数学教研组第一次教研活动发言稿（精选12篇）
（2013.3.14）
新学期，新开始，我们以高度的责任心，十足的信心，认真贯彻校教务处工作计划。本学期我们数学教研组将以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。为了能在本学期的教研活动中，组织的及时、高效，将活动真正落实好，责任到人，现组织本次教研活动，强调以下问题：
1、加强教研组建设
把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教导处的各项计划。
2、组织好下周的听评课活动
听评课活动作为一项重要的教学常规活动，能促使教师提高课堂教学水平，加强教师间的相互学习，互相提高。下周我们学校将组织听评课活动，本次活动在以往的基础上，学校做了严格的要求，不迟到，不早退，认真备课，加强集体备课，提高课堂效率。听课要认真仔细，做好课堂记录，及时组织评课活动，评课要有深度，提出合理的教学建议。
3、本学期教研主题设计
教研活动一周一次，本学期至少组织15次教研活动，每次活动要求主题明确，思路清晰，发言人必须精心准备，搜集材料，材料要打印，活动本着自己有所提高，所有教师都要提高的原则。每位教师要高度重重视，积极参与，自己设计内容主题，内容可以涉及（教学常规、课堂教学模式、小组合作学习、课题研究、案例论文研究、课件制作、集体备课等等）
活动时间：每周周四下午一、二节。
活动顺序：九年级1、2、3、4、5八年级1、2、3七年级1、2、3、4.活动主题：第三、四周准备完成上发汇总。
第三周、第四周教研活动以评课为主，以上内容从第五周开始，根据自己的安排，提前准备好材料。
4、学习讨论教研活动考核办法
以上是本次教研活动的主要内容，还存在其他问题或好的建议望老师们积极发言，献计献策，为了我们教研组的更好发展而努力。
通过多次课后与老师的交流, 我们找到了出现这种现象的原因:备课时设计的教学并不符合学生的需要, 不符合学生的认识基础和认识规律。知道了教学的重点, 也知道了教学的难点, 但是不知道怎样去突出重点, 怎样才能突破难点。
在开展校本教研活动时, 我们尝试教师探究集体备课模式, 形成了“研读教材———交流讨论———形成教案”的集体备课的做法。
下面是开展集体备课的一个案例。
主持人:今天我们开展集体备课活动, 课题是四年级上册《垂直与平行》。备课的思路应该是:第一, 考虑这节课要让学生学到什么知识, 即本节课的知识目标。第二, 考虑要让学生怎样学, 即过程与方法。第三, 考虑怎样让学生对学习产生兴趣, 即情感与态度。
深入钻研教材, 是提高备课质量的核心。我们的备课分为三步:研读教材———交流讨论———形成教案。请大家阅读教材, 同时请思考以下问题:
(1) 通过阅读, 你认为应该落实哪些知识点?除了知识点以外, 你还读出了什么?
(2) 你认为这些知识点中哪些是关键的?你认为学生在学习垂直和平行两个概念时会出现什么样的问题?
(3) 你认为在学习这部分内容时, 学生已有了哪些生活经验?需要利用哪些基础知识?为什么?
(4) 在教学时如何突出重点?怎样突破难点?即怎样落实有效的数学思考, 帮助学生解决问题?比如提供什么材料让学生进行操作?设计什么活动让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程?提出什么问题让学生进行有质量的思考?
(教师阅读教材和教学参考书, 10分钟。)
主持人:大家刚才已经阅读了教材。请说说, 你通过阅读, 读出了哪些新知识点?
教师:在本节教材里, 新的知识点有互相垂直、互相平行、垂线、垂足等。
主持人:在这些知识点中, 你认为哪些是本节课的重点?
教师:我认为互相垂直、互相平行是重点。 (主持人板书:重点:互相垂直、互相平行)
主持人:根据以往的经验, 你认为学生在理解互相垂直和互相平行时, 会出现什么困难或问题?
教师1:学生对那些暂时还没相交, 但延长后会相交的两条直线也属于相交的情况比较难理解。这是学生知识基础和想象能力的问题。 (主持人板书, 延长后相交的两条直线)
教师2:我曾上过这个内容, 有学生认为只有沿垂线才是垂直, 或者只有水平线才是平行。
教师3:还有的学生可能会单独说某条直线是垂线或平行线。
主持人:你认为学生在学习这部分内容时, 学生已有了哪些生活经验?
教师:生活中有很多平行线和垂线的现象, 比如斑马线、双杠、黑板的对边、相邻的边、三角板的直角边等等。
主持人:在生活中确实有很多平行和垂直现象, 学生对垂直和平行有了一定感性认识, 只是需要在教学当中把这些感性的认识升华。学生在认识平行和垂直的概念时需要利用哪些基础知识?为什么?
教师:第一是需要知道直线的特点, 这是理解暂时不相交但实际相交的现象的基础;第二需要有关于直角的知识, 这是判断垂直的基础。
主持人:从教材中, 例题的两幅图, 编者是什么意图?
教师1:在教学这部分知识时, 应让学生合作探究。
主持人:你打算预设什么教学活动?怎样落实有效的数学思考、帮助学生解决问题?比如提供什么材料让学生进行操作, 设计什么活动让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程?提出什么问题让学生进行有质量的思考?
教师1:这节课的重点内容是认识互相平行和互相垂直。根据教材的提示, 可以让学生在一张白纸上任意地画两条直线, 然后有选择地展示学生的作品, 请学生根据自己的标准把这些作品分类, 并说出分类的理由或者说标准, 得出相交和不相交两类, 再通过让学生观察相交中的作品中, 有哪个是特殊的, 并说说, 为什么特殊?这样就可以得出了垂直的作品。
教师2:学生怎么就知道从相交的角度来找到特殊的一类呢?
主持人:对啊, 怎样引导学生按这个标准来分类呢?
教师:可以给学生一句提示:“从相交所成的角来看, 你们认为哪两条直线的位置最特殊?这样就把学生的思维往这方向引导了, 不至于太过于分散, 浪费时间。
主持人:刚才那位老师能不能具体地说说作图分类这一活动怎样完成?
教师:好的。第一步让学生在一张白纸上任意画两条直线, 也就是在同一平面上画两条直线, 学生画的同时, 老师巡视。第二步, 让学生观察这些作品, 小组交流讨论:如果把这些作品分类, 可以怎样分?你们这样分的理由是什么?或者说标准是什么?反馈后, 让学生把自己所画的两条直线再画长一些, 看看会出现什么情况?然后再次交流讨论:如果再把这些作品重新分类, 你们认为可以怎样分?为什么?第三步, 认识平行线。这个概念就从学生的作品中直接引入, 老师引导学生继续想象:刚才我们把这组直线延长后没有相交, 想像一下如果把这张白纸再扩大, 把直线再延长, 它们会相交吗?永远都不会吗?然后老师就告诉学生:像这样永不相交的两条直线我们把它们叫平行线。第四步, 认识互相垂直线。引导学生看相交的这组直线, 引导学生从它们相交所成的角看, 你认为哪一组最特殊?特殊在哪里?老师就指出这样的相交成直角的两条直线叫互相垂直。
主持人:好的, 让学生自主作画、交流分类的理由, 找准了探究的点, 而且说得很详细。刚才我们预计学生在认知的过程中, 可能会出现单独说某条直线是垂线或平行线的情况, 我们可以怎样帮助学生理解互相的意思?
