在自然中成长作文500字（共12篇）
余往苏杭之初，彻夜未眠，遂行至海边观景。
海风习习，却无凛冽之感，望天际海角，碧海无垠，心中为之一宽。少顷，风微长，涛声如诉，余叹：自然变化之奇穷，谓无极尽。
忆少时，皓月千里，满天星斗，迩今高楼耸立，争高直指，空中偶时唯皓月高悬，再无星辰，此不为沧海桑田，亦是变化万千。《淮南子·天方训》云：“天地未形，冯冯翼翼，洞洞灟灟，故曰太昭，道始于虚霩，虚霩生宇宙，宇宙生气，气有涯垠，清阳者薄靡而为天，重浊者凝滞而为地。清妙之合专易，重浊之凝竭难，故天先成而地后定，天地之袭精为阴阳，阴阳之专精为四时，四时之散精之万物”。
然也，上古苍穹火热，无物不融，浑沌之四极，鸿蒙未定，四时更替，雨润苍生，以为神之迹，迩后四十又六万万年。
人者，至今乃万物之一员，集万千天宠于一身，先祖钻木驭火，脱饮血之蛮，然已无所不能呼?足迹七洲四洋，填海造山，已尽极也。
古曰：弱而绝，强则存。然人者强而多发难，战火燎原，礼乐崩坏，此之所以苦寒也;焚树为田，竭湖而居，此之所以污秽也，妄曰：“此先立而后破，否极泰来也。”噫!殊不知毁其易而复其难也。
若观天下，人之渺茫若蝼蚁，人置于天地，而天地置于自然，自然创人，而人创世，人世千年岂与自然相衡?
一、发挥学科特点,促进学生健康快乐成长
小学自然学科育人价值可以概括为两个方面:一是对于学生的生活与健康成长的意义;二是培养学生的科学素养。或者说,小学自然学科的育人价值不仅仅表现在学生科学素养的培养,而且还有丰富学生的学习和生活,促进学生身心发展和健康成长的功能。小学自然以学生喜闻乐见的自然事物和现象为主要研究对象,以学生的经验和成长经历为基础,以科学探究为主要学习方式,这决定了其丰富学生生活,促进学生身心发展和健康成长的意义。自然学科是学生生活与成长经验的自然延续,契合学生的天性。通过自然学科的学习,学生能获得充分的探究经历,满足好奇心,获得充实感和成功的体验,保持良好的身心状态,同时也在其中获得生活的意义。小学教育的功能不仅在于让学生获得知识技能,更在于促进学生健康快乐成长。小学自然学科作为小学课程体系中的重要组成部分,应在体现学科特点中充分发挥促进学生健康快乐成长的功能。
小学自然课程是中小学科学课程体系的一部分,是小学阶段科学教育的主渠道,承担着对学生进行科学启蒙的任务,所以培养学生的科学素养是其基本的任务,也是育人价值的主要方面。一般来讲,科学素养主要包括科学的基本概念和原理、科学的过程与方法、科学技术对社会的影响三个方面。在小学阶段,科学素养的培养应关注科学思维方式和科学思维能力、科学态度和合作的意识、人与自然和谐相处等方面。
根据自然学科育人价值的几个主要方面,我们可以确立以下具体的内容。
1.呵护学生的好奇心,激发学生探究科学的兴趣。
2.养成学生热爱自然、珍爱生命的情感。
3.促进学生形成和保持良好的身心状态。
4.养成学生的合作意识与习惯,注重培养学生实事求是的科学态度。
5.帮助学生理解自然科学的知识、过程与方法,培养其科学思维方式和科学探究能力。
6.帮助学生理解科学、技术与社会的关系,形成人与自然和谐相处的观念。
这六个方面是小学自然学科育人价值的主要内容,也是小学自然学科课程的基本目标。前三个方面着重于学生健康成长的意义,后三个方面着重于科学素养,当然它们之间是相互联系的。需要强调的是,我们要充分认识自然学科对小学生学习和生活的意义,要让自然教学真正成为儿童生活的一部分,使学生在获得科学素养增长的同时,保持良好的身心状态。强调这些方面也是上海市基础教育改革和发展的总体目标“为了每个学生终身发展,为了每个学生健康快乐成长”的要求。
二、把握学科特点,改进学科教学
学科的育人价值主要是在教学中实现的。所以,教师需要明晰学科独特的育人价值,要使实现学科育人价值成为自觉的行为,使育人要求落实在日常教学活动中。
