情商测试题与答案（共12篇）
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测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！单选题
1.管理的直接目的就是 √
A B C D 精简人员 压缩开支 提高效率 控制成本
正确答案： C 2.科学管理之父是 √
A B C D 泰勒 戴明 马斯洛 麦金斯
正确答案： A
3.领导者提供的最重要的服务是 √
A B C D 为部下搭建成功的平台
为部下搭建失败的平台，提供成长的机会 为部下搭建成功的平台，提供成长的机会 为部下提供成长的机会
正确答案： C 4.建例的方法就是 √
A 后建制度 B C D 先建制度
后建例制
先建例制
正确答案： D 5.抓例外的关键是 √
A B C D 授权
用人
战略
文化
正确答案： A 6.智商高的人叫 √
A B C D 情商落后
智商落后
情商超常
智商超常
正确答案： D
7.开发右脑潜能的公式是 √
A B C D 紧张+集中+暗示
放松+集中+暗示
放松+集中+明示
放松+发散+暗示
正确答案： B
8.决定个人命运的最关键因素是 √
A 情商 B C D 智商
金钱
健康
正确答案： A
9.成功是各个环节协调的结果，而失败是 √
A B C D 多个环节的失误
某一个环节的失误
某一个环节的成功
多个环节的成功
正确答案： B
10.“止戈为武”的道理是 √
A B C D 战争中，用兵的大计在于多用兵、用强兵，或者是“不战而屈人之兵”
“不战而屈人之兵”
战争中，用兵的大计在于少用兵、不用兵
战争中，用兵的大计在于少用兵、不用兵，或者是“不战而屈人之兵”
正确答案： D
11.商场如战场，在商场中也要以智取胜，这属于 √
A B C D 商业秘密
商业智慧
企业秘密
企业智慧
正确答案： B
12.领导者的大智主要应体现在 √
A 抓大事、抓全局、抓方向、战略和重点 B C D 抓小事、抓局部、抓方向、战略和重点
抓研发
事必躬亲
正确答案： A
13.人们把智商低于一般正常水平的人叫智商低下或智商落后，通常的说法是 √
A B C D 智残
智缺
智障
智盲
正确答案： C
14.决定不同人之间智商差别因素的75%来自 √
A B C D 遗传基因
后天培养
潜移默化
自我觉悟
正确答案： A
15.人际关系最重要的特点是 √
A B C D 具有感情的基础
具有情感的基础
具有情绪的基础
具有感性的基础
精读课本是高三第一轮复习的必要举措, 是夯实双基的必由之路。对教材图片的深度解读能迅速提高学生获取有效信息的能力,增加对主干知识的认知。阅读材料,回答问题。(24分)
材料一:秦始皇与哈德良
材料二:《秦长城》和《罗马长城》
材料三:《秦朝疆域图》和《罗马扩张示意图》
(1)根据材料一提供的图片 ,结合所学知识 ,列举中国古代秦朝和古代罗马在法律制度建设方面的异同。 (8分)
(2)根据材料二提供的图片 ,结合所学知识 ,概括古代中外长城的共同功能。 (4分)
(3)根据《罗马扩张示意图》,指出古代罗马文明与希腊文明的关系。读材料三地图,结合所学知识,概括中国古代秦朝和古代罗马对世界文明所作的贡献。 (12分)
参考答案:(1)同:秦朝颁布了通行全国的秦律;古代罗马制定了影响世界的罗马法。 (4分)异:秦朝实行“人治”,罗马实行“法治”。 (4分)(其他答案言之成理也可给分)
(2)功能 :抵御外族入侵 ,维护自身统治。 (4分 )
(3)关系 :继承与发展。 ( 其他答案言之成理也可给分 )(4分)贡献:秦朝开创了中央集权制度,造就了辉煌灿烂的中华文明;罗马创造了体系宏大而缜密的罗马法律,为人类的政治文明留下了宝贵遗产。 (8分)
二、学生答案及存在问题分析
月考后,教务处组织了高三老师集体阅卷。我从高三(1)班王劲松老师处获取十三份答案, 抽取了具有代表性的三份答案并进行分析。
吴正慧同学答案:(1)异:秦朝时制定了体系较为完善的法律———秦律。它所包含的范围不仅仅局限于官僚世家等人,而是其统治区域内的所有公民, 不再包含任何的徇私舞弊及个人主观感情,在一定程度上体现了公平、公正、开放、自由的原则; 而罗马法在建立的过程中仍然保留一些针对奴隶的野蛮的习惯法,其制定目的主要是维护奴隶主阶级的利益,奴隶的权利依旧受到侵害,无法得到保障,具有一定的舞弊行为。
同:都是为了巩固统治,加强管理,维护社会秩序的稳定发展。
(2)抵御外来侵略者 ,在战争时可以起到一定的防御保护作用。
(3)古代罗马是希腊文明的发源地 ,如 :辉煌灿烂的希腊文明是由古罗马帝国发展而来的。秦始皇统一六国功不可没,他的雄才大略及统一六国的丰功伟绩是人类历史上灿烂的一页。古代罗马是民主政治的发展的标志,从两河流域发展而成并具有小国寡民的城邦制度, 以其得天独厚的地理条件使城邦的资本主义得到迅速发展,铸就了人们勇于探索、追求自由的精神,诞生了大批的文学巨匠,是世界文明的摇篮,对世界文明的发展产生了巨大的影响。
曹弘雨同学答案:
(1)
(2)抵御外族侵略的功能;巩固统治,镇守疆土。
古罗马与古希腊的关系:古罗马文明为基础,希腊文明是古罗马文明发展的产物。
贡献:
秦:秦朝修长城、灵渠,统一货币、度量衡、车轨、文字,为世界文明留下一笔宝贵财富。制定了延续数千年的中央集权制度, 为世界其他国家的中央集权作出模板, 如德国的“三元制”。
罗马:击败罗马的海洋文明使罗马体制“民主共和”深入人心,轮番而治、人民主权的特点给世界其他国家作出榜样。(“私有财产神圣不可侵犯”这条法律的制定延续至今。
未署名同学答案:
(1)异 :秦朝地方官吏由君主直接任命 , 而古罗马官员由公民选举产生。
秦朝时人民犯罪即被处死, 而罗马公民犯罪后拥有辩护的权利。
秦朝的法律制度由皇帝制定,而罗马则由议会审议制定。
同:皇帝的命令就是最高的法律。
都是为了巩固自身统治。
(2)抵御外敌 ,防止周边外敌入侵。
彰显自身国力,维护自身统治。
划定疆域范围。
(3)关系 :古代罗马文明中包含希腊的文明。
贡献:
古代秦朝:建立中央集权制度,为后世所沿用;地方设郡县,建立郡县制度;统一货币,统一文字,统一度量衡。
古代罗马:制定罗马法,对世界古今法律制定都有借鉴意义;陶片放逐法;建立议会制度。
存在问题:三位同学的答案与所列参考答案大相径庭。具体而言:吴同学答案组织有以下不足:用词不够精练、准确;答题时未认真审题;罗列知识点呈现碎片化特征,不成体系;基本史实把握不准;对东西方文化存在绝对化倾向等。曹同学答案组织形式新颖,让阅卷教师眼睛为之一亮,但答案组织暴露了审题草率与马虎;基本史实把握不牢,时间顺序错乱;答案组织形式条理清晰,但答案内容有诸多瑕疵,影响得分。未署名同学答案语言组织较精练;基本史实把握不够牢固,在知识体系结构上稍显缺失。
三、教学补救措施
针对学生解题过程中出现的情况, 我认为教师在以后教学中应采取相应应对措施以避免类似问题重现, 以求实现教学相长,不妥之处还望方家批评指正。
第一, 教师应教会学生解答材料解析题的基本思路与方法。在审题环节:可培养学生“先审问题”,找准“关键词”,以做到“有的放矢”;再审材料,审清材料出处,找准与教材知识联系,审清材料内容找出核心词。在思考环节,重在培养学生知识迁移能力,密切联系设问与材料、教材之间的联系。在组织答案环节,教师可提高学生语言的精准化程度,注意组织答案的条理性、层次性与客观性。
第二,教师应培养学生树立正确的历史观与价值观。历史观即人们对历史总的看法与根本观点。历史观的培养需要教师在平时教学过程中强化训练,教育学生理性分析历史事件、历史人物与历史现象,形成客观、全面、科学的历史观与价值观。
第三,教师应教会学生精读课本。精读课本是高三第一轮复习的必要举措。精读课本即读懂课本的所有知识, 包括目录、前言、学习建议、历史纵横、学思之窗、本课要旨、本课测评、学习延伸、模块链接、注释、图片及解说等,学会理解教材、运用教材,进一步挖掘教材。课本知识是基础,是实现知识迁移与转化的首要前提。
第四,教师应帮助学生构建完整的知识框架与体系。完整的知识框架与体系是培养学生条理性思维的有效途径, 是学生提升认识的必由之路。教师在复习过程中宜与学生一起完成知识的构建,厘清知识的层次,解决学生答题时知识呈现碎片化和次序混乱的问题。知识结构的问题可以通过“前言课”的教学、“导言课”的教学或“目录课”的教学进行,有关此问题的解决可做进一步探讨与研究。
A.看他的家人是否失败
B.看他的家人是否成功
C.看他的学生是否失败
D.看他的学生是否成功
2.“止戈为武”的道理是
A.战争中，用兵的大计在于多用兵、用强兵，或者是“不战而屈人之兵”
B.“不战而屈人之兵”
C.战争中，用兵的大计在于少用兵、不用兵
D.战争中，用兵的大计在于少用兵、不用兵，或者是“不战而屈人之兵”
4.抓例外的关键是
A.授权
B.用人
C.战略
D.文化
5.智商就是
A.能力变数 B.智力变数
C.能力商数
D.智力商数
2.成功的道路千万条，成功的方法千万个，其中，很重要的一条就是
A 提高情商
B 提高智商
C 提高智商和情商
D 降低智商和情商
3.管理的直接目的就是
A 精简人员
B 压缩开支
C 提高效率
D 控制成本
4.科学管理之父是
A 泰勒
B 戴明
C 马斯洛
D 麦金斯
5.智商高的人叫
A 情商落后
B 智商落后 C 情商超常
D 智商超常
6.提高智商的重要原因是
A 先天的遗传基因
B 后天的社会实践
C 良好的学校教育
D平安的社会环境
7.看一个领导是否成功主要是
A 看他的家人是否成功
B 看他的部下是否成功
C 看他的部下是否失败
