梦圆飞天课文教案

梦圆飞天课文教案（共10篇）

梦圆飞天课文教案 篇1

lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng

yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán

二、 火眼金睛(形近字组词)

冽( ) 穹( ) 浩( ) 轿( )

列( ) 穿( ) 皓( ) 桥( )

戈( ) 舷( ) 镶( ) 辩( )

弋( ) 弦( ) 嚷( ) 辨( )

三、左右逢源(左边填近义词，右边填反义词)

( )白昼( ) ( )伫立( )

( )震颤( ) ( )清晰( )

四、课文传真(按课文内容填空)

1、烈焰 ，大漠 ，宛如 划破 ， “神舟”5号飞船的火箭， 腾空而起， 。

2、 的地球披着 ， 的海岸线在大陆和海洋间 。飞船高速飞行着，一会儿 ，一会儿 。黑白交替之间，地球的边缘 ，景色十分迷人。

再提高

相关链接(看看你的“飞天”知识知多少?)

1、我国第一艘载人航天飞船叫 ，它是 (填时间)在 (填地点)发谢的。

2、我国第一个进入太空的航天员叫 。

《飞天梦圆》教案 篇2

1、知识与技能

⑴认识本课的生字新词，理解意思，积累词语

⑵读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

⑶搜集资料，了解我国的航天工程，举办手抄报。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

⑴自读课文，理清文章的条理，了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力。

⑵抓住令人感动的细节交流，体会炎黄子孙执着追求、勇于探索的科学精神。

⑶根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的`理解，拓展学生的认识。

3、情感、态度与价值观

⑴体会炎黄子孙为与实现飞天梦所付出的努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感与探索科学的热情。

⑵感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。

重、难点：

1、重点：理解课文内容，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

2、难点：了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力你所取得的成就，从中体会他们执着追求、勇于探索的科学精神。

课前准备：

搜集我国航天工程的有关资料。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、导入新课

我们学过许多美丽的传说，鲧禹治水、夸父逐日、女娲造人，还有“嫦娥奔月”，这个传说让我们了解到我们的祖先在几千年前就有飞上天空的美好愿望。新中国成立以后，有许许多多的科研人员为了实现这个梦想而不懈地努力，让我们把目光投向20xx年10月15日的酒泉卫星发射中心吧。随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔――――这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。

梦圆飞天教案设计（写写帮整理） 篇3

天竺山镇碥头九年制学校 张 佩

教学目标：

１、掌握生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学重点：

理清文章脉络，感知课文内容。教学难点：

在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。教具准备：

多媒体课件（飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、杨利伟太空看地球图片、课文范读视频、《超越梦想》音乐视频、）教法：朗读法、讨论法、探究法。学法：自主朗读、合作交流、讨论探究。教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、自古以来，人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着地动山摇般的轰鸣声，“神舟”5号腾空而起，中国人终于实现了千年的飞天梦想，今天，就让我们一起走进课文，去感受那振奋人心的历史时刻，感悟那梦圆飞天的非凡意义吧！（板书课题：5 梦圆飞天）并齐读题目。

2、理解题目的意思。（“飞天”原指佛教壁画或石刻中的在空中飞舞的神，本文借指“神舟”5号载人飞船。“梦圆”指实现梦想或理想。）所以“梦圆飞天”的意思用文中的一句话回答就是：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

3、看课文朗读视频。

二、学生自由读课文（明确要求）：

1、读准字音，认清字形，标上自然段序号，读顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。

3、边读边交流思考下列问题：

（1）一个难忘的日子是？——2003年10月15日（2）一个特殊的地方是？——酒泉卫星发射中心（3）一个英雄的名字是？——杨利伟

（4）一艘神奇的飞船是？——“神舟”5号飞船（5）一次圆梦的壮举是？——中国首次载人航天飞行（６）课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

