展示自己的精彩

展示自己的精彩（精选11篇）

展示自己的精彩 篇1

容小翔

“19XX年X月XX日晚7时，我写完最后一篇工作日志，关紧厂房里的最后一扇窗。窗上有一小片白灰溅上的印迹，我用指尖点了一点口水将它擦掉了。我明天要去一个新的公司上班。”

这不是工作日记，这是一位求职者在美国跨国公司应聘时写的简历的开头。这个流水账式的开头，使他得到董事氏的钦点录用。该公司以严格的现场管理著称，最需要的正是这种做事严谨的工作者。

这个故事告诉人们，将自己的优点适当地表露出来，是聪明人的做法。

某大公司准备招收一名总经理秘书，条件不限，这可是许多刚毕业的女大学生梦寐以求的好职位，它也给许多不是大学生的年轻人一试的机会。虽然只招一名，可是报名参加面试的有几百个人，大家部想在面试中脱颖而出。

北北是一个有主张的姑娘，她虽然毕业于一所中专，自知比起其他竞争者来讲，牌子是一个致命的“软肋”。如何是好呢?她突发奇想，时下，大家都在文章、服饰、社交方面下功夫，如果自己能从其他方面有所突出，会不会有特别的效果呢?那天，她到在一家广告公司工作的表妹那儿玩，看到表妹在做图片处理，非常新颖，便来了心机：要不自己跟表妹学一下，等到面试时，递上自己的作品，说不定会将其他竞争者比试下去呢?

聪明的北北连续两个晚上没睡觉，硬是将新版的图片处理软件学得八九不离十。面试那天，她递上将自己的大头像与公司形象大楼合二为一的“作品”时，主考官的眼睛放大了一圈。北北北知道自己的计策成功了。十天之后，北北接到了公司的录用通知。虽然不是干秘书的活，但是，能在这间大公司里担任文职人员，已令北北非常满意了。

许多。人抱怨找不到适合自己的工作，却从不检讨是否用最佳的方式展示了自己的长处，很多千篇一律的求职简历总是讲自己学了什么专业，拿过什么学位，干过什么工作，得过什么奖励，然后再来一翻豪言壮语。无非是说吃苦耐劳是他的本性，要干就干得最好是他的做人理念，只要给他一个舞台，一定会还企业一个惊喜，然后再附上自己的联系办法。

展示自己的精彩 篇2

一、课堂展示存在的问题

1.展示形式单调:目前, 课堂展示主要表现为单调的对话形式。例如:单一集中型对话、串联顺延型对话、纠错订正型对话等, 其共同特点是一人说大家听的明星展示, 无非是把教师的“一对多”变成了教师帮助下学生明星的“一对多”, 没有起到调动学生全员参与的作用。

2.展示动机盲目:有些展示活动只是虚假的繁荣, 造成“狂欢流行病”, 例如:动机盲目症———没有目标, 不问效益, 为展示而展示;内容肤浅症———机械性记忆, 片段性阐述, 缺少辩证思维和创造性表达;行为单一症———老师问, 学生答, 或学生板演, 教师评价, 琐碎、肤浅;轻度跳动症———重展示, 轻倾听, 重表现, 轻学习。

3.展示遭遇教师制约:常见的教师口头语也是制约学生展示的重要因素。例如:“我找个同学来答这个问题”———学生单一展示;“…或者说…”“…换句话说…”“…由此而可见…”———教师自己展示;“从这排开始, one by one”“…下一个…”——教师策划的最低效展示;“这是××年××市中考题, 这道题很难吧!”———教师最差劲点评;“这是××××, 是什么?!……”——教师的“神马浮云“激励展示。

二、对课堂展示的认识

(一) 展示内容

展示哪些问题, 这些问题如何展示, 展示到什么程度, 需要展示的问题如何分配, 每一个问题按照什么方式或思路展示, 在课前都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值, 只是展示的程度需要教师掌控, 有些问题只要一带而过, 有些问题却需要深入追究, 这样才能突出重点, 突破难点, 切不可平均用力, 泛泛而谈。

对于需要展示的问题, 可要求学生按照以下几点进行展示:1.解题过程 (应该按照讲解的思路去写, 便于其他学生看出问题的实质) ;2.解答要点 (解题思路和所用公式、定理、技巧和思想方法的提示) ;3.解题总结 (解题后简要的总结、提炼, 提升自己对该类问题的归纳和思考) ;4.疑错提示 (解决此类问题极易出现的几种常见性错误和容易疏忽的问题) 。

(二) 展示类型

展示类型分为静态展示和动态展示两种。静态展示即学生经过小组讨论后将需要展示的内容抄写在黑板上;而动态展示则是学生互动交流过程中的展示, 需要学生的语言组织和表达能力, 需要应对其他同学提问的能力, 以及相应的形体和行为表演等能力。这需要学生对所涉问题有比较全面而深入的思考, 反映了学生课前准备是否充分和思维是否敏捷。

(三) 展示方式

展示方式有:书面展示 (抄写) 、口头展示 (语言) 、行为展示 (表演) 。书面展示, 要求学生能将展示的内容条理化, 能较好地反映问题的要点和逻辑关系, 便于其他同学阅读和理解题意及其解题过程;口头展示要求学生在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想, 能较好地阐述自己的观点;行为展示则是学生希望通过适当形式的表演, 说明一些简单的道理, 让同学了解问题的实质。

三、提高展示效果的方法

(一) 对学生的展示要给予适当的评价

评价是无形的激励, 恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高, 它直接影响着学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果, 因此, 应该多用给力、赞美的语言, 多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。

(二) 设计富有启发性的引导问题, 激发学生的思维, 诱发学生展示的欲望

这场改革的关键之一是学生手中的导学案, 它既影响着学生自主学习、小组合作讨论的效果, 也影响着课堂展示和师生互动的教学效果, 所以, 导学案的编制要为学生提供有价值的内容, 使学生有话可说、有话好说。因此, 设计恰当的问题是关键。

(三) 设计多元化的互动形式, 激发学生的展示兴致

学生开始时出于新奇, 对这样的课堂能表示出较高的热情, 时间长了, 新鲜感没了, 热情会减退, 势必影响课堂效果。此时, 教师需要设计多元化的互动形式来激发学生的展示兴致。

