华师版初一数学知识点（精选7篇）
北师大版初一下册数学知识点总结
一、单项式
1、都是数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。
2、单项式的数字因数叫做单项式的系数。
3、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。
4、单独一个数或一个字母也是单项式。
5、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。
6、单独的一个数字是单项式，它的系数是它本身。
7、单独的一个非零常数的次数是0。
8、单项式中只能含有乘法或乘方运算，而不能含有加、减等其他运算。
9、单项式的系数包括它前面的符号。
10、单项式的系数是带分数时，应化成假分数。
11、单项式的系数是1或―1时，通常省略数字“1”。
12、单项式的次数仅与字母有关，与单项式的系数无关。
二、多项式
1、几个单项式的和叫做多项式。
2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。
3、多项式中不含字母的项叫做常数项。
4、一个多项式有几项，就叫做几项式。
5、多项式的每一项都包括项前面的符号。
6、多项式没有系数的概念，但有次数的概念。
7、多项式中次数的项的次数，叫做这个多项式的次数。
三、整式
1、单项式和多项式统称为整式。
2、单项式或多项式都是整式。
3、整式不一定是单项式。
4、整式不一定是多项式。
5、分母中含有字母的代数式不是整式;而是今后将要学习的分式。
四、整式的加减
1、整式加减的理论根据是：去括号法则，合并同类项法则，以及乘法分配率。
2、几个整式相加减，关键是正确地运用去括号法则，然后准确合并同类项。
3、几个整式相加减的一般步骤：
(1)列出代数式：用括号把每个整式括起来，再用加减号连接。
(2)按去括号法则去括号。
(3)合并同类项。
4、代数式求值的一般步骤：
(1)代数式化简。
(2)代入计算
(3)对于某些特殊的代数式，可采用“整体代入”进行计算。
七年级下册数学复习资料
【相似变换】
※1、如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m、n,那么就说这两条线段的比AB:CD=m:n,或写成.※2、四条线段a、b、c、d中,如果a与b的比等于c与d的比,即,那么这四条线段a、b、c、d叫做成比例线段,简称比例线段.※3、注意点:
①a:b=k,说明a是b的k倍;
②由于线段a、b的长度都是正数,所以k是正数;
③比与所选线段的长度单位无关,求出时两条线段的长度单位要一致;
④除了a=b之外,a:b≠b:a,与互为倒数;
【平移变换】
(1)图形平移前后的形状和大小没有变化，只是位置发生变化;
(2)图形平移后，对应点连成的线段平行且相等(或在同一直线上)
(3)多次平移相当于一次平移。
(4)多次对称后的图形等于平移后的图形。
(5)平移是由方向，距离决定的。
(6)经过平移，对应线段平行(或共线)且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等。
这种将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动，叫做图形的平移运动，简称为平移
初一数学方法技巧
1.请概括的说一下学习的方法
曰：“像做其他事一样，学习数学要研究方法。我为你们推荐的方法是：超前学习，展开联想，多做总结，找出合情合理。
2.请谈谈超前学习的好处
曰：“首先，超前学习能挖掘出自身的潜力，培养自学能力。经过超前学习，会发现自己能独立解决许多问题，对提高自信心，培养学习兴趣很有帮助。”
其次，够消除对新知识的“隐患”。超前学习能够发现在现有的基础上，自己对新知识认识的不妥之处。相反地，若直接听别人说。似乎自己也能一开始就达到这种理解水平，实践证明，并非这样。
再次，超前学习中的有些内容，当时不能透彻理解，但经过深思之后，即使搁置一边，大脑也会潜意识“加工”。当教师进度进行到这块内容时，我们做第二次理解，会深刻的多。
最后，超前学习能提高听课质量。超前学习以后，我们发现新知识中的多数自己完全可以理解。只有少数地方需借助于别人。这样，在课堂上，我们即能将可以集中注意力的时间放“这少数地方”的理解上，即“好钢用在刀刃上”。事实上，一节课，能集中注意力的时间并不太多。
3.请谈谈联想与总结
曰：联想与总结贯穿与学习过程中的始终。对每一知识的认识，必定要有认识基础。寻找认识基础的过程即是联想，而认识基础的是对以前知识的总结。以前总结的越简洁、清晰、合理，越容易联想。这样就可以把新知识熔进原来的知识结构中为以后的某次联想奠定基础。联想与总结在解题中特别有效。也许你以前并没有这样的认识，但解题能力却很强，这说明你很聪明，你在不自觉中使用这种做法。如果你能很明确的认识这一点，你的能力会更强。
4.那么我们怎样预习呢?
曰：“先说说学习的目标：(1)知道知识产生的背景，弄清知识形成的过程。
(2)或早或晚的知道知识的地位和作用：(3)总结出认识问题的规律(或说出认识问题使用了以前的什么规律)。
再说具体的做法：(1)对概念的理解。数学具有高度的抽象性。通常要借助具体的东西加以理解。有时借助字面的含义：有时借助其他学科知识。有时借助图形……理解概念的境界是意会。一定要在理解概念上下一番苦功夫后再做题。
(2)对公式定理的预习，公式定理是使用最多的“规律”的总结。如：完全平方公式，勾股定理等。往往公式的推导定理的证明蕴含着丰富的数学方法及相当有用的解题规律。如三角形内角平分线定理的证明。我们应当先自己推导公式或证明定理，若做不成再参考别人的做法。无论是自己完成的，还是看别人的，都要说出这样做是怎样想出来的。
从学科领域知识的结构来看, 初一数学学科领域知识包括:学习目标、知识结构、要点概念等学理内容知识, 解题思路、解答步骤、答题过程等认知过程知识, 具体解题过程中的限制条件和关键知识等问题条件知识。
在以往的认知学习中, 关于领域知识的心理机制有了长足发展, 但仔细分析这些研究却会发现, 这些研究难免脱离学校教学的真实情境, 大大削弱了研究成果的教学实践价值。从研究重点来看, 以往的研究以研究问题表征和解决策略为主, 较少地从知识表征方面来探讨数学学习心理机制的问题。在初一阶段学生学习数学的知识结构特点会出现转变, 此时对学生的知识表征特点展开考察, 能够帮助教师发现学生的学习特点, 以及时调整教学方案和教学内容, 在提高教学效率上有着重要价值。本次调查研究则从学科领域知识的结构与数学学科领域知识的定义出发, 通过问卷分析学生在数学学习中其学科领域知识表征特点, 从而得出学生关于三类知识的认知情况, 以期为教师的教学实践提供相关依据。
二、研究方法
笔者抽取了所在地三所初中总计612 名初一学生进行问卷测试, 其中有效测试为578 名, 测试有效率为94.4%, 属于统计学要求的合理范围。测试样本中, 男生296 名, 女生282 名, 所有测试者无明显感官障碍, 智力正常。
正式问卷设置学业现状、认知评价两部分, 每部分都设置数学学科领域知识表征的三个因素, 每个因素5 道题, 问卷总计30 道题。采用李克特式5 点评分问卷, 因素得分越高, 则表明学生与项目描述的内容最接近。测试内容由六位高级教师进修编制, 并且过了教育心理学家的评价与修订, 因此问卷内容的效度较好。并对所得数据进行复制编制, 对数据进行统计和分析采用SPSS15.0 软件包。
整个问卷测试过程, 问卷整体内部一致性信度是0.94, 各因素内部一致性信度在0.80 到0.93 之间, p值均小于0.01。正式测试阶段, 问卷整体内部一致性信度是0.93, 各因素内部一致性信度系数在0.82 至0.90 之间, p值均小于0.01。
三、结果分析
1.不同类型知识表征的差异调查
不同类型的知识表征水平呈现明显差异, 其中学理内容知识表征水平最高 (n:578, M:19.88, SD:3.82) , 认识过程知识次之 (n:578, M:19.25, SD:4.53) , 为问题条件知识最低 (n:578, M:19.27, SD:3.34) 。
2.基于学业成绩分析知识表征类型差异
