小学生网络教育
小学生网络教育在我国刚刚起步，又是超常规“跨越式”地发展，所以出现了一些质量问题。目前远程教育基本上有如下几种教学模式：一种是与现有教学模式完全相同的课堂教学模式，一种是面授和网络教学结合的模式；另一种是师生在时空上分离、完全通过网络或多媒体光盘授课的模式。完全分离的教学实际上并不是完整意义上的网络教育，而是网络自学。在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。
小学生网络教育是指学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。小学生网络教育一个最大的优点在于广泛性，同时这也是它的弊端、一个软肋。远程教育的对象“泛”化，没有个别性的针对，只对一群体的关注，在具体的教学中，缺乏情景性的教学。所谓情境性教学是指在教育教学活动中，每一次的教育教学都是基于具体的情景，离开了当时的情景，教学也就失去了意义性。其实说到底，当下的远程教育忽视了教学之中的情感因素，不关注讲授者与接受者的情感，在这种流水线形式的教学中，以机械化的代替了心灵转向的教育。
中华名师教育网的教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。
1、课程信息、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。
2、BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。
3、其他教务信息还包括班级活动，网校活动的通知，学生学习、生活动态介绍等。
1 小学生生命观及生命教育现状调查与分析
我们在查阅相关文献的基础上编制《小学生生命观及生命教育现状调查问卷》。于2012月11月对杭州部分小学实施调查。调查中共发放问卷140份, 回收135份, 有效问卷129份。通过对调查问卷的分析, 得出如下结果:
1.1 对自我生命的认识:
对于问题“对您来说, 最宝贵的是什么?”, 66%的小学生选择自己的生命, 而34%的小学生选择了最要好的亲人或伙伴、食物、玩具等, 这说明超过三分之一的小学生并未特别看重自己的生命 (如图1) 。
1.2 对死亡的看法:
对于问题“人失去生命后, 是不是可以再活一次?”74%的小学生认为人失去生命后不会再回来, 26%的小学生认识模糊或坚信生命还会再来 (如图2) 。由此可见, 相当一部分学生对死亡缺乏正确认识。
1.3 对他人生命的态度:
对于问题“当看到或听到有的学生自杀, 你如何看待这样的事情? (可多选) ”70%的小学生选择“有些伤心”;15%的学生选择“不关自己的事, 没什么感觉” (如图3) 。由此可见, 多数人对他人生命怀有怜悯, 但仍有少部分学生的对他人生命的态度让人感到心寒。
1.4 生命保护意识:
对于问题“假如你不会游泳, 有一天身边的小伙伴不小心落水了, 你会怎么做?”, 有7%的小学生选择“跳下去救他” (如图4) , 这样盲目的作法实在令人担忧。
1.5 生命教育现状
对于问题“家长或者身边的人告诉过你生命的重要性吗?”调查结果是:48%的家长经常向孩子讲授生命的重要性, 16%的家长从不向孩子讲授生命的重要性。 (如图5) 。对于问题“教师经在课堂上讲过关于生命的知识吗?, 调查结果是:超过20%的教师从未讲授过相关知识” (如图6) 。由此可见, 部分学生家长从不对学生进行生命教育, 学校生命教育状况也令人堪忧。
2 生命教育课程的认识及实践初探。
2.1 生命教育课程认识
由上述调查可以发现, 当前部分小学生缺乏对生命正确的认识, 而家庭及学校对学生的生命教育又远远不够。那么学校教育应形成以生命教育为核心的育人理念, 开设生命教育课程。
有学者认为, 生命课程应该是一种综合性课程, 围绕生命的活动和生活的内容而组织。具体而言, 生命教育课程应该具有以下特征:
(1) 关联性。生命教育课程以生命为圆心组织内容。课程要统合学校课程中的品德、科学等课程中分割的学习内容, 使各个领域的学习得以关联起来, 以增加学习的意义及学习的效果。
(2) 日常性。生命教育课程对生命现象的了解遵循更多的是生活自身的逻辑。学生在家庭及学校中实际遇到的生命课题等都是生命教育课程的重要内容来源。因此, 生命教育课程应最大化地以学生生活为中心来进行设计, 使学生面对生命议题有正确的行为表现。
(3) 关怀性。生命教育是“人文性”的重要体现, 从保护生命到优化生命。学校的课程设置应实施人性化管理, 生命教育才能真正做到关爱生命, 实现生命价值。
2.2 生命教育课程实践初探
结合谢艺泉的相关研究, 我们把生命教育课程分为三个层次:认识生命, 珍惜生命, 发现生命的价值。在具体教学实施中, 可分为三个专题实施该课程, 即:我和它, 我和你们, 我的安全。
对于“我和它”专题, 可采取如下具体做法:
(1) 班级组织观看宝宝出生的影片, 教师最好选择卡通形式的动画, 能清楚表现生命个体的形成、出生过程, 以及母亲十月怀胎的辛苦。
(2) 在教师的带领下组织学生参观博物馆, 对于低段的学生可以初步了解一些简易的人体构造, 以免孩子之间应不懂男女区别而发生的误会尴尬。
(3) 营造温馨的校园生命环境, 让学生学习珍惜生命、敬畏生命, 在这样的氛围下组织一次班队课, 以知识竞答的方式, 说一说关于生命知道些什么。
对于专题“我和你们”, 旨在培养学生孝敬父母, 尊重师长, 与人友好。第一, 教师在课堂上组织, 请学生列出自己的优点, 同桌互列优点, 老师为学生列出优点。将这些优点集合, 教师提出要求:牢牢记住这些优点, 而且要一直保持下去。第二, 组织观看类似《妈妈, 洗脚》等公益广告和相关电影, 请家长带上孩子一起参加, 加强家校沟通。第三, 生命教育是一门实践课程, 鼓励学生走出学校, 走入田间、走进医院等真实环境, 让学生去听、去看、去感受。