D 看他的家人是否失败
9.商场如战场，在商场中也要以智取胜，这属于
A 商业秘密
B 商业智慧
C 企业秘密
D 企业智慧
10.管理大师泰勒的管理智慧主要体现在 A 准确、化简上 B 精确、繁琐上
C 复杂、化简上
D 精确、化简上
11.世界第一商人是
A 日尔曼人
B 日本人
C 俄罗斯人
D 犹太人
12.授权的实质是
A 严禁部下做出犯错
B 允许部下做出犯错
C 严禁部下做出决策
D 允许部下做出决策
14.锻炼智力的最好方法是
A 少思考
B 多思考
C 少实践
D 多实践
15.人际关系最重要的特点是
A 具有感情的基础
B 具有情感的基础
C 具有情绪的基础
D 具有感性的基础
4.《愚公移山》的故事主要是
A 反对愚公挖山不止的做法
B 学习愚公挖山不止的精神
C 愚公完全可以不移人
D 愚公完全可以移山
5.开发右脑潜能的公式是
A 紧张+集中+暗示
B 放松+集中+暗示
C 放松+集中+明示
D 放松+发散+暗示
7.决定个人命运的最关键因素是 A 情商
B 智商
C 金钱
D 健康
12.例外原理是科学管理的创始人谁提出来的 A 泰 勒
B 戴 明
C 马斯洛
D 麦金斯
8.成功是各个环节协调的结果，而失败是
A 多个环节的失误
B 某一个环节的失误
C 某一个环节的成功
D 多个环节的成功
12.在企业的实际管理中疑人也要用，关键是
A 任人为贤
B 任人为亲
C 严格审查
D 建立制度
15.决定不同人之间智商差别因素的75%来自
A 遗传基因
B 后天培养
C 潜移默化
D 自我觉悟
3.建例的方法就是
A 后建制度
B 先建制度
C 后建例制
D 先建例制
11.领导者的大智主要应体现在
A 抓大事、抓全局、抓方向、战略和重点 B 抓小事、抓局部、抓方向、战略和重点
C 抓研发
D 事必躬亲
14.人们把智商低于一般正常水平的人叫智商低下或智商落后，通常的说法是 A 智残 B 智缺
C 智障
D 智盲
2.用人的大智是
A 精确用人与清晰用人结合 B 正确用人与模糊用人结合
C 精确用人与模糊用人结合 D 准确用人与清晰用人结合4.智商缩写为
A MQ B AQ C IQ
D EQ
3.领导者提供的最重要的服务是
A.为部下搭建成功的平台
B.为部下搭建失败的平台，提供成长的机会
C.为部下搭建成功的平台，提供成长的机会
请选择：
A = 非常同意 B = 同意 C = 不一定 D = 不太同意 E = 非常不同意
1、你总是优先满足自己的需求。（）
2、你的适应能力一直很强。（）
3、你经常对自己不能进行准确的评价。（）
4、你经常有进行发明创造的想法。
5、你能与他人分享自己的劳动成果。
6、你觉得自己的工作经验、生活经验和社会经验在不断成长。（7、你经常精神状态很不好。
8、你从来都没有过进行违法活动的念头。
9、你经常有突破性的创新想法。
10、你根本不了解自己的个性特征。
11、你对社会现象产生的本质原因，从来不关心。
12、你对任何人和任何事都充满热情。
13、你能激发别人的思想意识。
14、你习惯于独来独往。
15、你说的话，有时自己也不懂。
16、你对情绪的自我控制非常有把握。
17、你总是积极去完成对自己有利的事。
18、你从来不去想别人为什么会产生这种行为。
19、你很容易获得他人的信任。20、你经常有不自信的表现。
21、你很愿意与他人进行合作。
22、你的责任感很强。
23、你总会想尽办法去争取对自己有利的机会。
24、你对他人的个性特征，难以把握。
25、你能用语言充分表达自己。
26、你很难感觉到别人的思想情绪变化。
27、你从来都不清楚自己的精神需求是什么。
28、你带领团队实现目标的能力很强。
29、你从来都没有违背过自己的承诺。30、你经常寻找各种机会进行自我学习。）））））））））））））））））））））））））））
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一 自我意识能力： 题号3、7、10、15、20、27 选A=1分 B=2分 C=3分 D=4分 E=5分
二 自我协调能力： 题号2、8、9、16、22、29 选A=5分 B=4分 C=3分 D=2分 E=1分
三 自我促进能力： 题号4、6、12、17、23、30 选A=5分 B=4分 C=3分 D=2分 E=1分
四 共同能力： 题号1、11、14、18、24、26 选A=1分 B=2分 C=3分 D=4分 E=5分
五 社交能力： 题号5、13、19、21、25、28 选A=5分 B=4分 C=3分 D=2分 E=1分
测试分析：
150分，得分越高表明情商EQ也越高，取得成功的可能性也越大。
在五个测试项目中，哪个项目的分数越高，则证明在这方面的能力越强。
得分为120—150分，恭喜你！你拥有一流的情商，但一定要继续努力，才可能取得成功。
得分为100—119分，祝贺你！你的情商非常正常，我们人类至少有一半以上属于这一类型；众多的成功者也属于这一类型，因为他们都遇到了适当的机会加努力。
得分为70—99分，提醒你！你的成功几率虽然降低了许多，但你依然可能以你自己的方式成功，要注意及时认识并且修正你的弱项。
1 激发兴趣——一石激起千层浪
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”俄国大文豪列夫·托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”因此, 在第一次教学任务之前, 精心设计出灵活多样的教学导入方法, 以此来激发学生们深厚的学习兴趣。根据不同的教学内容, 设计了生活经验引入法、演示实验引入法、设问悬疑法、类比引入示、以旧拓新法……, 例如在讲解安全用电常识时, 就利用我们平常看到的自然现象向学生提问, 为什么小鸟站在高压线上却安然无恙等等。这样通过对学生兴趣的激发, 使得他们那求知的双眼不再迷茫, 年少的青春与激情也被这样一块小小的石头激起无数的涟漪, 引导他们去解决自己求知路上面对的一个又一个的问题。
2 营造氛围——各抒己见寻真解
在教学中, 要注意营造轻松愉快的课堂教学环境, 张弛有度, 使学生不但学到相关专业知识, 而且获得愉快的心理满足。设计课堂结构时要符合学生的认知规律, 有讲有练, 让学生动脑动手, 做课堂的主人。在组织教学时, 根据学生的学情采用不同的方法给予指导和帮助, 上课的形式要灵活, 如实验、讲练、讨论、竞赛、多媒体等等, 根据教材特点交叉安排, 不断激发起学生大脑的兴奋, 提高学生的注意力。在教学中创设民主和谐的教学环境, 营造积极向上的学习氛围, 让学生轻松、愉快地学习, 自由畅快地表达看法;尊重关心学生, 与学生沟通谈心, 提高学生对教师的信任, 对课程、专业的热爱。
3 小组合作——团结协作力量大
孔中山先生曾说:“物种以竞争为原则, 人类则以互助为原则”。为了提高学生对所学知识的理解与应用程度, 在技能训练中主要采用分小组合作完成任务的方法, 每一次考核是对整个小组进行考核。在完成任务之前要求每个小组根据每一次的任务做好分工, 要求每一个小组成员都应该有自己相应的任务或工作, 在技能训练中相互帮助, 相互提醒, 共同协作, 完成每一次的技能训练任务。任务完成后, 每一个小组还要推荐一名同学总结自己小组在完成任务过程中的经验或教训, 或者独到创新之处, 使得所有的小组都会有更多的收获。“三个臭皮匠, 赛过诸葛亮”。通过小组合作, 学生能够真正认识到现代社会中合作的重要性。人多智慧多, 只要善于合作, 去发挥合作和整体的力量, 就能想出办法, 取得成功。越是成功的人越是善于与别人合作。
4 分层教学——万紫千红春满园
从所周知, 由于每个学生所处的环境、家庭背景、个性发展的差异, 因此学生在学习的过程中也存在着差异。而我们的老祖宗很早就总结出了“因材施教”“量体裁衣”的分层教学方法。分层教学法既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求, 又能使学习较好的学生得到进一步发展, 使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。在教学设计时根据每个班学生的个性差异, 制定出A、B、C三种不同层次的教学目标, 目标A为较高难度的任务, 目标B为普通难度的任务, 目标C为较低难度的任务, 目标C为所有同学都应该完成的任务, 目标B为大部分学生都能完成的任务, 目标A为选做的任务。学生可以根据自己的实际情况选择相应的任务去完成。通过这样的分层教学, 不同层次的学生都能够获得成功的体验, 这种愉快的情绪, 极大地优化了教师与学生的关系, 从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。真正印证了“一花独放不是春, 万紫千红春满园”。
5 良好习惯——人格魅力最精彩
中职学生才进校时在行为习惯上面表现还不尽如人意, 因此无论是在理论课教学还是实作课教学中, 我都非常注重对学生行为习惯的培养。理论课上要求学生作好笔记, 按时按要求完成作业;实作课教学更是要求学生, 首先必须严格遵守安全操作规程, 牢记安全用电常识, 实作过程中每个学生根据小组分配的任务按照要求去完成。教师在实作过程中一边对学生进行专业指导, 一边监督学生的良好行为习惯的养成, 比如电工工具的有序摆放、导线剥皮后的处理等等, 要求随时保持实作室整洁干净的环境, 对做得不好的学生现场马上纠正。通过这样日积月累的培养, 学生的行为习惯就会有很大的改善, 展示出了精彩的人格魅力。
6 专业楷模——榜样力量最无穷
