工程测量员四级理论

工程测量员四级理论（精选8篇）

工程测量员四级理论 篇1

工程测量员（四级）评分标准03

一、单项选择题：共80分，每题1分（请从四个备选项中选取一个正确答案填写在括号中。错选、漏选、多选均不得分，也不反扣分）

1C、2A、3C、4B、5D、6A、7A、8B、9C、10A、11A、12C、13C、14D、15B、16B、17A、18C、19A、20C、21B、22A、23C、24A、25C、26B、27B、28B、29A、30C、31D、32C、33D、34A、35B、36C、37B、38D、39D、40B、41A、42B、43C、44C、45B、46D、47B、48B、49C、50A、51C、52A、53B、54C、55B、56C、57A、58B、59C、60C、61A、62B、63B、64A、65D、66C、67C、68A、69B、70B、71A、72B、73B、74B、75C、76C、77C、78A、79A、80C

二、判断题：共20分，每题1分(将判断结果填入括号中。正确的填“√”，错误的填“×”。每题1分，满分20分。)

工程测量员四级理论 篇2

在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术, 称为工程测量。工程测量是测绘科学与技术在国民经济和国防建设中的直接应用, 是综合性的应用测绘科学与技术, 它直接为工程建设服务, 它的服务和应用范围包括城建、地质、铁路、交通、房地产管理、水利电力、能源、航天和国防等各种工程建设部门。

1.1 按照工程建设的进行程序分类

按工程建设的进行程序, 工程测量可分为规划设计阶段的测量, 施工兴建阶段的测量和竣工后的运营管理阶段的测量。

①规划设计阶段的测量:

主要是提供地形资料、方法, 在所建立的控制测量的基础上进行地面测图或航空摄影测量。

②施工兴建阶段的测量:

主要任务是, 按照设计要求在实地准确地标定建筑物各部分的平面位置和高程, 作为施工与安装的依据。一般也要求先建立施工控制网, 然后根据工程的要求进行各种测量工作。

③竣工后的营运管理阶段的测量:

包括竣工测量以及为监视工程安全状况的变形观测与维修养护等测量工作。

1.2 按照工程测量所服务的工程种类分类

按工程测量所服务的工程种类, 也可分为建筑工程测量、线路测量、桥梁与隧道测量、矿山测量、城市测量和水利工程测量等。此外, 还将用于大型设备的高精度定位和变形观测称为高精度工程测量;将摄影测量技术应用于工程建设称为工程摄影测量;而将以电子全站仪或地面摄影仪为传感器在电子计算机支持下的测量系统称为三维工业测量。

无论是工程进程各阶段的测量工作, 还是不同工程的测量工作, 都需要根据误差分析和测量平差理论选择适当的测量手段, 并对测量成果进行处理和分析, 也就是说, 测量数据处理是工程测量的重要内容。

2 测量平差理论

最小二乘法广泛应用于测量平差。最小二乘配置包括了平差、滤波和推估。附有限制条件的条件平差模型被称为概括平差模型, 它是各种经典的和现代平差模型的统一模型。测量误差理论主要表现在对模型误差的研究上, 主要包括:平差中函数模型误差、随机模型误差的鉴别或诊断;模型误差对参数估计的影响, 对参数和残差统计性质的影响;病态方程与控制网及其观测方案设计的关系。由于变形监测网参考点稳定性检验的需要, 导致了自由网平差和拟稳平差的出现和发展。观测值粗差的研究促进了控制网可靠性理论, 以及变形监测网变形和观测值粗差的可区分性理论的研究和发展。针对观测值存在粗差的客观实际, 出现了稳健估计 (或称抗差估计) ;针对法方程系数阵存在病态的可能, 发展了有偏估计。与最小二乘估计相区别, 稳健估计和有偏估计称为非最小二乘估计。

巴尔达的数据探测法对观测值中只存在一个粗差时有效, 稳健估计法具有抵抗多个粗差影响的优点。建立改正数向量与观测值真误差向量之间的函数关系, 可对多个粗差同时进行定位和定值, 这种方法已在通用平差软件包中得到算法实现和应用。

方差和协方差分量估计实质上是精化平差的随机模型, 过去一直仅停留在理论的研究上。实际中, 要求对多种观测量进行综合处理, 因此, 方差分量估计已成为测量平差的必备内容了。目前, 通用平差软件包中已增加了该功能, 但还需要在测量规范中明确提出来。

需要指出的是:许多测量作业单位喜欢采用附合导线进行逐级加密, 主要依据目前规范中有关一、二、三级导线和图根导线的规定。无疑附合导线具有许多优点, 但由于多余观测少, 发现和抵抗粗差的能力较弱, 不宜滥用。建立一个区域的控制, 首级网点采用GPS测量, 下面最好用一个等级的导线网作全面加密。从测量平差理论来看, 全面布设的导线网具有更好的图形强度, 精密较均匀, 可靠性也较高。

3 工程控制网优化设计理论和方法

网的优化设计方法有解析法和模拟法两种。

3.1 解析法

解析法是基于优化设计理论构造目标函数和约束条件, 解求目标函数的极大值或极小值。一般将网的质量指标作为目标函数或约束条件。网的质量指标主要有精度、可靠性和建网费用, 对于变形监测网还包括网的灵敏度或可区分性。对于网的平差模型而言, 按固定参数和待定参数的不同, 网的优化设计又分为零类、一类、二类和三类优化设计, 涉及到网的基准设计, 网形、观测值精度以及观测方案的设计。在工程测量中, 施工控制网、安装控制网和变形监测网都需要作优化设计。由于采用GPS定位技术和电磁波测距, 网的几何图形概念与传统的测角网有很大的区别。除特别的精密控制网可考虑用专门编写的解析法优化设计程序作网的优化设计外, 其他的网都可用模拟法进行设计。模拟法优化设计的软件功能和进行优化设计的步骤主要是:根据设计资料和地图资料在图上选点布网, 获取网点近似坐标 (最好将资料作数字化扫描并在微机上进行) 。模拟观测方案, 根据仪器确定观测值精度, 可进一步模拟观测值。计算网的各种质量指标如精度、可靠性、灵敏度。精度应包括点位精度、相邻点位精度、任意两点间的相对精度、最弱点和最弱边精度、边长和方位角精度。进一步可计算坐标未知数的协方差阵或部分点坐标的协方差阵, 协方差阵的主成份计算, 特征值计算, 点位误差椭圆、置信椭圆的计算等。可靠性包括每个观测值的多余观测分量 (内部可靠性) 和某一观测值的粗差界限值对平差坐标的影响 (外部可靠性) 。灵敏度包括灵敏度椭圆、在给定变形向量下的灵敏度指标以及观测值的灵敏度影响系数。将计算出的各质量指标与设计要求的指标比较, 使之既满足设计要求, 又不致于有太大的富余。通过改变观测值的精度或改变观测方案 (增加或减少观测值) 或局部改变网形 (增加或减少网点) 等方法重新作上述设计计算, 直到获取一个较好的结果。

在实践中, 总结出了下述优化设计策略:先固定观测值的精度, 对选取的网点, 观测所有可能的边和方向, 计算网的质量的指标, 若质量偏低, 则必须提高观测值的精度。在某一组先验精度下, 若网的质量指标偏高了, 这时可按观测值的内部可靠性指标ri, 删减观测值。ri太大, 说明该观测值显得多余, 应删去;若ri很小, 则该观测值的精度不宜增加。这种根据ri大小来删除观测值的方法称为从“密”到“疏”, 从“肥”到“瘦”的优化策略。

3.2 模拟法

从模拟法优化设计的整个过程来看, 它是一种试算法, 需要有一个好的软件。该软件除具有通用平差软件的功能外, 在成果输出的多样性、直观性, 在可视化以及人机交互界面设计方面都有更高要求。同时也要求设计者具有坚实的专业知识和丰富的经验。

用模拟法可获得一个相对较优且切实可行的方案, 可进一步用模拟观测值作为网的平差计算, 同时可模拟观测值粗差并计算对结果的影响。这种方法称为数学扭曲法或蒙特卡洛法。对于一个精度、可靠性以及灵敏度要求极高的监测网或精密控制网, 作上述优化设计和精细计算是十分必要的。

4 结语

工程技术的发展不断对测量工作提出新的要求, 同时, 现代科学技术和测绘新技术的发展, 给直接为经济建设服务的工程测量带来了严峻的挑战和极好的机遇。特别是全球定位系统 (GPS) 、地理信息系统 (GIS) 、摄影测量与遥感 (RS) 以及数字化测绘和地面测量先进技术的发展, 使工程测量的手段、方法和理论产生了深刻的变化。工程测量的领域在进一步扩展, 而且正朝着测量数据采集和处理的自动化、实时化和数字化方向发展。

参考文献

[1]陈永奇、吴子安.变形监测分析与预报[M].北京:测绘出版社, 1993.

