营造书香校园、构建学习型学校（精选10篇）
——栾庄小学“书香校园”申报材料
栾庄小学坐落于栾庄乡栾庄村，现在共有教职工33人，学生558多人，14个教学班。在教科局和学区的指导下，我校创建“书香校园”一年来，师生以书为友，养成了良好的读书习惯，形成了热爱读书的文明风尚，营造出知书达理、好学上进的校园书香氛围，初步构建了温馨和谐的文化育人环境。现将我校营造书香校园、构建学习型学校的具体做法如下：
一、成立领导组织，确立营造保障。
为了营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，以“一切为了学生的和谐、全面、可持续发展”为宗旨，以丰富多彩的读书活动为载体，今年年初学校成立了校长为建设领导小组，教务处负责读书节的时间安排、宣传、活动的内容等等；教育处制定具体的活动方案、活动的形式、活动的评价并协助教务处组织活动等等；后勤处为学生提供学生阅读的场所、宣传标语等等。制定并完善了《栾庄小学读书节活动方案》、《栾庄小学朗读评比办法》、《栾庄小学读书笔记评比细则》等等，做到期期有主题，活动的形式变化多样，既有传统的活动，又有新增的活动；既注重活动的过程，又注重活动的评价，充分调动了全校师生的积极性和主动性。
二、深入宣传,营造氛围。
营造良好的读书氛围,能激发师生的读书兴趣。因此,学校深入宣传创建“书香校园”的重要性,营造浓厚读书氛围。活动开始,我校便在全校师生大会上举行了创建 “书香校园”活动的启动仪式;随后各班召开主题班会,学校广播站对学生进行文化名人故事介绍;在学校的宣传专栏里张贴并更新介绍有关读书的信息;建立开放图书角，从多渠道、深层次宣传读书的重要意义,积极营造出一种浓郁的读书氛围,激发起学生读书的兴趣。
三、开展活动,注重实效。
1、建立班级图书角和学校开放图书角。学校统一制定了图书借阅卡，图书管理员登记和学生借书、还书的记录。要求每天做到读书三部曲晨读、午诵、晚写；班级做到“三个一”，即每日一诗；每周一篇读书心得体会或读后感；每班一本读书活动记录本。
2、添置文化墙，让每一面墙壁都会说话。
教学楼：在楼道墙壁上张贴一些爱岗敬业、依法执教、爱校爱生、优秀教师以及激励学生树立远大理想、发奋读书以及教给学生科学的学习方法等方面的名言真理；还有一些教会学生做人、培养高尚品德方面的名人名言挂像。
学生宿舍：在墙壁书写讲究卫生，营造温馨宿舍的标语。学校统一制定宿舍名片，同时各宿舍自己布布置文化氛围，营造家的气氛。
3、加强班级教室的艺术设计。
班级教室文化建设由学校统一布局，格调一致，内容由班级自主主办。班级前门口张贴班级名片，同时前后上沿张贴班级口号及标语。墙壁上悬挂名人名言；前墙张贴各种竞赛、比赛获得的荣誉；黑板报将每一次比赛、竞赛、月考、评比等项目，表现突出、成绩优异的优秀学生公示，学习；班级黑板报根据学校统一制定的主题，发挥学生的才能，自主主办，及时更换。让生活在班级里的学生既感受到浓厚的文化底蕴，又能施展自己的才能。同时各班自主讨论设各班的誓词，在课间操及班级重大活动时呼号，体现班级精神，振奋士气。
4、充分发挥宣传栏、广播站、板报在校园艺术中的阵地作。
将宣传栏重新划设了栏目，设立 “校风、教风、校训专栏”、“校园活动图片栏”、“榜样的足迹光荣栏”、“安全教育常识专栏”、“国政要闻读报栏”等栏目，将校园内发生的事情、时事新闻、安全常识性知识等内容向学生进行宣传，并定期更换。利用教室内的板报向学生传授交友、心理健康教育、班风学风建设、正确处理师生之间关系等方面的知识。
5、开展“书香班级、阅读之星”的评选活动
每个学期，学校制订开展“书香班级”、“书香少年”评选活动，在每个年级评出二个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校将在每学期末休业仪式上进行隆重表彰，授予“书香班级”标志牌。学校对书香班级的班主任和科任教师给予适当奖励。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设当中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。
6、开展丰富多彩的读书节活动。
学校每学年安排一届读书节，开学初结合实际情况，制定学校学生读书活动方案。努力做到周周有活动、周周有主题。安排既有班级的小型活动（每个班每学期至少组织一次读书活动），也有全校的大型活动，并及时上报教科局。
一年来，我校围绕“读书节”开展了“讲童话故事”比赛、“ 续写童话故事比赛”、“书签制作比赛”、“我喜欢的名言推荐比赛”、“讲经典小故事，做读书小明星讲故事比赛”、“读书主题演讲比赛”、“读书主题黑板报评比”、“‘我读书，我快乐’读书主题演讲比赛”、“‘老师，我想对您说’征文评比”、“学生阅读摘录本评比、展览”、“读好课本，提升素养”课文朗读比赛等。通过一系列活动的开展，浓郁了学校书香氛围，潜移默化地影响了全校师生养成“好读书、读好书”的良好习惯，丰富了学生的校园文化生活，展示了师生的个性和特长，也凸显了学校素质教育的成果。
四、成效显著,初显特色。经过这几年的努力，同学们养成了好读书、爱图书的好习惯。每当你漫步校园，你总会发现同学们在长廊下，花坛边全神贯注的看着书，在教室的图书角旁，也能看到他们阅读的身影，同学们的其他习惯也有了很大的进步。为使书香校园创建活动有规模上水平，真正做到让师生在读书中享受无尽的快乐，我校以书香活动为载体，在校园里掀起浓郁的诵读热潮。老师们也积极主动投入了的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习。如今，我校处处是书香，读书已以成了每个人的一种好习惯。根据自查，我们认为我校已达到了涿鹿县“书香校园”的标准，特提出申请，请上级部门给予指导和验收。
一、创设育人环境,营造读书氛围
书声琅琅及欢歌笑语体现了一所学校良好的育人环境,反映出朝气蓬勃的精神风貌。营造良好的读书氛围能激发学生的兴趣,使学生在兴趣的引领下,一步步走向知识的海洋。读书氛围的营造首先应该从校园环境的创设着手。我们在校门外悬挂了醒目标语:“让读书成为习惯,让积累成就辉煌”“与经典同行,打好人生底色,同名著为伴,塑造美好心灵”等。在校园内,开辟“书香校园文化墙”“绿茵书吧”等,在教学楼的每一个楼层,都推出一个读书主题:“弟子规图解”“唐诗配画”“读书名言”等;在学生宿舍推出“书香寝室”活动,在楼层、宿舍墙壁等空白处张贴赏读内容,比如“儿童名著介绍”“儿童经典影视对白”等;在餐厅张贴有关惜福、感恩的宣传图片,让学生随时随地能感受到浓厚的读书氛围、书香之气。
二、鼓励师生阅读,共同演绎精彩
苏霍姆林斯基说,一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围,乃是学校和教育工作的实质所在。书香校园构建中起关键作用的是教师,一名优秀的教师应该让学生感受到其“腹有诗书气自华”的魅力,教师只有具备良好的阅读习惯和渊博的知识,才能潜移默化地影响学生。基于此,学校应通过多种有效策略鼓励教师读书,通过给教师买书、赠书活动,激发教师的阅读兴趣。校长和中层管理人员要从管理入手,尽可能减少教师的事务性工作,给教师足够的阅读时间和空间;开展读书沙龙、读后感评比等多种形式的读书活动;聘请名师来学校做读书专题讲座……实施这些措施的目的是让教师喜欢阅读、丰富知识的同时,更好地引导学生阅读。只有教师不断“充电”,才能具备取之不尽、用之不竭的能量,才能引领学生走进阅读世界,多角度、多层次去解读、鉴赏作品,从而丰富学生的精神世界,让师生共同演绎书香校园的精彩。
三、重视课外阅读,纳入课程设置
目前,农村小学的课程设置比较单一,除了基本的教科书外,与阅读相关的课程比较缺乏。农村书香校园的构建要重视课外阅读,将课外阅读纳入课程设置。首先,学校要结合学生实际情况,制订科学的阅读指导计划,结合各年级教材单元主题、学生阅读兴趣、认知特点等规定阅读内容。低年级学生应该着重选择图文并茂的图书,中年级学生可着重选择小人书,高年级学生则可以采用主题阅读的形式。其次,要提升阅读指导课的有效性,阅读指导课的形式应丰富多彩,每一种形式都具有自己的独特优势。要想使阅读指导课开展得优质高效,需要从两个方面着手:其一,开展集体备课,让每一位教师都参与进来,通过交流、探究,提炼出最具价值的阅读指导教学形式;其二,采取公开课形式,让有经验的教师公开示范授课,让其他教师进行观摩、总结,由此使教师获得更多的教学灵感,提升教学水平。
四、开展读书活动,接受书香洗礼
一个人知识的积累,精神境界的提升,智慧的获取与阅读有着不可分割的关系,组织开展丰富多彩的读书活动是构建书香校园、让学生接受书香洗礼的根本途径。有效的读书活动主要有以下几种。(1)晨读。早晨课前,可以以国学经典为阅读内容,编写系统的阅读教材,安排学生每日诵读,培养学生良好的阅读习惯。(2)读书手抄报比赛。这是一项促进学生阅读的有效策略,学生为了编辑出内容丰富、可读性强、版式活泼的手抄报,需要阅读大量的书籍资料,由此,扩展了学生的阅读空间。学生在阅读过程中,摘录下一些精彩的章句,写下一些自己的感受等,提升了阅读质量。(3)读书比赛。读书比赛是富有激励性的促进阅读的方式,学习可以结合自身实际,开展内容灵活、形式多样的竞赛活动。让学校师生在读书比赛活动中展示自己,与大家分享读书的快乐,从而实现以赛促读、读有所得的目标。(4)亲子共读。利用家长会、QQ群、家访等方式给家长介绍一些阅读书目、阅读技巧、阅读习惯养成方法等,与家长进行有效沟通,让他们认识到陪伴孩子阅读的重要性,能抽出时间与孩子一起阅读并交流心得。
五、结束语
构建书香校园是摆在农村学校校长面前的重要任务,随着新课程改革的不断深入,构建农村书香校园工作得到了有力推动,但应清醒地认识到还面临着诸多问题和挑战。相信农村书香校园的构建在社会各界的关心和支持下,一定会创造出独具特色的亮丽风景。
摘要：书香校园建设对于学校内涵发展,打造学校品牌,创设特色学校具有深远的战略意义和现实意义。从创设育人环境,营造读书氛围;鼓励师生阅读,共同演绎精彩;重视课外阅读,纳入课程设置;开展读书活动,接受书香洗礼等四个方面着手,构建书香校园。
关键词：农村小学,书香校园,读书,育人
参考文献
[1]程建明.创建书香校园的思考与实践[J].教学与管理,2015(32).
