班主任工作成功的对策

班主任工作成功的对策（精选8篇）

班主任工作成功的对策 篇1

民乐县第三中学 田 锋

摘要：

班主任是学校教育中的特殊角色，肩负着比一般教师更重要的责任。如何更有效地开展班主任工作就显得更突出、更紧迫。首先应掌握所面对的中学生的特点，班主任工作的特点，中学生生长环境的特点，然后实施科学的教育方法，提高自身综合素质。只有如此，才能培养出具有创新思维的新型人才。

关键词：

班主任 成功 对策 规范 沟通 合作

古人云“性相近，习相远矣”，说明后天环境与教育影响的重要作用。随着中学生年龄的不断增长，社会的日益变迁，他们对自我和社会的认识也不断深刻，班主任只有深入、细致地了解学生，研究学生，才能做到一把钥匙开一把锁，有的放矢、因势利导地把思想工作做到学生的心坎上。我自担任初一（4）班班主任以来，很快便发现了该班的最大特点，就是“活而无序”。“活”就是指学生活泼好动，思维敏捷，从军训、篮球比赛、学校级内集会、植树劳动和英语、数学竞赛成绩可以看出；“无序”，即指学生在习惯养成上还处于一种不自觉状态，上课随便讲话插话，课间打闹追逐，课后拖拉作业等现象较严重。

针对这种情况，我首先从建立规范，导之以行入手：

一、建立规范，导之以行。

“没有规矩，不成其方圆”。面对这样一群刚刚跨进中学大门的可爱的小精灵，作为班主任，首先一定要告诉他们应该做什么，应该怎么做，不应该做什么。所以一开学我利用“班主任寄语栏”给学生写了一份《迈好初中第一步》的寄语，告诉学生升入初中要“重新定

位”打造自己，明白小学与初中的差异，并向学生提出了实施的建议。之后我让学生认真地阅读学校自编的“教育读本”中的对中学生的各项规范要求，尤其是《中学生守则》《中学生日常行为规范》《班级量化管理细则》等。结合班中的情况，在和学生民主讨论的基础上，制定了一系列的班纪班规。如《初一（4）班常规管理细则》《宿舍管理条例》等。建立规章制度后狠抓落实，严格要求，并根据实际情况制定了一系列补充规定。经过一个月的努力，学生的常规习惯有了明显的好转，常规积分和学习成绩均取得了不小的进步。

二、组建干部队伍精心入微。

建设“龙头”，就是建立一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔。在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求学生意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任“龙头”。开学的第一天上午报到后，下午开始清理教室卫生，我向学生明确了任务，他们就干起来了，这期间我发现有几位学生有组织力，有号召力，之后的几天我便在熟悉与不熟悉他们的学生中广泛了解这几位学生的情况，以及这几位学生给自己的印象，通过了解学生对他们的评价较好，这时我便决定任命他们为班干部，为确保班干部的战斗力，我对班干部采用先试用后任用的方法，我先让他们担任临时班干部，试用期二周，试用期间几位班干部很负责，也很热心，赢得了大家的好评，两周后我便正式任命他们为班干部。班干部确立后我做了下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作，让生活委员负责班费管理、教室卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行评议，表彰优秀班

干部，对不称职者及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进性。

三、沟通交流动之以情

“严”而有“爱”，我觉得这应该是班主任追求的境界。学生年龄还小，他们也许对前一个字感受颇深，但对“爱”有多少感觉呢?我做了一次民意调查，请学生用“敬”“爱”“怕”“恨”四个字来形容评价自己的老师。结果有四分之三的学生对我的评价是“怕”，甚至还有几个选了“恨”。此时的我忽然惊醒了过来，也许我缺少了与学生的沟通与交流，还没有走进他们的心灵深处。在以后的日子里，我几乎每天都会找五名以上的同学谈心，嘘寒问暖，一句鼓励，一个微笑也许都能点亮他们暂时黑暗而孤寂的心灵。经常与学生交流，让他们真正明确严是爱、松是害的道理。走进学生的宿舍，走近学生的活动，融洽了师生关系，有助于工作的开展。严而有信，答应学生的事一定要办到。“爱”要让学生知道。我和他们一起谈理想，谈少年时的求学经历，成长的艰辛与烦恼，奋斗的成功与快乐，自己的特长与爱好。这样，渐渐地拉近了与学生的距离，消除了师生之间的鸿沟。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于你如何去爱护学生”；夏丐尊也说过：“爱是成功教育的基石，没有爱就没有教育”。我在担任十几年的班主任工作中，始终用爱去滋润，去呵护每一颗幼小的心灵，因为教育中一旦倾注了爱就会使你用欣赏的眼光去看待学生，欣赏他们每一个幼稚的想法和行为，就会使你以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待学生，理解他们身上存在的不足，维护学生的自尊。这就是我多年班主任工作成功的奥秘。

四、团结合作持之以恒

一个良好班集体的形成，决不是凭班主任一己之力可以包办一切。一个集体，小到小组、宿舍，大到班级、学校，如果没有团结、没有合作，将是一盘散沙，我在班级开展小组考核竞赛，每周小结，每月总结，强化对学生的集体主义教育，把个人的得失与集体的荣辱有机地结合起来。现在的初一（4）班同学会为了班级扣一分而主动到扣分

黑板前反省。班干部是老师的得力助手，平时每周召开一次班干部会，赋予权力，教给方法，激发热情，规范行为，涌现出一批像尚晨阳那样的敢管理、会管理的好班干部。

班主任工作成功的对策 篇2

一、丰富的知识储备, 精湛的教学艺术

一个称职的班主任, 首先是一位优秀的教师, 教学中要赢得学生的支持和尊敬, 只有不断地充实自己, 储备广博的知识。知识储备的博大精深才能使学生由衷地敬佩教师。同时, 高超精湛的教学艺术必然深深地吸引学生, 使之对学科产生浓厚的兴趣。教学之余, 我潜心钻研本学科的专业知识, 不断充实自己, 努力探索教学方法, 不断改进教学方法。除此之外, 还广泛学习各方面的知识, 尤其是那些在新时代产生的学生特别感兴趣的领域。