(四) 培养学生自我展示的能力

学生的课堂展示能力与教师相比还是有差距的, 这就需要教师对学生进行展示培训。培训应按照课堂展示的标准和要求进行, 必要时要敢于叫停。

(五) 修炼教师的课堂驾驭内功。

导学案是教师驾驭课堂的真正抓手, 在课堂上, 教师需要做到三点。

1. 选择重点问题作重点讨论, 不要平均用力, 简单、容易的问题一带而过即可, 重在突出重点, 解决难点、疑点。

2. 不要轻易打断学生的发言, 否则, 会使学生茫然而不知所措, 从而影响交流, 耽误时间。

3. 教师作为课堂互动的一员, 应当在适当时候通过提问或追问的方式给出你的问题, 引导学生讨论解答, 通过学生的讨论和解答实现你的教学意图。

总之, 从教的输出与学的反馈来看, 课堂的本质在于内化和外化的统一。内化得充分才能外化潇洒, 外化得充分才能加深内化理解。我们要做的就是如何提高内化和外化统一的效率, 展示者就是沟通、统一的桥梁, 良好的课堂展示将使课堂不再是“闷课”。而正是课堂展示使学生有了快乐、有了自信, 有了尊严;正是课堂展示才激活了学生的求知欲、表现欲, 使学生的学习真正成为了一种自觉的生活需求。这样, 我们才算是真正尊重了学生的生命, 给学生生命创造了一个健康成长的舞台。

摘要：新课堂的精彩往往体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习、交流的平台。新课堂要引导学生、小组更好地进行展示。因此, 要认识目前课堂展示中存在的问题, 认识课堂展示的内容、类型和方式, 探究提高展示效果的方法。

关键词：新课堂,小组合作,课堂展示

参考文献

如何展示初中语文阅读的精彩 篇3

关键词：语文阅读；方法技巧；兴趣习惯

古人读书贵在“自得”，有云“书读百遍，其义自见”，其意思就是要求人们对名书、好书要多读熟读，然后就能自晓书中事理和寓意；其次读书要讲究兴趣，要有方向性、目的性，也就是说读书要津津有味，读有所得；再次读书要讲究方式，讲究阅读方法的艺术性、趣味性、技巧性，正如思想家朱熹所言：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。”也就是说读书要专心致志不能有口无心，要有目的地、快乐地读，不能浮光掠影“食不知味”地读，要边读边悟，边读边议，边读边记，逐步提高自己的阅读能力、欣赏能力、分析能力、应用能力，最终使自己成为见多识广、博学多才的人。下面我来谈谈如何启发诱导学生阅读，供同仁分享。

一、创设读书情境，激发学生阅读兴趣

阅读要带有浓厚的情感性、感染性，教师教语文要讲究“艺术之道”，阅读也是一种精神和智慧的生活，正如萨特说的“阅读就是自由的梦”。如果人们开心地、自由地阅读，那就是在享受精神生活，所以激发读书的兴趣很重要。在阅读教学中，教师要摒弃传统单调枯燥的读书方法，营造宽松、民主，富有多姿多彩的阅读情境，让学生亲身体会阅读带来的快感和美丽。例如，每周阅读课在教师的点拨下，有组织地畅谈、交流一周来的阅读心得和感想，介绍彼此阅读的书籍和精彩的故事情节，让大家分享；或者通过阅讀，组织班级演讲比赛，设置一、二、三等奖，激起学生读书的兴趣；或者把学生分成几个小组，围绕一个主题组织辩论，看谁的观点正确，论据充分，论证有力，这些情境都能极大地调动学生读书的兴趣，让他们多读书，读好书。

二、帮助教师选好书，使学生获得审美的体验

随着各种各样的书本如雨后春笋般出现，学生难以辨别书的适合与否，又由于学生正处于青春萌动期，一些学生一味地痴迷于网络文学，有的沉迷于武打的、言情的小说……这些书本极大地伤害了学生的身心健康，不但不能提高学生的文学素养，反而导致学生的思想、学习开了倒车，使学生在不健康的书中迷失了自我，陷入扑朔迷离的茫然状态。所以教师要及时洞察，及时制止、教育，并推荐一些积极向上的、有文学内涵的好书，例如，喜欢小说的学生，在语文阅读课就可以推荐他们到图书馆借四大名著来阅读，喜欢散文的学生可以看普希金的散文诗，徐志摩的《再别康桥》，鲁迅的杂文集；喜欢诗歌的可以阅读唐宋的名家之作，如唐朝王维的山水诗、岑参的边塞诗等，既可以读苏轼的“大江东去”，也可以读柳永的《雨霖铃》以及李清照的“才下眉头，却上心头”等。学生在这些书的海洋里可以捞取到珍珠宝贝，汲取营养。

三、指导学生阅读途径，指点阅读迷津

1.“读书不得要领，劳而无功。”因此在阅读过程中，我要求学生做到“四到”，即心到、眼到、口到、笔到，要求学生做到“不动笔墨不看书”。在阅读的同时，画出并摘抄文章中的好词好句，并要求能背下来。对于疑难问题，可以先做好记录，给予相应的指导。在加强课外阅读的过程中，必须把教师的主导作用和学生的积极性、自觉性，特别是独立性统一起来，要让学生自觉、独立地进行阅读，并能触类旁通。我们不能把学生培养成死读书、读死书的人，要把新世纪的学生培养成能说、善写、会思考的创造性人才。

2.根据书本内容的重要性，故事的生动性、趣味性，读书可以选择比较性阅读、求解性阅读、质疑性阅读。比较性阅读是理解发散思维的基础，可以起到启发思维、开阔视野的效果。例如《鲁班学艺》与《景阳冈》都是写人的技艺高超这一主题的，但题材不同。求解性阅读可以使学生有感悟，激发好奇心，例如《田忌赛马》使学生了解出马顺序不同是造成胜败不同的原因；质疑性阅读则是通过阅读发现问题、解决问题，例如学习《将相和》时，上课前教师提出一个问题：蔺相如敢和秦王唇枪舌剑，为什么不敢和廉颇正面交锋？让学生带着这个疑问仔细地把课文读完，这样教学效果极佳。

3.读书还要根据教学目标和考试要求进行阅读的分类。阅读分为精读、泛读。精读，就是要全神贯注一字一句地读，甚至要多读、重读才行，要准备好阅读工具——字典和词典，要查找文章中的生字发音，一些词语的意思，句子的语法，段落的结构，整篇文章的框架，运用的修辞手法，文章的写作特点和中心思想以及文章的背景。例如朱自清的《荷塘月色》就要从这几大块入手进行精读。泛读就是对一些不太重要的段落、文章进行走马观花式的阅读，即只要了解大概意思就可以了。

参考文献：

田春梅.浅谈初中语文阅读教学的几点思考[J].民风，2012（12）.