上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，这在黄田中心小学是一件极为平常的事情。近年来，黄田中心小学将“古诗文诵读”作为实施新课程改革的重要手段和促进学校新一轮发展的特色，以新的教学理念、新的教学思路、新的教学行为全力打造特色学校“品牌”。
书香环境显特色
人文底蕴是学校“永恒的风景”。“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，此项活动的开展需要营造浓郁的文化氛围，为此，黄田中心小学的领导与全体教师共同谋划，出勤出力，把校园环境改造得焕然一新。学校紧紧围绕“沐浴国学经典，打造书香校园”这一特色办学理念，大力营造“与经典同行，和圣贤为友，做少年君子”的文化氛围。楼梯两旁的墙壁悬挂着孔子、孟子、唐宋诗词名家的介绍，教室外的走廊上挂的是诗词名句。学生不但能领略古代诗词名家的风采，还能在耳濡目染下自然吟诵名家的诗词名句。此外，以古诗文为主题构建的班级特色文化、校园文化长廊，校门处设置的《每日自问》都经过了精心的设计。书香校园环境产生了“润物细无声”的效果，更加深了学校的文化底蕴。
学生在这充满书香的校园里，上课时跟老师一道与经典对话，下课后跟小伙伴们在走廊上看着唐宋诗词名家的图片、比比谁背的古诗词多，课外活动时则会跑到文化长廊里有模有样地扮起名家的样子吟诗诵词……无形的育人文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。
书香校园诵经典，读书活动养内涵。黄田中心小学除了精心打造充满书香味的校园环境，还为师生诵读经典营造出浓厚的氛围。从2008年开始，学校将古诗文诵读贯穿于各种丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年文化艺术节的经典文化学习汇报活动则是所有读书活动中的重头戏，有诵读活动、吟唱活动、板报展示、歌舞演唱以及情景剧和小品表演等，内容丰富，形式出彩。它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。这既符合古诗文自身的特点，又促进儿童智能发展多元化的规律。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。
教学科研树品牌
黄田中心小学语文组认真分析“古诗文诵读”的教学特点，决定把“古诗文诵读”作为拓展型课程，在教学上提出了新的要求——“以读为本”，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读、意读等不同层次的朗读要求，以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教法。如今，该校在拓展型课程领域开辟了一块极具发展前景的教学新天地。
作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，黄田中学小学主张学科之间进行有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。如古诗文与美术在创作的意境上有相通之处，古诗文需要丰富的想象力，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到出乎意料的效果。学校每个学期都会进行诗配画比赛，让学生抄写自己最喜欢的一首古诗，然后根据古诗的意境充分发挥自己的想象力，给故事配上一幅画。学生们的作品常常会给人出乎意料的惊喜，诗与画的搭配既巧妙又灵活。
古诗文本身具有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受。如现在的古诗新唱《春晓》《锄禾》等，学生就非常爱唱，边唱边配动作，一首首古诗就这样在他们的歌声中常驻脑海；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然规律和生活常识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习古诗文的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同，让学生了解到中华古诗文正在走向世界，并从中感受到我国古汉语的独特魅力。
除了与学科教学相结合，“古诗文诵读”与校本培训相结合。在“古诗文诵读”专题活动中，教师的课改意识逐渐增强，语文素养得到提高、学科整合能力和课堂教学能力得到提升。黄田中心小学的主要做法是围绕“古诗文诵读”这一课程目标，组织各类活动，通过实践来促进教师专业的发展。
一是专题培训。“文化”即以“文”化人，教师是化人之人，学浅，何以为师？为了加强教师培训力度，黄田中心小学在经费紧张的情况下，仍然想方设法筹集资金，让每一名教师都有机会出外学习。每位教师都有各自的诵读经典笔记，通过外出参加各种“古诗文诵读”的培训、自修等方式，提升理论水平，厚实文化底蕴，增强科研能力。
二是编写教材。学校首先请专家给全体教师作专题讲座，让每位教师了解相关的文学知识。教师们本着对民族文化负责、对学生负责的态度，找版本、寻典故、查资料、求出处，加班加点忙碌数月，几经修改，终于完成了《中华古诗文选读》。编写教材的过程虽然艰苦，但是教师们在翻阅书籍、查阅网站、咨询专家、起草稿子的过程中，专业素养得到了系统地提高与发展。
三是撰写教案。为了加深教师对古诗文含义的理解，学校敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景，学校备课组以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材。在专家的指导下，教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。如陆少玉老师执教的《清平乐村居》、冯菁华老师执教的《池上》、莫萍老师执教的《春天诗话》等课上出了特色，还送教到边远的兄弟学校。兄弟学校的老师听了课后都啧啧称赞，觉得这样上古诗对学生的影响和帮助不容小觑。
此外，学校教师就有关诵读经典诗文，宏扬民族文化的诸多问题进行交流与研讨，积极举办诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比，从中精选了40多篇参加自治区举办的论文评比，分别荣获一、二、三等奖。近来，黄田中心小学又一次掀起了诵读经典教案设计评比和诵读经典论文评比的热潮。教师们就是这样一步一个脚印在“实战”中接受训练，让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上提高。老师们都说：“经过这几年与经典诗文的零距离接触，我们都变得胸有诗书气自华了，而且能够出口成章，教学能力得到了迅速地提高。”
黄田中心小学为了将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程来推进，还与课题研究进行结合，开展了大量的实践研究。当前，“两纲”精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。古诗文中蕴涵的优秀精神品质经过动态解读之后，与现代思想相结合，对发扬中华民族精神起到深刻而直接的作用。古诗中最富于艺术特征的部分，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，还包涵了理解自然、理解人生、明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。更为重要的是，在古诗文教学的过程中，必然存在着重新解读、积极思辨，这本身也是开启青少年心智的过程。2006年10月，经过申请，黄田中心小学正式成为中国教育学会“十一五”重点课题“诵读经典诗文，提高师生人文和语文素养”子课题实验学校，并于2011年7月顺利结题，并获得自治区优秀科研成果二等奖。
如今，学古诗、诵古诗在孩子们中已蔚然成风，也成为了黄田中心小学的一大亮点。通过对古诗文的学习，学生的心灵从小根植于中华文化的沃土之中，接受传统文化精华的滋养，增进他们对祖国悠久文明历史和深厚文化底蕴的了解，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。现在，黄田中心小学已形成了“沐浴国学经典，打造书香校园”的校园特色，体现了“以人为本，厚德载物，和谐发展”的办学宗旨，但是黄田中心校的师生们并不自满，他们还在为把学校建成“创一流管理，办一流教育，培养高素养的新世纪人才”的名校而努力。