[2]张正禄、吴栋才.精密工程测量[M].北京:测绘出版社, 1993.

[3]章传银、张正禄.变形体的动态组合模型GM+ARMA[J]测绘科技动态, 1995.

工程测量员四级理论 篇3

【摘要】大数据和信息时代，精细化、专业化和个性化将会成为未来社会对人才的需求趋势。为保持学习的持续性和满足社会对人才的需求，大学英语教学要把EGP和ESP教学有机地结合起来。本论文分析了ESP理论在大学英语教学中的现状，阐述了大学生在通过大学英语四级后进行ESP学习的可行性，并从教学管理模式的构建、课程设置和评估形式三个方面，论述ESP的教学发展方向。

【关键词】EGP ESP 教学管理模式的构建 课程设置 评估形式

目前我国的大学英语教学正经历着一场深刻的变革，尤其是在一些985，211和职业院校。改革的原因是多方面的：一方面，随着国际间政治、经济、文化合作的增加和交流的频繁，以及社会的分工越来越趋于高、精、尖化，社会对人才的需求变得多元化。有的单位需要能够阅读英语文献，开展学术科研的人才，有的单位需要英语过硬，能用英语开展自己专业工作的人才。另一方面，信息时代为大学生提供了全方位、立体的、方便快捷的英语学习渠道，学生的英语水平较之以前有了明显的提高。我国对高校人才的培养也采取了多种模式：全国2000多所大学有一半以上都与国外高校有合作办学项目；许多海外院校还设立针对成绩优异、毕业后希望直接赴海外学习的高中生及高考成绩不理想的落榜生的项目。教育的国际化也促使大学英语教学适应时代的需求。

但通过对往届和应届的大学生的问卷调查和访问，结果显示目前大学生对大学英语课程设置并不是很满意，认为自己在大学阶段所学英语与高中阶段没有质的区别，只是扩大了词汇量，参加工作后，遇到与专业相关的英语，依然是一头雾水。因此在通过了四、六级考试后，学生的学习动机呈现下降趋势。针对这种情况，开展适合社会需求，满足四级后学生的学习需求的ESP教学模式受到了越来越多高校的认可和欢迎。

一、ESP教学理论

ESP理论始于上世纪60年代，经历了语域分析→篇章分析→需求分析→技能和策略分析阶段。目前，对这一理论的探索除强调阅读技能和策略的研究外，也强调以学生为中心，分析其需求，发挥其主观能动性，并结合良好的信息时代多渠道、多维度获取资源的方式。这些因素彼此影响，相互促进，最终使ESP教学理论和教学效果日臻完善。

ESP（English for Specific Purposes）主要包括通用学术英语和专门学术英语，即EAP（English for Academic Purposes）和EOP（English for Occupational Purposes）。通用学术英语（EAP）主要针对来自不同专业、未来从事不同工作或在专业领域继续深造或从事科研的毕业生对英语的特定需求。通用学术英语是通用英语（EGP—English for General Purposes）的更高阶段。它是适合来自不同专业的学生所组成的英语学习自然班的特点，强调不同专业中共性的内容，它也考虑到学生毕业后可能从事专业以外的工作。专门学术英语（EOP）适合未来在某一专门的工作领域需要用英语开展工作的学生，如旅游英语，商务英语及各种特定工作环境下使用的专门英语等。

二、ESP理论在大学英语教学中的现状

大学英语的教学改革是与时代的发展和学生的总体英语水平提高紧密相连的，也是与高考英语改革和大学英语四六级考试听力、口语改革相辅相成的。最新的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出总得指导意见：在高等学校非英语专业本科生达到基本要求的条件下，各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高，学有余力的学生能够达到较高或更高要求。更高要求里提出学生要能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座，能在国际会议和专业交流时宣读论文并参加讨论，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料，能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能借助词典翻译所学专业的文献资料。课程要求考虑到学生未来发展的需求，注重了学生语用能力的培养，符合ESP教学目标。

目前，ESP的观念越来越受到外语界的认可，更多的人意识到在完成EGP的学习后，有必要开设ESP课程，使学生掌握与专业相关的英语语言知识和技能，从而保证教与学，学与用的一贯性、持续性和整体性。在诸多高校，目前大学英语也正进行着一场深刻的变革，其核心问题就是：在进行完EGP教学，学生掌握了听、说、读、写、译等基本技能后，与学生专业相结合，引导其在ESP领域达到《大学英语课程教学要求》的较高层次，即能听懂本专业的英语学术报告，能阅读本专业的英语文献，能用英语撰写本专业的论文。更理想的状态是能达到前面所提到的更高层次的要求。“大学英语与未来的英语实践能力结合起来”已经成为大学生的迫切要求，而围绕这一目标进行的课程设置、教学模式、教学评估和教学管理也成为高校教师要面对的一个课题。

虽然ESP教学已经成为大势所趋，但在改革的过程中还存在很多问题。一些院校在学生入学初就开始分级教学，针对不同层次的学生开设不同的选修课，如视听说课，英美文化等。这些课程依然是以培养学生的基本语言技能为主，都是基于EGP的。一些院校使用一套基于EGP的教材，等学生在大二下学期考完四、六级，英语课就算结束了，把ESP的内容留给大三后学生上的本专业老师开设的专业英语。而在这样的课上，老师基本上是做一下翻译，串讲一下文章就完事，这与大学英语课程教学要求的目标相差很远，学生的满意度也很低。

教师方面，全球一体化对懂专业的外语人才需求越来越多，高校急需一些能兼跨别的专业的英语人才。目前很多高校英语教师兼跨法律、金融、历史等专业，但总体来说，依然是以文学、翻译等为主。如何培养既懂专业，又懂实用英语和专业英语的复合型高校毕业生，成为高校教师未来教学与职业发展思考的一个问题。目前全国进行的大学英语四六级考试及口语考试已经成为衡量大学生听说读写译等基本技能的一个重要标准。依据本人多年教学经验及对学生的访谈和问卷调查，在大学英语四级之后开展ESP教学是适合大学生需求的，同时也是切实可行的。

三、大学英语四级后ESP教学的意义

EGP教学是以培养学生的基本语言技能为核心的，而ESP的课程设置更多的是基于需求的。需求包括社会需求和学生的个人需求。社会需求是与国际、国内大环境紧密相关的，是一个随时代发展与时俱进的过程。而学生的个人需求又是学生在力求满足自身发展的需求时，努力符合社会需求的过程，二者相辅相成。这样的课程设置体现了以满足学生主体需求为目标。此外，依据克拉申提出的二语习得的i+1输入原则，如果语言输入内容全部是习得者很容易掌握的内容，就不能激发学习者的兴趣和动机。因此语言输入内容要略高于学习者的现有水平。学生在通过了大学英语四级后，再继续进行EGP学习，会认为对自己的学习方法、策略和整体学习能力方面没有进一步的拓宽、加深，新的学习内容没能给学生带来挑战性，从而使学生失去学习兴趣。进行ESP学习，学生可以根据自己的水平通过不断地努力，提高使用目的有语的技能。

ESP的课程设置更能发挥教师的专长，实现为社会输送合格人才的教育目标；同时，也有助于教师的职业规划，从而调动起积极性。ESP课程的教师主要包括英语专业的教师，非英语专业但进行专业英语教学的专业教师，以及“海归”的英语专业或非英语专业的教师。这些教师专业各有侧重，也各有所长。ESP课程有助于教师各尽其才，进一步优化师资队伍和结构。优质的课程设置能更好地调动教师的潜能，也能为教师从事ESP课程方面的科研提供良好的教学方面的验证。

四、大学英语四级后ESP教学模式

1.教学管理模式的构建。当前的国内、国际形势都发生了很大的变化，高等学校的专门用途英语要适应新形势下我国人才培养目标对高等教育的要求，坚持满足学生专业需要的指导思想。学校要制定合理的ESP教学大纲和教学目标、教学内容等。师资队伍建设方面，要有目的地引进国内外优秀的专业人才；和国外高校建立起长效的合作机制；根据各高校自身的情况合理地选用海外的优秀教材；鼓励教师以英语为依托攻读其他专业的学位；鼓励本学院的教师与其他专业的教师积极合作。