国旗下讲话：展示最美的自己 篇4

早上好!今天我演讲的题目是《展示最美的自己》。

古人云：“爱美之心人皆有之。”这话真是一点也不错。平日里我们常有这样一个习惯——出门之前，在镜子面前站一站，整整头发理理衣服，然后信心十足地离开。这动作虽小，却是人们展示最美的自己这一心态的自然流露。舞台上、婚礼上演员亦或新娘那引人注目的妆扮，理由更是如此：展示最美的自己！

可是，我们将如何向他人展示出最美的自己？有位哲人曾说过：“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是尺寸的大小，而在于每天都要做一个最美的自己。”做最美的自己，就是要让自己的今天比昨天做得好，明天比今天做得好，天天都在做最美的自己。

如果我们不能浇灌树林，那就滋润一棵小草。当今的社会需要各种类型的人才，每个人都会有适合自己的位置。我们不必去追求那些遥不可及的梦想，只要做一个真实的、最好的自己就好了。同桌的满分很耀眼，可你的90分也是拼搏之后的成果；检查卫生的同学很光荣，可你守住了你座位的清洁也很棒。不要艳羡别人璀璨的十克拉的大钻石，哪怕你拥有的只是一颗小小的珍珠。

作为学生的我们，交上一份工整的作业，自告奋勇地回答一个问题，就是向任课老师展示出了最美的你；拔河比赛过程中，奋力拼搏，就是向同学们展示出了最美的你；面对校园小路上的垃圾，默默弯腰将它拾起，就是向旁人展示出了最美的你。展示自己的途径有千千万，秀出的或许是“美”的你，或许是“丑”的你，一切只看你如何去做。

亲爱的朋友！时光荏苒，昨日不在，现在就是我们拼搏五彩人生的时候，别总羡慕别人的风景，找准位置，大放异彩，你就是别人眼中最靓丽的风景线！做一个最好的自己，就会拥有最美的人生！就像流沙河所说的那样：

请乘理想之马，挥鞭从此起程。

路上春色正好，天上太阳正晴。

最后，希望大家能喜欢我今天的演讲，因为我想向大家展示的是最好的我和最美的七（2）班！

我的演讲完毕，谢谢大家。

真诚地展示自己 篇5

他只有能看见无法看见的，才能成就不可能成就的。

每日自励

己所欲，施于人。

每日短文：真诚地展示自己

* 保持本色不做作

内在的气质是最宝贵的。一个真正懂得与他人相处的人，绝不会因场合或对象的变化而放弃自己的内在特质，盲目地迎合、随从别人。保持一个真实的自我并不等于要使自己与别人格格不入或标新立异甚至明明知道自己错了或具有某种不良习惯而固执不改，而是保持自己区别于他人的独特、健康的个性。那些具有个性的人，也具备一定的魅力。

* 不要不懂装懂

不懂装懂的人是令人厌烦的，特别是在长辈、知识渊博的人面前，更不要班门弄斧，以免贻笑大方。对自己不懂的东西或学问，哪怕是在同辈面前，也要不耻下问。

在长辈面前感到说话困难的原因是难以寻找共同的话题。与其如此，倒不如当对方说了自己不知道的事情后，就老老实实地请教说：“那么，请教教我吧”。

* 不掩饰自己的缺陷

真诚表现在内心上，过分的掩饰外表反而适得其反。如果太过计较，难免跌入自卑深渊。

身体矮小的男士，如果穿上超出常规的高跟鞋“垫一垫”，会让人觉得比身体矮小还滑稽。

皮肤黑黑的女士，如果涂上一层厚厚的白粉掩饰，容易让人产生粗俗不堪的印象。

忘掉自己的缺陷，看到自己的长处，培养多方面的兴趣和爱好，把精力集中在更有意义的活动中，这便是最好的办法。

* 不要否认自己的过错

有些人明明知道自己错了，却硬着头皮不认帐，甚至还要为自己争辩，致使矛盾得不到解决，彼此的隔阂不能消除，相互之间的交往是谈不上了，还让人觉得此人蛮不讲理，像个无赖之徒。

“人非圣贤，孰能无过”？如果你错了，就很快地、很热诚地承认。这样你获得的友谊将使你分外满足。

每日书摘：被“健康思想”挽救的少年

一位医生的病人中，有一个昏迷不醒的17岁少年。这名少年的父母已经离异，他为此而苦恼竟至于病倒了。医生把他散居各地的家人叫来，疼爱这个少年的邻居也来了。医生坐下来为少年诊断后说：

“从所有的医学症状上看，这个孩子挨不到明天早晨了。可是说实话，以一个医生的眼光来看，这个孩子是不应该死的。他只是缺乏生存意志而已。我们现在要做的就是立刻为他输血。”

大家都愿意给他捐血。但医生说的输血并不是指血液，而是要注入“健康的思想”。

“如果能在这个孩子的下意识中注入健康的思想和信仰，就可能产生奇迹。”

少年的邻居是一个农夫，他也是一位虔诚的教徒。他宽大的手掌里拿着一本《圣经》。他几乎把整本《圣经》都熟记在心了。他满怀爱心地翻开《圣经》，在少年的床边跪下，将提到生命、信仰、爱与希望以及慈爱、悲悯的章节，朗读了很长一段时间。家人也围在病床边，每个人都振作起来，将爱心和信念，注入到少年的心里。

天快亮时，少年张开眼睛环视四周，微笑了一下，然后安稳地睡着了。

医生说：“他已经度过了危机，‘输血’成功了，这个孩子得救了。”

坚定的信念是极大的治疗力。依据我们思想的种类和品质，决定我们是否能长寿。

撰写《幸福依你的心》的畅销作家拉尔夫·吴尔德·托拉因这样写道：

“你是否希望自己青春永驻，步入壮年以后也拥有青年的喜悦与快乐呢？如果是这样，就必须注意你的精神生活。”

