英语词汇记忆方法大全

英语词汇记忆方法大全（共10篇）

英语词汇记忆方法大全 篇1

1 阅读记忆法 也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。

2 笔记记忆法 我的灵感来源于一篇文章，说某君从不背书，只抄书，每一本书都被他 抄了几遍，这样最后全数的内容都印在了他的脑海中。这大概是书上的铅字经自己用笔抄下来后，好象就成了自己的东西，对自己就没有排斥反应了。我的具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍(把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰)。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。

3 间隔反复记忆法 我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。我的方法就是根据这得出的。我的做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。

1.“联” 即联想记忆法。看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，如 result ,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。再如，学习fetch的时候，就应该想到它和take ,bring ,carry 等单词在用法上的区别。当然，很简单的单词(已经掌握的)就不必如此，因人而异。

2.“勤”即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇到就查，这样 不利于自己记忆的(所谓不经过努力得到的是不会珍惜的)。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样差一个就能记住好几个，做到事半功倍。如，respectable,respectant,respect-er,respective,respectful等就在respect的上下。以上两点就是本人记忆单词中用的最多的，想必大家都注意过。

我虽然背的不多,但也有一点自己的体会.我认为生词记忆的量以每天50-100词为宜,即使你有很多时间,也不要一天背太多,以免互相干扰.在背词汇表的时候,通常里面有不少词你已经掌握了,可以掠过去不看;对于那些生词,可以采取以下策略.以四个为一组,对于连续的四个生词反复多次进行记忆,直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文含义.然后再被下面四个生词.当背了5组(20个词)后,再从头把这20个词检查一遍,对于那些记不住的词,再在纸上抄几遍,以加强记忆.第二天,在开始背下一部分之前,同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍,有生疏的要抓紧处理,不要拖延过长时间. 另外,强烈反对使用软件背单词,传统的学习方法效果其实是相当好的.

我背的是最简单的词汇书,只有单词,英标, 不超过5个的解释;我把一个新单词认清它的读音后,偶尔在草稿纸上抄2-3遍,在心里默诵它的意思,约30s.然后背下一个词.把一张纸都背完后,我用一张小磁卡遮住中文只看英文,再遮住英文只看中文.每天约100个单词.

一次写一半字母，然后猜另外一半，有助于提高close水平。

睡着背效果比较好一点，联想丰富。

用毛笔比用其他笔效果也更好一点，记忆深刻。

考六级的前三个月，我每天都有做题目,一天做一篇阅读理解，还有30个单项选择,这样做下来,我把不会的单词用一张纸记下来,一天大概可以记一张纸的单词,在纸上写上日期,贴在墙上,没事的时候就背!一天也能完成30几个的单词记忆.然后一天一天的记新单词,再复习以前记过的,当然不是记下所有的，而是记出现频率比较高的单词.三个月的积累,我有记了不少的单词,事实(六级考试)证明，我的这个方法还不错!

我的背单词经历和方法: 1,四级词汇没有背过,全靠一二年级时的精读训练.那时特讨厌背单词. 2,第一次考六级,词汇部分好像没有多少认识的单词. 3,拿一本很薄的5-6级单词书(从马德高的<大学英语词汇>上撕下来的,120页左右),开始背.30页为一部分,今天看一部分,明天复习(花的时间少了),再背下一部分......周而复始,仅用了10天左右就全掌握了.这时我开始喜欢背单词,因为之中的过程让我有成就感. 4,第二次考六级,词汇部分不再是障碍. 5,在背研究生词汇(书也很薄,里面没有考研词汇) ,同时通过学习英语精读5-6册来巩固. 6,在看刘毅10000. 7,买了刘毅2. 8,以后准备背<小小英汉辞典>.

总结:

1.不要用太厚的单词书.

2.循始渐进的背单词.

3.要及时复习.

4.随身带着你要背的单词书,学累了就看单词.

5.背的时候,不要记单词的用法,光记释义,且不要记太多,一个两个就足够了.

英语词汇记忆方法大全 篇2

关键词：医学英语词汇,记忆方法

ESP (English for Specific Purpose) 即专门用途英语, 属各高校为高年级大学生或者硕士研究生所开设的应用型课程, 强调学生在某一专业上将英语知识和技能相结合, 具有很强的专业性、目的性, 在当今大学英语教学中非常盛行, 由此衍生出了许多分支。医学英语, 即EMP (English for Medical Purpose) 就是其中的一个分支。EMP教学的重点和难点, 除了习得者应具备一定的医学专业知识和扎实英语基础外, 医学英语词汇成为教学和学习的重中之重, 因为众所周知医学词汇少则二十多万多则五十余万。然而, 医学专业学生在从基础英语向医学英语学习的过渡中遇到的最大问题就是庞杂的医学词汇记忆, 诸如单词过长、读音拗口、一词多式、相似词缀较多, 所以如何教给学生简单而有效的记忆方法是教师授课的主要内容之一。文章就医学英语词汇的特点、记忆技巧以及实践应用, 根据笔者近几年的教学实践, 简要论述, 以起到抛砖引玉作用。

