心理学专业实习目的

心理学专业实习目的（精选8篇）

心理学专业实习目的篇1

1、认识心理健康教育工作的意义和人民教师的光荣职责,培养热爱教育事业,热爱学生的情感;

2、将有关教学理论与教育教学实际紧密联系起来, 培养师范生的实际教学能力，提高专业技能，为毕业后走上教师岗位打下良好基础;

3、了解心理健康教育教师岗位的工作职责及中学教师的实际工作情况，培养师范生管理班级的能力;

4、初步了解中学教育、教学工作和学校各项管理工作,了解中学生的特点，

二、教育实习主要工作概况

(一)心理健康教育相关工作

1、心理健康课的教学工作

实习期间，我们根据高一学生的特点和情况，结合指导老师的建议，围绕着“新生适应”这一大主题设置了6个课时的内容：《认识新同学》《回顾初中，播种高中》《校园寻宝——认识校园环境》《走近新老师》《适应新学习》以及《合理宣泄情绪》。具体实施时，我们完成了《认识新同学》《回顾初中，播种高中》《校园寻宝——认识校园环境》《师说——走近新老师》以及《暗示的神秘力量》的教学，并成功开展了两次教学公开课，获得了院领导、指导老师和听课的研究生们的肯定。另外，实习末，每位实习生都完成了一堂关于心理课程回顾及告别的课程。

2、心理咨询工作

实习期间，我们对学生进行团体箱庭及个别心理辅导，排解他们在学习、人际交往、适应性、自我探索等方面的困扰，并对心理咨询和辅导过程进行了记录和整理，通过此项工作，我们的心理咨询和辅导技能得到了较大提升。

3、心理宣传、材料编写和搜集工作

(1)心理宣传

福州二中非常重视心理健康教育，专门出版了报纸《心弦》和高三刊物《心动力》，每期都有不同的主题，有重点地对学生进行心理健康教育和心理辅导，积极宣传和普及心理健康知识。

实习期间，我们完成了12期《心弦》报纸、8个主题的《心动力》、2册《走过高三》的编辑和排版，《心理健康教育校园文化渗透方案》的设计，以及《心理宣传标语》的搜集整理工作，为福州二中留下了丰富的心理健康教育资料。

(2)材料编写

实习期间，我们完成的材料编写主要有：①2个主题(自信心训练和人际)的高一心理科代表团体辅导方案，共14个单元;②一个系列的高三班干部团训方案;③高一至高三，27个主题心理主题班会教案设计及课件制作;④主题为“人际交往”的心理情景剧剧本的编写工作，共12份，等等，

(3)心理资料搜集

实习期间，我们搜集的和学生有关的心理学相关资料有：①学习压力应对;②意志的坚韧性;③惰性资料搜索及教案设计;④教育中的心理效应;⑤心理学相关视频资料;⑥团体活动方案资料搜集整理，等等。

(二)班主任工作

为了更好地开展工作，一方面我们积极和班主任进行沟通，就班级情况和学生特点进行了多次交流和探讨;另一方面与学生多走动，进行沟通和交流，进一步了解学生的思想动态、个性品质、学习情况，最终结合班级实际制定了详实的实习班主任工作计划，配合班主任较为圆满地完成了各项常规事务。

1、日常工作

作为实习班主任，我们的日常工作有：①监督学生早操、午休、眼保健操、自习、卫生、纪律;②和学生谈心;③加强班级建设(如班规的制定和班委的选举、班委责任的落实等)④处理班级事务(如校服的订制、上报学生研究型课题小组名单、学生体检的组织等)，等等。

2、主题班会

实习期间，我们开展了多个主题班会，如增强班级凝聚力的《我爱我班》主题班会，关于考前激励、考前焦虑调节、半期考目标确定的《半期考总动员》主题班会以及宣传文明礼仪知识的《文明礼仪从我做起》的主题班会，等等。

(三)行政工作

由于心理学专业的特殊性，在日常的实习中，我们还安排了校心理健康指导中心育心园以及德育处的行政工作。主要包括了：1、档案资料的整理归档;2、和学生相关的心理学资料的搜集;3、文艺汇演和校运会的协助工作;4、参观人员的常规接待(如在福州中小学心理教师岗位培训中，负责接待和介绍育心园等);5、日常事务的处理等等。

此外我们还协助福州二中校庆办和保管室完成了相关工作(如校友录的制作、校庆相关材料的整理、学校资产数据的录入工作等)。

这些工作虽然琐碎而冗杂，但在这些工作中我们学会了认真对待每一项工作。因为一件事情，不论多么细小或多么简单，都有它存在的价值。只有在完成好它们的基础上，我们才有可能发光发热。

(四)教育调查与研究工作

心理学专业实习目的篇2

关键词：应用心理学,毕业实习,问题,对策

毕业实习是各类高校专业培养的重要一环,是连接学生在校专业学习与职业发展的过渡地带。在应用心理学专业实习工作中,尽管学生实习热情较高,但由于现行实习制度的缺陷,导致最终实习效果并不理想。探析当下应用心理学专业在实习过程中存在的问题,并采取有效对策以提升实习效果,成为培养应用型心理学人才的重中之重。

一、应用心理学专业实习问题剖析

(一)实习形式有限

毕业实习主要体现为集中实习与分散实习两种形式。集中实习是传统的实习形式,分散实习是学生不选择学校提供的实习基地,自行选择实习单位完成实习任务的形式[1]。这两种形式各有弊端。集中实习一般人数较多,造成资源分配不足的问题较为严重,实习单位资源有限,可提供的实习工作任务有限,面对众多的实习生,只能选择观摩学习,或选择一两个学生为代表进行简单任务操作为途径。分散实习虽然能够避免上述问题,但分散实习本身由于分散性质,造成分散实习难以监督的现象,实习效果如何,几乎完全取决于实习报告及其他实习材料的填写情况。

