论师德建设的实效性

论师德建设的实效性

论师德建设的实效性 篇1

论我国内部控制制度的有效性建设

加强和完善企业内部控制制度,已成为当前理论界和实务界最为关注的.话题之一.改善我国企业的内部控制现状,保证会计信息的质量,完善公司治理和信息披露制度,保护投资者的合法权益并保证资本市场的有效运行意义非常重大.本文拟从内部控制的特征对企业内部控制的有效性进行分析,提出按成本和效益的原则,从强化内部稽核入手,使内部控制有效.

作 者：马巾英 作者单位：湖南师范大学商学院,湖南,长沙,410081刊 名：湖南经济管理干部学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUNAN ECONOMIC MANAGEMENT COLLEGE年，卷(期)：15(1)分类号：F279.21关键词：内部控制 有效性 内部监督

论师德建设的实效性 篇2

关键词：中小企业,融资平台,建设,有效性

当前, 随着我国经济转型的进一步深化, 中小型企业尤其是小型企业如雨后春笋般在中国大地上萌芽并发展。我国的中小型企业占全国企业的80%以上, 企业的构建一方面依赖政策对新兴项目的扶持, 另一方面也依赖融资平台的有效性建设。中小型企业是我国的重要的经济建设力量, 而资金是企业的命脉, 中国的小型企业获取资金的方式主要靠自身筹资, 而筹资的方式也是多种多样的。融资平台是中小型企业为实现自身发展而设立的重要项目, 而“平台”构建的有效性与低效性则决定着企业的命运。基于此, 本文重点论述了如何构建有效的中小型企业融资平台, 以期为我国的中小型企业建设与发展提供借鉴, 使中小型企业能够实现自身价值, 继而为我国的经济发展贡献力量。

1 融资平台概述

1.1 融资平台的定义

对于企业而言, 融资是企业筹集资金的行为与过程, 而所谓融资平台, 是指企业为筹集资金所构建的虚拟平台。平台包含了多项内容, 如贷款、集资、抛售商品与固定资产等。中小型企业融资的主要目的是为实现自身发展, 因此, 狭义地说, 融资平台即是中小型企业为实现发展目标而制定的一系列方法、手段以及措施。

1.2 构建融资平台的重要性

创新是一个国家永恒的主题, 而资金则是将创新构思落到实处的重要载体。对于中小型企业而言, 只考虑社会需求而没有创新, 其势必将会被历史所淘汰。而创新需要资金, 鉴于中小型企业规模较小, 资金实力薄弱, 因此, 构建融资平台不仅是企业的重要职责, 同时还是国家为实现经济发展而需大力扶持的重点项目。

1.3 融资平台建设的法律依据

要构建具有法律保障的融资平台, 需中小型企业了解我国相关的法律法规。融资有间接融资以及直接融资两种概念。所谓直接融资, 是指企业不经过金融机构的媒介, 直接向贷款人发起的筹集资金行为, 如借贷, 以及公司上市等;间接融资是经过金融机构的媒介, 由企业向贷款人所进行的融资行为, 如向银行、信托公司等进行的融资, 都属于间接融资范畴。

融资需要有合法的手续, 次者需要有创新项目支撑, 或其他财产抵押。如直接融资, 借、贷双方必须有相关书面协议, 否则, 一旦纳入非法集资范畴, 不仅借方会受到法律的严惩, 还会为借贷双方共同造成经济损失。

2 我国中小型企业融资现状分析

自改革开放以来, 我国的中小型企业已成为国民经济的重要构成部分。其中, 无论是工业总产值还是利税, 乃至出口创汇率, 目前都达到了相当的水平。此外, 中小型企业消化了我国60%以上的就业机会, 从意义上分析, 解决中小型企业融资难的问题, 对促进我国的经济增长具有重大政治、经济以及社会意义。从我国大多数中小型企业融资现状来看, 由于所处阶段不同, 各阶段的融资方式也不尽相同。

2.1 创办阶段

创办阶段的企业融资方式主要依靠权益性资金, 即股金。一般企业构建者依靠个人积累, 或来自其他个人投资者以及风险资金。企业创办阶段吸引资金的主要方式依靠项目。项目产品要具有一定的当下以及未来的可用价值, 且目前市场上较为匮乏的产品, 融资的渠道也更加的广泛。

2.2 投入运营阶段

在运营阶段, 中小型企业的融资渠道主要由商业银行以及其他渠道获得流动资金贷款, 甚至仍需要从权益性资金、个人积累、个人投资者以及风险资金中再次加大投资力度, 即二次融资。

2.3 发展阶段

发展阶段是中小型企业实现利益收入的关键性阶段, 在这一阶段中, 基于企业的项目开发已初具规模, 乃至已呈现产生效益端倪, 因此这一阶段的融资方式也更为多样化。其中外部融资是关键, 也包括一部分吸引内部职工融资的方式。同时, 发展阶段的企业可根据项目的产出效益评估发布债券, 是扩大融资范围的有效方式。

2.4 成熟阶段

所谓的成熟阶段是指企业投资项目已产生实际效益, 且效益大于投入。在这一阶段, 企业融资的主要方式是通过发行股票上市的方式来吸引大公司参股、加盟, 进一步巩固成果, 以及实现效益最大化。此外, 由于企业已积累了一定的资本, 在这一阶段企业也可以扩大融资范围, 吸引更多的风险资金以及向银行筹措更多的资金来促进企业的进一步发展。

3 如何构建有效的中小企业融资平台

企业最高管理者首先要构建融资平台的总体思路, 即:以促进“银保企”信息沟通为前提, 以强化内控机制建设, 实现项目开发最大化为总体目标, 以提高融资效率、降低融资成本以及信贷担保风险为设想思路, 构建科学合理的融资平台。具体而言, 构建有效的融资平台主要体现在以下几个方面:

第一, 以动产质押监管的方式构建融资平台。中小型企业在创办初期需投入大量的设备成本, 如运输设备、办公设备、生产设备等。动产质押具有一定的操作灵活性, 对企业的影响较小等特点, 通过动产质押监管的方式构建融资平台, 一方面可保障动产的完整性与安全性, 另一方面也可有效的为中小企业提供一部分资金保障。因此, 以动产质押监管的方式融资是构建科学融资平台的重要举措。

