第三课珍爱生命教案

第三课珍爱生命教案（通用4篇）

第三课珍爱生命教案 篇1

导入新课：

视频：《敕勒歌》

师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的律动而显得异彩纷呈。

一、世界因生命而精彩（板书）

（一）多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）

其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

图片：动物、植物

视频：《水底世界》

学生活动：说一说自己最喜欢何种生物，对它了解多少。（如果教师让学生进行了课前准备工作，可以让学生展示图片、标本。）

师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。现在就请同学们看一看另一种地球。

视频：《哭笑的地球》

学生思考：地球为什么会有这样的变化？

（学生回答，教师归纳。）

当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。

（二）生命需要相互关爱（板书）

或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。

学生活动：

1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。

2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。

视频：《全球物种锐减》

人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥；工业文明的发展，导致垃圾增多、污染加剧；动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。

小结：《地球你好吗？》（歌曲）

教案点评：

充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学，给学生以较强的感性认识，了解生命的美丽。并给学生一定的活动空间，让学生课下、课上主动参与教学。

第二框 人的生命的独特性

导入新课：

地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。

二、人的生命的独特性（板书）

（一）人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。

人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界，茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不返，人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。

举例：

视频：《太空中的生命科学》、《纸--记载人类文明》、《柳子庙》、《认识宇宙》、《中国船舵》、《中国丝绸》（教师任选）

图片：

（二）人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

学生活动1：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。

学生活动2：猜一猜他是谁（课前学生分成若干小组，每位组员进行自我评价后，其他组员进行补充，最后总结出每位组员的个性特征，并提交给老师。课堂上学生根据老师提供的个性描述，判断他是哪位同学。）

学生活动3：我的人生小规划（学生根据自己的个性特征，谈一谈自己适合走什么样的道路。）

师：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。

学生小结。

第三框 珍爱我们的生命

教学目标：

1．了解个人生命的价值与国家、社会、他人的关系。

2．明确珍爱生命的最高表现是延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断超越自我，实现自我价值。

教学重点：肯定生命尊重生命

教学难点：延伸生命的价值

教学方法：讨论法、图像展示法、活动探究法

教学过程：

一、回顾旧知识

人类生命的独特性表现在哪些方面？如何发挥生命的独特性呢？

二、导入新课

人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？

三、授新课

1、不放弃生的希望

出示《生命的渴望》它用自己坎坷的生命经历想告诉我们什么？

播放《生与死的抉择》“一定要活下去”说明了什么？

珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

2．肯定生命尊重生命

播放《小海的出生》他的出生能为别人带来快乐。

你能为周围的人做些什么？请你画一幅自己人生过程中与自己生命、生活发生联系的人物网络图，说说他们之间的关系及对于对方的意义。

每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。

阅读《比乐和油漆匠的故事》讲述云南大学生马加爵杀害四名同学的故事。回答：我们应当怎样肯定和尊重生命？

在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

考考你：你知道在紧急时刻应如何保护生命吗？（略）

3．延伸生命的价值

出示图片，说出这些人的生命是否有价值，为什么？试着举几个例子。

他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

以臧克家的《有的人》做为结束语。

第三课珍爱生命教案 篇2

案例名称：《珍爱生命》（人教版七年级上册第二单元第三课第三框）授课教师：赵学芹（北师大朝阳附中）【教学设计】

教学基本信息

课题 学科 相关领域

指导思想与理论依据

新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。

本课教学努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从生活中发生的事情入手，让学生充分体验和感受，在体验和感受中产生情绪情感的升华，上升为理性认识，从而达到教学目的。

教学背景分析

教学内容：本课基于新课标的设计理念中关于生命的教育的内容，体会生命的可贵，热爱生活。综合思想品德课中关于生命的内容分为三框内容，这是第三个内容，是生命教育的核心，起到提炼升华的作用。

学生情况：如何看待自己的生命，人生的意义何在，对于初一学生来说，尽管有一定的思考，但往往存在一些偏差，对于生命，他们的认识往往是肤浅而表面的，因此教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，鼓励学生爱惜生命就显得非常必要。教学方式：探究式、讨论式、体验式 教学手段：多媒体教学手段 《珍爱生命》 政治 生命教育

学段：初中

年级

初一（上）技术准备：教师制作的课件

教学目标(内容框架)通过事例分析懂得生命的珍贵，理解绝不能放弃生命，通过辩论活动，全面辨证地认识珍爱生命的价值和意义；懂得尊重自己的生命，同时也要尊重别人的生命；不仅不能轻易放弃生命，珍惜生命，并且还要热爱生命，让生命活出质量来。教学重难点

教学重点：永不放弃生命，尊重肯定生命。教学难点：全面深刻认识珍爱自己的生命

教学流程示意 珍爱生命

永不放弃生命

尊重自己生命同时尊重别人生命

发展生命，让生命更有价值

教学过程(表格描述)教学环节 教师活动

学生活动

出示冰心老人在散文《谈生

命》中的语句：

设计意图

导入新课

“生命像一江东流的春水，生命又像一棵小树。”

学生结合名人发挥学生想象语句，进行生命力，提出问题，永不放弃生的希望

讲授新课

提出问题：你认为生命像什么呢? 的畅想。(幻灯片展示生命畅想：生命

像……)

