响。校外实训基地兼职指导教师参与校企合作受校企双方共同影响，目前大部分没有建立起有效的激励机制，不能实现“三赢”，兼职指导教师指导学生实习，增加工作负担，企业要生产经营，追求的是经济效益，而高职院校则注重人才培养的质量，有一定的周期性。目前企业、校外实训基地兼职指导教师参与校企合作，多数是凭关系和个人感情，难以发挥积极性。

二、畜牧兽医专业校外指导教师队伍建设措施

（一）政府或行业协会参与校外兼职指导教师队伍建设。政府或行业协会应加大在职业教育校企合作中的引导、协调作用，提高企业参与人才培养的积极性。目前企业只知用人，只会用优秀人才，哪个学校有毕业生，就去哪招聘，缺乏参加培养人才的积极性。通过政府或行业协会管理和监督，增强企业培养人才的责任感，大大提高其教书育人工作的积极性。

（二）加强对校外兼职指导教师的管理工作。对畜牧兽医专业校外实训基地兼职指导教师，应由学校和企业制定统一标准，统一要求，通过校企合作共建平台，推行“双岗双薪”来充分调动企业中优秀的技能型人才投身职业教育的积极性，符合条件的个人，经学校、企业和个人三方协商，在自愿的基础上签定协议，明确各自的职责和要求，并由学校发给聘书，正式成为學校畜牧兽医专业校外实训基地兼职指导教师。各方都要严格履行义务，尽职尽责完成各自的任务，真正做到学生在实习单位有人管、实践技能训练有人教。学校、实习单位要对畜牧兽医专业校外实训基地兼职指导教师严加管理和考核，学校应定期支付校外实训基地兼职指导教师劳动报酬，同时还应当实行奖罚制度，对校外实训基地兼职指导教师做得好的给予奖励，反之要给予处罚。

（三）学校应将校外实训兼职指导教师纳入学校教师队伍建设管理。作为生产实习、顶岗实习的指导教师，校外实训基地兼职指导教师承担着教书育人的重任，直接影响到实践教学的质量。学校应将畜牧兽医专业校外实训基地兼职指导教师纳入教师队伍建设的一部分，定期支付劳动报酬，定期、有计划地开展教师技能培训，在生产实习、顶岗实习过程中培养学生，提高校外实训基地兼职指导教师的教学水平。目前畜牧兽医专业校外实训基地兼职指导教师教学水平参差不齐，大部分缺乏教师的基本技能，只有通过培训，才能改变目前的状况，才能提高生产实习、顶岗实习的教学质量。

（四）提高校外实训基地兼职指导教师的学历。虽然高学历并不等同于实践能力强，但高学历者在更新知识信息的过程中，具有良好的自我学习能力，拥有自主更新知识的能力，也能影响和促进指导学生的不断提高。因此，应该使校外实训基地兼职指导教师具备本科及以上学历，学校和实习单位应共同出台相应的激励政策，鼓励校外实训基地兼职指导教师提升学历水平。

（五）建立校外实训基地兼职指导教师技能比赛制度。建立校外实训基地兼职指导教师技能比赛制度，定期开展技能比赛，不但可以提高校外实训基地兼职指导教师理论和技能，而且还可以扩大其影响，提高他们的知名度，从而提高其教书育人工作的积极性。

（六）共同制订畜牧兽医专业人才培养方案。畜牧兽医专业人才培养方案是培养人才的具体实施方案，应聘请校外实训基地兼职指导教师参与制定，让他们感受到学校的重视，有责任感。同时聘请企业人员参与制定专业人才培养方案，把企业发展需要的知识和要求写入人才培养方案，这样培养的毕业生，才受用人单位欢迎。

（七）共同制定畜牧兽医专业的课程标准和实习指导书。课程标准和实习指导书要符合生产一线的实际情况，离不开企业人员的参与，应聘请校外实训基地兼职指导教师参与制定，充分发挥他们的作用，使制订的畜牧兽医专业的课程标准和实习指导书更具有实用价值。

（八）制定有利于校外实训基地兼职指导教师成长的人事制度。学校和实习单位应共同制定激励政策，积极安排和鼓励教师参加科学研究，进行项目服务和技术开发，解决生产中遇到的难题，实现自我价值、扩大社会影响力，进一步提高校外实训基地兼职指导教师的工作积极性。同时人事部门加强对校外实训基地兼职指导教师德、能、勤、绩的全面考核，建立以业绩和能力为导向、科学合理的校外实训基地兼职指导教师考核评价机制。

总之，要提高畜牧兽医专业生产实习、顶岗实习的教学水平，建设一支高素质的校外实训基地兼职指导教师的师资队伍是关键。应坚持以培养高端技能型人才为目标，坚持校企合作，服务于企业，为企业解决难题，就会不断提高教育质量，提高人才培养的能力。

【参考文献】

[1]李军成，路彩霞，潘细妹.调职畜牧兽医专业工学结合“双师型”教师队伍建设[J].轻工科技，2012（2）

[2]姜明明，王静.高职畜牧兽医专业实训指导教师队伍建设策略[J].畜牧与饲料科学，2012（1）

[3]吴小苏.加强高职院校实训基地建设的设想[J].北京农业职业学院学报，2013（1）

[4]李金兰.提高畜牧兽医专业实习指导教师能力和素质的方法[J].农业与技术，2012（8）

【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程2011年重大项目（桂教高教[2011]65号）

【作者简介】莫文湛（1966- ），男，广西桂平人， 广西农业职业技术学院讲师；李军成（1963- ），男，甘肃静宁人，博士，广西农业职业技术学院教授；杨昌鹏，男，广西农业职业技术学院院长，博士，教授；梁珠民，男，广西农业职业技术学院教务科研处处长，教授；覃建基，男，广西农业职业技术学院讲师。