成绩较优与成绩中等学生, 其学理内容认知与认知过程认知差异较小, 但这两个因素与问题条件知识均有明显的差异, 且比问题条件知识更优。在成绩较差的学生中, 则认知过程知识于问题条件知识无较大差异, 但这两个因素和学理内容知识有着明显差异。从知识结构上来看, 成绩较差者, 学理知识内容最优。
3.不同类型知识表征的差异调查
学生对不同类型知识表征的重要性存在明显差异, 其中, 学生对学理知识内容的评价最高 (n:578, M:20.90) , 其次是认知过程知识 (n:578, M:20.48) , 最后是问题条件知识 (n:578, M:20.12) 。
四、讨论
1.学生在数学学习中, 三种知识的表征结构有着明显的差异, 从具体分布来看, 学生的知识结构中, 学理内容掌握情况最好, 认知过程次之, 而问题条件则较差。因此, 教师在教学过程中, 要增强问题条件知识的传授, 提高学生的解题技能, 帮助学生更好地内化知识。
2.三种知识表征与学生的学业成绩呈现明显的关联性, 且认知过程与问题条件是形成学生数学成绩差距的重要因素。因此, 教师在帮助成绩较差的学生提高数学学习时, 可以加强知识表征知识和问题条件知识的相关练习, 促进学生固化知识学业成绩的提升。
3.三种知识表征比较发现, 学理知识内容明显高于其他两因素, 从学生的认知观中发现, 学生认为学理知识内容最重要。学理内容以基础知识模块为主, 且主要是记忆方式为主, 这表明学生的学理内容掌握较好。因此, 教师要合理分配教学内容, 让学生能获得多种知识和技能, 并通过多种方式进行教学指导。
五、结论
此次调查得出的结论如下: (1) 不同知识其表征各异, 且差异明显。其中, 表征水平最高的是学理内容知识, 最低的则是问题条件知识; (2) 问题条件知识表征、认知过程知识表征水平和学生的数学学业成绩呈现明显的关联性; (3) 在学生的认知观中, 认为学理内容知识重要性最强, 问题条件知识最弱。
摘要：学科领域知识包括三个部分:学理知识内容、认知过程知识以及问题条件知识。本次调查研究笔者以578名学生作为调查对象, 对学生在在数学学习学科领域知识的表征特点进行调查分析, 结果显示:此次调查得出的结论如下: (1) 学生在数学学习中, 不同知识其表征差异明显。其中, 表征水平最高的是学理内容知识; (2) 三种识表征水平和学生的数学学业成绩呈现明显的关联性; (3) 在学生的认知观中, 认为学理内容知识重要性最强。
关键词：学科学习,数学,学科领域知识,知识表征
参考文献
[1]金慧娟.翻转课堂与高职课程改革融合探讨——以《基础会计》为例[J].福建商业高等专科学校学报, 2015 (04) :81-85
[2]丁玫.基于“翻转课堂”理念的成人会计教学模式改革——以《基础会计》课程为例[J].教育教学论坛, 2015 (41) :125-127
1.教材的起始内容安排的非常好。学生从初中数学学习的第一节课开始，就被教材中所展示的内容深深地吸引住了。一幅幅美丽、贴近学生生活的图片，通俗易懂的语言，拉近了学生与课本的距离，使学生学的轻松、愉快。一章学完后，学生告诉我，学数学太有意思了，我们在玩中学到了数学知识。
2.新教材从多方面、多角度调动了学生的感觉器官，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。如七年级上册第一章丰富的图形世界为学生创造了大量动手操作，动眼观察的机会。学生动手切正方形，动眼看切面；通过展开与折叠，观察与想象几何体的样子和表面展开的图的形状……很多章节都能在观察与思考中培养学生的思维能力，在议一议中培养学生的合作交流意识，在想一想中培养学生的独立思考能力，在做一做中培养学生的动手、应用能力，在读一读中开拓学生的视野。这些环节的设置给学生创造了动手操作、自主学习、合作交流、探究的学习氛围，提高了学生发现问题、解决问题、语言表达、逻辑思维等各方面能力。
3.新教材的内容采用图文并茂的形式呈现给学生，调动了他们的学习积极性。
如教材中安排了很多场景图：讲位似图形时用了一组按一定比例缩小的照片，学生观察时很容易理解位似图形这个概念，讲形状相同的图形时，用到学生非常熟悉的复印机缩扩图片。其中还有很多图片和照片给学生以视觉上的享受。提高了学生学数学的兴趣，激发了他们的求知欲。
新教材的优点数不胜数不能一一枚举，但笔者也感觉到新教材对数学知识的重新组合，在某些章节的知识体系衔接上不够妥当，给教师的教学，学生的学习带来了一定的困难，现例举几处：
1.顺序安排不够合理（举例如下）
问题1、七年级上册第四章平面图形及其位置关系中的第3节“角的度数与表示”在这一节中没有讲到角的单位及换算，却要求学生用量角器测量角的度数，学生感到有些困难。
问题2、九年级上册的第一章证明（二），主要讲有关三角形的证明，学生通过学习掌握了一定的证明方法和技巧，学习几何证明兴趣正浓时，第二章却讲到了一元二次方程，学生不得不放下对几何证明的兴趣去学习解方程，第三章又出现了证明（三），学生又得重新熟悉几何证明方法，所以我们学校的老师就自己调整章节顺序，学完第一章，就学第三章，再学第二章。
问题3、2002年第1版的七年级数学第四章平面图形及其位置关系中的第6节“垂直”内容。首先让学生动手仿照前面的图形画一组垂线，我认为这样很好，不仅让学生动手画垂线了，还可以培养学生的观察能力，可不知什么原因，2005年5月第4版的教材却把这节内容的图片改动了，展示的是一个长方形、楼梯、网球拍及球网等。
2.调整方案
(1) 把七年级上册第四章平面图形及位置关系中的第4节：角的比较中有关角的单位及单位换算，包括其中的例题调整到第3节中。
(2) 九年级上册的第三章证明（三）应调整为第二章。这样学生对证明的学习有个连续性。
(3) 有的章节学生学习起来比较困难，既使是部分学生学会了，但也经常出错误。例如七年级上册第三章字母表示数中的第5节去括号。这节内容学生学起来感到困难，去括号法则学生不好掌握。在授课时，我给学生举例，通过对例题的讲解，引导学生找出规律，得到了去括号法则，可学生做作业时，符号问题仍成为了老大难，后来我应用了乘法分配律，有理数的乘法法则给学生讲解，学生反应说：这样做容易接受。例如：
（5m+n）―7(a―3b)
=(―1)(5m+n)+(―7)(a―3b)
=(―1)×5m+(―1) ×n+(―7) ×a+(―7) ×(―3b)
=―5m―n―7 a+21b
这样做，看起来比较麻烦，但学生容易掌握，出错的次数也减少了，更何况去括号法则也有它不合理的地方，法则中说：括号前面是“+”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变；括号前面是“―”号，把括号和它前面的“―”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变，可有的题目括号前并不是“+”或“―”号，而是数字。例如：
a―2(5a―3b)+3(2b―a)
本学期，适应新时期教学工作的要求，认真学习。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上及各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。我所教的一个班，大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也
浓，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。但有为数不少的学生，因为怕责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
教学目标：
1、到社区进行广泛收集信息的实践活动。
2、对收集的信息进行简单的分类、汇总。
3、总结归纳3种以上在实践中收集信息的方法。
4、做出自己的“社区综合信息介绍”。
教学重点：对收集的信息进行简单的分类、汇总。
教学难点：做出自己的“社区综合信息介绍”。
教学过程：
一、小问题
无论是城市还是乡村，我们生活的社区都充满了信息，我们分组去收集一下。
1、你的家住在哪？
2、我们的生产生活情况丰富多彩，你了解多少呢？
二、小实践
你准备去哪些地方收集呢？
你和组内同学收集的信息应该汇总一下，然后填写下面表格，如果还有些栏目不清楚，就应再去调查或找其他组的同学了解。
