小学二年级体育教学设计

小学二年级体育教学设计（精选8篇）

小学二年级体育教学设计 篇1

杨祠小学：王景强 一．教材分析

1、掷纸炮是投掷教学中最简单的投掷练习，这种教材比较贴近一年级学生的生活，学生比较喜欢。主要是让学生初步学会用自然挥臂的投掷方法来发展学生的投掷能力，同时也发展学生的力量和协调等身体素质来达到全面锻炼学生的身体。在教学中，不仅让学生用有力的手练习，还要让学生用另一只手进行，使左右手都能得到锻炼。

2、游戏“打靶（打飞机、坦克）”主要是以跑的方式来竞赛，锻炼学生的速度协调性等，对全面发展身体素质有一定的积极作用，它重在培养学生遵守纪律，发扬团结协作的集体主义精神。

二.学情分析

1、二年级学生正处于身体迅速发育时期，直观思维能力较强，模仿能力强，但由于年龄小，兴趣迁移较快，注意力较易分散

2、我所教的二年级学生都很喜欢上体育课，好胜心很强，都想得到老师的表扬，特别是男同学对跑类竞赛游戏很来劲，集队时拖拉，有点乱，因此，要求教师要进行纪律教育。

三.教学目标

1、通过教学使学生初步掌握肩上投掷的鞭打技术，逐步形成正确的投掷技术概念。

2、发展学生上、下肢力量、训练奔跑能力，提高学生的协调性。

3、创设情景教学，激发学生兴趣，培养学生的竞争意识和合作精神，并以积极认真的态度参与活动。

四.教学重点和难点 重点：协调的鞭打动作 难点：快速出手有力度

五.教学过程

一、准备部分 内容：1.课堂常规 2.玩自住游戏

3.体育运动模仿操。

教师指导：教师语言提示：我们一起去运动馆去锻炼身体（徒手模仿一些体育运动的动作给学生看）。

学生活动：在老师的引导下，师生一起做各种不同运动的模仿习。组织：围成1圈 老师在中间。要求：模仿得像。

二、基本部分

＜1＞内容：玩纸炮 1教师导入，提出要求

⑴比一比看谁玩的有创意

⑵纸炮放的大声 2教师请生展示

3、教师讲解、示范（引出主题）

4、教师带学生集体练习动作

学生活动情况：

1、小组长发给每个同学一个纸炮

2、学生自主体验纸炮

3、学生展示

4学生模仿教师动作，集体边念口诀边练习（口诀：举过肩上向后引 快速挥臂甩的响）

5、学生自由分组练习（练习中念口诀）

＜2＞内容：游戏

1、瞄准、打击(降落伞)

①、教师讲解、练习方法，并提出要求

②

2、教师巡视、指导各组练习

③、引导各组打”降落伞”练习

④、小组演示

学生活动情况：

1、学生认真听讲，领会练习要求

2、学生在组长的带领下。分组练习

3、学生进行打降落伞练习 2游戏：打靶（打飞机、坦克）

1.教师讲解、示范游戏，并提出要求

①不可以抢跑

②一定要站在规定的投掷线后投掷

③以小组为单位，团结合作

④打到靶子的同学有奖励

2、师生小结游戏情况

三、结束部分 内容：“拍手歌”放松

小学二年级体育教学设计 篇2

武术作为中华民族的国粹, 内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜, 具有广泛的群众基础。本节课是 (水平二) 的教材, 主要以民族传统体育武术组合动作 (二) 为主, 游戏练习为辅, 充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。

二、教学目标

1.运动参与目标:情境讨论学习, 提高学生对体育的兴趣, 并积极参与体育活动。

2.运动技能目标:通过练习使90%的学生能模仿老师做出武术的连贯动作。

3.身体健康目标:通过游戏发展学生跑的能力, 提高学生灵巧、协调等素质, 促进健康。

4.心理健康目标:在活动中, 让学生体验运动中的心理感受, 树立自信心, 锻炼克服困难的意志品质, 促进学生身心的健康发展。

三、教法与学法

1.教法:根据本课教学内容枯燥的特点, 结合体育与健康的教学新理念, 大胆运用创新教学, 一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式, 以学生自主探究学习武术组合动作为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学, 以激发学生的学习兴趣, 促使学生能积极主动地去学习。还采用镜面示范法, 以正确优美的示范动作感染学生, 激发学生“我很想学”的情感, 为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2.学法:学生主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中, 通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领, 理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合, 解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习, 提高学习的自主性。

