幼儿园综合素质(2013下)（精选10篇）
1、根据以人为本的教育理念，教师的作法不正确的是（）
A.发展学生潜能B.尊重学生个性C.培养学生特长D.私拆学生信件
参考答案：D2、教育活动必须符合国家和社会的公共利益，这句话体现的原则是（）
A.方向性B.公共性C.国家性D.强制性参考答案：B4、教师对解除收容教养、劳动教养后回学校复学的未成年学生应当()
A.限制其与其他学生接触B.限制其使用学校的设施
C.按其以往的表现评价品行D.允许参加学校各项活动
参考答案：D5、董老师上游戏课，小明爱举手，但总是答错，小强不爱举手，但老师点名总能答对，老师下列做法中正确的是()
A.批评小明总出错，表扬小强爱思考B.批评小明总出错，批评小强不发言
C.启发小明多思考，鼓励小强多举手D.表扬小明爱举手，批评小强不发言
参考答案：C11、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，到2020年基本普及学前教育的任务是（）
A.有条件的普及两年B.全面普及学前教育两年，基本普及三年，有条件的普及四年
C.全面普及学前教育一年，基本普及两年，有条件的普及三年D.有条件的普及一年参考答案：C12、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名学生安排在教室的最后一排，张老师的做法()
A.是激发学生的重要手段B.侵犯了学生的人格尊严
C.是管理班级的有效手段D.侵犯了学生的受教育权
参考答案：B14、从根本上说，教师的教育威信来自于（）
A.教师高尚的教育人格B.社会上尊师重教的传统
C.学生对教师的畏惧心理D.教师的社会地位优势
参考答案：A15、某县小学教师李某对学校给予的处分不服，李某可以提出的申诉的机构是（）
A.所在省教育行政主管部门B.所在县教育行政主管部门
C.当地县级人民政府D.学校教工代表大会
参考答案：B16、下列漫画讽刺了某些教师的行为，这种做法违背的师德零售业规范是（）
A.热爱学生B.爱岗敬业C.依法执教D.廉洁从教
参考答案：D17、教师进行人格修养最好的策略是（）
A.取法乎下B.无法即法C.取法乎上D.取法乎中
参考答案：C19、课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（）
A.制止小莉的行为B.劝说小娟宽容小莉C.批评小娟是告状D.劝说小莉不要声张 参考答案：B20、五年级学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行恰当的教育方式是（）
A.等待他自我醒悟并改正B.了解情况后进行耐心教育
C.批评教育无效果开除他D.将他交给家长批评教育
参考答案：B21、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）
A.个体需求具有层次性B.人类智能具有多元性
C.人类发展具有共同性D.气质类型具有多样性
参考答案：C23、下面对素质教育的理解，存在片面性的是（）
A.尊重学生个性发展B.教育面向全体学生
C.促进学生专业发展D.引导学生协调发展
参考答案：C26、有位同学将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起来并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧，王老师的行为体现的职业道德是（）
A.热爱学生B.爱岗敬业C.廉洁奉公D.为人师表
参考答案：D27、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（）
A.履行教师的义务B.行使教师的权利C.影响学校的秩序D.给学校出难题
1、(材料)一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看，突然一个同学说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬到：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效！
问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。（14分）
【参考答案】
答：这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
(1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，体现了对学
生的理解和尊重，安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。
(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。
2.(材料)何老师班上的小龙，经常迟到旷课，不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务，见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房间。在同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母早出晚归，于是何老师把本来要告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师能主动问好，在家能做家务，希望同学们能向小龙学习，接下来，何老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时给与表扬，没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了老师的得力助手。问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。（14分）
[参考答案]
答：何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。
首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。
创新是成功的先导,是改革的动力,是发展的源泉; 从小方面来说,创新影响到一个人综合素质; 从大的方面来说,关乎到国家和民族的兴衰; 没有创新,就没有飞越。在教学过程当中,进行创新教育要注意几个问题。
1. 了解儿童的特点
儿童心理学家调查表明,真心爱护儿童,给他们创造一种良好的学习氛围,让他们生活得无忧无虑,通过画画、唱歌、跳舞、讲故事让他们感觉到学习的美好,在这种情况下,幼儿感受不到功利的熏染,他们自由自在地成长,能够很好地表达自己的愿望,他们的想象力会得到良好的发展,他们会生出美好的愿望,发展一种与生俱来的天真的情感。因此,我们要善待每一个儿童,呵护幼儿艺术的天性和纯真。让他们充分自我表达,不去按照自己的意愿灌输,不给孩子施加压力,不去大声地喝斥,纵然他们唱歌跑调,哪怕他们画的画一塌糊涂,就算他们跳舞的动作笨拙幼稚,他们在讲故事的时候哪怕前言不搭后语,我们也只是指点他们,耐心的引领,适当地加以赞美,让他们感受到老师对他们的爱,让他们生活在清新真实的世界,这样有利于他们健康地成长。
2. 诱发幼儿创新的灵感
教学需要精心的设计,从而诱发幼儿创新的灵感。哲学家德莫克里特说过一句话,世界上没有两片相同的树叶,每一个孩子都有他与众不同的个性,个体的创新是一种伟大的教学,这种伟大不是学习出来的,是靠教师的培养,是靠教师的挖掘,一个优秀的天才,往往都是由于伯乐的发现他才能够脱颖而出。精心的设计教学内容,仔细地甄别每一个学生的特点,进行创新教学,激发他们的创新灵感。我们举例子来说,在幼儿美术教育活动中,我们经常要幼儿画太阳,太阳的情况我们每天都能够看到,如果我们在黑板上画一个太阳,儿童们照葫芦画瓢,那么所有的太阳都千篇一律; 创新教学就要打破这种传统的窠臼,太阳难道就是一成不变的红彤彤的颜色? 太阳难道一定就是圆圆的? 孩子们可以画出绿色的太阳,可以画一个方形的太阳,谁说太阳不可以穿一件绿色的大衣,谁说太阳不可以住进方形的房子? 儿童的想象力极其丰富,按照成人的意愿,去阻止他们的想象,就是无情的扼杀。鼓励孩子们大胆的想象,画出自己喜欢的太阳,让儿童在绘画里面融进自己的感情,通过和他们的交流,激发他们的创造力,激发幼儿的创新火花,释放幼儿内在的创造冲动。
3. 拓展幼儿创新的时空
手脑并用是一种最好的锻炼,让孩子们通过大量的实践,增强他们的创新能力。在不断探索的过程当中,让孩子们动口、动脑、动手,让他们的身体器官充分的协调运作,在探究和艺术实践过程当中,把学到的知识充分使用,将理论和实践结合起来。想方设法为儿童创造一切有利的条件,让他们通过大量实践活动,不断地进行操作,鼓励他们大胆的想象,让他们的思维自由自在纵横驰骋,从而拓展更加广阔的创新的时空。
4. 充分发挥幼儿的创造潜能
由于没有以往的经验,我们发现儿童的创造能力极其惊人。他们大胆的想象往往让成人感到不可思议。通过不断地总结经验,我发现传统的教学方式存在的大量的缺陷,一个一言堂教学,一味地灌输和考核,按照成人的经验判断对错,使得儿童们唯唯诺诺,不敢发表自己的意见,是学会了机械地模仿,由于都是被动的学习,所以根本谈不到创新,他们的个性得不到自由地发挥,便成了千人一面的教学,很多有天赋的孩子慢慢地大众化,非常有创造性的幼苗都被扼杀在萌芽状态,诲人不倦便成了毁人不倦。创新应当打破传统艺术教育以灌输为主的教法,充分发挥幼儿的创造潜能,让孩子们成为学习的主体,让他们自由地进行创造,允许他们大胆地进行创造,给予幼儿自由发挥、大胆创造的广阔空间,对儿童进行创新的评价,不以分数评优劣,肯定和鼓励孩子们的做法和想法,接纳他们独特的审美感受和表现手段,做一个新时代的开拓型的幼儿教师。
