学生英语学习重要性

学生英语学习重要性（共11篇）

学生英语学习重要性 篇1

摘要：如何激发学生愉快地轻松地学好英语，是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，培养学生英语学习的兴趣是十分重要的。

关键词：兴趣是最好的老师 激发学生学习兴趣方法 自主学习

众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的启蒙老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。作为英语教师，我们首先应该去激发学生的学习兴趣。一位著名的教育家曾说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在几年的教学实践中的一些体会。

一、培养师生情感，建立良好的师生关系，激发学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中，教师要不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在英语教学过程中也是一样，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。

二、创造轻松愉快的课堂气氛

对于初中生来说，他们敢想敢说、好动。课堂上如果教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。在教学中教师可以尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中我们也可以利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up）。比如唱一些英语歌曲，和学生做一些贴近生活的小对话，如：-Are you happy? –Why are you sad?等有趣的对话来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在课堂上还要注意在满足不同学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题，要由不同水平，不同层次的学生实践.除此之外,在课堂教学中要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受一种语言氛围。

三、开展竞赛，调动学习兴趣。

中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。

四、融洽师生关系，促进自主学习

良好的师生关系，能保护学生良好的学习心理状态，减少学生的学习压力，师生间和谐的交往关系，能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣就会自然而然产生，学生就能以愉快的心情学习、思考并获得知识。尊重和关心学生，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，学生对英语的兴趣，就会进一步得到升华。在教学中教师要平等对待每一个学生，要善于发现学生的闪光点，教师一句鼓励的话、一声由衷的赞许、甚至一个默许的眼神都能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。如果学生出了差错，教师不应该一味埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。教师要与学生建立融洽、民主的师生交流渠道。在课后，教师也可以经常和学生交流，在生活中多关心学生，多与他们谈心，真正让学生感受到老师对他们的关心。我经常会利用值班时间或者下宿舍的时间和学生一起聊天谈心，聊天的内容很广泛，有生活中的，有学习中的，学生很喜欢教师到他们宿舍和他们聊天谈心，一段时间后，我总是惊喜的发现以前不爱举手回答问题的学生也举起了手，很多学生学习的积极性也有了很大的提高，课堂上成了他们展示风采的舞台，自然他们的成绩也会有所提高，同时他们和老师的关系也更近了.因此，建立良好的师生关系,则可以激发学生学习兴趣,增强他们学习的积极性,变被动应付为主动探求知识.也正所谓“亲其师才能信其道”。五、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发学习兴趣

结合教材创设情景，寻找学生兴趣点 现实生活中的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语言知识，获得英语交际的能力。

创设一种真实的交际环境，使学生在真正的交际环境，使学生在真正的交际活动中发展起语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。作为教师，我们最要做的是创造情境，消除学生紧张的情绪，全身心地投入英语学习。教学只有根据教材特点，积极创设真实的语言环境，才能更好地激发学生的学习兴趣使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。

不断创设学生展示平台，激发提高兴趣点 英语是一门实践性很强的学科。只有让学生动手操练，亲身体验才能获得英语交际能力。课堂上开展丰富多采的活动，可以让学生在欢乐中不知不觉中学会英语知识，掌握用英语交际的方法，并且有效地调动学生参与学习活动，加强情感体验及学习英语的兴趣。

学生英语学习重要性 篇2

一、通过个体分析教学, 提高学生学习兴趣。

近年来, 职校英语课堂教学的难度比较大。在现今社会, 一家大都只有一个孩子, 父母都是望子成龙、望女成凤的。站在同一起跑线上, 家长更希望孩子能掌握更多的知识和本领, 这就出现了学英语热, 送孩子进入职校, 更重要的是要让孩子掌握一个本领, 一个在社会上立足的生存本领。要从培养孩子学习的兴趣入手。一直以来, 职校的大部分学生都觉得学习英语是一件很难的事情。职校生大部分学习态度不明确, 学什么, 怎么学, 学了之后是否有用, 他们都不太清楚, 他们刚离开家, 总是想寻求父母的保护, 一遇到困难就退缩。如此看来开展轻松活泼、让学生一目了然的活跃思维课堂就成了当务之急。在现实生活中, 部分老师总是按固定的方式教学, 学语文就是教段落词义、近义词、反义词、中心思想等, 学数学的时候就是公式、解题、应用题解答等, 学英语就是背单词、背课文、汉译英、英译汉等, 学生早就厌烦了这种枯燥的教学模式。有的学生开始搞小动作, 不听讲, 老师生气, 从而形成了恶性循环。很多学生反映, 老师教育学生学习就是强制性的, 根本不理会学生有没有兴趣, 学习的兴趣有没有激发出来。要针对每个学生的不同特点, 采取不同的、个性的教学方法, 激发学生学习英语的兴趣, 从而提高学生的英语成绩。

每个学生都有自己的个性, 都有自己的独特之处, 老师要因人施教, 根据不同学生的个体差异, 采取不同的措施, 传授不同的学习方法, 充分调动学生的积极性。将这一概念引入外语教学的是Henri Holec, Henri Holec首先将自主性 (autonomy) 用于英语教学中。所以说, 被动地按时完成老师留的家庭作业, 简单地复习和预习不算掌握了自主性学习的本领, 如何培养学生的个性和兴趣, 是现在的职校老师首先要解决的课题。要通过培养学生的综合素质, 达到教书育人的目的, 培养学生最终成为国家的有用之才。

