手掌阳光读后感

手掌阳光读后感（精选11篇）

手掌阳光读后感 篇1

《手掌阳光》是一部描写农村留守孩子成长的长篇小说。骑子岭女孩兰妮子的父母去广东打工，她被留在小镇姨父家里，与小表哥刘水在同一个屋檐下共同生活。在山里无猎可打的火种爷爷也来到镇上守果园，与两个孩子朝夕相处。后来，生活发生了一系列预想不到的重大变故，两个孩子的小小心灵饱受磨难。但是，希望的火苗并未因此而熄灭。太阳出来了，两个孩子，又做起了手掌阳光的游戏……

所以希望大家也去看看。其实，看了手掌阳光，也会学会变着乐观，勇敢面对一切。

其实，你在里面会遇见许多性格个性鲜明的人，如：天真的兰妮子;懂事成绩优异的水牛哥哥;坚强乐观的兰妮子爸爸;以狩猎为吃饭的火种爷爷及他那忠心耿耿为主任牺牲的花眼猎狗……

一切都觉得十分凄凉中充溢着无可所及的美好。每每读起，书中悦动的文字仿佛就是一幅幅形象会动的图画。

摊开手掌 满掌阳光 篇2

在以往的用户争夺战中，电信运营商较量的仅是彼此之间谁的资费更低、信号更好。与很多被移动互联颠覆的传统产业一样，巨头们还在奋力拼杀，却发现江湖已经不在自己的手里。那些从未让其想过有一天会蚕食自己地盘的互联网企业，成了新时代的中心。

在2G时代的巅峰时刻，电信运营商们是如此期望3G时代的到来，盼望它能够为其带来更多的“幸福”。然而当“幸福”真的来敲门时，却发现这既是一个最美好的时代，也是一个最糟糕的时代。

全世界的电信运营商都发现自己在这个时代越发像一个受气的儿媳妇，中国三大运营商也无法避免。作为传统语音、短信通信工具，遭受到越来越多的微信、米聊会员的摒弃；作为数据传送的管道，又遭受到互联网巨头们对带宽无休止的抱怨。即便已经沦为廉价的管道，还要与低廉的包月固宽争夺用户。

于是，在无法一如往常赚更多的钱的时候，虚拟运营商的口子即将被撕开，因为，与其花精力做自己不擅长的东西，不如把麻烦交给别人，自己坐收份子钱。

能省就省被“抛弃”的语音业务

一直靠在大学校园里售卖200卡、长途IP卡赚外快的小张，几年前还自称可以有望做个“暴发户”，如今却选择了离开大学市场另谋生路。他说，曾经一天上百张卡片的销售量、数钱数到手抽筋的状态，已经一去不复返。

第一家入驻北京某大学校园的移动营业厅代办点的小老板，谈及现在的营业状况，无奈地吐出两个字：“不好。”在营业厅刚进入校园的时候，生意非常红火，每逢下课休息时间，前来交话费的学生都要排队，可如今每天的流水只有原先的2/3。“有网络充值的冲击，但现在的学生打电话也越来越会算计了。”

当这些在大学校园里靠“话费”挣学生钱的生意人垂头丧气之时，学生们则乐得自在：现在大多数人早就不用手机给家里打长途了，只要买一个低端智能手机，QQ语音通话、微信随时对讲，既方便还免费。那种需要每次先输入一长串的IP卡号最后也省不了几毛钱的做法，早已被学生们嘲笑为是该进博物馆的产物。

大学校园的变化只是中国通讯市场的一个缩影，3G轻松打破了传统电信运营商在2G时代形成的事实垄断——即便三大运营商可以将2G手机的资费一再压低，但与诸多的免费应用和用户体验更好的3G服务相比，仍旧在失去往昔的竞争力。

从目前三大电信运营商的话费标准来看，本地通话每分钟大多仅需1毛多钱。而在过去，手机使用者连接听电话，每分钟都要支付2毛多钱。在三大电信运营商眼中，这个价位已经是低得不能再低了，然而仍旧没能产生大规模薄利多销的局面。

