小学家长会稿（精选11篇）
尊敬的各位家长：
大家下午好！今天天公不美，下了点小雨，但并不影响我们此次家长会的热情，首先，非常感谢你们能够在百忙之中抽出宝贵时间来参加本次硖口驿中心小学家长会，我先仅代表学校全体领导、教师对各位家长的到来表示热烈的欢迎！感谢你们一直以来对学校的关心与理解、支持与帮助。
家庭教育是国民教育体系中不可缺少的重要组成部分，它在社会主义精神文明建设中，在人的一生成长过程中，起着极为重要的作用。家长会的举办，为学校教育与家庭教育架起了沟通的桥梁，提高家长科学教育子女的能力，使家庭教育更有针对性、实效性。也是为家长与老师相互交流提供信息平台，达到相互理解支持、共同教育学生为目的的一种重要方式。
各位家长：为了使孩子快乐的成长、健康的发展，让我们一起来探讨孩子的教育教学问题，共商孩子的发展大计。
首先，有请硖口驿镇中心小学校长讲话。
（谢谢吴校长的讲话。以上吴校长介绍了一些家庭教育的重要性，也给家长朋友们了一些意见建议。咱们家庭与学校的目标都是一致的。所以也请大家多多的关注孩子的习惯养成教育。多给孩子一点信心。教育学生遵守纪律。经常和学校老师沟通交流。创设良好的家庭育人环境。经常带孩子们接触社会。正确看待孩子的分数）
接下来进入大会下一项：颁奖仪式，有请我们学校的工会主席宣布获奖名单（今天的成绩并不代表永久，希望我们的同学时刻保持一颗谦虚的心里。积极、乐观、向上，争取继续奋发。想下一个目标前进。）
下面，进入第三项议程：分班召开家长会，由各个班的班主任及学科老师和家长进行面对面的交流与沟通。
各位家长，孩子是您一生的希望，是你们全家的希望。因此，请各位家长平时多关注孩子成长的每个细节，在各方面为孩子做出榜样，让我们共同托起明天的太阳。
最后，硖口驿中心小学的全体教职员工衷心的祝您：合家欢乐，身体健康。祝愿您的孩子在以后的日子里学习进步，快乐成长！
一、小学家长会目标分析
1. 从学校角度看, 学校需要家长的支持与配合
学校是家长会的组织者, 一般来说, 都有如下目标需要达到: (1) 宣传学校的办学理念、办学特色、管理要求、育人氛围等, 使家长更好地了解学校, 同时向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况, 展示学校实施素质教育和办学的成果, 张扬学生的个性特长; (2) 了解学生在家中的表现, 引导家长形成正确的教育观, 密切家庭与学校的联系, 共同关注孩子健康、快乐的成长; (3) 认真听取家长对学校管理和教育教学的意见和建议, 为学校的发展献计献策, 推动学校教育教学工作更上一个台阶。
2. 从家长角度看, 家长需要了解孩子在校情况
家长之所以积极参加由学校组织的家长会, 一般来说都关心以下几点:学校的发展怎么样, 班上的老师怎么样, 老师教了些什么, 怎么教的, 孩子学得怎么样, 孩子的品质怎么样, 跟老师和同学相处得好不好, 有没有发展潜力等。如果这些问题得不到答案, 家长就会觉得很遗憾。
3. 从孩子角度看, 他们希望家校沟通平等积极
孩子们知道要开家长会了, 心里也有一些想法。他们希望自己在学校能得到家长的肯定 (哪怕自己只有一点点进步) , 希望老师和家长的沟通是平等的、积极有效的, 对自己的发展是有好处的。如果老师只想着向家长告孩子的状, 或者与家长交流时是高高在上的态度, 那么对孩子来说, 这样的家长会对他就会是一个很大的打击。
二、小学家长会常见弊端
1. 沟通交流的形式较单一
在家长会上, 常常出现教师说, 家长听的“一言堂”局面:教师的发言是教师事先按照自己的思路准备好的, 也不管家长喜不喜欢听, 教师只管讲完了事;就是有家长说话, 也是只有一两位家长 (由教师事先挑选好) 作代表发言。这样的交流形式, 不仅使一些家长听不到想听的, 也使一些有话想说的家长没机会说。久而久之, 一些家长便不大愿意参加这样的家长会了。
2. 沟通双方的关系不平等
家长会是老师和家长之间的一次沟通和交流的平台。可有时我们老师把这么一次难得相处的机会变成了一场声讨大会和告状会。一些老师在向家长汇报学生学习情况时, 还把学生分成“优、良、差”三等, 公布每个等次的学生姓名及他们的成绩, 甚至借此批评家长。因此造成那些所谓差生的家长们不愿来开家长会的局面, 这样一来, 即便老师想与家长联系共同教育孩子也困难。
3. 沟通交流的内容受局限
(1) 为了让家长更好地了解学校, 在家长会上过多地去宣传学校的办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围等, 使家长了解不到自己孩子的情况。
(2) 为了展示学校实施素质教育和办学的成果, 家长会成了少部分学生个性特长的展示会, 使家长对孩子在校的其他情况毫不知情。其实自己孩子的一些特长, 很多家长都是很清楚的。
(3) 教师过分看重学生在校的智育情况, 会上除了向家长通报学生的学习情况以及在学习过程中存在的问题外, 其他诸如德育、体育及孩子个性方面的问题等很少涉及。
三、小学家长会创新思路
1. 会前准备要创新
(1) 了解情况要全面。全面了解情况, 是家长会创新的基础。首先, 家长会之前, 班主任应该会向任课教师咨询班级的一些情况, 包括学习态度、行为表现、思想动态对学生情况进行全方位的了解, 这样掌握了学生的第一手资料, 才能有的放矢, 有针对性地加强对学生思想教育、道德情操教育, 使之全面发展。其次, 还应充分了解学生家庭特点和家庭教育状况, 引导家长形成正确的教育观, 密切家庭与学校的联系, 共同关注孩子健康、快乐的成长, 使得家庭与学校教育完美结合。
(2) 制定计划要统筹。为了召开好家长会, 班主任老师应制定好两个计划: (1) 本班家长会的远期计划; (2) 本次家长会的具体计划。作为一个班的核心———班主任, 所考虑的不应该是一次家长会的主题和计划, 应有长远的计划和目标。低、中、高年级的家长会各应达到哪些目标, 每次家长会应对哪个目标有所侧重, 都应在计划中体现。这个长远计划可在第一次家长会上征求家长的意见。
(3) 会场布置要新颖。每次家长会, 我都会稍微地把教室布置一下, 黑板上会写上欢迎辞, 使环境干净整洁, 力求每次家长会都能给家长新颖、亲切之感。并且我总是会提前赶到会场, 与早到的一些家长拉拉家常, 交换一下意见, 创设一种和谐的气氛, 让家长感觉召开好这次家长会是老师和家长的共同责任。
2. 形式内容要创新
召开家长会的形式是多种多样的, 既可以全体开, 也可以部分开;既可以考前开, 也可以考后开。
召开部分学生家长会时, 首先应该肯定学生的优点, 向家长介绍孩子在学校好的表现, 然后善意地指出他们的不足, 要尽量把每一个学生的学习、生活情况一一摆明, 把事情的利害讲清, 至于孩子表现的好坏让家长自己去评判, 让家长自己去下结论。这种类型的家长会往往人数少, 所以老师要尽可能地与家长商量出一个行之有效的办法, 对症下药, 并坚持不懈, 这样, 家长就会以极大的热情配合学校对孩子进行教育, 家长会才能收到事半功倍的效果。
全体学生家长会是常见的一种家长会形式。这种形式的家长以全面总结班级情况, 表扬表现好的学生, 指出班级存在的不良现象和问题为主, 不宜个别批评, 因为这种形式往往缺乏针对性。
