考察学习有感

考察学习有感（共8篇）

考察学习有感 篇1

内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗教研室胡格吉胡

4月的华北大地细雨绵绵，春风拂面，到处充满着春天的气息。在这春风宜人、春光融融的美好时节，我们科右中旗“教育考察团”于2011年4月18日前往山东省曲阜市参加了中国教师继续教育服务中心举办的“课改十周年——全国（山东）中小学有效教学经验交流研讨会”。当列车离开内蒙古驰进冀津鲁地，我国第二大平原——华北平原就像一面平镜一样特别平坦，像一片草原一样非常广阔。我们团共有36人（教研室4位，学校领导、教师32人）组成，4月18日早晨启程，19日到达山东曲阜市，20——22日参加活动。新课程改革先进典型——杜郎口中学离曲阜较近，其中的11位于4月25日特意去往山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，27日返回。下面我就这次考察学习的过程和感想简单归纳如下：

一、参观学习过程的简单回顾

20日上午在杏坛中学会议室进行开幕式，由曲阜市教研室孔庆河主任主持，曲阜市教育局张招君局长、中国教师继续教育服务中心主任、中央教育科学研究所访问学者师恩强同志、曲阜市杏坛中学陈迎安校长先后致辞。聆听于建福教授（国家教育行政院教授、北京师范大学博士生导师、国际儒学联合会普及委员会委员）的讲座。

20日下午在杏坛中学会议室聆听万福教授（教育部中小学教师综合素质培训办公室副主任、北京市宣武区原教科院院长、教育部中小学教师综合素质远程培训首席专家、国家课程改革专家组成员）的讲座。

21日上午在杏坛中学会议室聆听韩吉东局长（山东省潍坊市潍城区教育局副局长、课程改革专家）的讲话。

21日下午分组进行听课。初中语文组在杏坛中学、初中数学组在孔子中学、初中英语组在曲阜师大附中、小学语文组在济宁学院二附小、小学数学组在田家炳小学。

22日上午各组在听课地点聆听执教教师的说课和专家的点评报告。

25日上午在杜郎口中学参观学习。观看升旗仪式和课间操；听课；聆听学校两位教师分别做的关于文科类、理科类学科教学情况的经验介绍。下午聆听崔其升校长的报告。

二、参观学习的一点体会

(一)于建福教授的讲座

关于新课程改革、高效课堂及教育科研的培训学习习近平几年我参加过几次，也听过不少教授专家的高端讲座，但关于以孔子孟子为代表的儒家教育方面的讲座还是头一次并且在孔子的故居---山东曲阜，意义非同一般。记得我在小学读书时正好在文化大革命末期，举国上下批判孔孟之道，当时的一首歌曲里有这样一段话：“孔孟之道是杀人的软刀，必须把它彻底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必须把它彻底拔掉”。儿时的我刚开始就这样浅薄地认识孔子和孟子。通过后期的学习和阅读对孔子、孟子有了新的认识，了解到他们是我国古代的思想家、教育家和儒家文化的创始人，但对儒家文化、儒家教育、中庸之道、三纲五常、弟子规等缺乏更深的了解。

通过今日聆听于教授关于《儒家教育与有效教学》为题目的讲座，结合昨天下午游览“三孔”景点时导游的解说，我深深感觉到我们祖国历史文化的悠久和灿烂，也深信于建福教授讲座中的观点和思想：①文化是民族的精神和灵魂，它能够深刻改变民族命运，影响国家发展进程；②中国是一个文化大国，民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石；③西方知识的流入给中国带来了许多必需的刺激，然而必须反对西方的机械式的模仿，应保留中国传统文化中有价值的东西。

如果上至官员，下至学生多读、精读、研读我们伟大祖国历史经典著作，了解、掌握我们伟大祖国历史经典文化，就不难树立懂礼守纪、见贤思齐、修已安人、为政以德、克己奉公

1的个人修养和社会风尚，也现在这样让人心灰的贪污腐败或违法犯罪行为也大大减少。这里值得一提的是身负“教书育人、传承民族文化”历史使命的人民教师们更应该多读、精读、研读经典文化，积极寻找“性近习远，学而不厌；有教无类，诲人不倦；力不同科，因材施教；愤启悱发，循循善诱”等儒家教育思想以及近现代教育思想之经典，有效推进新课改背景下课堂教学改革。

(二)万福教授的讲座

1.万教授在题为“发展有效教学，促进教师专业成长”的讲座中指出，有效教学是推进素质教育的重要课题，也是中国教育改革的核心课题。现阶段国家严格强调学校推进素质教育；家长急切要求学校渴求索取，赢得竞争；教师苦苦诉求学校学生不爱学习；学生愈加埋怨学校学习负担过重（课堂仍然存在大量低效、无效、负效的教学活动）。在这种来自国家、家长、教师、学生方方面面的价值驱动下，目前学校教育遇到前所未有的挑战，也承受着空前的压力。挑战与压力面前学校一方面执行国家的教育方针政策，力求全面教育全面发展，另一方面还面对家长、学生、教师的意志努力提高分数赢得声誉。要解决这些问题的有效方法就是聚焦课堂实施改革。

2.有效教学是指师生双方和谐交融，提升教学效能，促进师生共同发展的教育。也是师生关系和谐，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度统一的效能，双方智慧不断激发碰撞，促进师生共同发展的教育。概括起来，有效教学就是取得直接效果，关注长远效益，提高教学效率的教学。

3.新课程改革后国内涌现出像杨思中学、杜郎口中学、山东青岛即墨28中、河北围场天卉中学、北京西城区示范性高中铁二中、北京海淀区万泉河中学等大家公认的先进典型。他们之所以成为先进典型是因为：①他们已经建立了较为稳定的教学模式。在一定教学思想或教学理论指导下形成了较为稳定的教学活动结构和活动程序。模式要素包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等五个因素；②他们具有以学生发展为主体的先进的教育理念；③建立了自主合作学习、展示提升、精讲点拨、达标检测环节的操作程序；④学大于教，大幅降低并限制教师讲授时间。

4.改进教学设计，推进有效教学。

高效教学的突破口是改进导学设计。改变以往以教为主的备课教案为以学为主的导学方案。导学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的学习方案。导学案一要分析学情，树立学生立场；二要研究文本，把握学科特征；三要设计目标，改进目标表述；四要针对目标，设计重点活动；五要指导参与，提高学习水平；六要提供案例，帮助学生学习；七要扩大容量，丰富相关资源；八要多种方式，积极鼓励评价。

（三）韩吉东局长讲座

韩吉东局长题为《合作教学有效性研究》的讲话概括起来主要是课堂教学模式改革的历史必然性、合作教学有效性研究的历史背景和如何开展合作学习等三大内容。

首先他对改革课堂教学模式的历史必然性时说，新课程改革实施已经十年时间，但教师一直成为课堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期间“双基”目标的负面影响造成重智轻德（全面）的社会影响。师生角色定位的转变是课堂教学模式改革的核心理念，近几年山东省一方面在全省范围内提出了“把时间、健康、创新还给学生”的“三还”口号，坚决制止中小学加班加点行为,切实加强减轻学生过重课业负担，另一方面大胆探索“教师为主导、学生为主体”的高效课堂教学模式。

其次，合作教学有效性研究。目前我国教育存在的突出问题是:

⑴课程繁、难、偏、旧（浅显理解新课程）;⑵以教师、课本、课堂为中心；⑶流于形式,“围坐”便成了合作学习；⑷讨论便成了合作学习；⑸“自主”变成“自流”；⑹“介入”变成“旁观”；“问答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”无“神”；⑻凭经验缺创新；⑼评价单一缺少多元；⑽认知多构建少；⑾小先生代替老师讲；⑿探究有盲点；⒀导学案与课堂两张

皮。解决这些问题，必须突出学生的主体地位和教师的主导作用以及教材不是学习材料的唯一或全部内容的思想。时代要求我们教育一定要改革、要回归教育规律的原点。根据山东近几年新课改的实践充分证明，教改已经不是改不改的问题，而是怎么改的问题。早改革占主动、晚改革占被动、不改革死路一条。

课堂是教育教学工作主阵地，合作教学有效性研究必须把握课堂教学质量和效率。看好一堂课的成功与否主要看：①学生参与度；②学生主动学习情况；③教师重难点把握情况；④课堂的生成；⑤学习目标明确与否（学习目标是课堂教学的精髓）。