三、小活动
为了收集社区综合信息，你都用了哪些方法？
生生交流，教师反馈。
除了上图书馆查资料，上网收集等，你还用过哪些办法？请写下来。
你在收集社区综合信息的活动中，一定遇到过不少有趣的事，连同社区综合信息，一同在班上（或组内）进行一下交流。
1、班上或组内交流后，同学们有什么反应？
2、同学们是如何评价你的？
3、把情况说给爸爸、妈妈听，他们都有什么反应？
4、爸爸、妈妈又是怎样评价你的？
四、小结
相信通过今天这次活动，大家对于如何动手收集信息、整理信息有了更清楚的认识，希望大家能将自己所学到的知识更好的运用到我们的生活实践中去！
课后实践：与同学们合作，写一份“社区综合信息介绍”。
课后反思
第二课 扫描图文配作文
教学目标：
1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。
2、将同学们在植树活动中的照片扫描输入电脑。
教学安排：一课时。
教学过程：
一、示范操作
你有过这样的想法吗？写了一篇作文，想发送某报刊，并且想把与作文有关的照片（或图片）配在一起发出去。可怎样将图画输入电脑呢？下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧！
第一步：要确认扫描仪已经接通并打开，将照片（植树照片）放在扫描仪的平台上，画面朝下。
第二步：依次单击“开始→程序→HP扫描软件→HP PrecisionScan”，打开扫描软件。
第三步：在下拉菜单中选择扫描至“图画”，同时单击“选择部分页面或先检视整页”、“彩色扫描”，再单击“扫描”，扫描仪就开始扫描了。
第四步：如果扫描软件将所扫描的图形进行自动分区符合我们的选择时，单击“接受”，这幅图就传到“画图”程序中去了（注意为文件命名）。如果自动分区不理想，就需要我们拖动鼠标手动选择图形分区了。
第五步：这幅画在“画图”程序中保存后，我们就可以新建Word文档将作文输入电脑。
第六步：单击Word文档中“插入→图片→来自文件”，在“查找范围”栏中选择图片存放的磁盘或文件夹，在“文件名”栏中选择图片的名称，单击“插入”即可。
第七步：若要设置图片的版式，可以选中插入的图片，单击鼠标右键，在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”，单击“版式”选项卡，选择理想的“环绕方式”和“水平对齐方式”，然后“确定”。
第八步：若要设置图片的位置和大小，单击图片，图片四周便出现8个尺寸柄。用鼠标拖动图片，移动图片到理想的位置；或用鼠标拖动图片四周的8个尺寸柄，就可改变图片的大小。
怎么样？插入图片的作文确实很漂亮吧！赶快把配有图片的作文发往编辑部吧！
二、课堂练习：指导学生上机操作
1、先扫描图片或相片
2、将扫描好的图片或照片插入到自己的作文中
教学小结：
本课的学习，因为时间短学生多还有的同学未能亲自上机实际操作，较果还不是很好建议同学们有机会可到父母单位或在家里再尝试。
课后反思
第三课 电脑也能识文字
教学目标：
1、会使用扫描仪扫描文字。
2、会使用文字识别软件识别文字。
3、知道纸质文件转换为电子文档需经过的几个阶段。
教学重点：会使用扫描仪扫描文字。
教学难点：会使用文字识别软件识别文字。
教学过程
一、导言揭题
在“与树共成长”绿色活动中，学校大队部同时开展了“与树共成长”的征文竞赛活动，我们中队响应积极，队员们都踊跃参加。我们小队的征文《我们一起去植树》在中队板报中展示交流，王林同学的“我们一起去植树”被推荐到大队部。他想请老师和同学们给他的征文提一些修改意见，修改后再送到大队部去。你有什么修改建议吗？
同学提出修改意见 教师板书在黑板上。
1、小问题
王林同学没有在电脑里保存他的征文文稿，可马上就要交征文了怎么办呢？
学生发表处理办法。学生提出用扫描仪最为简便时，教师板书： 扫描文字
二、探究学习
教师介绍：
扫描仪作为一种输入设备，在文字输入、图片处理方面有着非常广泛的应用。前面我们学习了图片的处理。
1、尝试：演示扫描图片看结果。
学生发现用扫描图片的方法不能对文字进行修改。
2、怎样扫描文字后能修改呢？
3、学生探究学习用扫描仪进行文字扫描。
① 启动文字识别软件。
② 在文字识别软件中选择“扫描”工具按钮启动扫描软件。
③ 扫描完后，在文字识别软件中进行版面处理，框选需要识别的文字部分，选择“识别”按钮进行文字识别。
④ 文字识别完后，选择“显示”菜单，打开“后编改状态”。
⑤ 在“后编改状态”下，对照扫描图进行文字编辑修改。
⑥ 识别结果经修改编辑后，可直接存盘也可保存到指定的文件夹中。
⑦ 识别完成，然后使用Word进行排版。
⑧ 注意运用“查找与替换”错字和回车符号。
4、教师完整演示（用扫描仪进行文字识别）。
学生交流练习
三、小结
这节课你有什么发现和体会。
要将纸上的文件转换为电子文档，需要有硬件扫描设备、OCR文本识别软件和文字排版软件。要经过_____、______、______、______几个阶段。
课后实践
搜集一些文字识别软件，比较一下哪种文字识别软件的识别率高。
课后反思
第四课 图文输入得心应手
教学目标：
1、了解手写输入技术的应用。
2、应用手写板输入文字、绘画。
3、搜集有关手写输入产品的信息。
4、培养学生探究合作学习的精神，激发学生学习信息技术的热情。
教学重点：
应用手写板输入文字、绘画。
教学难点：
应用手写板输入文字、绘画。
教学过程
一、导言揭题
1、导言：我们用键盘在电脑中输入文章，需要经过较长时间的练习才能提高输入速度；用鼠标在电脑中画画，操作起来也不流畅。有没有一种设备像我们用笔写字、画画一样得心应手呢？
2、揭题：（板书课题）
二、合作学习
1、出示手写板让学生说一说。（或看插图）
看，这是手写板！拿起手写笔，我们就可以像用普通笔一样在电脑中输入文字、在电脑中画画了。
2、学一学
⑴、将手写板连接上电脑的USB接口(注意正反面），安装好手写板的软件（教师演示），启动手写识别软件。
启动手写识别软件操作程序：
开始→程序→汉王笔听写板→汉王手写识别→汉王笔全屏幕。
⑵、打开文字处理软件，拿起手写笔就可以在手写板上写字了。写字时只要不停笔，识别软件就能识别。写一个词不停笔，识别软件也能识别。
操作实践：
在手写板上写 “信息技术”四个字试一试，看看能不能被识别软件识别。
输入其他文字看看能不能被软件识别。
⑶、想画画吗？打开画图软件，拿起手写笔就可以在手写板上画画了。
学生探究打开画图软件的程序
将“汉王手写识别”替换为：“汉王笔小画童”即可。
操作实践：试一试（感觉不错吧！是不是得心应手？）
3、小实践
1、我们在使用手写板画画时，如果在手写板上垫上一张白纸，使用手写笔的感觉就与使用铅笔的感觉一样了。
2、试一试：
⑴、在手写板上输入文字。⑵、在手写板上绘画。
三、小发现
⑴请你比较一下使用手写笔输入文字、绘画与使用键盘、鼠标有什么区别。
⑵请填写表格。
四、小结：
1、说说这节课你有哪些收获和感想？
2、小波是信息港告诉我们什么？哪些你用过？
课后反思
第五课 同学照片我来拍
学习目标：
1、了解数码照相机的基本构造。
2、使用数码照相机为同学拍摄照片。
3、应用照片处理软件美化照片。教学重难点：使用数码照相机为同学拍摄照片。
教学时间：1课时 教学过程：
一、导言揭题
1、导言：“六一”儿童节快到了，这将是我们在小学度过的最后一个儿童节。我们摄影小组的同学商量要把这次儿童节的精彩活动拍摄下来。
2、揭题：（板书课题）
二、合作学习
1、过渡：要留下精彩的瞬间，当然要用数码照相机哦！
2、了解数码照相机的基本构造。
⑴问：谁家里有数码照相机？你使用过吗？
⑵出示数码照相机。（让学生说一说）
⑶老师简介数码照相机的基本构造。
3、小博士信息港
⑴拍照的五个小秘诀：
① 将想拍摄的物体拍得尽量大。
② 通过取景器不要只看你想拍摄的部分，周围环境、背景也要看清楚。
③ 不要把多余的东西拍入画面内。
④ 从绘画的角度去选择构图。
⑤ 手指轻轻按下快门，手腕无需用力。
⑵把数码照相机中的相片保存到电脑中。（演示）
4、小策划
⑴选好了同学们的最佳照片，我们可以使用“我形我速”软件制作一套“照片月历”，让同学们在以后的几个月里天天都能回味这些精彩的镜头。
⑵试一试。
三、小实践
用数码照相机为同学们拍摄照片。
四、课后实践
用数码照相机拍摄一些家人的照片，用所学的电脑知识制成作品送给家人。