在信息多元化的社会，计算机和网络已经成为学生学习和生活密不可分的部分。学习主体的变化，要求教师掌握先进的现代化技术。各高校也应把各种教育资源进行整合，建设精品资源课、网络课程和学习网站。时下的Mooc、微课、翻转课堂形式多样，学生学习时间自由，因而受到广大学习者的欢迎。

2.课程设置。ESP课程是基于EGP基础上的拓展，即在学生掌握听说读写译等基本技能的前提下，侧重提高大学生的学术英语及专业英语水平。通用学术英语教材的选用上，选用基于项目研究编写理念的教材尤佳。教材力求体现不同专业中的共性，学生可以根据自己的专业特点，以团队合作的模式，确定基于不同项目的科研课题。然后围绕这一课题，进行文献检索，撰写论文，成果汇报等活动。很多高校学生自发组织模拟学术讲座、国际学术会议的论坛，都是很好的尝试。

ESP阶段，要注重培养学生的学术科研能力和解决未来实际工作中可能遇到的问题的能力。课程设置在强调不同专业共性的同时，又要尽量满足学生各自专业发展中的需求，即专门学术英语的学习，培养学生在各自专业领域的语言技能，实现因材施教，因地制宜，体现学生的个性化学习。专门学术英语在整体提高学生语言能力的同时，尤其要重视其语言交流能力。

3.评估形式。全面客观的评估体系是教学目标得以实现的保障。要将形成性评估和终结性评估相结合。针对大学英语四级后基础很好的同学来说，尤其要重视对学生的过程性、多元性评价。教师对学生的评价和监督，可以建立学生学习档案，记录学生课堂上成果陈述、参加学术讲座、参加学术会议、网上自学等表现。要充分发挥学生的主观能动性，同学之间互相评估，小组互助式模式有助于学生以团队的形式研讨、监督、检验并最终达到共同进步。

终结性评估主要是考试的形式。ESP的宗旨是通过对学生学术技能的训练，提高其综合语言能力。听力方面可以侧重学生学术讲座听力能力，口语方面可以基于一个项目，考察学生文献综述、小论文陈述展示等方面。写译注意考察学生规范地撰写学术论文时各个部分的写作技巧。考试的形式也是多元化的。视情况可以是开卷也可以是闭卷；可以是学生笔答，也可以是网上机考；可以是最终的综合测试，也可以是建立各个学习模块的试题库，分阶段进行测试。

五、结语

ESP的理念目前已经得到越来越多的业内人士的认可，但因长期以来我国一直侧重的是EGP教学，导致ESP教学的师资队伍、课程设置和教材选用方面都需要不断优化。尤其是一线教师，更要勇于直面困难，迎接挑战，大胆改革，开出符合社会发展和满足学生需求的ESP课程。总之，在今天的大数据和信息时代，精细化、专业化和个性化将会成为未来社会对人才的需求趋势。大学生既要满足EGP通识教育的要求，又要拓宽视野，学好ESP。ESP是以学生为中心，依托学生的专业，考虑学生需求的课程。把ESP和EGP二者有效地结合起来，大学生才能满足自身发展和社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]时真妹.基于ESP理论的大学英语四级后续教学体系研究[D].大连理工大学，2015.

[2]蔡基刚.基于需求分析的大学ESP课程模式研究[J].外语教学，2012，5.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海外语教育出版社，2007，7.

[4]刘学莘，谢拥群，郑锦菁.应用型本科专业EGP+ESP 教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2014，11.

[5]陶瑀，黄芳，金朝晖.ESP环境下的 任务型教学——以?商务英语写作?课程为例[J].大学英语，2014，9.

[6]蔡基刚.中国专门用途英语教学发展回顾、问题和任务[J].西安外国语大学学报，2015，3.

[7]刘学莘，谢拥群，郑锦菁.普通用途英语与专门用途英语的教学整合设想[J].鸡西大学学报，2014，12.

作者简介：

臧桂营（1972-），女，汉族，河北玉田人，硕士，讲师，河北工业大学外国语学院教师。研究方向：英语语言文学和外语教学。

工程测量员四级理论 篇4

一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、柱距是指单层工业厂房中两条横向轴线之间即两排柱子之间的距离，通常柱距以__为基准。

A．6m B．10m C．12m D．18m

2、一般地区道路工程横断面比例尺为__。

A．1:50:100 B．1:100:200 C．1:1000 D．1:2000

3、进行水准测量时，同一测站，当后尺读数大于前尺读数时说明后尺点__。

A．高于前尺点

B．低于前尺点

C．高于测站点

D．与前尺点等高

4、水准仪安置符合棱镜的目的是__。

A．易于观察气泡的居中情况

B．提高管气泡居中的精度

C．保护管水准气泡

D．防止圆水准器损坏

5、用经纬仪测水平角时，必须用__精确地瞄准目标的标志中心底部位置。

A．十字丝竖丝

B．十字丝横丝

C．部分十字丝竖丝和部分十字丝横丝相结合D．十字丝交点

6、在观测次数相对不多的情况下，可以认为大于__倍中误差的偶然误差实际是不可能出现的。

A．1 B．2 C．3 D．4

7、国家平面控制网是在全国范围内建立的三角网，按（）的原则划分等级。

A．从整体到局部

B．由高级到低级

C．先控制、后碎部

D．逐级控制，分级布网

8、GPS相对定位对于中等长度的基线，其精度可达__。A．10-8～10-6 B．10-7～10-6 C．10-6～10-5 D．10-6～10-4

9、测设点平面位置的方法，主要有直角坐标法、极坐标法、__和距离交会法。

A．横坐标法

B．纵坐标法

C．左右交会法

D．角度交会法

10、下列选项属于不满足视准轴垂直于横轴的主要原因的有__。

A．视准轴位置不正确

B．十字丝交点位置不正确

C．十字丝交点偏左

D．十字丝交点偏右

E．仪器横轴位置不正确

11、大平板仪的__用中心固定螺旋与三脚架连接。

A．基座

B．平板

C．照准仪

D．图板

12、《全球定位系统城市测量技术规程》规定，三等GPS控制网的最弱边相对误差为（）。

A．1/110000 B．1/100000 C．1/80000 D．1/60000

13、通常取__倍或2倍中误差作为极限误差。

A．1 B．3 C．4 D．6

14、下列关于使用全站仪时应注意事项的叙述，错误的是__。

A．全站仪出箱时，应先看清楚装箱位置，放平仪器箱，提起提手时，另一手托住基座，轻轻取出仪器

B．一般情况下不得自行拆装仪器部件，除非仪器有故障时，才可在专业人员指导下对仪器进行拆装修理

C．仪器适合温度为-20～45℃，超过此环境范围不得使用

D．长期不用仪器时，应将电池取出

15、下列选项不属于工业建筑物构成的是__。

A．柱子

B．吊车梁

C．屋项

D．墙身及墙梁系统

16、在三角高程测量中，采用对向观测可以消除__的影响。A．视差

B．视准轴误差

C．地球曲率差和大气折光差

D．水平度盘分划误差

17、在导线测量中，二级边角网的平均边长为（）。

A．2km B．1.5km C．1km D．0.5km

18、往返水准路线高差平均值的正负号是以__的符号为准。

A．往测高差

B．返测高差

C．往返测高差的代数和

D．往返测高差的平均值

19、建造在地震区的建筑物，在需要设置伸缩缝或沉降缝时，一般均按防震缝考虑，其缝隙尺寸应不小于__，或取建筑物总高度的1/250。

A．100mm B．110mm C．120mm D．130mm

20、竖盘指标差的检验方法是：用正倒镜观测远处一水平清晰目标__个测回，按公式算出指标差x，然后取平均值，如果x大于±20”，则需校正。

A．2 B．3 C．4 D．5

21、下列选项属于精密水准仪的使用要点的有__。

A．水准仪、水准尺应定期检校，以减少外界环境对仪器造成的误差

B．视线长度、前后视距差、累计视距差和仪器高都应符合观测等级的要求

C．仪器应安稳精平，水准尺应利用水准管气泡保持竖直

D．立尺点(尺垫、观测站点、沉降观测点)应有良好的稳定性，防止点位变化

E．应了解水准尺尺面分划特点和注字顺序

22、经纬仪视准轴检验和校正的目的是__。

A．使视准轴垂直横轴

B．使横轴垂直于竖轴

C．使视准轴平行于水准管轴

D．使横轴平行于水准管轴

23、若地形点在图上的最大距离不能超过3cm，对于比例尺为1/500的地形图，相应地形点在实地的最大距离应为__。

A．15m B．20m C．30m D．1.5m

24、若用（）根据极坐标法测设点的平面位置，则不需预先计算放样数据。A．全站仪

B．水准仪

C．经纬仪

D．平板仪

25、已知某厂每天生产z千克产品的总成本为（元），要使产品的平均成本最小，每天应生产该产品（）

A.132千克

B.140千克

C.150千克

D.156千克

E.160千克

二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、望远镜一般由__组成。

A．物镜

B．物镜调焦透镜

C．目镜

D．十字丝分划板

E．调焦螺旋

2、某乒乓球男子单打决赛在甲、乙两选手间进行，比赛采用7局4胜制．已知每局比赛甲选手战胜乙选手的概率均为0.7，则甲选手以4:1战胜乙选手的概率为__．

A．0.7×0.73 B．0.84×0.73 C．0.3×0.73 D．0.9×0.73 E．以上结果均不正确

3、罗盘仪刻度盘分划一般为1°，应估读至__。

A．10’