教师:可以在练习时出一个判断题, 只画一条直线, 老师故意说这是平行线或垂线, 引起学生的争议, 强调平行或垂直是指两条直线的关系。
主持人:通过练习的设计我们还可以克服学生的思维定势。刚才大家也预计到了有学生会认为只有沿垂线才是垂直, 或者只有水平线才是平行, 我们都可以通过设计一些不同位置不同方向的几组直线帮助学生克服思维定势, 准确地把握概念的本质, 也就是不论同一平面的两直线的位置和方向如何, 只要它们是相交成直角的, 就是互相垂直;只要它们是永不相交的, 就是互相平行。
我们通过研究教材, 能针对教材和学生的特点, 设计了突出重点和突破难点的探究活动, 设计得很好, 请大家注意在施教的过程当中, 要设计好每一个提问, 设计好能引起学生探究欲望的好问题, 设计好能引导学生进行探究的引导性的问题, 让学生真正进入有实效的探究活动当中去。在练习的设计当中注意设计有梯度的练习帮助学生有层次地理解和运用所学知识。
《垂直与平行》教学设计 (略) 。
【关键词】金荷花幼儿园 闵桥中心园 教研活动
背景
金湖县金荷花幼儿园是县城一所省级示范性实验幼儿园，闵桥中心园是该县乡镇幼儿园，现为实现现代化幼儿园，三年来，两园为了促进教师专业化成长，开展了系列的教学研究活动。本学期，闵桥园的全体教师来到金荷花幼儿园，先观摩了中一班组织的主题区域活动，接着两园教师来到大会议室，会议室横幅上写着 几个大字“教师沙龙活动”，下面是沙龙活动的主题——区域活动之我见。活动的第一部分是：
一、找朋友
音乐响起，主持人请大家说一说放的是什么乐曲，所有的老师几乎是异口同声的说是“找朋友”，于是主持人请大家跟着音乐做一做“找朋友”的游戏，要求各位老师找到的朋友不能是本园的，如金荷花园的要找闵桥园的。
二、欣赏——执教者反思
首先由组织区域活动的黎老师说课。她先阐述了自己对主题的理解，介绍了这些区域活动的主要目标，然后说明了自己为什么安排这些区域，在区域活动中做了哪些材料的准备，活动中的主要环节及设计意图。小黎老师还深刻反思了自己在组织活动中感受到的一些不足之处以及今后要注意的地方。
三、畅所欲言
接着主持人给老师20分钟的时间，请大家分别对今天观摩的区域活动从内容安排、材料准备、老师的指导和评价等几个方面相互谈谈自己的看法和建议，大家可以边吃边聊，最后各园选派代表发言。如金荷花园朱老师从“区域活动内容的安排”角度评价，黎老师组织的区域活动结合主题，与幼儿的生活紧密相连，如让幼儿将夏天的水果画下来，动手制作设计夏天的服装和鞋子，找一找夏天的降温用品，把幼儿的学习带入到生活中，既激发了幼儿的学习兴趣，又让幼儿初步掌握了解了夏天的有关知识。金荷花园吴老师从“区域活动中材料的运用”角度评价，“在材料的运用上突出的优点是既具有操作性，同时又能适合不同层次幼儿的需要，能力强的幼儿本组活动完成后，可以到别的组继续活动，减少了等待的时间。闵桥园的徐老师从“区域活动中导入环节的安排”角度评价，认为黎老师注重幼儿的自主选择，同时能加强规则意识。闵桥园的黄老师从“活动的评价”的角度评价，让孩子自己去发现、去比较，教师所做的是鼓励，给幼儿以信心，让孩子有成就感。当然各园也提出了不足之处：如：闵桥园认为活动开始环节老师的介绍太烦琐，没有重点，时间太长，评价环节不应只局限于结束部分；再如，育才园老师认为有些幼儿对区域活动不太感兴趣，做什么事都是两分钟热度，后来就做破坏工作，教师该怎么指导？［古人云：独学而无友，则孤陋寡闻，教师的反思也是如此。教师的反思必须在群体活动之中进行，相互切磋，取长补短，坦诚的交流看法和意见，实行友善监督，坦诚相见，在交流中得到启发，达到群体素质共同提高的目的。］
四、集体反思——焦点讨论
最后我们针对“区域活动中教师该如何进行指导”展开了讨论，两园老师们群策群力，各人都说出了自己的想法：如金荷花园张老师认为在区域活动中，观察性指导尤为重要，从区域的选材到材料投放，幼儿在区域中需要哪些帮助，有些什么兴趣，需要补充些什么知识，都要通过观察来实现。 王老师认为当孩子在活动中遇到困难或障碍时，应让他们自己先尝试着解决，老师可以通过一些暗示的方法，使之受到启发。当然，当暗示无效时，也可以采取直接指导的方法，因为这时老师给予的直接指导，能增加幼儿的自信心，让幼儿有一种成功的体验。闵桥园陆老师认为给每个活动区设计标志牌，材料的分放点也贴上标志图，便于幼儿游戏和整理。张老师认为幼儿在活动时，老师假装自己没做过，不会做，边研究边动手按步骤一步步地做，这样幼儿会受到老师的影响，学起老师的样子。这种师生同步的行为指导，使孩子们觉得老师是他们的玩伴，共同享受活动的乐趣，活动的气氛轻松多了。
五、归纳总结——大家来学
主持人将大家的讨论进行了归纳总结，提出以下几点供大家在今后的教学中应用或改进：
1. 寻找幼儿的兴趣点，及时调整活动内容。
2. 较多地采用间接指导的方式，它可以是语言的，也可以是行为的。
3. 参与孩子的活动，成为孩子的合作者、指导者。
4. 建立活动区常规，引导幼儿自主进行区域活动。
5. 提供适宜的环境和材料。主持人又将活动中大家争论的另一焦点问题进行了提炼，提出了“区域活动中如何进行评价”的问题，拟定为下次教研活动的话题。
对本次教研活动的反思
1．组织形式新
这次教研活动当时不仅是我们育才园的老师们全体参与，还有闵桥园的老师们也积极主动参与。这种教研形式令人耳目一新，发挥引领作用的不是专家，而是在讨论中发表真知灼见的老师。
2．研讨方式新
首先研讨是在平等交流互动中进行的，整个教研活动对课不对人，只是根据自己对这节课的观点阐述自己的观点；其次对问题的分析新，抓住细节，聚焦重点，进行具体的解剖、分析，找出对策。这样明显对以后同类的教学具有实在的启发指导意义。
3．民主平等，共同成长
在整个教研活动中，发言的老师意气风发，不但敢说而且会说；倾听的老师心潮澎湃，不仅善于赞赏更敢于质疑，相互间洋溢着的是一份民主平等、信任融洽的教研氛围。在这样的教研中我们共同分享经验、相互学习、彼此支持、共同成长。
杏山镇中学：姜在国
尊敬的各位领导、各位教师：
大家上午好！
今天，我们第一联盟按计划召开了“跳出课堂看课堂”集中研讨活动，经历一个上午紧张而活泼的活动，大家辛苦了！在这里，我首先感谢以吴局为首的教育局各位领导和进修学校各位专家的到来。因为你们的光临，使我们 的活动又升华到了一个新的高度。在这里我更要感谢我们联盟内的各位领导与教师，正是由于我们的共同努力，勤于研体，才得以使我们联盟的教研活动蓬勃开展。
本学期，为了加强校本研修的全员性和实效性，真正从教学实际出发，使每位教师在研修中能充分认识自我，不断提升自己的教学能力和专业素养。我们联盟对教研活动做了新改变，也是新尝试。在全联盟所有学科开展了“跳出课堂看课堂”活动。此活动分3个阶段：第一阶段，每位教师结合“主动参与、活化课堂”教研主题，自选一节课进行教学设计、课堂教学录制视频，自观自议，做教学反思。第二阶段，联盟内资源共享，观课议课。第三阶段，联盟集中研讨。这三个阶段历时一个学期，随着此次活动的结束，我们的研修活动也将告一段落。
通过此次活动的开展达到了我们的预期目标，促进了教师的专业化发展，提高了我区域教师的教学科研水平，达到了优势互补、资源共享、相互促进的目的。当然在活动的开展过程中也存在个别教师参与意识不强、录制视频缺乏专业人才，质量不高等不足。望各校直面问题，科学处理，进一步提高教研活动的实效性。