“已经交了数据费了，而且现在WIFI这么方便，为什么还要另花钱打电话、发短信？”微信控王艳一边摆弄着手机，一边反问记者。在可以享受免费通讯应用软件的时候，再便宜的通话费用，不到万不得已的时候，对于精明的消费者而言，都是浪费。

如今我们坐在地铁和公交车里，已经习惯了旁边人手机里的QQ或微信发出来信提醒声音；在有免费Wi-Fi的咖啡馆里，我们总会看见有人将手机贴近嘴边，兴高采烈地使用微信的即时对讲功能。我们每个人都在感谢移动互联网时代的到来，让人与人之间的距离变得更短。

然而，也正是这些便捷，让三大电信运营商的利润来源发生了剧变。在2G时代，语音、短信都为电信运营商带来了可观的利润，而现在基于3G所带来的数据传送速度提升而产生的OTT（Over the top，指互联网企业利用运营商的宽带网络发展自己的业务）形态，让传统电信运营商的两大主力业务收入迅速萎缩。

根据DCCI互联网数据中心创始人胡延平透露的一组数据，2012年电信运营商短信量同比下降20%，彩信量同比下降25%，电话业务量同比下降5%。即便运营商纷纷推出语音通话、短信绑定数据的套餐，也终究未能发生多少逆转。

据知名电信咨询公司Ovum估算 ，由于免费通讯软件的普及，2012年全球电信运营商短信营收的损失将达230亿美元，2016年其损失更将增至540亿美元。

令三大电信运营商更加尴尬的是，即使是作为数据传输的管道，也在面临着冲击。低廉的固宽价格，越来越普及的Wi-Fi使用环境，让电信运营商想在数据管道上发力，看上去都有些吃力。

从中移动2012年上半年财务来看，数据业务虽然在绝对数字比上一年增长了17%，但在总收入中所占的比例仍然只有29%，相比2011年的26%，其增长几乎可以忽略不计。

事实上，在感受到市场即将发生变化之时，电信运营商就从没有坐以待毙过。从早期的移动梦网，再到免费短信发放平台飞信，电信运营商一直在试图挽回局面，拉回用户。只是投资十几亿的飞信，在QQ、微信等面前根本就不堪一击。随时打开的移动数据，让只要有智能手机的地方就有QQ、微信，但还有多少人会用飞信？

此次，引入虚拟运营商，在工信部电信研究院副总工程师陈金桥眼中，正可让电信运营商在以卖流量为主的大势所趋下实现“自我救赎”。与其投入大量财力仍旧赚不到什么钱，不如坐享其成，租地收租。

变冲突为共赢传统电信运营商们的算盘

从2000年《电信条例》颁布至今，颁发虚拟运营商牌照的呼声已经在国内持续了十几年。早期的263、润迅、鸿联九五都是苦苦的等待者，却也是屡遭清理的对象。原因很简单，当语音、短信能为三大电信运营商捞来大把的钱的时候，谁会愿意将利益拱手相让？

但这一次却截然不同。

当越来越多的使用者将智能手机视为一部“微电脑”时，电信运营商与互联网企业之间的摩擦也在不断加大，连中国移动总裁李跃也罕见地开始吐糟：“希望腾讯的业务有更多的发展，但是也希望他们的业务能保护现有的总体环境，保护客户依法通信的行为。”

于是，工信部坐不住了。

在不少从事移动互联网的业内人士看来，就目前电信运营商日益沦为管道的情况来说，与其放任“蚕食者”自流或者强硬封堵，不如采用招安政策，将其纳入合规的管理中。届时，既可以让早就被给予厚望的“虚拟运营商”有尘埃落定之机，堵住悠悠之口；又可在一定程度上刺激电信行业的发展。最关键的是，传统电信运营商可拥有更多的筹码来与互联网企业对话，还可以将一些难啃的骨头扔给别人。