B．15’

C．20’

D．25’

4、若3m长塔尺上端倾斜30cm，读数中每1m将增大__。

A．2mm B．3mm C．4mm D．5mm

5、在照准部的主要部件中，__竖直地固定在横轴的一端，当望远镜转动时，它也随之转动，用以观测竖直角。

A．光学对中器

B．竖盘

C．光学读数装置

D．水准器

6、对于一般中、小型工业厂房，在其基础的开挖线以外约（）左右，测设一个与厂房轴线平行的矩形控制网，即可满足放样的需要。

A．2m B．3m C．4m D．5m

7、下列（）对于向一国出口构成了最严重的壁垒。

A．关税  B．配额  C．禁运  D．外汇管制

8、系统误差的特性包括__。

A．误差的绝对值为一常量，它按一确定的规律变化

B．误差的绝对值为一变量，它按一确定的规律变化

C．误差的正、负号保持不变

D．误差的正、负号应根据不同的情况确定

E．误差的绝对值随着单一观测值的倍数而累积

9、在视距测量中，视准轴倾斜时求高差的公式为__。

A．h=Dtanα+i+v B．h=Dtanaα+i-v C．h=Dcotα+i-v D．h=Dcotα+i+v

10、静态相对定位的精度很高，在__控制测量工作中均用此法。

A．公路

B．桥梁

C．隧道

D．渠道

E．土坝

11、如图7-1所示，已知直线AB坐标方位角为αAB，B点处的转折角为β。当β为左角时，则直线BC的坐标方位角αBC为（）。

A．αBC=αAB+β-180° B．αBC=αAB-β+180° C．αBC=αAB-β-180° D．αBC=αAB+β+180°

12、根据比例尺精度定义可知，在测绘1:500比例尺地形图时，距离测量的精度为__。

A．1m B．0.05m C．2m D．0.5m

13、在高程测量允许偏差中，当测量距离为0.1km时，四等测量允许偏差为3，一般工程允许偏差为__。

A．13 B．15 C．18 D．20

14、建筑方格网布网时，方格网的主轴线与主要建筑物的基本轴线平行，方格网之间应长期通视，方格网的折角应呈（）。

A．45° B．60° C．90° D．180°

15、”1954年北京坐标系”的参考椭球面与大地水准面差异存在着自西向东系统倾斜，最大达到__。

A．40m B．55m C．60m D．65m

16、确定地面位的三个基本要素包括__。

A．地面点间的水平距离

B．地面点间的垂直距离

C．水平角

D．高差

E．坐标

17、导线各边的长度在特殊情况下，应（）。

A．不大于200m，不宜小于50m B．不大于250m，不宜小于50m C．不大于350m，不宜小于50m D．不大于350m，不宜小于80m

18、下列选项不属于水准测量误差的主要来源的是__。

A．仪器和标尺升沉误差

B．仪器本身误差

C．外界条件影响产生的误差

D．由于测量人员测量技术欠缺导致的误差

19、下列关于施工放线的基本准则的叙述，错误的是__。

A．应遵守“先整体、后局部”的工作程序

B．应优先选择高精度的测量仪器

C．应校核测量起始依据的正确性，坚持测量作业与计算工作步步校核

D．测量方法应科学、简捷

20、一般方法钢尺量距是指采用目估定线，将钢尺拉平，整尺法丈量，该方法精度不高，相对误差一般只能达到__。

A．1/1000～1/5000 B．1/2000～1/5000 C．1/1000～1/10000 D．1/2000～1/10000

21、设单位权中误差为±4”，某观测值的中误差为±8”，则该观测值的权为__。

A．0.25 B．0.5 C．2 D．4

22、__GPS主要用于中、小城市，城镇及测图、地籍、土地信息、房产、物探等的控制测量。

A．A级

B．B级

C．C级

D．D级

E．E级

23、每一幅1:1000000比例尺图的编号由其所在的“横列-纵行”的代号组成，其中横列是自赤道向北或向南分别按纬差__分成的，各列依次用A，B，…，V表示。

A．4°

B．5°

C．6°

D．8°

24、某直线的方位角为123°20’，其反方位角为__。

A．153°20’

B．183°20’

C．213°20’

D．303°20’

25、在建筑施工图中，比例小于等于__的比例图，可不画材料图例和墙柱面抹灰线。

工程测量员四级理论 篇5

一、单项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、地形测量中，若比例尺精度为b，测图比例尺为1:M，则比例尺精度与测图比例尺大小的关系为__ A．b与M无关