例一：生命像小草有着无限的生命力。

例二：生命像流星，唰，说没就没。

归纳：生命是宝贵的，生命属于每个人只有一次，人死不能复生。接下来我们来看一个视频。

活动

（一）：事例分析 学生观看视频，1．2011年7月23日晚20：34，回答问题。一声轰响伴随着蓝光，甬温

线永嘉站至温州南站间两列火车发生追尾撞击，乘坐在2号车厢7座的北大研究生冯

宁，在随着车厢翻滚了几圈根据故事层次，之后，被重重地甩在一边，进行讨论思考，清醒过来的冯宁意识到火车回答问题 出了问题……

说一说，冯宁此刻的情绪可能是怎样的。

讨论思考 归纳：冯宁可能特别慌乱，回答问题

也可能镇静地想办法自救。

2．意识到火车出了问题，冯

宁开始观察周围的环境，发现车厢侧翻，车窗朝上，冯

了解学生对于生命的认识程度。

通过最直观的视觉冲击，带给学生震撼，为之后的内容做铺垫。

通过分层的故事，旨在促使学生清晰深刻地认识到在任何情况下都不能轻易放弃生的希望。

宁开始搜寻自己的手机，找到后，用仅存一点点的电量

针对镇静和慌乱的矛盾展开讨论，突出要珍视生命

拨打了110，此时，跟冯宁同讨论思考 一卧铺车厢的两位老人特别回答问题 慌乱，不停大声的喊着“救

命”并将纸笔递到冯宁手中要她赶紧写遗言留给亲人，冯宁……

猜一猜，此时冯宁的心情是怎样的？她会怎么做？ 归纳：这样的一段，让我们

体会到了冯宁还是十分镇静

地面对当前的状况，但新的学生思考，回答

问题又来了，冯宁又会如何问题

选择呢？

3．冯宁感受到了心里强烈的恐惧，但是她又想着爸爸妈

妈还在等着她，她还想到了

她做一个好老师的梦想，求

生的意识、自己的梦想，让

她推开了老人递给她的纸

笔，她安慰老人一定可以出

针对乐观和悲去，同时寻找有没有可以自

观，突出乐观对救的方式，不一会看到窗外有人用扁担来砸窗子，但砸

了一会好像砸不开就走了，身边的老人看到这一幕特别

待生命

绝望，认为这些人冷漠不救学生讨论思考 她们，冯宁……

你认为（希望）冯宁会如何

认为？

归纳：此时，她的心里应该

是有非常大的恐惧的，同时

大家也感受到了，冯宁又碰学生猜测，回答

到了一个两难的选择，是选择相信坚持下去，等着救援，还是选择不信，在恐惧中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我们继续来看：

针对镇静与慌

4．当这样一种绝望的情绪在车厢中蔓延开来时，冯宁告诉自己也告诉老人,相信外边的人一定会想办法再来救他们的，在冯宁的鼓励下，老人的情绪渐渐平复下来，过了不知多久的时间，救援人员砸开了窗户，冯宁和同车厢的老人得救了。归纳：可以说，这场事故中的每个人都希望自己能活下来，但是，救援工作缓慢，有些人就产生了失望和绝望的心理，而冯宁选择了镇静乐观不放弃。大家可以设想一下，如果这种悲观和慌乱情绪蔓延到很严重，人们会有什么样的行为表现？结果会怎么样？（有的人可能会发狂，有的甚至可能自杀，总之会无谓消耗，影响救援工作）如果是我们遇到这种突发事故怎么办？我们该学习冯宁，遇事不慌，不放弃对生命的希望，或者安静地等，或者积极想办法自救。

活动

（二）：多媒体出示动车学生感受，相撞事故中失去亲人人们的图片以及《好心网友为小伊伊制作的视频》，引导学生感

在图片出示后进行联想。

乱、相信与不相信的矛盾，突出不放弃生命的希望。

渲染气氛，为下边的内容做铺垫。

受这些人们的心情。

肯定生命尊重生命

给学生以强烈提问：你在这些图片中看到的刺激，认识到了什么？

生命是属于所总结归纳，引导学生联想，有爱自己的人如果故事中的冯宁死去了，的，因此不能轻不仅自己无法再体验和感受生，随意放弃自

这个世界，同时也会给家人

己的生命。带来无尽的痛苦。同时引导

学生理解生命不仅仅属于自

己，属于所有关心自己爱自

学生进行游戏，己的人。帮助学生认识感受自己的生到自己生命的

命。

奇妙、独特、不活动

（三）：组织学生参与小

断变化和来之游戏“感受自己的生命”

不易，为学生悦提问：你感受到了什么？

纳自己、尊重自

分析讨论事例，己生命奠定基总结归纳：在这个活动中，回答问题。础。大家感受到了生命的奇妙和独特，我们应该要爱护自己的生命。

活动

（四）：多媒体出示金双

雨的照片，朗读金双雨的随

笔。

提问：对比金双雨同学的表

现，结合我们的生活实际，谈一谈，我们应该如何肯定

尊重自己的生命？

总结归纳：我们要像金双雨一样善待自己每一天，快乐的生活，快乐的学习。

活动

（五）：多媒体出示动车学生分组讨论

相撞时以生命捍卫职责的司后自由辩论。

机潘一恒的事例，引出辩题：

潘一恒为了捍卫乘客的生命安全而丢掉了自己的生命，他的行为是/不是不珍爱自己生命的行为。

通过辩论活动，帮助学生全面、深刻、辨证地认识珍爱自己的生命，同时不忘尊重他人的生命。

动车相撞事故发生后，当驾

驶D301次动车组的福州机

务段动车司机潘一恒，被武警战士从严重变形的驾驶舱

里救出时，已经死亡，胸口被闸把穿透。此次事故遇难

之前，潘一恒安全驾驶动车

238262公里，从事机车乘务

工作18年，从未发生任何行

车事故。

据透露，两车相撞时，D30

1次列车的时速在170-180公

里之间，潘一恒的坚守带来了40多公里/小时的减速，慢

了40多公里/小时，意味着撞学生讲述知道

击对后方车厢的冲击力大的事例。

减。作为18年的老司机，他

深知已无力阻挡事故的发通过事例分析

生，他应该也知道，他身后和图片展示，帮的一扇门可能为自己带来生的希望——若是他第一时间转身往车厢里跑，依照15秒

助学生认识：要尊重别人的生命，通过帮助别

可跑100米计算，潘师傅可离谈自己的收获人让自己生命开车头和第一节车厢，依然（对生命的看更有价值。

法）。有逃生的希望。

总结归纳：当生命遭遇民族大义、道德、职责……时，我们要……

同时我们也要尊重别人的生命。

提升学生对生命的认识。选用学生身边

活动

（六）：多媒体出示动车相撞事故后，国家、军队和民众为救援工作所做的努力。

问题：这些尊重他人生命的行为能为我们带来什么？ 引导学生谈想法，再次说一说生命是什么。

结课

对本节课内容进行总结，出

示两句名言。

人，最宝贵的东西是生命。生命对每个人来说只有一次。——奥斯特洛夫斯基 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

学习效果评价设计

评价方式

1．学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。的例子，更具说服力。

学生朗诵名言。对内容进行延

伸，巩固学生对于本节课内容的认识。

2．表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、观察等。评价量规

1．学生自我评价表

在本课学习中你的总体感受是（优秀、良好、一般、需改进）

你在课堂上主动发言的次数及内容

你参与课堂讨论的次数及内容 你为本课学习做了哪些准备？

你搜集到的与本课相关的资料有哪

些？来源于何处？

除了课本知识，你还知道哪些相关知

识？

在本课学习中，你感到疑惑之处有哪

些？

体验与感悟是什么？

2．教师对学生听讲，提问回答，思维方式有无创造性等进行分组量化评价

【说课】

对于这节课设计的思考源于一次发现名为《死亡笔记》的日记本在学生当中的流行，原来这种笔记本是商家根据日本漫画《死亡笔记》的内容制作的，这套漫画其中贯穿的一个内容就是谁拥有死亡笔记，就可以将自己仇恨的人名写上，这个人的生活就会遭受厄运至死，而很多学生纷纷购买这种笔记本，竟然也会把自己不喜欢的人名写在上面，了解这样的内情，让我很惊讶，于是，我便有了针对学生漠视生命的问题进行课程设计的想法，但又考虑到德育课程应坚持正面引导的原则，于是我想到了不久前发生的汶川地震时的很多震撼人心的例子，于是就有了《珍爱生命》这节课的设计，下面，我就汇报一下这节课的教学设计。

