高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇1

摘要：分析了机械制图与AutoCAD融合教学模式的优越性。对融合教学模式的教学内容进行优化筛选，提出应根据不同专业特点引入企业实际生产图样。改变多数高校融合教学模式的教学顺序，提出根据学生实际情况在机械制图学习的中间阶段开始融入AutoCAD教学。从教学手段和方法、考核方式、师资等方面提出了优化措施。

关键词：机械制图；AutoCAD；融合模式；教学内容；教学顺序；优化措施

在现代工业生产中，工程图样是工程与产品信息的载体，是工程界表达、交流的语言。工科类专业学生掌握识图、绘图技能是必备的基本功，高职院校担负着培养高素质综合技能型人才的任务，其培养学生的基本要求为“宽专业、重能力”，尤其要加强对学生创新精神和实践能力的培养。当前如何改进机械制图的教学，既要改革教学内容和教学手段，减少学时数，又要保证教学质量，就成了亟待解决的问题。

一、传统的《机械制图》教学状况

针对机械制图既有理论又有较多实践的特点，并按照多年的教学实际和教学经验，教师在进行课程讲授时，常把教学模型和教学挂图相结合，再辅以教具（包括圆规、三角板）在黑板上现场绘制，向学生讲解绘图原理和实际操作，而学生则利用习题练习和手工绘图练习巩固所学知识。这种教与学的方法，对于学生的空间想象能力和实际操作能力的训练，实践证明是成功的。但是，随着现代科学技术的进步，企业产品更新设计对设计、制造人才的计算机绘图能力提出较高要求，特别是在学时减少课程内容不能减少的情况下，沿用旧的教学方法教学效率低，学生绘图的速度慢，准确性和美观性不足，已不能很好地适应现代工程技术的快速发展对工程设计人才的要求。

从教学的内容来看，传统的《机械制图》教学主要强调手工绘图，而在引导学生应用机械制图的原理，利用计算机先进技术，快速、准确地绘制工程图样方面还很欠缺。

二、AutoCAD融入机械制图教学的优越性

1、提高学生学习兴趣

机械制图的内容枯燥、抽象，传统的教学方式使学生产生畏难情绪，容易导致恶性循环。如果引入AutoCAD绘图并与机械制图融合在一起，制图课的有些内容可以利用AutoCAD软件来讲授，学生在学习二维图形的同时还能直观、动态地观察其三维实体模型，有助于提高学习兴趣并培养空间思维能力，从而提高学习效率。

2、避免进行重复的技能训练

学习机械制图需要完成大量尺规作图的练习，再单独学习AutoCAD就会造成前面大量尺规作图训练的多余。AutoCAD融入机械制图后，可以适当降低尺规作图的要求，学生不必在绘制上花费大量的时间，能把更多的精力放在学习制图基本原理、AutoCAD绘图的方法和技巧上。机械制图与AutoCAD有机融合能够互相取长补短，使学生一开始就以计算机绘图的设计思维方式学习制图，能更好地掌握计算机绘图的技能与技巧，为培养跨世纪人才打下良好基础。

三、机械制图与CAD课程有机结合的教学改革措施 目前，传统机械制图与计算机绘图的相结合的教学模式主要有三种：一是添加式，即在传统机械制图教材中添加几章计算机绘图内容，这种方法简单易行、操作简便，但由于计算机绘图学时少(一般就几个学时)，学生无法在学习计算机绘图时进行充分练习，导致对计算机绘图学习不深人，学习效果不理想；二是独立式，将计算机绘图单独列为一门课，这种方法可以突出计算机绘图的重要性，但机械制图与计算机绘图在时间段上进行分离教学，不可避免地造成机械制图投影原理和计算机运用方面的脱节，达不到预期教学效果；三是整合式，将机械制图和计算机绘图整合成一门课，以各个知识点为单元，先后或同时介绍机械制图和计算机绘图，这种方法能将这两门课很好地结合起来，使学生达到最佳的学习效果。经过对传统教学的弊端以及两门课程之间相互关系的分析，在实践中探究了一种将两门课程有机结合的教学方法，具体改革措施如下。

(1)将两门课程整合为一门《机械制图与CAD)课程，以应用为目的对原有的教材和教学计划进行相应调整和优化，整合后的课程内容为：

①制图的基本知识和技能，包括课程的基本要求，制图的国家标准等；②AutoCAD基础知识，包括用户界面、设置绘图环境和图层、基本命令等；③点、线、面的投影，立体的投影；④简单图形的创建，通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令；⑤组合体视图及尺寸标注，包括画组合体视图的方法，组合体的尺寸标注，以及上机绘制组合体视图并标注其尺寸；⑥机件的表达方法，包括各种表达方法的应用，以及AutoCAD机件表达方法的上机练习；⑦标准件和常用件：包括螺纹连接、齿轮、键、销连接等，以及上机绘制标准件和常用件；⑧零件图：包括视图选择、尺寸标注、极限与配合、表面粗糙度、形位公差、零件上常见工艺结构、读图方法，以及上机绘制零件图并进行文字、尺寸、形位公差及粗糙度等标注；⑨装配图：包括装配图的画法、装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求上机绘制装配图；⑩专题测绘：强调综合技能的训练，利用一周的时间进行零部件测绘中，手工画出草图，再用CAD绘出整套图纸。

(2)利用AutoCAD软件授课。把两门课程的内容穿插起来讲授，使教学更加灵活。每一部分内容都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握，可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。

（3）积极采用基于实体造型的多媒体技术。机械制图教学是以培养学生的空间思维和想象能力为基础，教会学生应用投影理论和投影规律来解决工程图样的识读和绘制。在课件开发上，借助于多媒体技术、网络技术、三维动画技术等相关现代教育新技术，开发适合于高职学生的机械制图课件，打破原有的单一学科的课程界线，倡导在计算机环境下的直观教学模式。使用多媒体技术展示抽象的空间概念，让学生看到立体形状，从而完成机械制图教学中从立体到平面，再从平面到立体的转换过程，提高学生的学习兴趣，开发学生自主学习的潜能。