第二, 与其他中小型企业共同构建信用体系组织框架。中小企业投融资信息服务平台的建立是一项综合性的系统工程, 单纯依靠商业银行和金融机构力量远远不够, 必须注重协调地方政府、金融机构及社会各方力量的共同参与。

第三, 建立企业与银行之间的协调沟通平台。对于企业而言, 要主动加强与银行之间的联系, 向银行提供企业的发展现状, 以及未来的阶段性发展规划, 加强“银企”之间的信息沟通。企业可按照自身的发展规划制定阶段性融资策略, 对每个阶段的资金需求首先进行细致的评估, 并将预期目标提供给银行。通过沟通平台的建设, 一方面强化了融资平台的有效性, 另一方面也实现了企业与银行之间的双赢。

第四, 加强中小型企业的治理建设, 推进自身的评级体系建设。当前, 我国大多数中小型企业仍然难以脱离家族式的运营模式, 无论是用人还是发展决策, 都严重依赖家族成员, 实行风险共担、利益共享运营方式。家族式企业管理模式不利于企业引进高素质的管理人才, 不符合开放的中国社会现状, 小利喜、薄利忧, 难以实现企业的最大化发展, 更何谈企业评级体系的建设。

要提高企业的信用评价, 扩大企业的融资渠道, 构建有效的融资平台, 强化管理效用是中小企业的当务之急。要营造现代化企业环境, 打造高质量的企业品牌, 扩大企业在一定区域范围内的影响力, 只有这样, 才能提高企业的信用度, 进而加强企业的融资力度。

4 结论

中国需要建设, 企业需要发展, 中小型企业是我国经济建设的重要支柱, 而只有构建有效的融资平台, 中小型企业才能更好地实现自身价值, 进而为我国的经济建设贡献力量。笔者认为, 这是一条中国当代最重要的价值链。尽管我国的中小企业在融资方面面临着许多难题, 然而通过中小企业自身发展经验的累积和对国外中小企业融资经验的借鉴, 再加上我国国内市场法制环境和证券市场建设的逐步完善, 笔者相信我国的中小企业融资问题在未来的几年内将会得到大的改善。

参考文献

[1]徐力.中小企业融资现状与社会信用体系构建取向[J].现代金融, 2012 (12) :13-14.

[2]贾霈玲.加快建设中小企业融资保障体系[J].商场现代化, 2012 (33) :62-63.

[3]张晓风.改善花都区中小企业融资状况的对策研究[J].广东培正学院学报, 2008 (3) :26-31.

论学科专业网站建设的有效性 篇3

[关键词]学科专业网站建设资源有效性

一、学科专业网站介绍

学科专业网站是针对某一特定的学科或者主题，按照一定的标准对网络资源、工具和服务进行搜集、整理、组织并集成到一个整体里，然后提供相应的检索、导航、浏览等功能的专业网站。它的源头是针对网络资源泛滥进行的集中管理，继而发展为搜索引擎的快速整理，直到现在满足专业需求的学科专业的门户网站。它是一个新型的信息服务平台，通过先进的技术大大缩短了用户在网上查询有用信息的时间，在功能上表现为集成化的信息服务功能，个性化服务功能，网络虚拟咨询服务，学科信息资源导航功能。

学科专业网站已经成为信息资源深度挖掘加工的最有效的手段之一。传统门户网站的功能的涉及面很广，就像一个直角坐标系的x和y轴无限延伸，尽量让自己包含方方面面，相对于普通门户网站的泛泛，学科专业网站就像z轴，更注重内容深层次的挖掘，它的功能更具有其针对性和专业性。

学科网站建设主要采用网络技术(如dreamweaver，fireworks，flashe等)，同时融合相关多媒体应用软件的优势，采用Html、lavascript、VbScript、Asp、Active x等技术来进行开发。首先建立各学科的子网站和校园文化子网站，然后通过对所有的子网站进行优化、融合，联合成为一个统一的学科网络体系。资源库的建设拟采用积件的形式，首先建立各学科的积件库和积件信息检索系统，然后将所有的积件库和信息检索系统整合为一个统一的系统，最后将资源库与信息化平台融合，形成一个统一的网络Web。

二、学科专业网站实现的功能

学科专业网站的功能主要从三个方面进行考量：

(一)技术层面上

从技术上讲，首先学科专业网站除了本身的自建的教学资源库与信息资源库外，还应与互联网连接。在网站上添加制作相应的学科相关网站连接或是数据库连接，实现互联网“海量”资源的共享。加上检索工具技术提供的支持，可迅速查到有关学习信息。

同时学科专业网站必须具有良好的交互功能。这种交互可以是同时的也可以是异时的。也就是学生一方面可以同步与教师交流，另一方面也可以按个人需要选择不同时间进行交流。这就要求在学科专业网站建设时，必须开辟网上交流平台，可以是论坛形式也可以是远程教学形式，或是开辟网络课堂。

另外系统实现零内存占用，在整个教学过程中，在不影响本机系统的正常运行的前提下，教师或多媒体网络教学系统管理人员可以通过远程命令一次实现对多台机器的统一设置、文件传输、远程运行、远程关机等操作，减轻了因学生误操作、软件复制、系统升级等带来的维护工作的负担。

(二)教学层面上

学科专业网站建设的目的是为了方便实现网络教学，使教学内容和教学模式契合，进而提高教学效果与教学效率。同时，教师可以通过远程控制功能实现灵活监控，高效地完成教学任务，提高教学质量。

学科专业网站建设实现了多种教学模式的融合，更易于现代教学理论的具体实现。因而教学设计不仅仅局限于课堂，也不局限于“以教为主”的模式，变的更加丰富与多样化。在一定程度上锻炼学生自主学习的能力，提高学生学习的能动性。变课堂上的“要我学”为网络上的“我要学”。