展示自己作文 篇6

蝴蝶争破硬茧，历经千心，换来精彩辉煌的生命，虽短暂，但，她给了自己一个机会，再痛苦中坚强，再磨难中挣脱，再短暂中升华，再美丽中寻找奇迹。

舞台，是弘扬个性的平台，下面，有热情如火的观众，上面有红红的地毯，五彩缤纷的灯不停的闪耀，在这样一个环境中，展示你的风采，你会觉的别有一番味道。

寻找最灿烂的阳光，不要放弃自己，给自己一片展示的舞台，乌云背后总是阳光，肯定自己，让人生更为精彩。

展示风采，是交流的前提，有提高人与人的关系；展示风采，是进步的前提，有助于提高学习成绩，展示风采，给自己一片天空，给自己一个舞台，释放你藏在内心已久的张力，让青春之音迸发出来，流遍你的身体，使你充满力量，活力四射。

再这个时候，沉默是金早成为历史，而释放个性却是最好的挣脱。

展示自己，也是放飞心情的一部分，展示自己，你会打破束缚，你会飞的更高，飞的更远，让天空一起舞蹈，暴雨挣脱怀抱。

雄鹰展翅才能搏击出一片广阔的蓝天，大树张臂才能撑开一片凉爽的晴空，花儿的绽苞才能开出一片绚丽的大地，而我们，只有给自己一个展示自己的舞台，才能找到一个属于自己的天空。

告别烦恼，使心灵得到放松，给自己一片展示的舞台，让自己成为最闪耀的明星。

课堂表演展示别样精彩 篇7

一、利用课堂表演更好地实现教学目的

在词语教学中, 如在人教版《我是什么》中有一对反义词“温和”和“暴躁”, 由于情感倾向性比较明显, 如若采用表演的方法, 让学生借助表情和动作来理解词语, 活化词语, 可以达到事半功倍的效果, 在以后的运用中则可信手拈来。

二、满足学生的心理需要

另外, 在需要学生充分走入文本情境, 而通过教师的适当引导, 学生又有能力实现这一过程时, 可以放手让他们自己表演, 充分调动学习的积极性。这方面的知识教学, 如人教版《窗前的气球》, “叽叽喳喳”、“指手画脚”这两个词语有着丰富的场景性, 教师让学生自己表演, 把这两个平面的词语立体化了。

师:我们来表演一下, 米沙拉动拴着气球的绳子, 几个同学站在四周, 叽叽喳喳地指手画脚的情境吧! (教师边说边把“叽叽喳喳、指手画脚”这两个词语的卡片贴在黑板上, 全班同学齐读了两遍。然后几个同学自愿上来表演了这一场景) 。师:你们来评一评, 他们表演得怎么样?生:书上说, 几个同学站在四周叽叽喳喳的, 我觉得他们刚才围在一起, 也热热闹闹的, 表演得很好。生:书上说, 几个同学叽叽喳喳地指手画脚, 他们一边说话还一边做动作, 表演得也很好。师:通过表演, 小朋友理解了“叽叽喳喳, 指手画脚”的意思了。小朋友们忙得不可开交, 此时此刻所有人的心里只想着科利亚。《窗前的气球》这一文本比较贴近学生的生活, 在课堂上教师放手让学生自己表演, 为他们充分进入文本情景助一臂之力。

三、提高课堂的互动性和趣味性

教师和学生在表演中可分别担任不同的角色, 在师生共同参与中, 感受语言的魅力和表演的乐趣。

比如苏教版《蚂蚁和蝈蝈》段落, 教师可以参与到学生的表演中, 让课堂教学的效果更加理想。

师:小蚂蚁满头大汗地背粮食、拉粮食的情景是怎样的呢?请你来表演一下。学生表演时, 教师像蚂蚁王一样在前面提醒:“前面有水坑, 小心哦!上坡喽, 加把劲!”生:弯着腰, 做出了吃力地背的动作, 又弓着身子奋力向前推, 嘴里发出了“嗨哟, 嗨哟”的声音, 表演得入情入境。师:小蚂蚁还会有哪些动作呢?学生一边做, 教师扮成蚂蚁中的一员继续引导:“小伙伴, 虽然今天很热, 但还有一项艰巨的任务等着我们去完成, 那就是齐心协力地把粮食搬回家。你们怕辛苦吗?那咱们搬起来吧!”为了让所有的学生都参与到体验中来, 教师又引导台下的学生:“这么热的天, 小蚂蚁还在顶着酷暑搬粮食, 为他们加油吧!”“搬粮食啊, 嗨哟, 嗨哟!用力背呀, 嗨哟, 嗨哟!使劲拉呀, 嗨哟, 嗨哟!早打算哪, 嗨哟, 嗨哟!汗水洒呀, 嗨哟, 嗨哟!搬到家啦, 嗨哟, 嗨哟——”劳动号角的音乐在教师和学生的呐喊中响起来……

在这一教学片段中, 师生共同扮演了小蚂蚁的角色, 通过教师的引导, 最大限度地挖掘了学生的表演潜力, 感受了蚂蚁的勤劳, 使教学过程充分彰显人性之美。课堂上师生合作表演, 为提高课堂的互动性和趣味性助一臂之力。

四、选择合适的表演时机, 促课堂教学高效

根据课前的准备情况, 可以把时机的选择分为两种情形:一是课前预设的时机;二是课内根据课堂教学具体情况随机生成的时机。

(一) 预设的时机

1、在复习环节的预设。上节课新授时采用表演手段, 效果理想的, 有必要再用表演方式予以复习和强化。比如, 在上节课经过表演理解了“拱手”一词, 遇到合适的情景可进行及时的复习。元旦后的第一节语文课, 师生问好时, 教师便可以“拱手”向学生致以新年的问候。通过表演再次复现了“拱手”这个词语, 加深了对词语的理解。

2、在新授环节的预设。绝大部分表演发生在该环节, 上文所举例子多是这种情况。再如为了让学生在新授环节中更好地进行积累, 可以课前事先设计切实可行的表演方案展开课堂教学。如人教版《画家与牧童》, 可预先准备一组夸赞别人画画好的词语, “上乘之作、神来之笔、神乎其神、出神入化、妙手丹青、活灵活现”等, 让学生用上这些课外的成语扮演教书先生、商人等, 另外, 围观的人也可以加进来夸一夸。《太空趣事多》一课, 可采用“新闻发布会”的形式, 以6人小组为例, 2名学生 (下转41页) (上接45页) 当记者询问太空生活情况, 4名学生当宇航员分别介绍在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路和洗澡的情况。

