商学院学生实习总结

商学院学生实习总结

商学院学生实习总结 篇1

学生顶岗实习技术总结报告

系别：药 物 工 程 系姓名：专业班级：药物分析技术11010 学号：1112指导教师：gggggg完成时间：2014年05月12日

浅谈医院药剂科的质量管理

（杨凌职业技术学院药物分析11010班

摘要 医院药剂科是一个医院的重要组成部分，药剂科的质量管理也就是药剂科的重中之重，本人就其主要的质量管理，简要做其以下论述。

关键词门诊西药房门诊中药房

1、药剂科主要组成门诊药房、门诊中药房是药剂科的重要组成部分，是直接面对患者的服务平台，因此药房在负责调配处方、发药时，不但是医院取得经济和社会效益的窗口，也是体现医院文明服务和科学管理水平的窗口。

住院药房主要针对全院的住院病人，住院病人使用的药品，主要是由其责任护士来住院药房领取。药房管理的好坏直接影响药品的疗效与医院的形象。现就我院的情况谈谈门诊药房、门诊中药房、住院药房的质量管理。

2、门诊西药房的质量管理2、1抓好硬件、保证药品储存环境［1］

门诊药房是药品集散的重地，药品的存放条件、存放方式直接影响药品的质量。针对这一情况，我院药房安装了空调和密集药柜，药品全部分类上柜保存，通风性能良好，保存温度适宜，从而保证了药品的存放质量，也为职工创造了良好的工作环境。

2、2人员管理2、2、1加强职业道德教育、提高工作人员素质调剂人员的职业道德素质的高低，直接影响到调剂工作的质量，影响到患者的生命安危。因此提高药剂人员的政治思想觉悟、加强医德医风教育，通过系统地学习《药品管理法》，再以考试的方式进行巩固，在不断的学习中，药剂人员素质普遍有所提高。2、2、2 加强业务学习，提高药剂人员专业知识由于新药的不断出现，用药日趋复杂，药物联用增多，中西药合用也进一步增加，这就要求药剂人员要有丰富的药学知识来协助医生合理使用各种药物。为此我科制定了切实可行的学习计划，在科主任的带领下，科室经常学习业务知识，组织业务考试，同时鼓励大家积极订阅杂志掌握药学信息；其次选派有经验的药师到门诊药房“传、帮、带、教”，经过长期不懈努力，我院门诊药房人员专业水平有了很大提高。2、2、3服务质量的管理门诊药房面对各层取药患者，和患者直接接触，要求药剂人员收到处方后要严格执行“四查十对”［2］。查处方，对科别、姓名、年龄；查药品，对药名、规格、数量、标签；查配伍禁忌，对药品性状、用法用量；查用药合理性，对临床诊断。详细检查处方的各项内容是否完整，检查药物的剂型、规格、剂量是否正确、有无超量及配伍禁忌。如有不符合规定的与医师联系更正。在调配时认真仔细、反复核对，实行双人复核制，复核正确后方可发给患者，发药时要细心交待用法用量，同时要根据药物的特性，如某些抗生素需空腹服用，治疗胃病的药宜饭后服用等，对患者要特别交待，从而使药物发挥最大疗效，以利于患者疾病的康复。2、2、4药品实行中间库管理和分柜管理具体药品承包到组，落实到个人，使每位药剂人员即分工又合作，层层把关，使药品落实到实处，而且利于随时进行药品抽查和检查。

2、3药品的质量管理

药品的质量直接关系到患者的安危，门诊药房是药品质量的最后一道关口，门诊药房药品管理的好，就能避免伪劣假冒药品流向患者。因此，要加强药品的质量管理。2、3、1加强效期药品的检查使用随着新的《药品管理法》的颁布实施，药品的效期管理成为一项重点工作，针对这一情况，我们用微机建立效期药品一览表，由专人负责，每次进药均及时查对有效期，做好效期登记。通过微机设置预警系统，每日开机则提示近效期的药品，便于及时与医师联系使用或者与住院药房调整使用。做出有效期警告是为了保证患者用药安全有效，避免因药品过期失效而造成的经济损失。2、3、2特殊药品管理血液制品及低温保存的药品宜放置于冰箱，见光易分解的药品要避光保存，以确保药品的质量和疗效。麻醉药品的管理要严格执行“五专”管理制度，同时对每张处方的限量、对长期连续用药的患者都做了有关规定，杜绝了滥用麻醉药品及社会流失现象。对较贵重的药品在微机量化管理的基础上，为了避免差错，实行逐日销售统计制度，每天盘点统计，做到账物相符。2、3、3加强处方管理处方管理是质量控制的重要环节，对此，我院成立了质控小组，定期检查分析处方，处方质控时发现不合格处方，对开方医生及发药人员给予经济处罚，对科室进行通报批评，通过这些手段，使处方书写质量保持到一个很好的状态。2、3、4药品的经济管理 月盘：每月末进行药品盘点，按药品规格、种类、数量进行清点，检查进入、发出药品的数量、金额是否相符，上报科室，将药品从金额管理逐步向数量管理过渡，将药品流失、损耗降到最低程度。

2、4调剂业务管理

调剂业务管理可概括为两大方面内容，即运转管理和技术管理。二者相互独立又相互联系。运转管理涉及维持调剂工作正常进行的各个方面，包括调剂工作流程的合理化、候药室管理、药品分装、账卡登记、药品中间库管理、药品消耗登记统计、人员调配和调剂环境等。技术管理主要指从接受处方到向患者交待用药注意事项全过程技术方面的管理。包括药品分装质量、调剂技术和调和设备、处方、用药指导等方面内容。调剂业务管理的目的是为了提高调剂工作效率，节省资源耗费；改善调剂工作质量，降低调剂差错率；增强调剂工作流程的科学性和合理性，组织设计或引进自动化的调剂系统，提高调剂业务的专业知识和技术含量，以推动调剂业务的发展。2、4、1人员调配根据发药活动时间曲线来安排人员工作时间，一般每年在淡季时安排公休，每天8∶00～9∶00安排分柜管理人员到中间库领取要发放的药品，充实各自管理药柜，下午5∶00～5∶30安排一名工作人员上拖班，满足患者的需要。2、4、2药品分装根据我院用药情况把常用药品分装成一定规格的小包装，将分装数量输入微机保存。这样既方便了划价又减少了患者等候时间。2、4、3药品消耗登记专人负责通过查微机或查实物库存做好药品消耗登记，及时掌握药品存数补充所需药品。2、4、4调剂室环境管理药品按内服外用分开，按用途陈列上柜，要求摆放整齐、标志醒目。卫生区划分到人，每月进行检查落实。2、4、5调剂工作的组织采用独立配方与分工协作相结合的方法，每个发药窗口配备2名调剂人员，1人负责收方、审查处方和核对发药，另外1人负责配方。这种方法效率高，差错少，人员占用较少。2、4、6调剂的具体步骤（1）收方；（2）检查处方（主要检查有无不合理配伍、划价是否正确等内容）；（3）调配处方（主要工作内容）；（4）包装贴标签；（5）复查处方（包括核对处方上药名、规格数量、用法用量；所发药品；微机划价）；（6）发药（交待使用方法和注意事项）。2、4、7药品调剂相关工作管理随时可以为患者提供药品咨询，设有信息反馈职能，可为患者和医生提供所需信息，调剂业务计算机化等［3］。总之，在医院西药房，只有增强质量意识，加强质量管理，严格执行操作规程，才能提高调剂工作质量，防止差错、事故、医疗纠纷的发生，才能更好的为人民服务。