课后反思
第六课 制作班级VCD 学习目标：
1、收集班级相片，录像及文字资料。
2、使用数码摄像机录班级活动。
3、应用数字影片剪辑软件制作班级VCD、DVD影音专集。
教学重难点：应用数字影片剪辑软件制作班级VCD。
教学时间：1课时 教学过程：
一、导言揭题
1、导言：临近毕业了，我们班召开一次“我们毕业了”的主题班会，大家提议要在临别之际，开展一些有纪念意义的活动。（把活动录下来，制作班级VCD）
2、揭题：（板书课题）
二、合作学习
1、小策划
⑴出示表
（一）：小组毕业活动策划表班 小组毕业活动策划表 活动主题 为班上同学制作一套班级VCD专集 活动方案 小组成员 各自负责的任务
⑵出示表
（二）： 小组“制作班级VCD”资料收集一览表 类别 资料内容 资料来源 图片
1、班级毕业合影。
2、同学们日常生活、学习的照片。
3、展示每个同学个性风采的照片2－3张，同学合影1－2张。
4、„„ 文字
1、班级获奖情况统计表。
2、老师送给我们的话。
3、同学留言。
4、„„ 音乐
1、主题音乐。
2、背景音乐。
3、„„ 视频
1、毕业典礼的录像。
2、班级毕业演出的录像。
3、班级活动的录像。
4、„„ ⑶出示表
（三）： 小组“制作班级VCD”设计方案
2、学习“应用数字影片剪辑软件制作班级VCD专集。
⑴过渡：资料收集完后，我们将资料输入电脑，就可以制作班级VCD了。
⑵讲解制作的步骤：
①用数码摄像机完成拍摄后，我们用一根1394连接线将数码摄像机与电脑的IEEE1394接口连接，并安装相关驱动程序及视频抓取软件，数码摄像机中的照片及拍摄的录像就可以保存到电脑中。
②启动制作软件“会声会影”。
③我们可以选择“影片向导”一步一步地进行操作，也可以选择“会声会影编辑器”来制作。
④连接IEEE1394接口以后，我们就可以通过“会声会影”界面中央的播放器，来控制摄像机完成录像或放像的工作。与此同时，我们也可以将DV摄像机中拍摄到的影音内容，“抓取”到计算机硬盘上。还可以把DVD或VCD光盘甚至电视节目中的影音信号也“抓取”到硬盘上。
⑤效果――图像――插入媒体文件――添加图像
（我们选择的片头的图片就能显示在“预览窗口”中了。）
⑥标题――编辑
（将“标题”文件夹中合适的式样拖到下面的“标题轨”上。）
① 单击“预览窗口”中出现的标题，可以对标题进行修改，还能定动画效果。这样我们的班级VCD的片头就做好了。
② 同样，我们可以在“音乐轨”中加入音乐，在“视频轨”中加入班级活动的录像，一步步地完成班级VCD的制作，最后创建VCD格式的文件。
③ 将一张空白的光盘放入刻录机中，调用“刻录精灵”软件，就可以开始刻录我们的班级VCD了。⑶边讲解边演示。
3、小评价 项 目 内 容 综合评定 收 获 知道了同学间友谊的珍贵。了解了VCD的制作过程。制定了周密的活动计划。能按计划进行活动。在活动中我们遇到的困难 克服困难的方法
三、课后实践
摄录一些家庭镜头，制作“我爱我家”VCD专集。
课后反思
第七课 关注我们的校园
教学目的：
1、对校园环境进行调整
2、成立小组，对校园环境进行研究，并汇总分析
教学重难点：
实现问题的调查、信息的搜集分析和简单处理全过程
教学过程：
教学引入：
6月5日，世界环保日，学校充分信任我们，请我们参与学校环境建设方案的制定。那么现在就开始了
新课《关注我们的校园》
问题： 学校花草树木的分布现状
环境污染现状
校园人文景观
我们能为校园绿花作协什麽？
1、成立小组：
2、分工研究
3、制作统计表进行分析
4、可查询相关网站，对资料进行分析
课后反思
第八课 美化校园我出力
学习目标：
1、对搜集到的校园环境信息进行选择、整理。
2、向学校提出保护环境的建议。
教学重难点：
教学时间：1课时
教学过程：
一、导言揭题
1、导言：通过努力，我们搜集到了一些有关校园绿化的信息。现在，我们需要对这些信息进行选择、整理。
2、揭题：（板书课题）
二、合作学习
1、过渡：“环境学家小组”对调查到的校园绿化情况进行了统计分析，提出了“学校环境建设小方案”。出示“学校环境绿化情况统计表”。
＿＿＿＿学校环境绿化情况统计表
2、“环境学家小组”交流了调查情况，提出了具体改进、保护学校环境的几点建议：⑴学校目前的绿化状况评估：
⑵存在的主要问题：
⑶具体改进建议：
⑷我们提出的口号：
3、最后，我们以小环境学家、环境小卫士、校长小助理等名义，给校长和全体师生写了一封改善校园环境的倡议书-----《创建绿色校园公约》。
4、小问题
⑴我们使用Word完成了《创建绿色校园公约》后，需要发送到学校的网站上，该怎么办呢？
⑵讲解方法：
步聚：①在Word中完成输入后，选“文件”→“另存为Web页”。
②在“另存为”窗口中，输入文件名，选择保存类型为“Web页（*.htm;*.html）”，然后单击“保存”。这样就能在Word中制作网页了。
三、试一试
1、在Word完成《创建绿色校园公约》的输入。
2、练习把文件保存为网页后，再发送到学校网站上。
四、课后实践
请试着用Word或其它文字处理软件来完成你的报告。
课后反思
第九课 电脑配角也精彩
教学目标：
1、了解键盘分区的知识及字母键的分布位置，熟悉常用的键。
2、掌握正确的键盘操作姿势与基本指法，会用正确的指法击键。
3、通过活动感受学习兴趣，克服对键盘操作的畏难情绪，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学过程：
一、情景激发，揭示课题：
同学们，今天老师想带领大家去参观一个地方，（出示课件：播放一段进入电脑王国的动画。）谁能敲开它的大门呢？要想敲开电脑王国的大门，必须学会他们的语言。我们还是先到电脑王国的大使馆，和键盘大使们交上朋友，学习一点电脑王国的语言再说吧。（揭示课题并板书）
二、任务驱动，自主学习：
㈠认识键盘分区
（课件出示键盘分区图，将键盘上的四区分别设为四种颜色）
师：这是大使馆的结构图，键盘大使们按照分工的不同，在不同的办公室办公，你能看出它有几个办公室吗？
生：四个办公室。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？（师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制键区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择）
生1：主键盘区；
生2：小键盘区；
生3：功能键区；
生4：光标控制键区。
（师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称）
㈡了解字母键的分布
小游戏（给大使找座位）
师：通过刚才的自学，大家都已了解键盘大使馆的结构图，下面我们就到“主键盘区”办公室去看看吧。呀，也不知是哪个调皮鬼，把大使们的办公室搞得乱七八糟，很多键盘大使都找不到自己的座位了。我们来帮忙整理一下，好吗？比一比，哪个小组的动作最快？（学生分小组进行游戏，帮字母找位置，以最先完成书上表格的前两个小组入选决赛）
在黑板上准备放大的空白键盘图两套（参照教材的安排），准备字母键两套（事先做好的字母键卡片）。请两个小组上来，同时开始将字母键贴上黑板上相应的位置，以先完成的获胜，其它学生可任意分成两方的啦啦队。
㈢认识几个常用键：
师：除了字母键外，你还发现了哪些键？
生1：我发现了键。
生2：我发现了、键。
师：你能说出它的名字及具体位置吗？（学生自学教材，配合键盘认识、等键，了解其分布位置，并完成书上的填空，在小组及全班交流。）
㈣学习正确的操作姿势：
师：通过学习，大家对键盘大使们已有一定的了解，想和他们打个招呼吗？我们还是先来学习键盘大使的礼仪吧，看看谁做得最好！（介绍正确的键盘操作姿势，并示范。）
学生学习正确的键盘操作姿势，了解基本指法，并模拟操作。比一比，谁的姿势和指法最标准？（指名上台示范）
师：大家学得可真快，可是，键盘大使馆里还有那么多键盘大使，我们应该按照怎样的礼仪去和他们打招呼呢ｇ嫦师这里有一个秘籍，有了它，你就高枕无忧了。（介绍指法练习软件，并利用指法练习软件，介绍指法知识）其实，和键盘大使们打交道是有一定规律的。结合指法练习软件或自己的收获，完成书上的指法图填空。
学生学习指法练习软件的用法，并找出指法秘籍，完成书上的指法图填空，在小组或全班交流。