四、教学重点难点

重点:1.学会组合动作 (二) 通过搂手、弹踢理解攻防意义。2.掌握游戏方法。

难点:1.组掌要坚、出掌要快。2.负重跑的动作。

五、设计意图

(一) 诱导兴趣活跃情绪

1.师语言提示, 以学做小武警引出课题:小朋友, 你们长大了想当什么?老师童年的愿望是长大了当一名武警战士。你看, 电视中的武警威风凛凛, 出手不凡, 多神气啊, 今天老师就带小朋友来做一回小武警!

【利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣, 顺应学生崇拜武警战士这一心理特征, 创设具体的情境, 促使学生尽力去模仿武警战士, 为顺利完成任务 (教学目标) 奠定了基础。】

2.在节奏强烈的音乐中和老师一起做搏击操。

【好的开始是成功的一半, 本课以激兴搏击操把学生引入到教学情境中, 提高了学生的兴奋点, 活动了身体的各个关节。】

(二) 培养兴趣合作探究

1.游戏:剪刀、石头、布。【以游戏的形式复习武术的基本步伐, 不仅大大调动了学生的学习积极性, 更让学生愉快地动了起来, 使学生的注意力得到高度集中, 为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。】

2.小武警学本领。 (1) 分组看挂图自学动作, 熟悉动作路线。【课堂上应给学生一个较大的自由学习空间, 因此在学组合动作二前, 教师不急于教, 而是给学生一点时间, 让他们自己看图解学习动作、琢磨动作、体会动作, 通过与同伴互相学习、与教师商讨动作, 初步掌握动作的路线。】

(2) 教师示范讲解动作。【教师以自身刚劲有力的示范动作来感染学生, 教学由易到难, 从上肢和下肢的分解动作到上下肢的协调配合, 通过模仿练习, 强化学生的动作, 激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望, 使学生的求学兴趣到达最高点。】

(3) 学生自主练习动作。【本环节体现了学生的主体性, 教师根据学生的个体差异, 重点辅导一般学生, 鼓励他们建立自信心, 使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生谦虚好学的学习习惯, 鼓励学生的练习积极性。】

(4) 集体练习, 纠正错误的动作。【教师通过观察, 发现学生自主练习中出现的问题, 在集体练习时重点纠正错误动作, 使学生进一步掌握动作要领。】

(5) 分组练习, 相互交流、切磋, 体验攻防的含义。【这个环节充分发挥了小组长的作用, 从练习活动中培养学生团结协作的精神。】

(三) 保持兴趣发展能力

游戏:抗洪抢险

1.教师讲解游戏的方法规则。2.分四个小组, 在小组长的带领下尝试练习。3.创编游戏, 小组讨论进行。4.以本队讨论出的方案进行游戏。5.师生评价, 评出最佳小分队。

【通过教师语言提示, 使学生很快进入“小武警抗洪抢险显身手”的情境角色, 在搬运沙袋的练习中充分发挥学生的自主性和聪明才智, 采用小组讨论的方式得出用什么方法搬运最快, 使学生尽快地进入角色, 忘却疲劳全身心地投入到活动中, 并通过游戏竞赛法进一步激发学生的学习兴趣, 发展学生腿部力量, 培养学生团结协作、英勇顽强的精神和爱国主义精神。】

(四) 延续兴趣放松鼓励

1.情境性舞蹈:“抗洪抢险成功啦!”, 消除疲劳恢复身心。2.小结本课, 师生交流, 大胆评价。3.宣布下课师生再见。

浅谈小学二年级语文识字教学 篇3

关键词：识字教学；积极性；创设情境；自主识字

小学二年级的识字任务较一年级更加繁重，学生翻开课本可能会产生一定的学习压力。为了顺利完成教学任务，让学生在这一年的学习中实现必要的字词积累，教师应该在日常识字教学中总结经验教训，创新教学方法，为识字教学增添动力。要保证学生能够在轻松愉快的学习氛围中，多学字、乐学字、活用字，教师应该在充分考虑学生年龄特点的基础上，有针对性地设计教学内容，激发学生的识字积极性，提高学生的识字水平，强化识字本领。以下是我在识字教学过程中的一些探索，现总结如下：

