2024年全国大学英语竞赛(NECCS)新版

2024年全国大学英语竞赛(NECCS)新版（精选2篇）

2024年全国大学英语竞赛(NECCS)新版 篇1

补充通知

各省（自治区、直辖市）大学外语教学研究会，各省（自治区、直辖市）竞赛组委会，各参赛高校：

2013年全国大学生英语竞赛初赛将于2013年4月14日全国统一时间举行。为了让广大参赛学生在第一时间订购到正版的竞赛指定辅导用书，了解本竞赛试题的特点、命题思路和范围，把握竞赛试题考查的重点和难点，熟悉各种题型的答题策略和解题技巧，有针对性地做好赛前准备，在竞赛中取得好成绩，应全国各高等院校和大学生的强烈要求，全国大学生英语竞赛组委会推荐使用2013年新版全国大学生英语竞赛（NECCS）辅导用书——《英语奥林匹克》系列丛书以及《全国大学生英语竞赛真题及解析》系列丛书。

一、丛书简介

2013年新版大学《英语奥林匹克》丛书由包天仁教授任总主编，该套丛书包含四个分卷：研究生卷（A类，研究生），英语专业卷（B类，英语专业本、专科学生），大学英语本科卷（C类，非英语专业本科生），高职高专卷（D类，体育类和艺术类本科生及非英语专业高职高专类学生）。该套丛书对竞赛的目的、内容、形式等作了详尽的说明，对英语词汇、语法等基础知识作了分类辅导，并配有适量的单项、专项和综合练习，同时还介绍了解答各种竞赛题型的方法、思路，对竞赛中可能出现的各种题型都作了详尽的说明和讲解，同时独家提供2013年全国大学生英语竞赛样题和三套模拟试题。该套丛书不仅是备考全国大学生英语竞赛的权威用书，也是大学生平时英语学习、训练和参加各种国内外英语考试理想的参考材料。该套丛书各卷定价均为35.00元，并附赠光盘一张。

2013年新版《全国大学生英语竞赛真题及解析》丛书由包天仁教授任总主编，该套丛书包含四个分卷：研究生卷（A类，研究生），英语专业卷（B类，英语专业本、专科学生），大学英语本科卷（C类，非英语专业本科生），高职高专卷（D类，体育类和艺术类本科生及非英语专业高职高专类学生）。该套丛书收集了2010—2012年全国大学生英语竞赛的6套初、决赛笔试真题，并就重、难点进行了精辟的分析和解答，为考生指明了备考方向；为了让学生全面了解全国大学生英语竞赛，本书提供了2012年全国大学生英语演讲赛和全国大学生英语辩论赛题目，供学生备战2013年全国大学生英语竞赛总决赛暨夏令营之用。该书是全国大学生英语竞赛组委会命题组全国公开权威出版，是全国广大大学生参加大学生英语竞赛必备用书。该套丛书各卷定价均为30.00元，并附赠光盘一张。

以上两套丛书将于2013年1月限量上市，全国统一时间发售。

二、订阅政策

集体订阅数51—199本可享7折优惠，200—499本可享受6折优惠,500本及以上可享5折优惠，50本以下全款。有意集体订购者请填写附件的征订单并以电子邮件或传真形式发给全国竞赛组委会，并请与组委会电话确认是否收到征订单。

此订购优惠政策不适用于图书销售商和零售书店，仅限于各级竞赛参赛单位。订阅咨询电话：010-88375225;电子信箱：neccs@tefl-china.net 传真：010-88375115。

请各级竞赛组织单位接到此补充通知后，妥善宣传推荐，坚持学生自愿订阅的原则组织征订。

全国大学生英语竞赛组织委员会二〇一二年十二月二十日

2024年全国大学英语竞赛(NECCS)新版 篇2

一、试卷题型设置分析与建议

本赛题初赛只设有笔试部分:沿用往年题型, 由听力理解、词汇和语法结构、完形填空、阅读理解、翻译、智力测试和写作七大部分组成。其中写作包括两部分:应用文写作和议论文写作。体现了对听、读、写、译等能力的全方位考察。其中多数题型与大学英语三级考察目标相一致, 难度略高于三级考试;而完形填空和议论文写作部分体现了较高层次的能力要求, 向四、六级考试靠拢, 承担着大学英语考试与评价改革的前期实验和改革创新任务。智力测试题注重考察除语言理解之外的智力与推理能力。总的来说, 整套试题的信度和效度很高, 考出了不同层次学生的英语水平和运用能力。

但与往年不同, 2011年竞赛题将完形填空题目数量由10题调整为15题, 分值由10分增加到15分;而翻译部分的5题英译汉被取消, 只保留了5题汉译英部分, 分值也由原来的20分变为10分;变化最大的是智力测试题的分值由原来的每题1分调整为每题2分, 总分也有原来的5分增至10分。 (引自2011年全国大学生英语竞赛赛题命题说明)