又因为网络教学的灵活的交互，便于学生进行个别化学习。课堂上教师的讲授只能从大多数的学生情况出发，针对性是普遍的。而通过学科专业网站，实现了课上消化不了内容的学生可以重复学习，不再占用其它同学的上课时间。学习能力富足的学生，则可以在教师课堂教学的基础上继续进行下一步的学习。也就是让部分学生吃饱，也要让吃饱的学生吃好。

学科专业网站还有相应的练习与测试系统。通过网络系统练习与测试，不仅方便教师及时了解学生的学习情况更利于学生对自己学习情况的掌握，进而更好的制定学习计划。

学科专业网站是基于互联网环境下的，网络资源是异常丰富的。教师可以通过搜索引擎，查找学科资料和对学科前沿知识的掌握了解，使备课过程更加轻松与方便。另外科研与学科相结合，使得学科专业建设不仅仅停留在教学上，更多放在科学研究上。

(三)学生自主学习与研讨层面上

学科专业网站的建设面向的不仅是教师，更是广大的学科学习者学生。基于网络环境，学习者可以方便登录。只要有网络有计算机就可以随时随地的进行学习。同时，便于学生根据自身情况，自主选择适合自己的学习内容。

另外，网站上建立的交流平台不仅可以实现师生之间的互动讨论，也为学生之间的研究讨论提供了有利条件。从而激发学生的创造性思维与提高学生的思辨能力。

学科专业网站还具有集成化的信息服务功能；个性化服务功能；网络虚拟咨询服务；学科信息资源导航功能等强大的有别于一般网站的功能，在教育教学中将会发挥更大的作用。

三、结束语

论推理的有效性 篇4

论推理的有效性

推理或推理形式的有效性是逻辑学的核心概念.由于现代逻辑的形式系统化,推理形式的.不同类型构成了不同的逻辑系统,有效性概念相对于不同的系统而言,具有相对性和层次性.同时,系统内的有效性又分为语形有效性与语义有效性,它们分别可由形式证明的方法和语义解释的方法加以判定.

作 者：孙明湘 作者单位：中南大学,哲学系,湖南,长沙,410083刊 名：自然辩证法研究 PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE年，卷(期)：200420(11)分类号：N031关键词：推理形式 有效性 形式系统 判定

简论公文修辞的有效性原则 篇5

简论公文修辞的有效性原则

公文修辞作为语言运用的一种技巧和手段,对于准确恰当地表达行文主旨,具有十分重要的作用.本文着重从修辞角度,运用典型的.公文实例,阐述公文修辞的有效性原则,力求提高人们对公文修辞的认识.

作 者：申晓伟 Shen Xiaowei 作者单位：娄底职业技术学院,湖南,娄底,417000刊 名：商情・科学教育家英文刊名：SCIENCE EDUCATION年，卷(期)：“”(9)分类号：H150关键词：公文修辞 有效性 原则

论公安民警理想信念教育的有效性 篇6

摘要：理想与信念贯穿于人们的精神生活之中。国家的振兴,民族的兴旺,人心的凝聚,都有赖于坚定的政治理想与信念。人民警察是保卫国家和人民安全的一支重要力量,担负着打击敌人,保护人民,惩罚犯罪,服务四化的神圣职责。因此,作为国家政权支柱一部分的人民警察,必须要树立远大的共产主义理想与坚定的共产主义信念。只有这样,才能在任何时候,任何情况下答复其保卫人民和国家安全的责任。

关键词：人民警察 理想信念 问题 措施

正文

一、理想信念教育的涵义与功能

奥斯特洛夫斯基曾说，人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。生命是一个不断超越极限的过程，风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的水天一色；登上山顶，看见的便是积翠如云的山色空蒙。这一切的实现，都需要坚定的理想信念作为基础。理想信念是人生目的的体现，是人生发展的内在动力。它对一个人的今后的道路是非常有影响的, 邓小平曾说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。“在我们最困难的时期，共产主”义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了这个理想”。

什么是理想信念呢？理想信念是人的心灵世界的核心，追求远大理想，坚定崇高信念，是大学生健康成长，成就事业，开创未来的精神支柱和前进动力。

先将理想与信念分开来谈概念。在一定意义上讲，理想是人们在实践中形成的，有可能实现的，对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观，人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念同理想一样，也是人类特有的一种精神现象。信念是认知，情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。“理想信念是人们对未来的向往和追求．是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现，是确立人生价值取向的最高准则。”

“理想标志着人与奋斗目标之间的关系，是指向未来的，为人们的行动指明方向的。理想信念是人们在实践中形成的具有现实可能性的,对未来的向往和追求，是人们的人生观和世界观在奋斗目标上的集中体现，同时理想也是社会与国家历史共同见证的发展过程。它促进了社会的进步,国家的强大，和更加精彩的国家奋斗发展史。”

公安民警的最崇高的理想信念就是坚定不移的共产主义思想，只有坚持共产主义的理想信念才能保持公安民警的先进性，才能让公安民警保持一份对人民群众负责的态度，一颗对人民群众爱护的心。才能指引公安民警在不间断的工作中提供源源不断的功力，找到人生奋斗的目标，完成人生与主业的价值，最终实现属于自己的中国梦。

二、公安民警理想信念教育实践中的问题及原因 在改革开放不断深入和发展社会主义市场经济的新的历史条件下，公安这只纪律部队的广大中公安民警，从总体上讲，是能够高扬共产主义理想的风帆，坚定社会主义信念，并努力为之不懈奋斗的。但也要清醒看到，目前中国所处的国内外环境，公安肩负的历史任务发生了很大的变化，加上社会经济生活中出现了许多新情况、新问题，这必然会对广大公安民警产生深刻影响，少数意志薄弱的民警在理想信念方面出现了这样或那样的问题，有的还十分严重。如，有的思想空虚，精神不振，不思进取，得过且过，甚至消极颓废，沉醉于吃喝玩乐，迷恋于歌厅酒楼；有的只讲“信钱”不讲“信仰”，只要“实惠”不要“主义”，不是为共产主义奋斗，而是为个人利益奋斗，不讲大局，不顾全局；有的对社会主义前途丧失信心，千方百计给自己找“退路”，留“后路”；有的宗旨观念淡漠，严重脱离群众，失职渎职，弄虚作假，虚报浮夸，欺上瞒下，不择手段追逐个人名利；有的革命意志衰退，晚节不保，利用职权为亲属子女捞取好处；有的完全背弃了共产主义理想信念，与党和政府、人民群众离心离德，私欲膨胀，贪污受贿，腐化堕落。还有及少数领导干部利欲熏心，品行低劣，千方百计谋官、保官，买官卖官，甚至搞“山头”主义和小圈子等等。

