初三英语教学个人的工作总结（精选15篇）
一、业务学习
加强学习，提高思想认识，树立新的理念、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
二、新课改
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
三、教学研究
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。听公开课多次，自己执教二节公开课，在校内听课20节。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
刚分A, B班, 分到B班的学困生觉得没面子, 在心理上容易产生自卑, 并伴有厌学、弃学等不良情绪.如果一开始思想工作做不好, 就会使B班陷入一盘散沙、不可收拾的境地.因此, 分班后的第一节课, 我面带真诚的微笑走进教室, 信心十足地对他们说:“同学们, 你们知道为什么老师要分A, B班进行教学?是想放弃你们吗 (这正是他们心中的想法) ?不!绝不是!而是老师对你们有信心, 相信你们有很大的潜力没有挖掘出来, 只有通过分班实施分层教学, 即针对你们的水平层次和接受能力组织教学、有的放矢, 才能使各个层次的学生都有所提高.我坚信:只要我们师生团结一心, 共同努力, 就一定能够克服困难, 取得连我们自己都吃惊的好成绩!同学们, 你们有信心吗?”同学们听了老师的话, 深受鼓舞, 一个个抬起了头, 挺起了胸, 茫然无助的眼睛里闪烁出了希望之光.“有!”回答的声音低沉有力, 震撼人心, 因为这是发自他们内心深处的声音.
事实上, 不只是第一次上课, 而是每一堂课我都热情饱满地投入教学, 对学困生充满耐心和关爱, 一起讨论, 一起总结, 手把手地教, 肩并肩地学, 对他们取得的每一点点进步和成绩及时给予表扬鼓励, 使后进生越来越有信心.
二、在教学中注意由浅入深, 精心设计教法和学法
第一阶段基础复习:通过小题, 查漏补缺, 落实知识点
一般来讲, 学困生对所学知识点不能形成能力, 并不是对知识一点也不知道, 而是知道得不全, 因而在解决问题的过程中, 容易落入问题所设置的“陷阱”之中, 尤其是解选择填空题时, 其弱点更容易暴露出来, 仔细分析此类现象, 便会发现许多知识点他们并没有掌握.
第二阶段专题复习:强化基本功训练, 过好运算关
培养学生正确迅速的运算能力是中学数学的一项基本任务, 而运算能力差是学困生中普遍存在的问题, 这甚至影响到他们数学素质的进一步提高.他们之所以不能正确地运算, 主要原因有以下几个方面: (1) 思想上不重视, 眼高手低. (2) 相邻概念模糊, 相近公式混淆导致运算错误.如分式加减运算中的通分与解分式方程中的去分母, 平方差与完全平方公式等总是张冠李戴. (3) 计算方法不合理、不灵活, 计算技巧不熟练.
针对上述情况, 我主要采取了如下措施: (1) 教育学生从思想上重视运算, 要求学生平时要养成运算认真、仔细、一丝不苟的好习惯. (2) 加强对公式、法则的理解掌握, 防止学生在公式、法则运用中的负迁移.我在专题复习中, 每节课都目的明确, 个个落实, 一一过关.
第三阶段模拟训练:让学生体验成功, 进一步激发学习兴趣和信心
模拟训练, 是对学生知识能力水平、考试方法技巧等的全面考查与提高的过程, 是中考前的实战演习.但对B班的学困生来说, 如果不加处理地套用整套试题, 就会使他们对考试产生恐惧心理, 极大地挫伤那些本来就学习兴趣不浓、学习信心不足的学生的积极性.因此, 一方面, 我根据学生实际重新编排试题, 十套试题形成梯度, 题量由少到多, 难度逐渐增加, 然后再练五套完整的中考模拟题, 使学生有个逐渐适应、逐步提高的过程.另一方面, 在模拟训练中, 我一改学生考、老师监的传统模式, 大力提倡师生互动, 每名同学有不懂的问题都可以向老师举手求助, 经过老师提示或讲解的题目解答正确仍然得分, 这样一来大大提高了学生提问的积极性, 杜绝了坐等考试结束的消极现象, 把考试变成了另一种促进学习的方式.对于学生的提问我并非就题讲题, 而是采用“找出问题———补习基础———重新过关”的指导方法.比如有学生运算不会提问, 我首先和他一起寻找原因, 发现是负指数幂运算的问题, 就一起复习负指数幂运算公式:a-n=1an (a≠0, n为正整数) , 并讲清它的意义及运用方法, 然后出几道有关负指数幂运算的题目让他练习, 直至过关, 自己做出考试题目的正确答案.这样一来, 不仅让他们在模拟训练中学到知识, 而且让他们体验到成功的喜悦, 大大增强了他们学习数学的兴趣和学好数学的信心.
总之, 学困生的转化是一项长期而复杂的工程, 爱心加耐心是做好这一工作的根本.同时我们还要结合学科特点, 因人而异, 因材施教.只有这样, 才能收到良好的复习效果.
摘要：在大力实施素质教育的今天, 学困生的转化成了摆在每位教师面前的一项重要任务.如何在初三数学总复习中做好这一工作, 获得大面积丰收, 是一个值得研究的重要课题.我根据自己所教两班学生的知识基础、思维水平及心理因素, 将他们重新分成A (中上生) 、B (学困生) 两个班, 进行了分层教学的尝试, 取得了良好的效果.尤其是B班 (学困生) 的数学成绩进步很大, 令人欣慰.现结合本人的教学实践, 谈谈在初三数学复习中对学困生转化的几点认识与做法.
关键词：初三数学,总复习,学困生,转化
参考文献
[1]郭文.初三数学学困生的现状及转化方法探究[J].中学教学参考, 2012 (1) .