二、良好的师德修养, 无私的奉献精神

能力差不能当好教师, 师德差更不能当好教师, 师德和师能并重才能当好教师。工作中我时时处处严格要求自己:思想上廉洁, 对待学生、家长客观公正, 不偏不倚, 打消私心杂念;教学上兢兢业业的, 一丝不苟;语言上文明和谐, 从不伤害学生的自尊心和极积性;仪表上整洁得体, 从不敞着衣扣上课;举止上精神干练, 从不拖泥带水, 无精打采。在学生面前注意自己的形象, 从不乱扔粉笔头、烟头, 发现教室地面的杂物随手拣拾, 工具乱放便随手整理, 劳动中带领学生一起干, 甚至亲自动手修理用具。教师的这些行为对学生的影响感染, 远远胜过空洞的说教。

师生感情的建立, 基于教师对学生真挚无私的关爱。爱是打开学生情感大门的钥匙, 没有奉献就没有回报。平时, 我总是细心收集每个学生各方面反馈回来的信息, 然后在学习上、生活上、思想上给予最大的支持和帮助。

三、宽厚的严父胸怀, 真诚的慈母之爱

其实, 不论多后进的学生, 身上都存留着无邪的童真, 多数时候他们的错误中总会折射出某些方面的优点。作为班主任, 教师应该对学生严格要求, 但也要一分为二地对待学生的缺点和错误, 不能因为一个人有缺点和错误, 就彻底否定一个人, 更不能因为一个学生学习差就否定他的一生。“人非圣贤, 孰能无过?”特别是后进生, 身上存在这样那样的毛病是很正常的, 老师要给他们创造条件, 提供机会, 施以帮助, 让他们改正提高。用一个“爱”字对待他们, 严慈相济, 做他们的良师益友, 决不能歧视他们, 而是给予更多的关爱与呵护, 引导、帮助他们健康成长。出现问题千万不能冲动, 说过头话, 做过头事, 而要冷静地调查, 客观地分析, 正确地处理。一句话, 老师要能包容学生的缺点和错误。

母亲的伟大就在于无论她的孩子多么丑陋, 她总是深深地爱着自己的孩子。一个关爱学生的班主任, 心目中的每位学生都是可爱的, 都有多方面的优点, 他们的差异只是性格上、能力上和习惯上, 他们的本质都是好的。爱学生就是不但要尊重学生, 还要理解学生, 宽容学生。用爱的和弦, 一定能奏出美的乐章, 爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中起着不可替代的作用。“感人心者莫先乎情”, 老师一句关切的话语、一个亲切的手势往往都会给学生带来无限温暖, 点燃他们进取的火花, 从而拉近师生间的距离。

四、民主的管理理念, 和谐的管理艺术

由于历史的原因, 班主任在学生面前往往有绝对的权威, 而时代要求我们必须采取民主的管理, 在学校、班级的各种规章制度约束前提下的民主管理。我们要蹲下来和学生保持一样的高度, 平等民主地对待学生, 以学生的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重学生、理解学生。只有在这样的前提下, 教师才能积极主动地用更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生, 为学生提供最合适的教育。每次接手新的班级时, 我都要问学生我们班共有多少人, 学生往往会忘记加上班主任, 我就说:“我不仅是大家的老师, 也想做大家的朋友, 别忘记加上我, 我也是我们班级的一分子。当大家在学习、生活以及成长过程中遇到烦恼时, 我希望自己能帮得上大家。”这样一开始就和学生拉近了情感距离。学生的集体智慧是无穷的, 力量是强大的。如果每件事都能问问学生, “你们说怎么办”, 学生的积极性当然会很高, 因为他们得到了重视。他们当然也就会积极建言献策, 智慧的火花也就会不断迸发, 一套学生乐于接受、行之有效的班级管理制度随之产生。然后, 大胆放手让学生自我管理, 效果十分显著。这样既锻炼了学生的能力, 体现了他们自身的价值, 又提高了积极性, 有一石三鸟之效。

班主任工作的几点成功秘诀 篇3

一、对不起，今天我值日

当我满怀激情地走进教室准备上课时，突然发现教室黑板没擦，本来很好的心情被这情景破坏得所剩无几，我该怎么办呢？是发火、训斥、还是指责、罚站？冷静二字，立即浮现在我的脑海中。我选择不发火，而是满怀愧疚地对学生说：“同学们，真对不起。今天我值日，但我却忘记了擦黑板，所以耽误了大家上课的时间，实在抱歉。”我停顿了一下，接着说，“我听说班上的同学都乐于助人，有副热心肠，所以如果下次我又忘记了擦黑板，请大家及时提醒我，避免耽误你们宝贵的时间。”我边说边拿起黑板擦，干净、利索地把黑板擦了，接着，我就当什么事都没发生过，开始上课。

此后，忘记擦黑板这类事情，我们班再也没有发生过。即使有同学忘记值日擦黑板，也会有其他同学及时提醒他。

二、你们都太有礼貌了

经常有这种情况，当你走进教室准备上课时，却发现部分学生还没有准备好书和听课本。甚至在我板书课题之后，还有几个学生低着头在抽屉里找书，这怎么能继续上课呢？

一日，我走进教室，师生相互行礼以后，我发现竟然还有将近一半的同学没有拿出历史书，有几名男同学汗流满面，还在喘着粗气，因为上节是体育课，他们一直在操场逗留，直到听见上课铃响才跑来教室。我决定舍弃这课的导入新课环节，对学生说：“请同学们把历史书翻到第6页！”话音刚落，扫视一下教室，发现有十几个学生低着头，在抽屉里慌忙地找书。

我稍稍停顿了下，又温柔地对他们说：“我发现你们越来越有礼貌了，刚才我们已经行过礼了。可是，现在还有十几个同学这么有礼貌，又低头弯腰向老师鞠躬问好了，我简直有点受不起啊。”找书的学生先是愣住了，紧接着惭愧地笑了。我随即指向一位向来表现很好的同学说：“今天，孙梦佳同学表现真的是好，因为她在上课铃响之前就已经把历史学习‘三大件’（历史书、课堂笔记本和练习册）工工整整地摆放在课桌上了，这样上课就方便多了。”从那以后，据我观察，不管下节课是什么课，同学们都能提前把上课用书工整地摆放在课桌上了。