挣富人的钱永远是最好挣的钱，国内三大电信运营商亦是如此。一位投资界人士算了一笔账：联通的2G ARPU值（一个时间段内运营商从每个用户所得到的利润）在41元每月；移动的全网ARPU值每月则在75元左右，较高的ARPU正是来自于全球通这一类高端用户。

投资界人士分析，这部分客户大多是公款消费或不计较通讯成本的高端商务用户，且每个月漫游费、公务通话频率、时间本身就很高。对其而言，能及时有效地联络上对方才是最省钱的方式，对电话费的高低既不敏感，也不在意。这部分人的“钱”自然也是电信运营商们短时期内不可能松口的肥肉。

相对而言，低端人群既是三大运营商以低价竞争最激烈的地方，又是早已经被他们瓜分殆尽的地方，几乎每个区域都有自己的垄断势力。以高校来说，正是通过运营商与校方的合作，为其全体老师配备相应的合约机，从而形成逐个小范围内的垄断势力。在已垄断区域，运营商很难同意让别人来挖自己的墙角。

如此算来，能够分给虚拟运营商的便是电信运营商一直最不爱啃的中端用户。在他们看来，中端人群既对价格或多或少有些敏感，又需要一定的服务。他们也是社会上使用免费通话软件最活跃的一个群体。

既然在他们身上，数据需求已经替代了语音通话需求，与其费尽心机，投入巨资潜心研发能留住客户的应用，莫不如干脆引进可控制的对象，让虚拟运营商为电信运营商打工，坐享数据业务增长所带来的收益。

谁都无法想象，虚拟运营商真正进入之后，电信增值服务究竟会变成一个什么样子，谁也无法准确地描述出，适合中国国情的创新产品。但有一点是值得肯定的，在这个充满机遇又极具挑战的时代，电信运营商绝不甘心就这样悄无声息的沦为“哑管道”。即便是在一个糟糕的时代下，也要尽可能地享受自己应得的美好。

我用残损的手掌读后感 篇3

被蹂躏的中华大地处处弥漫着硝烟，处处泛着血色，哭喊着，枪炮声充斥着整个世界。

在颓废的一角，我看到了戴望舒，他伸出那双残损的手掌，轻轻的摸索着，欲哭无泪。

他想到了原本宁静而温暖的故乡：流银的湖水，阳光柔和，繁花似锦，禾苗细软而蓬勃。但现实却是如此无奈又残酷：灰烬沾满了血的泥土，冷到彻骨的雪峰……大地在哭泣。这一切激起了许许多多如同戴望舒一样对祖国怀着无尽热爱的爱国志士的愤怒，他们或以笔为矛，激励着中华儿女的斗志;或挺身而出，用生命奏响一支支不屈的凯歌，他们用行动诠释着对祖国的爱与责任。

在这无尽的泪水与伤痛中，希望翩翩而至，她用轻柔的双手为人们拭去泪水，抚平伤痛，让戴望舒看到了光明，也让亿万个中华儿女看到了光明。戴望舒用如同抚摸“恋人的柔发，婴孩手中乳”的感情来对待这片希望之地。他坚信“这里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，”他坚信只有这里“我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，”他更加坚信“永恒的中国!”

18戊戌变法，谭嗣同英勇就义，躯体消散，灵魂永存，他在牺牲前高呼的“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的这段荡气回肠的话，永远的刻在了人们心中，永远的刻在中国的历史上。

几年前，一首《我的中国心》传唱于整个中华大地，铿锵的旋律，忠挚的爱国情感，让每一位中华儿女为之动容。

而今天，中国正在已不可估计的速度发展，爱国热情依然澎湃。

5月12日的四川汶川地震，推毁了建筑，悲痛的人民，深深的震撼着每一位炎黄子孙的心，我们慷慨解囊，尽全力帮助我们的兄弟姐妹，我们手拉手，共同筑起了大爱不屈的城墙。

20北京奥运会，让世界瞩目，中国健儿们在赛场上顽强拼搏，赛出风采，输了水平，取得突破历史的成绩……这一切的一切都来源于中华儿女对祖**亲的一腔爱国之情。

孙子说：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也。”我们牢记：“忘记过去就等于背叛。”所以我们不可无志，不能忘记历史，而我们也知道不忘记过去并不意味着一味的面向过去，而是应该在牢记历史的基础上奋勇向前，努力学习，善待每一个人，为把我国建设成富强，民主，文明，和谐的社会主义国家而奋斗!

