范文 我发现 的秘密（精选16篇）
我十分喜欢蚂蚁，因为我喜欢它们那种团结合作、互相帮助的精神。
一天，我们全家到东台山爬山，走完一半，我们坐在台阶上休息时，我看见一群蚂蚁在搬一条死了的大青虫，对于我来说：蚂蚁是渺小的，怎么可能搬得起一条那么巨大的大青虫呢？我蹲下来，仔细观察，原来是一群蚂蚁在搬青虫，它们的队伍整齐，大青虫被它们一步一步地抬着向前走。由于我好奇心十分强，于是，就拿起小树枝，用树枝点了一下它们的美食，只见蚂蚁们四处逃跑，惊慌失措，它们的队伍飞快地散开了。过了一会儿，我把树枝拿开，令人难以置信的是，蚂蚁很快围了上来，它们互相传递信息，又摆回了原来的阵形，把青虫抬起来继续前进。它们的队伍是多么的整齐，它们是多么的团结，没有一只蚂蚁偷吃，没有一只蚂蚁掉队。它们这种团结合作的精神难道不值得我们学习吗？
我从书中了解到，蚂蚁的身体分成三部分，分别是头、胸、腹。头上有触角，胸上有六条腿，蚂蚁的触角有辨别气味的功能，在先进中分泌出一种特殊的信息素。它们用触角来交换信息。所以当一只蚂蚁找到食物时，就会用触角将信息传给另一只蚂蚁，然后它们又会分头继续寻找伙伴，不用多久，食物周围就会出现大量的蚂蚁来搬运食物。
小蚂蚁身上这种团结合作的精神，让我懂得了“人心齐，泰山移”这句话的真谛！
我发现了蚂蚁的秘密作文二
温兆奇
在生活中，只要我们善于观察周围的事物，就能发现许多奥秘，而我就在一次不经意的观察中，发现了蚂蚁的秘密。
记得有一次，我在家门口吃饼干，有一些饼干碎掉落在地上，一只小蚂蚁看见了，马上爬了过来，我便认真观察起来。这只小蚂蚁看见饼干碎欣喜若狂，便一口咬住饼干碎想要把它拖回家，和朋友分享。可是饼干碎太重了，它怎么也拖不动。它便爬到饼干碎后面推，没推几步，它就筋疲力尽了。它非常无奈，就在饼干碎附近徘徊，似乎在想着办法。不一会儿，它就离开了。我原以为没东西看了，刚想起身离开，但这时候，一列整齐的蚂蚁军队，向这饼干碎走来，带头的正是刚才的小蚂蚁，原来它是回家搬援兵啊！这时，我心想：蚂蚁不能说话，它是怎样搬援兵的呢？我带着这个疑问继续观察。到了饼干碎面前，蚂蚁军队停了下来，这只小蚂蚁用触角碰了碰它后面蚂蚁的触角，这只蚂蚁又碰了碰后面蚂蚁的触角，一直传下去，它们碰了以后马上分头行动，一些蚂蚁在饼干碎后面推，一些蚂蚁在饼干碎前面拉，一些蚂蚁在饼干碎下面用头顶着，齐心协力一起把饼干碎运了回家。到这时，我终于明白了蚂蚁是怎么传达信息的，它们通过触角相互碰在一起，从而传达方法感到高兴！
通过这次观察蚂蚁，我发现蚂蚁通信的秘密，更从它们身上知道了“团结就是力量”这个道理。
我发现了蚂蚁的秘密作文三
元元/文
在我们的生活中，有许多稀奇古怪的事情等着我们去发现。就比如说我，在那最美丽、最闪亮、最值得留恋的童年里，发现了蚂蚁的一个小秘密。
时光穿梭回几年前，那个空气湿润的周末下午，我穿着花裙子在小区里东转转西转转，贪婪地吸着周围新鲜的空气，却无意中搞掉了手中一块已经剥开糖纸的水果糖。水果糖自是吃不得了，我很后悔，为什么提前剥开了糖纸，后悔自己的不小心，也非常心痛。就在这时，突然有一只小小的蚂蚁爬了出来，吸引了我的注意力。别看它小，其实还爬得相当的快，走的路线弯弯曲曲，不一会儿就来到了那块又香又甜的水果糖旁边。当时我觉得这只小蚂蚁特别好玩，起了好奇心，我倒要看看你能做什么？难道你也想吃水果糖吗？只见它迟疑了片刻，大摇大摆地绕着水果糖一圈，走马观花似的，又回到了原地。刚才是在用眼睛辨别面前的这个庞然大物是不是食物，这次就亲自检验啦！它用触角碰了碰水果糖，见水果糖没有反应，再碰了碰，最后放下心来，麻利地爬了上去，绕了一小圈又爬了下来，最后又走着弯弯曲曲的路线回去了。
我忽然觉得这场面挺熟悉，拍着脑袋使劲儿回想，呀！没错！蚂蚁来回走过的路线完全一致。该在哪里弯就在哪里弯，该在哪里折就在哪里折。我想，蚂蚁一定有什么办法能使自己不迷路，就像蜗牛的黏液一样。为了证实我的想法，我决定等蚂蚁来了再进行试验。
等了一会，还不见蚂蚁的踪迹。万一它不来了怎么办？说不定水果糖对它们的吸引力不够大，那我得另外再去找了。突然，一排黑压压的东西映入眼帘。哈，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！等等，这次来的不只是刚才那只单枪匹马的小蚂蚁，在它身后，还有一队浩浩荡荡、气势汹汹的援军！这支“蚂蚁军团”走着先前那只蚂蚁走过的弯弯曲曲的老路，向水果糖发起了进攻，水果糖毫无反抗，乖乖地成了蚂蚁军团的战利品。眼看它们就要打道回府了，而我又没有解开心中的疑团，该怎么办呢？我忽然急中生智，再次想到了蜗牛，又把它联想在了蚂蚁身上。于是，我连忙用手指在蚂蚁走过的弯弯曲曲的路线轻轻擦去一截，静观其变。果真，当蚂蚁军团走到那个地方时就慌了阵脚，像无头的苍蝇一样到处乱撞。这也就说明，蚂蚁也会分泌出一种黏液，帮助它们找到自己先前走过的路。