3、门诊中药房3、1中药房的储存环境

中药材损耗是医院药学管理中普遍存在的问题 ,中药材本身都含有一定的水分 ,在储存及销售期间 ,由于受环境条件(温度和湿度)的影响 ,造成水分的自然挥发走失 ,导致中药材重量减少 ,造成月(或年)底盘点损耗。按有关规定中药材适宜的储存温度为 2 2～ 2 4℃ ,湿度 6 0 %。（4）

3、2中药房的质量管理3、2、1 品种选择在选择中药品种时, 一定要确保其符合国家标准规定, 比如人参主要作用为生津安神补脾益肺大补元气等功效, 其应该为五加科植物人参的根, 而经过多年的药品质量管理经验来看, 发现常存在的人参伪品有华山参!稍兰!剪豆等, 这些原植物以及药用部分并不含有人参的活性成分, 并且商陆华山参等一类还有毒性(5)3、2、2 进货渠道要严格把好中药质量关, 进货渠道也是其中的关键环节, 要求采购人员不可随意去市场上购药, 而是应该选择合法的供货渠道, 为此, 中药房要制定相关的药品管理制度, 加强对名目繁多种类庞杂的中药的科学管理, 确保药材地道, 正规的厂家, 从而有效地保证药品质量3、2、3 中药调配在进行中药调配时, 一定要按照处方规范调配由于中药品种中存在着一物多名同名异物以及炮制品名各异的问题, 导致中药管理更加繁杂, 为此, 必须要对中药调配进行审方!复核 发药等系统的处理“比如以金钱草为例, 其原植物主要包括5科6种, 而豆科广金钱草、旋花科马蹄金、破同草等具有抗菌、利尿等作用（6）, 因而主要用于治疗泌尿道结石;而过路黄和报春花科，则主要有松弛胆管、利胆等作用, 主要用于治疗胆结石； 但是处方上均写金钱草, 这时就需要调配时注意品种的鉴定3、2、4中药保管中药房中药保管的好坏, 直接决定着中药的质量, 一般主要受温度!湿度!空气阳光!霉烂!泛油变色虫蛀等外界因素的影响, 为此,要求要勤于整理!勤于翻通过科学台理的保管措施, 确保中药的质量和疗效, 比如可以根据药材的不性质, 采用不同的包装进行分装,注意分类存放并且选择台适的存放场所, 从而达到药品保管效果

总而言之，中药房中药的质量管理影响因素较多, 且中药房中药质量的管理关系着中医事业的生存与发展, 因此, 必须要加强各个环节的控制, 加强质量管理, 从根本上控制中药房中药质量, 构建全面的质量管理体系, 确保中药房中药质量达到高水准高要求

4、总结

总之，药剂科的质量管理，离不开所有调剂师的共同努力。药剂科的安全质

量管理是医院工作中的一项重要的任务，其可以直接影响到医院所有的日常工作、治疗以及手术。因此，做好药剂科的安全质量管理是医院必须要做的一项工作，而且必须要落到实处，完善管理制度，更好地区完成这项工作，为广大患者的生命健康负责。

”

【参考文献】

1、张保丹,方琵.浅谈医院药房的管理.医药导报，2003，9：26-28.2、处方管理办法（试行）.卫医发（2004）269号.3、王春荣，吴均林.医疗服务质量管理的发展趋势研究.医学与社会，2005，18：58-60.4、中国中药杂志，中药房室内温度、湿度对中药材质量的影响，2003年06期

5、李秀珍，浅谈中药房中药的质量管理，光明中医,2010,25(1)151一1536、徐华颖医院中药房中药质量管理措施的探讨，首都医药,2011,18(10):

51致谢

本文在撰写过程中，自始至终得到了指导教师周博的悉心指导。老师在百忙之中抽出时间，审阅提纲，修改初稿，热情周到地指导如何解决论文中的问题，从论文选题到构思谋篇，直至最后定稿，使我的论文得以顺利完成。在此特向周老师致以衷心的感谢！

商学院学生实习总结 篇2

服务社会, 师生不遗余力

突出学生实践能力与创新精神的培养, 努力培养创新型人才一直是周口师范学院的办学定位和人才培养目标。顶岗支教实习作为培养学生实践能力、服务农村基础教育、促进教育均衡发展的一项重要方式, 得到了校领导的高度重视。周口师范学院副院长马金岭在准备工作开始时就强调, 学校各部门要对顶岗支教实习工作加强管理、服务到位。学校对顶岗支教实习工作进行了全面部署, 要求相关人员切实做好顶岗支教实习试点工作。于是, 修订教学计划、召开业务主任会议、加强与支教点的联系、制定顶岗支教实习学生遴选条件和管理办法、认真遴选实习学校……学校的顶岗支教实习工作在有条不紊地积极开展着。

在探索实践教学工作过程中, 学校考虑到农村中小学最为紧缺的是语文、数学、英语等科目的教师, 便选择了中文系、数学系、英语系等作为对口单位。随后, 学校广泛宣传、认真组织, 鼓励那些积极性高、有能力、肯吃苦的学生加入顶岗支教实习队伍。学生们也踊跃报名, 自愿支援农村教育事业。接下来, 入选的学生开始积极充实自我, 为支教做准备。在学校教务处的统一安排下, 各系在暑假期间对入选学生进行了针对性辅导。培训期间, 任课教师积极与学生沟通思想, 鼓励学生认真学习, 到农村中小学去贡献自己的青春。经过学校精心组织的微格教学技能培训后, 很多学生表示, 他们一定能为农村中小学的学生带去最新鲜的知识与感受。

