春来草自青优美散文（通用5篇）
对于草人们感知甚多。春来草自青，一株株随风起伏，渐远渐阔，渐淡似无的草，或在高山，或在原野。草不但可感染心灵，而且能唤起萦回在内心深处的感情。
诗云：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”说明了草不论绵延深远，抑或垂垂丰茂，使人心中对深挚之情涌出一股不同程度的怀念。然而，《桃花源记》则不然，陶潜用鲜美芳草、缤纷落英构筑了一个令人悠然且神往的世外之境，渔人自由自在的悠闲散步在淡香的微风里，酿制出一种解不开的美感。
所以说，草所呈现的面貌是多样性的：“闲从蕙草侵阶绿，静任槐花满地黄。”这种自然色调的搭配，给予人视觉上清爽的感觉;而“苔痕上阶绿，草色人帘青”陶然忘却扰人的俗情，使人启悟美的本质，并在心中蕴蓄无限温暖。
于是，诗情与画意纠缠在一起，融融泄泄，如茵的绿草不绝如缕地牵引着诗人。“春草如有情，山中尚含绿”与“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一派亦景的和谐就自然涌现出来。
无数的诗人从草边、草上走过，留下了千古流传的诗篇，世人在吟诵这些诗篇中长大，我们的美感意识，对于美的体味在吟诵这些诗篇中生成，这就是青草的贡献。然而仅仅是美感吗?不，是草让我们领悟生命的意义，思索人生的价值。
没有冬天的积累沉淀，哪会有“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”这一美景呢。在追寻理想的历练中，草不逃避迎面而来的考验，更以无比的耐性去面对，换来了春来草自青，“春风吹又生”的景色。
而人的一生，就应该会有春来草自青吧!似乎在人生中，我们必须学习草的精神，在必要时偶尔纠正自己的.方向，用行舍藏，通权达变;当风来袭时，随其自然原则，依势伏下，坚忍地回到原来的位置。人生突来的不如意事，本来就是因情况而转变、纷至沓来且不可避免的一种恒常存在!如果我们傲慢依旧，傲才侍物，那就是真不了解草在求生的道理与等待转机的暂息了。
世界上有很多事情是强求不来的。比如:功名、利禄、离别和生死。就像春天默默发芽的草儿,看似无闻地生长,但是只要春风一吹,一夜之间就会绿葱葱的了。倘使春未至,草不管如何茁壮,都会凋零在秋或者冬里。
B.他
他说,现实不是我想要的。看着这条短信,知道他跌跌撞撞地还是迷失在自以为是的理想里了。去年他刚刚大学毕业。起初身上承载着豪情万丈的鸿鹄大志。不管这种抱负来自哪里,总之是一副不做出大事情誓不罢休的架势。可是到头来现实终究是现实,频繁地跳槽,无数次地受挫,美好的事物还没来得及起头就湮没在落败之中。他忘记了现实是用来适应的,不是用来改变的。“我让自己适应水流,而不是让水流适应我”,奥修的禅早就说出了其中的奥妙。
所谓“春来草自青”就是这样的道理。
C.她
踏入职场一段时间有那么一点社会经验的她最近过得很是不尽如人意。公司的大会小会上从来没有得到过表扬,职位升迁这种事情也不会有她。尽管她觉得别人做到的她也做到了。她说,想想自己现在的处境,竟觉得那样的尴尬。于是不再用心工作,每天疲于应对,业绩自然一落千丈。上司扬言只给她一个月的时间调整,如果还是没有起色,就要考虑换人。她终于忘了“争利如蚤甲而丧其掌”。追求的太多,得到的反而越少。
所谓的“春来草自青”就是这样的道理。
D.他和她
她在一次婚宴上认识他,那个时候他正准备出国。当她告诉我们说她答应了他的求爱的时候,我们都很吃惊。一场无果的爱情,没有结局还要让它开始,不是金牛座的她的处世原则。他一走很多年,其间很少联系她。她不追问他的归期,每次写信都在说自己每天看的书,听的歌,唠叨天气的冷暖。
阔别三年之后,他回来了。一个月之后,他们举行了隆重的婚礼。婚礼上,他对她说,谢谢你一直都没有给我压力,这更坚定了我要回来跟你结婚的决心。她穿着洁白的婚纱巧笑嫣然。對于爱情顺其自然的她,终于得到了本该属于自己的幸福。
所谓“春来草自青”就是这样的道理。
E.他和她、她
他和她是专科的同学。缘于一个误会相识,后来坠入情网,这一爱便是三年。大三的那年,她死于一场车祸。他在毕业聚会上为她轻轻地低吟“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”。全班哗然,为之大恸。