三、你们真有美术天赋

教室大扫除时，擦玻璃是最难做好的。如果用干布擦，玻璃会产生静电，吸附灰尘;如果用湿布擦，玻璃会变朦胧，显得更脏。所以要想把玻璃擦干净，需要先用湿布，再用干布。每当有同学擦玻璃擦不干净时，我经常是严肃地要求他重擦，但是直接训斥的效果往往不佳，我决定换一种方式处理。

又是一次大扫除，学生代表来汇报说已经打扫完毕，当我检查时，发现仍然有三块玻璃被打扮成了大花脸。我盯着那三块玻璃注视了一会，发了如下的感慨：“我发现你们都很有美术天赋啊！这三幅山水画达到了专业水平。”此言一出，同学们顺着我手指的方向，开始叽叽喳喳地讨论起来。就在这个时候，张晓文同学低着头走到我面前小声地说：“老师对不起，玻璃我没擦干净，我重擦行吗？”看他满脸的愧疚，我没有大声指责，和气地说：“下次做事认真一点就行啦，快上课了，有没有同学愿意帮张晓文？”刚说完，有三个同学站了起来，帮晓文擦起了玻璃。

从那件事以后，我们班教室的玻璃上再也没有出现过山水画。

多数情况下学生是因为忘记、疏忽或者是无意识地做了错事。班主任老师一味地批评，效果往往不是很好。此时，班主任可以采取委婉的态度，指出学生的问题，在和风细雨中令其悔悟，效果定会事半功倍。

在这样一个个性张扬、注重人格的人文教育时代，师生关系应该是民主且平等的。当一名好班主任更是一门技术活，优秀的班主任必须具备全新的管理理念，要有无私奉献的精神，当然更要有一颗爱心。

爱是班主任工作成功的金钥匙 篇4

梁芳芳

我国着名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我深深感到，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而受到良好的育人效果呢？几年的班主任工作经验告诉我，用无私的爱浇灌学生的心灵，是教育成功的一把金钥匙。

一、爱学生

“爱是最好的老师，它往往胜过责任感。”只有真诚地爱学生，才能博得学生的信任。

像慈母一样爱学生，使学生有信任感。“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女的是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候不惜一切地倾注，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。像严父般爱学生，使学生有敬畏感。母爱是倾心的，无私的，但是有时不免偏爱、溺爱。作为班主任要取其长、弃其短，使学生健康地成长，有时要给予的是严父般的爱———不露声色的、蕴藏心底的爱。

像朋友一样关心学生，使学生有亲近感。作为班主任还应该同学生交朋友，这样才能更多地了解学生，使学生有亲近感。

二、常沟通

我们也许常常听到同事这样埋怨：“教不了”、“真难教”等等。也是，现在的孩子都是独生子女，在家千般宠爱集于一身，所以养成了以自我为中心。但是，每一个人心中都有他最柔软的地方，所以要了解每一个学生，了解他的有点和爱好，“投其所好”和学生耐心沟通。

班里的学困生王晨杰同学，一直是不完成作业，上课不用心听讲，爱搞小动作，想起来真是头疼。但是我没有采取说教的形式，而是多花点时间和她谈心，她因为完不成作业心里也很惭愧自责，只是她是管不住自己，自制能力差。对于这样的学生，我们就要晓之以理、动之以情鼓励她，我对于学困生在班里是这样说的：“相信每一位同学都是爱老师爱学习的，只是有时候自制能力差一些管不住自己。但是我相信通过你自己的努力，你一定会战胜自己管得住自己，终有一天你会认认真真地听讲，交上来工工整整的作业，我相信你们！每一位孩子都是可爱的，都是值得老师心疼的，都是祖国未来的栋梁之才！”在我的鼓励下，学习好的同学更加努力学习了，学习不好的同学也对自己充满了信心，同学们的眼睛里都闪烁着对未来美好的向往。我们班的同学在我的引导下，基本上没有不完成作业的，而且作业写得工工整整，很令我欣慰。

三、多鼓励

有人说，名师出高徒，名师名就名在有一套自己独特的教学方法。也有人说，严师出高徒，严中有关爱，爱中有原则。我们不能说批评学生一定不对，但是过多的批评学生只能打击学生的积极性和自信心，挫伤学生的自尊心。比如有些老师爱用“傻子”“、弱智”等等很残酷的词语辱骂学生，对于这种现象我很是痛心。我们完全可以对学生和蔼一点，对学生多一些微笑和关爱。人的智力有的是天生的低一些，对于这些智力低下的学生，我们要鼓励他们健康地成长，积极地学习，乐观地生活。我们要鼓励这些先天智力因素差一些的孩子，用心学习，乐观地生活！我告诉同学们：“社会需要不同行业的人才，并不都是需要高材生，所以，我们每一位同学，将来长大后都是对社会有用的人，会工作在不同的岗位。我们现在只要尽自己的最大努力学习知识就可以了。对于学习落后的同学，我们学习好的同学不要看不起他们，不要孤立他们，大家在一个班集体里生活，就是好朋友，要互相帮助，互相关爱。每一个人都有他的闪光点，都是值得尊敬的。笨鸟先飞，我们学习落后没关系，我们只要认真学习，掌握老师教授的知识，将来一样是对社会有用的人。”

