奥斯维辛没有什么新闻 教案

奥斯维辛没有什么新闻 教案

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇1

［教学目标］

知识与能力目标：使学生熟悉新闻特写的写作手法，以及将记者的感情蕴含其中的特殊写法。

过程与方法目标：搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感情倾向。

情感态度与价值观目标：

使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

［教学重难点］

1、领会作者采用特殊视角写作新闻的方法，并揣摩其意图。

2、品味场景描写和细节描写的作用

［教学方法］教师引导探究

学生分组合作探究

［教学课时］一课时 ［教学过程

一、新课导入

大家喜欢旅游吗？如果你想游长城、韶山、赤鼻矶时，你觉得你最需要带上什么？相机不能少，但带上一个善于想象与联想的头脑更为重要。只有发挥想象与联想，我们才能透过遗址，穿越时空，去感受那已逝去但仍鲜活的场景，才不枉此行。今天，我就免费做一次导游，带领大家去游历波兰的奥斯维辛吧。

二、介绍背景，展示图片

奥斯维辛外观——室内情况——历史图片

三、文本探究

1、假如一组同学是参观的游客，结合图片和课本内容，有什么场景让你不得不停下脚步？你看到什么？想到什么？心情怎样？

2、假如二组同学是随团的记者，你会拍下什么放到读者的面前？（学生自由发言）

3、大家浏览课文，看看罗森塔尔将镜头对准了什么？（引出作者别具匠心的写作视角）明确：参观者的反应、场景描写、新闻背景、细节描写

四、深入分析

1、请作者找出参观者参观了哪些地方，有怎样的反应。

明确：参观者惊恐、发抖、窒息、沉重、压抑（一组参观者是否有同样感受？）

2、作者为什么要将镜头对准参观者？

明确：这里发生的场景即使让人想象一下就无法接受，更不用说遇难者亲身体验了，这样写出了纳粹灭绝人性的屠杀令人发指。

3、请一、二组同学朗读课文一、二两段，在朗读中品味作者的感情

问：如果用颜色来概括这一场景，应该是怎样的呢？作者为什么说“可怕”？结尾为什么还要重复一遍？

明确：反语，同时也是对忘却历史的担忧

4、作者在介绍新闻背景时，大家觉得可以用什么颜色概括？这与开头的场景描写有什么不同？

5、除了这些之外，文中还有什么地方让你感触很深？ 明确：雏菊花的怒放——（对比）还有希望

姑娘的微笑——纳粹囚禁不了人的心灵（学生朗读《蝴蝶》）

五、文体探究

1、问：作者反复说这里没有可供报道的新闻，为何还要写呢？（齐读第六段）

明确：非写不可的使命感与不安的心情。这是对生命的尊重、对杀戮的痛恨、对和平的向往、对历史的铭记。

2、及时、准确、真实是新闻的基本要求，那么它符合新闻的标准吗？

明确：符合。只是采用了新闻特写的方法，表达了自己的感情。总结：普利策奖的颁奖词很好地解读了这篇新闻的特点。颁奖词：

《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻‘零度写作’原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。

六、文本拓展

除了奥斯维辛，还有很多地方会让人勾起沉痛的记忆，例如圆明园遗址、南京大屠杀纪念馆、汶川地震废墟等，我们应该带着怎样的心情去走近它呢？请把“面对——，我们不该„„，更不该„„”补充完整，并以此为开头说一段话。

附：一布拉格男孩在奥斯维辛集中营写的诗《蝴蝶》 那一只，就是那一只

那么丰富、明亮、耀眼的黄色

或许，那是太阳金色的泪水，滴在白色的石头上„„ 那样，那样的一种金黄 轻盈地翩然直上

它离去，我相信，这是因为 它自己要告别这个地方 我在这里住了七个星期 被囚禁在集中营

可我已经发现，这里有我喜爱的东西 蒲公英在召唤我

还有院子里开着白花的栗树枝条

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇2

关键词：新闻稿,深意,内涵

《奥斯维辛没有什么新闻 》是一则写于参观奥斯维辛之后所写的新闻稿。 新闻, 顾名思义应该是新的见闻, 但作者进行了否定, 且没有之后又有一个词“什么”, 没有新闻可写, 为什么会获新闻奖呢? 没有什么, 又意味着有新闻可写, “什么”神秘在哪里呢?

从所写人物的视角, 我们来看, “什么”体现在哪里?

首先是参观者看到了“经过复原的毒气室”, 因为德国人撤退时将之炸毁, 因为要掩盖自己的滔天罪行。 这是他们的无耻与人心虚弱的表现。

接着, 是“小的”毒气室, 不写“大的”, 因为小的已经让人感到特别恐怖。 每次要毒死3000人。

然后有“雏菊花在怒放”, 一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉, 一边是生机勃勃的生命, 两种反差极大的事物摆在一起, 这样的景象让人难忘。 生命的成长是自然界最自然的事情, 只要有适宜的温度, 生机就会表现在世界的各个角度。 任纳粹刑罚如此残暴, 也阻止不了生命的进程。 自然界生命的绽放是人世间最美好的事情, 对生命的戕害是最恶劣的罪行。

还有, 牢房“塞”进五到十人睡觉:剥夺人的生存的权利, 不把人当人看待。 多少人不超过三个月就在这种折磨中死去。

再看解说员的表现:无须多说, 只消用手指一指。 显而易见的事实。

作者在对参观者们动作和心态的大量描写中写出了新闻:“默默迈着步子”, “不由得慢了下来”, “不由自主地停下脚步”:本来就是看一看, 可能还是无关痛痒的感觉, 但逐渐被看到的事物震慑住了。写出了事实的恐怖。 “特别恐怖”、“浑身发抖”、“惊恐万分”、“恳求”“对解说员说:够了”, 这些都写出了参观者们心情的沉痛、对暴行的震惊、心理上已经无法承受

作者还写了遇难者:“成排的人注视着参观者”: 作者在残忍地让他们与我们对话。 同为人类, 为什么互相残杀? 为什么?

照片上的人们“表情木然”说明了生命的脆弱, 在暴行的压制下, 在聆听死神脚步步步逼近的时候, 他们心灵的力量逐渐变得麻木不仁。 一场大面积的屠杀, 不是数目有限的屠夫和屠刀所能完成的, 它需要待宰羔羊大面积的顺从和配合。 沉默的目击者, 清白的旁观者, 无辜的消极苟安者, 最终逃脱不了杀戮的受害者, 但人性异化为羊性, 从而纵容了普遍的罪恶。列车一列一列驶向奥斯维辛, 而焚尸炉的操控者正是犹太人自己, 他们把同族的兄弟亲手推进去, 亲手烧掉他们, 每天重复着一遍遍这样的动作。 在狼群的野蛮面前, 他们缺乏的是抵抗能力, 他们相信国家机器无与伦比的强大, 加速了死亡的步伐。 他们的木然不是新闻, 而是历史的存在。

有一个特写“姑娘的微笑”:可能姑娘知道死亡是无可避免的, 回想往昔美好时光、甜蜜的日子。 她的温和, 让人感到她内心世界的宽厚, 她的微笑, 让人我看到她心灵世界的丰富、美好、坚韧。

可以看出, 罗森塔尔的文章中有强烈的情感。 在一篇客观的报道中, 为什么要加入强烈的感情?

