小学作文小草的启示

小学作文小草的启示（推荐14篇）

小学作文小草的启示篇1

在人们眼中，小草是纤细柔弱的。它没有松柏那样高大伟岸的身躯，也没有鲜花那样五彩鲜艳的芳姿，并且还常常被人们随意地踩在脚下。但是，小草的品格却是高尚的，值得我们好好的去学习。

小草的生命力非常顽强。无论是高山平原，还是沟渠河畔，只要是有水土的地方，都可以看得到它们的身影。它不怕严寒和酷暑，却喜欢春雨和春风。唐代诗人白居易曾用“野火烧不尽，春风吹又生。”这样的诗句赞誉小草生命力的强大。

小草总是默默无闻地为人们奉献着自己。它用浓浓的.绿色点缀着大地，让我们感受到生活中处处充满生机；它编织出宽广柔软的草坪，让我们可以在那里休息和游戏；它还能净化环境，让我们呼吸到新鲜的空气。

小草还让我想起了一件事。去年我一时心血来潮报名学古筝，但是刚刚学了两堂课，就感到太难不想继续学下去了。妈妈说：“小草那么弱小，都能克服困难，勇敢地从压在身上的石头下面钻出来。困难就像石头，要有勇气搬掉它。你难道还不如一棵小草吗？”我听了很惭愧，于是又坚持学下去。

小学作文小草的启示篇2

小学生受年龄、心理、生理、大脑发育等各方面因素的影响, 对新鲜事物具有好奇心, 对具有颜色、声音、形状等特质的事物具有敏感的反应能力。而教育游戏是利用游戏的方式来完成学习活动, 它的面向对象为6~14岁的儿童, 恰好满足了小学生感知、注意和思维能力发展的认知特点。教育游戏是借助网络、计算机等多媒体资源来提高学生的兴趣, 满足学生的好奇心。将学习因素和游戏因素有机结合, 把游戏思想与数字技术完美地相结合并应用于教育, 则是一种新型的教与学的方法。

1 教育游戏应用在小学教学中的优势

随着多媒体教学资源、电子游戏的增多, 教师利用丰富的游戏资源和有趣的游戏环境给小学生营造出在“玩中学”的学习氛围, 提高了小学生的学习兴趣。教育者在使用教育游戏时遵循人的自然发展规律, 学习者掌握学习的自主权。通过游戏平台实现教师与学生进行沟通与交流、家长与学生沟通与交流、学生与社会的有效沟通与交流。教育游戏不仅仅是简单地进行游戏活动, 而是在游戏化的学习思想和以人为本的思想指导下, 把游戏作为知识的载体。使用教育游戏摒弃了传统死板的教学方式, 传统教学手段单一、内容枯燥, 有利于小学生的学习和情感培养。教育游戏增加了小学生的学习、生活兴趣, 不仅把教学内容和知识渗透到课上、课下, 甚至扩展到日常生活中, 而且提高了教学质量, 培养了学生丰富的情感。

2 教育游戏应用在小学教学中的策略

2.1 把握好“教育”与“游戏”的平衡关系

教育游戏具有开放性, 教师既不能对学生放任自流, 使其毫无选择、毫无限制地玩游戏, 也不能过度干涉学生玩游戏的过程。小学生的认知能力是有限的, 还不能选择恰当的游戏促进学习, 教师要通过了解学习目标和教学内容, 正确地指导学生玩游戏。但是, 教师如果在玩游戏的过程中频繁指导和干涉学生, 学生会对游戏失去新鲜感, 从而对学习也失去了兴趣, 降低了学生学习的自主性。教师在指导学生玩游戏的过程中, 要把握好教育与游戏的平衡关系, 借助游戏促进教学的实施。

2.2 合理运用游戏辅助教学

游戏界面的设计大多数以图片、动画、声音为主, 小学生还处于对外界事物十分好奇的阶段, 如果教师上课呈现出的游戏资源与授课内容关联不大, 很容易把小学生的注意力转移到丰富多彩的图片上去, 不利于小学生的学习。在进行课堂游戏时要适度, 要在合适的环节中终止游戏, 游戏始终是辅助教学的, 不能让课堂舍本逐末。游戏应用于课堂上, 要针对教学活动、教学目标和教学策略来设计, 不仅仅是单纯的数字化游戏, 教师不要偏离了教育的宗旨。

2.3 科学地“玩”游戏

3 教育游戏对小学教育的启示

3.1 提高学习兴趣、满足好奇心

小学生正处于对一切外界事物敏感又好奇的阶段, 对没有兴趣的事物表现为注意力不集中, 或集中注意力持续时间约为十几分钟, 而对新鲜事物充满好奇, 容易被对新奇的事物吸引。按传统的“教师教, 学生听”的授课方式, 很难引起学生的注意, 提高学生的学习兴趣。

例如儿童小游戏中的“卡通世界找数字”数学游戏, 其中有色彩鲜艳的森林、花朵、小木屋, 美妙的音乐, 还有完美的故事情节, 白雪公主和七个小矮人的温馨故事。小学生通过在游戏画面找数字, 很容易把小学生带进美丽、玄妙的世界, 展开完美的故事情节, 进行快乐的学习。英语教学游戏中的《右脑英语动物世界》游戏, 学生点击页面, 游戏页面即展示生动形象的动物图片, 而图片下方会出现相关单词, 如画面出现一只凶猛、灵动的蛇, 选项中就会出现“lizard”“porcupine”“snake”“seal”的选项, 一旦点击了正确选项, 画面上立即弹出“Good!”提示, 点击了错误选项即会出现“Bad!”字样, 游戏设置了不同等级、分数和时间的限制。绚丽的图片吸引了小学生的眼球, 不仅提高了学生的学习兴趣, 还更好地锻炼了学生对知识的理解和应用能力。