通过两栖词汇记忆

医学两栖词汇并不是一类新词, 而是某些普通词汇用作医学术语时具有特定的含义, 甚至同一个常用词在不同的语境或使用领域中表达不同的意义。医学两栖词汇中存在一些约定俗成的概念, 它们由普通词构成, 但表达的却是确定的医学意义, 因此对于这些概念切不可望文生义, 而要进行必要的记忆。如“complication”一词, 一般理解为“复杂”, 在医学英语中指“并发症”。为了方便记忆, 可以通过下表来了解部分两栖词汇。

通过词源来记忆

1.根据历史文化背景来记忆。医学英语词汇上当推一些具有文化渊源的表达, 当中有源自历史或《圣经》者, 而大多数则来自古希腊、古罗马神话。从词源学角度来看, 医学英语的专业名词和术语, 有三分之二以上的词汇都是出自拉丁、希腊语, 部分术语直接源自希腊罗马神话。比如“iris”一词, 希腊神话中为诸神报信的彩虹女神, 派生词义为“虹膜”, “narcissus”一词原指希腊美少年, 因自恋水中之影, 弯腰来拥有它, 结果掉进水里变成了水仙花, 于是衍生出新词narcissus (自恋, 自恋症) 。

2.根据人名或地名记忆疾病名称或器官。比如“Eustachian tube” (耳咽管) 就以16世纪意大利解剖学家欧斯塔奇 (Eustachi) 来命名;而“insulin”一词最初是和德国病理解剖学及保罗·朗格罕斯有关, 他发现胰腺有两种细胞, 后来这些细胞以他的名字被称为“Langerhans’islands” (朗格罕斯岛) , 即胰岛, 1909年, 比利时医师吉恩·梅尔 (Jean de Meyer) 认为朗格罕斯岛可能是分泌降血糖激素的地方, 并将此激素命名为“insulin” (胰岛素) ;“cowper gland (考珀腺) ;Adam’s apple (喉结) ;Parkinson, s disease (帕金森病) ;Mediterranean anemia (地中海贫血) ;Yangtze Valley fever (杨子江流域热) 等。

3.根据缩略语来记忆。科技英语讲求专业性和简洁性, 往往大量使用缩略语。而医学英语缩略语是英语缩略语中最活跃的群体之一, 下表列举出了常用的医学缩略语。

4.通过比较术语和普通名词来记忆。比如心脏病可以用“heart disease”表述, 也可以用“cardiopathy”表述, hypertension, 即raised blood pressure, 高血压;hyperglycemia, 即high blood sugar, 高血糖;otitis media, 即ear infection, 中耳炎;atherosclerosis, 即hardening of the arteries, 动脉粥样化。

词缀法记忆

由于医学发展的历史渊源, 医学英语源于古希腊语, 西方医学之父希波克拉底 (Hippocrates) 就是希腊人, 因为最早的医学文献是用希腊语写成的, 后来古罗马人继承了希腊医学, 医学英语改用拉丁文, 后古罗马人统治英国数百年, 古希腊语和古罗马医学传入英国。文艺复兴时期, 英国文人学者推崇古希腊文明, 崇尚用拉丁文写作, 希腊语和拉丁语词汇大量涌入英语体系, 这一时期欧洲开始使用一种专用于科学 (包括医学) 的语言, 由于拉丁语和希腊语词汇丰富多彩、构词能力强, 所以人们采用希腊语或拉丁语词根和词缀创造大量的医学术语, 很多名词和术语具有“一词多式”的特征, 如何记忆众多的词根和词缀难倒了很多学生, 为此笔者总结出了几种词缀记忆法。

1.对比法。某些意义相反或相近的词缀、某些拼写相似词缀、以及前缀和后缀所指相同的可以采取对比记忆。如“-otomy, -ostomy, -ectomy”三个词缀意义相近, 拼写相近, 分别为“切开术, 造口术, 切除术”, 可以放在一组来记忆;“hyper-, hypo”、“epi-, sub-”、“dys-, eu-”分别指高和低, 上方, 下方, 困难, 正常, 可以作为反义词缀来记忆, “cyto-, -cyte”作为前缀和后缀都指细胞, 可以放在一组记忆;“nephro-, reno-”都指肾脏、“cerebero-, encephlo-”所指都为大脑, 放在一组记忆。

2.分类法。将词缀分为不同类别, 如表示人体器官的词汇、表示病理的词缀、表描述治疗方法的词缀、表示颜色的词缀等。人体器官中中医经常提到的五脏即“heart, liver, spleen, lung, kidney”表述为“cardio-, hepato-, spleno-, pulmo-或pneumo-, nephro-或reno-”;表示颜色的“white, black, red, grey”表述为“leuko-, melano-, erythro-, galuco-”;当然还可以根据其他标准进行分类, 目的是为了让学生能系统化地记忆医学词汇。

结语

语言是一个不断变化的整体, 而词汇作为语言诸要素中最为活跃的一部分, 其变化和发展最为迅速显著, 英语词汇在不断的发展变化中, 每年约有1500个新词, 新义进入英语词汇, 对于学习者来说无疑是负担越来越重, 不过掌握了有效的记忆方法, 医学英语词汇学习过程将会变得简单而有序, 希望教授者在教学过程中能够总结出更多更有效的医学英语词汇记忆方法。

参考文献

[1]蔡耿超.医学英语词汇-词源与特点[J].齐齐哈尔医学院学报, 2010, (7) :1132-1133.