(4)手工绘图和计算机绘图应该同样重要，作业要求在图纸上和AutoCAD中同时完成。对组合体和零件图的识读及绘制是传统的《机械制图》课程的一个难点问题，由于缺乏实际的模型，学生的想象力得不到发挥，两门课程结合起来，板图作业在AutoCAD中建立三维模型，使三视图和计算机三维模型得到一一对照，学生的空间想象力就能够得到充分的释放．作业也能够完成得轻而易举。

(5)培养学生的创新能力。例如让学生个人或团体合作，利用AutoCAD软件设计一些简单的机械产品，这样不但可以提高学生的学习兴趣，而且让学生意识到了AutoCAD软件作为一种设计工具的重要性，另外，学生在实际操作中通常会遇到一些困难，通过对这些困难的克服，也可以促进学生对AutoCAD软件的学习。

(6)注重培养学生的学习方法。这两门课程的最大特点是实践性强，因此学习中应重视理论联系实际的学风，注重对理论知识、基本方法的学习，同时由浅入深地进行大量绘图和读图的训练，逐步提高空间想象能力和构型能力。另外，学生在学习中应严格遵守国家的有关制图标准，对自己严格要求，养成良好的工作习惯。

(7)改革考核的方式。建立起以能力为核心，知识、能力、素质相结合的考核制度，将机械制图与计算机绘图有机结合，以实践操作为主、笔试为辅，通过手工绘图作业、平时上机练习、笔试及利用CAD实际上机绘图等综合考核学生的学习成绩。

四、教学改革效果及结语 实践证明，将《机械制图)与AutoCAD两门课程有机结合的教学改革，很好地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了学习效率，学生在掌握基本理论和基础知识的同时，空间想象力、绘图能力、读图能力得到更好的培养。教学中两门课程相互贯通，传统的机械制图课程显示出极大的活力，CAD辅助制图可以加深对机械制图原理和方法的理解，机械制图的原理和方法可以帮助学生对CAD绘图方法的掌握，内容上避免了重复，有效地减轻学生的学习负担，提高教学效率，学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力得到较好地培养，教学效果良好。机械制图与CAD课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程，随着计算机技术的发展，除了CAD技术已在工程图中普遍应用之外，Pro／E、UG等更为先进的软件的应用也越来越普及，今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展而变化，对相关课程作进一步整合，构建新的课程体系，不断提高教学质量。

参考文献

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[J]．农业化研究，2004，（2）：278-279．

[4]秉园固．关于《机械制图)与《Auto—CAD》相结合的教学方法探究 [J]．成才之路，2007．(28)．

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高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇2

1 多媒体在《机械制图与Auto CAD》理论教学中的应用

多媒体课件内容生动、直观逼真,特别是具有课容量大、信息广泛的特点,对提高课堂教学效率和教学质量有很大的促进作用。讲课前,我们将教材内容编制成多媒体课件,讲课时利用计算机多媒体的图、文、声等的视听表现,并结合其动、静及其色彩的多样变化,即可十分方便地将教学内容展现在学生面前进行讲解,轻松达到机械制图教学要求的实物、图样的形象展示及其联动的效果,并可充分满足机械制图直观性教学与突出重点教学的需要,在很大程度上激发学生的学习兴趣,同时对重点、难点可重复播放,加长停留时间、增强教学效果,节省了时间,提高了教学质量和效率,学生易接受,大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆,有利于提高学习质量。

2 充分利用实物教学模型

实物教学模型具有真实直观的效果,特别是在反映物体复杂的内部结构方面,实物的立体教学模型更能发挥其优势。而且,不同的学生对课程内容的接受能力不同,对于反应速度较慢的同学更应该给他们一定的时间和想象空间来消化课堂内容。在这方面,实物的教学模型起到了很好的作用。因此,利用多媒体教学与实物教学模型相结合的方法,能更好更充分的让学生理解教学内容。

3 通过绘图练习提高学生的实际动手能力

知识是能力的基础,掌握了知识并不等于有能力,能力只有在不断实践中才能形成。将手工绘图与计算机绘图相结合来作为课堂教学的一项内容。在课堂上,每次课都要有针对性的习题供学生练习,这样就可以有目的、有计划地让学生进行手工绘图和计算机绘图练习,通过不断的绘图不仅可以巩固学生所学的理论知识,更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有通过不断地绘图,在绘图中发现问题、提出问题、解决问题,从而才能巩固知识,促进知识的获取,提高学生的独立思考能力、空间想象能力、分析问题的能力和应用能力,促进对所学知识的进一步理解。

4 培养学生的创新能力

将企业课题引入课堂,让学生参与项目实施。充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会,缩短了与企业的距离,同时也提高了学生的实际操作能力,为以后参加工作打下扎实的基础。

5 用形式多样化的教学来活跃课堂气氛

课堂教学如果单一沉闷不仅会使学生产生疲倦的心理,同时也无法提高学生的思维积极性,这种方法教学效果差。教学应该达到的最佳效果是,让教学在轻松、愉快、活泼的气氛中进行,让学生的思想情绪和学习气氛互补、互相调节,使学生在最佳心理状态下学习。比如在学生绘图练习时,让学生之间相互讨论,各抒己见,互相启发,互相指出各自存在的问题,充分发挥学生的想象力和创造力,这时学生学习兴趣浓厚,学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可以采用一些其它教学形式,比如组织学生到相关的实习基地参观组织专题讲座,以此调节学习气氛不断激起学生学习兴趣激发学生的学习自觉性、主动性。

摘要：高职教育的目标是培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能人才,以“实用为主”为教学方针,重视对学生能力的培养。该文主要针对高职院校中工科专业所开设的课程机械制图与AutoCAD的教学方法进行讨论。这两门课相辅相成且具有一定的联系性,在教学过程中,我们通过融合教学,采用多种教学方法相结合的方式可以更好地将这两门课的重点教授给学生,可以让学生更容易培养空间想象能力以及良好的作图习惯,同时既减少了课时数,又可以保证教学质量,起到事半功倍的效果。

关键词：机械制图,教学方法,多媒体教学

参考文献

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[2]戴翠丽.高职《机械制图与AutoCAD》教学改革与探索[J].科技信息,2012(20).