一、制定总复习计划
初中三年，英语教科书共有六本书(22个单元、66个话题)，语言知识点复杂，内容繁多。我在进行总复习的过程中，以《英语课程标准》为依据，着重把握中考要求及考试范围，对《英语中考说明》要反复研究、推敲，而后对知识点进行归纳、整理，虚心向有复习经验的同行学习、请教，而后与年段复习安排同步，制定一个切实可行的复习计划。
二、总复习的三个阶段
第一阶段复习重点以知识点扫描为主夯实基础。这一阶段主要是回归课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗?当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。让学生快速浏览初中第一至六册的课文，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，同时辅以听写来检测学生是否掌握。另外还通过词汇互译的方法来加强学生的记忆。对词汇没有过关的同学进行课后辅导，尽量抓好词汇关。
第二阶段侧重专题练习，如听力、单选、语法、完型、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。这一阶段是要充分发挥学生的主观能动性，所以在此阶段我采取的方式是教师总结为辅，学生复习为主。
第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。
通过这三轮的认真复习，提升了学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生能更满怀信心地参加考试。
三、具体考试题型的答题技巧指导和训练
1.完型填空
根据泉州市中考信息和近几年的中考卷，中考的完型填空出自于泉州市复习指南中的阅读理解，所以平时我就很注重指南中阅读的练习与讲解，在最后一个阶段，将指南中有可能考到的阅读理解题转变为完型让学生更有针对性的练习。同时指导答题技巧：重视首句的开篇启示作用。通读全文，弄懂大意。符合短文内容，遵循语法规则。复读全文，核定答案。
2.阅读理解
解答这类题目，一般采用三个步骤。首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
3.任务型阅读
根据任务型阅读的题型，我指导学生采用以下解题思路：认真审题，读懂题意;快速阅读，掌握题意;细读题目，完成任务;复读文章，核实任务。
4.书面表达题
多以材料作文为主，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，我及时批改以及及时反馈，让学生从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，以此提高其书面表达能力。
5.听力
在中考前的一个月，加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。本人利用有效的听力资料要求学生每天进行听力训练，收到了比较好的效果。
初三毕业班的教学工作终于结束了，顺利完成各项指标，跻身区域前列，让每一位初三教师感到兴奋和自豪，也让我们深切感受到今年的努力是值得的、有价值的。回首这一年的点点滴滴，甜、酸、苦、辣的味道是完整的。以下是我们整个年级今年所做工作的简要总结。
三年级共有28名学科教师，包括高级教师和十几名经验丰富的高级教师。可以说，师资力量雄厚是我国人才结构的一大特点。此外，我们还有8名年轻教师。初三最长的.工作时间只有三年，其中5名年轻教师在第一年教初三。青年教师非常珍惜这个机会。他们通常工作非常努力和认真。如果他们不理解问题，他们可以及时向老老师请教。老教师总是热情而毫无保留地向他们传授教学经验。在我们的年级组中，老、中、青年教师之间没有所谓的代沟。在每件事上，每个人都有生意和数量，互相帮助，并且都很快乐。因此，出现了尊老爱新的新局面。在此期间，作为三年级的一员，我深深感受到我们年级是一个纪律严明、团结互助、奋发图强的优秀集体。接下来，让我谈谈我们的一些具体工作和措施。三年级毕业班的工作非常出色。每个老师都很清楚，教三年级意味着牺牲更多的个人时间和兴趣。教三年级意味着我们肩上的重任，因为我们应该对学生、家长和学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标。为了表达我们的决心，在第三学年开始时，每位教师向学校领导提交了一份教学计划。每位教师都详细制定了自己的教学计划，列出了需要重点帮助的学生名单，并制定了帮助和教育计划。事实上，教师们在这一年里确实一步一步认真地实现了他们的承诺。在开学的第二周，我们开始实施早期自学制度。三年级教师的工作量相当大。回家后，老师必须批改试卷并写出试题。他们经常不得不熬夜休息。
高工作强度、繁重任务和高压力是每一位三年级教师的个人经历。然而，没有老师有任何抱怨，也没有人退缩，生病，照常工作。既然你已经选择了初三，你一定会取得成就!这是我们所有三年级老师的誓言，这增加了我们老师的工作量，尤其是班主任的工作量。在老师眼中，学生没有班级之分。教师花更多的时间帮助学生复习。他们能更深入、更详细、更透彻地说出问题，把工作做得更好。
篇一：初三英语教师考核个人总结
本学期我担任初一(135)班和初三(124)班的英语教学。由于刚刚调进本校，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，教学经验颇浅，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人对教学工作不敢怠慢，虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过半个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。初中英语教师个人工作总结
一、培养英语学习兴趣
要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;善于发现学生的优点，并给予表扬，树立他们的自信心。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，注重教学反思
(1)作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段。
(2)认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
(3)本人坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。
(4)教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，及时做改进。
三、虚心请教其他教师
教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
总之，在本学期的英语教学中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师!
篇二：初三英语教师考核个人总结
时间过得真快，本学期的教学工作行将结束。本学期，我担负七年一、二班的英语教学工作。根据开学初制定的教学工作计划，现就本学期教学工作总结以下：
一、学生的基本情况
七年一、二班共有68人，大部份学生的基础非常差，拼写不规范，学习不主动，对英语的爱好不浓。在我所教班级学生当中三分之一的学生的基础比较扎实，学习态度认真，对英语感爱好，四名学生的智力非常低，看着书抄单词都抄错，而且除他俩10名学生干脆都不学英语。
二、采取的措施
1、教学进程中，留意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，留意培养学生的听说读写的能力。
2、抓辞汇和句型学习，经常进行听写练习，进步学生对记忆单词和句型的能力;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
3、课内外多听多说英语。上课时尽可能用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的平经常使用语和所学句型表演不同情势的对话，也能够结合实物和图片等用英语进行简单的描写，培养学生的语感。
4、抓测验，重视讲评课，并进行考试分析。
5、为了增加学生的辞汇量，让学生天天积累5个单词，并每周检查一次。
6、在教学进程中我发现师徒结对也是好的学习方法，因此我采取了师徒结对活动。
三、教学方面
1、教学工作
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，以为不管甚么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成绩感。在这类正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特点及体系，知道了中学英语必须要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、辞汇、句型的练习。每次备课时，我都仔细研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动和中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和爱好。而且，我经常故意识地给学生们创设说英语的环境，课堂上也尽可能要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
2、学困生转化工作
学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只重视优秀学生的教学那末我敢判定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、x发展。熟悉到这一点后，我经常利用课间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们加餐。这样反复地重复所学知识，大部份学生能对本学期的内容很熟练地应用。为了进步学生的成绩，我还组织了英语爱好小组，采取互帮互助的活动情势，使他们养成对英语的浓厚爱好。
3、其他工作
在尽可能教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不但扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学习积极性。
总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足的地方也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去赢得家长挑剔眼光的赞成、同仁敬佩眼光的羡慕，领导敬佩眼光的认同!