爸爸的手掌作文 篇4

记得上幼儿园时，我因为经常感冒，得了很严重的哮喘。有时呼吸非常困难，到了晚上简直没办法睡下来。爸爸总是整夜坐在那里抱着我，用他那温暖的手掌轻轻地抚摸我的头，静静地哄我入睡。他的手掌有着神奇的魔力，在他的抚摸下，我呼吸渐渐顺畅了，慢慢地、甜甜地睡去。爸爸的爱抚，让我感到那么的安全，那么舒坦。在爸爸手掌的爱抚下，我的病痊愈了;在爸爸手掌的爱抚下，我健康快乐地长大。

小时候，我的胆子很小。爸爸希望我成为一个坚强的男孩，努力培养我不怕困难、勇往直前的精神，经常带我去爬山。一个炎热夏天的下午，他带我从浙江大学后面爬老和山。这是一条没有石阶的崎岖山路。一看到山高路险，我不禁心里有些害怕，没走几步就停了下来，腿也软了，手心也直冒冷汗。这时，爸爸用他那宽厚的手掌，紧紧地握着我的小手，拉着我向上攀登。他的手掌中好像有着无穷的.力量，让我充满了战胜困难的勇气。这样，我一口气就爬上了山项。站在山顶的亭子上，远望四周郁郁葱葱的群山，无比繁华的杭州城区，我感了从来没有过的喜悦。在这喜悦的鼓舞下，我奋力向将军山、美女峰爬去。可是过了一会，新鲜感慢慢过去了，天也越来越热，后来连带去的水也喝光了。我又累又渴，早没了耐性。这时，爸爸用他厚实的手掌，拍着我的肩膀，说：“做个坚强的小男子汉，不能垂头丧气，要继续努力!”他宽厚的手掌，给了我勇气，使我鼓足劲向前走。几年来，我们差不多爬遍了杭州的山，我再也没有感到过害怕，也从不退缩。我满怀信心和勇气，准备今后去征服更高更大的山峰。

爸爸非常重视对我的教育。他工作非常繁忙，但不管多么劳累，总是抽出时间细心地给我检查作业，耐心加以辅导。刚上学时，我有些不适应，常常丢三落四，对一些知识理解不了。有时忙了班里的事，学习又顾不过来。平时当我考得不够理想或者作业出现错误的时候，爸爸并不责罚我。他总会用他那宽厚的手掌，轻轻地抚摸我的头，亲切地鼓励我：“多动动脑筋，我聪明的儿子一定能行!”爸爸的手是那样的温暖，一直暖到了我的心上，增强了我的信心和力量，让我不断取得好成绩。

