七年级美术上册《标志设计》第二课时学案

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案（精选11篇）

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇1

案

题

第4

标志设计

共2时

第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：认识了解标志的设计应用范围，进一步感受和体验标志的分类和功能作用以及标志设计的创作特点。

过程与方法目标：结合校园生活，通过设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，进行系列化的视觉设计。基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

情感与态度目标：培养学生的观察、想象、创新思维能力和实践能力。

教学重

难

点

标志设计的特点和方法。

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教法学法

欣赏探讨—讲解演示—尝试表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、自主预习、复习标志设计的原则，指出本节学习内容。

2、教材P2页的标志设计应用范围图片欣赏：

二、自信展示

引导体验系列化视觉标志设计应用的效果：

教材P24的第26中学运动会系列视觉设计方案。

三、标志设计的方法、步骤、选题：确定标志设计的题目、内容和表达的信息。

2、构思：突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。

3、构图：反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。

4、定稿：确定设计定稿。、着色：设色做到单纯、醒目，可以用调和色，也可以用对比色。

四、自我提高

作业要求：、设计一幅运动会上具有班级特色的标志。

2、为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。

、标志设计的应用范围怎样？

2、个性化系列标志设计有什么特点？

分小组交流，师作出及时的鼓励与评价，公共性标志的特点：直观、简洁、标准化、通用性。

交流标志设计的方法、步骤：选题；构思；构图；定稿；着色。

以小组为单位，设计一个代表班级风貌和体育精神的运动会标志，提出班级宣传口号。

教

学

反

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇2

1.学习描写白鹅“步态 ”和“吃相 ”的段落 , 联系上下文理解并积累“左顾右盼、引吭大叫、局促不安、从容不迫、三眼一板、一丝不苟、空空如也、扬长而去、供养不周、不胜其烦、架子十足”等四字词语,体会其表情达意的作用。

2.对比学习相关段落 , 学习作者抓住特点对比描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3.引导学生在读中质疑 ,发现反语的妙用并尝试运用 ,感受作者对白鹅的喜爱之情。

4.指导采用不同语气朗读课文 , 抄写背诵自己喜欢的段落与句子。

课前准备:预习《白公鹅》这篇课文,学生课前完成复习单(附后 ),观察熟悉的小动物。

第二课时:

一、复习巩固,回顾“高傲”

(一)出示复习单,回顾检查上节课内容

(二)生根据复习单汇报,师生共同 评价

(三)师小结,导入新课

二、对比阅读导学,体悟步态“傲慢”和吃相的“架子十足”

通过上节课的学习,我们发现鹅的“叫声”真高傲,丰子恺爷爷又是怎么写鹅的“步态”和“吃相”特点的呢? 你发现它在写法上有什么特点呢? 快速浏览4~7自然段, 说说你的发现。

学生浏览批注,汇报发现。

预设1:

生:我觉得作者善于运用对比的方法写鹅的高傲,让我们读了更形象生动。

(一)对比互读,发现“步态傲慢 ”的表达特点

1.理解“更”的表达作用

1出示句子:我会读:

鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的步态,更是傲慢了。

2师:这两个“更”字都有什么作用呢? 你从哪里读出来鹅的“步态”比“叫声”更傲慢呢?

句1的“更”字是指“高傲”的三个方面体现,也指明了写作的顺序,起到了承上启下的作用;引导读出句2中“更”字的强调作用,把鹅的“厉声呵斥”“引吭大叫”与步态的“从容”与“傲然”“竟伸颈咬人”相对比,从而显得更傲慢。

3指导读句:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

4按照句式说一说:抓“傲然”理解“步调从容”。

2. 组内自我阅读《白鹅 》和《白公鹅》描 写步态的 方法异同,填写表格。 (出示《白公鹅》第二自然段)。

学生根据表格,读相关句子,汇报谈发现。

(二)读悟“吃相”的“有趣、架子十足”, 想象画面,感悟对比写法

1.自读5~7自然段 ,把你觉得有趣的地方画下来 , 在小组内读一读,把自己的感受在组内交流交流。

2.读文章想画面是一种很好的读书方法 , 选择你脑海中浮现的最有趣的画面给大家介绍一下。

预设2:

画面一:一日三餐

师:鹅吃饭的场面可相当讲究啊! 究竟是什么地方让你觉得可笑、有趣呢?