课标依据及教材内容：

《思想品德课程标准》：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的珍贵。

教材内容： 本课内容分为两目： 1．永不放弃生的希望 2．肯定尊重生命

一、教学背景分析

（一）教材的地位和作用 纵向来看，《珍爱生命》所在的单元《认识新自我》是七年级上册的第二单元，除去第一单元《笑迎新生活》，旨在面向初一新生，帮助他们适应初中生活之外，第二单元《认识新自我》可以说是后面所有内容的基础，横向来看，《珍爱生命》是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点。

（二）学生情况分析

我的教学设计是从学生中来的，首先我在课前作了一个小的课前调查，了解了学生对于生命的认识，反映出了这样的问题：

学生开始思考生命问题，但自我意识过强，对生命存在漠视，对尊重、敬畏、珍爱生命的认识更存在一些偏差

（三）理论依据

1．教育理论：依据生命教育理论，“教育要促进人对生命意义的理解”。2．建构基础：以初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

3．教学原则：教学中坚持理论与实践相统一、教师主导与学生主体相统一的原则。依据学生的情况、课程标准和教材的内容，我制定了如下教学目标。

二、制定目标

（一）情感态度与价值观目标：认同生命是珍贵的，养成尊重自己的生命，同时也要尊重别人生命的习惯；树立不轻易放弃生命，珍惜生命，热爱生命的意识。

（二）能力目标：提高交流、合作能力以及获取信息的能力，初步学会辩证地看待问题。

（三）知识目标：通过事例分析能说出生命是珍贵的，永不放弃生的希望，通过参与两难辩论，总结出生命遭遇民族大义和道德职责等时要想一想。

三、教学重点、难点

教学重点：永不放弃生命，尊重肯定生命。教学难点：全面深刻认识珍爱自己的生命。

四、教学方式：

1．教法：为学生创造探究活动的机会、为学生创设情景体验的平台、给学生搭建讨论交流的空间。

2．学法：在情景中感受、在体验中认同、在交流中提升。

五、组织教学

下面我按照教学流程来具体地讲述一下这节课的安排。

（一）导入新课：畅谈生命

出示冰心老人在散文《谈生命》中的语句： “生命像一江东流的春水，生命又像一棵小树。”

提出问题：你认为生命像什么呢?(幻灯片展示生命畅想：生命像……)例一：生命像小草有着无限的生命力。例二：生命像流星，唰，说没就没。

设计意图：发挥学生想象力，提出问题，了解学生对于生命的认识程度。

（二）讲授新课 1．永不放弃生的希望

活动一：分层分析《冯宁的故事》 提问：你的感受？如果是你你会怎样做？

多媒体出示冯宁的故事，引导学生分层进行讨论思考，系统归纳出冯宁得以活下来的原因。

设计意图：通过最直观的视觉冲击，带给学生震撼，为之后的内容做铺垫。通过分层的故事，旨在促使学生清晰深刻地认识到在任何情况下都不能轻易放弃生的希望。

活动二：多媒体出示动车事故中失去亲人的人们的图片，引导学生感受这些人们的心情。

提问：你在这些图片中看到了什么？ 设计意图：渲染气氛，为下边的内容做铺垫。

给学生以强烈的刺激，认识到生命是属于所有爱自己的人的，因此不能轻生，随意放弃自己的生命。

2．肯定尊重生命（难点突破）：

活动一：组织学生参与小游戏“感受自己的生命” 提问：你感受到了什么？

设计意图：帮助孩子认识到自己生命的奇妙、独特、不断变化和来之不易，为学生悦纳自己、尊重自己生命奠定基础。活动二：多媒体出示金双雨的照片，朗读金双雨的随笔。

提问：对比金双雨同学的表现，结合我们的生活实际，谈一谈，我们应该如何肯定尊重自己的生命？

设计意图：选用学生身边的例子，更具说服力。

活动三：多媒体出示动车司机潘一恒的事例，引出辩题：潘一恒为了捍卫乘客的生命安全而丢掉了自己的生命，他的行为是/不是珍爱生命的行为。

设计意图：通过辩论活动，帮助学生全面、深刻、辨证地认识珍爱自己的生命。活动四：多媒体出示动车事故后，国家、军队和社会各界为救援工作所做的努力。问题：在社会生活中，哪些行为属于尊重别人生命的行为？

设计意图：通过事例分析和图片展示，帮助学生认识：尊重自己的生命也要尊重别人的生命。

（三）总结评价

引导学生谈想法，再次说一说生命是什么。设计意图：与导入相呼应，提升学生对生命的认识。综合评价

学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。

表现性评价：在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现，如实例分析、辩论、观察等；

教师对学生听讲，提问回答，思维方式有无创造性等进行分组量化评价。设计意图：多元化评价，培养学生良好学习习惯。

六、教学设计特色

亮点之一：课程定位德育课程，本课注重了对学生情感态度价值观的积累。这不仅从独特的教学活动设计可感觉到，而且辩论环节的设置，把“舍己救人”和“生命至上”这样的两难问题分析引入课堂，在老师的积极引导下，学生辩论得难分难解，最重要的是学生在这样的道德两难中去分析、去判别，有效地提升了学生的道德认知水平。

亮点之二：本课还注重了教学的创新性。意念情境教学的使用非常新颖，是将心理学常识带入思想品德课堂教学的一次积极尝试，设计实施了心理游戏“感受自己的生命”，柔和的音乐搭配典型的让人遐想的图片，再加上老师精心设计的引导语，学生很快进入创设的意境，学生在意念的想象与体验中，感受到生命的奇妙和珍贵，活动效果很好！亮点之三：课堂选材较为精心，案例挖掘非常到位。在选材上体现了在时间上接近学生；在情节上贴近生活；课堂案例的使用基本选自动车事故的事例，特别是冯宁例子的层层深入，挖掘较为到位，也在这样的过程中学生感受到生活处处有活例、有新意，并借以增添了教材的时代气息，激发了学生的听课兴趣，加深了学生对知识的感悟、理解。