[2]李永安.实用医学英语[M].北京:北京理工大学出版社, 2010, 6.

[3]李定钧.医学英语词汇学[M].上海:复旦大学出版社, 2006, 12.

英语词汇记忆方法漫谈 篇3

关键词英语词汇记忆方法

一、进行瞬时记忆训练,用目标来强化记忆

记忆痕迹在人脑中地存储分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,其中瞬时记忆起主要作用。根据这个特点,教师在教生词的时候,先明确训练任务,然后强化听读方面以达到瞬时记忆地目标。比如一篇文章有20个生词,那么我们可以给自己下达一个明确的任务,这段时间的任务就是把单词背出来。有了明确的任务,为了达到要求,必定会集中注意力认真记忆,这样就大大提高了记忆的效率。

二、变被动的机械记忆为主动的理解记忆,培养良好的记忆品质

死记硬背是最笨的方法,任何单词都有其规律性,只有理解了的东西,记忆才会深刻持久。因此,我们要学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法:纲要法、解意法、序列法、联想法、编组法等等。

(一)根据构词法记词。

了解英语构词法对我们进行英语单词的记忆非常有帮助,因为通过利用构词法,我们可以分析出每个新词的产生、演化,这样知其然又知其所以然地来记忆词汇。例如:记忆单词psychologist时,如果我们有一个词根psycho-,psyche-,意思是“心理、灵魂”,而-ology这个词缀的意思是“……学”,-ist这个词缀的意思是“……学家,主义者”,那么这个词汇的含义则可以很快组合出来,即 “心理学家”。

(二)联想式记词法。

采用联想式记词法,对于我们在记忆一些比较复杂的名词术语比较有帮助。我们可以从词汇的音、形、义等三方面来进行相关的联想记词,使我们能够比较准确地区分一些容易弄混淆的词汇。

如在记忆complement和compliment时,我们可以使用谐音再加上语义联想来进行词汇记忆。这两个单词唯一的不同是元音字母不同e和 i,两个单词的含义一个为“补充、辅助”,另一个为“称赞、表扬”,我们注意到字母i的读音与汉语“爱”的读音一致,而若爱一个人的话,人们是会经常通过称赞来表现的,这样就把compliment“赞美、表示敬意”很容易地记住了。

采用联想式记词法对我们大家快速长久地记忆某些词形相似的词汇很有指导意义,虽然有些联想大家会觉得有些牵强附会,但是在英语词汇学习和记忆中,只要能帮助我们将英语生词准确记住的方法,都应当被视做好的记词法。?

(三)意义组合记词法。

英语词汇中有些字母组合既不是词根,也不是词缀,但是这些字母组合在一起也有一定的意义,在由其构成的词汇中具有一定的共性。因此我们可以在英语词汇记忆时,有意识地总结归纳一些意义组合,并以此为依据来帮助自己掌握一些不太容易记忆的单词,同时也可以为我们猜测某些词汇的含义奠定基础。

在英语词汇中,有许多以字母组合fl-开头的单词,都是与“动,变化”有关的,如:fly(飞,逃脱),float(浮动,摇摆),flow(川流不息,飘扬),flee(逃避,消失),flash(闪光,使迅速传播),fluctuate(变动,使波动),flip(掷,轻打),flatter(过分夸赞)等等与意义组合fl-相关的词汇。

(四)相关词记词法。

英语中有一部分词汇在拼写方面有相似处,而其意思也有一定的联系,我们将这些词汇称为相关词。其中有一类我们称之为词形相关、词义相近或相同。了解了这些特点,我们在记忆词汇和猜测词汇时都会变得容易一些。

相关词记词法中还有一类我们称之为词形相关、词义相反。这样我们也可以根据某些词汇的拼写近似来推断其可能的意思和记忆这些词汇。例如:大家都熟悉appreciate,而如果我们在阅读时遇到了词汇depreciate,是否一定得查词典呢?如果我们了解这种词形相关、词义相反的规律,我们完全可以猜出并记住此词的意思是“贬低,使贬值”。而与此类似的词汇还有很多,如:decrease和increase;superior和inferior等等。这样利用相关词联想记忆,我们就可以省去许多死记硬背的时间,收到事半功倍的效果,而且有些单词的记忆可以取得永久记忆的效果。

三、根据艾宾浩斯的遗忘曲线,及时复习,勤记勤背

根据艾宾浩斯的遗忘曲线,人的遗忘从识记后便开始,速度先快后慢、遗忘量先大后小。曾经有过这样一个例子, 如果你盯着一个物体连续看三个小时,但以后再也不看了,那么也许一两个月后你就把这个物体给忘了,但是如果你把这三个小时分配到许多天中,每天只看它一两分钟,这样下去,你就一辈子都不会忘记这个物体。