二、了解儿童心理学,帮助学生树立信心
金字塔上面刻了一句话: 了解你自己。老子说过一句类似的话: 知人者智自知者明。其实了解自己是很难的,尤其是儿童。当他们遇到了困难,经受了挫折,往往会一蹶不振,丧失了前进的信心,怀疑自己的能力。在这个关键的时刻,如果不能了解儿童心理学,帮助他们克服困难,树立坚强的信心,他们有可能自暴自弃。一句善意得体的安慰,就能够让他们重新振作起来。孩子们有了成绩,及时地给予表扬,让他们看到自己的长处。孩子们有过错,和颜悦色的帮助他们分析原因,让他们及时地纠正。让他们看到别人的优点,促进他们向别人学习,多对他们进行善意的评价,肯定他们的成绩,让他们随时保持一个快乐的心态。在他们的成长过程当中,注意观察他们,帮助他们进行分析,结合他们的进步情况,让他们取长补短,给他们树立一个更高的目标,让他们不断地前进,永不退步。
三、让孩子们进行观察
天地万物,大自然生生不息,引导孩子们学会观察生活,热爱大自然,培养他们爱护环境、热爱祖国的情感。大自然为人类提供了广阔的生活空间,提供人们赖以生存各种物质,带领孩子们进行各种活动,比如说走进公园,捡拾树叶与废纸,喂食小虫,给小树浇水等一系列的活动,鼓励家长一起参加,促进家长和孩子们的感情。在公园里举行拍照活动,让生活留下美好的定格。在群体活动当中,培养孩子们热爱集体照顾他人的能力和热情,一边活动,一边向孩子们提出问题,促进他们的思维发展。这棵树和那棵树有什么不同? 今天的天气晴朗吗? 为什么有雾霾的出现? 你注意到马路上汽车的数量吗? 为什么树叶枯萎会飘落? 在不断观察的过程当中,孩子们不断提出新的问题,也不断地能够解决一些问题,在这个自由自在地活动中,孩子们得到了飞快地成长。
四、锻炼孩子们独立的能力
一个学生经过了大量的学习,经过了十几年寒窗,他最终要走到社会上贡献自己的力量,这时候独立的能力高低就显露无遗了。因此我们要在幼儿园的时候,就对孩子们培养他们独立的能力。我们同时也要告诉家长,不要过分地照顾孩子,有些事情需要孩子们亲历亲为。孩子们遇到了困难,向教师和家长求助,我们不要马上就帮助他们解决,我们要帮助他们分析问题,找出重点和难点,让他们自己解决。积极地鼓励他们运用已有的经验,给他们一定的提示,告诉他们以往所学的知识可以运用到其中。让他们自己努力在前,教师的引导和帮助在后。综合素质能否提高,独立的能力起着很大的作用。在这方面需要家长的配合,因为大部分孩子都是独生子女,他们衣来伸手饭来张口。在平时可以让孩子们去超市购买一些物品,锻炼他们的能力,如果不放心的话,可以暗中进行保护。一些衣服脏了,可以锻炼孩子们自己洗涤,从小培养他们自立的能力。
总之,教育儿童不能循常习故,要打破常规、别具一格,才能够培养出出类拔萃的新一代。
摘要：围绕如何提高儿童的综合素质展开论述,涉及施行创新教育、关注儿童特点、带领孩子们观察和锻炼孩子们独立等几个方面的问题,诠释了诸多细节。缕陈条析,分享同仁。
[关键词]幼儿园 儿童综合素质 问题意识
一、重视培养孩子们的问题意识
到了幼儿园以后，随着年龄的增长，孩子们逐步产生了更多的问题，对世界提出了更多的为什么。问题意识，对于学生来说，就是有提出问题、研究问题和能够主动思考的习惯，对于小朋友们来说，这是他们成长的开始，对于已经在幼儿园或者学校学习了一段时间的孩子们来说，这是提高成绩的前提。即使是一个成年人，也需要树立问题意识，这是处理工作、升华自我、积极推动问题的解决，集聚推动发展的正能量。一个小孩子，从小时候就能够培养正确的问题意识，那么他就能够很早学会善于寻找问题、发现问题、提出问题、直面问题、研究问题、揣摩问题、回答问题，直至把问题圆满地解决能力。发现问题是培养问题意识的第一步，那么怎么能够发现问题呢？慧人慧语说“找到问题等于请到一位老师，发现方法无异找到一条捷径”，那么如何善于发现问题、提出问题？要求孩子们在生活当中，多观察身边的事物。慧人慧语说：“万物万形，千人千面；百鸟百鸣，一人一心”，事物之间是不相同的，但是也有相似之处，不断的总结规律，这是化解矛盾、处理问题的根本前提。这是一个“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的逻辑思考，孩子们年龄小，虽然不能够完全地做到这一点，但可以养成一个良好的思考习惯，在学习的过程当中，在生活的每一天里，在学习知识的前后，勤学好问，敏锐观察，对于不理解的事物，开动脑筋，不断的推敲，养成和小朋友们在一起探讨的习惯，学会请教老师和家长，对于不理解的难点，要引导孩子们学会耐心，不要急于求成，对于困难，要学会有一定的承受能力、有一定的思想准备。在思考的过程当中，教师要“悠然世外”，不断地鼓励孩子们，负责给他们排忧解难，但是引导有加，不直截了当地告诉他们问题的答案。这样处理是有原因的，孩子们的年龄非常小，他们对于世界上的一切都充满了好奇心，对不了解的问题都想了解透彻，这样他们就有一种成就感，就获得了学习的快乐，这些都有一个循序渐进的过程，孩子们提出问题以后，诱导他们自己去分析的好处多多，这样对思维拓展有极大的帮助，孩子们会由一个问题产生另外一个问题，慢慢地就拥有了一个成熟睿智的大脑。
二、熟读背诵古代诗文
古代诗文是优秀的中华传统文化，让孩子们熟读背诵，他们会在潛移默化中受到良好的熏陶，好处非常之多：认识了中国古代文化，陶冶了性情，增加了语言的表达能力，改善了气质，学会了为人处世，打好了语文基础，培养了综合素质，使幼儿在古诗文的学习中各方面能力都有所改变。通过教学我发现了一个问题，孩子们背诵了很多的古代诗文，也能够朗朗上口，但是不理解古代诗文的含义，这样的记忆是一种无意识的记忆，造成了学习上的损失，还有一个不好的影响是其有意记忆也不能得到好的发展。如何改变这一情况，激发孩子们浓厚的兴趣，我苦思冥想，现把体悟僭述于下。
1.利用多媒体
配上多媒体进行教学，通过丰富的画面，五颜六色的彩图，各种内容的转换，这些都有助于孩子们对古代诗文的理解，同时也加强了记忆。多媒体声色俱佳，孩子们可以一起跟读，可以单独的朗诵，可以根据画面进行记忆推理，可以纠正自己的发音，可以增进背诵的速度。
好处不一而足。播放多媒体的时候，时间不定，也就是说不一定在上课的时间才放。如《咏鹅》《悯农》《春晓》等，通俗易懂，可以在清晨孩子们进入学校的时候，可以在下午放学的时候，孩子们最习惯模范，幼儿有意无意地跟随音乐诵读他以前念过的诗文，在这种情况下，似学非学之间，幼儿学会诵读了非常之多的古诗文。
2.游戏
游戏有很多的方法，比如说孩子们之间组与组进行接龙比赛，这学生说出上一句，另一组学生说出下一句；比如说，孩子们都会很多的歌曲，尝试着把古代诗文融入熟悉的音乐当中歌唱出来；比如说，根据环境回忆学过的诗文，究竟是哪一句和眼前的景物符合。一次户外活动，孩子们看到一座摩天大厦，很多孩子仰望不止，有一个孩子喊到：“哇！好高哟！就像古诗“危楼高百尺，手可摘星辰……”其他的孩子被唤起记忆，激情四起，一起围着高楼自发地将学过的古诗诵读一遍，场面壮观感人，给了我很多的启示。平时还可以根据儿童活泼好动、表现欲强的特点，引导幼儿凭借自己的理解和想象，边读边辅以手势、动作、表情的变化，增强诗歌的表现力，让幼儿置身于浓郁的情境中，感怀身受，遐想翩翩，其乐融融。
3.画图
诗中有画，画中有诗。孩子们都有难以估量的天赋等待着教师给挖掘出来，可以根据古诗文的内容，让孩子们画图。可以是彩图，可以是素描，画的好坏无所谓，关键是培养孩子们的兴趣，挖掘他们的潜质，营造书香氛围，添点学习色彩，促进他们学习的主动性。优秀的作品大大表扬，张贴在墙上；要善于发现个性和特点，比如有的学生画得一塌糊涂，不要打学生，也许这个孩子是“写意派”或者是抽象化，我们老师不可以扼杀了天才，要学会鼓励孩子们，幼儿给诗进行配画，益处极多，既在画时加深了对诗意的理解，又可以培养幼儿的动手能力和想象能力，激发学习兴趣，真是一举多得。
4.加大阅读量
阅读是学习古诗文的基础！一个能够大量阅读以及用心阅读的孩子是真正地在储备能量！有的孩子是厚积薄发，有的孩子是现学现卖。无可否认，哪一种都很好，都有一定的好处，但是现在能真正有阅读兴趣，甚至是阅读习惯的孩子真的是少之又少！这一点教师、家长需要反思，教师和家长都要联合起来，给孩子们打造一个阅读的环境，比如说在家里面，家长要扪心自问，你是否进行了阅读？打麻将和看电视是否影响了孩子？
三、养成动手的好习惯
勤奋出天才，养成动手的好习惯是勤奋的基础。现在的孩子几乎都是独生子女，可以说是娇生惯养，到处都是呵护，生活中父母都怕孩子们受到磕碰，不让动手，其实，活动是儿童的本能，在幼儿园的活动区，让孩子们自由自在的动手，他们的心理需求可以得到满足，他们亲自动手创造，可以接触很多新鲜事物，在这个空间里，孩子们可以在教师的指点下，可以在小朋友的合作中自由地选择活动与操作，让他们把好奇用于探索，让他们在快乐中学习、推理、研究和得到启示，让每一个孩子的好奇心都得到满足。在这里，儿童都没有压力，不根据父母的意愿，完全是根据兴趣，没有一点点地顾忌，让他们每一个人都得到快乐地成长。也只有让孩子们自由地成长，才满足儿童的天性，才能够让他们的身心更加健康。