篇三：初三英语教师考核个人总结
回顾这学年的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在校领导的领导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将这一学年的工作总结如下：
一、思想政治方面
在这学年的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。
二、业务素质方面
为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所x用到课堂教学之中。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的基础。
三、教育教学工作方面
认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。
以上就是我在本学年的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
篇四：初三英语教师考核个人总结
20x年本学期，我担任八年级英语教学工作。作为从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作总结如下：
一，学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语教师抽时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的，掌握了此次英语改革的重点，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了扎实的基础，保证了教学的顺利进行。
二，扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参考书，既备教材，教法有备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接;既要突出重点，又要突出难点;既要体现完整的教学过程，又要注意好个环节的过渡自然。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，学出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三，认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的教学过程中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读玩演视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前十分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加强自学，不断积累知识。
由于本人在英语教学方面经验甚少自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
篇五：初三英语教师考核个人总结
雪花飞舞的时节，放飞的是希望，收获的是充实，看时光匆匆的溜走，忙碌的时节也飞快的离我们而去。
时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程!静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。
首先，在这学期里，我担任中班的英语教学工作。在抓好班级英语教学的同时，还带动老师们做好全园的英语环境创设，为幼儿提供一个良好学习英语的氛围，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的兴趣。利用晨间晚会期间，培训教师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而达到全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉浸在学英语的快乐氛围之中。
幼儿教育事业是一份需要用爱去耕耘的事业。幼儿教育更是一份神圣的工作!在全社会呼唤师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我也常常会这样子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我会怎么做?”那样的话我就不会为孩子暂时达不到标准而急躁，不会为孩子不小心犯错而指责，更多的是理解，宽容，尊重，爱。
在日常的工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好每一节课，准备好所要用到的教具以及好丰富有趣的教育教学活动，上课时平等对待每一个孩子，给每一个孩子都有一个充分展示自己的机会，还给胆小的孩子多一些爱护，给注意力容易分散的孩子多一些鼓励，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。每一节课上完之后我都会不断反思，不断总结，努力提高自己的教育教学水平，让宝宝们学到更多,争取取得更好的成绩,就是我的心愿!
关键词：英语,考试说明,复习计划
每年一次的高中入学考试, 是对初中教学效果最全面综合的评价。初三上学期各校初三毕业班英语科已陆续结束课文的教学,进入中考总复习阶段。初三下学期要对初中三年来的知识进行系统复习,真是时间紧,任务重。把握好初三英语总复习,使学生的英语成绩百尺竿头更进一步,取得中考的成功,是每位毕业班老师的责任。下面我谈谈几年来进行中考总复习的体会和做法。
一、认真研究九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》和《考试说明》。2000年3月新修订的《英语教学大纲》明确规定:“高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。”在二级目标与要求中,大纲对听、说、读、写、语音、词汇、语法等方面所要实现的教学目标都作了具体的规定。从近年来的中考试卷看,试题内容都没有超纲,均以JEFC(1-3册)教材内容为考试范围, 着重考查学生对初中英语语音词汇语法和日常交际用语等基础知识的掌握情况。《考试说明》阐述中考性质,确立目标及考试内容,规定考试的形式及试卷结构,明确考试的基本题型, 是我们师生在复习过程中最具体的指南,其中的例卷可帮助我们明确各题的立意、考查的目的、设置的语境及设问的方式等。
由此可见,《教学大纲》和《考试说明》确定了我们复习的内容范围和方向,是我们制订复习计划的根据。老师在指导复习时切不可对各知识点任意展开,借题发挥;也不能眉毛胡子一把抓,对考纲中不要求的知识点要大胆舍弃。这样,复习时才会心中有数,不走弯路,不做无用功,才能充分利用好有限的时间和精力,提高总复习效率,取得良好效果。
二、制订科学 的复习计 划 , 安排好复 习时间和 复习内容,进行三轮复习。按大纲要求,初中阶段学生要掌握600个单词,认读400个三会单词及200个常用短语、词组、句型和习惯用语,近80个语言、语法项目。如此繁多的内容要在有限时间里复习好,就要求科学安排时间,制订出总体计划和明确的各阶 段复习目 标 ,按部就班 ,不慌不乱 ,有条不紊 地进行复习。
1.全面系统 , 依纲扣本 , 在第一轮复习 中夯实基础 知识。教材是进行教与学的基础和依据。不管试题题型怎样,难易度如何,试题反映的知识离不开课本,总要体现以教材为基础、依纲靠本的原则。复习时一定要吃透教材,全面复习每个单元的知识点、语法点,按照教材要求,牢牢地把握需要识记、理解、掌握的内容,进行基本技能训练,培养学生具备使用英语的实际能力,掌握运用英语的技能技巧。同时,因为试题覆盖面广,复习时要全面系统,尽量做到知识点不遗漏。在复习过程中切忌炒冷饭、走过场,而应突出重点、突破难点,强化学生平时不易掌握、易错的知识和技能。针对单元所复习的知识,对照《考试说明》中的中考题型,设计一些题目,对所学知识加以强化、巩固。在这一复习阶段,要坚持学生听力的训练。听力技能一向是农村中学学生的薄弱环节,害怕听力题是考试中造成学生心理紧张的主要原因。可以说在四项能力中,最难培养和迅速提高的就是听能。所以复习时要抓早抓好,根据中考听力测试的题型———听字母、听单词,听句子、听对话、听短文为本训练提高学生的听力水平。每堂课抽出一定时间听些易混的单词、句子、对话及短文,使学生对听力题型的特点和答题技巧方法熟记在心,还可以每周进行一次听力测试。另外还要强化阅读,注重综合知识能力的培养。无论哪套试题阅读理解类的题型占有相当大的分量,比如2000年中考试卷中,有6篇阅读短 文 ,从不同的 角度测试学生的 听力、理解 和翻译能力。所以阅读能力的培养,不是一朝一夕的事情,而是一个人从多练多思到顿悟的过程,所以从一开始复习就要着力培养老师一方面可强调学生背诵课文中为数并不太多的短文,另一方面多选些课外内容健康、知识性趣味性强的短文,套用适当的题型,进行每日一练,适当点评。如此持之以恒,定能提高学生的阅读能力。
2.上联下串 , 归纳对比 , 专题训练 , 在第二轮复习 中形成知识系统化,提高答题技能。通过第一轮依纲据本的复习,学生已掌握一定的零散知识,但缺乏系统性。针对这种情况,教师应采用归纳、对比、联系、综合等纵横并用的方法进行疏理帮助学生形成自己的知识网络。这对各知识点,尤其是重要内容的牢固掌握及所学知识的前后联系,学生阅读、分析、综合问题能力的提高有很大帮助,有利于提高复习效率。比如在帮助学生复习词汇时进行对比、归纳,有利于记忆及应用。如表示身体 各部位的 词有 :head,hair,face,eye,ear,nose,mouthneck,arm,hand,leg,foot; 表示人的动作的词 有 :sit,stand,liewalk,run,jump,fly,say,speak,talk,tell; 表示颜色 的词有 :redyellow,blue,green,white,black,orange,brown。还可以 根据它的搭配,前联后串来记忆,如学“take”反义词是“bring”,它的过去式、过去分词分别为took,taken,所搭配的词语:
take back sthtake sth.with sb
take one’s timetake one’s temperature
take sb./ sth.out oftake part in
take downtake turns to do sth.