在教学过程中, 除了传授学生相关的专业知识和专业技能外, 还经常给学生讲述在本行业做出卓成就的人, 上至伟大的发明家、科学家, 下至公司、企业里面的技术能手、专业标兵, 以及学校历届的优秀学生等等。通过对这些优秀人物的了解与学习, 学生能从他们身上汲取到丰富的营养, 获取成功的经验。学生从行业楷模的身上感受无穷的榜样力量, 以此来促使自己在专业学习上进步。
7 以身作则——春雨润物细无声
教师每天都要与学生打交道, “学高为师, 身正为范”, 教师的言谈举止会随时随地影响着学生, 对学生形成潜移默化的教育。因此, 教师在教学过程中规范自己的言行举止, 严于律已, 宽以待人。在要求学生做到、做好的, 教师首先就应该做到、做好, 以身作则。我国伟大的教育家孔子就曾经说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这样, 学生在教师每天的熏陶中, 感受到平等、宽容等等美好氛围, 从而也使自己逐渐拥有这些良好的美德, 进而去感染周围的人。
当然, 要培养学生的情商, 以上这些做法只是其中的一小部分, 随着时代的进行、社会的发展, 我们应该越来越重视学生情商的培养, 借助更多的方法来提高学生情商的培养, 从而为祖国培养出更多高素质的劳动人才, 改变中国目前技能人才比较落后的现状。
参考文献
[1]《好教师因材施教的12个方法》, (美) 伊丽莎白骕布鲁瑞克斯, 莫尼克骕麦基 (著) , 中国青年出版社
1.《根鸟》的作者是( )。
2.根鸟的家乡在( )。
3.根鸟到森林打猎，第一只猎物是( )。
4.根鸟要去救一个叫( )的女孩。
5.他要去( )(填什么地方)救这个女孩。
6.根鸟在路上遇到的`第一个同伴是( )。
7.把根鸟骗去鬼谷做矿工的人是。( )
8.在小山坡上看管红珍珠的男孩叫( )。
9.根鸟的父亲死后，( )放火烧了他们的房子。
10. 后来，根鸟在( )重遇板金。
二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里)
1.根鸟通过( )得知这个遇难的女孩。
A.一只山鸡B.一只白色的鹰C.一只兔子D.一个人
2. 根鸟错把( )当成这个遇难的女孩。
A.草妞B .金枝C .秀云D.秋蔓
3.根鸟在( )得到了一匹马。
A.青塔B.米溪C .菊坡D.莺店
4.( )送给了根鸟一匹白马。
A.一位老奶奶B.一位老僧人C.一个小女D.一个叔叔
5.根鸟在( )遇到一位独眼老人。
A.菊坡B.米溪C.青塔D.鬼谷
6.走上大平原的路，是根鸟刚满( )的那年春天。
A.十六岁B.十七岁C.十八岁 D.十九岁
7. 根鸟在( )遇到了秋蔓，并帮助她过了一座独木桥。
A.菊坡B.米溪C.青塔D.鬼谷
8.根鸟在莺店被称为( )。
A.小酒鬼B.小烟鬼C.小赌鬼
9.在莺店时，根鸟住在( )家。
A. 金枝 B. 秀云 C. 秋蔓
10.根鸟最后找到那个女孩了吗?( )
A .找到了 B. 没找到 C. 不知道
三、判断题。(下列各题是否正确，对的打“√”，错的打“×”)
1. 菊坡长得最丑的一个女孩儿是草妞。( )
2.被根鸟打中的白鹰脚上有一张求救的布条。( )
3. 秀云失踪时 13岁。( )
4.在菊坡，根鸟与母亲相依为命。( )
5.根鸟和父亲去西洼看社戏，根鸟演了《青黑枣》。( )
6.根鸟与黑头打架时，黑头最先被摔下河里。( )
7.根鸟第一次离开菊坡前去寻找大峡谷是秋天( )。
8.在青塔，根鸟生病了，板金把他托付给老爷爷。( )
9.在骡马市，根鸟被黄毛骗去喝酒，黄毛灌醉了根鸟并偷走了根鸟的钱袋。( )
10. 根鸟找到了梦中的大峡谷时失声大哭。( )
一、填空（每小题3分，共30分）
1．（宪法）是依法治国的核心 2．刑法是规定（犯罪和刑罚）的法律规范的总称。
3．教师职务是根据教学、科研等实际工作需要设置的明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的技术水平才能担负的（专业技术工作岗位）。
4．教师聘任制度是按照一定原则，采取学校和教师之间签订具有明确（权利和义务行为）的聘任合同的形式，明确双方的权利、义务和责任，形成工作契约关系的教师任用制度。
5．学校依法治校是学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善（内部各项管理制度和纪律），使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。
6．《中小学教师继续教育规定》第九条规定，中小学教师继续教育分为（非学历教育）和学历教育。
7．未成年人保护法规定，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用（法律手段），维护自己的合法权益。8．学校应当尊重未成年学生的（受教育的权力），不得随意开除学生。
9．学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的（因果关系）依法确定。10．参加继续教育是中小学教师的（权力和义务）。
二、判断题（每小题2分，共30分）
1．法是规定人们法律上的权利和义务的规范，是靠人们自觉遵守来予以保障的规范。（×）2．在我国，公民包括全体人民和那些被剥夺了政治权力的人都是享有权利的主体。（√）3．维护受教育者、教师及其他职工的合法权益，这是学校的一项基本权利。（×）义务
4．学校要遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。（√）
5．中小学的教学管理工作主要是通过对学生管理和课程标准来实现的。（×）课程计划和课程标准 6．学生特定的权利和义务，随其注册入学而产生，并随其停止学籍而终止。（√）7．在学生伤害事故处理中，学校责任应按公平原则界定。（×）过错原则 8．学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（√）
9．《未成年人保护法》规定，如何组织和个人不得隐匿、毁弃未成年人的信件。（√）
10．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过八小时，小学不超过六小时。（√）11．《义务教育学校收费管理暂行办法》规定，义务教育阶段除收取杂费、借读费之外，未经财政部、国家计委、国家教委联合批准或省级人民政府批准，不得再向学生收取任何费用。（√）
12．任何组织和个人不得招用未满 16周岁的未成年人。（×）国家另有规定的除外 13．任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。（√）
14．未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，应由必要时政府依法收容教养。（×）
15．教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。（√）
三、问答题（每小题5分，共10分）
1．按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些义务？ 答：（1）遵守法律、法规；
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（3）努力学习，完成规定的学习任务；
（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。2．按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ 答：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（6）参加进修或者其他方式的培训。
四、案例分析（每小题15分，共30分）
1．小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课，老师这样做可以吗? 答： 不可以，学校教职员工不得对未成年学生、儿童实施体罚或变相体罚。
2．涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？
答：对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。
情绪智力这一概念和理论传到我国后, 被简称为“情商”, 我国最早传入情商理论是在1997年, 但是当时没有引起足够的关注, 1999年我国清华大学以吴维库为代表的一些专家开始研究这一理论。至今国内很多学者也致力于情商的研究。情商传入我国, 经过汉化并结合中国实际, 现在通常是指对自己和他人情绪的识别、评价和表达。我国学者认为要想对情绪有效把握, 要锻炼五个能力, 即认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力。把这几句话浓缩一下, 叫认识自己、管理自己、激励自己、认识别人、管理别人。这就是情感智商的五个能力, 这也是EQ最核心的内容。
情商是一种心灵的力量, 是一种为人的涵养, 是一种性格因素, 因而是一种促使人的事业成功的重要力量。综观中外历史和现代社会, 所有成功之士大多具有良好的情绪管理能力和极强的影响力, 能在控制个人情绪的同时, 游刃有余地影响自己的下级、同事、上级及周围的人, 通过缔造影响力, 向下扎根, 向上生长, 横向影响, 从而拥有领导力和权力, 最终实现个人梦想, 成就自我。
对领导干部来说, 如何注重缔造情商以提升领导力呢?