英语四级词汇记忆的十种方法 篇4

1.逻辑记忆：

通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act

2 联想记忆：

1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.分类记忆：

把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4.卡片记忆：

自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5.感官记忆：

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6.软件记忆：

有电脑的可利用电脑软件进行记单词

7.构词记忆：

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8.图表记忆：

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9.游戏记忆：

通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。

10.歌曲记忆：

通过唱英语歌曲记忆单词，配有歌词和译文。

1.20种英语四级单词记忆的方法

2.英语四级单词记忆的方法

3.大学英语四级单词记忆的方法

4.英语四级：词汇复习方法常见问题

5.英语四级词汇速记

6.大学英语四级词汇做题难点突破方法

7.2014年6月英语四级词汇复习方法及常见问题

8.2017年上半年英语四级词汇速记8种方法

9.2015大学英语四级词汇学习方法

法律英语常用词汇大全(五) 篇5

（五）合同审查、草拟、修改 contract review, drafting and revision 会见当事人 interview a client

会见犯罪嫌疑人 interview a criminal suspect

兼职律师 part-time lawyer

监狱 prison;jail

鉴定结论 expert conclusion

缴纳会费 membership dues

举证责任 burden of proof;onus probandi

决定书 decision

勘验笔录 record of request

看守所 detention house

抗诉书 protest

控告人 accuser;complainant

跨国诉讼transnational litigation

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新概念英语2 词汇总结（大全） 篇6

at 在钟点前面要用介词aton 在具体日期前面要用介词on in 在月份前要用介词inin 在某年前面要用介词in

on 在星期前要用介词onover 在...上方，经过under在...底下across/in 此句如填across，可译成：这男孩正在游过/横渡这条河。如填in，可译成：这男孩正在河里游泳。aiong沿着

on 在....顶上in 在....里off与....离开，脱离between 在两者之间 into 进入out of 出来knock sb out 把某人打昏

borrow借来，借入（同介词from连用）borrow sth.from sb.向某人借某物 lend 借给，借出（与借词to 连用）lend sth.to sb.把某物借给某人

be over 结束，过去be not up to 不能胜任，不能做set up 创造（记录等）give back 还给give away 送出，把....送给（某人）give in 交上，投降 withdraw....from从....提取，收回comment on 评论include in 包括，在...中 congratulate sb.on sth.为某事向某人祝贺protect...from 保护，使...免于 emerge from 从...出现dream of/ about 梦想，幻想rely on 依靠 prevent sb.from doing sth.阻止某人做某事interested in 对....感兴趣 count on 依赖help sb.in 帮助某人beware of....谨防，注意，当心persisted in 坚持insist on 坚持get rid of 摆脱，排除

hear of（通常用于问句或否定句中）获知....消息separate....from 把...分开 cure....of 治愈operate on 动手术，开刀depend on 依靠

accuse....of....控告 suspect....of 对....猜疑/怀疑think of 思考，考虑 expect....of/from期望smell of....闻到differ from 与.....不同/不一样

English公式

invest...in投资based on在基础上lean on依靠于suffer from...受...之苦 embark on从事，开始believe in信仰，相信be dismissed from被解雇

experiment on做实验，尝试concentrate on集中于pride（oneself）on为...感到自豪 fail in不成功escape from从...逃出economize on节约，节省

live on靠...为生be employed in被雇用，受聘于consist of由...组成act on遵守，按照write on在...上写，写...的事boast of夸耀

encourage...in鼓励instruct in指教，教导be involved in使卷入

prohibit from不准许，禁止assure...of让...放心，使...确信approve of赞成 despair of失望，丧失信心perform on上演，扮演warn...of警告...有危险 borrow from从...借delight in喜欢，乐于includ in包括

recieve...from从...收到，接收rely on依赖，依靠think of考虑，思考 be tired of对...感到厌倦agree with同意prefer to更喜欢wait for等待 correspond with each other互相通信account for说明（原因）object to反对

reply to his letter给他回信attend to照顾，注意exchange sth.for sth.用某物换取某物 occur to想到arrive at到达be shocked at感到震惊comply with 遵照，遵守 cope with处理mention...to向...提起pay for付钱unprepared for没有准备的 blame sb.for sth.为某事责备某人disgusted with对...感到厌恶

thank...for感谢stare at盯着...看satisfied with 对...感到满意amout to总计为 mix...with与...混合knock at敲belong to 属于reason with以理说服

listen to听accustomed to习惯于part with离开call for需要

浅析大学英语词汇记忆方法 篇7

一个人知道越多的词汇, 那么他的语言能力会变的越强。就如语言学所分析的那样, 如果一个人没有足够的词汇去表达他的感情, 不能很好的理解别人所说的单词, 无论他语法多好, 也不能很好的与人交流。