3.2 掌握学习自主权

儿童尤其是中国教育下的一部分儿童从小都是由父母做主, 父母决定儿童该做什么不该做什么, 他们会把儿童的衣食起居和学习方面安排得有条不紊。以至于小学生从小就养成了依赖性, 在家依赖父母, 学校依赖老师和同学, 做什么事情都畏手畏脚, 久而久之形成了懒惰、自卑的心理。很多学生都是在家长与老师的逼迫下进行学习, 不但失去了学习兴趣, 还对学习产生了厌学情绪。小学生应该养成快乐、主动的学习和生活态度, 在S520欢乐学堂软件中, 包含了欢乐学堂、能量殿堂、智能题库、品德社会、综合素质、娱乐天地、健康成长一系列板块, 例如在学《分数乘整数》一课时, 利用《楠楠的生日》引入问题, 楠楠的爸爸、妈妈一起给楠楠过生日庆祝会, 爸爸提出让楠楠切蛋糕, 并且把蛋糕切成大小相等的九块, 爸爸问楠楠吃了两块蛋糕是蛋糕的几分之几, 楠楠很轻松地答道九分之二, 爸爸又问楠楠, 我们三个都吃蛋糕的九分之二, 那一共吃了几分之几, 楠楠回答是三分之二, 爸爸又对楠楠讲了整数乘法的意义, 楠楠轻松又愉快地学会了分数乘整数。故事氛围和谐、欢快, 有种浓浓的家庭情感, 情节深入浅出。符合小学生的心理和情感特点, 引导学生主动、愉快地接受学习, 培养学生自信心。

3.3 增强了学生情感交流

小学生的性格相对不稳定, 逆反心理严重, 对父母与老师的劝导毫不接受, 近年来小学生自杀率出现攀升现象, 出现低龄化。小学生年龄段处在10岁左右, 情感尚未成熟, 自我保护意识较差, 做事情容易偏激、极端。要多与同学、教师、家长、社会的交流活动。父母要经常与小学生进行交流与沟通, 如做一些亲子游戏来促进学生与家长的情感交流。如《我们一起来做运动》是一款亲子体育游戏, 家长与孩子看视频讲解游戏规则, 听着音乐一起进行体育游戏, 场面其乐融融。既锻炼了家长与学生的身体, 还塑造了小学生开朗、乐观的良好性格。要重视美化家庭、学校、社会的环境, 给小学生营造一个良好、舒适、健康的学习和生活空间。

3.4 培养学生的团队合作精神

小学生的性格尚未成熟, 如果没有社会、学校和家庭的正确的教导, 很容易产生严重的心理问题。常见的心理问题表现为自卑、自私自利, 对他人冷漠、敌视, 对人多疑、恐惧, 缺乏自信心等。这些心理问题多表现为殴打、谩骂同学, 与家长、教师顶撞, 或是行为过激。作为学生的监护者, 要选择恰当的手段和交流方式对学生进行正确的引导。

Wa Wa Ya Ya时空港软件是专门为5~15岁儿童设计的一款游戏, 小学生在家长的监护下, 可以通过软件进行学习和娱乐。例如“丰收农场”游戏是一个团队游戏, 其中一个伙伴“哦!遇到麻烦了, 要是有人帮助我就好了”学生可以通过游戏平台邀请好友, 与好友一起解决问题, 一同种植蔬菜、培育蔬菜和丰收蔬菜。通过邀请朋友一起玩游戏和伙伴们团结合作, 一起面对困难解决问题, 一起学习, 分享快乐, 使学生具有良好的人际关系。

参考文献

[1]姜艳, 陈爱东.基于网络的儿童游戏化虚拟学习社区构建分析[J].中国教育信息化, 2009 (16) .

[2]杨丽, 姚晓兰.教育游戏中“教游相融”的设计策略研究[J].中国电化教育, 2011 (6) .

[3]骆敏.计算机游戏画面效果评价[J].软件导刊, 2007 (17) .

[4]刘冰君.数字化游戏的情感表征与互动研究[D].山东师范大学, 2014.

小草的启示篇3

区区一簇小草，看似脆弱，但这种不惧压力，不畏困难，奋力向上的精神颇让人深思。

日常工作中，我们有些事未能做好，固然有多方面的原因。如部分信用社不良贷款历史包袱沉重，清收化解难度大、困难多、进度慢。有受地方经济发展水平、社会信用环境制约的外因，更多的则是我们的内在因素，主要体现在信贷管理人员的主观愿望、思想认识、学识水平、思维方式、工作能力、工作耐力、努力程度等方面影响，最重要的一点还是人的主观能动性、挑战困境的勇气和战胜困难的决心。

如果我们的信贷人员在清收化解不良贷款上能下苦功、下“重药”，像这簇“小草”一样顶住层层压力，突破重重阻力，只要有一线希望决不放弃自己的努力，就一定有柳暗花明的那一天。

对于这簇小草来说，在面对困难时只有两种选择：要么退缩烂在土里，要么进取重见天日。面对工作中的困难时又何尝不是这样？积极直面逆境，不畏艰难，勇往直前，极力去实现每个人的人生价值，我们的信合才大有希望。

小学作文小草的启示篇4

几场春雨过后，阳台上的花盆中，总会冒出几株草儿，稍不注意草儿便会疯长，妈妈又得开始除草，有时还真是很讨厌这些不经意间冒出来的小草。

暑假的一天，在台风的影响下，外面刮起了大风，豆大的雨点拍打着窗户，狂风暴雨过后，我们一家人整理被台风折磨得不成样子的阳台，我发现阳台上的花，都被打蔫，有一些植物还被折断，看着那些残枝败叶的花儿，我心痛极了，这时，几点绿色映入我的眼帘，是花盆里的杂草，这生机盎然的绿色和东倒西歪的花形成了鲜明的对比，让我不得不感叹草的生命力还真是顽强啊!从而对那些杂草有了一丝的好感。

那之后，我对除草不在那么热衷，对花盆里的草，也只是铲除一些，但总会特意保留下那么一两株，有了草儿的点缀，花儿也不那么孤单呀。而在草儿这顽强不屈精神的影响下，让我对几天后和同学约好的自行车比赛，也有了些许的信心。之前的几次比赛，我都是最后一名，而这次，我决定向草儿学习，赛前认真练习，比赛前，我心里一直想着草儿那么柔弱的植物，台风都拿它没办法，我应该像草儿一样相信自己，只要努力拼搏，总会取得成功的。比赛当天，我正是靠着坚定的毅力，永不放弃的韧性，最终冲进了前三名。

