学校双拥工作实施细则

学校双拥工作实施细则（通用8篇）

学校双拥工作实施细则 篇1

根据《中华人民共和国保守国家秘密法》《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》的规定，以及国家有关部门对保密工作的要求，结合我校工作实际，为保守党和国家秘密，防止一切刺探、窃取党和国家秘密的犯罪活动，防止师生员工泄露或遗失党和国家秘密，制定本工作细则。

一、总体要求

（一）党和国家秘密关系到党和国家的安全和人民的利益。保守党和国家秘密是我校每一名工作人员和学生的职责和义务。

（二）保守党和国家秘密必须慎之又慎，贯彻组织健全、人员可靠、积极防范的方针。

（三）我校保密工作应遵守既便利教学、科研和管理工作，又确保党和国家秘密的原则。

（四）我校全体师生员工和一切来校实习、工作的人员都适用本细则。

二、保密范围

（一）党总支办公室、校长办公室工作保密事项 1． 内部秘密事项

（1）未公布的学校统计资料、学校教育事业发展规划；

（2）校长办公会会议记录、会议纪要、校级领导班子民主生活会会议记录；

（3）向上级领导机关和领导人报告的教职工和学生思想动态信息；（4）学校领导班子和校级领导的述职报告；（5）尚未公开的学校改革方案；

（6）向上级领导机关和领导人报告的反映学校有关问题的文字材料；（7）反映学校教职工和学生意见和建议的调研报告；

（8）上级领导机关发来的文件、秘密文件、密码电报、秘密传真件、内部刊物、内部资料；

（9）学校内部形成的文件和文字材料；（10）各种会议记录；

（11）其他需要保密的事项和文字材料。

（二）组织工作保密事项

1．机密级事项

（1）未公布的学校领导班子换届或人事调整意见、方案；（2）学校领导档案中未经批准不得公开的内容。2．秘密级事项（1）未公布的中层领导班子换届或人事调整意见、方案；

（2）中层干部及其以下干部档案；

（3）党员干部民主生活会议中涉及对上级的意见，或对本部门领导班子及其工作评价有争议的问题记录和专题报告；

（4）关于干部任免的考察材料，民主推荐、民主评议干部的资料，讨论干部任免的会议纪录，后备干部名册等；

（5）党员和干部的举报、控告、申诉材料等。3．内部秘密事项

（1）上级机关发来的秘密文件、密码电报、秘密传真件、内部刊物、内部资料和部门各种秘密文件、文稿、函件等；

（2）各种重要会议的记录、原始资料等。

（三）人事工作保密事项

1．机密级事项

国家机关、事业单位的人员计划和工资计划。2．内部秘密级事项

（1）尚未公布的工资、人事、机构编制、职位职称工作的计划、方案和政策；（2）尚未出台的事业单位人员的离休、退休、退职政策；（3）干部录用考试的报审试题、试卷等；（4）涉外人事管理有关内部政策；

（5）尚未出台的机构改革方案及编制调整方案；（6）人事工作中不宜公开的事项。

（四）纪检监察审计工作保密事项 1．机密级事项

（1）检举揭发校级领导干部或中层领导班子成员中的重要问题的有关事项；（2）未公布的学校纪检监察部门正在立案查处的重要违纪案件的具体案情。2．秘密级事项

（1）学校纪检监察部门查办涉外案件的决策、方案和案件材料；（2）在学校范围有重大影响的财务收支的审计结果或审计调查结果；（3）审计学校重大违法、违纪案件的有关问题的情况和结果；（4）涉及学校主要领导干部重要问题的审计或审计调查情况和结果；（5）学校向上一级审计机关提出的对本级预算执行情况的审计结果报告。

（五）保卫工作保密事项 1．机密级事项

（1）剧毒物品，放射性物品和货币的存放地点、数量、守护运送的安全措施。（2）危害国家安全和社会政治稳定的案件，事件的综合情况。2．秘密级事项

重要的检举揭发材料和检举揭发人的姓名，住址以及可能危害其安全的有关情况。3．内部秘密事项

（1）保卫室负责的重要外宾来校的行程和学校保密工作安排；（2）学校承办重要会议所制定的保卫工作方案；

（3）保卫室调查和处理的危害国家和学校安全以及社会稳定的案件和事件；

（4）对于划定的校内重点要害部位，以及建立的相关档案；

（5）针对学校安全保卫工作特点所建立的秘密力量，以及与秘保员建立的谈话记录和档案；

（6）对于在一些时期内调查、掌握和控制的重点人员（包括政治、治安等方面）档案；

（7）在特定时期收集的反映学校师生思想动态的信息；（8）学校防盗报警装置的设置以及校园巡检系统的布置情况。

（六）共青团工作保密事项 内部秘密事项

（1）未经校行政批准的共青团干部任免及变动情况；（2）未经校行政批准的共青团涉外工作的原则方案等；（3）校行政对共青团工作不宜公开的重要指示和任务；（4）共青团工作中涉及国家安全的其他保密事项。

（七）学生工作保密事项 内部秘密事项

（1）全国性**的防范预案、处理措施及综合情况；（2）反映学生思想动态的调研报告；（3）对学生进行违纪处理的相关材料。

（八）国有资产管理工作的保密事项 内部秘密事项

（1）学校国有资产的相关数据及统计资料；（2）上级有关国有资产工作的文件、批复；（3）学校有关国有资产工作的请示、报告；（4）仪器、设备购置计划、报告及经费分配方案；（5）仪器设备订购合同。

（九）财务工作保密事项 1．秘密级事项（1）学校财务预算、决算报表；（2）财政计划。2．内部秘密事项

（1）各科经管的会计账簿、计算机内存储的财务数据；（2）职工工资、津贴、公积金等数据；

（十）基建处工作保密事项 内部秘密事项

（1）工程招标文件工程标底、工程预、结算文件；（2）工程合同、协议等与工程有关的信息。

（十一）档案馆工作保密事项 内部秘密事项

（1）党总支会议及校长办公会会议记录；

（2）组织、人事工作的报表以及关于人员处理的相关材料；（3）纪检监察的案件材料；（4）财务报表；（5）科研成果鉴定材料；（6）档案汇编的基础数字；

（7）档案工作中不宜公开的方针、政策和规定；（8）历史档案及编研材料中涉及个人隐私的部分；（9）未经公开的档案工作统计数字。

（十二）科研工作保密事项 内部秘密事项

（1）未公开的国家及各级政府部门科技计划项目的推荐、申报、研制等相关工作过程；

（2）网上申报、评审科技项目及相关事宜；

（3）向外提供资料、申请专利、转让技术和发布信息；（4）有关科技工作的统计、调查、分析及预测；

（5）科技成果、科技奖励、技术合同等与科学技术相关的知识产权保护；（6）属于国家科学技术秘密的文件、资料和其它物品的制作、收发、传递、使用、复制、摘抄、保存和销毁。