中班美术《手掌印画》 篇5

1、以手掌印画为主题线索，进行地大胆想象、添画。

2、体验创意美术的快乐。

活动准备：

1、颜料盒、湿巾、垃圾盘、画纸、黑色记号笔、手掌印画图片、小电风扇、桌布。

2、轻柔的背景音乐，播放设备。

活动过程：

一、手指游戏（土豆丝皮）激发幼儿兴趣

1、提问：我们的小手真灵活，灵活的小手除了会做手指游戏还会做什么？（请幼儿自由发言并及时表扬）

2、请幼儿欣赏手掌印画的图片

现在请小朋友欣赏一下米米老师用自己的手做出来的画（幼儿欣赏）

提问：这些画漂亮吗？你们知道它怎么做出来的吗？（请幼儿自由发言并及时表扬）

总结：有的手掌印画是单手印画、有的是双手印画、有的是重叠印画，你们愿意尝试做手掌印画吗？

二、教师讲解作画常规

那我们做手掌印画时应该注意什么呢？（请幼儿自由发言并及时表扬）

教师总结：

1、卷起袖子，小手蘸上颜料

2、找到合适的位置使劲压下去，然后轻轻抬起小手

3、如果你想换颜色，要把小手擦干净再沾另一种颜色

4、手掌印画结束后，请把它吹干再进行添画

三、幼儿作画，播放轻柔背景音乐，教师随机进行指导，引导幼儿想象并添画

四、结束分享作品，交流感受。

教师：让我们一起欣赏小朋友灵巧的小手做出来的手掌印画

中班美术教案：手掌鸟 篇6

手掌鸟

单位:开发区二幼 执教者：黄剑明

设计意图：

艺术源于生活，并与生活紧密相连。这就要求教师要善于跳出教材的圈子，更多地从生活中去发现艺术，挖掘艺术。把孩子带到生活中去，通过对生活环境的观察与感受生活周围环境中出现的节奏、秩序、结构、韵律等与艺术表现相关的要素，培养幼儿对艺术、生活的感知能力和细微观察能力，使他们感受到艺术就在身边，美就在身边。春天来了，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，真好听。带着这个想法，我设计了这节美术活动《手掌鸟》。活动目标：

1、通过欣赏美丽的鸟，感受鸟的图案美和色彩美。

2、能大胆想象，运用点、线画出心目中五彩鸟的美丽造型。

3、在游戏中体验手型画带来的乐趣，萌发幼儿热爱大自然，热爱动物的情感。活动准备：

1、师幼知识与经验:认识一些鸟儿，掌握一些绘画方法。

2、物质准备：ppt课件、彩色蜡笔、白纸人手一份。活动流程：

一、导入环节

1、创设情景，引导幼儿进入情景，激发幼儿兴趣。

（3）教师示范讲解如何画出手掌的轮廓线，并强调创作时的注意点和要求。（在纸张的适当位置将一个手掌放于白纸上，用黑色的水彩笔沿着手掌画轮廓线，注意手掌不能移动。）（4）幼儿自主创作，教师巡回观察并指导。

幼儿自主创作。（我们画小鸟的时候，先画小鸟，用左手按在画纸上摆好造型不动，右手拿笔沿着左手的外围画出鸟的外形，再添画小鸟的嘴巴、眼睛，然后我们用各种线条和图案来装饰。）

（5）教师小结幼儿自主创作的表现。（小朋友们真棒，都能自主创作出自己心目中的手掌鸟。）

三、拓展环节

1、巩固经验（复习）。

师：刚才我们用自己的手掌画出了什么？（幼：小鸟）你们画的小鸟漂亮吗？（幼：漂亮是漂亮，就是没颜色。）是啊，这只小鸟也觉得自己不够美。看，它又给自己穿上了五彩衣。仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?请你用一个词来形容一下。（幼：五颜六色、五彩缤纷）

2、新创玩法：幼儿展开想象，画出自己心目中最美的五彩鸟。如果你是一只美丽的手掌鸟，你会怎样打扮自己呢？（涂色时的注意点：尽量使用多种颜色，涂色时注意不涂到轮廓线以外，注意色彩的协调。作品可以和老师的不一样，漂亮就行。）鼓励幼儿大胆想象添画涂色，教师巡回观察并指导。

我用残损的手掌教案 篇7

1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。

2.有感情地诵读诗歌，品味语言。

3.深入体会诗人内心的情感。

【教学重难点】

1.研读诗歌，品味语言。

2.感同身受地体会诗人内心深处的情感。

【课时安排】一课时

一、导入：

健全的双脚总渴望踏在坚实的土地,康健的双手总期盼握住永远的幸福.