一段旅程的结束，往往是下一个征程的开始。今后，在区教育局的正确领导和进修学校精心指导下，我们联盟要不断总结经验、不断创新模式，着力抓好校本研修，走出一条适合我们联盟实际的校本教研之路。
高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点。数学是一门思维能力相当强的科学，思维能力是数学学科能力的核心。关注学科特点，把握数学本质在数学学习和高考备考中十分重要，必须引起我们师生高度的重视。
一、高中数学知识结构
相对初中数学来说，高中数学的知识量和知识难度都增加很多。但从总体上来讲，高中数学的知识点可以分为六大块：函数、立体几何、解析几何、排概、数列、三角函数。通过对近几年高考数学试卷的分析，可以看出，理科数学中，函数分值约占23%，立体几何约占22%，解析几何约占17%，排概约占14%，数列约占7%，三角函数约占11%，另有10分的选作题（立体几何、解析几何、函数）约占6%。文科数学中，函数分值约占26%，立体几何约占20%，解析几何约占16%，排概约占12%，数列约占9%，三角函数约占11%，另有10分的选作题（立体几何、解析几何、函数）约占6%。
二、高中数学培养学生的能力
高中数学之所以要学习上述六大块知识，重在培养学生的思维，让学生能够在学习数学的过程中提升个人能力，更好应对学习和生活中的各种问题，这是高中数学的核心作用，具体来说：
1、函数——分类讨论能力
通过对函数的学习，锻炼学生学会根据不同的情况进行分类讨论。现实意义：生活中，我们遇到的很多事情需要分类讨论，比如购物，当自己需要购买一台洗衣机时，需要根据自己的经济状况以及洗衣机的性能，分类讨论买哪种款式和价位的最适合自己。
2、立体几何——空间想象能力
立体几何的学习，重在培养学生的空间感，锻炼空间想象能力。学生的空间想象能力可由观察能力、抽象能力、类比联想能力，对空间问题平面化的转化能力等逐步培养起来。
3、解析几何——化繁为简的能力
解析几何的学习，主要锻炼学生的运算能力和化繁为简的能力。这种学习不仅贯穿于数学之中，而且也贯穿于物理等其它学科和日常生活中。正确、迅速地运算、熟练地化简复杂的表达式是最为重要的数学能力之一。
4、排概——组合能力
排列组合和概率的学习，重在锻炼学生的组合能力。这种能力体现在日常生活中就是能将众多有效因素科学、合理地组合在一起，以便用最少的人力、物力最高效地处理事情，这是一种非常重要的数学能力。
5、数列——归纳推理能力
通过对数列的学习，培养学生找规律的能力。无论是日常生活还是科学研究，找规律的能力都必不可少。透过一系列纷乱、复杂的表面现象，准确的找到客观事物的规律性是我们正确认识事物的前提之一。
6、三角函数——分类讨论和抽象概括能力
之所以将三角函数和一般的函数分开来学习，是因为三角函数有其独特之处。三角函数的对称性、奇偶性、周期性等需要学生分类讨论，又要具备找规律的能力。
在高中数学教学中，我们教师应该注意以下几点：
1、认真思考如何合理创设问题情境，从实际引入将要学习的知识。只有创设合理的问题情境，从日常生活中学生感兴趣的话题引入所学知识，才能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生更好的接受新知识。
2、合理进行教学启发，鼓励学生积极思考，独立思考，引导学生在思考、探究问题的过程中发现和掌握新知识。只有让学生自己去发现、去探索、去总结，才能让学生对所学知识有更加深刻的理解，从而将知识真正内化为自己的知识。同时，要通过同类题目的讲解，教会学生举一反
三、触类旁通，达到智慧能力的迁移。
吴东伟
困惑一：课改中，感觉知识点讲不透，例如：“平行四边形的判定”公开课。-------张金鑫
在课改的起步阶段出现这种问题是正常的，因为多年的习惯，我们会觉得知识不从我们嘴里说一遍，心里就不踏实，就觉着没讲明白，这是由心理因素造成的，事实并不一定如此。
就张老师这节课而言，我认为主要的问题是容量大，选取的教学内容过多，由于课堂时间有限，针对本节知识点的习题偏少，所以在感觉上好像没讲透，学生没学会。
另一点就是小组合作，学生参与的问题，应该说我们的课改刚起步，学生也处在适应的阶段，对于这种小组合作学习的方式，学生感觉新鲜好奇，热情高，但效果却不尽如人意，传统教学中，张老师的这节课，我们会把判定方法一条条归纳出来，板书在黑板上，反复练习、巩固，学生，老师的心理都踏实。而如今的课堂，学生需要自己独立或小组合作完成过去该有老师做的事，他们显然还不具备这种能力和素质，那天听课时我们也发现，在一轮小组学习后，学生们都表示学会了，可有的同学并没有真正的学会，比如戴宝磊那一小组，这说明学生们的交流合作还不够深入，或者说他们还没有完全适应这种学习方式，相信经过一段时间的磨合，训练，当我们的课改逐渐走向成熟时，这种情况也就不存在了。
困惑二：课改实践中，教师如何把握参与的尺度。
-------吴东伟
参与过多，显然没有体现课改的理念，参与少，学生活动多，教学任务容易完不成，我上次做的公开课“一元一次不等式”，教学任务就没完成。我现在甚至有一种近似于病态的心理，上课紧张，不敢开口，该讲的也不敢讲了，希望大家指点一下。
困惑三：新课改使强弱区分越来越大，如何关注弱势群体。-------李运英
其实学困生更需要关怀，我们有时会很偏心，很难做到对学生一视同仁，我们往往把80%以上的情感都放在了好学生身上，这样自然冷落了学困生，也伤害了他们的情感，所以，我觉得要更多地关爱这部分弱势群体，发现他们的闪光点及时给予肯定，表扬，哪怕这个闪光点只有芝麻绿豆大或转瞬即逝。另外，在教学目标的设置上，适当降低对学困生的要求，让学困生掌握最基本的内容即可，如达到了，还是表扬，从而树立这部分学生在学习上的信心，这就迈出了转变他们的第一步。
困惑四：还有一周中考，这段期间如何辅导学生。
-------高永爱
一、活动的背景
在一次历史与社会教学案例评比活动中, 从通知下发到教师准备, 整个过程可谓是紧锣密鼓, 教师参与的积极性很高, 纷纷在规定的期限内把撰写好的案例交了上来。在评选的过程中, 几个评委都有一个相同的感受, 那就是我们的教师撰写的案例总体上不是很理想, 普遍存在一些的问题, 具体表现为: (1) 主题不明确; (2) 标题过于随意; (3) 结构不合理; (4) 缺乏典型性; (5) 案例描述与反思分析脱节;等等。针对上述现象, 我策划并组织了一次不同于以往的教研活动。整个活动过程为:上课、研讨 (案例分析) 、反思。
二、活动过程
(一) 上课
这是一堂八年级下的历史与社会课, 课题为“两种命运的决战”。下面选取了其中的两个片段实录。
【片段一】
导入:播放视频材料, 日本侵略者大肆侵略中国, 犯下了罄竹难书的罪行。当出现“炮火中日月无光, 铁蹄下生灵涂炭”的画面时, 学生个个凝神屏息, 在视频的冲击下, 产生了心灵的震撼, 学生的神情由平静转为愤怒、由愤怒变为痛恨。这时我就乘势问学生看到这样的画面你有何感想?
学生甲:战争使人们背井离乡, 妻离子散。
学生乙:战争给人们带来了深重的灾难。
学生丙:战争造成人们无家可归。
各种各样的回答, 最后达成一个共识, 即战争是残酷的, 它给人类带来了灾难, 给中国带来毁灭性的破坏。这时我就乘势提问既然战争是残酷的, 它给人类带来了深重的灾难, 那么当时人民群众最迫切的愿望是什么呢?