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[4]李倩.浅谈职校机械制图与AutoCAD课程的融合教学[J].科技信息,2010(13).

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇3

【关键词】机械制图 教师 多媒体 教学实践

我国是制造大国，正朝制造强国迈进。作为制造类基础课程的《机械制图》，大多教师讲授如何手工绘图，而信息社会的高速发展，催生计算机绘图，AutoCAD应运而生，学生摆脱许多绘图的重复，有更多的时间发展空间想象能力。《机械制图》与《AutoCAD》两门课程结合一起教学已成为必然发展趋势。

一、《机械制图》和《AutoCAD》课程的特点

《机械制图》和《AutoCAD》两门课程都是工科专业必修专业课，都是讲授识图和绘图，内容相通。《机械制图》课程注重手工绘图基本功，《AutoCAD》课程借助计算机等现代化教学的有效工具，特别是3D的引入，形象、生动、直观，修改方便，学生学习兴趣浓，教学效果明显。

二、《机械制图》和《AutoCAD》两门课程一体化教学的实施探讨

（一）更新教育教学理念

很多教师《AutoCAD》教学中以绘图能力作为重点，通过数年的学生就业情况比对，并没有多少学生从事绘图设计，大多数学生到一线当操作工，会看图就行。在《机械制图》与《AutoCAD》教学实践中，笔者认为应以培养学生识图能力和空间想象能力为主，引入行为导向法，通过绘图作业，达到教育教学目标。

（二）整合课程

将《机械制图》与《AutoCAD》两门课程整合成一门课，可以《机械制图》课程基本理论为基础，以《AutoCAD》课程为教学平台，把握“实用为主，够用为度”原则，将两门课程的教学内容进行有效整合。为此，笔者将教学内容调整为国家标准、画法几何、标准件、零件图、装配图、三维轴测图等六大模块。

（三）设计教学模块

教师根据学生基础，结合教学大纲要求，精心设计好教学模块内容，将培养目标分解到每一个教学模块单元，确定每个教学模块单元所承担的任务、教师要讲授的知识、学生应掌握的能力及考核学生的方法。如在识图训练部分，教师可因人而异，设计出多组难度适当的识图训练作业，加强对学生识图能力的训练。

（四）创新教学方法

1.多媒体互动教学。尽可能采用多媒体技术教学。教师精心选材，制作图文并茂的课件，将《机械制图》课程中一些抽象的理论知识、基本原理生动、直观、形象地展现出来，结合计算机机房练习绘制图例，传授AutoCAD软件中的绘图技巧。

2.手工绘图过渡到计算机绘图。计算机绘图将取代手工绘图是必然的，而手工绘图作为一项基本技能，绝不能抛弃。教学是潜移默化的，应遵循由浅入深原则，有针对性地加强训练，由学习手工绘图入手并逐步过渡到计算机制图，实行一体化教学训练。

3.交错融合教学。《机械制图》与《AutoCAD》一体化實践教学要有主次之分，不可本末倒置。笔者以为，教学应以《机械制图》课程模块为基础，将AutoCAD软件教学模块有机融入其中。如将AutoCAD软件尺寸标注的设置放到《机械制图》尺寸标注法中；将《机械制图》的轴测图画法和AutoCAD软件的三维绘图基础相结合；《机械制图》的投影原理和《AutoCAD》的基本绘图命令（含点、线、面、圆等）一起介绍；《机械制图》的标准件和常用件与《AutoCAD》的模块和属性的操作相结合等等。

4.分层教学。中职学校学生素质、能力参差不齐，应因材施教，结合我校机电、模具、电子等数个工科专业，将教学内容分为基础、专业、提高三大模块，分层教学。

（五）创新考核方式

《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学，学时比例可为2：3，对学生的考核不只是期中、期末考试单纯知识考核，应建立以识图能力为核心，实际操作为主，笔试为辅，通过手工、上机绘图作业，平时上机练习，综合评定。

（六）改善一体化教学前提条件

1.配套教材。将《AutoCAD》与《机械制图》内容优化整合，组织编写校本教材，规划制订合理的教学大纲。

2.提高师资力量。教师的教学水平和素质直接影响学生的培养质量，任课教师应具备扎实的专业理论知识，过硬的AutoCAD操作技能，能综合运用现代化教学手段，还要有丰富的阅历。

3.改善硬件设施。教学改革是关键，硬件环境是基础。除了要配备专门的计算机绘图室，还需进一步加强软件、硬件建设，为一体化教学提供保障。

《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学后，在一定程度上丰富了教学内容，取得了比较好的教学效果，但仍存在不少问题，仍需我们不断去探索。

参考文献：

[1]何文明.运用行为导向教学应注意的问题[N].中国教育报，2007-8-9.

[2]赵珊，袁良.任务驱动法在《电子操作》实训中的运用[J].中国科技信息，2009，（11）.

[3]蔡爱民.任务驱动教学法在《电工技能与训练》课程教学中的运用[J].新课程研究，2009，（9）.

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇4

摘 要 在总结传统家具制图与autocad辅助设计两门课程在教学中存在的优缺点的基础上，通过优势互补将两门课程融合后进行课程体系构建及实施。通过教学实践发现，新的课程内容能够促进培养学生的空间思维能力、动手实践能力和职业技能，对探索“双创”型人才的培养模式也具有积极的意义。关键词 家具制图；cad课程；“双创”型人才

research and exploration on teaching method of combination of furniture drawing with cad course//chen yuxia, guo yong, tu daowu, wu heng abstract this paper summarized advantages and disadvantages of traditional teaching methods of furniture drawing and autocad aided design, and by having complementary advantages and into each other, the curricular system was made up and carried out.it was founded that the course content could training student’s ability of spatial thinking and practice and vocational skills, and have a positive meaning to explored training mode in the dual creative talents.key words furniture drawing;cad course;the dual creative talents author’s address anhui agriculture university, hefei, china 230036