这次的经历，让我明白，生活中不管遇到什么困难，只要不放弃，像小草一样顽强的坚持下去，便能看到胜利的曙光。

小草的启示小学五年级作文500字2

每当初春来临，春寒料峭，小草像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱中调皮地露出一个个小脑袋。小草是那么的娇小，但它们不畏初春的严寒，迎着春风跳起了欢乐的舞蹈。

小草总是默默无闻地奉献自己，从不与鲜花、树木争夺名利。人们会去赞美花儿的艳丽，树木的茂盛，但有谁会想起那嫩绿的小草呢?草儿并不介意，只是默默地给鲜花和大树作陪衬。它们大地披上了绿色的新装，给世界增添了生机。其实，人们真正应该称赞和感谢的是小草。

在你眼前，小草也许只是一个渺小的生物。但它的生命力十分顽强，它对自己的生存条件的要求并不高，一捧泥，一束阳光就能使它生根发芽。即使它被压在了石块或瓦片之下，它仍能生长。它向往阳光，为了生存，不论上面的石块多重，石块与石块之间的缝隙有多窄，它总能顽强不屈地从狭缝中探出头来。它的根往土里钻，嫩叶往上挺，这股强大的力量使阻止它的石块也被折服。小草的力气之所以这么强大，因为它有目标，有恒心，有奋斗的精神。如果它的种子不落在肥沃的土地中，它绝不会哀叹，因为它相信一身中只有有了阻力，有了磨练才能成功。生命开始的一瞬间，就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以嘲笑那些塑料大棚中养育的盆栽花草。

是啊，小草这种顽强不屈，索取少奉献多的精神值得每一个人学习。如果人人都拥有了这种可贵的精神，世界也会变的更加美好!

小草的启示小学五年级作文500字3

一天傍晚，妈妈带着我去公园散步。此时的公园虽不似白天那样酷热难耐，但由于白日余温还未完全散去，空气中难免留下一丝燥热，地面上也传来一阵阵淡淡的热气。

静坐在湖边的长椅上，微风迎面徐来，脚下竟感觉有一丝丝的痒，低头一看，原来是小草随着清凉的晚风在轻轻地荡漾。

说到小草，人们都想到用柔嫩、弱小这样的词来形容它，可我却对它有不同的看法。

小草是普通的、平凡的植物。它的叶子不多，只有两三片，窄窄的。小草长得不高，紧紧地依偎着大地母亲，默默地和同伴们组成漫山遍野的新绿守护着大地。小草没有亭亭玉立的身材，也没有绚丽多彩的花朵，更没有那诱人的芳香……但是，没有小草，花朵就会减色，大地将会失去它的美貌。

小草是生命力的象征，凛冽的寒风冻不死它，酷热的太阳晒不死它，野火更是烧不尽它，只要春天一到，小草便探出头来，一丛丛，一簇簇呼吸着新鲜空气，迎着春天的到来，春雨一滋润，它又昂首挺胸地钻出地面。

小草的生命虽然不太长，但它们活一天就会奋斗一天，即使遭到践踏却依然挺直腰板，死过一茬也会再度复生!想到这里，看到脚边的小草，我不忍去踩踏它，只是从它身边默默走过。

小草是平凡的，又是不凡的，它告诉我：活出精彩，哪怕是一点点的成功，都可以点亮生命的色彩!

小草的启示小学五年级作文500字4

星期天，阳光明媚，我来到奶奶家屋后的一片草地上来玩耍。平坦的草地上，小草们都贪婪地吮吸着自然的营养，旺盛地生长着。一阵微风吹来，棵棵小草随风舞动，它们手挽手，肩并肩，一片生机勃勃的，可爱极了。

过了几天，罕见的暴风雨来临了。这场暴风雨下得真大，小树苗被吹得东倒西歪，一些泥土被水冲下来，连一些快成熟的玉米都不放过，狂风把它们的枝干都折断了。我跟随着奶奶去看灾情，发现那些小草都耷拉着，看上去奄奄一息，有的被狂风吹得匍匐在地，有的被吹断了，只剩下光秃秃的茎，还有的从山冲下来的石头死死地压住小草……看着草地上的一片狼藉的景象，我很痛心，以为这些小草会枯萎而死。

几天以后，我又从屋后的草坪路过，眼前的景象使我惊呆了。我惊喜地发现，草地上一棵棵小草艰难地抬起头，努力地向着阳光生长。被巨石压住的小草正顶着千斤重的石头，它们还是顽强不屈向上长，从石缝里探出头，显示着那旺盛的生命力。

我被这片不屈向上，不怕困难的小草震撼了。虽然狂风暴雨吹倒了它们，但它们倔强地抬起了头。

在生活中，我们也会遇到这样那样的困难。面对困难，我们要向小草一样勇敢，不退缩，不被困难吓倒。我们要迎难而上，顽强拼搏。让我们的生命像小草一样焕发出勃勃生机。

小草的启示小学五年级作文500字5

大家想必都知道小草是脆弱的，是的，它没有像芬芳迷人的鲜花一样有着美丽又可爱的裙子，天天在风中翩翩起舞，有没有像参天大树那样高大而坚强。但是在那一次偶然的观察中，却让我彻底改变了对它的看法。

星期天，我和爸爸一起去万松山爬山，刚爬到一半，一束新绿使我眼前一亮，是一束挺拔的小草耶!我情不自禁地向那束小草走去。“啊?!”，我惊讶地叫起来，“不会吧，怎么有毛毛虫?”只见那束娇嫩的叶片上正留下一个个奇形怪状的洞，即使是这样，小草还是勇敢地抗拒着毛毛虫咬下的疼痛。突然，下雨了，我和爸爸便只好躲在路边的大红伞下，在豆大雨水的朦胧中，我只能看到一点模糊的影子，但只有那束小草格外清新。雨停后，毛毛虫早已不见了踪影，但小草却还是在那挺拔着……以至于在几年后，我仍然可以看到小草那笔直的身影。

我们，春天小草一定是不顾及虫子咬它的疼痛，一直默默地享受着春雨的天然沐浴，春风的天然电扇，大地妈妈的呵护，夏天不论是多么地炎热，它从来不说一句热，仍然在那笔直地挺立着，秋天别的植物都有了可爱又香甜的装饰(果实)，它不会顾及大家的嫌弃仍然挺立着。冬天……

这就是勇气——小草的勇气，让我惊叹，让我震撼，无论是苦还是甜，它还是仍然挺立笑着，小草我佩服你!小草一定会在以后的日子里变得高大强壮!小草使我理解了一个道理：如果你要突破别人，那你就要学会勇敢，笑着面对困难!