家长会上的交流方式也可以是多样化的。家长会不一定是只听老师讲, 也可以请家长讲。如充分利电教媒体, 在家长会之前制作精美的幻灯片, 把孩子在校的一些学习、生活场景展示出来, 让家长们多了解孩子在校内的一些情况;组织家长们自己推举的模范, 请他来谈谈教育孩子的一些心得;组织家长们交流孩子在家的表现以及存在的问题, 讨论孩子在不同年龄阶段的身心发展特点, 有针对性地采取合理有效的教育方法, 形成“班级共识”, 等等。一次家长会前, 我首先组织孩子们给家长写了一封信, 家长会的时候, 我把信交给了每位家长, 会上我又给家长们准备了信纸, 那一次家长会我听见的是家长们沙沙地和自己孩子的沟通心声;那一次, 我看见了家长激动地红了双颊的笑脸, 我为自己能够成为孩子与父母沟通的桥梁感到异常的高兴, 因为这样的沟通他们之间做的太少了……
在家长会上, 班主任老师应把与家长共商教育孩子的大计当作一个重点内容。而这个内容的制定, 应由老师掌控, 并在家长会长远计划中体现。比如在低年级的家长会时我所拟定的主题就是养成好的行为习惯, 从细节做起;中年级时, 我所准备的家长会主题是做一个有素养的人, 学会相处;到了高年级, 孩子们都长大了要求也不同了, 我制定的家长会主题是学会感恩, 让我快乐长大。这是一个递进的、有层次的家长会主题。根据这些主题, 结合会前所做的了解, 在家长会时就能有目的、有方向地去和家长讨论、交流。
3. 会后育人要创新
成功的家长会开过后, 往往都会引发一些良好的教育效应。一般来说, 随着家长教育观念的转变, 家庭教育都会朝着良好的方面发展。但一些老师却在完成了家长会后, 又忙于把精力转移到教学上去了, 置家长会可能引发的一些良好的教育契机于不顾, 这必然削弱家长会应有的效力。因此, 为了更好地教育和激励学生, 在家长会后, 老师除了要加强与家长的交流外, 还应从以下几个方面作一些努力, 以增强家长会的教育后续力: (1) 要时时提醒优等生, 使他们不要骄傲; (2) 设法激励中等生, 让他们充满自信; (3) 多与后进生交流, 和他们建立感情, 发现他们的优点, 一有进步就表扬他们, 提升他们的学习兴趣。
关键词：小学家长会；问题；对策
本论文为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“班主任专业化”总课题的研究子课题《关于有效开展小学家长会的研究》论文。
考虑小学生的年龄、生理、心理等特点，小学家长会一直是学校与家长联系的基本方式，也是家长了解学生在校学习状况的主要途径。但长期以来，陈旧的家长会从形式、措施和体制都存在着许多不尽如人意的地方，严重地影响了学校与家长的合作，导致学校教育与家庭教育不能形成合力，有时甚至适得其反。鉴于此，我们明确认识到，家长会开展的有效性需要我们找出问题的症结所在，并加以解决。
一、问题的症结
找到小学家长会开展形式、方法上的不足和存在的问题，以相对更有效的对策开展家长会，才能实现学校、教师、家长、学生的直接沟通。笔者通过对本校及周边小学家长会的调查，得出：64%的家长认为家长会没有实在意义，76%的学生认为开家长会对自己心情紧张，不愿向家长如实反映情况。调查研究大多数小学家长会的开展情况，整体看来“流于形式多，单向灌输多，一味要求多”是当前家长会最为突出的问题。
具体分析其开展性质几乎可以概括为“以会开会”，流于形式居多，大多数家长会已变成“新闻发布会”“告状会”“工作布置会”“培训会”等。学校、班主任、任课教师整体上均想把家长会作为承载校内教育教学中“无法解决”的、遗留问题的形式和载体。学校是教育的实施主体，也是引导主体。不论在道德素质，还是在智力素质上，学校的教育都是不可替代的。而过分依赖或者想一劳永逸地通过家长会来解决教育教学问题，是上述现象的思想根源和形成原因。笔者认为，除必要的告知、通报、培训外，学校和教师都应该明确认识到，家长会只是教育过程中的一个环节和渠道，不是结果和总结，而应该是开始和启发。
二、解决问题的对策
（一）把家长会作为家校联系的“焊接”点
小学生的自我管理能力、约束能力较差，生活自理能力、生活习惯和思想品质修养还在不断养成阶段。所以，在课内外的生活学习中他们往往存在学习目标不清、方法不适、思想意识波动性较大等问题，而解决这些教育难题需要家校双方长期不断的紧密合作，以培育孩子各方面的能力、素质。但由于种种限制，学校、班主任及任课教师不可能全面、及时、准确地了解孩子及其生活、家庭教育等情况，这是摆在家校之间的现实难题。而家长会是解决此问题的重要手段之一，但它具有单一、笼统、不及时的缺憾。因此，学校、教师与家长之间应建立更多良好的互通交流方式，并适时地进行信息交换与沟通，使家庭、学校全面掌握孩子的第一手成长信息，协同教育，以不同的形式促进家校联合，突破时间与空间的限制，最终把家长会作为弥补漏洞、解决突出、普遍、棘手教育问题的形式和手段，“焊接”住一些漏洞和缝隙，实现家校信息无缝隙衔接，这样才能解决上述问题。
（二）把家长会作为家校共同教育的创新点
近年来，小学家长会开展过程中，存在的普遍问题是家长的参与率、参与热情不高，或者是不能持续给予支持和关注。原因是家长会模式陈旧、内容空泛、目的不明。解决这些问题必须要有针对性地进行研究，以提高家长会的开展水平，丰富家长会的开展方式。简言之，就是要创新家长会的开展模式，把家长会作为家校共同教育的创新点。
首先，学校、班主任要解决小学家长会在召开过程中的盲区、误区，提高校方、教师及家长自身的教育理论与实践水平，把学生学习、生活中存在的普遍、个别问题进行理论分析，侧重教育学、教育心理学的宏观和微观探究，剔除简单认识的盲区、误区，进而总结出家长会上的要探讨的问题及相关建议、对策，以实际解决问题，使家校双方对孩子的教育更具有针对性。如：借助家长会这个平台，充分展示学生的学习成果和特长，并以此为契機对家长进行恰当的教育理念引导，让家长真正从理论上提高认识，并能有效地运用到自己孩子的教育上。其次，要不断丰富和拓展家长会的开展模式。如在开展过程中，可以以互动交流，问卷调查，专题探讨，心得体会，报告，学习先进教育事迹、实例、成果等形式完善、丰富家长会开展模式。需要注意的是，此过程中一定要遵循合作、共进的原则，切忌“一言堂”的训话模式，以充分调动家长的参与积极性，发挥其参与热情和智慧，必要时还可以让学生参与其中。
（三）把家长会作为学校教育的评测点
学校教育是对学生智力、道德品质、人格进行不断塑造的过程，而教育者把教育成果、失误加以总结是这个过程中必不可少的，它是一项长期的工作，更是教育者必备的素质。我们可把家长会作为总结、探索教育成败的一个评测点，这是对整个教育总结的有益补充。笔者认为，在家长会开展前、中、后期，学校要实行过程监督、指导，教师要有专题记录、总结和报告，形成具有针对性的评价机制，并努力使其具有互动性、适时性、适用性，形成实实在在的可借鉴、有指导意义的理论成果，为进一步更好地开展家长会和教育工作提供理论、实践依据。
通过以上策略的实践，整体上能形成一个良性互动的家长会开展环境和氛围，教育效果会不断提高和呈现出来，能使学生及时完成学前到小学、低年级到高年级教育的过渡，尽快养成良好的学习、生活习惯；能使家校双方及时调整、改进教育举措，掌握学生接受教育的动态变化信息，彼此间增进信任；可以形成良好的校内外育人环境，提高教育教学质量。
总之，有效开展小学家长会将增进家长对学校教育的了解，不仅能为家长之间、家校之间互相交流创建良好的平台，也能为提升整个小学阶段教育水平、拓展教育模式做出贡献，进而为构筑和谐的小学教育环境开辟新途径。
参考文献：
1.人民教育编辑部.班主任专业化指南[M].北京：高等教育出版社，2010.