对于“我的安全”专题, 首先, 请校外专家来校进行知识讲座, 分为几期来做, 贯穿小学低中高段。其次, 学校可以组织模拟地震、火场演练。实践是最好的教材, 有过亲身经历印象最深刻。最后, 教师组织学生召开班会, 讲述近年来小学生生命伤害事件, 引起学生共鸣。
另外, 学校除了以上具体的课程设置之外, 还可以在校园内张贴相关标语, 在走廊一角的休息区放一些相关的书籍, 图文结合能更好地吸引孩子。在一些重大节日, 如世界艾滋病日, 我国的5·12等, 学校可以联系家庭、社区开展活动, 主要目的是使学生学到相关的自我防护的知识。
3 结语
小学生正处于身心快速成长期, 是事故的“多发区、敏感区”, 所以生命教育显得尤为重要, 对小学生开展生命教育已成为现实的迫切选择之一。只有我们转变教育观念, 落实生命教育课程, 真正做到以人为本, 才能引导学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命, 进而提高学生的生存技能, 提升学生的生活质量。
摘要：近年来, 小学生生命伤害事件屡发, 且呈现低龄化趋势。通过对小学生生命教育现状调查发现, 部分小学生缺乏正确的生命观, 生命保护意识淡薄, 生命教育堪忧。学校积极担负起生命教育的使命与责任, 增设生命教育课程, 引导学生正确认识生命进而提升学生的生活质量。
关键词：小学生,生命,生命教育,生命教育课程
参考文献
[1]谢艺泉.中小学生命教育课程体系建构的思考[J].时代教育, 2009 (Z1) :135-136.
[2]姜大伟, 胡金平.关于中小学生生命教育的思考[J].中国校外教育, 2012 (13) :29、40.
[3]李璇.生命教育:中小学生的必修课[J].成才之路, 2011 (16) :16.
关键词：“学生观”；师德师风；品德与社会课；少先队
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”然而，思想品德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。本文根据自己的探索和实践，浅显提出了在教学中要注重思想品德教育，全面提高青少年的素质的观点，并且也取得了良好的实践效果。
一、新“学生观”的树立
目前，人们越来越认识到良好的思想品德和行为习惯的获得，也是在学习化社会中成功前进的永久性指南。长期以来，思想品德的实施和学生成长的内在需求无法协调统一，至今仍有不少学校将思想品德教育视作道德灌输课，整体呈现出重形式、轻实效，重书本、轻实践，重说理、轻行为训练，重泛泛而谈、轻现实辨析的现象。这就要求思想品德教育工作要改变传统观点，重学生的个性发展的要求，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。新“学生观”的树立，不仅充分体现了素质教育的宗旨，更有助于思想品德教育的实施。通过新“学生观”的树立，让学生在思想面貌大为改观，养成了良好的行为习惯，“学会劳动，学会学习，学会生活，学会做人”，强调学生素质和谐发展。
二、切实抓好师德师风建设
教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生的健康成长起着潜移默化的影响。为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
三、重视品德与社会课的建设，是加强小学生思想品德教育的有效途径
当今社会我们所提倡的素质教育，其本质就是以提高全民族素质为目标的教育。而事实客观公正地告诉我们：思想品德课极其重要，它是关系到将学生塑造成具有什么样思想道德面貌的人的原则问题。品德与社会并不是以单一的知识教学为主的课程，而是一门以社会生活为主线，集地理知识、历史知识、社会知识及法律知识于一体的综合性学科。其内容丰富，知识面广，蕴含着大量的教育信息，可以这么说，它不仅是学生认识世界的窗口，也是向学生展示世界、社会的大舞台，更是向学生进行思想品德教育的主阵地，品德与社会课中的历史知识包含着大量的教育因素。如，学习品德与社会六年级上册第三单元《打开通向世界的大门》时，要了解走向世界的历史过程。教师在教学时要充分利用课程资源，发挥课堂教学作用，使学生在课堂上形成良好的品德教育。
四、发挥少先队的阵地作用，是提高思想品德素养的有效手段
少先队是少年儿童的先进组织，因而少先大队部要有先进的思想觉悟，在班级、在学校起带头作用。少先队的教育工作，是一项综合性工作，它在学校的教育过程中，起着十分重要的作用。少先队教育寓丰富多彩的活动中，对孩子有很大的吸引力，是一个更加宽广、生动的课堂。因此，我们可以利用少先队的教育优势，广泛地开展各种活动。
1.各中队辅导员要上好每周的主题队会课
队会课应该有丰富、鲜活的内容，如，学习少年儿童的先进事迹，有目的地组织队员在班内开展有关理想的演讲会，出宣传板报，写一些激励学生上进的古诗词、名言警句等，这样对学生的理想道德观的形成起着重要的作用。
2.少先队精心设计德育活动
引导学生自我管理，将学生自我活动引向新的境界。如，一周一主题队会课、一月一主题板报、雏鹰争章活动、红领巾监督岗、争创文明班级活动等，通过充满个性化的课外活动的开展，使学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯，使学生的思想品质受到了潜移默化的影响，对于学生人格的养成、道德的完善和学业的进步都起到了极大的促进作用。
3.少先队积极参与社会实践活动
利用国庆节对学生进行爱国主义教育，让学生观看一些爱国主义教育大片，激发他们的爱国热情，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。
总之，加强小学生思想品德的建设，应从大处着眼，小处着手，重视陶冶、养成，要导之以行、持之以恒，让学生实现从思想道德向道德实践的转变，推进素质教育。
参考文献：
[1]劳凯声.教育学.南开大学出版社，2001.
