《海底世界》练习题

《海底世界》练习题（推荐15篇）

《海底世界》练习题 篇1

贝类 利用水的反推力迅速后退

乌贼和章鱼巴在轮船底下旅行

(二)发挥你的想象，完成填空。

海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，还有的像_____________________。

(三)利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界“为主题的报纸。

《海底世界》练习题 篇2

《海底世界》 (苏教版三下) 是一篇极具语言欣赏价值的文章。具体来说, 有如下写作特点:

1.文章结构清晰。

全文呈总分总结构。文首总起问“大海深处是什么样的”, 文尾以“景色奇异、物产丰富”的概述, 回应了大海深处的特点, 前后呼应, 结构完美。文章主体部分有三个逻辑段落, 分别描述了奇妙的海底动物、奇异的海底植物、丰富的海底矿藏, 比较全面清晰地展现了“海底世界”的基本形态。

2.内容详略得当。

文章详写了“奇妙的海底动物”, 以两个自然段描述了海底动物的声音和活动特点, 让读者感受到了大海深处是个“有声有形、有动有静”的世界。大概是编者考虑到小学生知识有限, 理解起来有困难, 文章略写海底地形特点和矿藏资源, 只用两句话概述。

3.写法生动。

文章第2、3、4自然段运用多种写法, 语言生动。如第2自然段里的排比句:用“有的”一词连续排开四句, 气势宏大地写出了海底动物的多种声响;又如第3自然段里运用类比法造句:梭子鱼的速度“比普通的火车还要快”, 形象地表现了海底世界的动态;第3自然段里还有比喻句“贝类……做免费的长途旅行”“深水鱼……像闪烁的星星”等, 表现了海底动物的奇趣意味;第4自然段里运用数量词“……几百米……八千多种”说明海底植物的奇异性。

4.语言词性多样。

有拟声词“嗡嗡、啾啾、汪汪”, 有表示声音状态的词“打呼噜 、窃窃私语 、警报”, 这些词语 使海底世 界具有“声音之美”;有表示活动的词语, 如伸缩爬行、喷水后退、巴在船 底、长途旅 行 , 这些词语使 海底世界 具有了“动态之美”;有多个色彩的形容词 , 如褐色、紫 色、红色……这些词语 又使海底 世界具有“色彩之美”。

对于课文 中的这些 语言特性, 教师该设计怎样的教学环节, 才能让学生读懂, 并达到“掌握和内化”的目标呢?

三年级的教学活动要形象生动。我的教学思路是: (1) 运用以读代讲的方法, 让学生自然地探索语言奥秘。 (2) 运用“角色演读”的方法, 让学生根据课文的描述, 表演“海底动物”的声音和动作, 使语言文字还原成生活。 (3) 创设“老师不在课堂”的情境, 要求学生运用本课的词语、句法、段法, 写一写教室里的声音和同学们的表现。

【教学过程】

学习活动一:概述内容, 整理提纲。

1.自由读课文, 按要求找到相关词语。

描写海底 动物声音 的词语:_________

表示海底 动物活动 的词语:__________

形容海底 植物色彩 的词语:_________

表示海底 宝藏名称 的词语:___________

2.一句话自由概述“海底世界是怎样的”。

(学生或用一句话总说海底世界的特点, 或从某一方面介绍海底世界的动物、植物或地形矿藏。教师根据学生回答的内容, 形成本文提纲并板书。)

学习活动二:选学重点段, 体验积累象声词。

1.教师范读第2自然段, 全体学生扮演海底动物潜在“水下” (课桌下面) 。

师 (读) :当海面上波涛汹涌的时候, 海底依然是宁静的。

(学生:在桌子底下静静地, 不发出一点声音。)

师 (读) :海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语, 只是我们听不到而已。

(学生发出“嗡嗡、啾啾、唧唧、汪汪、嘎嘎、唧唧、咔嚓咔嚓、砰砰、呼噜呼噜、呼哧呼哧”等声音。)

师 (读) :如果你用上特制的水中听音器 (用纸卷成一个筒放在耳边) , 就能听到各种各样的声音。

(此时, 教师走向学生座位, 弯下身侧耳倾听。走到某个座位, 那个“海底动物”就要发出一种声音。)

2. 幻灯出示第2自然段课文 , 补充两个省略号里的内容, 再读出来, 使海底动物的声音更有趣, 更丰富。

学习活动三:选学重点段, 演绎海底动物特点。

1.教师朗读第3自然段, 指名学生扮演以下海底动物的活动:

海参伸缩爬行……;

梭子鱼游……攻击……;

乌贼和章 鱼喷水…… 后退;

贝类巴在……旅行;

深水鱼发光……。

2.教师小讲 座 : 句法特色“类比法、打比方、列数字”。

3.观看海底世界的视频, 用恰当的动词叙述海底动物的活动。

学习活动四:小练笔———《老师不在教室的时候》。

1.创设情境:教师突然离开教室3分钟。

2. 过3分钟后教师回到教室调查:同学们在做什么?哪些同学吵吵闹闹?

3. 仿写课文第2、3自然段的写法, 写一写老师不在教室的时候教室里的声音和同学们的动作。

附例文:

张老师不在教室, 教室里是怎样的呢?

张老师刚 离开教室 的时候, 教室里还比较安静。可是没过多久, 教室里就“热闹”起来了。有的“咚咚咚”地敲起了桌子, 有的“啪啦啪啦”地敲打文具盒, 有的嘻嘻哈哈地在说笑话, 有的在大声喊叫……

见老师还没有回来, 同学们就“发疯”了。有的玩起“石头、剪子、布”, 有的跳起“骑马舞”, 有两个同学还打了起来, 有的走到讲台前做鬼脸, 还有的跑到楼下上厕所……

一会儿, 老师回来了, 教室里就像没事一样。

精彩海底世界 篇3

这次，我们离开陆地，潜入海底，带你去领略一派光怪陆离的别样风光。

准备好了吗?这可是一次奇幻的旅程!