一、初识生字，带着生字去识字

识字过程中，学生会遇到大量的生字，我们并不提倡教师“填鸭式”地灌输字形、字音，而应该让学生自主预习，自觉探索，在读课文的过程中发现生字，然后带着生字的学习任务开展接下来的识字学习。在课堂上让学生自读课文，画出不认识的生字，教师则负责引导学生，在自觉求证的过程中给予适当提示，让学生试着回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎么做，并选择适合自己的方法去认识这些生字。同时，提倡小组合作学习，鼓励学生依靠自己和同学的力量，大胆联想，自主解决生字的难题。在初识生字过程结束之后，教师结合学生的学习成果给出正确的读音，带领学生进行字词的学习。问题激励学字方法带动下的识字学习，会比直接教授的效率更高，效果更好。

二、巧设识字游戏，调动学生的识字积极性

二年级的学生自制力还相对较差，对于枯燥的识字学习过程会产生厌烦心理，在课堂上设置多样化的识字游戏，可以让学生集中注意力，充分调动学生的积极性，在轻松愉快的学习氛围中快乐识字。学生喜欢游戏，更喜欢和大家一起做游戏，那么教师应该充分利用游戏这一形式，在游戏中添加识字教学的任务，让学生在喜闻乐见的形式中发现识字的乐趣。

寓教于乐的游戏形式有很多，将游戏引入课堂，将会给识字教学带来事半功倍的效果。例如猜字谜：教师通过展示相应的字谜，让学生猜出谜底，得出正确答案，在游戏过程中学生会争先恐后地说出自己的答案，这就能调动班级整体的识字积极性。教师还应该在游戏结束之后，对表现优秀的学生予以奖励，鼓励学生多识字。

三、合理运用多媒体，创设识字情境

多媒体以其独特的优势，已经为广大教师广泛运用于课堂教学中，同样在识字教学中，多媒体的运用是必不可少的。教师可以通过课件、动画、视频的展示，在图画、声音、色彩的多重冲击下，调动学生多感官共同参与，在生动形象的情境中轻松识字。教师可以利用多媒体课件的展示，让学生领略汉字构造的奥秘，通过图画—象形字—汉字的形象转化，轻松识字，简化思维过程，加深识字记忆，在形象的认知过程中牢牢掌握识字技巧，并运用到今后的生字学习过程中。多媒体技术的运用，方便了教师的识字教学过程，不仅给教师减轻了负担，而且取得了非常理想的效果，优化了识字课堂教学。

四、广泛实践，培养学生自主识字的习惯

生活处处有语文，生活处处有知识。除了课堂识字学习之外，教师可以设置丰富多彩的课外识字活动，激发学生的识字兴趣，在日常生活中用发现的眼睛去学习汉字，扎实识字基础。例如，教师可以在课后布置识字任务，让学生留意生活中的汉字，广告牌上、商场里、超市中、公共设施等等诸多场所建筑上，都有汉字的影子，学生在发现生字之后以多种形式记录下来，回到家中自觉查阅字典，记录字音字形，再到课堂上与同学分享，比比谁认识的汉字多，推举出识字小明星，充分调动学生的识字热情。自主识字的核心目标，在于通过自主探索加深学生的识字记忆，扩充学生的词汇阅读量，这对学生自主学习习惯的养成也是有帮助的。

小学二年级还处于小学学习的初级阶段，学生的可塑性极强，教师应该以饱满的热情去做尽可能多的有益探索，帮助学生打好基础，寓教于乐，玩乐结合，帮助学生在轻松的学习环境中发现学习的乐趣，让学生不再将识字看作一种负担，而是从学习知识的过程中获得满足。在识字教学实践中，应该将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，构建良性的师生互动关系，让教师做学生最贴心的学习伙伴，一起在探索的过程中收获知识、共同进步。

参考文献：

[1]李玉兰.二年级识字教学的点滴体会[J].新课程：教育学术，2010（04）.

[2]谭纾梦.还识字教学于精彩：低年级探究式识字教学法探索[J].科教文汇：下旬刊，2008（05）.