亮点之四：本课注重挖掘了学生身边的例子，课堂内容及活动设计特别注意贴近学生生活，例如，金双雨的例子就比较典型，在凸显“珍爱生命”并非高不可攀的同时，也为学生树立了身边的榜样，使教学内容更具说服力。生命的内容对于初一学生来说本就显得有些深奥和苍白，只有找到其与学生实际生活相关的契合点，并加以引导，才能让学生在课堂中有所感悟。

亮点之五：在课堂中借助了多种方式，音频的较好组合，视频，音乐的渲染等引导学生情感参与，例如，在音乐背景下出示地震中失去亲人的人们的图片一段，感人至深的图片和近乎催人泪下的音乐的和谐搭配，再借助多媒体技术协助缓缓出示，但却给学生带来了强烈的视觉及心理冲击，带给学生震撼和共鸣之余，也为之后的内容做了非常好的铺垫。

我的说课就到此结束了。谢谢大家！【课后反思】

1．在教学时要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。本课在进行过程当中，由一个学生举出的事例作为转折点，由学生自主发现和解决问题，体会生命的内涵。

2．教学设计内容要与学生实际情况相结合，才能引起学生的共鸣。生命的内容对于初一学生来说本就显得有些深奥和苍白，只有找到其与学生实际生活相关的切合点，并加以引导，才能让学生在课堂中有所感悟。

3．合理有效地使用多媒体资料，特别有利于教学情境的创设。本课中图片及音乐的选用，在内容还未展开之前，就渲染了很好的气氛，使后面的一系列问题都显得水到渠成，也给了学生很好的意识体现，益于他们对于后面问题的把握。

第三课教案 篇3

一、教学内容

1、唱唱：《小小的船》

2、练练：换气记号V；律动。

3、听听：《生长在祖国的怀抱中》

二、教学目的

1、指导学生用自然、轻柔的声音学唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所创造的优美、恬静的意境，培养想象力。

2、认识唤气记号；通过学习三拍垫步的律动，使学生进一步感受歌曲形象，提高韵律感。

3、通过听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，教育学生热爱社会主义祖国。

三、教学步骤

（一）学唱：《小小的船》。

1、启发学生想象夜空景象，帮助学生理解歌词内容，引起他们的学唱兴趣。

2、指导学生按节奏熟读歌词，要注意读准两拍一字和三拍一字的歌词。

3、通过有表情的范唱感染学生，指导学生用自然、轻柔的声音唱歌。注意第四乐句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流畅性、准确性。“3 – 2 |1 6 3 | ．1--| ”与第二乐句是部分重复。

4、指导学生在每两小节处急吸气。

（二）认识换气记号。

将“V”写在黑板或卡片上，向学生介绍它的形状和名称，这个记号标在乐句的后面，表示需无声、迅速地吸气。

（三）跟着老师唱。

1、用正确的示范，教会学生急吸缓呼的方法。使学生感受到在乐句中间不换气或乱换气，都不能很好地表达歌曲情感。告诉学生正确的吸气方法，即用口、鼻同时吸气，到了标记“V”符号的地方，又换一口气，要做到无声、迅速的进行。乐句最后停顿，又一次自然地吸气。

2、先唱乐谱以巩固对拍号、音符的认识和感受，再用“啦”唱旋律，以中速练习。

3、在歌曲《小小的船》的歌谱中，标上换气记号，用手势提示，让学生逐步养成唱每一句之前应吸气做好准备的习惯。

4、学生认识换气记号后，随时纠正学生换气时的不良习惯（如：耸肩、有声响等）。

（四）边唱歌曲《小小的船》边拍手。

1、让学生按节奏边读“空、嗒、嗒”边拍手，使他们知道强拍为“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍两次手。

2、把学生分成两组，一组唱歌，一组拍手。

（五）用打击乐器为歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分别读准各组节奏谱，再按节奏谱相应的乐器，重点练习双响筒敲击三拍子的演奏方法。

2、调整伴奏乐器。

3、组合练习时，用适当的手势指挥学生练习，注意保持统一的速度，强调按四三拍的强弱规律敲击。尤其是第三行节奏谱应轻敲两个弱拍。

（六）随音乐律动。

1、让学生模仿教师动作进行学习，用“一、二、三”的口令来统一动作。

2、学生在学会基本动作后，再随音乐《小小的船》进行垫步练习，启发学生努力表现出三拍子音乐的韵律。

3、学生熟练掌握以上动作后，变化练习形式，如：把学生分成两人一组，手拉手，或交叉拉手，同时迈一侧脚或同时反方向脚进行练习。

4、换其他三拍子的音乐进行律动。

5、动作说明：

1小节：预备姿势：两人并肩站立，左右手于体前互握。

第一拍，左脚向前一步，重心在左脚上；

第二拍，右脚前脚掌在左脚跟后踮地，重心移到右脚，同时左脚离地；

第三拍，左脚再向前一小步，重心移到左脚。

2小节：与第一小节动作相反。

（七）听赏歌曲《生长在祖国的怀抱中》

1、将歌词朗读给学生听，帮助学生了解歌曲内容。

2、初听后让学生谈谈感受，知道自己生长在社会主义祖国的怀抱中是幸福、快乐的。

初二思想品德教案-第三课 篇4

公共设施

情系大众

教学目标

知识和能力要求：了解公共设施对于社会生活所起的重要作用，懂得公共设施是国家和集体的公共财产，爱护公共设施是社会公德的要求，了解国家保护公共设施的相关法律法规，懂得依法保护公共设施是每个公民应尽的责任。

过程和方法要求：通过阅读、讨论，操作实践，了解上海公共设施的发展状况，学习利用公共设施提高自己的生活质量，学会正确分辨现实生活中对待公共设施的不同态度，自觉遵守与维护公共设施有关的法律法规，学会依法制止破坏公共设施的违反行为。

情感、态度和价值观要求：感受公共设施与社会生活，特别是青少年成长的密切关系，感受改革开放以来公共设施的快速发展，给人民生活带来的巨大变化，明确对公共设施的态度是社会成员文明程度的表现，确立自觉爱护公共设施的道德意识，并从法制层面上确立维护公共设施的社会责任感。