画面二:堂倌侍候

画面三:与狗争食

1读了第六自然段,你能说说画面里的狗是什么样吗?

根据“窥伺 ——偷食——静候 ——再偷食——扬 长而去——其他狗窥伺”复述画面。

2男女生对读描写“狗偷食”和“鹅生气”的句子。

画面四:责备主人

它是怎么责备主人的? 采访一下白鹅:你昂首大叫想说些什么呢?

(三)引导学生质疑,体会对比方法的妙用

明明是写鹅的吃相, 为什么又要重点写狗是怎么抢食的呢?

预设3:

1.生:我觉得丰爷爷用词非常准确 生动,他非常善于观察,把动物的特点写得非常清楚,读起来很有趣,我还积累了好多四字词语呢!

2.生自由汇报积累的词语。

三、整体观照,体味反语的妙用

(一)引导画出总起句,整体回归,引发质疑

1.师 :你发现了这些词语的特点吗 ? 它们叫做贬义词 ,那你觉得丰子恺爷爷会讨厌这只鹅吗? 说说理由。

预设:我觉得虽然丰爷爷把鹅写得很高傲,架子十足,又很可笑,却不让人觉得讨厌,反而让人觉得丰爷爷很喜欢这只鹅。这只鹅是只雪白的大鸟,姿态一定很美,尽职又尽责,还经常被狗抢饭吃,真可怜!

2.师 :你能从哪里词句中读出他把白鹅当成了朋友 ?

预设:丰爷爷把它比作鹅老爷,对它很细心地照顾,还心甘情愿地侍候它,不是朋友是什么呢?

(二)引导学生说说生活中的例子,体会明贬实褒、正话反说的妙用

四、拓展练笔,写法迁移

(一)联系生活,尝试运用

师:妈妈称自己的宝贝“小淘气”,丰子恺爷爷称大白鹅为高傲的“鹅老爷”……看似批评实为喜爱,我们也来学习这种正话反说的方法。在你身边有没有这样的小动物呢? 也许它是个“可怜虫”,也许它是个“小霸王”,也许它是个“大吃货”,也许它是个“糊涂蛋”,也许它是个“臭美精”……请选择一两个,写出它的特点和你对它的喜爱。

(二)师生共享

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇3

学习目标

1． 增强在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

2． 培养辩证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力。

3． 理解受教育既是权利也是义务，如何珍惜受教育权利，履行受教育义务。重点：如何珍惜受教育权利，履行受教育义务。

难点：受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。学习过程

一、基础自学

（一）受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。1.为什么受教育是公民的一项基本权利？

2.为什么受教育是公民的一项基本义务？

(二)珍惜受教育权利，履行受教育义务。怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务?

二、互助探究

甘肃庆阳师范学校学生李勇，家住山区，生活条件极为艰苦，不仅经济困难，而且父亲身患重病无人照料，他渴望学到更多的科学文化知识，改变家乡贫穷落后面貌，因此，不管遇到多大的困难，他从来不肯放弃学习机会，最后，小小年纪的他毅然“背着爸爸上学。”

1.请你结合本课所学知识，分析李勇的事迹。

2．我们应当怎样向李勇学习，珍惜受教育的权利，履行受教育的义务？

三、交流展示

课本第54、55、57和58页框中问题。

四、精讲点拨

对二、三题中的易错、易混和易漏点进行点拨。

五、达标演练(一)单项选择

1.教育不仅能改变个人的命运,而且决定着国家的未来。我国实现现代化,_______是关键,基础在_________。()A.科技 教育 B.工人 农民 C.权利 义务 D.经济 文化

2.据调查表明,当前人们的就业、事业的发展和收入状况与他所接受的教育程度成正比,“脑袋满,才能钱袋满”已成为普遍现象。因此,从个人生存和发展来看,教育应是公民的()A.一件私事 B.一项基本义务 C.一项基本权利 D.一种兴趣爱好

（二）快乐回答

“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。”请谈谈你对这段话的理解。

六、反思提升

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇4

一、学习目标

1． 了解中西方姓名结构.2． 能用英语介绍自己和他人.二、学法指导

1.观察周围的同学的名字，试比较中英文名字的写法.2.学习室模仿的过程，模仿自我介绍的作文模板，尝试写自我介绍.3.自主学习，并讨论、合作完成练习.三、学习过程

（一）预习指导与检测

1.练习用英文写出自己以及同学家人的名字.2.正确区分中国人与西方国家姓氏和名字的异同.3.知识点拨

1）American,名词，意为：美国，美洲，美国人，美洲人.复数形式：Americans

形容词，意为：美国人的，美洲的.2）given name =first name名字

3）family name = last name姓氏

4.互译下列短语句子

What’s her name?______________她来自哪里？____________________

他多大了？ ___________________来自美国____________________ I am thirteen years old.___________________________________________