出现这些问题，从主观上讲是忽视理论学习、放弃世界观改造的结果，从客观上讲，主要与以下几个方面因素有关：

（一）社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式的多样化导致价值取向的多样化。在多样的价值观、人生观面前，在形形色色的人生哲学、社会思潮面前，由于缺乏必要的评价、引导，一些缺乏马克思主义鉴别力的民警和党员干部的价值选择出现困惑，产生误区，人生观转向、道德观混乱、是非观模糊、价值观扭曲，正确的理想信念淡化、动摇甚至丧失。

（二）市场经济的负面影响导致价值观念向拜金主义和利己主义倾斜。少数民警和党员领导干部由于缺乏清醒的政治头脑，在市场经济大潮的冲击下迷失了方向，价值观念在拜金主义影响下发生倾斜，把对共产主义信念的追求，变为对金钱和个人利益的追求，最终庸俗化为“一切向钱看”，奉行“理想理想有利就想”、“前途前途有钱就图”、“政治政治有挣就治”的信条。

（三）西方对中国实施“西化”和“分化”图谋的消极作用。由于社会主义在世界范围内出现严重挫折，国际上的敌对势力加紧在思想、政治、文化、宗教等方面对我施加影响，妄图瓦解我国社会主义制度，推翻共产党领导的人民政权。特别是通过各种渠道和传媒加强其“价值观”的渗透，向广大党员干部推销西方的个人主义、金钱祟拜和追求享乐等价值观念，企图用他们的价值观来改变我们的价值观。不少公安民警因此受到严重影响。少数民警及领导干部面对西方“和平演变”中国的图谋，丧失了应有的政治警惕性，甚至自觉不自觉地接受了西方腐朽落后的价值观念和生活方式。

（四）一段时间放松和忽视对党员干部的教育和管理是导致理想信念动摇的重要因素。邓小平同志曾经指出，十年**最大的失误在教育。一段时间，在思想政治教育上，一方面，理论与实际脱节，理论滞后于实践。许多人对社会主义理想信念的理解还停留在传统的教科书上，对国内外发生的重大变化缺乏深入的理论思考，面对各种错误思潮，缺乏应有的鉴别力。另一方面，对民警特别是对领导干部的理想信念教育重视不够，缺乏有效的手段和措施，联系实际不够，针对性、实效性不强，使正确的理想信念难以牢固地树立起来。事实表明，忽视和放松对民警以及干部的教育管理所带来的危害和后果是十分严重的。

三、增强有效性的对策建议

（一）强化政治理论学习，做到政治上先进，思想上过硬。政治上先进，思想上过硬就是要求公安民警要坚定理想信念，严肃组织纪律，坚持民主集中制。具体地说，就是要有政治上的清醒、成熟和坚定。即坚持坚定的政治方向，坚定政治立场，遵守政治纪律，提高政治鉴别力，增强政治敏锐性，在大是大非面前保持清醒头脑，在关键时刻不迷失方向，能够始终与党中央保持高度一致。要做到这一点，必须通过强化对党的基本理论学习，把思想统一到确保党对公安工作绝对领导的政治要求上来。当前，公安工作和队伍建设面临诸多新的挑战和新的任务，如何确保党对公安工作的绝对领导，如何进一步增强广大民警的理想信念、宗旨意识、执法理念，如何保持公安队伍永远忠于党、忠于人民、忠于国家、忠于法律的政治本色，确保政治合格，显得尤为重要和紧迫。只有坚持党的领导，公安工作才能保持正确的政治方向;只有坚持党的宗旨，才能做到执法为民;只有坚定理想信念，才能始终不渝地做中国特色社会主义事业建设者、捍卫者。我们要从保持队伍永不变色的政治高度，切实增强抓紧抓好政治理论学习的自觉性和责任感。我们可以通过开展重温人民警察誓词、重温入党誓词、重温红色经典，集体上党课，组织学习，开展讨论、思想交流等，逐步提高全体民警的政治思想觉悟。

(二)将理想信念与职业发展结合起来。努力钻研业务知识，做到工作能力强，为民服务实公安民警要有扎实强硬的职业本领，在任何时候讲都不为过。尤其是作为国家的暴力行政机构，需要拥有一支忠于党和人民，又具备较强职业本领且在岗位职业技能上特别专精的党员队伍。只有这样，我们才对得住“国家安危，公安系于一半”这句名言。如何提高自身的职业本领，我觉得只有加强学习并勤于实践。理论是行动的先导，没有扎实的业务理论知识，对业务工作一知半解，面对群众提出的要求就无法解决，危急关头就会茫然失措，维护社会治安和稳定大局就成了一句空话。在努力掌握业务理论的同时，要加强理论联系实践。公安工作的实践性很强，在实际工作当中，工作经验往往占据一半的比例，青年民警要多向老同志请教，多总结工作经验、多改进工作环节，这样才能有效提高自身职业技能。尤其是当前特别要结合自身工作实际，积极投入到创先争优活动中去，努力争当优秀人民警察，体现自身能力和价值。

在具体工作实践中，要努力体现“执法为民”的思想，真正做到在日常生活中竭诚服务群众。公安民警为群众多送一份温暖，群众对党和政府就多一份感情;公安民警多尽一份职责，就为党和政府多增一份光彩。公安民警辛勤耕耘在基层一线，天天与老百姓打交道，只有日积月累、深入持久地为群众办好事、解难事、做实事，才能真正赢得群众、收获民心。我们应该立足本职，从群众最需要解决的小事办起，从关系群众切身利益的小处做起，侦破小案件、调解小纠纷、消除小隐患、平息小信访、解决小难题，把工作做到老百姓的心坎上。以一件件个案的解决、“小案”的侦破，不断增强人民群众的安全感。把每一起案件的办理、每一件事件的处理，都作为情系百姓、执法为民的具体实践，让广大人民群众在每一件事情中都能感受到公平正义的阳光。