记忆策略是大学英语学习的一个关键因素。但是, 最近的大学生, 却更多的去质疑这个策略是否有效率。

很多学者做过研究报告。在王颖《基于语料库的大学英语词汇教学策略》中指出了记忆策略的重要性以及记忆策略的教学方法[2];王家全和陈金忠所写的《学生英语词汇记忆策略和教学应对手段》中阐述了英语词汇的学习没有捷径可循, 但是正确的记忆策略能让词汇的学习更有效率[3]。他们对大学英语词汇记忆做出了重大贡献。

当然, 语料库对于英语词汇记忆也是意义重大。因为它能提供许多词汇信息, 让我们能能更透彻的理解和记忆大学英语词汇。

根据上述专家的看法, 本文旨在研究大学英语词汇中重要的以及难的词汇, 以及这些词汇的记忆方法。同时, 基于对语料库的分析和专家的意见, 为学生提供许多不同种类的记忆策略

一、语料库

语料库对于学生来说, 是一个能获得理论基础, 帮助他们提高语言水平的仓库, 也可以说是语言学习者的一种主要工具。

目前有许多基于语料库研究的英语文章, 除了主要的词典编撰外, 在过去的三十年中, 也有了许多关于语料库的文章, 论文和书籍, 特别是在英语词汇, 词法, 语法和论述方面。语料库对于大学生英语学习来说很有价值, 能把复杂的词转换成简单的词根, 然后能清楚的分析其意思, 最后记住这个复杂的词的意思和用法。

(一) 语料库的定义

语料库是通过随机抽样的方法收集自然出现的连续的语言, 用文本或着是片段建成的具有一定容量的大型电子文本库。教授学者指出, 语料库增加人类语言的真实性, 帮助人们分析语言系统的规律, 为记忆英语词汇打下了牢固基础。

(二) 语料库的重要性

语料库为虚席这提供有价值的, 值得信赖的数据, 这些数据能帮助学生增加单词的数量, 学习到正确的语言知识。在英语学习中推行语料库, 能提高英语学习的效率。

从语料库的本质来看, 基于语料库的研究就如我们日常生活中离不开电脑帮我们把一些庞大的或者复杂的东西简单化一样。当我们在寻求大学英语记忆策略的时候, 语料库及其特征能帮助人们构成一个正确的记忆方式, 使复杂的东西简单化。

其次, 语料库能给予人们生动的联想线索, 从而提高记忆单词的效率。比如说, 找一些共同特征或者相似的读音能记住更多的不同意思的单词。

人们能在研究语料库的过程中找到更多语法和词汇的用法。对于语料库的理解能扩大学生的词汇知识。比如说, 当我们在记dare这个词的时候, 在语料库中会分析这个词情感上的用法, 口语上的表现形式, 乃至一些固定短语。比如说:dare to do something, dare do something.显然的, 语料库对于学生来说是一个很好的工具, 这个工具能让他们在不同的情况下记住更多的单词和单词形式。

最后, 语料库能给我们提供生动的, 具体的, 实际有用的语言, 能让我们迅速的把握词语的使用环境, 然后详细的记住它们。特别对于能迅速抓住词汇的意思, 准确地运用于生活和学习的大学生来说, 语料库的作用是巨大的。

所以, 在文中, 根据基于语料库的大学英语词汇记忆策略做一些研究, 然后呈现一些重要的, 有价值的大学英语词汇策略来提高记忆词汇的效率。

二、英语词汇的分析

(一) 大学英语词汇的意义

首先, 词汇使语言更丰富更具体。没有词汇的语言毫无生机, 就如一栋没有砖没有瓦的建筑, 仅仅只是一付空空的躯壳。要想学好一门语言, 首先一定要学习如何记忆词汇。只有掌握了足够的单词, 才能具备交流的能力。

在全球经济文化交流日趋频繁的今天, 英语的地位越发重要。作为英语主力军的大学生们的词汇量成了沟通交流的一个重要因素。可是, 词汇也是最近几年, 人们在学习英语的过程中最薄弱的环节。

大学英语词汇根本的构成要件被确认为更高层次语言学习的基础。人们运用完整句或者是谈话组成日常交流的句子, 但是, 句子是由词构成。想要表达更丰富的思想, 给出复杂的解释, 我们必须拥有足够的词汇。

过多复杂和难的大学英语词汇, 使学生失去了学习英语的兴趣。当他们想通过读书, 看报, 看杂志来跟上英语学习的脚步时, 他们发现, 不能理解上面单词的意思。逐渐地, 对英语学习越来越没兴趣, 记住的单词也越来越少。

相对而言, 能记住大量词汇的学生, 在写作时会比只用简单词汇或者不准确词汇的学生更有优势。拥有大量词汇的学生能更生动, 更形象地表达出自己的情感或者描绘出所写事物的美好之处。

记忆策略的深入研究能帮助提高和巩固人们的单词数量, 同时也能帮助学生奠定听力和交流能力的基础。

(二) 大学英语词汇的难度和复杂程度

英语词汇是数不清的, 同时也有很多太难的以至于学生们不能很好理解的词根和词素。

大多数的单词不但有字面意思, 根据不同的文化系统, 还会具有完全不同的意思。对于这样的词汇, 我们在记忆时, 不能只记住它的字面意思。对于大学英语词汇来说, 必须要了解词汇的形式和组成, 通过一些有用的和切实可行的方法来完全记住他们。