曾经有这么一个诗人，写了一首《断指》，据说，这位断指的革命者是诗人的友人，他为了不再为感情所累，全身心投入到解放事业当中去，当众砍下一根手指，请友人在酒精瓶里保存好以为见证，以志警醒。可是，十多年后，诗人被日军逮捕用酷刑审讯，在狱中他想用残损的手掌抚摸被日军蹂躏的国土，身体被拘禁的他用不曾屈服的灵魂写下了《我用残损的手掌》，他是谁?“雨巷诗人”戴望舒让我们来读一读在特殊的年代里写下的《我用残损的手掌》，听一听，他唱出了什么样的心声。

(板书课题)

二、听读，品意象

1、创设音乐情境，教师配乐范读。

同学们，请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗，同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。

2.学生自由吟诵两遍。

你们认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一改，然后激情朗读两遍;读后请你们告诉我：无形的手掌掠过无限的江山,诗人摸到了一片怎样的土地?

预设：黑暗、残损、被侵略军蹂躏等

三、想象，知情感

1、用残损的手掌哪些事?可以找到相关句子来朗读，重点读出关键的动词

预设：他用手掌去摸索这广大的土地、触到、掠过，沾了，轻抚、运力量、贴在上面，寄爱和希望)

诗歌围绕题目出现了两次“用残损的手掌”，可两次的动词不同，一处是摸索，一处是轻抚，你觉得两处可以调换吗?

通过学生的比较得出：摸索中的摸通常是在黑暗中进行探索，心中是很急切的，沉痛的，很冲破这黑暗，找到光明的出口

而轻抚则是轻轻的抚摸，是诗人在抚摸探索无限的江山之后，摸到了自己理想的地方，他对这块土地特别的热爱，于是他会将所有的力量运在手心，贴在这块土地上面，

通过这两个词语的比较明白诗人对这“辽远的依然完整的一角”炽爱、倾注柔情、满怀憧憬

2、要求学生有感情的朗读后半部分诗歌，说说这“辽远的一角”为什么会吸引诗人的心?

预设：直接的有：完整、温暖、明朗、坚固、蓬勃

间接的有：“像恋人的柔发，婴孩手中乳” 以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

那里是太阳，是春。太阳和春"来比喻这一角欣欣向荣与勃勃生机。

教师板书关键词

再问：诗人手掌先后抚摸到的地方是迥然不同的，你们能否帮以上的关键词找到相反的词语，说说先前摸索到的土地是怎样的土地?

预设：温暖—冷、凉;明朗—阴暗、蓬勃—憔悴、坚固---化为灰烬、血和泥

3、想象，描写画面

诗人描写“摸索”时手掌的感受，细腻而又真切，真的在想像中他描绘了冷冷的色调与灰灰的死寂，感受着沦陷区人民生活的苦难，倾吐着对祖**亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听前半部分选择你最能引起你联想看到沦陷区的现状的句子，描述想到的画面与感受(感时花)

例：如“我触到荇藻和水的微凉”一句我联想到了：我把手伸进水中，河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败，那嫩柳枝发散出来的清香，被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛!

学生自由选择其中的一个地方的景物通过想象加以描述。“长白山的雪峰冷到彻骨”：祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似一把把利剑，刺痛着我的心!因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏!

“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”：岭南，这四季如春的`地方，闻不到花香，听不到鸟语，满山都是荒凉、满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。

“我蘸着南海没有渔船的苦水”：南海上，一片死寂。荒凉的渔村里，只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨;偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴、衣衫破旧。我恨!不是因为侵略者强占了我们的国土，人民怎会是这般模样?

4、齐读，品精神

同学们，你们看到了日本铁蹄蹂躏下的沦陷区人民像牲口一样的活，像蝼蚁一样的死，诗人通过强烈的对比慷慨激昂的告诉我们，他想要怎样做?

驱逐阴暗，带来苏生，不像牲口一样的活，蝼蚁一样的死……希望，有永恒的中国!

你从这些诗句中你看到了诗人怎样的一种形象?

