精细化学校管理的几点做法（共12篇）
羊圈学校雷登祥
“一切大事都是由小事组成。”也就是说，要想把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细，细事做精。我认为学校管理也应如此。那么，如何做到精细化管理呢？
一、用健全的制度作行动的靠山
只要有健全的制度，学校管理就能由粗变细，由细变精。学校必须加强制度建设。要从各种微小细节入手，遵循科学使用、合情合理的原则，根据各方面存在的问题和努力方向，制定出一套好的制度，并能认真落到实处。这样，就能避免管理的随意性，防止粗枝大叶，形成“制度化、规范化、精细化”的局面，促进各项工作健康、有序的发展。
多年的事实证明，再好的制度，如果没有从细微处入手、从细节处把关执行，它的作用也是不大的。一所学校只要制度健全，并且认真落实，很多问题就会迎刃而解，学校的健康有序发展就有了保障。
二、职责要明确，落实必到位
学校的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。
台湾的富翁王永庆，就是以一个小小米店老板的强烈责任意识，把一件件小事坚持不懈的做好而获得成功的。他每次帮人家送米，还要帮人家将米倒进米缸。如果米缸里还有米，他就将米倒出来，把米缸擦干净，然后把新米倒进缸里，把旧米放在上层，这样，陈米就不会因为存放太久而变质。他这一精明的举动，深深感动了许多顾客，也赢得了许多回头客。再送米的过程中，他还了解到，当地居民大都以打工为生，许多家庭都为未到薪水久囊中羞涩。为此，他采取按时送米不及时收钱，到工资发放时再收钱的方法，极大地方便了顾客。他的精细服务、坚持不懈的方法，使其米店有了知名度，生意也红火起来。这个事例告诉我们，责任意识的强化，细致入微的服务，细节
管理的到位，是一个成功人士必备的素质。我们只要对细节做到精益求精、步步为营、稳扎稳打，千锤百炼得把细节管理训练成一种习惯，内化为一种责任，就能打造出一流的品牌和服务。
对学校管理来说，就要将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查，每起全隐患有人预防，每次安全事故有人处理。从而形成良好的德育安全局面。
三、把“小事做细，细事做精”。
要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼，小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。
四、明确职责，责任到人。
实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职
工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
五、变“结果管理”为“过程管理”。
1. 细化对学生的管理。 针对学生年龄过小、生活不能自理的现实, 在教师中大力提倡爱生如子, 以人为本, 处处为学生的学习、生活和健康成长着想, 切实解决他们生活中存在的问题。开学新生报名时, 学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底, 班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案, 并将其打印成册, 一式两份, 一份交学校生活教师, 一份班主任保存。面对严峻的校园安全形势, 学校严格班主任及生活教师间的手续交接。学生生活时间, 班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。在学生就寝期间, 生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况, 并填好生活日志和学生就寝情况的登记表, 然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。
2. 加强住宿工作程序化, 规范化管理。 学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。每周一政治学习时, 全体教师对生活教师的服务态度, 服务意识, 工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。打分结果计入学校阶段考核中。这些做法, 无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比, 并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。
3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。 学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的, 为了方便学生上下, 学校根据小学生的身高, 重新量身定做, 把原来的床降低了高度, 修整、加固了床板, 加焊了爬梯和护栏, 有效地防止了意外事故的发生, 保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水安全, 学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶, 每天由生活教师按时将开水装到保温桶中, 保证学生及时喝上安全卫生的开水。学校原有的水窖打水存在安全隐患, 我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐, 解决了校园用水和学生洗漱用水, 既方便学生又确保了学生安全。
4. 加强家校联系。 为了方便学生家长同学生、班主任、生活教师的联系, 学校制定了住校生详细信息表, 一式四份, 三份分别交总务处、生活教师、班主任备用, 一份张贴于学生宿舍。信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话, 对于留守儿童, 班主任留下了这些同学邻居家的电话, 以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长取得联系。每学期我们都要请家长来校, 参观学生宿舍、学校食堂, 品尝学生饭菜。同时印发调查表, 召开座谈会, 广泛征求家长意见, 进一步提高家长满意度。
二、强化指导培训, 帮助学生渡过生活难关
1. 强化学生生活基本技能的训练, 养成集体生活的习惯。 新生刚入校, 各班班主任就组织学生熟悉学校环境, 让他们知道了学校水房、厕所、食堂的具体位置。开校的前两周, 生活教师手把手教他们整理内务。两周后, 学校组织开展了三、四年级同学的叠被子比赛, 看谁的被子叠的又快又整齐, 并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助, 学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。针对学生卫生习惯差的问题, 生活教师每晚亲自督促学生洗脸洗脚, 促使学生养成良好的卫生习惯。饭后, 生活教师和食堂准备好温水、洗洁剂, 教学生清洗自己的饭盆。经一个月的训练, 学生生活自理能力有了明显提高。据家长反映, 他们的孩子自从在学校住校以后, 回家能主动帮他们做家务了, 生活习惯也有了明显改善。