总结

论提高语文阅读教学实效性的策略 篇7

一、培养学生的阅读兴趣

在阅读教学中,激发学生的阅读兴趣看似容易,但实施起来并不容易,因为学生年龄小,做事情注意力时间短,缺乏专一性。这时,教师应采取有效的方法来激发他们的阅读兴趣。可以从四个方面入手:一是教师发挥示范作用,即教师能用自己的言行给学生做出榜样;二是在班集体内营造阅读的浓厚氛围,可以通过张贴标语、建立班级书架,向学生推荐优秀书目等形式培养学生的阅读兴趣;三是通过开展丰富多彩的活动激发学生的阅读兴趣,如组织师生共读,开展读书交流会、朗读、演讲比赛、阅读知识竞赛等活动;四是通过听读欣赏、观看视频资料来提高学生的积极性。

二、以学生自主阅读为中心

众所周知,学生是学习的主人。那么,教师应如何在阅读教学课堂上培养学生的自主学习精神和创新能力呢?在教学中,可以根据学生和课文的特点设计以下三个步骤:一是学习课文时先让学生确定学习目标,当然学生设计的目标可能是不完整的,这就需要教师对学生加以指导,最后通过总结让学生加深对课文的理解。二是让学生自主阅读实践,随着“学讲计划”的开展,教师可以在课前设计好课堂重点研究问题,让学生在课堂上分组自主探究,再采用不同方式谈谈各自对问题的看法,最后教师与学生共同总结评价,这样就会让学生彰显出自己的阅读个性。三是结合课堂教学拓展学生的阅读时空。结束一篇文章的教学时,许多同学还会沉浸在故事情节中,这时教师就可以指导学生进行延伸阅读。比如,有的学生学习了四年级上册的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,他们能理解李白在诗歌中表达了对孟浩然的浓浓情意和依依惜别之情,学生会对两人之间的友谊及以后的交往产生好奇,还想了解孟浩然给李白写过哪些诗歌,这时教师就可以顺势指导学生进行课外自主阅读。

三、加强对学生的朗读指导

朗读是阅读教学中重要的训练内容,是学生理解课文内容的重要途径。但在传统的朗读教学中,大部分教师指导学生朗读课文的方法比较单调、机械、生硬,主要是在讲解、分析之后让学生读一读,感受作者要表达的思想感情。这样长此以往,不仅无法提高学生的朗读兴趣,还会让学生逐渐失去兴趣。为提高朗读教学的效果,教师可以从三个方面做起:一是让学生乐读。在语文课堂上,很多学生害怕发言,不愿意在众人面前表现自己,所以教师要多鼓励这些学生。教师要善于用自己的言行、情感感化学生,让他们敢读、乐读。二是让学生想读。在语文课堂上,只要教师能充分调动学生的积极性,能和学生进行互动,学生就能挖掘并体会到文章的思想感情,这时学生一定想通过朗读来表达自己的内心感受。比如,教学五年级教材中《我的老师》时,因为学生被文中老师关爱作者的真情所打动,学生们都争着举手要朗读课文。三是让学生掌握朗读的具体方法。通常,教师可以示范朗读,让学生先入为主,待他们理解课文后,再让他们从语音的轻重、速度的快慢、情感的表达等方面逐步把学到的读书方法内化为朗读能力,从内心感受文章所表达的思想情感,这样就可以达到润物无声的教学境界。

四、加强对学生的课外阅读指导

语文课程标准指出,语文教师要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动增强学生学习语文的意识和能力。由于一堂课的教学时间只有40分钟,教师要想让学生在这短暂的时间内达到课文的教学目标,是不现实的。所以,教师有必要加强对学生的课外阅读辅导。具体来说,教师在指导学生进行课外阅读时,一般要结合课文内容,从课外阅读的长度、深度、广度等方面入手。比如,教学六年级上册中的《示儿》一诗后,学生能体悟出诗人忧国忧民的情怀,感受诗人强烈的爱国主义情感,会对陆游产生敬佩之情。为了能让学生进一步加深对诗歌的理解,可组织学生阅读陆游的生平资料,以及当时北宋灭亡的有关文章。同时,还可以向学生推荐阅读岳飞的《满江红》一词。通过这些延伸的课外阅读,学生加深了对《示儿》一诗思想情感的认识,这样做比任何讲解效果都要好得多。

五、结束语

综上所述,阅读教学不仅是教师引领学生丰富知识、认识世界的重要手段,也是促进他们思维发展和心理能力发展的过程,更是他们学习语文知识、提高读写能力的途径。要想让学生达到这一系列目标,不仅需要师生共同探究,更需要师生共同反思阅读教学中的得与失,不断总结经验,进行课堂教学改革,这样才能更有效地提高阅读教学的实效性。

摘要：提高阅读教学的实效性对于提高学生的语文水平、促进学生的发展具有重要意义。从培养学生的阅读兴趣、以学生自主阅读为中心、加强对学生的朗读指导、加强对学生的课外阅读指导等方面入手,对提高阅读教学实效性的措施进行探讨。

关键词：语文,阅读教学,实效性,策略

参考文献

[1]谢卓丹.小学语文阅读教学有效性策略初探[J].宁波教育学院学报,2013(02).