take sb./sth.to some placetake away; take medicine
take a rest/ looktake care of
take offit takes sb.some time to do sth.等。
通过这样举一反三,前连后串,词汇就丰富多了,运用起来也方便得多。另外,在此阶段,还要精心设计专题训练,题目材料尽可能贴近生活实际。抓住基础不放,对中考各题型分块训练,传授学生解题技巧和方法,培养学生的审题能力。教师应认真备课,精讲精练,不搞题海战术,确实减轻学生课业负担,提高复习效率。
3.补缺补漏 , 模拟演练 , 鼓足信心 , 在第三轮复习 中把学生调整到最佳应试状态。临近中考前,应使学生拥有一些自由时间,牢固知识网络,反省自己的复习效果,检查知识点缺漏并及时补上。这一阶段可以跟其他各科配合,进行两次模拟考试。考试内容范围、题型、难易度、题量、时间、临场气氛尽可能跟中考相仿,锻炼学生的答题速度和临场经验。同时,多关心鼓励学生,让他们放下思想包袱,轻松愉快、精神饱满地走进中考考场,在中考中发挥出最好成绩。
一、端正思想，师生互赏
认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。
二、深入钻研，认真备课
三、讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
四、研究学情，有的放矢。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。
五、针对考点重点，各个击破。
1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练――练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的`基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。
3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。
结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中考靠拢。
一、自觉性。
很多时候我们缺乏勇气，很多时候缺乏魄力，一个相信的勇气，一个是放手的魄力。这一切都源自于课上堆积的习惯，老师自己总是把需要和不需要的经典搬出来晒，从而把自己的位置摆的很高，一步步的随着时间的推移，我们彼此的差距和信任在自己的意境下滋生，从而创造出了老师和学生。彼此的高度和信任感在时间里被撕扯，被拉大，当意识到问题时，结局是你相信了自己，你改变了你，他还是他，你已经不是自己了。所以，我们要在适时的时候放手，让他们自己去做改变，适时的引导，随着问题的变化而去改变，让课在你的手中有高度，有引导，自觉性的问题也就不能成为问题了。
二、体育委员
在初一初二的时候我格外重视体育委员，但是初三的时候却因为工作思路的转变而淡化了他的作用，致使体育委员在初三的时候出现了结构性的松懈，重点表现在课间操的质量上，班级上课的质量上，其次在沟通方面也欠缺功夫，导致问题出现了层次性的变化。这方面还需要更大的精力和勇气来绘画初三体育委员的新蓝图。反思如下：一是要赋予其权利，注重和体育委员的沟通，可以通过他看班级。二是他的差异化和存在感可以辅助教学，利用其共性所产生的效果惠及
班级，为班级带来实惠。三是帮助其快速提高体育成绩，树立威信，他也可以带动一些同学快速提高。
三、差生的转化
在我眼里没有差生，很多时候我都是怀着信任和鼓励的眼光看待他们，他们的改变和进步是我的最大喜悦，也是更大的感动。他们的变化是从信任开始的，他们的改变是从鼓励起航的，我们的教学不应该出现差生，他们的心理角逐更容易造成伤害，但是过分的关注也容易出现伤害，拿捏其中的平衡需要开阔的胸怀和丰富的班级信息，在一朝一夕的观察中把握变化，我们就能很好的看到变化。他们是我们成长的乐趣，我们的成长也有他的一份，这可能就是我们所说的爱吧。(有点矫情，需要修改)
四、教学程序的始终
一、认真研究每一名初三学生
我校的学生来自各个不同地区, 他们的英语基础良莠不齐, 既有成绩优异的学生, 也有成绩很差的学困生。优秀学生学习的自觉性和主动性较强, 目的明确, 基本不需教师操心;成绩中等的学生缺乏努力拼搏的精神, 进取心不强。后者需要我们教师耐心指导, 帮助他们分析自身特点, 制定奋斗的目标, 激发他们奋勇向上的斗志, 在他们懈怠时给予鼓励和鞭策, 使他们的成绩能保持在一个相对比较平稳的水平上。学困生由于基础较差, 在平时又没有形成良好的学习习惯, 不仅学习成绩很差, 而且学习态度和学习意识低下, 更由于这部分学生很多都是留守儿童, 父母对他们缺少关爱和管教, 其品德方面也存在一定的问题。针对这一特点, 我们初三备课组在中考前制定复习计划时, 一致认为在复习过程中, 针对不同类型的学生进行分层指导和学习态度的辅导尤为重要。在整个复习的过程中, 本着对每一个学生高度负责的精神, 不放弃任何一个学困生;要力求通过和他们谈心, 对他们进行鼓励, 端正他们的态度, 树立他们的信心, 此外, 对于基础较差的同学, 对他们进行课后辅导, 帮助他们克服学习过程中的障碍。通过师生结对、学生帮扶辅导等手段, 不同层次的学生都得到了关心, 得到了帮助。
二、扎实抓好三轮复习
1. 注重教学设计, 夯实基础。
针对学生的实际情况, 我们为学生量身制定了一个切实可行、细致周密的复习计划, 强化基础知识, 对遗漏知识进行补救, 重点着眼于那些平时学生存在困惑、掌握程度不透的内容。教师针对每一个学生的实际, 给他们制定了各个阶段所要达到的学习目标, 并制定出相应的措施来确保教学目标的落实。在此过程中, 强化检查督促的力度, 适时进行总结。教师针对每一单元的知识和技能目标的要求, 仿造平时语言材料学习的模式, 运用实物、图片, 通过多媒体资源, 立体、全方位地帮助学生回忆知识, 激发学生的学习兴趣。