（十三）教学工作秘密事项 1．机密级事项

国家、省、市级的统一考试在启用之前的试题（包括副题）参考答案和评分标准。2．内部秘密事项（1）学校组织的各种考试的试卷和评分标准；（2）学生成绩、毕业鉴定资料；（3）对学生的学籍处理情况。

三、计算机信息管理系统和网络涉密范围及涉密要求

（一）计算机信息管理系统和网络涉密范围 学校各项工作中在涉密范围内的电子文档。

（二）计算机信息管理系统和网络保密要求

1．计算机信息系统保密管理要严格执行国家保密局《计算机信息系统保密管理暂行规定》和《计算机信息系统国际联网保密管理规定》，严格执行上网信息的保密审核制度和涉密信息系统投入使用前的保密审批制度。

2．计算机信息系统研制、安装和使用，必须符合保密要求；计算机信息系统涉密管理要有专人负责。

3．计算机系统联网采取系统访问控制、数据保护和系统安全保密监控管理等技术措施，未采取技术安全保密措施的数据库等不联网。

学校双拥工作实施细则 篇2

教育部义务教育学校实施绩效工资工作经验交流会4月13日在重庆结束。重庆、浙江、北京等地作了大会经验介绍。

陈小娅充分肯定了各地实施工作取得的成效和经验。她说, 义务教育学校绩效工资的实施, 普遍提高了义务教育学校教师的收入水平, 建立起了教师工资水平的长效保障机制, 初步建立起按实绩和贡献分配的激励机制, 有力地促进了义务教育的均衡发展。陈小娅指出, 校内教师绩效考核和奖励性绩效工资分配, 是关系绩效工资制度能否取得实效、能否调动教师积极性的关键环节。各地在这方面结合实际进行了积极探索, 探索出许多有特色的做法和经验, 但还要不断完善, 坚持民主公开、公平公正, 进一步增强科学性和可操作性。陈小娅强调, 建立分配激励机制, 要把握好方向性、改革性和导向性, 实事求是, 把握好工作节奏。陈小娅要求, 各地要进一步提高对义务教育学校实施绩效工资工作重要性和复杂性的认识, 增强政治责任感、使命感和工作的紧迫感, 高度重视和认真研究解决实施中出现的新情况、新问题, 坚持因地制宜, 分类指导, 将中央政策和地方实际有机结合起来, 不断探索, 切实把好事办好。要继续狠抓落实, 强化省级统筹, 尽快完成扫尾工作。

学校双拥工作实施细则 篇3

关键词：德育新思想;心理教育;阶段教育;德育网络

一、转变教育思想，以德治校

学校德育工作要充分体现“以人为本”的教育思想。在德育活动和德育管理中，一切工作都要紧紧围绕培养学生做人这一核心，从实际出发，结合中学生自身发展要求，教育学生应该做什么样的人，怎样做人。从埋怨责怪学生转变为承认学生的潜能，闪光点。教师必须确认并发现学生的潜能，以“外压式”的教育转变为“内调式”的教育，最大限度地调动学生的积极性。改变以往的旧观念，走出改革的新思路，因为你有优点，所以你会成功。

二、把握心理健康，助生识己

当今，青少年存在不同程度的心理障碍，加强心理健康教育十分迫切。学困生自认为父母不喜欢，老师瞧不起，同学看不起。对此要从学生实际出发，结合心理学，拓宽德育改革的新思路，让学生克服自卑感，建立起自信心，找出学生精神需要的，结合自身闪光点，引导兴趣，健全他们的成功心理。帮助学生了解、掌握认识自我和调节自我。对此重在培养积极的情感、自信心，克服自卑，树立信心。此外要加强意志力及成就的动机，增强学生主体意识，发挥主体作用，使自己的行动成为自觉意志行为。

三、分段定点，突出其针对性

中学德育的特点之一就是阶段性。学校应该在认真研究德育大纲的基础上明确规定各教育阶段的具体目标和重点内容，做到有据可以，分段落实，操作方便。

初一学生新鲜好奇，积极向上。但他们来自不同学校，生活、学习等方面的要求和习惯不同，人际关系处于自发的松散状态，容易形成自发的“小群体”。据此，要着重抓好入学教育、规范教育以及集体教育。初二学生的生理正处于青春萌动期，学习负担较重。为了避免学习上的“两极分化”，要进行法律常识教育，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。初三学生面临升学或就业的选择，其分析判断能力、自制能力都有所增强。要重点进行升学和职业指导教育，明确实现共同理想与个人的关系。

四、社会、学校、家庭“三位一体”

在校内，要把德育贯穿到育人的全过程，逐步形成“五个课堂”：理论教育为主体的基本课堂;党团活动为主体的辅导课堂;专业教育为主体的渗透课堂;校风建设为主体的熏陶课堂;班级工作为主体的主导课堂。建立起管理育人、教学育人、服务育人、环境育人的学校德育系统网络，实现各环节德育的有机衔接。还要协调好学校德育和家庭教育的关系。建立家长委员会，设立家长学校，定期召开家长会和举办家长培训班，提高他们的思想素质和教育水平，使学校与家庭有机结合起来，建立互动互利的德育体系。最后协调好学校与社会教育的关系。由政府牵头，让学校联合当地工厂、企业、事业单位，制订规章制度，定期交流经验，共同为青少年创造一个宽松、和谐的德育环境。

五、放眼世界，吸收外国经验

我国历史悠久，几千年来积淀构成忠孝义洁民族之魂，这些都需要我们很好地继承与创新。长期以来，国内德育工作处于相对封闭的环境中，对海外思想、观念置之不理。这样一旦外国观念冲破国界，我们苦心经营的德育便会遭到怀疑甚至否定。因此，新世纪的道德教育必须着眼于世界。引荐西方的“自我教育模式”，重在发展学生的自主性和道德能力，特别是道德判断能力，广泛开展各种教育活动，使学生从内心认识评判行为的好坏，从而主动取得进步。

总之，德育工作不再是一种刻板划一的模式，而是一种要以体现学生特点并使学生个性得到充分发展的指导思想。用建设有中国特色的社会主义理论教育学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，振兴中华，承担建设祖国的历史

重任。

参考文献：

黄三忠.新时期学校德育工作的探索[J].中学教学参考，2014（15）.