福特什么都没说，立即拿出 600 万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们播撒下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值都等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何为双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢——懂得了善的真谛，受助者与就捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。
问题：（1）文章阐述的中心句是什么？请简要概括。
（2）结合文章，对划线的句子中“精妙阐释”与“透辟理解”作简要分析。
32．【答案要点】
(1)金钱的价值在于使用方法。
(2)“精妙阐释”指贝蒂带领孩子们撒播下花生种子，一年后交给福特600美元，以此来证明他们有能力也值得福特对他们进行捐赠和帮助。这种行动上的做法非常巧妙地表达了贝蒂对施与的至高尊重，并得到福特的肯定。这是一种对“金钱价值”进行“事实胜于雄辩”的智慧阐释。
“透辟理解”指福特对“金钱的价值”的理解与众不同，“金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法”透彻而精辟。当他看到贝蒂给他送来孩子们播种花生得到的600美元时，他已经明白并肯定了贝蒂的能力，贝蒂懂得每一分金钱背后的“苦与智”，贝蒂不会“不善于运用金钱”，因此，福特立即拿出600万美元捐款。福特之所以出现这一举动．完全基于他对“金钱价值”的透彻而精辟的理解。
(2013下半年)
32、比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象昼成一幅昼或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和昼与我的诗和昼相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都「知觉」到这一棵树，可是三人所「知觉」到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友－画家－什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，连它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。（1）为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”？
（2）请结合实际，试另举一例说明“及客观的东西之中都有几分主观的成分”
[参考答案]
(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度;
比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。
观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。
3.材料三(2014年上半年)
熟练与陌生（史铁生）
艺术要反对的，虚伪之后，是熟练。有熟练的技术，哪有熟练的艺术？
熟练（或娴熟）的语言，于公文或汇报可受赞扬，于文学却是末路。熟练中，再难有语言的创造，多半是语言的消费了。罗兰.巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学是要向着陌生之域开路。陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。陌生之域怎么可能轻车熟路呢？倘是探险，模仿、反映和表现一类的意图就退到不大重要的地位，而发现成其主旨。米兰.昆德拉说：没有发现的文学就不是好的文学。发现，是语言的创造之源，便幼稚，也不失文学本色。在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。熟练的写作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。
熟练的写作表明思想的僵滞和感受力的麻木，而迷恋或自赏着熟练语言的大批繁殖，那当然不是先锋，但也并不就是传统。
如果传统就是先前已有的思想、语言以及文体、文风、章法、句式、情趣??那其实就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的说书艺人就够。但传统，确是指先前已有的一些事物，看来关键在于：我们要继承什么以及继承二字是什么意思？传统必与继承相关，否则是废话。可是，继承的尺度一向灵活因而含混，激进派的尺标往左推说你是墨守成规，保守者的尺标往右拉看你是丢弃传统。含混的原因大约在于，继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变万化之前途的。然而一切事物都要变，可有哪样东西是永恒不变的和需要永恒不变的吗？若没有，传统（尤其是几千年的传统）究竟是在指示什么？或单说变迁就好，继承又是在强调什么？永恒不变的东西是有的，那就是陌生之域，陌生的围困是人的永恒处境，不必担心它的消灭。然而，这似乎又像日月山川一样是不可能丢弃的，强调继承真是多余。但是！面对陌生，自古就有不同的态度：走去探险，和逃回到熟练。所以我想，传统强调的就是这前一种态度――对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。这一种态度之下的路途，当然是变化莫测无边无际，因而好的文学，其实每一步都在继承传统，每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。传统是其不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。
问：（1）熟练与陌生的含义？（4分）（2）“好的文字，每一步继承传统”的理解（10分）
答：(1)本文平的“熟练”指文学中熟练或娴熟的语言，“陌生”指的是文学中的陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞幵的所在。陌生之域不可能运用熟练的语言。
(2)传统强调的就是一种态虔一一对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一 种态虔需要永恒不变地继承。好的文学，其实每一步都在继承这种态虔。人们对传统和继承的看法不一，原因在于继承是既包含了永恒不变之位罝又包含了千变 万化之前途的。陌生之域是永恒不变的，但是面对陌生，自古就有不同的态虔：走去探险，和逃回到熟练。传统是文学不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。好的文学，就是不断地在人的心魂卽为人所未察的陌生之域发现、探索，每一步都不在熟练中滞留因而成为探索。
32.材料：(2014年下半年)
没有任何借口
在西点，长官曾问我：“你为什么不把鞋擦亮？”，我说，“我太忙，没时间擦。”这样的回答得到的只能是一顿训斥。正确的回答只能是“报告长官，没有任何借口。”
“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是为了让学员学会适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一个学员懂得：工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。
“没有任何借口”看起来似乎很绝对、很不公平，但是人生并不是永远公平的。西点就是要让学员明白：无论遭遇什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！学员在校时只是年轻的军校学生，但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。在生死关头，你还能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失败的借口又能如何？“没有任何借口”的训练，让西点学员养成了毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时
间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕而堂皇。上班迟到了，会有“路上堵车”、“手表停了”、“今天家里事太多”等等借口；业务拓展不开、工作无业绩，会有“制度不行”、“政策不好”或“我已经尽力了”等等借口；事情做砸了有借口，任务没完成有借口。只要有心去找，借口无处不在。做不好一件事情，完不成一项任务，有成千上万条借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！
（摘编自【美】费拉尔凯普《没有任何借口》）
（1）没有任何借口中的“借口”在文中的意思？
（2）结合文本，分析“没有任何借口。”这一行为准则对人品格会产生什么样的影响。（14分）
【参考答案】
（1）文章的借口指的是告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，他们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”、冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。