人只要有自信, 就能应对一切困难, 从而学会独立思考, 独立解决问题。英语教师要着重教会学生应用英语语言的能力。通过和学生的互动, 让学生处于轻松的学习环境之中。让学生在和谐的环境里, 掌握更多的知识。从而让学生学会自主学习, 独立思考, 培养学习兴趣和欲望, 从而达到爱学习、会学习的目的, 最终成为英语达人。让学生在拥有兴趣和爱好的同时, 提高学习成绩, 培养学生在校学习英语的自信。

俗话说:“要想让鼓响, 就得用重锤去敲击。”老师可以采取英语对话、播放幻灯片、场景对练等形式, 活跃课堂气氛。组织学生成立英语广角, 角色扮演等, 为学生创造更多的锻炼机会, 扩大视野, 根据不同的学生, 采取不同的教学方法。通过和孩子沟通, 培养双方的感情, 多鼓励学生, 从而提高学生为人处世和交际的能力。在课堂上, 老师是激发学生的情感激励点。老师的情绪直接影响学生学习的兴趣。

1. 调动职业学校学生学习英语的自信。

教师应该本着“以实用为主, 以应用为目的”的教学思想, 培养学生的语言应用能力。缺乏创造性, 又因没有信心, 难以拿出创新点。基础差的职校学生在学习上遇到困难和失败, 需要支持和鼓励发展自信心。有了自信, 就能独立思考, 开发创造性。

2. 通过教学和学习的活动, 营造民主和谐的学习氛围。

通过对职校学生的心理分析, 我们知道, 由于表现不佳, 贫困自律, 强烈的自卑心导致他们总是担心老师拒绝他们。在这种情况下, 教师应该用期待的眼神、温和的语言和平易近人的态度, 组织教学活动, 消除他们的恐惧心理, 让他们觉得虽然成绩差、口语不行但是老师没有抛弃他们, 让他们以最快的速度进入学习状况, 提高学习能力。让学生积极地、主动地学习, 有强烈的学习欲望, 成为英语学习的主人。

二、通过素质教学, 提升学生学习兴趣。

素质教学并不是一个新鲜的名词, 教师本身素质的提升在教改过程中就是一个重要的环节。因此, 新的课程标准要求学生的自我参与和自我学习能力增强, 提高学习效率, 并获得更多的知识。让学生在拥有兴趣爱好的同时, 提升学习成绩, 在玩中获得更多的能力。响鼓需要重锤敲, 英语课堂上的第一锤一定要大力鼓动, 调动起职校生“比、学、赶、帮、超”的劲头。使用视听媒体, 组织口语对话课堂活动, 激发学生的学习兴趣。根据学生的需要, 选择不同的教学方法, 如为学生创造更多的机会, 扩大他们的知识面。

三、通过情感投资, 提升学生信心。

教师应该专注于教学的情感方面的优化, 通过情感投资, 提升学生信心。新时期的老师不能满堂灌, 也不要让学生放任自流, 否则, 学生会因为缺乏约束而随波逐流。要开展丰富多彩的课内外活动, 培养学生应用语言的能力, 譬如, 组织学生开展演讲比赛、小组讨论、角色互换, 模拟场景训练等方式, 寓教于学, 让学生充分掌握听、说、读、写、翻译的能力。老师要提高自身的文化素质和文化底蕴, 注意课堂用语, 不要对孩子多加职责, 以鼓励式教育为主, 少批评, 多表扬, 对待学生的优点, 要以芝麻换西瓜, 夸大优点, 从而让学生找到自信。禁止用不文明的语言教训学生, 更不允许体罚, 不要让学生心理晦暗。只有用积极的语言和行为引导学生, 才能真正地引导学生走进学习的兴趣领域。

总之, 开展职校学生兴趣英语学习已经是职校英语教育教学的当务之急。职校学生学习英语的现状经深入调查, 其后果令人担忧, 针对现状, 教育者就要拿出改善的方法。这就要求广大英语教育工作者坚定信念, 创新教学方法和措施, 提高学生的学习兴趣, 努力提高职校学生的综合素质, 适应当今社会对素质人才的需求。

摘要：开展职校学生兴趣英语学习已经是职校英语教育教学中的当务之急。本文在对职校学生学习英语的现状进行深入调研的基础上, 结合相关的理论切实提出了针对性的改进对策, 促使广大英语教育工作者坚定信念, 创新教学方法和措施, 提高学生的学习兴趣和综合素质, 从而适应当今社会对素质人才的需求。

关键词：职校英语教学,学习兴趣,重要性

参考文献

[1]刘丽恒.试论高职生英语学习兴趣的激发[J].科技信息, 2009, (21) .

[2]刘波.浅谈如何在课堂教学中激发高职学生英语学习兴趣[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2008, VOL10, (3) .