英国曾以1200名青少年为对象进行了一项调查, 23%的受访者对这个集中营一无所知, 根据国家规定, 大屠杀被列入中学学校课程内, 是中学生必须学习的一个科目, 可是, 在这项由伦敦犹太文化中心进行的调查中, 8%的受访者以为奥斯维辛是邻接德国的一个国家, 2%以为它是一种啤酒, 还有2%认为它是个宗教节日。 更奇怪的是, 有1%的受访少年竟然以为它是一种面包, 约有10%的受访者回答说, 不知道奥斯维辛是什么。 伦敦犹太文化中心解释说, 英国11岁~16岁这个年龄段的人约有450万, 即是说把奥斯维辛集中营当做饮品的约有9万人, 当做面包的有4.5万人。

十四年过去, 罗森塔尔在采访中敏锐地发现:在许多人心中, 历史已经成为过去, 一切将要被和平的景象所掩盖。 他用这篇报道提醒人们: 不要忘记沉痛的历史, 要进行深沉的反思。 报道与抒情熔于一炉, 有强烈的感染力。 所以普利策奖的颁奖词说它突破了零写作的原则, 带给我们极大震撼。 原来, 新闻可以写得这样含蓄、隽永。 没有新闻是作者的激愤之语, 什么就包涵了作者巨大的心灵震荡。

那么, 作者为什么能有这种情感? 因为作者的良知、情怀、使命感, 只有关心人、爱护人、尊重人, 关注人的精神状态和内在需求, 才会怀着博大的同情心和对现实的真诚关注理解我们所生存的这个世界, 这种强烈的人文情怀, 让他的文章有了思想内涵, 也让人感到这位作者身上一种强大有力的人格力量。 新闻可以不是冷冰冰的, 它完全可以直指人心。 于是, 突破产生了。 历史上凡是可以流传千古的文章, 都是在文体上有突破的文章。 比如赋的演变, 到苏轼这里, 产生了新形式。

《奥斯维辛没有什么新闻》学案 篇3

关键词：新闻；作者；读者；感受；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-070-01

学习过程：

一、导入：

初中我们曾经学过新闻，生活中我们也经常看新闻，那么我们知道对于一个新闻工作者来说他在报道新闻时应该注意什么吗？

（讲究时效，侧重事实真相）

一般新闻工作者都会坚持这一原则，但有一个叫罗森塔尔的美国记者却打破了这个框框，他把自己和参观奥斯维辛集中营所有人的感受当做内容来写，字里行间洋溢着浓浓的个人情绪，且一举夺得美国新闻界的最高奖项“普利策新闻奖”。罗森塔尔的这个反常举动为什么会具有如此的魅力？他究竟在文章中注入了什么样的魔力，让我们大声的读一下这篇文章，看能否品味出其中的魅力。

二、学生初读课文，谈谈自己读后的感受

感受如此深刻，说得如此精彩，那么罗森塔尔做得真有这么好吗？让我们一起走进文本去看一下吧。看题目，奥斯维辛没有什么新闻，我们应该如何理解？

（奥斯维辛是14年前的历史遗迹，没有可供报道的东西，也没有什么新鲜的东西可供报道）

既然没有什么新鲜的动心可以去报道，作者为什么还要写呢？

（出示幻灯片，对于奥斯维辛的介绍）

看到此情此景，可以说任何一个有良知的人都会忍不住握紧自己的拳头，更何况一个如此有责任心的工作者呢？所以作者忍不住把自己和所有参观者的感受与情感写进了自己的作品。

三、再次阅读课文，体味一下文中哪些地方流露出怎样的情感？

同桌之间可以展开讨论，然后找一个代表进行回答。好，现在请我们的代表们发表一下看法。在大家发表意见之前呢，老师有一个小小的提示：任何的分析都离不开文本，也就是我们手里的文章，离开文本的阅读就是无源之水，无本之木。我们必须在文章当中搜寻有效的信息，寻找关键性的语句来进行回答。

学生有可能找出一下几处句子：

第一、二段文字 作者用反语，景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。作者表达出自己内心无比的愤懑，让读者感到沉重的压抑。可能是第七到十五段中的文字。如果学生找出其中的一句，可引导学生分析作者所用的手法。没有浓墨重彩地去描绘，却让我们通过参观者的动作，语言，表情，体会到了他们的感受，也可以看出作者的情感与态度。恐怖，痛恨

可能是关于墙上的照片中的那个姑娘的微笑对此，作者可以这样引导：大家说得都非常好。那么，大家再思考：为什么作者在集中营的大墙上只看到了一个姑娘的微笑呢？看来所有美好的事物在奥斯维辛集中营都被扼杀了，这是对纳粹的无声的控诉。还有没有类似的细节？（学生朗读关于雏菊花怒放在毒气室和焚尸炉上的细节）。总之，罗森塔尔以自己独到的眼光抓住了这样一些细节来表现出了自己强烈的主观感情。那么作者仅仅就是为了自己情感的宣泄吗？不是，是让读者体会自己与参观者情感的同时，控诉法西斯泯灭人性的恶行，警示人们铭记写的历史，珍惜得之不易的和平。

四、再读、品情感

最后把一首诗送给大家。

奥斯维辛以后

——阿多尔诺（法）

奥斯维辛以后

活着是对死者的无辜愧疚

蝉翼的爱欲

美丽的诗和祈祷

活活地被钉死在十字架下

奥斯维辛以后

幽灵与幽火的本质

和悲哀与痛苦的脑袋

在践乱的遗迹、寻回

希望的超验之光

奥斯维辛以后

恐怖让我惶恐失措地忘却

却总那么软弱无力

我不再承受望不到头的幻灭 卑琐和孤独

但地球正板着脸质询暗遣的年华的生存

奥斯维辛以后

焚尸炉的烟囱矗立

美丽的田野，背后是

绚烂的阳光

依旧清新的空气……

五、小结

我们是不是应该佩服罗森塔尔的高明之处，他用一个充满个性的标题，灌入了自己所有的情感，赢得所有的赌注，留下不息的赞叹。

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇4

一、知识与能力

理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

二、过程与方法

1、通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。

2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。

三、情感态度与价值观

1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒;

2、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

教学重点

罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情;品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

教学难点

通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。

教学课时

1课时

教学流程

一、导入

这里是一座平静的小镇，

也曾经是最恐怖的死亡工厂;

这里见证着人性的堕落，

也凝结着一个民族的苦难;

这里是人类历史无法跳过的一页，

这里是奥斯维辛。(板书课题)

二、背景简介

这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

奥斯维辛集中营： 奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内，1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。

(图片展示)

三、整体感知

1、浏览课文，按新闻的导语、背景、主体、结语几方面概括一下这篇新闻的内容。

提示：一、导语：布热金卡阳光明媚但曾是人间地狱(1~3)。

二、背景：引 入奥斯维辛背景材料介绍奥斯维辛可怕的历史(4~6)。

三、主体：随参观者脚步而行(7~15)。

四、结语：再次强调奥斯维辛没有什么新闻(16)。

2、这篇新闻有没有写到有关奥斯维辛新的事件呢?从文中哪些句子可以看出来?

提示：本新闻并没有写有关奥斯维辛集中营新的事件。

“奥斯维辛没有什么新闻”;“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”;“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。

3、既然“奥斯维辛没有什么新闻”，为什么作者还要去报道?说说你对标题的理解。

提示：这句话的意思是奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确是没有什么新闻可供报道了，但另一方面，即使没有新闻，作者还是要写，因为他感到一种非写不可的使命感。奥斯维辛虽然是没有什么新鲜东西了，但每一个参观者进来了都只有一个感受，那就是震惊和窒息，驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。

4、那么本新闻的主要事件是什么?

5、找出本新闻描述参观者行动、神态的语句，体验他们的心中感受。

四、精读课文

1、文章一开始描述了奥斯维辛现在的情景：阳光明媚，绿树成阴，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”?

