爱-教师职业道德演讲稿（共12篇）
——教师职业道德演讲稿
尊敬的各位领导、老师：
下午好！
我是xx。今天，我演讲的题目是《爱》。
人们都说，教师是太阳底下最光辉的职业。我的父母都是人民教师，小时候，每逢新年，父母都能收到许多学生从四面八方寄来的明信片。那时，我就在想，将来，我也要成为一民人民教师。
对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无穷的向往，并且赋予了它很多美好的幻想。但是，在光环背后，我也深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。
十年前，初为人师的那一刻，我的心中踌躇满志。我的第一堂课是“汉字录入”，即便是这样一门大家普遍认为很容易上的课程，我也在备课上花了大量的时间和精力，从各方面收集了许多汉字录入的技巧，信心满怀地准备上好这门课。踏进课堂，我的心立刻就凉了半截。无论我怎么强调：“请大家安静下来！”“不要讲话！”学生们就是不听我的。一次课下来，我不知道有几个学生真正听了我的课。这让我有些灰心。
课后，与其他同事交流时，他们告诉我，高职学生入学的时候成绩不理想，纪律观念淡薄，也有着严重的自卑心理。我的心中难免悲观。但是，我想，我不能冷落学生，也不能放任学生，而是要思考，怎样能激发学生的学习积极性呢？ 第二次课，我换了一种教学方式。不讲课，而是让学生和我比赛，看谁打字的速度快。知道学生喜欢玩游戏，我就制定了一条规则，谁打得快谁就可以玩一 1
次游戏。这一下，学生不讲话了，他们要挑战我，来赢得玩游戏的机会。后来，他们的乐趣不再是挑战我，而是要挑战自己了。
学期结束的时候，连我自己都惊讶，这个班的学生不但打字的速度提高了很多，纪律方面也有了很大的改观。
有一次，一个同事开玩笑地告诉我，在我们学校的贴吧上，学生这样描述我：上x老师的课，我们觉得她像母亲一样，让我们感受到了母爱。
这句话，让我略略有些羞涩，却也鼓励了我。我想，只有我真正地了解学生，关心他们，爱护他们，才能够帮助他们克服缺点，逐渐走向成熟。
05高职会电3班有个女生名叫xx，是我上“VFP”课时的课代表。她学习非常认真，成绩很好。但是我总感觉到她的性格有些缺陷，不太合群。于是，每次她送作业本给我时，我就随便和她聊几句，原来，她生在一个比较富裕的家庭，但是她的妈妈从来不对她笑，这让她感到特别孤单，也非常喜欢到办公室找我，和我谈心。毕业前的一天，她突然出现在我的面前，问：“x老师，我可以拥抱一下你吗？”我很感动，轻轻地和她拥抱了一下，我让她在不几天过后的母亲节给自己的妈妈也送上一个拥抱。
温家宝总理曾说：“没有爱就没有教育。”可见爱在教育中的地位是多么重要！教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
我不是诗人，不能用动人的诗句来讴歌教师的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉来赞美教师的岗位。但是，我要用我满腔的热爱写下我一生的承诺：做一个爱学生的好老师！
风雨飘摇，岁月如梭。十年教学，让我深深地感受到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。她没有惊天动地之举，只有从琐碎的工作
中细细地品味成功的喜悦；她没有惊险的飞跃，只有岁岁年年、朝朝暮暮与学生的风雨兼程。
尽管我的门外就是繁华，尽管我的身边就是喧嚣，但我还是会固守一方的宁静与安详，在琐碎和平凡中慢慢变老。这是一种坚定的守望，守望着教育的明天，守望着民族和国家的未来和辉煌，守望着心灵深处的那方净土，用爱写好“师德”，用爱去奉献教育事业！
谢谢大家！
xx
二十多年过去了, 今天的我也成了一名教师, 奋战在教学的第一线。我身边有无数的同行, 每个人都有各自的特点, 但能给我留下印象的却不多, 唯有我的启蒙老师——那位头发花白的老奶奶的形象, 至今仍然鲜活地印在我的脑海里, 未曾一刻消失过。为什么会这样?要知道, 在我的同事中, 不乏才华横溢者、不乏能言善辩者、不乏气质高雅者……这些都是一位优秀教师应具备的职业素质, 但于我, 为什么都比不过一位老人呢?换句话讲, 教师, 甚或一名优秀教师, 究竟要具备怎样的素质, 教师的角色究竟应该是什么样的, 才能符合社会的要求、符合学生的需求?