（７）课文还描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

三、检查讨论效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

3、抢答上述问题。

四、指名读课文，理清文章脉络。

交流讨论：课文总共多少个自然段？可以分为几大部分？概括段落大意。（教师相机板书：送行（１－５）发射（６－１５）问候（１６－１９）梦圆（２０）

五、再读课文，深入感悟。

1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。

学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）

2、师生交流，读句子，说感受。

（１）出示句子：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„

（２）想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？（出示送行人群图片）能不能仿照课文中的句式来说说呢？

（３）学生说，出示：手举鲜花的少先队员来了，（国家领导人来了，各地的新闻记者来了，杨利伟的亲人朋友来了，航天爱好者来了，周围的群众来了 „„）嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„ 是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

3、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？ 是呀，当时人们的心情也是这样的。

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

4、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）同时教师范读句子：

烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

看了之后你有什么想说的？能读出你的感受吗？

雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们一起来模拟这激动人心的场面。

分角色朗读课文7——12自然段。

5、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！

胜利的喜讯总是传得很快。

出示：这声音穿过茫茫太空，传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中。

引读，让我们把喜讯传得更远。

指名用传到„„传到„„传到„„说一句话

6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

谁能把自己的感受放进去，读好这段话。生读。

出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。齐读：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔，我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。” 学生说：杨利伟叔叔，您是第一个飞向太空的中国人，我们为你而骄傲、而自豪！

教师点评：是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，从小爱科学、学科学，积极探索宇宙的奥妙！总结全文：

神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们的祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。作业布置：

1、抄写生字词

2、课后练读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

3、搜集有关“神舟”号的信息。板书设计：

梦圆飞天

读《梦圆飞天》有感 篇4

我最喜欢的部分时起飞时的情景。当烈焰升腾的时候，“神5”在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，而在3分钟后，就收到消息说“神舟”5号发射成功！此刻，中华民族前年的飞天梦想，终于实现了！在成功前，人们的心弦都绷得紧紧的。而现在，人们的脸上都洋溢着澎湃的激情与胜利的无限喜悦，这就是成功，这就是实现梦想。而在之后，航空员杨利伟也为此表达了自己的心声，他用生动的语言描述着我们美丽的宇宙和地球。

而我们也要有自己的梦想。我的梦想就是做一名教师，把我的知识都传递给将来的孩子们。我坚信，只要我努力学习---、成绩优异，就可以为国家的教育做出奉献。

同时，我也从《梦圆飞天》的最后一句话中明白了一个道理：每个人都应该有梦想，并且要努力地去实现它，这样生活才有色彩。而有些人只有梦想却从未想要去实现它，会毫无意义。所以，我希望大家可以勤奋做事，努力的去实现自己的梦想，才会使自己更强大，使中国更强大。

最后，我想对大家说：“青春只有一次，请大家把握好青春，努力地去奋斗，实现梦想吧！”

梦圆飞天教学反思 篇5

《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是20xx年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。课文可以大致分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。前三部分为场面描写。教学时，我紧紧抓住了人物的心情，指导学生以读促悟。

片断一：

师：老师请一位同学为我们读读“送行”的场面，其他同学们边听边勾画，当时人们的心情如何?

一名学生朗读，其他同学边听边画。

师：听完了，谁来汇报一下当时人们各自的心情如何?

生：当时人们的心情很“激动”，

师：你能说说当时人们为什么激动吗?

生：几千年的梦想即将实现了。

师：为了这几千年的梦想，我们的科学家们付出了很多努力。今天这个愿望马上就要实现了，能不激动吗?请你读出人们激动地心情。

生：有感情的朗读。

片断二：

师：即将出征的杨利伟怎么样呢?

生读3、4自然段

师：从杨利伟平静、坚定地话语里你听到了什么?

生：杨利伟很自信，很有信心。

师：杨利伟为什么这么有自信，看一段有关资料(出示杨利伟刻苦训练的资料。)

学生阅读交流感受。

生：杨利伟训练非常刻苦，几乎把所有时间都有放在航天训练上。

生：杨利伟为了训练很努力，为“飞天”付出了很多心血，作了充分的准备。

师：你说得真好，真是杨利伟平时扎实的训练和我国航天技术的成熟让杨利伟充满自信!让我们一起来读读杨利伟这一不平凡的“平静”

片断三：

师：发射进入了倒计时，零号指挥员正在发号施令呢!