高兴霞
教师教书不读书，校园缺少朗朗的读书声，缺少嘹亮的歌声和孩子们的欢笑声；教师身上缺少了儒雅气，学生身上缺少了书生气，语文课变得枯燥无味，学生失去了学习兴趣；学生的语文成绩差，直接影响着其他学科的理解和分析能力；课堂教学改革进入了深水区，学生的自我教育和自我管理的能力无法提高；这些问题和困惑是全国中小学普遍存在的，怎么办?2015年10月，喀左县教育局党委经过严谨慎重的调研、座谈、论证、考察后，决定在全县义务教育阶段实施语文主题学习活动。经过一年不同学段的实验，全县各义务教育阶段学校遵循实事求是，因地制宜，因材施教，分层教学的原则，把语文主题学习和读书活动相结合，创造性地开展了教育教学工作，取得了丰硕的成果。
一、典型引路，积极行动
“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文教改实验项目，是全国教育规划课题“新学校行动研究”的重点项目，课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵。语文主题学习实验遵循语文学习的基本规律“反三归
一、质从量出”，因此，它更加强调“课内阅读、课内学习”来学好语文，让学生用1/3的时间学完教材的基础上，其余2/3的时间在教师的指导下自主阅读与教材相匹配的《语文主题学习丛书》。“语文主题学习”实验强调多读，用李希贵的话说：“第一，阅读；第二，课堂阅读；第三，课堂自主自由阅读；第四，课堂足量海量自由阅读”。最终实现小学阶段平均每年课堂阅读量达100万字，初中阶段平均每年课堂阅读量达200万字，初中三年课内外阅读总量达800万字左右。这项实验就是一位喜欢读书的教师带着一群喜欢读书的孩子在语言文字的世界里愉快旅行的过程，在这一过程中，学生的眼睛可以领略无限的风光，心灵可以经历诸多情感的体验，于是，他们就产生了对美的追求和渴望。
“语文主题学习”实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，这是有效教学的基础，是课堂生成的基础，以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以“自主合作探究”为基本学习形式，以提高学生人文素养，促进学生终身学习和终身发展为最终价值取向。
之前，我们的语文课堂教学大多是僵硬的分析课文，把一篇美文分析的支离破碎，语文学习更多地落脚在识字和解字的层面，但是，一个孤立的字和词是没有生命的、没有色彩的，虽然掌握了段落大意，却忽略了文章的整体构思。学生学语文却不会用语文，在这种学习方式下，学生失去了学习语文的情感，认为语文是最容易学的学科，丢失了学习的目标和本色。语文学习没有了兴趣，语文成绩下降，母语成为学习其他学科的最大障碍。语文课堂，不注重语言材料的积累，情感体验的积累，过程方法的积累，从而导致学生掌握的知识成为僵死不化的东西。语文是什么？语文课干什么？叶澜教授精辟地回答“语文课是学习运用语言的本领的”。学习语文的目的就是说一口流利的汉语，写一手漂亮的汉字，读各种有趣的篇章，写好自己的文章。
而现在语文课堂教学偏离了语文教学的初心，语文学习没有效果。怎么办，全国教师和语文研究者都在迷茫，学生的语文课在无效中流失，学生的语文学习时间在浪费，学生的生命更是失去了颜色。在这关键时刻，喀左县教育局党委找准时机，抓住机遇，把握全局，一场语文课堂教学改革——“语文主题学习”应运而生。
“语文主题学习”是一场实验，更是一次改革，是实验就存在成功和失败，是改革就有风险。但是，语文课堂不改不行，语文教学改革势在必行。喀左县教育局党委在乌桂英局长的带领下，认真考察和调研，座谈和论证，把困难和风险想在前，比较得失，量化结果，研究对策，解放思想，经过思考，决定在第四小学和第四初中展开一年的实验。第四小学选择了中年级学段，确立班级。首先是专家引路，学校聘请朝阳市教师进修学院小教部张宝明主任和郑秀华副主任为教师报告，邀请喀左县教师进修学校小教部张健华主任为教师做专题学习的讲座、报告，为教师同课异构，导课说课。专家的引领，给教师洗脑充电，让全体语文教师树立了正确的课堂教学思路，对“语文主题学习”有了深刻的理解和认识，这是师生共同读书、共同学习、共同成长的捷径，打破教师原有的陈旧的教学思想。在第四小学，通过“语文主题学习”课题的实验，实现了真正的语文，形成了教师爱语文、学生爱读书的良好局面。通过实验，郭子岩校长发现，“语文主题学习”实验班的学生通过读书，养成了良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，由他律变成了自律；通过读书，学生的核心素养自然提高了，孩子们阅历丰富了，“腹有诗书气自华”，孩子们的气质发生了变化；通过读书，孩子们爱说爱笑爱生活，他们的行为成为自觉；通过读书，孩子们知道懂规矩守纪律，他们的言行举止符合校规校纪；通过读书，校园的气场发生了变化，朗朗的读书声，让学校充满了正能量，形成了良好的学风、班风和校风，良好的教育现象通过读书产生了。及时的总结。2016年5月，教育局在第四小学召开了全县“语文主题学习”现场经验交流会，教师作课，校长介绍经验，四小学师生语文的精彩课堂和变化，赢得阵阵掌声，参会人员表示赞叹和震撼。会上，全县校长做了表态发言，积极准备，认真对待，会后落实好实验课题，在第四小学的引领和示范下，全县小学全面铺开了“语文主题学习”活动。
初中的典型是第四初中，校长刘进华首先做了思想和物质上的准备。为了营造读书氛围，投资近100万元,打造书香校园。校园文化、走廊文化和班级文化都有了很大的变化,设计了处处有书读，时时能读书的环境，走廊有读书格，班级有图书角，把图书馆变成了能行走的图书角，把藏书变成了读书。学校购置了20万元的图书，学生可以课内读，课外读，学校读，回家读。其次，四初中为全校语文教师做了动员大会，请专家作课、指导，刘校长带领班子成员全力投入，在课堂主阵地，开展了一场改革。再次，学校的宣传工作深入人心，让教师明白，让家长配合，让学生理解。在做好了充分准备的前提下，学校的课堂教学发生了实质性的变化，2016年5月22日，全县初中课程改革现场拉链会上,刘进华校长做了经验介绍和总结,第四初中成为主会场，其他初中也展示了语文课堂教学。
二、因地制宜、措施得力
改革不能照搬照抄，不能简单地移植和复制，适合自己的学校，适合自己的教师，适合自己的学生才是最好的，为此全县各中小学校长亲自听课指导，成立领导小组，制定“语文主题学习”学科评估标准，带领语文教师到北京十一校、沈阳、朝阳等各校学习，积极参加各种形式的观摩会、现场会，邀请专家来校讲座，走出去、请进来，大幅度提高了全县语文教师的综合素质和施教能力。2016年11月16日，我听了一节四初中七年六班王立杰老师的语文课《散步》，这篇课文反映了中年作者如何春风化雨般孝敬老人，善待妻子，教育孩子。文中一家三世同堂，和谐和睦，良好的家风、家教和家训传承了中国的传统文化，王老师以深厚的语文底蕴，精湛的教育技术，娴熟的教育方法，达成了课堂的三维教学目标。如果是原来的语文教学方法，这节课已经是一节好课，但是，“语文主题学习”给学生和教师又带来了一篇类文《三代》，让意犹未尽的课堂收到了一种超越和跨越，让学生对这种类似的文章学得又深又透，学生自己阅读，自己欣赏，自己感悟，自己受益，这种学习的延续，给学生足够的学习空间，成长空间，研究空间。这是一种偏得，这是一种值得，教师的讲授更加人性化、人文化和科学化。学生课堂上活跃了，积极了，快乐了，没有一个学生掉队，没有一个学生溜号，没有一个学生不听课。教师不用组织课堂，不用担心不学，不用批评学生。教师把全部精力用在课堂的引领，学生把全部精力用在学习上。学生收获了知识和能力，收获了过程和方法，收获了情感、态度和价值观。最后，教师让学生仿写，拿起笔，让学生写自己的家庭，写自己身边的人，语文教学的高潮达到了，学生做到了会听、会说、会读、会写，这节课真是完美。学生每天都陶醉在这种语文教学中，语文成绩能不提高吗？学生的理解能力能不提高吗？教学质量能不提高吗？