B．b与M成倒数

C．b与M成反比

D．b与M成正比

2、根据2006年12月11日实施的《建筑设计防火规范》(GB50016-2006)的规定，四级耐火等级防火分区的最大允许建筑面积为__。

A．1000m2 B．800m2 C．600m2 D．500m2

3、对于宽度大于15m的建筑物，在其内部有承重墙或支柱时，应在__部位设置工作点。

A．8m B．10m C．15m D．20m

4、下列关于全站仪的应用的叙述，错误的是__。

A．全站仪可用于数字测图的野外数据采集

B．全站仪可用于导线测量、前方交会、后方交会、角度交会及距离交会

C．全站仪可用于施工放样测量，可将设计好的管线、道路、工程建设中的建筑物的位置按图纸设计数据测设到地面上

D．全站仪可以通过数据输入/输出接口设备，将全站仪与计算机、绘图仪连接在一起，形成一套测绘系统

5、下列选项属于地貌的是__。

A．山脊、山谷

B．洼地、山头

C．峭壁、沙丘

D．草地、沼泽

E．鞍部、台地

6、通常使用__表示地形图。

A．比例符号、非比例符号、半比例符号和注记

B．山脊、山谷、山顶、山脚

C．计曲线、首曲线、间曲线，助曲线

D．地物符号和地貌符号

7、每幅地形图测绘完成后，都要在图上标注本图的__，以备日后使用时参考。

A．投影方式 B．坐标系统

C．高程系统

D．水平距离

E．方位角大小

8、四等水准测量中，黑面高差减红面高差0.1m应不超过__。

A．2mm B．3mm C．4mm D．5mm

9、在全圆测回法的观测中，同一盘位起始方向的两次读数之差称为__。

A．归零差

B．测回差

C．互差

D．水平差

10、钢尺一般量距，根据地形情况，不可选用的方法是__。

A．沿地面丈量

B．悬垂丈量

C．平量法

D．斜量法

11、下列关于光电测距仪的保养要点的叙述，正确的有__。

A．光电测距仪一般不宜在35℃以上的温度及-15℃以下的温度的环境中作业和存放

B．光电测距仪现场作业一定要谨慎小心，防止摔、砸事故发生

C．室内外温差较大时，光电测距仪应在现场开箱和装箱

D．光电测距仪最宜存放在铁皮保险柜中

E．光电测距仪长期存放时，应定期(最长不超过一个月)通电半小时以上驱潮

12、在乎坦地区，钢尺量距一般方法的相对误差一般不应大于__。

A．1/1000 B．1/2000 C．1/3000 D．1/5000

13、下列关于施工测量放线检查和验线的叙述，正确的有（）。

A．建筑工程测量放线工作必须严格遵守“三检”制和验线制度

B．测量外业工作完成后，必须进行自检，并填写自检记录

C．复检由项目负责人或质量检查员组织进行测量放线质量检查，发现不合格项应立即返工重新放样测量

D．测量作业完成后，在移交给下道工序时，必须进行交接检查，并填写交接记录

E．测量外业完成并以自检合格后，应及时填写《施工测量放线报验表》并报监理验线

14、DJ2级光学经纬仪的构造特点有__。

A．利用手轮可变换读数显微镜中水平盘和竖盘的影像

B．当换像手轮端面上的指示线水平时，显示水平盘影像

C．DJ2级光学经纬仪和DJ6级光学经纬仪的构造完全相同 D．当指示线成竖直时，显示竖盘影像

E．能消除读盘偏心差的因素影响

15、在1:1000的地形图上，A、B两点间的高差为0.10m，距离为5m；则地面上两点连线的坡度为__。

A．1% B．2% C．3% D．4%

16、在建筑施工测量中，设计和施工部门为了工作上的便利!常采用施工坐标系。关于施工坐标系纵轴、横轴的叙述，下列说法正确的是（）。

A．施工坐标系的纵轴通常用A表示，横轴用B表示

B．施工坐标系的纵轴通常用B表示，横轴用A表示

C．施工坐标轴系的纵轴常通用x表示，横轴用y表示

D．施工坐标系的纵轴通常用y表示，横轴用z表示

17、同一直线上的正、反方位角的关系为__。

A．αBA=αAB±90°

B．αBA=αAB±180°

C．αBA=αAB+90°

D．αBA=αAB+180°

18、若经纬仪的视准轴与横轴不垂直，在观测水平角时，其盘左、右盘的误差影响是__。

A．大小相等

B．大小相等，符号相同

C．大小不等，符号相同

D．大小不等，符号相反

19、下列关于DS3微倾式水准仪构造的叙述，错误的是__。

A．DS3微倾式水准仪主要由三部分构成

B．DS3微倾式水准仪的水准器常用于指示仪器或判断是否处于水平位置

C．基座上有三个脚下螺旋，调节脚下螺旋可使圆水准器的气泡居中，使仪器达到粗略整平

D．望远镜及管水准器与仪器的竖轴连接成一体，横轴插入基座的轴套内，可使望远镜和管水准器在基座上围绕轴旋转

20、下列选项中，__属于仪器误差。

A．视准轴误差

B．横轴误差和竖轴误差

C．竖盘指标误差

D．度盘偏心差

E．目标偏心误差

21、正坐标方位角与反坐标方位角相差__。

A．60°

B．90°

C．180°

D．270°

22、三级建筑物平面控制网的测角中误差为（）。A．±15“ B．±18” C．士20“ D．±25”

23、在导线测量中，四等边角网的平均边长为（）。

A．2km B．3km C．4km D．5km

24、根据操作过程的不同，放样可以归纳为直接放样和归化法放样，其基本内容可分为__。

A．建筑工程放样

B．管道工程放样

C．道路工程放样

D．平面位置和高程位置放样

25、三级钢尺量距导线的方位角闭合差为（）。

A．A B．B C．C D．D

二、多项选择题（共 25 题，每题 2 分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、表示旋转椭球大小的参数为__。

A．长半轴a和短半轴b B．长半轴a和扁率α

C．短半轴b和扁率α

D．长半轴a、短半轴b和扁率α

2、__的检验方法是首先用已检校的照准部水准管，把仪器精确整平，观察圆水准器的气泡是否居中，如不居中则需校正。

A．圆水准器的检校

B．十字丝环的检校

C．视准轴的检校

D．横轴的检校

3、施工控制网与测图控制网相比较，具有的特点是__。

A．控制点密度大

B．控制范围大

C．精度要求高

D．受干扰性小

E．使用频繁

4、山地、高山地和施测困难的街区内部的点位中误差为__。

A．0.50mm B．0.75mm C．1.25mm D．1.50mm

5、坐标纵轴方向是指__方向。

A．真子午线方向

B．磁子午线方向

C．中央子午线方向

D．铅垂方向

6、GPS目前所采用的坐标系统是__。

A．WGS-72系

B．WGS-84系

C．C-80系

D．P-54系

7、在进行测量之前，需对经纬仪进行__项目的检校。

A．照准部水准管轴应垂直于竖轴的B．十字丝竖丝应与横轴垂直的C．视准轴应平行于横轴的D．横轴应垂直于竖轴的

E．光学对点器的检校和竖盘指标差的检校

8、经纬仪测水平方向时，上(下)半测回开始前要求先顺(逆)时针旋转照准部1～2周，是为了消除__的影响。

A．度盘中心差

B．照准部旋转引起底座弹性扭转

C．微动螺旋间隙差

D．照准部旋转引起底座位移

9、大比例尺地形图的编号采用矩形分幅时，一般采用图幅西南角坐标分里数编号法，编号时，比例尺为1:500地形图，其坐标值取至__。

A．0.01km B．0.05km C．0.1km D．0.5km

10、在使用中的GPS接收机的定期检定中，下列项目为必检项目的是__。

A．接收机系统检视

B．内部噪声水平测试

C．接收机天线相位中心稳定性测试

D．接收机野外作业性能及不同测程精度指标的测试

E．接收机频标稳定性检验和数据质量的评价

11、我国GPS相对定位的精度等级分为__级。

A．一、二、三、四

B．AA、A、B、C、D、E C．精密、普通

D．甲、乙、丙、丁

12、下列选项不属于立面图的命名方式的是__。

A．用朝向命名

B．用外貌特征命名

C．用立面图上首尾轴线命名 D．用立面图上的标高命名

13、GPS的每条卫星轨道上有__卫星。

A．3颗

B．4颗

C．5颗

D．6颗

14、下列关于各等级GPS测量用途的叙述，正确的有__。

A．AA级的GPS可以作为建立地心参考框架的基础

B．A级的GPS可以作为建立国家空间大地测量控制网的基础

C．B级的GPS可以作为建立地心参考框架的基础

D．C级的GPS主要用于局部变形监测和各种精密工程测量

E．D级主要用于大、中城市及工程测量的基本控制网

15、在导线测量中，二等边角网和三等边角网的测距中误差应（）。

A．≤±15mm B．≤±20mm C．≤±25mm D．≤±30mm

16、下列选项属于在模式设置菜单界面下的主要内容__。

A．开机模式、ESC键模式

B．精测/粗测/跟踪

C．竖角测量

D．平距/斜距

E．水平角测量

17、采用方向观测法观测时，各方向平均读数=（）。

A.A B.B C.C D.D

18、小区域控制网是指面积一般在（）以下的小范围内建立的控制网。

A．10m2 B．15m2 C．20m2 D．25m2

19、已知A、B两点的边长为188.43m，方位角为146°07’06”，则A、B的X坐标增量为（）。

A．-156.433m B．105.176m C．105.046m D．-156.345m

20、下列选项不属于变形缝的是__。

A．伸缩缝

B．沉降缝

C．防震缝

D．防裂缝

21、水准仪的圆水准器轴应与__平行。

A．十字丝横丝

B．长水准器轴

C．视准轴

D．仪器竖轴

22、同一张地形图上，等高线平距越大，说明__。

A．等高距越大

B．地面坡度越陡

C．等高距越小

D．地面坡度越缓

23、__GPS可作为建立地心参考框架的基础。

A．AA级

B．A级

C．B级

D．C级

E．D级

24、下列关于建筑施工测量技术资料管理原则的叙述，正确的有（）。

A．测量技术资料应进行科学规范化管理

B．对原始资料数据严禁涂改，且不得用其他纸张进行转抄

C．各种原始记录不得随意丢失，须由专人负责保管、销毁

D．外业工作起算数据必须正确可靠，计算过程科学有序

E．各种测量资料必须数据正确，符合表格规范

25、地面上两相交直线的水平角是__的夹角。

A．这两条直线的实际

B．这两条直线在水平面的投影线

C．这两条直线在同一竖直上的投影

工程测量员四级理论 篇6

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、钢尺一般量距，根据地形情况，不可选用的方法是__。A．沿地面丈量 B．悬垂丈量 C．平量法 D．斜量法

2、楼梯平面图是建筑平面图中在楼梯间部分的放大，一般用__的比例绘制，通常只画底层、中间层和顶层三个平面图。A．1:50 B．1:100 C．1:150 D．1:200