作者简介：苏月珍，女，1962年8月出生，本科，就职于江苏省靖江市城南新区中学，研究方向：德育工作探究。

Implementation of the Model and Countermeasures of School Moral Education

Su Yuezhen

Abstract：In face of the new situation，the implementation of quality education is the sacred responsibility of educators. School moral education must develop new ideas，building the new mechanism，the creation of school，society，family grasp the new situation of condominium. Correct educational concept，perfect the management system of school moral education; moral education according to law，strengthen mental health guidance，expand the channel of school moral education; mobilize forces subjects infiltration of moral education，carrying out moral education activities rich and colorful，full to create a moral atmosphere;family education guidance，combined with social and cultural construction，the formation of moral education.

Key words：new ideas of moral education;psychological education;stage of education;moral education network

学校工作考核评价细则 篇4

一、学校管理（50分）

1、有明确的学校发展近远期目标和育人目标（5分）；

2、定期召开校务会议，民主决策学校重大事项（5分）；

3、设置信息公告栏，公开校务信息（5分）；

4、健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过（5分）；

5、校长（教师）理论水平，按论坛、培训测试成绩优秀、良好、一般三个等级（1:3:1）分别计30分、20分、15分（30分）。

二、教育教学管理（720分）

（一）学校德育（20分）

1、加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观（5分）；

2、校长及分管副校长每学期进行德育辅导不少于3次，学校德育集中教育活动每学期不少于2次（5分）；

3、师生德育典型事迹突出（5分）；

4、发挥少先队、共青团、学生会、学生社团的作用，引导学生自我管理。（5分）；

（二）素质教育（40分）

1、落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施（5分）；

2、小学教辅用房6室（音乐教室、美术教室、科学教室（实验室）、计算机教室或多功能室、图书室、体育器材室）初中教辅用房9室（音乐教室、美术教室、实验室、计算机室、图书室、阅览室、多功能教室、体育器材室、心理咨询室）齐全并经常使用（10分）；

3、建立家校联系制度，创办家长学校，健全留守儿童档案（10分）；

4、贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行（5分）；

5、建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，真实反映学生发展状况（5分）；

6、《国学经典进校园实施方案》是否落实。（5分）

（三）控辍保学（100分）

1、按照教体局《控辍保学方案量化细则》执行（100分）。

（四）幼儿教育（10分）

1、幼儿教育办学方向明确，办学行为规范，严禁学前教育小学化（5分）；

2、幼儿园安全措施落实到位（园舍、餐饮、日常活动和校车安全等）（5分）。

（五）常规教学（60分）

1、教案编写要充分发掘课程资源，使用共案有二次备课的内容，做到规范、齐全（10分）；

2、教师上课要符合教学常规要求，充分体现课改理念，课堂效果好，重视学生能力培养，理化生实验课开设正常（10分）；

3、作业布置适量，形式多样，批改及时、全面、规范，能从中发现问题，并及时给予纠正（10分）；

4、课外辅导、兴趣特长类及身心健康类辅导成效显著（5分）；

5、学校或教师要组织诊断性小测试，对学生试卷要及时分析、讲评、总结（10分）；

6、学校应对教师落实教学常规情况进行定期或不定期检查，记录详实（10分）；

7、学校班子成员任课情况（5分）。

（六）教研教改（70分）

1、学校坚持集体备课，有集体备课活动记录（5分）；

2、学校（中心校）坚持每月一次的中心教研组活动，有计划、有主题、有记录；学科组坚持每周一次集体教研活动，有主题，有中心发言人，有记录，学校有督查（10分）；

学校双拥工作实施细则 篇5

按照教育局党建工作总体部署，结合我校党务工作实际，深入开展创先争优活动，紧紧围绕提高办学质量和管理水平，大力加强学校党组织建设和党员队伍建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推进学校工作科学发展。

二、主要工作

(一)、干部队伍建设

2、不断深化干部制度的改革，增强干部队伍的活力。继续推行学校中层干部竞争上岗制度和年度干部考核制度。

3、加强对领导干部的监督，建立和完善监督机制，强化过程管理和监督，实现“关口前移”，明确监督责任，做到防微杜渐。

4、强化后备干部队伍建设。建立后备干部档案，加强对后备干部的培训和培养，积极向教育局推荐后备干部人选。

5、组织好干部的培训，努力提高干部的整体素质。鼓励领导干部到各级党校、行政管理学院学习深造。有计划地组织中层干部经常性教育和培训活动。通过培训，努力提高学校领导干部的政治理论水平、业务素质和管理工作才能。

（二）党员队伍建设

1、进一步强化思想政治教育，解决好党员的理想、信念、宗旨等教育问题，认真抓好政治理论、党的基础知识、共产主义理想信念、马克思主义唯物论、无神论等方面的正面灌输教育。突出抓好“三个代表”重要思想和党的十七大和十七届三中四中全会精神的学习教育活动，号召广大党员体现时代要求，始终站在教育改革和发展的最前沿，做推进素质教育、弘扬师德、关爱学生的典范，以党性铸师魂。

2、建立目标责任制，鉴定目标责任书层层分解党务工作任务，使党务工作目标落实到每个党员。党支部对每个党员提出明确要求和具体任务，支部书记与党员签订目标责任书。定期督查党员目标完成情况，对每项指标进行量化打分，累计计算考核结果，考核结果作为党内外双评的主要依据。

（三）组织发展工作

1、严把入口关，有计划地做好发展党员工作。按照党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的要求，坚持高标准，严要求，成熟一个，发展一个，确保把优秀分子及时吸收到党员队伍中来。推行发展党员公示制，严格发展程序，注重工作规范，确保发展质量。

2、加强对入党积极分子的培养

坚持高标准、严要求，加大对入党积极分子培养教育力度，除在入党积极分子中认真开展党的基本路线和基本知识的教育外，重点进行“三个代表”重要思想、党的十七大和十七届三中四中全会精神为主要内容的学习教育，提高其政治素质。要吸收他们参加有关党内活动，增强他们对党的性质、宗旨、任务的认识。