题目设置的这种更改是非常可取的:完型填空题体现了对单词、语法、阅读理解能力的综合考察, 适当加大难度可以提高试题的效度;汉译英部分过于简单, 考生间的区分度不大;智力测验题分值的增加, 体现了对能力的要求增加。深刻分析试题的变化对以后的竞赛辅导, 特别是大学英语教学有很强的导向作用。

通过全校200余分量试卷的分数统计来看, 学生的强项是听力和阅读理解;表现一般的题目是词汇和语法、翻译和应用文写作;失分较多的题目是完形填空、智力测验和议论文写作。往往更能体现综合运用能力的题目也是多数学生的弱点, 这就要求我们在大学英语教学中, 注意有针对性的培养和训练, 更注重应用能力, 这也从另一方面与高职教育的“职业性”要求相一致:坚持“以工作过程为导向”, 坚持“实用为主”的原则。

二、理论依据

情感过滤假说 (The Affective Filter Hypothesis) 。认为第二语言习得的过程要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收” (intake) 。影响习得语言的情感因素是:1) 动力。学生的学习目的是否明确, 直接影响学习效果。目的明确则动力大, 进步快;反之, 则收效甚微。2) 性格。自信, 性格外向, 乐于置身于不熟悉的学习环境, 自我感觉良好的学习者在学习中进步较快;3) 情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者, 情感屏障高, 获得的输入少;反之, 则容易得到更多的输入。

英国英语教育专家Harmer (2000) 认为, 成功的课堂教学的三个基本要素是投入 (engage) 、学习 (study) 和运用 (activate) 。语言学习者是否积极投入是有效学习的必要前提。它强调外语教学研究应关注外语学习的主体语言学习者的因素和特征, 应研究学习外语的心理过程和语言过程。

三、对高职大学英语教学的启示

一) 充分认识到全国大学生英语竞赛的作用和意义。首先, 全国大学生英语竞赛系列活动是我国大学英语教学一项重要的评价手段和激励机制, 对于全面落实大学英语教学的各项指标、提高大学英语学科地位和大学英语教学水平有重大的促进作用;其次, 竞赛作为第二课堂的一部分, 是课堂教学的延续和有益补充。有助于提高大学生学习英语的积极性, 使学生巩固基础, 培养自主学习能力、语言综合运用能力和创新能力。

二) 竞赛给日常的高职大学英语教学以重要的指导和启示。

第一, 加强课堂互动, 调动学生学习英语的积极性;

第二, 改革传统的教学模式, 实施分层教学、因材施教;

第三, 引导学生通过科学的学习和坚持不懈的练习, 培养听、说、读、写、译的综合能力;

第四, 指导学生自主制定学习计划, 随时调整学习策略;

另外, 可以通过英语角、播放并讨论英语电影、听记英语歌曲、设立英语日、组织并指导校级或系级的各项英语赛事等活动, 在校园中给学生们营造出良好的英语学习氛围, 掀起学习英语的热潮。

三) 赛前动员和有计划的赛前辅导是必不可少的。对全国性的英语赛事来说, 每个学校的参加人数和成绩将直接反映该校大学英语教学水平。而大多数学生都是第一次参赛, 对于大赛的组织方式、题型设置、题目难度、如何备考等问题都不甚明确, 英语教师应在系统地准备后, 执行好讲解工作;对一些缺乏自信, 有畏难情绪的学生, 教师应鼓励其树立信心, 积极报名;另外, 应使学生充分认识到参加全国大学英语竞赛对个人英语学习以及以后就业和发展的益处等。

英语竞赛辅导过程中需注意加强学习策略指导:总结常用前缀、后缀、词根表和高频词组, 辅助学生复习基础知识;结合具体题目和练习, 与学生一起系统复习常用语法, 因为这是大多数高职生的薄弱环节;讲解不同提型的答题策略和技巧;对各题型进行专项训练;重视实战演练, 限时训练大赛样题和历年真题;辅导过程中口语要尤其重视, 指导学生按常用的话题和场景练习地道英语口语。

总之, 在相关语言学理论的指导下, 通过透彻分析2011全国大学英语竞赛的题型题目, 结合本校参赛学生的答题情况和高职学生学习大学英语的现状, 笔者得到如上的思考和启示, 期待得到其他高职英语教师的补充和建议, 共促高职英语教学快速发展。

摘要：本文在分析研究2011全国大学英语竞赛 (NECCS) 初赛试题 (D类) 的基础上, 结合本校参赛、阅卷情况及大赛辅导经验, 从以下三个主要方面谈竞赛对教学的启示作用和指导意义, 以推动高职大学英语教学改革, 激发大学英语学习的积极性, 从而全面提高高职学生的英语水平。