（2）没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响：一方面是想尽办法去完成任务，而不是为没有完成任务寻找理由，所以培养人们学会适应压力，培养不达目的不罢休的毅力。让每个人知道工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口；另外一方面是对自己的一切行为负责，可以培养毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分钟每一秒钟去完成任何一项任务的信心和信念。
32．材料(2015年上半年)读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，比起看书吸收他人的思想，可说是利多害少。为什么呢？因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来，属于别人的体系，别人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体，他的脑子里三教九流，诸子百家的思想纷然杂陈，显得混乱不堪，这种思想的过度拥挤状态，攫夺了一个人的正确观察力，也使人失去主见，并且很可能导致精神秩序的紊乱，这种现象，我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以，在健全的理解力和正当的批判力等方面来说，这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人，他的知识完全是从书本汲取而得，他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍，对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地是如何地联络？人文、物产、习俗又是如何等等，则说不上来。反之，以思考终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉，以及各种事实或传说和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。—— 摘自叔本华《读书与思考》
问题1：简要概括作者在文段中提出的观点？（4分）
问题2：结合作者对阅读与思考关系的阐述，谈谈你对这一问题的认识与看法？（10分）
问题1：简要概括作者在文段中提出的观点？（4分）
【参考答案】 人要善于思考，才能有所创新，并具有自己的思想体系。
【答题思路】此题目属于典型的“分析概括作者在文中的观点态度”。考生需注意以下几点：1.根据文体特点。选文属于典型的论说文。所以作者的观点一般会在文段开头，作者开始以“读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑”这句话引入自己接下来要论证的“思考”的重要性，很显然。作者一开始就否定了“读书”，因为那是“别人的思想”，自己的精髓被“取代”了。之后作者通过对比“自己思考出来的东西”和“看书吸收他人的思想”，说明前者利多害少。肯定“思考的重要性”。紧接着，作者又比较“以读书终其一生的人”和“以思考终其一生的人”两种人，对“以思考终其一生的人”给予高度评价。所以，综合选文，作者论证的核心就是“思考的重要性”。2.抓要点句（抓文眼）。根据上面分析，文眼就是“思考”。3.从遣词造句（感情色彩）中体会，文段的第一句话就是明显否定了读书，肯定了接下来的思考，而且选文在反复强调思考的重要性。4.借助于材料的背景知识，把握作者在文中的观点和态度。叔本华是一个思考的强调着，所以选文也是一如既往的坚持了“思考”的重要性。5.忌讳主观臆断。做题时应该紧紧围绕作者的观点，考生可以同意或者不同意，但是坚决不能随便定义文章的观点，衍生出自己的“所谓的观点”。
问题2：结合作者对阅读与思考关系的阐述，谈谈你对这一问题的认识与看法？（10分）【参考答案】 读书，是一种成长，我们要取其精华，去其糟粕，才能真正有所进步。思考，是一种创新，我们要不断思考，才能更好实现自己的价值。一个人，若能将“活读书”与“勤思考”相结合，必能达到人生的金字塔。
我们可以热爱读书，因为“书籍是人类进步的阶梯”，伏尔泰也说过“读书使人心明眼亮”。可以说，读书是通往天堂的阶梯。但是我们不能死读书，读死书。书籍的世界千姿百态，我们要取舍有度，即鲁迅先生所说的“取其精华、去其糟粕”，将别人的思想吸收为自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到灵魂深处。我么要将那看起来纷然杂陈、混乱不堪的各种思想观点进行整合吸收，而不至于因为这种思想的过度拥挤状态，攫夺了自己的正确观察力，也失去了自己的主见，这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。但是，我们不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，而且我们可以通过自己的思考把已把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。思考，可以为我们的打开原生态创新的大门，思考，可以使我们向没有开拓的文化领地、向新的巨人迈进一步，更可以使得我们成为独立的个体。
善于读书，读好书，好读书，读活书。善于思考，不断创新，那么，每个人的世界都会更加豁亮。乘着天使的两只翅膀，我们一定能翱翔高空，开辟自己的新天地。
【答题思路】此题属于典型的“观念探究型”，需要对作者的观念进行探究，答题时从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度进行探究。“是什么”即作者是如何阐述“阅读与思考的关系的，观点是什么”，你又是如何认为的。很显然，作者肯定“思考”，我们也肯定；“为什么”即讨论“作者为什么肯定思考”，或者你坚持什么观点又是为什么；“怎么办”就是“我们应该怎么做才能真正思考”或者才能架起“读书与思考”的桥梁。之后，再进行一个简单的总结阐述自己的观点即可。要注意，做此题时，不能像第一题一样，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者观点，也可以完全同意。本答案即部分同意作者的观点，同意其对“思考重要性”的论述。同时对“如何读书”做个简单分析。
32、材料（2015年下半年）孙犁论 贾平凹
读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在了不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。
数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又是文学。一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有创造，孙犁虽然未大红大紫过，作品却始终被学习。且活到老、写到老，笔力未曾丝毫减弱，可见他的创造能力有多大。评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流？孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人、他的模仿者纵然万千，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化，只看到他的语言。看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，为一株未长大就结穗的麦子，麦穗只能有蝇头大，要么望洋生叹，半途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，还得有深厚的修养，佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢涌集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上当的作家，孙犁也是易被社会误解的作家。孙犁不是个写史诗的人（文坛上常常把史诗作家看得过重，那怎么还有史学家呢），但他的作品直通心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得惟妙惟肖，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。问题
1、文章最后一段中“活诸葛”的涵义是什么？请简述概括（4分）
2、本文对孙犁的作品有怎样的评价？（10分）
【参考答案】
答：
1、“活诸葛”指孙犁的模仿者只得其形没有领悟内在。国家教师资格考试网提供
10月29日上午，西安教育局召开“西安市加强中小学素质教育大会”新闻发布会，公布明年小升初将增加综合素质评价、中考将增加综合素质卷面考试，中小学教师也将着重考察素质教育能力。这一下子就犹如在海中扔下一枚炸弹，激起千层浪，众多小升初家长、中考家长议论纷纷，有困惑的，有愤慨的，有无奈的。
分析历年政策，小编认为教育局此举对2013中考没有多大影响，家长们不必过于担心。
“综合素质”这一词在西安中考中由来已久，首先，让我们来看看近年来中考中出现“综合素质”测评。