2. 加强了集体生活能力的训练。 为了让学生尽快适应集体生活, 学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比, 生活教师对每周的评比情况进行记录, 填好生活日志、评比表, 并在学生大会上进行公布, 学期末将其纳入班级考核中, 进而促进了学生良好生活习惯的养成, 培养了较好的协调能力、适应能力和生存能力, 强化了自理、自立、自强意识。同时, 学校还开展了以“顾全大局、互助友爱、互相关心、互相帮助”为专题的教育活动, 通过一些学生喜闻乐见的活动, 让学生学会在一个大集体中如何与他人互相帮助友好相处, 杜绝了不关心别人, 不爱护公物的现象, 培养了学生的集体荣誉感。
三、强化生活常识和技能培训, 提高学生生活自理能力
一、文化导引轻舟起航
班级是一个文化环境，需要精心培植一种主流文化来主导。致力于培育学生深厚的文化底蕴，将优秀品质植根于学生心灵的深处，使外在的思品要求转化为学生内在的需求，使被动的接受转化为主动发展，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造。
给班级命名———晨曦。晨预示阳光和活力，反映小伙伴的团结向上的集体精神和同学为人的一种态度，意在创建一个阳光集体，学生成为乐观的、积极的、向上的个体；浓郁的习人（如王羲之中队）文化，与学校的主导思想一致，意在创建一个勤奋的团体，学生成为持之以恒，努力学习的个体；使班级像晨曦一样，充满温暖、希望、光明。
设计班徽。以心形荷花为基础，双手托起一朵含苞欲放的荷花，上面半圆红日射出霞光照在鉴湖河上。象征班级在鉴湖河边这块土地上，迎着朝阳，决心用自己的汗水和智慧，浇灌理想之花，结出丰硕之果。
呼出宣言———“不比基础比进步”。基础代表过去，过去已经不能轮回，也不能决定未来。进步代表现在和将来，努力的人就会进步，越努力的人进步就越大。我们的目标指向将来，我们关注的重点在过程，积极倡导每个人要尽自己的最大努力。引导学生每日对照校训“德为先，勤为本”、育人目标“学会学习、学会生活、学会创造”、学风“乐学、精思、活用、合作”等三省其身，力争日有进取。
班级同铸名号、徽标、宣言、规章，意趣横生，文化浸润，创造一个安稳宁静的学习和生活的环境，每个学生从听课、自习、作业、活动等方面有章可循、有据可查，展示一个很好的教育过程。
二、规范养成文明回归
成功的教育从习惯养成开始，养成教育是教会学生做人，提高学生素质的基础教育，它渗透于日常細节。利用晨会、综合实践课、单独谈心、家校沟通等形式，对学生进行良好行为习惯的养成教育。
定标准。俗话说，“没有规矩不成方圆”。为了让孩子的行为更文明，更规范，学校定了“‘文明学生’评比手册”15条标准，在开学初期，让学生认真学习，然后进行讨论，联系少先队大队部开展的“安全、文明、纪律、文体、卫生”五项竞赛（即每周的“我们一起来争星”），结合班级学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己管理班级的“民主自主”奖励制度。明确了方向，就能从生活到学习诸多细微之处指导孩子的行为。让学生平时的行为常比照，要求切切实实认准目标，落实行动，严格遵照班级奖励制度和15条标准，天天查，周周评，月月清，通过自评、互评和师评，评选每月一次的文明之星和文明学生。行为规范的养成是一个渐进过程，使学生在自评、互评基础上，互相交流、学习、帮助、提高，使教育效果得到有效的信息反馈。对学生做出客观全面的评价，使之看到自己的进步，充满自信心和愉悦感，启动学生要求进步的内驱力，促进学生思想品德的提高和文明习惯的养成。
常提醒。纪律是保证，细节很关键。在学校里，告诫大家上课认真，铃响之后安静等待，课前做好准备。到指定教室上的艺术类科目，集队静、齐、快，离开课室电源门窗要关好。从平平常常的小事做起，见垃圾主动捡，不喧哗，上、下楼梯靠右行，见老师主动行礼问好，同学间互相谦让……通过每周检查情况，认真开展综合评价，使学生认识到自己取得的成绩和存在的不足，并制定出今后努力的方向。为了做到校内校外一个样，提醒学生在校外做个文明小公民。良好品质和良好习惯的养成是一个潜移默化的长期的过程，养成教育将贯穿于平时的点点滴滴。从细节入手，从小事做起，并扎实有效地开展下去，培养良好道德素质，促使学生的文明回归。
广学习。每逢节假日，学校发放相关内容的告家长书时，认真学习家长书中的要求及温馨提示，逐条进行讲解和理解，做到生生心中有数，有利于家长的教学监督。还认真学习相关的文明素养知识。并要求把信息带回家，让小手拉动家长的大手，使家校获得双赢。
为了在校做好学生，在家做好孩子，在社会上做好公民，学校、家庭教育要做到密切配合，重视学生的文明行为素质的养成。在教育的过程中又注重系统性，力争使之既具体又系统，利于教育的整体升华。
三、安全保障生命常在
学生养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，树立“安全第一”的思想，切实提高防范意识和自救自护能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害。
树意识。随机对学生传授居家、交通、校园、网络、公共场所、自然灾害安全知识；饮食、身体、心理等方面健康知识。遵循学生身心发展规律，坚持相关知识与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与实践活动相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合的教育原则。还给学生传授重大传染病和食物中毒、生活水污染的知识及基本的预防、急救、处理常识；了解简单的用药知识；了解常见问题的预防与处理；了解校园暴力造成的危害及应对的方法。学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能；教育学生学会遇险时正确使用和及时拨打特殊电话；学生初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。学会自我保护，珍爱生命，免受伤害。只有具有科学的自我保护知识与方法，才能减少成长烦恼，抵御各种伤害，从而更好地把握自己，发展自己，有效地发掘自身潜能，以提高生命的质量。关注公共安全教育的相关知识，见缝插针地学习，真正做到安全教育，常抓不懈。让学生时刻撑起安全的保护伞，感受生命的珍贵，享受美好的生活。
见行动。通过教育，班级小卫生员每天及时把晨检报告送给学校安全员老师手里，得到了老师们的一致好评。学校组织应急疏散演练时，孩子们每每有模有样，沉稳有序而又及时快速到达指定场地，令人欣慰。安全日志更是进行安全教育有力的佐证，内容充实，目标明确。有了安全知识的引领，加上安全意识的潜移默化，学生受惠多多，平安健康就是福。安全时时伴着我们，平安永远属于我们，我们的生活每天都充满欢笑。
四、环境卫生内心宁静
班级是对学生进行环境卫生教育的主阵地，本着“无处不育人，无时不育人”的理念，在搞好个人卫生的同时，特别加强环境卫生教育。
无声处润物。整洁、温馨的教室环境可以陶冶学生的情操，给人以启迪。班容班貌，是班级建设的一个重要成分。学校要求我们把班级打扮得漂漂亮亮的，每学期进行评比。为了充实班级“图书角”，师生齐心，群策群力，学生自愿捐书或多带课外书籍，我也自费给学生买了不少课外读物；为了班级美化环境，学生还主动拿来花草。充分利用教室的墙壁，张贴学生的照片并记上点滴收获，展示风采，营造和谐的环境。使教室的每一个角落都渗透着积极向上的文化气息，无形中一定影响学生的价值观，起到润物细无声的作用。平时让学生更懂得爱护、发扬，这样才能真正体现出浓厚的班级氛围的熏陶，潜移默化的德育内化。