每个人的内心都有一座秘密花园,弗朗西斯·伯内特笔下的《秘密花园》讲述了失去父母的小女孩玛丽闯入久已禁闭且荒芜的秘密花园后,和花园一起经历复活重获幸福的故事。《秘密花园》是儿童文学里程碑式的作品,并非只因为其故事的曲折离奇,而是因为其揭开儿童心灵的冰山一角— 秘密对童年的独特价值。尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中指出:“没有秘密,就没有儿童时代。”儿童拥有怎样独特的秘密?秘密对儿童意味着什么?秘密在儿童的成长中有何意义?马克斯·范梅南和巴斯·莱维林的《儿童的秘密》让我们重新认识秘密、隐私和自我, 深情描绘童年秘密丰富的生命体验和教育意义,揭开儿童的“秘密”。
一、儿童秘密的教育学意蕴
小秘密,却有大学问,看似普普通通的日常经验,却是儿童成长的关键因素, 他们在秘密中体悟内心的小宇宙,联结外在的大世界:作为儿童的责任感、与人交往的亲密性及内心体验的自我省察。拥有属于自己的秘密,能够保守他人的秘密, 与最亲近的人分享秘密,这都是儿童成熟和独立的重要标志。
1.秘密体验:儿童迈向成熟和独立的标志
秘密在儿 童和成人 的个人成 长中有着 教育的 ( e d u c a t i o n a l ) 或教导的 (pedagogical)功能,当他们开始不愿将所知所感吐露给其他人时,同时也会感受保守秘密带来的奇妙的“分离感”和“独立感”—“我”与别人不一样,“我”有自己的世界,“我”有要去珍视和守护的东西……儿童经由感受秘密的存在间接地体悟到一个“大我”,获得自我认知和自我成长,感受心灵、私密感及内心小宇宙中若隐若现的事物,对内心世界、自我感觉的隐藏和守护是儿童走向独立的标志。
秘密之意味深长的“教育秘密”便由此昭示—生成多层次的自我和内外空间, 有助于儿童个性的形成。该书指出,长辈帮助儿童社会化的恰当做法是不要打破砂锅问到底地深究孩子心里在想什么、到底在做什么,若过分监视,很难真正形成孩子的个性。
儿童拥有自己的秘密,构建属于自己的“王国”或“领地”,会让他们意识到与众不同,体会独特性。秘密赋予儿童安全感,为他们身心的休憩和调整提供绝对安静的场所,细心耕耘自己的小天地,丰富和发展更为广阔的内心世界。
2.秘密关系:儿童与他者亲密关系的融合剂
秘密不仅可以体现人和自我内心世界的关系,也塑造和丰富着人与人之间的关系。人们获得亲密感的做法之一是与他人分享秘密。在人际交往中,人们只会对值得信赖的人慢慢地、小心地吐露秘密,逐渐建立亲密关系。这就是我们喜欢与坦率之人交往而不愿与孤僻冷淡、 不诚实的人交流的原因。只有真诚地对待他人,分享自己的观点,才能和外在世界与重要他人沟通,互相理解,建立并维持良好的人际关系。
但人们相互之间真的能够做到敞开心扉吗?生活中的很多事情是我们羞于告诉他人的,或是为了保护自己的弱点不受攻击,我们必须小心地学会克制自己,保守秘密,维护尊严。世界并不完美,我们身边的人也并非全都可以信赖,因为并非每个人都品行良好,所以我们才会关上“百叶窗”,选择保守秘密。
秘密是一股神奇的力量,能将我们与他人紧紧地联系在一起。秘密的存在并非破坏我们之间的关系,只是让我们的关系变得更复杂、更丰富。秘密并非不想把心中所知告诉别人,而是不想让与秘密有关的特定人知道。对于一些人是秘密,对另一些人就不是秘密,所以一些儿童会像大人一样在无法承受秘密之重时告诉他人。与传统观念中秘密让人疏离的观念相反,秘密是人们亲密关系的融合剂。秘密是特殊的,具有分享的可能性,所以在成长的过程中,儿童要有选择地分享秘密,增加亲密感,让我们独立的同时在情感上有依附感。
3.秘密场所:儿童寻求内心宁静与平和的地方
日常生活中,儿童有很多秘密的游戏场所或藏身之处,如衣橱、窗帘后、床底、 抽屉等,这些地方之所以被称为秘密之所, 是因为其“未知感”引人入胜,吸引儿童探索并在此感知自我。在这里,人们的内心世界和外部世界融为一体,并在这一安全之所无限地接近并呈现最真实的自我。 在内心深处,他们熟悉自己,体验强烈的自我意识,发现秘密和神秘感,找到属于自己的宁静和平和。
如果是迫于压力和威胁,不得不找一个藏身之处,那感觉就会大不相同。秘密场所不只是避开其他人,让自己有个独处的地方,也有的是他们收藏秘密和宝物的地方,有时这种秘密体验也会出现在梦和记忆中。但是,它一定有一种快乐、祥和且让人踏实的氛围,而不是僵化、压抑和固定的氛围。在秘密场所,孩子对自己的存在充满乐趣和好奇,把自己置于一个开放的、不确定的未来,也由此带给丰富而深刻的生命体验。这种安全、熟悉的环境更容易激发孩子的创造力和想象力,他们将自己的秘密之所看成神圣之地,这种神圣感也会使他们的精神得到净化。
二、楚门的世界:无处躲藏的儿童
电影《楚门的世界》中的主人公楚门出生时就被电视制作公司收养,成为公司真人秀的主人公,不过他自己并不知道。 电视制作公司为此修建一个完整的小世界, 供楚门居住与生活。直到有一天,楚门终于发现已被无形控制了30多年,决心逃出被监控的世界,走向真实的世界。此时, 电视的导演如同上帝一样现身,给出诸多承诺和抚慰、安逸的生活、简单的环境及舒适的人生等,但依然无法阻挡楚门走向真实的决心。因为他想去探索那个未知、 不确定的世界,获得真正的心灵自由,做一个真正属于自己的人。在监视和窥探下的生活是可悲的,觉醒之后便是新生。
正如楚门在聚光灯下的生活一样,儿童也常常被成人肆无忌惮地“窥探”和 “监视”,让秘密无所隐藏。因为儿童秘密的神秘性和隔离性,使处于监护位置的教师和家长的权威受到挑战,于是,侵入儿童的心灵世界,获取“秘密”,甚至破译儿童内心的想法,成为他们的习惯。