学生英语学习重要性 篇3

关键词：学生；自主学习；音乐

在课堂教学中，教师的主要任务是引导、点拨。下面就谈谈我在多年的教学实践中对培养学生自主学习音乐的一些具体做法。

一、营造自主学习音乐的氛围

在音乐课上要想使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力，教师必须创造一定的情境，把学生的学习变得自由、开放，学生在轻松的环境里，怀着愉悦的心情，才能最大限度地发挥其创造潜能。如，我在教学《早晨》一课时，首先为学生播放《早晨》的曲子让他们聆听，再反复听一次，同时要求他们展开想象的翅膀，在音乐的气氛中寻找感觉，自由联想。结果学生有的说听到了小鸟飞来的叫声，有的说听到了河水在潺潺地流动，有的说听到了花儿开放的声音等。与此同时，我拿出了相应的乐器让学生自己动手在乐器上敲敲、打打，寻找音乐里的音色进行伴奏，从而使教学活动达到令人满意的效果。

二、激发自主学习音乐的兴趣

兴趣，是人们认识某一种事物的倾向。没有兴趣，学生就不能积极地参与到实践活动中去。借助学生自身的兴趣爱好和他们的年龄特点，才能激发学生学习音乐的兴趣，培养他们自主学习音乐的能力。比如，在学习民歌“信天游”时，我选用了流行歌曲《黄土高坡》作比较，学生对《黄土高坡》这首歌非常熟悉，他们能够自己分析、比较并得出结论：该歌既具有陕北民歌的高亢、嘹亮、粗犷，同时也稍带有摇滚节奏。总之，有了学习兴趣，也就有了自主学习音乐的动力，也就有了学生自主学习音乐所体验到的收获的喜悦。

三、优化自主学习音乐的过程

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要变传授式教育为引导学生自主学习，关键在于优化学习过程，引导学生掌握自主学习的方法，将学习的主动权交给学生，让学生在自主学习过程中发现问题、思索问题、解决问题。优化自主学习音乐的过程主要包括以下三个方面：

1.通过提供开放式和趣味性的音乐情境，激发学生对音乐的好奇心和自主学习的愿望。尽可能地为学生提供表现的机会，对学生的自主学习结果要给予肯定，以培养和保护他们的自主学习精神。在歌曲《好日子》的教学中，我设计了这样的导入语：“艺术源于生活，音乐源于生活。我们今天要学习的《好日子》这首歌曲就洋溢着对美好生活的热爱和憧憬。”从而自然而然地进入到新课的教学，也调动了学生的学习热情。

2.引导学生进行即兴式的自由发挥与创造活动。鼓励学生的“非正常思维”，鼓励他们的“多向思维”与独创性。如，在进行音乐欣赏教材《牧童短笛》一课的教学时，我让学生一边欣赏音乐，一边叫男、女两个学生上台来进行即兴式的表演，鼓励他们即兴发挥、大胆表演，表达自己对乐曲的感受。男学生模仿吹笛子的动作，和着节奏做着欢快的动作；女学生蹦蹦跳跳，一会儿表演捉蜻蜓，一会儿表演采野花，动作舒展优美。这不仅深深吸引了学生，还强化了大家对音乐作品的感受，使全班学生获得了知识。

3.注重在动态的过程中提升学生的自主学习和创新精神，主动去发现美、享受美和创造美。如，教音乐欣赏《金蛇狂舞》这一课时，我先让学生把乐曲仔细地听一遍，感受乐曲的力度、速度和情绪。然后在播放第二遍的时候，要求学生上台来和着乐曲进行表演，结果有一个平时从不主动举手发言的学生举手要求上台表演。这个学生和着乐曲的节奏，乐曲结束时还做了一个别具一格的造型动作。由于舞姿不美引起了学生的哄笑，我却及时地给予了肯定：“大家都没想到以独特的造型来结束乐曲，而这位同学想到了，真棒！我们所欣赏的是《金蛇狂舞》，大家有没有注意到金蛇狂舞的‘狂’字，刚才这位同学的造型动作的确很夸张，但老师认为他恰好充分地表现出了这段乐曲的特色，他的造型很特别，让我们再一次为他精彩的表演鼓掌。”之后，我看到刚才上来表演的学生羞涩地笑了，笑得很開心。

在自由的音乐氛围中，有了浓厚的学习音乐的兴趣，学生的自主学习能力就会被充分挖掘、发挥出来，音乐课堂教学质量就会提高。

激发学生的学习动机的重要性 篇4

学习动机的培养和激发，最重要的是帮助学生树立正确的学习目的观，学习动机的培养是指把学校、社会、家庭的需要，变为自己内在的学习需要。学习动机的激发是指学生把自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性过程，学生的整个学习动机系统非常复杂，包含学习基础，教师指导，学习方法，学习习惯，智力水平，个性特征等等，不同年级阶段的学生动力因素的构成有一定差异。在学校教育中，最重要是帮助学生树立正确的学习目的观。

1,激发和维持学生的求知欲

求知欲和好奇心，是内部动机最为核心部份。它们是培养和激发学生内部学习动机的基础，教师应该提高教学技巧，创设问题情境，引发认知冲突，激发好奇心，加强教学内容的新颖有趣性，吸引学生注意力，确立积极的探究心理，设置合理的目标定向，使学生获得成功的体验，鼓励学生的自我强化。为了增强学生的学习兴趣，可以利用教师的期望值效应，利用已有的学习动机形成新的学习动机，同时加强课外活动指导。

2，提供学习结果的清楚、具体、及时的反馈信息

反馈是在提供给学生有关其学习成绩的信息。通过反馈，学生知道了自己的学习成效，会产生激励作用，知道了自己的不足，可以及时改正，更加努力。运用反馈的方法，必须注意的是，反馈应该是清晰的，特别是对于年幼的学生。另外，反馈应及时，应该是经常性的。