3、严格发展程序，保证发展重点，改善党员队伍结构

发展新党员必须经过党员评议、支委会研究、支部党员大会讨论通过。严格实行组织员谈话制度。认真贯彻落实组织部《关于实行发展党员公示、失误追究和民主评议党员等三项制度的意见》，保证发展党员的质量。

（四）思想政治工作

认真贯彻落实中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》和各级思想政治工作会议精神，加强对思想政治工作领导，建立健全党政工团齐抓共管的政治工作体系，切实发挥法制校长的作用，以政治理论学习为抓手，以形式多样的活动为载体，靠榜样的力量来引导，在加强思想政治工作的时代感，增强针对性和实效性上下功夫。为贯彻各级教育工作会议精神、全面实施素质教育、推进我校教育科学发展提供强有力的精神动力和组织保证。

（五）工会和共青团工作

加强对工会和共青团工作的领导，重视和发挥教代会和团队组织的职能作用。工会工作以师德建设、民主建设和政务公开为重点，进一步加强教代会工作的规范化、制度化建设。真正发挥教代会民主管理、民主监督的作用。要积极配合参与市教育局工会开展的各项教育活动。共青团工作要紧紧围绕本单位的中心工作，以“创新、服务、育人”为宗旨，努力为团员青年的成长成才提供更好的服务，继续以爱国主义教育为主题，开展好形式多样、生动活泼的主题教育，不断提高团队工作水平。

1、年，学校的工作任务异常艰巨和繁重，面对新形势、新任务、新要求，我们将统一思想、坚定信心，以良好的精神风貌和真抓实干的工作作风，锐意进取，开拓创新，奋力拼搏，确保目标任务完成。

2、以增强党性观念、发挥先锋作用为目标，开展好党员党性教育。要结合学校实际，组织广大党员广泛开展以学习党的十七大和十七届三中四中全会精神的学习教育活动，紧紧固绕“党的建设巩固提高、教育发展普档升级”两大总体目标，深入创建“五个好”(领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众基础好)先进基层党组织和争当“五带头”(带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气)优秀共产党员。

3、充分发挥党员阵地做用，开展丰富多彩的创先争优活动。

党员阵地要在健全制度、充实内容、加强利用上下功夫，要体现单位党组织建设的个性和特色。充分发挥党员活动室、党员电教片的作用，紧密结合单位工作实际和党员的思想实际，积极探索行之有效的党员活动方式，增强党员教育的实效性和针对性。

4、进一步增强党组织的凝聚力、吸引力。认真组织好年到年的述评问责党员工作，选树先进典型，形成比、学、赶、帮、超的竞赛热潮。

学校卫生工作实施方案 篇6

>方案一：学校卫生工作实施方案

为进一步贯彻落实《吉安县中小学校2009清洁工程试点方案》,不断提高我校的爱卫质量、增强学生爱卫意识，推动我校的精神文明建设。根据上级要求，学校决定在全校开展以“齐抓共管，创文明卫生学校”为主题的校园卫生活动。实施方案如下：

一、指导思想

本次校园卫生活动，以县试点方案为指针，以培养良好的卫生习惯为主线，开展健康教育活动，改善卫生条件，预防控制传染病，遏制陋习，禁止乱扔、乱涂、乱画活动，侧重于养成良好的卫生习惯，树立全民环保意识。进一步提高全校师生的卫生意识和自我保健能力，提高我校的整体水平，使学校的大环境、小环境保持同样整洁，师生的卫生行为与文明建设协调发展。

二、加强组织领导。成立领导小组

组长：兰恭生

副组长：刘键生

成员：习桃喜曾昭林肖登奇肖晓春胡春山陈文忠梁仁贵

三、卫生宣传

认真贯彻有关卫生及保健保洁的法规，加强学校卫生工作的宣传，提高广大师生自我保洁意识，共同努力把学校建设为一个环境优美、整洁卫生的工作和学习场所。制定卫生宣传工作以少先队为主，各班要做好各自的卫生宣传工作。

由少先队设立卫生宣传栏，每学期至少出二期主要内容为：健康教育、学校卫生、个人卫生、疾病防治、卫生先进集体、先进个人事迹等。学校广播室广播中每周必须有卫生与健康教育的内容。各班主任应根据不同季节和疾病防御情况，不定期进行专题卫生讲座。发动师生共同参与，使整个大环境形成良好的舆论氛围。

总务处加强食品卫生宣传工作，经常到食堂，边检查食品边讲解有关食品的卫生知识，认真做好食品监督工作；做好基础设施的建设。

四、环境卫生要求

少先队成立卫生检查小组，由每班推荐较为负责的队员组成。定期进行卫生检查和评比。不定期的对教室及包干区卫生进行测评，记录卫生状况。

班级教室及包干区卫生由班主任负责组织学生清扫保洁。每天一小扫，每周一大扫。每日组织人员彻底清扫包干区，平时安排人员巡视保洁。教室室内环境清洁、宁静，黑板、讲台、课桌椅清洁、无灰尘。学生应自觉维护教室卫生。班委会要负责教室定时开关门窗，更换空气，保持空气清新。

卫生要求：

1、门窗干净明亮。

2、地面无纸屑、痰迹等污染物。

3、物品摆放干净整齐。

4、室内用具干净整齐，工作场所无杂物。

5、墙壁无随意张贴、乱画现象。

6、各班垃圾要分类处理。

7、各班级所属卫生包干区应保持清洁卫生，做到地面无杂草、果皮、纸屑及其它杂物。

8、寝室卫生做到四线二清（即被子毛巾杯子桶成一线，每日早晨地面垃圾扫清尿桶洗净）。

五，垃圾、粪便处理办法

1、校内实行垃圾入池，由总务后勤处定时清扫垃圾，并组织车辆将其运至垃圾场。

2、垃圾池每两周清理一次；厕所化粪池，每月清除一次，杜绝粪便积存、外漏等现象的发生。

六、奖评

校园是师生员工工作、学习、生活的场所。保持校园安静、整齐，设备设施完好是每个教职员工、学生应尽的职责。学校对在校园卫生工作中做出显著成绩的集体和个人要予以表彰，对破坏校园卫生状况的要给予以批评教育，并将卫生状况纳入评选先进集体、先进班级的条件之一。

方案二：学校卫生工作实施方案

劳动教育是校风建设的重要手段，也是同学们参与校风建设的途径之一，可以培养全校同学的集体荣誉感和高度的责任感。培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质和良好的卫生习惯，增强学生学会生存、学会生活、学会学习的实际本领。学校决定劳动教育与校园环境美化相结合，学校卫生工作具体实施方案如下：

