英语写作中高频词搭配

英语写作中高频词搭配（通用9篇）

英语写作中高频词搭配 篇1

43．可靠的信息源 a reliable source of information 44．宝贵的自然资源 valuable natural resources 45．因特网 the Internet（一定要由冠词，字母I 大写）46．方便快捷 convenient and efficient 47．在人类生活的方方面面 in all aspects of human life 48．环保（的）environmental protection / environmentally friendly 49．社会进步的体现 a symbol of society progress 50．科技的飞速更新 the ever-accelerated updating of science and technology 51．对这一问题持有不同态度 hold different attitudes towards this issue

52．支持前/后种观点的人 people / those in fovor of the former/ latteropinion

53．有/ 提供如下理由/ 证据 have/ provide the following reasons/ evidence

54．在一定程度上 to some extent/ degree / in some way

55.理论和实践相结合 integrate theory with practice

56.„必然趋势 an irresistible trend of„

57．日益激烈的社会竞争 the increasingly fierce social competition

58．眼前利益 immediate interest/ short-term interest

59．长远利益.interest in the long run

60．„有其自身的优缺点 „ has its merits and demerits/ advantages and disadvantages

61．扬长避短 Exploit to the full one’s favorable conditions and avoid unfavorable ones

62．取其精髓，取其糟粕 Take the essence and discard the dregs.63．对„有害 do harm to / be harmful to/ be detrimental to

64．交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas/ emotions/ information

65．跟上„的最新发展 keep pace with / catch up with/ keep abreast with

the latest development of „

66．采取有效措施来„ take effective measures to do sth.67．„的健康发展 the healthy development of „

68．有利有弊 Every coin has its two sides.No garden without weeds.69．对„观点因人而异 Views on „vary from person to person.70．重视 attach great importance to„

71．社会地位 social status

72．把时间和精力放在„上 focus time and energy on„

73．扩大知识面 expand one’s scope of knowledge

74．身心两方面 both physically and mentally

75．有直接/间接关系 be directly / indirectly related to„ 76.提出折中提议 set forth a compromise proposal

77.可以取代 “think”的词 believe, claim, maintain, argue, insist, hold the opinion/ belief that

78．缓解压力/ 减轻负担 relieve stress/ burden

79．优先考虑/发展„ give(top)priority to sth.80．与„比较 compared with„/ in comparison with

81.相反 in contrast / on the contrary.82．代替 replace/ substitute / take the place of

83．经不起推敲 cannot bear closer analysis / cannot hold water

84．提供就业机会 offer job opportunities

85.社会进步的反映 mirror of social progress

86．毫无疑问 Undoubtedly, / There is no doubt that„

87．增进相互了解 enhance/ promote mutual understanding

88．充分利用 make full use of / take advantage of

89．承受更大的工作压力 suffer from heavier work pressure

90．保障社会的稳定和繁荣 guarantee the stability and prosperity of our society

91．更多地强调 put more emphasis on„

92．适应社会发展 adapt oneself to the development of society

93．实现梦想 realize one’s dream/ make one’s dream come true

94.主要理由列举如下 The main reasons are listed as follows:

95.首先 First，Firstly，In the first place, To begin with

96．其次 Second, Secondly, In the second place

97.再次 Besides，In addition, Additionally, Moreover, Furthermore

英语写作中高频词搭配 篇2

James把词汇错误分成两大类:形式错误和语义错误。通过分析CLEC子语料库st5(中国英语专业低年级学习者英语写作)和st6(中国英语专业3~4年级学习者英语写作)两个语料库中标注的形名搭配错误(CC4),本文将形名错误分为以下五个大类,分别是:

1.语义搭配错误(Sem M)

(1)形容词和名词的语义结合不符合英文用法(Sem M1),如*The wealthy[cc4,1-1]experience中,wealthy强调的是物质上的富有,不能和experience搭配使用。

(2)形名搭配存在冗余赘述(Sem M2),如*in his innersoul[cc4,1-],soul就是人内在的属性,不需inner再进行修饰。

2.搭配语法错误(GM)