小丑鱼，已经出现在你面前了。

在春暖花开的季节，向往远方的心灵蠢蠢欲动。是坐在沙滩上懒洋洋地晒太阳还是为了那些声名远播的名胜古迹跋山涉水?与其走马观花地路过一座座华丽的城池，不如选中一个地方，深潜下去，揭开鲜为人知的秘密。

到了水中，你会发现这是一个看过世间无数的风景也未必能到达的领域，它的静谧和深邃让人陶醉。它的广阔和博大让人惊叹。这真正远离喧嚣的所在让你化作一尾小鱼。跟随那一缕变幻莫测而又神秘的蓝色光束轻轻下滑。童年时代关于人鱼公主的美梦即将实现。当深度慢慢加大，想象自己正在接近海洋的中心，是多么诗意的事情。

卸下沉重的行囊，这一次，你需要的只是一套潜水装备。精彩海底世界，即将呈现。跟我们一起踏上全新的旅程吧!

深潜前的准备

你知道吗?潜水其实分为深潜和浮潜两种。

深潜就是我们通常在电视上看到的那种背着氧气瓶、戴着面罩、穿紧身泳衣的潜水方式。深潜者需要拥有潜水资格证书，如果没有证书，你也可以在潜水景点进行现时培训，培训时间一般在3天左右。只要练上那么几天，你对海洋的热情就会达到难以描述的境界。它就像是一种微醺的状态——当你融入水的世界，全身的感官立刻启动，沉醉的感觉随之袭来。

每次潜水最要紧的纪律是，千万不要掉队。每位成员都安排了同伴，互相关照，确保彼此就在附近。这样在遇到危险的时候就能迅速回到同伴身边。如果其中一人的氧气瓶脱落了，两个人可以轮流合用一个吸嘴呼吸。只要一接到求救的信号，这个呼吸的动作就得立刻执行。在训练时已经练习过无数遍了。必须熟练掌握哦。为了能在水下自如地上升和下降，学会给潜水服里的氧气瓶打气或是放气是关键。一旦弄明白如何使用这些看似笨重的潜水装备。就可以准备开始难忘的潜水体验了。

对湛蓝大海充满向往的你还等什么呢?现在就“全副武装”起来，准备开始刺激的水下冒险吧。

在陆地上就让你心跳不已的挑战便是这套潜水装备，穿上这么专业的行头可别忘乎所以哦。穿戴整齐之后你就会变成一只笨拙又摇摆的海狮，氧气瓶和铅带的重量压得人几乎迈不开步，身体强行挤在皮背心里动弹不得。潜水眼镜也会给你添些麻烦。透过阻碍视线的镜片。乘坐的皮筏突然显得特别长。好像要被海浪吸走似的。

既然已经“打扮”妥当，那就勇敢地跳入海中。分腿跳下去的一瞬间，会有一股冰凉的液体穿过笨重的潜水服压下来，是屏住呼吸都来不及体会的奇妙感觉。用很短的时间让身体适应水温。马上就会暖和起来，波浪很快就能承载潜水服的重量了。有一点点漂浮的失重感，但是完全可以掌控。

在海底冥想

看过电影《碧海蓝天》的人一定能够感同身受这种危险却又无比美好的感觉——那是一种对深度的敬畏。脚下那深蓝、黑暗的海水不由使人心生恐惧，敬畏之情一触即发。而刚入水时令人惊喜的开阔视野，到了真正的水下很快就要消失了。

切记，要等到整支潜水队的成员全部到齐，才可以继续行动。潜水教练会拇指朝下向你们示意，这是继续下潜的信号。现在你要做的就是小心地给潜水服放气，借助铅带和氧气瓶的重量像电梯一样垂直向下降。从这个时刻起，真正的旅程开始了。

强大的水流吞没所有声响，唯一能听到的就是自己缓缓吸氧的声音，氧气瓶发出有规律的嘶嘶声。在海王的宫殿里，只有伴随着呼吸不断涌出的小气泡打扰着这个寂静无声的世界。从上面照射下来的阳光在这里变成了恍惚不明的光线，身体周围泛起一片发亮的蓝色，那光芒看起来是那么不真实。真想就这样无止境地下降，但是不知何时已经触到了铺满沙砾的海底，轻柔的洁白细沙结束了这次的下潜之旅。在一片寂静之中，身体仿佛飘荡在老电影的慢镜头里面，而水下的旅程胜过一场圣洁的冥想。

在失重的状态下出发。漫步在一个完全陌生的世界里。多么让人兴奋。幸福的感觉如急着升腾的水泡般充溢着大脑和整个身体，充满魔力的美景使人忘掉一切忧伤和烦扰。

就像所有的旅程一样，醉人的潜水在不知不觉间很快就会接近尾声。赶紧瞅一眼氧气瓶上的压力表，用手腕上的潜水计算器估计一下时间。就算有一群亮闪闪的银色鲭鱼游过。你也不能再流连。和长相怪异的喇叭鱼说拜拜吧。谨慎的潜水者在游上水面的时候必须小心行事，避免血液和组织中的固氮含量突然升高。在5米深的水下，潜水教练会建议大家停3分钟。就用尽这短暂的时间再看一眼你的鱼儿们，与深邃的美景告别吧。

缤纷海底世界

无论你选择哪片海域，这些瑰丽奇特的景色都一定不容错过。

五彩缤纷又难以捉摸的小鱼拥有敏捷而华丽的尾翼。好像是轻轻摆动的银莲花在舞蹈。透亮的贝壳，彩条花纹的海蜗牛……这样的奇观随着水下之旅逐渐展开。永远都看不够。

颜色耀眼、身材修长的花朵到处可见。从珊瑚里伸展开来管状的小虫，轻轻一碰就会闪电般迅速地聚合在一起。小鱼正乐此不疲地表演着奇特的“清洁秀”，它们成群游来，啄去“大个头”金蓝色隆头鱼身上的寄生物，就像扫大街的工人们一样忙碌。这些蓝色的鱼儿实在令人心驰神往。无数个的“海底旅行团”与你擦身而过。留下魔幻的余波。要是有幸邂逅一只壮观的大海龟，还不赶紧靠过去。只要有耐心，别把它吓走。没准还能得到奖赏——这只大家伙会用它的大嘴亲吻你的潜水镜哦。潜水教练可能会教你看到鲨鱼时的手势。但其实，大多数鲨鱼都住在暗礁附近，对潜水者不会造成威胁。

一起来浮潜!