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇5

《奥斯维辛没有什么新闻》选自人教版高中语文必修1第四单元。本文打破了客观报道的传统，与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同，直接讲述作者以及周围参观者的所见所感，字里行间蕴含着深深的情感。本单元的教学重点是教会学生了解新闻报道的一般特征和结构方式，区分新闻事实与背景材料，客观叙述与主观评价，在此基础上，指导学生掌握分析新闻的方法，培养其阅读新闻获取信息的能力。因此，我会以此为教学重点进行教学。

二、说学情

本文的授课对象是高一年级的学生，他们在初中已经学习过常见的新闻，平常也经常接触新闻，对新闻具有一定的阅读和欣赏能力。文章写于“二战”胜利后的第十四年，离现在的时间比较远，而生活在和平年代的学生对“二战”的信息了解的并不多。因此，我将布置学生课前搜集与课文所写内容有关的历史资料。学生对这则新闻中蕴含着的作者情感比较难把握，我会通过初读、再读、研读等教学环节，引导学生步步深入地去体味文中蕴含的情感。

三、说教学目标

通过以上对教材的分析、学情的分析，本单元新闻教学的要求以及我对新课标的理解，我制定了下面的教学目标：

1、知识与能力目标：理解新闻写作中感情蕴含其中的特点，掌握分析新闻的方法，培养阅读新闻获取信息的能力。

2、过程与方法目标：以学生为主体，课前学生做好相关的预习。课堂上，学生在教师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并在自主合作探究中，体会这则新闻蕴含的情感和独特的写法，从而培养学生自主阅读，合作探究，交流鉴赏的能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生了解法西斯的暴行，反思历史，珍爱和平。

四、说教学重难点

根据以上教材特点、学生特点、教学目标，我把本文的教学重难点确立为：

1、教学重点：

从品味新闻的语言入手，通过对细节的揣摩，体会作者的情感，把握其观点。

2、教学难点：体味新闻中蕴含的作者情感。

五、说教法学法

1、教法：充分发挥教师的主导和学生的主体作用，教学中，我运用诵读、设疑、点拨启发、学生讨论探究等方法，引导学生积极参与课堂教学，完成学习任务。

2、学法：新课程倡导“自主合作探究”的学习方式。课堂上，以学生为主体，我引导学生通过自主学习、圈点批注和合作探究的方式，理解文章、领悟情感，学会赏析新闻的方法，培养学生的学习主动性。

为了更好的实现以上教学方法，我将采用多媒体辅助传统黑板教学，并利用一个课时进行教学。

六、说教学过程

(一)课前准备阶段：课前我的主要准备工作是备好课，搜集作者和“二战”以及奥斯维辛集中营的相关图片和文字资料，做好多媒体课件。布置学生课前搜集有关奥斯维辛集中营的资料，并对“新闻的客观性”进行思考，积累感受。

(二)课堂教学流程

1、创设情境，导入新课

我由一首来自奥斯维辛的诗《蝴蝶》导入，并用多媒体演示诗歌《蝴蝶》内容，播放相关配乐，我深情朗读后，导入：这是一首感人的诗，它的作者叫巴维尔，是个犹太人，写于奥斯维辛集中营。23岁时，法西斯把他投入毒气室，一个年轻的生命从此陨落了，他只是死亡于此的上百万犹太人中的一个。那么，奥斯维辛是一个怎样的地方呢?今天，就让我们随着美国记者罗森塔尔，走进这座恐怖的人间地狱。同时，我通过提问检查学生课前准备的有关奥斯维辛集中营相关资料，在此基础上，借助多媒体介绍作者和奥斯维辛集中营以及有关背景情况。

【这样的导入为学生创设了情境，能很好地激发他们的学习兴趣，而有关作者及其作品相关背景的介绍，有助于学生更好地理解新闻的内容。】

2、初读文章，整体感知。

我先以新闻与一般的文章的显著差别点是什么，让学生了解一般新闻的特点，引导他们注意本则新闻视角的独特。

接着学生有感情地朗读全文，我板书生字词，如：毛骨悚然song3、和煦xu4、踉跄liagqiang4、祈祷dao3.同时，引导学生思考以下问题：

(1)这则新闻并没有写有关奥斯维辛集中营的新的事件，那么它写的主要事件是什么?作者是按照怎样的顺序写的?

(2)既然“奥斯维辛没有什么新闻”作者为什么还要写下这样的新闻呢?

学生边朗读课文，边圈点勾画相关句子。学生朗读回答相关问题。学生发言时，我适时点拨，学生发言后，我进一步明确，多媒体演示相关要点。

【这一环节，学生有感情地朗读，能使他们的情感随着文中的参观者变化着，有助于他们走进文本。圈点批注的读书方法，旨在培养其不动笔墨不读书的良好学习习惯。学生通过自主学习，理清文章思路，整体感知全文，这有助于接下来对课文的研读与品析。】

3、再读文章，揣摩细节。

我进一步设疑，让学生快速浏览全文，思考以下问题，我来回巡视，适时启发、引导。

(1)文章的开头描绘了一幅阳光明媚的美好画面，但作者却说这是“最可怕的事情”，结尾处也有样的描写，这样写有何作用?

(2)本文有许多细节耐人寻味，请从文中找出几例，仔细揣摩品味作者这样写的用意。

(3)怎样理解14段中“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”这句话?

学生回答后，我小结明确，并用多媒体演示内容要点。

【这一环节，我充分发挥学生作为学习主体的作用，通过通过平等对话的方式设疑，，一方面教师与学生互动交流，另一方面引导学生在自主探究中，在主动积极的思维活动中，体味作者情感，把握文章内容，这有助于接下来对文章写法的鉴赏。】

4、研读文章，赏析写法。

学生小组讨论、合作探究以下问题：

(1)文题说“奥斯维辛没有什么新闻”，接着在第6段、16段中也用否定的语气说到了这个意思。这一连串的否定句有什么含义?它们在文中又有什么作用?

(2)本文有很多精彩之处，透过文中的叙述蕴含着作者的情感，给人以深深的震撼。请找出来有感情地朗读后，说说其中蕴含的情感。

(3)《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻与我们常见的新闻有什么不同?

小组派代表发言，我启发、点拨，最后对学生的发言进行小结。

【新课标强调，要让学生乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。在这一环节中，我就教学重难点问题由易到难，通过学生与学生、学生与教师的合作探究的形式完成，这样组织教学，符合学生的认知规律，可以拓展他们的思维，使他们深入理解文本，也有助于培养学生的合作学习意识和探究能力。】

5、拓展延伸

我借助多媒体介绍两篇新闻稿《奥斯维辛委员会集会,施罗德强调德国应负责》和《日媒体对奥斯维辛报道独特,轻描淡写错误历史》引导学生就德国与日本面对历史的不同态度，谈感想，并以此进行课堂小结。

【这一环节将行文与现实联系，实现了情感态度和价值观的教学目标。】

6、布置作业

. 请就身边新近发生的事写一篇小新闻。注意要选取有价值的事件，报道要真实客观并学习本文将情感蕴含其中的写法。

【这个作业的设置，不仅能巩固这节课的学习内容，体会新闻中蕴含情感的写法，还有助于培养学生的新闻写作能力。】

七、说板书设计

重现新闻的事实：参观奥斯维辛的经过与感受

细节描写：对法西斯的愤懑与控诉

传达作者的情感：对生命人性的思考，对和平的向往

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇6

【教学目标】

1.捕捉并分析作品中极具新闻价值的反差。

2.潜心品味语句，理解作品的深刻意蕴和艺术价值。

3.了解奥斯维辛集中营，增强对遇难者的同情和对法西斯的痛恨；学习优秀的记者崇高的社会使命感和人道主义良知。【教学重点】

捕捉并分析作品中极具新闻价值的“反差”，读懂作者的情感和思考。【教学难点】

通过潜心品味语句，理解作品的深刻意蕴，挖掘本则新闻的价值意义。【教学方法】

在教师的引领、组织下，学生通过质疑探究，合作表达的学习方式解读文本。【教学过程】

一、导入新课，展示教学目标

（出示幻灯片）它曾经是最恐怖的死亡工厂；它见证着人性的堕落；它凝结着一个民族的苦难；它是人类历史无法跳过的一页，它就是奥斯维辛。

今天，我们将共同学习一篇有关奥斯维辛的文章——《奥斯维辛没有什么新闻》。重点捕捉并发现作品营造的“反差”，理解作品的深刻意蕴（展示教学目标）

二、创设情境，整体感知

1．奥斯维辛到底是一个什么样的地方呢？

这节课前，老师让同学们查找了奥斯维辛的相关资料，今天，我们就让我们的同学用自己作品带领我们走进奥斯维辛集中营。（出示第三张PPT）

男：在第二次世界大战时，德国法西斯在波兰南部，一个只有四万多居民的奥斯维辛小镇上，设立了它最大的集中营。集中营壁垒森严，四周电网密布，内设有哨所看台、绞刑架、毒气杀人室和焚尸炉，用于消灭欧洲的犹太人，是纳粹德国最大的灭绝营。每天，成百上千的犹太人，被运送牲畜的火车拉到这里，身强力壮的被留下来，年老体弱的和儿童，则直接被送进毒气室。在营中关押的囚犯，过着非人的生活，他们每日要做繁重的劳动，却得不到充足的粮食，饥饿和病痛折磨着他们，谁要是在劳动中偷懒或者病倒，将会直接被拉进焚尸炉。集中营里的人都不会待得很长久，1940年到1944年，奥斯维辛集中营，大约有400万人在这里惨遭杀害。

