新疆七年级汉语下册第一课教案（精选10篇）
扬起理想的风帆
(第一课时)一，教学目标
知识与技能：通过预习检查，讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，理解并运用。过程与方法：能够熟练朗读，并重点词语模仿造句。
情感态度与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思，增加学生的词汇量。二，教学重难点
重点：初步认读课文掌握本课词语的意义。
难点：掌握词语的用法，并联系实际生活，能运用词语。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：
（一）前提测评
1.寒假过得怎么样？简单讲述一下寒假生活 2.检查学生预习情况
（二）课文导入
同学们你们的理想是什么？你们现在有没有为理想而努力奋斗呢？请大家说一说。
（三）初学课文 1，方法和任务（1）听课文录音，整体感知。
（2）分小组朗读并交流初步感知。2，预设问题（1）谈一谈你对“扬起理想的风帆”？（2）为什么说理想是指路明灯？（3）校长听了周恩来的话为什么非常满意？（4）为了祖国的腾飞，我们都要做些什么？
（四）朗读课文，整体感知课文内容
（五）解难答疑 词语例释
（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。（2）腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国 常用的相关词语：飞黄腾飞，腾云驾雾。
（3）胖乎乎：脂肪多，肉多。例；这个孩子胖乎乎的，真可爱。
（六）课文小结
每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。
（七）作业 1, 口头作业；熟读课文，加深对课文主题的理解。2，书面作业：抄写词语2遍。
（八）板书设计
第一课
扬起理想的风帆
(第一课时)（1）旅途：旅行途中。如：旅途愉快，旅途见闻。区别与“旅行”。旅行：为了游览，参观，办事等到外地去。（2）腾飞：升。如：祖国腾飞，腾飞的祖国
(第二课时)一，教学目标
知识与技能：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。过程与方法：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。情感态度与价值观：通过课文学习，提倡学生向文中的主人公学习。二，教学重难点
重点：把握课文的叙述次序和表达方式。
难点：通过自读理解，归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。三，教学方法：指导法，讲解法。四，教学过程：
（一）前提测评 听写词语
（二）细读课文
1.理解故事情节，把握课文内容。2.掌握课文结构。3.朗读课文。
（三）深学课文，串讲课文 1-2自然段
每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。
1.提问：1,)关于人生的意义，作者是怎样阐述的？（有的„„有的„„）2）你是如何理解列夫·托尔斯泰的这句话的？（没有„„就没有„„）2.“没有„„就没有„„”的句型。没有中国共产党就没有新中国。
课堂操练：用“没有„„就没有„„”改写句子。
只有身体好，才能学习好。-----没有好的身体，就没有好的成绩。完成下列句子.1)没有古丽的帮助，就没有我今天的成绩。2）没有艾山的提醒，就没有今天的这个聚会。第3自然段
周恩来为中华之崛起而读书的事例。
1.提问：1,)大家是如何回答校长问题的？（为„„而„„）2）周恩来是什么时候参加革命运动的？（此后）2.“为„„而„„”的句型。
为做官而读书。
为家父而读书。
为中华之崛起而读书。句型操练：我们要为世界的和平而奋斗终身。
中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。
学校为迎接国庆而进行大扫除。课堂操练：用“为„„而„„”改写句子。
因为要方便大家借阅，所以阅览室延长了开放时间。-----阅览室为方便大家姐月儿延长了开放时间。3.“此后”句型。
句型操练：老师在课堂上表扬了我，此后，我学习更用心了。课堂操练：用“此后”改写句子。
1）爱山被选为班长；他的担子更重了。
2）北京的交通方便多了；环城地铁通车了。第4自然段
我们也要为中华之崛起而读书。
1.提问：1,)如今，中国人民奋斗的结果怎样？（用，现实，发生，腾飞）2）我们为了理想努力奋斗的目的是什么？（为了）2.“为了”句型。为了长大后更好地建设祖国，建设家乡。
句型操练：为了学好汉语，他想了不少办法。
中国人民正为祖国经济的繁荣而努力着。课堂操练：改错句。
也许是为了天气不好，或者是为了早晨的原因，路上行人很少。---也许是因为天气不好，也许是因为早晨的原因，路上行人很少。
古丽为了腿受了伤，不能去上课了。----古丽由于腿受了伤，不能去上课了。
（五）课文教学总结 1.归纳文章的结构
每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。
2.这篇文章通过周恩来为中华之崛起而读书的事例，以及改革开放30年来祖国的巨变，要求我们为了祖国的明天，扬起理想的风帆，行动起来。
（六）作业 1.口头作业：复述课文
2.书面作业：抄写课文
（七）板书设计
第一课
扬起理想的风帆
(第二课时)1-2自然段
每个人都有理想，理想就是指引前进方向的灯塔。第3自然段
周恩来为中华之崛起而读书的事例。第4自然段
我们也要为中华之崛起而读书。
(第三课时)
一，教学目标