论小学科学教学的实效性开展 篇8

关键词：小学；科学教学；实效性；开展

长期以来，针对小学科学教学的实效性开展问题的研究没有得到应有的重视，这对小学科学教学效率的提升是非常不利的，因此，开展相关问题的研究是非常必要的。

一、要激发学生的学习兴趣

在传统的小学科学教学活动实施过程中，教师是科学课堂的真正主人，教学活动的实施都要围绕着教师教学活动的开展而进行，教师是小学科学课教学活动开展的核心，学生在小学科学教学中被边缘化了，在教学中只能够被动地服从，学习的自主性被严重地压抑了。在教学中教师受到传统应试教育观念的影响，教学的实施更多的是关注学生的成绩，对学生的学习感受则很少关注。因此，在小学科学课教学的实施过程中，经常会采用那种科学知识的“填鸭式”教学方式，这种“填鸭式”的科学课教学方式，可能会在短期内提升学生的科学成绩，但是，久而久之却扼杀了学生科学学习的积极性与主动性，逐渐让小学生对科学课的学习失去了兴趣，主动参与到小学科学课教学中的热情逐渐降低，科学学习的热情不高，学习的实效性不强，学习的兴趣不浓，这对小学科学课教学的高效开展是非常不利的。因此，在小学科学课的教学过程中，教师要充分重视培养学生的科学学习兴趣，要充分尊重学生在小学科学课教学中的主体地位，发挥小学生在科学课教学中的主体性，采取多种教学方式与教学手段，激发小学生的科学学习兴趣，以此促进小学科学课教学效率的有效提升。

二、要构建和谐的师生关系

在以往小学科学课的教学实施中，教师的师本位思想是比较严重的，具体的表现就是在教学中教师是整个科学教学活动的权威，教师的教学活动是不容学生挑战的，学生在教学中被严重地束缚了手脚，甚至有的学生在教学中有了自己的思考，提出了不同的观点不仅不能受到教师的鼓励，却被教师所呵斥，认为学生的思考是异想天开，是胆大妄为。教师在教学中很少给学生提供一个自主学习的空间，教师更像一个操作师，在控制着学生的每一个学习活动，这样的教学实施势必会造成学生对教师教学的反感，当学生不认同教师时就很难主动地参与到教师的教学活动中，教师的教学效率因此而受到了很大影响，不利于教学的高效开展，因此，在小学科学课教学中教师要尽可能地为学生提供自由的学习空间，以开放式的教学赢得学生的尊重，以和谐师生关系的构建促进小学科学教学的更好开展。

对小学科学教学的实效性开展问题展开研究对促进小学科学课教学效率的提升具有重要作用，但是，应该看到，目前针对相关问题的研究还不尽如人意，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。

试论证券市场的有效性 v 篇9

本文论述了证券市场的有效性，分析了证券市场的运行特点和弱有效市场、次强有效市场和强有效市场对证券市场运行的影响，明确了在不同层次的市场中股价都具有随机漫走的特征。结合当前我国证券市场有效性程度不高的特点，提出应加强监管，保证证券市场公平、有效和透明；引进做市商机制，促进证券市场的良性运行；实行投资组合，提高证券市场的有效性。

一、证券市场有效性的基本含义

市场的有效性是指根据某组已知的信息作出的决策不可能给投资者带来经济利润。显然证券市场的有效性是指证券市场效率，包括证券市场的运行效率(efficiency run)与证券市场的配置效率(efficiency allocation)，前者指市场本身的运作效率，包含了证券市场中股票交易的畅通程度及信息的完整性，股价能否反映股票存在的价值；后者指市场运行对社会经济资源重新优化组合的能力及对国民经济总体发展所产生的推动作用能力的大小。

有效性的基本假设是证券存在一种客观的均衡价值，股价已反映所有已知的信息，且价格将趋向于均衡价值。这一假设意味着投资者是理性的，其购买和出售行为将使证券价格趋向其内在价值，且调整到均衡的速度，依赖于信息的可利用性和市场的竞争性。高度竞争且又有众多掌握完全信息的参与者的市场，将会相当快速地调整到均衡；相反只有很少参与者又只具有很不完全的信息流的市场，则可能要经历一个相当缓慢的调整过程。Maurice Kendall在1953年对一个时期股票价格的表现进行了研究，发现股价的发展似乎是随机的。1965年由芝加哥大学Eu-gene Fama在《商业杂志》“股票市场价格的行为”一文中提出了有效率市场的假说(EMH，efficient market hypothesis)，指出了市场的公平博奕，信息不能在市场上被用来获取利润。如果收益是随机的，市场则是有效率的，即“随机漫走”的市场一定是有效率的市场。

根据信息对证券市场的反映程度，可将证券市场的信息分为三种不同层次类型：历史的信息(证券公司过去的价格和成交量)、已公开的信息(包括盈利报告、年度报告、财务分析人员公布的盈利预测和公司发布的.新闻、公告等)、所有信息(包括所谓内幕信息)。Harry V．Robert(3)根据股票对相关信息反映的范围不同，相应将市场效率分为三个不同的层次：弱有效率市场(Weak―formEffiency)、次强有效率市场(Semi―strong formEfficiency)、强有效率市场(Strong form Effi-ciency)。Eugene Fama进一步对这三种效率市场与信息之间的关系做了阐述，表明在三种市场中股票的价格都具有随机漫走的特征，如图1所示。

除股票价格反映各类信息外，交易成本也是判断证券市场金融效率的重要参数，包括直接的交易成本和间接的交易成本。直接的交易成本如交易佣金、税收等，间接的交易成本是投资者能否在证券市场上获得有效的信息及投资者是否按自己的意愿买卖股票，实现理想的投资效率组合。此外，在证券市场上可供投资者选择的证券投资品种是否丰富，也会影响证券交易的连续性，从而影响市场的有效运作。因此金融创新的目的是为了有效地降低交易成本和规避管制，保证证券交易的连续性，提高市场的有效性。

二、证券市场的有效

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浅论历史课堂教学中的有效性 篇10

大量调查表明，相当一部分中学生“喜欢历史，但不喜欢历史课”，这并不是一个矛盾的现象。因为学生感兴趣的内容往往在课堂上并不多见。很多学生感觉到，历史课像是参观尘封了千年之久的文物，在这里没有鸟语花香，这里没有旭日高阳，只有冷冰冰的久远的生硬的史实。这使这门本来蕴涵人类智慧的学科被遗忘在角落。如何让学生从历史中能闻闻花香，晒晒太阳呢？