指名读倒计时十秒

师：请问指挥官，你倒数时心情怎么样?

生:非常激动。

师：为什么激动?

生：神州5号即将发射，中国人的梦想即将实现。

师：这仅仅是激动地十秒钟钟吗?这还是怎样的十秒?

生：这还是紧张的十秒

师：为什么紧张?

生：因为我们都期盼成功，但又担心失败，所以十分紧张。

师：是呀，这十秒虽短犹长，这十秒牵动着14亿中国人的心，这十秒凝聚着中国几千年的期盼，让我们一起倒数这秒。

教学反思：

以上教学片断中，我觉得做到了以读促悟。

根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主;让学生充分地读，减少一些不必要的分析。课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。比如指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一部分时，学生联系自己的生活经历(比如什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”)只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。

梦圆飞天教学设计 篇6

教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。

一、读题入情

同学们，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飞天壁画吗？从“嫦娥奔月”到敦煌的飞天，再到现代的航天事业，千百年来，中华儿女始终做着同一个梦，这是一个关于——飞天的梦（板书:飞天）2003年10月15日，这个梦终于园了。（板全课题）

让我们激动地告诉全世界，我们中国人能——梦圆飞天（齐读课题）。让我们自豪地告诉全世界，我们中国人已——梦圆飞天（齐读课题）。

古有飞天梦，今由神5圆，通过预习，你知道文章分几个场面记叙神5发射的全过程。板书：（送行——发射——问候——梦圆）

二、细读送行

自由读送行的场面，画出能触动你心弦的句子，写下你的点滴感受。（学生自学）交流：

1、“此刻……教练专家来了……响……起来了” 说出你的感受（送行的场面令人激动）

想想还会有谁来送行呢？（同行、群众、记者……）是啊，全世界炎黄子孙都心系神5，齐读接下来的一句

2、此时的杨利伟身着乳白色航天服，面向五星红旗肃然伫立，让我们一起读读他临行前的请示。

从这简短的话语中，你读出了什么？（坚定的意志，必胜的信心）

让我们一起去送送远征的英雄（播放送行的录像）

三、研读发射

1、引读6自然段，激动人心的一颗就要道理，随着时间——（学生接读）

人们的心情会是怎样的?(紧张、兴奋、期待)特别是哪些词语给你这样的体会？

“一秒一秒”是的，每一秒都惊心动魄，扣人心弦。“绷得紧紧的”不仅心绷得紧紧的，连拳头都握的紧紧地。“急促的呼吸声”内心的紧张期待可想而知 抓住这些词语读好这句话。指名读。

是啊，这一刻，我们期盼了太久太久，此刻你希望——（学生回答）你期待——（学生回答）你担心——（回答）你祈祷——（回答）因此，随着发射时间——（齐读）

2、紧张、兴奋、期待，如此复杂的内心，总指挥发出的命令让人都不敢听了。师读“五分钟准备！一分钟准备！”此刻，载人航天发射场静若无人，电视机前的人们屏住了呼吸，十秒倒计时开始了，抽生读。（评议，从你的声音、你的表情中，老师看出了激动）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，抽生读。

这10秒钟，是中华民族几千年期盼凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒钟，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。

3、点火，起飞！顿时，烈焰升腾——（引读12段）这是神5升空的场面，找一找，哪些词语仿佛让你看到了升空的场面，听到了升空的声音？划出来。

烈焰升腾是一种怎样的场面呢？作者用了一个形象的比喻，我们一起来读一读。

读书就是要把语言文字在头脑中变成生动的画面，能用一个词形容当时的场面，气势吗？

带着这种气势齐读12段。

让我们随着录像去重温那震撼人心的时刻（播放画面）

4、同学们，文中还有一句话，虽然只有四个字，但却非常地铿锵有力，振奋人心，找到了吗？（生答：飞行正常）

仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——（引读：飞行正常）

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们什么？（生自由表达）这是多么激动人心的声音，这声音穿过——，传到——，传到——（引读）