(二)实习项目单一

应用心理学专业学生在校学习的心理学课程内容丰富,这些学科除了在课堂教学方面提供有限的实践教学环节,以及实验任务的要求外,几乎都存在缺乏实践检验的问题。从学校建立合作关系的实习基础的性质上看,主要集中在心理健康与咨询服务方向,如精神病院、心理健康学校、中小学校等,但实习的项目过于单一,达不到检验学科理论知识应用的目的,毕业实习几乎成为心理健康服务的尝试。而学生自己联系的实习单位虽然包括了企事业单位等不同类型,但分散实习的多数学生在实习过程中过于关注就业试岗问题,而淡化了专业实习的功能,造成专业知识与实习运用的脱节。

(三)实习评价流于形式

在实习效果评价环节上,流于形式[2]。具体有两方面的体现,一是评价源单一,对学生的实习评价仅由指导教师进行,虽然指导教师在具体评价时采取与实习单位评价相结合的方式,但两个来源实际上是无差别的;二是评价标准缺少客观性。对集中实习来讲,因为学生实习参与的程度不深,实习单位很难作出切实评价,评价标准主要依据第一印象、出勤情况、人际沟通等方面,在此基础上实习指导教师依据平时对各位学生的了解程度,以及各项实习材料提供的程度来评价学生,这都有失偏颇;而分散实习的指导教师很难做到与学生和单位的经常沟通,这些学生选择分散实习,一般会就近选择家庭所在地的单位,由于学生本身的分散性,很难做到对学生的有效监督,同时学生带回来的单位评价也带有主观性,很难鉴别其真实性。

(四)实习时间过短

实习时间过短也是实习中不可忽视的问题。应用心理学专业的实习时间期限为三周时间,这还包括了双休日、法定节日等,所以实际实习时间不超过15天,遇到实习单位的一些特殊情形,实习时间就更加难以保证。当学生刚刚进入了角色,实习工作就已经结束,这对于学生而言,确实是一个问题

二、实习局限的原因探析

(一)人才培养方案缺乏系统化

专业培养体系包括毕业实习部分,但一个好的课程设置如果不能与毕业实习相结合,则白白浪费了各项资源。当前,应用心理学专业人才培养方案基本上体现了重基础、明方向的特点,即先是专业基础课的培养,之后是分模块培养,这改变了以往课程设置中的繁杂问题,有利于学生形成清晰的专业发展定位[3]。然而,这种课程设置不能与毕业实习联系起来,忽视了其他应用心理学模块的基础培养,学生实践能力与动手能力被弱化。

(二)指导教师资源缺乏

随着高校的扩招,自2009年起应届毕业生显现了较大规模,庞大的毕业实习队伍涌向岗位需求过剩的市场[4],因此,对实习指导教师的数量要求就成为提升实习工作质量的前提条件。同时,实习指导教师多为青年教师,这些教师日常教学任务较重,科研压力较大,在实习工作上难以投入更多的时间与精力。高校教师的专业化发展对实践应用起到一定的限制作用,加之专业化发展模式同时也限制了对专业其他领域的熟悉与了解,涉及到学生实习方向与教师个人擅长方向不相一致的情况时,难以起到深入指导的作用,达不到较理想的实习效果。

(三)实习单位接受实习局限

理想的实习形式为顶岗实习,但对于用人单位来讲,不愿投入低效益的实习生岗前培训成本。另外,接收单位本身由于生产性质、产品周期等原因无法将实习生的实习任务融合到企业生产管理中,这是造成个别分散实习的学生只能按照企业岗位选择将来可从事职务而无法进行专业实习的原因[5]。对于集中实习形式来讲,大部分涉及到心理健康服务如心理咨询机构,这类单位一方面涉及到实践技能培训本身的高成本,另一方面涉及到职业伦理,使学生实习的项目大大受限,无法进行岗位实习,只能接受十分有限的观摩、讲座、专题报告等形式的被动实习项目,而这些项目在学校的日常教学活动中已经有相关的学时予以保证。实习单位接收实习生的困难还体现在人员配置低需求甚至零需求的经济特点,既有岗位存在人事过盛的现象,能提供实习的岗位十分有限,而这些岗位与专业出口又难以匹配。

(四)学校对实习投入不足,实习形式单一

学校对实习工作比较重视,但经济投入显得不足,相较于一些工科院校,学校与实习单位的联系过少,创立实习基地的数量、规模都十分有限,这使得人均可用资源相对缺少,难以做到专业学习成果的转化。尤其是学校对分散实习缺少投入与监管。另外,当前的应用心理学专业实习基本上安排在第四学年,其他时间则集中于学校理论学习。这就造成了实习形式的单一化与简单化。在校的理论学习如果与实习一直是断层的话,则难以保证理论学习与实践应用有机结合。短短的2—3周集中实习试图解决学生的实践能力与动手能力这一制约学生专业发展的瓶颈问题,似乎是一厢情愿。

三、提升实习质量方略论析

(一)进行结合专业培养体系实习设计

应用心理学专业人才培养方案设计应考虑到实习设计与专业培养的一体化。毕业实习方向应指向更多路径,除咨询心理学外,还应指向管理心理学、学校心理学等多个出口。同时,为避免学生就业压力、毕业论文写作压力以及考研计划的冲突,毕业实习的时间应安排在大三学年末与大四学年初之间进行,利用暑假一个月的时间进行实习工作,这样就延长了学生实习的总时数,使学生熟悉专业对应的实践领域,更好地将理论应用于实际工作,也可缓解实习指导教师的部分压力。

(二)采用多元化实习形式

实习形式应突破集中实习、分散实习两种模式,在保留两种实习模式的基础上,发展新的实习模式。如集中—分散混合实习,即先将学生进行集中化管理,与实习单位建立联系,之后允许学生依据自己的兴趣,在实习单位选择实习项目,进行分散式实习,最后再按实习方向进行集中评价。改变当下集中实习方式,把一次性实习变革为长效、连续性实习形式,将实习工作一直贯穿于学生四年学习过程中而不断线。这对学生来讲,既能省去自己寻找实习单位的麻烦,又能体现个人兴趣及擅长方向;对实习指导教师而言,便于督导,又可结合自己专长,缓解资源不足这一问题;对于实习单位来讲,不需为学生提供具体岗位与职务,不需投入过多时间成本,不影响单位日常经营运转,只需为学生提供选择实习目标的空间,有利于促进学校、企业与学生个人三方关系的和谐。