（二）课堂互动合作探究

1.请同学们仔细读Around the world的内容，讨论中西方姓名的结构,比较中国人的姓名和英美人姓名的不同.试一试你能用英语写出你和朋友或家人的姓名吗？

中西方姓名结构：中国：__________________________西方：_____________________________

姓名拼写：

自己:___________________________________________________________

家人：__________________________________________________________

中国朋友：______________________________________________________

外国朋友：______________________________________________________

2.自我介绍模板

My name is ______.I’m ______ years old.I’m from ______(地点)and I’m ______(某国人).I’m in Class ______(One/ Two/ Three/ Four/Five/Six…).I can ______ and I can ______.I can______ but I can’t ______.I like ______ but I don’t like ______.My favourite colour is ______.My favourite food is ______.I like sports.My favourite sport is ______.(或My favourite sports are ______ and ______.)My hobby is ______.(运动或爱好可以是：v-ing 或n)

四、当堂检测

（一）完形填空 1 name is Lingling.I am not from England and I 2 English.I am Chinese.I am 3Class One.Daming is my friend.He is from Beijing 4 he’s in my class.We are5 friends.1.（）A.IB.MeC.MyB.amC.areD.Mine D.aren’t 2.（）A.am not

3.（）A.onB.inC.of

4.（）A.orD.to D.and B.butC.because

5.（）A.goodB.wellC.badD.fine

（二）书面表达.根据所学的模板，写一篇英文自我介绍._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、总结与反思

1.我的收获: Words and

expressions:______________________________________________________________ Sentences:________________________________________

____________________________________________________________________________________________

学习完本节课后，我能用英语进行：

________________________________________________________________________

四年级上册《猫》第二课时学案 篇5

课时目标

1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。

2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。

一、复习导入

1、听写巩固词语。

忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1至3自然段

1、讲读第1自然段。

(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一找，试用线画出来。

学生汇报。(师相机辅导)

(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

(又老实又贪玩)

继续汇报。

(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解猫的尽职。

“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又 又又。

2、自读第2自然段。

(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)

(3)评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的.喜爱之情。)

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点?(古怪)

(4)对，大家把这只古怪的大花猫的高兴与不高兴读出来。

(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

3、独立学第3自然段。

(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

(2)师检查辅导;

①找也一对反义词。 (害怕)──(勇猛)

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

三、小结课堂，鼓励背诵

1、这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比，这大花猫真(古怪)，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。

2、说说该怎么记诵比较快，同桌合作。

四、回读全文，感受喜爱1、这哪里是在写猫，分明是在写家里那个淘气的小孩，让我们难以忘记。究其实，从文中我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他的猫，你能举例来说一说吗?

2、学生再读课文，用笔描画。

3、交流后，朗读文句。

五、布置作业

请选择你自己最喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像写一段旁白，抓住特点记下来，与同学们分享。

板书设计：

老实 贪玩 尽职

温柔可亲 一声不出

大猫 古怪 胆小 勇猛

猫

(可爱)

顽皮

坚强

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇6

格律诗是指唐以后的古诗,分为绝句和律诗,绝句又分(五绝)和(七绝).律诗可分(五律)和(七律)。

格律诗的特点：句子必须是双数，如四句、八句、十二句、十六句等。讲究平仄、用韵和对仗三个方面。而平仄又包括粘对、避孤平、避三平调等

一、学习《次北固山下》

(一) 预习导学

(二) 自主学习

1.朗读课文，注意读音、节奏及感情。

客路/青山外，行舟/绿水前。首联

潮平/两岸阔，风正/一帆悬。颔(hàn)联

海日/生残夜，江春/入旧年。颈联

乡书/何处达?归雁/洛阳边。尾联

2.疏通文意。借助课文注释及下面补充的解释，理解诗歌大意，试着用自己的话翻译。

①客路，旅途，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书苏武传》载：苏武被匈奴扣留，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。

《次北固山下》翻译

旅客(我)要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。

江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。

和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。

大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园?

掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。

3.研读诗歌思考以下问题：

①诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?

这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。

②颔联写景。想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景?哪几个字用得特别精彩?

春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。

“平”、“阔”“正”“悬”四字炼得特别精彩：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。而且“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。

③为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?这首诗作者表达了怎样的感情?

由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。这首诗作者表达了作者的思乡之情。

④名句赏析，“海日生残夜，江春入旧年”这一联历来脍炙人口，你能说说它妙在哪里吗?

明代胡应麟在《诗薮内编》里说，“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?

这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

而且妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：红日从残夜中升起来，旧年的江上已经看得见春天的气息--比喻新事物必将取代旧事物。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。

(三) 合作交流

(四) 展示点评

(五) 拓展延伸

你还知道哪些描写思乡之情的诗句呢?

春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城;

二、学习《钱塘湖春行》

知识链接：

1.简介诗人：白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结所在,几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写,和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称,优美和谐。著有《白氏长庆集》七十一卷.代表作品：《赋得古原草送别》《买炭翁》《暮江吟》《长恨歌》《琵琶行》《白牡丹》《问刘十九》《宫词》

钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。

2.写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，骑马到西湖游玩，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。

(一)自主学习

1.朗读课文，注意读音、节奏及感情。

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春呢。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

2.划出押韵的字;分析这是一首什么体裁的古诗?找出其中的对偶句，体会其特点。

押韵的字：低、呢、蹄、堤七言律诗

对偶句：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春呢。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

律诗2、4、6句押韵，中间两联(颔联、颈联对偶)

3.作者借哪些意象来描绘早春景象的?还有哪些词语也暗示了是早春呢?

(早莺、新燕、乱花、浅草)初平几处谁家渐欲才能

首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

颔联：写高处，写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。几处(早莺)、谁家(新燕)：莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。

颈联：写地下，写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。渐欲(迷人眼)：写花开而还未繁盛：才能(没马蹄)：草初生，故，“浅”，也是早春景象。“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)

4.作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的?

诗人从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止。一路上，在西湖青山绿水那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。

5.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

(二)合作交流

(三)展示点评

惜缘

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇7

学案粤教版

教学目标：

1、懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的文化素养。

教学重点：懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华。

教学难点：为什么要回溯文明源头。

学习方法：阅读法、讨论法

学习过程：

一、课前预习：

、是历史赋予我们的光荣职责和神圣使命，是青少年的必修课。

2、了解和感悟民族文化的方式多种多样，增强民族文化素养要靠

和。

3、中华民族文化的传统至今能够生生不息，正是由于在时代的潮流中不断，从而保持了旺盛的生命力。

二、课中研讨

（一）重点研讨

4、中华民族精神的内涵是什么？

5、我们应怎样对待我国的传统文化？

深化提高

6、根植于扬州的《茉莉花》传唱了300多年依然“美丽芬芳”。就《茉莉花》被定为扬州市市歌的问题，在小明家发生了一场争论。小明认为，我国古代文化已成为历史，是封建社会的象征，中国特色社会主义的文化应该走向世界，面向未来。小明的爷爷极力反对，他说：“我国古代文化曾处于世界领先地位，对古代文化应该全都继承，以发扬我们的民族精神。”请简要评析两人的观点，并谈谈你的看法。