2016年11月28日，在第四小学，我听了一节二年级胡宪华老师的语文课，学生课前响亮的口号：“快乐学习，健康成长”，喊出来一种自信，喊出了一种精神，喊出了一个团队。教师讲授了《贺年卡》，教师在一体机上给出了自主学习提示，学生以自主学习为主。学生齐声读，分行读，个别读，读出了绿色、白色、蓝色和红色贺年卡的寓意，森林送给我们的是碧绿的树叶，蓝天送给我们的是洁白的云朵，大海送给我们的是蓝色的贝壳，太阳送给我们的是火红的朝霞，学生带着感情的色彩，完全沉浸在收到各种颜色贺年卡的喜悦和幸福中，男生和女生们都像是受过专业朗诵训练一样，感情充沛、声音洪亮、吐字清晰、落落大方，每个孩子又像是一只金话筒，用那稚嫩的童音带来了课堂的欢乐。学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯全部融入到课堂40分钟，正确的读姿、站姿、写姿、行姿，征服了听课的我，学生的学习用品摆放整齐，桌子的左上角是文具盒，正中间是学生的书和本，没有一个例外，整齐划一，二年级学生的养成教育做的精、细、实，教师驾驭课堂就像是庖丁解牛—游刃有余，轻松自如，教师像是一位慈祥的母亲，像是一名指挥官，像是一名导演，更像是一位授道解惑的学者，教师只用了25分钟，顺利完成了新授课，学生完全掌握了基础知识，体会了《贺年卡》这篇课文的韵味，理解了大自然付给人类的神奇和魅力，为了加强巩固，夯实基础，教师又让学生自学了类文《四季的脚步》《世界新年风俗趣闻》《春节，你不要走》，学生自我欣赏了三篇文章，没有任何压力，如饥似渴地读着，完全沉浸在课文的情境中，最后，教师让学生拿起笔，写一张贺年卡，寄给自己最尊敬的人，这节课得到了升华，学以致用，二年级学生的阅读能力得到了很好的培养和训练，通过这种课堂教学模式的训练，学生们自然而然地养成了好读书、读好书、读书好的良好习惯。一节课虽然只有40分钟，学生们却收获满满，他们收获到了知识，收获了能力，收获了情感，学生的养成教育和社会主义核心价值观融会贯通到课堂中，如春风化雨，润物无声，这是一节有价值的课。
2016年12月13日，在第五小学听了李颖老师的一节五年级《孔子》，她带了二篇类文《颜回输冠》和《活字印刷之祖》，教师结合学生和课文实际情况，客观、科学、合理地把握类文的数量，画龙点睛，恰到好处。阅读是语文教学的生命，但是，当我们把课堂分割零碎了之后，孩子们就感受不到生命的活力了。现在全县各学校都能很好的把握这种课堂教学模式，根据课文的学情，准确地把握所带类文的篇数，做到了教无定法而有章法，学无定律遵循规律。
三、成效显著、坚持研究
“语文主题学习”活动，自2015年10月全面铺开，语文学科的课堂教学模式得到了更新和升级，全县义务教育阶段的学生和教师受益匪浅，改变了教师教书不读书的状态，改变了语文学习的枯燥乏味，改变了语文学习的应用问题，改变了师生的精神面貌和精神状态，学校把语文主题学习的难题变成课题，教师把课堂归还给了学生，学生学思结合，扩大了阅读量，提高了识字能力和阅读的积极性，潜移默化地培养了学生的语文素养和核心素养。这是一个学科的教学模式的改革，更是全学科的课堂教学模式的改革，这是课程改革的深化和推进。数学、英语、物理、化学、自然、社会实践、音体美等所有学科，都可以引进这种教学模式，学习教材，超越教材，教师搜索相近、相似、相关内容让学生学习，巩固课堂学习内容，拓展学习范围。
“语文主题学习”倡导的语文课堂常识既是举一反三，又是反三归一；既有分析训练，又有质从量出；是把大量阅读变为现实。传统的语文课堂教学是课内完成教标内容，适当课外拓展，现在，这个观念被彻底颠覆，教师把教材内容压缩在三分之一课时内完成，其余大部分时间用于阅读原先课外完成的阅读内容。改变原来的教师“教”语文，而是学生在“学”语文，教师把学生的自由阅读权还给学生。一个人的精神成长史就是一个人的阅读史，孩子们自由自在阅读的广度、深度、宽度和角度就是一个人的成长高度。2017年的高考考纲已经下发,语文学科增加了阅读的分值,随着高考制度的改革,得语文者得高考,得语文者得天下的形势严峻,因此,我县中小学抓住机遇,在义务教育阶段学好语文,为高中和高考夯实基础。现在,全县中小学校已经形成了良好的读书氛围,校长读书变成了专家型校长，教师读书变成了幸福教师，学生读书变得更加儒雅，读书已经成为习惯,全县中小学校都在积极创建读书环境，营造书香校园。
四、“语文主题学习”活动中存在的问题
1、学校领导重视还不够，没有充分认识“语文主题学习”活动的重要性和必要性，没有统一的安排和布置，操作没有系统性和科学性。
2、资金投入不足。“语文主题学习”活动是课程改革的深化，是教师施教能力的提高，是教师施教方式的改变，需要加大力度培训和学习，学校应该投入资金，邀请专家讲座，让教师外出培训,投入资金加强教育技术的现代化，提高课堂教学效率。
3、书籍不够。“语文主题学习”需要大量图书，增加师生的阅读量，达到海量阅读。部分学校图书陈旧，数量不够，质量不高，没有可阅性。学生没有主题学习配套图书，或者不能做到人手一册，为学习活动带来了困难和障碍。
4、语文教师对“语文主题学习”教学的理解和使用不够，生搬硬套，不切合实际，时间分配不合理，课前设计不精准，学生囫囵吞枣，不能很好的掌握基础知识和基本技能，重点、难点和知识点不深不透，不能很好把握所带类文的篇目数量，有的太多，学生吃不消，有的太少，学生吃不饱。
——— 新教育实验探讨
“营造书香校园”是新教育实验“六大行动”中的基础工程，对于新教育实验的开展有着非常重要的意义。那么，如何营造书香校园呢？
首先，要有鲜明个性化的班级文化。各班要在广泛酝酿、讨论的基础上，确定出自己个性化的班名、班风、班口号、班歌、班徽等，在此基础上，提出班级的发展方向和目标，并努力付出行动，力争打造出班级特色。其次，要创设浓厚的读书氛围。各班要建立图书角，采取买书、借书、图书漂流等方式，让图书角真正成为孩子们最喜爱的精神家园。让“今天你阅读了
吗”成为师生每天自问的最经典的一句话。
第三，要成立多种形式的读书社团。比如成立读书沙龙、故事会、少年诗社、课本剧团等。通过晨诵、午读、表演等形式，营造浓厚的阅读氛围。第四，积极开发全人课程、学科课程等班本课程。如节日课程、感恩课程、生日课程、远足课程、礼仪课程、种植课程、朗诵课程、英语课程、信息课程等。通过班本课程的开发，让每一个孩子都能够在活动中展示自我，体验成功。第五，开展多种形式的读书比赛和评选活动，以赛促读，以评促写。如开展讲故事比赛、诗文诵读比赛、课本剧表演比赛、主题演讲比赛、读书之星评选、书香班级评选、书香家庭评选等。
第六，努力做好校园文化建设，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人。不论在校园的任何地方，都能让师生随时可见名言警句，可读经典美文，以陶冶其
尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是-XXX-,来自东榆小学，我演讲的题目是：营造书香校园，润泽智慧人生。
金秋十月，丹桂飘香。我怀着喜悦的心情站在这里向各位领导自豪地说说我们的校园。东榆小学座落在群山环抱的南江河畔，四周绿树环绕。新建的校门，气派大方，彰显着“步步高升”的内涵。“书香润泽，快乐成长”八个烫金大字光彩夺目，这是我校的育人理念。三幢教学楼呈工字形矗立在校园的轴心，将学校分为前后两部分：后面绿草如茵、宁静幽雅；前面典雅大气。造型别致的花坛，花儿露出张张笑脸，挺拔的银杏、梧桐、桂花枝繁叶茂，覆盖着整个校园。诚信礼仪的文化墙掩映其中。教室的走廊上悬挂着唐诗三百首，过道上有《百家姓》，《弟子规》，《三字经》等中华经典，楼道上是师生的书画作品展，漫步在校园中，随处可见“以人为本”的教育思想，处处渗透着文化的气息。仿佛自己也融身于 “拼搏、进取、和谐、文明”的校园环境中。
人们都说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”当我们漫步在走廊上，一首首唐诗吸引着我们的眼球，陶冶着我们的情操。在如歌如画的唐诗中，品味李白的好酒，杜甫的眼泪；领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；一首首唐诗，让我们可以静倚窗边，看云卷云舒，花开花落。当我们要报答母亲的深恩时，我们会情不自禁地吟诵“谁言寸草心，报得三春晖。”；当我们聆听老师的教诲时，就想起了杜甫“随风潜入夜，润物细无声”的诗句。
中国是一个具有五千年灿烂文化的文明古国，知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳------站在《弟子规》前，就仿佛置身于文明之中，置身于做人的伦理大道之中。熟读《三字经》，让我们感受到了榜样的力量，“小黄香，能温席”“融四岁，能让梨”，从他们身上，我们读出了孝顺，读出了爱；从他们身上，我们明白了谦让，懂得了礼仪。肃立爱国诗人屈原的雕像前，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的爱国名句在阳光下闪烁；驻足神机妙算的诸葛亮塑像前，三国厮杀的场面像电影一样呈现在我的眼前，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的博大胸怀，激励我们更爱自己的祖国；仰望我国伟大的教育家孔子的塑像，“学而时习之，温故而知新”的话语在我耳边回荡，让我们明白了学习的重要性，有了成绩不骄傲，要知道，“三人行必有我师焉”，这也是做人的准则。