家具制图是木材科学与工程专业家具与室内设计方向的一门重要的专业基础课。本课程不但要求掌握制图的基本理论，而且必须立足于实践运用，培养学生的识图和绘图的能力，在本专业人才培养课程体系中具有重要地位。目前各个高校在“卓越工程师计划”的推动下，人才培养朝着基础扎实、知识面广、实践能力强的高级应用型人才与管理人才的目标实施[1]。这就要求必须对一些传统的教学模式进行改革和探索。笔者将家具制图与autocad辅助设计两门课程进行融合，形成家具制图（含cad）课程，并构建家具制图与cad课程新体系，改革教学方法，提高教学质量，以适应当前现代化教育教学以及现代化家具设计与生产的现状。1 融合的背景及意义

家具制图课程是20世纪80年代开始为家具设计与制造方向设立的一门专业基础课。该课程主要涵盖投影理论、制图基础、家具图形图样的读画、家具制图标准等相关内容。通常的教学方法和教学手段，是利用挂图和教学模型，辅以绘图工具，在黑板上进行绘图，并向学生讲解制图原理、方法和正确使用制图工具，教学过程中学生练习和作业主要是练习手工绘图。与传统的手工绘图相比，计算机绘图可以有效降低制图工作量，提高工作效率，并能够很好地进行交流和储存，正广泛地应用在家具行业。因此，家具制图课程中学习的手工绘图已无法适应工作需要。而目前高校开设的autocad辅助设计课程，通常只介绍软件使用，强调命令的使用方法和技巧，忽略制图的相关原理，往往造成学生并不能很好地进行图样表达

[2]。

如果能将二者很好地融合起来，利用现代化的教学方法，帮助学生提高空间想象能力，利用制图原理与现代化的表现方法进行设计表现，就能够解决传统家具制图和cad技术脱节的问题。这样既节省了教学时间，又提高了学生的主动性与创造性，激发了学生的学习兴趣，使知识、理论、实践有机地结合起来，对后续专业课程乃至将来工作都有重要意义[3-4]。2 新课程体系的构建

新课程体系的构建不是在原课程的基础上做简单的加减拼凑，而是融合不同知识体系，把学生所需要的知识体系高度统一起来，来统一安排学生的课程学习和实践活动[5]。家具制图（含cad）课程将原先的家具制图与autocad辅助设计课程进行优化融合，在一个学期内完成家具制图与autocad辅助设计的内容。在70个课时内，不仅要求学生掌握家具制图中制图理论，而且要掌握autocad绘图技能并进行相关家具产品的结构和工艺设计，有效地提高学生学习的主动性。课程体系遵循以家具制图为主线，autocad是绘制家具图样的工具的原则，按课程主要内容分为家具制图模块、autocad制图模块和家具图样实训模块，模块之间既相对对立，又互相交融[6]。融合后课程模块化教学实践 3.1 家具制图模块

家具制图模块的主要任务是培养学生扎实的绘图和识图技能，提

高其空间思维能力，熟悉家具制图标准。从以往的教学中发现，制约大部分学生制图技能提高的主要是空间思维能力比较差。常规教学中，绘图的具体讲解过程，通常都是使用尺规绘图，很难使一些空间想象力比较差的学生领悟其中的原理。例如在讲解“投影的基础知识”时，可发挥autocad强大的三维绘图功能，绘制一些三维图形，并通过多媒体软件进行动画演示，再结合尺规绘图进行讲解，使学生通过过程演示掌握作图的相关步骤，又培养了学生的空间想象力，节约了课时，达到事半功倍的效果；讲解“制图基本知识及技能”时可穿插讲解“autocad”制图的一些基本设置。课后大量尺规作图的作业训练，使学生了解了家具制图的国家标准和作图的基本原理和方法，培养了学生空间思维能力和细致认真的工作态度。

3.2 autocad制图模块

autocad制图模块的主要任务是培养学生实践操作技能，提高其绘图速度和家具制图的规范性。autocad上机实践时，着重强化快捷键命令的使用，以及使用autocad绘制先前尺规绘制的家具图样，强调学生在绘图过程中能够读懂图样，熟悉家具制图标准，体会计算机绘图的高效性和便捷性。充分利用autocad进行几何体的加减训练，掌握形体分析法，对学生提高读图、识图能力具有重要意义。autocad家具制图中图纸的布置和打印是进行家具图样出图的重要基础，需要重点加强训练。3.3 家具图样实训模块

家具图样实训模块是前两个模块的延续及拓展，主要任务是培养学生熟悉家具企业设计与生产工艺图纸，强调其工作技能的培养。通过校企合作模式，积极参与企业新产品研发，使学生充分熟悉绘制家具产品的三视图、家具零部件图、装配图、拆装图等。家具图样实训模块学习内容包括实木家具图样绘制、板式家具图样绘制、软体家具图样绘制、非木质家具图样绘制。通过实训模块学习，学生不但能够掌握绘图和读图的基本技能和空间想象能力，而且能够掌握工厂相关专业技能。另外，以团队小组的形式进行系列化家具图样的绘制，又可以培养团队协作精神和提高学习的主动性。4 融合后教学效果及结束语

实践证明，本课程自2007年开设以来，经过3年多的不断完善，改变了传统的“填鸭式”教学方法，激发了学生对家具制图的学习兴趣，在考研深造以及工作就业方面已取得一定的效果。目前高校针对“卓越工程师计划”的教学模式改革才刚刚起步，如何应对新形势下学生职业技能的培养，在保证学生学习深度的同时，积极做好教学内容的优化与创新，探索“双创”（创新、创业）型人才的培养模式，还有待于在今后的教学实践过程中进一步探索。参考文献

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇5

（1）AutoCAD的启动和运行（2）AutoCAD的常用绘图命令（3）AutoCAD的绘图控制命令（4）AutoCAD的常用编辑命令（5）AutoCAD的常用控制命令（6）AutoCAD的常用编辑命令2．教学设计利用绘制一个简单的平面图形实例介绍上述知识要点，不可局限于教材的讲解顺序，要绘图命令、编辑命令、控制显示命令一起讲，要结合实例讲，不要单独介绍一个一个的命令，