小草的启示小学五年级作文500字6

草，在一些人的眼中，是一个不起眼的东西。但是，小草虽然不起眼，也带给了我们许多启示。

秋天的时候，我来到一片草地上散步。小草都已显得枯黄，不再有活力。它们一个个都垂着脑袋，有气无力地站在土地上，似乎是一群快要死去的老人。跟旁边一棵棵茁壮的，戴着金帽子的大树相比，简直是一个天，一个地。这时的小草，特别惹人讨厌。

但是，我眼里的小草，和一般人眼里的小草正好相反。小草死去以后，就会融入泥土，为来年那些美丽的花朵和树木作养料，使它们更茁壮，更美丽。小草这种舍己为人的精神令我敬佩万分。而在我们的生活中，又有多少人能做到这一点呢?

能做到的人真的很少。

第二年春天，我又来到了这片草地。这时候，小草们才刚刚探出脑袋，全身呈嫩绿色，像是给大地母亲穿上了一件碧绿的衣裳。它把周围的花朵和树木点缀得更加美丽了，一眼望去，全是这清新的绿色。这种美丽的颜色，使人赏心悦目，心情舒畅。这和秋天枯蔫焦黄的小草截然不同，它们就像初生的婴儿，无比稚嫩。

这片绿油油的草地，引人深思。一年又一年，小草的状态都在轮回：新生，枯萎，新生……正如同白居易所写的：“野火烧不尽，春风吹又生。”小草虽然渺小，但它并不弱小。它，也可以被当作坚强的代名词。正因为小草的坚持不懈，顽强不屈，它才能一年又一年，永生不息。这些可爱又渺小的家伙，也是这么的强大!

小草的启示，是大自然给我们的馈赠。只要能记住这些，将会受益一生!

小学作文小草的启示篇5

早晨，窗外响起了“啪啪”声，下起了下雨。在上学的路上，我发现路边有许多植物都湿了，颜色也更深了，它们被雨打得都垂了下来，像个无精打采的孩子。唯独那花坛里不起眼的小草，个个神气十足，光彩夺目，挺直了腰板，像一位位保家卫国的战士，严肃地站立在自己的岗位上，不但丝毫没有要退缩的意思，反而更坚强了。我看到这一幕，心中对小草的敬意油然而生，不禁发出感叹：“多么坚强不屈的小草啊!” 是呀，小草是多么坚强!但是，你可知道，我们平时在生活中不也是如此吗?就比如说我小时候的那件事吧! 至今，我仍清晰地记得那是一次夏天：我到小区的广场上准备溜冰。我一进广场就被那广场上放的歌吸引住了：“不经历风雨，怎能见彩虹?没有人能随随便便成功……”听了半晌，我才想起来我今天来这的目的——溜冰。我穿上溜冰鞋，手扶广场四周的栏杆，慢慢地站了起来，走到广场中心。随后，我迈开八字步，一步一步往前滑，渐渐地我一步比一步快了，但在一个拐弯处，不知为什么，脚不听使唤，“啪”地就摔了一跤。真想不到，开心地玩儿也会有痛苦。“不经历风雨，怎能见彩虹……”这激扬的词曲又萦绕在我的耳际，使我振作起来了，使我忘记了疼痛，一遍一遍地摸索着动作要领，又一次次地摔倒，但我又一次次站起来。可是，我在经历一次次的摔倒中意识到：自己摸索着学的进度太慢了。所以，我又到周围请教了一些技术熟练地大哥哥、大姐姐，他们告诉我向前滑的时候，身子要往前倾一点，好稳住重心，拐弯时身子要往里倾一点，一脚用力，另一只脚带着……他们还给我做了示范。经过一次次的请教、领会、观察、实践，我终于能够行走自如了，我不禁唱起了那首歌…… 回想到这里，我又看了看小草，不禁被它那坚强不屈的精神所折服。它是那样的顽强!随后，我又想到：有哪一条人生的道路是平坦的呢?它起初是一条逶迤的小路。而平坦的小路呢?它则是由于我们有坚强不屈的精神，而被我们踏出来的。从这一刻起，我暗自下定决心：我要做一棵坚强不屈的小草。

小学作文小草的启示篇6

春天，万物生长，一阵春风吹过，小草从湿润的泥土中努力地探出脑袋，探望这美丽的世界。这时，在散步的我并没有注意脚下，一脚踩在了小草的身上，小草被压弯了腰，似乎失去了生命的气息，显得无精打采的。当我发现后也不在意，自顾自地离开了。过了一会儿，当我走来时，不经意地往地上一瞥，让我惊讶地发现，小草又重新直立着身体，并散发着勃勃的生机。面对这样的一幕，我不由得发出感叹。

夏天，天气闷热，狂风、雷雨分别降临。在地上的小草随风飘动，好像随时就有被吹走的危险。我本以为小草会被这一场狂风吹出泥土，可令我记忆犹新的是风雨过后，小草依然安然无恙，叶子上还有几颗圆润的露珠，在阳光的照耀下，散发着七彩的光芒，美丽极了！

小草顽强的生命力让它遍布世界，泥地上、街道边、瓦片上……只要有一丝泥土，一点水分，它都能展现出自己磅礴的生命力。

小草也是绿化家园的好伙伴，为我们人类贡献着自己的力量。

中国传统文化对小学德育的启示篇7

一、重视传统文化对小学德育的必要性

近年来, 青少年传统教育缺失的问题已开始引发社会的关注。受经济全球化的影响, 从目前青少年德育发展状况看, 加强青少年传统文化的思想品德教育势在必行。

1. 儿童德育的现状, 证实传统文化对小学德育的必要性

中国自古以来就是崇尚道德的国家。无论是墨子的“志不强者, 智不达”, 还是《礼记》中的“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”, 许多教育家都讲求德育的重要性。由此可见, 德育对一个人身心发展的重要性。