(1)形容词在定语和表语位置上的错误使用(GM1),如*The competition is keen[cc4,2-],keen常用作定语,此处却用在了表语的位置上,产生搭配错误。

(2)形名搭配前的冠词、限定词导致搭配错误(GM2),如*a far[cc4,2-1]distance中,distance是不可数名词,前面的冠词a导致形名搭配错误。

(3)形容词和(或)名词的数不匹配(不正确)(GM3),如*many fun[cc4,1-]中的many只能修饰可数名词复数,而fun是不可数名词,二者不能搭配使用。

3.句法表达错误(Syn M)。Syn M由形名搭配的句法结构错误引起,如*The computer's complete use[cc4,1-]claimspeople's rich knowledge这句中,’s结构是用于有生命事物的所有格,正确的表达应是the complete use of computers。

4.语境限制产生的错误(CR)。这类错误是指形名搭配存在,但在文本语境的限制下不能使用,如*contributingelement[cc4,1-]in destroying the nature中,contributingelement这个短语在英语中虽然存在,但是用于对自然的破坏上,显然与整个语境不符。

5.形式误选(FM)。这种错误的产生是由于学习者错误地选取了与目标形容词形式相近的词,如*The college life hasa very clear[cc4,-]frame这句话中,学习者错误地使用了与framework在词形上相近的frame,导致搭配错误。

二、语料库中形名搭配错误类型统计和分析

通过wordsmith检索统计,st5和st6两个语料库中的形名搭配错误总频数及比例如下表:

由上表可见,Sem M1(61.3%)错误最为常见,分析发现多是母语负迁移导致的。第二种常用错误FM占10.4%,说明学习者对词语掌握不够扎实。CR占7.5%,这类错误或由于学习者的用词不切合主题,或对搭配的使用语境并不清楚。

GM2与GM3错误各占6.6%和5.7%,多由于学习者误将母语词汇用法植入英语写作中。Sem M2、GM1和Syn M这三种错误占比例较小,说明学习者对形名的语义及句子结构掌握较准确。

根据表2和表3,尽管st6中的写作是词汇量较大的高年级学生完成的,但与st5中的搭配错误类型相比,st6中GM和CR类错误更多。

1.教师在教授形名搭配时,一定要准确地剖析形容词、名词的语义,避免学生在词汇使用中出现词义冗余的搭配或用印象中类似的词汇进行替代而出现错误。

2.“词汇和语言的理解能力和语言的表达能力均有相当密切的关系”。教师在教学过程中要给出形名搭配的使用语境,进而增加学生在写作中形名搭配的多样性和使用的准确率。

3.在学生英语写作的过程中,教师要强调语法和句法等因素对写作的影响。尽管英语专业的学习者们对英语语法的掌握相对牢固,但是在写作这种发散思维的过程中,词汇的丰富使用可能会让他们忽略语法、句法等因素对写作的限制。

摘要：本文总结了中国英语专业大学生英语写作中形容词名词搭配错误的类型,并基于形名错误搭配产生的原因,对外语教学中的形名搭配提出了可行性建议。

英语写作中高频词搭配 篇3

不同文章体裁体现出作者不同的写作意图，因而在做这种题时，我们一方面要把握体裁，另一方面要抓住文章中的高频词，即反反复复出现的词，才能突破写作意图题。不同的体裁文章体现不同的写作风格。

记叙文是一种常见的英语文体。就广义而言，记叙文包括小说、故事、传记、历史等，在教材课文中占的比例较大。记叙文的要素有时间、地点、人物，事件的起由、经过、结果等，即将五个“W”(who, when, where, what and why)。阅读时要学会从事件本身的发展去理解故事情节。对细节描写要重点关注，通过作者的重要细节描写去领会作者的意图。记述文中一种是纯记事，另一种是记事要达到一种目的，如告诉我们一个道理或者是对人生的领悟。

请看广东高考2009年阅读理解A篇：

Lisa was running late. Lisa, 25, had a lot to do at work, plus visitors on the way: her parents were coming in for Thanksgiving from her hometown. But as she hurried down the subway stairs, she started to feel uncomfortably warm. By the time she got to the platform, Lisa felt weak and tired--maybe it hadn’t been a good idea to give blood the night before, she thought. She rested herself against a post close to the tracks.