在这一轮复习中, 尤其注重提高课堂教学效率, 精心备好每一环节。与此同时, 教师积极开展教学反思, 及时了解学生实际, 根据发现的问题适时调整教学策略, 提高教学实效。另外, 通过创设贴近学生心理的交流活动, 让学生在英语情境中充分地活动、积极地参与, 提高他们英语学习的兴趣。
此外, 教师根据教学需要将教材进行整合, 在一定的限度内尽可能地扩大每节课的容量, 通过鲜明灵活的教学方式, 维持学生持久的注意力, 使他们具有保持复习的积极性。当然, 有效指导学生对所学内容进行系统整理、分门别类的归纳, 让学生学会条分缕析, 更是复习中的重要环节。
2. 强化专题训练, 有的放矢。
这一轮复习以专题训练为主, 基本上是瞄准中考题的专题练习, 这不仅可以让学生对中考的题型了然于心, 而且掌握了应付不同类型题目的解题方法及注意事项。这一阶段的专项训练要找准着力点, 练到点子上, 不断收集中考的信息, 时刻关注中考的动向。
专项训练要求首先分析研究《淮安市中考说明》。因为有了第一轮的复习, 学生对基础知识有了一个整体上的掌握。在这一轮里复习要, 通过专项训练, 要对已掌握的基础知识做到熟练运用。
在这轮复习中, 暴露出学生因为对知识掌握不够系统, 很多知识发生混淆, 从而相互干扰, 在解题过程中判断失误等现象。针对这些问题, 我们教师在复习中应避免简单的重复、机械的训练, 无须做到面面俱到、平均着力, 而应选准一些重点知识, 做到精讲精练。同时针对学生的错题, 要求他们将其归纳到“错题集”上, 并将历次复习过程中测试的成绩标注在“错题集”上, 以不断地对自己进行鼓励或鞭策。
3. 进行综合训练, 提高学生能力。
通过前面两轮的复习, 学生的基本知识和基本技能在不同角度上得到了提高, 他们对知识的认识由浅入深, 逐渐形成了知识体系。在此基础上, 开展综合性训练, 努力提高学生的能力, 就水到渠成了。尤其是现在的试卷, 题型变化多端, 注重能力的考察, 语境多样, 时代感强, 需要调动学生的多种思维能力。为此, 我们要准确把握中考信息, 开展扎实有效而又主动性很强的训练, 在变式中训练、强化学生的思维能力, 这样才能实现中考复习的最优化。
一、教学情况：
1)认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术课学校安排的课时比较少，这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。
2)利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学校社团活动，利用星期四下午的课外活动时间给他们上课，通过色彩的学习，学生购买了水粉色和水粉笔在四开的画纸上进行创作，得到较好的效果。在这个过程中他们的水平进步的很大。
3)在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。
4)在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课，评课，我还注意到要自学，提高自身的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动。
二、经验和教训
1、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、课件等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
3、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
在工作上本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，从未旷工、迟到、早退现象，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
近几年来,一直接初三毕业班,而且都是学习班风不太理想的班级,但经过自己的努力,这些班的成绩都一定幅度的提高,前年接手的190班,原来班级整体成绩为第六名,初中毕业成绩为第三名,去年接手的199班原来班级整体成绩为第七名,毕业会考成绩为第二名,今年接手的213班,班级整体成绩为第八名,经过半期的努力,在期中考试中综合评价为第五名,这些成绩的取得,离不开许多的科任教师的兢兢业业的工作,离不开学生的努力与奋斗,也离不开学校领导英明的工作安排。同时,这几年来,自己在工作中,勤勤垦垦，脚踏实在，为班级工作付出了很大的心血，现将自己的个人经验总结为如下几点：
一.思想同化，让学生想老师所想，让学生走近老师，那样在班级管理中，会得心应手。
学生的思想，如春天里的百花开，不一样的想法与观点，对待事物都有不同的角度与视点，做到思想同化，谈何容易?自己在这一个方面做的也不是十全十美，但知道一点，思想决定行为。如果将思想净化，将思想慢慢统一起来，那么这样的班集体会出现空前的团结，也会显出很强大的凝聚力。
为了贯穿思想同化这个理念，所以在平时的班主任工作中，能不断地加强思想教育工作，积极召开各种班会活动，三年来，为班会活动准备的书面材料不下三四万字，每一次都是自己精心准备，努力思考而写下的，召开了如《鱼我所欲也》主题班会，召开了《学会感恩》的主题班会，召开了中考前的动员会，考试后的总结会，入学教育如《新生活新起点》的主题班会。励志班会《心有多宽，世界有多大》等等。当然同化思想，除了召开班会以外，还可以有其它的形式，思想教育工作，是教育教学工作中的重中之重，所以坚持每一天都在放学的时候，去讲一些为人处世，为人学生的道理，力争每天说出的主题与思想，还有内容都能做到不一样，那样才会发现，班主任原来是一个磁场，只要靠近，就会深深吸引。