然而, 如此丰厚的德育精髓在当今的基础教育中却很难显现其应有的地位和价值。受应试教育的影响, 在我国许多中小学中, 德育与智育发展严重失衡。现阶段的基础教育, 往往是在教育的过程中更重视对学生学科知识的灌输、技术技能的培养, 却忽视了对学生的人格教育。这种“重智轻德”的教育观念致使部分学生出现高分低能、高分低德的情况。教师与家长在过分追求分数的同时却忘记了培养孩子良好的价值观念。即便是思想品德教育, 有时也缺少系统的传统美德教育。如今, 在一些孩子的身上甚至很难看到“孔融让梨”“黄香温席”等优秀传统的品质了。

常言道:“少年强, 则国强”。青少年是这个时代的继承者, 更是中国未来发展道路上的中流砥柱。小学阶段是儿童道德发展的关键时期。处于这一时期的儿童已形成了基本的道德认知与判断的能力。教育要从娃娃抓起。少年儿童是传承和弘扬民族传统精神与文化的重要群体。青少年道德教育的好坏, 不仅影响着青少年未来的身心发展, 更关系着中华民族的兴盛与衰落, 甚至是整个国家文明的延续。因此, 青少年的道德教育急切需要社会的关注。

2. 外来文化的冲击, 坚定传统文化对小学德育的必要性

自改革开放以来, 丰富多样的外国文化正影响着中国青少年的受教育环境。我们在欣喜于多元文化为孩子们带来广阔视野的同时, 也应该冷静地看到这种文化的输出正渐渐地影响着国内青少年的道德认知。这不仅仅是一种对多元文化的正常接纳, 它已潜在地影响到中国青少年对本民族传统文化的了解与认可。

近年来, 随着日韩剧、欧美剧在中国的盛行, 一些“哈韩族”“哈日族”“血腥”与“暴力”等观念在青少年的生活中蔓延, 许多孩子盲目地追捧国外文化, 不禁让我们为之担忧。面对近年来一些亚洲国家对中国传统文化的动摇与冲击, 我们在气愤之余是否应该理性地思考造成这种现象的原因呢?作为中国的青年一代, 对于本民族的文化习俗、道德和传统了解的并不多, 许多人都曾感叹如今的传统节日已少了以往传统佳节的气氛。民族传统文化与习俗的传承已开始日渐淡化。长此以往, 青少年在这样的社会环境中生存, 不免会缺乏对民族传统的了解。

青少年是祖国的未来。然而, 一个对本民族文化都不了解的人, 又何谈让他爱祖国、爱家乡呢?因此, 在小学德育工作中紧抓传统文化的教育已势在必行。

二、小学德育中的中国传统文化

公民的思想道德水平直接影响着国家文明的发展程度。如果说思想道德建设是构建和谐社会的精神基础, 那么中华民族传统美德就是思想道德建设中最直接的思想源泉。作为国家的小公民, 青少年肩负着传承中国传统文化的重任。在小学德育管理及教学工作中加强中国传统文化的教育, 不仅能够提升学校的教育价值, 更为青少年传承传统文化、弘扬民族精神提供了最直接的教育平台。

1. 中华民族传统美德

传统美德是包含在中国传统道德文化中的精华。在中华民族几千年的历史发展中, 中华民族传统美德凝聚着中国人民崇高的民族精神、优秀的民族品格、高尚的民族情感以及良好的民族礼仪。

在小学教育阶段, 为满足小学生对新鲜事物的好奇心, 传统美德的内容应以生动、形象的神话故事、通俗上口的诗词名句等形式为主。这样既满足了孩子们的认知水平, 也保证了传统美德教育的质量。目前, 除小学语文教材与小学思品教材涵盖部分传统美德教育外, 《三字经》《弟子规》在小学教育阶段已日渐成为比较热门的儿童国学教材。以人教版小学语文教材为例, 中华民族传统美德教育在小学德育中主要体现在以下几方面:

第一, 爱国爱民的社会责任感。如《望庐山瀑布》《文成公主进藏》等课文。第二, 自强不息的民族精神。如, 《小英雄雨来》《黄继光》等课文。第三, 笃志好学、奋发成才的求学精神。如, 《孔子拜师》《为中华之崛起而读书》等课文。第四, 仁爱孝敬、尊师重道的人伦意识。如, 《慈母情怀》《我最好的老师》等课文。第五, 机智勇敢、虚心谦让的个人品质。如, 《草船借箭》《完璧归赵》等课文。第六, 勤劳节俭、无私奉献的大爱情怀。如, 《雷锋叔叔, 你在哪里》《落花生》等课文。

2. 中华民族传统文化

对于小学传统文化教育而言, 如果说中华民族传统美德是基于国学名著来展现的, 那么中华民族传统文化将涉及义务教育中的“德、智、体、美、劳”, 以达到“五育并举”的教育目的。

以小学综合实践活动为例, 传统文化教育可部分地体现在以下几方面:学习中国传统节日, 如, 元宵节猜灯谜、端午节赛龙舟等;学习传说神话, 如, 嫦娥奔月、牛郎织女等;学习中国传统运动, 如, 太极拳、咏春拳等;学习中国传统艺术, 如, 古典乐器、民族戏曲等;学习民间传统手工, 如, 剪纸、风筝、年画等。除此之外, 小学传统文化教育还可体现在诸如古筝、围棋、书法、国画、歇后语等方面的学习活动中。

三、扭转传统文化缺失的对策建议

在小学德育中融入中国传统文化, 这在很大程度上能够提升学校教书育人的社会价值。中国传统文化所独有的民族文化特色, 不仅能够增强校本课程的特色性, 它更是为丰富小学课堂教学内容, 吸引学生学习兴趣提供了有利的教学基础。因此, 学校、教师及社会急需转变教育理念, 以增强小学传统文化教育中“传文载道”的德育价值。

1. 提高教师专业化水平

在课堂教学内容的编排上, 教师应有计划地增加中国古代历史文化的比重, 以便在日积月累的教学过程中渗透传统文化。近年来, 由于教育功利化及现实社会对历史文明的淡漠, 许多教师在观念上对中国传统文化已有忽略。这样的现状急需小学教师积极参与教育培训, 培养传统文化教育的意识, 以提高教师的专业化水平, 从根源保证基础教育中的传统文化渗透。