三、实践应用，发展创造：
师：今天我们结识了这么多的键盘大使，还了解到了与键盘大使交流的礼仪。你们想不想通过键盘大使给电脑王国的朋友写封信呢？我们可以通过汉语拼音来试试。例子：“Dian nao wang guo de peng you men ni men hao!”(电脑王国的朋友们，你们好！)
学生练习，熟悉键盘操作姿势和指法（教师巡视辅导）。
四、感受成功，体验快乐： 师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的位置，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。
小组内或小组之间开展字母输入比赛，比比谁的姿势最标准，指法最正确。
课后反思
第十课 主角配角各就各位
学习目标：
1、了解计算机主机上各个接口的名称及作用。
2、了解计算机上几种常用的接口在实际中的应用。
3、能够进行计算机外围设备连接的基本操作。
计算机从外观上看主要是由显示器、主机、键盘、鼠标和打印机组成。其中主机上的连接线是最多的，几乎所有的外围设备都连接在主机上。现在就让我们来学习连接计算机外围设备的基本方法。
显示器
主机
键盘
鼠标
打印机
现在，我们就来认识一下主机后面各个接口的名称吧！
计算机后面的接口虽然多，但是真正相似的却很少，特别是电源接口。由于接口完全不同，所以我们不用担心插错位置。
键盘和鼠标的接口虽然差不多，但细心的同学一定注意到它们接口的颜色是不同的，我们插入的时候只要把颜色区分清楚就行了。
左边是带颜色标示的PS/2接口，右边的没有颜色标示。键盘和鼠标的接口，也就是这里说的PS/2 接口。
有些主板上的PS/2接口可能没有颜色标示，别担心，插错接口并不会损坏设备，但此时鼠标键盘将无法工作，电脑也可能无法启动，很简单，将鼠标键盘对调一下接口肯定就对了。
PS/2接口是目前最常见的鼠标接口，最初是IBM公司的专利，俗称“小口”。这是一种鼠标和键盘的专用接口，是一种6针的圆型接口。但鼠标只使用其中的4针传输数据和供电，其余2个为空脚。PS/2接口的传输速率比COM接口稍快一些，而且是ATX主板的标准接口，是目前应用最为广泛的鼠标接口之一，但仍然不能使高档鼠标完全发挥其性能，而且不支持热插拔。在BTX主板规范中，这也是即将被淘汰掉的接口。
一般情况下，符合PC99规范的主板，其鼠标的接口为绿色、键盘的接口为紫色，另外也可以从PS/2接口的相对位置来判断：靠近主板的是键盘接口，其上方的是鼠标接口。
由于科技的发展，COM接口（叫做串行接口）的使用越来越少，除了早期的方口鼠标插入COM接口外，现在也只有少数的手写板使用这种接口了。通常，我们把上面的COM接口称为COMl接口，下面的称为COM2接口。
现在的PC 机一般有两个串行口COM 1 和COM 2。串行口速度会慢一些，但传送距离长，因此若要进行较长距离的通信时，应使用串行口。通常 COM 1 使用的是9 针D 形连接器，也称之为RS-232接口，而COM 2 有的使用的是老式的DB25 针连接器，也称之为RS-422接口，这种接口目前已经很少使用。
COM接口（叫做串行接口）一般机箱有两个，新机箱有可能只有一个。笔记本电脑有可能没有。
显示信号线上的VGA接口
课后反思
第十一课 小小音乐会
教学目的：
1、了解一些互联网上比较流行的音乐文件类型
2、会引用“媒体播放器”播放音乐文件
教学重难点：
会用媒体播放器
1、教学过程
一、引入：
1、我们启动win98时听到音乐时存放在window目录里的media子目录中的2、计算机有又叫媒体电脑，那么它是具有强大的音频、视频播放能力的一、新课《小小音乐会》
1、电脑中的录音机录音机：
开始――程序――附件――娱乐――录音机
2、录音机的使用方法：
3、各按钮的作用。
2、media play播放软件使用
1、了解media play界面认识
2、按纽的功能
3、了解音乐文件的文件格式类型
4、学生尝试播放音乐
三、结束： 今天学会了播放音乐，以及了解了音乐格式类型。那么你学会了什么？
课后反思
第十二课 声情并茂的祝福
教学内容：
1．学习制作图文并茂的电子贺卡，并发送给远方的亲人；
2．给远方的亲人发送网上现成的电子贺卡。
教学目标 ：
1.掌握插入图片、艺术字、文本框，学会简单修饰图片、文本框的格式。
2.通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力，学会总结一定的操作规律，提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿望。
3.逐步培养学生认真负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神，对关心疼爱自己的人学会感激和回报。
教学重点 ：
1． 贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；
2． 插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置
教学难点 ：
1贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系； 2.培养良好的上网习惯
教学过程：
一.导入：
同学们，通过邮局寄明信片，投递速度比较慢，还需要花费一定的资金，我们能不能通过互联网更快地传递人们的问候和祝福呢？那么，这节课让我们一起来学习如何在word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡，在逢年过节的时候把自己亲手制作的电子贺卡送给我们远方的亲友，那是一件多么令人快乐的事啊！
二.欣赏
请同学们欣赏用WORD制作的几张贺卡，在欣赏的过程中请同学们仔细观察。（播放贺卡）
1.这些贺卡纸张的大小方向相同吗?主要由哪几部分组成？
2.这些贺卡，它们的背景、插图（花边）、文字分别是什么？
三.思考
1、贺卡送给谁？写些什么内容呢？
2、想表达什么样的情感？什么样的色彩能够更加烘托这种感情？
3、插图.花边各起什么作用？
四.制作
师：一张贺卡有大小，它是由图片、艺术字、文本框组成，其中使用“图片”做背景，使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写寄语。下面我们就来制作一张图文并茂的贺卡，请同学们注意总结贺卡的制作步骤。
1.我们首先要确定贺卡的主题，搜集相关信息，选取合适的内容。
2.整体设计。新建一个Word文档，用插入文本框来确定贺卡的大小、背景色等。
贺卡的大小、方向是由“文件|页面设置”来完成，这是我们制作贺卡首先要考虑的问题。（教师边讲解边演示）
3、输入并编辑文字。
如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？
请学生讨论讲解教师演示
五.美化
插入与文字有关的图片，并对图片大小、位置进行调整。我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，同学们适当调整图片、艺术字与文本框的位置，并加以修饰。
学生完成任务。
展示作品并评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。
六.保存
把你做好的贺卡保存到指定的文件夹。
七.发送
1.打开你的电子邮件管理页面，撰写一封新邮件，再把“贺卡”添加为“附件”。
2.给亲友发送电子邮件及贺卡
八.总结
同学们，通过这一节课我们学会了运用WORD制作图文并茂的贺卡来表达心愿。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡送给你最亲近的人，同时老师也制作了两张贺卡送给大家。（展示贺卡）
九.作业
1.试一试用金山画王 和幻灯片软件也可以制作贺卡。
2.选择发送网上的电子贺卡 除了自己动手做，现在许多网站都提供了电子贺卡服务。在搜索引擎里输入“电子贺卡”，从搜索结果中找一个网站进入。也可以按下列网址进入贺卡网站：
网易贺卡站 http://cards.163.com/
心意坊—电子贺卡站 http://cards.silversand.net/