细末处训练。为了保持良好的班级容貌，明确各项细规，订出卫生约定。教室内实行“承包责任制”，注重细节的整理：粉笔、图书角、扫帚、拖把等摆放整齐。讲台简洁，桌椅横成行、竖有列，桌面干净。地面每人所坐的位置一平方米内承包到户，地上无纸屑，全天候保持良好，邻座共同拥有的面积共同负责，互相监督。墙壁保净，无乱写乱画的痕迹，墙周不留死角。准时出好黑板报，质量高、可读性强、画面美观，报头醒目，版面合理。争章栏每星期评优后，及时贴上“文明、好学、洁美、文体、特长”五星类星级奖章。窗帘整齐美观。窗台无灰尘，无杂物，无乱画痕迹。走廊干净整洁，宣传展板主动擦拭，做到低起点、细要求、强训练、多鼓励、勤引导。结合每天常规工作，对值日卫生加大检查评比力度，保持干净、整洁。学习场所的净化，能使学生心情安定、平静，加深了学生的卫生观念和劳动观念，促使学生良好卫生习惯的养成。
关键词：药品采购；药库管理；管理方法
一、药品采购
药品采购需要对流程进行严格的控制，药品质量关系到医院医疗服务是否能够稳定进行，也关系到顾客的人身安全，因此是十分重要的。医院在开展药品采购时要严格按照管理计划来进行，不合格的药物不允许投入到使用中。下面将对药品采购环节需要注意的相关问题进行总结。
国家药品监督管理部门针对药品采购流程以及手续做出了明确规定，各部门之间要严格参照这一标准来进行，对药品采取动态管理的方法，根据所采购的数量以及类型来制定管理要点内容，这样才可以避免出现不合格药品流入到市场中。医院采购药品是采取招标的形式来进行的，要加强对招标手续的管理，只有符合竞标标准的单位才能够参加，这样市场也会变得更加规范。
其次是采购数量，要根据使用量与现阶段的预存量来进行计算，这样才能够确保药物使用都在安全期限内。常用并且消耗量较大的药品要制定合理的采购周期，为医疗环节提供充足的物资。药品采购还需要考虑季节容易爆发的疾病，有规划的进行购买，备用药物数量少于预期标准后，可以进行采购补充。
注意掌握药品信息及医疗信息。由于科学技术的不断发展，一些药品不断更新换代，新药特药层出不穷，一些医疗方法、医疗手段也不断推陈出新。所以要随时了解掌新情况，及时购进疗效好的新特药配合和满足医疗及病人的需要。对新药特药的采购，药剂科要事先做好药品的调查和介绍，经药剂科主任审查同意后，列入计划安排采购。药品购进以后由申请科室负责使用。同时向病人宣传介绍新药，提高病人用药信心。力求做到不盲目购药，避免好药进不来，进来的药无人使用，因而出现库存积压现象。
在采购前要对价格进行详细的计算，以采购时的市场价格为衡量标准来进行全面的计算。价格报表是药品采购阶段的重要依据，制定后还要对可行性进行判断，进行取样调查，这样更有利于采购方对价格成本的控制。避免频繁的更换药物生产厂家，否则在管理阶段也会增大工作任务量，很难在短时间内确定工作任务的完成质量。多方位采购，做好价格文章。虽然现在药品实行网上阳光采购，但由于同种品种不同厂家、不同公司、价格也有差别。所以在进货时采取多家进货，货比三家，利用市场竞争，讨价还价，在保证药品质量的前提下，争取更低价格进货，尽量降低成本，减少病人负担。同时注意采购名厂、名家、名地、名药。同一药品要选择信誉好、质量优的名厂、名地产品。因其疗效好，病人信赖，一所医院好医、好药、治好病，求医者众，有了社会效益，经济效益自然提高，反之，有好医，无好药，十医九不治，就无效益可言。
设立药品采购约束机制，防止个人收红包、吃回扣、买贵药、进次货等违法违纪行为，维护病人和医院的正当利益。
二、药库管理
药品存放阶段进行严格的管理，可以避免药物在存放阶段出现失效或者质量下降的问题。药库要保持清洁，温度恒定并且不会受到阳光直射，药库的管理工作也是比较复杂的，涉及到很多不同的内容，并且对完成时间要求也十分的紧迫。要做好日常工作记录，对药品的入库以及提取数量进行实时记录，并定期清点仓库内剩余药品的数量是否与记载的参数保持一致，将数量记录误差统一记录解决。
药库管理与药品采购是药剂科工作的两个主要方面。只有依法做好药品采购工作，才能促进药库的管理，而井井有条的药库管理，才能为做好药品采购提供可能，两者互为条件，互为前提，相辅相成。药库管理工作看似简单，其实很复杂，它涉及方方面面，要做好它就必须抓好主次，分好前后，它不能面面俱到，也不是简简单单。做好药品入库前的验收和建立完善各种管理制度是减少药品损耗，防止伪劣药品入库，提高安全用药水平必不可少的两个方面。
1、药品验收入库
药品在入库时为保证药品质量和数量，必须进行严格的检查验收。即：以购药发票为依据，逐样逐件检验核对。核对药品名称、规格、数量、价格、批准文号、有效期限、注册商标、生产厂家、检查外观包装有无变质破损，注明与品种是否一致等。通过上述检查无误后，方能签收入库。对变动了的价格要查明原因，对可疑药品，必须送药检部门检验认定合格后再入库投入临床使用。通过验收合格的药品入库时，首先要做好分类，先按片剂、粉剂、液剂等不同剂型分类，然后再按同种剂型不同品种分类。分类后的药品要定库、定位有序存放，并做好编号，写好标签进行管理。对有效期的药品要注明，以免过期失效作废。贵重、有毒及麻醉药品要放置专柜加锁专人严格保管。其次将入库的药品按类别、品种、名称、规格、单位、数量、批发价、零售价、入库时间等输入电脑，领发药时，再输入领发日期、科室、数量、经手人、库存量等。同时要对领发单交领发科室做查询和结账使用。定期输入药库动态情况供负责部门参考，以及时调整采购计划。没有设置电脑的单位应建立账簿登记上册。这样便于管理，杜绝漏洞，减少损失。其优点：对每次药品入库进账和出库销账提供了快速准确之便，而且随时了解药库原动态，为下次采购药品提供可靠的参考数据，使药库管理工作处于有条不紊之中。
2、建立各种制度，以制度促进管理，制度促进效益
要使药库有效地服务于临床，确保医疗工作质量，必须使其管理工作科学化、现代化。制度的建立要从实际出发，必须具有现实性、实用性，便于操作。常设制度有以下几种：
建立验收制度。这是在药品入库时把好质量关、数量关，杜绝假冒药品流入医院，进入临床使用和防止采购人员贪污受贿的唯一办法。要指定有主管药师以上职称的，责任心强的，有丰富经验的人员专门负责这项工作。凡是进入医院使用的药品不论数量多少，价格贵贱都要经过验收认定许可。
建立专药专管制度。对贵重、麻醉、有毒药品，要专人负责管理、发放，这是用药安全可靠必不可少的措施。
在九台区教育局的正确领导下，我校全体教师群策群力、任劳任怨，几年来，都较好地完成了职校招生任务。应该说，职校招生工作，在东湖历年来成绩都不错，就拿最近两年来说，2015年，中职28人，对口升学21人，教育局奖励了7个一中推荐生名额；2016年，中职20人，对口升学15人，教育局奖励了5个一中推荐生名额。今年，达成意向，有意愿到职高就读的也有三十多人。这一方面得益于学校几年、甚至是十几年的优良传统；另一方面也要感谢职业高中的领导和老师，我们能把学生送得去，他们就能把学生留得住，是他们在东湖留下了好的影响和口碑，我们才能不断保持招生指标。
在职校招生工作中，我们的想法和方向始终是坚定而明确的。我们一是为一部分学生谋求生存的途径和出路，二是为那些学业较好的孩子争取更多的进入一中的机会。换句话说，我们的出发点是为学生，落脚点还是为了学生。
正是基于这样的想法，我校在职校招生中主要围绕以下几个方面开展了工作。
第一方面，宣传到位，有效动员，全面提升认识。
宣传动员，提升认识是推动职高招生的关键环节。1.提升主管领导和班主任对职业高中的认识：
主管八、九年级的教学主管领导和班主任，他们与学生朝夕相处，说话最有说服力，最能赢得学生的信任。但他们总担心会给学生空桥走，去了之后结果不尽人意。因此，需要先做好主管领导和班主任的思想工作，让他们充分认识到职业教育的意义。首先，我跟班主任分析学生未来的去向：能够通过升入高中上大学的人数大约只占毕业生的一小部分，还有大部分学生，他们干脆不上高中，或者上高中后也未必能考上大学。那么这些学生以后怎么办？一部分可能外出打工，另一部分可能回家务农或闲散。如果，我们做好这部分学生的工作，让他们到职高学得一技之长，为他们走上社会之后的就业、生存奠定基础，那么我们所做的工作就从学校内延伸到了社会，不仅为学生谋一份出路，还解决了很多社会问题，诸如缺少技术人才，闲散人员无处安置，社会的安定等等。其次，我向班主任介绍咱们职教中心的情况，咱们九台的职高，学校设施完善，实训功能齐全，设备先进，专业包括钳工、车工，铣工、焊接、数控加工、电工电子、汽车维修与检测、服装加工等，有实际的教学实践基地。他们是以企业和学校共同教育，按照企业用工需求来培养社会急需的技能型、实用型技术人才，与企业共同研究制定教学计划，安排教学内容，有就业的针对性。把这些都和班主任说清了，使他们心里有了底，知道招生工作的适用对象，就能够有针对性地开展工作。