班主任工作成功的对策 篇5

结合实际谈谈自己班主任工作中的一个成功案例

案例一：接手六（3）班不到一个月，一天早上，我刚上完课走进办公室，一位个子不高的五年级的家长领着孩子来到办公室告状：“老师，你班学生吴××经常打我儿子，你要教育。”我叫学生把吴请进办公室了解情况。吴一米七的个头，黑不溜秋的，年龄也不小（十六岁了），脾气很牛，谁都不怕。我问吴：“你打过他吗？”吴毫不惧怕,似理直气壮地回答我：“是的，打了他。”“为什么要打他？”“我看他不顺眼就要打。”这是什么理由？我哑然，一时语塞，不知该如何应对下句。那位家长发火了：“你看他不顺眼打他，我看你不顺眼也要打你。”没想到，吴根本不把家长放在眼里。大声回敬一句：“有本事你来。我看见你儿一回就打一回怎么样？”我怕事情发展到不可收拾，把家长劝走，要她留下电话，答应她一定把事情处理好。没想到，家长刚出办公室门，吴也跟随着出去，我喝他回来，并且劝告：“吴，你要听老师教育。”他头也不回,回我一句：“谁要你教育。”吴回到班里去了。我竭力克制住自己，并不断警告自己：他还是孩子，不要跟孩子计较。就这样，我在办公室熬了两节课时间，不断反思自己刚才的做法，等自己心平静下来，吴也气消了。中午时，办公室没了其他老师，我悄悄走到吴身边，说：“你到办公室来一下。”吴也许觉得自己不对，低着头跟我进来办公室。我搬过一张凳子请他坐下。然后，我们都不说话。大约过了十分钟，我递给吴一张纸条：“孩子，你要知道：冲动是魔鬼。”看完纸条，吴把头埋得更低，也许他知道自己错了。我诚恳地对吴说：“对不起，上午是老师的教育方式不对。你毕竟是大孩子了，老师不应该当着那么多人的面质问你。”吴流泪了。我明白这孩子不是不懂道理，而是面子观太强，脾气太冲。我知道时候到了，接着说：“吴，打人毕竟不对，你说是吗？君子动口不动手，有事说事，怎能动手打人呢？何况别人比你小，文明的学生更不能以大欺小，以强恃弱。犯罪往往就是咽不下一口气，冲动了。你这样的脾气只有害你自己。。。”吴突然站起来，说：“老师，是我不对。”我因势利导，“那错了就要承认错误，并改正错误，你说是吗？”然后，我给他讲廉颇蔺相如的故事。吴认真地听着，说完，我提议：“廉颇一个大将军能知错改错，那咱们要不要向那个家长承认错？并且这样的错误咱不再犯了。”吴轻声说：“嗯！”我拨通了那位家长的电话，吴诚恳地道了歉。从那以后，吴学习认真了，碰到我大声的主动和我打招呼。周末我上街买菜遇上吴骑着摩托，他停在我身边一定要搭我一程„„

反思：从上面的案例中我明白：教育不是万能的。但面对不同的受教育的对象我们一定要冷静思考，采取适当的教育方式，尽可能的发挥教育的作用。我们也要明白：“冲动是魔鬼。”教育孩子更不能冲动。绝不能因为你是老师你就可以压制学生，你就可以不留情面。宽恕孩子就是宽恕我们自己。教育孩子的同时也在教育我们自己。以诚待学生，以爱育学生，你会收获更多的诚心和爱心。

班主任工作成功的对策 篇6

文/另类老师

本学期就要结束了，回顾06.11的进步表现，作为班主任的我有许许多多的感触。通过上下共同努力，班级管理工作初见成效。

我的体会是：班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，对得起学生，对得起家长。

一、以真心换真心，让学生接纳新班主任。

本学期开学前夕接到领导指示：要调到金融科带06。11班，那时我的女儿刚16个月大，我的心情是矛盾的。尤其听说06。11的学生如何难以管理，更加使我犹豫不定，但最终还是服从了组织的安排。与学生的第一次接触，就要让学生们真心接纳你，进入教室我问学生的第一句话是：咱班多少个人？学生齐答：61。我又问：那咱班多少个学生？学生无言以对。相视一笑后，学生又说：62个人，61个学生。学生这时明白了我的意思。我接着说：我进入咱们06。11，就是06。11的一员了，今后我们就是一家人了。就这样，让学生第一感觉老师和学生并不是对立的。以后的日子里，学生们在我的影响下，称我们班级也都是咱们家了。这也是我担任班主任工作以来第一次半路接班。

二、加强思想教育，确立班集体的奋斗目标。

加强思想教育是班主任工作的重要方面，也是班级工作的重点。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和奋斗方向，班集体如果没有共同的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个共同的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。比如：学生处实施的“月月达标”活动和“特色班级”挂牌活动。学生们能从此类活动中明确目标，从而增强了班级凝聚力。

充分利用班会，做好思想工作。想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，主要利用班会课对全班进行思想教育，班会的形式也多种多样。由于本班申请的特色班级为“最具潜质班”，所以我主持召开了以“潜力的秘密”为主题的班会，用小故事的形式让学生明白潜力的发挥需要信念、鼓励和严格的要求。在以“认识爱情”为主题的班会中，让学生们分组进行讨论，结合事例让学生懂得爱情是美好的，但中学生不具备谈恋爱的条件，要树立正确的爱情观，为自己负责也为他人负责。在以“如何爱学校、爱班级、爱老师”为主题的班会中，让学生集体讨论并归纳总结出了爱学校、爱班级、爱老师的行为，并结合助学金的发放从心理健康及情感教育方面与学生进行交流，让学生理解学校、理解老师。

三、加强班级管理，注重班干部能力的培养和锻炼。

记得我参加工作不久，一位教育老前辈对我说过：我们的工作其实教是为了不教，管是为了不管。我在平时指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。首先从严格的“他律”入手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你们的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。

1、严格的班规是他律的依据。在第一时间内制定出班规，让学生明确自己的哪些行为不好，哪些行为值得提倡。对于违反校规的学生的惩罚是在娱乐、幽默中进行的。同学们做了一些小纸条，放在讲台上的小盒子里，一收到学校的扣分条就让当事人“抽奖”，“奖项”很丰富：有拖地一周的，有擦黑板的，有扫厕所的，有唱歌的…安排专人负责监督。然后扣分条就贴在班级的“星星擂台”相关栏中，让大家都知道是谁把星星弄丢了。扣分条的内容还要写在黑板上的“提个醒”中以起到警示作用。等到下一张条到来时就换内容。刚接班时，一天的扣分条“提个醒”的地方都不够用的，现在的内容则是加分越来越多了。令我最大的感触是现在学生一不小心给班级扣分了，都是通过积极写稿件等方式弥补过失。这说明大家的思想都在不断的进步。