学生异口同声地说:早点结束战争, 渴望和平到来。
当学生的认识产生同一个信念时, 我又继续追问当时的形势发展是不是按同学们所期望的方向发展?通过问题的设置引出课题“两种命运的决战”。
这一环节的设计意图:一是为了让学生回顾以前学过的知识。二是通过残酷的战争场面呈现, 让学生在感性认识的基础上产生心灵的震撼, 由此唤起他们对战争的无比的痛恨。同时达成一个共识, 那就是结束战争, 渴望和平。但当时的形势发展与人们所想的是事与愿违, 出现了“两种命运的决战”, 这样就把学生推到了问题的关键点“如何解决呢”。这样, 学生就会产生一种迫不及待想知道结果的心理, 而“欲知后事如何”, 就必须认真听课、积极思考。
【片段二】
师: (在讲根据地欣欣向荣的景象时) 欣欣向荣的景象在经济上的具体表现是什么?
生:丰衣足食。
师:国统区经济萧条, 民不聊生, 根据地却一派繁荣, 人们丰衣足食, 这是为什么?
生:开展大生产运动。
师: (在讲大生产运动时, 播放一段延安军民开展大生产运动的视频。沸腾的场面, 激扬的歌声, 学生仿佛置身于历史场景之中若有所思) 你认为哪些信息可用来作为丰衣足食的原因的分析。
(顿时学生群情激昂, 纷纷举手抢着回答)
生:三五九旅垦荒种地, 把荒无人烟的南泥湾变成了陕北的好江南。
生:毛泽东、朱德开垦荒地种菜, 周恩来纺纱织布。
生:党中央的正确领导。
生:根据地军民积极参与。
……
师: (用赞许的眼神认同了学生的回答, 并适时加以引导学生思考) 从上述原因的分析中我们感觉到了是什么支撑着根据地军民战胜种种困难创造奇迹的?
生:是一种精神, 一种延安精神。
师:这种精神的核心是什么?
生:艰苦奋斗, 自力更生。
师:对。正是这种延安精神伴随着我们一直走到今天。有人说现在延安精神过时了, 你赞同这种说法吗?请说明理由。
(话音未落, 学生已纷纷举手, 争先恐后地抢着回答)
生:我不赞同这种说法, 现在企业的发展离不开艰苦奋斗, 自力更生。
生:这种说法是错误的, 农业的发展……
生:延安精神没有过时, 在5·12汶川大地震中, 全国人民在抗震救灾中就是发扬延安精神, 战胜自然灾害的。
师:延安精神非但没有过时, 它在这次抗震救灾中进一步被发扬光大且又赋予新的内涵:一方有难, 八方支援;尊重生命, 人性挺立;等等。延安精神是我们中华民族的精神, 我们就是凭着这种民族精神无往而不胜, 从过去走到现在, 再走向未来, 它将一直伴随着我们直到永远。
这一环节的设计意图:运用由果导因的方法, 是为了培养学生主动探究问题的能力, 学会用历史的眼光看问题, 即透过现象分析本质。通过创设情境, 让学生从现实走进历史, 又从历史回到现实, 拉近历史与现实的距离。学生能在已有的知识储备的前提下轻松地完成学习任务, 同时很自然地实现情感态度价值观目标的达成。
(二) 研讨
下课了, 学生带着笑容走出教室。我慢慢走下讲台, 目送学生离去, 顿时一种欣慰之感油然而生。这节课让我进行了一次理论的实践, 找到了一种全新的感觉, 得到了一份真正的收获。
课后为了解决教师在案例撰写中存在的一些问题, 我与教师进行了专题研讨。为了更具说服力, 我现身说法以这堂为例来解决教师在撰写案例过程中的困惑和不解。一堂课由许多环节构成, 案例所要选取的是对你来讲印象最深的, 可选成功的, 也可选失败的。这里我选了两个环节 (案例描述的两个片段) 来解决我们在教学中经常提到却没有做到的细节, 通过对这些细节的分析引起大家的关注和思考。
1. 恰到好处的媒体教学
随着新课程改革的深入开展, 多媒体教学作为现代教学手段已被广大教师所掌握并运用于课堂教学中, 给我们的课堂带来深刻的变化, 但在具体运用的过程中出现了违背初衷的现象, 即把多媒体视作主要教学手段过多过滥地运用在教学活动中, 应接不暇的视频和不断更换的画面使学生一头雾水, 眼花缭乱。我在上课过程中将多媒体作为辅助教学手段加以运用。片段一播放的视频材料展现的是真实的战争场面。学生视觉受到冲击, 引起心灵的震撼, 由此激发起学生对战争的无比痛恨, 产生尽快结束战争的愿望。这是整堂课的开端, 也是最佳的教学时机。片段二播放的视频材料展现的是根据地大生产运动的壮观场面, 学生如身临其境, 展开联想, 积极探究丰衣足食与大生产运动之间的关系、大生产运动取得胜利的原因。当思维的火花被迅速点燃时, 历史的场景与学生的活动融为一体, 每个学生都觉得自己有话可说, 有事要干, 强烈的求知欲和使命感把课堂的教学推向高潮。这时, 多媒体教学的效能得以充分发挥, 整堂课下来给人留下了“多用则滥, 不用则不行”印象。
2. 润物无声的情感教育
情感是人对客观事物的内心体验和态度, 它对大脑皮层的有效工作具有很大的作用。积极的情感对学生具有引领、定向、激励和强化的作用, 它可直接影响学生对教学活动的参与及教学内容的内化。因为教学活动是一种智慧与情感有机融合在一起的人类追求文明的活动, 历史与社会课教学从某种意义上也可以说是情感教学, 它以情感的感染来触及学生的心灵, 促使他们用心去探求社会的真理。正如列宁曾经说过:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”在教学中通过创设情境, 再现历史现场, 让学生的内心世界动起来, 思维动起来, 情感动起来, 对历史事件进行思考和感悟, 不仅仅只是追求历史知识或规律的把握, 这时的学生就不再是历史发展的旁观者, 而是历史事件发生的当局者。学生置身于大生产运动之中, 自然得出一个令人非常信服的结论, 那就是有一种精神即延安精神使根据地的军民战胜困难取得了根据地大生产运动的胜利。再在学生达成共识的基础上峰回路转, 通过设计“延安精神”是否过时的讨论活动, 由此拉近了历史与现实的距离, 把学生的思维从历史拉回到现实中, 让学生结合身边熟悉的生活事例进行分析, 延安精神是我们中华民族的精神, 非但没有过时, 而且还在发扬光大, 正是这种精神伴随着我们从过去走到现在, 还将走向未来, 它伴随着我们直到永远。润物无声的情感教育使我们的学生能够用自己的眼睛去观察, 用自己的头脑去判别, 用自己的语言去表达。这样, 课堂就成了一个思辨的课堂、情感的课堂、生活的课堂, 这样的课堂才是有生命力的。
3. 相得益彰的师生活动
有人说:“要想和对方交流成功, 必须采取对方喜闻乐见的方式, 要想征服对方, 必须用潜移默化、使其容易接受的方式。”要想让学生喜欢上历史与社会课, 必须让学生在学习的过程中找到乐趣和成功的体验。课后一位教师对我说, 这批学生平时一点都不会说, 今天个个都好像换了个人似的能说会道。我想可能是因为我采取了“勇敢退出, 大胆放手”的做法, 营造了一种“尊重学生的人格, 鼓励学生提问, 凸显学生个性”的课堂氛围, 使学生在课堂中感觉到自己的存在, 迸发出一种强烈的表达愿望。教学过程不再是怕完成不了教学任务而匆匆走过场, 不再是怕学生领悟不深入而由教师越俎代庖, 不再是设置几个问题却又牵着学生的鼻子往设置好的圈里走, 而是把课堂让给学生, 把掌控在手里的学习的权利还给学生, 学生人在课堂、心在课堂、情在课堂, 成为课堂上真正的主人。整堂课我始终引领着学生“活动”, 并尽量做到学生能讲的让学生自己来讲, 学生能解决的问题让学生自己解决, 我只是及时给予赞许与鼓励。只有这样的教学活动, 师生才能在课堂中体验智慧的碰撞、情感的交融、价值的让同, 才能感受到教学是一席心灵间的对话。
三、反思
(一) 教学效果
整个活动实现了预期的目的, 从效果来看是令人满意的。因为目标清晰, 主题突出, 针对性强, 对学科教师就如何进行教学与研究具有鲜明的导向性。
首先, 从参与活动的教师层面上来看, 这次教研活动解决了两大问题, 一是新课程背景下的历史与社会课该如何上?我进行了示范性的尝试;二是学科教学案例该怎样写?我结合课例作了针对性的讲座。整个活动澄清了教师在教学与研究过程中的迷糊认识, 克服了教师在教学与研究过程中的功利观念, 改变了教师在教学与研究过程中的具体做法。有位教师说:“参加这个活动我很有收获, 我不光知道了什么是案例, 而且了解了如何撰写案例。回去我就去写。”几天后她交给我一篇教学案例, 并参加了评比, 结果获得市一等奖、省三等奖。
其次, 从策划组织活动的教研员的工作来看, 这次教研活动进行了新课程下如何教学和怎样研究的实践与探索。从活动的策划、准备到实施的整个过程, 对我来说是一个学习、提高的过程。不管是理论层面, 还是操作层面, 我都进行了认真的学习和研究, 在教学与研究的过程中掌握了第一手资料, 得到了意想不到的收获。这也使我在以后的教研活动中更有底气。