英语也是一门发展的语言, 它也有很多丰富的, 复杂的词汇。英语也包括一些本族词和外来词。如果只是记住字面意思, 会造成不必要的误会。比如说:green hand, 字面意思是绿手, 其实这个词组要表达是新手的意思。旧的记忆方法只会断开词汇和国家文化, 历史的连接。换句话说, 它只会给学生一些分离的, 毫无意义的词, 这样一个单调的词语, 人们是不能好好运用的。所以, 如果这样记单词的话, 毫无意义。

因此, 考虑到大学英语词汇的现状, 一些专家认为, 是时候做一些研究来摆脱掉学习英语的压力, 增加大学生学习英语的兴趣。

三、大学英语词汇记忆方法的重要性

随着时间的推移, 社会的发展, 自然科学和文化的提升, 语言也在逐渐地变化发展。比如一些新词汇的产生, 一些旧词汇的消失, 一些词汇意义的变化。

在英语学习过程中, 大学英语学习是一个相当重要的环节, 在这个阶段学生需要记住更多的词汇。词汇和语言的变化以及词汇构成的复杂性, 使得词汇的记忆策略变得越来越有意义。

考虑到大学生不是单单学习英语这一科, 在学习上有一定的压力。他们有太多的东西要学, 要记, 这便需要好方法来提高效率。又因为词汇构成的复杂性, 不能仅仅只通过单词表面来记。

大学生的状况是和社会息息相关的, 不久之后会进入社会, 开始社会生活。在这个经济全球化的时代, 具有好的语言能力和词汇数量, 能让你更自由地与人沟通。这也再次说明了记忆方法的重要性。

四、大学英语词汇记忆的方法

(一) 学习

一些语言学家认为, 人们在大脑里把词汇分成了两种类型, 一种是主动词汇, 另一种是被动词汇。主动词汇通常是用来当做写作用语和口语, 被动词汇通常是用作阅读或者是听力, 要求明白意思即可。要掌握好这两种词汇就要通过两个阶段:初步学习阶段和后期巩固阶段。通过这两个阶段才能在牢牢掌握主动词汇的情况下, 大量扩种我们的被动词汇量。下面先来谈谈初步学习阶段两种基本方法。

1. 笔记记忆法

重所周知, 在学习单词时, 好的记忆方法是多么的重要, 许多专家学者也做了这方面的调查。在分析其中一些经验后, 总结出这样一种方法--记单词时做笔记。

也就是说在记单词的时候, 做一些有关于这个单词的笔记, 写下有用的主动词汇, 在单词下面写一些有用的句子, 那么, 学习者能在没有被动词汇干扰的情况下, 通过回想句子情景很直接的记住这个单词。

当单词记到一定程度后, 就该做一些总结, 找出一些复杂词汇的变化规则。再把它们根据笔记内容分类整理, 这样能巩固记忆, 使记住的词汇不容易忘记。

2. 分解记忆法

分解记忆法就是把单词拆开, 分成几个部分单独分析再组合理解的方法。这要求学习者拥有丰富的词根量, 并且理解透彻, 特别是单词最根本的意思。

学习语言最快最好的方法就是抓住它的词根或者是原始单词。随着现代社会的发展, 越来越多的复杂词汇开始出现, 通过拆分这些词语的结构来记住它们不失为一种有效的方法。比如:antiwar, autobiography, belittle...第一个词, antiwar, 词根anti-在这里的意思是‘反对’, war是‘战争’, 这个词组合起来就是‘反对战争’。第二个词, autobiography, 词根auto—意思是‘自动的’, biography是‘传记’的意思, 两个组合起来理解就是‘自传’。第三个词, belittle, 词根be-在这里的意思是‘让’或者‘使’, little的意思是‘小的, 少的’, 两个词组合起来就是‘让什么小’, 或者‘使得什么少’, 也能翻译成‘轻视’的意思。我们能确定词根的意思, 我们通过对复杂词汇的分解和对简单词汇的理解, 可以提高我们对单词的记忆速度并简化难度, 从而帮助我们提高对大学英语词汇量的掌握。

(二) 巩固

康拉德说过, “人类的记忆能力不够好”。意思是在不同年龄的人, 随着时间的流逝, 都会出现记忆问题。只要他们不巩固就不能很好的记住事情。认知心理学家把人类的记忆分为两种类型, 一种是短期记忆, 一种是长期记忆。短期记忆是记住你最近的所见所闻, 比如一个单词的拼写, 但这仅仅只能维持5秒钟。为了能长期记住这个单词, 需要大脑把这个单词转换成长期记忆, 这就需要靠不停的重复和重写这个单词来达到。长期记忆的容量没有限制, 但是却要靠学习者不停的, 大量的重复。大学英语词汇的记忆要求就是学习者在记住这个单词的基础上不断地重复, 巩固, 把它变成长期记忆。但是, 重复不是意味着读很多遍, 而是需要多读多写多看。

