高一英语应用文范文

高一英语应用文范文（精选8篇）

高一英语应用文范文 篇1

1、假设你是李华，你的美国笔友linda来信说她家搬到了一个新城市，她几乎没有朋友，每天除了上课就是在家上网，感觉很孤独。请你给她写一封信，劝她多结交朋友，参加社会活动。

dear linda, i know it’s hard to start a new life in a strange city.however, just staying at home doing nothing but surf the internet is not good for you.you’d better go out and join in some social activities.by doing this, you can get to know more people around.and it would be a good idea to help others if possible and show them you are open and friendly as well.with time going on, people will know you better and like to make friends with you.best wishes!yours, li hua

2、假设你是李华，某中学学生杂志英语习作专栏正在开展主题为“why should we learn english?”的征文活动。请你根据所给要点写一篇征文稿。

1）提高学习语言的能力；2）有助于了解异国文化；3）能够结识更多的朋友。why should we learn english? english is an international language so it is necessary and good for us to learn english.in a word, learning english means a lot.we should work hard and learn it well.3、假设你是李华，你的美国笔友hurry是一名旅游爱好者。请你根据以下要点，给他写一封信你暑假期间的西湖之旅。

1）湖光塔影，花木芬芳 2）莺啼燕语，游人如织 3）夜游西湖，赏音乐节 dear harry, how did you spend your summer holidays? i’d like to share my last trip with you.during my holiday, i visited the west lake in hangzhou.bright flowers, green trees, lovely birds and ancient towers attracted lots of tourists from all over the world.to enjoy its beauty, many of them biked around the lake.in the evening, the lake was more beautiful in the moonlight.i took a happy walk and went to a wonderful music festival.i am sure that you will fall in love with this place when you visit it, and i am very glad to be your guide.yours, li hua篇二：高一英语作文范文及题目

高一作文题目及范文欣赏

试以“can money buy happiness”（金钱能买来幸福吗？）为题写一篇议论文，必须包括以下内容：1.有人认为金钱是幸福之本（source of happiness）；2.也有人认为金钱是万恶之源（root of all evil）；3.我的看法。?? 【名师点拨】?? 此文属于议论文体裁，可以分为三段。不同的人对金钱有不同的观点，两种态度截然相反，所以第一段和第二段形成了对立的关系。第一段，有人认为金钱是幸福之本，有钱的人可以享受生活，如吃得好、穿得好、住得好，可以买名牌服装，开好车。第二段，有人认为金钱是万恶之源，正因为有人认为“有钱能使鬼推磨”，因此有人为了钱去偷、去抢、去杀人，成了犯罪分子。第三段，我的看法：只有合法的、正道来的钱才能给人带来幸福，否则为钱而钱，那就是罪恶。??以 “in what way will internet change the way of our life”为题写一篇短文。（字数：200左右）

1.在最近的一次主题为中学生课余时间上网的英语班会上，同学们对上网的利弊争论不休，意见不能统一。

作为班长，请你根据下列信息，作总结性发言。要求： 1.覆盖以上内容，可作适当发挥； 2.发言的开头和结尾已给出（不计入总词数）； 3.词数：120左右。attention, please!i?m going to give you a summary of today?s discussion about whether we should go on line in our spare time.____________________________________________________________________________thank you.答案 ： attention, please!i?m going to give you a summary of today?s discussion about whether we should go on line in our spare time.many students think we can go on line as much as possible in our spare time because we are free then.through the internet, we can gain plenty of the newest knowledge and the latest information at home and abroad.what?s class colorful and various.on the other hand, a few students partly agree to this idea.going on line is part of our daily life.but they suggest lessons or looking up materials.there are a few students who are often absent from school in order to go on line for fun.2.假设你叫李华，是一家英文杂志社的心理咨询师。某中学生小王给你写信，提到自己偏胖，想节食减

肥，征求你的意见。请你给她回一封信，谈谈你对该问题的见解。内容要点如下： 1．健康比漂亮更重要；

thank you!2．学生以学习为主，不要过于注重外貌和别人的看法； 3．可通过多锻炼身体保持健康，要改变不良的饮食习惯； 4．健康的心态也很重要。

注意： 1．短文必须包括所有内容要点，可适当发挥； 2．词数：100左右。3．参考词汇：state of mind 心态 dear xiao wang, i have received and read your letter, in which you mentioned that you wanted to lose weight by dieting.yours, 3.文明的举止在国际交往中非常重要，因此提高国民修养势在必行。近日，你班就本话题进行了热烈讨论，请据以下要点给某英文报写一篇120字左右的短文，表明个人观点。1.提高国民素质的必要性；

2.列举你所观察到的一些不文明行为（两种以上）； 3.就此做出评论，并提出建议。参考词汇：behave v 举止、行为、表现

spit vi 吐痰sometimes some people don?t behave properly in our daily lives.for example, spitting in public places can be seen somewhere.the flowers in public gardens are picked.what is worse, rubbish and plastic bags are thrown on the ground in the street.in my opinion, these bad behaviors will make bad impressions upon visitors to china, which will ruin the good reputation of china as a large country with a long history.so all people should be taught to be well-behaved and every one of us should form good habits from now on.4.应英语老师的要求，你要在英语课上介绍小说《百万英镑》给你的同学。请你根据以下内容，写一篇讲稿。[写作内容] 根据以上信息写一篇讲稿，并包括如下内容：小说名、作者、故事梗概以及语言风格。[参考词汇] 奇遇 fortuitous adventure [写作要求] 只能使用5个句子表达全部内容。讲稿的开头和结尾已经给出。[评分标准] 句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。today i am going to introduce to you a novel.___________________________________________________________________________________________ this is a brief introduction to the story.hope you will enjoy reading this representative work of mark twain.today, i am going to introduce to you a novel.讽刺的 sarcastic adj.twain.5.如今世界粮食短缺，价格飞涨，给部分地区造成社会动荡。假设在你校开展的研究性学习中，你们小组以“world food crisis”为题进行研究，现在请你代表你们小组向全体同学简要介绍你们的研究成果。主要内容如下： 造成的原因：

1.气候变化，造成粮食减产

2.工业发展，城市化加速，耕地减少

3.世界能源价格上涨，使用粮食生产生物燃料 应对的措施：

1.注重环保，改善生态 2.严格保护耕地

3.富国支持穷国，促进世界和谐 你如何做出自己的贡献 1．?? 2．?? 注意：1.内容包括以上要点，但不要逐句翻译 2.字数150左右，文章开头已提供，不计入总词数