考核内容：历年中考综合素质评价：初中毕业生综合素质评价内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。每个维度的考评结果以A、B、C、D四个等级方式呈现。
西安教育局以“不增加学生课业负担”为原则，那么，在2013年的卷面考核中，也不外乎是这六个维度的内容，考生们不必刻意去复习。此次变动，只是将综合素质考核从悬乎的评价落实到看得见的书面答卷上，形式变了，但是本质还是一样的。
考核标准：历年中考综合素质评价考核标准:初中毕业综合素质评价六个维度均达到C等级以上（含C等级）的考生，方具备普通高中录取资格，任意两个维度达到B等级以上（含B等级），方具备省市级标准化高中（含省级示范高中）和重点职业高中录取资格。
新标准：2013年综合素质考试不收取学生费用，全市统一在2013年6月23日下午16：30--18：10开考，考试时间100分钟。卷面分值为100分，以50%计入中考总分。
考试实行统一闭卷考试、网上阅卷。考试成绩以等级方式呈现，分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级。
沈阳市第五十七中学 2013年6月5日
2013年初中毕业生
综合素质评价工作总结
根据省教育厅《辽宁省教育厅关于印发<辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价实施指导意见（试行）>的通知》（辽教发【2008】29号）和市教育局《2013年沈阳市中小学招生工作方案》精神要求，我校开展了毕业生综合素质评价工作，现总结如下：
一、加强领导 组织到位
⒈为了使毕业生综合素质评价工作顺利进行，我校成立了以韩杰校长为组长的初中毕业生综合素质评价工作领导小组。
⒉并依照上级要求成立了初中毕业生综合素质评价工作委员会。每个毕业班成立了五人评价小组。
二、严格实施 高度负责
1.认真做好各项准备和宣传工作：学校召开了九年级教师、全体毕业生和学生家长会议，组织全体九年级教师、九年级学生和学生家长，认真学习了市、区文件和有关规定，充分认识这项工作的重要性，让每位教师、毕业生、毕业生家长了解和掌握综合素质评价的原则、内容、方法及评价结果的使用。
2.我校评价原则、内容、方法、结果的使用、评价实施的具体时间阶段等均严格执行市、区文件之规定。
3.班级评价小组对学生每一项的评价结果由评价小组的成员共同研究决定并由组长执笔，给出评价等级。班级评价小组对每一个学生的每一项的评价结果在评价小组成员都在场的情况下进行并且与学生的自评结果要有机的统一，待所有成员意见一致得出学生综合素质评价的综合等级评定结果时，经学校评价工作委员会审定，最后由班主任执笔填写在学生的“初中学生综合素质评价报告单”中。
4.向教师、学生、家长公示了以下内容：
⑴学校初中毕业生综合素质评价工作委员会名单；
⑵在班级公示了毕业班级评价领导小组名单；
⑶涵盖学生的基础性发展目标和学科学习目标等评价内容；
⑷评价结果及时通知学生和家长。
5.在班主任的培训、指导下学生完成了自我评语的书写工作，并分完成了综合评语的填写。
6.我校的评价工作必须本着对学生负责，遵循客观、公正、公平、公开、合理的原则，依据学生的日常行为的整体表现，做到了让学生满意、家长满意、学校满意。
三、协调配合 保障结果
1.学校保证此项工作的资金投入。
2.学校设专人整理、统计学生的每学期、每学年、毕业前的综合素质评价的综合等级评定结果，保留好评价的原始材料，并装入学生的档案中。
3.按时将相关方案、名单、汇总表等材料上报中教科。
一、电视新闻编辑应为自己的角色进行定位
1. 编辑应介入前期策划。
编辑中心制是国际媒体通用的运作方式。编辑应该介入新闻稿件的前期策划, 引导记者有条理地进行采访。编辑可以根据党和国家的方针、政策, 社会经济的发展状况, 重大事件发生的具体情形, 确定报道思想、拟定报道计划、关注社会热点、把握舆论导向;可以直接分派记者的采访任务, 派遣记者补充采访等。
2. 编辑要对稿件进行筛选和加工。
电视新闻编辑每天都要面对从不同渠道涌来的大量稿件。这些稿件对于记者来说, 基本上都是成稿, 是已经完成的作品。但是, 对于编辑而言, 它们只是编辑合成新闻节目的一些素材。编辑的成品应是一组完整的、高质量的、符合编辑意图和宣传思想的新闻组合, 这就要求编辑对稿件进行选择和加工。
3. 编辑应全面统筹, 使工作协调有序。
节目录制是编辑工作的最后一步, 在整个录制过程中, 编辑要进行全面统筹, 协调主持人、技术人员做好节目。在时间上, 编辑要有一个全面的把握, 如果准备稿件多了, 时间超了, 该撤哪条稿件要心中有数;对于记者刚刚采访的突发事件, 要在第一时间播报出去, 这条新闻在编排时又应该插到什么位置, 这些都要求编辑具有敏锐的思维、果断的决策、精确的计算、纯熟的技术。另外, 编辑要与后期制作人员做好沟通交流, 使其能对新闻稿件有宏观地把握。作为电视新闻后期制作人员, 其自身也必须具备扎实的新闻理论基础和政策观念。因为如果电视新闻后期制作人员对当前的形势不闻不问, 那么他们就无法理解新闻的精神实质, 对声画的把握可能就会陷于呆板机械;如果他们对于当前的宏观形势有了准确的了解, 对于编辑部组织的报道重点和报道思想就能心领神会, 采用声画表现形式时自然就能做到胸有成竹。
二、电视新闻编辑应具有良好的职业道德
电视新闻编辑的职业道德对新闻工作起着导向和调节的作用, 只有编辑把好关, 才能给受众提供有价值的新闻。但是, 近年来, 一些电视新闻为了追求轰动效应和“眼球”经济, 或捕风捉影, 炒作小道消息, 甚至制作假新闻;或不惜篇幅、版面、时段大量报道所谓的名人、明星的奇闻轶事, 低俗之风盛行;或以宣传科学为名, 宣传封建迷信;更有甚者, 居然把社会上流传的“政治笑话”在电视新闻中播出。上述问题的出现, 固然有多种原因, 但与编辑把关不严, 甚至默许或同意这种做法的态度有关, 新闻编辑背离了自己的职业道德。电视新闻编辑工作者在编辑活动中掌握着大部分工作的决定权, 在运用职权中不能为了牟取个人利益而丧失了编辑工作的职业道德。具体来说, 良好的新闻编辑职业道德主要表现为以下几点。
1. 高度的社会责任感。
在价值取向多元化的信息环境中, 新闻编辑应努力提高自己的品位, 不断提升自身的社会道德和理性的责任感与使命感。既要把握正确的舆论导向, 增强新闻宣传力度, 又要注意贴近实际, 贴近生活, 贴近群众;既要发现新闻价值, 又要注意其社会影响。
2. 遵循新闻的本质属性。
要遵循新闻的真实性、公正性和客观性原则;尊重信息产权, 遵守各项法律法规;有奉献精神和一丝不苟的工作作风。
3. 信息安全意识。
要增强信息安全的责任感, 遵守有关信息安全的行为规范;执行信息技术的操作规程, 防止计算机病毒, 防止破坏信息资源或丢失信息;遵守信息保密制度, 防止泄密;尊重他人的劳动和信息产权, 不窃取别人的信息资料等。
三、电视新闻编辑应注重知识积累
新一代互联网与数字技术在传媒业的广泛运用, 使传统媒体与新媒体的结合日益紧密, 新闻新旧媒体的融合成为大势所趋。在这种新的传媒格局下, 首先, 电视新闻编辑除了要具有过硬的专业技术知识外, 还要不断地积累一定的文、史、哲知识, 有一定的文学修养, 有语言文字功底, 有较强的写作能力, 能够辩证全面地看问题。虽然我们不要求编辑都成为文、史、哲方面的专家, 但却要求他们在这方面有相当的基础知识。其次, 新闻编辑工作是一项政治性、政策性、纪律性很强的工作, 必须要有较高的政治鉴别力和政治敏锐性, 在大是大非面前保持清醒的头脑, 有较强的责任心和使命感。只有这样, 新闻编辑才能在各种纷繁复杂的局面中立场坚定、旗帜鲜明、坚持党性的原则, 才能在新闻采编活动中选择那些能够体现党的方针、政策, 体现时代主流, 能够引导群众前进的稿件, 以达到宣传群众、组织群众、教育群众的目的。最后, 新闻编辑要加强政治修养, 具有较高的政治理论水平, 要主动学习好党中央的一系列理论方针和政策。
四、电视新闻编辑应具备基本交往能力
电视新闻是一定社会环境与历史条件下的文化产品, 具有极强的时代特征及现实意义。媒体的生存环境决定了媒体的生存状态, 构成媒体生存环境的因素很多, 包括政治、经济、人口、法律、文化、技术等等。这些因素共同对媒体的发展产生影响, 并且在不同的时期各个因素影响力的大小及影响方式不同。因此, 新闻编辑只有充分认识并做到与内部各部门之间的协调, 并积极加强与外部社会环境的联系, 才能使其编辑出的新闻节目体现媒体的编辑方针和报道意图。
1. 对内, 编辑应该成为记者和通讯员的“良师益友”。
电视新闻的屏幕建设, 离不开完备的通讯联系网络, 这一网络的经纬主体是由记者和广大通讯员组成的。因此, 新闻编辑要与他们紧密联系, 经常与他们互相传递信息, 定期通报有关发稿情况, 帮助他们出主意、想点子, 指导具体的新闻采编, 组织新闻业务方面的培训学习。另外, 编辑应经常深入基层与通讯员交流思想、探讨问题, 切磋写作技艺, 向他们征求新闻报道意见和建议, 这既可以调动通讯员写稿的积极性, 又能使采编人员对生产一线的情况更加了解。经验告诉我们, 同社会各个层面接触得越多, 越能及时获取新闻信息, 这对于编辑们制订报道计划、编写播出大纲是极为有益的。
2. 对外, 要发挥主观能动性, 加强与外部社会环境的联系, 做好外联工作。