首先我们应该明确一些概念。什么是历史教学的有效性，标准是什么？有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向，即教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”的心理基础上展开。二是明确学生所要达到的目标，即教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的方式，教学语言要纯净，能让学生听清楚、听明白；教学手段要先进，能让学生易理解、易接受；教学方法要灵活，能让学生学得深、学得透。

有效的课堂教学的标准是什么？有效的课堂教学应是动态生成师生教与学的智慧的教学。2.有效的课堂教学应是关注师生双方生命成长的教学。3.有效的课堂教学应是彰显师生、学校、班级个性和特色的教学。

根据以往的教学经验我认为应该关注以下几点：

一、历史观的变革

作为历史课的载体历史教材，应该改变过去只注重知识的传授，更应该关注能力与方法，情感态度与价值观。那么就要求我们树立正确历史观，历史不仅仅是知道某些知识，更是通过事件学会观察分析事情的角度。学历史，也是学做人，认识历史，也是认识社会。要让学生感觉到，学历史也能为现实所用。所以，历史观的变革在于教材的更新，体系的突破。这一点在我们高中历史新课改的教材中鲜明的体现出来了。

二、历史教师要力争做光芒四射的“魅力型”教师

如果学生将历史看作是千年的文物，那么我们历史教师就要做“考古发掘者”，让曾经的辉煌焕发时代的魅力，让尘封的经典呼吸新鲜空气。如何能够做到这一点，我认为应该从以下几个方面考虑：

1、让历史课堂重现光彩。新课程改革带来新的教学理念，教学观念的革新带动教学模式的多样化。要使历史课堂重现光彩，焕发魅力，就一定要采取多样化模式教学。比如，从教学认知逻辑的角度出发，就可分为讲述模式、情景复现模式、角色扮演模式、导读自学模式和问题研讨模式；从组织方式的角度出发，就可分为课堂组织模式、图书信息资料收集组织模式、博物馆教学组织模式、社会实践教学组织模式和知识竞赛教学组织模式；从信息媒体的角度出发，就可具体到板书运用模式、挂图运用模式、纲要信号图示运用模式、实物模型运用模式、投影幻灯运用模式和多媒体辅助模式。这些教学模式在实践中要进行优化组合，并及时调整。要做到“运用之妙，存乎一心”.这样中学历史课堂教学才能在创新的道路上不断发展，教师才能施展“行云流水，酣畅淋漓”“以无招胜有招”的上乘功夫；学生才能在历史学习中充分激发兴趣，发展个性，培养能力，形成历史意识。2．重视“教学”成绩，更要重视“教育”价值。历史思维方式的狭窄和教学观念的陈旧，导致历史课被上成了“剪贴板”、“批斗会”，甚至是 “追悼会”！更多的教者受应试教育和高考指挥棒的影响，缺乏“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”。漫漫人类史，在学生的眼中，“走”得飘渺而虚无，基本上是“雾里看花”。日历一页页翻过去，课本讲完了，但学生心中依然未见“历史”之真面容。为何？因为我们的课堂，过分重视“教学”成绩，而忽略“教育”价值。这样就背离了历史教学的基本目的和历史担负的重任。

下面我就第二点中的第一方面举例，谈谈自己的心得体会。试用情景式体验教学方式创建新型课堂。情境中体验，是在教学中设计某种情境，让学生在这种情境与学习内容的结合中产生联想和情感的共鸣，从而领悟学习的内容。教师的重要任务是如何巧妙设计情境，以使大多数学生都能发生与学习内容相关的联想和情感共鸣。这种教学形式注重学生的积极参与，让学生在实际感受中认识世界，在轻松愉快的气氛中学习。

例如，在学习《新航路的开辟》这一课时，第二部分，就采取了情景式体验教学。方法是：课前布置任务，由历史科代表选出几位同学来扮演新航路开辟过程中的极为重要人物------哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。要求同学们提前预习课文，收集资料，拟定提纲，以便在课堂上对新航路的航线进行一次惟妙惟肖的、富有创新的“现场报导”。因为是出自学生，所以这必将是一档收视率百分之百的节目。同学们可在亲身体验中，既能学到知识，更能明白道理。在这里过程中同学们既轻松地记住了具体航线，又体味到其中的辛酸，更深刻了解到新航路开辟的意义。为下一框题的讲述做了铺垫。

论如何提高初中历史教学的实效性 篇11

基础教育改革下的课程标准呈现了很多新特点，其中最为突出的特点是要求教师开展多样化的课堂教学，这对初中历史课教学也适用，特别是对那些习惯于照本宣科的教师们，更是一种新的挑战。具体而言，我们应该从以下几个方面去革新初中历史教学，提高初中历史教学的实效性。

一、注重展示思维过程

“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在教学过程中不应该仅仅只传授知识和道理，更重要的是教会学生学会如何去学习。对于历史教学而言，这种“授之以渔”的做法主要体现在让学生学会分析历史事件的思维方式，即教师在教学过程中注意解剖历史事件分析的思维过程，如在分析鸦片战争爆发的原因时，我们应该透过现象去看本质，不但需要看见鸦片战争爆发的偶然因素，也需要从偶然因素中寻找其潜在的必然因素，即可以询问：假如没有虎门销烟那是否就不会爆发鸦片战争？只要多询问几个这样的问题，鸦片战争爆发的原因便理清了。我们只有将这种抽丝剥茧的思维过程教给学生，学生在下次面对其他类似历史事件并进行分析时才会知道该如何动手。

二、正确对待学生提出的质疑

“师者，传道授业解惑也。”教师在面对学生提出质疑时，不但需要重视，还应给提出质疑的学生肯定和表扬，以鼓励学生的积极探究精神。如有学生提问为什么一方面说元朝统一中国是历史的进步，而另一方面卻在歌颂南宋军民抗元，这不是相冲突吗？这时老师应该积极引导学生将这两件事一分为二地去看待，如告知学生如何分辨战争的正义性，战争带来的客观结果和战争的性质是两个不同的概念，而不是劈头盖脸对学生说这怎么冲突了，只有这样学生才更清楚这两个历史事件。

三、有效利用多媒体技术提高课堂教学实效

多媒体技术的不断发展，使历史教学不再枯燥乏味，同时还能提高学生的课堂参与性，如教师在教授鸦片战争时，可以在多媒体教室中播放电影《鸦片战争》，一边播放一边对电影的各种历史事件进行讲解，这样一方面不但让枯燥的历史知识变得生动形象，提高学生的学习兴趣，另一方面还能加深学生对历史知识的认知。

总而言之，在基础教育改革的背景下，历史教师要走出传统照本宣科的教学方式，积极开展利用多种教学方式和方法，这样才能让基础教育改革真正推行下去，学生的历史素养才会得到不断提高。

参考文献：

鲁艳楠.初中历史教学高效浅谈[J].学周刊，2014（6）：125-126.