1.儿童的时间和空间被精细分割
秘密之时间和空间的存在,为儿童提供了体验秘密的机会。但在现实中,孩子的秘密变得无处躲藏。学校教育对时间、 空间的精细分割和分配,使儿童处于严密的监督和控制中,以规训为基本特征的教育遮蔽了学生的自我感觉,剥夺他们的秘密体验。在这一制度化的环境中,成人试图将儿童透明化,儿童的个人化的秘密空间被迫一再撤退,缩之一隅。规范和纪律就像一张大网,撒满学校的各个角落,尽可能严密地划分时空,对学生的行为给予精心监督和控制。
首先,时间上,毫不停歇。儿童的时间被精细切割、严格规划,只能在被规划好的时间内完成既定任务。他们不仅没有多余的时间去做他们想做的事,甚至课间休息时间也会被教师“霸占”。福柯曾指出,时间规划得越精细,对人的要求就越具体,控制就会越严苛,人的自由空间就会越小。学生没有自己可规划和支配的空闲时间,也会丧失自主探索的主动性,而闲暇时间才是儿童个性形成的重要教育因素,是自我反省和自我成长的重要契机。
其次,空间上,密不透风。儿童在学校中的活动空间被限制压缩,传统的秧田式排列法整齐地分割整间教室,座位的精心编排会帮助教师迅速了解学生的情况。 借助对空间的分配,教师可确保每个学生都处于教师的监控之下。在教室之外,很多学校为了安全考虑,禁止学生在学校走廊中乱走、乱跑,甚至安排专人在走廊监督学生,更有甚者有些学校会把教学楼用铁栏杆围起来,将教育圣地硬生生地变成 “监狱”。
2.儿童的内心世界被严格规训
儿童的内心世界被严密监视。在学校, 他们不可能有自己的空间来保守秘密,完全处于教师的注意和影响之中,通过口头或书面的作业与教师分享所知所想,而教师可通过随机提问、作业检查、定期考试、 课堂展示或其他方式了解儿童。在课堂上, 学生短暂地走神可能会立即引来教师责问。 黑板的发明使学习变得更加公开化,教师能够自由、随意地闯进儿童的生活世界以及内心世界。他们能躲避教师的控制吗? 这几乎不可能。儿童的所有行为都曝光在教师的眼底。在家庭,父母有探听孩子秘密的欲望,偷看日记、私拆信件、监听电话、监控上网记录、盘问孩子与同伴特别是异性同伴的交往情况等,成为家常便饭。
除此以外,规训性知识和权力无孔不入,广泛渗透教育生活中,考试是最为方便与有效的规训和控制手段,其变成教师的武器,穿透和揭示儿童的认知和心灵世界。学生的生命价值被单一化地用学习成绩来衡量,对很多学生来说,考试是对他们自我价值和身份认同的残酷而危险的践踏和侵犯。
3.儿童的反抗无处不在
成人的规训无处不在,但儿童的内心是柔弱和敏感的,当他们遭到冒犯和伤害时,会把自己遮蔽起来。被剥夺自由空间的儿童,会转入“地下”,以白日梦、转移注意力等方式暂时逃避成人的控制或寻找新的“避难场所”,因此过着双重的生活。
但儿童的秘密世界真的会被剥夺吗? 显然不是,窥探与侵犯、要求和禁令往往更会激发儿童的好奇心和反叛心,让他们私下偷偷去尝试和体验,小心翼翼地守护自己的秘密世界。父母和教师为儿童的秘密体验创造空间,使教育他们的任务变得更加容易忍受,关注儿童秘密的教育意义, 帮助我们认识到对儿童给予完全的监督与控制不是不可行的,而是不可能的。
三、守护儿童心灵的“秘密花园”
儿童拥有无法想象的巨大能量,只是因为我们对此少有所知,才会不自觉地抑制这些能量的发挥。与秘密有关的教育学首先应处理儿童秘密的重要性以及对其的尊重。秘密对儿童的教育意义应该为所有关心儿童健康成长的人所重视,显然,学校和家庭、父母和教师对此缺乏正确认识。 关注儿童秘密,并非无止境地探究儿童的具体秘密,而是尊重其存在,引导儿童积极健康地发展。正如该书著者所言,秘密不只是生活的一种障碍,更像一种神秘的事物,扎根于我们的心灵,触动我们的生命。尊重儿童,尊重儿童无限的可能性, 只有这样,才能释放儿童的巨大能量,把无限的可能变成现实。
1.还儿童以秘密,给儿童以闲暇
好的教育既允许儿童秘密的存在,又会恰当地关心儿童。我们成人只有理解儿童,洞察但不点破,并与他们建立亲密关系,才能更好地发挥秘密的教育意义。建立良好的教育关系,既不能漠不关心,也不能随意刺探和没有耐心。正如刘铁芳指出,真正的教育是深入我们心灵的,教育作为个体成人的实践,其基本路径是激活个体原初性的感受世界、体验美好事物、 孕育心灵生活的能力[1]。人活在世界之中, 需要各种能力,但最重要又看不见的能力是心灵生活的能力,也就是心灵感受、发现和构建美好事物的能力。
闲暇是通向心灵自由的一条幽径。一旦学校和家庭给予个体学习上的紧张感, 则意味着个体闲暇状态的缺失。过重的课业负担会伤害学生独立思考能力的发展, 限制他们对知识和真理天然的好奇心,加重学生的生存焦虑,遑论自由求知与独立思考的能力和精神。
2.游走在自由闲暇与风尘仆仆之间
强调闲暇,是为了凸显闲暇作为教育基础的根本性意义,但这绝不意味着个体教育生活本身就是闲暇状态,其也需要紧迫感,离不开规则与规范。我们需要在自由状态中体验轻松与美好,唤起对美好事物的爱欲,也需要在必要的紧迫状态中体验压力与艰辛,理解规则与规范,面对现实生活。虽然秘密对儿童的自我认同和内在能力发展有重要的教育意义,但对儿童的监督和关注就不重要吗?当然不是。孩子既需要监督性注意,也需要养成自我独立感觉的自由,想要被看见但又不总是被看透。