相比深潜，浮潜则几乎是人人都能参与的“众乐乐”活动——只要在普通的泳装外套上一件救生衣，然后戴上脚蹼和连有短管的呼吸面罩就能成行了。在浮潜点，你只需让自己舒服地浮在海面上。把头探入海水，就能一窥神秘而又妖娆的海底世界。

考究一点的潜水点在出发之前会对参加者进行一次简单的游泳技能测试，内容是让你穿好救生衣在围起来的一小片海水里游一个5米左右的来回。不会游泳?没关系，由于穿上了救生衣，只要你的手脚能协调地“划动”并让自己快速前行，教练员就会在你的名字后面打上“OK”了。不必介意泳姿和技术。这项测试只是为了确认当你在海上浮潜的时候能不被海水；中走、迅速回到船上而已。测试之后，教练员就会集合大家上船前往浮潜地点。浮潜点通常是远离海岛的某片珊瑚礁，那里海底景色五彩斑斓。而且景观离海面距离较近。你可以看得更仔细。到达浮潜点之后，教练还会进行一些必要的下水指导，比如集合口令、危险警告口令等，一定要认真听好。事实上，浮潜是没有多大危险系数的，只要你不忘乎所以地跟着美丽小鱼瞎跑就行了!

八上《海底两万里》练习题 篇4

一、填空

1、凡尔纳是 法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为“ 现代科学幻想小说的之父 ”。

2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是 《神秘岛》。

3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪 “机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为 西方和日本科幻 现代小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于 科学与幻想巧妙结合的成果。

6、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步: “人类进步的实在是太慢了。”简答

1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请列举其中几次。答：搁浅；土著人围攻；同鲨鱼搏斗。

2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线。

答：从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。

3、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚丛中？

答：因为珊瑚虫将永远封闭墓穴，不受鲨鱼和人的欺负。

4、请简述《海底两万里》的内容。

答：1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺蒂留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。

5、读完这部小说，你有什么感受和启示？

答：在我们的地球上，还有很多未知的，也可能是即将发生的事情，需要人们以一种求知的态度去看待。我们要勇于探索，勇于挑战。

6、请简析尼摩船长的形象。

答：尼摩船长是一位不明国籍的神秘人物，是杰出的建筑师、工程师、航海家和学者。他身材高大，目光犀利，有着哲人般的沉静，蔑视人类社会的法规。他勇敢刚毅，有着超人的智慧，乐观自信，富有同情心，崇尚自由独立，是一名富有正义感、反对压迫的战士。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

7、小说中有四个主要人物，你最喜欢哪一个？请结合具体事例分析其形象。

答：我最喜欢康塞尔。康塞尔是阿龙纳斯教授忠实的仆人，他年轻健壮、热情善良、处变不惊，最难能可贵的是对主人的一片忠心。当阿龙纳斯教授遭到意外被抛到海里，生命危在旦夕时，是康塞尔勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到获救。当鹦鹉螺号撞上了冰山，无法换气时，是康塞尔把仅剩的一点氧气留给主人。

富国海底世界征文 篇5

华师一初一三班龚念童

这个十一，我有幸去了工体的富国海底世界游玩了一圈。

北京工体富国海底世界是中国和新西兰共同建造的北京第一家五星级水族馆，它主体位于北京工人体育场人工湖地下，是由世界上著名水族馆设计公司新西兰海景公司设计。整体外型如水中扬帆起航的船舶，总建筑面积为7800平米。我们乘坐了亚洲最长的海底隧道观赏了海底的世界。海底世界的移动隧道全长120米，我们用了10分钟的时间来观赏。在隧道内，拱形的玻璃使我们能更全方位地看着海中的世界，海底世界容纳海水450万立升，聚集了世界各地600多种6000多尾鱼。在隧道里，随处都能听到孩子稚拙地叫声：“看那！好大的鱼！”；随处都能看到游着、卧着，甚至是立着的鱼，有大有小，但都十分美丽。我们在海底世界里遨游了多半天，看了各种各样的海洋生物，都是那样的美丽，那样善良。我最喜欢的海洋生物就是水母了，它是一种低等的海产的无脊椎浮游动物，也是一种肉食动物。水母身体外形像一把透明伞，伞状体直径有大有小，大水母的伞状体直径可达2米。从伞状体边缘长出一些须状条带，这种条带叫触手，触手有的可长达20米～30米，相当于一条大鲸的长度。但是我们看到的都是些比较小的水母，伞状体的直径一般在10厘米～20厘米，触手一般在30厘米～40厘米，它们还被称为“水中的精灵”。或许经常听到水母伤人的事件，但我想说如果我们人类不去招惹它们，它们怎么会攻击我们呢？我们更应该想得时怎样保护它们，怎样使它们的世界更加美好。

拥有一口钢牙的沙虎鲨无疑是水族世界的王者。他橄榄绿带深褐色斑点的外皮带有光泽，从其永远张着的大嘴中，我们却可以清晰看到它那满口像钉子一样突出而锋利的牙齿。沙虎鲨的牙齿不像大白鲨如厨师的刀具般锋利的三角利齿，它的前齿细长而尖锐，用于咬住猎物，而后齿则有锉子般的表面，利于咬紧和压碎猎物。它们下颚前端的牙齿，每一颗都有多达四颗后齿。小沙虎鲨用起牙齿来，也是既快速又致命。但是由于人类的捕杀和水体的污染致使大量鲨鱼面临灭绝的生存的困境，沙虎鲨同样处境堪忧。在原产地现已难觅它们的踪影，由于人类对这种看似凶猛鲨鱼的误解与恐惧使的它们成为既大白鲨之后急需人类的保护的鲨鱼之一。

海底世界教案 篇6

一、情境导入

请同学们仔细聆听这段音乐《海浪轻音乐》

在你的脑海里放佛出现怎样的情景呢？

老师也仿佛看到：湛蓝的海水拍打着金色的海滩，溅起一簇簇美丽的浪花，海浪与海滩相嬉戏着，发出阵阵欢笑，天空中海鸥在自由自在的飞翔，在大海母亲的怀抱里，一群群鱼儿时而嬉戏打闹，时而静置潜底,这样的海可真是美啊！同学们，你们知道吗？大海的面积约占地球表面积的71％，它不但有着丰富的资源，而且里面还生活着各种各样的动物，你们知道哪些动物生活在海洋里吗？