3.参考词汇：城市化 urbanization 生物燃料 biofuels hello, everyone, now i’ll tell you something about our research project the world food crisis on behalf of our group.as you know, food shortages have hit many countries in the world and even caused social uest in some areas.as is to known to us all,the world?s climate is getting hotter and hotter,which is caused food production not more than the same as before.with the development of industry,the acceleration of urbanization, cultivated land of the world keep decreasing.and it is also a improtant reason that the price of world?s energy continue to rise,led to the use of biofuels.so, how can we solve the food crisis? from nation angle, the government should protect the environment, improving the ecological environment.be strict with protecting cultivated land.and from international angle,the rich courties should supprot the poor countries to promote world harmony.and what should we do as s student? i think we should not waste food and set up a save the grain of consciousness in our mind.persuading our parents and our friends to live thriftily.and we should study hard to develop the science and help solve the food shortage in the future.下表是某校关于中学生双休日活动现状的一份调查，请结合表格内容，用英语写一篇120—150单词的短文，就中学生应如何过双休日发表你的看法。

学习情况 几乎都在学习半天学习半天活动 几乎都在做其他事情 16% 24% 60% 娱乐休闲 体育活动 游玩和购物 上网看电视 20% 40% 40% 去图书馆 经常 偶尔 几乎没有 5% 23% 72% 课外兴趣小组 经常 偶尔 不参加 10% 20% 70% 范文(one possible version)this form displays the result of a survey on how to spend students’ weekend.it says that few students are glued to their schoolwork any more.instead, they prefer to surf on the internet, watch tv, go shopping rather thaninvolve in sports games.library and interest groups are available but not favourable.in conclusion, students should be more scheduled with colorful and fruitful activities.4.书面表达热点预猜（说明文）

假如你是李明，你发现部分同学每次遇到重要考试，都会出现一些焦虑症状。请你用英语写一封信，向某学生英文报编辑反映该问题。信的内容应包括下列要点： 焦虑症状 建 议

头晕、乏力、睡眠不好、食欲不振等 1．考前制定好合适的复习计划 2．考试期间正常作息

3．睡前洗热水澡、喝热牛奶等有助于睡眠 其他建议(内容由考生自己拟定)注意：1.根据以上内容写一篇短文，不要逐句翻译，可适当增加细节以使行文连贯。2.要准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思； 3.词数：100个左右。开头已给出，不计词数。参考词汇：头晕—dizzy(adj.)dear editor, i’m li ming of senior three, guangming middle school.i’m writing to tell you about some symptoms of anxiety among us students before exams.__________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ li ming 范文(one possible version)i am li ming of senior three, guangming middle school.i am writing to tell you about some symptoms of anxiety among us students before exams.most of us feel nervous whenever we’re taking an important exam.some will feel dizzy or tired, some will suffer from lack of sleep, and some will lose their appetite.in fact, all these symptoms have terrible effects on our exams and we are all eager to get rid of them.first of all, in my opinion, it’s important for us to have a fight attitude towards exams.they are only a means of checking how we are getting along with our studies, so there is no need to worry too much about the results.study hard every day and make careful plans for every exam.in this way we can avoid suffering from the pressure of exams.besides, enough sleep can make us energetic and enable us to perform well in an exam.therefore, during the period of exams, we should not stay up too late.we can also try a warm bath or a cup of warm milk before going to bed.they might help us to have a sound sleep.(we’d better go out for a walk or do some outdoor exercises before and during an exam so that we can keep ourselves relaxed and then concentrate ourselves on exams.)5.书面表达热点预猜（5）

高一英语应用文范文 篇2

关键词：高一英语,听力教学,任务型教学法

英语新课标要求学生在高一阶段的学习中, 全面掌握听、说、读、写各项技能, 在教材的编排中每个单元都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。第一部分“热身” (warming up) 主要通过情景听说展开活动;第二部分“读前” (pre-reading) ;第三部分“阅读” (reading) ;第四部分“理解” (comprehending) , 主要通过听、读、说展开活动;第五部分 (using language) 则展开听、说、读、写的综合性练习。听的训练主要是加大输入量和加强听力技能的训练。听力材料有的是所学内容的延续, 有的则是有关单元话题的扩充。所设计的练习主要是为了检查学生对所听内容的理解程度, 并训练学生捕捉关键信息的能力。这就要求教师在日常教学中积极思考, 改进教学方法, 通过带领学生做大量的专项练习和综合性的语言实践活动来培养学生听的能力。下面就具体谈一谈在听力教学中的一些具体做法。

一、高一英语听力教学存在的问题

高一学生在做听力题时, 应能够从听力材料中准确地捕捉到关键词, 利用听力材料中听到的人物、时间、地点等关键信息, 理顺其中的逻辑关系, 分析作者的观点和态度, 并根据听到的要求和指令做出实际操作。但在具体的教学实践中, 存在着一些突出的问题, 亟待解决。

目前, 高一英语教学侧重于扩大学生的词汇, 在课堂教学中进行听力练习的时间较少, 甚至没有, 很多学生听力理解能力很差, 因此在平常的英语考试中, 一些重要的英语竞赛中, 听力部分往往做不好, 更不用说取得高分了。多年来, 教师在课堂教学中都是采用播放录音、让学生做题、对答案、再进行讲解这一模式。在这个呆板无趣的教学模式中, 学生学习的主体地位没有得到重视, 教师也很少指导学生运用相关的听力策略去听英语。对于做错的题目没有展开细致、深入地分析, 只是针对做错的题目, 重复播放录音, 让学生在重复听的过程中找出正确答案, 这对提高学生的听力水平是极其不利的。在这一学习过程中学生只是被动地听, 没有进行自主探究和思考, 时间久了, 只会让学生养成依赖于多听几遍才能作对题目的不良习惯。事实上, 只有在培养英语语感的基础上, 保证师生双向互动, 既要充分发挥学生学习的主动性、积极性, 又要激发起学生学习英语的兴趣, 才能从根本上培养学生利用英语进行沟通交际的能力。笔者认为, 为了更好地解决在高一英语听力教学中存在的诸多不良现状, 教师应在听力教学中引入任务型教学方式, 从而保证听力教学取得良好的教学效果。