舍友梅子在本科的第一年告诉我说,他又恋爱了。梅子还说,明明不是爱着她的吗,怎么转身又爱上了别人?我也不理解。只是我不理解的是梅子的不理解。她以她的方式离开了他,本是无奈的选择。可是,他的生活还要继续。节哀顺变之后,擦干眼泪努力生活明明是皆大欢喜的事情。人死终究不能复生。
所谓的“春来草自青”就是这样的道理。
F.终
很少有人能够做到“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”。周围总有太多的“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”。
淡泊的陶渊明,因着浑身的“静穆”找到一份“归去来兮”而流芳百世。
只是这世上,人们身处营营役役之中,大多忘却“春来草自青”的道理。
陶渊明,始终不常有。
姥爷是一个优秀的音乐老师，在他生活的大城市里也算小有名气，因此，在他退休之后上门求教的人不断，所以他也就一直没有停止过教学。
几乎每次去拜访姥爷，都能遇到有学生来上课的情况。听着书房中传来朗朗的琴声，深厚的歌声。其中还夹杂着几缕淡淡的烟味，不禁想起当年跟姥爷学琴的经历。
幼年学琴，不若其他岁数的做某那般稳重，有条理，而多了一份急躁，缺乏耐心与急于求成。一首曲子，练了很多个小时都连不下来。难免会有些气馁小不耐烦。正当我困若之时，姥爷却面不改色，卑闲地坐在一旁。我向他投去求助的目光，他却只是示意我着弹下去。我只好继续，一遍又一遍的弹着我不熟练的那一段，好像一名矿工在不停地敲打着通往金矿的.最后，却是最‘厚’的一块岩壁。当我终于将一首曲子弹下来时，他终于发话：“春来草自青，只要付出足够的努力与积累，春天终会来的。”
又不禁想起姥爷在一次午饭后不经意讲起的他的音乐之路：姥爷小时的条件很差，尽管考上的是市里最好的音乐学校，但是那学校的条件依然很差，“开放的琴房只有一两间，有时候还得几个人换着用”，姥爷说。因此，他就在平时与别人轮流用琴房，而在别人休息时，他就一个人跑到琴房去，一练就是一晚上。第二天，早上跑回宿舍睡上三四个小时，再红着眼跟同学们抢琴房。谈到他现在如此的成功，他笑笑说：“春来草自青，你的努力到了，你收获的日子也就不远了。”
一次，姥爷的学生来拜访，正赶上姥爷上街去买菜。等待时的闲谈中，这位现任大学音乐系教授的“前辈”告诉我说，当年，他来找姥爷学音乐时，连钢琴是什么都没见过。他当时的学习也不好，全指着这一条出路。他全家人都很着急，连姥姥知道了也替他着急，但唯独姥爷不着急。他不像待其他一个学生一样对待他，就是给他上课的时间长了一个小时，也经常告诫他，“春来草自青，但之所以草，在春天会青，靠的是寒冬是的拼搏与努力啊!”当他终于考上了省会里最好的音乐大学时，姥爷也只送给他了习一句话：“春来草自青”。
是啊，春来草自青。而草在春天之所以青，靠的是在漫漫寒冬的努力与拼搏啊，听了这位前辈的话，我感慨不已。
初三一班王锦鹏
机会是人人都有的，就看你把不把握，
以“春来草自青”为话题作文
。19世纪末的一天，一个大型游乐场内正在进行着一场众目所望的演出。
幕布徐徐拉开，可台上的演员刚唱了两句，就唱不出来了，台下乱得一塌糊涂。
许多观众一哄而起，嚷嚷着要退票。剧场老板一看势头不好，只好找人紧急救场，谁知找了一圈也找不到合适的人。
“老板，让我试试，行吗？”一个5岁的小男孩突然站了出来
老板看着小家伙自信的眼神，同意让他试一试。
出人意料的`是，小家伙在台上又唱又跳，把观众逗得特别高兴，
话题作文
节目刚演到一半，好多观众便向台上扔起了硬币。小家伙一边滑稽地捡起硬币，一边更起劲地唱着跳着。在观众此起彼落的欢呼声中，小家伙的节目演了一个又一个。
寒来暑往，又过了几年，法国著名丑角明星马塞林来到这个剧团和大家同台演出。当时，马塞林的节目中需要一个演员配合演一只猫。由于马塞林的名气太大，许多优秀演员都不敢接受这个角色，后来还是那个小男孩自告奋勇地站了出来。
大家都为他捏着一把汗，岂料，他和马塞林配合得非常默契。
这个小男孩就是后来名扬世界的幽默艺术大师――卓别林。
是草，春天来了就一定会吐绿。
著名印度哲学家奥修把这样一句话称为伟大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”