没有压制的宽松环境同样可以使儿童构筑自己的内心世界,教师应与儿童建立一种伙伴关系,这对人们来说并不陌生。 如果儿童做错了事,教师想警告他一下, 可能会眨眨眼睛说:“我们约定,我什么也没有看见!”这既没有伤害学生敏感的自尊心,又会具有教育效果。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中给教师的最后一条建议便是“保密”,即教师的教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互关系气氛中,在自然而然的状态中对学生施加教育影响[2]。
尽管我们也曾是儿童,但儿童并不具备当过成人的优势,教师应相信,儿童在本质上渴望得到理解,愿意被接受,因此, 教师要有一定的洞察理解力,但不一定是出面干涉。好教师会在学生遇到困难时提供主动帮助,主动理解他们。儿童渴望适当的教育和关心,因此,教师要尊重儿童的秘密空间,关注儿童的内心生活和体验, 这样我们才会惊奇发现他们的与众不同。 只有出自对儿童的真正兴趣和恰当关心, 才会在他们需要我们时从容地伸出手,给他们最贴心的安抚和帮助。
3.用现象学方法体会儿童的内心世界
很多人认为,成人要理解孩子,就要回归到儿童的世界,回忆自己作为儿童的经验,但程猛(北京师范大学教育学部学生)认为,成人离开儿童阶段后,就会进入一个新的阶段,有一个新的模样,肯定不再是儿童状态,但类似儿童的那种天真精神,还是会有的,比如在亲密关系中, 成人容易回归儿童状态。因此,与儿童建立亲密关系非常重要。
尽管成人无法回到儿童时期,但成人可以用现象学方法了解儿童的感受和心境,北京师范大学教育学部康永久教授指出,现象学的视角需要成人突破概念限制,进入前概念的世界,一个私密微妙的领域,就好像儿童躲在一个秘密之所来看待世界,体验自我,和外部世界融为一体。 在这个地方,他们无限接近于心中的自我,找到一种宁静与平和,从这种原初意识出发,让周围的一草一木都和自己发生关联,看到很多不一样的事物,领悟教育的智慧和人生的真谛。当我们用整个身心去把握这个世界,体会世界带给我们的意义和价值时,这个世界最真实的一面就会对我们敞开,我们最真实的一面也会呈现给世界,在这种时刻,我们才会真正理解儿童。
一群小小的蚂蚁，对我们人类来说是微不足道的。但是我却发现，蚂蚁是那样的强壮有力，团结友爱。
我好奇地打量着那群进进出出蚂蚁窝的小蚂蚁，它们不停地忙碌着，原来是在寻找食物。它们仔细地寻找着，有的刚刚出窝就硕果累累，而有的却跑了老远都没有找到食物。我看着看着就产生了疑问，为什么这些小小的蚂蚁们每次都走不错路呢？我问妈妈，妈妈说蚂蚁可能是根据气味来辨别方向的。妈妈的回答让我半信半疑。我马上去查了《十万个为什么》，原来蚂蚁真的是根据气味来辨别方向的。
我继续观察，发现原来在我们的眼里，那渺小的蚂蚁一个个都是“大力士”。我往地上扔了一块小饼干，过了一会儿，就见一只蚂蚁爬了过来。我十分肯定地想：这只蚂蚁一定会回去叫更多的蚂蚁来搬运饼干。结果大大出乎我的意料，那只蚂蚁不但没有返回，反而自己搬起了饼干，把饼干拖回了蚂蚁窝。我被眼前的这一幕惊呆了！对一只蚂蚁来说，那是一块多么重的食物呀！它竟然能搬动相当于它自身体重几十倍的重物，我十分惊讶！后来我查阅了书籍才知道：蚂蚁可以举起或拖动相当于自身重量52倍的物体，真令我不可思议。
我还发现，蚂蚁与蚂蚁之间从不发生矛盾，它们十分友爱，每次碰到伙伴时总要相互碰一下触角，好像是在互相问好。我扔了一个苹果把，它们撕咬着，把苹果把分成一块一块地送回了家。我觉得这是蚂蚁对大自然的一大益处，它们可以帮助我们人类清理一些食物垃圾以及昆虫的尸体。
通过这次观察，我觉得我们都应该像蚂蚁一样，时时刻刻想着集体，为集体的利益做出自己的贡献。
河南省安阳市钢城小学六（6）班
有个星期日，我到奶奶家吃饭。一进门，我就东摸摸，西瞧瞧，看看比原来增添了什么，终于，我发现在花盆里多栽了一棵小草芽，看，那幼苗又娇又嫩，被风一吹，摇摇摆摆，像个刚学走路的小姑娘。于是，我问奶奶：奶奶，这是什么啊?这是含羞草的芽，听说含羞草这种植物很有趣，我也养养。奶奶的这句话勾起了我观察含羞草的好奇心。
过了几周，我又来奶奶家吃饭，一进门，就奔向那盆含羞草，只见她在爷爷奶奶的精心培育下茁壮长成了一位亭亭玉立的少女我好奇的摸了摸她柔嫩的枝叶，可是，含羞草却把叶子合上了!我心想：哎呀呀!少女怕羞呀!可是再一想，为什么含羞草被东西碰了会合拢叶子而其它植物不会呢?有个大问号在心里怎么也觉得不舒服，吃饭惦记着它，睡觉想着它。
好奇心促使我查找相关资料，原来含羞草的老家在南美洲热带雨林，那里经常有暴风雨，如果有一滴雨滴滴到它的叶片上，就会影响叶片上的神经组织，因而为了自为而关闭叶片的。另外，含羞草还可以预报天气，如果你触到它，它好长时间才合拢，说明明天要下雨了。如果你触到它，它很快就合拢了，说明明天天气很好，不会下雨，你可以在外面无忧无虑地玩了。
瞧见了吧!动植物不愧是人类的好老师，我们要从它们身上找到许多许多大问号，然后，在把它们通通变成感叹号!