3、下列关于施工测量放线检查和验线的叙述，正确的有（）。

A．建筑工程测量放线工作必须严格遵守“三检”制和验线制度 B．测量外业工作完成后，必须进行自检，并填写自检记录

C．复检由项目负责人或质量检查员组织进行测量放线质量检查，发现不合格项应立即返工重新放样测量

D．测量作业完成后，在移交给下道工序时，必须进行交接检查，并填写交接记录

E．测量外业完成并以自检合格后，应及时填写《施工测量放线报验表》并报监理验线

4、建筑施工测量计算的基本要求有（）。A．原始真实 B．方法科学 C．依据正确 D．计算有序

E．步步校核，结果可靠

5、下列选项中，__属于观测误差。A．对中误差 B．目标偏心误差 C．照准误差 D．读数误差 E．视准轴误差

6、高程的基准面是__。A．任意水准面 B．水平面

C．大地水准面 D．地球自然表面

7、下列关于全站仪的应用的叙述，错误的是__。A．全站仪可用于数字测图的野外数据采集

B．全站仪可用于导线测量、前方交会、后方交会、角度交会及距离交会

C．全站仪可用于施工放样测量，可将设计好的管线、道路、工程建设中的建筑物的位置按图纸设计数据测设到地面上

D．全站仪可以通过数据输入/输出接口设备，将全站仪与计算机、绘图仪连接在一起，形成一套测绘系统

8、如图8-1所示，已知mn为过B点的一条大致垂直于相邻两等高线的线段，mn和mB的长度分别为9.0mm和6.0mm，等高距h为1m，则用内插法求得B点的高程为（）。A．54.9m B．54.6m C．54.66m D．54.34m

9、水准仪与经纬仪应用脚螺旋的不同之处是__。

A．经纬仪脚螺旋应用于对中、精确整平，水准仪脚螺旋应用于粗略整平B．经纬仪脚螺旋应用于粗略整平、精确整平，水准仪脚螺旋应用于粗略整平C．经纬仪脚螺旋应用于对中，水准仪脚螺旋应用于粗略整平

D．经纬仪脚螺旋应用于对中、粗略整平，水准仪脚螺旋应用于精确整平

10、根据2006年12月11日实施的《建筑设计防火规范))(GB50016-2006)的规定，四级耐火等级最多允许层数为__。A．2层 B．3层 C．4层 D．5层

11、在常用的总平面图例中，计划扩建的预留地或建筑物用（）表示。A.A B.B C.C D.D

12、经纬仪照准部水准管检验的目的是__。A．检查照准部水准管轴是否垂直于仪器的竖轴 B．检查圆水准器轴是否垂直于仪器的竖轴 C．仪器的检查横轴是否垂直于仪器的竖轴 D．望远镜的视准轴是否垂直于仪器的横轴

13、下列关于建筑工程施工测量安全管理的有关叙述，正确的有（）。A．进入施工现场的人员必须戴好安全帽 B．按照作业要求正确穿戴个人防护用品

C．施工现场行走要注意安全，避让现场施工车辆，避免发生事故

D．施工现场的各种安全设施、设备、安全标志等未经领导同意不得任意拆除和随意挪动，特殊情况除外

E．进入现场作业面必须走人行梯道等安全通道，不得在墙顶、独立梁及其他高处狭窄而无防护的模板上面行走

14、同一直线上的正、反方位角的关系为__。A．αBA=αAB±90° B．αBA=αAB±180° C．αBA=αAB+90° D．αBA=αAB+180°

15、住宅建筑中的楼梯，使用人数较少，坡度可以陡些，常用1/1.5的坡度，即倾角θ=__。A．30°41’ B．32°21’ C．33°41’ D．35°21’

16、在1:1000地形图上，设等高距为1m，现量得某相邻两条等高线上A、B两点间的图上距离为0.01m，则A、B两点的地面坡度为__。A．1% B．5% C．10% D．20%

17、测设的基本工作包括__。A．测设水平角 B．测设水平距离 C．测设方位角 D．测设高程 E．测设竖直角

18、根据操作过程的不同，放样可以归纳为直接放样和归化法放样，其基本内容可分为__。

A．建筑工程放样 B．管道工程放样 C．道路工程放样

D．平面位置和高程位置放样

19、我国NGPSN B级网的边长相对精度为__。A．＜2×10-5 B．＜2×10-6 C．＜2×10-7 D．＜2×10-8 20、桥梁涵洞按跨径分类时，大桥的多孔跨径总长L应满足的条件是__。A．500m＞L≥400m B．500m＞L≥300m C．500m＞L≥200m D．500m＞L≥100m

21、全站仪主要是由__两部分组成。A．测角设备和测距仪

B．电子经纬仪和光电测距仪 C．仪器和脚架

D．经纬仪和激光测距仪

22、三级钢尺量距导线的方位角闭合差为（）。A．A B．B C．C D．D

23、大地水准面是一种通过__的水准面。A．平面海水面 B．海水面 C．椭球面 D．平面

24、DJ2级光学经纬仪光学测微器两次重合读数之差为__。A．2” B．3” C．4” D．5”

25、常规的平面控制测量一般为（）。A．三角测量 B．高程测量 C．导线测量 D．角度观测 E．GPS控制测量

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、用测回法对某一角度观测4测回，第3测回零方向的水平度盘读数应配置为__左右。A．30° B．45° C．60° D．90°

2、建筑变形测量采用特级变形观测等级时，沉降观测观测点站高差中误差应小于等于__。A．±0.05 B．±0.15 C．±0.50 D．±1.50

3、测量使用的高斯平面直角坐标系与数学使用的笛卡儿坐标系的区别是__。A．X与Y轴互换，第一象限相同，象限逆时针编号 B．X与Y轴互换，第一象限相同，象限顺时针编号 C．X与Y轴不变，第一象限相同，象限顺时针编号 D．X与Y轴互换，第一象限不同，象限顺时针编号

4、在量距较困难的地区，钢尺量距一般方法的相对误差也不应大于__。A．1/1000 B．1/2000 C．1/3000 D．1/5000

5、__(单位为“m2”)是指主要使用房间和辅助使用房间的净面积。A．使用面积 B．建筑面积 C．交通面积 D．结构面积

6、安置水准仪于O点处，分别测出A、B、C、D四点的水准尺读数为：1.435、1.073、0.523、2.765，则最低点为__。A．A点 B．B点 C．C点 D．D点

7、对于一般中、小型工业厂房，在其基础的开挖线以外约（）左右，测设一个与厂房轴线平行的矩形控制网，即可满足放样的需要。A．2m B．3m C．4m D．5m

8、设A为后视点，B为前视点，A点高程为35.712m，后视读数为0.983m，前视读数为1.149m，则A、B两点的高差是__。A．0.066m B．0.166m C．-0.166m D．-0.066m

9、下列关于全站仪使用时的注意事项叙述，正确的有__。

A．全站仪的物镜不能对着阳光或强光源，以免损坏物镜的光敏二极管 B．在阳光下使用全站仪时，需撑伞

C．全站仪在使用时应避免测线两侧及镜站后方有反光物体

D．全站仪在一天当中的最佳观测时间为：上午日出后一个小时至两个小时，下午日落前三小时至半小时

E．阴天、有微风时，全天都可观测

10、地形等高线经过河流时，应该是__。A．直接相交通过

B．近河岸时折向河流下游 C．近河岸时折向河流上游

D．近河岸折向河流上游并与河流正交

11、下列关于GPS全球卫星定位系统在控制测量中的应用叙述，错误的是__。A．建立新的地面控制网(点)B．检核和改善已有地面网 C．对已有的地面网进行加密 D．对新的地面网进行加密

12、施工控制网的主要任务是用来放样各建筑工程的中心线和各建筑工程之间的连接轴线的，对于精度要求较高的建筑工程内部的安装测量，可采用__。A．单独建立各系统工程的控制网 B．原施工控制网 C．在原控制网的基础上按“从高级到低级”的原则进行加密布网 D．国家控制网的等级形式布网

13、丈量某长方形的长为a=20，宽为b=15，它们的丈量精度__。A．一定相同 B．a精度高 C．b精度高

D．不能进行比较

14、设观测一个角度的中误差为±8”，则三角形内角和的中误差应为__。A．±10.856” B．±12.556” C．±13.856” D．±15.256”