为增强顶岗支教实习学生对到农村中小学实习的感性认识, 学校教务处还组织召开了顶岗实习支教离校动员大会, 要求学生一定要充分认识顶岗支教实习的重要意义, 严格按照实习工作规程的要求, 在实践中锻炼自己, 提高教育教学能力。同时, 还要求学生正视农村中小学的现状, 有“扎下根、扑下身、吃苦锻炼”的心理准备。学校领导还表达了他们对首批顶岗支教实习学生寄予的厚望, 希望他们在实习学校充分展示周口师范学院学子的风采和魅力, 为今后的工作打下坚实的基础, 尽快成为一名优秀的人民教师。

共同努力, 为顺利支教搭桥

顶岗支教实习是周口师范学院探索实践教学改革的一种尝试, 所以相关职能部门对准备工作不敢有丝毫懈怠。学校在认真讨论之后, 决定与商水县建立合作关系。这一决定得到了商水县教育局的大力支持, 他们很快选出了缺岗教师严重的六个乡镇:固墙镇、平店乡、邓城镇、张庄乡、谭庄镇、黄寨镇。经过认真协调, 周口师院把这六个乡镇的中小学作为顶岗支教实习基地。2009年8月30日下午, 周口师范学院的60名顶岗支教实习学生奔赴商水县各农村中小学, 正式开始为期一个学期的支教活动。这60名顶岗支教实习学生被分配到6个乡镇的23所学校。因为支教学校比较分散, 又处在比较偏远的农村, 学生在支教初期在生活上很不习惯, 这给顶岗支教实习学生和顶岗支教学校带来了困难。为及时掌握学生情况, 帮助学生解决困难, 学校采取了教务处直接负责、各实习学校实习小组长具体负责管理的办法。这样, 学校就能及时帮助顶岗支教实习学生解决好工作、生活、学习等方面的困难。

很多支教学校位于偏远的农村, 那里生活条件很差。教务处金素梅老师告诉记者, 她曾在一天夜里11点多接到谭庄小学支教学生组长陈哲的电话。他反映有几个学生很不适应那里的生活条件, 希望能回校。金素梅老师鼓励那些学生坚守岗位, 并想办法及时解决学生的实际困难。那些学生很快就转变了思想, 按照高标准严格要求自己, 不懈怠、不抛弃、不放弃。最终, 这些学生克服了各种困难, 顺利进入了良好的支教状态, 受到了学生们的欢迎。2009年冬季第一场大雪来临时, 支教学生的冷暖成了相关负责老师最操心的事情。他们很快为各个支教点送去了棉衣棉被。学校的关心、老师的鼓励、当地学生的喜爱给了支教学生极大的精神支持, 也让这些学生深刻体会到自己参与顶岗支教的价值。

学生顶岗支教实习期间, 学校领导多次到各实习点看望学生, 了解学生的生活和支教情况, 帮助学生解决现实困难, 鼓励他们成为优秀的支教教师。这进一步激发了学生的支教热情。虽然学生没有教学经验, 但是他们勇于探索新颖的教学方法和新鲜的教学内容, 深受学生们的欢迎, 这给传统的农村中小学教学注入了新鲜的血液, 激发了当地学生的学习兴趣, 拓展了当地学生的视野, 也促进了当地农村中小学教师的自我发展。当然, 支教学生也在这一过程中成长、蜕变, 成长为一名合格的准教师。

创造双赢, 收获成长

课堂是检验实习生能力的试金石。每个实习生的教学水平都能在中小学课堂上展现出来, 他们感受着自己的机智和尴尬、沉稳与幼稚, 体验着成功的快乐与失败的痛苦……2010年年初, 第一批顶岗支教实习生结束了支教任务。经过一个学期的实习锻炼, 他们都收获了属于自己的那份成长。

有学生在支教感想中这样写道:“我们有热情、有时间、有知识, 我们相信没有什么事是通过努力做不到的, 但我们也有不足、有欠缺、有遗憾。支教经历告诉我们, 要成长为一名优秀教师的路还很长, 还需要作出很多努力。因为一名优秀教师不仅要有渊博的知识、熟练的技巧, 还要沉淀教师独特的魅力。我们找到了前进的方向和动力。”还有支教学生通过真实的、长时间的课堂教学懂得了“爱学生”的内涵。“爱学生对我来说不再是理论, 而是沁入了感情和责任。学生让我实现了自身的价值, 让我充实和幸福, 让我深入现实生活之中。我也用自己的努力改变了学生, 让他们有更开阔的视野。虽然他们现在不一定完全了解这些教学内容的真正价值, 但是我相信我今天的努力会在学生的未来学习中闪现光彩。”支教实习学生刘茹对记者如此说。她说, 很多同学通过支教实习理解了“为人师”的深刻含义。学生们一双双渴盼知识的眼睛震撼了他们的心灵。他们有时会为学生的调皮、不服管理而生气, 但他们更多的是在平凡的工作中理解责任。通过支教实习, 很多学生已经融入“教师”角色, 开始用教师的视角思考问题。

采访中, 在商水县邓城镇支教的王丽娜说:“真实的课堂教学并不会像我们说课比赛时那样一帆风顺, 因为面对不同的学生需要用不同的方法。经过支教实习, 我才真切地感受到创新在教学工作中是多么重要。怎样调动学生情绪?怎样提高学生兴趣?怎样保持学生的注意力?解决这些问题, 都离不开创新。”支教实习结束后, 邓城镇第一初级中学发来了这样一份成绩单:在2009年下半年期中考试中, 刘茹所带的八 (2) 班英语、崔玉环所带的七 (1) 班语文、王丽娜所带的六 (4) 班语文都取得了年级第一名。

商学院学生实习总结 篇3

【关键词】独立学院 预就业型实习 实习基地建设 评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0102-03

党的十八大提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是一项复杂的系统工程，涉及政府、学校、家庭、社会各个方面，而学校是关键。独立学院的教学目标主要是立足于应用型、实践型人才的培养，而且大都采用“3+1”的培养模式，即前三年在校学习基础理论课程，最后一年在社会、企事业单位进行实习实践。是采用“放羊式”自主实习，还是建立实习基地集中管理统一实习，一直是应用型本科院校创新、改革、探讨的热点。两者各有优劣，且依专业和地域而异。实践证明，与企业合作建立预就业实习基地无疑是实践教学不可或缺的一种模式。本文以北京航空航天大学北海学院为例，探讨大学生预就业实习基地建设的标准，以及如何评价大学生在基地实施实践教学的效果。

一、实习基地建设与管理状况

实习基地是整个实践教学的重要组成部分之一，是实施素质教育，培养学生实践能力和创新能力的有效途径，是学生了解社会和企业，接触生产实践的桥梁，是高等学校实现人才培养目标的重要条件保证。