Several yards away, Frank, 43, and his girlfriend, Jennifer, found a spot close to where the front of the train would stop. They were deep in discussion about a house they were thinking of buying. But when he heard the scream, followed by someone yelling, “Oh, my God, she fell in!”....

Police and fire officials soon arrived, and Frank told the story to an officer. Jennifer said her boyfriend was calm on their 40-minute train ride downtown—just as he had been seconds after the rescue, which made her think about her reaction at the time. ...

45. The passage is intended to _____________.

A. warn us of the danger in the subway

B. show us how to save people in the subway

C. tell us about a subway rescue

D. report a traffic accident

通过阅读我们可以判断这是一篇记述文，根据高频词train和关键词rescue，我们可以得出45题应选C。

说明文用平实的语言客观地解释或探讨各种问题，如机器的制造过程、自然或社会现象产生的原因、工程项目的规划或问题的解决方案等等，介绍自然科学、社会科学领域的最新成果，社会经济发展过程中出现的新生事物等等。

说明文主要是对事物或现象的发生、变化、特征或功能进行介绍，其目的在于对所写事物进行解释，回答“怎么样” “为什么”之类的问题。说明文一般来说层次分明、结构严谨、逻辑关系清楚。说明文都有一个(或多个)明确的被说明对象以及与被说明对象有关的主题。

说明文还有一个很大的特点就是告诉我们如何做某事。这样的写作目的题体现为tell the reader..., introduce , explain, analyse等字眼。如：

65. What is the purpose of this text? （2011年江西卷B）

A. To set up a club.

B. To provide part-time jobs.

C. To organize key-cards.

D. To introduce a new banking service.

议论文也就是说理性的文章，一般由论点、论据和论证过程组成。议论文都要提出论题、观点、提供充分的证据（evidence），使用一定的逻辑方法证明观点或得出结论。阅读议论文时我们要抓住论题、抓住作者提出的观点、给出的例证及最后得出的结论。抓住了论题、抓住了观点，我们就把握了中心，再结合作为论据的诸多事例和理由之间以及它们和观点/结论之间的内在联系，我们就能理解文章的结构。因此，阅读议论文的关键是：抓论题、抓观点。这样的写作目的题体现为argue (证明，说服)，advocate (提倡，主张)，discuss等字眼。如：2011年广东卷D篇

In a world with limited land, water and other natural resources (资源), the harm from the traditional business model is on the rise. Actually, the past decades has seen more and more forests disappearing and globe becoming increasingly warm. People now realize that this unhealthy situation must be changed, and that we must be able to develop in sustainable(可持续的)ways. That means growth with low carbon or development of sustainable products. In other words, we should keep the earth healthy while using its supply of natural resources.

Today, sustainable development is a proper trend in many countries. ...In recent years the markets for sustainable products have grown by more than 50%.

Governments can fully develop the potential of these new markets. ... and redirecting some of those expenses can accelerate the change from traditional model to a sustainable one.

That is no small task, but it offers abundant new chances for sustainable product industries.

45. What is the main purpose of the passage?

A. To introduce a new business model.

B. To compare two business models.

C. To predict a change of the global market.

D. To advocate sustainable development.

本文是一篇议论文，论点是sustainable development。作者通过分析目前的自然资源形势，提出论点（第一段的划线部分），再通过实例来证明其可行性（第二段划线部分是主题句，其余部分是论据）；接着作者提到如何充分发展其潜力（第三段划线部分是主题句）；最后一段是结论句。本文的高频词是sustainable, 作者明显是主张可持续发展，看作者的措词：proper trend, fully, abundant new chances。此题答案应选D。