首先需要的就是学习。在学习实践中提升情商。学习是获得知识的重要途径。领导者要通过不断地学习, 提高自己的政治素质、科学素质和人文素质, 锤炼良好的心理品质, 从而有效地改善自己的知识结构, 提高自身的综合素质, 以求在复杂的环境中, 能快速、合理地调整自己的心态和情绪, 沉着、冷静、果断地分析、解决遇到的各种问题, 从而不断提高自己的情商。做到:稳重、干练、惜言、达观, 让同事尊重, 让下级服从, 使自己在事业的道路上立于不败之地。
其次, 要注重在实践中提升自己的情商。实践也是一种学习, 领导者要善于通过实践达成“内修涵养, 外树形象”之目的。内修涵养, 就是要有意识地磨炼自己的性格, 修炼自己的品行, 不断提高自己的道德水准;外树形象, 就是要以健康的心态、求实的作风, 不断规范自己的言谈举止, 做到对上级不卑不亢, 以示敬重;对下级不骄不躁, 以示爱护。以实际行动换取别人对自己的依赖和支持, 强化情商内外部基础。
善于倾听是提高情商的重要基础。在诚心倾听中提升情商。倾听是一门学问, 也是一种素质。一个人的倾听如同他的讲话一样, 能够明白无误地表明他对其他人的态度。
在人际交往中提升情商。能否正确处理和协调人际关系, 是衡量一个领导者能力强弱的重要标志之一, 也是衡量领导者情商的关键要素。
领导者提升情商, 必须着眼树立正确的社会知觉。一是对他人的知觉要全面。领导者认知他人, 除了从他的言论以及外表了解外, 更重要的是观察他的表情 (言语表情、面部表情、身段表情) , 并对这些外在情绪表现背后的动机、需要等做出合理判断和推测, 形成全面的认识, 以便摸清其思想, 把握其需求, 并能据此调动他人的情绪。二是自我知觉要准确。领导者的自我知觉主要表现在对自我外在行为的观察和对自我内部意识的认识。领导者在自我认知时, 由于受认识因素和自身动机、需要、愿望等其他心理因素的影响, 对自己的认识和评价很难做到恰如其分。因此, 在自己内省和估价的前提下, 还必须通过他人来了解自己, 虚心听取群众的意见, 这样, 才能使自我知觉有效地指导自己的言行, 从而提升自我情商。三是注意克服社会知觉中的各种偏见。比如首因效应、近因效应、晕轮效应、定势效应等, 它们都不同程度地影响领导者对人的知觉, 易造成主客体之间的不和谐, 从而影响领导者自身情商的提升。
2．略
3．①老爷爷，感谢您为中华民族的独立解放做出了牺牲，祝您永葆青春。 ②老爷爷，您的勇气值得敬佩，相信您的这一举动会让贵国一些仍怀军国思想的人以最好的教育。
4．战国时代楚怀王不图自强，不辨敌友，梦想依附秦国；屈原虽然“信而见疑，忠而被谤”，却依然深怀爱国热忱。历史剧《屈原》叙写了屈原同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行顽强斗争的故事。
5．国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，所以会自然地产生联想，
6．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢
7．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）
8．A 教室里的气氛表现孩子们受到了强烈的爱国主义感染。
9．民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化。实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。如果一个民族完完全全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。
一、单项选择题
1.（）就提出了“民贵君轻” 的思想。
A.孟子 B.老子 C.孔子
D.佛教
2.（）是以国家为根本立足点和基本价值取向的法理念。
A.法 B.国家本位 C.行政力量
D.伦理
3.（）是公认的道家创始人。
A.孔子 B.孟子 C.韩非子
D.老子
4.儒家认为（）对于国家的安定和个人的幸福尤为重要。
A.天道自然和谐 B.人人和谐 C.天人和谐
D.家国和谐
5.十八届四中全会决定的精髓是（）。
A.有法可依，有法必依 B.公正司法，违法必究 C.科学立法，严格执法
D.依宪治国，依宪执政
6.分工负责、互相配合、互相制约的原则最早见诸于法律，是在（）。
A.1979年的刑事诉讼法 B.1982年的刑事诉讼法 C.1979年的宪法修改案
D.1982年的宪法修改案
7.全面推进()，是全面深化改革的重要组成部分
A.共产党的领导 B.依法治国 C.一国两制
D.宪法制度
8.师夷长技以制夷是谁提出的？ A.林则徐 B.魏源 C.龚自珍
D.张之洞
9.在我国受贿罪的构成要件中，受贿罪的主体是（）。
A.商界人士 B.事业单位工作人员 C.国家工作人员
D.企业工作人员
10.（）原则是现代刑法“有利被告”思想的体现，是真正防止冤案错案的必然选择。
A.疑罪从无 B.疑案从挂 C.疑罪从轻 D.疑罪从有
二、多项选择题
11.儒家的特征是（）。
A.尊奉六经 B.提倡“中庸之道” C.崇尚礼乐仁义
D.主张“德治”和“仁教”，重视伦理道德等
12.（）是一种标本兼治的强国至道，强调和规范人与群体的权利、义务和意识行为。
A.人治 B.诚治 C.德治
D.法治
13.法治定义就是法的统治，强调法律作为一种社会治理工具在社会生活中的至上地位，并且关切（）民主、人权、自由等价值目标。
A.自由 B.人权 C.民主 D.平等
14.宪法是（）。
A.立国之本 B.人权保障书 C.母法
D.子法
15.广义的国学包括哪些内容？（）A.自然科学 B.人文科学 C.社会科学
D.古代文学
16.十八届四中全会决定中的第四项重大任务全民守法中提到推进多层次、多领域的依法治理包括哪几个层域（）。
A.系统治理 B.依法治理 C.综合治理 D.源头治理
E.行业治理
17.我国的司法活动包括（）。
A.刑事诉讼 B.民事诉讼 C.行政诉讼
D.国内诉讼
18.国学三大支点为（）。
A.儒家哲学 B.易经 C.佛教
D.道家哲学与道教
19.党的十八届四中全会《决定》在社会主义法治建设的目标里提出了五位一体的社会主义法治体系，这“五位”主要包括（）。
A.完备的法治规范体系 B.高效的法治实施体系 C.完善的党内法规体系 D.严密的法治监督体系
E.有力的法治保障体系
20.加强立法队伍、行政执法队伍、司法队伍建设，畅通这些队伍和别的部门干部相互交流的渠道，加强对“三化”人才的培养。其中，“三化”是指（）。
A.正规化 B.科学化 C.专业化 D.职业化
三、判断题
21.德治还是指一种法律价值、法律精神，一种社会理想，指通过这种治国的方式、原则和制度的实现而形成的一种社会状态。（）【答案】 × √
22.法律信仰最本质、最内在的特征，其实是通过法律实现对人类终极价值的关怀。（）【答案】 × √
23.对一个现代国家的治理来说，法治和德治从来都是相辅相成、相互促进，缺一便不可为。（）
【答案】 × √
24.传统文化所推崇的礼治主义，实质上就是一种披上了温情面纱的“人治” 【答案】 × √
25.司法公正是过程公正与结果公正的结合、统一。
【答案】 × √
26.执政是对权力的考验，权力要依法设置，依法运行，依法监督，依法治约，党掌握权力，掌握立法权，所以党在法律之上。
【答案】 × √
27.公正是法治的生命线。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。【答案】 × √
28.刑法是立国之本。
【答案】 × √
29.保障贵在于严密，贵在于充分，所以要形成有力的法治保障体系。【答案】 × √
30.法治中国是实现中国梦的基础性保障。【答案】
关键词：大学生,情商,教育,培养
情商, 即情绪智商 (Emotional Quotient) , 简称EQ, 是与“智商 (Intelligence Quotient) , 简称IQ, 相对的一个心理学概念。IQ主要代表一个人的逻辑思维能力和形象思维能力, EQ主要代表一个人的情绪智力能力。现代心理学家研究表明, 高智商并不一定带来成功, 而情商往往会影响人的一生。在决定一个人事业成功的要素中, IQ只起到约20%的作用, 而80%的因素则来自EQ。IQ的70%来自于先天遗传, 只有30%是靠后天获得的, 而EQ则主要来自后天培养, 就是说, 人的生存能力、做人处世能力等主要是通过后天学习获得的。情商和智商一样重要, 情商教育被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题。
一、转变教育理念, 把情商教育纳入学校的正规教育体系中
首先, 要转变以单纯发展智力为中心的教育思路, 树立智力和非智力因素协调发展的教育理念。要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、观察力、记忆力、思维力等智力因素为中心, 转移到在发展智力因素的同时, 注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和个性等非智力因素, 尤其是情感能力的培养, 并促使它们相互促进、协调发展。