2、通过班级日记的形式让学生了解发生在他们身边的故事。班级日记更名为“感动06。11”后，内容由同学们记录当天令你感动的人和事。这样一来学生们不仅养成发现的习惯，让他们在发现中学会感动，有颗感恩的心，我也通过这个途径更进一步的了解学生们的情况，因为学生们的一些记录我并没有亲眼见到，比如某同学弯腰捡走廊垃圾的身影；周末某同学牺牲休息时间倒垃圾或是收拾教室卫生的身影等一些小事都可以感动大家。而我每天早上进教室的第一件事就是阅读《感动06。11》。班级利用每个周五第八节班会的时间大家一起分享《感动06。11》中的各个故事，让学生们一起为身边的人、事感动着，加强彼此之间的了解并对学生起到了激励作用。在每天的“感动”后面值日班长要附上当天的情况：班级的优点、缺点和建议，在第二天早晨上课前总结前一天的情况。这样既锻炼了学生的口头表达能力，又养成了及时总结的习惯，对同学既有表扬鼓励又有鞭策。

3、对待班干部，我尽量做到积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。经常教育班干部“眼里要看事”（即观察班里情况及时汇报，通常是以周记的形式），“手里要干事”（即不能光凭嘴喊，要实实在在为同学，班级服务——-“少说多做”），“脑里要想事”（即经常琢磨班里存在的问题，出谋划策，想出解决方案）。我曾以姜校长05年暑假带领部分班主任去桂林文化考察途中的事例教育班干部：当时从桂林坐火车到郑州，因路途遥远，大家在火车上说笑、玩，但姜校长在睡觉，那是大白天呀。我不太理解，怎么他不和我们一起活跃车内的气氛呀？（班主任工作经验）可晚上我们乘坐汽车从郑州返烟的路上我才明白，当大家都进入了梦乡，姜校长却几乎一夜没合眼，在前面帮助司机看着夜路，与司机交谈生怕司机发困，从而保证全车人的安全。从此以后，不但我从中受到了启发，还以此事例教育班干部脑子里要琢磨事，事事往前看。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我认为坚持定期召开班干部会议很有必要，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，从而及时阻止同学中的不良行为。同时对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，严格要求他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

四、开展活动，增强班级的凝聚力，创建和谐班级。

在班级设立“我爱我家”，设三个大组，民主选举出一名组长，设计出具有小组特色的组徽，给小组起一个别致的名字，并将组长的照片贴在评比栏中，起监督作用，还订立“管理制度”进行评比考核，有违纪现象就给当事人所在小组贴一颗蓝心；有好人好事或受到老师、学校表扬加分等就给当事人所在小组贴一颗红心。每月根据蓝心红心数评出获胜小组，给予组员每人加一分奖励，违纪人员除外，最后看哪个小组得红心最多，蓝心最少。这个活动对大家都是一个促进，学生的集体荣誉感和竞争意识越来越强。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级常规管理上起到明显的效果，又能在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个和谐的大家庭，增强了班级的凝聚力。

班主任工作成功的对策 篇7

一、班主任工作效果不明显的原因分析

高校班主任工作效果不明显的主要原因有两个：一是学校方面，二是个人方面。

（一）学校管理的原因

1. 管理思想的忽视。

班主任必须具有良好的思想政治素质、高尚的道德情操、较强的组织能力、良好的身心素质和厚重的人文素质。因此，加强班主任队伍建设能取得一举两得的作用，一是教育、管理学生，二是提高教师的综合素质。然而，不少学校往往只看到了前者，而没有重视后者，对班主任队伍建设投入不足。

2. 管理力量薄弱。

目前高校班主任工作一般是由院(系)党总支管理，少数学校的学生工作处(部)指导班主任开展工作，其它部门基本上不参与管理。管理力量的薄弱，导致对班主任的工作监督不能做到充分到位。

3. 班主任津贴偏低。

班主任工作涉及班级管理的各个环节，工作任务繁重，工作量大。但高校的班主任津贴一般在每月50—150元之间，仅相当于一般教师两个左右的课时费。大工作量与低津贴形成较大的反差，导致班主任心理不平衡，产生得不偿失的想法。

4. 竞争激励机制乏力。

一方面，不少高校对班主任工作缺乏有效的考核体系，评估内容不全面、评估指标不具体，导致评估工作受主观因素影响大，评估结果准确度不高，导致奖惩制度难以真正落实。另一方面，部分学校班主任考核的等级差别不大，“优秀班主任”荣誉称号对教师职称评定、工资晋升和职务升迁等事宜没有多大的实际联系，导致优秀班主任对教师没有吸引力，在评比班主任时甚至出现平均分配、轮流坐庄等现象。班主任岗位没有吸引力，不是竞争上岗，而是摊派上岗。

（二）班主任个人原因

1. 认识原因。

部分教师只看到班主任工作的辛苦，没有看到它具有促进教师提高自身综合素质的重要作用。另外，现在班主任多为兼职，少数班主任过分追求个人利益，淡化了教书育人的神圣职责，认为从事第二职业，创造一点经济效益或致力于教学、科研，写写文章，为晋升职称作好准备，比从事班主任工作更为实惠。加上班主任责任又大，不少教师都找种种藉口推脱班主任工作[2]。

2. 能力原因。

班主任工作是一门融教育学、心理学、社会学和方法论等多学科的工作，班主任须具有较宽的知识面和较强的工作能力。然而，不少班主任在上岗前并没有参加系统的培训，部分教师对班主任工作性质、任务的认识简单化、理想化，没有认识到其艰巨性和复杂性。没有充分的思想准备，工作经不起挫折，遇到棘手问题，便束手无策打退堂鼓。

二、班主任工作效果的促进对策

中共中央在[2004]16号文件中指出，高校要采取有力措施，着力建设一支高水平的班主任队伍。班主任在大学生成才过程中发挥的教育、管理的重大作用毋庸置疑，高校的班主任工作只能加强，不能削弱，必须采取有效的措施，提高班主任的工作实效性。