晚上好！
在家长会开始之前，我要恳请您将手机置于静音状态，由此带来不便敬请谅解。
今晚，为了孩子的健康成长与和谐发展，有了我们的相约与相聚。家长们，您的光临体现了对子女教育问题的关注与重视；对教师辛勤付出的尊重与肯定；对学校工作的支持与关心。在此，谨让我代表学校全体教师向诸位表示最热诚的欢迎和最真挚的问候！
本次会议主题是——家校齐努力，培育“四色”小主人。会议分为两个议程，一是收看副校长林品昌和校长助理杨良春的现场讲话，二是家长朋友们与班主任、科任教师沟通交流。好，现在开始会议第一议程，首先是林品昌副校长的讲话，（林品昌：我校副校长、党支部副书记，中学高级教师、特级教师、省级遴选名师、省学科带头人、宁德师院兼职副教授）掌声欢迎林副校长！
接下来，是杨良春助理的讲话，（杨良春：我校校长助理、中学高级教师、教育部“国培计划”导师、省学科带头人、宁德师院兼职副教授、闽江学院兼职副教授）掌声有请杨助理！
感谢林副校长关于学生安全工作的指导性讲话，感谢杨助理向我们介绍学校的硬件软件的建设工作情况。开学以来，在阮校长的引领下，在全体行政和老师们的共同努力下，学校各项工作开展得红红火火，有声有色，尤其是校园文化建设更是发生了日新月异的变化。在此，祝愿附小的明天更美好！
接下来，我们把更多的时间交给班主任和科任教师，由他们和您进行面对面的沟通交流。
最后，祝各位家长身体健康，家庭幸福！祝我们的孩子平安健康，文明聪慧！
尊敬的各位家长：大家下午好！
首先对各位能在百忙之中参加今天的家长会表示热烈的欢迎和
衷心地感谢！
家长朋友们，孩子的身心健康是我们的共同责任，孩子的快乐成长是我们的共同愿望。现 在 离 小学毕业只有一个多学期的时间了，剩下的这一段时间正是孩子心理波动最大的时刻，能否科学引导孩子正确面对青春期身体、心 理 的 变 化，正 确 面 对 升 学 压 力，正 确 选 择 升 学 的 方 向，选 择 一 所 真 正 适 合 子 女 发 展 的 理 想 的 初 中，我 们 家 长 起 着 至 关 重 要 的 作 用。为 了 加 强学校与家庭的紧密联系，促进学生健康成长。我们特组织召开这次家长会。下面我向大家介绍一下在台上就座的各位老师（略）
今天的家长会主要有四项议程：
第一项议程：由我向各位家长对我们子女的在校情况简单的提出几点要求。
第二项议程：由教务处主任对学生的学业情况作说明。
第三项议程：由校长作指导讲话。
第四项议程：以班级为单位，到各自教室，家长、教师互动交流，任课教师向家长汇报本学科的教学情况等。
下面先由我向各位家长对我们子女的在校情况简单的提出几点要求。
接下来让我们用热烈的掌声请苏校长讲话。
感谢苏校长的讲话，刚才戈校长给我们介绍了如何做好毕业考准备，想必她的讲话对在座的家长一定会有参考价值。让我们形成一股教育合力，让您的孩子，我们的学生平稳地度过小学阶段的最后一阶级，顺利做好小学升初中的衔接。我们学校将不遗余力地教育好您的子女，我们的学生。
下面有教务主任讲话。
各位家长同志们，一个学生没教好，对教师来说，可能只有几十分之一的遗憾；但对于一个孩子来说，将导致整个家庭百分之百的失望。因此，我们不敢有半点马虎，我们将竭尽全力，把自己满腔的热情倾注到工作中去。但是家长们，你们是孩子成长的第一任教师，是孩子的第一责任人和监护人，你们要帮扶孩子顺利走好人生的每一步。在社会飞速发展的今天，教育不仅是学校、社会的责任，更是每一位家长的责任。只有学校、家庭互相沟通、相互合作，用科学的方法教育，我们的孩子才能成为社会的有用之人。我坚信，通过今天的会议，您一定会更好地配合、支持我校的工作，会更加关注孩子的健康成长，再加上有我校这批爱岗敬业，乐于奉献，充满活力，有爱心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康愉快地成长。
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，让我们携起手来共同托起孩子的未来！最后祝愿您的孩子在以后的日子里学业有成，祝各位家长身体健康、工作顺利、阖家幸福！
（男）亲爱的爸爸妈妈
（女）亲爱的叔叔阿姨
（合）亲爱的爷爷奶奶、姥姥姥爷大家上午好！
（男）在百忙之中，你们带着关心来了
（女）在金秋十月，你们带着温暖来了
（男）你们的到来，就像春风吹进我们的心田
（女）你们的到来，就像阳光映红了我们的笑脸
（合）让我们衷心地道一声：
（全班）你们辛苦了！
（男）家长开放日是一条美丽的纽带
（女）家长开放日是一座沟通的桥梁
（男）在这美好的日子里，我们再次欢聚一堂
（女）首先，请允许我代表五处小学全体师生，对你们的到来表示热烈欢迎！（鼓掌）
（男）人们都说：童年是人生中最美好的一段光阴
（女）人们还说：童年是让大人们最关注的一段时光
（男）的确，在我们成长的道路上
（女）凝聚着老师和父母的无限期望
（男）我们选择了五处
（女）我们选择了幸福
（男）在这里，我们像禾苗一样，茁壮成长！
（女）在这里，我们像花儿一样，尽情开放！
（男）今天，我们为选择五处而骄傲！
（女）明天，我们要让五处因我们而自豪！
（男）下面，我宣布：五处小学“第二届家长开放日”活动程序如下：
8：20-8：50
国学经典诵读展示。
9：00-9：40
听第一节课，参与教学活动。
9：50-10：30
听第二节课，参与教学活动。
0：30-11：00
观看眼保健操及大课间活动。
1：00-11：40
观看综合实践小组活动及成果展示。
一、家长参与小学教育过程的现实需求
(一) 学生的要求
1. 学生成长阶段的独特性要求
2. 学生的心理渴求
(二) 家长的要求
1. 家长的中国式期待
2. 家长的知识层次要求
3. 教育理念的更新需求
(三) 教师的要求
1. 缓解教师的教学压力
家长的参与, 适时与教师沟通, 不仅能缓解教师的压力, 而且有助于提高教学质量。
2. 加强教师与现实的融合
新时代要求教师要培养出适应社会发展的现代化人才, 而教师是一个相对具有局限性的职业, 主要面对学生, 学校。家长的参与就能一定程度上弥补教师的职业限制。
3. 共同减少学生问题的出现