女：苏联红军解放这里时，发现了7000公斤头发、35万件女装、4万双男鞋和不计其数的尸骨。面对法西斯的累累罪行，最引人深思的是集中营大门的字“劳动获得自由”，这简直是莫大的生命谎言，劳动创造了人，人又在劳动中创造幸福，享受自由。然而在这里，人类躯体被囚禁，甚至没有生存的希望，何谈自由？就像电影《辛德勒名单》中纳粹军官对犹太人所说：“进了集中营，就不要再有其它想法，你能获得自由的唯一出路就是焚尸炉的烟囱。” 师过渡:读了这样的文字，看了这样的图片，又把我们带回到了半个多世纪前那段黑暗的历史，让我们沉浸在遇难者的痛苦之中。

三、分析反差，品读感情

1、读完文章之后，如果让你画一幅奥斯维辛的图画，你会以什么颜色作为底色？为什么？（出示第四张PPT）（在罗森塔尔眼中，奥斯维辛的色彩是不是像我们同学形容的这么单一？你能不能感受到其他的色彩？这样的色彩是哪些语言带来的？）预设：黑色，沉闷、压抑、恐怖，简直是人间地狱。

灰色，绝望、麻木、迷茫。

白色，苍白、恐怖（也有纯净与希望）。冷蓝，似乎泛着钢铁的冷光，令人心生寒意。）

红色，血腥，暴力（象征着希望）

师过渡：我们大多数同学都选择了一种冷色调，一种灰暗的色调，大家都感受到了纳粹的暴行；但是在罗森塔尔的笔下，现在的奥斯维辛也呈现出一些很不一样的色调，一种温暖光亮的东西。那么在罗森塔尔眼中，他感受到的温暖的东西有哪些，你能否找出对应的语句？ 明确：①最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。（第1段）

②在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。（第8段）③她在温和的微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。（第13段）

2、师过渡：在罗森塔尔的笔下，我们感受到了，既有象征着纳粹暴行和生命毁灭的灰暗的色调，也有象征着生生不息的顽强和生的希望的光亮的色调。那么冷与暖，灰暗和光亮在色彩上构成了强烈的对比和反差。那么色彩反差所带来的语言上的丰富的意蕴又引发了读者的思考。下面我们就结合以上同学所找到的三个地方来分析反差的效果。分组讨论 分析中要落实这三个问题： ①什么与什么构成了反差？ ②哪些词句强化了反差效果？

③体现了作者怎样的思考和情感？ 希望大家能结合集体的智慧，选定发言人，时间五分钟（学生讨论五分钟，然后提问）

●反差分析一：最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。

①什么与什么构成了反差？如今这里风景固然没有，可是曾经这里暗无天日。所以说曾经的灰暗沉闷和如今的温暖明媚构成反差，即残酷的历史和美好的现实形成强烈的反差。②哪些语言强化了反差效果？

“居然”：面对美景，吃惊，觉得不可思议。

为什么作者认为这些是“最可怕”：（提醒学生从原文里找答案）四个“不该有”。这里曾经是暗无天日的人间地狱。儿童是天真的，他们不知道历史的沉重，而美景更容易让人忘记过去，所以才“最可怕”，表现了作者对人们忘记历史惨痛教训的隐忧。（举圆明园的例子）那么布热金卡应该有什么？明确：灰暗的天空，沉闷的色调。两个“永远”，运用反复强调了这种控诉和愤懑。

恰如圆明园该不该修复一样。圆明园是中华民族不可愈合的精神创伤。列强毁掉的不是一个园子，而是泱泱中华四万万人的尊严。今天，历史的伤口虽已结疤，但昨日的疼痛岂能被忘怀？我们还是让这历史留给我们的警钟长鸣吧！③体现了作者怎样的思考和情感？

师小结：从“最可怕”等词来看，作者认为，布热金卡景象固然美好，但它曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。虽说无一句正面控诉，却字字愤懑，句句悲怆。表达出作者内心无比的愤懑之情和对人们忘记历史惨痛教训的隐忧。

●反差分析二：对另外一些人来说，这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。

“毒气室和焚尸炉”代表了什么？“雏菊花在怒放”表明了什么？对比中揭示了什么？ “毒气室和焚尸炉”是纳粹屠杀生命的见证，灭绝生命的地方。

“雏菊花在怒放”表明生命不息，不可被阻挡，不可被压抑，不可被消灭。

师小结：一边是残害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物对照式放在一起，这样的景象让人震撼。它是对灭绝人性的罪行的控诉，也同时也告诉我们：

多么残暴的力量也阻止不了生命的进程，正义是邪恶镇压不了的，自由与光明之花，人性与生命之花必将灿烂的开放。

●反差分析三：但是,在一排照片的中间,有一张特别引人注目,发人深思。这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。

木然象征着绝望，对生活的绝望。

微笑体现了镇定从容，超越死亡威胁和生命的坚韧。为梦想而微笑 →绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往 美好而又隐秘的 →深藏内心的一份信念和信仰

面对死亡的从容，对自由，对生活的热爱，是邪恶和苦难永远无法战胜的。（联系地震事件中）可乐男孩薛枭；给解放军叔叔敬礼的小郎铮，无不在向我们昭示着生命的坚韧和希望的力量。

师小结：这里的人表情都是木然的，唯有一个年轻的姑娘是微笑着的。即使面临死亡的威胁，她依然带着世间最美的微笑。即使奥斯维辛也不能摧垮人性中的善与美。那些刽子手，可以灭绝人性甚至摧残人的尊严。但是却抹不去那丝静静的笑容。她似乎在告诉我们：即使明天世界毁灭，我（们也要）（仍愿）在今天种下一棵小树。即使一手搭着地狱之门，另一手也要抓住人间的光明。

●反差分析四：题目奥斯维辛没有什么新闻。

师过渡：我想正是有了像小女孩一样对新生的渴望和憧憬；才有了二战的胜利；才有了像雏菊一样怒放的鲜活的生命和如今温暖光亮的生活；进而作者居安思危才生出了对人们忘记历史惨痛教训的隐忧。正如本文获得普利策奖的颁奖词所说，文章在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。（反差手法的运用贯穿全文，成为这篇文章最为突出的特点。使这里处处是矛盾，处处是揭露，没有血淋淋的场景，没有悲惨的哀嚎，只有历史残留的痕迹，只有默默走过的人群。但它却震撼着参观者，产生了让读者痛苦、窒息的新闻效果。）

像文章的题目，奥斯维辛没有什么新闻，作者在文中也反复强调没有什么新鲜事情可供报道，可他恰恰写下了这样一则新闻。你怎样理解这里的没有什么新闻？但作者为什么还是要写？作者说些什么，写下什么？

1、一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。

2、“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，”出于一种使用命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨；对战争的拒绝，对和平的向往。