3，妥善合理运用奖赏，学会赏识学生

对于学生的学习行为和学习结果给予一定的奖励，能有效地促进学生学习。如果奖励适用不当，会引起负面效果，要用欣赏和眼光和态度看待学生，并以积极肯定的评价，激起学生的努力探索和创意。要注意奖励的质量，要考虑学生的个体差异。

4，营造适度紧张的合作与竞争，调动学生好胜心

开展适当竞赛，能够促进学生的积极心。竞赛有个人间的竞赛，集体间的竞赛和自我竞赛。个人间竞赛竞争性最强，教师可以适当鼓励、提倡学生自我竞赛。如果过于频繁使用竞赛，组织又不好，就会产生负面效果。采用归因方法，指导学生寻找自我失败的或成功的原因。

教育小学生良好学习习惯的重要性 篇5

我国的家庭教育还处于朴素、自发的随意阶段，科学的、系统的家庭教育还很不普及。长期以来家长们在“应试教育”的影响下“重智力轻情商”高投入、大搞“黄金家教”，只把眼睛盯在孩子的考试分数、名次和考上大学方面。至于孩子是否具备现代社会所需要的生存能力、思想道德，将来能否自立于世，父母们根本不去进行非智力能力的培养。他们很少了解社会信息、知识信息对孩子成长的作用，把孩子禁锢在书本知识的海洋里，忽视孩子生活习惯、日常行为的培养，一味地要求他们死读书、读死书，结果导致孩子生活习惯差、日常行为不规范，知识面狭窄，生活单调。因此让每个孩子养成良好的习惯，使德育目标真正落实到学生的行动中。养成教育是一种道德行为习惯的教育，是一种素养和人格的教育，是关怀学生一生的教育。良好的习惯一旦养成，将使学生终生受益。习惯成为性格，性格影响人生，而青少年时期是形成良好习惯之关键。养成教育是一种形成学生行为习惯的教育活动。小学生学习行为习惯养成教育

2.1小学生行为习惯的内容

小学生行为习惯主要包括以下你个方面：（1）举止文明的习惯：举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。（2）诚实守信的习惯：对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的 “人格力量”。（3）尊重他人的习惯：要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样,尊重他人是我们的需要。（4）守时惜时的习惯：养成良好的时间观念，从小懂得 “时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。（5）懂得感恩的习惯：学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。

（6）勤俭节约的习惯：勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。（7）遵守秩序的习惯：规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。（8）勤于动手的习惯：自己动手可以提高学生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物；利人利已，用过的东西放回原处。（9）锻炼身体的习

惯：健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康，还能磨炼人的意志。（10）讲究卫生的习惯：讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

2．2 小学生的行为习惯的特点

儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。要唤起学生的习惯养意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求上来，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。要运用以下几个方法：

2.3 怎样唤醒学生的养成意识

2.3.1 从认识入手，达成共识切入

培养学生良好的行为习惯，首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。另外，还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，知道自己在哪些方面不如别人以及自己成绩不如他人的原因，让学生达成共识，并通过共识自然切入，取长补短，改正自己不良的行为习惯。

2.3.2 教师和家长的配合家庭教育是学生养成教育的重要阵地。大部分学生在学校中已接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。通过家长、学校、校园开放日等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人的意识和能力，使学校教育与家庭教育实现同步。

2.3.3 反复并养成习惯

教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。可每周提出切实可行的行为要求，及时将本周学生的行为与规范要求做比较，并每月根据学生的实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时，教师要取得家长的支持和配合，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯，并且真正养成。

2.3.4 分层教育

行为习惯养成要根据不同年龄段学生的年龄特征，有重点地分层次进行。如一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生的行为规范，让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、桌凳、窗台的洁净；养成爱清洁的好习惯。三四年级学生渐渐有了自我意识，能够开始主动思考、判断是非对错。可以通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。五六年级学生已基本由他律转为自律，可以通过出黑板报、演讲会等活动巩固常规行为习惯。

2.4 小学生行为习惯的价值和意义

小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。所以，我们应该抓住这个有利时期对他们进行有效的行为习惯教育，让学校、家长、社会共同携起手来对他们施加教育和引导，促使其形成良好的行为习惯，对于把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质具有重要的现实意义。小学生良好行为习惯养成是一个长期的培养过程，不是通过

一、两次教育或

一、两个教育活动就能实现的，需要我们在教育工作中长期不懈地抓住这个德育工作重点，坚持从点滴做起，把修订后的“小学生日常行为规范”“中小学生守则”各项要求渗透到全部教育活动中去，持之以恒，使各项要求逐步变成学生的自觉行为。

一、正确认识小学生行为习惯教育行为习惯是人综合素养的集中体现，它将影响人一生的成长，从一定程度上说它可以决定一个人一生的成败和对社会的贡献大小。所以，我们说“细节决定成败”，行为习惯教育不是无足轻重的细微末节，而是我们德育工作的基础和重点。从小处说，只有学生养成了良好的行为习惯，才可能形成良好的学风、班风、校风；从大处说，只有学生养成了良好的行为习惯，中华民族才会拥有德才双馨的建设者，才能把祖国建设成自主创新型国家。影响小学生行为习惯的因素