一、劳动教育与校园环境美化具体安排

实行全校园全天候公共区域（楼道、院区）等清洁大包干。划分出具体的固定区域，分别划归各班。各班每天安排值日生，从早上7：40开始至中午放学，下午（冬季13:30,夏季14:30）开始至下午放学前做好负责区保洁。与此同时各班负责本班教室清洁扫除，这项内容视为学生的校园劳动实践活动，由班级评分记入学生操行成绩。

二、班级及个人职责

（一）班级职责

1、负责教学楼楼道、楼梯、及楼梯扶手、通风窗、镜子等的打扫及保洁；

2、负责学校操场、篮球场、绿化带的打扫及保洁；

3、负责学校大门口及两侧扫除及保洁；

4、清除责任区内果皮屑箱内的废弃物，清洗果皮箱，做到随时清除；

（二）个人职责

1、以身作则，模范遵守校规校纪，用自己的表率作用带动校园的良好风尚；

2、学生实行责任区域包干负责制，负责搞好班级分配给每个同学的责任区域的全天卫生和常规管理，用自己的辛勤劳动，创造一个优美整洁的校园；

3、学生具体责任包括以下三个方面：

（1）打扫责任区卫生

（2）责任区保洁

（3）责任区常规值勤，违章纠正（包括乱吐乱扔，言行不文明等及有违反校规校纪的其他行为），记录并上报。

三、组织职责

（一）德育处

负责活动安排，标准制定，目标检测考评，违章情况统计通报，劳动技术指导。

（二）总务处

负责物质保证，工具发放，回收。

（三）年级组

负责督促、协助各班按要求开展好劳动教育课，对年级各班劳动情况评估并记入班级考评，组织好本年级科任教师按要求参加劳动课的组织指导。

（四）班主任

分配落实责任，组织督促，指导学生进行劳动保洁，评价每个学生的劳动情况，记入个人操行>鉴定评分。安排科任教师的指导区域。

（五）科任教师在所任班级劳动期间按课表规定的该班课程表时间到班上与班主任一起共同组织、指导学生劳动。

四、劳动标准

（一）楼道

1、地面无尘、无迹、光亮；

2、墙裙无污迹、洁净；

3、墙面、墙角、屋顶无尘，光亮；

4、及时清除责任区内果屑箱，有效维持区内秩序，有力纠正违章行为并填写“违章记录单”。

5、楼梯扶手、楼梯扶手下面的玻璃、楼门玻璃，光亮无尘。

（二）院区

1、无石块、纸屑、烟头等垃圾废弃物；

2、无积水、痰迹；

3、草坪、绿化地带无纸团，塑料袋等废弃物；

4、每日清除两次以上果皮箱；

5、有效维持责任区内秩序，及时纠正违章填写“违章记录单”。

（三）教室

1、地面无尘、无迹、光亮；

2、桌面整洁；

3、窗帘干净、玻璃光亮；

4、讲桌、讲台无粉尘，黑板光洁；

5、门框、电扇等无灰尘

五、检查及评定

（一）、检查实行定时检查和不定时检查相结合。

1、定时检查时间是上午大课间、下午大课间。

2、由班卫生委组成年级检查小组。九年级检查小组检查八年级卫生区，八年级检查小组检查七年级卫生区，七年级检查小组检查九年级卫生区。

3、检查范围：院区责任区、楼道责任区、教室。

4、不定时检查，由德育处人员检查。

（二）、评定

1、院区责任区、楼道责任区、教室。各占10分，总共30分。

2、检查结果公示在楼道小黑板上，德育处存档。

3、每周一次班级评比，在周一广播会上宣布。

4、年级中第一名者，授卫生流动红旗。

5、班级不合格者不能参加先进班级评比；个人在校园劳动实践不合格，操行评定为不及格。

方案三：坝下中学学校卫生工作实施方案

为了更好地搞好我校环境综合治理，加强学校卫生工作，特拟定我校卫生工作实施方案。

一、工作目标：

通过开展学校卫生工作，创建“优美、文明、和谐”的校园环境。

二、工作任务

学校卫生工作范围为校园内各区域及校外相关周边环境。

1、校容校貌

（1）校园内部道路，教学楼走廊，道路卫生整洁。清扫率达百分之百。

（2）垃圾收集处理达标，教室内部垃圾桶封闭，整洁，垃圾定期倾倒。

（3）学生食堂，宿舍，洗漱间，走廊。公厕内部无污染水沉淀，食堂、宿舍内部布局合理、规范。

（4）校园绿化地建设和裸露地面的治理。花池内无杂草，裸露地面，堡坎等无杂草、纸屑。

（5）坚持“一日两扫，周一周四大扫除”制度，落实班级区域责任制。

（6）强化班级内部管理，教室内部张贴整齐有序，布置规范，专刊整洁。墙上无字迹，蜘蛛网，灰尘等。

2、环境保护：

加强垃圾污染物的总量控制，使教学区，生活区各类污染物排放指数大幅度消减。加强对学生食堂，管理好实验室化学药品，、处理好实验废水。

3，食品卫生

认真贯彻执行《中华人民共和国食品卫生法》。食堂有卫生许可证，工作人员有健康证，有基本的卫生知识。食堂操作间封闭，有清洁消毒的条件和杜绝传染病的措施。学校建立食品卫生监督机制，有>计划、有检查，保证学生饮食、饮水达到要求。

4、建设施工工地

（1）工地管理组织健全、环保、卫生制度落实。施工工地设置隔离护栏（高度不低于1.8米），工地清洁，物料堆放整齐，车辆运输无漏撒、滴漏。

（2）工地设置的临时工活动场所经常保持清洁。

（3）施工场地噪声不能正常教学。

5、教师生活区

（1）卫生管理组织和制度。积极开展综合整治和卫生检查评比，以及创建文明卫生先进楼、文明卫生先进家庭活动。工作有计划、有>总结、资料齐全。

（2）环境整洁，道路硬化。路面平整，下水道通畅，无污水积存，无违章建筑。居民住宅楼公用部分无乱堆乱放、乱贴乱画现象，无违章饲养家畜家禽现象。

（3）环卫实施完善，院落、楼道有专人清扫，实行全天保洁，责任到人，生活垃圾收集密闭化，定时定点倾倒。

三、工作要求

1、加强领导，健全组织

我校成立学校卫生工作领导小组

2、提高认识，明确责任

学校卫生是一项十分光荣而艰巨的 工作，全校教职工特别是全体班主任要充分认识其重要意义。要按照上级教育主管部门文件精神要求，明确自身责任，确保各项任务完成。

3、加强督促，狠抓落实

学校卫生工作将立为对全体教职工特别是班主任老师年终考核内容。对在此项工作教职工工作的情况，学校将根据考核给予奖励或批评。

方案四：学校卫生工作实施方案

一、指导思想

以《学校卫生工作条例》为指针，以促进学生素质综合发展为目的，积极开展各种形式的健康教育，增强学生的健康意识，培养学生良好的卫生行为习惯，加强对传染病的预防和治疗，创设洁、净、美的学习、生活环境，努力提高学生的身体素质。