在日益强调教师专业化的今天, 教师的专业素养被放在了一个极高的位置。作为一名合格的教师, 要有过硬的专业知识、丰富的教学理论、要深谙教育心理学、有相当的教育经验、教学水准……以上我列出的, 没列出的, 不可否认, 全都是教师必备的, 缺乏其一, 教师形象则不丰满。但我认为, 有一点更重要, 重要到要列在这一切之上, 那就是——爱。爱什么呢?当然是爱学生、爱教师职业。只有一切从爱出发, 对学生、对工作才会真心地付出, 不埋怨、不牢骚、不攀比, 真正地以做一名教师为荣。在学生面前, 才能亦师、亦长, 甚或知心朋友。都说现在的学生难管、难教育, 个性极强。诚然, 来自社会的、家庭的方方面面的因素, 对学生都产生了极大的影响, 学生有思想、有主见, 但又叛逆, 有时又不太愿意被束缚。同时, 由于年龄小, 缺乏一定的是非观念, 自律性又差, 犯错误在所难免, 怎么办?怎样才能走到学生心里?怎样才能真正帮助学生起飞?还是一个字——爱。只有发自心底的真爱, 跟学生心贴心, 学生才会接受你, 才愿意听你的教诲。这种爱的真谛是什么?我认为有以下几点:
一、了解学生, 做学生的知心朋友
教师要了解学生的生理、心理、家庭和学习等情况, 这是教师对学生实施教育的认识基础, 也是正确评价学生的前提。但现在教师对学生的了解是不够的, 仅仅是对少数学生的了解, 影响了教师对所有学生的平等对待。由于教师缺乏对学生的全面了解, 在日常工作中就会出偏爱的现象, 尤其是对待差生出现歧视和偏见现象。因此, 教师要深入了解学生, 尤其是了解在学业和品德方面存在缺点的学生, 平等地对待每一个学生, 善于发现学生的闪光点, 积极鼓励和引导学生上进, 树立“生生平等”的观念。这就要求老师应放下自己, 走到学生中间, 与学生平等相处, 做学生的朋友, 而且一定要做知心朋友。因为只有真心朋友, 才能彼此敞开心扉, 才能洞察到学生的内心深处, 才能知道学生最真实的想法, 才能做到有的放矢。相反, 若学生与教师交往有心理障碍, 教师站在一个很高的角度, 俯视学生, 而不是平视、平等地对待, 就会使学生产生距离感, 自然在心里树立起屏障, 不会跟你真心相对。有人可能会说, 有屏障不怕, 大力把它摧毁就是了, 别忘了, 你在彻底摧毁屏障的同时, 也摧毁了孩子幼小脆弱的心灵。
二、视学生为己出
有这样一句话, 我觉得说得非常好:“假如这是我的孩子, 假如我是这个孩子……”想一想我们自己的孩子吧。当说起自己的孩子时, 每一位做父母的都会流露出由衷的爱与怜惜的情感。你会真心地拥抱他、亲吻他、赞许他、抚摸他……如果每一位老师都能如是, 就像我在文章开头提到的我的启蒙老师一样, 把每一个学生都当做自己的孩子, 有爱心、有耐心, 何愁孩子教育不好?与学生的一切接触和交流必须以爱心作为出发点。表扬也好, 批评也好, 都必须向学生传达一个前提信息:“我对你就像你的爸爸妈妈对你一样, 我是爱你的, 关心你的, 你就是我的孩子!”长期这样坚持以最真挚的诚恳的态度对待学生, 学生对你才会不设防, 才会向你敞开心扉。也只有在这样的前提下, 师生交流才会是亲密的、和谐的、有价值和有教育效应的。如果缺乏像父母对孩子一样的爱心, 只为解决问题而来, 只为教师个人情绪而来, 或者只为完成领导交付的任务而来, 必然会遭遇学生的抵触情绪。有的学生, 你表扬他, 他认为很肉麻, 甚至有时还认为你在讽刺他;有的学生, 你批评他, 他内心不服气, 要不我行我素, 要不内心咒骂老师, 要不产生敌对仇视心理, 这样的心理一旦产生, 就难以矫正。所以, 要随时明明白白地告诉学生, 你是爱他们每个人的, 无论成绩、相貌、品德、家境等等, 只要走进我这个班级, 我们就有缘分, 就是一家人, 就应该相亲相爱。爱心, 是和学生进行心灵沟通的第一前提!况且, 把学生看做自己的孩子这一点更超出了做朋友的层面。父母的角色, 使我们能站在更高、更深层次的角度去看问题, 对学生能做出更有指导意义的建议、批评, 指明前进的方向, 从而收到事半功倍的效果。
三、要平等地对待每一位学生
再想一想, 父母是怎样对待自己的孩子的吧, 无论美丑、聪明、愚钝、健全、残疾……在父母眼里都是最好的、最美的。父母都会无私地付出全部的爱。累吗?烦吗?失落吗?悲哀吗?……统统不会觉得。试着把这种心理移植给你的学生吧。用全部的耐心、爱心、细心、信心去面对学生的调皮、缺点、甚至是错误, 尤其是学生在反复犯错的时候, 仍然可以从容不迫的、不急不躁地去解决, 于无声处润物, 用春风化雨的柔情, 去温暖学生柔弱的心灵。记住, 你就是他的爸爸妈妈, 他就是你的孩子, 他成功与否, 与你息息相关。
平等对待学生我认为有两个方面的含义, 一是每一位学生无论他成绩有多优, 家庭条件有多好, 在我们教师的心目中都应该是平等的;二是每一位学生无论他的品行、为人怎样, 在人格上与我们教师都应该是平等的。基于这一出发点, 要做到平等对待每一个学生, 必须坚持以下“五项基本原则”: (1) 不以个人的好恶区别对待学生。 (2) 不以师长的尊严凌驾于学生之上。 (3) 不以学生的过失伤害学生的人格。 (4) 不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。 (5) 不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。
四、爱自己、爱生活