二、何谓任务型教学法

《英语新课程标准》中明确提出, 应当充分利用任务型教学激发学生学习英语的兴趣, 提高英语教学水平, 让学生在产生学习兴趣的基础上体验英语教学, 并积极参与到英语教学活动中, 通过完成教师布置的任务, 与同学之间展开互动交流, 从而提高学生的英语水平。在英语听力教学中, 教师可以通过给学生分配学习任务, 让师生在共同参与完成任务的基础上, 充分发挥学生的主观能动性, 在自主探究和教师引导中掌握英语听力的相关策略, 更好地实现英语听力教学。在课堂教学中运用任务型教学应该遵循以下几个原则:互动性原则、语言材料真实性原则、过程性原则、重视学习者个人经验对学习的促进原则、课堂语言学习与课外语言运用的相关性原则。我们可以看出在遵循这几项原则基础上, 实施任务型教学之后, 英语听力教学实现了以教师为中心转向以学生为中心, 从单纯学习这门语言转向了让学生在亲身实践中进行英语交际。

三、任务型教学法在高一英语听力课堂中的实际应用

任务型教学法运用到听力教学中, 其教学步骤分为听前、听中和听后阶段。以人教版高中英语教材为例, 高一上册Unit 4earthquake的listening环节, 听力材料是有关San Francisco地震的介绍。

1. 听前阶段

进行听力训练之前, 我先和同学们一起回顾了唐山大地震的情况, 接着我问同学们:“Do you want to know some other earthquakes happening in other countries?”这时学生们的兴趣一下就来了, 齐声的回答:“Yes!”

“Have you heard of San Francisco earthquake?”

“No!”

OK, Let’s listen carefully.What’s the San Francisco earthquake like?

顺便我向同学们介绍了这次地震的背景知识, 呈现了4个生词:rush, terrify, bury, brick.通过教师的介绍, 让学生对San Francisco曾发生的大地震有了一个大致的了解, 这样可以有效地帮助学生听好、做好。紧接着, 就给学生布置在听力过程中应该完成的任务。

问题一:When did the quake happen?

问题二:Was the man saved by the soldiers?

让学生带着问题进入听力环节, 有助于学生把握即将要听的材料的一个大致的方向, 知道该将注意力集中到哪方面的内容。 (注意问题的设置要简单化、概括化。)

2. 听时阶段

听, 是一个转瞬即逝的过程。因此, 要将听的信息在瞬间捕获到, 并且转化为内在的理解信息, 需要学生有高度的注意力和反应能力。所以, 如何在听的过程中集中学生的注意力, 让学生全神贯注地投入到听力材料中, 这是教师要思考的问题。教师可以选择先播放一遍录音, 在这次录音播放中, 只要求学生对整篇材料有一个大致的了解, 能够明白主旨大意便完成了任务, 就是前面听前阶段所布置的任务。而在第二次播放录音时, 要让学生带着具体的任务去边听边思考, 让学生将听到的地震的具体情况都准确无误的记录下来, 对于一些陌生的单词, 能根据句子的大意, 构词法大胆猜测。比如horrible, alive, 原文是Some of them had broken their legs and others were climbing upon each other to get out.Horrible!Thanks to them many of us are still alive!联系上下句, 不难猜出Horrible意为terrible, alive是“活着的”意思。在精听环节中, 继续完成我布置的具体任务:

Question 1 What did the speaker do after he woke up?

Question 2 What did he see and hear outside?

Question 3 What happened to the man next to him?

Question 4 How did he get away from the city?

这样学生就得边听边记录, 从而培养学生良好的听的习惯。其实这4个问题的答案一串连, 地震的具体情况已经很清晰了, 学生的成就感也有了, 我们的目标也差不多达到了。

3. 听后阶段

听完材料后对答案进行分析与评判, 是最后的一个环节, 当然, 也是非常重要的一个环节, 即验收任务完成情况、分析阶段。因此, 教师在这一阶段主要应检查学生对听力材料的理解程度以及利用听到的信息解决问题的能力。最后, 设置了两个源于材料又超越材料的问题。

(1) Which of your adjectives describes the man’s feelings most closely?

(2) What should we do if we are in an earthquake?

我让学生分组进行讨论, 探讨彼此的答案, 进一步考验学生们的听、写能力和提炼关键信息的能力。在学生们核对完毕之后, 我针对学生们完成任务的结果作出点评, 充分肯定他们的优点。最后让学生结合听过的听力材料, 针对听力材料的内容去进行书面作文, 这样既锻炼了学生听的能力, 同时也锻炼了学生根据已知信息构建文章的写作能力, 一举多得。

综上所述, 在高一阶段听力训练过程中, 教师应有效地指导学生从听前、听时、听后进行不同应对策略去解读和捕获听力信息, 筛选有效信息, 并对此进行复查与检验, 在完成老师设置的任务当中环环相扣, 这样才能有效地提高英语听力水平。由此可见, 在听力教学中运用任务型教学方式, 不仅激起了学生听的兴趣, 而且也调动了班级的课堂气氛, 让大家在完成任务的同时运用英语展开交际, 在课堂教学中充分培养了学生的综合运用能力, 学生的听力水平通过这一教学方式也得到了明显的提升。

参考文献

[1]肖赞.英语听力教学改革新探[J].柳州职业技术学院学报, 2003 (3) .

高一英语应用文范文 篇3

【关键词】听力教学 支架 农村中学

一、高中英语听力教学现状

《课程标准》显示：听力教学的目的是培养听的策略，语感，特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力。北师版英语教材每个单元都在Warm-up中设计听力活动引入主题，第二课听力训练课，Communication Workshop中安排听说课。然而，笔者在教研和调研活动中却发现听力教学被边缘化，甚至完全被忽略。英语听力没有独立的教学课，听力教学仅仅是应试类型的训练，教师放录音，做练习，对答案，没有对学生有效的教学与指导。农村学生对于英语听力存在如下的问题：语音读不准，单词不会读，词汇量有限，语法规则不熟悉，不了解重读，连读，升降调等；语言整体理解不好，解码能力差；学生不熟悉关键的习惯用法，不能适应语速的变化，背景的噪音等因素；没有掌握听力技巧，比如辨音、抓关键词、听大意、听音做笔记等；缺乏相关的文化背景知识，即使材料中没有新词汇，还是听不懂；学生恐惧英语听力。从根源上分析，这些问题在于教师对听力教学的认识：习惯控制性教学，重视进度推进，教材难度与学生的现有发展水平有差距，只好舍弃听力；走马观花的放录音，对答案；只备教材，忽视对学生的学法指导。教师应该重视听力教学，运用支架理论，设计课堂教学，让学生突破最近发展区，获得进步。