二、工作目标

1、健全学校卫生工作领导小组，明确分工，责任到人。

2、全体教职工认真学习《学校卫生工作条例》统一思想，明确各自的工作目标。

3、认真上好健康教育课，做到有计划、有考核、有分析。

4、落实卫生包干责任制，校园内卫生区域划片包到各学部、各班级。

5、完善卫生检查监督制度，由强化的管理逐步转为内化的习惯。

三、主要工作与措施

1、成立学校卫生工作领导小组，加强对学校卫生工作的领导，层层落实责任制，谁管理、谁负责，并把卫生工作列入学校工作重要的日事议程。

领导小组成员：

2、开设健康教育课，教师要认真上好健康教育课。做到有计划、有考核、有分析、有记载。定期组织卫生知识讲座（请卫生系统的专家），教育学生讲究个人卫生、保护环境卫生，培养学生良好的卫生行为习惯。

3、根据民办寄宿制的特点，重视学生心理健康教育，对相关学生进行心理健康辅导，帮助学生克服心理障碍，引导他们走出误区，把精力投入到学习之中。

3、利用校园广播、宣传栏、班级黑板报等形式广泛开展卫生宣传活动。

4、坚持每天晨捡、日扫、周五大扫除制度。

5、实行卫生包干制，确保校园内无废异物、无卫生死角，做到环境净化、美化，宿舍整齐划

一、窗明几净。

（1）班级承包，各班级的教室、门前走廊、教学楼前后为班级卫生承包区，绿化草坪以班级分块包干，做到无废弃物、无杂草。

（2）宿舍承包，每楼层宿舍内、走廊、楼梯、宿舍楼前后由各楼层生活老师承包，有生活老师组织学生自觉整理、保持清洁。

（3）学部承包，学部对学生卫生行为习惯加强养成教育并与家长协力逐渐让学生改掉吃零食地不良习惯。

（4）发挥团委、少先队、学生会协助管理的功能，在学生中设立卫生监督机制，由学生自己参与卫生管理。学生检查小组每日多查多评，确保校园内全天候地卫生清洁。

（5）学校卫生检查小组由专人负责进行抽查，并及时公布抽查结果，各班级安排好教师值日，做好办公室内外地卫生清洁工作，并将值日表贴上墙，便于学校检查值日情况。每日一小查由各学部自行安排，检查结果作为对班主任、年级组长的考核依据；每周一大查（周五进行）由学校组织，检查结果作为对学部考核的依据。

（6）卫生承包落实情况将于班主任、值日老师绩效挂钩实行奖罚。

6、搞好医疗保健工作，切实提高学校综合卫生水平

（1）校医加强自身业务学习，提高业务技能，加强责任心，确立服务意识，全心全意

学校情感管理探索与实施 篇7

关键词：情感管理,校领导,教师

学校管理作为维系学校组织生存与发展的必不可少手段, 其核心是“管人”, 管人的核心是“管人心”, 情感管理是管好人心的一种有效管理方式, 也是管理机制中不可或缺的一个环节, 目前学校情感管理已成为现代学校管理的一个核心部分, 对学校有极其重要的意义。

一、什么是情感管理

目前, 关于情感管理的定义, 可谓众说纷纭, 仁者见仁, 智者见智。

有的认为“情感管理就是管理者要善于调动和引导教师的情绪, 关心教师工作以外的情趣, 帮助教师建立一个良好的工作与生活氛围”。

有的认为“情感管理就是管理者通过尊重教师, 关注教师, 与教师积极沟通, 以体察民情的方式, 让教师把学校视作自己的家而与学校共存亡的一种人性化管理或人本管理”。

还有的认为“情感管理就是管理者以真挚的情感, 增强管理者与教师之间的情感联系和思想沟通, 满足教师的心理需求, 从而形成和谐融洽的工作氛围和团队精神的一种人性化管理方式”。

虽然情感管理的定义不下十几种, 但都大同小异。笔者认为情感管理, 首先, 是一种人性化管理方式, 是以人为本思想的具体体现;其次, 情感管理是一种“将心比心”式的管理, 是一种深入到人内心世界的管理, 是一种相对于制度管理的“软管理”;再次, 情感管理是一种与其它管理相辅相承、相互并存, 而其它管理又无法替代的管理;再次情感管理是一种“晓之以理、动之以情”的管理;最后情感管理是一种符合人的心理规律的管理。

二、情感管理的作用

没有制度的管理是不成功的管理, 没有情感的管理更是失败的管理。校长要想管好学校, 既需要无情的制度, 更需要有情的管理。制度管理是冷冰冰的, 情感管理是热乎乎的。情感管理所依靠的是一种看不见、摸不着的隐性资源, 可以深入到人的内心世界, 有效地规范和引导人的行为, 它在学校管理中的作用是巨大的。它注重教师的内心世界, 从内心深处来激发每个教师的内在潜力、主动性和创造性。它最能体现学校管理的亲和力, 能最大限度地激发教师的积极情感, 消除教师的消极情绪, 使教师心情舒畅, 乐于工作, 对学校产生“润物细无声”的管理效益。校长要想调动广大教师的工作积极性, 情感管理不失为一种最有效的管理方式。

三、如何实施情感管理

实施学校情感管理, 要求校长有较高的个人修养, 在尊重理解、关心信任的基础上, 校领导通过与教师之间诚恳真挚的沟通和赏识, 使彼此亲之近之, 产生情感共鸣, 增强凝聚力, 从而使教师能够积极主动地投入到学校的工作中去。