第一框

我们周围的公共设施 课前准备：

1、请同学们统计学校有哪些教育设施，最好用照相机或摄像机拍摄相关的使用情景。

2、完成P50操作平台

3、小调查：上海公共设施20年间的变迁（可以让学生选择某一个方面，如交通设施、通讯设施、医疗设施„„进行调查）教学过程：

提问导入新课：同学们你们每天是怎么到学校上课的？

生：略。

师归纳：公共汽车、地铁给我们提供了出行的方便，而骑自行车的同学又能发现马路上的机动车、非机动车、人行道的隔离栏杆、交叉路口的红绿灯，保障了我们的安全。在日常生活中，像那些交通设施一样给我们公共生活提供实用和享用的设施有很多，我们把它们统称为公共设施，今天我们就来学习

一、我们周围的公共设施

师：在我们生活中，有很多公共设施，带给我们很多的便利，你能列举吗？生：略。（多媒体画面：路旁的候车亭及座椅、公园的路灯、社区的垃圾桶„„）请学生完成P47操作平台。

师：从这些公共设施中你可以看出什么共同的特点？（提示：公共设施是由谁建造和提供的？派什么用？）

1、什么是公共设施：p46 具体来说，城市公共设施包括城市污水处理、城市道路、桥梁、港口、城市广场、路灯、路标路牌、城市绿化、风景名胜区、公园等等。

师：同学们想像一下，如果我们的生活没有这些公共设施，会怎样？

生：略。

师：一团糟，没有交通设施外出不方便，交通事故频繁；没有环卫设施，没有垃圾桶，垃圾到处是，城市脏乱不堪„„任何环节滞后或失灵都可能导致整个城市生活的紊乱或瘫痪。

指导学生完成阅读天地P47 师：读完这两段材料后，我们应该知道了我们为什么要爱护公共设施？ 2． 为什么要爱护公共设施？ 正如书上所描述的一样，城市的道路好比城乡交通的血管，通讯系统好比社会联系的神经，公共照明好比城市的眼睛，自来水管好比灌溉农田的动脉，田园、绿地好比城市的“绿肺，环卫设施好比城市健康肌肤的守护神，文化设施则是社会文明的重要标志。特别是交通、通讯、供电、供水、供气等工程被称为“城市生命线系统”。（1）社会生活离不开公共设施

师：同样，对于我们青少年来说，公共设施和我们也有着密切的关系，课前老师要求你们拍摄我们学校的教学设施，现在我们来看一看我们学校中有哪些设施？

学生展示学校的教学设施：教室及教室里的课桌椅、日光灯、电风扇、门窗、电教室的电脑设施、图书馆、实验室„„

师：除了学校的教育设施以外，还有很多的公共设施与我们青少年有密切的关系，下面请同学们绘制一张你从出生到现在所接触的公共设施并标明它给你的生活带来的意义。（学生交流展示）

如：医院－迎接我们的出生，为我们治病，保障我们的健康成长。

幼儿园、学校（小学、中学、大学）－提供我们教育，使我们增长知识。

青少年活动中心、少年宫－我们学习艺术和其他特长，开展丰富多彩活动的场所。科技馆、图书馆、体育场所、博物馆－都是丰富我们业余生活、学习本领的好去处。（可用多媒体展示相应的场景）

展示2007年7月《文汇报》刊登的“社区在青少年成长中的作用和地位”调查表。师归纳：从调查表中，我们发现大多数的学生能够利用社区的硬件设施开展各种活动，而这些活动的开展也促进了我们的成长。可见，我们同学的成长每一步都离不开社会的公共设施。

（2）青少年的成长离不开社会的公共设施

师：改革开放以来，上海经历了“一年一个样，三年大变样”的过程，课前老师要求同学们做“上海公共设施20年间的变迁”的小调查，下面我们来看看调查的结果怎样？ 学生展示调查结果：略。

师归纳：随着我国经济的发展，社会的公共设施在迅速增加，这些公共设施极大地丰富了人们的生活，给我们的生活带来了更多的便利；同时，一个社会的公共设施越多越齐全，表明社会的文明程度越高。社会公共设施的水平反映了一个社会的发展情况。比如刚才同学们介绍的上海外滩十年的变化、徐家汇十年的变化等等都向世界展示了现代中国的风采。所以，（3）公共设施的发展是社会文明水平的标志

师：下面请同学们完成P50操作平台，学生交流略。

师小结：相信随着社会的发展，随着科学技术和经济实力的发展，我们社会的公共设施将会变得更多更美，并且进一步向着人性化的方向发展。同时，社会为我们提供了各种各样的公共设施，我们要很好地使用它们，要学会利用公共设施提高生活质量。

2、学会利用公共设施提高生活质量

师：在生活中，你使用过哪些公共设施？在使用了一些公共设施后，你有何感受？ 生：略。

师：下面我们来一起完成P51操作平台。讨论：我们在课余时间利用较多的公共设施有哪些？你希望再增加一些什么样的公共设施？

（1）社会生活离不开公共设施

(朗读)公共设施是为公众服务的，是社会公共生活不可缺少的基本条件。道路交通好比社会联系的神经，公共照明好比城市的眼睛┈┈p46 操作平台：请学生讲讲熟悉的公共设施： 教育设施：松江大学城、多媒体教室、电子阅览室 医疗卫生设施：综合性医院、专科医院、各种医疗器械 市政公共设施：煤气管道、路灯、供水供电网络 文化娱乐设施：大剧院、博物馆、科技馆、影剧院 a、青少年的成长离不开社会的公共设施 公共设施和青少年的成长有着密切的关系，人从一出生就在医院，长大了到幼儿园，再到学校等等

请同学们讲自己从小到大的经常接触的公共设施有哪些？ b、公共设施的发展是社会文明水平的标志

一个社会的公共设施越多越齐全，表明社会的文明程度越高。社会公共设施的水平反映了一个社会的发展情况。比如上海外滩十年的变化、徐家汇十年的变化等等

操作平台：上海黄浦江的越江隧道有哪几条？

延安东路隧道、打浦路隧道、翔殷路隧道、复兴东路隧道、外环隧道、大连路隧道。黄浦江跨江大桥有哪几条？

南浦大桥、杨浦大桥、徐浦大桥、卢浦大桥、奉浦大桥 上海的轨道交通5条线

一号莘庄----人民广场------新客站----共富新村

二号浦东张江高科技园区-----人民广场-----浦西中山公园 三号上海南站—上海火车站---宝山路

四号环线浦东蓝村路------浦西大木桥路，和三号线有9站路重合 五号线是一号的延伸，莘庄-----闵行

4、学会利用公共设施提高生活质量 讲讲盲道、残疾人道、节日聚餐等等 讨论：我们在课余时间利用较多的公共设施有哪些？你希望再增加一些什么样的公共设施？ 和学生讲讲以前的活动设施：摸高、秋千、荡桥等等