其次, 要转变以教师为中心的教育理念, 构建新型的师生关系。要重视学生的地位, 尊重学生的个性, 引导、鼓励学生积极思维、主动探索, 选择自己的学习方向, 将情感作为教学活动的基本动力, 师生之间的关系体现出真诚、接受、理解, 使中学生的认知学习在主动、自由的情感状态下进行。
再次, 要转变以考试分数为主要评价原则的教育理念, 树立以考核能力为主的评价原则。大量研究结果表明, 一个人在学校成绩优异并不能保证他以后事业成功。只有重视能力的培养, 提高综合素质, 具备较高情感能力的人, 才可能具有较强的社会适应能力、人际交往能力和开拓创新能力, 才更可能获取事业成功。
二、强化措施, 创新情商教育与培养的有效途径
(1) 增设情商教育课程。大学生的情绪智力培养应成为学校教育的组成部分, 是面向全体学生, 而不是专为问题学生设计的补救措施。推行高校情商教育不仅仅是普通高校里的某个学院 (心理学院) 或者某个部门的工作任务, 更不是某些所谓问题学生的必修, 它应该成为全校教育的基础课程。每一个在校大学生都应该重视情商教育课程, 必须选修其中的主要课程。学科课程学习是对大学生进行情商教育的有效途径, 根据目前我国高校情商教育的现状, 各高校应在增设情商课程和情商教育形式上加大改革力度, 将情商培养纳入教学计划, 并由专业教师针对各年级学生的特点, 通过案例教学、专题讨论、辩论、情景模拟等教学形式, 全面提高学生的情商能力。
(2) 对辅导员进行高情商的培养。辅导员作为高校教育体系中与大学生接触最密切的教育工作者, 是教育大学生的前线, 其情商水平的提高, 将大大促进大学生情商教育的培养进程。高校辅导员只有自身具备较高的情商, 才能潜移默化地熏陶学生, 促进其健康成长。这就要求要定期对辅导员开展心理健康等方面的情商内涵培训, 加强理论和实践学习, 提高情商素质, 把情商作为辅导员考核的重要标准, 不断提高他们的情商素养, 建立一支高情商的辅导员队伍。
(3) 开设心理健康咨询和指导服务。近年来, 不少高校出现了学生接连自杀, 甚至杀害、毒杀、伤害同学或老师的恶性事件, 其原因虽然多种多样, 但可以直接反映出一些大学生情商较低甚至缺乏正常的情感智力。在大学生中开展心理健康教育, 是对大学生进行情商教育的重要举措。高校应建立心理健康教育机构, 加强心理健康教师队伍建设, 开展心理健康普测, 建立心理健康档案, 全面了解掌握学生真实的思想动态和心理状况, 及时发现可能存在心理障碍的学生。同时通过举办讲座、橱窗宣传、开放阅览室、开通心理咨询热线、设置心理咨询室等方式, 在调查了解基础上对存在心理障碍的学生做到早预防、早发现、早判断、早干预、早处理, 消除危害学生身心健康和校园安全的各种隐患。
(4) 加强校园文化建设, 为大学生情感智力的培养创造良好的文化氛围。大学生情感智力的培养离不开良好的校园文化氛围, 校风是校园文化建设的核心内容, 也是影响学生情感智力发展的重要条件, 良好的校风会潜移默化地提高学生的情感智力。如团结友爱的校风有利于使人与人之间保持和谐的人际关系, 促进同学之间相互沟通、理解和帮助。丰富多彩的校园文化活动能够满足大学生的精神需要和心理需求, 有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉快的情绪特征。并使他们在紧张的学习压力中获得休息和娱乐, 在广阔的天地里尽情地展示天赋与才华, 获得积极向上的力量和信心。因此, 学校要抓好校园文化建设, 开展形式多样的文体活动和学术活动, 形成健康向上的氛围, 宽松的环境, 以利于当代大学生情感智力的培养。
三、注重内因和内在驱动力, 努力培养和提高学生的情商能力
培养和提高大学生良好的情感智力, 要注重内因和内在驱动力, 大学生自身必须高度重视并做出不懈的努力。
(1) 努力提高自身的情感认知和情绪调控能力。首先大学生要学会了解自我情绪, 只有敏锐的觉知情感的出现和随时变化, 才能有效调控自己的情感, 否则就会失去自我监控, 听任情绪摆布, 难以获得学习和事业的成功。其次要注意管理自我情绪, 控制过激情绪, 注意保持心态平和, 通过自我调控, 恰当地表达自己的情绪。再次要学会激励自我情绪, 这种自我激励也是获得成功的重要的心理品质。在遇到困难和挫折的时候, 善于调动自己的主观能动性, 调控自己的情绪, 充满信心, 满怀希望地去克服困难, 坚定不移地奔向既定目标。最后要注意理解他人情感, 处理好人际关系, 同情他人, 设身处地为他人考虑, 分担他人的困难, 分享他人的幸福, 与人和谐相处。研究表明, 良好的人际关系是人的才能和个性品质及心理发展的重要条件。
(2) 不断提高自身的心理素质。在改革开放、人才竞争的时代, 如果一个人没有良好的心理素质, 心理脆弱, 稍遇挫折就出现心理紧张, 产生心理障碍, 情绪消沉, 精神不振, 这样的人本身就不是一个合格的人才。大学生要走向社会、深入基层、参与社会活动, 从中接受锻炼, 磨炼意志。在实践活动中, 在与人交往中, 向他人学习做人和处事的道理, 丰富体验, 积累经验, 发展才智, 从而促进心理健康和发展。其次要加强自我心理调适, 人的心理状态的健康与否, 既受外部环境因素的影响, 更取决于主体的心理调节。在主体的心理调节中最重要的是认识调节。因为同一客观存在的外部刺激, 不同的人由于主观认识的差别而产生不同的甚至相反的心理反应。由于社会是一个非常复杂的系统, 要使引起人们心理不平衡的外部因素完全消除是不可能的。因此, 大学生要正确认识和对待各种社会消极现象、挫折情境、环境压力等, 这是预防心理疾病和保持心理健康的重要途径。在自身心理调适中要特别重视情绪调节, 出现情绪困扰时, 应善于利用心理学中的情绪调节方法来调控自己的不良情绪。再次要学会及时寻求心理健康教育机构等外界的帮助。在维护和促进心理健康中, 大学生除了重视个体自我调适外, 还应该积极取得家庭、学校和社会的支持, 争取亲朋好友的帮助, 尤其是当心理负荷比较重, 自己又不易调适时, 及时寻求心理健康教育机构的帮助是明智的选择。
(3) 积极参加培养和提高情商的实习和社会实践活动。情商实质上是一个人有效调节自我和适应外部环境的多种能力, 大学生要具备这些能力, 除了掌握理论知识外, 还必须通过实践经验的锻炼来获得, 因此要积极参加各种实习和社会实践活动, 从而培养和提高自身的情商素质。这些活动诸如毕业实习、寒暑假的社会调查实践和各种志愿服务等, 对大学生来说都是难得的现实演练和检验。在这些活动中, 大学生们走进社会、体察民情, 通过对现实生活的切身感受来认知社会、认知职业、认知自我, 同时有意识地培养自己吃苦耐劳、积极进取、敬业奉献、团队合作的精神等情商素养, 为他们适应未来社会的竞争打下良好的基础。
四、结语
在社会竞争日益激烈的今天, 提高情商素质已成为促进大学生成长成才的关键因素。情商的教育与培养是一个系统工程, 大学生良好情商的形成与社会环境、学校育人环境、教育者工作素质和能力、学生心理状态、家庭环境等多种因素有关。在开展大学生情商教育与培养的过程中, 要深入细致了解学生, 开展面向全体、承认差异、尊重个性、允许选择、因人施教、因材施教、人尽其才的大学生情商教育与培养, 从而确保大学生能够在情商与智商方面协调发展, 成为既具备一定的专业理论水平和专业技能, 又具有较高的情商水平;既会做事, 又会做人的心智与人格全面发展的社会有用人才。
参考文献
[1]王琴, 张卫民.当代大学生情商教育初探[J].东华理工学院学报:社会科学版, 2006, 25 (3) :275-278.
第一编 先秦文学 第一章 上古神话
一、熟读《精卫填海》、《夸父逐日》、《鲧禹治水》、《黄帝擒蚩尤》、《女娲补天》、《后羿射日》、《共工怒触不周山》。
二、解释：
1、神话：上古先民用幻想以不自觉地艺术方式对自然社会生活的解释，用想象表达先民征服自然的强烈心愿和乐观主义，英雄主义精神。属于人类早期不自觉的积极浪漫主义艺术创作，是原始文学的重要形式，后世文艺的土壤。
2、神话的历史化：把神话看成历史传说。即把天神下降为人的祖神，把神话当作事实看待，构成一些虚幻的始祖及发展谱系。在世界其他民族文化史中或多或少均有体现。
三、填空
1、我国古代保存神话最多的著作是：山海经
2、神话的主要内容包括创世神话、始祖神话、洪水神话，战争神话、发明创造神话。
3、中国著名的四大神话是女娲补天，共工触山、后羿射日、嫦娥奔月，保存在《淮南子》。
四、简答
1、神话所蕴涵的民族精神是什么？
体现了深重的忧患意识；具有明确的厚生爱民意识；体现了先民的反抗精神。
2、神话的主要思维特征表现在哪几个方面？
①神话思维实际上是一种象征性或隐喻性的思维。
②神话思维具有以己观物、以己感物的特征。
③神话思维是一种具体、形象的思维。
④神话思维伴随着浓烈的情感体验。
五、论述 根据你所阅读的神话故事说说中国古代神话的主要内容（不少于500字）。
神话的主要内容包括创世神话（盘古开天辟地，这是一则典型的卵生神话，认为宇宙是从一个卵中诞生出来的）、始祖神话（《淮南子•览冥训》女娲补天，显示出她作为宇宙大神的重要地位，女娲不仅有开辟之功，也是人类的创造者）、洪水神话（《山海经•海内经》鲧禹父子治水，集中反映了先民在同大自然作斗争中所积累的经验和表现出的智慧）、战争神话（《史记•五帝本记载》黄帝经过阪泉之战而大胜炎帝，导致了炎黄两大部族的融合，华夏民族由此正式形成）、发明创造神话（后羿是神话传说中弓箭的发明者，也是一个神射手）。