今天老师给大家带来了四种海洋动物朋友，你们想更好的认识它们吗？让我们一一来看看它们是谁吧！

二、新课实践

1、鲸，生活在海里，因为体型像鱼，很多人称它为鲸鱼，其实它不属于鱼类，它的鼻孔在头的上部，用肺呼吸，是哺乳动物，体长达30多米，是世界上最大的动物。

鲸：

怎么来画呢？跟老师一起动笔吧！

弯弯扣个大鱼钩，弯钩下面用线穿，钩子头上横道弯，托线上边接道弯，连出一个弯尖尖，尖的顶上画道弯，鲸鱼笑嘻嘻，一道，两道，三道，四道，嘴里大牙露出来，画道直线，画道弯线，鱼鳍打谁游起来，托线接着画，留出小口口，口口上面长嫩芽，鲸鱼尾巴甩起来，一个亮豆当眼睛，画道弯是眉毛，鱼头顶上虚线朝左弯，虚线朝右弯，水儿喷出来，鲸鱼画好了！

2、请同学们根据老师的描述说一说这种动物是什么？

它是一种小型的海洋动物，体长5-30厘米，头呈马头状，它们游得不快，通常只像海草一样，以卷曲的尾巴系在海底，它是什么啊？（海马）那我快来画画它吧！

海马： 叽里拐弯一条线，当是海马弯脊背，连上一个长鼻鼻，接个弯弯小嘴巴，小小圆弧当鼻孔，鼻鼻下面画个勾，添上亮豆豆，当是亮眼睛，画道弯眉毛，海马脸儿现，弯曲线连起来，变成海马弯弯身，头上顶着短触角，还有一片小鱼鳍，上面画上三道道，爬上海马弯尾巴，小海马画好了，还在纸上微微笑！

3、鱼对于我们来说并不陌生，很多同学都喜欢吃，我们来看看它怎么画呢？

鱼：

上边一道弧线，下边一道弧线，前面一个口往里弯当鱼嘴，后面一个口向外勾当尾巴，画一个圆圈当眼睛，点一个黑点作眼珠，画一个弯是鱼脸，横一个梯形作鱼鳍，背鳍是个7，尾鳍半个圆，身上画些圆圈圈当鱼鳞，圈圈有大的，圈圈有小的，嘴前几个圆圈圈是水泡，水泡有小的，水泡有大的，鱼鳍上有纹，背鳍上三道，尾鳍上三道，小鱼画好了！

4、海豹:属于哺乳动物，躯体呈流线型，皮下脂肪特别厚，抗风御寒能力特别强，它既可以在水中生活，又可以登陆休息，我们一起画画这只海豹吧！

海豹：

横着画个s形，s头上接个3，一把刀尖朝后，一把刀尖朝前，弯一条弧线，长出一个嫩芽，轮廓勾好了，种一颗豆子当眼睛，画一条短线作眉毛，鼻子尖上躺，胡子像筷子，左面两支长，右面两支短，画一道弯作嘴巴，小海豹微微笑，一朵白云身上飘，白云下面有水泡，一个大的，一个小的，一个更大的，海豹画好了！下面的时间请同学们对自己的画进行修改

三、创作

1.教师说注意的地方

2.请同学们画一幅《海底世界》 3.展示作品，进行评价

四、课堂总结

音乐再次响起，教师总结：这就是我们今天学习的内容《海底世界》（板书课题），同学们大海妈妈孕育着许多自由自在的生命，大海就是它们的家园，可随着社会的发展，海水不再像以前那样清澈了，垃圾、废水、废物都投放到海里，给蓝蓝的海水披上了一件污浊的外套，同学们你们说这样的海水对海洋动物有什么危害呢？那我们应该怎么呼吁人们呢？

学生说自己的意见

《海底世界》练习题 篇7

如今海底电缆已经遍布亚洲、欧洲、美洲、非洲大陆, 只要南极洲还没有被开发

腾讯科学讯据国外媒体报道, 深埋在海底的电缆其实是全球化能持续不断发展的重要基础, 这些电缆将全世界都联系在一起, 由于我们越来越依赖互联网, 因此这些海底电缆每年都在增长以维持科技的发展。来自华盛顿电信的统计信息, 全球海底电缆自1989年以来达到发展顶峰, 在过去25年内, 海底电缆从155公里迅猛发展到894万公里, 各种信息通过海底电缆传递到世界各个角落, 就像是信息时代的血液在不停流淌, 互联网上几乎95%的信息都要经过通过国与国之间布设的50毫米厚电缆。

1989年时海底电缆还处于早期发展阶段, 英国与法国之间布设了155公里的海底电缆, 如今已经接近900万公里, 但这个发展势头可能会被一个因素所左右, 这就是俄罗斯发展的跨北极光学电缆系统, 其预计在2016年推出, 全长为1.49万公里, 届时亚洲、欧洲与美洲之间的联系可以通过这个通道来实现。目前正在使用的电缆数量为285条左右, 在2015年底是将有22条不能使用, 预计在2017年这个数字将上升到近900条, 这意味着海底电缆将面临小部分的更换。

布设海底电缆需要特殊设计的船只, 可携带数千英里的电缆, 在航行时将电缆布设到海底, 自1850年以来, 电信公司的工程师就试图将陆地上的电缆转移到海洋上, 后来由于陆地资源有限, 使用陆地电缆还需要交纳昂贵的租金, 进一步促进了海底电缆的诞生, 早期的海底电缆用于通信领域。随着科技的进步, 现代电缆为光纤材质, 发送信息的速度快, 只有50毫米厚, 试验电缆在1842年在纽约港进行了测试, 使用绝缘橡胶等材料, 如今我们已经使用聚乙烯电缆外壳, 内部还有数层不同的结构, 比如绞合钢丝、凡士林等用来保护最里面的光学纤维。

世界上最长的海底电缆被称为SEA-ME-WE 3, 其意思是连接东南亚、中东、西欧, 最短的海底电缆位于葡萄牙附近, 如果海底电缆出现的损坏, 就需要派遣水下机器人进行维修。一般情况下海底流与海底岩石摩擦会导致电缆损坏, 远洋渔船的锚链也会造成破损, 2006年台湾恒春地区的地震导致多条海底电缆受损, 国际互联网、通信服务部分中断。