第二框

爱护公共设施是社会公德 课前准备：

1、请学生设计一张公民爱护公共设施意识和公共设施使用情况的问卷调查表，并在课前进行调查。

2、请同学们检查学校的教育设施相关的使用情况，并用照相机或摄像机拍摄下来。

3、完成P55操作平台。

导入新课：通过上节课的学习，同学们都知道了公共设施对我们生活的重要意义。那么，我们对待公共设施应有怎样的态度呢？课前，老师布置了一个公民爱护公共设施和公共设施使用的情况调查表，下面我要请同学们把你们调查的情况和大家汇报一下。生：展示调查结果。

师：根据同学们调查的结果，分析调查结果。

师：老师要请同学们看几张照片，看了以后你有什么感受？（多媒体展示）

生：略。师归纳：对，公共设施是国家和社会提供的，是我们社会的公共财产，公共设施是国家的公物，我们有权使用；但同时，我们又有保护公共设施的义务。

指导阅读天地，思考：如何认识借树练“绝招”这种现象？如果你遇到上述情况，会怎么对待？

生：略。

师归纳：借树锻炼身体的现象既是破坏绿化的行为，更是损坏公共设施的行为，这种现象是我们的社会公德所不容的。公共设施是属于公共财物，而公共财物是属于所有人的财物。如果我们每个人都有爱护公物的意识，那么完好的公共设施将会越来越多，人们将更好地享受公共设施提供的更多优质服务。

1、爱护公共设施是爱护公物的表现

师：我国《宪法》规定，爱护公物是社会公德之一，是我们每个公民应当具备的道德修养。师：课前老师请大家完成P55操作平台，现在我们一起来看看下面这些公共设施的投资数额。那么，你知道国家用于公共设施建设的经费是从何而来的吗？（见P54知识窗）

师：来自政府的税收或社会集资。一般来说，政府通过专门税种来支付公共设施的建设和维护的费用，甚至通过福利彩票、体育彩票之类专门项目来筹集支付公共设施的建设和维护费用。通过刚才的数据，我们可以看到国家为了提高人民的物质文化生活水平，提升我们城市的形象，花费了巨大的人力、物力和财力修建了这么多的公共设施。国家的税收取之于民，用之于民；作为纳税人，公共设施里面有我们每个人的血汗。爱护公共设施，就是爱护我们自己的劳动成果。

2、爱护公共设施是尊重劳动成果的表现 老师介绍知识窗： 《知识窗》：中国古代是私有制社会，即使是国家也是皇帝自己的，因而没有爱护公共设施等公物之说，更难见到“爱护公物”词语。南北朝时期出现“爱护”，如北齐人颜士推作《颜氏家训∙治家》曰：“借人典籍，皆须爱护”。《礼记∙礼运》篇中有“天下为公”，意即皇帝的位置应是大家的，而不是私人所有。辛亥革命时，孙中山广泛题词应用，是一种很好的政治；理念。看到天下为公应联想到公物，应想到爱护之。“国集财物，倍应爱护；盗抢破坏，罪该惩处；折损刻涂，实属可恶。”

师：你是如何理解这段文字的？

生：略。

师归纳：在古代时，由于是私有制社会，皇帝历来是“家天下”，也就无从什么公共设施，更谈不上爱护公共设施。随着时代的发展，社会文明的进步，才逐渐地有了从“家天下”到“天下为公”的转变。所以，从中，我们也可以看到公共设施的出现是人类社会进步、文明的表现。同时，对公共设施的爱护也反映出一个人的文明程度。

师：课前，老师让同学们统计了我校所拥有的教学设施，现在我们来看看这些教学设施的使用情况。

使用情况展示：学生出示所拍的照片或录像。

师：在刚才的展示中，我们看到了有许多的课桌被刻画、涂写，有些同学还美其名曰“课桌文化”，那么你们是怎样看待这个现象的？

学生讨论：略。请看一段材料：

拒绝课桌文化

中学课桌尴尬“穿衣服”

楚天都市报（记者 陈俊旺）不少学生在课桌上乱涂乱画，“课桌文化”成了校园一景。江汉区天门墩中学初三（1）班却出现新风景：所有课桌椅都“穿”上了“衣服”，并由学生自己动手清洗。

昨日，记者在天门墩中学看到，整个教室一片浅蓝色，学生的课桌，凳子都套上了蓝色的桌罩和椅罩，两个学生共一张课桌布。

记者掀开几张桌布看到，课桌上有的写着“I LOVE YOU（我爱你）”，还有的学生用涂改液画了一个白色的小屋，上面悬着一个心形，表示对“爱情小屋的畅想，还有的写着一些抒情诗句。

班主任杨伶俐说，不少桌面因学生图画已显得伤痕累累，全校就只有他们一个班级给桌子穿上了衣服。去年，经学生提议、家长会通过，每名学生花10元钱买回了一套布罩，每个周末学生将布罩带回家清洗，现在很少有学生在上面乱画。

该校胡校长说，学校每年给桌子刷漆，花费不少人力、物力，而初三（1）班自蒙上课桌布以后，桌面比原来干净很多。

师：你认为课桌穿衣服好吗？为什么？

生：略。

师归纳：用桌罩拒绝课桌文化，既是创新之作，也是无奈之举。俗话说：一屋不扫，何以扫天下。中小学生要学会从身边的点滴做起，自觉养成良好的习惯，只有这样，桌罩才会退出教室。

师：爱护公共设施对我们很重要，那么对我们学生来说应该有怎样的行动呢？ 阅读材料：

爱护公物——拥有一颗文明的公德心

当你侥幸地避过没有井盖的下水道时，当你目不忍睹被践踏得奄奄一息时，当你看到被纸片堵住插卡口的IC公用电话时，必然会谴责那些可恶的破坏者。然而，此时此刻有没有同学检查自己在爱护公物方面的作为呢？

且不说校外如何，就论我校公物保护情况。在教学楼和宿舍的通道里，在洁白的墙面上，有人用脚乱踏、用圆珠笔随意乱画，在课桌上乱刻乱画，不少教室后面放着被破坏的桌椅，我不禁要问：这是中学生的所作所为吗？可偏偏就有公德心缺失者如此做了！

一个人的言行，往往表现出个人素质的高低，进而影响整个集体的总体素质状况。学校是我家，人人都要爱它——真不知那些破坏者究竟要干什么，究竟在想什么？在墙上题字，便能成为王羲之吗？在桌上刻画，便能成为达∙芬奇吗？对门或黑板一顿莫名的暴力，便能成为拳王泰森吗？对公物造成破坏，在物质或精神上又有何收获呢？难道在墙上刻字会提高艺术修养吗？难道随意乱刻造成桌面凹凸不平会提高学习效率吗？难道门的呻吟能令人感到惬意吗？这一切的一切恰恰相反，这只会令我们的生活与学习状况更加糟糕。公物方便大家，损坏公物就是自找麻烦，自毁名誉，损人不利己，同时也让集体为此蒙羞。我国宪法液也明确规定：“社会主义国家公用财产神圣不可侵犯。”因此我们要坚决杜绝这种可鄙的违法破坏行为！