（一）学校重视班主任工作

1. 全面认识班主任工作的重要作用。

班主任工作是“上面千条线，下面一根针”，学校对学生最直接、最具体的管理和教育引导工作都是由班主任来完成，班主任的工作能力、工作水平直接影响对学生的教育程度和教育效果。有一个好班主任，就会有一个好班级，因而必须改变观念，将班主任工作变配角为主角，充分体现班主任工作在学校育人中的地位。另外，学校在管理的指导思想上要充分认识班主任工作对提高教师工作能力水平的作用，要采取强而有力的措施，加大对班主任队伍建设的投入，以起到一举多得、事半功倍的作用。

2. 加强对班主任队伍的领导。

首先，要制订指导性、科学性和操作性强的班主任工作条例和文件，明确班主任的任务和职责、任免和考核、待遇和奖励，班主任工作的原则和方法、领导和管理等，使班主任的工作做到有规章制度可依。其次，要改变以往班主任管理的状况，形成某部门负责、多部门综合协调管理的机制，促进全校班主任工作一盘棋，有利于班主任的横向评比，有利于班主任的考核与评估。

（二）改革班主任的选拔办法

1. 选拔方式上。

选拔程序要一改以往单一的院(系)选拔的方式，由院(系)、学生工作部(处)、人事处等部门共同选拔，并由学校领导签发任命文件，人事处向全校行文宣布，以增强班主任的使命感和责任感。

2. 选拔条件上。

首先，要能做到为人师表。古代大思想家教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这表明教师只有在工作作风、言行举止等方面为学生做出示范，其思想政治教育才能有说服力和感染力。因此，选拔出来从事班主任的教师必须能坚持时刻做到为人师表。其次，必须具备一定的素质与能力。高校班主任应具备正确坚定的政治信仰和一定的政治理论修养、较强的敬业精神、一定的教育理论与教育实践能力、复合型知识结构与综合能力、健康的身体与心理等五项基本素质[3]。在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上不能与党中央保持一致的教师，不得从事班主任工作。

3. 选拔范围上。

在班主任聘任上，改变以往基本上从任课教师中选拔的方式，除了选拔一些优秀教师外，还可以从以下几个方面选拔聘任。一是可轮流选拔部分专职行政人员。多数高校人员结构比例失衡，专任教师少，行政人员偏多，充分利用富足的行政人员担任班主任，既能提高行政人员的素质，又能减轻一线教师的工作负担，提高教学质量。二是可选派部分中层干部。从教务处、学生工作处、就业指导中心、团委、招生办公室、财务处等与学生打交道多的部门以及各院(系)中，选派部分中层干部担任兼职班主任。这样不仅充实了班主任队伍，而且通过管理班级，起到了解剖麻雀的作用，可以发现和解决学校教学管理等方面的一些问题。三是可选聘一些已退休的教授。部分退休了但身体状况好的教师，不仅有充足的时间，而且有丰富的经验，学校可以鼓励他们发挥余热。

（三）提高班主任的工作积极性

1. 提高教师的思想认识。

首先，强化教师的职业道德教育，促进教师树立健康的道德理念，正确看待个人利益和国家、集体利益之间的关系，做好为社会主义教育事业呕心沥血、辛苦耕耘的思想准备，主动承担班主任工作，做学生思想政治、道德品质和学业科研方面的引路人，肩负起为国家培养合格人才的重任。其次，要引导教师认识到在从事班主任工作的过程中，自身的能力和素质可以得到较大的锻炼和提高。

2. 提高班主任的政治待遇。

首先，学校在班主任的选拔上注重把那些有敬业精神、工作责任心强、能力全面的教职工选拔到班主任队伍中来，形成一个观念：班主任队伍是由优秀教职工组成的。其次，把班主任工作与评先评优、职称评聘挂钩，纳入年终考核体系，规定凡担任班主任工作合格的，可享受年终一定系数的加分。凡班主任工作不合格的，就给予一定的处罚。再次，建立专项奖励制度，定期评比表彰优秀班主任，树立并宣传一批先进典型，在全校形成当班主任光荣的良好氛围。

3. 提高班主任的经济待遇。

班主任的工作十分繁琐，可将班主任的工作量进行课时量化，并按课时付班主任酬金，以拉平和任课教师的待遇。每班按一定的学生人数标准，将班主任一年工作进行课时量化。如参加一次班主任工作会议计2课时，同班上所有学生谈心一次计一定的课时等，将班主任的工作计算成合理的课时。学校按教师课时酬金发放标准给每位班主任发核定课时的班主任酬金。另外，可以按班级学生人数不同、工作效果的不同乘一定的系数，以达到更科学地计算的目的。这样有利于找到工作要求和工作报酬之间合理的平衡点。

4. 加强对班主任的评估考核。

首先，要建立科学的评估体系。搞好班主任评估，打破平均主义，拉大评估结果之间的待遇差距，是提高班主任工作积极性的关键，因为，客观的评估考核结果是对班主任辛勤工作的认可。学校要充分发扬民主，倾听班主任意见，依据实际制订相应的班主任考核方案，配合学校各项制度的实施。建立科学的评估体系要注意以下几个方面：一是主要性，评估体系要反映班主任主要工作的方向、成绩和水平。二是可行性，评估指标要体现班主任工作之间可比较的数据，数据来源没有争议。三是客观性，以事实为依据，不带个人偏见，客观真实地衡量班主任平常的工作水平。

其次，要有专门的部门负责考核记载评估体系中的各项要素、班主任平常工作的落实情况。这样年终评估时才有第一手的资料。

再次，学校每年要按规定组织严格的评估考核，评定出客观的考核结果，避免考核评估走过场和流于形式。

最后，在评估过程中，发现有不科学的地方应及时进行修订，以利于下一年度更科学的评估考核，这样才能更好地发挥评估考核的积极作用。

（四）提高班主任的工作能力

因为班主任工作是一门涉及学科广泛的工作，班主任的工作能力不仅影响到工作效率，而且影响到学生培养的效果，因此要通过开展多层次、多渠道、内容丰富、形式多样的培训工作，确保每一位班主任都能坚持坚定正确的政治方向，不断提高思想水平、道德修养、业务能力，提高解决实际问题的能力，不断更新思想观念，紧跟时代步伐，进一步适应大学生思想教育工作的新要求，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人。