一、社会环境

不良影视文化对学生精神的污染和污浊的社会风气对学生心灵的毒害。

二、家庭环境

隔代教育让孩子在这缺乏教育的环境中，许多孩子便在一种“自然”的环境中成长，因而学习成绩差，道德品质差，行为习惯差。

三、学校教育

1、重学习成绩轻养成教育。

2、重制订规划轻贯彻实施。4 培养小学生行为习惯应该注意哪些问题

行为习惯是在生活和教育过程中形成的，培养学生的行为习惯应该注意：

(1)创设重复良好行为情境，让学生不断的重复，每次重复都要给以肯定或赞扬。不给重复不良行为的机会并教育学生与坏习惯作斗争。

(2)提供良好的学习榜样。

(3)开展一些有益的活动，让学生在活动中有意识地练习良好的行为习惯。

(4)根除学生的坏习惯时，要使学生知道坏习惯的害处，增强克服坏习惯的决心。5 在新课程背景下小学生行为习惯的培养养成1.基础教育改革要求我们关注学生学习的全过程，培养学生良好的学习行为习惯，帮助学生树立自信心。而受传统教育的影响，教师在课堂上往往注重了知识的传授，而忽视了学生学习行为习惯的养成。提高教育教学质量的关键在教师，核心在学生，小学生良好学习行为的养成在学生全面发展中的作用日趋重要。从一开始就注重培养学生良好的学习行为习惯，可以取得事半功倍的教育效果。俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻――“良好的行为习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”因此，良好的学习习惯是人才成长，终生发展的基础。“习惯若自然。”良好的学习行为习惯的养成，对学生终身受益，而且裨益于社会；反之，不良的学习习惯一旦形成，要改变它，则十分困难，也会对学生的身心造成伤害。由此可见，良好行为习惯的养成在人一生中的重要意义。

2.良好的学习行为习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习行为习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习行为习惯。

浅谈小学生的学习兴趣的重要性 篇6

摘要：人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。“兴趣是人最好的老师”。

关键字：学习、兴趣、语文、作用

有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着定向作用，语文教学上的成就很大程度取决于学生对学生课的兴趣是否保持和发展。大家都知道，语文是一门富有文学性、趣味性和理论性极强的学科。对语文有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，能全身心地投入到语文学习中去。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。

只有当学生对问题有了强烈的兴趣，才可能对问题大胆的去探究。学生能否大胆思考，善于思考，决定着学生对知识的牢固掌握和灵活运用。从某种意义上讲，语文是一门思考的科学，只有在教学的过程中要求，引导，鼓励学生大胆，才能促使学生掌握和运用知识，促进创新思维能力的形成和发展，从而为学习更高层次的知识奠定坚实的基础。另外，在解决某一个较难的语文问题时，我常常把一个大问题分解成若干个相关联的小问题，降低思维坡度，有利于全体参与，使全班每个同学都有不同的程度收获。语文题中的答案甚多，恰当的使用一题多解可以使学生更深刻地理解基本知识，熟练掌握相当的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，发展能力。根据每节课不同的教学目标，可以采取不同的教学方法。灵活多变的教学方法能更好地调动学生学习的积极性，发展学生的思维和想像能力。不但学生学起来有兴趣，而且学习能力同步得到发展。

培养学生的学习兴趣，发展学习能力我常常通过多种形式的课外活动来实现。通过语文教学，使我深深体会到：语文是基础课程。兴趣和能力影响和制约着生字学习的成败，激发学生学习生字的兴趣，培养学习能力是语文教学成败的关键。

教师参与学生自主学习的重要性 篇7

在大学英语教学方面, 语言学家Corder认为, 有效的语言教学不应违背自然过程, 而应适应自然过程, 不应阻碍学习, 而应有助于学习并促进学习, 不能令学生去适应教师与教材, 而应让教师和教材去适应学生。传统的教学模式存在着诸多弊端, 在这一教学模式中, 教师是主体, 学生处于任人摆布的地位, 他们为了适应教师和教材, 被动地听讲、记笔记和做练习。这种教学模式不仅抑制了学生学习主动性、积极性和创造性的发挥, 而且它很容易导致学生产生焦虑心理, 所学内容难以被吸收。