机械制图图纸的一般知识_第三讲、AutoCAD绘图基础

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇6

1 为什么将CAD融入机械教学中

大部分学工科的学生都深有体会, 工科的专业内容一般都是枯燥、无聊、抽象的, 因此学习的气氛不如其他专业的高, 容易产生一定的情绪。在传统的教学中机械制图跟Auto CAD是不相挂钩的两门学科。在不同的时间不同地点由不同专业老师授课的。因此一般先学机械制图, 在此基础上在学习CAD的运用。在学习机械制图的时候, 都是用手工绘图, 不仅效率低, 更重要的是因为手工制图枯燥无味, 有的学生无法想象出机械模型, 大大降低了学生的兴趣, 令他们产生了畏难情绪。所以传统的教学模式并不利于学生的发展与学校教师的授课。因此提出了将CAD绘图软件和机械绘图相结合的教学模式。利用CAD来完成机械绘图的教学模式, 两者相辅相成在相同的时间相同的地点由一名教师来完成教学。利用CAD的三维图像教学, 不仅能更直观的表达机械的结构、功能等, 更重要的是避免了手工绘图的繁琐、枯燥与高要求的绘图技能。所以必然会带来提高学生兴趣与学习效率的提高。而且在学习机械绘图的时候需要花费大量的时间来完成绘图技能, 在学习CAD之后就会造成之前学习的多余, 造成了学习上的重复工。将CAD融入机械教学, 不仅能取长补短更能使学生减少不必要的时间来建立设计性思维方式来学习制图, 能更好更快地掌握计算机绘图的技能与技巧。为日后出社会找到合适更好的工作奠定良好的基础。

2 怎样将CAD融入机械教学中

将CAD融入机械制图的教学中, 需要按照以机械制图为原理, 计算机制图软件为工具的指导思想, 对教学内容进行优化以及一定的筛选, 使得CAD制图软件与机械制图两门不同的课程在同一门课程中相辅相成, 相互促进、相互结合, 以每个学生的实际情况合理的安排学科的内容来提高学习的效率以及学习的效果。

在现代机械设计创新人才中的培养体系中, 实践不必不可少的一部分, 因此在每一堂课程的教学中, 教师应该教授原理之后由每一位学生自己动手来设计制出机械图, 课程的实验课一定要在机房上完成而且要保证每一位学生都有计算机可用。在针对CAD软件的使用熟悉功能上, 可以引用具体的工程或者机械问题, 利用软件进行分析, 同时也可以增加设计的环节, 课程的设计可以与其他课程相结合, 如机械原理、机械设计等一些科目。采取一些小组形势来培养团队合作能力, 使学生在实践当中激发对机械制图的兴趣, 以及对问题的分析解剖能力。

3 教学体系内容的优化

一般的将CAD融入机械教学首先需要完成机械制图的《组合体》一章的教学以后, 再开始CAD的教学, 在学习完了这一中间段的章节, 学生都已经掌握了基本的理论, 然后在一边进行理论的教学一边进行实践的操作。主要进行CAD绘图基础以及常用绘图和编辑命令、尺寸标注、组合体三视图的画法及实例、三维实体造型命令等内容, 掌握这些内容以后, 学生不但可以手工绘制组合体的三视图, 而且也能利用Auto CAD软件绘制而成。同时, 学生们还可以根据给出的三视图来练习绘制三维实体造型, 这样一来, 大大增强了学生们操作CAD的熟练度, 同时增强了学生对投影规律和特性的认识。

在国家对学生减压的政策下, 面对当前的课程内容基本不减课时却减少的条件下, 教师所需要运用的更大的力气来授课, 机械制图与CAD的内容要根据其内在联系进行优化筛选, 本着保证重点不丢失, 留其精华去其糟粕的思想, 针对一些不必要的内容将其晒除掉, 那么有哪些内容需要筛除掉的呢, 例如在科技高速发展的今天一些已经失去存在意义的内容或者一些背对现在理论的内容, 可以删去大部分的内容教学, 简要介绍即可, 如有学生想要了解的可以介绍几本该方面的书籍让其阅读。要本着留其精华去其糟粕的思想, 筛选有利于学生的能力培养的内容, 做到让学生出学校能学有所成, 学有所用。

其次要做到教学上的优化, 在学习组合体之后即学习CAD绘图基础、常用的绘图和编辑命令、图形显示控制、尺寸标注、组合体三视图的画法及实例、三维实体造型命令等, 这样学生不仅可以提高CAD绘图的熟练程度, 而且在绘图过程中还可以加深对投影特性和投影规律的认识并能比较手绘图、尺规绘图、计算机绘图三种绘图方法的区别等等。然后要加强对CAD命令的学习, CAD的三维立体图像不仅仅立体能力强, 立体图像更直观表达, 可以动态的观看, 而且建立在这几点条件下更可以培养对学生的立体能力以及对结构的分析能力。

在考核以及师资力量的优化方面, 考核学生成绩不要仅仅局限于一张张的试卷, 需要突破这种传统的模式, 才能培养创新性人才, 对学生的考核不能仅仅是书本知识的考核, 而要全面的通过以能力为核心, 全面的知识、能力以及素质相结合的考核制度。结合学生的表现、能力、平时作业的情况、期中、期末、动手实践的能力综合来评定每一个学生的成绩。而每一所高校, 必须慎重选好制图课的老师, 教授这门课程的教师必须要有将CAD与机械制图有机结合的经验, 能做到与时俱进, 经常参加一些科研教学, 了解社会上一些企业的需求, 才能教育出出了学校受各用人单位所欢迎的学生。而且学校必须以学生为中心, 让学生评判教师教授, 给教师分数留住好的教师, 去掉无真才实学的教师。这样才能做到对学生真正有利。

4 结束语

经过实践的证明, 通过机械制图与Auto CAD融合教学模式方式学习的学生在用人单位比传统方式教学的学生更受人欢迎。因此机械制图与Auto CAD融合教学不但提高了学生的学习效率, 使得学工科的学生不再枯燥、产生畏难情绪, 更加重要的是培养了学生的思维, 以及想象能力, 锻炼了学生的能力使他们一生都受益无穷, 步入社会将更快的适应社会。

参考文献

[1]尤惠媛, 王定保.机械制图与Auto CAD融合教学模式优化研究[J].无锡职业技术学院报, 2008 (2) .