1.充分认识科学探究在小学自然学科教学中的育人意义。儿童是天生的探究者,探究是学生生活的一部分,学生在其中生活、成长,既满足了与生俱来的好奇心,获得心智发展,又获得生活的意义,获得自我满足感。教师要创造条件,为学生提供经历探究的机会,包括课内外结合的长周期探究活动,让学生在获得科学知识,经历科学探究技能训练的同时,获得丰富的情感体验。
2.树立促进学生发展的评价观念,通过评价促进学生的健康成长。评价目标要以育人为基本导向,既要关注学生科学素养的培养要求,又要关注学生自身成长的需要。评价方式要切合自然学科的特点和要求,注重激励性评价,充分考虑学生的自尊心和探究的积极性。评价的形式也要体现小学生的心理特点和需要,采取多样化的方式,要重视过程性评价,关注学生学习过程中的点滴成长,展现学生成长的轨迹,让学生看到自己的成长和进步。
3.强化育人意识,把育人要求落实到备课的各个环节之中。教师要在备课的各个环节落实育人的要求,在制订教学目标时,要注意目标的整体性,要注意不同育人目标之间的联系,并根据不同内容的特点和教学要求有所侧重,把育人目标转化为具体的学生行为要求。在处理和选择教学内容时,教师要把握教学内容所蕴涵的育人价值,使学习内容不仅符合学生认知的过程,而且符合学生情绪发展、情感体验的需要。在活动设计和过程安排时,教师不仅要关注活动内容安排的逻辑性和层次性,而且要关注学生情感体验过程的需要。教师还要注意根据教学内容特点和学生心理特征,采用多样化的活动组织和活动形式的设计,注意学习环境的创设,确保环境要素与育人价值所要求的行为选择保持一致。
4.要有不断优化教学的意识,改进教学过程。教师要关注学生学习的过程,要善于把握认知的关键节点和情感体验与认识提升的关键环节。教学中要注意结论的形成过程,教学结论的获得要以学生的探究结果为基础,避免把现成的结论强加给学生。教师应关注学生提出的问题或方案,注意学生活动过程中存在的错误和差异,要善于抓住机会,挖掘有价值的问题或环节引导学生深入思考并开展后续探究活动,促进育人效能的提升。在教学中,教师应营造开放、民主的教学氛围,对不同意见应组织学生开展质疑和进一步的讨论,鼓励学生在探究过程中提出不同的见解,提出自己的解释。
5.教师不仅要通过自己的教学育人,还要通过自身的行为影响学生。教师要行为垂范,成为学生的榜样,要求学生做到的,教师先要做到。教师要充分认识科学素养的内涵和培养要求,并把科学素养的培养要求转化为自身的行为规范,并能以自己的言行引领学生。教师要保持良好的身心状态,善于调整自己的心理,不把负面的情绪带进教室。教师对学生要有发自内心的情感,热爱学生,要通过富于感染力的语言、行为带动学生,使课堂充满愉悦和温馨,以促进学生形成和保持良好的情绪状态。
三、改善学科育人条件,为实现学科育人价值提供保障
实现小学自然学科育人价值,充分发挥学科育人功能,需要各方面条件的保障,包括课程实施的基本保障、课程的基础建设、育人的实践研究等。
从课程实施的基本保障来看,首先需要社会各阶层包括学校转变观念,摒弃“应试教育”的陋习,尤其是学校领导要端正办学思想,对自然学科一视同仁,在软硬件方面提供必要的保障。学校应按要求安排合格的自然教师,合理规定自然教师的工作量和待遇,保证自然教师在学校中的地位。学校和有关部门应提供经费保障,做好实验室的建设、图书资源的配备和校园环境的设计,为学生开展探究活动提供基本保障。学校还应加强与学生家长沟通,让他们在家庭中为学生学习创造良好的环境和条件。
就课程的基础建设而言,主要需要在课程层面落实自然学科育人要求。从课程标准建设看,特别要强调小学自然学科对丰富学生生活,促进学生健康成长的意义,应把学科育人价值要求贯穿于课程理念、课程目标、课程内容与要求、课程实施意见等各个方面,增强对教学的规范性、可指导性。从教材建设看,内容与要求的呈现要增强对教师教学的指导性,对不同具体内容的价值需要有深入的研究和把握,在此基础上去分析学生已有的认知和经验,分析小学自然课程希望达成的目标,再根据学生的生活和经验选择适当的内容和载体,在呈现学习内容的同时,反映出育人价值的主要方面,从而让教师有更好的把握。
关键词：大自然；幼儿成长；全面发展
一、教师让幼儿回归自然，自由快乐地成长的方法