减负（高效）就是减掉教师教得累学生学得累,减负一定要从教学常规管理制度的改革抓起。其三，如何开展合作学习

韩局长在讲座中对合作学习的涵义、合作学习与高效课堂、合作学习与课堂改革间的关系，合作学习模式、小组合作的基本要素、合作学习的要求、合作学习重点、合作学习原则、合作学习课堂教学模式、合作学习模式文化与评价等方方面面做了详细、系统、生动的讲解。他明确提出，通过合作学习培养学生学习的兴趣、学习的习惯、学习的能力和学习的方法，转变学习方式（正确调整师生的角色转变是学习方式转变的关键），回归教育的本质。只要以教为主导、以学为主体，以学习者为中心，解放师生，满足学生学习的需要和终身发展的需要，教和学才能达到自然，才能真正称得上解放教师、解放学生。

学习不好不可怕，可怕的是没有学习兴趣。通过合作学习培养学生学习的兴趣、习惯、能力和方法，让学生达到清晰的学习需求、浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、端正的学习态度、科学的学习方法、有效的学习习惯、创新的学习思维、准确的角色定位、立体的学习目标、多元的合作能力。小学以培养兴趣为主，初中以培养习惯为主，高中以培养分析解决问题的能力为主。小组合作要相互依赖、相互支持、个体责任集体加工，提倡有效的合作方法和技能。

合作学习注重的是个人的可持续性发展，培养的是一种一种终身制的学习能力。全面实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。实践证明建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将极大地激发师生教学相长、和谐奋进。

合作学习要合理分组、科学分工，有效开展小组活动。

课堂合作要倾听他人讲话；独立思考、独立完成；遵守规则、按部就班；不被干扰分心；向他人求助；表达观点、勇于发言；与他人好好相处；质疑释疑保持冷静；对自己言行负责。韩局长在讲座的最后提出殷切的希望，在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！

（四）听课、点评之感受

21日下午第五、六、七节课在曲阜市孔子中学阶梯教室分别听了唐老师、张老师和孔老师等三位教师的数学课。唐老师和张老师讲了平行四边形的性质⑴，孔老师讲了平行四边形的性质⑵。通过听课看出：①从讲课内容方面三位教师的讲课基本上同课异构；②都熟练使用了多媒体教学手段；③师生角色转变较为到位，学生积极、主动、全员参与教学活动，自主、探究、合作学习氛围较为浓厚；④教师的问题意识比较不错，基本上适时注意问题的提出、思考、解决；⑤突出了重点、突破了难点，其中一位教师对课堂的生成特别重视，有效的培养或拓展了学生的分析问题能力和创新思维能力；⑥有两位老师在课堂教学中非常注重对数学思想和数学方法的渗透，注重培养学生养成良好的学习习惯和学习方法;⑦目标明确并达到了目标；⑧有位教师对知识点及知识点之间的处理有点模糊、脱节、不彻底，知识的生成以及深层次挖掘等方面加以完善为好。*孔老师的讲课我感觉非常完美。

22日上午在孔子中学参加了说课点评活动。陈少波老师主持，三位执教教师先后说课，王光

明教授（天津师大数学学院教授）点评。三位教师的说课基本上讲解了课堂流程。*唐老师的说课很到位，值得学习借鉴。

(五)在杜郎口中学的观摩学习

4月24日(周日)我们一行11人到达杜郎口，25日全天在杜郎口中学参观学习。一天的学习时间虽然短暂,但我感觉收获颇多,深受启发。过去我读过不少教育教学改革方面的典型材料，也听过同行们去杜郎口中学回来后的汇报，总感觉一个乡镇中学能够办成闻名遐迩的名校我特别好奇，直到亲眼目睹、切身体验才深知，杜郎口中学的确很神奇，神奇得他们真正实践了“以人为本，关注生命”，真正把时间、健康和创新还给了学生，学生成为课堂的主人并在天堂般的课堂里快乐的成长。

在杜郎口中学的一天活动主要是:①观看升旗仪式和课间操;②听了一节数学课(在教室)、一节语文课（在报告厅）、半节体育游戏课（在操场）、半节化学实验课（在实验室）、一节经验介绍（在报告厅有两位学科组长分文理科介绍各自的课堂教学情况）;③下午聆听了崔其升校长的报告。

1.和谐、向上、快乐、严谨的校园人文环境让我感概不已。在杜郎口中学参观学习我认为对这所学校的认识再认识活动,也就是说从不认识到认识,认识到再认识的体验。马克思主义认识论认为：“认识的发展过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到能动地改造客观世界的辩证过程”。杜郎口中学在走近到走入全过程中给我留下一个又一个崭新的印象。①在高高的教学楼上方悬挂的“以人为本，关注生命”校训充分展现该中学突出“人本、人性、生命”的办学思想和理念；②校园里、墙壁上处处是名人名言（如,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒；课堂应该使学生精神得以升华、心灵得到放飞、人格得以健全、价值得以体现、生命得以狂欢），时刻警示、激励师生不断进取，这种校园文化氛围让人耳目一新；③在校园里看不见师生奇形怪状的穿着打扮，只看见干净整齐的统一校服（学生校服上红下黑，男女学生清一色的短头发）,也看不到学生打打闹闹的场面，只看见学生积极向上、和谐文明、文雅大方的精神风貌和言谈举止；④在校园里听不到学生的吵闹声和不文明语言，只能听得到朗朗的读书声和热烈的讨论声；⑤吃饭前见不到学生乱蹦乱跳的行为，只有排着整齐的队列队形，还诵读各自（以班级为单位）的诗文短篇。真是百闻不如一见。

2.学生真正参与学校管理，成为学校的主人。杜郎口中学的升旗仪式在周一早读时间进行（我们这里一般在课间操时间进行）。全校700余名师生排列整齐，两名学生主持仪式，程序井然、过程严密。特别一提的是仪式结束后两名小主持人总结上周工作，通报各班级纪律卫生等方方面面，评价教师的任教情况，还点名表扬了两名教师（化学和历史学科教师），两名老师也应邀上台讲话，学校领导向她们颁发每人200元奖金。

3.校园处处是师生互动交融、合作交流的平台。观看这里的课间操也是一种享受。穿着红衣服黑裤子戴白手套的几百名学生站立笔直，队列、动作整齐，伴着优美动听的音乐旋律跳舞做操，展示青春的朝气和活力。课间操结束时小主持人当场点评各班级学生的课间操表现，然后班主任教师根据点评适时召集相关学生进行训练、补救、完善，及时解决存在的问题。

4.师生角色定位得到落实，课堂真正成为学生享受学习、快乐成长、全面发展的天堂。在杜郎口中学刚开始听课特不习惯，找不到一个坐的地方，感觉课堂那么的“乱”，听课记录不知怎么记为好，也分不清哪位是教师，按照我们这里的老眼光看简直是一片“混乱场面”。但经过仔细观察，这样的课才是突出学生的主体地位和自主、合作、探究学习的真实演练。几点体会:

⑴杜郎口中学砸掉教师独尊的讲台、黑板和讲桌，师生同处一个平台。我们在听课时发现，教室里没有讲台也没有讲桌，前面只有电脑操作台一个，三面墙共有四块黑板（一块在楼道处），班班都有两个门并在上课期间一直敞开着。这里不难看出师生实实在在共享一方空间，教室真真切切向外界开放。

⑵打破以往学生桌位的前向型，按6个人一组分布组合，小组展示或学生的参与一般都在自己板书的黑板前，你说我辩、争先恐后发表意见，很难发现教师的存在，更看不到教师“谆谆教诲”、“严厉训斥”和“滔滔不绝”的讲授。学生在课堂上坐立不定自由走动，但我惊奇的是在那样“热闹”的空间里（学生不像传统式鸦雀无声，外来听课老师比学生还多并不时地进进出出）师生的神情那么的专注，这充分展现该校的养成教育做得何等的扎实！

⑶学生在课堂上敢说、敢问、敢写、敢评、敢议，他们的每一动作都是为了合作交流、学习新知、探究规律。学生语句流畅，写字流丽，有问必答，评判有理，议论有据,训练有素。教师只是一个组织者、参与者、合作者，适时提出质疑，简单强调，巧妙补充，布置下一个环节内容。课堂全过程始终以学生为主体，全员参与，积极主动地合作学习、讨论问题、展示成果、解决问题。这样“百家争鸣，百花争开”的课堂能够让学生思维更活跃，学生在课堂上始终唱“主角”，热诚交流、快乐学习、有效研究、共同成长,也能够控制学困生的掉队。