[2]柳海民.教育原理.[M].东北师范大学出版社，2000.
[3]李萍.让少先队成为真正的主人.新课程研究：基础教育，2008（06）.
[4]明庆华.关于学生观的新视野.教育理论与实践，2001（02）.
（一）网络并不远，就在你我身边——网聚魅力展示
1、记录精彩每一刻——班级电子相册展示
由通过扫描或数码照相存入的相片集结成册，内容包括：（1）每位同学最满意的个人照片及一句话格言，每位教师的照片及寄语；（2）重大集体活动，如军训、运动会、春游等具有纪念意义的相关照片。
2、一人有“难”（“难题”的“难”），八方支援——电子学习助手 从德智体各个方面概括介绍班级的情况。以 word文档、ppt演示文稿的形式，总结各学科知识的重难点。
3、知识的海洋任我游——现场网络资源搜索 由观众提出有待查询的知识点，现场搜索。
（二）虚拟的世界中，我不辨南北西东——认清网络的负面性
主持人首先提出北京“蓝极速”网吧纵火案，由此引发对网络负面影响的讨论。讨论主要集中在以下几个方面：
1、不是我不想走，实在是欲罢不能——对沉迷网络游戏的讨论。
2、还我明亮的眼睛，还我健康的体魄——对损害身体健康的讨论。
3、虚拟世界中，我是谁，你又是谁？——对网恋，网上散布谣言，网络购物骗买骗卖现象的讨论，实质是对网络道德、责任的讨论。
在观众讨论的同时，用多媒体将观众搜集的视听信息播放在大屏幕上。所有讨论内容由主持人进行分类整理，并将之概括在演示黑板
（三）谁之过，网络还是我？——网络的利弊讨论
主持人：网络到底带来了些什么？为什么有人凭借着它走向成功、走向辉煌，也有人因之而走向堕落、走向毁灭？由此引发对网络本质的讨论。由主持人对讨论走向进行把握，对讨论结果进行总结。由一位计算机录入速度较快的同学，将讨论结果录入机器，并用大屏幕展示出来。讨论结果集中为：
1、网络本善良：网络是一种媒介、一种手段、一种工具、是为我们架起的一座与外界沟通的桥梁，本身无所谓对错。
2、虚拟的世界中，我们仍旧是现实的：网络虽然是一个与现实生活截然不同的虚拟世界，但仍离不开现实的道德与规范。
关断电源。
2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、游泳时要注意安全
1、游泳需要经过体格检查。
2、要慎重选择游泳场所。
3、下水前要做准备运动。
4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。
5、水下情况不明时，不要跳水。
.6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。
三、交通安全
1、行走时怎样注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
交通安全：全国平均每天发生交通事故 1600 起,死亡 257 人,受伤 1147 人,直接经济损失 731 万。真是令人痛心。针对我校位于市繁华地段，存在着交通隐患。提醒学生们要特别注意交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注意来往的车辆。及时消除交通隐患。
防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，学生宿舍是学校放火重点。1)禁止在校园、宿舍内吸烟、点蜡烛。2)是禁止使用电炉、电褥等电器。2)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的.活动中来。
防盗：保管好个人财务。在上机、下课期间要锁好门窗。住宿人员要遵守宿舍条例，禁止到他人宿舍乱串，坚决杜绝外来陌生人员进入宿舍。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发现盗窃事件即时报警。
防校园暴力：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况，寻求学校的帮助
食品卫生安全：住校人员一律在校内就餐，外出购物时一定要检查购买食品是否存有质量问题，对来路不明有卫生问题的食品不要购买，发现有质量问题的食品要及时上报，饮食后如有不适及时就诊。
体育运动安全：在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育教师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。
四、发生火灾怎么办
1、要打火警电话 119 报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
.3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
小学生校园安全教育主题班会课件【二】
教育目标：
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，防流行病的教育。
教学过程：
一、导入：
新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，因为不论是国家还是家庭，都希望你们安全的生活和学习。安全得不到保障，学习成绩再好也不起作用。
二、小学生应注意安全的地方：
(一)、学生讨论。作为小学生，我们应从哪些方面注意安全
(二)、学生讨论后，教师引导帮助归纳。
1、校内安全：
(1)注意课间安全