家长与学校共同发挥作用、互相沟通与合作, 有助于全面了解学校的动态、提早发现学生目前存在的问题, 便于共同商讨, 及早解决。
(四) 学校的要求
学校是学生受教育的场所, 但他必须与社会其他群体形成系统。社区是学校最可依靠的力量, 而家长是社区中的中坚分子。
(五) 社会的要求
家庭教育是社会教育的前提和基础。
二、家长参与学校教育过程的条件
(一) 制度的保障
制度的保障是具体行为得以实现的基础。在此基础上, 我国教育部已于2004年12月1日颁发了《关于推进社区教育工作的若干意见》。强调了落实《2003~2007年教育振兴行动计划》中提出的推进社区教育”的任务, 发挥社区在教育中的积极作用, 在学校与社区之间营建一种相互促进、共同发展的氛围。
(二) 政府的支持
有了制度的保障, 还必需有政府的支持这就要求各级教育主管部门切实重视起来, 将其纳人政府管理系列加以全面管理, 同时在政策上加以支持。
(三) 理论的探索
新事物的产生、发展和运作过程都必须要有理论的支撑家长参与小学教育过程的探索, 需要理论作者付出更大的努力, 全面考察, 细致分析, 总结经验, 得出规律, 给实际作者以及教育管理及行政部门以理论的导向。
(四) 合作与沟通
在理论的指导下, 有了制度的保障, 政府的支持最关键的步骤就是学校的具体实施, 家长参与学校教育过程是具体的实践操作程序, 学校必须为此营造良好的氛围, 便于教师与家长的沟通与合作, 如此方能实现促进学生发展的目标。
(五) 资源的运用
【关键词】小学班主任 家长 沟通 融洽
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0102-01
班主任工作，除了处理好日常班级学生的事务外，少不了与家长的沟通。我教书到现在，真正与家长的沟通还是要从当班主任开始。当班主任的这两年，我面对的不再仅是单纯的语文学科，还有班上很多杂七杂八的琐事，诸如学生的校服，作业交没交，顶撞老师，卫生，寝室等等问题，也不再是我一个人，一张嘴就能把这些可爱的，又正处于青春期的孩子们给说服了的。我被赶鸭子上架的与家长进行沟通，经过这两年来的探索，我慢慢的不再像以前那样笨笨的，与家长们的关系也越来越融洽。
沟通技巧一：放慢不耐烦的心，倾听
小文是我班的一个小女孩，这个孩子一进初中便和班上的一个很有号召力的男孩水火不容，在班上被孤立起来。女孩很伤心，男孩也很生气，大家都没觉得自己有错。后来经过我的调节处理他们都认识到自己的错。当然，这事也引起女孩妈妈的注意了。她的妈妈是个非常关心自己孩子的人，从那里以后经常给我打电话反应她的孩子的动态，表现。一说就是半小时，1小时的。甚至有时不分场合时间的，时间长了，我不太耐烦了，觉得她有点小题大做的。
但是当我家孩子读幼儿园后，我与她老师闲下来聊的时
候，我发现自己也特别爱给老师讲我家宝如何，如何的。她的老师就笑眯眯的在一旁听着，当时我觉得这个老师很好，很重视孩子。那之后我再反观我自己，其实，我们都是家长，都希望自己的孩子好，都愿意把孩子的优点，小毛病甚至一些微不足道的事讲给她的老师听，不外乎就是希望老师关注孩子。有句话这么说“我交给你们一个孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”我们都希望自己的孩子遇到好老师，既然如此，为何我不成为那样的老师呢？为何我不多站在家长的角度想想呢？可能有时会觉得挺麻烦的，耽误了我们的做事时间，但是，我们做的是塑人工程，不是工厂里的机械制造。
放慢自己的心，慢慢的倾听家长们的心声，那是一个孩子的未来。
沟通技巧二：放慢急躁的心，慢慢说
小刘闯祸了！下课我拖着疲惫的腿坐在办公室里，水杯放在嘴边正准备喝一口，班上几个女孩跑过来给我说刘可倚打女生，原因是他下课玩班上的电脑，那个女孩说了他一句。我一听，气不打一处，冲进教室就开始噼里啪啦一顿骂。骂完后一甩头，“把家长叫来”。下午，他的父母都来了，我生气的又是一阵噼里啪啦的说着他犯的错，说完又开始说他在班上不会处事，又说他天天发牢骚，对这个同学有意见，对那个老师有意见。下课铃打了，我也说完了，他爸爸低着头和他妈妈一起去教室找他。不知怎么的，看着他们的背影，我心里突然有点不舒服了。和我同办公室的老师说到：你怎么能那么对家长说话呢，一个劲的告状，就像在吵架一样，家长来是想和老师一起寻求解决办法的，语速放慢点！好好说！
那一刻我也终于明白为什么我心里不是滋味了，孩子都会犯错，犯错了应该和家长一同寻求解决的办法，而不是一味的告状。之后，我不再急躁，经常和他的家长保持联系，一点点的说着孩子的进步，说孩子的优点，再和家长一起配合教育孩子。我隔三差五的时不时的在班上表扬他的好的方面。慢慢的，我发现，这个男孩越来越听话了，学习也越来越认真了。原来放慢急躁的心，我们的孩子可以越来越棒！
沟通技巧三：放慢期待的心，迂回说
我对小蒋期待很高，聪明，领悟力强，有能力，初一时是班长，班上的同学都很服他。到了初二上期，成绩突飞猛进，不过他身上也有很多小毛病，在寝室里总是说话，倔强，甚至有时还和老师对着干。在初二上期，因为寝室总是罚走读，次次他的父母来签走读协议，次次和他谈他的问题，但是效果很不好，他回家总是和父母吵架。初二下期，他有所收敛，但是上课时再也见不到他活跃的身影了，他的成绩也下降了，尤其是我这科。我心里很担忧，终于在模拟体考后和他好好的谈了，也明白了问题的由来。他的父母是负责任的家长，也是对他期待很高的，“恨铁不成钢”，觉得孩子表现不好，火气很大，只要一走读，天天在家里轮番说他。他说他的目标就是不走读，他烦学校，烦回家。
这次我才意识到我和他的家长在教育上沟通上严重的问题，对于这样的孩子，应该更多的是情感上的教育，动之以情，晓之以理。应该把握好沟通的度。应该把事件讲详细，慎重分析事件的前因后果，不能充当导火线和家长一起打压孩子，一味的打压只会把孩子推的越来越远。可喜的是，那次和孩子沟通后，他从心理上接受了我的教育，承诺下学期一定好好学习，重新做回我心中的那个好孩子！家长会那天，他妈妈高兴的和我说，蒋阔现在在家里变乖了。