⑷学生在游戏中享受学习的快乐，在实验中获得探究的乐趣。为了赶时间第三节课听了半节体育游戏课和半节化学实验课。体育游戏课由教师和学生轮流主持，游戏主要以体育活动形式培养学生反应能力和组织纪律意识。班主任融入到全班学生中间与学生们一起参加游戏，在笑声和运动中放松自我，得到锻炼，享受在学校学习的快乐。我感觉这样的环境有着较强的吸引力,学生一定不会出现厌校、厌学现象！

化学实验探究课我进课堂时已经过半时间，教学内容是制作“水的过滤装置”。一堂课时间里勾画出不少样式各异、结构不同的“过滤装置图案”，小发明家还各自介绍自己的构思意图，然后在同伴间互相质疑、解疑，不断的纠正和完善。整个场景激发学生发明、创造的欲望。我相信我国未来的“诺贝尔奖”获得者很可能在他们中间。

⑸务实创新，探索出符合教育教学规律的“三三六”自主教学模式（成功经验）。关于“三三六”自主教学模式【即三个模块（预习——展示——反馈）、三个特点（大容量、立体式、快节奏）、六个环节（预习尝试、明确目标、分组合作、交流展示、巩固提高、成果测评）】，我认为核心在于“自主”，奥妙在于“预习”，关注的是师生角色的正确定位和“人本、人性、生命”。通过观课看出，不久的将来杜郎口中学的学生肯定比其他同龄学生有着更好的创新精神、实践能力和生命质量。

5.杜郎口中学今天的成功，很大程度上取决于决策者——崔其升校长对事业的执着精神和对教育的热爱之心。我们这次去杜郎口中学正赶上“杜郎口中学课堂教学改革经验交流会”，有幸听到了崔校长半天的报告。因为人多加上不晓得原定时间的提前，聆听不完整、领会不够透彻。

⑴创业经历令人感动不已，发展过程让人感概万千。据崔校长介绍他刚接任该校校长时学校办学条件和办学质量在本地区滞后，学校面临被撤并的地步。当时的他没有退路也不去想退路，而是带领老师们勇往直前。一路的打拼异常的艰难，但他永不言弃、持之以恒的精神取得了今天的成就。

⑵改革需要胆量和勇气，更需要意志和谋略。崔校长在报告中说道，他上任以来始终把主要精力放在课堂上，经常深入课堂教学（年听课一千节以上），了解、掌握教学动向，从中分析总结出不适应新课改思想和学生健康发展的很多弊端并一一去思考、去改进。①课堂教学的一言堂变为百家鸣，学生成了“学校的主人、课堂的主角、学习的主体”，师生角色定位真正得到正确的落实；②成功探索课堂教学“三三六”自主教学模式，使课堂教学改革不断引向深入；③“不看教师讲得多精彩，而看学生学得多主动”、“不看学优生学得多扎实，而看学困生学习的积极性、主动性和热情多高涨”、“不看教师表现如何，而看他们贡献多大”等朴实的评价规则，有效规范课堂教学行为；④抓住课堂这一“本”和“根”，正确处理课堂教学与班级管理，德育与智育间的有机结合，精简“德育处”和“政教处”等虚设机构；⑤打破讲台和讲桌，取缔早晚辅导和课后作业，师生共处民主、平等、和谐的一个平台，减轻学生过重课业负担，给学生真正还回时间、健康和生命。

⑶功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。据崔校长讲，杜郎口中学中考成绩从2005年开始

一直在全县名列前茅，升学率一直为100%，教师在参加各级各类业务比赛竞赛中的优胜率较高。俗话说“伟大的时代造就伟大的人物”，新课程改革这一伟大的时代确实造就了无数的领先巨匠，但我想崔其升校长是巨匠中的巨人，因为他不但把改革引申到学校管理的每个环节，还用那种大无畏的改革家气度颠覆传统教学延续下来的“教师讲学生听”局面，真正把学生放到了主体地位。同时把一所相对落后的农村乡镇中学建设成全国教育改革的一面旗帜，确实业绩非凡、前无古人！关于崔校长我们在侧面了解时当地的一位老乡说：“崔校长是我们杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所学校，又拉动了一方经济，更为杜郎口的孩子们指明了终身发展的正确方向!”。我在听报告时突然间有过这样的想法，一是几千年前在山东曲阜出了一位孔子这样的思想家、教育家，几千年以后的今天也在山东杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山东真是个风水宝地（唯心论）！二是如果崔校长的管理范围拓展到小学至高中的一贯制学校，这样既能兼顾小学的基础性,又能更好的保证高中的连续性,一条龙管理前景一定会更美好。

考察学习有感 篇2

2013年10月 , 笔者有幸参加了由县教育局和教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动, 和教育局领导及教研室的学科教研员、兄弟学校的各科老师等48人,一起对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习。临行前,我有些疑惑:这样一所农村中学,竟然获得这么多的社会关注,特别是局领导多次在会上提及该校成功的办学经验, 更加迫使我想要亲眼目睹其“庐山真面目”。

一、最初印象

10月29日 , 我们驱车来到了杜郎口中学时, 已有另外几路人先期抵达该校参观学习。我的第一感觉那里很静, 像一世外桃源。这是一所普通的农村中学,校园很宽敞, 随处是鼓励振奋的名人名言、校规校训。教学楼的走廊很窄, 但却贴满了学生们自己书写的各学科手抄报、练习题。说心里话,初次踏进课堂时,我向前走了一步却紧接着连退三步, 这样的课堂我惊呆了, 教室里没有教师, 所有的学生以小组为单位在面对面进行着背诵、演练、讨论,还有几名学生在清扫卫生, 各司其职,各负其责,丝毫没有教师督促检查的画面。

老师的开场白不华丽但有吸引力, 像一块磁铁紧紧吸住了学生的心。此时我想,真正有效果的导入可能就是从生活中来, 引导着学生到生活中去。几句朴实的导入语好似为学生打开了超市的大门,门开了,学生们便“蜂拥而入”, 此情此景真是让我羡慕之至。

二、教学模式

山东杜郎口中学的成功得益于“三三六”自主学习模式,即课堂自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块:预习、展示、反馈;课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

所谓立体式就是:教学目标、任务是新 课程要求 的三维立 体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成, 充分调动每个学生的主体性, 发挥每个小组的集体智慧, 展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务, 通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。

“六”, 即展示模块“六大环节”, 可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标;分组合作, 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内, 一般情况下每组只完成其中一项即可; 展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解、分析等;穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习; 达标测评, 教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用 极少的时 间进行“点拨”。 课堂的气氛热烈而不失和谐,课堂发言几乎不用举手,学生站起来就说, 说完自己坐下另一个接着说, 但是由于学生的参与热情很高, 常常会遇到两个人甚至几个人 同时站起 来发言的 时候,这时老师也不调解,学生同时说上一句半句的, 就会有人让出来。这样的课堂, 没有老师的呵斥、没有老师的监督,没有老师的“谆谆教导”, 这里的课堂完全是学生的舞台, 老师混杂于学生中间,常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入, 他们爱课堂、爱知识、爱学习!

三、求取真经

通过学习、考察,我认为杜郎口中学的特色主要体现在以下几方面:

1. 让学生真 正动起来 , 充分发挥了学生的主动性, 体现学生主人翁作用。

2. 让教师真 正动起来 , 积极主动地研究教学。只有教师主动学习,研究教材和教法,研究学生的实际学习情况, 才能真正提高学生的综合运用知识的能力,才能真正提高学生的综合素质,并取得良好的教育教学效果。

3.校长热爱教育、热爱学校、热爱学生的情怀。可以说,没有对学生的爱,没有对学校的爱,没有对教育的爱, 就不可能有开拓的勇气、攻坚克难的牺牲精神、敢于超越的创新精神和一往无前的工作激情去推进复杂而艰巨的教改工程。

英国科学教育考察有感 篇3

一、社会即学校

英国博物馆众多，大部分对公众免费开放，极少数需要购票参观，也是象征性的。大英博物馆是世界上历史最悠久、规模最宏伟的综合性博物馆，我们看到的仅仅是600多万件馆藏的很小一部分，即便如此，也是令人叹为观止。在埃及馆，可以看到镌刻有古文字巨石、巨大的法老雕像、厚重的金字塔大门、生动的守墓神兽、五彩的石壁刻画……在中国馆，可以看到良渚的玉琮、商代的青铜器、唐代的三彩、元代的青花瓷、清代的翡翠……英国是最早发明火车的国家，因而英国被誉为“铁路故乡”，英国国家铁路博物馆很是值得一看。在铁路博物馆内，可以看到古老的二冲程蒸汽列车、大功率的实用蒸汽列车、内燃机车、电力机车……即便是社区博物馆，比如曼城大学博物馆内，也可看到各种动物标本、各种化石骨架，以及弓、弩、刀、剑、盾、枪等兵器。参观者多为家长陪同孩子共同参观，孩子们的好奇心很强，问题很多，家长和讲解员会给予耐心的讲解。