预设：不屈不挠的坚强的意志和对祖国炽热的爱，对美好的未来充满这无限的憧憬

引入资料：

啊!在这血染的岛上，我是否要等到老?(《断篇》)

如果生命的春天重到，/古旧的凝冰都哗哗地解冻……(((偶成》)

苦难的岁月不会再迟延，/解放的好日就快到……(((口号》)

是的，他不想自己如蝼蚁苟且偷生所以他在酷刑残害下也不供出一个文艺工作者，他在《狱中题壁》：如果我死在这里，朋友啊，不要悲伤，我会永远地生存在你们的心上。

在时代潮流的感召下，诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，一次次充满韧劲和豪情地歌唱。而且在同时代中也有这样高亢的歌号召着每个爱国者的心。

5、拓展，知时代

配乐齐读，端木蕻良在《土地的誓言》中发出铮铮誓言：

为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

萧红在《生死场》中宣誓道：

我是中国人，我要中国旗子，我不当亡国奴，生是中国人。死是中国鬼。

田间在《给战斗者》歌唱道：

我们要活着———在中国/我们要活着/———永远不朽!

我们复仇的枪/不能扭断/因为我们知道/这古老的民族/不能/屈辱地活着/也不能/屈辱地死去/我们一定要/高举双手/迎接———自由!

在朗读中结束这堂课

父母的作文：手掌的温度 篇8

手掌，是我在儿时的最爱，它不仅带给了我严寒中的温暖，还带给了我安全感。

那只手，就是父母的手。小时候，当我还在幼儿园上学的时，每当是上学下学时，便是我最期盼与兴奋的时候。因为无论是爸爸或妈妈都会牵着我的小手接送我。

严寒的冬天，当厚厚的棉袄覆盖在我的身上的日子里，爸爸也穿上了厚厚的大衣。虽然袖子的长无法让我的手伸出来，但爸爸的手总是能伸出来，然后到我的袖子里去寻找我的小手。那是，我总是倍感温暖。

就这样，一个大手牵着一个小手，一个大身影，一个小身影，无论是落日的余晖，还是初升的朝阳，都是如此。

再有就是晚上，总是不敢一个人睡觉(虽自两年级起就开始独自睡)，而每逢做恶梦时，更是要东摸西摸，谁都不知道我在干些什么，只有我一个人知道，我是在寻找父母的手。因为在我的潜意识里，他们的手能给我驱走恶魔。

而且，这只手必须是父母的手。即使是到了现在，睡觉前也总会有个习惯，就是握住妈妈的手(在与妈妈睡觉的时候)，这样会使我安心的入睡，就可以保证“睡觉”这项工作能顺利进行。

那只手，陪了我XX年，直到现在。直到现在，我也始终忘不了。

当有一次，爸爸紧紧的地握住我的手，不停地拍、揉。那是我最认真的一次关注他。不知不觉，几道皱纹爬上了他的眼角，我一直认为，那是因为他爱笑的缘故。虽已四十，但仍然是那么的.帅气。还有就是脸小了许多。

那次偶然间发觉在他的钱包里有张他少年时的照片，那脸大的，足以呈下一锅米汤。

他的大手还是紧紧握着我这只“小手”，即使出了汗，但我仍感到浓浓的爱。他的手饱经了沧桑，为我做过n次饭，为我洗过n次衣服，为我叠过n次被子……几乎每一件事情都是在为了我去做。而他的眼角，也留下了男人的眼泪。

幼儿园大班美术 手掌拓印 篇9

——活动目标：

1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣。——活动准备：

1、知识准备：课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解沙漠里有什么。

2、物质准备：长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条，仙人掌若干盘，音乐磁带

——活动过程：

一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。

——通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望。

1、对话的梗概：沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话。

2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。

2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点。

二、分角色进行游戏绘画——拓印仙人掌

师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里。

——幼儿分散在沙漠背景图旁。

1、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。

A、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范。

“小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。”

B、拓印后的常规——擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手。擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了。擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯。”

C、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物——仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺。

“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺。”

2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导。

A、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净。

B、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多。

C、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿。

D、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动。

3、讲评

让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣。

四、延伸活动

沙漠爷爷出现了——

“小宝宝们，让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧！”