1.宽容、豁达

宽容是一种美德, 是做校长的一种境界。宽容就是要宽宏大量、有气度, 要不计前嫌, 要善待教师。俗话说“宰相肚里能撑船”, 校长要能包容各种各样的人。对待教师多一些宽容, 少一点指责, 多一些理解, 少一点责备, 多一些鼓励, 少一点批评。“金无足赤, 人无完人”, 校长要有一颗包容的心, 不要揪住问题不放, 更不能上纲上线, 扣大帽子, 需要批评的也要就事论事, 有理有据, 以理服人, 以情感人。

豁达是一种待人处事的思维方式。豁达就是承认事实, 事实一旦来临, 不管多么有悖于自己的心愿, 但这毕竟是事实, 埋怨他人不如做些弥补的工作, 避免扩大负面影响。豁达的校长能趋利避害, 以幽默的方式摆脱尴尬, 走出困境, 乐观地对待工作中发生的不愉快的事情, 满怀热情, 尽心尽力地投入到工作中去。宽容、豁达是做校长的一种良好品质, 一种较高的个人修养, 是校长实施情感管理的前提。

2.尊重、理解

尊重、理解是实施情感管理的基础。每个人都希望被尊重, 尤其是被自己的领导尊重, 但有些校长在工作中不注意方式方法, 常常对教师呼来唤去、颐指气使, 把自己当成了“官”, 以势压人, 以权管人。实践证明这种单纯依靠发号施令、以职务压人的管理方法, 已不能取得良好的管理效果, 甚至会引起教师的抵触情绪, 导致学校工作无法顺利实行, 严峻的管理方法只能管住教师的外在, 管不了教师的内心。因此, 在学校管理中, 校长要懂得尊重和理解, 尊重就是尊重教师的人格, 尊重教师的尊严, 尊重教师的自尊心, 尊重教师的意见, 尊重教师的劳动。

理解就是要倾听教师的想法, 了解教师的需要、愿望和要求, 想教师之所想, 急教师之所急。首先, 作为校长需要理解教师, 任何时候、任何情况下都要站在教师的立场去看问题, 不能主观臆断, 想当然, 要从尊重教师的基点出发来考虑和处理问题;其次, 要在工作中加大情感投入, 情感投入的回报率是最高的, 要动之真情, 晓之以理, 将心比心, 设身处地地为教师着想, 以实事求是的态度去寻找解决问题的症结点, 有针对性地解决教师的思想问题和实际问题;再次, 一个学校如果只能听到一种随声附和的声音, 那是这所学校最大的悲哀, 学校要发展、要创新, 就要听不同的声音, 就要让教师解除心理负担, 畅所欲言, 要允许教师发发牢骚, 允许教师提出不同的意见和建议, 即使提的不对, 也不要指责, 不要打击报复, 要充分理解。只有这样, 才能广开言路, 形成民主平等的工作氛围。

3.关心、信任

“感人心者, 莫先乎情”。有时候, 一句温暖贴心的话语, 一个尊重和信任的表情, 要比苦口婆心的教育更能打动教师的心。因而, 在日常的学校管理过程中, 校长若能恰如其分地将情感融入管理中, 就能大大缩小校长与教师之间的心理距离。作为校长, 一方面, 要关心教师的工作, 当教师工作遇到困难时, 要及时给予指导和帮助, 并鼓励教师克服困难;另一方面, 要关心教师的生活, 时时刻刻关心教师安危冷暖, 及时为生活有困难的教师“雪中送炭”;再一方面, 要关心教师的工作环境, 竭尽全力改善教师的办公条件, 为教师提供一个良好的学习和工作环境。这些体贴和关心看似微不足道的, 却易使校长与教师之间形成轻松、和谐、平等的人际关系, 使教师深切地感受到情感的魅力, 自觉地把自己的思想理念升华为爱岗敬业、乐于奉献的动力, 极大地提高教师的工作积极性。

信任是一种高尚的情感, 是架设在人心的桥梁, 更是沟通人心的纽带。首先, 一个好的校长, 一要取得教师的信任, 而公正、公平、公开的管理机制是教师信任校长的基础, 教师信任你, 才会接受你, 才能和你一条心;其次, 一个好的校长更要信任教师, 肯定他们的能力和智慧, 相信他们的诚实和善良, 只有在彼此信任基础上的合作才可能是高效的。彼此信任有利于学校形成一种荣辱与共、同舟共济的良好氛围, 增强每个教师的主人翁意识和责任感。校长要把教师当作学校的财富、工作的伙伴、生活的朋友, 只有这样, 他们才可能忠诚于自己的事业, 并为之而努力拼搏。

4.沟通、赏识

沟通是解决问题的关键。校长与教师之间情感上的互动与沟通, 是情感管理的有效方式, 彼此良好的沟通不仅可以了解教师的需求, 还可以改善彼此之间的关系, 减少误解和隔阂, 形成一种积极的、和谐的人际关系, 使教师产生一种团队的自豪感, 增强学校的凝聚力、向心力和战斗力。因此, 校长要营造一种自由开放、人人平等的沟通氛围, 通过多种沟通形式和方式倾听教师的心声, 这是情感管理的重要环节。

赏识是一种认可, 是校长对教师工作的积极肯定。心理学家认为, 任何人都希望自己从事的工作能得到人们的肯定, 任何人都希望自己能够被领导赏识。这种心理欲望得到满足, 人会自信、自强, 精神振奋, 心旷神怡。教师都是有志向的, 都想把自己的工作干好, 苦一点、累一点没关系, 关键是工作能否得到校长的肯定和承认。校长会识人, 教师为有这样的领导而感到自豪, 乐意接受领导交给的工作。并在工作中勤勤恳恳、任劳任怨, 不断进取, 创造佳绩, 实现自己的人生价值。作为校长要学会赏识教师, 首先, 要用赏识的眼光看待教师, 多看教师的长处, 少找教师的短处, 多肯定教师的成绩, 少批评教师的错误;其次, 要用赏识的眼光激励教师, 要善于发现教师的优点, 发现他们与众不同的地方, 要相信自己的教师是优秀的, 要把赞美留给教师, 使教师产生积极的心理体验, 内心充满愉悦感, 教师就会产生一股无穷的精神力量, 在这种精神力量的鼓舞下, 战胜困难, 努力工作, 创造辉煌。

情感管理是一门科学, 更是一门艺术。随着社会的发展, 时代的进步, 传统经验式的管理模式正在向现代化的管理理念迈进, 情感管理的手段和方法越来越受到人们的关注, 愿校长们在学校管理中, 重视情感管理, 善于运用情感管理, 充分调动教师的积极性、主动性和创造性, 用我们的真情和关爱换取教师的真心回报。

参考文献

[1]陈伟.浅谈学校管理中的情感管理.教育研究与评论 (小学教育教学版) , 2010, (7) .