责任心很强的教师, 事事不甘人后, 习惯把全部精力和时间都倾注在工作中, 往往忽略了自己生活的其他方面。他们往往会由于工作任务繁重, 工作节奏十分快, 工作环境相对封闭, 很少为自己留出娱乐和放松的时间, 有时候还会轻伤不下火线。这种长期的满负荷的高速运转、不均衡的生活会使教师处于不良的心理状态之中。我们不难发现, 许多优秀教师在工作中取得的成绩, 常常是以牺牲身体、牺牲亲情、牺牲家庭为代价的。可以说, 这样的教师, 值得我们敬重, 但是不值得我们去学习。因为我们不是苦行僧, 我们都是平凡的人, 我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。一个爱生活的人才能爱学生、爱教师职业, 充满对人生的激情。试想, 一个连生活都不爱的人, 一个连自己都不珍惜的人, 会去爱别人吗?热爱生活、热爱人生, 具有人生的激情, 这是一切爱的出发点和加油站, 是人生的动力和方法。一个人要对生活有激情、对人生有激情, 爱生活的点点滴滴, 用你爱的阳光去照亮学生的心灵, 让学生与你一起生活在阳光下、享受人生的美好, 给学生健全的人格, 阳光的心理, 自信乐观和积极向上的心态。这些, 甚至比你渊博的知识更能打动学生的心灵, 更能启迪人生的智慧, 更能照亮他前进的道路。
【关键词】爱满天下 爱心 爱行
爱是一种精神，更是一种品质。师德的内涵是“师爱为魂，学高为师，身正为范”。师德的“魂”就是要热爱学生。 像我们新疆的张丽莉老师在危险时刻挺身而出救出学生，正是她那种热爱学生的品质使她能下意识的推开学生，而让自己倒下了。“没有爱就没有教育”。 这就是一个平凡的老师爱的奉献。张丽莉，张米亚，高玉华等舍己救人的事迹广泛的被媒体，网络宣传，老师们得到社会的一片赞扬声。由上面这么多的“美丽老师”，我忽然想到我身边的老师。身为平凡一员的我们身边都不缺乏像张丽莉这样的老师，对学生无私奉献，爱校如家，早出晚归，对待学生有耐心。在平凡的岗位上，一丝不苟的做着这些平凡的事，心怀“爱”才成就了伟大。
但不可否认，在社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，我们媒体、网络曝光的也有一些教育者与自己的职业道德背道而驰的事件， 令“师爱”陷入了一种窘迫的境地。 我们教师在职业道德方面如何提升自己爱学生的境界呢？这值得我们每一位教师的深思。我们可以从“最美教师”的身上汲取，从我们身边的优秀教师和自己的教学实践中提取，经过反复思考，我认为培养师德的途径和方法有三个方面：
一、让自己拥有阳光的心态，感受师德
我们说：先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。试想：作为一名教师，不快乐的教师能教出快乐的学生吗？教育本来就是一种生活，生活中不会天天都有阳光、都有鲜花。我们又怎能指望所教的每一个学生都十分优秀？作为教师的我们，应该坚守心中的那份快乐，并用自己的快乐影响学生 。快乐是需要坚持和等待的。当我们把自己认定为一个普通人，认真的去做平凡的事，并以平凡的心情对待时，才会发现快乐就在这些平凡的事中。原来，影响我心情的并不是那个爱捣乱的学生，而是长期以来我们对教师角色的片面理解和对工作完美的追求。这是我们犯的一个错误。而许多不快乐产生的根源就在于此。我们要放下传统的师道尊严的架子，抛弃原来的绝对权威的角色，以至爱的情感，平等的视角，交友的心态去对待学生。教师常把自己定位于“知识的占有者”“知识的供应商”，因此往往表现出明显的权威感和优越感，整治学生，训斥学生。 二月河曾经这样说过老师：您是这里的皇帝，其实在学生心目中，您的话比诏书还要有权威性，但我入学到离校，始终觉得都在仰视您，在小学如同僧侣注目佛院，在中学，又似基督徒面向上帝，但在写这封信时，暂时平视一下，像正常的朋友可否？随着时代的发展， 用一句话来概括师生新型关系，那就是：是朋友不是哥们，是老师不是师傅，是师长不是上司，也就是说和学生做朋友，但不放弃原则，教书育人而不只是传授知识和技能，指导学生言传身教，而不是强迫命令 。学生要阳光，教师更要阳光，我们要具有良好的师德和性格品质。我们要不断提醒自己：要试着忘记自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的家庭出生，做个因材施教的人；试着忘记工作时间，做个无私的人。
二、施爱与受爱，让学生感悟人文关怀，达到师德的最高境界 “爱满天下”
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”爱学生是教师的天职。孩子在爱中长大， 他便学会了爱；孩子在仇恨中长大，他便学会了仇恨。作为老师，首先让学生感受到教师的爱。爱是信任的基础与前提。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”林崇德说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。”那么，从这个角度说，我们老师的爱是神圣的，对学生的爱能使老师变得聪明，因为只有热爱学生，我们才充满激情和热情进行创造性的工作。我们要用自己的心认真去爱，学生个个可爱。我们要爱每个学生，并让你所爱的人个个也爱你，真正的爱就是让你所爱的人也爱你。我们要爱“白天鹅”，也要爱“丑小鸭”，特别是那些调皮的学生，我们要学点科学家的精神，怀着好奇的心情去研究他，就像遇到地震，科学家绝不会埋怨的说：“你们那怎么会发生地震！”科学家会好奇的思考：“他们那怎么会发生地震呢？”教师们面对调皮的学生要常常问自己：他们为什么犯错误？多问几个为什么？教师们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向学生们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。