再次, 有收获也有困惑, 困惑是如何解决课堂教学的有效性和教学研究的针对性这两个长期困扰着我的问题。尽管我作了一次尝试, 但要真正解决还需要一个漫长而艰辛的过程。
(二) 启示
新课程实施的不断深入, 对教研员又提出了求真务实、开拓创新的工作要求, 即要创新教研活动内容、拓宽教研活动思路、探索教研活动模式。因此教研员组织的教研活动不能仅仅停留在传统的听课、评课模式上, 而是要“走进课堂上课、走出课堂研讨”。因此我认为教研员上课的作用和价值主要表现在以下几个方面。
1. 教研员上课, 有利于促进教研员与教师之间的平等对话
此时, 教研员、教师和学生都是教研活动的参与者, 教师不再把自己当做被动的听课者, 而是积极主动地参与研讨。这种全新的教研模式, 为教研员、教师和学生搭建了平等对话、交流的平台。教师可以通过观察教研员的课获得对课改理念的直观感受, 通过揣摩教研员的课得到教学方法的点拨。
2. 教研员上课, 有利于教研员进一步了解学生
教研员的工作对象是教师, 不是学生, 因此教研员平时多关注教师和教材, 而忽略作为课堂主体的学生。教研员通过上课可以直接和学生交流与对话, 在与学生的相处中, 了解他们需要什么, 知道他们在想什么。
3. 教研员上课, 有利于自身业务水平的提高
2015年3月20日我有幸参加了在南京市文枢初级中学组织开展的南京市优秀数学教研组现场评选活动。
本次评选考核活动是各校数学组现场观摩一节数学活动课《拼图——公式》，通过各校数学组对本节活动课进行研讨并提出修改建议、学科组教研组长集中汇报研讨成果、专家组提问答辩三个环节进行。
二、案例过程分析
（一）课堂实录与点评
首先，按照我校数学组前期所做的精心准备和安排，此次活动中各位参与的教师积极地进行分工、通力协作，细心认真地记载数学活动课的各项数据。20分钟的讨论交流紧张而有序，提炼出本节课课堂教学亮点、不足，并最终形成了文稿。
（二）建构活动讨论与再设计
通过数学组长的精心组织，我校数学组在分组研讨中大家积极思考，提出自己的想法。作为组员的孔小军校长整合大家的想法，提出了具有独特创新意识的本节课建构活动修改建议。
設计理念：无意识的拼图—教师引导下的有意识的拼图—学生有技巧有意识的拼图—画图形因式分解—研究系数特点（初步感受用“十字相乘法”分解因式）。
1.动手摸索
活动材料：若干块如下图所示的长方形和正方形硬纸片。
问题：选取适当的卡片，拼成一个长为（a+2b）宽为（a+b）的长方形。（要求每两个图片之间既无缝隙，也不重叠。）
学生活动：学生拼图、展示。写出图中隐藏的等式。
设计意图：学生体会到拼图既可以进行整式计算又可以进行因式分解，整式运算不用拼图也能计算，不熟悉的多项式用已有的知识不能进行因式分解，但我们可借助拼图进行分解。
2.讨论交流
设计意图：教师引导学生通过交流拼图方法，分析二次三项式的结构特点以及它们的几何意义，学生初步感受到不同纸片的选择数量与系数之间的关系。
3.拼图比赛
任意选取若干块上述所给纸片，比一比谁能较快拼成一个长方形，使它的面积为a2+4ab+3b2，并写出相应等式。
设计意图：检查学生是否能初步做到有意识地选择卡片进行拼图，并能结合图形写出等式等。
（三）答辩后的再讨论与再思考
答辩结束后在回家的路上，继续讨论着评委提出的围绕问题，什么是数学概念？本节课的概念教学是什么？
三、案例反思
反思本次活动的过程，我觉得教师对一节课的理解是多么的重要，教师的认识高度和教学理念决定了这节课的教学目标定位是否准确。
本学期数学教研组将依据校工作计划，在校教导处的工作安排下，采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实，进一步推进教学常规落实为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：
二、主要工作
（一）推进教学教研常规工作，增强教研工作
教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核。
2、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担
对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
（二）促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。本学期开展读教育书籍至少一本并交流读书心得。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
3、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。
4、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于10节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
第一学期数学教研组工作计划2五年级组这学期将在学校数学大组的指导下，以新课程理念为指导，以促使学生全面、持续、和谐地发展为出发点，以教师的专业技能的成长为着眼点，紧紧围绕“提高课堂教学质量”这一中心任务，开展好以下工作：
一、注重教师的读书与学习
1、大力开展教师读书活动，让读书成为一种习惯。实现教师发展与学生发展相互促进。
2、以集体学习的方式，认真学习课改的精神及新课程标准的有关内容，不断提高教育、教学的理论素养，使自己的的教学更能符合现代化教学的发展趋势。大组集体读书活动两次，小组集体读书活动四次。
3、充分利用网络资源，吸收先进教育教学理念和经验，及时内化，并对自己的教学进行反思、整理、提升。
二、提高课堂教学质量
继续以提高课堂教学质量为中心，教研组教师之间建立互相听课制度，每位教师有责任和义务结合学校要求对其他老师的教学工作进行定期或随机检查。包括以下常规工作：
1、集体备课，教师要备出实用课。共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。重视个人的二次备课，完善教案的各环节。作好课后反思，及时与本组教师交流得与失。
2、教师要做好课前准备工作，履行待课制度。课中要有明确目标，讲透知识重难点，训练要针对性强，扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，体现探究式合作学习，要努力做到因材施教，分类指导，及时反馈，当堂巩固。夯实课内，不提倡用大量课余时间进行大面积补课。教师在课堂上要有一定的控班能力，同时要注重培养学生的发言、倾听、认真书写、及时改错等良好习惯。
3、作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当，初步尝试作业纸设计。作业全批全改，有二次批改，批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范。推行开放性作业，力求满足每个学生的学习需求。要指导学生办数学小报、写数学日记，让学生在数学素质上谋求多方面的发展。
4、每位教师要尊重学生，关爱学生，以平等民主的态度对待学生，正确对待潜能生。对学困生做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。对潜能生的帮助要有记载。
5、除笔试外，还要注意运用谈话和操作等方式，了解学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。
6、每位教师尽可能听完本期校内每位数学教师的研究课，提倡跨学科听课。本组教师每月坚持听组内随堂课，提倡跨年级听随堂课。课后要有点评，有收获，也有思考，及时交流。本学期每位教师听课不少于10节。
7、除了认真接受校的调研外，做到教研组监控与教师自控相结合。每位组员要对本班学生实际情况进行阶段性分析，并以此为依据，确定相应的教学方法及补差培优的措施。教研组在单元结束后，及时进行有关教学内容的检测，并做好质量分析加以反馈，以利大家下阶段教学工作的改进。期末，本组的质量目标是期末测试各班平均分均超区平均分两个百分点，进入全区前三名；合格率90%以上；优生率50%以上。
三、提升教学研究水平
1、本组教师要积极、认真地参与到区级教研及校本培训中。在各种教研活动中积极表达自己的观点和想法，特别是在区级教研中，要充分展示草小教师的教研水平。