第二章 《诗经》
一、背诵和默写篇目：《关雎》、《氓》、《采薇》、《蒹葭》。
二、解释：
1、风雅颂：根据音乐、地域不同的分类；风指音乐曲调，国风指诸侯各国地方特色的乐 歌，15国风多民歌；雅即正，指朝廷正乐，西周王幾的乐调。分为大雅和小雅，大雅为朝会宴享之作；小雅多个人抒情；颂，宗庙祭祀之乐，多舞曲，较舒缓，分鲁商周。
2、赋比兴：赋比兴是诗歌经艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本方法，赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙的表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来做比喻。兴就是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
3、四家诗：《诗经》到汉代流传甚广，出现了今文的鲁诗、齐诗、韩诗和古文毛诗，后世称其为“四家诗”。其中鲁诗出自鲁人申培，齐诗出自齐人辕固，韩诗出自燕人韩婴，毛诗出自鲁人毛亨和赵人毛苌。
三、填空
1、我国第一部诗歌总集是《诗经》。收录了我国自西周初年至春秋中叶大约500年间的305篇作品。
2、《诗经》本来只称《诗》，或连其诗篇数称诗三百，后世儒家尊之为《诗经》。
3、《诗经》是按风、雅、颂三类编排的，一般都认为它们是根据音乐的不同来分类的。
4、《诗经》共有周南、邵南、邶风、卫风、秦风等十五 “国风”，共160篇。
5、《诗经》中的“雅”分大雅和小雅，前者有31篇，后者有74篇，共105篇。
6、《诗经》中的“颂”包括周颂、鲁颂、商颂，它们分别有31篇、4篇和5篇作品，共40篇。
7、汉代传习《诗经》的有鲁诗、齐诗、韩诗、毛诗四家，它们的最早传授者分别是申培，辕固，韩婴，毛亨和毛苌。现在流传下来的是“毛诗”，这就是我们现在读到的《诗经》。
8、《诗经》的旧注本，最重要的是《毛诗正义》和《诗集传》。《毛诗正义》是西汉毛亨传，东汉郑玄笺，唐孔颖达疏。《诗集传》是南宋朱熹注的。
9、《诗经》的内容可以归纳为6个方面，它们是战争徭役、农事、燕飨、婚姻爱情、怨刺和祭祖颂歌和周族史诗。
10、《诗经》的表现手法，前人总结概括为赋、比、兴，它们和风、雅、颂合称为诗之“六义”。朱熹有三句话解释《诗经》的表现手法，其原文是“赋者，敷陈其事而直言也”，“比者，以彼物比此物”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。
11、《诗经》中的周民族史诗主要保存在《大雅》里，按其所记述的事件的时间先后，依次为《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》和《大明》5篇。
四、简答
1、《诗经》是怎样编定成书的？《诗经》中作品的年代和作者情况如何？
历史上有广泛影响的“献诗”、“采诗”、“删诗”之说，透露了《诗经》作品的来源和编订的一些消息。《诗经》包括了公卿列士所献之诗，采集于各地的民间之诗，以及周王朝乐官保存下来的宗教和燕飨中的乐歌等。这些作品的编集成书，汉人认为经过孔子的删定。也可能是周王朝乐官在《诗经》的编辑和成书过程中，起了重要作用。全书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间的作品，最后编订成书，大概在公元前六世纪，作者包括了从贵族到平民的社会各个阶层的人士，绝大部分已不可考。
2、《诗经》主要包括了哪些方面的内容？是举代表作品进行说明。
（1）祭祖颂歌和周族史诗，如《大雅•生民》；（2）农事诗，如《豳风•七月》；（3）战争徭役诗，如《小雅•采薇》、《王风•君子于役》；（4）政治美刺诗，如《大雅•崧高》、《魏风•硕鼠》；（5）燕飨诗，如《小雅•鹿鸣》；（6）婚恋诗，如《卫风•氓》、《秦风•蒹葭》。
3、《诗经》反映周民族发祥、发展的史诗有哪几篇作品？请简述它们的内容。《诗经》反映周民族发祥、发展的史诗有《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》和《大明》5篇，赞颂了后稷、公刘、太王、王季、文王、武王的业绩，反映了西周开国的历史。
4、《七月》一是诗怎样描写奴隶的痛苦生活的？
《七月》叙述农夫了一年间的艰苦劳动过程和生活情况，他们辛苦劳动而劳动成果却为贵族所有，自己一无所有，穷困潦倒。全诗以时令为序，顺应农事活动季节性，把风俗风景和农夫生活相结合，全面深刻、生动逼真地反映了西周农人的生活状况。客观反映了农夫与贵族生活的悬殊，在对当时农业生产，农夫生活的平铺直叙中抒发了哀怨和不满，使人们不仅了解了当时农业生产和农夫生活状况的同时，真切感受他们的他们的不幸和痛苦。
5、分析《采薇》末章的艺术特色。
将叙写景、记实、议论、抒情结合起来，通过兴与赋的完美结合，深刻表达了诗人对到生命流逝的体验，对战争的否定，感人至深。其中前面四句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，既是写景记时，更是抒情伤怀。通过今与夕、春与冬不同的景物描写，抒发了诗人对人的生命在战争中流逝的感伤。可谓情景交融，含蓄蕴藉，发人深省。
五、论述
1、《诗经》最为精华的部分是“国风”中的民歌和雅诗中的“怨刺诗”。就你所知，谈谈它们所反映的内容。
一、“国风”保存了不少劳动人民口头创作的民歌，真实地表达了劳动人民的思想感情和他们对社会生活的认识，并显示了劳动人民的艺术创造才能。主要内容有以下几个方面。
1、反映当时劳动人民对剥削和压迫的不平和反抗情绪。如《伐檀》，揭露奴隶主贵族不劳而获及其压榨剥削行为；《硕鼠》表现了奴隶们以逃亡来反抗剥削制度的斗争精神和决心；《七月》记叙了奴隶一年到头饥饿辛劳的悲惨遭遇。
2、讽刺统治阶级的荒淫无耻。如《新台》、《南山》、《株林》等诗大胆揭露了统治者的秽行，鞭挞了他们丑恶的灵魂，而且表示了极大的蔑视，如《相鼠》一诗就把统治者看成了连老鼠都不如的东西。
3、反映男女婚姻恋爱的诗。如《静女》、《萚兮》描写青年男女的恋爱，生动细腻，维妙维肖；《柏舟》写姑娘反对母亲对其婚姻的干涉；《氓》、《谷风》则写了被遗弃女子对负心郎的不满和怨怒。
4、表现人民劳动生活的诗。如《芣苢》描写了农家女子在地里采摘车前草的情形；《无羊》描写牧羊人的放牧生活；《还》写了猎人的狩猎。
5、表现古代人民对战争态度的诗。如《无衣》、《伯兮》、《殷其雷》、《君子于役》等，或抗议非正义的侵略战争，或怨恨强征重役，或赞扬保家卫国的大义，表达了当时劳动人民鲜明的是非观和爱国思想。
二、雅诗中的“怨刺诗”被后人成为“变雅”，是政治腐朽和社会黑暗的产物，主要反映了以下的两个方面：
1、是对统治者进行讽喻和规谏，如《民劳》、《荡》、《桑柔》的作者身怀对社会现实和周王朝命运的忧虑，以诗向统治者进言，以期达到规谏箴戒的作用。
2、是对社会的黑暗现实进行怨刺和批判.这些诗主要见于二雅,《大雅》中的《民劳》,《板》;《小雅》中的《节南山》,《正月》等都属于这一类作品,这两类诗在内容上又有其共同性.即表现了那一时期的卿士大夫们的忧患意识和忧患之情.2、举例说明《诗经》作品的艺术成就。
①《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感。
②赋比兴是诗歌经艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本方法。
③采用“四言二拍”的句式，节奏感强。
④多用重章叠句的章法结构，表现了动作的进程或情感变化。
⑤在语言方面，多用连绵词、叠词来摹声绘形和多种多样的押韵方式，增强了诗歌的形象性和音乐性。
3、论述《诗经》在中国文学史上的地位和影响。
《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了我国诗歌的优良传统，哺育了一代又一代诗人，我国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。
我国诗歌沿着《诗经》开辟的抒情言志的道路前进，抒情诗成为我国诗歌的主要形式。
《诗经》表现出的关注现实的热情、强烈的政治和道德意识、真诚积极的人生态度，被后人概括为“风雅”精神，直接影响了后世诗人的创作。
《诗经》所创立的比兴则在艺术表现手法上为后代作家提供了学习的典范，成为我国古代诗歌独有的民族文化传统。《诗经》对我国后世诗歌体裁结构、语言艺术等方面，也有深广的影响。
4、分析《关雎》的艺术特色。
①《关雎》就是写男子对女子的爱慕之情，前三章表现了一个贵族青年对淑女的追求，和他“求之不得”的痛苦之心。后三章，想着若和她一起，将要“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”。表现了作者热烈奔放的感情，表现了青年男女对爱情大胆的追求和对自己情人的热切思念，洋溢着痛苦而快乐的情调。
②一、二、四、五章的前两句均用了“兴”的手法，先写“鸠”、“荇菜”，再写男子女子爱恋的发展，生动的表现男子对倾慕女子的情感和心理变化。