海底世界之旅 篇8

不一会儿，就到了目的地。刚进门，就看见有同学惊叫着从前面跑了回来，原来前面有两条正在享受阳光的鳄鱼。我暗自发笑：真胆小！顺着走道往前走，两边树藤缠绕，一片阴翳，神秘异常。再往前，就看见一面巨大的玻璃幕墙，幕墙里围着数不胜数的小鱼，看到我走过去，鱼儿争先恐后地游过来，向我点点头、摇摇尾，无数的小脑袋挤作了一团，似乎在欢迎我的到来。

继续向前走，我们来到一个不规则的大水池旁。池里有几个体形庞大的海龟，在清澈见底的水中悠闲地游弋，还慢悠悠地凑过头来看我们。有个调皮的同学敲了敲它的龟壳，说：“好硬啊！手指都敲疼了。”要知道，龟壳特别坚硬，连鲨鱼见了也只能“望龟兴叹”。

我们又来到了热带雨林展区。那里有小巧玲珑的小丑鱼，有头上长着两个角的牛角鱼，还有脸长得像狗一样的狗头鱼……它们有的在海藻里玩捉迷藏，有的趴在“河床”上一动也不动，好像正在思考问题的哲学家。

走着走着，我们来到了海狮表演馆。那儿正在进行海狮表演呢。驯兽师指挥海狮乐乐表演套圈，只见驯兽师扔出一个圈，乐乐扭动着看似笨拙其实灵巧的身子，伸长脖子，一下就把那个圈接住了。在一旁的淘淘看见乐乐那副得意洋洋的样子，也不甘示弱，急忙为观众们表演了一个“匍匐前进”。瞧它那认真的模样，真像征战沙场的小勇士。这时，场上发出了雷鸣般的掌声，那两个可爱的小家伙真讨人喜欢。

看完了海狮表演，我们又去了海底隧道。湛蓝的海水中，有美丽的珊瑚，各种各样的鱼儿……我仿佛置身海底，心旷神怡。

海底世界 反思 篇9

《海底世界》教学反思

西丁小学 温惠萍

《海底世界》是一篇非常美的写景课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的物产，语言生动、活泼，具有很强的欣赏性，知识性，趣味性。了解海底世界的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣是

本文的教学重点。于是，在第二课时的教学中，我设计了一个统领全课的大问题，“今天，就让我们来做一次小小潜水员，到海底世界好好地探寻一番，看看你会

发现什么？”然后，让学生默读勾画，再汇报交流，交流中，教师加以引导、点

拨。这样，充分发挥学生的主体性学习特点，体现以教师为主导，以学生为主

体的教学理念。另外，如果只是通过课本上的为数不多的动植物想象广而深的海

底世界，肯定会有难度，因此，我又借助网络这一现代信息技术给学生创设了一

个了解广阔的海底世界的平台，感受了文本中的动物声音，活动特点之后，我再

播放一段包含大量海底生物的视频，将语文和信息技术融合在一起。以上这些都

是我在设计教学时的想法，而真正上完课以后，我发现有许多的不足让我思考。

一、虽然设计了多种形式的朗读，但是真正的教学中，学生的朗读还是不够，时间少，感情表达不够充分。原因在于课堂容量较大，一堂课感受全文中对海底

世界的描述，教师表现急躁，怕完不成任务，汇报前读的时间短，汇报后感情朗

读人次少，教师引导不够，所以学生对海底景色，物产丰富感受就不够深刻。

二、海底世界的视频画面非常吸引人，极大地调动了学生的学习兴趣，拓展

了学生的视野，丰富了学生的感知。此时应该是激发学生探索大海奥秘的一个好

时机，让他们谈一谈观后的感受，说一说自己的想法，本课的思想目标则可以水

到渠成。只可惜，我将视频画面放在感受动物的声音活动特点之后，没有让他们

谈感受便随即进入了下面的海底探索中，课件则一看了之，流于形式，作用不大。

因此，在以后的教学中，我会更多地注重读中感悟，使学生在读中得到情感

海底世界课堂设计 篇10

课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

二、借助重点句，指导分段。

１、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

２、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

３、课文是从几方面来写海底世界的？

４、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

１、学习第一自然段。

（１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（２）创设情境。

学生当潜水员。

（３）在深海里发现什么？

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

２、学习第二自然段。

（１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？

（２）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的还好像在（）。

（３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（４）创设情境。

听海底动物的声音（录音）

（５）延伸说话（尽量用上叠词）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

（６）引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（７）指导背诵（出示重点词）

四、学习第二段。

１、快速阅读４、５、６自然段，想想写什么？

海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。

２、再读课文，准备说话。（抓住特点）

海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。

３、读好第４自然段。

（１）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进４米。”

师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

（２）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）

（３）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

４、训练：

（１）这一段在写法上有什么特点？

（２）练习：

校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。

最（）的（），最（）的（）。

海底世界收纳盒 篇11

小鱼身披美衣，生活在美丽的海底世界。这么有趣的动物形象让我们用意想不到的材料来制作吧！废弃的纸盒、海边捡拾的贝壳、用过的贺卡等都可以发挥作用。小朋友，快快开动自己的创意和智慧，DIY五彩斑斓的海底世界收纳盒吧，不仅外观美丽，还具备收纳功能哦！