知识与技能：通过课文为材料，进行听，说，读，写的训练。以更好地理解课文内容。过程与方法：运用课文提供的材料，语言能力，语言知识，进行听，说，读，写的训练。情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和思维表达想象力。二，教学重难点
重点：听，说，读，写的训练。难点：说的训练，复述课文。
三，教学方法：指导法，引导法。四，教学过程：
（一）前提测评 抽生读课文
（二）听的训练------听老师讲故事
老师对课文内容加以改编，使故事能简单地口语化，让学生容易听懂。
（三）听说训练------学生根据课文进行表演
学生分小组或在班里自由结合，分角色表演周恩来在南开中学读书时和校长对话的场景，即课文第3自然段。最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力，表达能力。
（四）说的训练------复述课文
1.方法和任务
要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。2.复述要点
每个人都有理想-------理想能够指引前进方向------------周恩来少年时为中华之崛起而读书--------祖国的巨变要求“我们”为中华之崛起而读书。本文中列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”谈谈自己对这句话的理解和体会。（1）在班里进行复述比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。（2）说说你帮助过别人的事或你受到过别人帮助的事。
（五）作业
1.口头作业：背课文
2.书面作业：课后练习
（六）板书设计
第一课
扬起理想的风帆
(第三课时)
列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”
(第四课时)一，教学目标
知识与技能：通过自读课文为材料，进行学习。认识自渎课文生字，理解课文内容。过程与方法：默读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生的自读能力和科学素养。
二，教学重难点
重点：认识词语并运用。难点：理解词语和课文内容。
三，教学方法：指导法，自读法。四，教学过程：
（一）前提测评
抽生背课文
（二）读的联系
自读课文按一定的阅读要求进行阅读。
（三）我的小词典
1滴水穿石 dishuichuanshi：同“水滴石穿”比喻只要有恒心，不断努力，事情一定能够成功。只要有滴水穿石的精神，没有办不成的事情。
2.光滑guanghua：物体表面平滑。
用大理石做的桌面非常光滑。3.圆润yuanrun：饱满而润泽。
迪力拜尔那圆润的歌声真好听。
4.微不足道weibuzudao：非常渺小，不值得一提。
这么一件微不足道的事，你不用放在心上。5.持之以恒chizhiyiheng:有恒心地坚持下去。努力学习，持之以恒，就一定能够取得好成绩。6.不懈buxie：不松懈。如：坚持不懈。
7.半途而废bantuerfei:事情没有完成而终止。
你这样半途而废能办好什么事情？
（四）作业
1.口头作业：熟读自读课文
2.书面作业：抄写我的小词典里的词语，课后练习。小练习册。
（六）板书设计
第一课
扬起理想的风帆
(第四课时)
自读课文
(第五课时)一，教学目标
知识与技能：让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流。过程与方法：通过真实场景设计，进行切合实际的交流。情感态度与价值观：培养学生真实生活中的语言表达能力。
二，教学重难点
重点：进行切合实际的交流。
难点：达到在现实生活中的自由运用交际的目的。
三，教学方法：指导法，自主学习交流法，谈话法。四，教学过程：
（一）前提测评
1.听写词语
2.抽生背课文
（二）交际话题
1.每一个同学讲一个关于世界名人为理想而奋斗的小故事。2.大家讲一讲自己为理想奋斗的经历。
（三）学生分组讨论上述话题，写出演讲话题提纲 1.方法和任务
要求学生在合作的基础上完成。演讲的提纲经销组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。2.活动提示
为提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学的意见，给个小组评分，记录成绩。
（四）当堂作文
用以下词语写一段话。（50字以上）指引
梦想
曾
夸
（五）作业
1.完成作文。
2.预习下一课的词语和课文。
（六）板书设计
第一课
扬起理想的风帆
1.了解随着青春期的到来,思维所发生的变化。2.掌握青春期思维的独立、批判、创造性的特点。3.有意识地培养思维的独立性、批判性,开发创造潜力。
教学重点:掌握青春期思维的独立、批判、创造性的特点,有意识地培养思维的独立性、批判性,开发创造潜力。
教学难点:培养思维的独立性、批判性,开发创造潜力。
【课堂导入】
青春——人的一生中最美好的年岁。它是一个人的生命含苞待放的时期,生机勃发、朝气蓬勃;它意味着进取,意味着上升,蕴含着巨大希望的未知数。青春是一首美丽的诗,是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它,让青春之花绽放四季。
【课堂探究】
探究活动一:畅想青春
青春ABC,学生讨论完成。每一个字母都是青春的音符,对于我们都有青春的含义。找学生来展示。发现我们的思维真的比原来拓展了,我也能想到这么多,这么好的释义。探究活动二:如何才能真正长大? 1.发展独立思维
进入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有了更多的见解,我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
你认为独立思维是什么?辩一辩,这样的是独立思维吗?