英国的科研机构也有对外开放的内容。如英国的Lovell射电望远镜基站，曾跟踪过前苏联发射的第一颗人造卫星、监测欧洲地区的运载火箭发射及卫星运行、并于1959年最先接收到俄罗斯月球探测器发回来的图片，该机构针对公众科普教育的需要，有部分区域是对外开放的。通过科普讲解员的介绍，结合模型、图片、视频、实验，公众对宇宙光谱红移、恒星的演变、黑洞的时空效应、射电望远镜的工作机理等科学原理通过直观感受产生深刻理解。

二、学校重内涵

英国的中小学分三类：教会学校、公立学校和私立学校。教会学校曾在英国基础教育普及性方面功不可没，在参观一所公立学校时，该校的一位科学教师少年时曾就读于教会学校，学校极为严格的教育、教学至今令他记忆犹新；当然，现在的学校教育与那时有了很大的不同，个性尊重与心理关怀在现代教育视野中的关注度较之以往有了很大的提高。公立学校由政府出资办学，面向社区所有适龄儿童，并对贫困生提供免费午餐。一般来说，私立学校的师资水平、教学条件、学业成就较高，同时收费也较为昂贵，由于英国家庭有两到三个孩子，所以能把孩子送进私立学校就读的都是中产阶级以上且重视教育的家庭。

英国学校都能把握自身教学的定位和重心，明确学校的办学方向，走自主发展的道路。学校无须应付上级领导名目繁多的评估、考核、验收、回头看等检查，即便是教育主管，也很少干预学校的内部事务，校董事会享有很大的决策权，在事关学校发展的核心项目上，可以做出自己的判断、尝试和调整。

由此，学校的内涵以及特色自然而生，比如THE RADCLYFFE SCHOOL办学风格中，5项尊重无处不在：To Speak Respectfully(言语有尊重)；To Behave Respectfully(行为有尊重)；To Respect the School Environment(尊重校园环境)；To Have Respect for YourOwn Learning(尊重自己的学习)；To HaveRespect for All Student’s Learning(尊重所有学生的学习)。对于违纪学生，教师会引导学生反思，自己的行为到底违背了5项尊重中的哪一条?学校的课堂教学，也有自身独有的文化，THE RADCLYFFE SCHOOL倡导的是简明、流畅、富有探究味道的Learn－ing Circle(学习循环)“Activate－Demon－gtrate－Consolidate－Connect……”(操作－演示及论证－巩固－联系……)，基于这一基本流程，各学科、各课堂立足具体教学内容，进行恰当的衍生与丰富，使得课堂教学能够形神兼备。

三、课程有拓展

在英国的中小学课程体系中，科学教育享有举足轻重的地位，孩子上大学，有三门学科的成绩是必列考察范围的：英语、数学、科学。在小学，科学的综合性还是很强的；在中学，归属于科学的有生物、化学、物理以及部分地理知识(地球科学、天文学、环境科学)，所以，中学科学教材的封面清晰地标有“科学——生物”、“科学——化学”、“科学——物理”、“科学——地理”字样的标识。

既然是考试学科，英国孩子是不是像中国孩子那样花大量时间加班加点用于习题训练呢?这是不可能发生的。在英国，中小学生九点到校上课，下午三点就放学离校了，学生在校时间均统一。提早到校上课、延迟放学时间以延长教学时间用于加班加点的行为是违法的，这在英国根本是不可想象的事情。同时，英国学生的课后作业普遍很少，一节课上下来，教师一般布置2～3道题，有记忆性的，也有拓展思考性的，操练性的作业比较少见。

关于科学课程，学校普遍重视拓展课程的系列开设和深度实施，在一所以科学教学为特色的学校里，各项拓展课程都能让学生学有所乐、学有所成：工业设计、电子电路、木工技术、食品科技、电动汽车……很受学生欢迎。以工业设计为例，教室配备操作台以及各项工具，甚至有二维数控机床以及三维模型制作机，学生们把设计参数输入电脑，机器即可自动制作立体模型。再如食品科技，学生可利用各个食品机械加工丰富、健康的食物。某次该校举办展示、交流活动，学校盛邀市长及市政厅官员到场，客人们分享参与食品科技课程学习的学生制作的各类食物，赞不绝口，学生们也很自豪。

四、管理重规矩

教育管理的效能，决定着教学工作的有序性和有效性。英国学校的管理规章比较简洁、具体，具有类似于契约的公信力和约束力。以下是OUR LADY’s R. C.HIGHSCHOOL的校规及班规，对学生而言既直观又现实。

在课堂教学管理过程中，也渗透了“民主不失规范，自由不超限度”这一思想。在OUR LADY’S R.C.HIGH SCHOOL的一堂科学课上，上课伊始，一名表现还不错的学生就被直接赶出课堂并不见踪影，原来他前阵子课堂表现很糟，尚处在“处罚期”尚未解禁，应到其他班级去上课，脱离他为之熟悉并从中捣乱的班集体。上课期间，有一位学生表现很不好，小动作多多，随便叫喊着发言，由于教师把每位学生每次发言的对错，都以钩或叉的方式打在小白板上该学生的名字后方，当教师发现这位学生四次发言都是错的时候，教师把学生“请”出了教室，这个学生只能隔着玻璃门可怜巴巴地“看”其他学生继续上课，直至课后教师才与他谈

话，在认识并承认错误后学生才得以进入教室。课后，关于违纪学生的处理方式，我与教师作了交流，学校规定，对于不安心学习、扰乱课堂纪律的学生，有四种处罚方式：赶出课堂站在走廊里思过；到其他班级去上一阵子课；在学生反思室(类似于禁闭室)独自思考自己的过失；把家长叫来谈话，讨论学生的教育问题。

五、教学较质朴

英国的科学课堂教学比较质朴，具体表现在：①情境简练。教学情境的创设注重时效性，简练、简洁且凸显演示实验在其中的作用；②教学用语淳朴。课堂教学中，教师的语言富有自然、生成性，智慧型的因子很丰富，教师很少在课前刻意地提炼并在课堂中重复准备好了的精细化用语，更多的是师生共同讨论问题、理解知识要点；⑨探究和讲授并重。适宜学生活动、实验探索的内容，教师都能鼓励学生以小组合作的方式有目标地展开研究；适宜讲授的知识性内容，教师讲解、学生倾听也是很自然地展开；④注重过程性评价。在教学互动过程中，教师对学生的学习活动重鼓励、重组织，同时，对于学生的知识达成性表达，教师及时在小白板上学生的名字后方打钩或叉，由此，班级学生学习品质的差异可以说是一目了然；⑤强化班级管理。英国的学生还是比较难管理的，由于“自由”的意识深入骨髓，且学生的种族、宗教、家庭背景的区别较大，学生的差异性很明显，尽管课堂上学生数量不超过25人，课堂还是时不时地显得凌乱，尤其是科学课，因为动手实验的项目很多，所以学生常常借机打闹。课堂上教师给学生发尺子作图，一小半的学生把尺子当武器互相打起来了。所以科学课堂上一般会有两位教师在场，一位负责教学，另一位是“助教”，主要负责收发器材以及学生纪律维护。⑥淡化作业布置。课堂教学尾声，教师会布置作业，延伸、思考性的为主，记忆巩固性的为辅，也就2～3道题，其中，需要笔头完成的不会超过一半，翻阅了一下学生的作业本，真正以练习题的方式出现的作业可以说是屈指可数。⑦条件较优越。因为有粉尘污染，在英国，粉笔和传统意义上的黑板早已踪影全无，取而代之的是每间教室都有的一块电子白板、一块普通白板(有些功能性教室还增配一块小尺寸的普通白板)。教师们普遍都能熟练应用电子白板技术，并结合普通白板，恰当地呈现教学资源性素材。

六、学生有层次

在英国家庭中，只生一个孩子的很少，或者是丁克，或者是生育多个子女。由于膝下有多个孩子，所以“望子成龙”的心态就不强烈，学业成就是孩子自己的事情。由于欧洲国家劳动力资源并不丰富，且偏向于“贫困者享受福利、普通收入者缴纳一般税收、高收入者缴纳重税”，所以不是所有的学生都志向于“高学历、高收入、人上人”，因为在英国，普通劳动者也能过得不错!高中毕业后，志向于学历深造、学术研究的，可以再读两年大学预科班并申请就读Uni-versity；倾向于技术工人的，可以申请就读College；高中一毕业就打算工作的也可以，根据法律规定，高中毕业后学生就可以工作了!在曼彻斯特市中心的一家品牌鞋店里，看到一名年轻小店员在热情地为顾客服务，满脸的稚气，典型的高中毕业生!