准备材料

制作前，请仔细观察小鱼的身体结构，包括胸鳍、背鳍、尾鳍的位置与大小等，这样做出来的作品才能更加生动有趣！

彩色不织布、卡纸、瓦楞纸、海绵纸、纸盒、贝壳、双面胶、乳白胶、卡通眼睛贴片、彩珠、剪刀、花边剪刀。

制作方法

准备纸盒一个。选取一张用过的卡片，用剪刀剪成与盒盖等大的长方形。

用花边剪刀将卡纸上边缘剪成波浪形。用双面胶将卡纸粘在盒盖上。用海星形状的装饰贴片进行装饰。

用绿色不织布剪出大小不一的三条海草，用双面胶粘在卡纸左侧。用心形贴片进行装饰。准备彩色海绵纸、瓦楞纸备用。

将黄色海绵纸和瓦楞纸剪成椭圆形，边缘处重叠，用双面胶粘在纸盒上。

在黄色海绵纸上粘上橙色的心形和眼睛贴片。用绿色海绵纸剪出小鱼尾巴的形状，边缘塞进瓦楞纸内粘好。

用紫色海绵纸剪出胸鳍，边缘塞进小鱼头部粘好。用粉色海绵纸剪出一大一小两个鱼鳍。

用双面胶将鱼鳍粘在小鱼身体下。

准备大小合适的贝壳、海螺、彩珠、亮片等备用。

用乳白胶将各种装饰物粘在纸盒上，静置晾干即可。

作者简介：李晓璐

作为手工达人，她用爱感知生活，用手创造快乐，用心点亮细节之美！作为年轻母亲，她为了激发宝贝的创造力而爱上手工，并由此享受着DIY带来的无穷乐趣和幸福感。她善于发现、乐于分享，每一件作品都饱含着对生活的热爱。

海底世界教案 篇12

徐 佳

教学目标：

1、通过朗读品味文字语言，了解动物的声音、活动特点和植物差异的不同及矿物资源。

2、初步了解一些说明方法和构段方式。

3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点 教学难点：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入

1、同学们，经过上节课的学习，海底世界留给你什么印象？（景色奇异、物产丰富）

2、景色怎样的奇异?物产如何丰富呢？今天我们一起坐上“开心号”潜艇潜入水底看一看好吗？（插入视频）

3、有什么感受？

二、精读品悟

1、同学们！你们还想看吗？请你们打开书本让我们走进课文的海底，找一找课文的海底有哪些奇异的地方？请你们用自己喜欢的方式读第二至五自然段。（生答）

2、我们先来看看第二自然段的奇异景色吧！你认为哪儿最奇异?（海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。）

师：你们想看看波涛汹涌的海面吗?(课件)如此震撼的海面，海底却是一点声音都有，因为在深海中感受不到海面的风浪，并且在500米深 的海底就是漆黑一片了。但海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你是怎么听到的呢?(特制的水中听音器)不用能听到吗？（不能）为什么？（动物的窃窃私语）

（1）什么叫窃窃私语？（同桌位演一演）

（2）师：刚刚老师很想努力的听清你们说什么，可是怎么也听不清？这种细微的声音就叫做“窃窃私语”吧！

（3）你们想听听动物们的窃窃私语吗？（播放声音）你听到了什么声音？（生答）你们听的可真仔细，除了这些声音，你还能听到哪些声音吗？

（4）师：你们说的可真好！如果能用这样的句式连起来说就更好了！（出示：海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像······有的像······有的像······）（5）你们喜欢这样描写声音的句子吗？（喜欢）那我们怎样才能读好呢？指名读，齐读。

3、动物们除了声音不同，还有什么不同？（活动方式）第几自然段写到？（第三自然段）

（1）师：自己读一读，读完告诉我这一自然段是围绕那句话来写的？（海底动物各有各的活动特点）是呀！这段话就是总写这句，再分写了几种小动物的活动方式，这就是总——分结构！明白了吗？（2）课文里写了几种小动物?你们喜欢吗？那你能把自己当做海底的小动物，向我们介绍一下你们是怎样爬行的吗？（生上台表演）{从中体会作比较、列数字、打比方的说明方法}

（3）同学们！你们演的真有趣！你们能读的更有趣吗？

4、海底世界中动物奇异，植物呢?(也很奇异)哪儿写了？（第四自然段）

（1）自己读一读，告诉我这段话的结构和哪段话很相似?（第三自然段）对，都是总分结构。哪句话是中心句？（海底植物的差异也是很大的。）

（2）海底植物有哪些差异呢?（色彩、形态）（3）师：看到这两个短语，你能想到哪些成语?（4）能读好吗？齐读。你们读的真好，老师决定带你们看看海底的植物！（课件）

（5）

三、四两段文字都是总分结构，老师这有个小练习，你会吗？（出示：我们的课外活动真是丰富多彩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

5、海底世界不仅景色奇异，而且物产丰富。物产除了动物多、植物多还有什么多?（矿物）（1）有哪些矿物？

（2）多吗？从哪儿可以看出来？（富含）（3）这一段话谁能来读好？

6、师：难怪作者发出这样的赞叹： 生：齐读“海底世界······” 师：我们也由衷的赞美：

生：齐读“海底世界······”

师：这不仅是赞美海底，赞美大海，更是赞美神奇的大自然： 生：再读“海底世界······”

三、拓展

在前面我们学过一篇关于大海的文章，叫什么？《赶海》。今天又学习了《海底世界》，现在我们对大海应该有所了解了吧！你想对大海说什么？

四、作业

海底世界教学反思 篇13

在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，比如：我在放完海底动、植物课件时，让同学们用一个词语概括对海底的印象，学生有的说：五彩缤纷，有的说：丰富多彩，有的说：物产丰富，还有的说：景色奇异。不仅丰富了学生的词汇，同时也激发了学生的积极性。使学生初步感受海底的神奇。丰富多彩的课件丰富了学生想象的空间，使学生的情感得到发展和提高。

读文形式多样化。在教学中，确立了“初读课文，整体感知——精读品味，体验感悟——美读课文”的语言学习策略。让学生充分的读书，自由读，小组读，男女生读，引读，个人读，齐读。在读中整体感知，学生读得充分、悟得深刻，述得到位。

充分尊重学生的主体地位。在整个教学中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。在学生交流自己感受最深的小节，说说自己的收获时，我没有根据课文内容进行，而是让学生自己选择，发表自己的见解时，我作为一个倾听者，是学生的伙伴，当学生遇到困难时，质疑时，我就是一名引路人。