2、除平时的教学研究外，本期每位教师都要展示一节经过深入研究的课。开学初定好自己研究的主题和教学内容，进行相关资料的收集和准备。教师独立拟订教案初稿，在年级组说课，由年级组教师共同商议后由拟订人进行试讲。每次试讲后，年级组教师都要及时评课，给出自己的修改方案，由上课教师整理后再次试讲。我们将以务实的态度积极参与，旨在通过这一活动提高本组教师的整体教学水平。
3、年级组要抓住每周专家导课的契机，在专家的引领下听课、议课，积极参与。将学到的新理念、新方法、新手段运用与自己的课堂。
4、加强对尖子生的培养。各位教师不能忽视班级中的尖子生群体，教师可以结合本班学生特点，在课堂上留给他们发展的空间，课外可以鼓励他们多学习书本以外的数学知识，拓宽他们的数学视野、提高思维层次，力求扩大尖子生的比例，带动班级整体数学水平的提高。
四、教学活动月份安排
九月：
1、迎接开学初教学常规检查。
2、参加本组组织的教研活动。
3、组织学科月考。
十月：
1、参加集体教研。
2、期中考试。
十一月：
1、月考。
2、教研活动。
3、准备平时成绩抽测。
十二月：
1、准备教学质量抽测。
2、复习。
一月：
1、复习。
2、期末测试。
二月：
年终总结。
第一学期数学教研组工作计划3一、指导思想
在本学期的教育研究工作中，我们二年级教研组本着以人为本的基础教育为中心，以“培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣”为着重点，不断地进行深化改革试验，在注重提高教育质量的同时，注重学生对数学理解能力的培养，注重数学与生活联系的启迪，让学生能将生活数学化、数学生活化，让生活中的经验转化为学习的资源。
二、教研组情况分析
本组由4名数学教师组成，是个以中青教师为主的强有力的教学实体，都担任过一至六年级的大循环教学，对教材都有整体的把握。老师经验丰富、任劳任怨，经常为组内教学提供及时的帮助；x老师不仅教学精湛，更有着娴熟的电脑课件制作技能，在课件制作方面发挥着重要的作用，老师他们是年轻教师，却能在课堂上游刃有余，和学生打成一片。
三、工作目标
1、抓好课堂常规管理工作和教学质量的监控；
2、培养孩子良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯；
3、培养学生轻松学习、喜欢学习、快乐生活，培养孩子学习数学的兴趣；
4、通过教师之间的交流打造专业团队，共同学习、互帮互助的学习目标。
四、工作重点
1、精心备课
严格按照“五精”教学常规认真备课。上课是教学的中心环节，在课前教师应熟悉课标、教材，做好充分的课前准备。课的重点、难点、板书，作业设计在教案中均有效体现。
2、认真上课
在教学过程中要不仅要启迪智慧，还要培养技能、教化思想，执教过程中要严谨。教学语言要简洁、准确、有条理、生动易懂和富于启发。板书工整，尊重学生。做到数学课堂要简约而有效。要面向全体学生，重视学生的个体差异，多给学生鼓励，对学有困难的学生要有耐心，避免急躁情绪。
3、作业的布置与批改
要求每位教师都要认真设计作业，在作业布置上，要关注统一与分层，适当的增加一些开放性的作业，追求作业的有效度，抓点促面，以点带面。作业批改要认真、及时、正确。对作业中的集中性问题可以采用集体讲评，个别性问题还要采用个别讲解，面批的方式。
4、扎实有效的搞好主题教研活动
结合学校教研处工作要求，做到组内老师经常互相听评课。在评课中，积极发表自己的看法与意见。每位教师要认真上好组内研讨课，课后要从教学研究的目光来审视、反思自己的教学，及将自己的上课或评课体会整理成一篇评课稿。
5、认真撰写论文和教学反思
每位教师结合自己课上的一些安排和学生的生成进行反思，也可以是自己对教材的独特诠释，这些反思都要在备课本上呈现，一学期不少于20篇，每篇字数不少于100、积极撰写有价值的论文、案例，青年教师要积极撰写论文案例进行投稿发表或参加上级评比。
第一学期数学教研组工作计划4一、指导思想：
本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、教研目标：
1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
2、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
3、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
4、加强优质课评比，挖掘骨干教员。
三、教研措施
（一）扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、集体备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
（二）加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展
1、本学期我们将继续实行互动听课，要求教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要积极参与研讨，根据自己的教学风格进行个性化的修改，课后及时写好教学反思。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行指定和不指定听课，课后检查教案，点评交流制度。
3、积极开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、竞赛等方式开展好教学研究工作。
4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。
（三）开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
1、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
2、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。
3、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台，通过优质课比赛及“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。
附：数学教研组月工作安排表
三月份：
1、各教师制定教学进度表，撰写教学教研计划，收交各类计划。
2、检查教案
四月份：
理论学习
五月：
1、集体备课研讨
2、期中测试
3、质量分析
4、网络教研
5、课题研讨会
6、教师信息技术培训
7、优秀作业展览
8、期中测试质量分析
9、信息技术培训
六月份：
1、集体备课研讨
2、编写校本教材
3、课题研讨会
4、期末复习研讨
5、数学竞赛
6、教师备课学生作业检查
七月份
1、各教师拟写教学总结、论文、案例
2、期末复习及考试
3、教师业务能力
4、教研组工作总结
第一学期数学教研组工作计划5为了更好地落实学校教务处工作计划，让数学高效课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划：
一、指导思想：
本学期，我们数学教研组继续围绕“学情前测和有效课堂教学”为工作主线，以促进教师专业发展、提高学生数学素养为研究宗旨，积极学习《数学课程标准》，立足课堂，并结合本校特点：“从学情出发，改进教师教学行为”，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作重点：
1、开展有计划有主题的教研活动，期初教材培训以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。
2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。
3、组织一次有深度的课例研究活动，一次ppt微教研活动。
4、本学期，结合”一师一优课”晒课活动，人人上好一节教研课。开展听课、评课的研讨活动，通过互相听课、评课，加强教学研讨交流，取长补短，不断提高自己的教学艺术。
5、继续加强数学特色活动。
6、每位教师出好一张有质量、有创新的期末试卷。
三、具体安排
三月份：
1、制订数学教学计划及教研计划。
2、进一步规范备课和作业的具体要求。
3、开展教研活动：期初教材培训和期初教研工作布置。
4、第一次教学质量调研。
5、期初工作检查。