(三)拓宽实习基地与增加经费投入

学校应依据自身与社区的关系、在经济社会中的优势,广泛拓展可利用的当地甚至异地资源,建立各种实习基地,加强与社会企事业、机构的联系,拓宽毕业生实习的基础类别与数量,这是毕业实习能够达到多口径、多元化、转化专业理论学习效果的重要保障。为避免学生对经济补助的不当浪费,应借鉴集中实习经济支持的策略,将费用汇至实习单位,而非学生个人;同时为学生提供以日计算的交通费用、用餐费用等,这些费用的管理应由指导教师负责或实习单位专人负责管理。无论是实习基地的广泛建立,还是实习经费的投入,都体现出学校对实习环节的重视,提供了优化实习效果的制度保障。

(四)建立三维考评体系

三维考评体系是指除传统的实习指导教师、实习单位两个维度的评价外,还应增加第三方维度,即“服务对象”评价尺度,如面对非健康群体的咨询心理学实习方向,应包括来访者对实习学生的评价;面对消费者的应用心理学实习方向,应体现消费者的反馈;面对中小学生的学校心理学实习方向,应允许中小学生可以评价实习者。三个维度的评价应各有侧重点,如实习指导教师应重点关注实习生的实习整体思路与实施模式方面;实习单位人员应主要评价实习生在单位的各项人事表现,如出勤率、对单位日常规章制度的遵守、对实习工作的积极性、主动性,与单位同事的关系等方面;实习的服务对象应评价实习者具体行为上的效果,如中小学生对实习者的教学态度、知识传递的程度等方面进行评价。一名实习生的成绩应由三个来源的评价者构成,在三个评价源上应恰当分配权重问题。

参考文献

[1]姜新峰,孙宗波.两种毕业实习模式的对比性探讨[J].卫生职业教育,2010,(10).

[2]龚建春.大学生毕业实习现状及对策探讨[J].攀枝花学院学报,2010,(3).

[3]吴真,李洁,鲁迟.应用心理学专业建设问题及对策研究[J].天津工程师范学院学报,2008,(18).

[4]夏励嘉.毕业实习难的原因及破解对策[J].广东技术师范学院学报,2010,(1).

心理学专业实习目的篇3

教育技术学作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、教育创新、创新型人才培养、应用型人才的培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。最新的AECT2005将教育技术定义为：教育技术是通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。从发展的观点看，教育技术已形成了一套用于指导优化学习过程的各种实践活动的理论基础与方法论体系。其着眼点是既重实际应用又重理论研究，从设计、开发、利用、管理和评价等5个方面全面研究学习过程和学习资源的理论与实践，所体现的是一种全面的教育技术观。

教育技术学专业在我国已形成了从专科、本科到硕士、博士，从师范类到非师范类院校的办学体系。2004年在教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会第6次会议确定了教育技术学本科专业的五个培养方向：教育技术方向，教育媒体技术方向，信息技术教育方向，教育软件与知识工程方向，远程教育方向。由此可以看出教育技术学专业已经远远超出了师范性质的范围。随着以多媒体和网络通信为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，社会需要既具备教育理论知识，又掌握软件开发和媒体设计技术的教育教学资源的开发者以及具有国际化背景的企业职业培训与管理方面的教育技术学专业人才。这类教育技术学人才的培养类型是定位于“非师范类”的。

（二）构建教育技术学专业实习模块的意义

近年来，很多理工科院校都开设了面向非师范领域的教育技术学专业。贵州财经学院2002年正式开办了教育技术学专业并招生，该专业设置在信息学院下，毕业生授予理学学位。根据学院以理工科类为主的办学实际情况，在注重应用型人才培养的前提下，结合很多高校办教育技术学专业的成功经验，在理学为主的非师范类院校开设的教育技术学专业应定位为非师范类方向，理学类教育技术学专业应该重点突出数字媒体技术、网络远程教育与软件工程、教育信息技术管理这三个方向，定位于厚基础、宽口径、高素质、强特色和强应用。

专业实习是培养学生必不可少的一个重要环节。对专业实习模块的研究，将更好地突出该专业的基础性、前沿性、技术性和时代性，真正将教学理论融入学生的专业实习和实践环节。对专业实习模块的研究，使得专业实习和课堂教学相辅相成，做到专业实习是课堂教学的补充和延伸，以此弥补课堂教学的不足之处。学生通过专业实习完成对理论的验证，加深对理论知识的理解和认识，把抽象的理论形象化。对专业实习模块的研究将规范专业实习过程，这对专业实习提供科学的理论指导，对今后教育技术专业实习规范化设计也有很好的指导作用。

（三）理学类教育技术学专业实习模块的内容

在学生的专业实习上，应该采取“知识”＋“模块”的教育思想体系。“知识”部分主要指由专业基础课、专业主干课和专业选修课组成，以保证人才培养的基本规格。“模块”则是构建在具体的实践环节上，重点围绕数字媒体技术方向，网络教育与软件工程方向，教育信息技术管理方向构建的实习模块。

1.关于教育技术调查的教学实习模板，定位为教育调查的实习。通过进行教育调查和知识培训，具体的教育研究调查并完成实习调查研究报告。该模块重点培养学生教育技术学知识的应用。

2.教育信息化管理实习模板，定位为教育信息系统的开发与研究实习。学生通过对某教学单位的实际教学需求的调研，按照软件工程开发方法，对教学信息系统进行设计，并学会教学信息系统的管理。重点是培养学生教育信息技术应用能力。

3.媒体技术实习模块，定位为现代教育媒体技术的实习。学生可以用多种现代教学媒体进行教学设计，完成形式多样的教学课件制作。主要包括影视制作、教学课件制作、多媒体教学模式的研究，要求完成具体的设计，主要培养学生的数字媒体技术应用的能力。

4.计算机网络与远程教育实习模板，定位为教学网站的建设、网页制作与设计以及远程教育模式研究的实习。重点培养学生远程教育网站的建立与管理，远程教育设备的应用能力。

文秘专业实习目的篇4

巩固文秘专业的主业知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，形成了良好的职业道德和团队精神，开阔视野，增长知识，为进入社会打下基础，将所学知识用于实际工作。