学校通过校企的生产和科研项目合作，即可有效利用企业资源，减少办学成本，获得一定社会、经济效益；同时，学生通过到企业实习，提升自身综合素质，尽早适应社会，提升竞争优势，满足企业发展的需要。

目前在我国现有的275所独立院校中，几乎所有的院校建立了不同层次、各式各类的生产实习实训基地，足以可见实习基地在大学生创业能力、实践应用能力培养和提升中的作用和必要性。

北京航空航天大学北海学院自2008年9月以来，在广西、广东、江苏、浙江、上海、北京等地先后建立了72家大学生实习实训基地，实习类别涉及会计学、财务管理、工商管理、酒店管理、社会体育、软件工程等10个学科23个专业。从近几年的建设、实施、发展过程看，还存在一些问题。如基地建设没有完善的管理制度和指导性文件；无可操作的基地建设考核标准，人情关系因素所占比重偏大；考虑到生产自动化程度、学生安全、实习成本等因素，企业不愿意接受学生预就业实习；没有实现校企双赢；学生参与度低，态度不积极；对实习基地的条件、工种、地域等不满意；实习经费不足等问题。

为从根本上改变这种局面，学校依据最近几届毕业生实习状况，做了大量的随机调查和走访工作，掌握了一些参考度极高的材料。综合分析认为，虽然有些规模化企业对大学生预就业实习态度不积极，但实际状况是，学校在一定的范围内仍然占据主动权，许多企业尤其是中小型企业、高新区企业或私营企业，非常愿意设立大学生实习基地；学校从教学需求出发，也乐于联合企业拓展实习基地，全面培养学生的工程实践能力；对于学生来说，如果基地条件有保障，待遇合理，岗位对口时，也愿意到实习基地巩固和运用所学专业知识，练就自身的应用技能。

鉴于此，建立大学生预就业实习基地，培养其创业、创新、实践应用能力仍然十分必要。但是，为避免良莠不齐，减少人为因素，降低人情关系的作用，学校应该建立统一的实习基地建设评估标准，综合考虑基地条件、所需专业、企业状况等方面，对校外拟建实习基地进行全方位评估。这样有利于促进校外实习教学质量的提高，以评促建，使校外实习基地得以更加科学化、规范化的管理；通过校外实习教学环节的反馈信息，可及时发现教学中课程设置、教学大纲中存在的问题；同时，也可以发现校外实习基地在建设和管理中的不足，以评促改，评建结合，从而使校外实习基地的建设逐步得到改善和提高，这对提升学校的教学质量和办学水平具有重要的意义。

二、实习基地建设及实施效果评价体系构建

基地建设及实施效果的评价，要与办学目标、专业特色、教学质量紧密结合，围绕应用型创新人才的培养目标，构建基地建设评估指标体系，通过科学合理评价实施效果可以引导基地走良性发展道路。因此，建立一套全面、科学、合理的校外实习基地评价指标体系是对校外实习基地进行评价的基础和前提。

建立实习基地评价指标体系还应注重科学性和可行性相结合、定性与定量相结合、基本指标与提高性指标相结合、目标管理与过程管理相结合，其各项指标应能客观、真实地反映实习基地的综合管理水平与应用效果。

在收集国内高校现有校外实习基地的评价指标体系和评价标准，并对其进行深入分析的基础上，结合北京航空航天大学北海学院近几年校外实习基地的实际情况和目前新形势下的教学要求，学院将实习基地建设及实施效果评价体系分为实习基地的建设评估和在基地实施实习效果的评价两个部分。实习基地建设的评估指标侧重基地建设的合理性、必要性、有效性考核；实施效果评价则侧重于基地管理和运行的质量、实习的效果和企业收益等，考察基地投入与效益产出比例，促进应用型人才的培养进程。

（一）预就业实习基地建设评估标准

实习实训基地的建设是学生在大四学年完成教学、毕业论文、预就业的基本保证，学校长期以来一直非常重视实习实训基地的建设。为使基地建设与发展更加规范化，避免重建设轻管理、无序增长、虎头蛇尾的局面，在总结前期建设经验的基础上，制定了预就业实习基地建设标准，具体包括4个一级指标和12个二级指标，以及若干评价要素，详见表1。

由表1可以看出，预就业实习基地建设评估指标涉及基地基本条件、组织领导与建设规划、管理体制、发展与服务等四个方面；而评估要素则包含合作基础、硬件设施、建设目标、管理制度、队伍建设、工资待遇、科技推广、企业文化等诸方面。评估标准按百分制计，对每项二级指标按项目的权重分配了系数，最后的评分按评估要素给出A、B、C三等级制。A级为合格，可以建立基地，分值系数为1；B级为可以考虑，待条件成熟时再建立实习基地，系数0.7；C级为不合格，不适合建立基地，系数为0.4。在某项的得分计算方法为：百分×二级权重系数×ABC级评定结果。假如依据“合作基础”的评定要素，评估结果为B，则该项得分为100×0.12×0.7=8.4分。

基地建设评估分值合计达到80分（含）以上者，可以和学校签订协议，建立实习基地或拟建立实习基地，同时安排学生集中实习。60-80分之间可以考虑待建实习基地，待条件发展成熟时再签订建立就业实习基地协议。60分（不含）以下，暂不予考虑。

（二）预就业实习基地实施效果评价体系

大四学生的预就业实习是教学的一个重要环节，不单是把学生“放”出去自由实习就可以了，作为教学管理部门一定要加强管理和监督，完成教学的规定内容，保障实习质量和效果。实习实训基地的建设是基础和前提，但是后期的执行、管理和效果，才是衡量大学生实习质量的根本。以前只是依据学生实习总结或答辩材料来评价，对实习过程中的态度、能力表现、动态过程的效果、企业的反馈信息等，难以全面掌握，为此，建立了预就业实习基地实施效果评价指标体系。

本着科学性、指导性、可操作性、定性定量结合，以及多赢的原则，从学校、企业、学生三者主体之间综合考虑，构建实习实施效果评价标准。预就业实习过程中学生是主体，也是评价的主要对象；基地是实践的场所，其条件建设和管理程度至关重要；同时学生的实习需要学校和企业全方位的管理和服务，涉及校内和企业的指导教师、实习领导小组、二级学院管理小组、教务处、学生处、就业工作部等多个部门，所以评价的主体呈现多元化、交叉性。因此，评价标准主要从条件保障、教学管理与运行、企业服务与收益、学生反馈四个方面考核。