三、要把爱心和爱行结合起来，通过社会，学校，教师三者努力，真正把师德践行
教师们不仅要有爱心，也要有这方面的“爱”的行动。 另外，希望学校能创造这样的氛围，一方面强调老师要关爱学生，另一方面，学校也应该注重在学生中提倡学生尊重关爱教师。其实，尊重关爱是相互的，这种相互性越强，相互尊重关爱的这种感情就很容易建立起来。如果只提倡教师要爱学生，学生那边却没有这样的教育氛围和意识，对教师的爱毫不在意，甚至表现麻木等等，一个老师的热心关怀却没有能引起相应的回应，这在一定程度上是影响老师爱心的，所以，学校也要注意为教师的爱心形成创造这样一个外在的条件。同时我们的社会媒体，网络也要对我们的教育要宽容一点，对师德大力宣扬，这样形成三者合力，践行师德，会收到最大的效果。
【参考文献】
[1]林崇德. 教育的智慧[M]. 北京师范大学出版社出版时间，2007.
[2]钱焕琦.教师职业道德 [M]. 华东师范大学出版社出版，2011.
[3]赵宏义.当代教师职业道德 [M]. 中央广播电视大学出版社出版时间，2003.
爱——教师节演讲稿2007-12-18 13:23:53第1文秘网第1公文网教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
一．爱学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内 的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱
而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二．爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很
大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。
三．爱学生要善于发现学生的闪光点
爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相
印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。[1] 在百度搜索:爱——教师节演讲稿
对于教师这个职业，人们有无数的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，碾压自己，压扁人生”，“教师是心甘情愿的奶牛，吃草挤牛奶。”但是，说实话，作为一个老师，听到这样的赞美，我感到深深的害怕。一方面是怕自己付出不够，牺牲不够。我为这些赞美和侮辱老师的名字感到抱歉;另一方面，就算我负责任的付出青春，让孩子幸福一辈子，那我自己的幸福呢?我觉得我不想做一个无私的人，不想给别人做嫁衣。我该怎么办?难道没有一种方法可以让人满意吗?有一天，吴在市区逛了几所幼儿园回来，突然问我：“现代老师一定要说他们吃草挤牛奶吗?”他以极大的热情向我重复道：“徐瑞金，你应该是一个有技术的老师，而不是一个勤奋的老师，好吗?”那一刻触动了我很多，我想，奉献，这是我的职业决定的，我责无旁贷。同时，作为一个人，我有自己的人生，我希望自己的人生舞台不是幼儿园。我想做一个有技术的老师，一个负责任又轻松的老师!
首先，奉献智慧和汗水是我的职责。
1、爱孩子，爱每一个孩子。
每当我读到那句著名的教育名言：“一切为了孩子，为了所有的孩子，为了所有的孩子。”我不禁感叹，这是多么高的教育水平啊!俗话说：“爱自己的孩子是母鸡做的事。但别人的孩子像母亲一样是圣人的行为。”老师不是圣人，但是特殊的职业要求我们像母亲一样去爱每一个孩子，因为他们是每一个家庭的宝贝，因为他们是我们国家未来的希望。我觉得这种爱已经超越了责任，是一种对老师的快乐奉献。
2、安于教育，做一个敬业的老师。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！在这充满朝气的五月，有机会在这里和大家一起畅谈工作的情怀和感悟，感到非常的幸运。今天我演讲的题目是：“用爱播种希望。
自从我调到××××工作以来，原创：wenmi114.com时时都有不同的感受。学院环境优美、秩序井然，待人接物积极主动，解决问
题、协调事务、办理文档加班加点。说实在话，刚来的时候我还真有些不理解，觉着吃不消，但在慢慢向这个大家庭融合的过程中，我被感动了，学到了很多，也更加深刻地体会到了“用爱播种希望”的真正内涵，它是一种精神，更是一种承诺，是我们农经学院全体教师无言的承诺。
为了这无言的承诺，我们风雨兼程，无怨无悔。记不清有多少个难眠的夜晚，为了备好一堂课，秉灯夜读；也记不清放弃了多少业余时间，刻苦专研业务，撰写科研论文。在节假日里，在寒暑期内，我们一如既往，始终如一。为了承诺，为了理想，我们任白霜染鬓，韶华尽逝。因为，在我们心中，有着这样一种信念，就是要用我们的付出，努力建设出××××的百年大业。
说实话，我感谢命运，是它让我有机会步入教育这个阵营，得以实现属于自己的光彩人生；但我更感谢我们的学院，是它让我学会了成长，知道了什么是执着、什么又是奉献。
教师是一个神圣的职业，所做的事业更是名动千古。学院的发展，要我们每一位教师全身心地投入，在我们的身边，这样的人很多。看看我们的学院领导，那鬓角的白发、疲惫的眼神、劳累的身躯，你能想象学院现在的发展，熬尽了他们多少的心血吗？看看学工处同志那满是血丝的双眼和沉重的步伐，原创：wenmi114.com你能知道他们已经渡过了多少个不眠之夜吗？再让我们来想象一下行政人员夜籁人静、江天一色、寒灯独守的孤寂；体会一下总务人员走过之后的满地泥沙和后勤工作人员的满身油腻、头脸泥污、一身水气；感受一下招生就业人员的抛家舍业，四处奔波。这些人会让你知道，什么是付出，什么又是希望。他们在用他们无声的行动，告诉我们这样一个真理，学院的明天会更加美好，前途会更加辉煌，××大厦会永远屹立不倒，因为这里有你、有我、有无数热爱、忠诚学院的人在全力守护。