卡秀FLASH贺卡站 http://kaxiu0.wuhan.net.cn/freeindex.html
发送网上的贺卡，既精美又方便，你只需要选择喜欢的图片、音乐，填上祝福语，填写你和对方的E-mail地址就可以了！
课后反思
第十三课 美食耀中华
一、教学目标
1.知识与技能
（1）搜索有关中华美食的信息
（2）了解可以通过哪些渠道搜集
（3）用word或是幻灯片做演示文稿
（4）了解做一道菜的方法
2.过程与方法
通过查找和搜索信息，使学生学会将信息归纳与分类，演示和总结的方法。
3.情感态度价值观
（1）培养学生团队合作精神，学会分工合作提高效率；
（2）了解中华美食的博大精深，美食文化的源远流长。
二.教学重难点
1.重点：查找信息的方法，归纳和总结信息，并展示研究成果；
2.难点：搜索时关键字 的确立，研究成果以什么形式呈现给大家。
三.教学准备
美食软件，书籍
四.教学过程 1.引入
通过动画片《中华小当家》导入，简述故事。
如果学生提到看过这个动画片，则让学生自己讲是关于哪方面的故事。
问题：故事发生在什么年代？或是小当家阿昂如果活到现在有多少岁了？（19世纪，距今一两百年了）
目的：强调中华美食的历史悠久，源远流长。
2.美食文化的分类并确定研究课题
咱美食文化不仅历史悠久，而且文化内涵还很丰富呢！
全国各地关于美食的老字号不胜枚举，还有一些稀奇古怪的菜名，背后包含着许多有趣的故事„„.然而最让老师垂涎三尺的就是那些美味的菜肴！
大家会做吗？
今天我们就来学习做一道自己的当家菜好吗？
3.学习做菜的方法
问题：学做菜有哪些方法？
（1）向父母学习；
（2）看书，电视
（3）通过电脑网络搜索；
„„.问题：在课堂上，我们用什么方法最方便？（网络搜索）
4.确定菜肴
问题：首先想问问大家都喜欢吃些什么菜？
交流一下后，出示表格： 每个小组指派一名记录员。小组内讨论一下该如何分工？
然后填表（前二排）
交流分工内容。
5.演示搜索方法
问题：有哪些搜索引擎？（百度„）
演示搜索一道菜的方法（注意关键字的确立）
6.演示文稿
问题：找到关于×××菜的这么多信息，如何将凌乱的信息向别人展示呢？（word，pp„）
7.开始搜索
小记录员将表格补充完成。
小组开始搜索，并制作成演示文稿，看哪个小组做的又快又好，我们拿出来全班欣赏。
8.展示演示文稿（word和pp各起码展示一种）
9.电子菜谱及其他途径
让生体验数分钟后问其感受，还可以到网上下载类似软件。
这么多种方法和信息，说明了中华美食文化的博大精深。
（也可提到VCD，书籍等。）
10.小结
（1）书79页，完成填空；
（2）快到六一节了，回家做个当家菜与父母分享。
课后反思
第十四课 我要研究太阳能
教学目标
根据对教材和学情分析，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：
知识与技能目标：
1、进一步提高学生使用互联网搜索信息的能力；
2、使学生学会几种不同类型信息资源的下载方法；
3、培养学生综合应用网络信息资源的能力；
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，在任务驱动模式下进行学习。
情感与价值观目标：
让学生分组协作研究“北京奥运与能源使用”主题，培养学生的协作探究问题的精神，同时增强民族自尊心和环保意识。
教学重难点：
通过对学生的分析和确立的学习目标，我认为本课的教学重难点为：将搜索到的信息使用相应的方法下载到本地计算机中。
教学过程：
1、创设情景、导入新课
教师在上课之初教师课件出示几幅北京奥运会场馆图片，并提出问题：你们知道这些是什么建筑吗？
生回答：北京奥运会场馆。
2、上网冲浪、搜索信息
教师出示课件问题：同学们知道北京奥运会的举办理念是什么呢？北京奥运会的主要能源是什么呢？
生思考后，没有回答出。师讲：今天老师来通过网络工具来找到这个问题的答案，请同学们注意观察，老师是怎样做的。
（1）教师操作：第一步上“百度网站”，第二步给出搜索关键词“北京奥运的举办理念”，答案“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”。
（2）学生操作：请同学们尝试搜索出“北京奥运会的主要能源”。老师巡视，答案“太阳能”。
（3）信息反馈：搜索完成后，请使学生讲一讲你给出的搜索关键词是什么。
教师总结：我们在网上搜索资料时，最常用的网站“百度“和”谷歌“网站。
（4）展示完成后，教师总结并提出一个新的问题：大家都很棒，这么快就找到了答案。我们知道北京奥运的举办理念是“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”，能源的选择是体现这一理念的重要方面，哪么选择太阳能作为北京奥运会的主要能源真的能体现北京奥运的举办理念吗？下面我们一起来研究一下太阳能。
出示课件：我要研究太阳能。
3、收集信息、对比分析
教师出示表格，并同时提出第二个任务：请学习小组分工协作在互联网上搜索相关信息，通过阅读网上的各类能源的知识后，请你总结一下，分析回答老师的问题。
学生通过查找相关的信息，教师提问：你认为哪一种能源最能体现北京奥运会的举办理念呢？
学生进行对比后得到最后的结论：太阳能是一种永远不会枯竭，绿色环保，使用它是最能体现北京奥运会举办理念。
学生在完成了表格之后，教师导入下一个环节：刚才大家在搜索的过程中找到大量的文字、图片等信息。怎么样把搜索到的这些信息为我所用呢？今天，老师就来讲一讲怎样在网上下载文字和图片信息。
4、网络信息、随心所用
（1）操作指导：
一、文字
二、图片
教师演示完成后。首先请学生建立文件夹，并在文件夹中建立分类子“文字”、“图片”文件夹。
教师布置任务，请学生在网上搜索有关太阳能广泛应用的产品文字材料和太阳能产品的图片，并把这些资料分类存入在你的文件夹中，比一比，看哪位同学搜索的资料多。
5、归纳总结，拓展延伸
学生将搜集到的各类信息存入相应的文件夹后，然后展示。学生展示完成后，教师总结，今天我们研究了太阳能与北京奥运的一些知识，下面我想请大家课后再想一想，北京奥运会为了使用了太阳能，利用了哪些先进的技术？
课后反思
第十五课 互联网上的“太阳能”
教学目标：
1、认知目标：了解搜索引擎的使用，学习用关键词进行“太阳能”相关知识的搜索。了解太阳能的利用与发展前景。
2、能力目标：掌握从网上收集资料的方法，能够对收集的资料进行处理、分析和分类。培养学生的自主学习能力、自我探讨能力。
3、情感目标：通过对太阳能的研究培养学生的互帮互学的协作精神，逐步养成用科学的态度和科学的探究方法探究事物的良好习惯，培养学生的社会责任感和使命感。
教学重难点：
1、教学重点：根据教材要求，分小组搜索、探究有关太阳能的“应用领域，与其他新型能源的优劣对比，与环保的关系，应用技术前景，实际生活应用”专题。
2、教学难点：分类整理搜索到的相关资料，为下一节课制作演示文稿提供素材。
教学过程：
1、导语：上节课我们制定了太阳能的利用研究计划，并展开了初步研究。本节课我们将运用互联网对太阳能进行深入探究。（让学生明确本课的学习任务）
2、明确目标：请各研究小组根据本组的实际情况展开讨论、确定研究专题，落实小组成员分工。下面是老师提供的几个参考性的研究专题，希望对同学们有所补益。课件展示：小桥梁——“太阳能研究专题概览”。
①、有关太阳能的应用领域。
②、有关太阳能与其他新型能源优劣对比。
③、太阳能应用于环境保护。
④、实际生活中的太阳能应用。
⑤、太阳能应用技术前景。
⑥、利用太阳能的设想。
3、任务驱动：研究的专题确定了，接下来各小组从自己研究专题出发，根据分工，运用搜索引擎展开网上搜索。并将搜索到的资料进行筛选、分类、整理；把小组的研究的“新发现”记录下来。
（这是建构主义 的“协作”、“会话”环节，在这个环节中强调每个学习者的思维成果为整个学习群体所共享，学生在这当中运用网络合作学习和探究性学习。）
4、提供信息核技术支持：
①、下面是有关太阳能的学习资源希望对同学们有所帮助。
课件展示：学习资源。
中国环境与发展信息检索 http:///
中国少年儿童手拉手地球村 http:///
中国太阳能商务网 http:///
中国能源信息网 http:///
发明时空 http:///
②、教师提供百度、古狗、yahoo等搜索引擎。