尊敬的各位家长：大家好。首先感谢大家能在百忙之中前来参加此次会议，感谢大家对孩子的重视，感谢大家对班主任工作的支持。也充分证明我们共同的目的不要让任何一个孩子掉队，绝不放弃任何一个学生。希望今后我与各位家长能更加紧密联系，在初三剩余时间里，让每一个孩子都有很大的进步和提高。初三的上学期，是许多家长感到头疼和困惑的一个学期，随着孩子年龄的增长，接触外界事物和信息的增多，孩子所受到的负面影响也就随之而来。形成性格和心理上的反抗和叛逆。表现出浮躁、冲动、缺乏理智，做事不考虑后果。家长必须重视此阶段孩子的道德品质教育，以利于孩子今后有宽广的胸怀，良好的心理素质，对以后的为人处事打下良好的基础。初三下学期，不仅要关注孩子的学习，更要养成良好的学习和生活习惯，培养健康向上的出事态度，以积极乐观的心态对待、看待身边的人和事，学会用发展和动态的眼光来分析问题。既要锻炼孩子的能力，更要要孩子有强烈的责任心。
1根据班级学生实际，向各位家长汇报。
初三是初中学习的关键时期，此时断桥，对孩子今后的学习会有很大的困难，同时希望家长不要失去信心，希望与家长密切联系，共同提高成绩。家长普遍关心孩子的学习成绩，都想了解优秀学生的学习方法和习惯，同学都提到良好的家庭环境，及父母的教育和帮助，懂得感恩父母，理解父母，在听了学生的介绍后，我建议大家欢迎学生家长与大家交流怎样与孩子进行沟通，怎样做好孩子的第一任教师，父母的表率作用对孩子的影响。创设良好氛围，养成良好习惯与方法：大家都明白，好的习惯成就美好人生，好的习惯来自于良好的环境氛围。大家都习惯用自己孩子的缺点比别人孩子的优点，往往只看到自己孩子的缺点，没看到孩子的优点。羡慕同事的孩子懂事、听话、有礼节、学习好。在羡慕的同时，我们也应看到他们的家庭气氛，不同的家庭氛围就会有不同性格的孩子。同样是工薪阶层的家庭，同样年龄段的父母、同样年龄段的孩子，为什么有很大的差别，作为家长的我们是否也应承担一部分责任。很多家长有这样一个原则：成绩决定一切。好成绩，一俊遮百丑；坏成绩，一丑挡百俊。无意对孩子产生一种心理，只要能考好，平时小错误所谓，不利于孩子养成良好的学习习惯和健康的道德品质，久而久之，学生也就有理由了，你家长要求我考多少名，我达到你的要求了，你拿我也没办法，那你就必须满足我的需求，否则我就考不到你提的名次。所以家长反映孩子难管，说一句能反驳10句，就得老师管，就听老师的。这些问题的根源都来自于家庭环境，孩子为什么听老师的，1句可当100句用，老师对待同学一视同仁，无论差生优生，有错必须批评，有对一定表扬。3 积极与孩子进行交流沟通。进入初三，大家有个共同的困惑；要走进孩子的世界，不让；让孩子走进家长的世界，不进。家长不能一下子突然了解孩子的一切，要尊重并允许孩子有自己的隐私，注意尊重孩子，保护孩子的自尊。但决不能过分迁就和溺爱。家长可和孩子一起看书，看报。和孩子一起写作业，参加公益活动，多与孩子交流，不能以工作忙来敷衍搪塞孩子，（我们辛苦工作不也是为了孩子吗）不要以为学习是孩子的事，在孩子写作业的同时，尽量少看电视、电脑，更不能组织朋友玩扑克麻将等，帮助孩子形成良好的学习习惯。做好孩子的表率和楷模。
4生物、历史会考：时间紧，任务重，70分的满分，作为中考的科目之一，初中提前毕业的学科，成绩存档，以备初四中考。希望家长能高度重视，有时间一定要督促多背历史生物。
给家长提几点建议： 遇事多于班主任联系，第一时间内联系到班主任。首先感谢大家对我的信任，你们前来参会，就充分表明大家对我的信任，相信我，一切不愉快、有分歧的问题都将有很好的解决。作业多不是提高成绩的唯一办法，作业可以很好的促进当天的学习任务。作业是孩子学习态度的表现，是课堂教学的延伸。作业多的原因是不是孩子的学习习惯影响的，即使孩子受到罚作业的惩罚，大家首先应想到为什么受罚，待你们了解事情的原因后，在做决定也不迟，我每天强调作业，各科作业我都了解，谁受罚，谁得奖。我在放学前都在教室里强调，咱班作业的多少，我班主任最清楚。体罚：老师的工作难免存在失误之处，在此向大家表示歉意，也希望得到大家的理解和支持，家长心疼孩子的心情可以理解，但必须把事情的原因弄清楚，老师也不愿对孩子用武力来解决事情，当老师又不得已用这种方法来对待孩子的时候，就是说明全是老师的错吗？老师也是人，老师的动机都是好的，并不是存心和谁过不去，故意找谁的茬。希望家长在处理类似问题时，首先要冷静的思考和分析问题的原因，不要听孩子的一面之辞，多与班主任联系，搞清事情的原委，在做决定也不晚。人无完人，金无足赤，希望家长在理解老师的基础上，控制自己的情绪，尽量不要把问题扩大化，校内的问题，一定要在学校解决，因为有大家对我的信任，相信一切问题都会有圆满的答复。孩子的变化：男怕闯祸，女怕吃亏。一些不良因素时刻在影响着孩子，随着年龄的增长，身体的变化，生理方面的发育，所以孩子的变化必须引起家长们的高度重视。
孩子的交友：杜绝与社会上的另类人物交往，防上当吃亏。注意孩子的服饰和装饰品，切忌盲目追星、崇星思想，不佩戴首饰、染发、长发等，控制孩子的零花钱，了解上学、放学回家的时间，不在外逗留。注意孩子身上有无烟味和香水味，观察孩子的情绪变化，低落的还是神秘的等，决绝不允许孩子佩戴手机和P4等，及早发现问题，及早与我联系，把问题消灭在萌芽中。安全：安全工作常抓不懈，饮食、交通、防火、防水、没有一个健全的身体，就谈不上学习，切忌进出网吧，一是长时间上网，影响视力，近视眼越来越多。第二，网上聊天，都默认为第一个字，汉字音同字不同，所以学生的书写能力很差，错别字太多。第三，上网玩游戏，影响学业，和身体发展，也易受到不良风气的影响和腐朽思想的侵害，还易受到另类人物的注意，以致上当、吃亏、受骗。辅导班：学校不允许老师办班，拒绝一切以老师名义的各类辅导班，老师不干预此事，只是家长的自愿，须提醒各位家长，消除孩子对辅导班的依赖心理，提高成绩必须还要依靠课堂。
学生成绩的进步，能力的提高，离不开老师和同学们的共同努力，也不能缺少家长对子女的关心和教育。欢迎家长们多多来校交流情况，指导工作！也欢迎家长们及时了解孩子情况！我希望广大家长相信我们，支持我们，让我们携起手来，相互配合，力争把本班工作搞好，让你们的孩子得到全面的发展，为两年后升入理想的学校打下坚实的基础。最后，在这里我谨代表我班的全体师生祝各位家长身体健康、工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持，愿我们班向着各位家长希望的方向发展，愿我们的学生蓬勃向上，全面发展，人人都能成“龙”、成“凤”。对你们的到来，再次感谢！如有不当之处请多指正。