今天，我在阳台上玩，看到邻居姐姐种了一盆含羞草。我发现含羞草的茎上有刺。茎和叶片上都长满了茸毛，越往上茸毛就越多。我伸出手，用指尖轻轻点了一下，那片叶子就像我触动了机关一样，立刻合上了。含羞草的叶片完全合拢时，就像鱼身上整齐的鱼鳞，一片叠着一片，太有趣了。
于是我把整棵害羞草上的叶子点了个遍。含羞草像一下子没了力气，耷拉着脑袋。点着点着，我忽然想起学校里的时候，有位同学也带来了一盆含羞草。一到下课，同学们就纷纷跑到植物角，你一下我一下去碰含羞草的叶子。没过多久，含羞草就死了。同学们议论纷纷，可能是没有浇水才死的吧，有的想应该是我们总是碰的缘故吧，因为我们总是骚扰它。
为了含羞草不被烈日晒死，我把它搬到了有树荫的地方。搬的时候，我发现整株含羞草的叶子都合拢了，这又是为什么呢?我明明没有去碰它呀?怀着好奇心，我上网查了含羞草的习性。原来这是含羞草对环境的一种适应，因为它原产地在热带，多狂风暴雨，当雨水滴落于小叶和暴风吹动小叶时它即能感应，立即把叶子闭合，保护自己柔弱的叶片免受暴风雨的摧折，植物学上把这种有趣的现象叫做感震运动。
我发现，蜘蛛有八条腿，织网的速度特别快，我想：蜘蛛只有八条腿，怎么可能织得那么快呢?我带着好奇心来到了图书馆，这下才明白，蜘蛛的腿有七个节，灵活自如，所以才能做到织得快。我回到家，把今天的收获都告诉了爸爸，爸爸让我晚上的时候再去看一看。
晚上时，我到那个角落里看了看，因为是夏天，苍蝇比较多。我看到蜘蛛正在吃东西，仔细一看，原来它是在吃苍蝇。吃的时候它会先把苍蝇“麻醉”了，然后才把它们吃掉，蜘蛛实在是太聪明了。
但我又想，蜘蛛是怎样把体积那么大的苍蝇吃掉的呢?对于这个问题，我又去问了爸爸，但是爸爸对动物不太了解，可是我并没有放弃，我又自己上网搜了一下。这才明白，蜘蛛来到小昆虫旁，将腹腔的一种粘液喷出，这种粘液遇到空气或物质便会凝结成丝，而后它用后面的两只脚将丝粘在猎物的活动处，来来回回好几次，确定它不会挣扎才在猎物的身上利用口器一点一点儿撕咬。
有一天早晨，阳光明媚，我发现阳台的花盆里飞来一只花蝴蝶。它的翅膀像个耳朵，五彩缤纷，翅膀上许多圆点。真是天赐良机呀!我想，正好可以用它来做实验。可是，问题又来了：我要怎么做实验?难道要把蝴蝶捉回去?我想了想，还是先细心的观察一下吧。我发现它一直停在花朵儿上。突然，它一使劲，飞走了，只留下了一个白白的卵。
第二天，蝴蝶又飞回来了，在它那个白白的卵旁边“抚摸”着那个卵。可是过了一会儿，它就一动不动的“立”在那里。我想：它是不是死了呀?我连忙跑去问爸爸：“爸爸，阳台上的蝴蝶立在那里，是不是太已经死了呀?”爸爸跟我走过来，细细看了一会，说：“它已经死了，不过这个卵是它的宝宝。”说完爸爸就走了。我心里想，我来照顾它的宝宝!
第三天，我来到阳台，发现那个卵已经破开了。旁边有一条让人恶心的毛毛虫。我当时想把它拿去扔了，但是，我的脑海里突然想起以前在一本书上看到过，说蝴蝶的后代是毛毛虫。于是我把手松开了。可是难道我要眼睁睁地看着它把嫩绿的叶子以及我最心爱的花朵给吃掉吗?尽管不忍，为了实验，我还是看着它一口一口地吃掉那些绿绿的叶子。
几天以后，我惊奇地发现小毛毛虫变成了一只蝴蝶蛹。小毛毛虫“搬”到一间温暖的“小房子”了。三天以后，“小房子”竟然走出来一位“美丽的小姐”!哇，小蝴蝶破蛹而出了!
听tīnɡ了le老lǎo师shī的de话huà，我wǒ心xīn想xiǎnɡ：咦yí？长chánɡ跑pǎo的de呼hū吸xī方fānɡ式shì怎zěn么me和hé游yóu泳yǒnɡ教jiào练liàn教jiāo的de呼hū吸xī方fānɡ式shì不bú一yí样yànɡ呢ne？记jì得dé暑shǔ假jià游yóu泳yǒnɡ的de时shí候hòu，教jiào练liàn一yì直zhí和hé我wǒ强qiánɡ调diào：“游yóu泳yǒnɡ的de时shí候hòu，嘴zuǐ巴bā浮fú出chū水shuǐ面miàn要yào大dà口kǒu吸xī气qì，在zài水shuǐ里lǐ的de时shí候hòu，就jiù用yònɡ鼻bí子把bǎ气qì排pái出chū来lái。”
原yuán来lái，呼hū吸xī在zài不bù同tónɡ的de运yùn动dònɡ中zhōnɡ有yǒu这zhè么me多duō的de讲jiǎnɡ究jiū！
哦ò！我wǒ发fā现xiàn了le呼hū吸xī的de秘mì密mì——长chánɡ跑pǎo的de呼hū吸xī方fānɡ式shì和hé游yóu泳yǒnɡ的de呼hū吸xī方fānɡ式shì正zhènɡ好hǎo相xiānɡ反fǎn。
小编寄语：
看kàn来lái这zhè位wèi同tónɡ学xué很hěn擅shàn长chánɡ在zài生shēnɡ活huó中zhōnɡ发fā现xiàn知zhī识shí呢ne！我wǒ们men不bù仅jǐn要yào在zài课kè堂tánɡ上shànɡ学xué习xí知zhī识shí，在zài生shēnɡ活huó中zhōnɡ也yě要yào细xì心xīn观ɡuān察chá，检jiǎn验yàn出chū真zhēn知zhī，锻duàn炼liàn出chū一yì双shuānɡ善shàn于yú发fā现xiàn的de亮liànɡ眼yǎn睛jīnɡ。