1. 进行岗前培训。

对初次担任班主任的年轻教师，学校一定要集中安排一段时间进行岗前培训。首先，培训的内容不仅要涉及教育学、心理学等方面的内容，还要有班主任的岗位职责、工作技巧、谈心技巧等内容，引导班主任认识到他们不仅仅是一个保姆式的管理者，还是学生思想政治走向成熟、身心状况健康发展和专业学习不断深入的引路人和指导者，更是学生职业规划和就业工作的指导者，应注意加以引导以形成良好的学风和班风。其次，特别要加强心理健康教育能力培训。心理健康教育是新形势下增强班主任工作实效性的重要课题。随着学生在校期间竞争的加剧，就业压力的增大，大学生的心理矛盾问题越来越突出，学生心理矛盾产生后，如果不及时疏通，就会越积越深，影响其健康发展。所以一定要提高班主任的心理健康教育能力，尽量防患于未然，一旦发现问题便要及时处理。因此必须加强对班主任心理健康教育知识的培训，引导班主任运用科学的心理健康教育理论给学生做思想工作，要做到耐心、及时、适度、有针对性、讲究方法等。另外，还要引导班主任加强自身心理调节，重视自身的心理健康问题。

2. 在工作过程中培养提高。

首先，可以实行传帮带制度。新班主任班级管理工作没有经验，要把书本知识变为自己的能力存在一个探索的过程，因此，要安排经验丰富的老班主任带教，现身说法传授工作经验和方法，帮助他们尽快成长成熟。其次，建立例会制度。学校各院(系)应坚持每月至少召开一次班主任例会，总结阶段性班级管理工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，布置阶段性工作的目标、任务和要求。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力增强班主任的工作能力。再次，可以建立班主任论坛。学校可以在宣传橱窗、校报或校园网开设班主任工作经验介绍专栏，及时介绍班主任工作过程中的经验和体会。最后，定期召开班主任工作经验交流会。学校要形成一种制度，定期召开班主任工作经验交流研讨会。总之，要及时让班主任共同分享工作的成功经验，汲取有关教师的工作教训，让班主任在工作中少走弯路。

3. 提高班主任的社会阅历。

“他山之石，可以攻玉”，要想提高班主任的工作水平，就必须选派班主任与其他高校的相关人员进行学习与交流。其次，可以组织部分班主任参加教育主管部门组织的相关培训。另外，为避免班主任工作中的空洞说教，可采取有效措施，组织参加社会实践、学习考察等活动，如组织班主任参观革命传统教育基地、烈士陵园，访问老教师、老干部、老红军、劳动模范等，不断丰富班主任的社会阅历，提高他们的工作能力和水平。

参考文献

[1]杨永珠.高校专兼职班主任工作的规范化管理[J].中医药管理, 2005, (4) :49-50.

[2]冉隆平, 杨建平.以人为本充分运用激励机制调动班主任工作积极性[J].卫生职业教育, 2001, (7) :85-87.

做好班主任工作的对策与思考 篇8

一、班主任工作的重要性

1.班主任工作是学校教育活动的关键环节。班主任是一个班级的组织者、指导者、教育者，是联系学生与学生、学生与学校、学校与家长的纽带和桥梁，在维护教育秩序、实现教育目标过程中起着十分重要的作用。学生在进入学校的第一天，接触到的是班主任；学生在学校生活期间，接触最多的是班主任；家长了解学生在学校的动向，更多地是通过班主任；学校对班级实施管理，也是通过班主任。学校教育要实现让学生学会生存、完成学业、长大成才的目标，这些都离不开班主任老师的辛勤的劳动，也惟有班主任老师细致入微、循循善诱的工作，才能够促成教育目标更好地实现。

2.班主任工作的性质和内容是教育本质的具体体现。关于教育本质的讨论由来已久，目前渐趋统一的观点是，“教育是上层建筑，是一定社会的政治与经济的反映，是为经济基础服务的，是按一定阶级的政治经济要求培养社会成员，以维护生产关系为核心的现存社会关系。它具有双重职能：一是把人类积累的精神财富传递给学生，帮助他们认识世界，进而改造世界；二是通过教育，发展人类自身，发展人的心理品质、行为和个性”。由此可见，教育的本质，一方面是传授知识；另一方面则是教会学生做人。而相对来说，将来成为一个什么样的人、如何成为一个对社会有用的人，更加重要。班主任除了自己所承担的知识传授任务外，大量的时间和精力要投入到学生的日常生活管理之中，涉及到学生在学校期间的方方面面，以自己的身体力行帮助学生认识世界、认识人生、认识自己，这些工作正是健全学生人格、养成正确的人生观、世界观和价值观的重要载体。事实证明，若干年后，学生对于学校的情感、对于生活的体验、对于未来职业的认识，在很大程度上是班主任老师影响的结果。

3.班主任工作是构建和谐校园必由之路。没有良好的校风、学风，就难以造就优秀的学生；没有严格的管理、科学的管理、人性化的管理，就难以保持良好的教学秩序。班主任作为教育管理活动具体的实施者，是学校各项管理制度的传达者、执行者，要把学校的各项要求细化并落实到每一个学生身上，体现到班级日常管理活动中；同时，每一个学生都有自己的性格、爱好、学习和生活习惯，每一个班级都是一个活生生的集体，有着自己的特点，班主任还要通过自己的工作，使这个班集体充满活力、形成凝聚力，在满足学生个性发展的同时，引导大家热爱班级、热爱学校、热爱学习、热爱运动，营造良好的学习和生活氛围；要实现这一切，都需要班主任老师付出心血和汗水，付出大量的劳动，并通过这些劳动构建起和谐的师生关系、学生之间的关系、学生和学校之间的关系、学校与家长之间的关系，进而构建和谐校园。