尊敬的领导，老师们：
上午好!今天我演讲的题目是《用爱与责任诠释教育》。
“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只是背影。我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，把握瞬间的辉煌，拥抱一片火热的激情……”这是青年诗人汪国真的一首诗，朴实的语言诠释了我们教师最真诚的情怀，我们用爱与责任支撑着这无比睿智的人生。
有这样两则故事，我常常被故事的主人公所打动。
那场巨大的洪灾中，一艘救生艇载着一群被解救的人飞速向岸边驶去，他们早已疲惫不堪。这时，燥热的空气中再一次传来了呼救声，救生艇慢了下来，人们发现那是一个孩子在被淹没的大树上奋力嘶喊，但艇上的人都知道，艇已经人满为患。就在人们争论着该不该搭载这个孩子时，一位年轻的妇女大叫了起来：“划过去，他是我的学生。”声音响亮而不容抗拒，艇上的人都被怔住了，战士把艇划了过去，那位老师爬上了树，把孩子换到了艇上，她却坚持不肯离去。回到岸上，战士接受了新的.任务，没有人知道那位老师最后的结局。
5月13日，当地震灾难突然来袭时，谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的四个学生，在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。在那一瞬间，他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子，也可能有些许的迟疑和犹豫，但对自己学生的爱与责任促使他毅然张开双臂，把生的希望留给了学生，把死亡留给了自己。
这两位老师是平凡的，但又是伟大的。他们用行动乃至生命向我们阐释了什么是爱，什么是责任，什么是师德!
著名教育学家陶行知提出“爱满天下”的教育理论，正因为如此，他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是何等博大，何等无私的爱呀!它高于母爱，大于友爱，胜于情爱，它不需要回报。这些老师的精神令我折服。在平时的教育教学过程中，我处处以他们为榜样，要求自己以一颗仁爱之心对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热时，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒学生系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻的帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后交他做好，这些琐碎的事看起来很平常，其实这正是一个班主任爱的具体体现。
作为教师，我无时无刻不在用无限的责任来诠释对事业的执著。我始终相信教育是件良心活。选择了教师，本身就选择了责任与奉献。教育不可能是轻松与清闲的事情。记得刚接班时，有个学生叫石润虎，他上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……小组长每天向我告状。于是我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做个人人喜欢的好孩子。他一开始一副爱理不理的样子，还说什么他原来从不做家庭作业，也没有人问过。但经过我的说服，后来口头上答应了，可平时又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，当时，我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”但转念一想，身为班主任，不能因一点困难就退缩，我有责任帮助他改进。于是我调整了方法，进行了一次家访，并经常给他细致入微的关怀、鼓励，通过一个月，二个月的潜心努力，精心转化，他变了，我从心底由衷的笑了。
从容淡定，意味着冷静的现实主义。
对世界、社会和他人，不抱过高的期望。知道正义也可能常常迟到，公正永远是相对的，永远没有完美的现实，有的只是庸碌凡俗的世人，以及随时可能会裂变霉变的脆弱人性……有了这种冷静的态度，遇到不公正、遇到误解、遇到委屈，就不会伤心，就不会怨天尤人，更不会自怨自艾，而是咬紧牙关，苦炼内功，“面壁十年图破壁”，等待和寻找胜出的机会。
从容淡定，意味着有所抗争有所不争，有所为有所不为。凡有利于社会、有利于个人长远建设的事，就努力做，排除干扰地做;而不利于社会、不利于个人长远建设的事，就尽量不做，少做。
从容淡定，意味着“三不较劲”原则，“不与天较劲，不与人较劲，不与事较劲”。不较劲，不意味着对待社会邪恶、社会腐败、职场小人的咄咄逼人就退避三舍，而是要选择最有策略的方法，达到最大的效果。
从容淡定，意味着在大多数时候应该保持好心情，“谦虚谨慎，戒骄戒躁”。意味着自己还有更广阔的境界，更宏大的作为，而在事业之余，对美好的事物有更好的鉴赏力，看一片大好的自然景色，看一张艺术水平高的影碟，都可以调剂好从容淡定的气度与心情。