15、测量水平角必须具备的条件是__。

A．有一个能够置于水平位置带刻度的圆盘，圆盘中心安置在角顶点的铅垂线上 B．有一个能够在上、下、左、右旋转的望远镜 C．有一个能指示读数的指标

D．有一个可以确定水平面的水平视线的水准仪 E．有一个测量角度的经纬仪

16、下列关于水准测量仪器的叙述，错误的是__。A．水准仪是进行水准测量的主要仪器

B．目前水准仪的种类很多，常用的水准仪一般根据性能特点进行分类，分为微倾式水准仪和自动安平水准仪

C．利用水准管来获取水平视线的水准管水准仪称为微倾式水准仪 D．利用补偿器来获取水平视线的水准管水准仪称为自动安平水准仪

17、设对某角观测一测回的观测中误差为±3”，现要使该角的观测结果精度达到±1.4”，需观测__个测回。A．2 B．3 C．4 D．5

18、已知椭球面上某点的大地坐标(L，B)，求该点在高斯投影面上的直角坐标(x，y)，称为__。A．坐标正算 B．坐标反算 C．高斯正算 D．高斯反算

19、下面选项中不属于地性线的是__。A．山脊线 B．山谷线 C．山脚线 D．等高线

20、钢尺的长度通常有20m、30m、__等几种。A．40m B．50m C．60m D．80m

21、下列选项属于钢尺量距的误差的有__。A．尺长误差 B．温度误差 C．拉力误差 D．丈量误差 E．读数误差

22、地面某点的经度为东经85°32’，该点应在3°带的第__带。A．28 B．29 C．27 D．30

23、全站仪与计算机进行数据通信前，必须将全站仪和计算机上的通信参数设置一致，主要有__、校验位、停止位和回答方式。A．波特率 B．波特位 C．校验率 D．数码位

24、在实际工程中，建筑平面图常使用的比例是__。A．1:50 B．1:100 C．1:150 D．1:200

工程测量员四级理论 篇7

一、职业学校学生的知识结构概况

我校的学生是来自全省各个地区的初中毕业生。随着国家对职业教育的支持力度不断加大，学生进入职业技术学校学习的积极性高涨。但大部分学生在初中时学习成绩不高学生的知识水平差别较大，解决问题的能力参差不齐，学习的积极性、主动性及意识淡薄，这就给相关的专业理论教学与实践教学方法提出了更高的要求。

《建筑工程测量》课程对数学方面的知识应用最多。但是大部分学生的初中数学知识相对薄弱，理性和空间的想象力难以建立，知识系统性不高，对于三角形内容和函数的相关知识应用了解不够，所以在讲授专业课时难度很大。因此，学校的数学教学改革应结合测量学内容，多讲授三角和函数的知识，这有利于培养学生的数学兴趣，有利于加强专业学习的基础和数学学习气氛。

二、目前教学中存在的主要问题

1. 教材内容陈旧

现行教材内容陈旧，存在重理论轻实践的问题，仍然以讲述光仪器的测量方法为主。对于新仪器、新技术的知识一带而过，很难适应当今测绘形式发展的需要。

2. 教学仪器设备落后

学校测量仪器设备落后且数量有限，在近年生源扩招的情况下，在大力推进课程改革，实现理论实习一体化教学的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照操作规程和正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏。现在在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器，各校配备很少，有的甚至没有。虽然我校在近两年对测量仪器投入很大，购置了一些较为先进的仪器，如GPS、宾得全站仪等，但还是满足不了需求，导致在实训课上出现了一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量的热情。

3. 测量实验场地随意简单

学校在做测量实训时没有固定的场地，都是教师在校园里随便指一个地方让学生做实验。校园里地形通常比较简单，没有明显的起伏变化，没有已知的控制点，因而教师在学生做完实训项目后，很难检核学生测量数据的正确性。另外，测量实验场地范围大，教师照看不过来，部分做实验习不认真的学生偷懒不做，或做错后不愿重做而刻意修改测量数据。

三、理实一体化教学对学生能力的培养

1. 学生记忆力和毅力的培养

测量需要精确照准一个目标，需要精确对中、整平仪器，需要定心下来细心进行计算，需要专注地看、听、记、做，没有这些能力，就无法准确测量。在测量的过程中，一些主要的控制点的高程和坐标、角度和距离、建筑基线的测设要素和计算公式等都离不开记忆，为此教师一方面要严格要求学生做笔记和实习报告，将每天教师讲授的内容记录下来，如实做好实习报告，多加复习，另一方面在巡回指导时，应向学生提问，回顾今天的任务和理论内容。从每组组长开始要求，组长再要求组员，同时这样也可以培养学生的团队协作精神。

在测量教学过程中，教师要让学生明白，测量是很艰苦的工作，从事建筑施工工作要禁得住日晒雨淋，禁得住各种环境的考验，这需要有非凡的毅力。测量条件艰苦，都是野外作业，风吹日晒，环境恶劣，而且任务艰巨，各个方面都存在困难。因此，教师要培养学生形成吃苦耐劳、以苦为乐的乐观精神，学会把困难当作前进动力，通过测量实习的锻炼，收到锻炼意志、培养乐观精神的目的。

2. 学生测量技能能力的培养

测量工作，既精细又需要耐心和毅力。职校学生大多对学习本来就不大有兴趣，怎样培养他们的测量技能呢?教师安排测量任务可以从以下两个方面入手，一是施工场地平面控制测量，即按要求在建筑施工场地选取有控制意义的控制点，通过精密的测角、量距、平差改正，得到规定要求的控制点坐标。在测量中需要步步校核检验，任何的偏差、粗心都会导致后续工作的进行障碍。在这种不断检查、纠错、总结的循序渐进的过程中，学生会逐步养成认真的工作态度，精益求精的职业素养，形成理论与实践的统一。二是高程控制测量，即在建筑场地建立可靠的水准点，形成与国家高程控制系统相联系的水准网。水准点的密度应尽可能满足安置一次仪器即可测出所需的高程点。场区水准网一搬布设成两级，首级网作为整个场在的高程基本控制，一般情况下按四等水准测量的方法确定水准点高程，并埋设永久性标志。若因设备安装或下水管道铺设等某些部位测量精度要求较高时，可在局部范围采用三等水准测量，设置三等水准点。加密水准网以首级水准网为基础，可根据不同的测设要求按四等水准或图根水准的要求进行布设。学生在看到自己经过不断努力完成的成果时，那种油然而起的成就感会使他们深受鼓舞并乐意投身到测量工作上来，投身到工程建设中来，达到这样的效果，测量实习的意义自然就会体现出来。

3. 学生创新能力的培养

在大多数职业学校，实验实习教学一直充当辅助理论教学的作用和手段，教师一般是先把理论知识讲解完以后，再安排实验实习，而且都是由教师先把大致的思路和相关的要求讲解一遍，学生再按照统一的器材，按照书中统一的操作步骤、统一的方法和思路去做实验。这样做虽然对学生的动手能力有所提高，但在培养学生的创新意识和创新能力等方面明显不够，而且学生往往会认为实验实习可有可无，无法调动他们的积极性和主动性。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“人类社会处处地创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”测量实训是和学生近距离接触的过程，教师要充分利用时间和学生讨论，有的问题可以让学生自己去面对，而后独立思考分析，然后教师帮助引导，指出其问题的症结所在。教师在教学中要有意识地培养学生的创新意识，多给学生留出一些机会，让学生有机会去创新，而不是死搬教条。如可以问学生：你如果不用给定的器材，是否能用别的仪器来完成这次实习?不按书中的方法，是否有别的办法?为了学生今后的发展，为了培养学习的主观能动性，教师要让学生喜欢动手实习，但仅仅课堂时间远远不够。为此，教师必须开展一些实习活动，如利用课余开放实验室，让学生自己做实验。我校成立了测量协会，利用课余时间组织活动，让学习较好的学生带动指导其他同学，相互学习讨论。这样大大提高了学生的创新思维，培养了学生的实践技能。

四、理实一体化教学方法的改进

测量理实一体化的教学，要利于学生巩固测量理论知识，利于学生形成测量技能、技巧，同时直接与工程实践相结合，利于学生今后直接从事一线的生产，为学生的就业奠定基础。在实习教学过程中，教师应耐心讲解、认真操作示范、细心指导操作训练，并抓好仪器使用安全，对任何环节、步骤上的错误都不放过，做到技术规范统一。

1. 教学方法应该多样化

教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，多采用一些多媒体的教学方法。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做幻灯片、图片等，简单地向学生进行展示和讲解。这样既可以让学生了解各种先进的测量仪器，又可以激发学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。再如，在讲到各种测量仪器的基本操作或水准测量、水平角观测等这些具体的、有严格规范要求的、实用性很强的教学内容时，教师可以准备一些视频资料，向学生演示各种仪器规范的操作方法和过程，还可以例举一些以往学生在做实训时犯错最多的操作方法，在课堂上给学生加以总结和强调。这样可以让学生记住重点，增强学生上课的兴趣。