按照老师的安排和要求，人根据每一天的工作情况和心得体会。在实习期间对我所学的文秘理论知识和自动化办公设备进一步的巩固和提高，以实习阶段根据理论知识达到老师指导日常工作实践的目的，收到更好的效果。

这次实习，老师安排我们2们同学在幼儿园实习，我们被安排在综合档案管理办公室，我在这里感到忙碌，但是也学到了很多东西，刚开始指导老师是不会让我做什么事的，我们向老师提出给我们找些事做，老师就慢慢找事给我做，开始在这里我觉得自己什么也不会，比如：在使用各种自动化办公设备复印机、打印机、打码机、过塑机和整理档案等都不能自己很好地完成。在这里，只有勤动手，勤动口才能学到东西，我所做的每一件事，刚开始都不会，唯有向老师请教，慢慢学习。同时‘在这里见习的时候，最重要的一件事就是当自己做错事的时候，应该主动认错，不要给自己或同学找借口或找理由，这样不但对让领导或老师对自己的印象不好，也会让他们觉得自己是一个会找借口，推卸责任的人，当自己不懂做的事时，应该客气虚心的向老师请教，做到不懂就问。

实习工作情况报告如下：我来到幼儿园实习已经一个月了，记得报到那天，我们来到时刚好是下午上班时间，刚到一个陌生的环境时的茫然大概是人人都有吧，到门口时正好园长在财务室门前，然后我们进去先是自我介绍，然后园长就自我介绍、介绍身边的老师。之后她叫一位姓覃的老师带领我们，让我们跟着覃老师到了办公室，她简单地给我们介绍了一下办公室和日常工作。因为是第一天到那里比较陌生，也对单位不了解，不知道做什么事。只有老师叫做什么就做什么或者是在做事的时候总是会请教老师。接下来的实习时间一天天地过，我也渐渐地对实习单位的工作内容有了一定的了解、熟悉了，也了解我自己的工作范围。从实习中也掌握了一定的工作技能，通过实习和指导老师的指导我学到了很多是在学校、书本上学不到的东西和知识，也让我对自动化办公设备的使用、档案的整理和日常工作等有了更深进一步的认识和提高，也能熟练地使用一些办公设备。

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机械类专业实习目的篇5

在走出校门走之前,我很重视实践经验的积累,多学多问。把学校学习的专业知识综合的应用起来，这对我来说是非常重要的。机械设计需要个人不断积累不断思考，不能为了机械而机械，一定要有自己的想法，形成自己的风格，也要有创新。目前纯机械已经越来越少了,一般要求我们会一点电或者控制方面的知识了,还有就是会3d绘图和有限元分析，这些我都必须好好学学。

我对自己的课题要求更为严格，任务更加

加繁多、细致、要求更加严格、设计要求的独立性更加高。我充分利用在校期间所学的课程的专业知识理解、掌握和实际运用的灵活度。在对设计的态度上是认真的积极的。通过近一学期设计的学习，给我最深的感受就是我的设计思维得到了很大的锻炼与提高。作为一名设计人员要设计出有创意而功能齐全的产品，就必须做一个生活的有心人。我留心观察思考身边的每一个机械产品，只有这样感性认识丰富了，才能使我的设计思路具有创造性

心理学专业实习目的篇6

关键词：药学,顶岗实习,心理健康

近些年来，我们在职业教育中常常听到了一个新的词汇：双元制。双元制，是源于德国的一种职业培训模式，具体的来说，它是指由职业学校和企业一起来完成学生的职业教育。职业学校的学生必须经过两个阶段的培训，第一个阶段是在职业学校里进行专业理论培训，第二个阶段是在企业里接受职业操作技能方面的培训，即“顶岗实习”。双元制这两个阶段的培训是实践技能与理论知识、企业与学校的紧密结合，对于培养合格的、高素质的职业人才有着非常重要的作用。原教育部部长周济就曾指出：“职业教育工作认真贯彻落实党和国家的教育方针，检查以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”[1]。药学专业，是一个操作性极强的技术专业。而我国的高职院校药学专业一直认真的在做第一个阶段，忽视了这个能锻炼学生实践操作能力、社会适应能力的“顶岗实习”阶段。因为重视不够，许多顶岗实习并未达到预期的效果，还引发了学生不同程度的心理困扰，遭到学生心理方面的的排斥。笔者根据自身顶岗实习主管老师的经历、体会以及对实习学生的实际心理状况的了解，分析了高职学生在顶岗实习所存在的心理问题原因，并对高职学校顶岗实习学生的心理健康辅导工作提出建议。

介于药学专业的强实践性，一般来说，高职院校药学专业的学生会被安排一整年的时间去企业实习。在这一年里，学生大部分被安排在和专业挂钩的药厂和连锁药店。近些年由于医药事业的大力发展，这两类企业发展迅猛，也有着强烈的用工需求。实习学生在这两类企业里一般都被安排在生产和销售的第一线，陌生的工作环境，强大的工作量，让同学们出现各种心理问题。具体分析原因如下：