这-----就是我们的校园。处处洋溢着中华民族的灿烂文化，处处彰显着校园的文化底蕴。我为有这样优美的环境而幸福！为我是东榆小学的学子而骄傲！
老师们，同学们，构建书香校园要我们共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。让我们把握生命中的每一天，用智慧和勇气扬起理想的风帆，在书香的乐园中愉快学习；在书香的乐园中快乐成长！
关键词：发挥,作用,营造,书香,校园
2013年5月26日, 李克强总理正在瑞士进行访问, 一位瑞士大学生问李克强, 你作为中国总理, 是否还有时间读书, 李克强说, 无论多忙, 都要抽出时间读书, 如果不读书, 就难以有思想火花闪烁, 也难以了解人类文明进程。试想一个日理万机的大国总理把读书放在如此重要的位置, 都要抽出时间读书, 足见读书对于一个处于飞速发展社会中的人们来说, 有多么重要。那么我国目前国民的阅读情况又是如何呢?有调查显示:2011年我国人均读书仅为4.3本, 远低于韩国的11本, 法国的20本, 日本的40本, 更别提犹太人的64本了, 结果显示中国是世界人均读书最少的国家之一。看到这则消息, 用振聋发聩来形容自己的感觉一点都不为过。总体调查情况如此, 那么正在校园内接受教育的学生目前情况又如何呢?情况相当不容乐观, 很大一部分同学不懂得阅读的重要, 不想阅读, 也不会阅读, 阅读量少的可怜, 甚至有的已经步入高中的学生也想不起读过几本课外书。一方面是读书量的大量不足, 一方面是不去读书, 不会读书。如何提高同学们的阅读兴趣, 如何把校园营造成孩子们读书的乐园, 成了摆在从事教育的我们面前的一个重要课题。下面我从一位校图书管理员的角度谈一谈自己的几点体会。
一、打造优质采购
学校图书室藏书质量的高低, 决定着图书室能否有质量地被利用。美国图书馆专家杜威提出:图书馆服务工作的指导原则是“在适当的时间, 以适当的形式, 给适当的读者提供适当的图书”这就要求学校根据本校的实际情况量体裁衣, 制定切实可行的采购方式。目前我国的图书发行量可以说是空前高的。如何在浩如烟海的图书中采购到高质量的图书, 是提高同学们读书兴趣的第一步。因此, 首先建议学校要求公开招标的书商提供的必须是近三年来出版的新书。在国家对青少年必读书目要求的基础上, 采取灵活多变的方法, 让学生和教师参与到学校的图书采购工作中来:通过给每个年级的学生发放调查表, 收集汇总同学们具有代表性的意见。另外学校各学科的备课组长、教研组长、学科主任也拿出各组的汇总意见, 这样可以做到有的放矢, 做到采为所用。
二、开办图书角
在教室的每一层, 都有一个图书角。放两到三个书柜, 透过书柜的玻璃。学生可以清晰的看到里面的图书。最大限度地把图书展示给同学们。有时短短的课间几分钟。不用跑图书室就可以确定自己要看的图书, 灵活机动。学校图书管理员定时到各个楼层办理图书借阅, 从而极大地提高了借阅率。走进校园, 随处映入眼帘的图书, 营造出校园浓浓的书香。
三、把图书阅读和课堂教学结合起来
随着对素质教育的不断重视, 对同学们的知识广度要求越来越高, 紧紧靠从教科书中获取知识已远远不够。因为学生课堂教学中的阅读, 学生是带着任务去读的, 时间有限, 局限性大, 容量也有限。所以无论是广度还是深度都不能满足要求。而课外阅读就具备了更多的优势。因为课外阅读不带任务, 轻松了很多, 是一种放松状态的愉快阅读。引导同学们进行一定量的课外阅读, 不但帮助同学们巩固所学到的知识, 还可以作为“第二课堂”弥补课堂教学的不足。通过语文课, 语文老师可以根据课程安排, 适时建议同学们有选择地做一些阅读。配合教材做些补充, 丰富课堂教学, 提高授课效果。再有就是各班每周都有班会课, 通过与班主任沟通, 在班会上适当的时候, 让同学们走上讲台, 展示自己最近所读的书籍, 谈感悟, 谈心得, 相同的年龄, 共同的爱好很容易在同学们中间引起共鸣。另外在这项工作的基础上定期开展“读书节”活动, 该活动主题明确, 结合实际, 内容丰富, 形式多样。老师、学生都是活动的主题、活动的参与者。共同的兴趣架起了同学们之间沟通的桥梁, 也架起了师生之间的桥梁。
四、优质的图书服务
营造书香校园 塑造美好人生
介休市张兰中心小学
一、经典美文 自成特色
中华经典诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。诵读中华经典，传承神州文明，这是对中华文化的继往开来，更是对古国文明的发扬光大。
小学生正处于人生记忆中的黄金时代，是心灵最清澈的年龄阶段。让学生从小诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，就是从蒙学书的简易文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。不仅能提高学生的人文素养，而且还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高其综合素质。
二、制定措施 保障特色
制定实施活动方案，用制度和机制来保证“诵读中华文化经典”活动的开展。
1、组织学校全体老师认真学习，讨论分析学生目前语文学习和课外阅读的现状，要使广大老师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。同时要通过家长学校，向家长反复宣传“诵读中华文化经典”活动的重要意义，取得家长的理解与支持。
2、建立组织机构。学校成立“诵读中华文化经典”活动指导小组，由校长、教导主任、语文教研组长共同组成，负责本项活动的指导工作。指导小组制定相应的工作职责，保证措施，把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。
3、完善考评机制。要认真做好“诵读中华文化经典”活动的检查与评比工作，要把诵读活动与“优秀班集体评比”等考评机制有机地结合起来，更好的提高学生的综合素养，争创经典诵读示范校。
三、细化目标，开创特色
为使这一具有丰富文化内涵和教育意义的活动得到健康发展，我校结合创建“书香校园”读书活动开展经典诗文诵读，使全体学生接受良好的民族传统文化的滋养。2008年9月以来，我校从学校到班级坚持从实际出发，认真落实“四个结合”开展系列古诗文诵读活动，让学生体验到成功的愉悦。
(一)学校的古诗文诵读采取集中学习和分散诵读的办法开展。
集中指导是指教师根据学校列出的必备篇目，以课堂教学拓展、课前5分钟、校本课程、思品课整合、教室内黑板列出等多种方式在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导，使学生不但准确的掌握本首诗的背诵，而且领略其中的韵味。分散训练是指每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用专门和课余时间进行背诵，有的在跳皮筋、踢毽子的时候背诵，有的利用拍手游戏背诵，有的课余互相对背。借以丰富学生的课余生活，又使学生素质受到潜移默化地提升。
（二）重视对经典文化的梳理和归纳，科学的指导学生分类诵读。在诵读经典诗文的基础上，整理如描写“春”、“夏”、“秋”、“冬”，“送别”、“友情”、“边塞”的诗句，引导学生归类诵读。
(三)经典诵读延伸活动。将经典诵读活动延伸到孩子父母、家庭中，通过“小手拉大手，儿童带家长”的方式，鼓励家庭诵读经典。评选“书香家庭”，带动广大学生家长积极参与到文化经典诵读活动中来。
四、环境育人，彰显特色
我们依托经典，改善校园环境。走进张兰小学校园，首先会被浓浓的文化气息所感染。首先映入眼帘的是镶嵌在校门对面教学楼中央“读书、明理、做人、成才”的校训，它是教师和学生的行动指南。校园里处处弥漫着浓郁的书香气息：校园的墙上，花池中，教学楼的走廊里、楼梯拐角处以古色古香的诗文、字画、名人名言为题材，传递着爱国、立志、勤学、修德的育人理念；走廊里、过道中书香飘逸，身在其中，不由自主地受到潜移默化的熏陶和感染。、学校通过升旗仪式、宣传栏、小荷广播等渠道努力创设浓厚的经典诵读氛围，为各班活动开展情况搭建展示的舞台。
2、加强班级文化建设。每学期伊始，我们便统筹安排，要求各班从文化的角度规划布置教室：各班都有图书角，有美观实用的墙报、黑板报和专栏，十三个班以“悠悠书香伴我行”“读高雅书，做高尚人” “书香飘逸”“书海拾贝”等不同的主题构建了各自的特色文化。