因此，我们在做这类题型时，只要我们能马上判断出文章的体裁，再抓住文章的高频词就可以得心应手。

（作者单位：韶关市曲江中学）

责任编校 蒋小青

四级英语阅读高频词（九） 篇4

assist,

persist,

insist,

resist,

consist,

colony,

confront,

conventional,

descend,

donate,

elementary,

eliminate,

frequent,

incline,

instant,

merit,

military,

prevent,

represent,

restrain,

academic,

available,

challenge,

continent,

elaborate,

function,

generous,

illustrate,

measure,

narrow,

option,

phenomenon,

prohibit,

panic,

pretend,

prompt,

regulate,

shrink,

swallow,

uniform,

artificial,

creature,

determine,

distinct,

encounter,

environment,

高考英语写作素材之高频谚语 篇5

在我们的英语写作过程中，如果能够很好的运用英语谚语，能给我们的作文带来亮点。下面是语文迷整理的高频谚语，一起来看看吧。

(一) Where there is a will，there is a way. 有志者事竟成。

(二) One false step will make a great difference. 失之毫厘，谬之千里。

(三) Slow and steady wins the race. 稳扎稳打无往而不胜。

(四) A fall into the pit，a gain in your wit. 吃一堑，长一智。

(五) Experience is the mother of wisdom. 实践出真知。

(六) All work and no play makes jack a dull boy. 只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。

(七) Beauty without virtue is a rose without fragrance.无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表。

(八) More hasty，less speed. 欲速则不达。

(九) Its never too old to learn. 活到老，学到老。

(十) All that glitters is not gold. 闪光的`未必都是金子。

(十一) Practice makes perfect. 熟能生巧。

(十二) God helps those who help themselves. 天助自助者。

(十三) Easier said than done. 说起来容易做起来难。

(十四) A journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行始于足下。

(十五) Look before you leap. 三思而后行。

(十六) Rome was not built in a day. 伟业非一日之功。

(十七) Great minds think alike. 英雄所见略同。

(十八) well begun，half done. 好的开始等于成功的一半。

(十九) It is hard to please all. 众口难调。

(二十) Out of sight，out of mind. 眼不见，心不念。

(二十一) Do as Romans do in Rome. 入乡随俗。

(二十二) An idle youth，a needy age. 少壮不努力，老大徒伤悲。

(二十三) As the tree，so the fruit. 种瓜得瓜，种豆得豆。

(二十四) To live is to learn，to learnistobetterlive.活着为了学习，学习为了更好的活着。

(二十五) Facts speak plainer than words. 事实胜于雄辩。

(二十六) Call back white and white back. 颠倒黑白。

(二十七) First things first. 凡事有轻重缓急。

(二十八) Ill news travels fast. 坏事传千里。

(二十九) A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

(三十) live not to eat，but eat to live. 活着不是为了吃饭，吃饭为了活着。

(三十一) Action speaks louder than words. 行动胜过语言。

(三十二) East or west，home is the best. 金窝银窝不如自家草窝。

(三十三) Its not the gay coat that makes the gentleman. 君子在德不在衣。

(三十四) Beauty will buy no beef. 漂亮不能当饭吃。

(三十五) Like and like make good friends. 趣味相投。

英语写作中观点词的同义替换 篇6

1解决: Solve, deal with, cope with, handle, resolve, address, tackle 2损害： Damage, hurt, injure, harm, impair, undermine, jeopardize

3给与：Give, offer, render, impart, provide, supply, afford

4培养：：Develop, cultivate, foster

5优势：Advantage, merit, virtue, benefit, upside, strength 缺陷：Disadvantage, demerit, drawback, downside, weakness 使迷惑：Puzzle, bewilder, perplex, baffle 重要的：Key, crucial, critical, important, significant, vital, substantial, indispensable, imperative 认为：Think, believe, insist, maintain, assert, conclude, deem, hold, argue, be convinced, be firmly convinced, be fully convinced 保护：Protect, conserve, preserve

11确保：Assure, ensure, guarantee, pledge 有害的： Bad, baneful evil, harmful, detrimental 要求 ：Request, demand, needs, requisition 消除 ：Eliminate, clear, remove, clear up, take away, smooth away 导致： Lead to, bring about, result in, cause, spark off, conduce to, procure, induce, generate 因此：So, therefore, thus, hence, consequently, as a consequence, accordingly, as a result, because of this, as a result of this 增长至：Grow to，rise to，increase to，go up to，climb to，ascend to，jump to，shoot to