(1) 从学生自身来看：首先是角色迅速转变产生的不适应。学生在学校里是较为单一的学习，进入顶岗实习阶段，也就意味着他们开始从学校步入社会。面对着理想和现实的巨大差距，面对着各种突如其来的形形色色的人群和事件，他们需要迅速的完成从学生到员工的转变，而在这一转变中，他们会产生诸多的不适应[2]。比如学生在校的时候，人际圈子较小，仅限于老师、同学、家人，交往起来也比较简单[3]。但进入企业，尤其是进入连锁药店后，所要打交道的范围突然扩大，同事的排斥，顾客的责难，会让他们无所适从，一旦处理不好，就会陷入交际误区，产生烦恼。其次是角色定位的错误。这些刚刚进入社会的实习生，大部分是家里的宝贝，从小到大是温室里绽放的的花朵，极少吃过苦，独立意识也严重缺乏。在这种情况下，不少同学并没有正确的定位自己的位置。他们认为自己是大学生，不是那些普通的打工仔，始终觉得自己高人一等，眼高手低，盲目自信，过分夸大自己的能力，不愿意从基层一点一滴做起，想一步到位获得成功，肮的活、累的活不愿做，高技术的活又做不来。而有些家庭条件不错的同学，由于家里早已告知毕业后的工作已经安排好，他们会想当然的认为实习仅仅是混日子，走个过场而已，自己做好做坏都无所谓，心理上对待工作散漫。因为角色定位的错误，这些实习的学生们抵抗挫折的能力低下，一旦遭遇具体的坎坷，基本上没有勇气去面对，只是一味的选择逃避，这就使得厌恶实习的情绪日益突出，更有的同学由于受不了巨大的压力而干脆选择不负责任的中途离职。 (2) 从企业态度来看：首先，我们不得不承认，对于有些企业来说，实习生变成了“廉价劳动力”，使用实习生，能有效的降低成本。很多企业为了追求利益最大化，给予顶岗实习学生的工作强度很大，而相应的待遇却差。甚至有少数不负责任的主管，对待学生的态度恶劣，他们不仅不进行工作上的指导，而且对于犯错的学生除了训骂就是扣工资。其次，大部分企业只想着让学生们尽快成为业务上的操作能手，而忽视了他们思想上和心理上产生的变化。由于企业态度问题引发的学生心理改变在企业里没有得到及时的疏导，最终导致学生对顶岗实习产生严重的抵触情绪，并引发一系列具体心理事件。 (3) 从学校管理来看：首先，因为大多数的实习单位距离学校较远，学校考虑实际情况，一般不会设置专门的实习指导干事，而是由学校的学生管理老师兼职。兼职的带队实习老师带队实习的时间上也常常仅限于假期，一旦开学，他们必须返回学校开展其他的工作，而此时的学生就像是出笼的小鸟一样，肆意乱飞，各类心理问题也就一下凸显出来了。而对于这些问题，远在学校的老师们已经是鞭长莫及。再次，有些学校的确安排了专门的实习指导老师，但由于顶岗实习是近些年才得以重视的新兴事物，这些专门的实习指导老师大部分仅仅经过简单的心理学方面的培训，缺乏相应的实际操作经验，一旦学生具体的心理问题出现，仍然无法做到处理完善。

从以上分析，我们可以发现，顶岗实习阶段学生们的心理健康问题急需解决。对此，我们可以从以下方面进行改进：

首先，对学生的建议： (1) 在校期间，要对自己有一个正确的定位。在专业老师的指导下，做出一份详细的职业规划，对即将面对的实习生活有一个清楚的认识，了解顶岗实习的意义，明确实习的目的，针对自己的不足一一进行强化，以一个完好的心态进入实习阶段； (2) 在单位实习期间，不要好高骛远，要稳扎稳打，一步一个脚印的前行。在完成专业实习任务的同时，多元化发展，为以后真正进入社会打好基础。 (3) 实习的同学们不仅自己要学会采用合理的方式疏导不良的情绪，而且彼此之间要互相关心，建立美好的友谊，发现有同学出现心理方面的问题要及时通知带队实习老师； (4) 实习结束之后，请企业和学校对自己的实习任务作出评价，自己认真的做好总结，发现不足，及时改正。

其次，对企业的建议： (1) 提前让学生了解企业。在学生在校培训的第一个阶段，公司就可以派遣具体的工作人员结合学校的心理健康指导老师给学生做专题讲座。内容涉及企业的管理文化、实习生适应社会的心理状况、社会人际关系的处理等，提高实习生对企业的认识，让他们在第二个阶段能正确的对待实习； (2) 配合学校的实习管理，就顶岗实习学生的状况多与学校进行联系沟通，一旦发现问题，要配合学校积极地解决，真正发挥高职顶岗实习生的优势。 (3) 提高自己员工的道德素质，特别是领导人员。给予顶岗实习生权益的保障，不要让顶岗实习的学生感到企业对自己有区别对待。

再次，对学校方的建议： (1) 设立专职的心理学实习指导老师岗位，这是基本，也是最重要的一条。因为心理健康教育的两个主体是教师和学生。随着高职院校药学专业的扩招，学生数量几乎每年都在增加，然而，从事心理学方面的实习指导老师的数量并未增加，素质也没有得到提高。因此学校方必须加大投入，从心理学专业方向挑选有经验的人进入实习带队老师的队伍，充分发挥其心理学方面优势，为学生解答具体心理问题； (2) 改革实习专题心理健康教育讲座的内容。几乎每个高职院校都会到企业里面进行心理方面的讲座，但是形式上和语言上往往类似于“说教”，学生无法从心里上真正接受讲座内容，因此必须要实行改革。首先，我们应该从每个实习企业具体情况出发，给学生讲述在本企业曾发生的心理方面的实例，让学生们意识心理问题会产生怎样的后果；其次，在讲座中要多多开展与学生的互动，学生参与到讲座中来，让同学们变被动为主动，积极地思考如何解决心理问题； (3) 学校应该加强与企业及家长的联系，三方共同努力，有家长的支持和企业的配合，对学生的心理健康教育问题的解决将更为有效[4]。

总而言之，双元制的顶岗实习阶段已经成为高职学生身份过渡的重要步骤，对同学们能否成才，能否适应社会，走向正确顺利的人生道路起着重要的作用。加强定岗实习学生的心理健康教育，不仅能帮助同学们顺利完成实习任务，更能帮助学生们迅速的融入社会，正确、理性的面对人生路上的挫折，从容的跨过每一道坎，真正成为社会的栋梁之才。

参考文献

[1]陈惠.对顶岗实习学生心理健康问题的研究与分析[J].职教探索, 2012, 2 (328) :181-182.

[2]刘静文.高职学生顶岗实习期间的心理健康状况及可行性对策[J].大学生辅导员, 2011, 3 (71) :60-61.

[3]龚鹏.试述高职学生顶岗实习阶段的心理问题及其干预对策[J].陕西教育高教, 2011, 1 (2) :138.