请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”;不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道;不在教学楼内打球、踢球，不到施工重地等不安
.全的地方玩耍。
(2)打扫卫生时，一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。
(3)为了督促孩子们自律，我特意安排了课间安全监督员，发现课间或课外活动有学生有不安全的行为，安全监督员首先制止，然后报告老师，发现不安全的表现及时报告老师，老师及时教育并弥补管理上的漏
洞。
(4)遵守学校规章制度，确保人身安全。不在校园内，教室里追逐打闹;不在楼道上做游戏;上下楼梯靠右行;不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者……
(5)不得携带易燃易爆等危险物品。不带火柴、打火机、汽油、爆竹等进入校园。
(6)在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。
(7)我们每位同学还要注意心理安全。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、关心、理解，以平和的心态来处理自己所面对的困难。
2、校外安全：
(1)注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放
.在身上，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，拨打 110报案。
(2)按时上学和回家，不要早到，在外边逗留有不安全音素;放学按时回家，让家长放心，最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去给家长说一声。
(3)路上遇到陌生人，最好少与他们交谈，一定不能要陌生人的东西。
(4)大雨天，不要再大树下避雨，大雨天出门要小心，最好不要出门。
(5)交通安全。
人人要遵守交通规则和交通秩序：到校、回家做到文明行路，不骑摩托车、电动车，不骑自行车带人;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。
同学们在步行上学和回家时，进出校门应当在人行道内行走，没有人行道的靠路右边行走。通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可通过。
坐车上学的同学上下车时要格外注意安全。要排队等候，待车停稳后，按顺序上车;上车后不得抢座占座;乘车时不得将身体探出车外，不向车外抛掷物品。
在公路要靠边走，不在公路上追逐打闹，自觉遵守交通规则，.交叉路口要注意行人车辆，过公路要做到一停二看三通过。12 岁以下的学生不要在公路骑自行车，十二岁上以的学生骑自行车也要慢行，上、下坡要下车，不得带人。
(6)饮食安全。生水中有很多有害细菌，所以大家要注意不饮生水;不要吃不卫生的食品;不吃有病的鸡肉、猪肉;买食品时要看清是否有生产厂家、生产日期、质量合格证，千万不买三无产食用;饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品;对自己的餐具饭后要洗干净，并消毒。
提醒学生早餐尽量在家吃，一定要吃好。不乱吃小零食和地摊上的食物。多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。不能暴食暴饮，容易损伤肠胃的。
(7)防火安全。不带打火机和火柴在身上，室内室外都不玩火，更不能在山上玩火。火灾发生后。一是要打火警电话 119 报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。二是，一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。三是、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
(8)用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基的用电常识。
1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
.2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
三、进行自查，做好打算
学生自查哪些方面未做好，说说今后在哪些方面要加强注意。
伴随信息时代的脚步，互联网的应用正以前所未有的速度进入普通百姓家。愈来愈多的小学生开始接触电脑，涉足虚拟空间。如何引导身心发育成熟中的儿童用好这一科技成果，扩大视野，增长学识，同时保护好他们的安全，给学校与家庭的教育带来新的课题与难度。
针对小学生身心等的发育情况，最重要的是教育他们增强自我保护意识和能力。
一、身心的安全教育。
保护孩子身心安全的教育，是最重要的安全教育。据2007年国内性犯罪案件资料显示，因网络交友不慎而遭性侵害等的案件高达578件，平均每天1.5件。还曾闻有人因过度沉迷于虚拟世界，不能自拔，接连三天三夜不曾离开电脑暴毙的案例报道……凡此种种，都是当事人缺失自我保护能力与意识所致。