有一则故事好像在嘲笑傻人，我倒觉得可以推陈出新：“下雨了，大家都在往前跑，惟有一人不急不慢，在雨中踱步。有人问：‘干吗不跑?’回答是：‘急什么，前面也下着雨呢!’”每当人们烦躁不安、急火攻心的时候，喝一口这样的“从容淡定”的良药，不失为排毒养颜、补气安神的好方法——就像这位雨中踱步的“傻人”一样，在人人都像聪明的小鸡一样奔跑的时候，淡然安然泰然地说：“急什么，前面也下着雨呢!”他没有告诉你的后面的话是：“我正要看看雨景呢!”说起幸福，恐怕每个人都有自己独到的见解。
时下最流行的莫过于“金钱幸福论”了。有钱真得就幸福吗?也不尽然。
钱能买到书本，但买不到智慧;能买到地位，但买不到尊重;能买到药物，但买不到健康;能买到钟表;但买不到时间;能买到别墅，但买不到温馨的家……幸福其实是一种心情，是一种自我感受到的愉快心情。在这忙碌的世界里，生活的焦虑、工作的压力、家庭的担忧常常让我们变得苦恼与烦躁。
欲望无止境，欲壑终难填，一味追名逐利之人是难得拥有幸福的。何不淡定淡定，静下心来，珍惜现在的拥有，也许另一种幸福感便会由然而生。
淡定，是一种思想境界，是生活的一种状态。是内在心态修炼到一定程度所呈现出来的那种从容、优雅的感觉淡定是一种境界。
凡事能淡定从容，绝非易事。北宋苏轼对此极为推崇。
一天，他茅塞顿开，悟出“八风吹不动”，非常满意。忙遣书童把字送到江对岸的老和尚那里指正。
老和尚看后，在下面写了一个屁字。苏轼不由恼火，过江来评理。
老和尚一笑，又添几字，成了“一屁过江来”。你看，争强好胜的苏轼在淡定上就差一截子。
我以为，要做到淡定，读好书应是最佳的起点、捷径。一般来说，好书是作者对自身生活的感悟;人生经验的积累。
读一本好书，犹如进入了作者的内心世界，与其倾心交流、充分沟通，可以领略到世事变迁，感悟出人生百味，不管是反反复复地读，还是随便翻开一页来读，总会有意想不到的收获。《相约星期二》就是这样一本好书——不仅连续44周名列全美图书畅销排行榜前列，而且迅速风靡了全世界。
书中记叙了莫里教授在生命的最后一刻，对人生的最深刻的理解。他一遍遍地重申：我们真正需要的不多，而我们的文化让我们关注一大堆实利琐事，太多的人受它迷惑而失去了自己的判断能力……一句句使人醍醐灌顶。
“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”要做到淡定，最根本的是要深刻地观察，恭敬地体验，反复地思考，并不断矫正自己的言行。
孔子没有多少书可读，禅宗六祖慧能和尚更是一个文盲，可他们照样洞悉世故人情，讲学处事淡定自若。其实，我们只要稍加留意，不难发现在我们身边不乏一些文凭不高而修养颇高的长者、朋友。
确切地说，要做到淡定，关键要围绕两点下苦功。一是理清那些不必要的欲望，尽可能的将之摒弃;二是给自己的志向、目标加上一个适度的顶端。
对此，莫里教授讲得更透彻，要疏离盲目的物质追逐，确立对社会的责任和对他人的关爱。并劝告别试图炫耀自己，比你强的照样瞧不起你，比你差的只会忌妒你。
身份和地位往往使你无所适从，唯有一颗坦诚的心能使你悠然面对整个社会。凡事皆淡定，或许极难做到。
你们好!
朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着;而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。
这我是有着多么深刻的体会啊!
我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。
听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打?还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度?真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗?羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了!
记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。
我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗?严峻的教训催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。
党员教师演讲稿：让校园充满爱
2000年我怀着一颗赤诚的心踏上了热爱的教育工作岗位,来到了美丽的z区实验小学，在这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里,处处充满了和谐，处处充满了爱。
清晰记得每次我参加各种比赛和活动时，学校领导鼓励的眼神，老教师们关切的询问……主任陪我改教案到深夜，同事用周末双休帮我做……多少个夜晚当我备完课走出教学楼时，才发现亮着灯的还有校长办公室，多少次我获奖后，沉浸在同事们的祝福声中时，却发现主任已经回到办公桌前默默的忙碌起来，我才记起为了给我听课，评课，她已经好久没有坐下来做自己的工作了……每当我面对他们想要表达感激之情时，他们总是开着玩笑说，我们不仅要发扬“红烛精神”——燃烧自己，照亮别人，更应该将“红烛精神”升华为“火箭精神”——通过不断添加燃料，不但自己能遨游太空，还能将“目标”送入预定的“轨道”。
这就是实小人的爱。正是这种爱，使我在实小的八年中，取得了“教坛新秀”“教学能手”“学科带头人”“全国优秀劳动教师”等荣誉称号。正如实小的校风说的那样“让校园充满爱”，是爱铺就了我的成长之路。
作为一名实小人，我承接了这份光荣，把爱融入进了我的生命，用爱照亮学生的成长之路。每当提起师爱，你会发现不管教龄长短，成绩多少，每位老师身后都默默谱写着有关爱的曲子。