尽管有些人置集体利益于不顾，尽管在爱护公物方面有不尽人意之处，不过，令人欣慰的是，在前不久过去的“学雷锋精神，树文明新风”的活动里，涌现出一大批爱护公物的优秀学生和先进集体，他们或主动清洁楼道，或自愿修复班级损坏桌椅„„这些例子不胜枚举。是他们那自豪的微笑，绽放着校园之春；是他们辛勤的汗水，给文明以真切的诠释。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。亲爱的同学们，爱护桌椅、轻开轻关门窗等等看似简单，但意义重大；一个人做一件好事容易，做一辈子好事难。长久地将爱护公物坚持下去，也并非易事。请让我们从我做起，从身边做起，从小事做起，用心去爱护所有的公物，并向爱护公物的同学看齐，让我们人人都有一颗文明的公德心，成为一名高素质的中学生！师：这是一位中学生的倡议书，你读了以后有什么感想？

生：略。

布置回家作业：请你在分析了我们学校在使用公共设施情况后，也写一份倡议书或开展“公共设施小卫士”的活动，为自己在学校或社区找一个岗位。

3、爱护公共设施是公民文明程度的重要表现

师小结本课：公共设施需要公众维护。市民既是城市公共设施的享受者，也应是城市公共设施的维护者和建设者。因此，我们每一位生活在这个城市的居民都应肩负起建设城市和保护城市的责任和义务，从自己的点滴行为做起，以实际行动保护好社会的基础设施，共同打造文明城市。同时，我们也要尽自己的所能要宣传爱护公共设施的重要性，提高市民的文明意识。

第三框

依法保护公共设施

课前准备：

1、准备案例：“打电话少女”失踪案

2、让学生上网查找、收集有关保护公共设施的相关法律

3、收集有关公众自发保护公共设施的事例 教学过程：

师：爱护公共设施是社会公德，但是，不是每个人都自觉的，对于那些不自觉的人，我们该怎么办呢？

介绍《“打电话少女”失踪案》（见书P61阅读天地）

师：盗窃“打电话的少女”的三个犯罪分子最后受到了法律的惩罚，这充分说明了什么？

三、依法保护公共设施

1、公共设施受法律保护 师：刚才那三个犯罪分子被判刑，是依据了哪一部法律？在生活中有很多的法律保护着我们的公共设施，同学们还能不能列举一下？ 生：《刑法》、《治安管理处罚条例》、《上海市城市道路桥梁管理条例》、《上海市临时占用城市道路管理办法（试行）》等等。

师：很好，请大家来了解一下这方面的知识，阅读P59知识窗。

师：从盗窃“打电话少女”的三个犯罪分子的被惩罚中，我们可以看到对破坏公共设施的违反分子我们将依法惩处，2、依法惩处破坏公共设施的违法犯罪行为

师：想想看在日常生活中有哪些行为是破坏公共设施的行为？ 生：交流自己收集的资料。

师：那么，面对这些现象是不是我们就坐等有关的执法部门、政府部门来处理呢？ 生：略。师：在《“打电话少女”失踪案》中，当广大的市民发现铜像失踪后，表现出极大的关切之情并对这种破坏公共设施的行为进行了强烈的谴责。许许多多的市民自发为警方提供线索，为此案的侦破立下了大功，体现出了强烈的社会责任感。这说明了我们每个公民面对破坏公共设施的行为，都应该怎样？

3、依法制止破坏公共设施的行为

师：前不久，我看到了这样一封信：一位《文汇报》读者的来信。

根治城市“牛皮癣”

难道没啥好办法吗 编辑同志：

在庆祝香港回归10周年之际，我去香港旅游了一次，不禁被香港的繁华所打动，对干净整洁的市容环境更是赞叹。我还特意留心了一些“细节”，在这样一个大都市中，很少看到乱涂鸦、乱张贴小广告这类现象。

在上海，似乎这类城市“顽症”还难以清除，你只要稍稍留意就可以发现有的公共汽车站牌上贴着或写有小广告，公用电话亭的玻璃门上、马路旁边的灯柱上、有不少用黑色水笔写的“办证”之类的涂鸦，还有什么“钻孔”的非法广告涂鸦在居民区雪白的墙上。

有时，我也看见城管人员拿着工具耐心地铲去灯柱上粘得牢牢的小广告，也遇见有些工人在重新粉刷被涂鸦过的墙壁。但我想，这些都是治标不治本的办法，难道相关部门就真的没什么根治措施吗？听说以前采用过“呼死你”之类的办法，可惜实际效果不怎么样。我想，如果相关管理部门不积极采取一些强制措施的话，小广告发布者的行为只会越来越有恃无恐。

2010年上海将举办世博会，届时会有大批海内外游客到上海观光，难道我们就以这样“满城尽带小广告”的市容去迎接那些来自四面八方的客人吗？我觉得，有关部门应对此予以高度重视。

读者

江敏敏 师：这位热心读者所关注的上海乱涂乱贴小广告的问题的确比较棘手，下面就请同学们开动脑筋，就解决这个“顽症”，出出主意？

生讨论：略。提示：

1、增强市民防范和参与意识，可以通过有奖举报等方式提高发现小广告散发、涂刷的能力，及时予以打击。特别是涂刷小广告一般都在夜间进行，如果能发挥夜间出行的出租车司机及市民的举报积极性，可能会收到较好的效果。

2、整治街头小广告要堵疏结合。堵，就是对随意在街头张贴、涂写小广告的行为要加大治理的力度，对情节严重的解决予以处罚。疏，就是给一些服务性的小广告的发布者搭建平台，可在社区或街头人流密集处设置广告发布栏，引导这类广告规范张贴到发布栏上，不让其随意到处张贴。3、1997年4月30日上海市政府就发布了《上海市禁止乱张贴乱涂写乱刻画暂行规定》，并于当年6月1日起施行，其中第七条规定：市、区（县）市容管理部门可对乱张贴、乱涂写的，给予警告或者按每处10元处以罚款；乱刻画的，给予警告或者按每处20元处以罚款。就全国性的法律而言，《中华人民共和国治安管理处罚条例》中也有相关条款。既然有法律的规定，就应该加大处罚的力度，采取强硬的措施。