5、分析《氓》诗中女主人公的形象。
诗歌是先起兴后再以赋叙写。河滨芦苇的露水凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”之情，而三章写景物的细微变化，不仅点出了诗人追求“伊人”的时间地点，渲染出三幅深秋清晨河滨的图景。而且烘托了诗人由于时间的推移，越来越迫切地怀想“伊人”的心情。在铺叙中，诗人反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可望而不可及，可求而不可得的凄凉感伤心情，凄清的秋景与感伤的情绪浑然一体，构成了凄迷恍惚，耐人寻味的艺术境界。
第三章 《左传》等先秦叙事散文
一、熟读《晋公子重耳之亡》、《勾践灭吴》、《苏秦始将连横》，并分析其结构和艺术特色。
二、解释：
1、先秦叙事散文：先秦叙事散文是指从中国殷商到战国时期的叙事散文，有别于《孟子》、《庄子》等前秦说理散文。我国的史官文化非常发达，记载历史事件的叙事散文在散文史上首先成立。《尚书》和《春秋》提供了记言记事文的不同体例。《左传》、《国语》、《战国策》等历史散文的出现，标志着叙事文的成熟，开启了中国叙事文学的传统。先秦叙事散文的体例、思想、写作艺术等对后世史传文学的创作有直接启发，其叙事艺术，对中国古代小说的产生发展及其独特的艺术个性的形成有重要作用。
2、《左传》：第一部记事详整的编年史书，又称《春秋左氏传》、《左氏春秋》，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作，上起鲁隐公元年，下迄鲁哀公二十七年共255年历史。是先秦内容最丰富，最宏大的编年体史书，再现春秋时期周王朝及各诸侯国政治、军事、外交和文化活动，翔实反映了社会广阔的生活图景和历史进程。
3、《国语》：是一部国别史，成书于战国初年。全书二十一卷，分别记载周鲁齐晋郑楚吴越八国事，是各国史料的汇编。偏重记叙历史人物的言论，反映了春秋时期的社会状况。
4、《战国策》：是一部国别体史书，分别记战国时东周，西周，七雄，十二国部分历史。西汉刘向主编，共33篇，主要分国记录战国时期策士游说各国诸侯时陈谋献策或互相辩论的言辞，作者大多是战国后期纵横家。
三、填空
1、我国散文最早的源头是甲骨卜辞。
2、反映我国早期记事记言的文字由简到繁的发展标志是商周铜器铭文。
3、在时间跨度上与甲骨卜辞和铜器铭文相近的是《尚书》。
4、被司马迁称为“礼义之大宗”的是《春秋》。
5、《左传》记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公二十七年。
6、、《左传》描写的重大战争有城濮之战、崤之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战。
７、叙事散文中以记言为主的著作是国语。
８、突出表现纵横家思想和纵横家人生观的史书是《战国策》。
四、简答
1、怎样理解历史意识的产生和叙事散文的萌生与成熟？ 先秦叙事散文是指从中国殷商到战国时期的叙事散文，有别于《孟子》、《庄子》等前秦说理散文。我国的史官文化非常发达，记载历史事件的叙事散文在散文史上首先成立。《尚书》和《春秋》提供了记言记事文的不同体例。《左传》、《国语》、《战国策》等历史散文的出现，标志着叙事文的成熟，开启了中国叙事文学的传统。
2、《左传》的叙事特征有哪些？
①、情节结构主要是按时间顺序交代事件发生、发展和结果。②、叙事很注重完整地叙述事件的过程和因果关系。③、对事件因果关系的描述，还常常有道德化与神秘化的特点 ④、作者叙事颇具戏剧性，作品充满故事性。⑤、广泛的描写人物，其中许多人物描写得个性鲜明。
⑥、人物行为、对话构成主要表现手段，绝少对人物进行外貌、心理的主观静态描写。
3、《国语》的文学成就应当从哪几个方面去认识？
是一部国别史，全书二十一卷，分别记载周鲁齐晋 郑楚吴越八国事，是各国史料的汇编。以记言为主，所记多为朝聘、飨宴、讽刺、辩诘、应对之辞。《国语》记言文字在形象思维和逻辑思维方面都很缜密，又有通俗化，口语化的特点，生动活泼而寓于形象性。没有单纯的议论文或者语录，以一系列大小故事穿插其中，经常一笔带过历史事件的前因后果关系而把重点放在议论上，同时也有情节生动曲折，极富戏剧性的论事。
五、论述
1、简述《战国策》人物形象塑造的文学性。
①全书对战国时期社会各阶层形形色色飞人物都有鲜明生动的描写，尤其是一系列“士”的形象，更是写得栩栩如生，光彩照人。纵横之士如苏秦、张仪，勇猛之士如聂政、荆轲，均个性鲜明富有一定典型意义，代表“士”的不同类型。《战国策》出于虚构依托的内容颇多，使叙事更加生动完整，更有利于塑造鲜明的人物形象。
②以波澜起伏的情节、个性化的言行、传神的形态和细节来描写人物。作者不满足于平铺直叙，有意追求行文的奇特惊人。如《燕策三》荆轲刺秦，樊於期自刎献头以图报仇，易水送别等，出人意表，慷慨悲壮，于紧张激烈的矛盾冲突中生动地展现人物的性格。
③出现了一个人物的事迹有机集中在一篇的文章，为以人物为中心的纪传体的成立开创了先例，为以人物为中心的纪传体的成立创造了先例。如《齐策四》对冯谖一生的描述。
2、试论先秦叙事散文对后世文学的影响。
①先秦叙事散文的体例、思想、写作艺术等对后世史传文学的创作有直接启发。《史记》是在先秦编年史、国别史的基础上的创新和发展，《汉书》《资治通鉴》等是《春秋》《左传》编年体史书的直接承接。先秦叙事散文记叙历史事件有直书其事、褒贬鲜明的特点，《左传》《战国策》的高超写作技巧对后世史传文学的创作有深远影响。如《史记》吸收了《左传》《战国策》略微改动史实加以运用的写作技巧，其奇谲文风与《战国策》的辩丽恣肆有直接关系。司马迁、班固、陈寿受《左传》开创的叙事与写史相结合的手法。
②先秦叙事散文在散文史上具有崇高地位，《左传》《国语》《战国策》等，成为后世散文写作的楷模。秦汉后《左传》一直为人们所喜爱，被唐宋以来的古文家所推崇。宋人把《左传》与《史记》、韩文、杜诗相提并论，清代桐城派亦推崇《左传》。苏轼、苏洵等后代作家散文仍有先秦散文遗韵。汉赋的铺张扬厉，主客问答是对《战国策》的借鉴。
③先秦叙事散文的叙事艺术，对我国古代小说的产生发展及其独特的艺术个性的形成，都有不可替代的作用。首先，先秦叙事散文在叙述历史事件的时候褒贬分明的倾向性对我国古代小说注重教化性有直接影响，用“君子曰”等进行事件评述被直接借鉴；其次，先秦叙事散文奠定我国古代小说基本的叙事结构，如按照时间顺序串联故事，重视世间因果联系以及倒叙、插叙等方式的运用是《左传》时形成的叙事传统；第三，我国古代小说写人的基本手法在先秦叙事散文已经初见规模；我国古代小说和戏曲对历史题材的重视，也受到了先秦叙事散文的启示。古代小说大量食用历史题材和我国叙事文学最初成果产生在历史著述里有很大关系。
第四章 《孟子》《庄子》等先秦说理散文
一、解释：
1、说理散文：也叫哲理散文，就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
2、百家争鸣：战国时期，随着周天子的衰微，礼乐崩溃，各个学派的代表人物出于对社会的责任感和对人生的关怀，著书立说，批评时政，互相辩论，促成了学术文化的兴盛繁荣的局面，诸子们立足现实、有自觉的创作精神。史称“百家争鸣”。
3、《论语》：记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及其再转弟子编撰而成，语录体为其基本特征，全面反映孔子的哲学、政治、文化和教育思想。
4、《孟子》：是中国儒家典籍的一部经典，七篇主要记录了孟子的谈话，体现了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和其弟子共同著作的对话体。
5、《庄子》：分为内、外、杂三个部分。一般认为，内篇是庄子所作，外篇、杂篇出自庄子的后学。
6、《荀子》：显存32篇，是荀子学说的主要体现，绝大多数都是说理散文。从《劝学》下至《赋》26篇，是荀子自著，其余为荀子门人弟子辑录。
7、《韩非子》：共55篇，韩非自著的说理散文，是先秦说理散文论辩艺术的集大成者。
二、填空
1、《论语》文体的基本特征是语录体。
2、《老子》的文学性主要表现于哲学表述中的反映的情感和具有诗意的语言。
3、表明我国说理散文已经成熟的是《荀子》、《韩非子》。
4、《孟子》散文的特点是长于辩论。
5、“养气说”的本质意义是按照人的天赋本心，对仁义道德进行不懈地自我修养。
6、“天地与我并生，而万物与我为一”体现了庄子古代朴素唯物主义。
7、我国先秦时期集大成的思想家是韩非。
8、先秦作家中大量引用寓言故事说明事理的是韩非。
9、我国说理文的主要模式是成熟于战国后期的《荀子》。
三、简答
1、《孟子》散文的艺术成就体现于哪几个方面？
长于辩论是《孟子》散文的特征。《孟子》的论辩文巧妙运用逻辑推理的方法，孟子运用类比推理，欲擒故纵，反复佶难，迂回曲折地把对方引入自己的预设结论；论辩中也常用比喻，把抽象的道理用具体生动的形象表现出来。
气势浩然是《孟子》散文重要风格特征，源于孟子人格修养的力量。首先在精神上压倒对方，藐视政治权势，鄙夷物质贪欲，无畏无私，使文章气势激越，词锋犀利，气势磅礴。