记得苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中提出，教师应该让孩子“在蓝天下读大自然的书”。他认为，一个只在上课时隔着讲台跟孩子会面的人是不会了解孩子的内心的。作为一名教师，还应该懂得，不能把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”更加美好。那么，教师应该如何让幼儿回归自然，在大自然中自由、快乐地成长呢？对此，我在这方面进行了一些探索和实践，并有了一些粗浅的认识。
1.走进大自然，丰富幼儿的知识经验
苏霍姆林斯基说：“我认为有重大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。自然环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展。所以，我利用园特有有力的资源，带领幼儿走进大自然，亲近大自然，让幼儿享受大自然的美好，从而培养幼儿敏锐的观赏能力。春天让幼儿参观自己的种植园地，看看自己种的菜和萝卜等，看看蝴蝶在林间飞舞，听听娃叫声和虫鸣声，闻闻野花的花香。夏天果园里的葡萄成熟了，让幼儿参与采摘的乐趣。秋天树叶飘落，菊花开放，又一番新的自然景物呈现在幼儿面前。冬天大雪纷飞，玩冰块、看雪、堆雪人等等。我认为大自然是一本书，是思维的摇篮，它具有一种奇怪的特性；儿童发现得越多，思维获得的快乐感就越强，他们就会感到未知的越多，因而总有许许多多的为什么，从而开发了他们的求知欲望。
2.认识大自然，培养幼儿良好的品德
利用我们所处的环境，在农忙季节，教师可带领幼儿到田里观察农民伯伯耕地、插秧等辛勤的劳动情景，可以让幼儿为农民伯伯倒杯茶、擦擦汗、捶捶背等。还可以让幼儿做一回小小农民，拔拔草、捡捡落叶等，在家也可为家人做些力所能及的事情，从小体验劳动的辛苦，培养吃苦耐劳的精神，引导他们养成尊重他人的劳动，珍惜劳动成果的良好品德。
3.表现大自然，培养幼儿的观赏能力
幼儿园是一个空气十分清新、充满生机的幼儿乐园。也是对幼儿进行环保教育的基地。“绿色环境”有利于幼儿的身心健康，其本身也是活教材。我们充分利用空间对活动室进行绿化。窗台的自然角，采取吊、挂的方式种上植物，放上种子。孩子们天天处在我们创设的环境中，无时无刻不感到绿意盎然。在这氛围中，唱着《美丽的春天》或者《秋天多么美》那么这无疑会使幼儿的情感与大自然的美融合在一起，使他们享受着美的滋润，接受着美的熏陶。
4.探索大自然，激发幼儿的探究兴趣
在幼儿园教育指导纲要中指出：科学领域——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。在教育要求中也提出引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。因此，利用我园现有的教育资源创编教材、构建一套生态课程，以促进幼儿的发展。如，我们新浦是葡萄的生产地，葡萄对于孩子来说是既熟悉又陌生。夏天是葡萄收获的季节，我就带领孩子来幼儿园的果园，和葡萄来个亲密接触。于是《我爱家乡的葡萄》的主题活动就产生了。早在春天时，我带领幼儿去田野里观看大棚葡萄的生长过程。等到夏天葡萄成熟了，我设计了科学教学《认识葡萄》、语言教学《甜甜的葡萄》、美术教学《画葡萄》。就这样使各领域横向或纵向发生联系，并利用适宜的现成的教材或自己创编的一些教材构建了园本课程，达到激发幼儿探究兴趣的要求。
二、教师让幼儿置身于大自然获得发展应采取的措施
大自然是一本包罗万象的百科全书，是幼儿最好的老师，那么教师应采取哪些措施，才能让幼儿以身置于大自然中，获得发展呢？
1.制订科学合理的活动目标，增强计划性，克服盲目性
不同的人从事同一活动一般都有不同的结果，幼儿的活动也是这样。例如，我们练习画画，有些幼儿利用自己的创造力和想象力画的画栩栩如生，而有些幼儿就随便根据自己的喜好乱画一通。这种现象的原因，大多是事前所定的目標不够合理，没有事先的计划。要想获得事半功倍的效果，就应该制订科学合理的目标，克服盲目性。例如，在开展的科学活动《认识葡萄》中，我事先为孩子制订了有效的计划，让幼儿通过看、摸、尝等活动，让幼儿在亲近大自然的过程中学习，使之达到活动的目标。