2. 改变传统的教学方式

由于传统历史文化内容与现实存在时代差异, 因此, 在传统文化的教学中, 教师应该更加注重教学方式的多样性与趣味性, 为枯燥的历史课堂注入生命活力。首先, 学校可带领学生通过参观文化历史遗址、探访革命老前辈等活动亲身感受历史的变迁, 或通过举办古典乐器、国画、书法、诗词朗诵等比赛, 在展示学生才艺的基础上提高传统文化教育方式的多样性。其次, 教师在教学中可通过综合实践活动充分展现国粹文化, 如, “走进京剧脸谱世界”“每逢佳节倍思亲”等特色的主题实践课, 以学生自主学习的方式将传统文化教育自然地融入我们的小学课堂。最后, 班会、升旗仪式等活动也是重要的德育宣传阵地。如, 以“一起来过中秋节”为主题的班会活动, 学生在固定主题下搜集相关资料, 包括节日由来、传统习俗、相关诗词乐曲等内容, 在相互展现搜集成果的过程中学习祖国传统文化。

3. 提升师范生的专业素养

师者, 传道授业解惑也。小学教育专业师范生是未来从事小学教育工作的主力军, 他们的教育理念会直接影响到未来小学教育的整体质量。所以, 高等教育应重视提高师范生的专业素质, 培养师范生重视传统文化的教育理念, 提升预备教师的个人素养, 为今后的小学教育提供保障。

4. 创设传统文化浓厚的校园环境

学校是孩子们童年成长的主要基地。因此, 良好的校园环境就成为促进学生健康发展的重要条件。在校园环境建设中, 即使是操场上的一棵古树、班级里的一块板报、走廊里的一幅国画, 甚至是墙壁上的一句名言警句都可以为孩子们营造出具有传统文化特色的学习氛围。孩子们需要的校园并不是奢华浮躁的殿堂, 他们所需要的仅仅是一个充满人文气息的温馨校园, 这种潜移默化的教育要远胜于生硬背诵古文诗篇。

小草的启示五年级作文篇8

小草，虽然没有水仙花的洁白无瑕，没有白玉兰的亭亭玉立，没有牡丹的富丽堂皇，秋菊的千姿百态，桂花的香飘十里……那样名贵，但是它却有这些鲜花没有的品格。

瞧！小草挺着身子，随风摇曳，那么柔软，那么耀眼。一阵风吹过，小草们舒展双臂，弯腰触地……真像少女在尽情地跳舞游戏。

我家楼下有一片空地，虽然地干得裂开了一道道口子，上面的小草却发出了娇嫩的芽，长出了翠绿的叶，一排排如士兵站立着。有一天，突然下起了大雨，许多庄家、花，就连小树也被风雨吹打得东倒西歪，我为窗外的小草担心起来。心想：下这么大的雨，小草一定会被雨水淹没的。雨停了，我迫不及待的来到窗外的草坪上。只见一棵棵小草在浅水里摇摆着。我望着那些东倒西歪的小草，自言自语地说：“唉，这些可怜的小草，眼看就要死了。”可是过了一段时间，谁都浸到土里去了，小草顽强地挺起了身躯，望着这些小草，我不由得想起了一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这句诗写得多好啊！我亲眼目睹的这些小草不也是这样吗？

到了盛夏，大旱之时，庄稼、花都渴得耷拉着脑袋，显出一副可怜相。这时，你再看一下小草，你就会发现，它们仍然顽强地昂着头，像坚强的小战士。

小草的启示优秀作文篇9

可能有些人从来没有注意过那个长满野草的角落，但假如你注意地看着那个角落，你总会说：“啊！原来小草的生命力是那么顽强！我怎么从来没有注意到它呢？”

每当我看到那些挺直了腰的小草，我不禁涌起了一股敬佩之情。小草虽然没有牡丹那么艳丽，没有荷花那么娇滴，更没有水仙那么清香，但小草却有着坚强不屈的精神品质。它似乎时常提醒我外表美不是真的美，意志坚强心灵美才是真的美。

就好像我小时候体育不怎么好，幼儿园里我最讨厌的就是活动课，既要扔实心球，又要跳绳，这些我都不会。直到有一天，老师对我说：“任哲，现在看来你最重要的就是把体育搞上去，我相信你，一定行的！”于是，我便下定决心一定要增加每天的运动量。早晨，我总会在楼下的小区里跑个一两圈，我也曾想过放弃，但小草似乎一直在我耳边轻轻地告诉我：“加油，别放弃，一定要坚持到最后！”于是我便坚持下来了，我跑步的速度也慢慢快起来了。另外，我还在练习跳绳，从一分钟100多下到了一分钟200多下。功夫不负有心人，终于在二年级时跳绳比赛得一等奖。

科学史教育对小学科学教学的启示篇10

一是科学教师要树立科学史教育“渗透”的观念。诵读科学史、知道了一个科学家或是记住了科学家的一项伟大发明并不是目的, 而是停留在知识层面上, 更重要的, 学习科学史是为了达到精神层面的领悟。

比如科学教材里展现了这样一幅科学史的画面:德国科学家魏格纳在病床上偶然看到墙上挂的地图上的一些情景, 一个大胆的假设在他脑海中出现了, 南美大陆东海岸的凸出部位, 恰好可以和非洲西部凹进部位吻合在一起, 这是否说明……这一课的课题是《假设》, 而魏格纳的“大陆漂移说”正好是一个很好的例证。但如果教师仅仅让学生认识到“大陆漂移说”是一个德国的科学家在病床上偶然看到发现的, 这显然是不够的。不仅不够, 甚至还起到了一种负面效应, 原来科学家也不过是这样偶然建立学说的。所以, 接下来教师所要做的就是提供更详实的科学史的资料。魏格纳从古生物学、地质学、古气象学方面收集证据:大西洋两岸许多生物存在着的亲缘关系, 如海牛、肺鱼、驼鸟等;在非洲和南美洲发现了两亿多年前小型爬行动物中龙的化石;大西洋两岸的岩石、地层和皱褶构造有许多相似性和连续性;两极地区有过热带沙漠, 赤道地区有冰川的痕迹……