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇7

关键词 机械制图；AutoCAD；结合教学

一、引言

随着计算机技术的迅速发展和日益普及，中等职业学校机械专业都开设了《机械制图》和《AutoCAD》这两门课程。本人在教学过程中发现，这两门课程有很多的相同之处，为了改变传统的教学方法，提高教学效果，激发学生的学习热情，现进行《机械制图》与《AutoCAD》结合教学的探索性实践的思考。

二、当前的教学现状

当前中职机械类专业的课程设置中，《机械制图》与《AutoCAD》一般都是两门独立的课程，分别由两个专业的老师讲授，一位老师讲授《机械制图》，另一位老师讲授《AutoCAD》。这样把这两门有密切关系的课程割裂开来的课程设置，增加了学习课时，教学效果还不理想。现在我们提出对《机械制图》与《AutoCAD》课程改革的基本思路是打破课程的系统性、专业性，强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益。

三、《机械制图》与《AutoCAD》的关系

有不少人这样想：有了《AutoCAD》课程还要《机械制图》干什么，直接开设《AutoCAD》就可以了。这显然是认识上的偏差，所以，我们有必要搞清它们之间的关系问题。

《机械制图》课程主要是研究阅读和绘制机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生的空间想像能力。而目前使用的《ＡutoCAD》是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包，是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对我们职业学校来讲，《AutoCAD》看做是一种绘图工具：显示器可以看做是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然，《AutoCAD》里的工具还要比手工工具丰富得多。它极大的提高了绘图效率和绘图质量，是手工绘图效率的十至二十倍，是机械设计及制图的一场革命。许多手工不能绘制的图形，计算机能绘制出来，比如《AutoCAD》三维模型。所以说《机械制图》与《AutoＣＡＤ》之间的关系是相辅相成，缺一不可。

四、课程教学中的实践

分析和了解了它们之间的关系之后，结合学生的实际情况和培养目标，制定我们的教学计划和教学方案，将它们有机的结合在一起，相辅相成，起到事半功倍的效果。

首先，《机械制图》中的板图作业可以放在AutoCAD中进行。因为，在一般小企业都有了计算机，手工绘图将会被淘汰。让学生了解一下是可以的，不应作为技能来进行训练。轴测图的画法放在AutoCAD中进行介绍，在AutoCAD中，画椭圆很方便，并且设置等轴测追踪，打开正交模式，等轴测图很好绘制。这样能节省很多课时。

其次，组合体视图的识读为次重点，零件图的识读是重点，我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是空间想像能力，有了这个基础，后面的内容就好学了。零件图的识读是我们职业学校学生必须掌握的知识，用人单位首先要考察就是这方面的内容。而且，就业后用得最多的也是这些知识。组合体视图的教学是《机械制图》的一个难点问题。由于缺乏一些模型，学生的想像力得不到开发。现在，我们采用AutoCAD制造三维模型，问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，这样多次重复，学生就会很容易学会。零件图识读的教学可以从四方面来进行：1. 标题栏; 2. 视图；3. 尺寸标注；4. 技术要求。可以把零件图作成幻灯片进行讲解。在AutoCAD中，标题栏有样板文件可以调用；视图可以用AutoCAD三维造模；尺寸可以结合AutoCAD中的尺寸标注样式的设置和尺寸标注命令的使用进行讲解；技术要求可结合表面粗糙度、块的属性设置和文字的输入进行讲授。这样将它们有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，彻底改变了传统的教学模式，提高了教学效益。

五、《机械制图》与《CAD》结合教学的展望

AutoCAD极大的丰富了机械制图的教学内容，改变了机械制图的教学方法，是一场制图教学的革命。比如，AutoCAD中三维模型的设计就是制图学中没有的内容，而且，随着计算机技术的不断发展，三面正投影图，由于直观性不强的弱点，将逐渐被三维模型代替。CAD/CAM技术的进步与推广，AutoCAD制图教学也将得到进一步的发展。在一些发达国家，UG、Pro/E、Solidworks等先进的三维绘图软件的应用已经很普遍。只要设计出了三维零件图，和绘图软件相连的加工设备就能直接生产出产品，极大的提高了生产效率。若干年后，我国也必将得到普及。随着教学设备和教学技术的进步，我们今后的教学也将会大有作为，我们职业技术学生将会学到更多、更有用的先进技术与技能，提高他们的综合素质，为他们今后进一步的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张丽. 浅谈中职《AUTOCAD》与《机械制图》的衔接[J].金色年华,2010.10.

[2]丁燕. 论《机械制图》和《AutoCAD》教学的有机结合[J].都市家教,2010.2.

[3]唐秀红.《AUTOCAD》与《机械制图》课程改革初探[J].中国科教创新导刊,2009.1.

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇8

【关键词】机械制图 AutoCAD 课程整合

【中图分类号】TH126-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0043-02

机械制图是机械专业类学生学习的主要技术基础课程，对这门知识掌握的好坏能直接影响学生的教学质量，学习这门课程主要是为了培养学生的空间想象能力和绘制机械图纸的能力。因此，机械制图学习的好坏也会直接影响后面专业课的学习和实训，想要学好机械制图必须实行新的教学内容和模式，使之更加符合现代教学的理念。