二、最近发展区和支架理论

维果斯基认为儿童有两种发展水平： 第一种水平是儿童现有心理技能的发展水平，第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。根据这两个发展水平的界说，他提出了“最近发展区”的概念，课堂教学中，学生的真实水平与通过以教材为媒体的学习目标之间的差距就是最近发展区，在课堂教学中，语言的中介作用体现为，学生逐渐内化成自我指导性言语，由此控制自己的行为。教学支架就是儿童试图解决超出他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支架和指导。支架式教学是一种帮助学生顺利通过最近发展区的教学模式。采用教学支架（teaching scaffolding）可以解决“如何通过教学促进发展”的问题。一旦学生能独立完成某种任务，这种辅助物就像建筑竣工后的支架，被逐渐撤离。

三、支架式教学理论在听力教学中的应用

笔者将以北师版Unit5 Lesson2，Beijing Opera 为例，分析支架理论在英语听力教学活动设计与实施。

1.研读教材，分析学情，确定最近发展区，确定教学目标。学完本课，学生能够：了解京剧；学习有关京剧的词汇；学会运用预测、识别关键词等听力技能。学生要从初中碎片式的听力转变为高中长篇幅的整体理解，教师需要设计教学支架让学生突破语言障碍，策略障碍，心理障碍等。

2.创设语境，加强指导，在互动中搭建支架。

（1）坚持课前做“Duty report”，预热课堂，是一种很有效的方式。某个同学讲述做暑假工的经历，老师提问了几个问题，然后告诉学生 “Lisa got about 1200yuan in a month.She got the paid for her work with her handwork.But I hope that one day in the future you will get much more paid for your idea.Knowledge is much worthy.So now it is time for us to study hard.Today our topic is‘Beijing Opera”，教师把学生的注意力引入到了本课的主题中，师生互动，创设语言环境。

（2）指导认读生词。学生对于单词的正确认读有障碍，教师在上课之前充分预设初高中衔接中学生可能碰到的生词，包括不在本文生词表中出现的单词，抄写关键词音标在黑板上，让学生认读，凭借拼读规则写出词形，掌握读音，归类理解，加深学生对单词的理解。

（3）激活学生的背景图式。“任何语言材料无论是口头的还是书面的，本身并无意义，它只指导听者或者读者如何根据自己原有的知识将其恢复或构成意思。”（黄远振，2003）在本课中，老师围绕有关京剧的图片和京剧的历史，乐器，角色等，引导学生联系地方戏剧，了解描述京剧的关键词句，为下列的听力做好背景和语言知识的准备。学生看Beijing Opera插图，老师提问学生：“Who are the man and the woman？”同学马上回答“They are husband and wife.”老师接着问“Where are the two people in the picture？”，“In the bedroom”，依次完成图片的解读，给出下列问题：

a.When did Beijing Opera start？

b.How many main roles are there in Beijing Opera？

c.What are the main instruments played in Beijing Opera？

预测后，老师给出了听力任务，示范学生听并且记录下关键词，问题1：when，start以及可能出现的时间是关键词，问题2：roles；问题3instrument。学生从整体上获取大意；还可以从轻重读中判断关键词，策略指导之后，教师放录音，逐句按暂停，留出时间给学生记录关键词。

3.撤掉支架，独立完成听力练习。下面三个问题就是文章发展的主线，依据这个线索能顺利理解文章的进展：

（1）What is Beijing Opera and when did it start？

（2）Could you tell us something about the style of music and singing in Beijing Opera？

（3）Why are the costumes in Beijing Opera very bright？

经过两遍的听力，学生完成Note-taking

what skills：acting，talking，music，dancing，singing，acrobatic

where performed： open air stage，market，teahouse，temple

why loud music： heard in noisy places

why brightly colored costumes： seen in dark

完成填空练习，巩固听后的理解。

Beijing Opera actors need to have the following skills：___，__，___.It was performed firstly at __，__，___.As a result，it has very loud music so it can be ____in the __ places.And the performers wear brightly colored costumes to be __ in ____.

教材中的练习设计对于基础薄弱的农村学生而言，有些较难，需要二度设计练习，练习的设计有梯度性，可以是填空、连线、画图等多样化形式，侧重整体大意的理解，有利于培养和检测学生的记忆能力和理解能力。当学生突破最近发展区后，老师慢慢淡出控制与指导，放手让学生自主训练听力。

四、结论与反思

支架的作用是帮助学生突破最近发展区，获取能力的提升，过程的指导与训练更胜于仅仅靠听力，完成练习的应试训练，虽然耗时比较多，但是磨刀不误砍材工。初升高，学生面临很大的挑战，语言基础知识的衔接，策略的指导，心理障碍方面的困难必须得到正视，教师发挥调控，指导，促进作用，能有效帮助学生训练听力。支架教学强调的是教师指导下的发现，同时强调教师的指导随着教学的深入逐渐减少，最终使学生获得独立发现的能力。笔者相信，经过一段时间的听力综合指导之后，学生适应了高中学习，养成学习习惯，发展能力之后，就可以课后独立完成听力的练习，做到精听泛听结合，最终实现在听的过程中获取和处理信息，训练英语思维。

参考文献：

[1]章兼中，俞红珍.英语教育心理学[M].警官教育出版社.1998.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社.2003.

[3]吴庆麟.教育心理学[M].华东师范大学出版社.2003.

高一英语应用文范文 篇4

为激发高一年级全体英语教师教外语和学生学习外语的积极性，提高高一年级学生的英语技能和运用英语的能力，提高高一英语的教育教学质量，高一年级组高度重视各种英语竞赛活动。

9月份收到《关于组织参加2013年全国中学生英语能力竞赛的通知》，高一全体英语教师做好了英语竞赛的宣传和组织工作。11月10日，按照《2013年全国中学生英语能力竞赛山东省赛区参赛组织办法》，高一年级按照竞赛要求和纪律组织了初赛，选拔出了10名英语优异者。为了在复赛中获得佳绩，11月份高一年级全体英语老师认真研究历年来英语试题，总结考题规律，分步骤、有计划地对参赛学生进行考前培训。12月8日，10名参赛学生在带队老师唐雯雯的带领下，赴聊城市外国语学校参加决赛。