3、普利策曾说：“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。”正是源于一名优秀记者崇高的使命感和敏锐目光，使作者才能够透过和平、平静的生活表象发掘出震撼人们内心的东西，让惨痛的历史昭示人们尊重生命，珍惜和平。从而实现了这则新闻的价值与意义。

四、布置作业：今天学习此文的意义、价值？

奥斯维辛之后，不再有诗歌。面对残忍，不忍再看。

假如有一天，你也来参观奥斯维辛，你会在留言簿上写下什么。（50字左右）

注意：写法可以不拘一格，你可以选择你的倾诉对象——可以是遇难者，可以是参观者，也可以是当今政要，甚至可以是纳粹分子„„

例子： 奥斯维辛是一块巨大的历史创伤，它就像一把利剑，刺伤了那些善良的爱好和平的人的心灵，但它又给人以警醒。就像矗立在天地之间的纪念碑，警示人们铭记历史，负重前行。让我们双手合十，祈祷和平！

结语：余秋雨说：“人类是需要废墟的，没有皱纹的老祖母是可怕的。”同样，人类也是需要奥斯维辛的，没有伤疤的历史只会催生新的罪恶产生新的苦难。让我们谨以这样的思考纪念400万在奥斯维辛被无情摧残的生命吧。

从1945年至1958年，十三年间，奥斯维辛一派和平景象，没有什么新闻，从1958年到现在四十多年又过去了，奥斯维辛仍是一派和平景象，没有什么新闻，但那默不作声的毒气室、焚尸炉、窒息室、女囚绝育室在警示着人们：为了明媚的阳光、儿童快乐的嬉闹不再让人毛骨悚然，请不要忘记历史！

同样，六十多年过去了，哈尔滨侵华日军第七三一部队的细菌实验室也在静静地躺着，河北卢沟桥上的石狮子仍然蜷伏着，南京大屠杀纪念碑前每天都会迎来许许多多的参观者，在那里，也没有什么新闻。但那些地方的一草一木时时都向我们发出呐喊：以史为鉴，建设我强盛之中华！这就是重大的新闻！

有一句话说，中国的人性自觉是从文革以后开始的，西方人性的自觉是从奥斯维辛之后开始的。

“前事不忘，后世之师”！

那段历史虽已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，共同面对这样的罪恶。我们应该去反思：人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有硝烟的日子寥寥可数？为什么还有人去跪拜凶手的灵位？

为了不能忘却的纪念通过今天的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史，还要以史为鉴，珍惜现在的美好生活，共同维护世界的和平。

奥斯维辛，一个让人心碎的地方，因为这里埋藏着一段历史，一段让人不忍回首的往事。400万犹太人，永远地闭上了愤怒和无奈的眼睛，化作了历史的见证。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史，更应该培养着自己的历史感，完成历史赋予我们的神圣使命。

5、泛黄的记忆，在你的手中渐渐鲜活;遗忘的时光，在你的笔下缓缓苏醒,你将十四年前的电影重新播映，将淡出的影像重新拉回，纪念那凄惨的曾经。——庞丽琼

6、历史的车轮隆隆驶去，是他唤醒人们去看看那段遗忘的车辙；忘却的救主降临人间，是他竭尽全力去驱散那历史的迷烟。他用平凡的语言揭开人们不忍回视的伤口；他用炽热的情感控诉惨无人道的法西斯政权。他的梦想终会实现，雏菊花会永远怒放在人们的心田。——张雨辰

7正当屠杀犹太人的那段最血腥、最黑暗的历史一页逐渐在人们的记忆中变得模糊、淡去之时，他——罗森塔尔，用最朴实的文字、摄像机般地再现那段不堪回首的历史，用最诚挚的心灵，感召并震撼着每一个爱好和平的善良人的心。《奥斯维辛没有什么新闻》用闪烁着的人性的光辉，照亮人性中的黑暗与堕落。他向行凶者发出控诉，给受难者以缅怀，为世人留下了“永远都不要抹去那最无情的历史的”一声叮嘱。——曲志强

奥斯维辛没有什么新闻试讲稿 篇7

1、同学们，上一节课我们学习了《别了！不列颠尼亚》这篇新闻报道，这篇新闻无疑是非常优秀的，它按照“零度写作”原则从客观角度描写了香港回归这一举世瞩目的时刻。今天我们要学习的也是一篇新闻报道，与《别了！不列颠尼亚》不同的是，《奥斯维辛没有什么新闻》突破了“零度写作”的原则，给人耳目一新的感觉。下面请同学们翻开书本的41页，快速地浏览这篇文章。（板书）

(奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔)

2、奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间于波兰建立的最大的集中营，被称为最大的“杀人工厂”。每天都会有许多人被运送到这里作为实验品或被屠杀，然后被投进焚尸炉烧毁，简直是惨绝人寰！就是这么一座地狱般的集中营，当《纽约时报》的记者迈克尔·罗森塔尔到奥斯维辛集中营采访时，他却以一篇题为《奥斯维辛没有什么新闻》的新闻报道获得了美国新闻界的最高奖——普利策新闻奖。这是什么原因呢？为什么说现在的奥斯维辛没有什么新闻呢？

整体感知

1、首先请大家看这个标题，这篇文章的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，它是一个充满悬念的否定句。那么有同学可以告诉我“没有什么新闻”在这里是什么意思吗？

→（好，你来。嗯，很好，请坐。这位同学认为“没有什么新闻”其实是讲，在今天的奥斯维辛这里发生的事情和纳粹法西斯行径世人已经都知道了，所以并没有什么好说的了。）

→（那么除了这一点，还有人要补充的吗？你来，好，请坐。这位同学补充了一点，就是说这里除了众所皆知的法西斯恶行外，已经没有什么值得张扬的事了。）

2、既然如此，那么为什么作者还要写下这篇新闻呢？

→（这点就是我们应该要注意的，那就是从作者本身的角度出发。作者他本身有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于作者的一种不安的心情。在访问这里之后，如果不说些什么，或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人了。

3、了解了作者的写作原因后，那么我们就开始来学习这篇文章。首先请同学们看文章的第一段，（板书）（一、第一段：）第一段是这么写的“从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”这段话为我们展示了今天的奥斯维辛集中营“阳光明媚，绿树成阴，孩子嬉笑”，应该来说是一幅非常美好和平的景色，但是这里却写道“这是最可怕的事情，像一场噩梦”这是为什么呢？作者这样说有什么用意？

→（我听到有同学说反语，是的，作者在这里用的正是反语，现在的景色固然美好，但是它却和布热金卡的历史并不相配。作者认为这里应该是“永远没有阳光，百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景色。然而一踏进集中营，作者却吃惊的看到两种不相配的东西叠合在一起了，因此感到可怕。另外还有一点是值得同学们特别注意的，就是作者写这段话的用意是（板书）（设置悬念，为下文铺垫）。关于这一段，我们等下还会有所涉及。

4、接下来我想请同学们看第7-15段。看好了吗？有什么发现吗？

→（没错，这几段话为我们描述了（板书）（二、参观者的参观顺序：）它们分别是什么？让我们来一起找出它们，（板书）（毒气室和焚尸炉——死囚牢房——女牢房——试验室——纪念墙——绞刑室）

文本研习

1、知道了参观者的参观顺序后，同学们有没有注意到在参观这些地方的时候，人们都有些什么反应，我想请同学们勾画出人们参观时表情变化的句子。→（找好了吗？让我们来一起看看这些句子。

●在第42页的第九段开头，当参观者们参观毒气室和焚尸炉的时候“他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的”还有当看到死囚牢房的时候“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”

●接下来是第十段当一个参观者看到女牢房时，作者这样写道“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。”