（三）达标检测

7、下列哪些民族文化养育了一代代中华儿女，把我们造就成侵染着华夏气质的中国少年

（）

（1）孝敬父母、诚实友爱

（2）尊敬师长、知书达理

（3）忧国忧民、精忠报国

（4）勤劳简朴、仁义忠厚

A（1）（2）（3）（4）

B（2）（3）（4）c（1）（3）（4）

D（1）（2）（3）

8、作为新一代的中国人，要使自己成为一个有民族文化素养的人，我们需要通过如下途径积极地学习和主动地汲取

（）

（1）课堂学习（2）课外阅读（3）艺术欣赏（4）社会调查。

A（1）（2）（3）（4）

B（2）（3）（4）c（1）（2）（4）D（1）（2）（3）

三、课后巩固

9、我们的祖国是世界文明古国，有着五千年的文明历史。中华文化孕育着积淀，充实了世界文明的宝库，也教育滋润着一代代的中华儿女。

（1）试列举我国古代在科学技术、医学、文学艺术等方面的突出成就。（任举一项即可）

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇8

学习目标

1、积累文言字词，了解古今异义、词类活用、通假字等文言现象。

2、解读各则语录，理解课文所蕴含的内容和深刻道理。

3、联系自己的学习经历，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改进学习方法。

（迅速进入学习状态，静心自学）

【基础部分】

解释下列加点的词语：

1．找出并解释下面中出现的通假字。

不亦说乎  （                      ）           吾十有五而志于学（            ）

2．解释古今异义词的古义

有朋自远方来（                  ）            不亦君子乎（                ）

可以为师矣（            ）         饭疏食（            ）            饮水（            ）

3．词类活用

学而时习之（          ）        吾日三省吾身（           ）       传不习乎（             ）

温故而知新（           ）           好之者不如乐之者（           ）

择其善者而从之（           ）       饭疏食饮水（           ）

4．一词多义

为：可以为师矣（     ）         为人谋而不忠乎（     ）

知：人不知而不愠（      ）     温故而知新（      ）

而：人不知而不愠（      ）     温故而知新（      ）     博学而笃志（      ）

其：人不堪其忧（      ）       其不善者而改之（      ）

【要点部分】

（相信自己，我能行！）

1、解读各则语录，分别写了什么内容？

1）

2）

3）

4）

5）

6）

7）

8）

9）

10）

11）

12）

2、试按学习方法、学习态度、修身做人将课文中的句子进行分类。

1）学习方法：

2）学习态度：

3）修身做人：

【拓展部分】

（挑战自己，我最棒！）

1.请用原文填空。

1）阐述学习与思考辩证关系的句子是：                      ，                    。

2）当别人不理解自己甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：                   ，                    。

3）唐太宗有一句名言, “以人为鉴，可以知得失”，由此可以联想到文中孔子的话：

4）孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

5)曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子是____________ __,______     _______

_,__________    ____ 。

6)《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是___             __  ___,______________ __         。

7)论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是____                ___ _______,___________        _____。

8)阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）______   ___ ___ __ ___ _,______________________     ___。

2.根据关于修身做人的格言,想想孔子心目中的君子是什么样的人。就你感受最深的一点,结合你的生活体验,谈谈你的看法。

3.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语。

【课堂小结】

政哥

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇9

课题: Unit7 Section A 2d,GF--4c 课型 ： 新授课年级 ：八年级教者：zlp教学目标：

知识与能力：1.能够掌握本节课出现的重点短语和句子。

2.谈论地理和自然现象，学会对事实和数字的比较，3.能表达较大的数字，熟练运用形容词和副词的比较级和最高级。过程与方法：课前检查—自主学习—听力检测 —语言运用与展示—合作探究 情感态度价值观：了解我国和世界的一些自然地理之最中的知识。

教学重、难点：学习较大数字的表述，识记形容词和副词比较级变法的多条规则；正

确使用比较级和最高级的不同句式。

自我预习

1、自学Page50,52页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。

3、自读GF两次，弄懂含义。

4、独立完成4a、4b，4c,小组内互相检查，解决疑难。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测： 翻译：随便 ___________就我所知 __________最普遍的问题______

今天的长城之旅_________________ _正如你所看到的 _______ 和。。。一样大___________比长江长一点 ______________________ 自主、合作、探究：

1、合作学习2d,理解并仿照练习，老师点拨知识点.2、自读GF两次，弄懂含义。

3、独立完成4a、4b，小组内互相检查，解决疑难。4.探究知识点：

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）一.单选

1.Paul is very _______.He is ________ than his brother.A.heavy---heavierB.heavy---heavyC.heavier---heavierD.heavy---heavyer

2.It has the ________ clothing store in the town.A.goodestB.gooddestC.bestD.better

3.This ruler is ____than that one.A.longB.longerC.the longestD.longest

4.This book is ____ of all.A.cheapestB.cheapD.cheaperD.the cheapest

5.He is much ____ than his brother.A.tallerB.tallC.the tallestD.tallest

6.Li Lei is ____ older than Lucy.A.quiteB.veryC.muchD.more 7.This is one of ____ films of this year.A.more excitingB.exciting C.the most excitingD.most exciting

8.The weather in Beijing is colder than_____.A.in GuangzhouB.Guangzhou

C.that in GuangzhouD.that from Guangzhou

9.Tom is ____ of the two boys.A.tallerB.tallestC.the tallerD.the tallest 10.Of my parents, my father looks_____.A.oldB.olderC.the oldestD.the older 11.This watch is ____ than that one.A.much expensiveB.expensiver C.more expensiverD.more expensive 二根据所给词的适当形式填空

1.Lily gets up ______(early)thanLucy.2.Which goes __________(slowly), Tom or Jim?