1.教学现状分析

机械制图在培养学生的空间想象能力和绘制图样等基本知识方面有着很重要的作用。但是随着AutoCAD技术的引入使传统的机械制图课程面临了新的挑战，由于AutoCAD等更多的制图软件被广泛的应用，同时也很大的提高了绘图的质量和效率，在图纸的二次利用、图形文件的保存等方面比手工绘图更加方便和实用。虽然两门课程都有各自的优点，但是在教学方面两门课程都有着各自的缺点：在两门课程的教材资料中有很多处是重复的；其实机械制图的教学主要是为了培养学生的手工绘图能力，但是手工绘图很难感受空间几何元素[1]。在AutoCAD制图里由于方便制图导致学生忽视了对制图的知识理解，就是让学生懂得绘制图纸但是不懂其原理。就现在而言，在制图中已有一部分学生只对计算机制图感兴趣，而对手工制图不肯上心学习，使传统的教学方式受到了冲击，效果不是很好，也很难达到既能用手工制图也能运用计算机制图的效果。所以，现在需要对机械制图与AutoCAD制图的教学模式进行有效的整合，这样才能让学生全方面的发展，从而达到教学目的。

2.课程整合的主要构思和实践

2.1教材内容整合

就机械制图这门课程而言，应该打破传统的教学内容，重新选择新的课程内容，可以设置一些有效的教学实践环节，突出此课程与其他学科的横向联系，让各个学科相互渗透，不断的引入新的知识和技术，跟着技术的发展一起发展。考虑到“够用”的原则，可以删掉课程的部分内容，提供更多的实训环节。整合后的内容包括以下几点：第一，AutoCAD的基础知识，包括图层、基本命令等。第二，掌握制图的基本知识，掌握国家制图的标准。第三，平面图形的画法，对图形手工画图，再将图形用计算机绘制出来。第四，几何图形的绘制，掌握绘图的基本方法和工具的使用。第五，能够识别并读取零件图，包括标注尺寸、形位公差、读图方法等。第六，简单的零件测绘，是对综合技能的训练，可以利用一周的时间对零件进行实际测绘，并用手工绘出草图，再把图纸用AutoCAD绘制出来，这样的方式可以作为考核的一项内容[2]。

2.2教学方案整合

在以往的教学中，学校都会先开设机械制图这门课程，再开设AutoCAD制图，这样的的开设方式不但没有起到承接的作用，也让两门课程的内容不能有效的融合到一起。对于这种情况的出现，学校可以用“交叉教学”方案，在前期可以先有一个教师对两门课程独立授课，机械制图主要是讲国家标准以及基本工具的使用等，而AutoCAD制图是关于作图指令和技巧的讲解，之后可以将两门课程结合教学。这样可以很有效的使理论与实践更好的结合，不仅有利培养学生的空间想象能力，也能帮助学生在AutoCAD制图中掌握好制图的基本知识。但是“交叉教学”方案更适合用于教学的前期，至于后期的教学还是需要更多次的教学实践，把相关专业教师的教学资料有机的结合在一起，要尽可能的把两门课程有效的整合，形成一个全新的学科，将其直接运用到教学中去。例如：在最后的装配图与零件图绘制时，教师需要打破传统的教学模式，要先利用AutoCAD先行出图，再根据已出图的图纸让学生进行临摹，这样的整合教学才会让学生的学习效率有所提高，一些学习不是很好的学生也会完成任务。这种教学方案把两门课程有机的结合在一起，不仅有效率而且也很实用。

2.3教学实践整合

两门课程的学习是为了能让学生完成标准的工程图纸的绘制与出图，以此来满足企业的需要。一方面，机械制图是学习AutoCAD制图的基础。AutoCAD制图不能独立完成图纸的绘制，是要在掌握国家制图标准、制图的理论以及表达方法的基础之上，才可以画出符合标准的机械图纸来。另一方面，AutoCAD是制图教学的有效工具。在制图中引入AutoCAD不是让计算机取代人的思维，而是用先进的技术推动机械制图的教学，这样不仅缩短手工画图的时间，也让学生对理论进行更深刻的探索，教师可以利用三维图形到平面的转换过程，突出机械制图的重难点，不仅帮助学生提高空间想象能力，也能帮助学生更好的认识软件的功能，同时也培养了学生对学习计算机制图的爱好与兴趣。

对机械制图专业知识的讲解是相对比较简单的，但是对于AutoCAD软件制图来说讲解是相对比较复杂的。因为，需要在有限的时间内让学生尽可能对AutoCAD软件的操作和相关知识有所掌握和运用。AutoCAD软件制图是属于实践性很强的课程，应该以上机实践为主，如果只是对学生进行知识讲解不上机操作，那么学生对这门课程的掌握程度会很差，所以，教师要设计符合每个学生学习的教学方法。

3.整合后教学优势

3.1培养学生绘图能力

AutoCAD融入到机械制图中让每个学生都亲身体会到计算机制图的便捷和高质量，也对学生学习计算机制图产生了深厚的兴趣，同时也提高了学生的学习能力、对计算机学习的积极性，对学生绘图能力的培养起到关键作用。

3.2提高教学效率

AutoCAD具有精确和高效两种特点，不仅减轻了学生手工绘制图纸的劳动强度，也使学生在学习过程中更加生动有趣，很大程度上激发了学生对学习计算机制图的兴趣，提高了学习的效率，同时也改变了传统的教学模式，避免了教材内容的重复性[3]。

3.3新测评激发学生积极性

新的测评方式，可以让学生在每个内容的学习结束后都有一个成绩，成绩优秀的学生获得继续学习的动力，成绩不太理想的学生可以在今后的内容学习中奋发向上，将很大程度的激发学生对学习计算机制图的积极性。

3.4促进教师提高业务素质

作为专业课程的教师，想要更好的教好这门课程，那就必须要将AutoCAD和机械制图有机的结合好，所以就要求教师自身的业务素质要很好，这样才能促进教师积极学习计算机知识，并能更好的研究出新的教学模式，也会带动相关课程教师的整体业务素质水平的提高。

3.5具有实用性、新颖性和先进性

在大多数同类学校中运用这种教学模式还是比较少，大多数还是用传统的教学模式，进行分离式的教学。把AutoCAD与机械制图结合的这种教学模式，让学生既学会了计算机制图的方法还让学生学会了手工制图，这样的教学模式更符合过程设计计算机化的需求。与此同时，这样的教学模式是在机械制图课程内进行调整的，不与其他教学的内容有任何的冲突，在教学课程和上机实践等方面都比较容易安排。