(二) 生成的时机

根据课堂教学的实际进程, 有时候表演的时机稍纵即逝, 把握好这些随机生成的表演时机, 对于推进教学进程意义重大, 这需要教师具有足够的教学敏感性和课堂驾驭的能力, 这些生成的时机往往具有一些可供教师分辨的线索。如朗读不到位时, 上文提到的《谁是最佳演员》的表演案例中, 教师根据学生的现场表现成功地运用了表演的手段, 最终让学生读得入情入境。

再如写话无从下笔时, 这是一教师在校级公开课上执教人教版《荷花》的片段:

师:请同学们用“有的______有的______”的句式写写白荷花的姿势。现场表现:一些学生紧皱眉头, 左右张望, 一些学生咬着笔杆, 勉强挤出几个干巴巴的文字, 课堂气氛比较沉闷。师: (出示课文中的白荷花图) 看着图, 再读句子。你脑海里出现的荷花的姿势是怎样的呢?谁来表演一下?上来表演的同学先仔细看图, 想好自己要表演哪一朵姿势, 也可以自己想象。同学们看后, 要用比喻说出表演者的姿态。

现场表演:听到教师的要求, 学生们眼睛发亮, 精神似乎一下子好了很多, 一会儿, 便有好多学生举手要求上台表演。只见一生托着下巴, 低着头, 遮住自己的半边脸;一生把双手放在背后, 头微微向上抬起;一生踮着脚, 张开着自己的双臂, 尽情地转着圈……

师:你脑海里荷花的姿势越来越丰满了。请同学们用“有的______有的______”的句式写写白荷花的姿势, 相信你能写得很棒!

现场表现:教室里特别安静, 学生们奋笔疾书, 笔尖好像有源源不断的泉水涌流出来。

通过课堂表演使学生掌握了关于字、词、句、段、篇等基本知识和技能, 培养了利用表演这一有效手段开展学习的能力和习惯, 激发了学生的学习热情。特别是整个课堂教学进程, 因为表演而有张有弛, 有峰有谷, 既有严肃紧张的时候, 又有愉快轻松的时刻, 使学生充分享受到了学习带来的快乐。作为一名小学语文教师只要播撒好趣味的种子, 就能为语文这一棵大树添枝加叶, 争得一片绿荫, 赢得一方天地。

� (作者单位浙江省慈溪市逍林镇镇西小学

展示自己的精彩 篇8

1.书写展示激发学生练字热情。充分利用每天二十分钟的写字课时间，先让两位学生板书并讲解某个字的书写要领，其他同学学习并书写。一次两三分钟的讲解、书写、展示的过程是对学生极好的锻炼。下课后，随机抽取部分学生的写字作品，放到教室外的桌子上展览，双休日的书法作品也选取优秀者展示在教室的墙上。这种做法对学生既有压力，也激发了学生的练字热情，促进学生书法水平的提高。

2.积累展示增强学生的自信。每周抽出半个小时的时间，进行积累展示。展示的内容包括古诗文、现代散文诗歌和名言警句等，分组进行。采取的办法是班级之间的小组交流、小组竞赛，将这种交流和竞赛过程通过录像的形式播放出来。为了不在别的班级的同学面前失掉面子，为了在摄像中的自己不那么难堪，学生的准备都非常认真。同时，面对镜头也可以锻炼学生的心理素质，增强学生的自信。

3.阅读展示助推孩子热情阅读。我们充分利用专题板报、班级展牌、网络等形式，给学生搭建阅读交流的展示平台。通过开展课前一分钟阅读交流、朗诵比赛、阅读知识竞赛、美文推荐等活动，让学生在全班同学面前大方亮相，主动演说表述，推进学生的阅读。通过每周一次的美文推介活动，我们给学生配上背景音乐、话筒，在优美的氛围中让学生美美地读、美美地听、美美地说，真正体会阅读的魅力。而阅读知识竞赛更是紧张而刺激，富有挑战性。用这种展示来助推孩子热情阅读、主动阅读，使阅读成为孩子的自觉自愿行为。

4.写作展示驱动学生的写作热情。我们每周安排一节课的时间，以抽签的形式进行生活素材和小练笔的交流，同时组建学生评委团，从朗读和内容两方面进行评价，对表现优秀的同学给予奖励。交流展示的欲望已经使学生兴趣盎然，加上抽签的不确定性，本身对学生就具有吸引力，让他们充满期待。为了更好地将读写结合起来，以读促写，我们还会根据各课的写作特点，安排简短的片段练习，完成于课堂作业本上。教师在批改中会及时把优秀作品展示给学生看，读给同学们听，并做简要评析，交流指导的同时也是对学生的表扬和鼓励。这样，少了只是为完成作业的敷衍，多了展现精彩的期待，有效地进行了读写训练。

5.课堂展示涤荡学生的头脑风暴。我们充分利用好课堂这块主阵地，通过展示来完成知识的学习和能力的提高。如，学生在赏读《故乡》时，教师指导学生进行充分自主预习，包括：自由反复读课文，读通读顺；查字典，掌握重点字词音形义；搜集各种资料，制作作者档案卡；圈点勾画自己喜欢的语句，赏析或仿写；查找资料或独立思考，产生自己对文章独特的解读，可以是发现，也可是疑问。充分预习之后，采用头脑风暴的方式分三轮（次）组织课堂展示。

第一轮：组内互问互答，进行字词、文学常识、创作背景等基础知识的识记性展示。每个学生都可以就相关知识提问组内同学，每个学生都要被提问到。快节奏大容量的现场问答激活每一个孩子的思维兴奋点，知识信息得到最大化的反馈和交流。

第二轮：组际分享交流，小组两两组合，选定话题，集思广益，进行课文内容、写法、语言欣赏等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句并做出简要评价；可以畅谈自己对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问。当然，亦可提出创造性的新观点。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善知识储备。教师深入各组，寻找共性问题。学生的灵感是无限的，几乎对课文的方方面面都有属于自己的理解和发现。