因此，教师并不苛求每位学生都学业有成，毕竟人生成功的道路并不唯一，学生的价值取向也是多元的!所以，学校从不把班级学生的平均分数作为评价教师的依据，更多的是基于学生的发展(从入学到毕业的进步程度)来评价教师，倘若班级学生入学时得A的学生很多，毕业时得A的学生却寥寥无几，那教师的教学就有问题了!同时，学校管理层对教师执教课堂的印象以及学生对教师教学的评价也是很重要的。

校长赴深圳考察学习有感 篇4

沈斌

在局里的安排下，我有幸和部分校长一起前往深圳考察学习，这次考察是在著名特级教师马T老师的安排下成行的(是马老师通过《新校长》杂志社联系的，而且杂志社的刘泱老师全程陪同，着实让我们感动啊)。11月1号和3号，我们连续参观了四所学校，分别是深圳前海港湾小学、深圳明德实验学校、南科大附属第二实验小学、中国科学院深圳先进院实验学校，这四所学校的参观还是给我留下了印象，虽然谈不上特别深刻的印象，但是在某些方面还是触动挺大的。

10月31日下午，我们乘坐的从宁波到深圳航班按时起飞，而且还比预期提早了5分钟落地，这是近年来我乘坐飞机时不多见的好现象啊，很难得没有出现误点，以往基本上都是有小误点的。到深圳后住宿的酒店离机场也不远，再加上11月1号早上要等待马老师团队飞过来，所以我和同住的王校长一起舒舒服服地睡了一个懒觉，直到快9点了才去吃早餐。可以说，这个早上是很舒服的一个早上，除了发了一个公众号文章外，几乎都是在休闲慵懒中慢慢度过的，难得的一次惬意机会，好舒服!

1号下午我们参观的第一所学校是深圳前海港湾小学，这所小学开办于，位于南山区的前海自贸区，校长是从四川过来的罗朝宣校长。学校性质是公办学校，主要为地段生服务。学校的办学目标是“创建未来创新学校”,“培养有根的现代特区小公民”.港湾小学给我印象较深的是她的校园环境文化，学校占地面积不大，校舍建设也是较为普通，而罗校长的理念更是认定基础设施可以从简，但硬件和软件建设一定要超前。在很简洁的校园环境文化建设中，有两个地方是让我有感觉的，一是港湾小学的传统文化展示区。这个展示区面积不大，集中展示了传统的古乐(从编钟到古筝等数种乐器)、书法、国画、瓷器、家具等。唯一感觉遗憾的是似乎少了一根主线的串联，有点散了。二是对课程的建构和指引。港湾小学引入了创客文化，通过建构“吾爱课程”(即信息化、国际化、综合化、智慧型、创新型，每个词的英文单词第一个字母都是“I”,所以简称“吾爱”)，重构改变学习方式，促进深度学习，重构激发学生的信心和兴趣。为了让课程的落地更加有实效，学校还特意编了《“吾爱”课程试试指引》，这点我很欣赏，尤其对新办学校来说，引导老师们如何正确地做才是重点啊!

2号上午我们参观了程红兵校长创办的深圳明德实验学校(程红兵校长和马T老师以前是上海建平中学的同事，一个是校长，一个是分管德育的副校长)，这是一所公办身份下的、民办模式运作的体制创新学校，由腾讯公司出资一个亿和南山区(配套一个亿)一起创办的。虽说是公办学校，但是明德的`师资中90%是非编教师(这也是我最好奇的地方，也是我最想了解的地方，可惜未能如愿啊)，教师的工资明显高于南山区的其他公办学校。经过近5年的经营，目前明德实验学校已经成为集团学校，正不断扩张中。明德实验学校的校舍也是政府建造的，程校长只是在现有的基础上做了调整和修改。只是遗憾的是，因为程校长10:30前都在参加董事会会议，午饭后又接待领导来访，所以我们和程校长的交流真的是皮毛里的皮毛，少之又少啊，只能期待下次再有机会深入聊聊了!

2号下午我们参观的是南方科技大学第二实验小学，可以毫不夸张地说这是一所学校地理位置非常糟糕的学校，周边有高速公路、高铁，校园里面还穿过地铁，按照唐校长的介绍，学校周边有六重污染。但就是这样一所创办才2年多且学校环境不佳的学校，通过开展“互联网构建统整项目课程”,让学习连接生活，在开放的学习环境中培养学生面向未来的核心素养，从而赢得了家长和社会的认可。另外，他们的主题课程给我留下了深刻的印象。

3号上午我们参观的是中科院深圳先进技术研究院实验学校，这是一所中科院的实验学校，是9月才正式开办，是一所以“科学”作为办学特色的新学校，他们把“科学作为学校开展一切教育教学工作的底色”,而且背后可以依靠的中科院资源真的是太强大了。这所学校有两个很吸引我，一是他们的“博士进课堂”活动(已经有25个博士为孩子们开课了)，已经成为他们校本课程建设的重要资源，而且他们已经在考虑编写博士课程教材;二是学校依赖于中科院的一些先进设备设施的使用，比如心理梦工厂，多个科学实验室等。

四所学校参观下来，总体有这样三个感受：

第一，这四所学校都是新办学校。开办时间最长的明德实验学校也才是第五年。虽然是新办学校，但因为有一个有闯劲和创新精神的校长带领，这些学校的发展从一开始就进入了快车道，发展方向明确，办学目标前沿，管理模式因地制宜，学校的发展可谓是有效且高效。

第二，这四所学校都很关注细节。校园整洁是第一印象，标识到位最为明显，真正体现了简约但不简单，不是奢华型和土豪型的新学校。学校呈现出的好多状态都能看到细节在其中发挥着重要的作用。

第三，这四所学校都有鲜明特点。学校有鲜明的特点就容易让外人记住和印象深刻，因为这是学校的标签啊。这四所学校都有鲜明的特点，比如港湾小学的创客文化，明德实验学校的师资培养，南科大第二实验小学的统整课程，中科院实验学校的科学特色等。

参观了四所学校后，我脑袋里思考最多的不是这四所学校如何，而是跳跃到即将建起来的蓝青小学新校园，我们的新校园该如何打造出自己独有的感觉和文化，符合“夫唯大雅卓尔不群”,真正体现“把孩子放在正中央”,能让师生们发自内心的喜爱上这所校园，充分享受在校园里的美好学习和生活。加油吧!

宁波参观考察有感 篇5

县域经济发展的两点思考

近期，由组织部安排的第六期中青班学员远赴宁波，开展了为期一周左右的学习考察。作为一名普通学员，身临其境的感受到了宁波经济社会蓬勃发展的脉动。宁波，作为一个近30年方才逐渐崛起的新兴城市，其发展速度之快，城乡统筹发展之均衡，有很多地方都是值得我们学习借鉴的。库车要想迎头赶上，还需要很多路要走。下面，就我县如何实现跨越式发展，略提两点看法：

一、应借助交通优势，加快发展现代物流业。库车，是南北疆交通的十字路口，具有得天独厚的地理优势。国道314线、217线、南疆铁路贯穿全境、民航运输十分便利。当前，国内著名的物流企业如阿凡提物流、中铁快递、圆通、中通、申通、宅急送、韵达等快递公司已入驻库车，这就为发展现代物流业提供了很好的支持。到2015年，新机场建成之后，甚至可以发挥空港物流的独特优势，这将是临近县市所不能比拟的。除了能源、矿产之外，陆路交通环境是库车最大的优势，而交通环境优势发挥的载体和核心在于物流业的发展。物流的发展会加快库车从传统的交通运输中心向物流中心的转变，将促进城市功能的多元化，从而不断提高流通效