2.做好活动前的准备工作
不管开展任何一个教学活动，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。大自然是丰富多彩的，沿途的每一处景色都可成为幼儿关注的焦点。因此，幼儿的安全工作首先要做到位，在野外幼儿的思想较分散，教师应合理地安排教学次序，做到既不影响幼儿探索大自然的兴趣又应该把安全教育做在前面。
3.在活动中，要确保儿童的主体性及指导的灵活性
《幼儿园教育指导纲要》指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。因此，每个教学活动都应是以幼儿为主体，教师为辅的教学过程。反对一切以教师教为中心和放羊式的教学手段。教师在选取教育主题时，也应充分考虑幼儿的年龄特点和接受能力，更重要的是，教育活动的设计应从幼儿已接触到的具体问题出发，强调以体验引发思考，鼓励幼儿通过动手实践来验证自己的发现。
四年级时，葛老师成了我们的班主任。报道那天，葛老师穿了一件蓝色运动衫，配上一条小短裙。不停的忙碌让她的鼻头上出现了一粒粒豆大的汗珠。我想葛老师应该才二十出头吧!她那么亲切和蔼，如果她不是我们的老师，我真想叫她一声姐姐。起初我只是觉得葛老师很亲切，很和蔼。当她给我们上第一堂英语课时，当她站在讲台上微微一笑时，我才发现老师那么漂亮，那么美丽动人。
老师这么漂亮应该有很多男孩子追她吧!老师也有严厉的时候。有一次，我们的作业错了很多不该错的地方。老师站在讲台上训斥我们，我真想挖个地洞钻下去，因为我也错了很多。此时我看见老师眼睛里的着急和不满。她多么希望我们每一个学生都是最优秀的啊!老师—人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业啊!在生活的大海上，老师你就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我指引着前进的航程!老师您像红烛，受人爱戴，令人敬仰，毫不吝啬地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。有人说，师恩如山，因为高山巍巍，受人崇敬。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。在学生心中，您是‘‘真的种子，善的信使，美的旗帜。’’教师节，我们不用多么昂贵的礼品，不用什么重要的语句，只要轻轻一句：老师，您辛苦了!就会让老师觉得辛苦的付出有了回报。同学们，别让所有爱我们的人，我们爱的人伤心，好吗?
仅管这只是幻想，我依然十分期待：都说中学生累，到底作业有多少；都说中学生苦，到底军训生活是怎样的；都说中学生朵乐，到底会有什么样的收获呢？这些我都一无所知。
开学了，我们也因此而踏实地走了军训生活：操场上，人人穿军装，戴军帽地站在大太阳底下，从额头冒起，开启了它的旅途：它渡过眼睛，顺着脸颊，流过嘴唇，到达下巴尖，”嗒”的一声。变成小小的水花，散了。旅途结束了。一丝丝痛意从脚根传来，脖子也酸了，舌头舔着干裂的嘴唇，喉咙都快冒烟了。”报告教官，我要喝水””不允许”宏亮的声音从我耳边响起，我表面上不以为然，心里却已经绝望透顶了。
转眼间，维持一个星期的军训结束了，我们回归课堂。
上课时，同学们全神贯注地听课，下课便要写课堂作业，晚上回家，写作业也要写到九点到十点，细细算下来，并没有多少休息时间，这可能就是累吧。
记得那是三年级的时候。我在班中是一个成绩中等的学生，性格内向，并没有什么朋友。所以我在帮里就像一个隐形人，而我，也习惯了这样的生活。我以为我的生活会一直这样平淡的过下去。可在某一天，我的生活被打乱了……