3、各位教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报领导小组，以供学校进行宣传树立典型。
五、吟诵经典，打造特色
1、利用晨会，落实经典诵读
我校在推进“经典诵读”过程中，坚持面向全体：每天早上7：30—7：45中午1：50--2：10是我们全体师生的经典记诵时间，各班选定专门的管理员负责，班主任配合。
2、拓展渠道，推进经典诵读
为推进经典诵读，我校领导根据“小学生经典诗文背诵推荐篇目”以及小学生身心特点，对已有的材料进行梳理，有层次的选择思想健康、图文并茂，启迪终生的系列书目。对《三字经》《弟子规》《论语》《国学启蒙》、对课、唐诗宋词、毛主席诗词等经典名著中适合儿童吟诵的精华内容有计划的纳入诵读内容，特意编制校本诵读教材。为有力配合教学，学校还购置有关古诗文诵读的录音带、光盘，并为十三个班班班配置国学经典诵读本，给师生提供丰富的精神食粮。
推进经典诵读，落实是关键。以教材为依托，学校增设了“国学诵读”课，每班每周一课时，有配套的教案设计，由语文教师讲解诵读经典的主要内容，并在课堂上给学生部分时间记诵。国学诵读课上，孩子们或吟或唱，或听或诵，凝神专注，兴趣盎然，既提高了朗读和理解能力，又增强了语文素养。
3、“四条途径”，巩固经典诵读
听，即听广播，每天中午1：25，我校开设20分钟的“校园之声小荷广播”，小播音员们会为大家准时播放，内容有古诗文诵读、名家名篇欣赏和趣闻轶事。每天上午9时35分，学校的操场上都会响起古典音乐背景下的经典诵读声，听着广播，同学们便情不自禁地跟着音乐吟诵着《三字经》《弟子规》等。由于长时间的听读记忆，学生们已对很多经典内容耳熟能详，熟读成诵，每天排路队下学都会吟诵经典。
学生们还把国学经典诵读很自然地融进传统的丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋、踢毽子、拍手歌等十几种课间游戏中，把在课间休息时做游戏的童谣都改成了有节奏的国学经典名句：跳皮筋的女孩子将“小皮球，敬个礼，马兰开花二十一„„”的童谣改成了“天对地，室对家。落日对流霞„„”；做拍手游戏的孩子们则将“你拍一，我拍一”改成了“人之初，性本善”„„
读，黑板报、墙报开辟“悦读栏”。将《三字经》《弟子规》、中国古典四大名著导读等国学内容亮于墙上，让教师和学生对祖国的悠久历史和灿烂文化产生兴趣。
抄，鼓励学生做诗文卡、办手抄报。
我校由教导处牵头设计，每学期开始，学校都要求各班语文教师和学生选择适合自己的读书卡，在读书的过程中及时将学到的知识、读书心得记录下来，每月一汇总。各种名目的读书卡形式多样，而且内容充实，这道风景线既实用又亮丽。
学校规定，各班间周布置一次手抄报制作的作业，要求结合传统节日，查找有关节日文化的资料，期期以年级进行评比，学校每学期进行两次评比展览，三个学期下来，发现学生不仅人人会制作手抄报，而且水平有了很大提高，不仅学到了知识，培养了能力，而且提升了审美素养。
评，为提高学生阅读积极性，真正营造书香氛围，我校每学期都要评出各班的“诵读小明星”“诵读小精英”“诵读标兵”，并以校表彰“书香班级”。
4、家校结合，延伸经典诵读
为了使更多的家长也参与到我们的读书活动中，我们还采用家长会、致家长一封信、个别交流等形式，让家长充分认识到读书积累的重要性，给予孩子更多的支持和帮助。
学校要求教师作业布置少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间课外阅读，提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书，到图书馆借书，与别的同学换书。
六、精彩活动，形成特色
为推进经典诵读活动，我校还组织了一系列比赛，为孩子们搭建展示的平台。2008年10月13日建队节，举行以“为祖国、为少先队、为奥运、为神七而骄傲”为主题演讲赛这些小孩子们语调优美，声音动听，为每一位师生上了生动的一课。
2008年12月份，我校少先队大队部统一组织，各班利用每周的班队会“国学诵读”课精心组织汇报，低段开展以“诵读传递童趣”为主题的童谣诵读；中段开展以“倾情感受美韵”为主题的经典美文诵读；高段开展以“月亮代表我的心”为主题的中秋诗词诵读会。活动现场，校领导、各班主任和学生代表都去观摹学习，深深感受中国古典文化的博大精深。
2008-2009第二学期开学伊始，我们便做了统一布署规划，以班为单位开展经典诵读汇报活动。2009年5月15日上午，我校学生全员参与，13个班进行了经典诵读汇报表演，采用话剧和快板、合唱、配乐诗朗诵、游戏等各种形式。表演现场，同学们精神饱满、语言流畅、舞姿优美，将经典诗文诵读演绎得淋漓尽致。这次活动圆满成功，受到上级领导及社会各界的一致好评。
2009年10月13日，我校举行了“庆建队·诵美文”活动。在活动中各班推选出来的30名选手依次上台，给全校师生奉献了一顿丰盛的文化大餐。
2009年12月16日，我校还举行了讲经典小故事比赛，比赛扩大了学生的词汇量，积累了知识，丰富了想象力。
2010年4月7日，我校举行第二届经典诵读汇报演出，汇演分三个篇章，不少班级将学生平时学经典的实况搬上了舞台，内容囊括《三字经》《弟子规》《对子歌》《少年中国说》、唐诗、宋词、毛主席诗词等经典。2010年4月8日介休市教育局小学段经典诵读现场会在我校成功举行。
2011年4月30日，张兰镇“庆五
四、唱红歌、诵经典”活动在我校隆重举行。介休市团市委、电视台、教育局、人事局，张兰镇党委、政府及张兰村支部、村委等领导光临指导，本次活动分三个篇章：春之韵、红心向党、歌唱祖国。学生铿锵有力的诵读和饱含深情、节奏鲜明的歌唱把会场气氛一次次推向高潮。
师生读书蔚然成风，形成了良好的班风、校风。在2009、2010年六年级升学考试中，我校总得分排名在全市同类校前茅。我想：这些成绩的取得与我们开展读书活动是分不开的，同时我们也发现读书使学生养成了良好的学习习惯和开阔的思维，学生的综合素质有了明显的提高。
书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：”我无限相信书籍的力量。”我校根据武汉市教育局的指示精神，开展以”打造书香校园，共建学习型社会”为主题的读书热潮，结合以往的组织经验加大力度构建全新的工作思路：用心组织，精心设计，读书活动做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，使读书活动在原有的基础上再上一个新台阶。让迷人的书香飘洒校园，让学生在书香伴随下成长。现将我校开展”营造书香校园”读书活动的情况汇报如下：
一、完善结构体系，保证读书活动顺利开展。
开展读书活动决不是一项急功近利的工作，养成读好书的习惯将对一个人的发展产生终身影响。建立机制，形成制度，对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是十分重要的。这既是一项基础工程，又是一项需要不断完善的工作。我们的具体做法是：
1、建立读书活动领导小组。
我校读书活动领导小组由校长，主管德育副校长、主管教学副校长、主管后勤副校长、团支部书记、大队辅导员、教导主任组成。组长是主管德育的肖建萍副校长。这个小组经常研究有关读书活动的情况，制订读书活动的工作计划，定期检查落实情况，及时反馈进展情况。我校领导把开展读书活动视为己任，通过各种形式的学习使全校师生达成共识”让读书成为习惯，让读书成为每天必做的事”。
2、建立指导教师队伍。
我们学校有一支比较得力的指导教师队伍，其主要成员有：各中队的辅导员。他们负责实施学校制定的读书工作计划，组织本班学生制定读书方案，开展读书活动。开学后，肖副校长根据教育局读书活动的部署，结合我校实际，在学校举行了”诵读中华经典读书活动”的启动仪式，各中队制定了详尽的读书计划。此外，历年历届校长常有意识影响教师爱读书，常在教师会议上向老师介绍有益书籍、最新书目。语文教师常常结合教材向学生介绍相对应的课外读物，学习课文写法写”小练笔”。家长也是很好的读书导师，学校注意博览群书的学生，让这些学生的家长介绍引导孩子读书的经验，带动其他家长引起重视，指导自己的孩子读书。
3、建立读书活动骨干队伍。
今年，我校成立了”书香”文学社，成立了学生”读书骨干班”，第一批有60多名学生，是从”书香读书兴趣小组”290多位成员中况，制订读书活动的工作计划，定期检查落实情况，及时反馈进展情况。我校领导把开展读书活动视为己任，通过各种形式的学习使全校师生达成共识”让读书成为习惯，让读书成为每天必做的事”。
2、建立指导教师队伍。