上午好！首先自我介绍一下，我是学
（二）班的朱老师。让我代表学前班的所有老师向在座的各位表示感谢，感谢各位家长在百忙之中抽出宝贵时间来参加我们这次的家长会。我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子的重视。有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利的开展。是你们一个多月的大力支持与配合让孩子们能很快适应学前班的生活。学前班是孩子们在幼儿园的最后一年，也是孩子们进入小学前十分重要和关键的一年，作为教师我们将更加耐心、仔细、认真，尽自己最大努力去培养孩子各方面的能力，作为家长我们也感觉到了你们更加迫切的希望孩子学的多，学得好，也更想了解孩子在幼儿园的生活学习情况，孩子上了学期班对于我们来说觉得压力更大了，对于你们来说责任更大了。
那么我们学前班到底教些什么，孩子们到底学些什么，下面我就把这学期的教育教学工作介绍一下。
本学期我们学前班共开设语言、数学、英语、拼音和综合五大课程。先给大家介绍一下这学期的拼音教学内容。汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，这学期的主要目标是要求孩子们读准单韵母、生母、区别四声、学习生母与单韵母的拼读，即掌握两拼音节和三拼音节，能正确书写。应该说拼读更重要。给大家一个建议，音节的拼读我们要把它融入
生活中，如，看到家里、马路上的东西，让孩子拼读，也可以把超市里的快报让孩子把商品剪下来，然后让孩子注上拼音，或是买本有拼读功能的书，多带孩子拼一拼读一读，这样更好的帮助孩子掌握拼读方法，激发孩子的兴趣。但学好拼音也不是一朝一夕的事，我们刚接触拼读，刚开始孩子掌握不好或是分的不是太清楚，这都是属于正常现象，就像我们学英语一样，需要反复练习，下学期还会继续学习拼音，请家长们也不要操之过急，过于担心。
语言是学好其它学科的基础。语言课程这学期的目标是通过儿歌、看图讲述和讲故事，给字组词、认字，鼓励孩子大胆的、清楚的表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展，养成注意倾听别人讲述的习惯。但语言也不仅仅是把书中的内容学会了就行，家长平时应多给孩子讲讲故事等、选择性的读一读其它读物，奥特曼之类的书少给孩子看，利用身边的一切事物、多和孩子交流、可以共同讨论一些问题，使孩子有语言表达的空间，少看电视从而去引导孩子发展他们的语言表达能力，让孩子敢说、会说、能说。
数学是培养幼儿思维敏捷性、灵活性和抽象思维能力，这学期的主要内容是区别物体的大小、多少、上下里外前后左右，认识各种形状，并能迅速的区分，以及学习对物体的排序，复习十以内的加减及分解。学习数学最终的目的是让孩子学习从不同角度，不同方面思考问题，通过观察比较类推等方法解决简单的数
学问题，学会迅速有条理的摆放整理活动工具，我们重视的应该是孩子思考问题的一个过程，而不是告诉他一个直接的结果。
通过音乐美术等课程的开设，既是给孩子美的熏陶，培养了孩子们的艺术细胞，提高孩子们的审美能力和动手操作能力，孩子通过自己的绘画来表现自己的思想感情，发展幼儿的想象力，创造力，及美的表现力。
英语课虽然没有对学前班的小朋友提出认、写英语单词和字母的要求，但目的是想通过英语课堂上对一些日常的，身边的事物英语发音的反复模拟发音的练习，使小朋友对英语有个初步的感知，为升入一年级后学习英语打下基础。
相对于以上课程来说，综合这门课是家长比较容易忽视的，觉得这门课学不学无所谓，其实不然，综合里面包括了科学、社会、健康的内容。科学是孩子们比较感兴趣的，它通过在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，通过各种观察和实验，激发幼儿探索科学奥秘的欲望，通过自己的动手操作从而提高动手能力并能发现问题。提高幼儿动手实践和科学实验的能力，扩大知识面。而社会可以促进孩子良好的情感，知道自己的事情自己做，关爱同伴，感受家人对自己的爱，懂得回应家人的爱，待人接物都很有礼貌，了解本地的旅游景点、代表性建筑及主要特产。了解一些基本的常识。培养自信心。
我们知道现在的幼儿教育与以前的幼儿教育有了很大的差别，不是把书本上的知识掌握就行了，单一的教育已经远远不能
达到现代幼儿教育的目标了，更重要的是对幼儿智能的开发及良好习惯的培养。据研究表明，0——6岁是孩子智力发展迅速的阶段，在这个阶段存在着许多的潜能，如：动作发展关键期、情绪情感发展关键期等。孩子升入学前班后的学习情况与孩子们以后升入小学的成绩是息息相关的，相信家长们也非常重视。孩子在学前班开始慢慢养成良好的习惯及良好的品德让孩子们终身受益。逐步培养孩子的创造能力，让孩子有发现问题，通过探索从而提高自我解决问题的能力，如果家长直接告诉孩子一个结果或终点，孩子往往只能记住一败涂地时，过后很容易遗忘，我们要授之于渔而不是授之于鱼。
从家长们反馈给我们的信息和平时孩子们在幼儿园的表现，孩子们普遍存在这样几个问题：自我约束有待加强，做事缺乏一定的耐心和自信心不足，相信这些能力通过一段时间的培养和训练是可以改变的，他们的可塑性很强，正处于良好习惯的形成阶段，孩子们很容易模仿的，无论是优点还是缺点，希望家长在生活中也要注意自己的言行，要求孩子做的事，自己也先要做到，为孩子做个好榜样！
有些家长对孩子缺乏自信心方面教育方法欠佳。主要是平时对孩子鼓励和表扬的话太少，当孩子做什么事没有达到家长要求的时候，家长不要一味的埋怨，可以多给他一些鼓励，我们大人都需要别人的表扬，何况是孩子呢！您的一句表扬会给他带来无限的动力，教育也要有分寸，所谓好孩子是夸出来的，家长可以
多让孩子在众人面前表现自己，让他觉得自己很棒，增强自信心。