那天我照常来上课，刚走到自己的座位，便发现我的同桌小严正拿着我的试卷思考。她见我来了，冷淡的说：每次考试都这么差，真是差劲呀!我有些恼火的说：要你管呀!别以为你成绩好瞧不起人，总有一天，我也会超过你的。于是气呼呼的坐到座位上，小妍严嘴角一勾露出了一个阴谋得逞的笑……
从此以后，我的生活不再平静，我比平时更加努力的学习，成绩在一点点进步，直到有一天，我拿着试卷对小严炫耀说：看，我超过你了。她笑了笑说：我就有知道你能行。这一刻，我呆住了……
世界上有一种伟大的情感是感恩。我们在成长的过程中离不开别人的帮助，当你流着泪告别你的幼时年代，并能够向你的亲人说声感谢，那么你就已经真的学会成长了。母亲节到了，我决定郑重的向妈妈说声谢谢。
同学们拥挤着进入了花店买花，又买贺卡和礼物，但我想妈妈并不喜欢，于是便兴冲冲的跑回家，把自己亲手种的小盆景，观音莲送给妈妈，再把铅画纸剪成小花形状，上面写着妈妈你辛苦了，谢谢您，我最亲爱的妈妈!然后在桌上铺上妈妈最喜欢的淡蓝色的桌布，小小的我好不容易才铺好，将观音莲和卡片小心翼翼地放在桌上，我偷偷地躲进房间，等待妈妈回家。从门缝里我看到妈妈温柔的微笑，她轻轻的抚摸卡片，就像用手抚摸我脑袋一样。妈妈看到我蹲下身，俯在我的`身边轻声说：“你长大了!随后把我带到院子里。
孩子你长大了，你最想感谢什么人呢!妈妈爸爸还有把我抚养长大的爷爷奶奶。你想不想把感谢带给这些人呢?恩那就用你的成长去感谢他们吧!那一天，我看着天空，看到了天上的白云，觉得他们就像传递着感恩的信件，就在那一刻我觉得自己才长了!虽然是个多年，但是天空的颜色我至今还记忆忧新。每个人心中都有一首小诗，感恩诗，它一直伴着我一起成长。
我们在成长中，有许多坎坷，也有很多挫折，这些困难就威胁着我们，使我们不敢去尝试。但是，不实践就没有收获，我们只有在尝试中一步步地成长。不去尝试的事情永远也做不了，尝试是我们在成长道路中必不可少的武器，拥有了它，就没有过不去的坎。在面对困难时，勇敢地一咬牙，去尝试一下，最终总会成功，而不去尝试，就永远没有机会成功。在学习上，遇到难题时，要想着去尝试一下，相信自己一定可以把这道难题克服掉，而不去尝试做难题，就永远不会拿到那个分值；
在家庭生活中，面临困难时，要去尝试着渡过这个难关，为自己掀开一个崭新的一天，而如果你不去尝试，这个家庭困难将陪伴你一直到老。人的一生有许许多多的困难，如果这些困难你一个都不克服，都不在乎，那么这些小困难会变成大困难，一直缠绕着你。到那时，你想解决也解决不掉了，我们要趁着现在的青春年少，试着去克服迎面而来的困难，使困难向自己退缩，而自己不向困难低头。
当第一缕阳光照亮了我的窗台，我醒了。窗外微风习习，我萌生了一个小小的心愿：为爸爸妈妈做一顿爱的早餐！我快速穿好衣裳溜下床，在寂静的厨房里一页一页翻看那本《营养菜谱集》。这时，我的目光落在了一行字上——夹心三明治。我眼睛一亮：这美食不错，就它了吧！
茶几上三颗娇小的红樱桃、餐桌上六片现成的吐司面包、外加冰箱里三个不大不小的鸡蛋，一家三口的食材准备完毕！我找来一张垫脚的小板凳，打开油烟机，放上平底锅，学着妈妈的样子开始打碎鸡蛋放入锅中，我用锅铲轻轻地翻动着金黄色的蛋皮，使它尽量变得焦一些，等到我的锅铲感觉蛋黄有些硬邦邦了，两个“老”的荷包蛋成功煎好了。接下来我开始挑战“高难度”——嫩的能流出汁的煎蛋——它可是老爸的最爱！我小心翼翼地将蛋打入锅里，将蛋黄居中，把火调到小档让它慢慢煎。当看到鸡蛋表面开始吐起小气泡，一头雾水的我飞快找来手机，请教起“度娘”。淡定淡定，一切正常，稍微再等会儿就可以了。我按照上面的步骤，最终顺利将“单面”荷包蛋出锅。我将三个煎蛋轻轻放在吐司上，浇上他们喜爱的果酱，再放上那一颗画龙点睛的小樱桃，第一次尝试做的早餐完美收官。
他们醒了，我也恰巧端上了三盘夹心三明治。虽然味道并没有十分鲜美，但我的心却异常温暖……
快乐，是一首唱不完的歌，让我们尽情享受;快乐，是一幅绘不完的画，让我们为之陶醉。
快乐，是一种心情，也是一种心境，是我们每一个人心灵的享受，让我们在快乐中长大吧。