自主学习能力表现为一个人能够自我管理自己的学习。自主学习表现为学习者学习行为的自我计划、自我管理、自我监控、自我评价等。研究显示, 自主能力的培养完全可以通过策略培养来实现。因此, 要达成自主学习的教育目标, 就要帮助学生学会学习, 在教学中贯彻策略教学的理念。为了更好的培养学生自主学习能力, 教师的参与是十分必要的, 它对引导学习者自主学习以及提高学习者自主能力起着重要的作用。教师参与学生自主学习主要是指, 教师在学生学习过程中给予必要的有针对性的指导, 主要体现为观念的指导、学习方法的指导及教材内容的指导。教学目标的指导就是对课程进行宏观的介绍, 使学生明确课程提出的要求, 使学生了解课程的评价体系等。学习观念的指导就是使学生树立远大的、科学的学习观, 改变以往学习就是为了考入大学的狭隘观点。学习方法的指导就是引导学生改变过去, 特别是高中阶段养成的被动学习模式和以应试为主的题海战。大学为学生提供了比较自由的空间, 强调个性化发展。因此, 大学学习更加注重学生自我控制力、统筹安排能力及自主钻研的能力, 即大学主要是培养学生“渔”的能力。教材内容的指导就是对所学教材有一个宏观的了解, 对具体的每一个单元内容有一个明确的学习目标。根据授课内容, 教师可以编写导学方案。导学方案就是教师根据所讲内容为学生量身制定的预习大纲, 学生根据方案有针对性的充实大纲内容, 并提出建设性的建议。由于大学英语课主要采取合班上课的形式, 班级的学生规模较大, 这些客观情况决定了课堂教学不能满足所有层次学生的需求, 也不可能保证所有学生均衡发展。个性化自主学习导学方案也是因材施教的具体体现, 是因材施教覆盖所有学生的有效途径。制定个性化自主学习导学方案的前提, 是教师充分了解学生的英语基础、学习目标及其特点, 同时加大有效利用网络资源的指导和班级或学习小组网络载体的建设。有效利用网络资源的指导就是教师引导学生有效利用网络资源, 由于网络教学资源十分丰富, 学生在选择上面临着难题, 哪些资源适合自己?这时就需要教师给予正确的指导, 帮助学生筛选合适的资源。

教师在学生自主学习过程中的有效参与, 首先满足了学生对教师的情感渴求, 并能帮助学生合理地认知情感因素在大学英语自主学习中的重要作用。其次, 由于还有很多学生自主学习意识不是很强, 不能摆脱中学阶段对教师的情感依赖。要激发和加强自主意识, 则离不开外在要求的刺激。学生要真正进入自主学习的过程, 逐渐提高自主学习的效率, 还需要教师有意识的加以引导, 促使他们将自主意识内化为强烈的学习欲望与需求。因此, 在学习过程中, 教师是学生学习的指导者和监督者, 教师的参与使教师可以对学生的学习状况做出及时有效的反馈, 使学生认识到自己的优点和缺点, 共同克服缺点, 发扬优点, 使学生不断取得进步。再次, 教师的参与是提高学生自主检测与评估能力的有效途径。学生需要适时自觉地了解自我进步, 进行阶段学习效果的评定, 发现期间的优点和不足。学生能否有效地自主检测和评估学习过程和学习效果, 并根据检测和评估结果合理地调整自主学习, 明确下一步的努力方向, 是检验学生自主检测能力和评估能力的重要指标。

自主学习成为现在新时代的一种学习风尚, 也是新时代的一种必然要求和产物。教师参与学生自主学习的重要性, 归根结底在于教师将学习的主动权和主体地位让位于学生, 在学生自主学习过程中给予必要的、适时的和专业的指导。

参考文献

[1]王永林, 卞永成.教师介入对提高学习者自主性的作用[J].山东师范大学外国语学院学报, 2006 (05) .

[2]王丽君.英语自主学习模式中的教师角色定位研究[J].河南教育, 2011 (08) .

学生英语学习重要性 篇8

【关键词】初中物理 学习兴趣 培养

物理这门学科以注重实验性和实用性著称，在初中阶段的教学中，物理这门学科已经称得上比较难教也是比较难懂的科目，老师的“教”和学生的“学”均遇到了很多的阻碍。初中阶段的学生初步学习物理知识，对于其中的很多理论和实验器材等相关的知识点比较陌生，有的学生在以往的数学学习中没有打下较好的基础，将自己拘束于“数学是学好理科课程的基础”中，以至于对即将接触到的物理学习感觉苦恼。但是，物理学习也并不像很多学生认为的那么枯燥和难以理解，只有深入其中，才能发现物理的乐趣所在。

物理学科与我们的日常生活休戚相关，掌握更多的物理知识，可以帮助我们更加便捷的生活。比如说，生活中筷子插入水中变弯折，是物理学中的折射原因；电灯开关之间可以联系到串联、并联等方面的知识；水的浮力使得木棍落入水中保持漂浮状态而不下沉等等。再比如说物理学中的滑轮组、杠杆原理等在我们的日常生活中也被广泛运用。掌握更多的物理知识，不仅仅可以使得我们的生活变得便捷，而且也可以使得我们减少困惑，对自然界的众生万象有更深入的理解和认知。当然，对于尚处于初中学习阶段的学生而言，学习物理知识的最重要原因，除了上边所提及的这几点，还有一个更重要的目的，那就是为了升学所需。

众所周知，整体和部分之间的关系，在很多时候部分能够直接影响到整体。就像物理这门学科一样，学生要想顺利地进入自己理想的高中继续深造，物理这门功课是必须要学好的课程，不然，想要圆梦也是有一定难度的。那么，为了使得初中阶段的学生们能够对物理这门学科产生兴趣，减少在物理学习中枯燥感的产生，在教学中，我们应当付出哪一些努力呢？这将是笔者接下来重点探究的话题。

第一，将信息技术与物理学科教学紧密结合起来，是在当前教育环境下能够吸引学生学习兴趣的重要举措。在传统的教学模式下，学生们在初中物理课堂的整个学习过程中总是处于被动位置，需要完全按照教师的指令进行物理课程的学习，因而学生们的学习积极性和学习兴趣难以很好地被激发。当前，随着新课改的逐步推行和实施，我们的初中物理教育教学面临着改革的抉择，在这样的背景下，及时地调整自身的教育教学策略，更好地做到与时俱进就是最正确的抉择。而且，随着多媒体技术与高校文化教育教学的结合，在初中物理教学中，将信息技术应用到我们的具体教学过程中来就是一种比较好的措施。