5、听到这声音，指挥大厅里——（齐读本段）

读了这段话，你体会到人们的心情怎样？能想象出人们当时的样子吗？用“有的……有的……”练习说话。

此刻，你想到了哪些成语？

神5发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国的航天事业已跻身于世界先进行列，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气，怎能不充满澎湃的激情，齐读15段。

四、品读问候

1、飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行，党运行到第7圈时，杨利伟深情地发回了问候，自己试着读读17段，想一想，这问候改怎样读？

2、你认为该怎样读，指名读，齐读。

3、杨利伟叔叔还兴奋地对儿子说：——引读。这里的“家”是指什么？（地球）

在太空中看到的地球是什么样子的，听老师来读读19段。深情的描述中，你听出了什么？

五、诵读梦圆

神舟5号发射成功了，2005.10.12神舟6号发射成功。2008.9.25神舟7号发射成功，浩瀚的太空中——生接读最后一段。

《梦圆飞天》教学设计 篇7

2．总结全文，交流收集有关“神舟”飞船的信息。激发学生学习航天英雄的精神。

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，今天我们继续学习第5课《梦圆飞天》齐读课题。通过上一节课的学习，我们已经知道课文从“送行、发射、问候、圆梦”四个方面来写“神舟”五号发射的过程的。其中“送行”部分我们已经学过，请大家回忆一下这部分给你们留下了哪些深刻的印象？

2．今天，让我们再次把目光聚焦到2003年10月15日那天，最激动人心的时候马上就要到了，“神舟”5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，请同学们读读课文的第6—15自然段，其中哪些场面给你留下了深刻的印象？

二、读悟第二部分（发射）

1．读了课文的第6—15自然段，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2．预设：

“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”。

（1）这句话写出了人们什么样的心情？人们除了紧张，更多的是什么？

（2）读这段话的时候我们要用什么样的语气？

（3）指导朗读。

3．同学们，你们发现了没有，课文的7—11自然段每一个短语都独立成段，你知道作者这样写的用意吗？

作者写的很好，那你们能把它读好吗？

指导朗读7—11小节。

4．还有哪个场面留个你深刻印象？

预设：课文的12自然段。给你留下了怎么样的印象？（壮观、震撼）你从哪些词语体会出来的？（烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起）

你们想看看这个场面吗？（出示课件）

看了这个场面，你心情怎么样？

带着这样的心情，自己去读一读这一自然段，注意突出刚才圈划的词语。（自由读、指名读）

同学们，我们刚刚通过文字经历了紧张的倒计时，壮观的发射场景，让我们再一起来回味一下。齐读6—12小节。

5。三分钟后，电波传来了杨利伟“飞行正常”的声音，这声音穿过茫茫太空，传到（读）传到（读）传到（齐读）。

6。同学们，你们可能不知道。美国宇航员阿姆斯特朗曾经说过这样一段话，（出示课件），人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。我向月球跨了一小步，人类向前跨了一大步。当时的杨利伟才23岁，他当时正驾驶着战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当他飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，他都会想起阿姆斯特朗这段令中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气。而如今（出示课件：最后一自然段）读。

作为一个中国人，最为一个拥有强烈民族自豪感的中国人，什么心情？带着这样的心情读一读十五自然段。

如此的喜悦，如此的自豪，你还能想到哪些词语来形容这样的心情？带着这样的心情再来读一读十五自然段。

三、读悟课文第三部分（问候）

1．过渡：飞船以平均90分钟绕地球一周的速度飞行，从200千米以外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。杨利伟发回了哪些信息呢？同学们自己去读一读17—18自然段。