第三轮：师生深度研讨，教师提出话题，学生畅所欲言；学生提出疑问，师生共话见解。这篇文章作者到底要表现一种怎样的情怀？细节段落妙在何处？人物描写的仿写，对比手法的作用……以话题为牵引，以畅所欲言为方式，以信息交流为目的，课堂所生成和收获的远远超越了预设本身。

展示自己的精彩 篇9

一、职业礼仪塑形象

一、教学目标： 1．认知

（1）了解职业礼仪的基本要求（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义（3）理解职业礼仪的作用

（4）职业礼仪是在实践中通过不断修养逐步形成的（5）理解职业礼仪修养的提高重在自觉。

2．情感态度观念

提高遵守职业礼仪规范的自觉性，运用理论指导行为的能力，提高学生职场竞争力，及职业礼仪修养；提高遵守职业礼仪规范的自觉性，从身边的一点一滴做起，努力成为讲文明懂礼仪的人。3．运用

掌握求职面试礼仪、职业场所礼仪等，让学生树立良好的职 形象，提高教学的实效性，养成自觉遵守职业礼仪的习惯。

二、教材分析 1．教学重点

(1)、职业礼仪的内容(2)、遵守职业礼仪的道德意义

（3）、从点滴做起，做讲文明懂礼仪的人（4）、提高遵守职业礼仪规范的自觉性 2．教学难点

职业礼仪的道德意义，从学生接触的礼仪入手，深入一步理解了职业礼仪蕴含的道德意义，才能从思想上重视职业礼仪要求的学习，从行动上更长久地践行职业礼仪，从身边的点滴做起，做讲文明懂礼仪的人

3．结构线索

本课时的主题是“职业礼仪塑形象”。教材从了解职业礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生理解职业礼仪蕴含的道德意义，进而理解遵守职业礼仪的作用。

三、学情分析

一方面，中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。

另一方面会计专业的班级授课，女生居多，求知欲强，但表现欲较弱，因此在教学过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，让学生自主参与课堂。同时，教学环节、教学活动的设计要考虑到会计专业学生的特点及专业需求。

同时学生对于礼仪方面的理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪、交往礼仪践行不够。

四、教法与学法：

教法：体验探究法、情景唤起法、提问辨析法、讨论分享法、提问归纳法 学法：互动体验法、分析归纳法、辨析总结法、合作探究法

五、教学过程

1、新课导入 【创境激趣】

观看我校同学自编自演的微视频《面试礼仪》（主要反映的是不良面试礼仪），提出问题如果你是面试官你会录取他吗，为什么？从而引出塑造职业形象的重要性。

2、讲授新课：

学生活动：学生阅读教材，了解职业礼仪的含义。

1、职业礼仪的含义：主要是指人们在职业活动和商务活动中遵循的礼节，是一般礼仪在职业和商务活动中的运用和体现。

教师点拨：职业礼仪是职业人在职场这个特定范围内所要遵守的礼仪规范。在理解这个概念时要注意把握两点：第一，职业礼仪呈现出职业特色，不同行业的礼仪规范各不相同；第二，职业礼仪之“仪”，是内在之德的外在体现，因此，职业礼仪表现出来的是善良的人性、高尚的人格、规范的人伦、奉献的精神，是人的内在品格的外在表现，也就是我们通常说的内在美与外在美的统一。

【互动在线】

以小组为单位模拟招聘求职礼仪（3分钟），然后请一组为大家表演。通过模拟招聘求职礼仪情景，内容包括：自我介绍、握手、递接名片、服饰打扮、语言等。了解职业礼仪的内容：求职面试礼仪、社会服务礼仪、商务服务礼仪、职业场所礼仪。

教师展示：面试礼仪、握手礼仪、名片礼仪、交谈礼仪等常用礼仪规范 【案例分析】

有一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。他告诉他的老板：他想离开建筑业，然后和妻子儿女享受一下轻松自在的生活。老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前再盖一栋具有个人品位的房子来。木匠欣然答应了，不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。他草草地用劣质的材料就把这间屋子盖好了。其实，用这种方式来结束他的事业生涯，实在是有点不妥。房子落成时，老板来了，顺便看了看，然后把大门的钥匙交给这个木匠说：“这就是你的房子了，是我送给你的一个礼物！”木匠流下了悔恨的泪水„„

提问：老木匠悔恨的原因是什么？

总结学生提问，得出职业道德的内容：爱岗敬业、尽职尽责 【案例分析】 算错了52元

有一次，一位40 多岁的女顾客两手拎着刚买的东西，匆匆来到超市收银台前，对收银员说：“姑娘，你刚才把这两袋糖的钱，算错了52块„„”收银员不等这位女顾客说完，就抢着说道：“对不起，我们这里是结账时钱款当面点清，过后概不负责！”这位女顾客只好无奈地转身说道：“那就不能怪我了，是你多找我52块钱，本来想还给你的，既然你这么说，我只好收起来了！” 提问：收银员损失的是什么？

总结学生提问，得出职业道德的内容：诚实守信、优质服务 引导学生得出职业道德的内容还应该包括：仪容端庄、语言文明

教师总结职业礼仪的基本内容：爱岗敬业、尽职尽责，诚实守信、优质服务，仪容端庄、语言文明

【引思明理】

一位彩票销售点的员工接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。

提问：你预计事情会怎样发展？

学生回答多种其情况，私自占有、通知顾客、要求分享等。

展示案例：2002年8月30日，广东省茂名市10060体彩销售点开出一注500万大奖，中奖彩民是电话投注的，未付款也不来取票，面对足以改变自己一生命运的500万元，业主林海燕没有丝毫贪念，及时通知中奖彩民取票兑奖。教师分析职业礼仪的道德意义，职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任的态度。【创境激趣】

观看微视频《会计职业技能表演》激发学生，学习专业的激情，业务精、技能全也是职业礼仪的道德意义。【案例分析】

某市的一家银行，一天上午一位衣着朴素的老先生推门而入。老先生带来了一麻袋破破烂烂的纸币和硬币，要求存款。接待这位老先生的是一位新来的银行员工，他不但没有很好地接待这位老先生，反而第一句话就是“我们这里很忙，你就别给我们添乱了„„”老先生立即掉头离去。事后才知道，这位老先生是准备来本市投资的，他想找一家信得过的银行来开展自己的金融业务，但是„„