2003年因学校工作需要我被安排到了民校接任一年级的语文教学兼班主任。
教育是平等的，每个学生都具有可塑性，都有受到良好教育的权利。不论智力高低、长相美丑、脾气温躁、成绩优劣、家境贫富，我们都应该一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅，怎能有轻重之分，亲疏之别呢？
我为班里的一个特殊孩子制定了“自信成长计划”，首先第一部就是要让他说好普通话能够自如的和同学老师交流。我利用课余时间，教她背唐诗，背三字经，并把自己读师范时录制的朗读磁带送给她，看着他从最初读三个字都会咬到舌头，到能够留利的背诵唐诗，从听到同学跟他打招呼都会脸红，到主动找同学们聊天……我一颗忐忑的心落地了，他找回了自信，我的计划成功了。又是一天放学时，在人群中我第一次看清了他妈妈的脸，一张明显比实际年龄苍老的脸。当他妈妈用慢三拍的普通话说完感谢之辞后，后面的一句话，更让我欣慰和不安。“李老师我和她爸在中和街上开了一家重庆麻辣烫，您要是中午
不回家的时候，就过去吧。”听完后我愣住了，不知如何回答她，这是一场谢师宴的邀请，还是他重拾自信的一种表达。
不管缘何，都是对我最大的肯定和鼓励。我终于领会了知心姐姐卢琴说的那句话，“爱是一个大口袋，往里装是满足感，往外拿时是成就感”。看着他真诚的目光，我知道，我的爱的口袋里满满的都是幸福感。
面对着全班三十多名学生，我常常陷入沉思：牛童，秦冉已打造成了校园知名主持人；王艺臻后来居上，已经评为优秀班干部了，刚转来的王雨瑶也加入了红领巾报小记者团，；每个白天我为孩子们操劳忙碌，每个夜里孩子们让我魂牵梦绕。想孩子之所想，急家长之所急，没有长幼高低之分，没有聪明愚钝之别，不必家长酒席谢师，也无需家长礼包相送，爱孩子是老师的本能，爱每个孩子是老师的本份。
“让校园充满爱”。老师们，让我们微笑着擎起爱的火炬，用爱温暖幼小心
大家上午好!
我是平桥小学的幼儿教师――何小芬，我演讲的题目是：《幼儿教师，爱的天使》。
每当提起“幼儿教师”，有人也许淡淡一笑，不以为然，认为就是带小孩儿玩玩，学学简单的a、o、e、1、2、3……然而，我从灵魂深处感悟到：幼儿教师，是爱的天使!
在我心目中，教师是一杯水，清纯洁净;教师是一颗星，带来光明;她更是一幅风景，桃李满天下!如果有人问我：“你爱自己的职业吗?”我会毫不犹豫的回答：“我非常热爱幼儿教师这一光荣职业!”
爱心是水，能滋润孩子的心田;爱心是金钥匙，能打开孩子的心窗;爱心更是成功教育的原动力。当代教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育;没有真挚的爱，就没有成功的教育”。在幼儿教育活动中，我一直用爱心努力践行着这句名言。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对生理缺陷和性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，唤醒他的自信，打开他的心窗。
记得我班有位男孩子叫王俊文，他说话动作都比别的孩子迟缓，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的冷落、嘲笑甚至欺负，变得更加沉默胆小了，常常流露出一种自卑的神色。这一切，我看在眼里，疼在心上，多可怜的孩子啊!不!我是他的老师，我有责任让他享受公平的爱!我时常留心观察他，发现他身上有不少闪光点――他本性善良，对事细心，想与小朋友们玩……但怎样才能让小朋友们接纳他，并与他交朋友呢?于是，我从日常生活细节入手。在一次游戏课上，
孩子们在你追我赶中，一条小毛巾不知被谁拽落到了地上，许多小朋友都从小毛巾边走过，没有人捡起来。此时，我赶紧轻轻走过去，摸摸王俊文的小脑袋说：“孩子乖，去把那小毛巾捡起来。”他捡起了小毛巾，用小手抖了抖，拍了拍，还把小毛巾放回原处挂好了。这时，我激动地对孩子们说：“王俊文真棒，做得真好，你们愿与他交朋友吗?”。孩子们异口同声的说“愿意!”。我又抚摸着王俊文的小脑袋亲切的说：“乖孩子，老师爱你!”。他开心地笑了，笑得是那么自信，那么甜美。
爱孩子是幼儿教师的天职，也是实施幼儿教育的重要前提。没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。我班新来的王佳怡小朋友没上过幼儿园，还有腿脚疾病，走路不稳。刚入园时，情绪一直很不稳定，不是掉眼泪，就是不好好吃饭。每天早上，我坚持到校门去接她;她到校后，我总是热情地蹲下和她打招呼;游戏中，我牵着她的手去拿玩具;邀请其她小朋友和她一起玩耍;每餐饭耐心地喂……这样细心关照两个月，逐渐消除了她对陌生环境的不适应，慢慢地她也主动亲近我，脸上时常露出灿烂的笑容，开始学着自己吃饭、穿衣穿鞋。后来，我和小朋友们再帮助她，她不但不让，还自信的说：“老师，我会穿，我自己穿。”有一天她拉肚子，一下午拉了三次，我帮她换了三次裤子，为她打来温水擦洗，抱着她轻轻揉肚子，帮助减轻痛状。当她妈妈来接她时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子，感动得不知说什么好。现在母女俩每天高高兴兴的来幼儿园，再也不是那种哭哭啼啼的样子了。她妈妈说：“非常感谢老师，是你让孩子快乐生活，让我们消除忧虑。”在我幼教生涯中，像这样因我爱心呵护而不断进步的孩子还有很多很多。正因为他们对老师如此亲近和信任，使我对他们更加热爱了。
各位领导，各位同仁，是什么力量使她们健康快乐的成长呢?让我大声的告诉你们吧!那就是：天使般的幼儿教师那爱的力量!