小学二年级体育教学计划 篇4

1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。

2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。

3、二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。

二、教学目标：

〈1〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，

〈2〉知道一些保护身体健康的简单常识和方法。

〈3〉进一步学会一些队形队列基本运动、游戏、健美操的方法，发展身体素质和基本活动能力。

〈5〉体验参加体育活动的乐趣，

〈6〉遵守纪律，与同学团结合作。

三、教学重难点

(1)教学重点

结合教学常规，进行队列队形教学。二年级的体育教学重点侧重于趣味游戏游戏、健美操、短跑、投掷、跳远等项目，因此在教学中要有意识地进行这些方面的练习。

(2)教学难点

二年级的学生理解老师要求相对较慢，在进行一些协调性方面的练习时，学生可能不容易接受。

四、教学措施

1、认真备课，创设课堂情境，提高课堂趣味。

2、抓好课堂常规，多给予学生表扬、鼓励。

3、多培养体育骨干和学生组织能力，开展多种多样的活动

4、采用直观教学方法，精讲多练，搞好自主、综合、拓展研究。

5、教师处处以身作则，为人师表

五、教学进度

第1—2周课堂常规

第3—10周健美操一、二级

第11—17周趣味游戏

小学二年级体育教师教学计划 篇5

一、学生情况分析:

二年级2个班，每班每周四节课。根据低年级小朋友的特点，模仿能力强的特长，设立简单、基本、生动活泼的教学内容，设计符合其心理特点的教学方法。使小朋友们学习兴趣加浓，从而积极参加各类体育活动，进一步了解体育锻炼对身体健康的良好作用，懂得一些保护自身健康的简单常识和方法，体育活动中能认真观察，积极思考，与同伴友好相处，团结协作。

二、差生情况分析。

每班还存在着部分差生，其主要表现为上课自制能力差，学习准备工作不到位，究其原因一是由于自身纪律约束不严，导致学习上有差距；二是少数学生胆小，学习拘束。今后必须先提高思维品质，学习心理。本班差生可分三种类型：

1、学习自觉性差；

2、学习基础差；

3、身体素质差。

二教学目标

（一、)知识目标：

进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法；

（二、)能力目标：

学习本年级各项基本知识与基本技能，发展身体素质，提高基本活动能力；

（三、)情意目标

体验到参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结协作。

（四、)质量目标：

1学习走和跑教材：知道正确的方法，掌握能眼看前方标志物前脚掌着地的自然快跑。

2跳跃教材：知道前脚掌起跳、双脚轻巧落地的方法，动作正确、熟练、协调，发展力量、协调等身体素质和跳跃能力。

3投掷教材：知道肩上曲肘、自然挥臂投掷的动作要领，培养正确的挥臂动作和动作协调性。

4韵律活动和舞蹈教材：了解和掌握新学舞蹈和集体舞蹈的动作方法，教会学生小碎步、踏跳步、踵趾步三种舞步和小火车舞，培养学生的协调性和节奏感，教育学生热爱集体，讲礼貌。

三：教材分析

1、知识体系分析和技能训练要求：

本册教材包括室外体育课（走、跑、跳跃、投掷、律动、游戏）；室内体育课（体育常识、卫生保健、安全知识、认识自己的身体及如何测量、养生之道）；民间体育活动。

技能训练要求：

体育与其他学科一样，也是教与学的双边活动，既要体现教师的主导，又不能忽视学生的主体作用，采用丰富多彩的教学内容和形式多样的教学手段，激励学生认真学习，积极锻炼，积极培养学生自控自练，自我评价能力。

教材在学科教学中的地位和作用：

由过去“育体”“练身”为主的方法，扩展向同时“启智”，求知、调心、育人的综合多样化方法体系，从简单的“一刀切”的方法手段，向促使学生在已有水平上都有所发展且能够充分发展的方向迈进，充分发展学生的创造力，促使学生身心全面发展。

2、教学重点、难点分析

重点、难点：

走和跑要求前后摆臂，前脚掌着地，呼吸自然；投掷要求肩上曲肘，向后引伸，自然挥臂过肩；跳跃要求积极踏跳，迅速曲腿，轻巧落地。

四、改进教学的措施

（一、）落实教学“五认真”的具体措施。

1、认真备课：（1）.严格按教学大纲要求，结合我校学生实际，制定好计划，加强对学生兴趣的培养，把体育技术、技能的教学和思想品德的教育

有机地和谐地结合起来，既锻炼了身体又增长了知识，陶冶了情操；（2）.教案完整，力争详案。

2、认真上课：认真做好课前准备；准时集合上课，注意上课礼节；重视对学生的学法指导和自我锻炼的培养；切实体现教师主导学生主体的教学原则；讲普通话，语言表达词准意切，具有科学性、活泼性，具有形象性，富有哲理、具有激励性，不违背科学、教书育人、为人师表。