首先, 要加强与人民群众的联系, 由于编辑和记者人员有限, 电视新闻编辑可以设立“新闻线索电话”, 以及时准确地获取有价值的新闻线索。同时, 为了鼓励新闻线索提供者的积极性, 对于有价值的新闻可以给予适当的物质或精神奖励。其次, 要加强与其他电视频道的沟通协作, 拾遗补缺, 优势互补, 以提高电视新闻的生动性。最后, 要正确处理和广告客户之间的关系。广告是现代媒体的经济支点, 对广告市场份额的争夺是保证媒体资金来源的重要渠道, 特别是完全进入市场的媒体, 应更加自觉地将广告客户作为自己的服务对象和争夺目标。与广告客户的关系处理的合适与否, 对电视新闻编辑来说也是其交际能力的体现。
关键词：幼儿 综合素质 语言 读书 信息技术
一、对幼儿充满耐心
幼儿教师不但要管幼儿的吃喝拉撒睡，还要开展高质量的教育教学工作。而且，家长对教育教学的要求越来越高，使得教师的工作压力越来越大。在这种状况下，教师的身心越来越疲惫，如干涸的溪流，没有了轻快的跳跃，更无法滋润孩子的心灵，还会不由自主地把不良情绪带到工作中去，如对幼儿的提问不予理睬，神情严肃，甚至莫名其妙地发火等。相信，大多数幼儿教师都有过这样的体会。
二、从语言开始注重儿童全面发展
语言，是沟通的器物，是思想传递的使者，是心灵的呈现，是爱的表达。因此，从幼儿时期就强化语言训练，促其良好的成长，意义极其重大。因此，我把和幼儿一起生活和学习过的美好岁月录下来，并经过细心的剪辑，在闲暇之余给幼儿播放出来。这样，幼儿就能看到自己的行为，听到自己的声音，惊喜之余，还会看到了自己的成长。我还把这些视频在开家长会的时候播放，不仅使家长们笑逐颜开，也使他们对幼儿园产生了充分的信任。这样，大家一起分享幼儿成长的快乐，充分感觉到这个大家庭的温馨与和谐。
三、读书拓展视野，丰实大脑
（一）读书吸收营养，处理好情感和理智的关系
教师应多读书，不断取长补短，提高自身素质。如《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》是国际著名儿童教育专家丽莲凯滋博士的一本书。凯兹教授是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富而深刻、独到的认识。她的这本书是与幼儿教师职业对话的一本书。凯兹教授对教师的专业成长与发展进行了深入的探讨。对教师在与儿童交往过程中，应处理好情感和理智的关系，和幼儿保持适度的疏离，进行了客观、中性的观察分析。在教师专业发展问题上，凯兹教授尤其强调作为幼儿教师所应遵循的伦理规范，认为这是幼教人员专业发展的—个极其重要的方面，体现着幼教事业发展的专业化程度。同时，她还密切结合幼儿教师在日常工作中经常遇到的情境，深入、具体地探讨了专业幼儿教师的有效、适宜的行为。读这本书的过程中，始终会有一种畅快和惊喜，因为能时刻感受到凯兹教授丰富的教育经验和思考，会了解到丰富的儿童发展与学前教育研究的理论成果；会时刻看到儿童甚至是自己的影子，会不停地反思、审视实践。因此，这本书是每名幼教工作者必须要读的。
（二）丰润自己的心灵，提升智慧
教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧。而且，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”，是教师追寻生命价值的支撑，是智慧和人格力量的共生共荣，即双向度的成长，而非单向度的教师对学生的影响。所谓在读书对话中成长，其真谛是促使教师和学生的精神发育和人格的共同成长。
（三）培养幼儿读书的愿望
作为幼儿教师，我们在读书时应该注意几个问题：一是不要浏览，而要细读精度，多次反复读，汲取书中的精髓。二是和实践结合起来。即把理论结合当下出现的问题，处理问题。三是把读书的意识灌输给幼儿，培养他们从小读书的意识和欲望，养成好的读书习惯，指导他们在书中与美和善良对话。这样，教师读书的目的才能达到。并且，你也会发现书籍就是那条你寻找了许久的静静流淌不息的小溪。这是条会说话的智慧的溪流，在与它的一次次对话中你完成成熟的蜕变。
四、运用信息技术符合幼儿的年龄特点
幼儿年幼，活泼好动，难以久坐，因此在教学中，教师就要使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让幼儿在欢声笑语中接受教育。幼儿的想象力非常丰富，只要教师引领得体，就能使幼儿轻松做到安静快乐的学习，并能做到“好学、会学、想学和学会”。教师应谨记再好玩的游戏，时间一长，幼儿也会感觉枯燥无味。针对这一特征，教师应细致观察，知机识变，及时利用信息技术，辅助教学，利用幼儿喜闻乐见的方式传授新知。教学应灵活多变，让幼儿感觉不是在学习，不是在幼儿园上课，接受教育，而是像在家里看动画片一样其乐无穷。这样，新知识就会像一缕春风在课堂上飘荡，就会使幼儿感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来欢声笑语，你追我赶，乐此不疲，积极性高涨。因此，通过信息技术的辅助，开展各种各样的学习活动，可以增强幼儿的学习兴趣，加深幼儿对知识的印象，让他们体验到学习的快乐，明白做人处事的道理，而且还可以让幼儿拥有成就感，在精神文化里畅游，保持旺盛的学习精力，让幼儿在人生的起跑线上迈出了矫健、扎实的一步，为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。例如，我利用多媒体设备将和幼儿一起生活和学习的美好岁月录下来，然后通过大屏幕播放出来，让幼儿在其中寻找自己的形象。这样，幼儿不仅能看到自己的行为，听到自己的声音，还可以回忆起当时愉快的时光，使他们更加积极地参加游戏活动。此外，我还将这些视频资料传到了班级空间里，让家长知道孩子在幼儿园中的情况，了解幼儿园的教育方式，并在家中进行连续性教育，真正实现家园合作。
总之，幼儿园教师要黾勉惕厉，兢兢业业，带领幼儿踏上新的征途，让他们亲近教师，敢于发表自己的意见，喜欢学习新的知识，成为建设祖国的不平凡的一代。
及学生综合奖学金评定工作的通知
各学院（校区）：
为做好2013-2014学年第一学期学生综合素质测评及学生综合奖学金评定工作，现就相关事宜通知如下：
一、学生综合素质测评工作
1.各学院（校区）要高度重视大学生综合素质测评工作，成立由学院（校区）分管学生工作的领导、分团委书记、辅导员、班主任组成的学院（校区）学生综合素质测评工作领导小组，专门负责学院（校区）大学生综合素质测评工作的领导和组织。
2.各学院（校区）在开展学生综合素质测评工作之前要组织辅导员、班主任深入学习《江西理工大学学生综合素质测评办法（试行）》（见《学生手册》2013版），正确掌握学生综合素质测评工作具体内容和要求。各辅导员、班主任要专门开展学生综合素质测评工作主题班会活动。
3.学生本人按照《江西理工大学学生综合素质测评办法（试行）》所规定的标准及条件进行自评（填写自评表[电子稿]）并附相关材料，再由班级评议小组负责审核、初评，录入相关数据，各学院（校区）统一将学生综合素质测评评分表压缩成A4纸张大小正反面打印（测评数据可打印亦可手写，不得涂改），并在全班公布两天，初评结果由辅导员或班主任核准签字后上报学院（校区）。
4.经学院（校区）审核后，在学院（校区）内张榜公示，经公示无异议后，各学院（校区）在学生综合素质测评评分表右
上方加盖学院（校区）党委（党总支）公章，评分表需按班级学号分班级装订（学号非一卡通号），并在2014年3月12日（周三）前将学生综合素质测评情况汇总表（电子稿发卓福宝OA邮箱）和学生综合素质测评评分表交学工部。经学工部审核通过后，在全校范围内公示，经公示无异议后，最后确定学生综合素质测评结果。其中，学生综合素质测评评分表将移交至学校档案馆，存入学生档案。
5.请校团委、宿舍中心在2014年2月24日（周一）前将学生综合素质测评相关数据反馈至各学院（校区）。
二、学生综合奖学金评定工作
1.此次本科生综合奖学金评定工作按《江西理工大学本科生综合奖学金评定实施办法》执行（见《学生手册》2013版）。
2.本科生综合奖学金评定工作要严格按照学校规定的评定等级、比例和条件实行，实行“三公开”：即评奖条件和评奖比例公开、成绩排名公开、推荐名单及奖励等级公开，并要及时张榜公示。
3.请各学院（校区）在2014年3月24日(周一)前将本学院（校区）初评名单报学工部（纸质稿一式两份，需院长签字和加盖学院行政公章；电子稿发至学工部卓福宝OA邮箱）。学工部将对学院（校区）上报的奖学金初评名单进行审核，并予以公示。待公示无异议后，学校统一下文表彰和奖励。
三、注意事项
1.凡受到通报批评处理、警告、严重警告处分的学生，学期内不得参加奖学金的评定；受到记过及以上处分的学生，自受
到处分之日起一年内不得参加奖学金的评定；必修课或者专业选修课有不及格者不得参加奖学金的评定。
2.《 2013-2014学年第一学期学生综合素质测评情况汇总表》、《江西理工大学学生综合素质测评评分表》、《2013-2014学年第一学期本科生综合奖学金汇总名单》统计格式将通过OA系统发至各学院（校区）负责学生思想教育岗位的辅导员OA邮箱，请各学院（校区）按照统一格式上报初评名单。
特此通知。
学生工作部
1、你好学上进，自尊心强，非常聪明，什么本领一学就会，上课时能经常看到你高高举起的小手，老师真高兴。你喜欢画画，想象大胆奇特，经常受到老师的表扬。本学期你其他方面也进步了许多，希望你在新的一学期里继续努力，做小朋友的榜样。
2、你是个活泼，开朗的小姑娘。活动时能较认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师，与小朋友们能友好相处;你舞跳得很好，大家都乐意欣赏您精彩的表演。本学期，你在各方面均取得了较大的进步。老师希望你今后能表现得更好!