我们学校有一支比较得力的指导教师队伍，其主要成员有：各中队的辅导员。他们负责实施学校制定的读书工作计划，组织本班学生制定读书方案，开展读书活动。开学后，肖副校长根据教育局读书活动的部署，结合我校实际，在学校举行了”书香读书活动”的启动仪式，各中队制定了详尽的读书计划。
此外，历年历届校长常有意识影响教师爱读书，常在教师会议上向老师介绍有益书籍、最新书目。语文教师常常结合教材向学生介绍相对应的课外读物，学习课文写法写”小练笔”。家长也是很好的读书导师，学校注意博览群书的学生，让这些学生的家长介绍引导孩子读书的经验，带动其他家长引起重视，指导自己的孩子读书。
3、建立读书活动骨干队伍。
今年，我校成立了”书香”文学社，成立了学生”读书骨干班”，第一批有60多名学生，是从”书香读书兴趣小组”2900多位成员中挑选出来的读书积极分子。”读书骨干班”成为我们读书活动的骨干队伍、领导队伍，为读书小组的其他成员树立榜样，起到很好的带动作用。此外，文学社的成员还利用假期的时间，将获奖的及老师推荐的好文章，编辑成二十五小作文选。
二、搭建读书平台，多渠道为少年儿童提供优良图书。
书籍是人类进步的阶梯。优秀的书籍既能帮助学生增长知识，又能陶冶学生心性。我校非常重视对读物的推荐和阅读方法的指导，帮助学生积累知识，让他们主动接受教育。具体做法如下：
1、举办校园读书节。
从1997年开始，学校规定逢双周周五下午的队活动是全校师生的自主活动时间，由中队辅导员组织本班爱好读书的学生阅读课外读物。周一至周五上午、下午都有十分钟的全校读书时间，即学校大队部的红领巾广播站广播员通过广播带全校学生读有益的篇章。每个寒、暑假学校读书以肖副校长为组长的领导小组都依据新课程标准规定的阅读量和阅读书目要求学生制定读书计划，写读后感。每年举办一次读书节，把鼓励少年儿童读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、表演课本剧的比赛等形式激发同学们多读书、读好书。本学期，结合教育局”五个一”活动，要求学生每天读一篇好文章，写一篇读书随笔。做到读用结合，读书育人。我们在4月份举行了为期一周的年级读书汇报会。低年级的读书故事会、中年级的读书欣赏会、高年级的读书演讲会精彩纷呈。此次年级读书汇报会是在班级读书报告会的基础上，认真挑选优秀选手参加。六年级组的奥运会诗词专场朗诵会。各年级读书汇报会掀起了一个读书高潮。
2、开放学校图书馆、阅览室。
将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。并邀请当地图书馆的馆长、新华书店为学生推荐好书。自开展书香读书活动以来，在团区委的号召下，学生自愿订阅《中国少年儿童》、《天天爱学习》、《我们爱科学》、《儿童文学》、《中国少年报》等报刊杂志，订阅人数占全校95％，为武昌区小学订阅人数最多的学校。我校注意利用有利的地理环境引导学生读书，（鑫海新华书店在我校附近），我们要求学生在课余时问到新华书店读书。这为学生提供更多图书资源，让他们在书香中展开知识的翅膀。
3、建设红领巾图书角。
我校各中队在书香读书活动中，由学校提供统一的图书架，迅速建设起颇具中队特色的红领巾图书角。各中队在本学期都订阅了《中华少年智慧故事金典（全10册）》图书，辅导员在班中组织学生开展关于这套图书内容的各种读书活动，激发学生读书的兴趣。学校拟订今后对各中队的图书角进行定期评比，让学生在竞争机制中既培养读书习惯有养成爱书习惯。
4、繁荣学生文学作品创作。
我们每学期都组织学生观看电影或话剧、歌舞剧，让学生写观后感，学生的作文参加学校的评奖，再参加区教育局的比赛。”书香”文学社组织学生上课，开展”如何读书”“学做电子小报”“阅读讲座”等文学活动，每次辅导课结束后，辅导老师都要求每个同学上交一篇以上的作品，并把各类报刊杂志的约稿内容及时下发，引导学生多写作，从中挖掘出的优秀作品统一寄往各类报刊杂志社。
5、开展捐书赠书活动。
自”书香读书活动”开展以来，以各中队辅导员为表率，由各中队的队干为领头队伍，在学生中开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。我校和湛江市特殊学校是“手拉手”，结对子互助学校，每学期，我们都倡导学生为特殊学校的学生赠书、送书。组织队员到特殊学校开展读书活动，给特殊学校的学生介绍读书经验，给特殊学校的学生讲书里的故事„„增强学生读书的兴致。
6、建设校园读书文化氛围。
学校的教室内，走廊旁，随处可见有关读书的格言和标语，这些镶嵌入墙的名言警句时时启迪、教育着广大师生好读书，读好书，读书好。我们在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语，如：“让书伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”等。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏，学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书博览之星的图片、文字。我们还要求每班开设开放书架，这样不仅为学生读书提供便利，而且让书籍永远在学生的视线之内。
三、激发读书热情，开展丰富多彩的读书主题活动。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把”读书“和”活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。学生通过实践活动学到知识，得到锻炼。肖莉莉副校长在师生大会上号召师生读书八大行动。教师八大行动：让教师跨入信息高速公路——家家有电脑；让读书成为教师生活方式——室室有图书；让教师成就人生教育梦想——人人有追求；让课堂成为师生生命舞台——个个有作为；让教学反思伴随教师成长——天天有随笔；让话语权为教师人人共有——周周有论坛；让教师在往来中不断提高——月月有交流；让学校成为教师心灵家园——处处有关爱。学生八大行动：让学生掌握信息技术——人人会操作；让经典走进学生生活——个个会阅读；让童年享受生活乐趣——时时有幸福；让课堂绽放生命活动——天天有进步；让日记记录多彩童年——周周有积累；让口才展现人生自信——月月有发展；让品行内化良好习惯——年年有收获；让校园放飞童年梦想——处处有希望。
1、举办经常性的读书征文活动。
武昌区教育局、区关工委联合本地新华书店、图书馆，长期举办的“中国骄傲”“英雄中国”读书征文活动，我校积极组织学生、老师参加，每学年都被评为优秀组织奖，被评为“湛江市读书月活动先进集体奖”，许多老师获得优秀辅导奖。我校每次都积极参加区教育局和市图书馆定期参加区举行的“4.23世界读书日”读书卡片设计活动擂台赛，获得“优秀组织奖”，学生获奖人次是诸多参赛学校中最多的一间。
开展“庆祝中华人民共和国60华诞歌唱祖国的活动”。深化爱祖国、爱家乡教育活动。本学期以来，我校深入宣传改革开放30年、建国60周年及所取得的巨大成就，使学生增强了对家乡、对祖国的热爱以及民族自豪感、使命感。学
校分别举行了《英雄中国》知识竞赛、围绕“生日”为主题的书香作文比赛和各种读书活动。这也是为创建省的“书香校园”做好充分的准备。
以“我爱书香校园”为主题，开展“我与好书”、“书香伴我成长”读书系列活动。我们学校获得了整个读书活动的优秀组织奖。由于我们学校在第五届读书活动的出色表现，我校还获赠了一个图书角的光荣牌匾和一箱书。
组织二至六年级学生参加《奥运精神伴我成长》读书活动，选送了作品送交区教育局参评，校内也对学生交上来的作品进行评奖。还要求学生在暑假制定读书计划，认真读一本好书刊，写一篇读后感学校统一组织参加省的评选。在暑假，我校大队部还组织1、2年级学生参加书城组织的“我爱我的祖国”绘画竞赛活动；3—6年级学生参加”我爱我的祖国”手抄报竞赛活动。
在五月份我校组织全校学生都来争当“阅读之星”的活动，引导中低年级学生培养“爱读书”的兴趣，建立良好的阅读习惯；引导高年级学生培养对阅读的热爱和追求，学会读书。学生参与率达100％。全校评出了51位校级”阅读之星”，并推选出最为优秀的三位参加区市”阅读之星”的评选。其中四(5)班的阮浩铭同学还被推选为省的“阅读之星”。
积极组织学校老师参加“全国小公民思想道德建设成果比赛”，一共选送了3l篇成果，其中9篇获一等奖，17篇获二等奖，一共获奖26篇，获奖率83％，我校还被评为全国优秀集体组织二等奖。
2、举办经常性的读书演讲活动。
学校大队部结合六一儿童节、十一国庆节等重要节日纪念活动，在少年儿童中开展以名人为榜样，以爱国主义教育为主题的读书演讲比赛活动，激发孩子们的读书热情，培养爱国主义情感。学校每学期都拟订主题读书演讲活动，“课本剧演绎赛”“八荣八耻演讲”“环保小卫士演讲”等。我校在历届“环保小卫士演讲”比赛中，学生都取得喜人的成绩；张卓同学在”八荣八耻”诵读比赛中获得市一等奖的好成绩。