3、认真训练：认真制定训练计划，坚持长期训练。

4、认真辅导：认真辅导好每次课外活动，保证每天一时候活动时间，对待差生，即严格要求，又要热情对待，帮助他们一起完成体育教学任务。

5、认真考核：

1、内容：对于优生，主要是增加其知识面，培养自主探究的意识、敢于创新的能力。对于差生，主要是帮助补课，将没学会的尽量学会，不掉队。培养他们学习的兴趣。

2、途径：课堂上设计难易程度不同的问题，作业分层次，课后抽课余时间。

3、方法：一是鼓励优生多想；二是培养差生学习兴趣和习惯，三是经常开展小型竞赛；四是家校联系，共同督促。

4、学习基础差的学生，做到几个“优先”： 优先补课；优先提问；优先辅导；优先表扬。

体育教学计划制定小学二年级 篇6

一、学情分析

二年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，每一个一线的体育老师都知道：要上好、上活低段的体育课是有一定难度。体育教师在进行教学时会遇到很多困难，特别是在组织教学方面，有的教师会感到束(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:二年级体育教学计划)手无策，因而严重影响教学质量，教学任务也很难完成。但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其使对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体验中加深和发展。因此，要让学生真正投入到体育课堂中来，就要求教师多动脑、多引导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感受到体育活动和体育课的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。

二、学习目标

1. 使学生初步了解体育锻炼对身体健康的.影响，知道一些保护自身健康的基础常识，教育学生热爱生命、关心健康。

2. 使学生学会一些基本运动、游戏和韵律活动的方法，培养正确的身体姿态，发展身体素质和基本活动能力。

3. 使学生感受和体验到参加体育活动的乐趣，具有活泼、乐观、愉快的情绪和积极参加体育活动的态度，培养同伙间友好相处、团结协作的精神。

4. 使学生了解做操的好处及简单的安全常识，初步懂得一些个人卫生与健康的常识和方法，逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯，学会与同伴友好相处，培养互相关心的优良品质

5. 培养荣誉感和责任心，对学生进行爱国主义和集体主义，良好道德的教育。

三、教学措施

1.利用评比法培养学生荣誉感，提高课堂组织的效果。

2.利用游戏培养学生的学习兴趣，提高练习的积极性

3. 利用正确示范和多中诱导方法来促进技能的掌握

4. 利用语言激励学生，提高练习的效果

小学二年级体育教学设计 篇7

一、互动式教学在小学语文课堂中运用的意义

1.互 动 教 学在小学 二 年 级语 文 课 堂 中 实 施 的 必 要 性

“互动式教学”在初高中各年级的运用已经取得较好效果, 对调动师生的积极性起到重要作用, 将“互动式教学”引入小学课堂是十分必要的。教师和家长十分重视孩子的教育情况, 此阶段教师的教育会对孩子养成良好的学习习惯、树立正确的价值取向具有重要作用。我们以小学二年级语文课为例, 整个小学阶段的语文教育任务就是让孩子掌握基本的拼音、汉字 、词语 , 因此二年 级阶段是 在一年级 初步接触 拼音、简单汉字的基础上进一步巩固并深化语文知识。二年级语文课本内容设计遵循由易到难的原则, 并且课文非常贴近学生的心理特征, 这是对实施互动教学的内在要求。比如第一课《秋天的图画》, 教师应避免枯燥无味地单纯讲解课文而是和孩子们互动, 让他们描述想象出来的秋天的景象, 这样能帮助孩子进一步理解课文内容。综上所述, 根据小学生的特点和小学二年级语文课的教学要求, 实施互动教学是非常必要的。