二,平等待人,无论是差生,还是优生,都一视同仁.每一个学生的思想,每个学生的行为,每个学生的成绩都有好坏有坏,就象人的十指一样,不可能一样的长,但是在教育教学中,一定要注重尊重每一个学生,不管这个学生的成绩还是表现是如何好,还是怎么样的不理想,都就应该做到平等待人,不能带上有色的眼睛去看待学生,如果学生受到不公平的待遇,他会有一种被岐视的感觉,从而会产生一种自甘堕落的思想,而成绩好的学生,出现了这样或者那样的问题,老师对他没有教育,这不是一种放开,而是一种放纵,那么他会产生一种优越感,甚至心里会产生一种只要学习好,什么都可以做的错误思想,会让学生的思想行为产生极大的偏差,那样会出现成绩上好的越好,差的越差,两极分化特别严重的情况,对班级的整体极为不利.其实.每一个学生都有一种想被老师认可的欲望,都有希望自己可以被别人尊重,于是常常会出现这样的情况,学生只认可部分老师,而对有部分老师会不认可,甚至仇视的心态,做为班主任应该一碗水端平,尽力公正公平对待学生,特别是差生,更希望老师关注,更希望老师多用欣赏的眼光看看他,对于他们来说,别人的欣赏是一件最大的幸事
其实做为差生来说,对于学习可以说兴趣不浓,正如有些学生所说,哪些符号,那些文字都是来自火星,认识他们都难,哪里谈得上理解以及应用呢?是啊,成绩优秀的同学,他们学得很有兴趣,学得有滋有味,而且不时会有老师给他们上台表演的机会,会获得很多鲜花与掌声,而对于差生来说,难道一点欣赏的目光不能给予吗?不能给一点赞美的语言吗?如果没有，那么就是教育工作中的不公平。
三，不同的班级，有不同的管理方式与尺度，让学生在管理上找出差距，从而去认可一个新的班级。
看过三国的同志都知道，当刘备入主西川时，让孔明冶理国家，曾提出建议，时局未稳，当以怀柔治国，但诸葛先生不以为然，上表陈述，刘璋暗弱，新政应以强权治国，赏罚分明，则朝纲得以振兴。一个常接班的班主任，也应该这样，对于班级的现状，对于前主任的管理应该熟知，而且在有待改进的地方，加大力度，过严者则怀柔;过松者则强权，学生便会在一个变化的环境里，去适应并不断地去改变自己，这样一个新班级，就会改头换面，出现良好的态势。
关键词：初三化学,教学方法,合作意识,学习兴趣
一、课堂导入, 激发学生学习兴趣
有效的导入, 才能营造出良好的课堂氛围.尤其是在初三化学中, 教师只有通过有效的导入, 才能让学生最直观的接触到所学的知识, 才能提高学生的学习效率.以初三化学第四章的“燃烧与灭火”为例, 教师首先可以在PPT上展示一些与燃烧有关的图片和文字, 例如, 远古人钻木取火, 森林的燃烧等, 将主题导入, 然后, 学生讨论他们生活中见到的燃烧.
此外, 有效的课堂导入, 也不局限于简单的案例展示, 还可以结合相应的课堂实验的演示.例如, 为了使学生更加贴切的感受到燃烧现象, 教师可以在现场进行演示, 如, 镁条的燃烧, 铁丝在氧气中燃烧, 木炭在氧气中燃烧, 硫在氧气中燃烧等, 通过演示, 让学生描述观察到的现象.教师可以在这过程中进行引导, 让学生发现镁条的燃烧发光、放热、有白色的物质生成等实验现象, 最后, 再从这些现象总结燃烧反应的特征为发光、发热的化学反应.
二、问题导入, 强化核心内容
事实上, 经过课堂导入和演示后, 学生已经掌握了基础知识, 此时, 教师应该趁热打铁, 对知识进行深化处理.以上面的例子为参照, 在对燃烧进行定义时, 可以以提出问题的方式, 将内容进一步深入.
例如, 提出“燃烧需要什么条件?”首先让学生思考讨论, 然后教师进行实验, 分别设计实验一:取小纸条和小石块, 分别用酒精灯点燃, 观察实验现象;实验二:用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛, 观察实验现象;实验三:一根小木条和小纸条, 分别放在酒精灯上点燃, 观察谁先被点燃.三个对照试验, 让学生观察现象, 最后给出结论:小纸条易燃, 小石块不能燃烧, 所以燃烧的条件之一就是需要可燃物;随着蜡烛的燃烧, 会不断消耗氧气, 当氧气耗尽, 蜡烛就熄灭, 所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气;木柴和纸的着火点不同, 纸的着火点较木柴的低, 所以燃烧的条件之三就是温度要达到着火点.
然后探讨并给出燃烧的条件:可燃物、氧气或空气、达到着火点.得出结论后, 教师可以让学生从身边、生活中, 找出可燃物, 并列举他们的不同的点火方式.教师还要以表格的形式给出化学中, 常见物质的着火点.例如, 白磷为40℃, 红磷为240℃这可以用来巩固已有的知识
在学生掌握燃烧的基本条件后, 教师可以进一步深入拓展, 让学生进根据燃烧的条件来思考如何灭火?的问题, 这样, 就很容易得出三个原理:隔离可燃物, 隔绝空气, 降温到着火点以下.
此外, 教师还可以将化学与生活联系在一起, 将“火场自救与逃生”引入课堂.以“如果发生火灾, 应该怎么逃离现场?”为问题, 引导学生探讨出逃生的方法, 再总结出逃离火灾的基本方法后, 在利用视频让学生观看灭火器的用法, 以及相关的消防训练视频, 提升学生安全意识.
3.内外结合, 布置练习
首先, 是课堂练习.教师可以引导学生通过发现问题, 思考问题的方式, 来检验学习效果.即在课堂上, 提出相关问题, 让学生进行讨论解决.例如, 在学习完上述知识之后, 教师还可以让学生阐述熄灭酒精灯火焰的科学方法及其原理, 也可以通过成语学化学的方式, 让学生在活泼的课堂氛围中运用化学知识, 如, 让学生思考并阐述“釜底抽薪”和“杯水车薪”所蕴含化学原理.
其次, 是布置课外练习.现在是一个高科技信息技术发展的时期, 信息的获取可以是主动的.教师要引导学生通过互联网、查阅书籍等方式, 进行自主性的学习.在整个学习的过程中, 学生也会表现出积极主动的学习态度.例如, 在酒与中国文化的专题学习中, 可以将学生分成若干组, 从酒的文化, 酒的历史, 酒的酿造等方面进行资料的搜寻记录.专题课上, 可以让学生通过演讲, 展示PPT等方式, 相互学习, 交流.