——音乐起（歌表演《表情歌》

师总结：玩了一天，我们也累了！让我们和沙漠爷爷说再见，和妈妈一起回家吧！——带幼儿离开活动场地。

大班绘画教案：《狮子》

活动目标：

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

活动准备：

1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、引题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边，一只狮子就出现。

２、“你们看是什么呀?”(狮子)

３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。

５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1、幼儿摆放，教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

六、展示幼儿的画

我用残损的手掌教案专题 篇10

《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区的阴暗．表现对祖国命运的深切关注；另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。

诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。教学目标

1．了解戴望舒及其诗歌创作。

2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。能力目标

1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3．培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标

体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。教学难点

1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。

教学方法

1．诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

2.联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

3．研讨点拨法。对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

课时安排1课时

[教学要点] 诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力 教学步骤

一、导语设计

同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。

二、资料助读

戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。

诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤 寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。

《我用残损的手掌》作于1942年，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。

三、诵读，整体感知诗意 1．学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛(zhàng)荇藻(xìng zǎo)蓬蒿(péng hāo)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

蝼蚁(lóu yǐ):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。

提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现 了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。3．学生自由诵读，整体感知诗意。

思考：

1、这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的情感？

诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。

诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

2．诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? 第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。3．体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

4．学生集体朗读，整体领悟诗意。

四、精彩赏析，理解艺术形象 1．学生配乐诵读全诗．合作研讨：

(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。

积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒„„ 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗„„ 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。

(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?

全诗在想象中展开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。

另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。

(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。2．指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。

(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。（明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。）

(2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死。（明喻，形象地描绘出能够把握自己命运的新生活。）(3)摸索这广大的土地。（借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。）

(4)那里是太阳，是春天。（暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。）

（5）无形的手掌（是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。）3．理解下列诗句

（1）“这长白山的雪峰冷到彻骨„„尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”。

“手掌”由北向南，抚过大片国土。长白山．黄河．江南．岭南．南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物，并调动多种感觉器官去感受它们的特点：雪峰．水夹泥沙．新生的禾草．蓬蒿．荔枝花．苦水。在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情。（2）“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”。

在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”

象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。3．学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。4．拓展延伸。

诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。

五、课堂练习

六、课堂小结

同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖**亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。(音乐起)

七、布置作业 板书设计

沦陷区：灰烬 血泥 微冷 血和灰 冷到彻骨 阴暗

蓬蒿（感情：凄楚忧愤）寂寞的憔悴 苦水 解放区： 温暖

《我用残损的手掌》教学反思 篇11

随着诗人“无形的手掌掠过无限的江山”，诗中展现出一幅祖国山河破碎、灾难深重的图画，可谓笔力纵横，想像飞扬。学习本课要反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

2、过程与方法：

读中品，品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想像和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。

3、情感态度与价值观：

诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

【教学方式】

1、做好相关链接：

课前收集关于作者及本诗的相关资料，使学生对这位“雨巷诗人”及其诗作有一定了解。尤其要了解本诗的创作背景，这样有助于学生领悟作品内涵，理解本诗抒发的情感并作出自己的评价。

2、反复诵读诗歌：

在诵读中，随着诗人“手掌”的移动整体把握诗歌的感情线索，体味诗人变化起伏的情感。在诵读中，进一步明确诗人借助哪些形象抒发情感，品味诗歌有表现力的语言，体味诗人奇异的想像和诗中强烈的对比。读出情感，读出韵味，直至背诵。

3、开展合作交流：

用小组合作交流的学习方式强化诵读，品评语言。“读”时可以轮流读，可以分工读。由于每个人对诗歌的理解可能不同，每读一遍都可以读出不同的感受和收获。“品”时小组成员之间互相切磋，针对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，在交流中加深对作品的理解。

4、做好课堂盘点：

本课结束后每个同学要及时回溯检索本课学习内容，盘点自己的学习收获。想想自己在本课中收获最大的是什么，或者最想在本课中实现突破的是什么。这种理性的学习有利于提高学生主动学习的意识和学习效率。

5、布置课外作业：