2.互 动 教学 有 助于 提高小学生的学习 积极 性

小学生年龄一般在7到12岁, 这一年龄段的学生好奇心、能动性强, 让孩子们循规蹈矩地接受传统意义上教师“灌输式”教学可能很难实现, 即使实现了, 孩子们对这样的课堂也兴趣不浓, 只是被动接受知识。互动式教学在语文课堂上的运用会大大改变这一僵硬局面, 通过教师与学生互动、学生与学生互动, 极大地激发学生的学习兴趣, 让其不知不觉地学到知识, 掌握知识。比如, 古诗内容是小学生学习的重点之一, 但是如何让文言文古诗被学生理解和掌握是教师教学的难点之一, 教师可以在《古诗两首》中杜牧《山行》的讲解过程中采用互动教学模式, 让学生回忆自己爬山时的景象, 然后先与自己的小伙伴分享交流, 再与教师互动交流, 最后回归到课本中杜牧笔下的“山行”。这样能将孩子的注意力集中到所讲内容上, 提高他们对课文的学习兴趣, 调动他们学习的积极性。

3.互 动 式 教学 有 利 于 实现 有效 教学

小学语文教学非常重要, 一方面能够引导学生掌握基本生活知识, 另一方面能够培养孩子们的想象力和创造力, 促使孩子健康全面发展, 因此高效教学是对小学语文课堂的重要要求。互动式教学模式的引入很大程度上能够保证一堂课学生能较长时间地有效学习。比如, 讲解《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓 言故事时 , 教师采用 互动教学 法 , 让孩子们 在讲台上表演、独白等, 既有效实现了课堂目标, 让孩子们真正理解语言背后的含义, 又加深对知识的理解, 并举一反三, 在实际生活中正确运用成语。所以, 应用互动式教学能够强化教学效果。

二、互动式教学在小学二年级语文课堂中运用的具体方法

1.学 生 分 组 合 作 互 动 法

将班级学生分组, 让其合作交流是常用的方法之一。语文教师可以根据班内学生数量将其合理分成若干小组, 统称为语文学习小组, 教师在讲课过程中遇到需要互动解决的知识点可以让学生按小组探讨交流, 最终解决问题, 实现教学目标。比如在讲《雷锋叔叔, 你在哪里》这一课时, 教师可以先让学生分组交流, 把自己在实际生活中做过的好事或者遇到别人帮助自己的事与其他小伙伴分享交流, 在交流过程中让学生思考故事背后的意义, 进而引导学生回到课本内容中。小组交流实现了学生与学生间的互动, 不仅增进了学生间的感情, 还提高了学生的学习兴趣。

2.学生 分角 色 互 动 学习 法

在部分课文后面的相关习题中经常会有让学生分角色朗读或者扮演的要求, 某些教师往往忽略此要求, 因为他们认为在课堂上分角色会浪费时间。实际上, 只要教师组织好学生, 适当把握时间, 那么学生分角色学习不但不会浪费时间, 反而会提高学习质量。比如在讲解经典课文《坐井观天》时, 教师可以在上节课布置好分角色朗读或表演的任务, 下节课直接让学生表演, 学生通过扮演青蛙和小鸟, 深刻体会到二者间对话的背景和含义, 从而正确掌握“坐井观天”的内涵, 并学会使用此成语。除了部分课文要求的分角色之外, 教师也可以根据课文情况恰当分角色, 这样既可以调动学生学习的积极性, 又可以锻炼学生的朗读或表演能力。

3.设 计 生 活 化问 题 促 进 互 动 教学

教师应设计一些生活化的实例问题帮助学生学习新内容。教师在互动教学过程中要设计生活化问题有效互动。 比如在讲解《风娃娃》这一课时, 教师可以首先让学生亲身体验被风吹过的感觉, 并提出相关问题, 通过这样的师生互动, 让学生读课文时能联系实际, 更好地理解课文内容。因此, 在互动教学过程中设计生活化的问题可以有效促进学生学习。

孩子是国家的未来, 是家庭的希望, 小学生的教育越来越受到社会各界人士的关注。在教育改革过程中, 小学教育教学是教育改革的重要组成部分, 语文教学是最基础的学科, 其对培养孩子良好的学习习惯和创造力、想象力具有重要意义。将互动式教学模式引入小学语文教育是非常有必要的, 教师采用恰当的互动方式教学对促进学生学习具有重要意义。

参考文献

[1]赵俊美.互动式教学在小学语文教学中的开展, 课外语文, 2012 (14) .