状态，忘我地工作，工作非常愉快。如果我们能提供给儿童适合的教育，我们也就可以看到儿童会忘我地进行学习、游戏及各种活动，那么我们老师就不会整天烦恼学生的学业，学生的学习到渠成了。读了华阳小学的校长周玉娥著的《春意来，草自青》一书，我似乎找到了这样的教育，这就是生本教育。读了这本书，我对生本教育有了初步的认识。
1、生本式的教育理念
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。生本教育的教育理念就是高度尊重学生，全面依靠学生。把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，而教师则要退后，他的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
作为新时期的教师要做到相信学生，学会放手，相信学生的潜力是无穷的。当教师真正把课堂的主体地位还给学生，真正做到全面依靠学生时，将会看到以前想也想不到的无穷的美景。生本教育的始创者郭思乐教授曾说过：学生是什么？学生是一个个活生生的生命，是天作之才，是天地间多少万年发展的精灵！每个人都有他的天赋，他的聪明才智说也说不完，教学最大的资源是孩子本身，远比那些硬件、1
电脑、高科技手段都要紧得多，只有当他的潜能真正被激发，学习效率才能真正提高。因此，作为教师只有相信学生，把生本教育理念牢固扎根于思想中，才能彻底放手，解放自己，成就学生。这使我不仅想起前几年在教育界曾流行的一句话：“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，后来又被演变成“长流水”、“自来水”等等。今天，了解了生本教育思想，我感觉教师在专业知识上的“水”有多少并不是最重要的，最重要的是你要激发学生四处找“水”的动力，帮助学生掌握获取“水”的方法。
2、生本式的课堂教学
有这样一句批评我国课堂教学的话：“美国的学生是带着句号走进课堂，然后带着问号走出课堂，而中国的学生是带着问号走进课堂，然后带着句号走出课堂”。我认为生本教育的课堂是无法对号入座的。
在生本教育的课堂里，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑。课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用。“ 精彩的课堂讨论”，“大量的阅读”，在生本教育的课堂里是最普遍的现象。语文课就像读书交流会，课堂教学中看到的不是教师繁琐地字、词、句、段、篇的分析，而是以学生的阅读和谈感受为主。学生们在一起发表自己对本篇课文或是对文中某一句话的见解，没有标准答案，没有批评，学生可以用自己的方式来表达自己的想法。教师总是在学生说完之后进行表扬和鼓励，在学生表达得不够明白时帮助学生把他的想法说清楚。课堂不仅是学生交流学习成果的，也是学生们争相表现自我，张扬个性的平台。
回想我在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停。现在我才意识到，像我这样的老
师太强势，在教学中太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。今后，我要把这种生本式的课堂运用于自己的课堂中，抛弃那些繁琐的分析，留出更多的时间让学生大量阅读，只有“厚积”才能“薄发”；课堂上让学生充分交流，并为学生提供辩论、写作等各种机会和平台。深入挖掘文本，拓宽知识获取渠道，而不是仅仅局限于书本上的知识。
３、生本式的管理
生本式的管理让老师从繁重琐碎的日常事务中解放出来，也让学生摆脱了无休止的“说教”和“唠叨”。学生尝试着“做自己的主人”，这让他们对老师心生感激与热爱，师生之间的关系因此变得更加健康，和谐与宽容。
现在我们好多老师管理学生，就好比保姆一样，事事躬亲，造成自己身心疲惫，学生的能力却被教师无情地扼杀。生本式的管理理念可以很好的为我们所用，用于我们的课堂管理，班级管理中，把所有能依靠学生做的事情，都交给学生，放手让他们去做，相信学生的能力，相信学生会做得更出色。这样做不但能解放自己，还能锻炼学生的能力，让学生体验到人生的价值，融洽师生关系，学生会发自内心的感激你。你将成为这些学生人生历程中占据分量最重的一位老师。