2.加强学生对职业高中的认识：
学生是这项工作的主体，他们想要的，是今后能在社会上生存、立足。初中二、三年级的学生，已经能够清楚、准确地为自己的学业水平定位了。他们知道自己是否能够上高中，考大学。因此，在召开动员工作大会的时候，一是要把问题讲清、讲透，不能讲“夹生”了，如果一次没说清，再接二连三地开会，就容易把事讲“夹生”了。那样反复开会，容易让学生误解，把学校的真心诚意和好心好意误解为“生拉硬扯”，把老师、领导当成是职高的“托”。在这次会上，我详细为学生分析了社会上的就业现状：一是大学生就业难，他们之所以难，我认为是“三高”现象造成的。一高是学历高。他们读书的时间较长，接触社会相对少，不容易很快适应社会、面对社会现实。二是职位高。大学生出去应聘，不是想做部门经理，就是想做业务主管，很少能踏踏实实从基层做起，这样好高骛远的心态去找工作往往低不成高不就。三是薪水高。他们为自己的定位薪水常常是年薪五万、十万、二十万，这时，很少有企业和用工单位愿意接纳这样成本高而没有任何经验的大学生。就业现状之二就是，缺少技术型和力量型相结合的人才。企业中，不缺少领导和指挥人员，在各种产品生产制造的过程中，需要大量的工人。随着科学技术的进步和电子化、信息化的发展，需要的工人不仅仅是只有力气就可以。农民工有力气，有时间，但不懂技术，大学生有技术，但又不肯出力气。那么，我们职高培养的人才类型恰恰就补充了这个空白。只要他们肯认认真真学一门技术，以后在社会上找份工作应该不难。就业现状之三就是土地少。现在可耕种的土地很少，拿我们东湖来说，农民人均耕种面积大约3 亩，如果种玉米的话，每年人均也就是3000 多元。这样的生活水平相对较低。以后，农村的发展趋势就是土地会逐步集中到种田大户或者合作组手里，那么，剩余劳动力就要靠出卖体力赚钱，这时，有一门技术和专业技能会增加就业机会和就业资本。就业现状之四，就是经商难。我们常听人说，现在是花钱容易挣钱难。确实如此，社会上没有固定职业的人，能够想到的经商出路，往往也就几种，比如开饭店，卖服装，美容美发，开超市，车辆出租等等。现在这几样生意，几乎遍地都是。以开饭店为例。在东湖，从街西头到街东头，大约一里半地，就有大大小小的饭店五十多家，但能够坚持做上三、五年，十年八年的有几家？其他买卖也都大体如此。可不干这些，想独辟蹊径也太难了，你能想到的，别人已经先想到了。再者，没有本钱，腰包里不揣上几十万想干个买卖支撑下去，太不容易了！即使做买卖，学点技术，也艺大不压身，例如职高开设了学前幼儿教育、汽车检修，农用家电维修等等，都能为今后的出路提供些基础。把这些统统跟学生讲清楚，让学生心里有个数，明白自己所能做的选择，是我们学校份内的工作和内容，也是教育工作者的一份责任和义务。
3.强化家长对职业高中的认识：
家长对孩子的选择起着至关重要的作用。对于不能升高中、考大学那部分学生的家长而言，他们都希望自己的孩子起码能有份固定的收入，有个稳定的生活，有一技之长。他们关注的另一问题就是学习这份技能的费用。针对这部分家长的心里，在家长会上我主要讲了两个方面的内容：一是职高的办学特点——是以职业订单就业教育为主体，以职业对口升学为补充，能够实现就业升学两不误，不同层次的学生的发展需要都能得到满足。职业高中重视的是学生的就业安置，通过校企联合，实行“订单式”培养，“定向式”就业。几年来，职高毕业生就业率达到了96%。我们把职高的招生简章发到每个家长手中，让他们自己去了解具体的内容，让他们知道职高的承诺——三个不送：不经过学校考察的企业不送，专业不对口的企业或岗位不送，通过中介机构收取费用的不送。用简章上的话说，就是“让走进职教中心的每一个学生都能充分享受到升学与就业的成功和喜悦！”二是，我跟家长算一了笔费用账：到职高学习学制三年，平均每年最多的2200元，加上吃住，三年下来也就3万元。如果毕业后找到一份工作，每月工资一般都在2000元以上，不到两年就能把费用挣回来了。
第二方面，协同作战，多管齐下，全面提供保障。
学校深入研究职高招生的重点环节，关键部位，精细计划，周密部署：
1.对教学校长、教导主任实行职高招生的弹性指标，即，给教学校长定职高指标下限为20人，主管教导主任下限为10人，多者，按人数给奖励；
2.把职高招生工作纳入到七八年级班主任考评中来，在考核细则中，职高招生工作作为奖励项目，有一人加1分，不设上限。同时，在选用班主任，评选先进时，职高招生工作也作为一项内容优先考虑。
3.其他科任教师，在动员、宣传工作中起到决定作用的，和班主任享用同样的奖励待遇。
除此以外，学校还建立了职高招生工作学生花名册，对具备去职高条件的学生摸清情况，建立家长联系微信群，在中层领导中设立专人负责职高招生工作，这样，用我校本届初三主管教导主任的话说，不仅形成了“一副担子众人挑，人人肩上有指标”的齐抓共管格局，还做到了常年抓，抓经常的工作状态。学校为职高招生工作大开绿灯，提供全方位支持。一是提供物质和费用支持，凡是老师到学生家中动员的，学校提供车辆，凡是涉及职高招生工作的，费用学校全部承担；二是提供时间和空间支持。凡是需要时间找学生和家长谈职高招生工作的，学校都积极为其安排串课，提供专用交流沟通场所。今年三月中旬，我们教导处领导和九年级班主任一共8人，就是深入学生的家中，宣讲就读职业教育的有关优惠政策的。同时还针对学生的自身的实际，帮助学生选择自己今后的人生道路，努力消除家长心头的疑虑和戒备心理，使学生和家长认识到学校是在为他们谋出路、谋发展，最大限度地取得他们对学校的信赖。
第三方面，尽心而为，不断摸索，全面收获成果。
为了让学生和家长对职业高中有更加深入全面的了解，我们主要采取了以下措施：
1.组织家长和学生在职教中心参观，直观了解职高的办学情况和教学方式、内容；
2.组织具备去职高条件的学生观看宣传片，了解国家职业教育的动态和职业高中丰富多彩的生活；
3.邀请职高就读的学生与我校八九年级学生进行座谈，通过面对面交流，帮助学生认识职高学生的就读情况；
4.邀请职高走出去的学生回校做报告，让这些人讲他们的切身体会和感受，引导在校学生对自己的去向做出正确评估和选择。
近五年来，我校通过就读职业高中，毕业后通过职业技能获取工作的高达96%，其中比较典型的是东湖团山村的魏锦秀和羊草村的张月，她们在职高的幼教班毕业后，被长春的某幼儿园聘用至今。对口升学的每年也达10人以上，这些身边的事例使家长和学生看到了职业教育实实在在的成果。同时，因为职高招生工作得力，五年来，教育局奖励的一中推荐生名额近30人，这也是学校尽力工作，努力争取的结果，它为30个家庭提供了30个机会，也为他们解决了一大笔费用。
技术室
王蒙
论文摘要：本文从精细化管理的概念入手，阐述了精细化管理对当前单位持续进步的重要意义，提出了精细化管理生存的基本土壤是单位由上而下的文化、组织、制度保障，强调了精细化管理“以人为本”的本质，并着眼于“以人为本”这一根本要素探讨了如何实施更好实施精细化管理，及实施精细化管理所需要克服的困难。
关键词：精细化管理 人本
正文：
我们一般在家里煮鸡蛋，无非找一口锅，放上水和鸡蛋，打开火，煮上几分钟，等自己觉得差不多了，关火取鸡蛋，放凉水里冰一下，就完成了。那么，如果采用精细化的方式，将怎样煮鸡蛋呢？