18降低至：Dip to，fall to，decline to，decrease to，drop to，go down to，reduce to，slump to，descend to，sink to，slide to

19保持稳定：Level out，do not change，remain stable，remain still，remain steady，be stable，maintain the same level，remain unchanged，be still，remain the same level，stay constant，keep at the same level，level off，stabilize，keep its stability，even out 急剧地：Dramatically，drastically，sharply，hugely，enormously，steeply，substantially，considerably，significantly，markedly，surprisingly，strikingly，radically，remarkably，vastly，noticeably

21平稳地：Steadily，smoothly，slightly，slowly，marginally，gradually，moderately，mildly 宣称：Allege, assert, declare, claim 发生：Happen, occur, take place 原因：Reason, factor, cause 发展：Development, advance, progress 有益的：Useful, helpful, beneficial, profitable, rewarding，advantageous 影响：Influence, impact, effect

28明显的：Clear, obvious, evident, self-evident, manifest, apparent, crystal-clear

29占：Comprise, take up, account for, constitute, consist of, make up, occupy, hold, compose

30与…相比：Compared with，compared to，in comparison with，in comparison to，by comparison with，by comparison to

31对比而言：By contrast，in contrast，on the other hand，on the contrary=，conversely

32展示：Show, reveal, illustrate, demonstrate, depict, present, represent, describe 33 大约：Approximately，almost，about，around，nearly，roughly

34波动：Fluctuate，go ups and downs，display a fluctuation，demonstrate a fluctuation

35事实上：Practically，in practice，essentially，in essence，in reality，in effect，in fact，as a matter of fact，it is a fact that

英语写作中高频词搭配 篇7

评价一篇英语文章的好坏不仅取决于其内容、语法、词句、拼写,句子间的连接性也非常重要,一篇文章是否流畅通顺,正确使用连接词对英语写作很有帮助。

连接词作为连接的一种手段对语篇的连贯和衔接起了十分重要的作用,国内外许多学者都对此做了大量的研究。在国外,Halliday和Hasan(1976)在《英语中的衔接》中谈到语篇的生成依赖于具有相互解释功能的语言成分的连续性,而语言成分的连续性是通过某种手段来实现的。Altenberg(1998)通过对比瑞典和法国两个不同国家的学生在英语写作中使用连接词的情况,研究发现学生误用连接词的现象明显。潘璠和冯跃进(2004)研究非英语专业研究生写作和英语本族语学习者在写作中连接词使用的差别,发现文化因素也是导致学生在写作中误用和滥用连接词的情况。张蕊德(2014)通过分析中国英语学习者连接词使用不当的原因并提出解决方法,指出现有研究的不足,以求为后续研究提出可行性建议,促进英语写作教学的发展,提高我国英语学习者英语写作水平。本研究也将通过分析英语本族语学习者和中国非英语专业大学生在写作过程中使用连接词的差异,对比连接词使用的特点,从而提出有效的建议来达到提高英语的写作水平。

2 研究目的及方法

本研究旨在调查英语连接词的使用频率在中国非英语专业大学生和英语本族语学习者中存在的差异,在语义层面上,选择连接词来表达因果和转折等语义关系时出现的差异。本文通过了解这两者之间存在的差异,分析其中的原因,然后对症下药,给中国非英语专业大学生提供有效建议,促使他们正确使用英语连接词,从而提高他们的英语写作水平和语篇的理解能力。

本研究所采用的中英语料库分别是BNC和CLEC,BNC是数百万多种来源的口语和书面语的样本的集合,用来表示当前英国英语广泛的横截面,包括口语和书面语,所以选用BNC语料库中的语料来作分析具有较强的说服性和权威性。CLEC收录了包括大学英语四级和六级在内等写作语料,并对言语失误进行标注,其中的语料基本上能够反映中国非英语专业大学生的写作水平。

由于连接词的种类较多,在使用的时候容易出现错误,所以本文采取定量和定性相结合的研究方法来调查学习者在英语写作中连接词的使用情况,再进行对比分析。

3 连接词的比较

通过随机调查这两个语料库中的100篇文章在连接词出现频率的研究,笔者按照连接词使用频率的高低进行排序,研究中国非英语专业大学生在英语写作时倾向于选择哪些连接词,分析和本族语学习者使用的显著差异。笔者调查了前15个连接词在这两个语料库中出现的频率。见以下表格:

从以上表格得出:中国非英语专业大学生和本族语学习者在写作过程中连接词的使用情况的确存在比较明显的差异。从数据显示来看,中国学生使用连接词的频率大多数都低于本族语学习者的使用频率,而且笔者发现中国学生在使用某些连接词的时候有滥用和少用的现象,比如and,but和so等连接词,and的使用频率在本族语中是513.5,而在中国学习者里是899.8。由此可见,and这个连接词在中国学习者中出现少用现象,but的使用情况和and比较类似,也是出现少用的情况。而so恰恰相反,so在中国学习者出现的频率比在本族语出现的词频要低,可见中国学生使用频率过高,导致滥用的情况出现。不过,前15个连接词中,中国学生和本族语学习者选用的连接词绝大多数都相同,他们在选择连接词方面具有明显相同的倾向性。

为什么会出现这种差异?首先,中国学生在学习英语的过程中容易受母语的影响。在汉语中,语篇内的连贯性主要取决于句子间的结构,通过采用排比、修辞等方式来实现,其逻辑关系和语义关系都能从字里行间体现出来,而且语篇的理解也是根据上下文联系获得的。但是在英语中,文章的连贯性是通过使用词汇来写作而实现,也就是连接词等词汇来加强语篇的连贯性,语篇中的逻辑关系和语义关系都比较清晰。其次,文化的不同也会产生比较明显的影响。中国人的说话方式和外国人不一样,中国人大多数说话都比较间接和含蓄,读者要从其上下文传达的信息中深入了解才能获得自己想知道的信息,就是说汉语不需要很明显的连接词来表达语义关系。而本族语中,说话人喜欢用清晰和逻辑较强的方式给读者传达信息,直接采用合适的连接词来表达。因此,中国学生在学习英语的过程中受到潜移默化的影响,在英语写作中有时会用汉语思维去写作,这就造成中国学生在写作时使用连接词跟本族语学习者不同。但从数据显示来看,两者在连接词选择倾向性上的差异不大。

4 结论

本文采用语料库的研究方法,对比分析了中国学生和本族语学习者使用连接词的倾向性和差异,并了解了出现差异的原因。宴尚元(2009)在英语专业学生议论文写作中因果连接词使用的语料库研究一文中对专业英语教学提出一些建议,对因果连接词使用频率过高和多样性不足的问题加以重视并对问题采取相应的教学策略。研究表明,中国学生在英语写作中与本族语学习者相比,连接词的使用频率不同,出现中国学生使用连接词滥用和少用的情况。从所测数据得出,中国学生和本族语学习者在选择连接词方面具有很大的倾向性。在以后的英语写作中,中国学生应努力克服汉语思维,从英语思维出发,正确使用英语连接词。教师在教学过程中,应该针对中国学生使用连接词的一些无用现象进行有效引导,有针对性地设计课程,并采取有效的教学策略,指导学生在写作过程中正确使用连接词。

参考文献

[1]Altenberg,B.&M.Tapper.The Use of Adverbial Connectors in Advanced Learner’s Written English[M].London and New York:Longman,1998.

[2]Halliday,M.A.K,Hason,R.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.

[3]潘璠,冯跃进.非英语专业研究生写作中连接词用法的语料库调查[J].现代外语,2004(2):157-162.

[4]宴尚元.英语专业学生议论文写作中因果连接词使用的语料库研究[J].山东外语教学,2009(5):75-79.