入冬了，天气也越来越冷了。一天早晨，我端着动动最喜欢的米饭去给它喂食，如果是平时，它早就闻着饭香爬过来了。可是那天动动懒洋洋地躺在它的窝里，一动也不动，就连小脑袋也缩在硬壳里，不愿意探出来。
这可把我急坏了，哭喊着找爸爸：爸爸，爸爸，动动死了！动动死了！爸爸闻声而来，也吃了一惊，连忙把小龟从窝里抓出来，放在手里仔细地研究起来，一会儿摸摸它坚硬的外壳，一会儿又把它翻过身来，但动动似乎变成了一石头，任凭我们怎么折腾，怎么叫唤，它就是一动也不动。
这下子，爸爸也没办法了，看着我满脸泪水的样子，安慰我说：儿子，不要再哭了，我们还是上网查一下这是为什么吧。对呀，我怎么把无所不知的度娘给忘了呢，赶紧的，开电脑、输入、搜索啊，原来如此乌龟也要冬眠！看到这结果，我一拍脑袋，忍不住哈哈大笑起来，这个小调皮鬼，害我这么伤心，为它流了那么多眼泪，原来你只是在睡觉做美梦，明年春天还会苏醒过来呢！
从那天开始，我就一直等呀等，盼呀盼，终于盼到了天气回暖。一天，当我再次去看它时，忽然发现动动伸展着四肢，正在窝里爬来爬去呢，看到我过去，还吹出了一串小泡泡，好像在说：主人，主人，许久不见，我们又可以一起玩耍了。乐得我一下子把它抓起来，放在手里，摸着它的硬壳，激动地喊着：动动，动动，你醒了，你终于醒了！
那天，我喝妈妈一齐去散步，走着走着，我坐在椅子上休息，突然，我的目光停留在一只黑乎乎的小蚂蚁身上。
只见这个小家伙的背上，我看见它的背上背着一块比自我还要大得饼干，这时一个问号从我脑子里冒了出来：“为什么这只小蚂蚁抬得动比自我还要大的饼干呢”正想间，这只小蚂蚁好像抬不动了，放下饼干走了，：“它难道就这样放弃了吗”我想。我的眼光跟着它走，它遇到了另一只蚂蚁，它们用触角碰了碰，又继续往前走，就在这样已经有5只蚂蚁一齐了，它们一同走到饼干跟前，同心协力，一齐抬起了饼干，慢慢地往洞口爬，到了洞口，可是饼干实在是太大了，根本塞不进去
这时，小蚂蚁们就使用了它的天生的：“大夹子”!把饼干夹成一小块一小块的，然后再往洞里运。回到家，我查看了电脑，原先蚂蚁是用触角来确定和其他蚂蚁的位置和行动。我发现了蚂蚁的秘密，是真地哦!
从古时候起，人们就经常仰望神秘的星空，想要一探究竟。公元前350年，中国天文学家石申制成世界上第一张恒星表，里面记载了800多颗恒星。公元1609年，伽利略用望远镜观察银河，发现银河是由多得数不清的恒星组成的。
现在，科学家使用巨大的天文望远镜来观察远处的恒星和星系。现代望远镜功能非常强大，可以拍摄到100亿光年外的星系的照片。仙女座是我们可以用肉眼观察到的最大的星系。
为了更好地观察宇宙，人们还将望远镜送到太空中。1990年，第一架太空望远镜——哈勃太空望远镜被发送到太空轨道上。有了它，天文学家又揭开了许多星空的秘密。
人们不满足于通过望远镜观察太空，想要飞上太空，亲眼看一看那里的景象。于是又提出了大胆的载人航天计划。经过不懈的努力，飞天梦想终于成真!我国的载人航天研究也有非常大的成就。2003年10月15日9时整，“神舟”五号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心发射升空。乘坐“神舟”五号的航天员是杨利伟，他是我国培养的第一代航天员。2005年10月12日至17日，我国成功地进行了第二次载人航天飞行——“神舟”六号载人航天飞行。这也是我国第一次将两名航天员费俊龙、聂海胜同时送上太空。2008年9月25日，我国第三艘载人飞船“神舟”七号成功发射，三名航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏顺利升空。
一天早上，我到井边打水，
我发现了蜗牛的秘密
。突然，在潮湿的地方发现了一只小小的蜗牛在爬。我连忙打完水，走到蜗牛前，蜗牛吓坏了，把头缩进它的“小房子”。我觉得有趣极了，把蜗牛抓回家。
回到家，我把水放好，就在院子里观察小蜗牛。过了好久好久，蜗牛出来了，它慢慢地蠕动。我想知道这只小东西是益虫还是害虫，就拿起打死的蚊子和白菜放在它面前。蜗牛发现了目标――白菜，连看都不看蚊子，迫不及待地吃自己的美味佳肴。我马上可以断定蜗牛是只大害虫。
这时，我发现蜗牛的尾部有一条长长的痕迹。我摸摸头，就在这个时候，我想起了《十万个为什么》这本书写着：如果蜗牛找不到好的地方睡觉或是好吃的，就可以沿着这条蛛丝马迹回到刚刚开始走的地方睡大觉，
作文
原来是这样。蜗牛的脚在哪里呢?又一个问题在我的脑袋里产生了。我看来看去也不见蜗牛的`脚，便大声喊：“爸爸，蜗牛的脚的哪里呀?”“自己找一找吧!遇到小小的问题又来问我。如果这样以后怎样当科学家呀?不要遇到困难就低头。你弱困难就强，你强困难就弱。”我只能自己解决问题了。对呀!我一拍脑袋，想到观察东西除了看，还要亲自摸一摸。可我一碰蜗牛，蜗牛就缩到“小房子”里。为了不让蜗牛缩进自己的壳里，我用尖石头轻轻把壳弄烂。我一手把蜗牛肉抓起用手摸一摸肚子下，发现有许多颗小粒像小句号那么大。这就是蜗牛的脚吧!怪不得蜗牛在地上可以平稳地行驶啦!不像虫子一样一伸一缩地爬。我还以为蜗牛没有脚呢!