1、慎交网友。孩子通过即时通信交友，是老师、家长应特别重视的问题。网络空间，虚拟是其特征。正因此，很难通过它真正地认识某个相交的网友。这就像俗话所说“隔着口袋买猫”一样的情形。在交友时，一定要告诉孩子：没有现实生活的接触，千万不能轻信对方。自己也不能随意把家庭和个人的姓名、照片、住址、电话及各种帐号密码、收入情况等重要信息向外泄露。更不轻易应约单独与未经接触、不能完全信任的网友会面。一般情况最好婉拒。如为扩大社交面，培养社交能力等，真要赴约，一定要做好如下准备：一是要经一定了解基本确认对方是个诚实的人；二是要事先告知老师、父母或同学等自己的行踪，最好约几个要好的同伴同行；三是要选择（商定）好场所、时间，一旦确定，绝不再变。场所一定是人流量大且距家不远，交通方便的公共场所。切忌搭乘对方的交通工具。时间最好是白天，以一至两小时为限；四是要自备好必需的饮用等物品，且这些东西不能离开自己的视线。绝不饮食非自带饮料、食物，除非一起现买，未开封过的。
会面时，不要刻意打扮自己，注意言谈举止庄重，切忌轻浮、太随意。开销最好是AA制。有条件的，保持手机通畅。随身不带贵重物品和太多的现金等。如遇或可能发生危险，应及时向人多的环境跑去，同时高声呼救。遭遇性骚扰等，要大胆、大方地说出来。如对方探询自己和家庭的隐私，绝不能透露，可问此答彼应付。
另外，家庭没有上网条件，是到网吧等上网的，一定要选择离家尽量近一些的网吧等。时间不能太晚，上网不能太久。
2、忌沉迷游戏、长聊成瘾。
电子游戏，被称为“电子鸦片”。特别是那些“打级”的游戏，对缺乏自律能力的儿童诱惑极大；聊天，也易让人沉迷其中。儿童如不能从一开始养成好的习惯，极易成瘾而难以纠正。因此，老师与家长一定要从一开始耐心、正确地引导。可以根据孩子的兴趣爱好，在内容、时间等方面既满足其需求，又有一定限度地“约法三章”，并坚持照办。
3、拒绝色情暴力诱惑。
网络陷阱，手法层出不穷。不谙世事的儿童，稍有不慎就可能成为受害或施害人。一些心数不正之徒常以各种手法设下陷阱，诱骗儿童，使他们上当受骗，遭遇人身伤害，甚至被限制自由，被迫从事非法勾当……
色情暴力，都是老师、家长应高度关注的网络问题。平时多注意儿童网上特感兴趣的内容，上网的时间是否遵守约定，是否浏览不适的色情、暴力等网站。老师、家长一旦发现问题，绝不放任迁就，要及时与他们交流沟通，帮助教育。还可向其推荐几个适合年龄段的交友网站，逐步引导，开拓其空间。同时注意增加他们现实生活中的交友，鼓励他们多参与各类社会活动，引导培养新的良好兴趣爱好，全方位满足其身心发育需求。
如果儿童对一些话题有了抵触情绪，或不好意思跟老师、家长说，可引导其同哥哥姐姐或同学等同龄人说。
二、设备的安全教育。
小学生从一开始就应养成良好的上网习惯：不因猎奇或漫无边际地随意打开不熟悉网页；收信时，如果来信者是陌生人，不要轻易打开，最好直接删除，以防电脑感染病毒。
虚拟的网络空间，既有无穷的精彩，也隐匿了难料的陷阱。小学生们具备一定的自护意识与能力是非常重要的。只要他们从小具备了明辨是非善恶的能力，做到“害人之心不可有，防人之心不可无”，一般说来就能确保自身的安全。
关键词：家庭教育,法制建设,法制教育,挫折教育
弗洛伊德指出, 一个人童年的经历会在潜意识里影响成年后的自己。少年时代的教育对人思想观念的形成有重大影响, 从这个角度思考, 小学法制教育是社会主义法制建设基础环节, 关系到社会主义法制建设的长远成效。从2010年至今, 我国的教育立法为青少年健康成长创造了较好的法制环境。我国制定了《教育法》、《义务教育法》2部教育法律, 国务院制定了5项教育行政法规。另外, 青少年加强保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部姊妹法可依, 说明国家非常重视青少年的法制教育工作。但小学生法制教育还非常零散, 没有能形成有效的机制和氛围, 借鉴家庭教育中的一些有效方式, 有助于提升小学生法制教育的效果。
一、家庭教育影响因素构成
学者赵雨林认为:家庭教育从广义上看是全面促进家庭建设与发展的教育活动, 是受社会各界共同作用和影响的;从狭义上看是指所有促使对1-18岁生命品质成长即生命个体增值的教育活动, 是通过家庭内部进行交互作用和影响的。
从人类的成长规律来看, 孩子的世界观的形成是各方面力量的综合影响, 因而我们认为家庭教育理念从广义上理解更符合教育规律。结合生活中各种教育现象, 对家庭教育效果的影响除了父母的教育, 还包括学校教育、自我行动、社会经历等。
(一) 父母言传身教
在中国的家庭教育中, 父母的教育是影响孩子认知和价值观念形成最重要的因素。包括两个方面, 一个是言传, 一个是身教, 言传即说教是最主要的形式, 影响也最深远, 但随着孩子年龄的增长, 说教的效率越来越低, 可能在孩子小的时候会比较听大人的话, 但是随着年龄的增长, 对于父母说教的接受程度越来越低, 很多时候还产生逆反心理, 这种由于刺激过多或作用时间过久而引起逆反心理的现象, 心理学把这一现象命名为“超限效应”。
身教即父母通过自身的行为去影响孩子的认知和价值观, 身教比言传的影响力更深刻一些。父母使用身教的方式, 孩子能从家长的行动中体会到真实的道理, 从而产生行为模仿, 身教教育效果相对更好, 但对父母的行动能力有较高要求, 需要花费很大的精力。
(二) 教师教育引导
即教师以课堂教学为主要方式对孩子开展的文化知识和思想观念等方能的教育。出于对教师的尊重和崇拜, 孩子对老师传授的知识和理念会有较大的认同感, 掌握比较牢固, 并且运用到实践中。生活中往往同样一句话, 从父母的嘴里说出来, 孩子不当一回事, 甚至公开反对, 但是从老师嘴里说出的话, 他就觉得没有任何异议, 能以较好的态度接受, 学校教育在孩子认知中具有权威性, 尤其是一些使用较好的教学方法的老师, 教育效果更佳。
(三) 朋友相互影响