一份耕耘，一份收获。在我的爱心呵护下，孩子们懂事了，懂得了如何去爱，懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。当孩子们在学校重大节日、庆典活动中，那天真活泼、精彩纷呈的表演赢得雷鸣般掌声时，当我班小朋友在学校颁奖台上获得一次次奖励时，当孩子们的家长当面或电话对我感谢不尽、称赞不已时……我内心感到有多么快乐、欣慰和幸福啊!
幼儿教师，爱的天使。有爱，才有教育;有爱，才有收获。如果孩子们是蜜蜂，我甘以爱心做采蜜的花朵;如果孩子们是花朵，我甘以爱心做护花的绿叶;如果孩子们是卫星，我甘以爱心做载送他们的火箭;如果孩子们是火箭，我甘以爱心当一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着她们踏上辉煌的前程!
尊敬的各位领导、各位评委，上午好！
我来自xx中心学校，我演讲的题目是《人间大爱教师心》。
前苏联教育学家马卡连柯说过：没有爱，就没有教育。最美教师张丽莉用自己的实际行动将这种对学生的大爱诠释到了极致。2012年5月8日，张丽莉老师在危险面前舍身保护学生，自己却被迫高位截肢。2013年感动中国给她的颁奖词是这样的：“别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。”
最美教师张丽莉在感动中国的同时，也给了我们每位教师最真实的震撼。张丽莉老师为了孩子忘记了自己，把自己年轻如夏花的人生燃烧在教师这一崇高光荣的事业上，面对危急情况，把生的希望给了孩子，把死的危险留给了自己。这种人性的光辉照耀着我们，这种无私奉献的精神值得我们每一位教师学习。在我们身边，就有很多的教师默默地践行着。我们工作在平凡岗位上的教师们，每天做着琐碎而不起眼的工作，可是，你有没有看到，日常生活中的鸡毛蒜皮细小末节之中包含了他们多少的爱和心血啊！
我们xx中心学校位于太行山区的峡谷之中，与其他学校相比有很多特殊之处，教育之花在这里的生长就显得尤为艰难。作为2012年刚刚走上工作岗位的一名新教师，从我来到这里的那天起，就无时无刻不被这里的每一位老师感动着。
刘xx老师是三年级一班的班主任，从接着这个班开始，刘老师就数年如一日地把班里的每个孩子当作自己的孩子来关心和呵护。刚刚开春的一个晚上，班里的一个孩子忽然发高烧，刘老师忙前跑后，为孩子取药喂汤，但孩子仍然高烧不退，无奈刘老师拨通了孩子家长的电话，不料家长不仅不领情，还在电话里埋怨刘老师，你为什么让孩子发高烧，你是怎么照顾他的，你为什么这么晚才通知我。家长的不理解让刘老师痛苦气急地掉下了眼泪。但是，放下电话，刘老师就把这个孩子安排在自己的住处打点滴，孩子输水输了一整夜，刘老师就一眼没合在床边照看了一整夜。孩子的高烧退了，老师笑了……
低年级的班主任可以说就长在了学生的生活里，学生病了需要及时喂药，学生想家了需要及时用自己的手机让他们与家里说说话，学生衣服脏了需要老师亲自为学生清洗，天气转凉，需要老师找出自己孩子的衣服让学生穿，怪不得刘老师的女儿对妈妈说：“你对其他同学比对我还好……”
去年冬天的一个中午，我看到李xx老师慌慌张张地跑前跑后，我很好奇地走进了她的房间，<课件>眼前的一幕让我进退两难。她正在为一个因拉肚子而拉到棉裤里的孩子洗刷衣服，孩子身上的脏物已被清洗干净，李老师关切地让孩子躺进了被窝，掖好被子。作为一个刚参加工作的教师，我有很多不理解，换做是我，为一个男孩子洗澡，我会害羞，为一个孩子处理脏物，我会怕臭。了解了张丽莉老师的事迹后，我心中豁然开朗，这就是人民教师的神圣和伟大。师爱无边，大爱无私，所以，教师不愧为太阳底下最光辉的职业！
孔繁森同志曾说过，一个人爱的最高境界是爱别人。而作为老师，我要说，爱的最高境界是爱学生。教育因爱而美丽，有爱才有教育。作为一名年轻的人民教师，我还有很远的路要走，我爱我的学校，我爱我的职业，我更爱你们，我身边的这些最美丽最可爱的教师们，你们就是我前行中的灯塔，是我前进的不竭动力！
在此，我要向所有心中有爱、会爱的教师们致敬！
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