在日本的超市里，鸡蛋售出时都会附赠一份说明书，介绍的是怎样煮鸡蛋的步骤： 1.采用长宽高各4厘米的特制容器； 2.加水50毫升左右； 3.1分钟左右水开； 4.再过3分钟关火； 5.利用余热煮3分钟； 6.凉水浸泡3分钟。据说,这样煮出来的鸡蛋，不但生熟适度，并且能节约4/5的水和2/3的热能。
两种煮鸡蛋给人以截然不同的感觉，其迥异之处就是当前我们所熟知的一个词――精细化管理。
精细化管理是２０世纪５０年代发源于日本的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，以最大限度地减少管理所占的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化则是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。
一、如何实施精细化管理及实施精细化管理的重要意义
1、实行精细化管理要坚持以人为本的理念。人是工作中唯一具有能动性和创造性的主题因素，以人为本的管理．需要确立基层人员在管理中的主导地位，并围绕调动其主动性、积极性和创造性去组织一切管理活动，最大限度地发挥基层人员的能动性，全方位地去调动基层人员的积极性。使全体基层人员都以主人翁的态度关心单位，做好本职工作，从而使单位真正实现“人人都管事，事事有人管，事事能做好”的局面。因此，实行精细化管理，就必须把以人为本的思想渗透到管理工作的全过程，把识人、用人放在管理工作的首位，进而形成尊重人、关心人、培养人的良好氛围，达到管理精细的目标。
2、实行精细化管理的根本在制度。实行精细管理是一项长期、艰苦、细致的工作，要由浅人深，循序渐进，不能一蹴而就。只有基础管理进行长期的细化，使其根植于管理创新之中，渗透到日常管理之中，融会于生产经营之中，才能营造出一种无形的约束力。制度不是一劳永逸的，它是一个动态的过程，必须在实践中针对新情况、新要求不断完善、补充各项管理工作制度和工作标准，真正建立起一套科学、规范、操作性强的制度体系，才能形成一种具有强大动力的管理方式和运行机制。使基层人员在一种动态管理中不断完善自我，使单位在动态管理中不断得以创新，进而实现管理中的人本内涵，发挥精细化管理的作用。
3、实施精细化管理关键在领导。其实具体的来说，精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。精细化管理是一把手工程，它的发力点在于抓落实。领导是单位的核心组织者和指挥者，具有决策、组织、指挥、创新和人事管理等方面的职能。实行精细化管理，需要领导者发挥组织职能，为单位的运行制订制度和规则，从而发挥“人”的作用。同时，领导者通过指挥协调各个部门的相互关系，调动各个群体的积极性与创造力，进而实现制定的各项目标、计划和设想。因此，实行精细化管理的关键在领导。在于领导发挥核心的组织和指挥职能。
4、实行精细化管理的成败在考核。精细化管理所有的运作程序和流程都是建立在严密完整考核平台上的，这个平台由若干个具体目标组成，一旦其中一个缺项，就会产生多米诺效应。对于管理流程的每个环节都应该做到严密监督和控制，抓住考核这个核心，就会全盘皆活。通过严格的考核，才能做到软指标硬化，硬指标量化，定性与定量相结合，定性的标准化，定量的数据化，从而保证精细化管理的目的性和有效性。成功在于细节，细节决定成败；精细化管理是精在事前，细在过程，细节管理，精益求精。
二、实施精细化管理的保障条件
1、文化保障。要建立精细化的单位文化。长期以来，单位管理如何精与细的做法在实际工作中一直在实施，但以往这样做，有些是自觉的以精细化管理理念为指导有意识地开展的，也有不少并非从精细化管理的角度，而是从加强管理、使资源得到充分运用或者提高各项工作效率等角度出发，在这种出发点下针对管理的具体内容做到精查细找、精打细算的。
对于以往无意识的以精细化管理理念开展工作的情况，现在就要求重新以精细化管理理念审视以往的工作，将一切工作自觉纳入精细化管理视野。
达到这一要求，需要建立实施精细化管理的思想基础，尤其要建立精细化的单位文化。精细化管理就是将精细化的思想和作风贯穿于单位各个工作环节。精细化管理最根本的一点在于人们思维模式的转变。推行精细化管理，就是要从思想源头培养人员追求精细化的文化氛围。通过单位文化建设，转变人员的工作态度和工作方法，使精细化成为单位全体成员的自觉行为。
2、组织保障。精细化管理是一项庞大的、持续不断的工程。为了扎实推进精细化管理工作的开展，需要成立专门的实施精细化管理的推介机构，负责指导、推动、协调、督促精细化管理工作的开展。
3、机制保障。这里的机制保障主要是建立推行精细化管理的激励与约束机制。对开展精细化管理取得成效的做法和经验及时进行总结、交流、表彰、奖励，及时加以推广；对各岗位存在的问题，及时提出解决的建议或办法，并进行相应的鼓励公示。
三、更好的实施精细化管理的几点思考
随着任务的高速推进，精细化成为单位发展的必经之路。粗放的管理模式让精细化措施的推行大打折扣，严重制约着竞争力的有效提升。目前单位的精细化的土壤并不成熟，粗放化和精细化的界线并不明显，要想达到良好的精细化管理效果，必须抓住精细化中的瓶颈，即“人”的因素。因此，如何更好的实施精细化管理，本文主要从一下几点进行思考：
1、人员自作主张和持怀疑态度的抵触行为：
在管理中，基层对上边布臵的事情往往并不“理解”，认为那样做对他们并没有什么用，有的人员甚至按照自己的理解行事。为此，让人员具备精细化管理的基本常识，知道精细化管理的主要内容、基本方法及重要意义，大家形成统一的共识，知道什么是对，什么是错，应该如何去做，为什么要这样去做，就可以减少自作主张或持怀疑态度的抵触行为。
2、管理者要重视“执行的过程”：
基层人员，工作内容往往是由基础性工作、临时性工作、阶段性工作、协助性工作等多种方式构成的复合体，事情又多又杂，为了完成任务，应付考核，只好眉毛胡子一把抓。“哪一样都抓、哪一样都抓不好”成为自然法则。所以管理者应站在基层“执行状态”的角度，正确考虑人员承受专业难度和强度的“极限”，合理地设定岗位职责和工作量。超过了这个极限，就算是机械，也难免要“抛锚”。
尽量不要超越“专业”极限：“简单的事情重复做”，是精细化的特点。不熟悉的“异域之事”，未能经过培训的“意外事件”，只会使应变能力有限的基层感到困惑。勉为其难、影响效率和效果，宁可另设岗位，或深入培训，也不乱了阵脚，才能达到高质高量的理想效果。
工作量要适当：无论是人，还是设备、计算机等，都有一个正常工作的时限和节奏。如汽车每小时行驶不超过多少公里，创意人员需要多少小时才能产生一个好的创意，运动员每隔多久要中场休息等，都有一个极限的标准。一味地追求挑战极限，让人员疲惫作战，只会让精细化变成粗耕化。一会扯到东，一会又扯到西，也定会造成哪一方面都顾不好的结果。
3、执行不到位：
“赢在执行”是一个陈旧却新鲜的话题。说其陈旧，是因为这个道理似乎高、中、基层领导无人不晓；说其新鲜，是因为执行不力而造成任务失败的例子周而复始。也许正如某本书所说，中国人有不求精的习惯。所以，我们必须强化人员的意识，通过学习、考核等强制措施将以下几个要点在他们的脑海中打上烙印。
布臵不等于完成：人们往往有一个误区“只要方案好，其它问题就不用多考虑了”。试问，把一个好的方案放在抽屉里，它会自动生效吗？答案显然是，不能，它必须要借助于不折不扣的执行。一项工作，调研和规划仅仅是事先的准备，工作的正式展开是从布臵以后才开始的，工作的内容贯穿着执行始终的全过程，这个过程因实际的需要而长短不等，有的只需几分钟，有的却可长达数月乃至数年，所以，布臵仅仅是工作的第一步——预备。
布臵完成以后，执行者是否就能立刻弄清执行的意图、要点、方法、步骤、技巧等，这还需要一个过程，较为复杂的执行更需要示范、演练、指导等。真正到了执行的时候，会遇到什么障碍，该如何去解决等还是未知因素。复杂的环境中，任何事情并不可能处在一种理想的“真空世界”。