思维独立不是独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。2.培养批判精神
思维的独立性伴随的是思维的批判性。思维的批判性表现在:有自己的看法,敢于表达不同观点。敢于说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。讨论:①你身边有这样“爱问”的同学吗?②这些同学身上有什么共同的特点?③培养思维的批判性对我们有什么意义?④你会用批判吗?批判有什么技巧吗? 3.开发创造潜力
(1)青春如初春,如朝日,如百卉之萌动„„青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。同学们,你们平时有创造的体验吗?
①我喜欢想象,喜欢把想象到的画下来,写出来。②“鬼点子”多,我喜欢帮同学们解决问题。③我喜欢写东西,随时记录生活点滴,还写过很多文章呢。④我们宿舍自己编的舞蹈今年参加了市里的比赛。
(2)青春的创造是多姿多彩的,创造离不开我们多彩的青春生活。让我们用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
探究活动三:培养我的创造力从现在开始,怎么在平时培养自己的创造力? 同学们讨论,老师总结:①有强烈的求知欲望,多疑好问,思维特别活跃,想象力也很丰富,常常会提出一些意想不到的观点或问题。②在学习过程中爱动脑筋,善于从原理上理解所学到的知识,不注重死记硬背。③兴趣较广泛,除了文化知识外,对其他知识如文艺、体育、文学等也怀有浓厚的兴趣,并且愿意学习和掌握多方面的知识。
成长的不仅仅是身体
【课堂小结】青春期的我们成长的不仅仅是身体,还有我们的思想。随着身体的成长,发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力,塑造更加优秀的“我”。放飞梦想,成就未来。
1.小明把头发染成了红色,妈妈说:“你是学生,这样做可不对,一点不像学生样儿。”小明不以为然地说:“你知道什么啊,你思想太落伍了。这叫‘酷’,我已经长大了,你别唠叨了,这是我自己的事,你不用管!”小明的做法(A)
A.是错误的,独立并不意味着独特,要能接纳别人正确的建议
B.是正确的,青春期的我们正在长大,可以独立了,能自己决定自己的事 C.是错误的,应该听妈妈的话,不要反抗 D.是正确的,青春期的孩子就该这样酷 2.青春期的我们,思维有什么特点(B)①独立性 ②批判性 ③创造性 ④开放性
A.①②③④ B.①②③
C.①②④
D.①③④
3.以下说法正确的是(C)
A.小红觉得自己很聪明,经常批评周围的人做的不好,这是思维的批判性的表现 B.小明觉得自己长大了,能独立了,所以别人说什么从来不听 C.小芳总喜欢搞些小发明,说是能培养创造力
D.小红爱写些小文章,她的作文还在省里获了奖,这是爱表现
4.“学贵有疑”,我们在学习中需要批判的精神和勇气,这告诉我们(A)A.在学习上敢于提出不同的看法,表达自己的观点 B.学习上贵在有疑问,要不断地问问题 C.学习中要有不断批评别人的勇气 D.在学习中有疑问立即请教老师和同学
5.科技离不开创造,生活离不开创造,我们要从小开发自己的创造潜力。下面不是创造力的是(B)
学习总结：
○1、阅读小说学习方法：先从情节入手，按无端、发展、高潮、结局的顺序，理清文章的内容。
○2、再做细致的分析、分析小说人物形象的方法：A心理活动B语言C动作D神态E肖像……
人物形象
韩麦尔先生：来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。
1、服装描写：十分重视这最后一课。
2、神情描写：对孩子的爱护、宣布重大消息（惨白）巨大的悲愤和痛苦。
3、语言描写：A、痛苦B、自责C、（法国语言）：强烈的爱国情感
4、动作描写：（哽、转、拿、写、呆、靠、做）：祖国被占后巨大的悲痛，他对祖国将来必胜的信念。
课堂上有的异常形象：
○1课堂的纪律与往日不同；○2老师的态度和服装与往日不同；○3村里的大人们面带愁容出现在课室里。
问题：
1、请在文章中找出极度悲愤的词语和作用。
答：“脸色惨白”,“他哽住了”写出了韩麦尔先生对侵略者强烈的愤恨和丧失国土给韩先生的沉重打击，表明了他具有强烈的爱国情感。
2、文章中的“使出全身力量”表现了韩先生怎样的情感？
答：表达了韩先生对祖国的热爱和希望早日收复国土的`强烈愿望。
3、文章中韩先生为什么会“脸色惨白”呢？
答：因为教堂的钟敲了十二下，这宣布最后一堂法语课结束的时间到了：窗外传来普鲁士兵的号声，这暗示着德语要代替法语。这两点是对韩先生的沉重打击，此时他的内心嫉妒悲愤和痛苦。
4、什么小弗郎士会感到韩先生高大呢？
答：因为韩先生的爱国热情使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且还是一位爱国人士，小弗郎士老师的爱国热情十分崇敬，所以觉得他高大。
版书：
开端：（1―6）：上学路上
发展：（7―23）：上课之前、上课中
硬笔部分
第一课 硬笔书写概述
教学目标
1、知识与技能目标：使学生认识到硬笔的种类、书写姿势、执笔方法、硬笔楷书的临写方
法。
2、过程与方法目标：指导学生学会书写姿势，执笔方法，临写方法。
3、情感、态度与价值观：激发学生写字的爱好和积性，发扬热爱我国优秀文化传统。教学重点
使学生撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。
教学难点
让学生准确撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。
准备教具：钢笔、圆珠笔、铅笔、田字格写字本、硬笔楷书临帖本。
教学过程
一、设置情景引入新课
1、以提出问的方式引入：请大家回答，汉字的起源是由哪个年代或由谁创造出来的？ 学生回答后，老师以故事补充讲述汉字的起源。（5分钟）设计意图：以故事情节调动的认知欲，激发热爱我国优秀文化传统。
2、介绍硬笔的种类与 点。（2分钟）
3、书写姿势。课文见（8分钟）a、头正：
b、身直：
c、臂开：
d、足安：
4、执笔方法（5分钟）a、大拇指、食指、中指捏住笔杆的位置
b、无名指、小指的摆放位置
c、笔在手中的角度与依靠
让学生坐好姿态与执笔方式，老师巡视与纠正学生错误的方法。