为了找到更多的证据, 1930年4月, 魏格纳率领一支探险队, 迎着北极的暴风雪, 第4次登上格陵兰岛进行考察。在零下65℃的酷寒下, 大多数人失去了勇气, 只有他和另外两个追随者继续前进, 终于胜利地到达了中部的爱斯密特基地。11月1日, 他在庆祝自己50岁的生日后冒险返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里, 他失去了踪迹。直至第二年4月才发现他的尸体, 他冻得像石头一样, 与冰河浑然一体了。

当学生了解到这些时, 他体会到的是科学家的艰辛, 感受到的是一种执著的科学态度, 可敬的是科学家为了追求真理而献身的科学精神, 也只有“渗透”这样的教育方式才会发挥科学史的真正教育价值。

二是学生的科学学习需要探究, 学生与科学家的探究思维本质上是一致的。科学是不断地追求真理和不断地修正错误以及不断地创新的过程。科学教育中, 要改变“重科学结论, 轻探究过程”的模式, 以学生的探究活动为主线, 倡导探究学习, 使学生认识到产生科学知识必须依赖探究, 让他们像科学家从事科学探究那样来学习科学, 领悟科学的真谛。学生在科学学习中的探究与科学家研究自然界的科学探究有相似的特征, 都要经历问题、假说或猜想、收集证据、解释、评价、交流与推广等环节。只不过“科学家是为了求知而探究, 而学生探究是为了求知。”由于学生已有的知识有限, 探究性学习所产生的新知识可能只是针对学生本人而言, 而在学习中收集实证资料的过程能够更多地获得和利用他人的帮助。但让学生了解科学史中典型的探究实例, 有助于他们学会做学问、做研究的方法, 从而在养成探究习惯的同时获得探究的技能。在科学课上, 教师可以将科学史上的一些经典的实验搬到课堂, 让学生重温科学家当时的所作所为是如何冲破世俗的枷锁、亲历伟大的发现。如著名的马德堡半球实验、比萨斜塔上的两个铁球同时落地、制作傅科摆等。

三是科学教师要通过多种途径对学生进行科学史教育。科学教师要在不断认识科学史、在教育价值取向的基础上, 结合小学科学教材中相关科学史内容, 构建以科学史为教育平台的学校科学教育模式, 利用多种途径实现科学史教育价值。让学生真正了解科学的本质, 弥补科学学科教育中人文因素价值缺乏的现状, 以及科学教育中科学方法教育缺乏的现状。具体的途径, 一可以把科学史教育落实于课堂教学, 利用科学史的故事作为课堂的导入, 如阿基米德在浴盆里洗澡, 突然他赤身裸体地大喊大叫“发现了, 发现了”地跑到街上, 那么他究竟发现了什么呢?我们可以把这部分内容作为物体的沉与浮的引入部分, 从而和孩子们一起去探究沉浮的奥秘。也可以落实于学生的研究性学习活动中, 让学生主动地整理科学史的知识, 采用学生喜闻乐见的方式:如进行科学家的图片展、故事会, 以出手抄报、电子小报的形式广泛发动学生多方面地收集一些科学史的资料。在科学探究室里专门布置一个图书角放置一些科学家的故事书, 孩子们耳濡目染, 情感态度价值观受到熏陶, 就会形成积极向上的科学探索精神。科学教师也可以采用专题讲座的方式进行教育, 将一些著名的科学发现、一些经典的科学故事、一些为了科学而鲜为人知的科学家介绍给孩子, 让这些经久不衰的史实去感染每一个人。

四是要全面提高科学教师的科学史素养, 这是理解科学本质的保障。毫无疑问, 科学教师是学生理解科学本质的引领者、帮助者和促进者, 所以如何有效地发挥科学史的“渗透”功能, 这对科学教师有着较高要求, 即科学教师具有较高的科学史素养是促进学生理解科学本质的保障。当前我国中小学科学教师尤其是年轻教师的科学史素养普遍较低, 这就严重制约着科学史教育的真正价值实现。因此, 当前中小学科学教师“恶补”科学史内容以及培养在科学教育中“渗透”科学史的能力, 是时代的必然要求。

小草给我的启示作文篇11

大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但它们却奈何不了嫩绿的小草。大风大雨过后，鲜绿的小草依然是它那往日的模样，那样宁静，毫发无损。它那么有韧性，那么坚强。

小草是生命力的象征。充满浓绿的小草，是具有顽强生命力的模范。小路边，沙滩上，屋顶檐底，随处可见小草的身影。炽热的太阳烤不死它，冰骨的严寒冻不坏它。一场春雨袭来，它又昂头挺胸从地底下钻了出来。

小草是绿色环保的代表。如果没有小草，大地上就没有了生机;如果没有了小草，大地上就会变得无聊的乏味;如果没有了小草，大地上就会没有了生命。

青青的小草漫无天际，无穷无尽，一百棵，一千棵，一万棵、一亿棵……布满在充满绿色的草坪上。这绿色是哪里来的呢?哦!原来是小草用自己顽强的身躯把乏味、单调的大地点缀得如此鲜活、如此美丽!草坪可以供人们休息，可以供人们乘凉，也可以供孩子们尽情地玩耍!每当你躺在小草上面，心里就会感到特别地舒服。

夏雨之思对小草的启示作文篇12

清晨起来了，打开了窗，外面下起了阵阵小雨，窗外的景色呈出一片清新的感觉，找不到任何关于昨日的影子，就连云也不外乎，昨日它是微笑的，今日它是详静的，虽然是两种不同的美，但实际差别还是挺大的。

昨日里的那颗小花早已折弯了腰，而近日却高挺它幼小的身躯，显得比昨日精神力许多。那棵小草也是的，昨日随时站立的，可也有点撑不过来的感觉，而今日却生机勃勃，虽然这不是春天，更不是春雨，但这一片生机勃勃的景象使人很快就联想到了春天，顿时这场夏天的小雨立刻变得有意义起来，原来在与其诸如此类的场景中，真的很难以领悟到这么多。