端午心得高一[范文模版] 篇5

端午心得1

今天，我早早的起了床，奶奶就叫我吃早餐了，早餐有粽子、大蒜、鸡蛋······听奶奶说中午还有一顿丰盛的酒宴。哦，原来今天是一年一度的端午节。

端午节是古老的传统的节日，始于春秋时期，至今已有20-多年的历史。他为了纪念我国春秋时期楚国的一位爱国诗人屈原。那是正是七雄争霸的时候，他倡导举贤授能，富国强兵，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职被赶出都城，流放到沅湘流域。后来秦军攻破楚国京都，屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。人们用粽子和赛龙舟来纪念这位伟大的爱国主义诗人。

我要向这位伟大的爱国诗人学习，学好本领将来报效祖国。

端午心得2

一年当中，五月初五端午节最有意思，吃粽子、插艾蒿、戴香包、系五彩线、挂葫芦。从初一忙到初五可好玩了。

初一早上妈妈就给我系上五彩线，戴上香包。家里门上挂上五彩小葫芦，小笤帚。据说这些物件都有五种颜色。初五的早上还要在门外插上艾蒿，这些象征着辟邪，保佑一家人吉祥安康。

端午节的前一天，我和妈妈包粽子，妈妈包的粽子又好看又好吃。看妈妈包粽子很好玩，我就缠着妈妈也教我包。妈妈没办法，只能我当一回指导老师了。妈妈把着我的手，先把粽叶的一头折成个三角形小碗状，再把糯米和大枣装进去，然后用粽叶的另一头盖在上面，包严实了，最后用马莲捆好，一个有四个棱角的漂亮粽子就完成了。我和妈妈一会儿就包了一盆粽子。

端午节的早晨，太阳还没出来，妈妈就把粽子、鸡蛋煮熟了。满屋浓浓的粽香，房门上挂着五彩葫芦，门外插着艾蒿，温馨而快乐。我一边吃粽子，一边给爸爸、妈妈讲屈原的故事。粘粘的粽子，蘸上一点儿白糖，香香的，甜甜的，真耐人寻味。

端午心得3

我过了许多有趣的节日，可今年的端午节是我最快乐，最难忘的。

端午节那天，我和妈妈早上去菜场买了一些棕叶、糯米。回到家里妈妈把一个盆子里装了水，把棕叶放在里面，我很纳闷就问妈妈“妈妈，为什么要把棕叶泡在水里?”妈妈说“棕叶泡在水里才不会发干变硬，这样我们才好包呀!”噢，原来如此。妈妈洗好米，也将米泡在水里，我连忙对妈妈说“妈妈，米泡在水里，也是和棕叶一样的道理吧!”妈妈点点头说“是的。”

终于开始包棕子了，只见妈妈将两片棕叶重叠在一起，将大的一头圈成一个漏斗的样子，然后放入米，再把多余的叶子顺着漏斗包裹起来，最后将绳子横在三个角中间，绑好两个角，这样一个棕子就诞生了。

我也学着妈妈的样子包，可是我的棕子真是漏斗，一不小心，米就一粒一粒的往下落，妈妈告诉我在卷成漏斗形状时要注意不能有缝，那样就真成了漏斗了，米在放进去的时候也要按紧了这样煮出来的米才结实。我小心翼翼的包着，终于我成功了，我特意将我包的棕子用绳子系好，这是我的劳动成果，我要留作纪念。

我很高兴，我学会了包棕子，所以我忘不了今年的端午节。

端午心得4

端午节在中国的民间节日中可以算得上隆重，粽子、茶鸡蛋、插艾蒿等都是端午节的特色。

小时候过端午节我足足能提前兴奋上一周，因为可以吃上香喷喷的粽子了，那个时候生活比较单调，也很苦，不是过节平常是什么也吃不到的。说起粽子，它不仅好吃，最主要的是在包粽子的过程中，体现着乐趣。每年端午一到，母亲在头一天晚上跑上一盆糯米，第二天早上便是我和母亲一起包，绿绿的粽叶里加上糯米和大枣，包成三棱形的粽子，包好后放在大锅里足足煮上3、4个钟头，之后母亲把粽子泡在备好的两水桶内，凉了以后细细地拨开竹叶，咬上一口白嫩的糯米，紫红的大枣就露出头来，蘸白糖再吃，那时吃起来是那么的香甜可口，耐人回味。

端午节前夕，家家把在山上采的艾蒿插在门上，说是为了避邪，我们小孩只是效仿着做，不懂其中的含义。

端午节早晨，起床后，母亲在我们的手腕和脚踝上缠上五彩的丝线，今后一直带着，据说可以去病除邪。其实在我心里，这些五彩的丝线在我心里是那些精美手镯的替代品。有些人家也会花些钱给自己的小孩买香荷包带在身上，我的母亲是自己亲手用些小布头做的，里面塞些棉花，放些香草，即便是这样我们也很高兴。

回忆儿时过节是快乐的，节日的气氛也比现在浓。

端午心得5

全世界有很多节日，中国有很多传统节日，我的家乡韶关也以其独特的方式过着属于我们的传统节日。在众多的传统节日中，我最喜欢端午节。原因不是因为屈原，不是因为什么。就因为我是在端午节那天出生的。

端午节是个非常热闹的节日，家家包粽子、吃粽子，这是端午节必定的习俗，各式各样的粽子都有形状多多，在农村，我们还会包个书包形状的送给弟弟妹妹们挎在腰边带回学校边走边吃。味道多多，有甜的、咸的、香的、辣的，甚至连苦的都有。不过好像因为地方不一样，包出来的粽子各味不相同，每个地方的人基本上只习惯于自家包的，对于其他地方包出来的味道些许人都不太习惯的。比如说我就不习惯，因为馅料不一样，我还是喜欢吃自家包的粽子。

在端午节还有一个不可缺的活动——划龙舟。在宽广的江面上，放下三四条龙舟，十几个人奋力划动船桨，一人坐龙首敲锣，一人坐舟中打鼓，众人齐喊“一、二”“一、二”，其阵势可与惊涛骇浪相媲美。岸边围观的群众顶着热辣的阳光，还依然不忘为自己喜爱的龙舟呐喊助威。再观向江中，几条龙舟犹如猛斧破江早已赛得你死我活。外国来的友人纷纷拿起相机快速地拍下这一幅幅壮观的场面，生怕以后再也见不到如此的伟观。

每逢佳节倍思亲，就是连肚子也是想家的，心里装着亲戚们，肚子用来想家里的美食。这不，肚子又呱呱叫了。

2010高一年级计划[范文] 篇6

师宗一中董学谦

一、指导思想：

以现代教育教学理论为指导，认真贯彻新课改理念，育人为本，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；紧紧围绕高一教育教学目标，加强教育教学过程管理，充分调动教师和学生的积极性，提高教育教学效益；遵循教育教学规律，务实创新，脚踏实地，稳步提高教学质量；加强学校教育与家庭教育的结合，充分挖掘资源，形成教育合力，促进教育教学效果的提高。