我不肯善罢甘休，于是紧接着，我又把它们分散到两三米的距离，可它们都能毫不费力地找到自己的家。我在四周放一些细碎的食物试着可以诱惑它们，把它们分开，可是结果并不能如我所愿，它们不仅顺利地回到了蚁巢，还搬来了“救兵”，并齐心协力地把我给的食物抬回了蚁巢。看到这一幕，我立刻放下手中的作业跑到爸爸面前问：“爸爸，为什么把蚂蚁分开后，不管把它们弄得多远，它们都不会迷路呢?渺小的它们是怎么在这个空旷的空间里准确无误地辨认回家的方向的?”“这是它们的秘密，你要试着自己去解开这个秘密!”爸爸说。
我跑到电脑旁，上网查起资料来，查了好久才发现，原来蚂蚁不会迷路的原因是：蚂蚁的视觉器官非常灵敏，它们利用陆地上的景物、太阳的位置和蓝天上反射下来的日光辨认回巢的方向。蚂蚁还对气味特别敏感，它们可以根据气味来认路。他们会在往返路上留下特殊气味，同时又对往返路上的天然气味也非常敏感，所以不会轻易迷路。我终于解开了心中的疑惑。
英国影坛全才、奥斯卡最佳编剧获得者朱利安·费罗斯亲自操刀，哈里·波特魔法学校的“麦格教授”挑梁主演，英国独立电视台ITV周日黄金时段重磅推出……《唐顿庄园》具备了不火不行的所有元素。
究竟有多火?看看这些数据。第一季在岛国英伦吸引了1000万观众，在美国收获了400多万观众，雄踞西班牙电视剧收视率榜首，澳大利亚电视剧榜眼。
美国《华尔街日报》说，这是一部秘密、勒索、八卦、性丑闻、争斗贯穿始终的历史剧，当然也少不了英国贵族婚嫁、财产和阶级的那些事儿。
全片设定在一战的大背景下，围绕唐顿庄园的继承权展开。庄园主人罗伯特·格兰瑟母伯爵膝下无儿，三个女儿性格迥异，拥有继承权的远亲马修和母亲是曼彻斯特的中产阶层。因崇尚自食其力和开拓精神而与伯爵一家格格不入。除了楼上的贵族们，楼下的佣人们也心怀导念地打着各自的小算盘。直到战争的突然降临，改变了每个人的命运。
剧本对整部戏的成功起到了至关重要的作用。编剧朱利安当过演员、拍过电影、演过戏剧，还凭借《高斯福德庄园》拿过奥斯卡最佳原创剧本的小金1人。《唐顿庄园》将贵族和仆人同时作为故事推进的两条主线，错综的人物关系、剧变的历史背景、激烈的戏剧冲突和跌宕起伏的情节，让观众常常抱怨，错过几分钟就会“找不着北”。
总有你的那杯茶
在好莱坞大片裹挟着诸多美剧横扫全球时，低调的英剧近年来逐渐上位。无论是历史剧、政治讽刺剧、侦探剧还是现代剧，人们咀嚼着美式快餐的轻松欢快时，会为不经意间品到的英式正餐味儿而挑起眉毛。
以《唐顿庄园》为代表的历史剧是英剧中相当主流的一类作品。亚瑟王、莎士比亚、简奥斯汀等都是英国人乐此不疲的改编对象，于是便有了《傲慢與偏见》《梅林传奇》等一大批电视作品。
有人说，历史剧是英剧最为独特的魅力所在。不管美国人多么绞尽脑汁地攒些幽默的台词，也抵不上英国人信手拈来的一句俏皮话就引自莎翁经典。而英国人之所以对历史题材情有独钟，可能也是对日不落帝国往昔的追忆。
历史题材的英剧总透着一股“贵族范儿”，端正的取景、宏大的背景、奢华的服装、考究的配饰。《唐顿庄园》本身就像一位古典而华贵的妇人，讲述一段名媛与绅士的爱情。
英国专栏作家M.Govlett说，总有一种历史剧会是“你的那杯茶”，“他们把我们带回过去的某个时代，让我们身临其境地感受前人所经历的生活，那些场景、那个时代，总会让人不由自主地感觉奇妙”。
拥有厚重历史的英国绅士们，看上去有些严肃的外表下其实隐藏着一颗幽默的心，而他们最喜欢的，就是讲些针砭时弊的冷笑话。BBC~世纪80年代出品的《是，首相》，便是政治讽刺类英剧的最经典作品。据说，时任首相“铁娘子”撒切尔夫人也是这部戏的忠实追随者。
英国人管他们的英剧叫“电视迷你剧”。与美剧相比，英剧确实更加短小精致。美剧每一季约有20集，而英剧每一季约10集上下，《神探夏洛克》每季甚至只有短短3集，让人们大呼“不过瘾”。
“戛然而止”恰恰是英剧的另一大魅力所在。英国人的傲慢劲儿再次显现在这里，不管收视率如何，剧本完结电视剧就结束，他们不会像美国人为了讨好观众而加写剧本续编剧情，也就避免了虎头蛇尾的可能。(原载《国际先驱导报》，有删节)
那一年，我刚满10岁，比较懂事了。爸爸见我整日无事可干，外面天冷又不能出去玩，就想逗一逗我，让我开心点。爸爸不知在什么地方学到了一个魔术，在一个星期天的晚上把魔术变给我看了。
爸爸买了一条红丝巾，他只准备了一个道具，也可以说爸爸还准备了别的道具，而我不知道。爸爸开始变魔术了，他左手拿着红丝巾，在手里晃了几下，证实给我看那是一条没有动过手脚的丝巾，然后手一边上下摆动，一边把丝巾往右手里塞，爸爸在塞红丝巾的时候还一边说：“天灵灵地灵灵，太上老君快显灵！”爸爸把红丝巾塞完后，向右手中吹了一口气，然后把右手一伸开，啊！爸爸的右手里有一个鸡蛋。爸爸变完后，我想要那个鸡蛋玩，可是爸爸说我会把鸡蛋弄破，不让我玩。我觉得那个鸡蛋好像有问题。
这下可好了，我天天都在想：丝巾怎么能变成鸡蛋呢？我很疑惑。于是，我又让爸爸变了一次魔术。这一次，我认认真真地看着爸爸，开始没有什么异常，但是爸爸在塞红丝巾时，我从他的手指缝中看到了鸡蛋的颜色，爸爸变完后，我夺过爸爸手中的鸡蛋，不小心把鸡蛋捏碎了，我从碎片露出的缝隙中看到了红丝巾。“啊!我明白了！你一开始右手里握着一个空蛋壳，然后把丝巾从事先捅出的小洞中塞进去，就变鸡蛋了，对吗？“我大声地问爸爸。爸爸见他露出了破绽，只好说：”对了，看把你乐的。”
那天，我放学回到家，听见妈妈房间里传出柔和优美的旋律，并伴随着“深呼吸、吐气、吸气”等口令声。这是怎么回事？我悄悄地走到妈妈的卧室门口，发现门是虚掩的，于是猫着腰，从细小的门缝往里瞧。只见妈妈穿着宽松的舞蹈服，随着旋律，静躺在地板上，两眼闭合，双腿呈“人”字形分开，双手掌心向上，缓慢地做深呼吸……原来妈妈在练瑜伽呢！看着眼前的一幕，我情不自禁地笑出了声。妈妈似乎察觉到了，赶紧关掉音乐。而我呢，则一溜烟跑到门口，故意高声喊道：“妈妈，我回来了！”妈妈过了好一会儿才从房间里出来。我发现妈妈换了一套衣服，不禁心中暗笑：“不就是练瑜伽吗，有什么不好意思的呢？”