率，降低交易成本，这对于促进库车的发展具有积极意义。

一是依托南北疆农副产品和矿产资源，积极构建物流平台。发展物流业，必须要有丰富的资源作为依托。虽然库车的东西不是很多，但是，我们可以把其他地州的东西拿到库车来交易，比如周边县市，再比如临近地州，是有很多拿得出来的东西的。看看发达的上海，就是这么做的，上海的东西也不是很多啊，没有特产，都是外来品。但是，依托独特的港口优势，东西便宜呀，客商就来了，上也就繁荣了，工业就兴起了，经济就发达了。而我们所处的位置--新疆是驰名中外的瓜果之乡，完全可以利用这一点，设想建设一个大型的干鲜果品批发市场或者农副产品批发市场，并给予一定的政策优惠，比如说入驻的商铺给予减免一定的税收，这样就可以降低其经营成本，使得喀什的石榴，哈密、和田、若羌的大枣，阿克苏的核桃、苹果、阿图什的无花果，大量运到库车来交易，只要运到这里的货物足够便宜，大家有钱赚，就能吸引全国各地的客商纷至沓来。客商可以来，果品加工企业看到这里物价低廉，具有成本优势，一定也会被吸引到这里投资兴业，这样，库车就成为南北疆甚至全国的干鲜果品交易集散地，甚至可以成为全国的优质果品精深加工的基地，从而促进库车县工商业的发展，由此带来的利税和好处，这里就不必细说了。对农业上的好处，可以举一个例子。现在发动农民种甜瓜、种果品，为什么积极性不高？因为市场

流通不畅，害怕卖不掉，不赚钱。一旦物流平台建成，瓜果可以源源不断外运，农民也就不会有担心了。建设物流平台，对大家都有好处。同上，南北疆的煤炭、石油等，都可以通过一个物流平台进行交易。

二是加快交通基础设施建设，为现代物流业提供支撑。要加快铁路、公路、民航相关基础设施建设，逐步形成以铁路、高速公路为中心，以国道、省道为主干线为骨架，空、铁、公、管联运方式相对协调发展的交通运输网络，使库车成为全疆物流的重要节点城市和南疆物流区域中心城市。

三是积极培育和做大做强特色产业，为物流业提供依托。物流业的发展，离不开腹地的支持。目前，国内对新疆特色农产品的需求很大，但供给能力又有所不足。当前，库车县具有一定规模、质量上乘的农产品少之又少，必须抓住地区加快林果业发展的机遇，积极培育红枣、核桃、酸梅、甜瓜等特色农产品，并使之做大做强，形成规模效应。虽然现在东西少，可以把其他地方的东西拿来。但是我想，当物流业发展起来之后，农民发现有钱赚，也会刺激这些农业产业的发展。

二、借助旅游文化带动，提升库车品牌形象。龟兹故地，石化新城，歌舞之乡，瓜果之乡，天山神秘大峡谷，这是我们库车的名片，是我们的形象。这些，也许在新疆，大家都耳熟能详，有所知晓，但在内地，库车的知名度就大打折扣。

去宁波考察期间，一导游问我，你们是新疆哪里的，我说库车，他说没听说过，不多挺好记的，倒过来就是车库。这说明我们的影响力不够，知名度还是不高。为什么，旅游产业发展仍很滞后。但是我们的旅游资源并不稀缺，雅丹地貌、盐水够、大峡谷、千佛洞、胡杨林、大小龙池，在加上我们特有的民俗文化，有最后一个王爷，我们为什么不能打造出一个精品的旅游品牌呢？我想，在这方面，我们还有文章可做。

一是加快旅游基础设施建设。我想首先是打造精品旅游景区，其次是设置精品的旅游线路，还要有精品的旅游酒店。打造精品的旅游景区，需要大量的人力、物力、财力的投入，这些应当从细微处着手，从一点一滴做起。从基础设施，卫生环境方面加以整治，并强化硬件设施的配备。比如，天山神秘大峡谷，在新疆来说是小有名气，设想一下，如能打造成5A级旅游景区，情况会怎么样。恐怕全国的游客都会来的；在旅游线路上，应当搞一个旅游带，叫做217国道旅游带。还可以整合库车的旅游资源，将来成熟的时候，可以搞横穿南北疆的旅游。条件具备的时候，景点附近可以适当设置一些星级酒店，在软件方面，应把民俗旅游插入其中，提升旅游品位。

二是加强文化带动。宁波有七千年河姆渡文化，库车有两千年的龟兹文化，唐朝宫廷四大乐中就有“龟兹乐”，有

独特的民俗文化，库车民歌，舞蹈都享有盛誉。我们可以在这方面做文章，加强对外的宣传。宁波的名片是“宁波帮、宁波装、宁波港、宁波景”，库车是否也应在主流媒体好好宣传一下库车的名片“龟兹古国、西域乐都、旅游胜境、石化新城”。

赴日本考察果业有感 篇6

一、日本果业概况

日本国土总面积37.7万平方公里，人口1.26亿，其中农业人口389万人，农业耕地490万公顷。

苹果在日本有120多年的栽培历史，总面积70万亩，年产量100万吨，主要分布在青森、长野等县，其中青森县是日本果业的代表，生产技术世界领先，面积和产量分别占到全世界的50%。

苹果生产以自销为主，品种以富士为 主，苹果生产的组织化程度较高，产前、产中和产后的问题都通过农协来解决，农协不仅有自己 果品加工厂、冷藏库、采后处理系统和专门的技术指导人员，还有自己的银、保险。

日本苹果的销售多以箱或个人为单位，售价相对较高。日本果园耕作便利，通风透光条件好；园内一般2-3种草混种，覆盖率非常高；苹果多为无袋栽培，占到70%以上；反光膜普及应用，果实全面着色浓红，既见不到红绿相间的斑块，更见不到75%以下的小果。

二、几点启示

通过学习考察，与日本果业相比，我县果业的主要问题是土地肥力差、有机结合量低，重视树上，忽视地下，四大技术措施落实不到位，生产水平低，产业链条短，思想观念滞后，经济效率差，而解决问题出路就在于提高土地肥力，关键在于打好四大技术措施的落实，途径在于发展农民协会，措施在于搞好配套技术服务，根本在于搞好果农素质。

启示一：提高土地肥力是果业发展的出路所在

通过考察，我进一步认识到导致宜川苹果树弱化、花芽形成难、连续结果能力差、果个大小不整齐、着色慢而均匀、嗜口性愈来愈差的根本原因是土壤有机质含量低、各种营养分配不合理，土壤正在走向贫脊化。日本果园的有机质含量一般在3-4%以上，最高达10%，而我县平均0.7-0.7%，不足1%。这样的土壤肥力，任凭我们怎样加强树上管理，也很难生产出高质量的果品。要真正改变目前果品质量差、效益低的现状，就必须把加强果园土壤管理、培肥大始终放在果业工作的首位，采取得力措施，千方百计增加有机质，增强优质果品生产的动力源泉。

启示二：抓好以大改形为主的四大措施落实是根 果业质（浙江秘书网）量效益水平的关键所在

在日本考察中我们发现日本果园有各种密度，不同树 和品种的果树，且每种类型都具有很强的说服力，无论哪种类型均枝平缓，挂果均匀，果个、果形整齐一致，通风透光及作业条件非常好。大改形的目的是解决群体个体密闭问题，今冬明春所有挂果果园要全部进行大改形，并且严格按技术措施，一步到位；对新建树园，要调整好密度，降低枝量，培养强壮的中干。

启示三：培育和发展农民协会，完善社会化服务体系，是保证实现最佳效益的有效途径。

日本的农协有自己的银、企业和门店，靠相对便宜的生产资料、机械维修、顺畅的市场销售和新品种、新技术吸引农民，承担着生产、经营指导，信贷服务，检查督促及果品销售等主要职能，在整个日本果业发展中发挥着十分重要作用。

目前，我的小果协尚处于发展的初始阶段，我们应积极发展培育和完善，并逐步加以引导和规范，使其快速发展壮大，在果业结构调整、市场销售、产业服务中发挥主渠道作用。

启示四：搞好配套技术服务是提升果业发展水平的措施所在。

日本果园的生态非常好，杜绝禁用农药使用，真正实现了无公害生产。他们十分重视果树授粉问题，认为人工授粉、果园施蜂是解决果园授粉精不良、果形端正、果个不均匀不可缺少的技术措施，而我们为了提高果品外观质量，竞把套袋作为无公害生产的重要措施，这种以牺牲果品内在品质为代价的栽培理念，充其只能作为权宜之计。