随着社会的发展，我们的生活是越来越好，对孩子的期望也是越来越高，我们希望孩子们会英语，什么都要会，但是却从来没有站在孩子的角度看看孩子们，他们是否快乐，我们能理解家长们的用心良苦，望子成龙，望女成凤的心，我们不仅要孩子博学多才又要孩子们快乐，所以我们必须要让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐，希望经过这次家长会后，家长们能将心比心，体谅关心你的孩子，不要加压力给孩子，要多鼓励孩子，如果孩子暂时不会算数学，不要紧张，也许他只是暂时对数学不敢兴趣，需要一点时间去消化，英语有的记得不记得，他只是需要你的一点提示，有了你的提示他很会了，拼音格式不对，没关系，擦干净重新写就可以了，允许孩子犯一点小错误，只要孩子能改了，世界上有谁是没有错误的呢，也不要随便拿孩子和别人攀比，谁的孩子很会跳舞，谁的孩子什么都会，其实每一个孩子都有他的特点，也许你没有发觉，发现孩子的优势，给予肯定，别人是别人的孩子，自己跟自己比有进步就可以啦，只有和谐的亲子关系，才能赢得孩子的快乐。
9．对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有收到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心里的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什
都说，现在的小学生作业，是留给学生的，也是留给家长的。
从好的角度说，这是老师负责任的表现，让家长能够在第一时间监督孩子作业的完成情况，尤其是那些还未养成良好学习习惯的学生，更离不开家长的辅导和指导。同时，向家长公布作业清单，也迎合了很多家长的需求，否则他们会不放心。
从另一角度来考虑，如此做法养成了学生对家长的依赖，同时也养成了老师对家长的依赖。有些家长认为老师要求家长检查孩子的作业，然后签名，那是不是意味着老师的工作量减少了？难怪有家长埋怨：“20多年前我上学的时候，可没让家长检查过一回作业，也没让家长在作业本上签过一回字。现在可好，家长每天都要接受老师的短信遥控，为孩子的作业忙前忙后。”
但是不管从哪个角度考虑，摆在面前的现实是：孩子要健康成长，就不能整天埋在一遍又一遍的抄写中，他们需要有和小伙伴们一起玩耍的时间，需要有和家人一起去大自然郊游的时间，或许他们还需要有独自发呆看月亮、数星星的时间。
现象扫描：
小学生作业套牢中国家长
不知从何时起，家有小学生的中国家长跟孩子一起进入了“作业时代”——每天下午放学，当手机短信响起，家长必须从工作中转战到作业中，跟着孩子写作业、复述、指读、背诵、预习……
这一幕颇具中国特色，这些本该属于小学生的作业，结果有一部分转嫁给了学生家长。
镜头一：
已是深夜11点，刚上小学四年级的琦琦还在书桌前“埋头苦干”。他做的是最后一项订正作业——英语单词默写错了8个，按老师要求“错一抄八”，就是64遍。抄到40多遍的时候，琦琦的上下眼皮直“打架”，妈妈程女士只能勒令孩子立刻去睡觉，然后自己坐在书桌前，模仿孩子的笔迹，把剩下的单词工工整整地抄完。
这已经不是程女士第一次帮孩子写作业了。自从孩子上了三年级，几乎每天都有成堆的作业，看到孩子睡眼蒙眬地一遍遍抄写生字、单词，她就忍不住劝孩子先睡，剩下的作业由自己代劳。“每次完成那些罚抄写的作业后，儿子的神情就变得呆滞，几乎连刷牙、洗脸的力气都没有了。”程女士抱怨，动辄错一罚十的“暴力作业”到底有什么用？刚开始，她还担心笔迹不同会被老师发现，只敢帮孩子写数学作业，眼看孩子的作业越来越多，入睡时间越来越晚，后来索性连语文、英语作业也不得不“以假乱真”了。
镜头二：
这几天，某小学三年级学生小芮正在为一篇作文纠结，作文题目是《一件可笑的事》。他写了一件事——自己4岁时，对结婚的概念还很模糊，邻居家的小女孩来家做客，爸爸妈妈开玩笑说：“你们俩结婚好不好？”小芮急了：“我怎么能跟她结婚呢？她可是个女的！”引得大人哄堂大笑。小芮把这件事写进作文，没想到得到老师七字评语——主题不妥当，重写。
眼看儿子呆望作文本已经超过一小时，妈妈李丹心生怜悯，上网找了一则笑话编成作文。没想到，这回老师的评语是：“主题太过成人化。”
只能再上网搜索，结果大吃一惊。映入眼帘的都是“替孩子跪求作文……”“急求”“苦求”“哭求”……家长网上跪求作文这件事本身就很可笑，李丹建议儿子写成了作文，结果惹恼老师，评语是：“主题不负责任！”还附赠一个惊叹号。
最后，老师找了一个感觉并不好笑的范文，让大家模仿着写。以后，只要是写作文，儿子自己写，老师必定打回来重写，以至于到最后，一写作文，儿子就拿好笔，妈妈口述，儿子听写，旁边还放着《优秀作文选》。
镜头三：
不仅是文科，数学也是如此。数学题目的设计异常复杂，孩子读不懂，只有靠爸妈。比如：“小明钓鱼回来，小张问他钓了几条鱼，小明答：‘6条没头，9条没尾，8条只有半个身躯。’请问，小明到底钓了几条鱼？”这是某家长贴在教育论坛上求助的一年级数学题。一位家长说：“昨天，我帮孩子做题，花了整整半天工夫，四道题我只做对一道，让人抓狂。”更有家长抱怨老师布置作业是“大人何苦为难大人”。
至于一些手工作业更是花样繁多。有时候，学生的手工作品在学校展览，请家长去参观。“看来看去都是自己的手艺，真不知道是考小朋友的还是考家长的，真是每个成功孩子的背后都有一个辛劳的‘家长后援团’啊！”参观后的家长如是说。
真相探究：
孩子到底花多长时间写作业
物价部门新学期的抽样调查显示，除课堂书本外，60%的小学生家长购买了2套印制作业，还有20%的小学生家长购买了3套印制作业。
凡凡刚上小学五年级，由于家里喜迁新居，今年她从以前的学校转到了新家附近的学校。“以前的学校作业较多，至少要写一个多小时，多的时候甚至要写两三个小时。现在的学校作业较少，而且不像以前下午还上三节课，这样我回家写作业的时间基本上不会超过一个小时。”凡凡表示很喜欢现在的学校，不仅离家近，还因为作业少，能有空闲做一些自己喜欢的事，比如画画和手工。
相比较凡凡，乐乐就没有这么幸运了，他每天的作业时间是2.5～3小时。