小学二年级数学教学之我见 篇8

关键词：小学；二年级；数学教学

对于小学二年级的学生而言，他们的数学学习是极其抽象和陌生的，所以老師要设法给学生提供一个良好的学习环境、一个科学有效的学习方法、一个实效性很高的教学模式。

一、深化教材研究，突出学生主体作用

教材作为教学的依据，对教学效率与教学质量具有直接影响，只有深刻理解教材，才能明确哪些是基础性问题，用怎样的方式进行提问。它不仅要做到掌握教材结构的重点、系统性、难点，在融会贯通、掌握透彻的情况下，还必须站在学生的层面思考、体会，并且感受学生的学习过程。只有这样才能得心应手地指导学生思考，从而提高教学质量。自新课标实施以来，学生主体地位被推到了重要位置，所以在练习中必须讲究方式方法。在教学中，我们应该建立公平、平等的教学环境，在师生交流、合作的过程中，走进学生心里，尽量减少心理压力与障碍，同时这也是转变教学形式的重要方法。对于练习课，我们可以利用多种形式进行练习，具体如：学生判断、比赛等，对于获胜的个人与小组用星星或者小花作为奖励，督促学生。

从二年级学生总体特征来看，和社会接触的机会少、数学知识有限，所以在教学中，数学老师应该整合学生实际情况，对学生进行循序渐进的教学。另外，对于二年级学生好奇、好动的特征，可以加强实践，不断提高实践能力。

疑问作为思维的源泉，在小学二年级教学中，很多老师只将解答看成是训练，所以应答始终是被动的，教学效果也不太理想。针对这种情况，老师在设置问题时，应该站在学生的立场，引导、鼓励解疑、质疑，然后才能提高分析、发现、解决问题的能力。老师应该主动改变教学观念，通过打造问题意识，培养学生敢问、善问的能力与习惯，同时这也是数学老师承担的重大责任，一直都是教学质量评价的标准；通过为学生创造机会，让学生主动去问、想、思。为了让学生学会提问，老师应该有意识地加强训练，做好示范工作。例如，在角的认识中，不仅要掌握角的名称，还要明确角度大小与边没有任何关系，这样学生就能快速明白角的边是射线，与角度大小无关，长此以往，就能在潜移默化中提高学生思考与解决、发现问题的能力。

二、加快小学二年级教学改革

（一）改革传统教学方式

在小学二年级教学中，为了提高学习热情，数学老师应该整合教学工具，为学生创设情境。如，在学习厘米与米时，可以通过角色扮演的方式，让学生测量教室；在学习元角分时，可以模仿超市，让学生扮演收银员与售货员，这样不仅能巩固知识，还能加强知识应用。另外，还有小邮递员、医生等，在学生参加这类活动的同时，不仅为学生带来了满足与快乐，同时也是打造和谐的主体活动与客观环境的保障，对学生身心发展具有重要作用。

在教学中，为了让学生爱上数学，老师必须具有亲和力，从言行举止上让学生减少紧张心理，同时这也是让学生乐学、愿学的重要方法。在课堂上，通过鼓励性语言，在尊重学生的同时，让学生敢于发言和提问，这样就能不断培养发散思维，让学生积极地参与到学习中。

（二）明确学生习惯

对于二年级学生，由于年龄小，所以很难控制言行，甚至让老师深陷尴尬的境遇。针对这种情况，为了建立融洽的关系，老师应该想方设法理解老师与学生是平等的，让学生试着提出和教材内容相关的问题，并且在生活中积累经验，通过观察学生生活，创建学习方案。这样才能让学生明确数学蕴含的信息，在爱上数学后，才可能推动数学应用范畴。这种新形势的数学教学，不仅要求对相关问题关注，同时对提高思维体系和解答能力也有重要作用。

（三）提高学习兴趣

兴趣作为最有力的行动支配，在小学教学中学习兴趣更多的源于学习氛围，所以在教学中，老师应该主动为学生搭建形式多样、内容丰富的学习氛围，通过生动有趣的“步白”，提升学习兴趣。在这一过程中，老师的语调、风格、情调、语速是数学教学成功的关键，由于语言始终贯穿教学，所以在教学中，老师应该活用语言，努力为学生创建有趣、生动的数学课。

小学数学作为数学启蒙的关键时期，对学习兴趣以及后续长期学习具有重要作用。因此，在二年级数学教学中，老师应该活用现代教学方式，从学生兴趣、年龄、性格出发，创建教学情境与氛围，通过调动学习主动性与积极性，确保教学质量。

参考文献：

方杏森.小学二年级数学教法的特点[J].华夏教师，2013（5）：61-62.