3、举办经常性的读书知识竞赛。
我校结合公民道德教育、爱国主义教育、国防知识教育、普法知识教育、环保知识教育等，开展主题鲜明的知识竞赛活动，引导青少年读书学习。每学期举行的读书知识竞赛中，学校指定的年级读本所占分数比例为40％。每学期，结合本校的特色读书活动，所指定书目为《中华传统文化精选读本》，要求学生熟读中华传统文化，灵活运用传统文化。市、区教育局自2004年以来，举办读书月活动，我校都踊跃参加。今年，武昌区教育局开展湛江读书月“我读书、我智慧、我快乐、我成长”课外阅读活动，区教育局给各中小学发放了“湛江书城阅读卡”，我校把湛江书城阅读卡都发给学生，统计学生一个月里的阅读量，评选读书积极分子，还组织学生参加读书月的各项活动，让学生充分阅读有益书籍。
4、开展读书用书竞赛活动。
我们学校坚持每个月一个主题，开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会、读书论坛等活动，引导学生自觉读书用书。我们坚持组织学生开展”从小学国学扶活动，定期组织学生参加“国学小博客大赛”。让学生在诵读经典美文的同时，弘扬传统文化，继承传统美德。学生熟读经典美文，参加学校举办的朗诵比赛，参加区教育局组织的”国学活动日”活动，在活动中，学生演绎美文，聆听国
学漫谈讲座，参加国学基础知识有奖问答，在活动中他们发挥所长，充满自信。由于学校组织学生学习经典美文活动出色，团省委、省关工委给予奖励：50套
《诵读经典美文践行八荣八耻》。学生在湖北省“国学小博客作文”大赛中表现出色，学校获得集体组织一等奖。让孩子们沉浸在“爱读书、好读书、会读书”的校园文化氛围。
“书是力量的源泉，书是知识的宝库。”智慧，来源于知识，知识来源于读书。自从”书香”读书活动拉开序幕的那一刻起，我校的教导处、大队部、任课教师和家长等多种力量就紧密地结合在一起，通过图书室、阅览室、班级图书角等多渠道来开展扎实有效的读书活动，使”读书”真正增强了学生的知识积累，提高了学生的综合素质，强化了学生的后劲，奠定了学生终生学习的基础。学校先后被湛江市少先队 “十佳中队”；“爱国卫生先进单位”；湛江市文明单位；“全国思想道德建设集体奖一等奖”。肖副校长被评为湖北省书香读书活动“先进工作者”，2007、2009年被评为”全国思想道德建设先进个人”。
四、书香校园建设的初步成效和展望。
本次活动之所以能够有效、有序地开展，和学校领导的重视和关怀是分不开的。肖副校长曾多次对活动提出建议，并对活动的顺利开展给予了一定的支持。各班参与的教师也能够积极行动起来，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，完成各年级的读书竞赛活动。比如：
1、全校性的竞赛在教导处组织下，大队部、语文科组和体艺科组的通力合作，评出了黑板报比赛、书香教室、手抄报比赛的各类奖项。
2、各级组的竞赛，得益于级长的精心策划、组织，各位班主任、语文老师的密切配合，顺利地开展，圆满结束各项活动。特别是六年级、四年级、二年级竞赛活动组织有序、效果显著。五年级的主持风 格深得学生喜欢。
3、开展了教师的读书活动，每位教师写读书笔记、建立个人博客，交流读书心得，并积极在各类报刊上发表有关读书活动的文章或论文。老师在全国、省、市、区历届德育论文比赛中均获得优异的成绩。
叙永县大石中心校 周开祥
我校创建于二十世纪五十年代。毕业于北京大学，我国首位楹联学硕士生导师，中国楹联学会常务理事兼学术委员会副主任，湖南省文史馆馆员，湖南省楹联家协会主席余德泉先生，早年在本校接受启蒙教育。一代隐者上海籍书法大师尼为公先生呈寓居大石乡凤凰小镇30余年，曾对我乡传统文化教育奠定了良好底蕴。中央红军二万五千里长征——四渡赤水，解放战争——朝阳村保粮战役，大石是途经之地。学校始终围绕环境育人、教书育人，活动育人、服务育人、管理育人的办学思想，大力推进素质教育，取得了一些成绩。
我们正在规划：走进学校，就会感受到浓浓诗教氛围：走廊、文化长廊各教室里的墙报，古代诗人的佳作和学生自己的创作的诗词相得益彰；课堂里、课间的游戏中，还不时地传来孩子们怡情悦耳的吟唱声。中华诗词进校园如同春风化雨，滋润着广大师生的心田，古老的校园唤发出勃勃的生机与活力。
一、加强学习，提高诗教认识
自从中央教科所《传统文化与语文教学》总课题之一《小学古典诗词有效教与学的研究》下发以来，学校认真贯彻落实。开始，教师对古诗词进校园有异议，有的认为小学生理解能力差，要他们学习古诗词，会增加学生负担。基如此，我们重温《语文课程标准》，让教师清楚地认识到中华诗词进校园的现实意义。通过学习，教师认识到：其一，诗词进校园是适应新课改的需要。《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣„„认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”大家一致认为要达到这一标准，中华诗词有着得天独厚的优势，有着其它文体不可替代的作用。其二，诗词进校园是积累文化底蕴，弘扬民族文化的需要。中华诗词博大精深，源源流长，所体现的人文精神是传承民族精神的积淀。而在未来的接班人心中积淀文化，最佳的方法之一是选择学习古诗词。其三，诗词进校园是塑造个性，陶治情操的需要。在大力提倡的素质教育的今天，要让学生的个性得到充分的张扬，培养有特长的学生。中华诗词的作者个性特长非常鲜明，他们的诗作传唱经久不衰，他们的人格力量和个性魅力更是流芳百世，成为每个炎黄子孙所敬佩的榜样。通过学习达成了共识，自觉地把诗教工作列为重要议事日程。学校成立了校长任组长，科研室主任、教研组长、语文骨干教师为成员的诗教小组，形成了以学校——年级——班级为一体的诗教网络。并根据学生年龄的特点，结合课程标准的要求，制订了切实可行的诗教方案。
二、典型引路，开展诗教活动
一是举办实验班。2009年秋起，我校在四、六年级各设立一个实验班，实验教师一般由爱好古诗词、教学水平比较高的语文骨干教师担任，每个实验班做到“五有”，即有计划、有教材、有活动、有阵地、有成果。有计划，就是各实验班根据学生实际情况，制订切实可行的实施方案，使诗教工作与学校教学工作相互促进，相互提高；有教材，就是把我们自己编写的《小学生必备古诗120首》作为实验教材；有活动，就是经常引导学生阅读古诗，品赏名句，体会意义，提高阅读兴趣和阅读水平；有阵地，就是以校园网为主要阵地，为学生发表作品提供平台；有成果，就是在诗教中发现典型，培养典型，推广成果，让师生获得成就感，从而积极投入诗教工作。通过近一年的努力，我校实验班诗教经验不断向各年级辐射，实验班的班级数由原来的2个班扩展到6个班，学生由原来的100多人扩展到近400人，现在班班都涌现出诗词爱好者。
二是组建诗词兴趣小组。为了满足不同年级学生对诗词的爱好，学校成立了诗词兴趣小组，并从诗词学会请来了辅导老师，每周三的下午，风雨无阻地来校对师生作专题辅导，同学们听得津津有味，兴趣盎然。
三是继续开展以“走进石刻之乡”为主题的综合实践活动。我校曾经把“走进石刻之乡”活动开展得如火如荼，有人就提出这样的问题：“石刻之乡”里有没有“诗词之乡”？一石激起千层浪，同学们的问题可多啦，“是不是大石人喜欢写诗？”“是不是大石诗人很多？”„„同学们抢着向老师提出各种问题，于是，以“寻找大石本土诗人”的主题活动拉开了序幕。在活动中，有的小组收集古代诗人赞美大石留下的诗词，有的小组收集现代一些诗词爱好者赞美大石的诗词、楹联。如“原生态”小组收集整理了“大石乡原生态山歌集”，表现了大石人民热爱生活，热爱家乡，讴歌时代精神风貌，让幼小的心灵受到极大的震憾。
三、组织比赛，展示诗教成果 为了满足学生的表现欲，学校经常组织开展一系列的比赛活动，如诗词创作比赛、诗词朗诵比赛等为学生提供了锻炼自我，展示自我的空间。去年冬季还专门组织了一台主题为“诵读经典，书写国粹”的古诗词吟诵大赛，同学们发挥各自的聪明的才智，用不同的表现形式展示诗词教学成果。有的吟诗，有的表演，有的诗配画，还有的朗诵自己的创作的诗。
校园
走进校门步步高，小苗小鸟乐陶陶。
人声鼎沸风习习，学海求知热浪烧。
这是四（2）班杨刚同学用诗句表达她对母校热爱之情，2010年春他凭借这首诗参加泸州市“老窖杯·屈原魂”诗词大赛，进入决赛。
校园
校园真美丽，鸟语花儿香。人来书声朗，四季驻春光。
这是六（2）陈琴的创作，2010年春她凭借这首诗参加泸州市“老窖杯·屈原魂”诗词大赛，进入决赛。
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