5硬笔楷书的点（5分钟）课文见
4、硬笔楷书的临写方法（5分钟）
a、临写之前认真读帖
b、临帖贵在谁
c、田字格的使用
5、初试身手
课文第三页在田字格中临写《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗（5分钟）观察学生写字姿势是否正确，是否准确地使用田字格。
7、小结（5分钟）
1、你学习了本课后有什么收获？
2、收获最大的是什么？
《真实动人的艺术形象》
教学设计
计划学时：1学时
教材分析:本课提供了西方传统绘画中风俗画、肖像画、静物画、风景画、历史画等画种的典范，让学生从不同题材的作品欣赏中感受真实动人的艺术形象。学生分析:处在农村初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较欠缺，思想上还处在懵懂期!所以欣赏课还是需要简单明了。
教学目标:1知识与技能：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法，提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版
过程与方法:以学生为主体，通过直观欣赏法，运用图片、幻灯等多媒体手段认识作品的风貌，给学生以全身心的感受，激发学生学习的兴趣。同时采取课前预习、课堂讨论的方法，引导学生概括西方古典绘画的特点。针对不同程度的班级采用不同的方法引导学生展开想象，进行比较学习。情感、态度与价值观:学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。
教学重点:了解西方传统绘画的主要特点 教学难点：说出西方传统绘画的主要特点
教学准备:
1、课前学生通过阅读书籍、上网查找相关西方传统绘画的资料
问题参考。
2、教师课前做好PPT
教学设计思路: 先布置学生选择自己喜欢的画作，查找该画的相关资料，做到对作品有比较全面的了解，将收集的资料在课堂参与讨论，力求学生能运用自己的语言概括西方古典绘画的特点，培养学生语言表达和归纳综述的能力。最后老师总结归纳，使学生对西方传统绘画的特点有更明晰的了七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版
解。教学过程:
一、提出问题：课本上这些画都画了什么？你觉得这些画好看吗？为什么觉得好看？画面表现出来的效果有什么共同特点？
（从直观上领略西方古典绘画以描绘逼真、表现细腻为首要的特点 追求视觉的真实效果）
二、选择三幅画围绕“真实”这一特点展开讨论：画家如何创造真实动人的艺术形象？
三、1、引导学生仔细看图，并尽量说出他们所能看得出的东西的名称，这些东西画得逼真吗？
2、边看边思考，结合自己收集的资料讨论、进行归纳。
3、演示绘画作品，将作品的局部放大，让学生观察得更加真切。
三、提问学生:西方绘画和中国绘画的不同？
七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版
1、引导学生对比三幅作品在绘画内容上的区别，同时探讨作品内容与画家思想情感的关系。
2、随着老师的题问进行思考。
(画面的内容、构图和色调以及材料的都是为表达画家的思想服务的)
四、从这些画的年代来讨论西方古典绘画受“艺术是对现实的模仿”的艺术观念的影响这一特点。（以我国唐朝和现代不同的审美观来引导学生对西方古典绘画艺术观念的思考，使绘画作品的表现形式是受到艺术观念的影响的）
1、相互讨论，发表见解。
五、师生归纳出西方古典绘画的特点（老师示范从这三幅画七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版 的内容、构图、色调及表现效果来归纳西方古典绘画作品的主要特点“真实”，引导学生逐一回忆课堂上所做的分析，根据板书的关键词归纳另外两个特点）
1、在老师的启发下尝试用自己的语言阐述。
2、让学生用自己的语言方式说出自己的体会。
六、课后学习反馈（布置作业）
1、要求结合本节课欣赏的三幅画，围绕西方古典绘画的特点写１００字左右的学习心得。
2、记录作业要求。
3、让学生以文字的形式发表自己的认识和感受。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
二、《繁星》的写作背景
七年级思想品德课第一课教案
第一课 珍惜无价的自尊 第一框 自尊是人人都需要的 一、教学目标 1、情感态度：价值观目标：不断地尝试、体验自尊带来的快乐 2、能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己 3、知识目标：1)了解自尊的含义和表现;2)懂得知耻是自尊的表现。 二、教学重点：对自尊的理解 三、教学难点：能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信 四、教学方法：创设情景法、讲解法 五、教学过程： 第一课时 [导入新课] 同学们，你们喜欢自己吗?(学生回答)有些同学对自己很满意，有些同学对自己不满意。可见有些人的自信心很强，有些人的自信心却不够强。 下面我们先来完成下列句子： 1)、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿得------------- 2)、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为---------- 3)、班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得------------------- 4)、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得--------------- 5)、有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得--------------------- 6)、“士可杀而不可辱”说明的道理是------------------------ 为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴?被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到居丧、生气、伤心? (学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳) 人人都有自己的尊 严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的其实与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。 今天我们就一起来学习第一课珍惜无价的自尊中的第一个框题“人贵有自尊自信”，那么什么是自尊自信?自尊自信有什么作用呢?(学生带问题看书P4―8) 第一课珍惜无价的自尊(板书) 一、自尊是人人都需要的(板书) 1、快乐的自尊(板书) 情景一：新年快到了，人们的脸上都洋溢着笑容，可是有一个初一的学生这几天特别不开心。(教师出示图片：照片和文字――“妈妈你没看我的信有多好啊!”)这位同学为什么会这么想呢?(学生开展小组讨论) (学生回答)：因为这位同学的妈妈没有经过他的同意看了别人的信，是对人的不尊重，使这位同学的自尊心受到了伤害;而且偷看别人的信件是违法的事情。 很明显，人的自尊对人来说是相当重要的。 那么到底什么是自尊和自信呢?在平时我们什么时候能感受到自尊和自信得到实现呢?(结合课本P4页香港回归的例子及课本P5页的内容、学生讨论) 生：当我在运动场上获得第一的时候;当我第一次自己烧饭的时候;当我一个人在黑夜行走的时候;当我考试考了个第一的时候;当我帮别人的时候;当我走上讲台的时候;当我自觉地站起来回答问题的时候…… 师：同学们的回答都非常好，我们每一个人都有这一方面的体会，那么什么是自尊和自信呢? 1)、自尊――即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态(板书) 2)、自尊的特点：自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重的爱护的心理。(板书) 同学们是什么时候开始有了自尊和自信的感觉呢?(学生回答，略)其实我们早就有了自尊和自信，可是随着年龄的增长我们对自尊和自信的认识是会变化的。到了初中，我们的自尊和自信出现了什么特点呢? 我们开始比较注意自己的形象(比如有些同学照镜子的次数比以前增多了);我们希望得到别人的认可，渴望表现自己;从刚才的私拆信件的反应可以看出我们希望得到别人的尊重。实际上还有一个特点是：只有当自己尊重自己的情况下，才有可能得到别人的尊重。有些人老是觉得自己长得不够好，自己的脑子不如别人灵活等等，这些都是不好的，我们要学会欣赏自己，树立自信心 。[来源:学科网] 下面我们通过填写句子的形式，体验自己对自己的尊重与喜爱。(填写课本P5页内容) 生活中，人人都有不如别人的地方，那么我们该怎样来面对呢?(齐读课本P6页第一段) 有的时候，我们花了许多的时间、费了很多力气，结果却是一无所有，也就出现了挫折。在挫折面前有两种人，有人站直了，但也有人倒下了。 (教师给出故事――“生命中的第五颗子弹”：有两个人横穿沙漠，水喝光了，其中一个人中暑倒下，另一个人就留下了一把枪和5发子弹，并叮嘱三小时后每隔半小时向天空放一枪，之后他就出发找水。中暑的那个人在沙漠里焦急地等待着。时间过去得很快，他鸣响了第一枪;然后，第二枪、第三枪、第四枪也相继鸣响，但找水的伙伴还没有回来。只剩下最后一颗子弹了，怎么办?如果最后一颗子弹还不能唤回伙伴的话，自己就会被酷热的沙漠灼烤着痛苦地死去。“怎么办?”他一次次地问自己。终于，他失去了信心和毅力，把最后的子弹，也就是第五颗子弹对准了自己的头鸣响了。但是他万万没有想到的是，正是这最后的第五颗子弹的鸣响唤来了他的伙伴，唤来了满壶的清水，也唤来了他本该拥有却因为缺乏信心和毅力，而再也得不到的生存的机会……) 师：这个故事给了我们什么启示?(学生讨论回答，略)生活中难免会有挫折，在遇到挫折的时候，我们要乐观地对待，学会在困难面前站起来，要学会坚强。 二、知耻与自尊(板书) (学生阅读课本上的材料，并思考课文中的两个问题并回答。) 知耻，是自尊的重要表现(板书) 做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。惟有自重，才有自尊。如果我们每个人都能像那所大学那样，为自己不恰当、不合适的行为甚至过失感到惭愧并认真反省，进一步化为前进的动力，那我们将会成为一个有自尊的人，成为一个勇于前进的人。相反，如果我们在平时不能对自己的不恰当的行为感到惭愧，更不去改正，那就是不知羞耻，这样的人走到哪里只能是唾声一片，永远不会有自尊。 但同时我们也知道，人无完人，每个人都会有不足，都会犯错误，当我们被这些缺点与不足蒙住双眼看不到自己的优点，体验不到自己的价值时，有自尊心的人会怎样做呢?丧失了自尊心的人又会怎样做呢? 有位同学因为学习成绩不好，别人又老笑话自己笨，这时不但不改正，反而开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的.处分。 你怎么看待这位同学的做法?你会怎样帮助他?(学生讨论) 教师归纳：同样在我们日常生活中，有些同学往往只看到自身存在的缺点找不到优点而引发自卑情绪，总认为自己不如别人，对自己失去信心。其实这是一种不健康的心理，对人也有很大的危害。所以，一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。 三、虚荣与自尊(板书) (小组讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题) (什么是虚荣心?) 1、虚荣心――是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。(板书) 虚荣心强的人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动力。虚荣心强的人，还往往容易产生一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。妒忌是把自己的成功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力的基础上。 