《海底世界》教学片段及评析 篇14

师：同学们你们见过大海吗？谁来说一说你眼中的大海是什么样的？

生：大海是无边无际的。

生：海边的海水是清澈见底的。

师：真美啊！同学们，大海是那么的壮丽，辽阔。这节课老师和大家一起潜入海底，去那湛蓝神秘的海底遨游。来，咱们一起写课题。

（师板书：海底世界。提醒“底”“世”的写法，生书空）

师：来读一读。

生：海底世界。

师：想知道大海深处究竟是怎样的吗？

生：想。

师：好的，让我们再次潜入海底。读读课文，注意，要把字音读准，把句子读通顺才能发现宝贝，开始。

【点评】渲染情绪，顺势导入。孩子们对大海是既陌生又熟悉的，即使没亲历过，总也看过电视画面吧。所以一句“说说你眼中的大海”立刻调动起孩子们原有的知识储备，一句“潜入海底”又激发了孩子们跃跃欲试、急于了解的阅读兴趣。这样再接触课文，非常顺势，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

【教学片段二】

师：这样一个景色奇异、物产丰富的世界给你留下印象深刻的是什么呀？你对海里的什么东西最感兴趣？

生：我对海底的动物发出的声音很感兴趣。

生：我对海底丰富的物产很感兴趣。

生；我对大海的地形感兴趣。

师：听了你们介绍的呀，老师迫不及待地想去了解这些内容了。不过别着急，咱们还是先用耳朵来感受一下大海的情谊吧。（投影出示大海画面，播放大海的声音）海面上波涛汹涌，海底还是如此吗？小潜水员，快来默读课文的第2自然段，用笔勾画出你的新发现。

（生默读勾画。师巡视指导）

生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

师：宁静，海底是不是一点声音也没有呢？

生：海底动物常常在窃窃私语。

师：这个“窃窃私语”的“窃”字也是生字，咱们举起手和老师一块来写。（师范写“窃”，生书空）这是上下结构的字，上面一个穴宝盖，下面一个“切”。

师：“窃窃私语”是怎样的说话呢？

生：声音很轻的说话。

师：（师和发言的学生小声说话）同学们听到老师和她在说什么了吗？

生：没有。

师：我说的话，只有我和她听到，这就叫——“窃窃私语”。

师：海底动物正在窃窃私语呢！（投影映示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）谁能用朗读把它们表现出来？（生读）

师：对不起，我想打断一下，它们在窃窃私语啊！

（生再轻声读句子）

（再指名读，师提醒：窃窃私语）

【点评】词的教学处理独到。“窃窃私语”一词的教学很能体现教师的智慧。当学生体会到此词时，教师没急于释词，而是作了机智的处理：和学生小声耳语，一下就解决了词义。在学生朗读时，再次提醒，经历了如此的过程，学生就能真正理解并掌握。

【教学片段三】

师：这些声音太有趣了，我也想来读了，这样吧，我来读前面，你们来读后面。不过我们先来演练一下，我说动物的名称，你们来发出声音。

（师和生合作读句子）

师：同学们，海底只有这四种声音吗？

生：不是的。后面还有省略号呢！

师：对，标点符号也给了我们重要的信息。我们来想象一下，海底动物还会发出什么样的声音？这可是用特制的水中听音器才能听到的。潜水员们，咱们第三次潜入海底，闭上眼睛，带上耳机，静静地凝听。

（师播放海底声音视频，学生听）

师：听到了吗？我也听到了好多种声音呢，你们能用“有的像……有的像……”这样的句子和我分享一下你们听到的声音吗？

生：有的像青蛙一样呱呱叫。

师：如果在前面加上一句：“我听到海底动物的声音，有的像青蛙一样呱呱。”这样子会更好，知道吗？再说一次。

生：我听到海底动物的声音，有的像青蛙一样呱呱，还有的像火车一样隆隆。

生：我听到海底动物的声音，有的像大公鸡喔喔，还有的像人们在哈哈大笑。

生：我听到海底动物的声音，有的像仔鸡在唧唧。

生：我听到海底动物的声音，有的像鸭子在嘎嘎，有的像摩托车一样呜呜。

生：我听到海底的声音，有的像小猫喵喵，有的像母鸡下蛋咯咯哒。

师：模仿声音的词语叫拟声词。你看，在写海底动物的时候，如果把它写得像人一样在窃窃私语，再加上一些合适的拟声词，就能让我们如闻其声。下面让我们再来读读这段话，再来感受海底动物窃窃私语的情形。

【点评】利用课件播放海底各种声音，再交流分享听到的声音，模仿课文的说法“有的像……有的像……”，运用排比的方法把这些声音连起来。这过程，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的运用，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，淡化了训练痕迹，消除了学习与生活的界限，使学生觉得亲切自然，很好地激发了主动参与实践的热情。

阅读教学就是要依托文本，让学生习得语言。教师着眼的是语言文字本身，关注的是学生在学习过程中的主体体验。当学生的朗读正到激情、思维正在火候时，让学生放飞思维的翅膀，自由想象“海底动物在什么情况下还会发出什么样的声音？”同时练习拟声词的运用。这样的设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。

【总评】罗老师的课有着鲜明的特色：教学“无痕”，即尽可能隐藏教学意图和目的，淡化教学痕迹，在伙伴化关系、生态化情境中不露痕迹地与学生进行教学活动的教学方式。自主、自然、本真、和谐、灵动、共生，是“无痕”教学的特质。学生在不知不觉中生成知识，涵养智慧，教学走向“清水出芙蓉，天然去雕饰”“胸中有剑而手中无剑”的无痕境界。它既是一种教学方式，也是一种教学艺术，更是一种充满人性化关怀的教育智慧，是语文教育的美学哲学境界。

一、过渡无痕。在平时的教学中，我们常常听到教师用“学完了生字词，接下来我们就来认真地读读课文”“刚才我们学习了课文的第1自然段，下面我们接着学习第2自然段”这一类的话，来衔接进行教学过渡，课堂教学给人感觉断断续续、生硬发涩。这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。而这节课从导入——阅读全文——检查生字词——整体感知课文——学习第2自然段……教学中各环节节奏清晰，环环相扣，又顺势而为，浑然一体。这种巧妙无痕的教学过渡，渗透了提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素，使课堂上师生情感的交流、信息的传递，教学点的转移等因素协调一致。整节课的教学如行云流水自然流畅，从而提高阅读教学的整体效果。