师归纳：正像这位热心市民所说的，在改革开放的今天，我们的国际交往越来越广泛，往来我们上海的国内外人士越来越多，城市的公共设施也成了我们上海、乃至我们国家形象的缩影，破落不堪的公共设施无疑会给我们城市的形象抹黑。因此，爱护公共设施是我们每个公民义不容辞的责任。对于破坏公共设施的行为，我们有责任去制止，当然也可以依靠法律来予以严惩。师：《“打电话少女”失踪案》侦破后，有市民提请市政府和法制部门，考虑修改《上海市城市雕塑建设管理办法》等相关行政法规，提出了依法保护城市雕塑、加强废品回收站的管理，严格废旧金属的回收等建议。对此，你有何感想？

师：想一想，在保护公共设施方面，我们还可以制定哪些法令、法规？还有哪些规章制度需要进一步完善？保护公共设施是不是只有使用法律手段这一种途径？为防止公共设施受损，你有哪些好建议？

提示：保护公共设施，新的解决思路：

1、从抓到的破坏、偷盗和销赃者的重罚中拿出一部分钱或另外拨款重奖给举报人，以提高群众保护公共设施安全的积极性，形成群众与有关部门齐抓共管的良好态势。

2、加大技术投入，使用高新技术，利用废旧材料，降低公共设施的建设成本和被“二次利用”的价值。比如一些城市已经更换了新型井盖，这种用废旧材料制成的井盖，具有强抗压性，但在废品收购站老板的眼里没有任何回收价值，偷盗者也就失去了销赃的市场。

3、公共设施应以实用和安全为主，在实用和安的基础上，才讲究美观问题。如国外不少地方的公共电话亭都做得非常笨重，没有三两个壮汉难以移动。之所以如此，主要就是为了让它不容易被破坏。这看似很浪费资源，但却实用，又不易损坏，从整体和长远看，反而更为经济。

师归纳：同学们的建议和设想都很好，要使公共设施真正受到保护，不被破坏，关键还是要提高人的素质，这就要求我们每一个公民都自觉遵守法律法规和道德规范，以主人翁的姿态爱护社会的公共设施，为保护和改善我们的公共设施努力贡献自己的力量。

人的素质的提高不可能一蹴而就的。从认识提高到形成习惯，是一个潜移默化的过程。保护社会公共设施既需要培养社会公德意识，还需要学习相关法律知识，用法律法规来规范自己的行为。

公共设施受法律保护

《宪法》规定：社会主义的公共财产神圣不可侵犯。国家保护社会主义的公共财产。禁止任何组织和个人用任何手段侵占或者破坏国家的和集体的财产。《刑法》规定：p59 《治安管理处罚条例》p59 《中学生守则》：

（八）爱护公物，不私自拆换公共设施，损坏公物要主动赔偿。爱护花草树木，勤俭节约、艰苦奋斗，爱惜粮食，节约水电。

依法制止破坏公共设施的行为

小区健身器遭破坏、小区的坐椅遭践踏或晒被子、同学乱涂课桌椅、公园里乱摘花朵、有同学乱涂图书

依法惩处破坏公共设施的违法犯罪行为 偷投币电话机里的钱。

偷机场的电缆。区别于偷厂里的电缆

公共设施升级呼唤大众素质提高

标志着泉城景区基础设施升级换代的“景点厕所革命”，现在正进行中。然而，笔者在大明湖景区某景点目睹的一幕，却让人如梗在喉，不吐不快。

日前的一个上午，一位在公园内游览的女外宾到园区内如厕方便，却顷刻间捂着鼻子跑出来，嘴里还念念有词，原来是有个别不自觉的游客如厕后未把大便冲洗掉，熏得人家这位“老外”实在难以忍受，来不及方便便逃之夭夭了。据观察，类似公共厕所中的洗手液被人偷灌走，烘手机内电池不翼而飞，大小便不冲洗的现象屡见不鲜。

公共场所设施的更新，是为公众出游提供舒适与方便的利民之举，也是彰显泉城对外形象的“脸面”，同时也是标明景区服务档次的一个重要方面。爱护这些设施和周围环境，有效使用这些公共设施，每一个公民都责无旁贷。我们时常在媒体上得知公园内的荷花被人“热情”采摘；广场的自动饮水机、售货亭遭到损坏。这些行为都与我们这座美丽城市形象格格不入，更为我们创建全国文明城市的主基调掺杂了不和谐的音符。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，这应当成为我们做人的最根本的原则，因而，公共设施的升级亟待呼唤公民整体素质的全面提高。

对学校周围的公用电话设施状况做一次调查，提出改进与保护措施的建议。

分组选择答案

第一组 1.当心触电2.当心吊物3.火警电话4.禁止燃放鞭炮.5.禁止通行6.易滑路面7.禁止转动8 小心火车9.禁止靠近10.禁止饮用

第二组 1必须加锁2.禁止合闸3.禁止跨越4.禁止入内5.禁止攀登6.禁止抛物7禁止启动 8.禁止跳下9.当心片帮滑落10...禁止用水灭火

第三组 1当心坠落.2.发声警报3.击碎板面4.禁止停车5.禁止乘坐6.禁带烟火7.紧急停车8.禁止堆放9.干路先行10.注意儿童

第四组 1.当心扎脚2.直行右转3.当心感染4.滚动开门5.当心微波6 当心电缆7.必须系安全带8..必须穿防护服9.当心氧化物10.限制重量

第五组 1.必须穿防护鞋2.必须戴防尘口罩3.禁止超车4.当心火区5.消防水带6.当心矿车驶入7.小心塌方8.当心操作9.严禁攀登线缆10.当心烫伤

第六组 1.必须穿救生衣2..必须戴防护帽3.必须戴护耳器4当心瓦斯5.当心车辆6.当心中毒 7.紧急出口8.当心爆炸9..当心弯道 10当心电离辐射

第七组 1.必须戴防毒面具2.当心绊倒3.当心坑洞4.当心冒顶5.禁止车间乘入6..禁止触摸7.禁止穿带钉鞋8.禁止穿化纤物9.禁止停留10.连续拐弯

第八组 1.当心易燃物质2.必须戴防护眼镜3.避险处4.严禁酒后入井5.当心滑跌6..当心机械伤人7.当心有毒气体中毒8.禁止放易燃物9.必须携带矿灯10.注意隧道

第九组 1.禁止进入2..必须戴安全帽3.禁止乘人登钩4.禁止跨输送带5必须带自救器 6.灭火设备7.注意安全 8.限制宽度9禁止摩托车通行.10.机动车道