③、教师实时进行网络收集资料的示范性演示。通过液晶投影的大屏幕展示出来。
④、网上搜索时提醒各小组注意。
可以尝试运用关键词、使用“＋”、短语进行网上搜索。搜索过程中出现的问题小组讨论解决，小组不能解决的可以请老师帮助解决。
5、资料的分类与整理：（“意义建构”的过程。也是整个学习过程的最终目标，学生在分类、分析、整理中发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。建构新的知识体系。）
①、建立“互联网上的太阳能”文件夹，下面可以设“文本资料”、“图片”、“链接”„„等子文件夹。把收集到的资源存放到不同的文件夹。课件展示：文件夹结构图。
②、将研究中的“新发现”记录下来。
6、汇报与交流：
①、各小组选派一名代表汇报自己的研究领域、资料索引、研究发现，展示小组搜集到的网络资源。
②、班级交流：学生对各小组的搜集、整理、分类的资源以及建立的文件夹分析评价，并提出改进意见。教师对本课的活动进行总结。
7、作业：布置下一阶段制作幻灯片的任务。并根据自己的设计整理本节课搜集的资源。
第十六课 看看我的太阳能研究
教学目标：
（一）进一步熟悉用POWERPOIT或WORD工具制作多媒体演示文稿或电子文稿。
（二）会总结研究成果，并能通过电子邮件或共享方式让同学们共享自己的成果。
（三）通过小组合作制作研究成果报告，体会到与他人合作的乐趣。
（四）通过展示交流，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果，感受到亲自参与学习、研究的乐趣。
教学重难点：
重点：能根据已收集的资料，拟定一个汇报材料制作提纲
能综合利用已有的POWERPOIT或WORD制作技能开展综合实践活动
难点： 能按照标准制作作品并进行评价
教学课时：
1课时 教学策略：
1.教法：任务驱动法
本课是研究的最后一个阶段：成果汇报及评价交流阶段。共分三个层面：第一层面，学生确定成果汇报的形式如电子演示稿或电子文稿，制定汇报研究成果的提纲；第二层面，完成研究成果的制作；第三层面就是研究成果的展示、交流、评价的阶段，主要是给学生提供一个展示的舞台，让学生感受到学习的成功感，同时也制造了一个小组互相学习、互相建议的好机会，使所有的同学都得以发展。小学资源网：
2.学法：自主探究
在制作研究成果阶段，指导学生合理分工，共同出谋划策，完成任务。在展示交流阶段，给学生提供一个展示交流的空间，让他们得到充分地展示，鼓励学生全面地去评价，包括自我评价和对别人作品的评价，不但可提高学生的评价交流能力，也能提高学生的分析能力。
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可爱的校园 一 生活中的数 1 快乐的家园 2 玩具 3 小猫钓鱼 4 文具 快乐的午餐 6 动物乐园 二 比较 1 过生日 2 下课了 3 跷跷板
三 加与减
（一）1 一共有多少 2 还剩下多少 3 可爱的小猫 4 猜数游戏 5 背土豆 6 跳绳 可爱的企鹅 8 小鸡吃食 9 乘车 做个加法表 11 做个减法表 四 分类 1 整理房间 2 一起来分类 五 位置与顺序 1 前后 2 上下 3 左右 4 教室
六 认识图形 1 认识图形 2 我说你做
七 加与减
（二）1 古人计数 2 搭积木 3 有几瓶牛奶 4 有几棵树 5 有几只小鸟 6 做个加法表
八 认识钟表
小明的一天
一年级下册
一 加与减
（一）1 买铅笔 2 捉迷藏 3 快乐的小鸭 4 开会啦 5 跳伞表演 6 美丽的田园 7 做个减法表 二 观察物体 1 看一看
（一）2 看一看
（二）三 生活中的数 1 数花生 2 数一数 3 数豆子 4 谁的红果多 5 小小养殖场 6 做个百数表 四 有趣的图形 1 认识图形 2 动手做
（一）3 动手做
（二）4 动手做
（三）五 加与减
（二）1 小兔请客 2 采松果 3 青蛙吃虫子 4 拔萝卜 5 收玉米 6 回收废品 7 数学好玩
六 加与减
（三）1 图书馆 2 摘苹果 3 阅览室 4 跳绳
二年级上册 一 加与减 1 谁的得分高 2 秋游 星星合唱队 二 购物 1 买文具 2 买衣服 3 小小商店
三 数一数与乘法 1 有多少块糖 2 儿童乐园 3 有多少点子 4 动物聚会 四 图形的变化 1 折一折，做一做 2 玩一玩，做一做 五 2-5的乘法口诀 1 数松果 2 做家务 3 课间活动 4 需要几个轮子 5 小熊请客 6 回家路上 六 测量 教师有多长 2 课桌有多长 3 1米有多长
七 分一分与除法 1 分物游戏 2 分苹果 3 分糖果 4 分香蕉 5 小熊开店 6 快乐的动物 7 花园
八 6-9的乘法口诀 1 有多少张贴画 2 一共有多少天 3 买球 做个乘法表 九 除法 长颈鹿与小鸟 2 农家小院 二年级下册 一 除法 1 分苹果 2 搭一搭 3 分草莓 4 租船
二 方向与位置 1 东南西北 2 辨认方向
三 生活中的大数 1 数一数 2 拨一拨 3 比一比 4 有多少个字 四 测量 铅笔有多长 2 1千米有多长 五 加与减 1 买电器 2 回收废电池 3 十年的变化 4 小小图书馆 5 小蝌蚪的成长 6 算得对吗 六 认识图形 1 认识角 2 认识直角 长方形与正方形 4 平行四边形 5 欣赏与设计 七 时、分、秒 1 奥运开幕 2 1分有多长 淘气的作息时间 八 调查与记录 1 评选吉祥物 2 最喜欢的水果
三年级上册 一 混合运算 1 小熊购物 2 买文具 3 过河
二 观察物体
看一看 三 加与减 1 捐书活动 2 运白菜 3 结余多少钱 4 里程表
（一）5 里程表
（二）四 乘与除 小树有多少棵2 需要多少钱 3 丰收了 4 植树 五 周长 什么是周长 2 长方形周长 六 乘法 1 蚂蚁做操 2 去游乐园 3 乘火车 4 去奶奶家 5 0×5=？ 6 买矿泉水 七 年、月、日 1 看日历 2 一天的时间 3 时间表 4 数学好玩 八 认识小数 1 文具店 2 货比三家 3 存零用钱 4 寄书 5 能通过吗
三年级下册 一 除法 分桃子、分橘子 2 商是几位数 3 猴子的烦恼 4 节约 5 集邮 买新书、讲故事 二 图形的运动 1 轴对称 2 平移和旋转 三 乘法 1 找规律 2 队列表演 3 电影院
四 千克、克、吨 1 有多重 2 1吨有多重 五 面积 什么是面积 2 面积单位 3 长方形的面积 4 面积单位的换算 六 认识分数 1 分一分
（一）2 分一分
（二）3 比大小 4 吃西瓜
七 数据的整理和表示 1 小小鞋店 2 快乐成长
四年级上册
一 认识更大的数 1 数一数 认识更大的数 3 人口普查 4 国土面积 5 近似数 从结绳记数开始 二 线与角 1 线的认识 2 相交与垂直 3 平移与平行 4 旋转与角 角的度量
（一）6 角的度量
（二）三 乘法 卫星运行时间 2 有多少名观众 3 神奇的计算工具 4 有趣的算式 四 运算律 1 买文具 加法交换律和乘法交换律 加法结合律 4 乘法结合律 5 乘法分配律 五 方向与位置 1 去图书馆 2 确定位置 六 除法 1 买文具 2 参观花圃 3 秋游 商不变的规律 5 路程、时间与速度 七 生活中的负数 1 温度 2 正负数 3 数学好玩 八 可能性 1 不确定性 2 摸球游戏
四年级下册
一 小数的意义和加减法 1 小数的意义
（一）2 小数的意义
（二）3 小数的意义
（三）4 比大小 5 买菜 6 比身高 7 歌手大赛
二 认识三角形和四边形 1 图形分类 2 三角形分类 探索与发现：三角形内角和 探索与发现：三角形的关系 四边形分类 三 小数乘法 1 买文具 2 小数点搬家 3 街心广场 4 包装 5 蚕丝 6 手拉手 四 观察物体 1 看一看 2 我说你搭 3 搭一搭 五 认识方程 1 字母表示数 2 等量关系 3 方程 解方程
（一）5 解方程
（二）6 猜数游戏
六 数据的表示和分析 1 生日 栽蒜苗
（一）3 栽蒜苗
（二）4 平均数
五年级上册 一 小数除法 1 精打细算 2 打扫卫生 谁打电话的时间长 4 人民币兑换 5 除得尽吗 调查“生活垃圾” 二 轴对称和平移 轴对称再认识
（一）2 轴对称再认识
（二）3 平移 欣赏与设计 三 倍数与因数 1 倍数与因数 探索活动：2,5的倍数的特征 探索活动：3的倍数的特征 找因数 5 找质数