我们必须加快快速果、畜、沼、窖、草五配套生态水平。

三、几点建议

1、大力实施沃土工程。要围绕巧施肥，无公害两大目标，积极发动广开有机肥源，加大果园有机肥料施入，尽快提高我县果园有机质含量，增强优化苹果生产的动力，一是由林业局划定林区，组织职工收集，并以成本价由各乡镇组织果农运回施入果园，二是加大果园种草力度，改善土壤理化结构，增加有机肥源，三是积极推广果园沼养畜，支持和鼓励发展养畜业，多渠道开辟有机肥源。

2、坚定不移地搞好果树大改形，果树大改形是我县今冬明春果业工作的重中之重，在改形中，该挖的挖，该剪的剪，该降的降，该推的推，我们必须按照要求，采取强力措施，加大改形力度，严格改形标准，一步改形到位，保质保量完成改形任务。

3、积极培育和发展果农协会，要 循民办、民管、民受益的原则，按照自愿、互惠、互利的原则吸收会员，要坚持和重视果协的建立，让协会发挥收资供应，技术服务、组织销售等作用，使协会真正成为帮助农民增收的载体，成为保进果业产业化的载体。

考察学习有感 篇7

2012年3月28日至4月2日期间, 我们晋江市陈埭镇中学课改片区组织了部分学校行政和骨干教师前往山东, 参加了“全国初、高中高效课堂特色名校现场多维度解析研讨会与齐鲁典型名校有效教学策略考察观摩活动”。无论是在泉城济南和课改名家对话交流, 还是和一线名师分享经验成果;无论是到杜郎口中学感受师生的勃勃生机, 还是到昌乐二中体验科学人性化管理, 历时6天, 感悟很多。对比齐鲁课改名校, 我们的课改还缺点什么?我们还需要学习什么?

一、课改需要良好的改革环境

全国都在搞课改, 为什么独山东出现那么多的课改名校?如杜郎口、昌乐二中、兖州一中、即墨二十八中……有如群星灿烂。也许是深厚的儒家文化底蕴在激励着齐鲁大地的师生们努力开拓, 抑或山东人的粗狂的性格使然?但最关键的, 恐怕是山东省教育厅搞课改的决心和所下的力度。据了解, 自课改启动以来, 山东省教育厅硬下“死命令”, 处罚措施强硬, 哪个学校补课, 就把学校的相关荣誉给摘下来, 还要让当地的教育主管领导下课。更为难能可贵的是, 他们不是简单地发一份文件就了事了, 而是成立了违规办学行为检查组, 在周末或者假期, 分成若干小组, 分赴各地, 在不打招呼的情况下, 突查中小学放假及规范办学情况。课改初期, 因补课被下课的校长就达到20多位, 一时谈“补”色变。

启示:山东课改, 风景这边独好, 看似偶然, 只是源于山东省教育厅做到了有禁有罚, 为课改撑起了一片蓝天。在应试教育异化的今天, 必须在一定的区域 (至少省级) 通过行政的力量强行推行, 才有可能让课改进行下去。

二、课改需要有效的教学实施策略

有了课改的环境和带头人, 还需要有效的教学实施策略。前面提到的杜郎口中学的“三三六”模式、昌乐二中的“271”模式、兖州一中的“循环大课堂”模式、即墨二十八中的“和谐互助”教学策略等就是他们在课改中摸索出来的有效的教学实施策略。根据我校实际情况, 这里重点介绍昌乐二中的“271”模式。

(一) 课堂基本操作程序比较:

1.从文字描述看, 我校课堂教学模式只是局限于课堂, 而昌乐二中则将课前和课后也包括进来。实际上, 我校新模式也有将课堂延伸到课外。

2.课前———预习自学有具体的要求:课堂前延15分钟让学生预习课本, 自通一遍教材, 为课堂学习做好准备;通研导学案, 在导学案的引领下进一步理解教材, 与生活经历挂钩, 重构知识体系;小组长做好组织管理, 确保每个成员充分预习, 并找出需要课堂讨论的问题。

3.课后———训练拓展的具体要求:小组长自主确定时间, 带领全体成员按训练案要求分层达标;自学为主, 限时完成;小组长及时收缴, 向老师反馈交流。

4.课中操作程序:昌乐二中课堂基本操作程序包括:明确学习目标—学生自主学习—合作探究—展示交流—点评拓展—反刍总结—检查测评。

(1) 课堂要求:每个学习小组针对预习发现的问题, 确定讨论目标, 自主合作, 探究解疑;在讨论展示中, 小组长随时关注成员对预习遇到问题的解决和整个学习过程;课堂结束, 小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、打分、排队。

(2) 重视学习目标:学习目标是每节课要达成的目标。昌乐二中要求教师每节课都要在前面黑板的右上角板书学习目标, 不能擦掉。学习目标贯穿始终, 上课诠释目标, 讨论围绕目标, 展示体现目标, 检查回扣目标, 不偏离, 不游离。

(3) 重视对导学案预习情况的反馈:学科组长会将各组反馈的情况进行汇总, 评出优秀小组、优秀个人, 并指出存在的问题, 然后由老师公布。这样来引导学生将预习落到实处。

(4) 重视对课堂教学流程的精细化操作:每步操作程序都会通过课件展示出来, 而且都有具体的、可操作性强的要求。

(5) 总结梳理, 当堂检测:当堂检测至关重要, 对所学内容进行总结梳理, 反思学习目标的达成情况, 对所学内容进行巩固、深化。

(二) 备课要求比较:

和我校备课要求差不多, 关键是有没有真正落到实处。当然, 也有不同之处:

1.从时间安排上看, 他们每周一、四为集体备课时间。由备课组长主持, 包括领导参加, 主备人做中心发言, 其他人讨论发言, 修改集体备课教案。

2.强调以研究的心态对待备课:研究内容包括一周安排、教学内容、每一堂课的课堂设计和导学案。

3.导学案的编制强调:要走程序, 要按着年级要求, 针对A、B、C三层设计, 规范化, 必须使用电子文档, 并按着学校要求归档, 每学期通过检查和学生问卷调查反馈导学案的质量, 并把结果纳入绩效成绩。

4.导学案的使用强调:学案必须限时闭卷, 有发必收, 有收必批, 有批必评, 有评必纠。

5.教师个人备课:既要参与集体备课, 又要进行个人备课;既要进行课堂教学设计, 又要编制导学案。个人备课强调行款规范, 栏目齐全, 书写认真。

6.重视单元备课, 整体上设计好教学计划。

7.重视讲评课、习题课、复习课的备课。

8.认真落实单元过关。

(三) 课堂教学基本要求比较:

1.上课前要提前2分钟到达教室, 抓课前导学案的检查。

2.学习目标在一开始书写于黑板, 学习期间不能擦掉, 学习目标要贯穿课堂始终, 讨论、展示和最后的反刍及自习巩固都要扣紧学习目标。

3.自习课:自习时, 老师不能随便离开教学区。老师要安排具体的学习任务, 提出明确的要求, 然后让同学之间相互检查落实。教师要指导学生掌握科学的学习方法。

4.循环学习要求:前延15分钟, 学生自主完成导学案, 后延30分钟, 自主完成训练, 搞好巩固。

5.讨论要求:学科小组长起立安排本组任务, 集体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标。

6.展示要求:展示的准备和自我实现给学生提供最大的学习动力。书面展示各小组同时进行, 展示要围绕学习目标;展示可提前公布内容, 但不能公布由谁展示;口头展示要指定不同层次的同学进行, 要求脱稿;展示要突出重点难点、规律方法和疑难问题等。

7.点评要求:点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。由学生对展示内容进行点评、拓展, 点评时要关注达标和结论生成过程, 每个学生点评结束都要问一句“同学们听懂了吗”“同学们还有补充吗”并鼓掌表示赞同。师生点评时要进行即时性评价, 对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问, 对知识进行升华、提升。

启示:课改, 我们了解一些理念和理论, 但是, 我们更需要的是靠操作性强的实施策略。课堂操作程序更细致一些, 课堂管理更精细一些, 我们的改革也许就更到位一些。

三、课改需要全方位配合

课改, 并不仅仅意味着课堂改革。课改需要全方位的配合。

1.课内和课外的配合:除了课堂里的改革如:抓好导学案的编制和使用、课堂学习组织结构建设、课堂评价外, 还需要抓好班级文化建设、学校制度重建特别是学校评价制度、校本培训等。