其实我本人并不喜欢雨，在我的.印象中阳光代表希望，而雨则代表挫折，因挫折与希望的原因我选择了喜欢阳光而讨厌雨，然而今天却恰如其分的感受到了与带给我的宁静与平易，这是在任何时刻都无法感受到的，这种感觉令我不禁又再次闭上双目感受它们，闭了眼不知是幻觉还是感觉，我仿佛听到了几阵琴音：“滴答——滴滴——答答”错觉吗?回想起前几日与朋友的吵架与争执，真的想让是时间就此停留在此刻，让外界就此脱离自己，但那些回忆却始终是抹不掉的痕迹，再怎么擦它也会停留，这是我无法阻止的，更是无法去消除的。

回忆始终都很清晰，一言两语如此简短，但却直戳我的心，朋友的古怪与虚伪实在让我无法理解，我要的只是想让他们坦诚相待，仅此而已，有这么难吗?我对他们坦诚相待却换到满脸的郁闷甚至烦躁，这些换到那个人身上都无法理解吧!”滴滴——答答——答滴———”那美妙的琴音还是萦绕在我耳边，不得不承认，真的很美，虽然声音很朦胧，很模糊，但却有清楚，说实在的那种美妙的感觉就只有真的陶醉其中的人才能感受得到吧!无意间我看到了一颗小草独自生长，它并没有接受任何雨的甘露，它不想吗?再看看它的旁边，两朵小花和一棵小草正在贪婪的吮吸着。

韩国小学数学教科书给我们的启示篇13

一、韩国小学数学教科书与我国小学数学教科书的区别

(一) 在内容方面的设置

我国小学数学教科书的内容设置有四个领域, 分别是数与计算、空间与图形、统计与概率、实践与综合等, 而韩国小学数学教科书的内容设置为数与计算、图形、测量、概率与统计、字母与式、规律性与函数等六个领域。其中, “数的计算”、“字母与式”、“规律性与函数”领域与我国小学数学的“数与计算”领域中的“数及其运算”、“式与方程”、“探索规律”等内容基本上相同;韩国小学数学教科书中“图形”、“测量”等领域的内容则与我国小学数学教科书中“空间与图形”领域的“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与位置”以及“测量”等内容基本一致;韩国小学数学教科书中“概率与统计”领域与我国小学数学的“统计与概率”比较接近。

综合来看, 韩国小学数学教科书与我国小学数学教科书具有较大的相似性。但是, 其实施效果要比我国较为明显, 更好地体现了“螺旋式上升”这一基本原则。韩国小学数学教科书六个领域相互融合贯通, 既能做到循序渐进, 又能不做简单的重复, 使教科书在内容的深度和广度上不断地深化上升。

(二) 在编排方面的设置

我国小学数学教科书的编排设置一般分为“生活情境”、“例题”、“习题”、“练习”、“问题情境”、“建立模型”、“解释应用”、“拓展反思”等八大模块, 而韩国小学数学教科书的编排则分为九大重复多次编排的模块, 分别是从实际的生活情境中出发的“在实际生活中认识”模块、激发学生数学学习兴趣的“活动”模块、对数学用语及符号等进行约定的“约定”模块、让学生自行探究最便宜方法的“解题的方法”模块、让学生对数学概念或方法进行重复学习的“熟记”模块、让学生边游戏边学习的“趣味游戏”模块、对已学内容和练习进行综合练习的“问题解决”模块、让学生将所学数学知识应用到生活当中的“生活应用”模块以及让学生在实际生活中用学过的数学知识解决问题的“课题学习”模块等。可以看出, 韩国小学数学教科书在编排方面与我国小学数学教科书的设置有较大的差异。

二、韩国小学数学教科书给我们的启示

1.课程内容活动化。教师在对课程内容进行教授时, 尽量以活动化的形式来呈现, 形成互动积极的课堂氛围。对立体几何的内容教授时, 应结合实际生活中的图形, 培养学生的几何观念和立体感。摒弃繁杂的推理论证, 使难度降低。

2.抽象内容形象化。数学教学中抽象的概念公式应融合在活动中, 摆脱刻板教条的说书受教, 使教学内容形象化、生动化, 让学生在潜移默化中学到知识。在不同活动版块的安排中, 使数学生活化。

3.教学内容趣味化。兴趣是学生学习的最大动力。在教学过程中, 融入学生平常喜欢的活动, 使学生感受到全新的活动体验和学习兴趣, 运用趣味教学使教学内容趣味化, 从而提高学生的学习兴趣, 增强学习效果。

4.教材内容图文化。韩国小学数学教科书中有大量的留白, 其中图片也占有较大的比例。在“活动”中, 教科书详细地介绍了其活动的步骤, 但其结果需要学生自己来探寻, 有意识地留有很多未完成的调查表, 这有利于引导学生继续完成其过程。在这过程中, 采用图文并茂的方式, 摒弃单纯文字说明的枯燥, 采用图片表格进行教述, 更加贴切小学生的心理需求。

5.结构内容主体化。韩国小学数学教科书编写十分严谨, 结构十分紧密, 各项“活动”的可操作性和可实施性非常强。这样, 不仅能够体现丰富多彩的儿童生活和活动, 而且, 学生可以在活动中主动学习教科书, 增强了学生学习的主动性, 体现了学生在学习过程中的主体地位和作用。

6.活动内容合作化。韩国小学数学教科书中许多活动仅凭个人能力是很难完成的, 需要多个学生的相互配合、相互支持, 互相合作。这种教学方式使学生在不知不觉中养成了团结合作的良好习惯, 改变了学生封闭的学习方式, 是学生能够主动探索, 积极沟通, 共同完成学习中遇到的问题, 培养学生的合作意识。

7.课程内容应用化。韩国小学数学教科书十分注重学生能力的培养和数学在实际生活中的应用。“活动”模块阐释了数学知识从生活中来, 而“生活应用”模块阐释了将数学应用到生活中去。让学生将所学的数学知识和技能运用到生活当中, 并让学生再寻找可以运用这些知识的情景和生活事例。

总之, 韩国小学数学教科书与我国小学数学教科书既有相同之处, 又有一定的差异, 我们应该取其精华, 去其糟粕, 从中汲取那些积极的有益的成分为我所用, 从而使我国的小学数学教学水平得到进一步的提升。

摘要：通过对韩国小学数学教科书的编排和内容方面的设置进行比较, 我们发现我国的教材与韩国既有不同, 又有异曲同工之处。通过研究比对, 从中找到值得我们学习与借鉴的地方。