4.各方面提出新要求

4.1教材配套

要组织编写配套教材，在对教材编写时要在传统机械制图内容优化的基础之上把AutoCAD与机械制图有机的融合在一起。在教材内容中要有相应的AutoCAD上机练习等。

4.2师资力量的培养

任课教师必须具备AutoCAD和绘图的理论知识，其专业素养要非常好，也要勇于实践和大胆创新。所以，必须要注重对师资力量的培养。

4.3计算机技术要有保证

课程内容的改革是很重要的，但是硬件环境也很重要，所以，除了要有专门的计算机练习室，还需要进一步加强硬件建设、软件和开放式的实验室建设。开放式的实验室可以为学生提供更多的AutoCAD上机实验，也有利于不同层次的学生可以根据自身的基本情况开展有效的实验活动，这对培养学生自主创新能力是很有必要的。

总之，机械制图与AutoCAD课程的整合要适应教材内容、教学方案、教学实践等。课程的整合不仅能提高两门课程的教学效率也能激发学生对学习的积极性，帮助学生调整学习的方向、学习方法，帮助教师及时了解学生的学习状况，以便于教师调整教学方式，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]陈莉. 浅谈技工院校机械制图和AutoCAD课程的整合[J]. 价值工程，2013，31：291-292.

[2]张燕. 浅谈机械制图与AutoCAD课程的整合思路[J]. 现代阅读（教育版），2013，02：29.

高职机械制图与AutoCAD融合教学的研究与实践 篇9

关键词：AutoCAD 机械制图 一体化 教学方法

中职学校在机械制图课程的基础上单独设立了AutoCAD课程，两门课程在内容上存在交叉，而上课时间和任课教师都不相同，使得教学出现重复，影响了教学效率。笔者对机械制图和AutoCAD课程的改革办法进行研究，以增强中职学校学生对机械制图的理解，提高其对CAD技术的实际应用能力。

一、机械制图的教学现状

在传统的机械制图教学中，通常是教师结合挂图和实物模型演示等方法进行讲授，教师在黑板上的绘图量很大，在遇到复杂图形的时候很难表达清楚，学生也难以理解，教学效果不够理想。另外，课程中一些结构复杂、尺寸大的零件也无法画在黑板上，许多工程零件的形状及装配过程不能通过手绘进行完整而准确的表达，这些问题极大地影响了教学的效果和教学的进程。可见传统的教学模式已不能很好地完成现代教学任务，亟需做出切实有效的改变。

二、AutoCAD的优势

AutoCAD作为计算机制图的重要软件，成为了与机械制图密不可分的一部分。首先，AutoCAD很好地代替了手工制图，以显示器替换了图板和图纸，鼠标和键盘替换了铅笔、圆规和橡皮等作图工具。此外，AutoCAD还提供了一些手工工具无法实现的功能，如伸缩变换和尺寸调整等等，从而大大提高了绘制机械图的效率和质量，更为复杂的绘图工作提供了便利，给工程设计和实现创造了优越的条件。作为一种绘图工具，CAD通常和CAM技术相结合，实现了设计和制图过程的自动化、信息化，是机械设计及制图的一场革命。

三、植入AutoCAD的机械制图教学

1.将AutoCAD植入机械制图教学的必要性

机械制图和AutoCAD两门课程独立教学的模式存在很多弊端。首先，机械制图课程较为复杂抽象，中职学校的学生专业理论基础较差，缺乏实践经验，因此，学生在前期学习机械制图理论内容时普遍感觉到有难度、枯燥，没有学习兴趣，影响了教学效果；其次，学生在后期学习AutoCAD课程时已经将机械制图课程的理论内容忘记，又给AutoCAD课程的任课教师带来很多困难，严重影响了AutoCAD课程的教学效果。

2.植入AutoCAD的机械制图课程设计思路

植入了AutoCAD的机械制图教学课程，以机械制图为理论基础、AutoCAD为实践技能辅助，二者有机地穿插与结合。新的授课方法拟在原有机械制图课程的基础上，于每个章节后面加入与章节内容相适应的AutoCAD教学和练习，形成“理论—手绘—计算机软件制图”紧密结合的三位一体化的教学模式，下面以二视图画法的讲授为例进行说明。

第一阶段，教师在机械制图教室用传统的方法讲解二视图的理论基础知识，并在黑板上做演示；第二阶段，请学生用尺规工具做相应的手绘练习，加强感官印象和对基础知识的巩固；最后，由教师用多媒体手段讲解利用CAD绘制各种线型的画法与技巧，然后请学生上机练习，进行CAD实践操作。每一个章节都采用这样的方法，从而真正的实现了机械制图和AutoCAD的一体化教学。

采用了新的教学方法以后，评价学生的标准和方法也要相应进行改进，不但要求学生能够识图，还要求学生能够根据实物模型在计算机上应用AutoCAD软件绘制出基于二维平面的三视图和基于三维空间的立体图。因此，在考核过程中，要先给出实物模型，由学生自行测绘，并按照视图要求用AutoCAD软件制图，最后根据学生的图形表达能力和软件运用能力进行评分。另外，相关院校要加强教材配套改革，组织教师编写适应性的新教材。

3.将AutoCAD植入机械制图教学的意义

AutoCAD课程对学生来说是生动形象的，有着“立竿见影”的效果，所以学生对CAD实践操作的兴趣比较浓厚，积极性也很高，从而容易掌握。此种教学方法采用多种教学手段优化了资源配置，将AutoCAD的内容融会贯通于机械制图之中，将枯燥的理论基础知识和生动具体的实践相结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，更有利于学生对知识的理解和掌握，有效地提高了学生对知识的应用能力。

四、结论与反思

机械制图和AutoCAD两门课程的改革是中职学校专业课程改革的必然趋势。因此，我们要结合中职学生的知识结构、学校教学资源及生源的具体情况和社会需求，充分利用教学资源、提高教学效率、降低改革成本，尽可能地加强对学生专业制图能力的培养，强调课程的专业性与实用性，以实践应用能力为评价标准，为培养高质量的新型技术人才打下坚实的基础。