四 多边形的面积 1 比较图形的面积 2 认识底和高 探索活动：平行四边形的面积 探索活动：三角形的面积 探索活动：梯形的面积 五 分数的意义 分数的再认识
（一）2 分数的再认识
（二）3 分饼 分数与除法 5 分数基本性质 6 找最大公因数 7 约分 找最小公倍数 9 分数的大小
六 组合图形的面积 1 组合图形的面积 探索活动：成长的脚印 3 公顷、平方千米 4 数学好玩
七 可能性 1 谁先走 2 摸球游戏
五年级下册
一 分数加减法 1 折纸 星期日的安排 “分数王国”与“小数王国”
二 长方体
（一）1 长方体的认识 2 展开与折叠 3 长方体的表面积 4 露在外面的面 三 分数乘法 分数乘法
（一）2 分数乘法
（二）3 分数乘法
（三）4 倒数
四 长方体
（二）1 体积与容积 2 体积单位 3 长方体的体积 4 体积单位的换算 5 有趣的测量 五 分数除法 分数除法
（一）2 分数除法
（二）3 分数除法
（三）六 确定位置 确定位置
（一）2 确定位置
（二）七 用方程解决问题 1 邮票的张数 2 相遇问题
八 数据的表示和分析 1 复式条形统计图 2 复式折线统计图 3 平均数的再认识
六年级上册 一 圆 圆的认识
（一）2 圆的认识
（二）3 欣赏与设计 4 圆的周长 圆的面积
（一）6 圆的面积
（二）二 分数混合运算 分数混合运算
（一）2 分数混合运算
（二）3 分数混合运算
（三）三 观察物体 1 搭积木比赛 2 观察的范围 3 天安门广场 四 百分数 百分数的认识 2 合格率 3 营养含量 4 这月我当家 五 数据处理 1 扇形统计图 2 统计图的选择 3 身高的情况 4 身高的变化 六 比的认识 1 生活中的比 2 比的化简 3 比的应用 数学好玩 1 反弹高度 2 看图找关系 3 比赛场次
七 百分数的应用 百分数的应用
（一）2 百分数的应用
（二）3 百分数的应用
（三）4 百分数的应用
（四）六年级下册 一 圆柱与圆锥 1 面的旋转 2 圆柱的表面积 3 圆柱的体积 4 圆锥的体积 二 比例 比例的认识 2 比例的应用 3 比例尺 图形的放大和缩小三 图形的运动 1 图形的旋转 2 图形的运动 3 欣赏与设计
一、题意表述不清, 让学生无所适从
教材中出现了不少语意不清的问题, 让学生无所适从。请看下面几例。
1. 试对以下情境提出问题, 并讨论解答。某班级组织去风景区春游, 大部分同学先坐公共汽车前往, 平均速度为24千米/时;4名负责后勤的同学晚半小时坐校车出发, 速度为60千米/时, 同时到达山脚下。到达后发现乘坐缆车上山费用较大, 且不能游览沿途风景。于是商定:大部队步行上山, 4名后勤改为先遣队乘缆车上山, 做好在山顶举行活动的准备, 缆车速度是步行的3倍, 步行同学中途在一个景点逗留了10分钟, 到达山顶时比先遣队晚了半小时。
此问题是七年级 (下) 一元一次方程应用中的一个习题 (第19页) 。应该说, 这是一道立意较新的开放性探究问题。但“乘车途中”和“上山游览”这两段过程互不关联, 前后已知数据没有联系。这里学生大部分乘坐的是公共汽车, 4名后勤乘坐的是校车, 这两个交通工具起点是否相同, 而上山时, 乘缆车的路程和步行的路程是否相同 (实际是不同的) , 该问题都未交代清楚。但这些对问题的解决至关重要, 倘若不同, 则难以提出可解决问题的方法。
2. 一家商店将某型号彩电先按原售价提高40%, 然后在广告中写上“大酬宾, 八折优惠”。经顾客投诉后, 执法部门按已得非法收入的10倍处以每台2700元的罚款, 求每台彩电的原售价 (七年级下第22页第13题) 。
这个问题的关键是弄清“非法收入”的道理, 题目的本意是指该商店通过虚假广告多得的收入, 即为广告后的售价减去原售价的差。然而, 这样的道理初一的学生都能清楚吗?事实上, 不少学生对这个问题感到很困惑, 有学生问:该彩电的原售价一定合法吗?该如何作答?
3. 化简
(八年级下第11页例3)
这样的问题在以前的教材中是很简单的问题, 这里的“化简”就是将二次根式化成“最简二次根式”, 但新教材删去了“最简二次根式”这个知识点, 这里化简的具体内容是什么, 教材并没有明确说明。要求不明确, 给教师的教增加难度, 也给学生的学增加障碍。
4. 下面是一个多面体的展开图, 每个面内都标注了字母, 请根据要求回答问题
(1) 如果面A在多面体的底部, 那么哪一面会在上面?
(2) 如果面F在前面, 从左面看是面B, 那么哪一面会在上面?
(3) 从右面看是面C, 面D在后面, 那么哪一面会在上面? (七年级下数学第138页)
教材教师用书的答案依次是面F、面C、面A。此答案要依赖于所标注的字母都在多面体的外表面, 但题意对此并没有明确说明。若所标注的字母出现在多面体里面时, 第 (1) 问题答案不变, 而第 (2) 、 (3) 问题答案依次变为面E、面F。该课本第178页第3题也有类似的问题。
5. 任选一种方法, 按下列相似比画出一个三角形的位似图形。
(1) 相似比为1/2; (2) 相似比为2.5
(八年级下数学第84页)
我们知道, 相似比与两个三角形研究顺序有关, 顺序不同, 相似比一般不同 (只有两个三角形全等时, 相似比不变) 。显然, 该题的相似比没有说明清楚, 因而“相似比为1/2”是将三角形放大还是缩小, 令人费解。若将其改为“把三角形缩小到原来的1/2”, 则不会引起歧义。这样的问题, 该课本还有很多, 不一一列举。
二、语言粗糙, 错解频出
显而易见, 教材中的语言是粗糙的, 有些语言未经过仔细推敲, 例如“菱形是四条边都相等的平行四边形” (八年级上第41页) 有明显的逻辑错误, 难以知道编者这样讲的意图是什么, 难道也是为了降低知识的难度?教材中竟把“对顶角相等”写成“对应角相等” (八年级下第76页) , 这看起来仅是一字之差, 但对学生的影响就非同小可了。再看八年级 (下) 第75～76页的一段:
观察图18.3.6, 如果有一点E在边AC上, 那么点E应该在什么位置才能使△ADE与△ABC相似呢?
图中两个三角形的一组对应边AD与AB的长度的比值为1/3, 将点E由点A开始在AC上移动, 可以发现当AE=___AC时, △ADE与△ABC相似, 此时___。
在这段中, 由“△ADE与△ABC”相似, 能确定AD与AB一定是对应边吗?显然, AD与AC也能是对应边。当AD与AB对应时, , 但当AD与AC对应时, , 这是一个截然不同的结果。
三、前后不一致, 自相矛盾
诚然, 教材的编写工作是十分艰苦的, 一本教材一般不会出自一个人之手, 而各人的编写风格又不尽相同。但是, 大到“对某一知识点或某一问题的处理原则”, 小到“某一数学术语”, 应该有一个统筹安排, 不然就会出现混乱。在原来的人教版教材中, 关于连结、连接、联结都有不同的含义和用法, 新课标对此进行弱化处理, 统一使用“连结”, 这样处理值得肯定。教材中, 这个词首先出现在七年级上第145页的旁白:在所有连结两点的线中, 总是线段最短吗?然而, 在七年级下9.2“轴对称的认识”这一节中, 竟出现了连接和连结两个不同的词语, “连接”出现了一次 (第71页) ;在9.3等腰三角形一节中, 又出现了一次 (第85页) , 我们宁可相信这是一种笔误, 不然的话, 这样处理太草率了。
在七年级 (上) 数学第151页有一段旁白:本书中的角, 除了周角外, 一般是指不大于平角的角 (原人教版数学课本规定角一般指小于平角的角) 。不大于平角的角应包含平角, 但该册课本第158页、160页、163页三处都认为:两条直线相交构成四个角, 试问其中有无平角?这与上述规定自相矛盾。这样的矛盾在以后的几何内容中不断出现, 例如在同册课本第163页倒数第四行:两条直线被另一条直线所截, 可得八个角。
在八年级下数学对平面直角坐标系的意义作了这样的规定:在平面上画出两条原点重合、互相垂直且具有相同单位长度的数轴, 这就建立了平角直角坐标系 (第30页) 。我们注意到, 原来对坐标轴的长度单位要求是一般相同, 但上述规定与这种要求显然不同。然而, 在该册课本第43页例3的分析中出现了如下图所示的平面直角坐标系, 显然, 两条坐标轴的长度单位不同, 这样处理是为研究问题的方便, 但与上述规定相抵触。
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