结合实际，以小组为单位讨论遵守职业礼仪有哪些作用？ 分组讨论，通过学生的学习，生活中的感知得出： 讲究职业礼仪有助于个人求职成功

讲究职业职业礼仪是塑造良好组织形象的需要

讲究职业道德能有效的提升个人素质，有利于人际沟通和交流 讲究职业道德有利于工作开展和效益的提高

二、职业礼仪展风采

看ppt我们的同学在岗位上的风采 1.提高遵守职业礼仪规范的自觉性

1）处理好个人与社会的关系，打破“自我中心”意识，增强集体观念。

2）处理好工作单位内部的关系，与同事和谐相处。

老师：通过以上学习，相信同学们在遵守礼仪规范方面的自觉性都会有不同程度的提高。那么，只有自觉性够不够呢？

案例：奥运礼仪小姐身着丝质旗袍，头发挽成整洁的发髻，既美丽又优雅。从美国佐治亚州的亚特兰大来北京观看奥运会的游客德布拉·西内克斯说：“她们既漂亮又严谨，一直保持微笑。”尽管这项工作看起来很简单，但为了举办一届完美的奥运会，这些礼仪小姐也是经过精挑细选和严格训练的。奥运礼仪小姐在类似选美学校的营地，接受了从头到脚的训练，学习如何穿着高跟鞋站立数小时，另外还要咬着筷子面对镜子练习只露出8颗牙齿的标准微笑。在奥运会开幕前，20岁的奥运礼仪小姐马莎曾对记者说：“在站姿训练中，我们一站就是半个多小时，而且要保持微笑。为了保持身材，我们每天还要跑步。”

老师提出问题：上面的案例能给我们什么启发？ 学生发表见解：

老师：可以看出，光彩照人的奥运礼仪小姐绝不仅仅是外表漂亮就可以过关的，她们优雅的仪态也不是天生的，而是刻苦训练的结果。同样，生活中那些彬彬有礼、举止得体的人也是经过长期的学习和实践才有了今天高雅的礼仪形象。对于我们这些中职生来说，要养成讲文明、有礼仪的好习惯要经过哪些途径呢？ 学生结合教材29页的内容进行学习和交流，然后师生一起总结：

2、从我做起，成为讲文明、有礼仪的人

1）做文明礼仪的学习者 2）做文明礼仪活动的实践者 3）做文明礼仪的传播者

为了使学生较深刻地理解上面的第2）、3）两点，老师可以提供下面的活动：展示同学们在校园中拍到的不文明现象，讨论，你认为我们中职生该如何践行讲文明、有礼仪呢？

【体验导行】

1.针对自己的礼仪现状，制定一份自己的礼仪修养计划。

要求：对自己目前的礼仪现状进行实事求是的分析，找出值得肯定的地方和 5 存在的问题，然后再针对存在的问题制定比较详细的、具有可操作性的行动计划。

3、小结

老师希望同学们了在解职业礼仪内容的基础上，明白习职业礼仪的重要性，在今后的职业生涯中积极践行。

五、板书设计 一．职业礼仪塑形象

1、职业礼仪的含义

2、职业礼仪的基本要求

1)爱岗敬业、尽职尽责，诚实守信、优质服务，仪容端庄、语言文明。2)敬业与实干是职场最大的礼仪。

3、职业礼仪的道德意义

1)职业礼仪是一个职业人道德素质的外在表现，体现职业人对自己、对他人、对工作负责任德态度。

2)敬业奉献是职业礼仪外显行为方式的重要方面。

4、遵守职业礼仪的作用 1)有助于个人求职成功

2)是塑造和维护良好组织形象的需要

3)能有效地提升个人素质，有利于人际沟通和交流，有利于工作开展和效益的提高。板书设计

二、职业礼仪展风采

1．提高遵守职业礼仪规范的自觉性

1)处理好个人与社会的关系，增强集体观念。2)处理好工作单位内部的关系，与同事和谐相处。2.从我做起，成为讲文明、有礼仪的人 1）做文明礼仪的学习者 2）做文明礼仪活动的实践者

3）做文明礼仪的传播者

五、作业：

结合自己所学专业和将来的就业方向，利用课余时间，到工作岗位上调查所学专业目前的职业礼仪情况，制定一份会计职业礼仪培训方案并发至微博。

通过作业把德育课知识运用到职业活动中，同时提前了解本专业的职业方向、工作内容对礼仪的要求等。

六、教学反思

展示自己的精彩 篇10

一、总结深化

顾名思义，总结深化就是对全文内容进行总结归纳，以达到点名主旨、深化主题的目的，这是比较常见的一种结尾方式。看下面的例子：

文章三个分论点为：

以土地承办经营体制为基础，保障农民种粮的积极性。以粮食价格调节机制为抓手，保持粮食产量稳步增长。以粮食贸易管制机制为保障，制止发达国家粮食掠夺。尾段：

中国古代有句名言，叫作“国家大本，食足为先”。粮食安全关乎国家生死存亡、关乎民族持续发展，是解决一切问题的基础和根本！综上所述，我们要坚持以土地承包经营体制为基础、以粮食价格调节机制为抓手、以粮食贸易管制机制为保障，才能充分保障农民种粮积极性、保持粮食产量稳步增长，并有效防止发达国家的掠夺，才能夯实粮食安全的基础，筑牢粮食安全屏障，为实现中华民族的伟大复兴和和平崛起奠定最为坚实可靠的基础。！

文章的三个分论点分别论证了坚持现有土地承包经营体制的重要性、要从粮食价格调节及粮食贸易管制机制着手解决粮食安全问题。文章最后先引用名言警句，然后分析说明了粮食安全对于国家的重要性，最后利用概述分论点的方式进行总结，收束全文。

2.首尾照应

这里主要是对标题或者开头进行回顾、照应，以达到紧密扣题的效果。例如：

标题：以自主创新推进产业结构升级

尾段：江泽民同志曾高屋建瓴地指出：“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。”只有扎扎实实培养创新观念，造创新人才并参与国际竞争，才能提升自主创新的能力，推动产业结构升级，登上国际产业链的最高峰，创造出高品质的中国品牌形象！