二、训练无痕。这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易让学生找来很多图片、文字等资料，把它上成资料交流课，而游离于课文文字，远离情感世界，使学生不能潜心会文，干扰学生对语言文字的阅读感悟和内化积累。但这节课，罗老师却始终关注学生的语言文字的训练，课堂教学平实、简易、智慧、高效。教师以发展语言理解和运用能力为主线，匠心独运地把朗读、感悟、想象、说话等整合成几个生动活泼的综合板块，浑然一体，绝妙无痕。整堂课洋溢着浓浓的语文味。

词语教学没有生硬的教的痕迹。新词“窃窃私语”出来后，在层层深入的活动中不断去复现巩固；拟声词的教学也是如此，在教师巧妙地引导下，学生不知不觉间已悄然掌握，不刻意去学，却已达到学会的目的。

句子的训练也是如此。罗老师总是在朗读或者理解的同时自然地穿插其中，丝毫不会让别人感觉到她在刻意地进行语言训练或操练。课文用排比的句式写出了动物声音之多。这些句式是教师应该抓住的训练点，老师运用不同形式的朗读让学生体会排比的作用，然后自然地过渡到学生想象和表达训练上，这样的训练学生不会感到困难，虽然学生可能不明白自己的表达中使用了什么修辞方法，有哪些类型的句式，但是教师却是胸有成竹。

（本课教学实录由徐琴根据录像整理；教学片段由张晨晖节选）

（罗倩，贵阳市师范学校附属实验小学青年教师；张晨晖，本刊特约编辑、特级教师）

厦门海底世界 篇15

目录景区特色展馆介绍公交路线旅游季节收缩展开景区特色

厦门海底世界于年1月对外开放。它坐落在鼓浪屿轮渡码头西面原鼓浪公园，拥有来自世界各大洲，各大洋的海水淡水鱼类350多种一万多尾。 厦门海底世界占地17.5公顷，总建筑面积7500平方米。它是由新加坡华侨与鼓浪屿风景区建设开发公司合作兴建的，总投资1000万美元。这座花坛簇拥的海蓝色水晶宫建筑，第一期工程先后建成了海洋馆、企鹅和淡水鱼馆。其入口处在主体建筑外60米地方有一个设计独特、别具一格、张牙舞爪的章鱼雕，高6米、跨径11.2米。它是厦门海底世界的标志性建筑，也是游客们首先拍照留念的景观。 厦门海底世界是由新加坡华侨与鼓浪屿政府合作兴建的，投资1000万美元，地面一层，地下二层，展出面积为5611平方米，共20个大小展池。第一期展出海水，淡水珍奇鱼类350多种近10000多尾，是融生态保护，海洋知识、海洋水产、科教，观光于一体的大型海洋水族馆。 厦门海底世界设施新颖，有现代化的设备，而最突出的设施是海底隧道。海底隧道长80米，宽1.5米，进入海底隧道，站在电动代步道上，可以看到两侧的凹形大鱼池。旅客不需潜水也能“进入海底世界”与鱼共游，看到四面八方和上下前后鱼的世界，川流不息的鱼群近在咫尺，擦肩而过，露着锋利牙齿的凶猛的鲨鱼扑面而来，自由自在的慢吞吞的巨大 鱼从头顶飘然而过……，潜水员在水下喂鱼表演，群鱼争食，人鱼混为一体的精彩场面，让人赞叹不已。 厦门海底世界另一个独特的设施，那就是高7米直径2.5米的圆柱形鱼池，这个高度相当于近三层楼房，在台阶上可以看表层的鱼类活动，也可以看底层的鱼类活动。立体感就更明显了。大型圆柱鱼缸主要展示我国南海五彩缤纷的珊瑚礁鱼类。 景区地址：厦门鼓浪屿东岸黄家渡

展馆介绍

海洋馆

主要是热带、亚热带独特鱼类，它们来自世界各地的`海洋，这里有大小鱼池20个，总水体约4000吨，以海洋生物为主体，主要有巨鲨、巨鱼工、巨型石斑、珊瑚礁鱼类、巨型苏眉、医生鱼、海龙、海马、食人蟹、澳大利亚锦龙虾、棘皮动物杰出代表-海星、八爪鱼、石头鱼、河豚及狮子鱼、海龟等。 海洋馆奇特鱼类甚多，此处无法一一介绍。

企鹅淡水鱼馆

厦门海底世界有两种企鹅，即洪氏环企鹅及斑嘴环企鹅，它们原产于秘鲁。企鹅是鸟却不会飞，因翅膀退化，但善于游泳，以南极磷虾、乌贼及小鱼为食。性喜欢群居，少则几百上千，多则10-20万只聚集的盛况，厦门海底世界开辟的企鹅馆，在国内还是首例。 淡水鱼，鱼类奇特，厦门海底世界有花鳗鲡、胭脂鱼、鲟鱼、鳇鱼、锯鳐、大马哈鱼、亚马孙河鱼类、斑海豹、中华白海豚、食人鱼、地图鱼等。花鳗鲡体呈圆筒状，具有云状花纹和黑色斑点，长2米以上，体重30-50公斤。

抹香鲸标本馆

3月11日在厦门海域出现死亡的一只抹香鲸，乃迄今国内最大的抹香鲸个体，全长18.6米，重46吨。厦门海底世界按国家有关规定和程序接收了这只巨大的鲸鱼，并制作成皮和骨架两付标本。 抹香鲸为国际上受保护的濒危鲸类之一，最大个体长达19米，重50多吨，抹香鲸标本馆通过VCD及图片，为游客们再现了整个抹香鲸处理的壮观场面及标本制作的过程，同时馆内还通过大量的图片及说明介绍有关鲸的生活史，使游客们在领略了大自然的美妙及其伟大的创造力的同时，也增长了鲸豚知识。

海豚馆

海豚馆包括观赏池、表现池和休息池，以及海豚生活区。设有观赏窗，游人可近距离观赏海豚在海中的情况;每天有海豚、海狮表演，游人可以尽情地欣赏海豚、海狮的精彩表现。 厦门海底世界地址：鼓浪屿轮渡码头西面原鼓浪公园 厦门海底世界交通线路：

公交路线

2、8、11、12、19、23、25、28、30、31、32、44、50、66、67、85路至轮渡下车，搭乘渡轮抵达鼓浪屿风景区后，上岛向“右”前行100米

旅游季节