小学生已经逐渐有了自己的交际圈, 认识同学、伙伴, 还会有一些密友, 在中国, 孩子在家和学校往往会有一定程度的压抑, 在朋友面前是最轻松自由的, 思想也最为活跃。朋友之间的交流影响力全面而深刻, 认知、价格观念、行为习惯等都会受到明显的影响, 但这种交流具有两面性, 好的朋友会带来好的影响, 坏的朋友则容易带来坏的观念和行为, 因而我国自古就有要交“良师益友”的教育信条。
(四) 影视作品感染
现代生活节奏快, 家长陪伴孩子的时间都比较短, 孩子接触电影电视的时间非常多, 而且看电视、上网、使用手机玩游戏的平均时间都很长, 影视作品的特点是种类形式繁多, 表现方式形象生动, 孩子的认知和行为会不自觉受到影响, 从小是动画片, 慢慢长大了是各种各样其他的电影电视、游戏等。
(五) 自主学习领悟
除了学校的学习, 孩子还会根据自己的兴趣开展一些学习活动, 如读书、画画、训练一些技能等, 这类活动主要是建立在兴趣的基础上, 学习的积极性最高, 学习的收获是最多的, 而且依靠自主学习领悟得来的知识记忆也最为牢固。
(六) 挫折遭遇感受
失败是成功之母, 社会体验会不断丰富孩子的精神世界, 使他们对世界的认知发生改变, 尤其是经历的一些挫折和失败, 会留下深刻教训, 经历失败是人生的重要课程, 对孩子的人生观和价值观念的形成会产生重要影响。
结合当今社会的一些现象, 从实施效果看, 在影响孩子家庭教育的影响因素中, 反复的说教往往效果不好, 而其他的一些因素更能引起孩子的兴趣, 起到较好的作用, 善加利用这类方式方法, 对于改进我们的法制教育工作也具有积极意义。
二、家庭教育与法制教育的相似性
法制教育属于社会教育范畴, 与家庭教育有很多不同点, 如施教主体不同, 家庭教育的施教主体是家长, 而法制教育的施教主体是学校, 教育的内容也存在很大的不同, 在一定程度上说, 小学生的法制教育也属于家庭教育的一部分。但从这些相似性来看, 尤其是遇到了相似的困难和问题方面, 家庭教育的一些有效方式在法制教育也可以借鉴使用, 作为改革创新工作方法的参考。
首先, 教育对象相同, 两者都是以小学生为教育对象。不过家庭教育更突出个体的教育, 而法制教育是普遍性的大众化教育。
其次, 对象内容形态具有一定的相似性。家庭教育是让孩子认知客观世界, 在感知认知世界的过程中形成自己的价值观念和行为习惯, 是一种深刻的、全面的素质教育。法制教育的针对性则更强一些, 重点是培养小学生的法制观念, 但两者都是属于思想和意识形态方面的沟通问题, 内容的形态上具有相似性。其次是运作原理的相似。家庭教育和法制教育都属于教育的一种类型, 都是通过一定的内容和形式去影响人们对事物的认知, 对人的价值观念进行引导, 为社会实践服务, 具有明确的目的性, 运作原理基本相似。
再次, 遇到的问题具有相似性。主要指传播效果方面, 即单向传播效率不高, 目标受众对于传播内容存在不接受、不理解、偏见等方面等问题。家庭教育普遍存在的问题是孩子对家长的说教不认同, 不接受甚至逆反。法制教育工作也存在学生受社会观念和生活环境的影响, 对法制存在一定误解和偏见, 造成其法律意识的淡薄。
三、家庭教育影响因素对小学法制教育改革创新的借鉴
家庭教育中父母的身教、学校老师的教导、与朋友之间的沟通交流、甚至观看电影电视节目等方式却能对孩子的认知产生更有实效的影响, 这类方式之所以有效, 跟孩子的学习认知规律是相关的, 把握住家庭教育中的有效影响力因素, 并将之运用到法制教育当中, 对推动小学生法制教育方式的改革创新有积极作用。
(一) 借助楷模的影响力改变小学生对法的认知
身教效果之所以好, 是因为有具体的行动, 能给受众真实直观的感受, 在感同身受的基础上对结果产生价值判断, 进而形成心理认同。身教的实质是以身作则, 形成楷模力量来产生影响孩子。联系到法制教育的改革, 一是要借助先进楷模的力量带动, 通过法制建设先进人物的表现来说明法制建设的意义和作用。二是法制教育工作应更深入到基层, 拉近国家司法机关与小学生的距离, 给学生以更真实、形象的认知, 形成正确、正面的认识, 让其认识到法就在身边, 改变司法机关高高在上, 神秘莫测的形象。如对法制建设过程中涌现的先进事件、先进人物等多加宣传, 开展优秀法官、警察、法制案例进校园活动等。
(二) 利用第三方权威提升宣传工作的深度和广度
在家庭教育中, 教师实际上是一个权威第三方的角色, 即父母和孩子之外的第三方, 在认知方面具有权威性, 因此能有效影响到孩子的认知和价值观。
同样的观点, 由宣传部门提出和由权威人士提出, 其宣传效果是不一样的, 尤其是一些对小学生有影响力的公众人物, 其影响力更大。我们法制观念的宣传要广泛联系权威人士, 首先是教师, 在小学生的生活里, 教师的影响力是最大的, 对教师进行普法强化教育, 加强教师在法制教育中的地位, 是深化改革和提高法制教育质量的关键。其次是各行业有影响力的公众人物, 如知名学者、明星、外国专家等, 鼓励他们以第三方的身份在各自的行业和领域传播社会主义法制, 在更大层面上对小学生的法制观念进行引导。
(三) 增强与小学生的互动交流, 双向沟通提升教育效果
在家庭教育中朋友之所以有重要影响力, 在于朋友之间的交流是相互的、自由的, 有来有往的。而传统的法制教育方式是单一方面的信息传播, 在互动方面做的不足。现代法制教育不仅要进行信息传递, 还要注重信息反馈, 了解受众的真实想法, 及时回复, 提高沟通效果。跟小学生互动的方式可以多样化, 如课堂问答、讲座现场问答、电话答疑、新时代的互联网工具例如微信微博进行沟通等, 这个方式需要投入一定的人力物力资源, 容易流于形式。教师需要转变观念, 在语文、思想品德课堂涉及到法律问题时候, 多与学生互动, 把握学生对于各种法律问题的看法和观点, 进行针对性引导。