条件保障考核指组织领导机构，基地建设的规划、计划及具体的落实情况；教学管理与运行包含管理制度的健全与运行、硬件设施的使用与管理、师资的配备与水平、实习教学环节的文件与执行、教师与学生的管理等；企业服务与收益涉及培养协议的履行情况、校企合作的紧密度、科技成果共享、合作技术改造、企业产出比等；学生反馈信息主要观测点为基地实习人数、参加企业培训交流机会、企业文化、岗位发展空间及满意度、专业知识的发挥程度、综合实践能力的提升、教学计划完成质量等。具体评价指标见表2。

按照实习教学计划、教学大纲和实习任务书要求，确定评价体系采用三级考核指标，四等评分制度。依据考核指标重要性的程度和关注度的不同，相应的指标配有权重系数；评分标准采用A、B、C、D四等级，对应的系数分别为：1、0.8、0.6、0.4。在某项的得分计算方法为：百分×二级指标权重系数×ABCD等级评定后的等级系数。综合分数达到85分以上，表明在该基地的实习实施效果为优，70-84分为良，60-69分为合格，60分以下者为不合格。

在基地实习质量效果评价体系的建设，是对学校专业理论知识和实践应用技能课程的设置、传授方法、学生应用能力的培养，企业生产力水平、管理层次、产学研结合程度，以及学生的社会适应能力、所学专业知识基础、工作岗位应用技能等方面的综合检验和测评，是对影响人才培养质量的若干关键环节强弱的直接反映。对预就业实习过程中采集的信息、观测点，结合评价结果，进行全面、科学的分析，及时反馈给学校教学领导和管理层，是提高独立学院应用型人才培养质量的有效途径之一。

三、实施和执行

北京航空航天大学北海学院实习基地建设评估工作在主管校长的领导下，由就业工作部组织实施，联系协调企业积极配合，各专业学院和相关职能部门的管理人员参与。

实习基地实施效果评价，在主管校长的领导下，由教务处组织实施。在评价之前，教务处质量管理科先对基地管理人员、指导教师、实习学生进行问卷调查，给出初步的基地实习测评结果。然后，教务处组织各专业学院和相关职能部门的管理人员，以及学校教学督导组成员到现场实地考察、交流。综合问卷调查结果、考察意见、学生实习过程表现、实习教学材料成绩，给出最终的评价结果。每次评价结束后，分析问题症结，提出改进措施，写出评价总结报告，向学校教务处和基地管理部门反馈。

调查问卷评价在每届学生实习结束后举行，现场实地考察评价根据需要进行。基地建设合作协议有效期一般为三年，届期再复审，必要时需再重新签订联合培养协议。对于评价结果达不到60分者，分析缘由，理清责任，明确问题属基地管理、教学管理、指导教师，还是学生本人哪一方，并及时反馈整改意见。如果是基地管理或教学管理的问题，要分清是文件制度不完善，还是执行不到位，这些均需寻根追责。如果是指导教师或学生人为因素，则需重新完成教学环节，对屡不执行或执行不合格者，按相应教学管理规定处理。

运用上述基地建设评估指标体系及实施效果评价标准，在北京航空航天大学北海学院的旅游管理学院和经济管理学院两个二级学院进行初期试点，主要针对2011级、2012级酒店管理、财务管理、会计学和工商管理类专业本科生第四学年校外实习情况进行调查，对四个预就业实习基地——龙井草堂、三亚万豪酒店、中国工商银行北海分行、博洛尼家居用品（北京）有限公司等一批星级实习基地进行了模拟性考核，基地建设条件为优，实习效果全部达到良好以上。

总之，在学院执行基地建设评估标准和实习实施效果评价指标后，实现了学生、企业和学校三赢的目的，加快了与企业的深度合作，使得预就业实习基地建设有章可循，并具合理性和可操作性。实践证明，该指标体系的建立完善了北京航空航天大学北海学院本科阶段的实践教学环节，提高了实践能力的培养质量，得到了企业和社会的认可。

【参考文献】

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[3]柴娟，郑艳，陈锋，等.校外实习基地评价指标和评估模型研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2010（4）

[4]张烈平，吴晓鸣，李德明.工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践[J].高教论坛，2008（3）

[5]李如友.本科院校旅游管理专业实习实效性评价体系构建与实施[J].高教论坛，2015（8）

【作者简介】李成贵（1964— ），男，河北井陉人，北京航空航天大学北海学院副教授，研究方向：高等教育管理。

顶岗实习总结(学院) 篇4

顶岗实习总结

2013年9月5日至11月20日这段时间是我在清镇二中教育集团实习的日子。离开了熟悉的师大校园，来到了一个陌生的环境，刚来那几天我实在是熬不住，对于即将开始的实习生活我是又期待又“恐惧”。但经过了七十多天后，我由最开始的不习惯到临别时的深深的留恋，同时带走的还有各种经历体验和收获!

恩师篇

刚到这里，学校分配清镇市最好的地理老师罗雪威老师担任我的指导老师，在刚开始的一段时间里，我一直跟着罗老师学习，听罗老师的课。在罗老师的课堂上，我看到了一位名师展现出来的风采。罗老师的课堂轻松活跃，内容充实。另外，罗老师的板书工整规范，讲课时善于联系生活实际，注重培养学生的兴趣。从教近二十年，但罗老师依然充满激情，丝毫没有任何的懈怠！在第一次的教研活动中，对我们三个地理顶岗实习老师，她特别强调希望我们在课堂上要注意培养学生学习地理的兴趣，而不仅仅只为了上课而上课！实习即将结束，我最大的遗憾是没有好好珍惜这次在中学实习的机会，没能在有限的时间里多向罗老师学习！

教学篇

对于我人生中第一节地理课，现在回想起来还是有些遗憾！在实习期间，我的第一节课是在七年级（6）班上的，内容是七年级上册第一章的《地球的公转》。由于当时准备仓促以及内容较难等原因导致最终的教学效果很差，虽然这也都在意料之中，但第一次的失败还是让我内心有些失落。随后不久，学校陆续安排我担任七年级（13）、（24）、（30）班的正式地理科任老师，偶尔我也会替罗老师带（2）班和

（26）班的课。由于上课的机会越来越多，我的实习生活也慢慢进入了正轨，我觉得自己慢慢蜕变为一名正式的老师了，同时我明显感到自己的授课技能也在逐步提高和完善。虽然并不完美，和其他正式老师相比还是有很大的差距，但我越来越能体会到一名教师的那种幸福感了！特别是走在校园里，听到学生一声声“老师好”的问候，让我感触颇深！

收获篇

实习结束，三个月的中学实习生涯让我有了很多的收获和感动，对于我的生活、学习、思想等各个方面都有了很大的促进和提高：

收获一：遇到不如意之事，要尽快调整心态，积极应对外在的一切!