乐乐刚上小学一年级，上的是一所知名小学。开始他很自豪，不过经过一个月的学习，他却发现自己“很差劲”。乐乐妈说，每天下午，她都会收到老师发来的作业短信，里面有各科的作业内容和当天上课孩子被表扬或被批评的情况。一般而言，语数外三门功课都有家庭作业，包括书面作业和网上作业。书面作业，孩子可以放学回家自己做，如文字抄写、单词默写、磁带听力等。但网上作业就必须靠家长帮忙，得先进入学校网站，输入学生账号，看到当天的功课要求，然后下载附件、打开PPT，开始做作业。很多网上PPT作业都需要家长帮忙操作电脑，有的作业因为孩子识字不多，需要家长讲解给他听。父母下班回家，烧菜做饭，最快也要7点才能开始和孩子一起做作业。做得快一点，乐乐9点半就可以上床睡觉;做得慢一些或者父母下班晚了，乐乐的睡觉时间就会拖到10点以后。
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等孩子完成作业，乐乐妈还要对所有作业进行检查，然后签名。乐乐妈说，光这一项，就得花10来分钟左右。
她还说，从儿子入学第一天起，家长就被作业“绑架”了，心中确有怨气。看到儿子那么小就被“填鸭”，每天都睡不够，真的很心疼。但当初是买了学区房才进了这所名校，实在不能放弃。她打起精神说：“孩子的创造性不是那么容易被扼杀的，如果儿子第一学期能养成好的学习习惯，以后就会逐步适应。他想比同龄人优秀，就必须加倍努力才行。”令乐乐妈惊讶的是，孩子似乎也做好了吃苦的准备，乐乐在暑假的最后一周对她说：“妈妈，带我出去旅游一次吧，开学后我就没好日子过了。”
各方说法：
小学生作业成了一道难题
老师：应考虑学生的接受程度
那么，该布置多少家庭作业才合适呢？小学老师们也颇为头疼。由于个体差异和学习水平不同，每个学生做作业的速度不尽相同，有的孩子一个小时就把作业做完了，换个孩子却得两三个小时。
“另外，老师成了风箱里的老鼠——两头受气。作业少，家长怕孩子玩过了头，说老师不负责任;作业多，家长又要求给孩子减负。这个度该如何把握，很困难。每个班都存在特困生，如果非得规定作业时间是多少，就会给这部分学生带来难题。这样一权衡，最好的办法还是根据大部分学生的接受程度来安排作业量。”某小学五年级老师说，其实现在学生的不少作业都可以在课堂上完成，而且随着素质教育的推广，老师会布置一些灵活性大的作业，学生们也能较为轻松地完成。
也有老师在教学中发现，有时候老师布置的作业并不多，依旧有孩子哭着喊着说做不完。这是为什么？某小学的李老师指出，单调重复的作业形式很容易引起学生的厌烦和疲劳。“所以，我们在布置作业的时候，除了考虑教学需要和学生接受、巩固知识的需要，还要考虑到学生的心理需求，设计出形式新颖、适合学生的作业。这也是一种减负的方式，让学生怀着愉快的心情完成作业，比硬性规定作业时间的效果可能会更好。”
家长：留作业目的到底是什么
“如今的作业不仅是布置给孩子的，也是布置给家长的。”这是儿子上学5年来，李琳最深刻的感受。
李琳记得特别清楚，5年前儿子上学的第一天，她接到了6条短信，内容都是老师给家长布置的各项必须完成的作业。自接到6条短信之后，李琳坦言，自己的人生除了上班外，其余全部是围绕儿子和作业转的。
“虽然当时他只上一年级，但作业真的很多，要陪着他读题、计时间口算、听写、监督背诵、检查等，还要逐项签字，那些作业想不管都不行。”
刚开始，李琳还乐于去做，并为自己是一名负责任的家长而自得。但时间久了，耐心耗尽，难免把烦躁情绪撒到孩子身上。“必须承认，在和儿子共同完成作业的5年中，儿子受了不少委屈。我原本是个脾气温和的人，可自从当了陪读，性情变得越来越暴躁，尤其看到孩子磨磨蹭蹭地写作业，经常不由得一巴掌扇过去。但是，打了孩子之后我挺后悔……其实，我们不反对孩子回家做作业，因为什么作业都不做就能学好，基本不可能。现在竞争这么激烈，越好的小学就抓得越紧。除非孩子从一开始就选择不参与竞争，那倒可以不做作业，但是有几个孩子家长能做到那么潇洒呢？每天晚上看着孩子做作业时认真而痛苦的样子，我都想：作业的目的是什么？作业到底是留给谁的？如果孩子熬尽了所有的兴趣和耐心，为完成任务而完成任务，这样的作业即便完成了，又有什么意义？”
李琳的话，或许代表了众多家长的心声。
专家：作业最多不能超90分钟
其实，有关小学生的作业量问题，教育部有明确的规定：一年级不留家庭书面作业;二年级一般每天家庭作业量不要超过30分钟;三年级一般每天家庭作业量不要超过30分钟;四年级一般每天家庭作业量不要超过45分钟;五年级一般每天家庭作业量不要超过一小时;六年级一般每天家庭作业量不要超过一个半小时。不准给学生留惩罚性作业、布置机械重复和大量抄写的练习（要求改错、重做、补做的作业只能做一遍）。不准在法定节假日给学生留家庭作业。严格禁止学校、老师要求家长代替老师辅导学生（如要求家长给学生出题、默写、评改等）。
但如今老师给家长布置作业，是不争的普遍现象。对此问题，应该一分为二地看待：一方面，教育孩子不仅是学校、老师的任务，家长也有责任，对于那些确实有益于提高孩子认知水平、培养孩子兴趣的家庭作业，家长应给予支持，但是不能越俎代庖;另一方面，老师留家庭作业时要心里有数，要了解孩子的知识水平和能力，超出孩子能力范围的就不应作为家庭作业。必须呼吁的是，各科老师要有合作意识，不要各自为战，各科作业累加起来，学生能否承受、能否完成，是校方、各科老师应该思考并主动协调的问题。
编后：
家长李丹问得好：作业的真正意义是什么？这也是很多家长迷惑的问题。
对此，本刊认为，作业的真正意义在于，一个是巩固所学知识，培养好的学习习惯;另一个则是树立责任感，让孩子像大人一样，自己的事自己安排好。尤其是一年级的学生，刚刚走进校园，正是培养学习习惯的时候，对他们而言，不在于作业的多少，而在于习惯的养成。好的学习习惯，可以受用终身。比如，针对很多孩子存在磨蹭、拖沓的毛病，家长对孩子应主动限时，以此培养孩子的时间观念。时间观念一旦形成，将来在考试时，他们一般会懂得如何分配时间。
另外，家长需要摆正自己在辅导作业时的位置，要站在学生身后，适当指导、纠偏，不要领跑。孩子上学后，家长不要包办那些本该孩子自己去做的事，比如书写要工整，主动写作业，及时检查，认真改错，主动预习等。家长放手之后，开始孩子可能做不好，但是久而久之，孩子会给家长惊喜的。
【编辑：杨子】
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