严格是保障：精细化是市场竞争的产物，“6西格马”管理的核心是挑战极限。形象地说，执行者就像电子游戏中的主角，除了要战胜对手、虫兽的攻击，还须跨越火山、沟壑等自然障碍，没有较强的执行力，执行的效果定会大打折扣，甚至根本就执行不下去。管理中，上纲上线是从情理的角度看问题，严格与否是从事理的角度看问题，只要有人开绿灯，就一定有人会效仿。这样的执行，从开始到结束，执行就会递减式地打折，最后，干脆就不执行了。所以，执行必须要严格，对于执行力不强的人员，可以通过培训、示范、演练、指导等方式进行提升，使其达标。
过程控制是关键：“下级应付上级检查、上级检查走马观花”的现象在人们的心中由来已久，有人甚至对考核、检查的字眼持怀疑和不理的态度。所以，在执行的过程中，到底是在认真执行，还是在走马观花，还是在应付了事，什么样的动机都有可能存在。过程的控制应该重点考虑如下几方面：第一，将执行者进行分组，缩短管理的宽度。第二，加强执行过程的跟踪。对执行过程进行抽查和指导，也可采取反复突击检查的行动。第三，加强执行的反馈。对执行过程必须如实地进行总结和汇报，对遇到的问题要求及时反馈。第四，立竿见影、赏罚分明的措施。执行优秀者，当场就奖，可以树立榜样，激励众人。执行不力者，当场就罚，可以引以为戒，防范未然。
四、结束语
一、积极转变管理观念
从工业经济向知识经济转型, 对目前的社会来说, 是一场“质”的变革, 这场变革也带来了教育的革新。改革后的新课程标准指出, 教学改革的目的就是要培养出一大批素质高、创新能力强的人才。把它具体到我们的工作中, 就是要把教学的各个环节通过合理的改革, 构建成一个新的教学体系, 这个体系要适合新型人才的培养和成长。要想达到这一目标, 我们在教学改革中, 就必须敢于打破旧的教学观念、旧的教学模式、旧的教学流程以及千百年来所形成的教学法则。教学的改革一定会牵涉到教育管理制度的改革, 而改革教育制度, 就一定会触动教育管理者的教育管理思想和观念的改革, 因而, 作为一个教育管理者, 只有彻底地转变管理理念, 把素质教育和创新教育的思想转变为教学管理的思想, 进而形成一种全新的教学质量观、全新的人才质量观、全新的管理职能观, 从生命的视角去确立管理理念, 改革管理方法, 为教师、为学生营造一个良好的教学环境和良好的学习环境, 才能最终形成充满无限活力的、对培养新型人才能起到保障作用的、丰富且多彩的教学管理机制。
二、管理者要率先垂范
校长的主要职责就是通过有效地利用学校人、才、物等资源, 使人尽其才, 物尽其用, 把学校办得更加出色。鉴于这个工作的性质, 作为一校之长, 就要不断提高自己的素质, 完善自己的人格, 运用好自己手中的权力, 依靠集体的智慧, 让学校的各项决策更加民主化、更加科学化、更加权威化, 切忌主观臆断, 家长作风。管理者要从自身做起, 做到严于律己、身体力行、以身作则、率先垂范。把学校的利益视为至高无上, 谨小慎微, 以学校的规章制度规范自己的一言一行, 言必信, 行必果, 行事不拖泥带水, 雷厉风行, 从而影响全校教职员工, 循规蹈矩, 竭尽全力做好本职工作。只有这样, 才能做到像孔子说的“其身正, 不令而行。”
三、充分理解尊重教师
“人的自我实现的需要是最高层次的需要, 没有谁会去追求失败。”这是马斯洛的需要层次理论所告诉我们的。教师也一样, 他们都希望自己所任班级、所任学科比别人更好, 他们得到领导、同行、学生家长的认可、肯定和尊重的渴望性也最为强烈。但是, 教师的家庭背景是不同的, 生活环境是不同的, 成长经历是不同的, 因此, 也造就了他们的心路历程、人格修养、道德水平、心理素质、工作能力、个人爱好的千差万别。也恰恰因为这些差异, 才使教师的群体呈现出丰富的多彩性。所以, 我们在学校的管理中, 千万要注意每一位教师的个性和特长, 掌握教师需要的一般的特点, 掌握教师个体需要的特殊性, 掌握教师的动态特征, 把教师看作涌动着活力的生命体, 做到尊重教师, 并最大限度地满足教师的合理需要, 把学校建成教师十分向往的地方, 让学校成为教师实现人生价值的摇篮, 让教育得以和谐发展。
四、建立柔性化激励机制
科学有效的激励, 能让人的潜能得到最大限度的发挥。在传统的管理模式中, 一直采用的是刚性的“物质刺激”, 也就是物质奖励。但物质激励的边际效应是递减的。而与之相反的是柔性化激励, 柔性化激励考虑的是教师的个性, 它是从教师的需要出发, 把他们的成就和成长作为重点进行的激励。柔性化的激励方式主要有培训教育激励、信息沟通激励、精神文化激励、职业发展激励、工作激励、知识资本化激励和组织结构扁平化激励等。教师是知识分子, 他们是有感情的, 他们注重的高级需求也就是被人尊重和自我实现, 所以, 教育管理者对教师的激励一定要有针对性, 即针对不同教师的特点进行相应的激励, 只有这样, 才能挖掘广大教师的潜能, 调动广大教师的积极性, 让他们从维护学校的利益出发, 自觉地为学校的更好发展献言献策, 与管理者一道实现学校的目标而努力奉献。
五、给教师参政议政机会
关键词：言传身教；班干部；公平公正；常抓不懈；幸福教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-142-01
当班主任不是一件容易的事，而在农村中学尤其如此。初中生身心发展迅速，情绪容易波动，部分学生可以说是软硬不吃，加上独生子女具多，留守儿童心理脆弱，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。今天暑假我刚送走了毕业班，虽然成绩不是很好，但我和学生们关系还算是融恰。走过了这么多年，虽然没有成为最好的班级，但也积累了一些比较有效的做法，取得了一定的成效。
一、在学生心目中树立威信，做到言传身教
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任经常和同学们打交道，不仅要用言语说教人，还要靠自身的表率作用吸引人、影响人。可见，肩负教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断学习提高业务能力，并且加强自身修养，树立良好形象。
班主任要用良好风范来吸引学生；要用儒雅的举止和浩然之气，去折服学生；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，会给班级管理带来不利。所以让学生从情感上接纳你，才会使班主任工作做到事半功倍的效果。
二、善于培养优秀班干部，促进学生自主管理
要创建一个优秀的班集体，首选要培养一支优秀的班干部队伍。在学生眼里，班干部是他们学习的榜样，是老师的小助手。选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。为了体现学生管理民主化，自主化，从对班干部的选择、培养、提高等各个方面入手都要有细致的规划。
刚上初一那会，提前两周时间给学生们吹吹风，班干部的选择不仅要自我推荐，还要看同学们的选举。这样许多敢于、善于表现自我的学生、还有积极努力为班级做事的同学就从各个方面体现了出来。为了提高班干部的积极性，我设立两组班干部轮流值日，一月一小评，一学期一大评。期间对能力比较强的班干部我会放手让他去工作；而对那些能干但又缺乏意识的班干部，就指导他们制定规划，提高他们的工作能力；而那些学习比较差的班干部，找他们谈话鼓励他们珍惜机会，努力学习并表现自己的才华，为班级争得荣誉。半学期后，班风、学风真正有了很大的变化。原本思想落后、成绩较差的学生积极性也调动起来；班干部们工作负责、遵守校纪校规、热心为班级、为同学们服务；他们在班内各尽其责，相互配合，相互协作，班级管理有声有色；班内形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。