心理学专业实习目的篇7

关键词：从众心理，旅游目的地，营销

一、从众心理的概述

从众（conformity），也叫作“随大流”，“指个人的观念与行为由群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。”［1］从众心理（conformist mentality）即指个人受到外界人群行为的影响，从而使个体的判断、思维、认识上表现出符合于或趋向于公众标准的行为方式，从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。

从众心理产生的原因：

（一）“众”是一种标准。由于个人知识或信息的缺乏，因而对一些事件或现象的判断往往来源于他人。人们认为“人多势众”本身就具强大的说服力，对绝大多数人而言，几乎不会在“众口一词”的情况下“独树一帜”，坚持自己不同的观点。从众行为是指人们对多数人行为尤为信任的一种表现形式，即“少数服从多数”。在信息掌握不够充分的情况下，人们在选择旅游目的地时总是优先考虑人数多的地方。这是因为自我利益的最佳追求者和最佳判断者都是个体本身，个体在从事某种行为的时候，要符合效用最大化法则。

（二）“众”是一种压力。在一个群体内，“众”的一致性一但形成，其权威是不容被个人挑衅的。谁做出与众不同的行为而“鹤立鸡群”，极有可能会被招致“叛徒”的嫌疑，会遭到大众成员的孤立与抛弃等惩罚。因此，迫于大众的压力，在权衡各种因素之后，为了免遭抛弃或惩罚，人们就往往不会去“冒天下之大不韪”，而采取“ 随大流”的行为。

（三）“众”是一种归宿。在群体中，当个体的行为、态度与意见符合大众的规范时，就会产生一种“没有错”的安全感，个体自然而然地融入到群体生活当中。对于同多数保持一致的人，其他人的反应是喜欢、接受和优待；反之会招致反感、厌恶甚至惩罚。在群体生活中，任何人对大众行为的偏离都将在群体中找不到归宿，许多人实际上已经养成了一种言行举止符合大众要求的习惯。正所谓“人怕出名猪怕壮”、“枪打出头鸟”，人们认为在与众人保持一致之后，即使是选择错了，也会有“大家都一样”的侥幸心理。

二、参照群体及其影响方式

（一）参照群体的概念

参照群体（reference group），或称参考群体，就是对个人的评价、期望或行为具有重大相关性的事实上的或想像中的个人或群体［2］。参照群体是人们通过与其进行某种比照以便选取某种态度、立场或行为的群体。在进行旅游目的地的选择过程中,参照群体是个人选择旅游目的地的判断标准。参照群体的选择随着时代的变化而变化。在过去,参照群体选择的范围是家庭、亲戚、朋友等与个体具有直接互动的群体。随着时代的进步,电视、网络等媒体进入千家万户，日益扩大了人们的交际面、接触面，参照群体不仅包括了这些具有直接互动基础的群体,同时也包括了与个体没有直接面对面接触，但对个体行为产生巨大影响的个人和群体。

（二）参照群体的影响方式［3］

1、信息性影响

信息性影响，是指个体以参照群体成员的行为、态度、意见作为有用的信息予以参考,而在其旅游目的地的选择上产生影响。当旅游者对旅游目的地信息缺乏掌握时,更多地是从参照群体的私人关系中寻找到专家建议，别人的推荐与旅游经历将被视为至关重要的证据，而不是求助于商业信息来源。因为他们认为基于别人经验基础上得来的信息，比商业信息更值得依赖。

2、规范性影响

有时又叫功利性影响，它指个体为了获得赞赏或避免惩罚而满足群体的需要。规范是指在一定社会生活中，群体为其成员确定的行为准则。规范性影响之所以产生和起作用,取决于奖励和惩罚的存在。个体按群体的期待行事，可以获得赞赏和避免惩罚。

3、认同性影响

也称为价值表现影响。这类影响的产生前提是以个体对参考群体价值观和参照群体规范的内化，从而在行为上与之保持一致。旅游者在价值表现上受到参照群体的影响表面为：首先,个体旅游者可能利用参照群体来表现自我,提升在群体中的形象。其次,个体旅游者可能特别看重该参照群体,也可能对该群体极为忠诚,并向往与之建立和保持长期的关系,因此认同群体价值观为自身的价值观。

三、影响旅游者从众心理强度的因素

（一）旅游者个性心理特征及个体对参考群体的忠诚程度

个性心理特征包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。这些特征影响着个人的言行举止,反映个人的基本精神面貌和意识倾向,集中地体现了个人心理活动的独特性。作为个性结构中比较稳定的因素,个性心理特征会影响到个人对参照群体的依赖程度。旅游者个体对群体的忠诚程度主要表现在旅游者对群体旅游活动的模仿上。忠诚度越高,旅游者在进行旅游目的地的选择就越会依赖参考群体。因此，在进行旅游目的地的选择时就越可能受到参考群体的影响。

（二）旅游目的地与群体的相关性

某种活动与群体功能的实现关系越密切,个体在该活动中遵守群体规范的压力就越大。例如,身份、地位高,财富多的旅游者比较容易跟豪华的旅游消费联系起来。特别当参照群体属于渴望性参照群体时,追随者一般会比较渴望加入该群体,追随者会努力在价值观、生活方式、消费方式上尽量向该参照群体靠拢。此时,参照群体对个体旅游者有价值观表现上的影响。旅游目的地与参照群体的相关性越强,而且当个体旅游者渴望加入该群体时,就越能够影响个体旅游者对旅游目的地的选择。

（三）参照群体类型差异

参照群体可以分成四种主要类型,即:会员群体、热望群体、拒绝群体和回避群体。一般来说会员群体的成员对群体影响持有肯定态度。热望群体一般是旅游者模仿的对象,在旅游者进行旅游目的地的选择时一般会产生正面的效果。而拒绝群体和回避群体一般会成为个体在进行旅游目的地的选择时刻意回避和拒绝模仿的群体,对该旅游者旅游目的地的选择会产生负面的影响。