英语写作中高频词搭配 篇8

【关键词】连接词 高中英语 写作

一、写作教学中存在的问题

在普通高中英语课程标准中,写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置。高中《英语新课程标准》把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一,指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料,能写出常见体裁的短文,并能自行修改,与师生合作交流。所以,高中英语教学应该特别关注学生使用英语的“得体性”。高中英语教学无论是在选择语言素材方面,还是在设计课堂教学活动方面,都要有信息的获取和处理。

英语新课程标准(2001)指出写作在英语教学中起着越来越重要的作用。要求学生在不同阶段要达到不同的英语等级水平(高中学生要分别达到六级、七级和八级)。笔者在教学实践中发现,学生的书面表达除了基本功不扎实、语言不规范以及语法错误多等常见问题外,还存在以下问题: ①学生在写作过程中喜欢使用在汉语里有对应词的英语连词,如:and,but,so等;②学生习惯于用意思和重复来衔接,而忽略了用过渡词手段;③作文中出现了分句与分句之间没有连接词,只是随便用逗号连接的现象。由于这些问题的存在,高中学生的英语作文中出现词汇缺乏、用词单调、不准确;表达乏力,内容缺乏深度;层次不清、结构散乱、逻辑性不强以及语篇衔接能力不强等问题。

出现这种情况主要是因为学生不了解英汉用法上的区别:汉语倾向于意和,即句子间或段落间的语义关系不靠连接词作为纽带直接显现出来,而是通过句子与句子或段落与段落之间的逻辑关系以及语句的先后序列间接地表现出来;而英语注重形和,语言学家以“竹节句法”来比喻英语句子,即在大多数情况下,英语句子是由不可或缺的各种连接词衔接而成,就象竹竿上的竹节将竹子节节相连,依靠连接词对语篇中的语义关系进行连接。

二、连接词在高中英语写作的误用原因研究

高中学生英语作文中连接词的使用情况:虽然连接词使用的频率较高,但是也存在着很多误用、乱用情况,反应出高中学生虽然了解连接词的含义和用法,却不能在写作过程中正确使用。下文指出了一些症结所在,以期能找出原因,并在教学中加以重视,最终能有助于提高学生英语作文质量。

1、教师对写作教学的误解

在实际教学中,由于时间的限制,英语教师倾向于向学生讲解语言点、语法结构;并从未来择业的角度考虑,常向学生强调英语口语的重要性,无形中淡化了写作的教学。有些教师虽然认同写作的重要性,可是他们认为完全没有必要在高一、高二阶段进行专项训练,到了高三有很多练习写作的时间,写得多了,自然而然作文质量就会有所提升。他们没有意识到写作是用最有效、最贴切的语言去表达我们的所思所想的过程,是个耗时弥久的过程,单靠几个月的“速成”,至多只会让学生写出结构单一呆板,甚至千篇一律,用词干瘪,牵强附会,没有“亮点”,没有可读性、欣赏性的文章来。这样不仅与新课程标准理念相悖,也不利于学生个体对英语的全面掌握。

2、连接词汇运用的不足与教学策略有关

传统英语教学中,中学生的已有词汇大多是教来的,学生先接触的是词汇的音、形、义,然后教师用演绎的方法给学生列举的孤立的单句,但缺乏有效的后续练习,没有让学生在语境中经常性的熟练这些词汇的用法。因此,这些词汇在学生没有将其内化以前就在“遗忘曲线”中消失,留下的仅是经过死一记硬背而掌握的基本词义,这样学到的消极词汇根本就谈不上熟练运用。这样传统的词汇教学策略是漠视学生自我学习策略及其认知规律的。也就是说,学生对词汇的理解和应用之间还有很大的距离。

三、增强连接词在高中英语写作应用的建议与措施

1、对英语教学的启示

在写作教学中,要向学生作英汉思维模式方面的对比分析,引起学生重视英语“形合”的特点。教师应尽量让学习者排除母语思维习惯对英文写作的干扰,尤其要避免学生直接把汉语思维模式移植进英文,写出一些语言形式是英文,而思维模式仍然是汉语的作文。英语写作要达到熟练、流利、自然、得体,交际者就要排除文中思维心理的干扰,即最大限度地排除“心译”。对以汉语为母语的人在汉语环境背景下进行的二语写作的研究不能只停留在文本写作(即措词、造句、成段、谋篇以及对文章的错误分析和对比分析)这一层面上。写作应该是“用英语像英语族人那样思维的过程”。