四月份：
1、结合”一师一优课”晒课活动，教研课开始。
2、开展教研活动：核心素养训练单设计研讨。
3、组织第二次教学质量调研。
4、六认真工作检查。
五月份：
1、组织一次有深度的课例研究。
2、组织第三次教学质量调研。
3、六认真工作检查。
六月份：
1、组织一次ppt微教研。
2、开展教研活动：期末试卷编制研讨。
3、组织第四次教学质量调研。
4、六认真工作检查。
七月份：
安康市第一小学
尊敬的各位领导、各位老师: 大家好！本学期即将画上圆满的句号！本学期，我们在王校长的率领下，乘风破浪，继往开来，在教育的田园里辛勤的耕耘，取得了累累的硕果。数学组的全体老师，认真履行职守，勤奋敬业，任劳任怨，全面完成了各项教育教学任务。现在，我从以下几个方面，将数学组本学期的工作向各位领导、各位老师做简易汇报。
一、学习方面：
认真学习，不断打造组内教师队伍建设，全面促进教师的职业化发展，使之向有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师奋斗。
1、开学初，组织了全体数学老师认真学习了新课标、新大纲、新教材，全面掌握自己所带年级教材的目标、重点、难点、考点，定出了全册教学计划，确立了重点，对教学中可能出现的困惑进行探讨，全组统一教学进度，统一教学要求，保证了教学任务的顺利实施。
2、学习和领悟先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学手段、教学技巧。全组有十几位老师自己订阅了小学数学最专业的刊物《小学数学教育》，有的教师还订阅了《小学数学教学设计》等，利用网络平台开展网络教研，和名师面对面的交流研讨，开拓了我们的视野，更新了我们的理念，促进了我们专业化的发展。
二、常规教学方面：
全体数学老师始终树立“向课堂教学40分钟要质量”这一信念，严格执行落实学校教导处制定的教育教学常规管理要求，做到了备课深、上课实、作业精、教法活、手段新、活动勤，检测全、辅导细、负担轻、质量高。教师们在常规教学方面的兢兢业业，扎实程度，可以从教案书写、作业批阅、单元检测等方面体现出来。本学期，在学校教导处的领导下，组织了全体数学老师对教案书写、作业批改、单元检测进行了两次检查。通过这次检查，发现了很多亮点：
1、各年级各班的作业次数充足，布置统一、科学适量，作业题型多样，有阶梯性。一年级课堂作业4套，批改次数60次；单元检测试卷9卷；《练习册》能定期检查和辅导。二年级课堂作业本4套，批改次数60次；单元检测试卷9卷；《练习册》能定期检查和辅导。三年级课堂作业本4套，批改次数60次；单元检测试卷9卷；《练习册》能定期检查和辅导。四年级课堂作业本3套，批改次数55次；单元检测试卷7卷；《练习册》部分批阅，《评价》有抽查。五年级课堂作业3套，批改次数约55次左右；单元检测试卷8卷；《练习册》能定期检查和辅导；六年级课堂作业4套，批改次数约75次左右；单元检测试卷9卷；《练习册》、《三练》、《全解》、《课堂计划》能定期检查和辅导。
2、作业书写认真规范。通过检查发现，学生的作业本封面和里面都很干净，边角基本没有卷起的痕迹，少有乱撕乱扯现象。学生的书写很工整，说明教师平时的要求很严格，学生养成了良好的书写习惯，而且在越来越多的学生身上得以体现。这是我们老师常督促，多指导的结果。
3、作业的批改认真细致。通过仔细检查，学生作业整齐，教师工作负责，批阅认真细致，批改符号规范，学生订正规范，教师复批规范，能针对学生的问题所在，批出鼓励性符号、指出不足，今后应大力发扬优点，互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。
4、单元试卷批阅详细，批改认真，保存完好，有分数、有鼓励性的标志。学生书写整齐，答案标准，准确率高，90分以上的同学多，有及时的纠错，有学生的反思，有家长的签字和沟通反馈。
同样所有教师教案的书写均符合学校教务处对教案的书写要求，遵循了学校“单元分包，教案共享”的备课制度，按照“八步备课法”的模式，集体解读教材，个人在 “教学设计通案”的基础上进行增减删补，形成自己的个性化教案，发挥集体智慧和力量，优化了教案，提高了工作效率。教案的书写比较标准规范。使用现代信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。每位教师都有每个单元的单元教学反思活课时教后反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。
三、教育科研方面：
在学校的领导下，数学教研组牢固树立科研兴校、科研兴教、科研兴师的理念，积极开展教育科研活动。
1、扎实开展每周四的年级组集体备课活动，做到 “六落实”。
2、积极开展周三数学教研组大组集体学习研究活动。周三的活动，按照学校要求是隔周活动一次，但是本学期数学组基本上是每个周三都有活动安排，都有学习人物，全体数学老师都是毫无怨言，乐于参加，积极参与，让我作为数学组的组长，都非常的感动，是全体数学老师敬业爱岗的体现。
3、完成了陕西省基础教育课程改革课题《小学数学创新评课案例研究》的申请.评审书，撰写了课题设计论证、完成课题的可行性分析，借对全体数学老师开展了《小学数学如可评课》的专题讲座，制定了《安康市第一小学数学评课操作细目》，使评课规范化、科学化。
4、深入开展微型课题研究、小专题研究，认真落实了“五个一”工程。
5、积极撰写教学论文，两位老师被推荐为陕西省课改新秀，两位老师制作的录像课、五位老师撰写的教学设计和案例报省上参赛。
四、交流研讨方面：
1、在党、团员中推出“汇报课”、“示范研究课”活动。五名老师分别上5节了精彩的展示课，以此为平台开展说课评课活动，取得了良好的效果。
2、在学校的领导下与旬阳段家河小学开展了教学联谊活动，多位老师上了交流示范课课、随堂展示课，收到了好评。
3、全体数学老师参加了在安康职业技术学院举办的陕西省教学能手观摩示范课活动，并在大会上与进行了专家交流互动。
4、在王校长的亲自带领下，参加了在培新小学举办的和江苏省星韵学校、湖塘桥实验小学等校际观摩示范研究科联谊活动，并在会上和专家老师们评课议课交流研讨，开阔了大家的视野。
5、积极参加信息技术技能培训展示活动，提高了大家的信息技术水平，能比较熟练的掌握“电子白板”的各项功能和使用方法，并在教学实际中经常的使用。
6、认真完成了学校交给的各项任务要求，通力配合各部门做好各种检查验收工作。
五、活动竞赛方面：
1、在一至五年级开展了优秀作业展评活动，通过老师、学生、家长三方参与，使这一活动对老师有启发、让学生有收获、使家长能感动。
2、继续进行比赛等教学常规活动，活动规模大，人数增加了，影响力大了，各年级组能够详安排、细组织、有实效、取佳绩，共约有150名同学获得了表彰和奖励，光一年级获奖人数就达到了80多人次。
六、存在困惑方面：
1、如何开展丰富多彩、行之有效的教研活动？如何采取科学合理新颖高效的教研方法？如何打造一流的富有特色的基层教研组能够促进教师的专业化发展？这需要我们去思考。
2、如何通过开展教研活动，能够切实的提高我们的数学质量、促进学生的全面发展？如何通过开展教研活动，塑造名师和教学骨干，打造一流的教师队伍？这需要我们去探索。
3、如何更高、更好的开展教研活动，为全体数学老师做好服务工作？方面更需学习和探索，如何能更好的上传下达、和大家一道完成好领导交给的各项任务？作为数学教研组长，自己的能力还需提高，需要不断的学习。
随着现在课改不断推进深入，现代教学对教师的要求不断提高。许多农村小学教师面对现在的教学工作感到力不从心、教学模式无法适应。怎样使我们的教学更有效，更高效呢？作为小学数学教师，我个人认为，扎实有效地开展数学教研活动是解决问题的关键。
一、理念引领塑能力，提升素质正能量。
1、多读理论书籍提升教师的理论素养。华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，也要留给自己一定空间多读一本书”。教师要博览群书，以读书来充实和丰富自己的内涵，只有自己拥有一碗水，才能教给学生一杯水。教师需要潜心阅读教育理论专著，用先进的教育理念教育思想武装自己，不断反思自己的教学实践，创新教学方法。