四、从众心理在旅游目的地营销中的运用

（一）亲和力营销

在旅游市场营销活动中运用从众心理的一种方法就是亲和力营销方法。亲和力（affinity marketing）是指把群体识别（identify）联结到旅游者个人生活，从而加深旅游者对会员群体或象征性群体识别感的营销方法。如旅游景区在推出新产品时都以优惠价招揽顾客，以求迅速扩大影响，获得市场肯定。此时，他们往往会给一些单位或群体中有权威影响的人取得联系，以赠送优惠券或赠品券等方式进行推销。这就是所谓的“人微言轻、人贵言重”所说明的道理。有时人们的旅游需求并不明确，但当他们得到一张折价券或赠品券时，购买行为就发生了，从而带动一个群体到该地消费。

（二）抓住“面子”

“面子”是中国传统文化、传统价值、社会文化、人格特征综合作用下的产物, 是人们在人际交往中根据自我表现作出的评价，希望自己在大众心目中所应有的心理地位，它与身份、地位、角色相吻合。由于中国几千年来的“ 面子” 文化,使得中国人的旅游消费心理与行为也因此具有很强的面子情结，甚至构成了驱动消费的重大动力, 造就出中国非常大的特殊消费市场。群体和个体都会影响消费者的行为。在西方，个体的影响更大；然而在中国，群体的影响作用更大，群体影响会让消费者形成从众心理乃至羊群效应。因此，适当的诱发人们在群体中的“面子”心理，能够大大的提高营销效率，为企业带来更多的收益。如，旅游地的酒店考虑宾客的“面子”，提供免查房的贵宾VIP结算通道。

（三）口碑营销

正所谓，“酒香不怕巷子深”，“金杯、银杯,不如消费者的口碑”。旅游目的地的口碑营销就是指通过旅游者以口口相传的方式将相关信息传递给旅游者的参照群体,从而影响其旅游购买决策的形成。旅游者的口碑宣传是免费的旅游从众心理者的活广告,口碑宣传能有效地减少旅游者感觉中的购买风险,树立旅游目的地良好的市场形象,在旅游营销中能发挥旅游广告、宣传册等正式传播渠道难以发挥的作用。其主要方法如：提高服务质量,使旅游者愿意而且乐意为企业作口碑宣传；增强与游客的沟通联络,引导良好口碑的形成与传播；也可以选择一部分人率先体验,获得满意体验的游客正是宣传旅游产品的意见领袖,通过他们之口,一传十,十传百,形成良好的口碑舆论，影响和感染一大批潜在旅游者前来旅游。

（四）广告营销

从众心理是受众的普遍心理，通过对从众心理的深入挖掘，增强广告对旅游消费者的引导力度，营造一种能够让消费者感受亲近的空间，从而实现旅游目的地营销的最佳效果。利用人们的从众心理做广告的方式有：（1）选择名人或公众人物做广告。如2001年，遭遇“9•11”之后的美国旅游业一落千丈，美国旅游业协会拍摄了一个推广美国观光业的电视广告，其广告中就有两次出现布什声音。韩国总统金大中也为韩国旅游做过广告，扮演一名客机驾驶员，在驾驶舱里面金大中对观众说出这样的广告词：“韩国正在脱胎换骨，欢迎前来领略韩国。”另外，日本首相小泉也在2003年亲自上电视为日本旅游业担任形象代言人等。（2）选择普通旅游者做广告。如旅游目的地可以邀请普通旅游者谈谈对该旅游地的感受、旅游经历以及该旅游地的满意度等,制作专题节目进行宣传。这些旅游者有着自己亲身的旅游经历,这会使受众感到亲近,从而使广告诉求更容易引起共鸣。（3）选择专家做广告。如选择地理学家、旅行家等在广告宣传片中对旅游目的地进行介绍、推荐。专家较一般人更具权威性,用专家所特有的公信力和影响力作出来的广告，是从众旅游者理想的参照群体。（贵州师范大学地理与环境科学学院；贵州；贵阳；550001）

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参考文献:

［1］章志光.社会心理学［M］.人民教育出版社.2008年9月：454.

［2］刘纯.旅游心理学［M］.科学出版社.2010年1月：163.

旅游管理专业实习目的篇8

顺着这个楼梯往上走，大家来看看前面这六尊石雕像，大家可以看出来他们是谁吗?他们就是中国古时候的六位哲人，，从右向左分别是孔子、孟子、老子、孙子、张衡和韩非子。孔子，大家读书以来应该学过他不少的文章了吧，他是伟大的思想家，教育家，创立了儒家学说。孟子是儒家学派的代表人物，他的学说与孔子学说合称“孔孟之道”。老子是中国道家学说的创始人，主张“无为而治”，在神话传说中就是天上的太上老君。孙子是春秋时期著名军事家，大家知道他的名著叫什么吗?对了很聪明，就是《孙子兵法》，这是世界上最早的兵书，所以也叫做兵家鼻祖。张衡，大家应该很熟悉了，他是东汉时期的著名科学家，也是世界科学的先驱，由于在天文学上的巨大贡献，被世界公认为“东方的哥白尼”，他发明的地动仪、浑天仪到今仍能发挥它的测量作用。那么最后一个韩非子则是中国古代法家学派的创始人，他的思想为历代封建君主所用的。好了，我们马上就要参观周王宫了，在参观前，让我们先在这个放映厅观看一场表演。