2、自尊与虚荣的区别(板书) 自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视自己;虚荣是过分的重视他人对自己的评价，将自己的名誉看得比生命还重要。 比较：在竞争激烈的社会中，需要的是虚荣、妒忌心强的人，还是有上进心的自尊 自信的人呢? 课堂练习：(投影显示) 不定项选择题 1、下列不属于自尊的表现有( ) A.说谎 B.逃避责任 C.假公济私 D.阳奉阴违 2、苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”由此可见( ) A.能自尊的人,知道尊重别人 B. 能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己 C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人 D. 不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重 3、一位老船长带着一个年轻水手出海。结果离岸后没多久船就触礁沉没了，两个人都紧紧地抓住木版而没有沉下去。年轻的水手开始大声呼救，希望岸上的人能听见。老船长就骂年轻的水手说：“小声一点!不小心的的话，人家会听到的!”这说明( ) A.老船长自尊心作祟,觉得这样是很丢脸的事 B.年轻水手呼救的方式不对 C.老船长爱慕虚荣,过于爱面子 D.老船长相信自己能自救
第1课 我是中学生了
适应学校新生活
教学目标：
1．知道进入七年级以后学习任务、校园环境、自己的心理等方面发生的新变化。
2．初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求，以积极的心态迎接新的挑战，提高自己适应环境的能力。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） 标题：我是中学生了——适应学校新生活 活动：“脑筋转转转”
目的：通过创设一系列问题，让学生说说新学校，帮助学生了解新环境。 活动：“打开心扉说变化”
目的：说说自己从小学到中学的角色变化，帮助学生适应中学新生活。 活动：“找一找”
目的：通过对幻灯片表格的填写，让学生深刻感受小学学习生活与初中学习生活的不同。帮助学生进一步适应中学的学习生活。
活动：“我来晒经验”
目的：请学生主动来分享进入初中后遇到的挑战、克服困难的方法和得到的启示。
实践：“做阳光少年”
目的：做好（1）角色的转换、（2）心理上的调整，（3）主动调整生活节奏，让学生给自己一个目标、一个希望，做一个阳光少年！[分别链接到活动：（1）（2）（3）] 活动：“一分钟演讲——我的阳光少年行动计划”（点击播放歌曲《花儿与少年》）。
目的：通过演讲引导学生做阳光少年实质是在学习和生活中保持一种积极的心态。
小结：使学生在充分的活动后再次清晰本课知识点。
七年级《思想品德》教学设计
（1）活动：“角色转换”从两个角度来说明：第一是从年龄上，从婴儿——幼儿——少年——青少年„„第二是从角色上，从幼儿园小朋友——小学生——中学生„„
（2）活动：“做好心理的调整”最起码做到三点：自尊自信、乐观开朗、善于交往。
①案例分析：小红该怎么办呢？通过现实生活中的事例、让学生畅谈进入新的环境后应如何和交到更多的朋友。
②案例分析：王军的烦恼。依然是通过与学生有情感共鸣的事例，让学生说一说应该如何尽快适应中学新的学习生活。
（3）活动：“主动调整生活节奏”做到：学会制定学习计划，适应新的作息时间，学会安排业余时间。
案例评析：
通过上一节“我们的新集体”主题的学习，加上各种入学教育的开展，一周左右的时间里，学生们已经彼此熟悉，对新的环境也有了初步的感性认识，适应环境的心理期待也更强烈了。
通过“脑筋转转转”、“打开心扉说变化”、“找一找”系列活动，注意培养和考察学生的观察能力，使他们认识到从小学到中学的变化是巨大的，对个人的各种要求也提高了；也应注意通过大量事例使他们认识到，面对一个新的环境，出现种种困难和暂时的不适应是正常的。克服困难，逐步地适应环境，既是个人健康发展的需要，也是有可能的。使他们在思想上既感到压力，又充满信心；在行动上自觉地学习，真诚地交往。
教材分析
澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。因此教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点；并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这种探究性的学习过程，培养学生综合分析地理事物的能力。
设计思想
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。因此围绕教材中两个形象的标题“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。
学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此在教学中注重渗透一下学法：①培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；②通过小组探究学习，掌握比较、分析、综合等方法。不过七年级学生具有好奇心强、善于思考的天性，因此，根据教学内容和学生特点，本节课主要采用“读图分析＋分组讨论”的教学方法，充分利用课本提供的活动和资料，因势利导让学生学会方法，掌握知识，开阔视野，提升情感。
教学目标
1、知识与技能
①学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
②学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。③说明“骑在羊背上的国家”的含义。
2、过程与方法
① 学会根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。② 通过探究，初步掌握一定的学习方法。
3、情感、态度和价值观
培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。