3、你是一个懂事、细心、爱学习的小帅哥，课堂上经常听到你主动、精彩的发言，让老师惊叹，小朋友们羡慕。老师还发现你的知识面特别广，思维敏捷，常常能说出很多小朋友不知道的事情。相信凭着你的努力，你的未来一定更精彩!
4、你聪明、能干，是个有礼貌的好孩子，你的生活自理能力很强，不但会自己的事自己做，还乐意帮助别的小朋友穿脱衣服，你总是抢着为班级做事，课间和小朋友一起游戏;上课能认真听讲，积极举手发言;你念的儿歌很好听，画的画也很美，老师希望你以后继续努力，以取得更大进步。
5、你是一个文静、可爱的女孩子，不爱讲话，做事认真的孩子。活动中能较认真思考老师提出的问题，但很少举手发言。新的一年，如果你每天都能高高兴兴来上学，改掉哭鼻子的毛病，老师会更喜欢你的!加油!
6、杭杭，你聪明、活泼。操场上总有你奔跑的身影，游戏中总有你快乐的笑声。你对老师有礼貌，喜欢帮助集体做力所能及的事。只是老师发现这学期你上课有时管不住自己，经常开小差，这样可不行呀。希望你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会学到更多本领的!
7、其实你很聪明，你为大家讲的孙悟空的故事真好听。你也很能干，你能把小椅子排得整整齐齐。你与同伴能友好相处，能尊敬老师，但是你上课时不能集中注意力听老师上课，身体也很弱，缺了很多课。希望辰辰小朋友以后能加强身体锻炼，上课也能积极举手发言，好吗?
8、张书玮：还记得你是我们班第一个会折纸飞机的孩子，看着你折好纸飞机后兴奋的样子，老师真为你高兴!要是以后能勇敢、大方点，相信你会更棒!
9、你是一个稳重、腼腆的小男孩。你爱帮助别的小朋友，有同情心，你做事情有条理，遇到困难有勇气克服，本学期动手能力有了很大进步，做事情的速度也快多了，上课时也能大胆发言。希望以后再接再励，更上一层楼。
10、正盈你外向、活泼。这学期你的进步挺大，绘画和手工进步了，动手能力比以前强了，还能帮助老师做一些力所能及的事情。可是如果你上课时能更认真听讲，积极举手发言，那就更棒了!希望在新的一年里，你能有更大的进步!
11、仁琪你是一个内向，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏。还学会了创编故事、仿编儿歌。也能经常帮助老师和小朋友做事。但是你上课不喜欢积极举手发言，遇到困难不能主动与老师交流。下学期希望你能改掉这个不好的习惯，加油，好吗?
12、善于思考、具有上进心。你是个爱学习的孩子，上课非常认真，自理能力强，做事也很负责，老师真喜欢!如果在学本领的时候你再仔细一点、耐心一点的话，你的表现会更棒。希望继续努力，争取做个全面发展的好孩子。
13、你聪明能干、争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师希望你能和小朋友们共同进步。
14、爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升中班了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最棒的。
15、你是个聪明的孩子，许多本领你都会，但是你常常不愿意在同伴面前表现自己，画画时你的想法很奇特，可是你却常常在老师的再三提醒下画完。你喜欢看着同伴玩，为他们乐，而不太主动参与他们的活动，你常常沉浸在自己的世界，有时手舞足蹈，有时自言自语，老师想知道你在想什么?想成为你的朋友，分享你的快乐，最近，老师发现你愿意了，相信我们会成为好朋友，新的一年到了，老师希望你成为一个勇敢的孩子，多参与活动，让大家瞧瞧你的聪明能干，好吗?
16、看似文静的你却是个很要强的好孩子。无论做什么事情都那么认真懂事有耐心，所以你在各方面表现都很出色。你最喜欢和小朋友一起活动，每次活动时你都是眉开眼笑，开心极了。你喜欢体育活动，拍皮球、跳远……样样棒!在运动会你还拿了奖牌，真了不起!你有一颗善良的心，爱帮助别人，当小朋友的衣服穿不好时，你会帮忙拉一下，你的爱心、热心，赢得了大家的喜爱。一起玩一起学习，自参加艺校美术班后，你更喜欢画画了，落笔大胆，敢于表现，作品更美了!相信通过不断努力，在新的一年里会有更大的进步!
17、谢馨怡：文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点。无论上课、活动你的表现都挺好的，真是个乖孩子。
18、你是一个热情聪明活泼的帅小伙，你是老师的小助手，小伙伴们学习的好榜样。记得刚开学的时候，你总是一个人在默默地流泪，老师经常找你谈心，陪你游戏，你很快就适应了集体生活，还能帮助老师打扫班级。尤其是你的作业做得棒极了，圣诞晚会上的舞姿更是优美，给老师和小朋友留下了深刻的印象。老师和小朋友会记着你，更期盼着你取得更大的进步。
19、崔姿羽：你是个天真，可爱的小朋友，每一天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒!你的歌唱得真甜!课间你能和小伙伴们一起合作玩游戏。老师希望你在上课时能够主动举手发言。相信你。加油!
20、彭继轩，你是个乖巧、懂事的小男孩，在园午睡的习惯很好;你与同伴也能友好相处;生活自理能力有了较大的进步;这个学期胆子也大了很多，老师请你回答问题时声音也很响亮，要继续加油哦。
21、林涵毅，你是个帅气、听话的小伙子。总是认认真真地完成老师交待的事情，自己的事情自己做。无论做什么事情你的动作都很快，总是第一个完成。暑假快乐!
22、苏正航，你是一个可爱、懂事的小男孩，你乐意自己的事情自己做，在园吃饭有点挑食，但是你对老师有礼貌，与同伴友好相处。你在上课的时候非常专心，回答问题声音响亮，画画、涂色都很有耐心暑假快乐!