二、管理理念：

“精细管理、注重良好习惯养成、注重实效、狠抓落实”

三、培养目标：

提高学习成绩，加强行为规范，养成良好的学习习惯、卫生习惯、生活习惯、行为习惯,逐步营造良好的班风级风。

四、总体情况分析：

（1）班级情况：本届高一共有10个班级，642名学生（其中231班、232个班为重点班，其余8个班为普通班），重点班分数线为520分。

（2）学生情况：

生源：本届学生的生源来自师宗8个乡镇。

优秀生：本届新生600分以上共有15人；599---590分以上5人；520分121人。

（3）教师分析：

高一年级共有教师39位，中老年教师少，年轻教师多。可见师资中有利有弊，有利的是，年轻教师干劲足，肯花时，努力上进；弊也有，如对教材了解不深，理解片面，假如能系统地处理整个知识的来龙去脉，相信会迅速成长的，为此要加大对年轻教师的培养和管理，要求他们认真备课，多到学生中去了解情况，接近学生的心理，同时加强同学科老师间的研究和交流，课堂下要求做到：爱中有严，爱而不溺，严而不凶。教学中要求做到“三个统一”，即统一进度，统一内容，统一测评。同时，加大检查和监督力度，把工作抓紧，抓实，确保大面积提高教育教学质量。其中：本届10位班主任可谓：中青年结合，年富力强，做事认真踏实。因此，本学期的班主任工作方面我们要做到取长补短，在老班主任的带领下，争取在最短的时间内使年轻教师尽快适应高中新教材和学生，使年轻老师早日熟悉和胜任班主任工作。只有班主任的团结合作，才能稳定整个年级，为任课教师顺利开展教学工作奠定基础。

五、具体计划：

（一）、教育工作：

1、加强班主任队伍建设，注重理论学习和经验推广，抓好班主任的培养工作提升班主任的工作进取心和责任心，提高班级管理工作的针对性和实效性。

2、加强教育研究，定期召开年级班主任会议，交流教育信息，了解学生动态，解决突出问题，研究并布置下一阶段的各项工作。

3、重视学生心理疏导工作，针对起始年级学生容易出现的心理焦虑、心理浮躁等问题，班主任要有计划地及时做好心理疏导和引导工作。

4、引导学生树立远大理想和正确的人生观、世界观，教育学生正确认识和处理现实和理想之间的关系，强化学生学习兴趣和动力增强学习的持久性，挖掘学生的学习潜力。

（二）、教研工作：

1、体现课改精神，认真研究课程标准，积极、冷静、稳妥地做好初高中的衔接工作，在教学中做到有针对性和方向性，避免盲目性。

2、规范备课制度。以“备课组”为中心，充分发挥备课组长的作用，实行备课组长负责制，严格落实每周集体备课的备课制度，加强自备――集备――再自备的个性化备课制度。

3、搞好师资培训，构建学习型、研究型教师队伍。倡导并加强教师业务理论学习，充分发挥备课组长、班主任和骨干教师的带头作用。组织多种形式的听评课活动，增强科研意识，真正地把教科研落到实处，同时加强敬业爱岗和职业道德教育，走出自己的路子来。

（三）、教学管理工作：

1、教案。年级组建立教案抽查制度，由年级主任不定时对本年级科任教师的教案进行抽查。教案要求：突出“以学生为主体”的中心，整洁，条理清楚，确实能指导好上课，不搞形式主义不得抄袭别人教案。教案要包括：教学目标，重点、难点、教具准备、教法、学法、教学基本步骤、板书设计、课堂练习、小结、作业布置。要明确体现出教学过程和教法，无教案不得上课。

2、上课。严格教师上课纪律，对迟到、早退、旷课等违纪现象，报政教处予以教育、处理；要求教师上课情绪稳定，精神饱满，仪表整洁大方。讲课要求突出难点，突破重点，要求板书工整、美观。年级主任不定时进本年级各班听课。

3、批改作业。建立作业检查与批改制度，有年级组和备课组抽查，要求作业批改及时认真，做到符号清楚，字体端正明了，指出作业错误，有鼓励性评语。

4、辅导。要求教师按时辅导按时下班，用耐心、爱心、诚心去打动学生，减少偏科生。针对普通班学生除在日常管理上严格要求外，在教学上一定要降低起点，少讲精练，狠抓基础，保证他们的文化课成绩稳步上升。

5、练习。严把训练质量关，实行出题人签名，备课组长签字，做题人评价制度，不仅评价题的质量，还要评价教师对训练后的分析小结。如低分生的学法指导，卷面差的学生的要求等。