教学重点
澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。
教学难点
澳大利亚特有生物的古老性。
教学准备
教师： 多媒体课件；澳大利亚动物图片，澳大利亚地形图、气候图，澳大利亚农牧业分布图；澳大利亚城市风光图片。
学生：课前收集有关澳大利亚的资料或图片。
教学过程
学生活动：课前地理演讲 学生演讲，师生共同评价。
【设计意图 培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。】 创设情景，导入新课：
多媒体播放“澳大利亚城市风光图”。
【设计意图 让学生感受美丽的澳大利亚，以形象直观的方式激发学生的兴趣。】
师问：提到澳大利亚，大家会想到什么？
学生：根据收集的资料争相回答有关澳大利亚的内容。
【设计意图 培养学生收集信息、积累材料的学习习惯，同时也为学习新课奠定基础。】
教师：今天，我们就一起来了解这个美丽而又独特的国家——澳大利亚。新课教学：
一、世界活化石博物馆
师问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？
学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。（根据教材、收集资料回答）师问：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起来看一段录像。播放《澳大利亚动物》录像。
【设计意图 激发学生学习地理兴趣，让学生自主的学习。】
教师提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
① 澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？
② 澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？
③ 实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少。【知识链接 播放魏格纳提出大陆漂移学说的图片知识。】 学生分组讨论，联系所学知识，观看录像分析总结。
教师进行鼓励性评价，并指导学生结合阅读材料感悟澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
【设计意图 创设问题情景，激发学生好奇心、求知欲，进入探究式学习过程，同时让学生学会知识迁移、运用材料，培养分析问题能力；此外，通过讨论，增强学生参与意识，团队合作精神，让学生在合作中学会学习。】
过渡：澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。
二、“骑在羊背上”的国家
师问：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 学生：回答、举例。
教师：在一些羊毛衫上，我们经常看到这样的标签：100%澳毛。说明这羊毛100%来自澳大利亚。
教师向学生展示标有澳大利亚羊毛标志的标签。
【设计意图 密切联系学生实际生活，从穿衣入手，是知识的学习接近生活，体现“教会学生学习对生活有用的东西”的理念。】
教师：澳大利亚羊毛质地优良，畜牧业发展很早。羊毛的产量和出口量均居世界第一位，被人们称为“骑在羊背上”的国家。多媒体演示：绿草茵茵，羊儿悠闲的牧场情景。
【设计意图 调动学生的兴趣，为后面的探究活动埋下伏笔。】
师问：你们知道吗？澳大利亚本来是没有羊的。那么澳大利亚是从何时开始发展养羊业？请大家阅读教材76页材料——澳大利亚的养羊业。【设计意图 帮助学生了解澳大利亚畜牧业的发展史，同时为后面活动奠定基础。】
师问：阅读材料中提到，澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，有哪些适合的自然条件？
探究活动：学生分组讨论，分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。活动参考：
教师展示：《澳大利亚的地形》
师问：澳大利亚的地形东部、中部、西部有什么差异？ 学生：东部为山地、中部为平原、西部为高原。
教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，从地形的角度来考虑，你会把牧羊场建在哪里？
在学生回答的基础上，教师小结：建在中部。因为中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。教师展示：《澳大利亚的气候》 提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？ 学生回答：略。
教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，仅从气候的角度来分析，你准备把牧场建在哪里？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？ 学生讨论后回答，教师稍作小结。教师演示课件：《澳大利亚农牧业的分布》 提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？ 学生：两种。一种是粗放型，一种是混合型。
教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，假设你们公司主要出口羊毛和小麦，你觉得这些原料应来自澳大利亚哪些地方？ 学生读图分析，教师稍作引导。
【设计意图 本活动是学习澳大利亚地理知识的重要部分，教师指导学生完成这部分活动的学习，是学生能否掌握澳大利亚地理知识的关键。因此，在教学中主要通过小组讨论的方式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神；同时通过创设情景，帮助学生理解知识，融会贯通地掌握知识。】
教师总结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，农牧业生产机械化程度也很高。展示课件：《澳亚利亚自动剪羊毛图》
课堂小结：请同学们谈谈这节课的收获或感受？ 学生各抒己见。