比如说，当我们在讲述与“浮力”相关的这部分知识时，在计算机技术的帮衬下，我们可以以视频的形式播放一些浮力原理在生活中应用的实例，从而可以帮助学生更切实的理解物理学科的理论知识。当然，我们也可以通过PPT的形式，向学生们展示本节课基本的讲课思路，使得学生们能够对这种新形式教学手法产生较大兴趣，继而更好地引导学生对初中物理的学习产生兴趣，更好地培养学生良好的物理学习习惯，使其养成良好的物理学科素养。

第二，将物理实验更广泛地应用到课堂教学中去，是教师能够吸引学生学习关注度，提高学生物理課堂学习参与度的有效方法。正所谓“大千世界无奇不有。”物理知识与我们的日常生活息息相关，不可分割。如何使得学生们能够饶有兴趣地开展对物理课程的学习，养成良好的物理学习习惯，是我们在当前教育背景下应当着重考虑的问题。将物理实验很好地融入到物理课堂教学中就是一种比较有效的做法，教师可以通过一边进行理论讲述，一边进行实验操作进行辅助的方式，使得学生们能够比较直观地观察到相关的实验过程，继而带着对实验过程的好奇心和实验结果的好奇心，增强对物理课程的学习。

比如说，当教师向学生讲述电池的串联和并联方面的知识时，可以在课堂上直接进行实验操作，通过实验过程的操作，来验证课本理论知识的正确性，使得学生们比较直观地掌握相关的物理理论知识，轻松而扎实地记忆实验结果。当然，为了使得学生能够对物理学习产生兴趣，继而养成自主学习物理课程的习惯，在教学中，教师还需要积极地为学生提供更多的直接参与物理实验的机会，使得学生们能够在直接进行物理实验操作的过程中对物理学习产生更大的兴趣，从而更加自主的学习并学好物理文化知识。

第三，开展合作式教学，经常举办物理实验竞赛和学科知识竞赛活动，对于学生物理学习兴趣的养成也是非常有利的。兴趣是最好的教师，在当前教育教学背景下，教师要想很好地开展物理课程教学工作，使得学生能够自主地加强物理学习，就需要积极地培养学生对物理学习的兴趣。为此，我们必须要创新教学模式，以学生的学习诉求为中心开展教学工作，变单一的教学模式为互动教学形式就是一种比较好的尝试。但是，这种努力还是远远不够的，为此，笔者认为，我们需要进一步开展合作式教学，使得学生们能够通过团队合作、探究等自主地寻找问题的解决办法，减少教师的直接经验的传授。

为了更好地开展好合作式教学，我们可以在学校范围内定期举办物理实验竞赛和学科知识竞赛活动，使得学生们能够在参与竞赛的过程中，及时地发现自身在学习中的不足，学习他人的优长，从而更好地助力自身的物理学习。当然，在此过程中，我们也可以通过对物理实验过程的操作及其参与物理学科知识竞赛活动，发现物理学科中的更多奥秘，从学习中取得快感，继而以更加自信而积极的姿态学习物理，并学好物理。

学生英语学习重要性 篇9

中国历来有礼仪之邦之称，礼仪是中华文化的精髓。荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不成。”所谓“礼”，是教人尊敬与关心他人，使之合乎情理。所谓“节”是教人在言谈举止上要恰到其分，使之合乎事理。可见，小到人与人的交往，大到国家间的交往，都必须遵守社交礼仪规范，否则就会失礼失态。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产，没有谁能够与世隔绝，于是就有了交际。人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容，作为当代大学生礼仪的重要性更是不言而喻。

然而校园中的不文雅更是大忌，无礼仪的例子比比皆是，在自修室大声喧哗的，课堂手机铃声，震耳欲聋，见到师长不闻不问，人作为一个行为体在日常生活中的礼仪也相当重要，在日常生活中的礼仪更能显示一个人的真正修养。举止礼仪是自我心诚的表现，一个人的外在举止行动可直接表明他的态度。做到彬彬有礼，落落大方，遵守一般的进退礼节，尽量避免各种不礼貌、不文明习惯。因此，提高认识，是加强礼仪修养的起点。这就要求学生工作者重视对大学生进行礼仪知识的教育，营造礼仪的环境和氛围。

在学生会锻炼了一段时间后，我看见学长学姐都是很恭敬的向他们问好，上课或者开会时间也注意将手机调成震动或静音„.这些都使得我赢得了各种荣誉还建立了良好的人际关系。

“礼仪”正好成为当今社会人际交往的“通行证”，下面我将从

几个方面来讲大学生学习礼仪的重要性：

第一，社交礼仪有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。

第二，社交礼仪有利于促进大学生的社会化，提高社会心理承受力。人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容

第三，社交礼仪有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。

第四，社交礼仪有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。

第五，社交礼仪有利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。社交礼仪是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。

大学生即将面临社会的洗礼，已成为半个社会人，必要的礼仪是生活必不可少的，面临着如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。那么，对大学生进行社交礼仪教育，让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足大学生走向社会的需要，更好地促进大学生社会化；而且，还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。那么社交礼仪的必要性：