● 在第十四段当参观者被带到绞刑室的时候这里写道“他们感到自己也在被窒息。”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。” ●最后是第十五段“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了” →（为什么我要大家注意这些句子呢？我的目的是要提醒同学们注意文中最重要的手法，那就是细节描写。细节描写这一手法我们并不陌生，它是对人物、环境的某一局部，某一特征的具体描摹，或对事件发展过程中的某一细微事实的形象描写。这些描写人们参观时候的反应的句子写得十分的传神，从侧面表现了集中营的恐怖。）

2、现在我想请同学们和我一起再来看一下文章的又一细节描写。请同学们看第8段的最后一句话。“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。” 看完这句话同学们有什么感受？

→（我听到了两种声音，因为关注的细节不同，所以感悟也不同。我发现同学们关注到文中两种非常鲜明的特征：一种是黑暗的，读到的是生命的消亡;与之相对的是光明，读到了雏菊，微笑。也就是说，我们在读到生命消亡的同时，也读到了生命的力量和希望。）

3、接下来我还要请同学们看第十三段，这里写道“这是一个二十多岁的姑娘，长的丰满，可爱，皮肤洗白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”（板书）（这里写道）（三、细节描写：●写温和的微笑→表现了她对生死的超脱,生命的坚韧●为梦想而微笑→则是表现了她在绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往●美好而又隐秘的→表现的是她深藏内心的一份信念和信仰）

4、下面请同学们看第14段的这一细节描写，这里写道“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”这是为什么呢？

→（我们都知道，祷告一般有两种作用，一种是寻求庇护，一种是请求宽恕，在奥斯维辛，犯人们寻求庇护却难逃一死，而纳粹也不会去请求宽恕，所以祷告根本没用，也就不用祷告了。）

5、最后请同学们看文章的最后一段，“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”这句话有何深意？ →（大家还记得第一段的描写吗？第一段为我们展示了一幅非常美好的和平景色，而最后一段再次展现今天的布热金卡环境的安谧，风景的秀丽，值得同学们注意的是这里所采用的首尾呼应以及用乐景衬哀情的方法，虽然今天的奥斯维辛早已是“太阳和煦、明亮”、“一排排高大的白杨树长势喜人”、“在并不远的草地上，儿童在嬉戏，打闹。”这是一幅欢乐的景象，但在作者和了解法西斯暴行的人眼里，这里曾经是血流成河、尸骨成山的地方，眼前虽然是一幅阳光明媚，欢乐祥和的景象，但是人们心头的阴霾难除，总觉得在此地出现此景，难以令人接受，是使人更感“毛骨悚然”的。这里以乐景写悲情更增其悲。）

回归文本

1、通过学习这篇课文后，同学们能看出《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们平日在报纸上看到的报道有什么不同之处吗？如果我把电讯的开头拿掉，你还会觉得它是新闻稿吗？

→（我们都知道一般的新闻都是很客观的，可以说是相当冷静的，而这篇新闻稿却带有情感，突破了新闻稿“零度写作”的原则，让我们感受到记者的情绪，读到了记者的使命感。还有就是细节，这篇文章具体、细致的细节有很多。）

2、当然我们阅读一篇新闻，除了要关注形式上的创造，我们是不是更应该更关注到新闻的价值所在，同学们知道本文的价值在哪里吗？

→（首先同学们应该注意的是这篇新闻稿突破了新闻“零度写作”原则，其次是这篇新闻稿着眼于细节，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，召唤起人们关于灾难的记忆以及关于生命的思考，这篇新闻稿充分表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的内心，成为新闻史上不朽的名篇。）

课堂小结

我们应该认识到，奥斯威辛是一个尺度:关于时代的、道德的、人性的尺度,无法弃置的尺度;即使作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮,时至今日,也都与奥斯威辛有关。奥斯威辛已成为现实的一部分,虽然属于过去,却向未来敞开。

作业

最后请同学们课后完成课本第43页的最后一道题目，下节课上课前交齐。

结束

奥斯维辛没有什么新闻教学设计 篇8

1．知识与能力

（1）了解本文与一般新闻相比独特的叙述角度。

（2）能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。

2．过程与方法（1）使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。（2）揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。

3．情感态度价值观：了解德国纳粹分子的残酷统治，培养学生热爱和平的情感。

【重点难点】1．鉴于学生在初中已学过新闻作品，具有一定的阅读和欣赏能力，具有一定的合作、探究能力，所以重点在于引导学生正确解读文本，通过学生自己的思考，体会本篇新闻的价值所在。2．难点：体会新闻中所灌注的作者的个人感情。【教学策略】

1．课前自主查找有关奥斯维辛集中营背景材料，以辅助阅读。2．播放获多项奥斯卡大奖的影片《辛德勒名单》中的片段，迅速将学生引入影片所创设的情境，激起了学生对纳粹分子所犯下的滔天罪行的愤恨，以加深学生对作者感情的体会。3．点拨法、情境创设法、小组讨论法 课时安排：一课时 【教学过程】

一、新课导入

今天我们要学习一篇新闻，题目是《奥斯维辛没有什么新闻》。大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（一学生依据课前查阅资料概述。

有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段。

（用多媒体播放视频同时教师解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。德国兵从屋顶倒下紫蓝色的毒药，倒完后立即把气孔封上。不一会儿，里面的人身上发青，血迹斑斑，直到痛苦地死去。二三十分钟后，抽气机把毒气抽掉，大门打开了。尸体被运往焚尸炉烧焚。）电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营最恶的，而今天我们要学习的新闻《奥》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯威辛的主观感受来解释奥斯维辛集中营的最恶的，今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯威辛纪念馆，通过访问死难者生前倍受折磨的场所，唤起人们对灾难的记忆。

二、问题设置

1．课前已经布置了同学搜集本篇课文相关资料并在课下交流，下面就分别请小组代表，根据罗森塔尔参观顺序，到讲台前面来向全班出示最让你们小组震撼的一张图片，并阐述理由。

2．请一名同学做解说员，找出与幻灯片相对应的段落，有感情地朗读这一段落。

3．对于阅读中的疑问，同学们也可以提出来，我们共同探讨。

三、深入探讨

教师总结归纳学生提出的问题，写在黑板上，并把问题抛给学生，引导学生合作、探究。学生可能提出的问题：

1.纳粹的集中营令人恐怖，作者为什么在开头偏偏要描述布热津卡“太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹”这样祥和的景象？作者又为什么说这种景象“最令人毛骨惊然”？学生讨论后明确：

作者用的是反语。因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。然而一踏进集中营，作者却吃惊地看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到“可怕”。正是这种反差极大的景物描写，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。

2．本文是一篇新闻，而标题却说“奥斯维辛没有什么新闻”，是否矛盾？

学生讨论后明确：标题吸引人。一方面，奥斯维辛太出名，人们已经了解了很多东西，的确没有新闻可以报道了；另一方面，每个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息。看到遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到真实的场景，又会有怎样的感觉呢？这样，虽然话语貌似平静，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。“没有什么新闻”，其实是讲，这里的臭名昭著的纳粹行径，早已世人皆知，言外之意是这里从来没有什么值得张扬的好事；但是，“没有什么新闻”，“我”还是要写，要继续对纳粹的历史罪行再次予以揭露，以让世人永远不忘！

3．学生可能会认为本文不是一篇新闻，因为与常见的新闻不同？学生讨论后明确：是新闻。此文与我们平时看到的新闻报道的不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂记者自己的情感和判断，只是用事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所见所感。我们平时读报纸所看到的消息，大都是第一种或第二种情况，主要还是一种纯客观叙述为主的写法；而本文不同，把自己参观集中营的感受当成了主要内容来写，是一种纯主观性的报道，作者无一句正面控诉，却强烈的表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，更能感染读者。

4．作者报道奥斯维辛集中营，为什么用更多的笔墨写参观者的表现？这样写什么好处？写参观者的表现是侧面描写，它对写奥斯威辛的状况有衬托作用。毫无疑问，奥斯威辛集中营，在许多经历了那段历史的人的心中，就是“恐怖”的代名词了。无需具体介绍集中营中那些粘满无辜者鲜血的刑具怎样令人望而战栗，单是参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊叹，就足以使读者的精神震撼了！好处是：为读者勾勒出一个个场景，一幅幅画面，使新闻具有准确的客观性和清晰的可视性，令人回味无穷。