【设计意图 培养学生归纳、总结的能力和语言表达能力，同时通过谈感受，让学生再次感到地理知识是和生活融合在一起的。】
第一 周星期二第 2节课
主讲人：徐 英个人手机***
邮箱：xuying780501@163.com
单元题目StarterUnit 1 Goodmorning！
Learning Goals
1.Learn the names in the picture on P1:
Alice, Bob , Cindy, Dale , Eric, Frank ,Grace , Helen
2.Learn the sentences :Goodmorning.Hi!Hello!
Preview
一、Do you know some boys’ names or girls’ names ? If not , look at the picture on P1 and find the names
Boys’ names
Girls’ names_______________________
二、Look at p1, put the following into English orally, then write them down without looking at the text.1.女孩们的名字
2.男孩们的名字
3．早上好，海伦 _____________________
4.你好，鲍勃！____________________
5.早上好，艾里斯！____________________
6.早上好，辛迪！____________________
7.你好，弗兰克！____________________
8.你好，埃里克！____________________
Warming up and leading in热身导入
T: Do you like English songs ? We will listen to an English song about “greet people”.T: Today ,We will learn Starter 1 Good morning!
Learn new words 生词学习
1.First we will learn the new words : good ,morning , hi,hello, Alice, Bob ,Cindy, Dale , Eric, Frank ,Grace , Helen
2.Ask Ss to read after the recording and then read by themselves.3.Give Ss 5 minutes to remember these words.Words test 单词检测
根据汉语写出单词
1.好的 ___________2.早晨；上午____________
3.早上好！____________!4.嗨，喂__________
5.喂，你好！__________
Listening for the general ideas听取大意
1b1 Listen and repeat.1b2Listen and choose the main idea of the three conversations.The main idea of the three conversations is to talk about A.Greet people B.Introduce yourself C.Talk about the weather(天气)
Listening for the specific ideas听取细节
1b Listen and fill in the blanks.1.Bob: Good ________, Helen!
Helen: Hi, Bob!
2.Cindy: _______ morning , Alice!
Alice: Good _______, Cindy!
Post-listening activities听后活动
1.Ask Ss to practice the three conversations in the picture.2.2.Greet your partner.3.Ask Ss to great their own deskmates like the conversations in the
picture.Inquiry into knowledge by translation
1.good 意为他可以帮助我们架起友谊的桥梁，人
们常用它来向别人问好。他也可以用于评价某人或某事物在某方面表现出色。2._____________用于凌晨至中午十二点这段时间向他人问候，它的答语仍用_______________
3.Bob , Dale , Eric, Frank常用语
Grace , Helen，Cindy, Alice常用语
The end-of class test当堂检测
一.把下列人的名字分类
Bob , Dale , Eric, Frank，Grace , Helen，Cindy, Alice
Boys’ namesGirls’ names_______________________
二．补全对话
1.—Hello, Miss Lin!——________,Cindy!
2.—________,class(同学们)!—— Good morning ,Miss Xu!
Homework
1.Please write words and sentences in your exercise book.2.Greet your classmates in English after class.教学反思
【新疆七年级汉语下册第一课教案】推荐阅读：
新疆中学生汉语知识竞赛试题(初三年级)06-26
七年级下册语文第一课知识点02-02
七年级上册历史第一课教案11-27
二年级上册新疆教案12-21
七年级开学第一课主题班会的教案09-14
五年级数学下册开学第一课教案10-05
北师大版历史七年级上册第一课教案10-15
七年级下册第一单元编辑教案11-14
七年级下册美术第一单元教案(岭南版)11-21
七年级音乐下册第一单元我们是春天教案10-19