其实, 化学的学习, 要提倡自主探究与合作学习, 让学生的学习产生实质性的变化, 促进学生创新意识与实践能力的发展.因此, 在教学过程中, 教师如何把发现, 合作, 实践, 探究落实到具体的教学中已成为摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题.
参考文献
[1]王坦.合作学习——原理与策略.学院出版社, 2001 (10) :5-7.
[2]庞丽娟, 陈琴.论儿童合作.教育研究与实验, 2002 (1) .
[3]周娟, 苏琼.化学探究式教学中学生发散性思维能力的培养.希望月报, 2008 (5) .
还记得伴随声声爆竹应来的2010，而转眼间，那已步满了我们无数的脚印，2011年的钟声已经敲响。回首这过去的一年，岁月记载了操场上与学生为伴的欢笑，记载了课堂上与学生讨论的激情，更记载了我们工作中辛勤的汗水。
这学期接任九（3）、九（4）班的语文教学。学校将初三重新分班，两个新班级，通过初二期末成绩的分析以及开学初的考试调查，应该说语文成绩相当差，语文尖子生少（在南马区达到高分的，两个班共2人），落后生一大串，学生的基础知识，阅读能力，写作能力都不理想，形势非常严峻，感觉任务非常艰巨。我调整好心态，分析现状，制定计划，步步为营，立志一年的时间定要让学生在语文成绩上有所飞跃。现将所做的努力情况总结如下：
1、开设 “文化快餐”。
每堂课前5分钟以读文评文为主，形式多样，畅所欲言：谈联想、说启示、仿句子。以增加学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。这样做也利于备战明年中考的发散思维式题型。另外增加了“阅读与感悟”积累阅读的经验，切实提高学生的课外阅读能力。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。
教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《事物的正确答案不止一个》一文时，就让学生讨论我们的学习生活中哪些地方需要创造性思维，让学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。讲阅读训练《麦琪的礼物》的时候正好碰上圣诞节，我就特意下载了“圣诞快乐”的FLASH动画祝福学生们节日快乐，以至于被称为最有人情味的老师。这样拉近了师生的情感，教学任务也在兴趣中顺利完成。
3、着重阅读能力的培养，为中考打下坚实的基础。
（1）阅读议论文能力是本学期的教学重点。议论文阅读教学注重整体感知，指导阅读方法，并运用同类的课文作课外扩展。
（2）小说阅读要注意作品主题的多义性，注重学生个性化的解读与表达。如教学《变色龙》《我的叔叔于勒》等经典文章时，可让学生充分发表达对人物的看法，不拘泥于教材。如为《我的叔叔于勒》设置了很多个结尾，为《变色龙》一课设置了“假如我是那咬了人的小狗”想象练习。学生兴趣盎然，阅读的方法也在潜移默化中得到训练。
（3）文言文阅读以课内为主，并兼顾课外浅显易懂的小文章的拓展，在小故事的阅读中提高了对所学文言词语的记忆。
4、加强作文指导，提高作文能力。
（1）坚持每周一节作文课，每两周一篇大作文。每位同学准备一本精装本，美其名曰“采蜜集”（也可自己取名），用来摘抄美文、美句、美段。
（2）利用多媒体辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。加强写作和生活的联系，重观察，重思考，激发学生对生活的热爱，调动学生的写作热情。
（3）利用好《花果山》批注训练。《花果山》是我们自己东阳教研室编撰的，作文来自我们东阳的学生，其中也有不少我校学生的作文，同学们特别感兴趣，我抓住这个契机，做好作文评语和批注训练，并让学生学会修改。这样，让学生发现别人的优点，得以借鉴，然后在写作中不断成长，不断进步。
一学期下来，学生的作文水平明显有提高，胡明翔同学的作文《寂寞让我如此美丽》以较高的分数被选入下学期的《花果山》中。这学期的《花果山》优秀作文评比中，所教学生包晗的《南半球，北半球》获东阳市一等奖。
5、充分利用现代教育技术，调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性。
本学期我在教学手段、教学方法上下功夫，充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新鲜的血液，让新语文的理念、网络的丰富资源为初三语文教学确实服务了一把。
有付出必有回报，在历次月考中，所教两班语文成绩在不断进步。
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三、存在的问题
班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。
以上仅是我在班级工作中所做（转载自本网http://，请保留此标记。）的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。
一、教师如何上好复习课
“复习课最难上”, 这是许多教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”, 又不像练习课那样有“成功感”。复习课的作用是帮助学生消化、巩固和加深理解所学的知识, 培养能力。那么, 到底怎样才能上好一堂高质量的复习课呢?