文章以“自主创新推进产业结构升级”为标题和总论点，而结尾则在总结分论点的基础上再次退出总论点，首尾呼应，紧密扣题。

3.展望号召

这种模式就是通过在结尾中针对现实进行展望、感召式的描述，抑或是为今后工作树立的目标，力图通过一系列措施来达成既定目标。

例如： 争议的视线、社会的进步，很大程度上取决于法律和制度能否有效保护证人的权益。随着我国证人保护制度的逐渐完善，奉法者强的社会环境逐渐形成，法治的尊严得到维护，行义为善成为人们的自觉行动，公平正义必将成为和谐社会的有力支柱。

这是一篇文章的结尾，它先点出了“我国证人保护制度的逐渐完善以及奉法者强的社会环境逐渐形成”的现实趋

势，紧接着展望出“公平正义必将成为和谐社会的有力支柱”。这种收尾于光明，给人以希望，比较有感染力。

4.名言升华

这种结尾方式实际上就是引用名言警句，将其恰当与文章的中心论点紧密联系起来，在增强文采的同时，进一步深化文章的中心思想。

例如：

康德曾说：“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”相信随着公民道德建设的全面推进，我国的公民道德素质必将迈向新台阶，社会主义精神文明建设必将有长足发展，中华民族的伟大复兴也必将指日可待！

这里的结尾段引用康德的名言，通过引申其含义，可以看出崇高的道德准则能够震撼人们的心灵，指出道德准则的重要性，继而点出公民道德建设的全面推进将取得巨大成就，语言表述生动，引人深思，催人奋进。

展示西部精彩 引领汽车生活 篇11

本届车展展出面积15万平方米，共有110个汽车品牌的1380辆展车参加了此次展会，其中新车首发87款。展会期间共计销售车辆31186辆，其中豪车销售908辆，共接待观众超过65.5万人次，来自国内外约2300家媒体的近8000名记者现场报道展会盛况。

87台首发全擎出击 豪车惊艳全场

本届车展，国际国内汽车厂商携各类首发和上市新车诚意亮相，首发车型87台，其中全球首发6台，中国首发15台。德系、美系、日系、法系、韩系和合资品牌、国内自主品牌更是齐聚一堂、集体发力，不断升级参展阵容，携手打造中国西部汽车盛筵。

梅赛德斯-奔驰连续第三年以2400平方米的“巨无霸”展台亮相，现场发布了B级臻藏版车型实车、C200 4MATIC轿跑、SLC敞篷跑车等多款车型，并带来smart fortwo熊猫版车型，以黑白外观配色及熊猫爪印造型致敬成都车展。德系三大豪华品牌之一的宝马今年也霸气拿下2400平方米展位，携包括新7系百年特别版、全新M4 GTS等多款创新车型及旗下全线豪华产品亮相。上汽、东风、一汽、长安、北汽和广汽六大汽车集团全擎出动，以多样的车型和优惠的价格造福西南千万车迷。

值得注意的是，豪车馆今年依旧艳压群芳，汇聚全球惊艳豪华座驾。玛莎拉蒂带来的2017款Quattroporte总裁轿车因彰显动感而优雅的意式格调惊艳全场，宾利展出了现场最“壕”SUV——专由旗下Mulliner定制部门打造的添越Mulliner版，林肯正式发布了采用最新家族豪华设计理念的旗下中大型旗舰轿车Continental，法拉利带来了FF继任者——4座豪华跑车GTC4 Lusso，作为越野发烧友终极梦想的锐野房车也全球首发“领步者D”车型与旗舰车型“征服者F”。此外，阿斯顿·马丁、兰博基尼、劳斯莱斯、阿莫迪罗等进口高端豪车品牌亦为全场观众带来了极致体验。而且，许多展商在展示形式创新上也是颇费思量。记者在现场看到，某厂商把Cosplay搬到了展会上，手持宝剑、画戟，身穿铠甲的复古勇士为汽车站台护航，吸引了不少观众驻足观看、合影。

人车互动，引人入胜

除了展车，各品牌为吸引人气，相继推出人车互动活动——现场版VR体验、车模T台走秀、节目表演等一系列吸睛体验活动，吸引大批的观众粉丝前来参与。媒体日当天，国民新男神黄渤、东方卫视名嘴王自健、当红女主播朱丹等明星都亲临成都车展现场，引得镁光灯无数。而室外广场更是看点十足，众多汽车品牌举办了越野车展示及体验活动，带领观众零距离感受品牌车型的驾驶乐趣，分享驾驶技巧。路虎捷豹、梅赛德斯奔驰的测试设备和威猛车型吸引了无数观众体验参与，而吉利、野马、比亚迪和众泰大迈组成的远景SUV阵营同样气势非凡。VR体验区在各大展台炫酷登场，日产展台“新逍客奇幻之旅”、丰田展台“VR大船”、福特展臺“VR大挑战”等VR体验区深得人心，向观众展示了智能科技的神奇力量。

同时，“老爷车文化体验区”怀旧亮相，以美国“66号公路”为主题，哈德森、美吉普、凯迪拉克等品牌上世纪30-50年代的多款经典车型依旧亮丽如新，让观众体验了一把驰骋于“66号公路”的美式风情；大学生报道团则汇集国内高校大学生记者，采集车展一手资讯，直播车展最新动态，为观众呈现“原汁原味儿”的原创内容；而官方护照体验活动延续传统，与观众留存了车展回忆。

人性化服务升级品牌影响

此外，成都车展组委会一如既往将升级展会配套设施、优化展会人性服务放在首位。据车展组委会成都世纪城新国际会展中心总经理左霖介绍，今年在延续展前网络购电子门票的同时，还增加展期电子门票购买功能。无论展前展中，观众均能够通过官方微信、官方微博渠道购买电子门票，凭电子门票直接扫码入场。继续设立“公众服务处”并增加服务点位，为观众提供行李寄存、失物招领、母婴休息、公众饮水、儿童找寻、医疗等服务；继续开通免费直通车、免费摆渡车，在环球中心及世纪城区域内招手即停，实现与公共交通的无缝接驳；新闻中心也全新亮相，竭诚为中外媒体朋友服务。

无论是精彩纷呈的车展魅力活动，还是优化便捷的购票、人性化的展馆服务，车展组委会都力求为观众呈现一次更加舒适、超值、愉悦、轻松的观展之旅。相信成都车展未来将继续立足西部高地，依托区位优势，实现下一步的强化发展，谱写出新的篇章，创造新的辉煌。