(四) 内容务实通俗、形式多样提升学习兴趣
兴趣是最大的老师, 怀着自己的兴趣去学习的东西, 学习的效果是最好的。小学生大多处于7-11岁阶段, 对于法的理解和认识较为模糊, 在理性认识方面不如成年人。对于法律, 他们更关心的是自己能不能看懂和理解, 内容是否有趣、对于自己和家人有没有帮助等, 这就给我们以启示:小学生法制教育资料, 如教材、宣传资料等, 内容要通俗易懂, 方便学生学习和理解, 页面适当美化、情节设置成为故事等学生乐于接受的形式, 还可以适当增加实用性内容, 提升学习兴趣, 引导学生主动学习。
同时, 电影电视之所以具有较大的吸引力, 在于它有效融合了声音、色彩、图画、动作等因素, 创造了一个生动形象的空间, 更容易为人的大脑所吸收。小学生对电影电视的兴趣是很大的, 法制教育应适应时代变化, 整合资源、加大投入, 针对小学生特点, 结合实际需要, 制作出高质量的法制宣传电影电视作品, 把社会主义法制建设理念用鲜活生动的形式展示出来。
(五) 积极解困与引导, 重视挫折教育
人对挫折的记忆比普通记忆要强很多倍, 有些挫折人一辈子都会记得。有挫折就会有教训, 就会有疑惑, 家庭教育中, 父母和老师都承担着为孩子解困和引导的职责, 在一定程度上说, 遭遇失败和挫折对于人生的发展不是坏事, 遇到正确的引导, 坏事也会变成好事。
一方面, 更为深入的挫折教育是解决实际问题。当某一学生家庭遇到了法律困境时, 有关部门能帮助他解决实际困难, 释疑思想上的困惑, 并适时展开法律法规教育, 这样的行动不仅会给本人留下深刻记忆, 也会影响到当事人生活圈中的其他人员, 产生广泛宣传效应。
另一方面, 加强反面事例的反思教育。反面事例不同于学生日常生活中所见内容, 它有较为完整的因果逻辑关系, 且对他人的人生带来了损害, 虽然他人的挫折不一定能感同身受, 但是能引发小学生情感上的共鸣, 因而反面事例教育也属于挫折教育的一部分。
综合来看, 法制教育属于公民教育的一项重要内容, 作为参照, 西方国家公民教育中法制教育更多的通过实践教学和各种活动如校内民主生活、社区服务等来开展和实现的, 对于教育的模式, 美国公民教育学者麦克菲认为, 公民教育能否成功取决于三个方面: (1) 适当的课程 (指学科课程) ; (2) 在班级与学校运作中的民主过程和民主参与模式; (3) 校内外可供学生实习民主行为与责任的机会频率。
这也进一步说明了我们的小学生法制教育不能仅仅依靠课堂教育, 而是应该综合多方面的力量, 形成一个多样化的教育系统, 这个系统既有理论引导, 也有实践感受, 还有无形的楷模力量带动, 才会形成更深刻的教育影响力。
四、小学生法制教育机制建立的思考
意大利法理学家切萨雷·贝卡利亚在其名著《论犯罪与刑罚》中明确指出:“预防犯罪, 最可靠但也是最艰难的措施是:完善教育”。教育的完善是一个系统工程, 当前我国小学生并没有专门的法制课程, 教育的方式也不能仅仅停留在学校的简单引导, 应集学校、教育部门、司法部门及社会等多方力量来开展, 构建立体化的法制教育模式。教育部门和司法部门的具有较多的社会资源, 应主导教育模式的构建, 充分调动社会力量, 弥补学校在法律专家、司法环境等方面资源上的不足, 用实际行动和更加务实的内容提升宣传效果, 联合多方力量一起扩大影响。学校是小学生集中学习时间最长的场地, 拥有便利的教育资源, 应该是法制教育最主要的阵地, 学校要注重的教育方式的改革和创新, 整合多方力量, 形成全方位的影响力, 树立小学生的法律信仰和依法制国理念, 才是更深入、具有长期影响力的教育。
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关键词：家庭教育；教育误区；健康成长
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-157-01
家庭是学生成长的第一所学校，父母是儿童发展的第一任老师，所以不同的家庭环境，不仅影响儿童学业成绩的发展，而且对儿童心理健康有着举足轻重的影响。近年来，伴随着我国社会的发展变化，人民生活水平的提高，农村小学生的家庭环境也随之发生了巨大的变化，首先是电脑、手机等现代信息技术的普及，慢慢地影响着他们的生活，带手机进校园，课间聊QQ，逃学上网吧等不良现象已不再是偶而发生的了，加之农村外出务工人员的增多，很多农村孩子成了所谓的“留守儿童”，再有就是人们生活观念的逐步改变，很多农村家庭在一定程度上都出现了许许多多的问题，如父母离异、家庭矛盾极端化、过分地追求金钱、权利、地位等悲剧愈演愈烈。在诸多家庭因素的影响之下，大多数儿童都出现了内向，自卑，脾气急躁、交往不良、厌学、自以为是等心理健康问题。
由此可见，家庭环境对子女健康成长十分重要。那么，究竟家庭中哪些因素对农村小学生的心理健康具有重要影响呢？
一、父母的文化知识水平、道德修养、人生观、价值观、世界观的影响
家长总是希望自己的孩子改掉坏毛病，做一个好孩子，但每次一旦发现孩子犯了错误，不是指出错在哪里，以后该怎么做，而是往往不问青红皂白，先是一通数落甚至打骂，而过后也不再深究，总以为“收拾”一顿后总会改掉。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。父母爱读书看报，那孩子也会效仿父母努力学习，父母热心、邻里关系处理和谐，那孩子也就心胸开阔，为人直率……其实，父母的言行举止在无形之中直接影孩子的一言一行，我们经常说言传身教，也许就是如此。