二、当前班主任工作普遍面临的问题

1.过份重视专业教学，忽视班级管理。班主任同时又是任课教师，并且所承担的教学任务并不比其他教师少，受职称评定、业务考核、学生考试分数等方面的影响，班主任必然面临着把精力投入到班级管理还是课程教学上的选择，部分班主任在“鱼与熊掌不能兼得”的情况下，减少了对班级管理的投入，一不小心就会使班级陷入“无政府”状态，影响到学生的健康成长。在这方面，班主任有其“难言之隐”，需要学校在工作量分配、考核办法、激励机制等方面予以统筹，避免班主任任务过重。

2.管理过于僵化，缺少人性化的方法。部分班主任工作经验不丰富，在实施班级管理时，不善于与学生沟通，而是机械地把规章制度摆在学生面前，对于犯了错误的学生不能晓之以理、动之以情，而是过多地使用惩诫的手段“压制”学生，即使能够暂时达到维持秩序的目的，但难以让学生心悦诚服，不利于协调学生与学生、学生与老师、学生与学校之间长期“和平共处”的关系。有时候，一件很小的事情对于学生来说就是“天大的事”，影响到学生心情，进而影响到学习积极性和学习效果，作为班主任，要善于化解矛盾，当好“调解员”，解开学生“心中的结”，尽量让他们“轻装上阵”，无论是对于班级管理来说，还是对于学生健康成长来说，都十分必要。

3.分数至上，忽视对“差生”的教育管理。考试是学生生活的重要组成部分，是考试就必然有分数高低之分。部分班主任有“嫌低爱高”的思想，对考高分的学生宠爱有加，对学习成绩不理想的学生不管不问，并且在实施班级管理的过程中，有意无意地围绕考分做文章，比如对成绩好的同学大加奖励等，很容易挫伤“差生”的积极性，不利于班级学习成绩的整体提高。而实际上，中学阶段的学生，学习成绩变化很大，不能通过一次或几次考试判定将来成绩的高低，有些今天的“差生”可能成为明天的“黑马”，班主任工作的最高境界正是为每一匹“黑马”都创造一个脱颖而出的环境，在全班形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。

4.重课程学习，轻课外活动。部分班主任过份强调学习成绩的重要性，往往把主要精力都放在如何提高学习成绩上，而对学生的课外生活、个人情感“不管不问”。这种管理方法看似为了学生的利益，实际上并不能取得良好效果。学习是一项复杂的活动，学习成绩的提高有着多方面因素，保持学生良好的人际关系、保持健康的体魄、学会正确的学习方法，这些都对学习成绩的提高有着十分重要的影响，作为班主任，有必要做到“洞察秋毫”，通过细致入微的工作，影响和带动学生保持良好的精神状态，只有这样才能有效地实现学习成绩的提高。而实际上，课外活动正是班主任与学生“亲密接触”的最佳时机之一，通过与学生一起活动、与学生谈心交流，更容易走进学生的心灵，与学生建立起无话不谈的亲密关系，寓教育于无形，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，树立勇于竞争的信心。

三、做好班主任工作的几点思考

1.要把班主任工作摆上重要位置。从学校层面上来说，首先要选好、用好班主任。一位好的教师未必就是一个好的班主任，而一个好的班主任，必定是一位好的教师。要成为一名班主任，不是想当不想当的问题，是有没有能力当好的问题。因此，在选拔班主任是优中选优，而不是随机摊派。学校应当把管理能力强、工作作风硬、教学水平高的老师安排到班主任岗位。其次，要赋予班主任充分的“自主权”、“自治权”，充分调动班主任的发挥管理能力的积极性，在学校规章制度的大框架下，支持班主任实施“特色”管理；再次，在待遇上“高看一眼”，在职称、绩效奖励等方面予以优待，以实际行动体现班主任工作的重要地位。从社会层面上来说，要营造关注班主任群体、支持班主任工作的良好氛围，特别是家长，要理解班主任、依靠班主任、支持班主任，与班主任建立起良好的互动关系，按照班主任的要求实施家庭教育，形成家校教育合力。从学校教师层面上来说，要建立班主任与任课教师协调配合的工作机制，在课时安排、对学生评价等方面听取班主任的意见和建议，以提高教学质量和效率。

2.充分了解学生，实现班主任工作的“有的放矢”。古人云，“知已知彼，方能百战不殆”。班主任工作虽然不能与打仗相提并论，但其道理是一样的。很难想象，一个不了解学生的班主任能够与学生打成一片。在学生入校之初，应当认真仔细地阅读学生档案，并对档案进行分析，对学生的工作能力、学习情况及特殊方面有一些印象；在学生进校之后，通过观察、考察等方式，尽快掌握学生的第一手资料，做到心中有数；在日常管理活动中，要与学生深入交流，及时察觉学生的细微变化，认真分析发生这种变化的原因，以寻求开展针对性工作的对策。

3.推行民主管理，调动学生参与管理的积极性。一个班级就是一个小社会，可以说，各种各样的学生都有，班主任不是万能的，不可能把所有的问题一一亲自解决，必须通过施行民主，让全班同学都参与到班级管理上来，才能使管理更有效、更科学。作为班主任，首先要选好用好班干部，通过民主选举的方式，把有责任心、有管理能力、学习成绩良好的学生推向“领导”岗位，建立健全班委会，明确分工和职责，当好他们的“参谋和助手”，帮他们出点子、想办法，走“学生自治”的管理之路；其次，涉及到班级管理的重大问题，交给班委会或全体同学讨论，凡是决定了的事情，一定要为班干部“撑腰”“鼓劲”，做好同学们的思想工作，为班干部“施政”创造良好环境；再次，要公开、公平、公正，处理事情“一碗水端平”，不偏不倚，特别是批评和表扬学生，要按照学生公认的原则来进行，不能“自以为是”。

4.做学生工作要细致入微，关注每一个细节。班主任大量的工作在于做好学生的思想工作，善于从细小的变化中察觉到背后的原因，并由此制定相应的对策。对于高年级的学生来讲，思想波动不仅会影响到身心健康，还会影响到学习成绩，必须非常关注。例如，有的学生某次考试失利，就会情绪低落，就需要班主任老师帮助他（她）认真分析原因，制定改进措施，否则的话，就容易导致学习成绩的下滑。