2．杨利伟发挥的信息中，哪些令你印象深刻？

预设：十八自然段

想看看着我们美丽的地球吗？播放课件。

四、读悟课文最后一部分（梦圆）

1．过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？让我们怀着无比的自豪齐读结尾段。

2．《梦圆飞天》，谁圆了飞天的梦——杨利伟。

2003年，他是中国最具有标志性的人物；2003年，他和中国最鲜明的亮色联系在一起。这位中国的首位“太空使者”，凭借自身超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，证明了人类第241次太空飞行属于中国，他就是————杨利伟。让我们深情地赞美这位伟大的英雄吧：

（课件：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。）

五、总结交流

1．“神舟”五号载人飞船是我国航天史上零的突破，继“神舟”五号后，我国又成功发射了“神舟”六号，航天员是———（出示课件）“神舟”七号，航天员是———（出示课件）他们都是中国人的骄傲，是当之无愧的英雄。

2．我们应该向他们学习，学习他们？学习他们？学习他们？

3．同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真。

六、布置作业

小练笔：

学习了这篇课文，相信同学们一定有很多话想说。

我想对杨利伟叔叔说：

我想对中国人说：

我想对我的同学们说：

板书设计：

5．梦圆飞天

梦圆飞天教学设计 篇8

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

教学重点

引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

板书课题 梦圆飞天

二、初读课文

1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?

2.说说课文是按什么顺序写的？

（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

三、精读感悟

1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五

2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。

1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

2）学生交流印象最深的场面。

3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

小结板书：戈壁长空展雄姿

4）练习读自己喜欢的段落。

指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

3.用以上方法自学“太空问候”。

1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

2）播放太空景色。

3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？

怀着无比的自豪齐读结尾段。

学生自由板书：千年梦想终成真

5.感情朗读全诗《梦圆飞天》

四、采访杨利伟

中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

现场采访，自由提问。

五、总结教育

同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

板书设计

梦圆飞天

大漠风寒送神五

戈壁长空展雄姿

茫茫太空多美妙

千年梦想终成真

课文背景

20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

设计意图

1.教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习,学会读书,学会阅读感悟。

飞天梦圆_教学设计 篇9

xx小学

六年级

授课教师：xxx 教材简析：

这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，中国航天事业的蓬勃发展。赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。设计理念：在教学中，以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。教学目标：

默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重点： 了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。

教学难点： 理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。

课时安排：第2课时 教具准备：课件、资料

教学设计：

一、导入新课，走进千年飞天梦。

从远古时期“女娲补天”、“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。

这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走

进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）

1、学生读课题，质疑，理解课题。

什么是梦就是“飞离地球，遨游太空”，什么是“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。

二、初读课文，梳理课文内容。

课件出示：

1、自学课文，默读思考，同桌交流。a、炎黄子孙千年的梦想是什么？ b、这千年的梦是怎样圆的？

三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天技术不断发达。

1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

学生讨论后交流。提问：广大科技人员，工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？画出自己感动的句子。（出示课件及视频资料）

2、指导学生有感情朗读十三自然段。

四、规划明天，实现更绚烂的梦。

朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？ 让梦更圆！

五、拓展延伸

介绍“神

六、神

七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

六、课堂小练笔

假如航天员来到你身边，你最想和他们说些什么？

《梦圆飞天》第二课时教学设计 篇10

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。

二、教学进程：

(一)复习导入。

1、朗读课题。

2、朗读课文。

(二)分析课文第一部分。

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2—5自然段，你从送行的场面中感受到什么?

(1)交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

(2)师生朗读，体会喜悦心情。

(3)杨利伟叔叔又是怎样的呢?

(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的.神情。)

(4)指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

(5)有感情地朗读课文第一部分

(三)分析课文第二部分。

1、最激动人心的时候马上就要到了， “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。

2、学生展开自主学习。

3、交流发言。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。

4、指导朗读杨利伟的话。

(四)分析课文第三部分。

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍!

(1)指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。

(2)把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3、展示一部分学生的帖子，评讲。

(五)朗读课文最后一部分。

(六)总结。

课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

(七)布置作业：

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