6、考试。认真安排每次月考，做到考前抓命题、考中抓考风、考后抓分析讲评。具体要求如下：

①、精心选题命题。依据课程标准，依据教材，突出基础性、针对性，符合学生实际水平（备课组长要尽早安排每月月考试题）。

②、强化考试环节。严肃考纪，对违纪学生报政教处处理，以考风促考纪；阅卷、登分由备课组长统一安排，做到公平、公正，提高考试信度和效度。

③、及时做好分析和反馈工作。指导和要求学生做好总结和错题整理工作。

（四）、年青教师成长工作：

目的：尽快培养一批学校的合格、优秀的教师队伍。

要求：

1、老教师应主动帮助年轻教师，工作上热情指导，多表扬鼓励，批评时注意场合分寸，以增强年轻教师工作自信心；生活上多帮助年轻教师，沟通感情，彼此信任。

2、年轻教师要不断完善自我，加强理论和实践的学习，多分担工作量，认真对待批评，虚心请教，年级组不定期抽查传帮带的情况。

（五）、班主任工作

1、了解、认识、分析学生。

2确定班干部，制定班规班约，确定班级奋斗目标。

3、教育、督促学生良好习惯的养成。

4、按质按量按时完成学校、年级安排的任务。

5、踏实、创新开展班级管理工作，营造良好班风。

六、年级管理组织机构及相应的工作安排

1、年级主任：董学谦

班主任：郑海清、刘琼、谢建福、朱鸿飞、刘家琪、孙琳、汪家园、张琳江、张春福

2、年级工作安排

朱鸿飞：协助年级主任管理好本年级的全面工作；

郑海清：负责本年级的基本情况、考试成绩等统计工作；

谢建福：负责年级痕迹管理、档案归整工作；

汪家园：负责年级教务工作；

刘琼：负责本年级女生教育、引导工作；

刘家琪;负责本年级学情观察、分析工作；

孙琳：负责年级所有会议考勤工作；

张琳江：负责年级出纳工作；

张春福：负责年级会计工作。

六、具体工作安排

八月份：（1）

14、15日高一新生交费注册，22日学生报到

（2）23日至28日高一军训、学前教育（校史、学生管理手册）

（3）召开班主任会议，布置开学初工作

九月份：（1）制定年级组工作计划、班主任工作计划、科任教师教学进度计划

（2）确定班委会，制定班干部职责、班规班约

（3）安全教育

（4）开学典礼

（5）加强学生行为规范常规管理，做好仪容仪表的自查和抽查工作

（6）召开年级会，安排部署工作

（7）召开家长会

（8）庆祝教师节、中秋节活动

(9)组织9月月考

十月份：（1）做好庆祝国庆活动

（2）师宗一中2010年体育艺术周筹备工作

（3）召开班主任会议，前一阶段工作小结，倾听反馈

（4）月考及上月考质量分析会，（5）行为习惯教育活动

（6）部分学生座谈会，了解学生的学习情况以及教师的教学情况

（7）组织学生积极参加我校2010年体育艺术周（8）组织10月月考

十一月份：（1）月考及上月考质量分析会，（2）召开年级会，认真做好上半学期阶段小结工作

（3）召开学生座谈会

（4）组织11月月考

十二月份：（1）月考及上月考质量分析会一月份：

高一英语应用文范文 篇7

一、任务型教学法在词汇教学中的理论依据及意义

任务型教学 (Task-based Language Teaching) 是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。它强调“在做中学” (learning by doing) 的语言学习方式。具体来说, 任务型教学是“以完成具体的任务为学习动力和动机, 以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式来体现成就”。任务型教学法在很大程度上很好地把词汇教学从“教师强调音形义”向“学生重视听说用”的转化, 也让学生在完成词汇学习任务的同时激发学习兴趣、培养表达、思维等语言运用能力。

在当前高考考试改革不断深化的背景下, 英语词汇教学改革也成为英语教学课程改革的重要组成部分。要抓好词汇教学, 英语老师就要充分发挥自己的主导作用, 精心设计、加上适当的激励机制, 让学生在高效有趣的学习过程中领略到英语语言的魅力, 进而从“逼我学词汇”发展到“我爱学英语”。

二、词汇教学的三个有效步骤

任务型教学法指导下的高中词汇教学可以从以下三个步骤展开:第一是快速有效感知;第二是有效击破重点;第三是科学实践运用。

1.快速有效感知。快速有效感知主要针对读音任务。利用早自习时间和晚自习前二十分, 让学生大声跟读录音。如果部分学生对语音掌握不完善, 教师要给予他们系统地指导。教师要经常鼓励学生发扬小组合作精神, 你读我纠正, 同时开展组组竞争活动, 看看哪组读得好, 对表现好的同学和小组给予奖励。

2.有效击破重点。高中词汇教学一般包含以下几个基本内容:读音、词形拼写、词性、词义、使用规则和常见搭配等。但课堂教学时间有限, 教师实际上不可能对每个词汇都进行这样面面俱到的处理, 而且课程改革的需要, 也没必要要求学生将每个词汇都掌握地如此全面。加上随着课程学习的深入, 教材里的词汇量越来越多, 难度也逐渐加大。很多学生看到一个单元要学习那么多词汇, 在心理上会产生很大的畏难情绪, 他们很难在有限的时间里将这些词汇都熟记于心, 更不用说灵活、恰当的使用。其结果很可能造成部分学生逐渐放弃词汇的学习。因此, 教师在教授新单元词汇前, 要参照《课程标准》及《考试说明》的要求, 弄清单元的重、难点词汇, 以便在设计任务时着重体现。

如英语新课标模块1 unit5共有75个词汇。其中打三角形的有22个单词, 这些要求学生理解就可以, 教师可以指导学生将它们放在最后自行把握。而黑体词汇有19个, 这是学生必须在第一层次就学习和掌握的。教师可指导学生将这些重点词汇进行重组, 做重点理解和记忆。如按词性可重组如下:A.动词:devote, attack, escape, educate, beg, B.名词:quality, opinion, C.动词&名词:vote, reward, D.副词:nowhere, E.形容词:equal, active, F.短语:out of work, as a matter of fact, in trouble, turn to, lose heart, come to power, set up, be sentenced to.再通过在文本语境中不断复现, 对这些词汇学生就可以做到听得出, 读得准, 写得对, 记得牢, 用得好。如:要求学生阅读下面这个句子“when the judge read the sentence“According to the laws, you are sentenced to death”, the murderer said nothing.”学生在经过阅读、分析和推理后就能够得出“sentence”这个词既可以作名词也可以作动词, 有“句、句子;宣判、判决、判处”的意思。本单元最后剩下的其它34个词汇学生只要能够识别拼写和掌握大意, 在阅读中能做到“见其形, 知其义”即可。为扩大学生的词汇量, 教师也可适当指导学生了解这些词相关的近义词、反义词、基本用法。这些词汇可要求学生放在第二层次记忆。

这样的词汇重组有利于学生对本单元的单词学习有了主次之分, 也减轻了学生的负担, 增加学习英语的信心。

教师还可以进一步布置学生将单元词汇中由构词法 (派生词、复合词、转化词) 产生的词找出, 小组讨论后归类, 教师最后再引导和帮助学生总结出构词法相关规律。如self–selfish-selfless-selflessly、fair-unfair。这种纵向积累词汇的方式, 让学生在今后阅读中遇到相关词汇的延伸词时, 能根据构词法快速准确地猜测出它们的词义、词性和用法。

3.科学实践运用。词汇学习不仅要经过课时词汇学习的“小循环”过程 (理解、复现、模仿、识记、运用等) , 而且要经过单元词汇学习的“大循环”过程。教师应尽量创设情景, 让学生在其中运用并巩固所学词汇, 从而使新学的词汇纳入自己的语言和认知体系之中。因此教师在设置词汇应用任务时, 要体现新颖性和挑战性, 让词汇在“学中用, 用中学”, 并充分激发学生的参与热情, 培养自主学习的能力。以下是行之有效的实践运用应用实例。