23、张益彰，你是一个乖巧、懂事的小男孩，在老师的帮助下，乐意自己的事情自己做，你在园吃饭和午睡习惯较好，现在你能与小伙伴们和睦相处，你上课和游戏活动都很认真。
24、张朝阳：你是个能带给老师很多快乐的小男孩。你在我们班里是年龄比较小的一个，小朋友都把你当成小弟弟般疼爱，给予你帮助。现在你能自己穿脱衣服了，能有礼貌地跟老师问好、说再见了。上课时，你认真听老师讲课，积极举手发言。下学期要继续努力学习，努力提高自己的动手操作能力，这样你才会变得越来越棒!
25、徐子悦：你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具、叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。新学期如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。
26、王张玥：你是个天真，可爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒!你的歌唱得真甜!课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。新学期老师觉得你如果再勇敢一点，平时多与老师积极交流，那将会变得更加能干。
27、陈文慧：你是一个活泼、懂事的小女孩。这学期你的进步很大，能主动关心别人。上课时也能专心听讲，积极举手回答老师的问题，画画和泥工方面也有了很大的进步。下学期，老师希望你能不挑食、吃好饭，养成良好的生活习惯。你能做到吗?
28、周子豪：你是个聪明、能干的小朋友，整天爱问“为什么”。喜欢动脑筋、爱思考。在幼儿园你回答问题总是与众不同。上课的时候你能认真听老师讲课，积极举手发言。但是你有时不能坚持完成任务，下学期，如果你能严格要求自己，老师相信你一定是一个更棒的孩子!
29、冯子豪：你是个文静，可爱的小朋友，你的小手真能干，画得画真漂亮，剪得纸工作品真美。而且现在上课你也能积极举手发言了，你做事情认真、负责，你的作业又对又好，下学期，如果以后你能再大胆一点，能大胆地发表自己的见解，那就更棒了。
30、王咏琪：琪琪是个聪明、活泼的好孩子， 长了一张可爱的.娃娃脸，笑起来真可爱呀!你在进餐方面的进步最大了。在老师的鼓励和你的努力下，现在你能自己吃饭，还能把碗里的饭吃得干干净净。你能自如地表达自己的想法和意愿，喜欢与老师交流。升上中班，老师希望你在生活方面遇到困难能大胆提出来，老师会帮助你一起解决的，好吗?
31、刘蕴涵：活泼可爱、有礼貌的你，老师真喜欢!你是个很自信的小女孩，上课能积极举手发言，口语表达能力也很强;你是个情感细腻的孩子，总是被老师讲的一些故事所感动。平时乐于做好小“班长”，为同伴服务，是老师的小帮手，小伙伴们都说喜欢跟你玩。升上中班，老师希望你能做事更迅速一些，好吗?
32、潘可凡：你是一个聪明可爱的小男孩，乐意与人交往，有着良好的进餐习惯，你乐意参加集体活动，体育活动中总能看见你生龙活虎的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言。老师希望你在新学期里养成自觉午睡的好习惯，相信你会更出色!
33、周华益小朋友：你是个活泼好动又聪明的小男孩，上课能积极开动脑筋回答问题，平时也很乐意帮助其他小朋友，喜欢帮老师做事。游戏玩耍时能和小伙伴互相谦让，大家都很喜欢你。就要进入中班了，老师希望华益以后能大胆主动地与老师交谈，吃饭时不挑食，好吗?
34、冯铎小朋友：你是个聪明顽皮的小男孩，很有自己的想法。喜欢幼儿园的集体生活，会帮老师和小朋友做力所能及的事，坚持上幼儿园，积极参加班上的各项活动。老师希望你在以后的学习生活中，能更加严格要求自己，取得更大的进步，好吗?
35、你是个聪明、文静的小女孩，你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容。与小朋友相处时懂得互相谦让，从不见你与小朋友争吵，大家可喜欢你啦。老师喜欢聆听你那美妙动听的歌声，喜欢欣赏你优美的舞姿。老师为你出色的艺术表现感到骄傲!希望霭琳以后能在集体面前勇敢地表现。
36、你是一个活泼可爱的小朋友，你很爱学习，要求上进。你的口语表达能力很强，你的想象很丰富，你算术作业做得又快又好，你的小提琴拉得真好听。现在你能把幼儿园的饭菜吃完了，但是吃得太慢了。马上就要上小学了，希望你以后能养成良好的生活习惯，做一个更出色的好孩子。
37、张子晴：活泼、可爱的小姑娘，很聪明，很懂事，也非常的有礼貌。上课时，你总是那个最积极发言的孩子，你非常的愿意动脑，并且每次的问题你都可以回答的很棒。喜欢表现自己，无论是在音乐舞蹈中，还是在游戏表演中都能充分展示你的表演天赋，你的努力获得了大家的肯定，在本学年被评为好孩子，不过，老师也给你提个小小的意见，在做事时可以再细心点，认真些，细节往往决定成败，你说是吗?在新的学年中，希望能继续加油，争取更出色的表现。
38、王诺心：活泼、可爱，笑容中蕴含着灵性，总是无法猜透小小的你那无限意趣的想法，可以童真到学小羊在地上爬让人梦里都想笑，又可以严肃到半夜起床做作业让人感叹，你的世界总是每天都充满着惊喜，特别是可爱小脸上总带着灿烂的笑容，就是我们每天最喜欢的惊喜，你的舞姿非常可爱、优美，大家都非常想看你跳舞，在画画进步也较快，并能积极的参加各项活动，也能大胆举手大胆发言了;希望在新的学年中，你能继续努力，争取每天都有新的进步，每天都带给我们带来新的惊喜!
39、王欣怡：能干的你，每当老师、小朋友需要帮忙时，你总会伸出援助之手，喜欢跳舞的你，总是用美妙地舞姿向我们展示着各种华丽的乐章，让人如痴如醉，在语言上，你的语言优美，而且想象力也特别丰富，小朋友都很喜欢，做事情有自己的想法，就是脾气有些倔强，会因为一些小事情而不高兴，在新的学年中希望你能继续努力争取让自己获得全面的发展，加油吧!
40、郑乐小朋友，你活泼可爱，尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动，你做事较认真，动手能力较强，老师布置的任务能按时完成;上课能认真听讲，积极举手发言，语言表达能力有很大提高。但是你千万不能骄傲，争取有更大的进步。
41、曹家乐小朋友，你是一个活泼、好动的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈，特别喜欢看书、玩玩具，上课有时能大胆举手发言，但你注意力易分散，需老师不断提醒和督促，希望你在新的一学期里上课能认真听讲，养成良好的学习习惯，好吗?
42、马亦辉： 你是个聪明秀气的小男孩，每天总是高高兴兴地上幼儿园。这学期在你的努力下进步也不小：能主动与同伴 和 老师交流;会自己穿衣穿鞋袜;会画漂亮的图画、会折纸;上课能举手发言了。更让老师骄傲的是你在体育活动“套圈”中荣获了二等奖的好成绩! 老师希望升入中班的你上课更加主动，积极、大胆些，那你一定会更棒!
43、龚成旭： 你是个可爱又活泼的孩子，游戏时总能见到你欢乐的身影，听到你开心的笑声。虽然你年龄最小，但本领可不小，你会用小画笔画出漂亮的图画，会用积木搭出花儿、小碗等很多东西，还会大胆、响亮地唱歌、念儿歌，真了不起呀! 假如你在与小朋友的交往中，学会谦让，那就更棒了!
44、你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，课上的纪律有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。
45、你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。
46、你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间爱活动，善于和同学交朋友，真讨人熹欢，但自控能力差，希望你今后扬长避短，争做全面发展的好学生。
47、尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，希望你学习要更投入一些。在今后的学习生活中，争取更上新台阶。
48、你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。希望再接再厉!
49、郦冬颖小朋友：你是一个活泼可爱的小女孩。你吃饭卫生好，不洒饭，穿衣速度快，用心参加各种体育锻炼，做事情个性细心，书写数字干净整洁，课堂上能举手回答问题，但声音不够响亮，有点胆怯。期望颖颖小朋友升入大班后更大胆些，做个自信勇敢的孩子。
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