三、对所有学生坚持一视同仁原则，保证公平、公正
班内50多名学生，一个学生只是一个个体，而在一个家庭当中，这个个体就是家庭的全部。农村的家庭生活很困难，他们的父母大多被迫外出打工，幼小的心灵让他们比城市的孩子们更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。因此，班主任要在学习上、生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们亲近老师。并且，这种爱要洒向每一个学生，顾及到每个学生的感受。
四、常规管理要细化，并且要常抓不懈
班级管理工作要细化，制定一套管理制度是班主任做好班级管理工作的重要措施。执行过程中要把制度落到实处，做到奖罚分明。
管理中，针对每个学生各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。对出现问题的学生，班主任要心平气和地与学生促膝谈心，要讲究方法，因人而异，有的放矢地开展工作。同时对尊规守纪及学习方面进步的学生要表扬，对积极参加各项活动的学生要鼓励，对热心为同学服务的学生要宣传。这样才能调动他们的积极性，同时培养他们的纪律观念，增强他们的竞争意识，促进了好的班风的形成与巩固。
——营销篇
唐为亮
（1.北京巅峰智业集团 景区运营部，北京100028； 2.安徽齐云山旅游股份有限公司市场营销部，安
徽245400）1
作者：柯小强 更新时间：2012-5-16
2011年，石泉县道路交通安全管理工作紧紧围绕“降事故、保畅通、保安全”核心，建立健全了“政府牵头、部门协作、全社会共同参与”的道路交通安全管理机制，采取五项举措，狠抓道路交通安全管理工作，力促交通秩序持续好转，道路交通安全管理四项指数稳中有降，死亡人数控制在下达指标之内，全县广大人民群众道路交通安全指数和满意率不断上升，为全县经济社会跨越发展提供了良好的交通环境。
一、抓机制完善，促进齐抓共管。县委、政府高度重视道路交通安全管理工作，成立了县长任主任，两名副县长、公安局局长担任副主任，相关部门主要负责人为成员的道路交通安全委员会，委员会下设办公室，由交警队队长任办公室主任。各镇也成立了相应机构，明确了分管领导和工作人员。县委常委会、县政府常务会议先后专题研究解决全县道路交通安全管理问题，县人大、县政协组织对全县道路交通安全管理工作进行调研，县政府出台了《进一步加强道路交通安全工作的实施意见》，进一步明确了各单位的工作职责。通过全县几大家领导及县道路交通安全委员成员单位的共同努力，在全县营造了齐抓共管道路交通全工作的良好局面。
二、抓基础建设，提升监管能力。一是强化交警部门经费保障。2011年该县财政一次性追加交警大队预算60万元，按照在职在岗人数全额保障交警大队人头工资，并按照每人不低于2万元的标准解决交警大队的公用经费，按照标准核发交通民警执勤津贴和高温补贴，同时按照收支两条线的原则，将交警大队罚没款100%返还大队，用于加强装备和基础建设，使交警大队彻底告别了靠罚款度日的困境。二是切实解决警力短缺问题。2011年分配9名退伍军人、选调5名文职人员充实到交警大队各科所队，从县公安局调整2名具有一定办案经验的民警充实到执法办案科队，从退伍待安置军人中选调10名交通协管员充实到各执勤中队，目前大队正式在编民警人数已达到46人，交通协管员达到了35人，基本解决了大队警力紧张的状况。三是着力推进基础建设问题。通过积极衔接争取，在县城新堰片区由政府划拨15亩土地用于交警大队办公楼、车辆管理服务中心、事故处理中心及附属设施建设，交警大队现有资产拍卖后所得资金全部用于交警大队基础建设，目前此项工作正在有序推进。
三、抓网络延伸，增强管控实效。一是创新镇村道路交通安全管理。石泉县积极探索全县农村道路交通安全管理的新路子，建立了“镇政府领导、专管员协调、村委会具体负责、专职协管员监管”的镇村道路安全管理机制。制定出台了工作制度、专（协）管员工作职责，管理、奖惩办法，安排专项资金30万，在全县11个镇、202个行政村选配了11名镇专管员和202名村协管员，全面推行了镇村道路交通协（专）管员制度，在全市率先建立覆盖全县各镇村的农村道路交通安全管理网络。镇专管员和村协管员充分发挥优势，以身作则、言传身教积极开展道路交通安全法律法规的宣传、机动车和驾驶员摸底登记工作、劝阻各类违法行为，在事故纠纷调处工作中积极配合、协助交警部门稳妥处置，消化矛盾，使全县农村道路交通安全得到了有效管控，农村道路交通违法行为发生率大幅度下降，农村道路未发生一起重大交通事故，农村机动车上牌率大幅度上升，得到了上级部门的肯定和推广。二是实施了城区停车泊位收费管理。针对近年来城区机动车骤增、车辆乱停乱放、交通拥堵的实际，在详细调查论证的基础上，制定了城区停车泊位管理办法、收费标准，通过公开竞标方式对城区停车泊位实行了收费管理，进一步规范了城区车辆停放秩序，提高了停车泊位的使用率，有效地解决了城区交通秩序乱、堵的现状。三是率先建立了“三调合一”的交通事故纠纷调处机制。多方努力筹集资金5万余元，在全市率先成立了道路交通事故纠纷人民调解中心，并在实际工作中发挥了较大作用，此项工作在全市进行推广，先后有8个交警大队到前来交流学习，也受到了省交警总队和省司法厅、市政法委、市公安局、市交警支队等领导的肯定。
四、抓执法监管，维护良好秩序。紧紧围绕“降事故、保安全、保畅通”目标，结合道路通行情况、季节特点，县交安委适时召开道路交通安全联席会议，多次组织开展遏制重特大交通安全事故专项行动、农村交通秩序整治行动、治理超速超载专项整治行动、治理规范营运市场专项行动、酒后驾驶违法行为专项整治行动等系列专项行动，对交通违法行为进行集中整治，各执法部门紧密配合，联合执法，实行全天候路面执勤和联勤制度，严查严惩交通违法行为。2011年共检查各类车辆147148辆，查处各类交通违法行为18849起。其中暂扣车辆142台、证照54本，行政拘留12人。特别是5月1日，全国“两法”修正案实施，醉酒驾驶入刑后，交警大队加大宣传和查处力度，共查处酒后驾驶违法行为32起，醉酒驾驶的3起，都按照法律规定追究了违法行为人的行政和刑事责任。通过强化执法监管，全县城乡道路交通违法行为发生率明显下降，广大人民群众满意率上升。
首先，班级管理要突出“严”。“教不严，师之堕”道出了“严”的重要性。我认为“严”要解决的问题是班级最基本最重要的问题，为了保证所有力量集中于此，不可避免带有一定强制性。当然，所谓“严”要求以能鼓舞学生，激励学生进取为目的，要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。
1、制定严密的班级管理计划。班级管理计划是班主任对班级 构思，班级活动计划的框架。计划的制定要符合学校和班级管理的实际。科学、合理、严密的管理计划，可以成为班级活动的指南针。
2、班级纪律严明。国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中指定可操作性强的、行之有效的规章制度，有利于良好班风的形成。我在班级中从课堂纪律、宿舍纪律、卫生等多方面按照学校的制度进行了规定。并选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优惩劣，培养学生比、学、赶、帮、超的竞争意识，使学生自觉规范约束自己，形成良好的行为习惯。班级管理在此方面取得了较理想的效果，为其他方面工作的开展奠定了良好的基础。