这要从刚到实习学校说起，应该说我们这群被分配到清镇二中教育集团的师大学子既是幸运的，也是不幸的！清镇二中教育集团是清镇市最好的初中，位于清镇市城区，外在条件比较好，但是…刚到学校，我们便遇到了种种的“不公”，当时的我和其他人一样开始闹情绪，开始怨天尤人，开始出现种种消极的心态，而不是“既来之，则安之”，不管面对怎样的状况都泰然处之。现在回想当时的心境，确实很是糟糕！

收获二：做事要积极主动，善于把握机会！

由于性格的原因，我是一个做事稍显被动的人，这在实习中也体现的淋漓尽致，尽管我一直在尝试改正，但…被分配到学校的行政办公室做班，按道理是一个了解中学日常工作的绝佳机会，况且我的指导老师是清镇市最好的地理老师兼任学校的副校长，并且和我在同一间办公室，应该说和顶岗的其他人相比，我的“待遇”应

地理与环境科学学院

该算很优越了，但是在这三个月时间里，我却没有充分把握这次机会，以这次机会为契机将自己做事被动的毛病改掉，这是我实习中比较遗憾的事！

收获三：做事有始有终，切记虎头蛇尾！

让我有这个感触的是实习班主任工作这件事。由于没有空缺的班级交给我们管理，学校只是给我们每位实习生分配了一个班级做“班主任助理”，平时辅助该班班主任老师的工作。刚开始我抱着找点事做的心态开始了我的助理班主任之旅，但是，随着一天天没有任何目的和意义的工作，又加上自身的劳累，我开始厌倦了这份没有任何成就感的杂活！大概断断续续进行了十天左右，我便向班主任老师说明原因，远离了这份和班主任有些沾边儿的工作！但与此同时，与我形成鲜明对比的是我们一起实习的另一位同学，尽管也会有抱怨，但他会一直坚持下去，直到我们实习结束要返校的那一天，还会到班上看早自习和卫生等。这是我从别人的身上看到的自己身上的不足和幼稚。生活中有很多事可能都是我们不想做的，但唯有抛开消极的心理因素并积极面对，将毅力和恒心从开始进行到结束才是最应该采取的行动！

收获四：学会适当时候说“不”！做好事时要考虑清楚，切记弄巧成拙。

这要从为学校的一位老师带晚自习说起：由于我们实习生住在学校等一些原因，我答应了两位老师带同一天的晚自习，但那天晚上又由于一些问题，导致我答应的那个班晚上没有老师到班上，于是乎，学校领导打电话询问那位老师，那位老师又问我原因，折腾了一晚上，本来是想好心帮助别人，给那位老师一个方便，但是最终的结果是弄巧成拙。究其原因，我认为是我没有把学校的规章制度弄清楚导致的。因此，以后遇到类似的事一定要事先考虑好，看自己是否有能力完成再答应，切忌头脑发热，随口答应别人的要求！

收获五：到一个全新的环境，要尽快适应新环境，合理规划好自己的时间。实习前，我给自己制定了一些在实习期间要做的事：如;完成毕业论文的后期工作，每天抽空学习英语，练习书法，多阅读，多积累，提高自己的语言表达和写作能力…但是实习已经结束，当我再次看到当初信誓旦旦的“豪言壮语”时才发现，当初的“豪言”还是当初的“壮语”，这就是我的规划，只是停留在书面上，很少有真正付诸行动的！究其原因，我认为我适应新环境的能力需要改善，我的大部分时间都浪费在适应环境上了，还有什么时间来做“自己”要做的事呢？

结束语

近三个月的时间，说长也长，说短也短，现在回想经历的这些日子，有收获喜悦，也有遗憾悔恨！收获的是浓浓的师生情，顶岗期间的友谊和满满的经验，不仅有教学方面的，还有做人做事方面的：我对罗老师由最初的敬畏到最后的谈家常谈生活无话不说，我和那群学生之间也建立了深厚的友谊；三个月也使我们这些有缘在一起实习的师大学生一起度过了一段美好而奇妙的时光…遗憾的是在顶岗期间，原本可以做的更好的地方而我却没有好好珍惜！

姓名：王晓丹

年级及专业：2010级地理科学

体育学院实习队总结 篇5

人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我们而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。2008年9月17日，我们泉州师范学院体育系一队学生怀着兴奋的心情和带队老师来到安溪铭选中学，开始了为期六周的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我们体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛，也让我们感受到集体生活、学习、工作、及为人处事中集体荣誉感的重要性。

安溪铭选中学座落于安溪县城，创办于1991年，是旅外侨胞钟氏昆仲捐资创办的一所全日制完中校，学校面积121亩，其中有400米田径场，足球场，乒乓球桌数十个，及室内体育馆和多媒体教室等完善的硬件设施。办学以来从默默无闻到今天广受好评成绩显著的一所年轻学校，特别是近几年来在教学改革的浪潮中，铭选中学脱颖而出，在体育教学中实行选项课教学，学生学习兴趣高昂，也给我们实习队设立一个广阔的教学平台。

本次实习工作颇受学院领导重视，学院党总支副书记许月云及硕士生叶健芬老师亲自率队，并在实习学校领导和指导老师悉心指导下，大家发生了从学生到老师角色的大转变，且始终牢记“善学如泉，正心至大”的校训。在实习期间认真开展教学工作，课后积极申请运动队带队训练；帮助实习学校校运会“啦啦操”表演编排和裁判工作，工作中大家发挥团队精神，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨、相互协作，相互帮助…….。短短的42天的实习，我们付出了很多，但也收获了很多，我们受到了学生的爱戴，多次受到实习学校领

导的诚心表扬，也得到了体育组指导老师的肯定，下面主要从以下几个方面对我们实习进行总结：

一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

我们于9月17日中午到达实习学校――铭选中学，之前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们这一队共有13名实习生，其中3名女生和2名带队老师，我们住的房间与设备和自己的学校相比较简陋，这就是摆在我们这些养尊处优的大学生面前的第一个考验，但在我们带队老师的鼓励和引导下，我们及时清醒的认识到面前的困难，表现出了体育人特有的心胸和乐观的处事态度。齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，实习学校成立的实习工作领导小组就很紧凑地安排一次见面会，会上分管教学的副校长介绍了学校的一些基本的情况，并向我们提出了学校对我们实习生实习期间的工作要求和希望，会上还协调各部门的工作，为我们的实习有条不紊的进行提供了保障；并就实习具体教学情况安排了与指导老师见面，使我们对实习学校体育教学的基本情况有了初步的了解。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项，有了这一切的统筹安排，我们的实习才能进行的这么顺利。