2.学校各个层面的配合:首先是行政层思想要统一, 不能动摇不定, 只有行政统一后年级、教研组, 学科老师才能积极行动起来。

3.学校和区域的配合:山东都是整个省在推动, 比较有氛围, 相互之间也好沟通, 没有后顾之忧。不像我们这里, 一旦成绩不好, 就会归结为课改的原因。

4.学校、家长和社会的配合:如果家长不理解, 社会不支持, 课改也不能走得长久。

启示:很多人以为改革就是课堂上那点事, 改的不好, 就是老师的责任。如果是这样, 就更加没有人敢改革了。改革既然是一场革命, 就不仅仅是老师的事情了。我们只有系统地、全方位地对待课改, 才有可能走出一条路来。

四、结束语

考察学习有感 篇8

关键词：“双创”；心得体会；工作思路

中图分类号： G2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-127-2

0 引言

在我国不断增多的煤炭企业中，我们大家对煤炭的需求，越来越普遍，使我们的企业产生了很多问题。在考察过程中，这些一流的企业，在不断地改进自己。我们也要不断改进我们的思路，主要表现在以下几点：

1 提升理念，信心倍增

通过这次考察学习，最大的收获就是理念得到很大程度的提升，所考察的几个科技创新示范园区都具有令人为之一振先进的工作理念和超凡的工作魅力，尤其是中关村生命科技园“创新魂 中国梦”；海尔“颠覆性和超前性”、“世界就是我的研发部”的创新理念和“三无三有”创新发展平台，升华了笔者的创新理念和创新思路。从“砸冰箱”事件和把“庆功会开成挑刺会”看到了海尔人顽强拼搏，追求完美，争创一流的创业路，给笔者留下最为深刻的印象，海尔能够从一个几十人的小作坊演变成国际市场鹰击长空的一流企业，它的发展史就是创新史，在创新中不断成长，在创新中不断壮大，是创新铸造了海尔今天的辉煌。通过这次考察学习，使笔者深刻认识到创新、唯有创新才是社会、企业发展的灵魂和源源不息的动力，更加增强了笔者对开展“双创”工作的信心和力量。

2 明晰思路，指明方向

通过这次对创新园区的考察学习，明晰了笔者对“双创”工作的思路和方法，不论是产品研发还是市场开发，都必须以高端一流标杆审视自我，要坚定 “没有成功的企业，只有时代的企业”创新理念，聚焦世界一流、国内一流，始终引领时代潮流，这才是“双创”的核心理念的动力之源。通过这次考察学习，为神南公司“双创”工作指明了方向，我们要按照“一流人才造就一流企业，一流企业造就一流人才”的双向共赢思路展开“双创”工作，凡事做一流、人人创一流。要以价值市场为导向，以技术创新、管理创新为驱动，以高端一流技术创新突破，着力打造高端一流产品，开发高端一流用户，引领煤炭市场潮流。

3 借鉴经验，标杆引领

通过对几个成功科技创新示范园区案例的考察学习，为我们提供了很好的借鉴作用，他们“双创”的工作理念，创新平台搭建，孵化模式的创建，都给我们提供了成功的案例和好的做法，特别是海尔“三无三有”（其业务无边界、管理无领导、供应链无尺度；企业平台化、员工创客化、用户个性化）和“倒三角形”、“榕树繁枝”创新平台理论对笔者启发很大，一个企业“双创”工作开展的如何，关键是看是否给职工搭建了施展才华和创新的平台，给职工提供了一个发散思维、展现自我价值的空间，以“倒三角形”的发散思维和“榕树繁枝”的好做法激发职工内在潜能和创新意识，发挥他们聪明才智，坚决克服行政命令强制式思维模式僵化职工思想现象，把职工变成机器人。通过这次学习，我们要以海尔成功经验做法进行对标，结合煤矿企业特色实际，扬长避短，找准发力点和突破口，搭建高效创新平台和孵化模式，为“双创”工作顺利开展创造更多的机会，开拓更广阔的发展空间，提供更大的创新平台，给与更多的政策、技术、资金支持。

4 注重特色，量体裁衣

这次考察学习的几个工业园区，各自有自己的特色亮点做法，根据自己产品、服务、管理、市场特征构建了具有自身发展特色的“双创”管控模式和运行平台，充分展示了技术高端优势，为创建高端一流企业做出了具有企业特色的成功示范案例。煤矿是一个能源开采企业，产品开发具有先天局限性的特点，除了在煤炭开采技术、安全生产、高产高效、系统改造、工艺升级、管理创新、降本增盈、智能化发展、产品多元化、定制化生产方面有所创新突破外，重点抓好产品的研发和市场的开发，以市场需求为导向，加大开采工艺和洗选工艺创新力度，在煤炭产品的多元化、优质化、定制化方面实现新突破，实现产品市场价值利润最大化目标。在神南公司“双创”基地建设中，一定要掌握煤矿的特色，借鉴这次考察企业好的理念、做法，凸显煤矿“双创”工作的特色亮点，创建神南公司特色“双创”基地建设标准。

5 寻找短板，精准定位

目前神南公司创新的首要任务是要找准“双创”的突破口和发力点，要清楚掌握创新的薄弱环节和制约因素。

一是股份制企业运行机制得不到很好发挥，套用的国有企业运行模式不够灵活，体制比较僵化，大多数工作都是按照上级文件和行政命令执行的，企业自主权和职工发散创新得不到很好落实。

二是创新平台、孵化模式没有成型。全员创新缺乏政策支持和经济支撑，创新空间不广阔、不活跃，配套管理体系、项目孵化模式不健全，创新项目得不到高度重视和支持。

三是政策激励力度不够，对职工产生的吸引力不大，职工创新意识、积极性、创造性不高。针对以上三条问题，改变体制一时半会难以实现，我们把主要精力放在创新平台、孵化模式的搭建上，创建有利于员工发散思维，勇于创新的创新空间和激励机制。

四是发挥基层员工的主观能动性，结合实际的工作，互相交流，沟通，不断改进自己工作中的不足之处，是我们的工作，不断完善。在团队工作中，滞后的思想意识，是不利于工作的有效开展的。

五是落实培训工作，切实做好转变我们固有的工作思维模式。在不断的工作中，一边学习，一边工作。在工作和学习中，培养新鲜的学业使我们的队伍不断完善壮大。

6 探索思路，持续推进

考虑到煤炭产品具有市场局限性和开发局限性的特点，神南公司“双创”工作的重点应把握好可持续发展主题，秉承“五大发展理念”，以创新文化为引领，以全员创新为驱动，突出安全生产、绿色发展、智能发展、高产高效，降本增盈、“互联网+双创”、市场开发、用户终端服务、品牌建设等重点创新项目。做好神南公司“双创”工作定位，深思熟虑，明确我们创业点在哪里？创新关键点在哪里？明确我们“双创”工作的思路和方向。下面谈谈自己对创新平台和架构一些不成熟的想法和思路。

7 “双创”工作运行模式：构建“3610” “双创”工作运行模式

7.1 三条创新路径

一是以技术、工艺、工作品质、管理水平的极大改善作为神南“双创”工作主流；二是以科研项目、技术创新、新技术应用等核心技术创新驱动；三是与科研院所、煤炭同行先进、生产厂家、产品客户等共建合作创新平台，实现“双创”工作的高新突破。

7.2 六个管理运行模块

技术创新模块，全员创新模块，管理创新模块，产品管理与服务模块，人才管理模块，孵化器管理模块。

7.3 十个管控支撑体系

①“双创”理念支撑体系。提炼工作理念，工作目标。②创建“双创”内控管理体系创建“双创工作室”、“劳模工作室”、技术攻关小组、孵化器等。③人才战略支撑体系。④“双创”孵化管控体系。⑤“双创”工作激励体系。⑥“双创”工作综合评价体系。⑦“互联网+双创”管控体系。⑧产品品牌建设体系。包括产品质量，产品研发，市场用户开发和售后服务等。⑨内外环境支撑体系。⑩“双创”服务平台管控体系。

综上所述：在考察过程中，我们要学习一流的企业优秀管理模式和体系。在我们煤炭企业经营现状困难，环境发展体系老化的情况下，摒弃我们的短板，学习先进企业的管理模式和体系。在具体的工作中，主要是掌握先易后难，做到坚持灵活性和原则性相结合情况下，各个突破的原则。在主要的问题被化解下，个体矛盾也就容易多了。

参 考 文 献

[1] 陈敬宁，孙瑜.“幸福南网”微平台打造员工精神家园[J].企业文明，2016（06）.