另外，父母经常吵架，夫妻关系不和谐等对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了父母之间永不休止的“战争”，心里会感到十分害怕，慢慢地就会变得非常胆小，自卑、孤僻、内向。所以，孩子身上发现的心理问题，做家长的首先要从自身寻找原因。
二、家庭教育的几个误区的影响
近年来，由于独生子女家庭越来越多，大多家长都认为孩子受教育的地方就是学校，而家庭只是提供给孩子衣、食、住、行的场所，不负有任何的教育义务。所以大多家长对子女过分溺爱，唯恐孩子受气吃亏而包揽一切，忽视了子女探索周围环境的正当要求，使孩子出现依赖、顺从、退缩等不良行为。有的家长对子女过分迁就，小错误不闻不问，很少对孩子提出规范的要求，使孩子产生“小皇帝”或“小公主”心理，欲望过大，不懂得按照行为准则，以道德规范去约束自己，形成任性、蛮横的不良品质。前不久，就在笔者曾经读过的中学发生了一起学生服毒自杀的事件，后经调查，这名学生长期以来生活在一个我行我束，纵容骄惯，过分溺爱的家庭环境中，上小学时就经常携带手机进教室， 学校里的他从来不服从学校管理，对于班主任及科任教师的劝导也从来不理不睬。家里的他，纯粹就是“小皇帝”、“小少爷”，父母对儿子的蛮横从来不管，也不敢管，因为过分的溺爱，已经导致他多种坏习惯的形成，最终因为太自以为是而走向极端。
加之近年来义务教育各项优惠政策的落实，好多家长不是关心自己的子女学了多少文化知识，而是更多地关注学校教育、发展存在的问题。学校食堂的食品安全、学校的安全管理、教师的专业能力等问题都成为家长饭后闲暇之余探讨的主要话题，而当有人提及自己子女学习成绩时，大多家长都是避而不谈，如此，做为子女感觉父母关心的不是自己的学习，而是学校发展存在的更多问题，因为家长过度地片面地看待教育，从而导致子女各种心理健康问题日益增多。
三、家长教育态度不一致、过分地给孩子施压也会使学生的心理健康受到影响
近些年，农村家庭父母在教育孩子态度方面发生了很大变化，过去我们常说慈母严父，而如今却非如此。在一般农村家庭做母亲的在教育子女方面做得比较好，而做父亲的却总把子女视为“掌中宝”。同样的，做父母的对子女严而做爷爷奶奶的却总会将其放任自流，任其“胡作非为”，由于教育态度的不一致，导致子女各种恶习的形成。如父母长期在外务工的家庭，子女铺张浪费、说谎话、追逐名流等心理健康问题就会越多。由于父母长期在外，关心子女学习的只是一味过分看重分数的高低，只重结果，不看过程，长期给子女过重地心理压力，导致子女学习成绩下降、厌学、自暴自弃，甚至逃学、辍学。前不久，笔者就遇到过这样一个学生，她名叫于丽，学习一直都很好，每次各科测试，成绩总排在全班第一、二名，可临近毕业会考，她的成绩却大幅度下滑，这让笔者万分焦急，好学生在临近考试出现这种现象，势必会影响到全班的总成绩。后来，经笔者多方了解才发现，原来她每天中午都要在学校抄作业题，所以总是十二点以后才迟迟回家吃饭，这让大伯十分生气，尽管她向家人作了无数遍解释，可大伯始终不相信她，总认为她在学校贪玩而故意不回家，内心的委屈加之爷爷对她过高的要求，这让她进退两难，不抄作业题按时回家这可以达到大伯的要求，但这样做一定会影响自己的学习成绩，爷爷这一关过不了；一如既往吧，大伯可能会变本加厉斥责她，一时之间她陷入了泥潭，无法自拔，从而导致学习成绩直线下降。
小学国学经典教育工作总结
我校开展国学经典教育已经第三年了，一路走来，我和学生们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自孔子的《论语》，五个单元主题分别是：孝敬、仁爱、修身、君子和交友；两个活动园地。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐；同时在教学方法上面也收获颇多。
小学生的学习兴趣应该排在第一位，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以
兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。小学教育工作总结巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。
其次，进入三年级，随着国学经典学习的深入，古文的内容难度也逐渐增加，想要学生一下子就能把握住内容，难免过于急于求成，我想还是采取“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入
深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。
最后我想说的是：诵读形式应该多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。还记得，开学初，有的同学便迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。
经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言不断得到积累。我觉得背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。到目前为止，三年级的学生已经能够背诵的经典诗词已不少。小学教育工作总结经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。同时，说写能力也不断得到了提高。多样的诵
读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。