2、培养使用连接词意识的教学策略

学生误用连接词主要体现在省略了必要的连接词和不能恰当地使用连接词,说明中国学习者的语篇布局能力和使用语篇衔接手段的能力不足,这也暴露出国内英语教学对语篇处理不够重视。在外语教学过程中,教师应充分重视丰富、自然的目标语语料及其有关知识的输入,并引导学生根据语言的真实使用情况来使用连接词,培养学生有效地使用衔接手段来提高写作水平。

写作是将自己的观点通过语言形式表达出来的一个思维过程,这个过程的结果会产生有意义的篇章,而该篇章在语言的各个层次上都会出现不同程度的衔接,从而使作者想要表达的意图流畅地贯穿于整个篇章,同时有利于读者迅速掌握文章结构的逻辑关系,并尽快推理出作者的意图。因此,英语写作教学中突出连接词的运用是为了引导学生进行合理的篇章布局的重要手段,可以帮助他们理清思路,并根据不同的语境选用适当的连接词。同时,连接手段与其它衔接手段综合运用,与文章内容的发展相结合,以此增强写作的逻辑性和系统性,规范并提高运用语言的实际能力。总之,我们要鼓励学生恰当运用逻辑连接词来增强作文的连贯性,以便提高作文质量。

参考文献:

[1] 刘远志,秦峰. 文本叙事断点分析[J]阿坝师范高等专科学校学报, 2003,(02) .

高中英语阅读常考的高频考词盘点 篇9

02. patient 病人;耐心的

03. perfect 完美的

04. perform 执行;表演

05. perhaps 也许

06. period 时期

07. permission 许可

08. persuade 说服

09. phenomena 现象

10. physicist 物理学家

11. pilot 飞行员

12. poisonous 有毒的 (poison)

13. political 政治的 (politics)

14. popular 受欢迎的;流行的

15. population 人口

16. position 职位

17. possibility(-ies) 可能性

18. possible 可能的

19. poverty 贫穷 (poor)

20. practical 实际的，实用的

21. prepare (使)准备

22. pressure 压力

23. pretend 假装

24. professor 教授

25. profit 利润

26. progress 进步

27. pronunciation 发音

28. provide 提供 (比较：offer, supply)

29. public 公众的;公立的

30. purpose 目的;意图

31. quality 质量

32. quantity 数量

33. realistic 现实的;逼真的

34. receive 收到

35. recently 最近

36. recognise/recognize v.认出;承认

37. recognition n. 认出;承认

38. regards 问候

39. remind 提醒

40. repeat (repetition) 重复

41. respect 尊敬

42. restaurant 餐馆

43. satisfy 使满意(satisfied, satisfying)

44. satisfaction 满意

45. satisfactory 满意的

46. Saturday 星期六

47. scientific 科学的

48. science 科学

49. secretary 秘书

50. secretly 秘密地

51. separately 单独地

52. separate 分开

53. serious 严重的 (seriously)

54. service 服务

55. shortcoming 缺点

56. silence 安静 (silent)

57. similar 相似的

58. similarity 相似性

59. situation形势/情况

60. slightly 轻微地

61. society 社会 (social adj.社会的)

62. southern 南方的

63. special 特别的

64. species 物种 (单复数同形)

65. spring 春天;泉水;弹簧;弹跳

66. square平方;广场

67. steal 偷窃

68. straight 直的，直接的

69. suitable 合适的

70. support 支持

71. surprise 使惊奇

72. surround 包围

73. swim 游泳

74. technique 技术 (technical adj.)

75. technology 科技

76. temperature 温度

77. theory 理论

78. thirsty 口渴的

79. thorough 彻底的

80. total 合计

81. traffic 交通

82. translate 翻译

83. translation 翻译 (translator 译者)

84. interpret 解释;翻译

(interpreter 口语翻译)

85. umbrella 伞

86. unusually 不寻常地 (unusual不寻常的)

87. unwilling 不愿意的

(willing adj. 愿意的 will n. 意志)

88. upstairs 在楼上;向楼上

89. vacation 假期

90. variety n. 种类

91. various 各种各样的

92. victim 受害者

93. victory 胜利

94. vocabulary 词汇

95. voyage 航行

96. waste 浪费;废物

97. wealth 财富

98. whisper 低语

99. worship崇拜