在生活中难免会有挫折和失败，让我们以快乐的心情的心情来对待，静下心来想一想，我们就会从中汲取教训，总结经验。假如挫折是一块石头，如果我们有快乐相伴，那石块将为我们铺路——通向成功的路。如果我们与沮丧为伍，那石块就成了我们的绊脚石。如果我们与失望同行，我们背起石块，我们会压得寸步难行。朋友们让我们用快乐的心情对待每一件事吧。
快乐不仅帮助我们走向成功，还能陶冶我们的情操。
在快乐中成长的孩子，眼睛是明亮的，心灵是清澈的。快乐让我们拥有了自信，学会了自主，学会了独立。也会让我们的坏情绪闻风丧胆。如果你把快乐的事情讲给朋友，你就拥有了两个快乐。
生活中，快乐是一盏明灯，照亮黑暗的角落，快乐犹如春风，让人们感受春天般的温暖，快乐是清晨的雨露，滋润了我们的心灵。快乐中成长，让我们学会了理解;快乐中成长，让我们懂得了欣赏;快乐中成长，让我们学会了拥有善良，快乐中成长，我们了学会坚强。
让我们一起在快乐中成长吧!
【篇二：在快乐中成长】
人的一生绚丽多色，有着五味瓶的丰富，万花筒的缤纷，而我就是在快乐中成长!
为什么说我是在快乐中成长的呢?因为我从我的父辈那儿得知在他们那个时代没有什么好去处，也没时间来玩。而现在，我可以在家上上网，看看电视，做一些有意义的事。同时，在周末期间还可以跟同学们出去闲逛，其实，快乐是由自己的心态而定的。
在学校，我们大家也少不了欢歌笑语，有时，我们总是不厌其烦的讨论着各种话题;有时，我们总是出现争执，可到了最后，我们耐不住寂寞，还是快乐的和好了;有时，我们总是抱怨起作业怎么怎么多。可这些都不影响我们的情绪，我们始终在谈论着我们中的趣事，我们始终快乐无比。
在家里，虽然没有了同学们的欢歌笑语，但是我可以从书中寻找快乐，自古有句名言：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我相信这句话不是空穴来风吧!
对于朋友之间的友情来说，我感到很幸运，能够认识这么多的朋友、同学，我感到很高兴，真是相见恨晚!部分跟我很要好的同学，我们互称哥们，起初跟他们聊着聊着，就发现我们有共同的语言，因此成了无话不说的好兄弟，好朋友。
乐观的人生是快乐的，我正是在这种态度影响下快乐地经历风雨，只有保持乐观向上的心态，你，才会快乐!
【篇三：在快乐中成长作文】
成长的道路是快乐，只要你存有一双善于观察、善于发现的眼睛，快乐其实无处不在。
题目中的快乐
晚上，我在拼命地写作业，可我却渐渐放慢速度，因为我碰到了一道难题，惨了，要来不及了，我鼓励自己，说自己一定会解出来了，我冷静下来，仔细看题，终于想到方法了，太棒了!我在心里高兴地想着。
同学中的快乐
刘柯辰，你的文件夹不错，在哪里买的，能帮我带一个吗?到了班级时，总有四五个同学找我帮忙。没问题!我高兴地说。第二天我便带来了文件夹，给了他们。谢了，老刘!同学高兴地说。不用谢!我也笑着说。因为在我眼里，帮助他人是一件高兴、自豪的事。
课堂中的快乐
上语文了，我们马上准备好工具，书本，便立刻坐好。好，第七组可以加分。老师高兴地说。我们也很高兴，因为自己可以加分了。学了这篇文章，你们读出了作者怎样的感情?老师问道。老师刚一说完，便便把手举得高高的，因为这个问题我已经做足准备了。
好，你来回答。老师叫我。我高兴地站起来，将问题流利地回答一遍。他回答得很好，大家给他掌声!同学们便为我鼓掌。此时，我把头低了下去，生怕同学们看到我高兴的表情，可我的心里美滋滋，一是我的发言得到了老师的肯定;二是自己发言加分了;三是同学给了我掌声。
快乐其实无处不在，只要你心存一颗热爱生活的心，善于观察、善于性感同，你一定会收获成功。
【篇四：在快乐中成长】
人的一生五彩缤纷，五味俱全，而我认为，我是在快乐中成长。
了解我的人都知道，我是个爱哭的人，但就是在这种性格中，我又选择了爱笑。兴许有人会问了，我的性格怎么是对立的?也许这又隐含了我的一种人生态度吧。
我喜欢蓝天，时常在寂寞时仰望蓝天。天空像一个人的脸，也有复杂的表情，但风雨过后永远是明媚的阳光，绚丽的彩虹。当我领悟蓝天后，我学会了在哭的时候对着天空露出灿烂的笑脸!