1.把好备课关
备课是教学过程的一个重要环节, 备好课是上好课的前提。初三复习课具有容量大、综合性强、要求高、知识点联系广等特点。这就需要教师深入了解大纲要求, 充分掌握各单元的重点和难点, 同时要对《中考指要》仔细研究, 另外还要研究近几年的中考试卷, 从中领会命题思路, 推测命题动向。只有这样教师才能备好课。
2.把好授课关
(1) 立足课本, 夯实基础
在第一阶段的复习中, 以课本为依据, 根据每单元的生词表和Checkout确定复习重点, 力求基础、全面, 不遗漏任何一个知识点。
(2) 归纳总结, 形成能力
在第一阶段复习打好基础后, 第二阶段的复习应高度概括初中英语知识, 把整套教材分几大块进行总结归纳, 使学生完善知识结构, 弄清每个知识点之间的纵横联系, 形成知识结构网络。
(3) 强化重点、专项突破
专项训练的目的有两个:一是进一步巩固基础知识;二是培养学生灵活运用基础的能力和良好的解题方法和技巧。专项训练主要抓学生的薄弱环节, 重点突破。我们在复习中, 针对中考考查的范围将复习分为听力训练、单项选择、词汇、翻译句子、完形填空、阅读理解和写作练习等七个专题。针对每一专题, 精选适量训练题, 在做题中适当加深, 提高学生的思维能力和应变能力, 培养学生良好的解题方法和技巧。
(4) 讲练结合, 精讲精练
基础知识的总结, 知识网络的构建, 基本方法和技巧的归纳都离不开讲, 但更需要练。不练习, 学生所获得的知识是不牢固的。因此讲练必须结合。要精讲, 也就是要突出重点抓关键, 注重点拨。要精练, 就是让学生做适量的具有代表性的练习, 所有练习要能够反映学生运用知识的能力, 使学生做到举一反三, 触类旁通, 避免大量的重复性练习, 减轻学生的负担。
(5) 重视听、说、读、写的结合
英语复习一定要注重英语的交际性。首先应从听、说抓起。教师在平时教学过程中要注意让学生大量地听地道的英美人士的录音。在复习中不要一味地做题, 而忽视听、说, 要培养学生的读写能力。只有这样, 学生在熟练掌握语言基础知识, 句型和交际功能用语的基础上才能灵活运用所学的知识进行交际。
3.把好检测关
(1) 课首检测
课首检测是一种掌握学生复习情况的较为有效的途径。常用的检测方法有口头问答和笔头练习等。只有把复习课的快节奏同课后的及时巩固结合起来, 才能使学生对所学知识掌握牢固, 运用自如。课首检测, 可以督促学生养成自觉复习的良好习惯。
(2) 课中检测
一堂课复习下来, 教师对复习效果要做到心中有数, 可针对复习内容搞一个当堂检测, 这样既能抓住学生课上的注意力, 又能发现教学中的薄弱环节, 做到反馈及时, 纠正到位。
二、英语课堂有效复习的策略
1.培养学生合作意识与合作能力, 是搞好复习的有效措施
在平时复习的实践中笔者努力创设合作式学习模式, 切实为培养学生合作意识和发展协作能力搭建舞台。在复习课上, 教师不要一言堂式地讲授学过的知识, 应该给学生创设相互交流、小组合作和共同讨论的机会, 应该为学生创设相互协作、共同参与的环境, 创设多层次复习课堂。要让学生主动自觉地去掌握英语的交际功能;让学生学会合作, 学会倾听和表达;让每一个学生都能在合作中主动探索, 分享合作成功的喜悦。
例如在复习英语动词时态和语态时, 由学生四人为一组进行讨论, 归纳它们的用法, 列成一张表, 互相比较, 找出各种时态之间的不同之处, 再由一个同学作为代表在班上把它展示出来, 并说明它们所表示的意义和使用场合。
2.利用多媒体进行复习教学, 是提高复习效率的重要手段
心理学研究证实, 越是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段越能引起学生的注意, 唤起学生的兴趣, 激发他们良好的学习情绪。利用多媒体教学手段就能达到生动、直观、形声兼备的效果, 并且容量大, 效率高。在教学中笔者利用学生好奇、好动、好胜的心理, 挖掘教材中有趣的素材, 以文字、声音、图像、动画、视频等多媒体辅助教学形式, 采用多种激情引趣的方法, 创设出一个个引人入胜的情境, 来调动学生学习的积极性和主动性, 扩展了学生的思维能力和创造力, 实现了课堂教学的最优化, 提高了复习的效率, 使其“省时、省效、实用”的教学理念迈上一个更为崭新的台阶。
3.让学生参与复习教学, 注意主体性原则是提高复习效率的法宝
传统的复习模式采取教师传授知识的方法, 很少有“主体产生问题”的过程。学生一般处于被动接受的状态, 学生的主观能动作用不能得到很好的发挥。所以我们在课堂复习中, 不但要引导学生认真看书, 养成良好的学习习惯, 还要求学生改进学习方法, 为获取新知识创造条件;要让学生在学习中领悟、理解所学知识。
比如在进行词汇复习中, 为了能够让学生积极地进行思考, 我常把一些重要的词语快速投影在屏幕上, 先要求学生在规定的时间内快速笔头造句, 然后让同学们进行分组讨论句子的正确性, 最后以竞赛的方式巩固这些词语的用法。这样学生的积极性被调动起来, 教师的角色也由“独奏者”转变为“伴奏者”, 学生成了课堂的主体, 老师起到了引导和监督的作用。
三、让学生学会自主复习
复习最终要使学生认识到复习的重要性, 明确目标, 积极主动地复习。学生有意识地、自主地复习、记忆, 和无意识记忆, 为应付考试而临时抱佛脚的效果明显不一样。在此基础上, 要让学生学会自主复习。
1.要让学生学会合理安排复习时间
(1) 趁热打铁, 及时复习
根据艾宾浩斯发现的遗忘规律, 及时复习是防止快速遗忘的有效办法。一天后要忘记当天学习所掌握量的70%左右, 如果在当天及时复习, 在一周内对本周所学内容再进行一次复习, 这样会收到很好的效果。
(2) 集中复习与分散复习相结合
从心理学、遗忘规律看, 过于集中复习容易造成人的精神紧张, 身心疲劳, 所以分散复习比集中复习好, 特别是英语单词短语的记忆。但当知识掌握到一定阶段, 就必须综合归纳, 集中复习就有利于知识的整理和巩固。
(3) 善于利用最佳时间和抓住零散时间进行复习
一般来说, 早上人的头脑清醒, 复习的效果比较好;晚上临睡前, 将一天所学内容回忆一遍, 有利于知识的巩固并形成良好的记忆品质。另外, 在记忆单词和短语时, 可使用小卡片小本子在零散时间拿出来随时记忆。
2.教学生多样化的复习方法
复习方式多样化优于单一化。著名教育家陶行知有“手脑并用”原则。学生要多种感官 (眼、耳、口、手、脑) 综合运用, 协调记忆。对课文、对话可采用多读、多背、同学问答、自问自答、填空等方式;对作业、测试中的错误可用醒目的颜色笔 (如红色) 订正;做作业时对无把握的作“?”号, 改正错误时用彩笔写正确答案及记笔记, 与第一次做的区别开来, 再复习时就可只复习颜色笔处, 这样既节约时间又能取得较好效果。
3.教学生一些“记忆术”
“记忆术”即是对那些难于记忆的项目赋予意义与联系, 特别制造些记忆窍门、方法等。如名词变复数中有一条:以f、fe结尾的词, 有的要变f、fe为v, 再加-es;有的不变, 直接加-s。那么究竟哪些变, 哪些不变呢?可编一个口诀如下:“狼妻用小刀削自己的半个书架, 小偷拿树叶做面包维持生命。”以此来记住:wolf, wife, knife, self, half, shelf, thief, leaf, loaf, life的复数形式。
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