(1) “I am the winner.”词汇接力比赛。以小组为单位, 给每个小组不同的词汇接力主题。如要求第一小组成员说出本单元的构词法单词, 每个同学说一个词汇并将它准确拼读出来, 同时把该词的意义也快速说出。如“peaceful”, “ p-e-a-c-e-f-u-l”, “和平的、平静的、安静的、爱好和平的”。下个同学马上接着说另一个不同的词汇。词汇读错、拼写错误、意思错误都要出局。这样一直循环, 坚持到最后的同学即为胜利者。教师带领同学为他/她鼓掌祝贺, 并给予一定的物质奖励, 如一只笔、一快糖等。词汇接力主题还可以让学生说出本单元表示人物性格品质的形容词、重点短语等。

分析:通过这样富有竞争性、活泼性的集中说词活动, 让全班同学都积极参加, 形成了你争我抢的热烈气氛。这个活动难度不大、操作简单但参与度高, 对全体同学特别是畏惧记忆词汇的学生特别有吸引力。

(2) “who is heshe?”竞赛活动。完成单元课程后, 利用本单元warming up里表示人物品质的词汇, 让学生自选三到四个词, 结合第一单元“friendship”的话题, 描述班级同学或老师, 让其他同学猜一猜“who is heshe?”。如学生A:“The classmate is warm-hearted and outgoing.When others are in trouble, she is selfless and willing to give us a hand.She would like to help us do cleaning.”

分析:这是一节复习课之前的热身导入部分, 这个环节的目的是用头脑风暴的方式培养学生的表达能力和提高对词汇使用的关注度。竞赛活动的设计难度适中, 能充分让多数学生参与进来, 同时为接下来的教学铺垫了轻松、活跃的课堂气氛。这种有话可说的词汇巩固方式, 能够让学生把所学的词汇在所熟悉的语言环境中得到很好的应用。

(3) 语篇填词。让学生根据语篇内容 (可以是课文的缩写或改写, 也可是其它内容的语篇) , 填上适当的单词或短语。如:Though the teaching condition is very tough.The selfless teacher devotes all his time and energy to teaching the students in the countryside.He believes the persons who are well-educated are of high quality men.He always encourages his students not to lose heart.Only by working hard can they achieve their dream.The teacher often asks them not to laugh at those in trouble.On the contrary, they should be willing to help them.

(4) 复述课文。教授完课文后, 教师在黑板上列出重点词汇, 将学生分成两组。其中一组学生从主人公Elias的角度用第三人称复述课文, 另一组从曼德拉的角度用第一人称复述。接着开展比比看活动, 看看哪组同学使用的词汇更多, 复述的更全面。

分析:实践经验告诉我们, 复述是最有效的了解篇章细节、熟记相关词汇的教学方法。复述不是背诵, 而是要让学生做到“心中有词, 词不离文”。它要求学生在复述时要经过逻辑思维将文本语言转化成自己的语言。通过复述, 学生不仅能最有效、快速地巩固目标词汇, 更好地理解课文, 而且还可以训练口语表达能力和谋篇布局能力。

三、结语

词汇的学习从认知到掌握再到熟练应用需要一定的时间和过程, 没有什么捷径可走。因此, 教师应科学运用任务型教学法, 发挥主导作用, 设计行之有效的任务, 培养学生的思维, 使他们掌握一定的词汇学习方法和技巧。同时, 教师要积极探索, 勇于进行教学改革, 使自己的教学形式多样化、生活化、情境化, 从而促进学生听说读写能力的全面发展, 最终提高综合运用能力。

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]郑秋秋, 俞红珍.高中英语单元语言教学目标的分解与细化[J].中小学外语教学 (中学篇) , 2013, 36 (4) .

重视高一英语“启蒙”教育 篇8

一、教师规范正确的学习方法,培养良好的学习习惯

作为英语教师,不仅要教给学生英语知识,更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段,有资料显示,高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题,学生往往是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,没有学习效率的观念,学习方法单一,加之没有良好的学习习惯,越学越困难,以致最终丧失信心……因此,教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础。

听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主;要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化。

笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记,更好地领会教师的方法和策略,以便学习教师的示范项目并注意模仿;要求学生课后全面系统地整理笔记,将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注,以提高悟性;要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录,以便于总结与提高。同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯。

高一学生刚入校,师生间都很陌生,老师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法,同时,还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得,例如,让学生每周规定一天为“英语日”,这一天内规定同学们不得说汉语,只能说英语,从而练习学生开口说的能力。另外,还要勤奋刻苦,要有坚强的毅力。此外,还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况,不断摸索和调整学法,因此,要让他们明白学英语要有正确的学习方法,预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法,从而形成良好的英语学习习惯。 

二、教师应提高课堂教学艺术

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用。

(一)做好每节课的准备工作

一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间,让学生轮流做值日报告,保证每一位同学都有机会展示自己的风采,内容是关于自己熟悉的日常生活,由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理,他们都会认真构思、别出心裁,课前反复练习,这样可以调动学生学习英语的积极性,创造一种学英语的氛围,学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。

(二)吃透教材,精心设计教法

每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性,如每一单元的 Warming up 这一环节的话题,大多比较贴近学生的日常生活,如 friendship , music 等,可以让学生先谈他们各自的观点与看法,积极参与到课堂活动中来,最后老师来小结。

坚持阅读课的整体教学,阅读材料是语言的载体,集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前,进行限时阅读,老师设置一些问题,要求学生在限定的时间内完成,培养学生快速浏览课文,准确把握课文大意的能力,这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时,通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语,巧妙地设计板书,使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程,是一种心智技能,是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍,因此,教师除注意规范自身的课堂教学(教学用语准确、规范,课堂表述干净利落)外,在高一引入新的知识点时,就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本,通读内容,了解概要,准确理解。在阅读过程中如果产生疑问(或教师设置了疑问),教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容,通过对基础知识的理解使疑问得以解决。

在学生熟悉了阅读材料内容的基础上,讲解语言要点并进行必要的语法归纳,使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段,老师侧重英语讲题,大量用汉语讲课,高一开始用英语授课,学生很难适应,所以,要用简单、切合学生实际水平的英语讲课,逐渐使学生适应。 

三、不断训练学生的心理素质

一方面,教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试,尤其是考试,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,要让学生了解评分标准,事先采取措施避免低分的出现,力争全班都高分,让他们感到有所收获,学习的积极

性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另一方面,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步;走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大。通过这样的训练,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题(或考试)中,无论题的难度如何,都能镇定自若,信心十足,正常发挥。