论师德建设的实效性 篇12

一、加深对合作学习的正确认识

观念是行动的灵魂, 教育观念对教学行为起着指导和统率的作用。观念通过先进的教育方式体现出来, 其转变本身也要在教育方式的转变中进行, 二者相辅相成。观念不转变, 方式转变也就没有了方向, 没有了基础;方式不转变, 观念转变就失去了归宿, 失去了落脚点。

重视教育观念的先导作用, 既要让每个学生获得最基础的数学知识, 又要承认和尊重学生的个性差异。要改变学生数学学习的方式, 由过去以教师讲授为主转向以学生学习为主;要真正确立学生在学习中的主体地位, 转变教师的角色;评价的方法、手段及内容也要变化。小学数学教师应认真学习新课标所提出的新理念, 转变教育理念, 深刻领会素质教育和新课程改革的理念和主旨, 认识到学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。认识到教学组织形式是为教学目标服务的, 小组合作学习除了要让学生掌握知识技能、具备合作的意识和能力外, 还要培养学生的探究能力、健康的心理等。同时, 加强对有关合作学习理论、方法的学习, 进一步明确小组合作学习的目的、意义及操作方法, 使小组合作学习真正成为学生获取知识和发展能力的有效手段。在设计小组合作学习之前, 一定要在这一理念的指导下认真研究教材、精心设计教学, 将新课程改革的精神融入到教学内容和教学过程中。另外, 不要误把小组合作学习形式作为唯一的选择, 而是应该将其与其他方法有机结合运用。

合作学习作为一种教学策略和组织形式, 首要目的是在合作解决问题的过程中促进个体的发展, 培养他们的创新精神、实践能力、解决问题的能力, 发展情感态度和价值观, 然后才是合作意识和能力的培养。学生具备了这样的个性, 才能具备走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。这些个性的形成, 有赖于合作中个体的有效实践活动。因此, 合作学习以促进团体中学生个体的发展为最终目标, 以个体的有效独立活动为合作基础。“要防止学生的合作学习流于形式, 强调在个人独立思考基础上的合作”[3]。合作学习不排斥个体独立思考, 小组合作学习前学生的独立思考不能被削弱, 更不能被替代。学生经过充分的独立思考, 对问题有了自己的看法, 觉得有话可说, 才会产生交流、表达的欲望。应鼓励每个学生有了初步想法之后, 再进行探究、交流, 共同解决问题, 从而给不爱动脑思考或学习有困难的学生提供进步的机会。所以, 教师在组织合作学习前一定要留给学生足够的独立思考时间, 要注意培养学生良好的倾听习惯, 让学生带着问题参与合作。教师还要关注那些不愿主动参与合作学习的学生, 让每一个学生都能学会合作学习、学会交往。

二、进一步提高合作学习的教学技能

理念作为行动的先导, 最终要通过实际行动才能得以践行。教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外, 还要在合作学习教学技能方面不断加强锻炼, 从合作学习的小组建构、教学设计、组织实施与评价等方面进行全面的技能发展, 提升自己合作学习的教学能力。

在合作学习活动进行前, 要依据教学内容、学生的能力差异、班级人数等进行科学分组。可以按照“优势互补、自主参与”的原则, 使用“组内异质、组际同质”、“组内同质、组际异质”与“自愿结合”等多种方法组建合作小组。教师要在尊重学生自愿选择基础上给予帮助指导, 保证每个学生都能有效参与, 每组都能进行有效互动, 以分工合作为基础共同解决问题。

合作学习的教学设计要充分考虑到班级规模, 如果人数太多或太少, 教师要本着实效性的原则变通组织方式。合作学习是重要的学习方式, 但不是唯一的方式。教师要将小组合作学习与班级授课制等多种组织方式有机结合起来, 灵活运用。讨论、自主探索、动手实践等具体形式的采用, 应由教师根据学习内容和学生的认知基础、学习能力倾向、情感准备等实际情况进行选择。要在形式与内容统一、形式服务于目标的思想指导下, 合理安排教学进程。对真正需要合作学习的内容进行精心设计, 仔细分析小组合作学习的条件, 以便在课堂上有效把握小组合作学习开展的最佳时机。在教学设计中, 需对在教学中如何加强学生合作意识、合作技能的培养进行思考。

在合作学习的组织实施过程中, 教师要清楚自身所充当的组织者、引导者和合作者的角色。现代教学论认为, 教学过程绝不仅仅是教师通过教材将知识、经验传授给学生的过程, 而是一种师生共同探索新知的发展性活动。小组合作学习需要有一定的心理基础和环境, 教师应关注学生的个体差异, 满足其不同需要, 创设能让学生主动参与的教育情境。同时, 要给小组确定比较明确的合作学习目标, 指导组员进行分工, 让每一位学生都能体会到组内成员角色的依赖性, 体会到个体和集体的关系。在学生讨论交流时, 教师必须对各个小组的合作学习进行现场观察和介入, 留意每个学生的表现, 关注学生的合作态度与合作技能, 提供及时有效的指导, 让学生进入乐学、会学的境界。

参考文献

[1][2]李星云.论小学数学课堂教学的有效性.云南教育, 2008, 1-2.

[3]教育部.全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) , 2001:66.