语言明白晓畅，平实浅近同时又精炼准确。继承并发展《论语》《左传》等开创的新的书面语言形式，语言风格精炼简约，深入浅出。标志了我国标准书面语的基本成熟。
2、怎样理解《庄子》哲学思想的诗意表现？
首先，寓言为主的创作方法，《庄子》中自称其创作方法是“以卮言为曼衍，以重言为真，以寓言为广”。如《逍遥游》前半部分，以大量的寓言，重言写鲲鹏展翅到列子御风而行的内容。
其次，《庄子》的文学价值还在于寓言表现出超常的想象力，构成了奇特的形象世界，“意出尘外、怪生笔端”。如《逍遥游》中北冥之鱼，“化而为鹏，怒而飞，其翼若垂天之云”。《庄子》诡奇的想象，是为了表达其哲学思想。
再次，《庄子》以丰富的寓言和奇崛的想象，构成了瑰玮諔诡的艺术境界，具有散文诗般的艺术效果，表现出形象恢诡的论辩风格。常以寓言代替哲学阐述观点，用比喻、象征的手法代替逻辑推理的论述。如《逍遥游》末段，庄子与惠子辩有用无用，均为寓言
最后，富有诗意的语言，《庄子》的语言如行云流水，汪洋恣肆，跌宕跳跃，节奏鲜明，音调和谐，具有诗歌语言的特点。《逍遥游》末段的文字，类似于抒情诗
3、《荀子》和《韩非子》的议论文各有什么特色？
《荀子》议论文的特色：（1）特别强调论辩的重要性，思理严整，论证全面。为说明观点，层层论述，反复推详，一篇中首尾一贯，一气呵成，整体理论系统严密，各篇之间颇有照应，故而绵密严谨，恢宏博大，风格浑厚。（2）《荀子》大量运用许多日常生活中常见的事物为譬喻，深入浅出，生动巧妙地把抽象的道理具体化、形象化，使深奥的理论浅显易懂。《荀子》还喜欢用大量排比句法，或以韵语描写、抒情，增强了气势，调谐了音节，更富于说服力和感染力。
《韩非子》议论文的特色：（1）文风峻峭犀利，锋芒毕露，咄咄逼人，所向披靡；（2）论辩透彻，逻辑严密；（3）大量使用寓言故事进行说理。
四、论述
试论先秦说理散文对后世的影响。
先秦说理散文凭借其深邃的思想和文化意蕴，在中国文化史上具有崇高的地位，成为中国传统文化的重要源泉，它成熟的说理文体制，形象化的说理方式，丰富多彩的创作风格和语言艺术，确定了作家的人格理想和作品审美风范，成为我国古代文学基石之一。
闲情说理文确立了说理文体质，早期语录体和对话体不是主流，后世却不乏类似作品。杨雄模拟《论语》做《法言》，佛教语录和理学家语录同样以问答形式进行辩论。成熟于战国后期的专论体说明文为我国说理文主要模式，体制与说理方法对后代说理文影响深远。
先秦说理散文主要是哲理散文和政论散文，其抒发对自然人生的感性认识，阐述政治主张和学术观点，在依靠逻辑推理和抽象思辨的同时灌注了浓烈的情感，运用了生动形象的感性形象。形象性和抒情性是具有文学意味。后代哲理散文受到影响，颇有文学因素；以描写抒情为主的文学散文由此孕育而生。
先秦说理散文中的大量寓言本为说理服务，却因为自身深厚的意蕴和生动形象的艺术特征脱离说理文字而独立，成为一种文学样式。其中优秀之作对我国古代小说形成有重要作用。同时先秦说理散文以对话的形式描写人物为后代小说提供了借鉴。
先秦说理散文分析透彻，议论纵横，同时又各具特色，直接影响了后代作家的创作风格，后代众多文学巨匠的作品中都可以看到不同风格的先秦说理文的影子。如韩愈、苏轼等人文章气势磅礴的风格受孟子的影响；魏晋南北朝的游仙诗、玄言诗、山水田园诗和庄子思想及散文艺术有渊源关系；柳宗元、王安石等人的文章都是学习韩文。
先秦诸子都是语言艺术大师，先秦说理散文在语言艺术上的高度成功，丰富了汉语的表现力，为我国语言的发展奠定了基础。后世常用语言修辞手法在先秦说理散文中有了成熟表现，直接影响了后世的语言修辞风格。后世文学中或平实质朴，或华丽雕琢，或婉约隽永，或放纵恣肆的语言风格在先秦说理散文中均有体现。同时还为后代文学创作提供了大量的词汇和丰富的成语，至今用于现代语言中。
第五章 屈原与《楚辞》
一、熟读并讲析《离骚》（力争背诵）；默写并赏析《国殇》。
二、解释：
1、《楚辞》：是战国后期出现的一种新诗体，是由屈原等人根据楚地的乐调、语言、名物而创制的，具有浓厚的楚地地方色彩。西汉末年，刘向集屈原全部作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，称之为“楚辞”。《楚辞》之代表作为《离骚》，因此，楚辞又被以“骚”代称，与以“风”代称的《诗经》一道，构成了中国文学中的“风骚”传统。
2、《离骚》：是屈原的代表作，带有自传性质，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。以忠君爱国为主旨，抒发了屈原的“美政”理想，以香草美人之喻构成了一个复杂巧妙的象征比喻系统；是建立在民间文学的学习基础上的自由而长短不一的“骚体”，通过对楚地方言的借鉴和“兮”等语助词的多种方式运用，促成了句式变化，适宜于多种情绪和语气的表达。
三、填空
1、和《诗经》共同构成中国诗歌史源头的是《楚辞》。
2、屈赋的代表作品是《离骚》、《九歌》、《天问》、《招魂》、《九章》。
3、从东汉王逸作《楚辞章句》中我们基本可以认定屈原的作品共23篇。
4、屈原在《离骚》中所创造的象征手法是“香草美人”。
5、屈原所作的一组抒情诗歌的总称是《九章》。
7、“天问”意思是列举出历史和自然界一系列难以理解的现象，对天发问，探讨宇宙万事万物变化发展的道理。
8、宋玉的代表作品有《九辩》、《风赋》、《高唐赋》、《神女赋》、《登徒子好色赋》、《对楚王问》。
四、简答
1、你怎样理解《离骚》的主题思想和艺术特色？
一、主题思想：
1．表现了屈原忠君与爱国的思想情感。2．表现了屈原的忠而被疏的身世之感。3．表现了屈原的美政理想。
二、艺术特色 是浪漫主义诗歌的典范。
具体表现在：1．塑造了一个坚贞高洁的抒情主人公的光辉形象，体现了浪漫主义的精神；2．继承并发展了《诗经》的比兴手法，创造了香草美人的比喻象征系统。3．有大量丰富的想象和奇特的联想，运用了浪漫主义的技巧。4．有丰富的神话和历史传说，运用了浪漫主义的题材。5．创造了新的诗歌体裁。
2、《楚辞》在艺术上的新境界表现在那几个方面？
1.《楚辞》哺育了一代又一代的楚辞作家，对中国文学史产生了极其广泛深远的影响。
2.楚辞创造了一种新的诗歌样式，为汉代赋体的产生创造了条件。3.楚辞突出的表现了浪漫的精神气质。
4.楚辞的象征手法对后世的文学创作有重大影响，楚辞中典型的象征性意象可以概括为香草美人。
3、如何看待宋玉在文学史上的地位？
受屈原影响的楚辞作家只有宋玉的作品流传了下来，其《高唐赋》、《神女赋》对后世有很大的影响，开汉大赋的先河。宋玉的辞赋是在屈原的直接影响下创作而成的，并在文辞等形式方面有所发展。它们是由楚辞而至汉大赋的一个过渡阶段。
五、论述
1、屈原《离骚》中的爱国精神。
《离骚》反映了屈原对楚国黑暗腐朽政治的愤慨，和热爱宗国愿意为之效劳却不可得的悲痛心情。忠君和爱国是《离骚》的主旨。=，前一部分又不少“心系怀王”的诗句，如“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”“曰黄昏以为期兮，羌中途而改路”，以男女感情的不和谐比喻君臣关系的疏远。中国传统伦理习惯中，弃妇的哀怨是以对夫君的忠贞为前提的，臣子只有通过忠君才能实现自己的兴国理想，所以屈原的忠君是他爱国思想的一部分。
屈原的爱国之情和宗族感情相连，如他对祖先的深情追认就是一种宗族感情的流露。屈原的爱国之情更体现在对楚国命运的关切上，从希望楚国富强出发，反复劝谏楚王像先贤学习，吸取历代昏君荒淫误国的教训，不要只顾眼前享乐而不顾严重后果，如列举夏启、羿等由于“康娱自忘”而遭到“颠陨”的故事，向楚王发出了警告；同时对误国小人充满仇恨，“椒专佞以慢慆兮，榝又欲充夫佩帏；既干进而务入兮,又何芳之能祗”。君昏臣佞使得楚国处境岌岌可危。对宗国命运的担忧，发而为一种严正的批判精神，这也是《离骚》 中非常值得珍视的地方。
2、屈原《九歌》和《九章》的主要内容。
一、《九歌》
《九歌》是楚辞中重要作品，其幽微绵缈的情致和优美的诗歌形式深受后人喜爱，共11篇。从内容上讲，《九歌》以描写爱情为主，但也表达了对神灵的赞颂和祭祀的虔敬之情，同时描述了阵亡战士的勇烈悲壮。如《东皇太一》庄严富丽，完全是颂赞之词，与爱情无关；《云中君》《东君》多流连哀婉之词，如“暾将出兮东方，照吾槛兮扶桑”“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼”，以无限敬仰之情描述了日神普照世界的壮丽气势，以及为人类祛除灾难的勇气，表达祭者的美好愿望；《国殇》描述了惨烈的战争过程，描述将士们奋勇杀敌，以及对死亡表现的凛然气概，节奏紧张，气氛浓烈，化凄凉为悲壮激越。对这种献身精神的歌颂也是作者深沉的爱国精神的自然流露。
《九歌》中人神感情的描写最多，如“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”被推崇为“千古情语之祖”，《山鬼》更是爱情的绝唱。无论巫还是神，都有真挚的爱情以及聚少离多的脆弱，这种处于希望和绝望交织中的缠绵哀婉的忧愁幽思，显然契合屈原的心态。《九歌》中抒发的洁身自好，哀怨伤感的情绪，可看做屈原长期放逐生活心情的自然流露。
二、《九章》
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