2. 教学内容上调整

课程内容的改革应本着“加强基本理论、技术的培养，注重实践操作技能训练，以学生为本，注重实用性”的基本原则，对课程内容作必要的调整。

(1）在讲课方面要突出重点，有的放矢。

要让学生能更快地提高实践技能，教师的素质和经验有相当大的作用。学校应当经常派教师进入工程施工现场，积累实践经验，结合专业特点，了解测量在工程建设中主要都有哪些方面的应用，出现了哪些新工艺、新方法，然后对讲课内容进行调整。例如，对于高职建筑工程技术专业的学生，应重点讲述民用建筑施工测量，可以略讲测量误差的基本知识、地形图的应用，删除大比例尺地形图的基本知识、地形图测绘等方面的内容。这样主次分明、重点突出，能让学生在有限的课堂上掌握更实用的测量知识。

(2）在实训教学内容上要合理选择，突出实用性。

加强实践教学环节，提高实习效率和质量，加强实践教学环节，是学生能力培养的关键，为了达到高职学院培养高等技术应用型人才的要求，2005年我校测量课程教学由原来每周四节课改为集中在三周内学习，其中实践教学在课程教学中所占比例达80%，主要是让学生动手做，从学中做，从做中学，以做为主。学习内容突出实用性，如建筑物的定位、放线、抄平是建筑工程测量中经常性的工作。因此，测设已知距离、角度、高程三个基本功学生一定要切实掌握，并力求熟练技能。我校经过这几年的实践和总结，认为三周的课时不能满足学生的学习要求，有的学生不能很好地掌握，所以从2009年开始课时调整为四周。

4.2.3测量实训考核

测量实训用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段，为了提高实习质量，应增加测量实训操作技能的考试。我校对土木工程类的学生进行测绘技能水平考试，理论和操作要求人人过关，两项通过者发放江苏省测绘局技能考核四级合格证书，并规定没有这个证书不得毕业，这样可以防止学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。我校每年开展测量技能大赛，同时还积极参加联合学院、市、省、国家测量技能大赛，并在这些大赛中取得了优异的成绩，大大提高了学生的学习热情。这些都是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段，同时也为学生就业增加了法码。

五、结语

《建筑工程测量》课程的改革是一项长期的、与时俱进的工作，我们要紧紧围绕测量大纲内容，以培养技术应用性人才为目标，以安全教育、理论与实践相结合、坚持循序渐进为原则，不断结合工程上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法，这样才能逐步提高《建筑工程测量》课程的教学质量，培养出更多符合工程建设需求的技术性人才。在目前的情况下，教师应及时纠正“重实习轻理论”和“重理论轻实习”的两种错误思想，以理论联系实际为正确的指导思想，积极努力地投入到课程教学的改革中，从基础做起，从教学和学生的实际需要做起，一步一步地将教学改革引向深入。

摘要：职业技术学校土木工程专业教学存在一些问题。本文作者根据我校测量理论实习一体化教学的工作开展, 对如何搞好建筑工程测量教学提出了相关的见解。

关键词：《建筑工程测量》课程,理实一体化教学,教学改革

参考文献

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[6]李生平.建筑工程测量.高等教育出版社, 2000.4.

工程测量员四级理论 篇8

关键词 TRIZ；高温拉伸；试验装置

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0148-02

1 引言

高温下使用的结构材料，其力学性能需要在实际使用温度下测定，而且需要专门的测试设备。高温拉伸试验同其他高温力学性能测试一样，必须根据试样尺寸和试验要求设计某种特定结构型式的加热装置。国内外对材料的高温试验，都给予极大的重视。

国内外高温拉伸试验装置发展概况 尖端科学技术的飞速发展，对难熔金属和金属陶瓷材料的使用日益迫切。目前，国外高温加热装置的最高工作温度：电阻幅射加热炉是3000 ℃和3200 ℃，直接通电加热是4000 ℃左右。装置的加热方式，有直接通电加热、电阻幅射加热、高频感应辐射加热和电子束辐射加热等，装置的结构多数为圆筒式。温度控制多采用调压器稳压办法。我国的加热装置，从种类和数量上看，是极其有限的，试验条件简单（真空或充气） ，特别是高温变形测量与国外有较大差距。近年来，国内某些科研单位结合TRIZ的相关理论，已经着手建立了1500 ℃的力学、物理性能测试方法。

TRIZ理论 TRIZ的意思是“theory of inventive pro-

blem solving”。该理论是由苏联发明家Altshuller和他的同事们在研究了大量的发明专利后，于1946年提出的，为发明问题的解决理论。它使新产品从开发过程到上市时间缩短50%，提升60%～70%的新产品开发效率，增加80%～100%的专利数量并提高专利的质量。

本文结合TRIZ理论中的组件分析法、因果分析法、物理分析法、矛盾冲突分析法等相关知识，对1500 ℃高温拉伸试验装置做了更深一步的改进。

2 基于TRIZ理论中组件分析法的1500 ℃高温拉伸试验装置优化方案

图1为1500 ℃高温拉伸试验系统，其工作原理是金属试样固定在夹具上，在开口的金属炉体内通过钨丝迅速加热至1500 ℃，测量传感器则通过引申杆对金属试样的变形进行测量，并进一步计算出金属试样的力—变形曲线。

问题描述

问题一：测量试验温度要达到1500 ℃，而传感器的使用温度只能承受200 ℃，所以要用引申杆将传感器放置在距离金属试样很远的地方，这样降低了传感器的测量精度。

问题二：由于引申杆需要穿过炉体进行工作，因此在炉体需要开口，而开口降低了钨丝的升温速度，并且温度无法保持恒温。

设定目标 对以上两个出现的问题设定改进目标，分解为可实施的三部分：1）实现对金属试样的快速升温（1500 ℃）；2）保持试样恒温区域的温度；3）解决试样轴向变形的精确测量。

对新系统的要求：1）达到系统要求的技术指标；2）尽量不增加系统的复杂性；3）有效控制成本和加工难度；4）控制系统的体积和对外界影响。

基于以上分析，设定技术系统的IFR为：炉体自主保持恒温区域的温度，引申杆带动测量仪器能够自主完成高精度的测量。

3 基于TRIZ理论中40个发明原理的1500 ℃高温拉伸试验装置优化方案

在详细了解了系统中组件的相互关系之后，找到影响高温拉伸试验装置的主要因素有：1）由于炉体开口导致的钨丝冷却；2）传感器温度过高影响测量精度；3）引申杆阻隔传感器，导致测量精度不准确。

对此提出问题求解及具体的解决方案。

1）从“钨丝易冷却”入手解决问题。通过查找矛盾矩阵，得到方案一：运用机械系统替代原理，即利用其他加热方式代替热辐射加热，可以解决矛盾问题。由于试样是金属的，因此考虑采用电磁加热的模式。

通过查找相应的矛盾矩阵，得到方案二：运用未达到或过度的作用原理，即改变加热钨丝的形状，将原来相同密度的钨丝变为恒温区域密度较大、隔热区域密度较小的结构，提高恒温区域的升温能力，同时较少地消耗了能量，也有利于温度的稳定和保持。

2）从“传感器温度过高”入手解决问题。通过查找矛盾矩阵得到方案三：运用预先作用原理，即在两个引申杆上分别加一个挡片，挡片随着引申杆运动，挡住从炉身冲出的热量，既降低了热量扩散，又变相降低了热浪对传感器冲击，也不会影响引申杆的运动。

通过查找矛盾矩阵得到方案四：运用中介物质原理，即引入超系统的“水”，利用水冷结构，降低传感器温度，在传感器壳体、测量臂、应变体等位置进行水循环，可有效降低传感器温度，长时间保持传感器正常运转。

3）从引申杆阻隔传感器入手解决问题。通过查找2003年最新版本的矛盾矩阵表和采用系统分离法，得到方案五：金属存在电阻，当有电流通过时会产生热量而升温，利用通电加热直接加热试样技术取代热辐射方式。

通过之前的功能分析，形成方案六：在每个引申杆上都安装金属螺旋机构，螺旋小的一面固定在引申杆上，大的一面固定在金属壳体上，螺旋结构让引申杆自由活动，又可以挡住热量散失。

4 方案选择

通过TRIZ理论得到以上六个方案，之后应用方案评价模型，从可操作性、有用作用、成本和有害作用四个方面来对以上六个方案进行分析。最后得出优先考虑高温拉伸装置的复杂度，其次考虑高温拉伸装置的可靠性。通过进一步的实验研究，这三项方案现均已应用于现实高温拉伸试验装置中，并已获得专利：

方案一：将炉体开口取消，采用无开口下引出式高温试验装备

方案二：根据挡板隔热启示，采用上下加移动挡板保持温度恒定的隔热高温试验装备

方案三：从降低传感器温度的角度出发，采用外置水冷系统高温试验装备

参考文献

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