四、疑难探究

1．文章关于奥斯维辛集中营内部的记叙描写中，大都是毒气室、焚尸炉、装人的盒子等残酷、丑陋、令人窒息的事物，可为什么文章的结尾却写到了“一排照片中间有一张美丽姑娘的照片特别引人注目。”学生讨论后明确：我们看到照片中的人物是一个二十多岁、可爱而美丽的姑娘。对于其他受害者，作者几乎没有任何正面描写，只有这位姑娘被惜墨如金的新闻记者用了整整一个段落来加以描述，“长得丰满、可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着„„”用细致入微的笔触讲述了一个关于年轻、美丽、生命力和梦想的故事，这些全都是人类社会中最美好事物的代表，将这些美好因子集于一身的姑娘却被纳粹一手毁灭了，它对人们心灵所造成的巨大冲击力将是极具震撼效果的。就如同在《纪念刘和珍君》中，鲁迅在众多死难烈士中选取了生前“常常微笑着，态度很温和”的刘和珍作为主要人物；在《小狗包弟》中，巴金选取了聪明、可爱、对人忠诚的小狗作为控诉文革、忏悔自责的主要载体和对象„„照片上的姑娘、刘和珍、小狗等等都是人世间一切美好的象征和代表，他们的被毁灭、受折磨才能产生动人心魄的“怜悯与恐惧的效果”，而这正是美学理论中悲剧的最典型涵义。也只有这样的悲剧，才能提醒人们：这样惨无人道、灭绝人寰的事情再也不能在人类的历史中重演了！

2．“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。这句话有什么深刻含义？

学生讨论后明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。也许是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。

3．作者为什么说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？ 学生讨论后明确：在西方基督教文化中，向上帝祈祷主要包含两方面的含义：祈求上帝保佑和向上帝忏悔以求得宽恕。显然，在奥斯维辛集中营，德军一手遮天，他们迫害犹太人和战俘的残忍和灭绝人寰已经到了疯狂的地步，甚至连上帝也无法保护那些祈求保佑的无辜受害的人们免遭涂炭；另一方面，如果德军企图为自己的罪行向上帝忏悔的话，因为他们罄竹难书的滔天罪恶，对无辜而宝贵生命的肆意践踏，使得上帝也不会宽恕、原谅他们的，因此在奥斯维辛，无论是祈求保护还是企盼得到宽恕都是没有用的，这里没有可以祈祷的地方。而这也正是本文情感态度价值观的一个体现。

五、课堂小结

学生谈收获和感受：着重引导学生从内容情感和写法两方面谈谈自己学了这则新闻的收获，进一步把握课文，并训练学生概括总结的能力。教师教学总结：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻纯客观报道的原则，着眼于感人的细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它让我们牢记历史教训，珍爱这来之不易的和平生活。好，今天的课就上到这里，下课！

六、作业

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇9

一、自主学习背景知识介绍

1939年9月，德军占领波兰。1940年4月，开始建造奥斯维辛集中营主营，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人室和焚尸炉。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戳。奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的１０００多座集中营中最大的一座。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。它又被称为“死亡工厂”。德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有４个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。

1947年7月，波兰政府把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。为了使这罪恶的行径不再重演，让后人记住这段历史，1979年，奥斯维辛集中营被列入世界遗产名录、作者简介

亚伯拉罕•迈克尔•罗森塔尔。他被一位出色的新闻工作者。他为报纸注入新的活力，增添了一个每天出版的经济栏目和若干有关体育、周末休闲和科技的栏目。并且有自己独特的报道风格。本文则在1960年获得美国新闻最高新闻奖--普利策奖。一：知识积累:

1、给下列生字注音

噩梦 嬉笑 沼泽

撰写 步履

废墟

惊惧 窒息

毛骨悚然

不寒而栗

绿树成阴

踉跄 祈祷

呆滞

嬉戏 普利策新闻奖评审组颁奖词

“奥斯维辛作为纳粹德国屠杀犹太人的“杀人工厂”而为人们熟悉，各国记者纷纷报道它的残酷、血腥。罗森塔尔本着记者的良知独辟蹊径，突破了“客观报道”的框框，着眼细节，以冷峻的视角深沉地描述了今天的奥斯辛集中营博物馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。他的发表，充分地表现了一名新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。因此，我代表普利策新闻奖评审组把本届普利策新闻奖中的最佳消息奖颁发给《奥斯维辛没有什么新闻》的作者罗森塔尔。”

二、自我测评

1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．凝重（nínɡ）

纳粹（suì）

焚尸（fén）

雏菊怒放（chú）B．婆娑（suō）

嬉笑（xǐ）

撰写（zhuàn）

明媚温暖（mèi）C．沼泽（zhǎo）

凋谢（diāo）

废墟（xū）

步履蹒跚（lǚ）D．戕害（qiānɡ）窒息（zhì）

祷告（dǎo）

世人瞩目（shǔ）2．下列各组词语字形完全正确的一项是（）

A．窒息

憔悴

长廊

惊俱万分

B．绞刑

瞬间

茫然

心智健全 C．恶梦

港督

无辜

生机勃勃

D．愤懑

隐秘

弊端

绿树成茵 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．台湾漫画家蔡志忠手拿一本书请杨振宁签名，后者欣然提笔应约。漫画大师和科学大师惺惺相惜的场面一度在第十八届全国图书交易博览会读者大会上引发了不小的骚动。

B．作为去年联赛冠军的这支足球队，今年联赛开赛的初段成绩差 强人意，球迷反响强烈，俱乐部领导层经再三考虑，决定撤换教练。C．只要领导时时处处想落实、讲落实、抓落实，一般工作人员就会跟着学、照着做、比着干，上行下效，就一定能带出一支真抓实干的过硬队伍。

D．该社用意良佳，可惜的是求实版新整理本错字连篇累牍，简直不堪卒读，像这样的 现象在当今出版物中并不鲜见，应引起全社会的重视。

三、感知文本，研究思考

1、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，那么为什么没有新闻，作者还要去报道？

2、文章开头和结尾都描写了奥斯维辛集中营所在地的美丽景色和孩子们的追逐游戏，这样写有什么作用？

3、“在德国人撤退时炸 毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”这里运用了什么写作手法？有何作用

4、作者说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”，你如何理解这句话？

5、“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”请展开你的联想，写一段60字左右的文字，描述一下她的内心活动。

四、课堂巩固练习

1．下列句子中，没有语病的一句是（）

A、据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。

B、美国总统布什在10月3日晚签署了总额达7000亿美元的金融救援方案，但由于投资者依然担心美国金融危机的维胁，国际金融市场仍将持续动荡。

C、“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”将于10月26日正式启动，从10月26日起全国中小学生每天要求长跑，将记入中小学生成长记录袋、素质报告书或档案。

D、三鹿牌婴幼儿奶粉事件发生后，我们认识到乳制品质量的提高将取决于企业是否规范生产和国家监管是否得力。

2．下文横线处的句序已被打乱，排序正确的一项是（）________。波兰人说，共有400万人死在那里。

①从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。

②一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心智健全的人所无法想像的。③十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装士兵的押送下走进毒气室。④奥斯维辛集中营司令官罗道夫·弗兰斯·费尔南德·霍斯在被处决前也写了回忆录，详细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体作的各种实验。A．②③①④

B．③②①④

C．①③②④

D．③①②④。

3．阅读下面这则消息，完成文后的问题。

法新社华盛顿12月31日电美国人口普查局星期三宣布，2004年1月1日，美国总人口将达到2.92亿，比去年同期增长1％。

美国人口普查局说：“在1月初，美国每8秒钟将有一人出生，每13秒钟有一人死亡。同时，国际移民活动将使美国每25秒钟增加一人。其综合结果是，大约每12秒钟内美国的总人口将增加一人。”