我就是想告诉世界，我不是个只会哭、软弱的孩子，我也会灿烂地笑!
小学时我是数学课代表，数学成绩却总也不合人意，在别人因考不好而悲伤时，我没有悲伤，我只是在想，自己是课代表怎么还考不好，而且犯的又是低级错误。就这样一直平静着。终于在一次期中考试时，拿到了满分。
我很重视友谊，却失去了许多友谊，失去后，我会选择大哭一场。但哭过之后我又会想，为什么要哭，人的一生会有许多得失，要先珍视现在，要在失去后微笑面对，一切依旧美好。
上了中学后，我总会忘记乐观，风雨来了我还是会选择哭泣，在哭泣的时候我会突然想起，我要笑，我要乐观!
我们的成长有苦有甜、有笑有泪。有困难，我们要克服；有鼓励，我们不要骄傲……关爱是成长中不不可少的。关爱是水，成长是花。
记得那一次，一个阴沉沉的下午，天空像一个板着脸的人，云彩像被墨汁洗过似的，显得格外黑。不一会儿，便下起了倾盆大雨。雨越下越大，风夹着雨向窗户飞来，老师急忙关上窗，雨打在窗户上，“啪啪”声非常清晰，风雨像只怪兽仿佛要把一切吞没似的。沉浸在书中的我被一声怪兽咆哮似的雷声惊醒了，这时我才发现，我忘记带伞了。我心里暗暗念着：“看这架势，一会儿半会停不下来了”。我心里想着一万种结果，“万一放学雨还没停怎么办，我会被淋成什么样，妈妈不会没来接我吧……就这样，我心中不安的度过了一下午，老师讲的我一点也没听清楚，乱七八糟的记了一些。放学了，雨还在下，但风不是那么凶猛了我估摸着水得有一尺深。看到同学们卷起裤腿，跟着父母打着伞走出校门。果然不出我所料，妈妈没来，我低着头叹气，不知所措。这是，一句话让我获得希望：“一鸣，快过来。”我一回头，看到了满脸雨水、全身湿漉漉的妈妈，我不管三七二十一，立即跑向妈妈，妈妈撑着一块油纸膜，我钻进油纸膜后面，和妈妈一起回到了家。
关爱的力量是伟大的，一个不起眼的小事，有可能蕴含着关爱，巨大的关爱，无微不至的关爱。我为有这样的妈妈而自豪！
他的外祖父是个吝啬、贪婪、专横、残暴的人。常常毒打外祖母和孩子们。他的两个舅舅也是粗野、自私的人，为着家产争吵斗殴、虐待自己的妻子。他的外祖母却是一位慈祥、善良、聪明、能干，热爱生活。对谁都能忍让的老人。是他给阿廖沙义力量和支持，使他在黑暗无助的环境中仍保持生活的勇气和信心，并逐渐成为一个坚强、勇敢的人，真正变成充满爱心的人。
在苦难中成长，本是一种磨励。苦难让我们成长的更快，那也将会是我们一笔宝贵的财富。即使是在苦难中成长，我们也要微笑面对。
我们要用微笑点缀今天，用歌声去照亮黑暗，不再苦苦寻觅快乐，读后感《在苦难中成长——读《童年》有感作文500字》。祈求光明的伶悯。而是含着微笑走过四季，而将它储藏成幸福的美酒，享受一生。即使生活苦难重重，挫折不断，我们也要以微笑面对。像作者的外祖母一样。他照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。他还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听，他对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……”
《童年》告诉我们：要做微笑面对生活，更不要在恶劣的环境中随波逐流。
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