二．规律生活，名师指导，虚心学习，全面提高教学水平主要体现在教学实习的工作和生活两个方面：

第一：在生活上，我们受到了实习学校领导的特殊照顾，将我们安排与学校的老师同一窗口就餐，且饭菜可口，这为我们有抖擞的精神参

加教学工作提供了有利条件。在作息上，带队老师严格要求我们，使我们牢记“为人师表”的谨言，宿舍中队友们互帮互助，时时刻刻处于和睦的环境中度过和谐欢乐的实习生活。

第二：在教学工作中，每个队员都有自己的指导老师，并且课后都积极参加训练队带队训练。期间在带队老师许老师和叶老师的指导下，细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。其中在上课时指导老师和带队老师及当天没课的队友都坚持听课，且授课当天晚上带队老师都会主持会议进行总结、评课。针对课堂是出现的问题提出宝贵意见，肯定可取之处，整队中交流取长补短，使各个队员的教学水平都有显著提高。

三、认真负责，积极开展训练队工作和校运会裁判工作

队里每个队员都积极参加了实习学校训练队的带队工作，其中主要有田径训练队、篮球训练队、校运会表演项目编排及校运会裁判工作，发挥各自强项，自身也得到了锻炼，在训练中积极与指导老师交流，各个训练队都有较大的进步。

特别是在本届校运会中，我们队三个女生充分发挥了她们的健美操专业特色，积极担任了开幕式表演项目的编排，且在叶老师的指导和男生的协助下，共同探究，战胜了诸多的困难与挫折，最后把150多人的啦啦操阵容完美地展现在校运会开幕式的全体师生眼前，给运动会带来新的亮点和风景线，并得到了校领导的充分肯定。

运动会上我们还充当了裁判的角色，工作中每个人秉着“公平认真、虚心谨慎、公正准确、团结协作、”的精神为运动员提供良好的比赛环境。

四、互相关心，相互学习，团结协作，做好实习队的工作

在实习期间，带队老师不管从生活上还是在工作学习上都对我们关怀备至，队里的队友们也都尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务；与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。特别是在队内公开课和全校公开课时，全体队员相互帮忙，出谋划策、布置场地，为公开课顺利进行打下坚实基础，更为将来走上在工作岗位积累了宝贵经验。从一方面巩固我们之间的友谊，另一方面对各自的教学工作也有很大的帮助。

在实习期间也推出了3位实习队员进行全校性公开课。经过整队人员的协商，多方面考虑选出不管从教学方法，还是教学内容，都更符合学生情况的3位进行全校公开课，授课前也通过精心准备，整队人员出谋划策，取长补短，为公开课出色“表演”铺下了罗马大道。实习学校的校长、书记、主任都亲自莅临现场听课，从精神上给予我们这些准体育老师极大的鼓舞，课终校长及领导也给我们上课老师的公开课做了好评，对我们的努力做出了肯定，虽然在我们的努力下丰收到硕果累累。但是我们还是存在许多方面的不足，在以后的日子里还应再接再厉。

虽然我们的实习已近尾声，但我们还会一如既往的以这种教

商学院学生实习总结 篇6

眼科临床实习的内容较内科、外科等更为丰富, 且要求掌握眼科临床技能, 因此, 临床实习带教难度也更大[2]。笔者于2012年承担国际学院眼科临床实习阶段的带教工作, 受到留学生的好评, 对此有了更进一步的认识, 现介绍如下。

1 加强医学英语口语能力, 搜集医学英语教学素材

在任教之前, 学校组织了英语口语与听力的考核, 并专门聘请了英语口语教师对任课教师进行培训, 希望教师能和留学生更好地交流, 但是培训的内容为公共英语, 对医学教学的帮助并不是很突出。交流是教学的第一步, 作为国际班的任课教师, 流利而标准的口语是教学的前提, 需要在任教之前进行大量练习。医学教学中大量的专业词汇在平时的生活中都是生僻词语, 掌握其正确发音很重要, 还要了解西方医生的问诊查体及和患者交流的常用句型, 并在网络中寻找相应的医学英语教学素材, 反复练习。

2 以问题为引导进行眼科实习带教

在临床实习带教中, 要增强留学生的参与意识。与理论课不同, 临床实习中留学生有更多的时间与教师交流, 教师要通过提出问题培养留学生的思考能力, 将课本中所学的内容与临床实践结合起来, 培养其分析问题和解决问题的能力, 增强其参与意识。例如, 在教学生学习如何进行视力检查时, 在讲解了视力表的检查方法后提出问题:如果视力表最大的字母在5米远无法分辨, 如何评估患者的视力?如果患者无法分辨指数, 怎样评估视力?婴幼儿怎样评估视功能等。这些问题本身也是授课的重点, 提出这些问题来引导留学生去分析和解决, 能增强留学生的参与意识, 也利于他们学习和掌握这些知识。

3 加强师生间交流, 强化人性化教学

留学生在中国接受3年多的医学教育, 对中国的风俗文化和教师都有一定的了解, 多数留学生愿意积极与教师交流, 了解学科的情况, 了解实习科室和医院的情况, 甚至了解当地的风俗文化。而带教教师可利用课前、课间甚至课后的时间与留学生交流, 建立双方良好的关系, 获得留学生的信任, 增强留学生参与课堂实践的积极性。

在留学生教学工作中常会遇到一些在中国学生中不常见的问题, 而有些问题需要人性化看待。如有一次北京气温骤然降低, 同组的8名留学生中有4人患上呼吸道感染疾病无法参加临床实习, 因此, 笔者和国际学院领导沟通之后更改了教学时间, 完成了教学任务。

而有的临床实习课程安排在某些考试的前1天, 导致留学生大量缺席, 这就需要和国际学院管理人员沟通, 一方面强调实习纪律, 调整授课时间;另一方面在下次课程中安排时间将遗漏的课程快速总结提炼, 使留学生获得系统的知识。

由于国际班的留学生来自不同国家, 各个国家有不同的传统和习俗, 如来自英国、澳大利亚等西方国家的留学生相对开放且善于与授课教师交流, 而来自阿拉伯国家的留学生相对不太愿意参与临床互动和回答问题, 所以教师需要在教学中格外注意不同留学生的情绪, 多和留学生进行交流和沟通, 表达希望他们参与教学的想法。

4 采用多媒体技术进行可视化教学

教学中采用多媒体技术利于学生对解剖、临床体征等的理解和掌握。利用Power Point制作幻灯片进行分析和讲解病例, 对于一些用语言难以形容和阐释的问题, 如视野不同位置损害与中枢疾病的关系等, 可以清楚阐明, 尤其对于留学生而言, 因其英语能力不同, 利用图文理解起来更容易。