3.This book is _______________(interesting)than that one.4.She works________________(careful)in her school.5.Who goes to bed _________(late)Jim, Tom or Jack?6.I think turkey is ___________(delicious)of all.五、板书设计：

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇10

湘版）

题

第11

皮影

共2时

第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色。

过程与方法目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。

情感态度与价值观：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。

教学重

难

点

重点：皮影的相关知识及人物造型特征。

难点：如何表现出传统皮影

教法学法

观察欣赏、讲解示范、制作表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、感受皮影艺术

通过欣赏皮影作品了解皮影的艺术特征。

二、传统皮影的造型特征、人物造型平面化：皮影和剪纸一样不能塑造三维立体空间的造型。

2、人物造型艺术化：皮影形象处理不用太写实可以进行艺术加工。

3、人物造型卡通化：皮影体现了能动性，它被公认为是电影的先祖。

4、人物造型戏曲化：传统皮影和戏曲有着密切的联系，所以人物造型戏曲特征明显。

三、传统皮影的制作方法、制皮∶以新宰的牛皮或驴皮为最佳。先用清水浸泡数日，取出后将皮的两面反复刮制干净，再刮薄至透明。

2、描样∶将制好的皮料切块，经湿布捂软后，用硬木推扳打磨光平，再用钢针描绘图样。

3雕镂∶将描好图样的皮料垫在木板或蜡板上进刻。镂刻的技法很多，雕镂完毕后，擦洗干净，双面着色。

4、着色∶现今常用透明色料取代过去的传统色料，既方便，透光效果又好。着色时，主要使用红、黄、青、绿、黑五种纯色。、熨平∶皮影着色后阴干，熨压平整。

6、上油∶东北部地区的皮影，还要上一层清漆，以增强透明度和耐用性。

四、自创皮影、设计形象草稿，在卡纸上画出各局部的外轮廓，所有线条变双线。

2、镂刻以后双面着色。

3、粘透明胶带作保护层。

4、各部用线连缀起来并装上支撑杆以控制皮影。

五、皮影的操作

六、皮影的表演

学生欣赏皮影作品，了解皮影艺术。

利用现代皮影造型等图像加强学生对以上特征的理解。

学习制作方法。

听讲、领会。

学生按学号自由组合，三人为一组尝试练习，按照要求完成作业。

七年级美术上册《标志设计》第二课时学案 篇11

新湘版

教

学

目

标

知识与技能目标：巩固三原色红、黄、蓝；认识三间色橙、绿、紫。

过程与方法目标：掌握用原色调配间色的技能。

情感态度与价值观目标：培养学生的观察力，对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

教学重

难

点

重点：对三原色作用的了解以及三原色的运用，吹树中观察发现三间色的产生。

难点：掌握吹画的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的树林。

教

法

学

法

欣赏比较、讲解演示、自主表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、谈话导入

二、欣赏感受、找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴？

2、老师出示图片欣赏。了解红、黄、蓝的“性格”。

三、学习吹画、体验乐趣、学生赏析范作，探究吹画方法。

展示范画，师引导观察

提问：“这棵五彩树是什么样的呢？（形、色）如果是你来表现，你会注意哪些方面呢？”

2、教师示范吹“彩色树”技法:

A先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干,然后从各个方向吹出树的枝条。B再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。

四、自主表现、作业要求：用三原色及间色吹画一棵五彩树。

2、学生吹画，教师巡视,随机施教。

3、指导要点:⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。

五、作业展示、发现总结、择优展示学生作品。――红和黄融合变成了橙色,黄和蓝融合变成绿色,蓝和红融合变成了紫色。

2、小结：略。

学生交流、说出三原色。

出示图片，学生谈色彩感受。、让学生猜一猜这幅画是怎样制作出来的。欣赏姿态优美的树，帮助学生了解树的外形特征。

2、学生学习吹“彩色树”技法。

自主表现，按照要求进行作业练习。

学生说说边吹画边发现的规律。

教学