[2]刘东升.学校情感管理初论.武汉:华中师范大学, 2007.

[3]王德清.学校管理学.西南师范大学出版社, 2011.

学校双拥工作实施细则 篇8

摘 要：我国高校艺术设计专业采用工作室的教育模式是传统教育模式的改革，是新教育改革形势下专业人才培养的新途径。企业与学校的合作，以工作室为专业教育的载体，建立真实的职业环境，对提高学生的专业技能和实践能力都具有积极的作用。本文对高校艺术设计专业工作室制的人才培养模式所具有的优越性加以分析，针对现今工作室人才培养模式中存在的问题，提出企业与高等学校艺术设计专业走“工学结合”的工作室人才培养实施方案。

关键词：企业；高等学校；艺术设计专业；工作室

高校的艺术设计专业具有实践性、综合性的特点，强调的是岗位能力和职业精神的培养。我国高校艺术设计专业的传统教学模式多数在教室中完成专业课的学习，学生参与社会实践的机会较少，实际操作能力较差，走向社会后，不能很快的适应企业的岗位需要，就业适应性较差。“工作室”一词最早起源于德国，随着我国教育改革的进行，“工作室”教育模式逐渐为教育界所关注，将学校教育与企业需要结合起来，以工作室为载体，培养企业发展需要的专业型人才，实现企业需求和学校教育的双赢。

1.艺术设计专业“工作室制”人才培养的优越性

1.1 校企合作，创造实训条件

对于学校来说，要创建专业教育需要的实训条件，需要投入很大的财力和物力。学校资金有限，在此方面的财力投入远不能满足实训的需要。通过校企合作的方式共同建立工作室，将社会资源调动和利用，开展专业实践教学，满足了学校实训的需要。

1.2 有利于“学习工作化，工作学习化”

企业与高校的配合，即“工学结合”，是新教育改革形势下人才培养的主要特点。同传统的教学模式不同，工作室制教学的特点在于校企的合作，让学生在工作室的环境中体验工作的全过程，通过真实项目的时间，提高实践能力和职业素养。

1.3 提升学生就业能力，提高自信心

工作室有明确的项目任务，在工作室环境中，学生在教师的指导下进行真实的企业项目的时间，完成从设计到产品的整个工作的过程。学生因此可以更多、更直接的接触市场，了解社会和企业的需要，在实践学习中积累经验熟悉行业标准和企业需求，提高就业能力和自信心。

1.4 有利于“双师型”教师队伍的建设

专业教师通过企业实践，不仅提高专业知识，更发展了实践技能，了解企业岗位真正需求，有利于教学工作的开展。学校通过与企业的合作，聘请企业高级技术管理人员担任技术导师，一线工作经验的教学填补了课堂书本教学的缺失。

2.工作室人才培养模式中存在的问题

2.1 单方面追求项目利益，与教学目标相偏离

企业驻校工作室的建立，为艺术设计专业打造了真实的业务项目实践的平台，在培养人才实践能力的同时也为学校带来了一定的经济利益。然而在我国高校中采用“工作室”教学模式还处于探索的阶段，操作和管理经验不够成熟，使得在校企合作的过程中，逐渐偏离了教学目标，成为了填补资金缺口的主要途径，单方面的以追求经济利益为目标，与设置“工作室”进行专业教学的初衷相背离。

2.2 校企合作不足，难以引进资源

我国高校艺术设计专业虽然发展迅速，但与行业技术的发展相比还有些滞后，企业出于风险的考虑不远与高校合作，或者不愿向学校派遣高级技术人员作为工作室的指导教师。这就使校企合作的出现不足，资金支持不够或者合作项目缺乏，使工作室的教学模式的发展受到限制。

3.企业与高等学校艺术设计专业工作室实施方案

3.1 建立完整的组织机构

企业与高校建立专业工作室，以“合作办学、共同发展”为指导原则，建立完整的工作室组织机构体系。为保证校企合作有效、持续的运行，可由企业、院校、行业三方代表共同组成“工作室建设办公室”，共同对工作室的创办，运行中的各项规章制度、实训计划、企业培训进行商讨确定。具体事宜由办公室下属的工作组负责实施。

3.2 构建系统化的课程体系

要使工作室真正发挥作用，需要在“工作过程”的课程基础上，打破传统课堂教学内容的束缚，开发项目化得课程体系。在课程中融入具体的工作任务，学生在专业教室和企业特派技术人员的指导下完成项目，将理论知识与岗位实际相结合，培养实践能力和职业素养。工作室教学以能力培养我基础，构建系统化、专业化得课程体系。

3.3 教学组织与安排

艺术设计类专业采取校企结合的“工作室”教学模式，在教学组织上将学习过程分为三个阶段：第一阶段是基础课程的学习，以工作室为平台，通过企业的项目案例，模拟实际的工作环境，进行基础知识的学习和基本素质的培养。第二阶段是专业课程的学习，在工作室的真实工作环境中，进行真实项目的实践操作。第三阶段为生产实训，根据企业岗位的需要，通过工作室，进行岗位实习，以开放性为原则，以培养目标为考核依据，实行校企联考，对学生的职业素质和实践操作能力进行综合性的考核，最终达到艺术设计专业人才培养的目标。

3.4 课程组织形式和实施方法

高校艺术设计专业工作室制的教学是以工作室为平台，将专业教学和工作执行活动相结合，完成教学活动和工作任务的整个过程。在学校准备阶段，由企业和学校提供工作地点，设置工作任务和要求，教师进行任务的分配。在工作任务的具体学习执行阶段，可建立项目小组，明确责任人。在课程实施的过程中，由学校教师和企业技术人员共同组成师资队伍进行指导工作，要求每个项目组成员分工明确，在每个环节和阶段都要做出项目过程报告。

企业与高等学校艺术设计专业工作室的实施，是校企结合表现形式，也是新教育改革形式下，培养高专业素质和高实践能力的人才的有效途径。随着校企合作的日益成熟，我国高校必将为社会培养出更多优秀的人才，满足企业的岗位需求。

参考文献：

[1]赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]．北京：清华大学出版社，2012．

[2]黄亚妮．高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2013 (10)．