饭后，妈妈在厨房洗碗，我和爸爸坐在客厅的沙发上看电视。我悄悄在爸爸耳边嘀咕了几句，我俩不约而同地笑了。
再过几天，便是妈妈的生日了，我和爸爸正愁着给妈妈准备什么生日礼物呢。周末我和爸爸上网，看见网上有卖瑜伽服、瑜伽垫的。爸爸说：“宝贝，你妈妈不是想练瑜伽吗？咱们不如送她一套瑜伽用品吧。”我高兴地举双手赞同：“好啊，这想法真妙！”
【关键词】高中语文：阅读教学：教学实践
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
人类获取知识的主要途径就是阅读。有效的阅读能提高人的素质，健全净化人的心灵，阅读教学的效益是不可估量的。阅读是语文教学的重要组成部分，因此提高阅读教学效率势在必得。本文主要结合以下四点加以说明：
一、给足时间，让学生更好地去触摸文本
学生触摸文本最有效的方式就是读书，读书能提高学生的人文素养，有利于培养学生的阅读能力。通过阅读，有助于让主体与客体思想碰撞，情感相激，而且还能在特定的情境中，让学生和作者实现心灵的交流，情感上的沟通，同时还能实现智慧的启迪，知识的构建等。因此，阅读对提高学生的综合素养发挥着重要作用。基于此，学生在阅读时要给足时间，教师也要有层次地指导；构建多样化的阅读形式，丰富阅读内容。让学生在读中放飞心灵，让他们在读中有所思、所想，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、转变教学方式，丰富阅读内容
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”受高考压力的影响，学生在阅读时往往表现出需要完成一项任务，被迫阅读效果也是事倍功半的。在实际中，教师可以尝试转变传统单一的教学方式，换一种方式呈现出来，丰富阅读内容，让学生对阅读萌发出浓厚的兴趣，主动去阅读，查阅作品以及相关作者的基本情况，在阅读中主动去解决疑难字词句，把握课文的基本内容等。待到上课时，教师再及时检查学生的课前阅读情况，阅读教学效率也会随之提升。
例如，在教学《雷雨》这篇经典戏剧时，为了把学生对其的阅读兴趣激发出来，可以把本课的教学任务通过表演课本剧的形式呈现出来，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生自主去揣摩人物的台词、心理活动，然后再用自己的语言表达出来。表演结束后，学生们还可以针对感兴趣的台词一起探讨人物的心理和性格。比如讨论：“你是萍……凭什么打我的儿子？”“可她也不是小姐，她也不贤惠”等句子，通过对话，体会人物的心理活动以及复杂的情感。变换不同的阅读教学方式，也能让教师由台前的“表演”退居到幕后“指导”，既有利于培养学生的自主阅读意识，还能让学生加深对课文内容的理解；既丰富了阅读教学内容，又能把学生的学习、探究兴趣调动起来；既丰富了阅读内容，又提高了阅读效率。
三、引导为主，自由发挥
教师在为学生推荐阅读书时要秉持着自由开放的原则，不能刻意要求学生阅读名著等。鲁迅先生在答复出版社给青年的推荐书目时，曾经说过“读中国书让我沉静，读外国书让我想去做事”。因为每个学生的生命境界不同，个性也是不同的。因此，对文学作品的喜好也有所差异。推荐书籍时要因人而异。
例如，我从不会强制学生一定要去阅读某些名著或者说一些必读书，而是在实际教学时稍稍提及下，学生就会根据自身的需要自主选择。举个例子，有一次，我讲到写作中使用的讽刺手法时，稍微介绍了余秋雨先生的《文化苦旅》：“同学们阅读过文化苦旅中的莫高窟吗？余秋雨先生就是用最平缓的文字把人心中无限的愤懑激发出来的，在阅读时，让读者恨不得将那个毁坏文物的道士碎尸万段，这是将讽刺手法运用到极致的最佳表现。”课后，很多学生就跑来问我哪里能买到《文化苦旅》这本书，有些学生还向我咨询了一些关于余秋雨的个人信息。
教师在推荐书目时，要结合学生的自身特点，处在青春期的学生个性十足，有时候教师的强力推荐会适得其反，适当引导，让学生自己去选择合适看的书，进而再获得对生命认知的共鸣，比起教师的强力推荐效果要好很多。教师再适当地牵针引线，引导学生的价值观，让他们知晓什么是好书，什么书是有阅读价值的，这样也能有效避免学生陷入修仙、网游、都市言情等无营养且思想肤浅、内容空洞的书籍当中。
四、交流评价，及时反馈阅读的教学质量
在阅读交流评价中，让学生自由发言，其他学生也可以适当给予补充、反驳、完善，教师再适当进行评价。师生不断的交流评价，学生也会提出很多有价值的问题，师生之间的问答不再是简单的对错判定，而是一种平等的协商与讨论。学生既能自由陈述自己的观点、理由，也能加强和教师之间的沟通。如果意见不统一，师生还可以再进一步质疑、讨论。
这种教学程序不再是教师唱独角戏，也不再是知识的仓库、权威与真理的裁判官，而是学生学习的服务员、协助者以及合作伙伴。这样的阅读教学也对学生的学习提出更高的要求。交流评价教学模式的建立还需要教师有较强的驾驭课堂的能力、组织协理能力以及开放、民主合作、平等的教学心态。学生也要积极主动学习、乐于探索，要能够静下心来潜心研究、独立思考，不断提出新的有价值的问难，注意归纳总结。教师既能及时掌握学生的阅读情况，又利于培养学生的创新思维能力。
总体来说，新课程标准的实施给现阶段的高中语文阅读教学带来了机遇和挑战。作为语文教师，要不断更新教学理念，提高综合素养，丰富文化底蕴，还要盘活阅读教学资源，及时探索新的教育教学方法。只有这样，才能开辟出一个全新的天地来。
参考文献
[1]陈浩淼.试论《学记》教学思想对语文教学的启示[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[2]黄佑云.试论初中“语文学困生”的学习问题及其对策[D]. 长沙：湖南师范大学，2014.
[3]刘大为，陈英.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].现代教育科学（中学教师），2014（2）.
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