3、对违纪学生要严肃处理。教育是塑造学生心灵的艺术。如果我们对学生的错误置若罔闻，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善、假恶丑的标准。对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确的方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。学生从班主任的批评中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。
4、班主任要严格要求自己。“言教不如身教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。教师的作用可以说是贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程就应该是一种对人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。所谓“己不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬师，信其道。我们班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。所以，应该严格要求自己，让学生不仅用眼睛而且用心灵去感受事物的美。
二、营造宽松的班级管理氛围。严明班级纪律，不应该使班级成为一潭死水。学生在管理活动中既是被管对象，又是管理主人；既是被改造的对象，又是改造者。如果没有一点自主权，没有发表自己见地的机会和场所，那么就会有丧失自由的感觉，甚至会产生逆反心理。在班级内可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。
三、宽容的对待学生，尤其是违纪学生。初中学生的自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。如果学生动辄得咎，处处受罚，他的情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。一旦一个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，如果用欣赏的的眼光来看他，他将因受到尊重而振奋，甚至能挖掘出它特有的潜能。对待学生，尤其是违纪学生，我们班主任要宽容、爱护。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯的处罚要好得多。
四、给予学生宽宏的活动、思维空间。如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅局限于教师和宿舍，仅仅局限于书本和作业，没有一个宽宏的展现自我的舞台，班级管理水平也不会得到提高。予以学生宽宏的活动、思维空间，让他们自我发展、主动发展；多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。这样可以免去一些不必要的问题和麻烦，有效的提高班级管理的质量。
对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要是一个班集体中的每一个学生都学会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。“爱”是一条贯穿于班级管理的永恒主线，更是一条提高管理质量的生命线。“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱，教育将不复存在。
寄宿的学生每周在周六、周日回家, 回家的主要目的就是到家里取一下生活费, 回家后农村老人因文化知识欠缺, 无法从精神上给孩子慰藉, 更不知如何管理孩子, 孩子们真正地需求他们也不知道, 从而导致孩子与他们的沟通越来越少。这些孩子得不到应有的精神上的关爱和潜移默化的行为引导, 生活中、学习上存在的问题越来越多。周六、日的家庭作业完成连平日在寄宿班的效果都不如!长此以往, 导致学习成绩越是往高年级下滑的越是厉害, 这成了寄宿生学习的一大难题, 也成了各科任老师教学中的一大难题。
对于寄宿的学生, 学校就成了他们成长的主要场所和精神家园, 怎样对这些长期生活在寄宿班的学生进行科学管理, 让他们顺利的完成学业, 幸福的成长呢?下面就我班的实践情况谈几点我的做法:
1.学生入学伊始就及时联系准备让孩子寄宿的学生家长, 和他们讲清寄宿班选择的重要性, 让他们挑选一些管理条件过硬的寄宿班, 首先为孩子创造一个良好的食、宿、学的环境。只有在这个前提下学生才能愉快的生活、学习。
2.及时建立寄宿学生档案, 和家长保持联系。学生一入学班主任就要详细了解和登记寄宿学生的具体情况, 包括年龄情况、身体情况、家庭住址、家庭经济情况、监护人姓名及联系方式、父母工作地及联系电话等等, 建立专项档案, 实行动态管理。开通校信通, 让班主任随时能与外出务工父母或监护人通过电话或网络取得联系, 及时向家长们反馈学校的信息。
3.提高寄宿班的有效管理。动员寄宿学生最好寄宿在一个寄宿班内。让他们寄宿在一个寄宿班内好处很多, 在一个班内这样孩子们每日作息时间、家庭作业都一样, 学习、生活步调就一致了, 管理、操控起来就容易的多。寄宿学生的能力有很大的差异, 这样自控能力好的学生就可以督处、监督自控能力差的学生及时完成家庭作业, 并且能及时制止班内学生一些不良习惯的产生。当那些自控能力差的孩子不听管束, 那些好的学生可以及时向寄宿班的管理员或者老师汇报该生的生活、学习情况, 以便老师及时与寄宿班老师或家长联系向他们汇报孩子各方面状况, 也让家长及时了解孩子的各方面动态, 做出及时的反应或处理。由于寄宿班的学生他们相处的时间比老师和家长们与他们相处的时间还长, 所以, 这种学生管学生的效果还是非常可观的。
4.鼓励学生积极参加学校组织的兴趣小组, 丰富业余生活。寄宿学生除开正常上课时间, 以及中午、晚上正常休息时间外, 休闲时间还有很多, 这些学生长时间处在寄宿班内, 如果管理又有欠缺, 一天两天可能没事, 长久下去学生肯定会闷得心里烦躁, 必然去逛街游荡, 去网吧玩游戏, 沾染上一些不良习气。所以我利用我校的兴趣班, 积极动员学生参与, 尤其是寄宿的学生, 让他们掌握一两门艺体特长。如:我校开展的街舞兴趣小组、贴画兴趣小组、纸艺兴趣小组、毽球兴趣小组等等。让这些兴趣活动延伸到他们课余休闲时间。这样既丰富了他们的业余生活, 又让他们的充足的精力得到释放。
5.经常教给寄宿班自控能力强的、学习好的孩子一些管理学生的办法, 让他们在寄宿班内担当起老师及家长的角色, 经过长时间的观察发现效果相当的好。而且这效果是两方面的:一方面是自控能力差的学生在学习上有了很大的提高, 行为上有了一定的约束;另一方面经常管理孩子的那几个学生管理能力有了快速的提升, 成了班主任的校内、寄宿班的得力助手, 班主任培养出了几个非常称职的班干部。
6.利用学校心理咨询室, 让咨询室的老师经常了解寄宿班学生的心理问题, 及时把学生的心理隐患消除在萌芽之中。
通过多年的实践, 感受到只有校内老师与家长、寄宿班管理员建立有效的联系, 及时解决孩子在各方面存在的问题, 才能让我们的各方面有效管理得到更快的提升。
参考文献
【精细化学校管理的几点做法】推荐阅读：
财政科学化精细化管理做法1103-07
08精细化学品分析实验07-04
精细化学品的绿色化进展03-30
关于精细化财务管理赢得精细化竞争05-31
学校精细化管理细则12-29
活用化学教材的几点体会12-30
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精细化合同管理06-23
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