眼球的解剖结构比较特殊, 眼科实习中比较重要的内容就是通过裂隙灯等设备对眼球的角膜、晶状体、前房和视网膜等直接观察。采用裂隙灯照相系统进行教学可以让留学生在显示器上看到带教教师所观察到的图像如角膜、虹膜等, 并且可以拍照讲解。在留学生实习时, 带教教师还可以针对留学生操作中存在的问题和观察的图像进行纠正和讲解, 极大地提高了留学生的学习效率和学习热情。

5 采用PBL (Problem-Based Learning) 教学法教学

PBL (Problem-Based Learning) 教学法经过30多年的完善, 逐渐成为国际上流行的一种教学模式, 也成为我国医学教育改革的一种趋势[3,4]。进行教学时, 以某一典型病例为基础, 对其病因、病理基础、临床表现、鉴别诊断和治疗等进行讲解。例如, 在讲授原发性闭角型青光眼时, 首先找一位典型患者的病例资料进行讨论, 探讨其病因与临床表现、治疗机制等。这样可以极大地增强留学生的参与意识, 使留学生更好地接受任课教师, 形成良好的教学秩序。

经过国际学院的带教后, 笔者认识到留学生教学不仅仅是用一口流利的英语来讲课[5], 面对文化背景差异巨大、语言能力参差不齐的留学生, 如何更好地吸引他们、如何让更多的留学生参与到实践中是对带教教师更大的挑战。

参考文献

[1]王雷.外国留学生医学临床教学体会[J].临床和实验医学杂志, 2012, 11 (19) :1590-1591.

[2]张凤兰, 刘凤霞, 薛志琴, 等.留学生医学课程目标教学的评价[J].中国现代教育装备, 2011 (9) :15-18.

[3]姜丽娜, 陈前芬.PBL模式在留学生病理生理学教学中的探讨[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2010, 12 (4) :429-430.

[4]周勇, 洪玉, 杜靖.多媒体与PBL应用于留学生医学细胞生物学教学初探[J].中国科教创新导刊, 2008 (9) :43-44.

浅谈高等职业技术学院之毕业实习 篇7

关键词：高等职业技术学院；毕业实习；改革；效果

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重性。学校以服务为宗旨，以就业为导向，实行产学研相结合的办学方针。教学中强化实训实践环节，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创新能力，使学生成为高素质高技能人才。发展高等职业技术教育，实行政府主导、校企合作、工学结合、顶岗实习、社会培养的人才培养模式。学校对高技能人才的培养面向社会、面向人人，培养与培训突出针对性、职业性、灵活性和开放性，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学和人才培养任务。实践教学是国家对高等职业技术教育的要求，同时也是达成培养目标的重要教学环节，对于培养学生的工作作风和态度，提高学生适应社会、自我发展具有重要的意义。所有学生均需按照规定完成毕业实习环节。

毕业实习是在专业理论知识学习结束之后进行的，在实习中要综合运用全部专业知识，独立地解决生产实习问题。毕业实习是学生参加工作之前在校学习的一个重要环节，学生在校内通过课堂教学和实验教学获取了专业理论知识，并使知识在一定程度上转化为技能，但毕竟未能综合地把理论知识应用到生产和实际工作中，而毕业实习过程中学生是以工人的身份直接参加生产，综合运用整个专业所学习的理论知识，独立完成一定的生产任务，在完成任务的同时逐渐具备组织和管理班组生产的能力，向一名合格的技術工人不断靠拢，这为毕业后迅速适应实际工作岗位打下了夯实的基础。

毕业实习这一教学的本质意义就是专业知识和生产实际相结合。以生物制药专业的学生在酒厂从事发酵工作的毕业实习为例，在啤酒的生产过程中涉及了啤酒酵母的发酵过程、流体和换热设备的传热过程、水循环过程等的结构、工作原理、操作方法和各种故障的排除方法，这些内容在专业理论教学过程中都向学生传输过，如，在《化工原理》课程中第一章和第二章就分别为流体的流动与输送以及传热，在理论教学过程中就流体的流动状态和现象特别是在管内的流体流动、热传导、对流传热、热辐射等现象作了详细阐述和讲解，但通过各种测试（课堂测试、期中期末考试等）显示学生的学习效果并不是很理想。经调查发现主要原因是学生的学习态度不积极所导致的，而学生不是很积极去学习的主要原因是他们不知道学习这些知识能有什么实际用途，即使课堂上老师会不止一次地告诉他们相关知识在实际工作中的作用和用途，但因为没有实际体验，学生总是会觉得课堂上学习的知识实用性不强；另外因为专业学习没有太多的重复性，既然某一门课程在当时学习时学生能学得很好，但经过了一至两个学期基本上就淡忘了，通过毕业实习使学生所学的技术理论在实际中得到充分利用，反过来使学生更深刻理解所学知识，实习任务和生产任务充分统一于生产实习过程中。

实习是理论联系实际的重要环节。为确保按期顺利完成生产实习任务，必须做好实习前的准备工作和实习中的指导工作，生产实习的指导工作有实习指导教师和实习单位的指导人员共同负责，共同组成指导小组。目前各大高职院校主要采用的是学生自主联系实习单位，分散进行毕业设计的方法，在这种情况下，毕业实习工作主要由学生在单位负责人的指导下完成，而高校教师则主要负责监督和部分指导工作。

毕业实习是学校与社会的衔接点，而大部分学生都忽视这一重要环节，具体来说主要表现在以下几个方面：（1）所寻找的实习单位并没有为学生提供真正的实习机会，学生在实习单位中仅仅是进行了几天时间的参观，获得了一份实习证明。（2）实习过程没有为学生提供任何知识和技能，学生在实习结束后依然不了解真实的企业运行。

因此，毕业设计要想取得预期的效果，我们还必须要加强学生的思想政治教育和组织纪律教育，这是保证学生完成生产实习任务的重要条件之一，另外，我们在学分上给予一定的体现，让学生在思想上重视毕业设计，同时严格监控和考核，要求学生写实习日记，逐日纪录实习内容，完成任务的数量和质量、实习收获等，为写实习报告积累材料，培养学生分析综合材料的能力，实习日记要防止过于不加选择和分析的盲目纪录，也要防止过于简单，图表草率或数据不准，否则将失去生产实习的意义，对于不合格者将一律给予不及格处理。

重视毕业实习质量，组织和管理好毕业生的毕业实习过程，我们的学生将会赢得更多的就业机会。

（作者单位 南昌大学共青学院）