1. 联想造句记忆法

肖瑜的《浅谈英语单词的几种记忆方法》[4]中提到一种好的记忆单词的方法, 那就是在思想中连接, 然后再分类重组新的信息。也就是用词造句。学习者在记单词时, 需要用单词进行造句。造完一句话, 不仅记忆练习了学习的单词, 同时还复习了其他的单词。用不同的语境造句, 还能加深对单词不同意思的掌握。这种通过一个单词发散思维联系到其他词汇的方法, 能有效的学习并且巩固对词汇的掌握。

2. 阅读记忆法

对于学习者来说, 阅读是一种扩充词汇量和巩固词汇记忆的好方法。在阅读中, 我们不仅能够认识到更多的陌生词汇, 更能够巩固每个单词在不同语境中的不用理解和用法。但通过阅读, 能够反复使我们加深对主动词汇的记忆, 并且扩大我们被动词汇的词汇量。所以, 增加阅读量能使学习者更加准确的理解和记忆单词并使我们的词汇记忆更加牢靠!

总结

英语学习最困难的环节是记忆单词, 特别是用传统的, 不合理的记忆方法。用不合理的方法去记单词是记不住单词的主要原因。特别是不管文章意思, 不连接上下文, 只记单个词汇的方法。

本论文, 对基于语料库的大学英语记忆方法和一些语言学上的记忆方法做了一些分析和研究, 阐明了语料库作为一个巨大的多变的辞典, 为英语学习者提供资源, 使学习者对单词的功能, 有用的单词形式有了很好的了解。指出了学习者面临的大学英语词汇记忆的困难。强调了大学英语词汇记忆方法的重要性。通过分析语料库和专家意见, 为学习者提供不同类型的大学英语词汇记忆方法。

参考文献

[1]D.A.Wilkins.Linguistics in Language Teaching.1972.

[2]王颖.基于语料库的大学英语词汇教学策略[J].长沙大学学报, 2005 (01) .

[3]王家全, 陈金忠.学生英语词汇记忆策略和教学应对手段[J].柳州职业技术学院学报, 2005 (04) .

初中英语词汇记忆方法和训练 篇8

一、对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,困此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础。在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板上写出难记的生词,使字体变得特别大,或者以其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。

三、在对话或短文中学习单词,切忌死记硬背词汇表

单词只有在句子中,才能赋予其生命力,才能体现明确的意义和用法,有助于更好的理解。脱离词汇赖以生存的土壤——句子和文章而死记词汇表,记忆难以持久,是学不好词汇的。因为这只能学得单词的个别意义,而不能对之总括了解,虽对阅读有些帮助,但很难把它准确地用于说写中。在阅读学习中遇到单词应尽量列出该词的各种意义、常见词组、例句和习语,并尽量尝试运用。

四、利用对比联想法,构成单词网络

一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节,该概念节与其他概念节相连,一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节,越近的节点越能得到强化简单来说,就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习hurt这个词,可想到其近义词injure, harm以及与其意义相反的词如protect,safeguard,还有相关的词组如hurt oneself等。

五、了解构词方面的知识,举一反三

合成词是由两个词合在一起构成的新词,就容易记住basketball, worldwide;掌握一些派生词的前缀和后缀,明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样,许多单词是由词缀和词根构成的。如un-, dis-表示否定,就容易记住unhappy, unfriendly,dislike dishonest;-ful表示充满的,就不难记住colorful, successful;-less表示没有,自然就容易学记homeless, hopeless。通过分解单词的构成,识别其词缀和词根,可以从根本上把握其意义。还有转化词如water(n.)→water(v.),缩略词advertisement→ad, China Central Television→CCTV等构词法来学记单词。久练这种学记单词的方法,能够领略一些英语单词的构造奥妙,掌握这种技巧,可以极大减轻记忆单词的负担。

六、把一些同类的词汇进行归类,分开记忆

把学过的单词分成积累,化整为零,分别记忆。比如动物类有panda, tiger;职业类有teacher, cleaner;交通工具类有car, plane;水果食品类有apple, dumpling;运动类有baseball, volleyball等。

七、循环记忆是巩固记忆的重要因素

任何先进的单词记忆法,都必须进行反复记忆。学了总会遗忘,为了防止遗忘,一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明,复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们,在接触新信息的最初一段时间里,遗忘的速度最快,比例最大,随着时间的推移,遗忘速度减缓,比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说,在学习新单词的一两天时间里,复习的次数较多,往后逐渐减少,时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡,至于间隔多长时间复习一次,就要根据自己的情况而定。

记忆力的训练方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。

参考文献:

1.《初中生英语词汇记忆力的训练》姚龙业

2.《浅谈初中英语词汇记忆方法》翟曰建

3.《谈初中英语词汇记忆方法的教学》陈 敏

商务英语学习：词汇记忆 篇9

商务英语中级的阅读，难度不小，表现为：

(1)题型丰富。商务英语的阅读题型很具有特色，不同于英语四、六级，甚至与雅思、托福的阅读题型相径廷。难怪很多同学不能很好地应付商务英语阅读考试。

(2)词汇量。很多词汇都具有典型的商务特色，牵涉到商务领域的各行各业，如果不熟悉该领域的词汇，就很难熟悉这些词。而商务英语阅读题目对于细节的把握是很关键的。

(3)文章长，具有较强的专业性。英语四、六级的文章，往往同学们具有一定的知识背景，这样阅读起来不会太累，感觉比较顺。而商务英语考试的文章则截然不同，就是考察同学的商务背景知识，某一领域背景的欠缺，就造成了同学不知文章所以然。