接下来我们前往的是周王宫区，这个区包括四不像雕塑、仿汉白玉石桥、眼睛湖、周王宫及配殿太学堂、武场以及后面的摄影棚、灵台。大家来看宫门两旁的四不像学名叫狻猊。古代传说中是一威猛的神兽，它是驱邪避灾、吉祥如意、国泰民安的象征。下边墩台上分别刻着三个图案，依次是狮头、凤凰、牡丹，分别代表着兽中之王，鸟中之五和花中之王，又叫三王狮，寓意宫殿主人的王者之风。三座仿汉白玉桥，分别皇帝、文武官员通过的桥，自古君臣不同道，中间宽的是皇帝走的，按照文东、武西的说法，文官走东边，武官走西边。桥下的眼睛湖酷似两只睁大的、清如明镜的眼睛，故又叫天眼，传说凡心术不正的人从桥上走过，心怀的任何鬼胎都会被天眼识破，所以古时上朝的文武百官过此桥时总是心惊胆战，诚惶诚恐。周王宫依山而建，巍峨高大，象征着帝王藐视天下，至高无上的尊重身份，在结构上采用四方柱挑梁，金字塔型屋顶，古代建筑上叫“直坡四阿顶”是古代建筑中最高级别的式样，展示出当时周王朝作为泱泱大国雄居中原的王者风范。周王宫东配殿太学堂是古代皇族子弟学习的场所，从内部摆设上充满了书香气。西配殿武场和太学堂对应，是皇族子弟习武的场所，同时也是周天子和文武大臣观看皇族子弟练武和选拔武将良才的地方。周王宫的城墙采用烽火台的式样建造，表示警示后世帝王牢记周幽王宠褒姒骊山烽火戏诸侯，导致亡国的故事。周王宫正殿为周天子上朝和处理政务之处，东偏殿为周天子宴请文武百官及各国使者之处，西偏殿为周天子寝宫。周王宫在影视拍摄中曾多次作为帝王寝宫、王后及嫔妃寝宫和将相府。

摄影棚作为周王宫后宫，是历代周天子嫔妃居住的宫殿，内有配套的演员化装间、休息间及服装间、道具间等，是影视剧组拍摄的理想场所。旁边的古井曾是战国时吴国王后妹姒和一个宫女殉命之处，充满了悲情。

灵台，是古代帝王祭天、诸侯会盟的重要场所，帝王每逢重大节日都要到这里祭天封禅，以求上天赐福禳灾。传说灵台是通天的梯子，天人沟通的桥梁。上面刻有太极图，体现了“太极生两仪，环环相生”无穷变化，衍生成物的思想。

周王宫不但是影视拍摄中功能齐全的场所，也是许多历史知识、历史故事凝聚的地方。

好啦，我们已经来到了市井街，市井街是我国目前唯一的一条先秦仿古一条街，那高高在上的禹王庙大门意味着王公大臣在门前可以充分体验到“一人之下，万人之上”的尊贵感觉。市井街、茅屋顶、黄泥墙、乱石铺路的建筑形式，会让人清楚地目睹当时生活在社会最低层的平民百姓的状况，从街两旁林立的店铺、六易场所可以看到先秦时期商贸市场已具规模。这里的驿站、酒馆、作坊、当铺以及供留宿人员使用的马厩等显现出现代城市的雏形，浓缩了先秦时期政治、经济上层建筑和经济基础等整个社会的文化。站在市井街，很有置身于先秦时代平民百姓之中的感觉，可以看到对面将相们盛气凌人的面孔，可以享受到在酒肆中开怀畅饮的休闲，可以感受到在集市上讨价还价的乐趣，同时也存在频繁战争带来的忧虑。

市井街每天表演着《城门立木》《郑人买履》《自相矛盾》《画蛇添足》等历史剧目，还设置有免费讲解、免费供水、免费咨询的第三站服务点是购物最集中的场所，大家要是看中了什么可以买些回去做个纪念的哦。

楚王宫区完全是长江流域风景建筑民风、政治、经济的缩影。那高大宏伟的楚王宫大殿是每个剧组必使用的场景。

大家来看看这个凤鸟图、凤鸟雕塑代表楚国的图腾，从中可以引出一段“一鸣惊人”的故事。凤鸟虽属虚构，但百姓非常崇拜，便把凤鸟作为楚国图腾。

宾馆迎面正厅是《卧薪偿胆》留下的铸器局，是越国打造器具的地方，其中有十三颗越国士兵的青铜头颅，引人注目，它包含着吴越之战中一个惊心动魄的故事。当时吴强越弱，兵力悬殊，征战中越军不得不节节败退，险境中范蠡献计，将越国狱中死囚放出，编成三组敢死队，并允诺免去罪行，重金抚恤家属。结果三组犯人迎战中分三队，依次阵前拔刀自刎，其悲壮气势吴军胆战心惊，越军趁势进攻，败吴取胜，吴王阖闾重伤身亡，这就是中国军事史上著名的以少胜多的“榫李之战”。战役结束打扫战场时，越军发现有十三名士兵的头颅不见了，于勾践令人打造了这十三颗青铜头颅与其身体一起安葬。

勾践石屋形象逼真，会使人联想到越王勾践卧薪尝胆的传说，据传，勾践被吴军打败为奴后，在一山洞内，雪为奴之耻，报亡国之仇，卧薪尝胆，励精图治。三年后，终灭吴国，完成大业。

好啦，我周王宫，市井街和楚王宫我们都参观过，意味着影视城的讲解就要接近尾声了。在这个过程中，不知道大家都有所收获了没有呢?对那个时候的一些历史是不是了解得更多了呢?接下来的时间给大家自由活动，还有一个圣佛寺没有去参观的，如果大家还不累而且又对它有兴趣的话不妨前去看看。刚才的地方如果大家觉得看得还不够仔细的也可以再去看看，去拍些漂亮的照片回去做纪念。

很感谢大家对我工作的支持和配合，希望大家在这个参观的过程中收获到了你们想要的东西。

六、实习总结及体会

(一)实习总结

实习期间的不足：

1、实习的时间安排是两周，可是正真让我们用到实习上来的时间就只有两三天，所以，我们学到的东西并没有能够有机会充分的用到实践中去。

2、实习的内实有点单一，有的还有点形式化，所以我觉得我们真正从中学到的东西也不够多。

实习期间值得肯定的：

1、老师们还很尊重我们的选择，还是让我们选择自己想去的实习地点，同时对我们也很认真负责。

2、同学们对实习的态度还比较认真，这个短暂的实习过程中，我们还是学到不少从课堂上没有学到的东西。

(二)实习体会

1、当一个合格的导游要有强烈的责任感和服务热情。导游工作是一项脑体高度结合的服务工作，态度决定行动，拥有强烈的责任心，才会在实际工作中投入满腔的工作热情，为客人提供高质量的服务。

2、要有广博文化知识面.导游接触的游客中，各种社会背景、文化层次不尽相同，导游就应该做一个杂家“，上知天文下知地理，这样在进行讲解中，就可运用所掌握的知识和智慧来应对。