2、“走出去，请进来”引领教师的专业成长。新课标的实施为教师专业发展带来了机遇，新一轮课程改革又给教师的专业成长提出了挑战。教师要在机遇和挑战中成长起来就要把“让年轻教师走出去，再把名师专家请进来”作为提升教师专业发展的一条重要途径。近几年，我校积极派遣教师观摩省数学优质课、市级教坛新秀老课新上课堂展示，参加各类数学骨干教师培训等。还与深圳春蕾小学结为“姊妹学校”，分期分批组织老师到深圳春蕾小学走进课堂跟班学习，零距离接触名校名师，学习他们好的教学方法，感悟先进的教学理念，及时了解和把握当前新课程改革的最新动态。春蕾小学每年派出4位骨干教师在我校扎根一线支教，零距离的走进课堂，及时且有针对性对我校教师的课堂教学进行指导。“走出去，请进来”使我校教师对课程改革有了新的认识，更新了教育观念，明确了课程改革的目标方向，同时使我校骨干教师快速成长起来，通过她们的带动，我校数学教师的课堂教学水平快速提高，教师的专业发展提升到了一个新的层面。
（1）教师精神层面的用情、课堂上的用心、教研上的用新。首先，全体数学教师能够自制数学课件熟练地利用多媒体平台驾驭课堂教学，做到事倍功半提高上课的效率；其次，我校实行推门听课，教师可随意走进教室听课。刚开始大部分老师都手忙脚乱带有排斥感，经过几次数学课专题教研交流大家的想法，打开教师心结。现在上课不管何时何地老师们自信淡定，更希望同事们来参与、多交流、共分享。再次，数学教师的公开课、常态课教学质量提升很快，课堂开放了、课堂精彩了、山里的孩子活跃了。教师组织者、引导者、参与者的角色真正体现了。
（2）教育教学成果多点开花，取得跨越式的进步。近年来，数学教学成绩快速提升。2010年之前，我校数学科教学成绩处于全区下游水平；2010后，我校整体教学水平不断攀升，在全区质量检查中屡创新高，现在已经稳居全区各校前列。同时，老师们积极撰写教学论文，开展课题研究。2014年4月申报的数学课题《农村小学教研制度建设与管理机制研究》现已立项，正有条不紊开展课题研究工作。
二、加大校本培训力度，打造优质数学团队。
校本培训是继续教育的重中之重，也是提高教师专业最有效的途径之一。
1、积极推进校本教研。把年级组和教研组，建设成为学习型、研究型的组织。在学习内容、学习形式、研究方式、学习研究时间等方面予以落实。
2、继续开展个人课堂教学的反思。提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写出书面报告。
3、加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足；通过评课更能及时找出解決问题的办法。
三、加强数学课堂实践，提高教学的有效性。
教师们上课的情况无非有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，教与学都达到预期效果；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法，沉闷的课堂气氛，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水，一堂课下来老师学生都辛苦，教与学都达不到预期目标。这是为什么呢？同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？上好一堂数学课.要有正确的教育理念作向导。最重要的就是数学的精神、思想和方法、而数学知识是第二位的。在课堂教学中我们切实认真组织教师开展了校内教研工作，每周安排一名教师上教研课，在教学实践活动中，教师必须依据教学设计有效地监控教学进程，维持、反馈、调整教学行为。教师对教学的监控能力越灵活，教育机智掌握越好，就越能提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会，教学效率就越高。所以，我们组织教师看优秀的教学录像，听取点评；教研组教师之间相互听课，帮助教师提高课堂教学监控能力，提高教学有效性。
四、注重对年轻教师的栽培。
年轻教师有活力，年轻教师有空间，年轻教师更需要我们关爱。学校的教研活动应当积极培养青年教师，以老带新，鼓励支持青年教师大胆创新。帮助青年教师扎实练好教学基本功，例如：不提供教案及教学用书进行第一次备课，然后由数学组教师提出修改意见和建议进行第二次备课。为年轻教师搭建平台，组织他们积极参加教学研究和有关数学比赛活动，例如撰写优秀论文、优秀案例、优秀教学反思、优秀说课稿等等，促进年轻教师专业成长。
五、运用校园网络，搭建教师交流平台。
随着网络技术的发展，网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。学校教研工作可以借助网络平台，校园网资源共享打破时空界限，提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力。充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师的互助协作与交流互动。进一步加大网络教研力度，让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。
教研组是教师集体进行教学研究的组织, 也是学校教学研究工作的最基层单位, 它在学校学科教学研究中起着非常重要的桥梁和纽带作用。教研组活动的有效开展, 是提升教师专业水平, 促进学校学科教学顺利实施的有效手段。新课标提出, 要扎实有效地开展教研组活动, 这是促进教师专业成长顺利进行和高效完成新课标目标任务的关键。小学学科教研组活动应以新课标理念为指引, 以全新的思维和丰富多彩的形式为依托。那么, 如何提高小学数学教研组活动的实效性呢?下面, 笔者结合教学实践, 谈谈自己的做法。
一、 制订活动计划, 做到富有实效性
凡事预则立, 不预则废。每学期伊始, 笔者所在的数学组开展的第一次活动内容就是“制订计划”。笔者总是提前几天就和所在组的教师们思考:本学期希望开展哪些教研活动。在开展活动时, 每位教师都能畅所欲言。在活动中, 针对教师们提出的教研活动进行讨论, 最终制订出可以解决实际问题的活动计划。
(一) 可以提出在实际教学中需要研讨解决的问题, 达到明确教法、统一认识的目的。如, 教师们觉得因教材改版, 一些解题过程在教材中没有明确出示, 使得这些题目的规范解答变得模棱两可。为此, 我们就制订了“结合自己所任教年级谈教材解题规范性”的专题研讨活动。
(二) 可以制订促进课题研究的专题研讨, 达到以科研促教学的目的。如, 笔者制订了针对本组立项课题“指导学生课前预习以提高小学数学课堂教学效率”的专题研讨, 在研讨中既可以使教师们分享指导学生数学预习的方法, 又可以探索提高小学数学课堂教学效率的学法指导。
(三) 可以制订促进教师专业成长的研讨课, 鼓励并支持青年教师大胆创新, 要求有经验的老教师传经送宝, 从而达到以老带新的目的。通过研讨课帮助青年教师练好扎实的教学基本功, 促进青年教师专业成长。在议课过程中, 既使授课教师教有所获, 又使听课教师听有所得。
(四) 可以制订新课程标准的专题理论学习。如, 我组制订了学习新修订版的《数学课程标准》的专题学习, 重点研读了各学段的课程目标部分, 使教师明确自己所任教年级的教学所要达到的具体目标, 以新课标理念指导自己的教学实践, 让教师们从数学教学的源头去寻找教学策略的理论依据。同时, 让教师们有意识地边学边实践, 使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的火花。实践证明, 此类活动为教师的课堂实践提供了有力的理论支持。因此, 要大力提倡并积极落实。
二、 开展具体活动, 做到富有实效性
要想使教研组活动真正做到富有实效, 必须让每一次活动开展得扎实高效。
(一) 活动主持人精心安排每次活动议程, 它是教研组活动高效开展的首要条件。活动议程既包括计划制订的专项内容, 又包括常规事项安排, 力争使教研组活动在有限的时间内发挥最大的效益。
(二) 在每次开展教研组活动前通知组内教师认真准备活动材料, 是开展教研组活动的必要条件。如, 专题研讨稿、评课议课稿等。实践证明, 只有认真准备好每次教研组活动的材料, 才能使教研组活动顺利高效开展。
(三) 教研组活动与教学常规管理密切结合。开学初, 教研组组织教师学习 《教师职业道德规范》《教师工作职责》等教育教学常规制度, 使教师们做到依法从教, 规范自己的从教行为。并结合学期中对教师教案、学生作业的常规检查, 督促教师认真备课, 及时批阅作业。对教师教案及学生作业批阅中发现的问题, 第一时间反馈给代课教师, 促使代课教师及时查漏补缺。
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