要解决以上问题，不是所谓的考试技巧可以解决的。英语要学好，关键还在日积月累，水到渠成。具有了什么样的水平，才能通过相应的考试。特别是商务英语，注重实践。这里，我想讲两个贯穿在我多年教学中的学习方法，希望同学们受益匪浅。

对于词汇，要讲究“帮派记忆法”。何谓“帮派记忆法”?通俗得讲，就是出来一个词，要想到相关的一群词，这群词可以是近义词，也可以是意思可以归为一类的表达方式，

浅谈初中英语词汇记忆策略 篇10

江西省万载县第三中学

【摘要】中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。在中学的英语教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词，尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。为了提高学生的记忆英语单词的效率，我对如何提高学生的记忆力的方面作了一些探索。

【关键词】初中英语 词汇记忆 教学方法

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？

一、学会单词拼读是词汇记忆的基础

1.引导学生以熟悉的汉语拼音作为切入点，来学习英语单词拼读。英语属于拼音文字，英语的辅音和汉语拼音的声母有不少的共通性。大多数辅音音素都可以与汉语拼音中的声母一一对应，发音也有点相似。例如：英语辅音音素/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/分别对应汉语拼音的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。虽然英语辅音音素与汉语拼音不管是音位还是发音时的口型都有所不同，但辅音字母的发音所对应的音素与字母的形状大都一样。学生通过进行对照学习，音标学起来就简单多了。

2.教会学生通过掌握元音字母及其组合的发音规律来拼读和记忆单词。英语的发音是有规律的，元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中都有它们比较固定的读音，元音字母组合在音节中也有它们的读音规则。因此要多指导学生掌握单词中元音字母及字母组合的读音规律，使学生听词就能写，见词就会读，会读即会写。学生经过训练掌握了规律，就可以流利地读出单词，记忆也就变得更容易了。学生体会到了成功的快乐，就能增强对学习英语的自信心。

3.教会学生通过拆分音节来读写和记忆单词。单词是由一个或几个音节组成的，在教学中就可以教学生在一个长的单词里按与汉语里的声母作用相同的字母来拆分音节，这样我们就可以把一个长单词按读音划分为几个音节，以便记忆。比如tomato（西红柿）这个单词，我们可以分为 to-ma-to 3个音节，而其中t，m，t就与汉语拼音的声母作用相似。教会学生读音后，学生记忆这个单词只需记住o，a，o这3个字母的发音及其拼写，而t，m和t是能读出来就能写出来的。因此记一个单词的时候，先要学会拼读，然后从读音里析出辅音字母，只需记住元音字母组合即行。这样就减轻了学生的负担。这也要求教师在指导学生学习单词时，多训练学生规范读音，帮助学生总结和掌握这些发音规律，训练他们将单词的拼写和读音联系起来记忆。

二、引入直观教学道具，加深单词的理解记忆

笔者认为通过将“图片”、“实物”等直观教学道具，可以有效吸引学生注意力，引发学生兴趣，对于加深单词的理解和记忆帮助很大。根据笔者教学实践经验表明，通过引入我们日常生活中经常看得见的物品，如日常饮用的饮料、食用的食物、品尝的水果、使用的文具等等，对加深学生对英语单词的记忆效果尤为突出。如日常早餐用的食物：dumpling（饺子）、Steamed buns（馒头）、Sweet dumplings served in soup（汤圆）、Rice and vegetable roll（饭团），这不仅可以帮助学生记忆相关名词，还可以帮助学生记忆动词，以至于有利于他们对英语语法的学习，可谓“一举三得”。再如引入课前制作好的图片教具，如cup-board（杯子托板）、table（桌子）、desk（椅子）。通过这种形象、直观的教具，不仅有利于学生加强单词的记忆，而且还有利于学生美术素质的培育。

三、多种方式呈现单词，加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音，以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其他方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现，有时将单词与社会生活相联系。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

四、寓教于乐，利用游戏学习词汇

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂的有效辅助手段，是实现方法多样性和趣味性的途径。根据笔者对99名学生的调查表明：95%的学生喜欢通过游戏来学习。在复习数词0-10时，笔者设计这样一个游戏：把学生分成11人一组开展游戏，从zero开始按顺序起立报数，逢3或3的倍数时，学生只能起立拍手一下。Example：S1：zero S2：one S3：two S4：（起立拍手）S5：four S6：five S7：（站起之后迅速坐下）……失误最少的小组为优胜组，给予奖励。游戏过程，课堂气氛异常活跃，观战的同学在心里也默默地随游戏的同学一起报数。在游戏中学习，学生在身心愉悦的状态下更牢固地掌握词汇，效果显著。

五、结语