首先，大学生学习社交礼仪是适应对外开放的需要。礼仪的学习能够帮助学习者顺利的走向社会，走向世界，能够更好地树立起自身的形象，在与他人交往中给人留下彬彬有礼、温文尔雅的美好形象。

其次，大学生学习社交礼仪是适应社会主义市场经济发展的需要。如不懂得现代的社交礼仪，那么就很难在市场上立稳脚跟。在市场经济条件下，人们不仅为自己也为组织均应更多地了解学交礼仪的知识，帮助自己顺利走向市场、立足市场。作为明天的建设者和接班人，大学生理应在此方面走在前列。

再次，大学生学习社交礼仪是适应现代信息社会的需要。从某种意义上说，交际实质上就是一种信息交流，而信息乃是现代社会中最为宝贵的资源。由此可见，具有较强的交际能力，是现代人立足于社会并求得发展的重要条件。

最后，学习礼仪是争做“四有”新人的需要。党和国家号召每个大学生均应争做“四有”新人，即做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

学生英语学习重要性 篇10

1、语文保持每天半小时阅读

语文是要靠积累的，所以无法做到学习一两天就能取得明显的进步，而语文积累的最好方法就是阅读，我们每天给自己空出半小时来阅读，通过阅读我们能积累写作的技巧和写作的素材，对你写作是蛮有帮助的。

2、英语注意语法和单词

英语最基础的就是英语单词和语法了，只要能搞定这2点，你的英语一定能进步的，还有英语也是要靠积累的，高中英语有3500个高考单词，所以从高一考试就要背诵了，不要把单词都留到高三，不然高三学习任务更繁重，高一就要为高三开始分担任务了。

3、数学学习

关于培养学生学习习惯的重要性 篇11

关键词：学习习惯；培养；重要性

素质教育理念明确指出“培养学生良好的学习习惯是素质教育阶段的重要目标”。尤其是初中生阶段，是懵懂的小学时期到关系以后学习生涯的高中时期的重要过渡阶段，是非常关键的时期。在这一时期，如果学生能够形成良好的学习习惯对以后的学习具有重要的帮助。一旦学生养成良好的學习习惯，教师教学就会随之变得轻松高效，学生也能在较短的时间内学到更多的知识，学习效率得到显著提升。因此，在中学阶段努力培养学生良好的学习习惯是每一位教师的重要使命。

一、养成课前预习的学习习惯

进入初中阶段，学生的智力水平随着年龄的增长显著提高，学习能力也变得越来越强，因此在新课程教学目标中对其一节课接受的知识量也越来越多。在上课时间没有变的情况下，课堂容量却变大了，这对学生而言是新的挑战，学生只有先课前预习，对将要学习的内容在框架上做到大致的了解，才能在课上有针对性地记忆老师讲课的重点。课前预习大致分为以下几个步骤：首先通读教材，不管是语文、政治等文字科目还是数学、物理等数字科目，第一步的通读教材阶段都是非常有必要的；其次是标画重点，学生根据自己的理解将自己认为课文中的重点内容圈画出来，在这方面，为了与教师课堂授课中的重点区分开来，学生可以选择用铅笔圈画；再者是标记疑问，提出问题是通读课文的最大收获，问题是学习的动力，一个好的问题能够指引学生踏上成功之路，学生将课前预习中的疑问带到课堂上与教师共同探讨，还可以促进师生交流，增进师生感情，这会对营造良好的课堂氛围，促进学生学习起着非常重要的作用。

二、养成上课勤记笔记的学习习惯

俗话说“好记性不如烂笔头”，在上课过程中养成随时记录笔记的好习惯对学生的学习也是非常重要的。学生在上课过程中养成勤记笔记的习惯与教师的督导有着直接关系，教师在授课过程中要时刻在语言上强调授课内容的重难点，对于该标记在课本上的要提醒学生标记，对于该记录在笔记本上的也要告诉学生。促使学生正确记录笔记内容与格式还和教师的板书密切相关，一手字迹清晰、格式明朗与规范的板书是学生学习的好榜样。教师除了具有教书育人的职责外还担负着以身作则、为人师表的职责，教师的板书同样是学生学习的内容，教师对待事物的认真态度也在潜移默化地影响着学生的习惯养成。

三、养成与教师及时交流的学习习惯

学生与教师之间言语的交流即是思想的交流，在交流中教师了解学生学习的不足，在交流中学生学习教师的思想。因此，养成在课堂学习中与教师及时交流的习惯也是非常必要的。交流的方式有很多种，在语文学科中，教师可以设计创新作业，如日记、手抄报等，在日记中学生往往能克服当堂发言羞赧，诉说自己的真实想法。而在数学课堂上教师与学生之间可以通过问题指引来进行思想交流，如针对同一个问题，学生给出一种解法，教师在表扬学生的同时可以指引学生从不同角度给出其他的解题思路，通过教师的讲解与引导学生探求到新的知识，体会到知识探索与研究的乐趣。这种课堂交流习惯的养成需要教师与学生共同配合，协力养成。

在学生学习过程中养成良好的学习习惯是每一位初中教师的职责，因为其在这个终身学习的社会担负着影响学生一生的重要使命。

参考文献：

李亚梅.关于小学生语文学习良好习惯的培养[J].才智，2014（20）.