（1）这则消息的导语是_______________________________________________。

（2）给这则消息拟一个标题：________________________________。（不超过15字）10、8、4、根据下面内容，拟一条一句话新闻。

本报讯(记者苏敏)记者从中国红十字会获悉：中国造血干细胞捐献者资料库网络系统日前正式运行，初步具备了服务临床的能力。它给我国数百万白血病等疾病患者带来了福音。

据介绍，覆盖全国的这套网络系统集录入、传输和检索查询为一体，可管理百万名志愿者的数据。迄今为止，该资料库数据已达5万多份。目前，我国每年约有400万白血病等疾病患者无原则要用造血干细胞移植进行疾病治疗，实际需求量巨大。

专家强调，兄弟姐妹间细胞配型的相合率1／4。随着我国独生子女越来越多，这种机会已越来越少，而非血缘关系配型的相合率仅占400分之一甚至几万分之一。“因此，资料库里的志愿者数据越多，病人的希望越大”。

目前，已有北京、上海、辽宁、山东、天津、陕西、江苏等13个省市初步建立了分资料库，共17个实验室，并通过了专家评审验收。截至去年年底，我国成功配型60余例，有31名患者完成了造血干细胞移植手术。答：

5、拓展延伸:

阅读：

1.前以色列总理拉宾的和平宣言：

“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”

“一百多年了，我们在寻找家乡；一百多年了，我们试图平静地生活，种下一棵树、铺好一条路……我们一边梦想一边作战。一百年的战争和恐怖使我们伤痕累累，但不曾毁掉我们的梦想——我们百年来对和平的梦想……”

“……我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。” 2.“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。----普利策

香港，祖国欠你什么？

一、先看看祖国对香港做了些什么

1、在政治上很讲信用。严格执行回归时定下的“一国两制”方针，将香港作为政治特区迄今为止从没有任何动摇和改变，在全国通行的法律，没有一部在香港执行，让其享有标志高度自治的司法终审权、单独立法权、行政自理权。

2、在财政上不用缴税。作为中国的一部分，香港从来不用向中央政府交一分钱的税，香港人自己赚的钱自己花，用于香港自身的发展，祖国其他地方再穷再苦也不找香港的麻烦，这一点让广东等财税大省相当羡慕。

3、在发展上特殊保护。为了保护香港在国际经济中的特殊地位和传统优势，中央政府一再压制别的城市，深圳嘉众微信jz5187比如上海深水港、自贸区、金融中心、迪士尼等项目的启动，政府犹豫再三，一拖再拖，生怕对香港不利。

4、在贸易上免税通关。香港的产品进入大陆，273种主要产品实行的都是零关税，这就意味着，大陆巨大市场对香港基本上是敞开的。周边国家和地区经济体，对这样的优厚待遇是垂涎三尺的。

5、在旅游上全民支持。中央政府一直大力鼓励大陆人到香港去旅游，香港游的旅行团火得不得了，而去香港旅游的最主要项目就是购物，大陆人平时舍不得花的钱，大把大把地丢在香港，帮助发展香港的经济。

6、在经济上甘当后盾。在中国成为全球最大市场的今天，世界上的主要经济体都很依赖中国，香港自然不例外，甚至在大陆享有投资经营的某些特权，这对香港来说，大陆是其度过经济危机、持续发展的坚强后盾。

7、在民生上优先照顾。香港地方小，山多平地少，几乎没有农业，主要靠大陆来满足对吃喝的要求。大陆每天将最优质最新鲜的肉、菜、蛋、奶源源不断地送到香港，保证水、电、气的供应，从不吝啬，从不含糊。

8、在国际上高度尊重。中国在国际上，给予作为地方政府的香港高度尊重、特殊安排，积极支持其以实体身份参与国际事务，比如在各种国际经济联盟、各种国际化的运动会上占有重要席位，可以与中央政府一同参与。

二、再看看香港有些人是怎么对待祖国的

1、喊出“宁当英国狗，不做中国人”的口号。在香港，总有些人天生的奴才命，不愿做人只愿做狗，完全是脑袋出了毛病。当主人不好，偏要喜欢去当英国人的走狗，甚至期盼再回到英国殖民时代，这种下贱程度，令人瞠目结舌。

2、部分香港人长期搞“港独”游行示威。有些香港人利用中央政府希望香港社会稳定的愿望，长期游行示威，以街头暴力的方式要挟中央政府。甚至公开打出殖民地时期的旗帜，公然喊中国人滚出香港。

3、发动“占领中环”运动。部分香港人企图通过长期占领中环要道的方式，达到按照西方标准全民普选的目的，并在民间发起非法“公投”，深圳嘉众微信jz5187竟然允许没有中国国籍、只是取得香港居留权的人参与投票，这是对国际通行准则的蔑视。

4、冲闯驻港部队的军营。“港独”组织成员近期竟然公然闯入解放军驻港部队总部，不顾军营哨兵警告，强行闯入军营进行滋扰，高呼口号要求“解放军撤出香港”。这是香港1997年回归以来首次有团体强闯驻港部队总部示威。

5、公开谩骂大陆游客。有些香港媒体和公知将陆客称为“蝗虫”，对大陆游客的个人不文明行为无限扩大。比如某个大陆小孩在街头尿尿，就说大陆人素质低，而贝克汉姆的儿子在香港街头尿尿，就称其可爱，并反思街上的公厕为何如此少。奴才相原形毕露。

6、某些媒体以骂共反中为使命。在香港的一些报刊杂志上，充满了骂共产党、反中国的文章，挖苦共产党和中央政府、攻击国家领导人、挑拨香港与大陆的关系，无所不用其极，已经并甘愿成为西方势力反华反中的舆论大本营。

7、反对在香港进行爱国主义教育。在全世界任何一个国家，都号召和教育国民热爱自己的国家。而在香港，政府提出要在中小学设置建立国家自豪感和中国归属感的新课程，就有市民上街游行公开反对，认为是某种政治阴谋。

奥斯维辛没有什么新闻 教案 篇10

一。语言积累

1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）

A旗帜(zhì)掩映(yìng)展拓(tuó)世人瞩目(zhǔ)．．．．B囚徒(qiū)凝重(zhòng)沼泽(zhǎo)婆娑起舞(suō)．．．．C祷告(dǎo)雏菊(chú)停泊(bó)冉冉升起(rǎn)．．．．D陈迹(jì)接载(zǎi)噩梦(è)交接仪式(yì)．．．．2.下列各句中没有错别字的一句是（）

A将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。B一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心志健全的人所无法想像的。

C英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管制既将告终。D这里阳光明媚，绿树成阴。

3．下面否定句的感情色彩与其他三句不同的一项是（）A今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。

B开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。C在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。

D解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的。

4．《别了不列颠尼亚》按时间顺序主要描写了四个场景，下面顺序排列正确的是（）（1）中英香港交接仪式（2）末任港督降下港督旗（3）“不列颠尼亚”号离开香港。（4）军营广场降下英国国旗

A（1）（3）（2）（4）B（4）（2）（1）（3）C（2）（4）（1）（3）D（4）（1）（3）（2）

5．参照例句的句式和修辞格，仿写两个句子 ．．．．．例句：别了，‘不列颠尼亚’ 仿句：

二。课堂点击 6.1 答：

8．为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 答：

9．《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？ 答：

10．作者为什么说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”？ 答：

三。选段在线（课文品读，瞄准重点、难点、常考点）

在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。

英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别这个曾居住过二十五任港督的庭院。

4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。12.用一句话概括选文第一段的大意。答：

13.“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。”请结合课文内容，2 体会这句话的深刻涵义。答：

四。延伸拓展（课外熏陶，训练语感、灵感、超越感）阅读下面文章，完成14—20题。

《暗香》阅读训练

突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时有人提醒：“是桂花香吧？”

我才恍然大悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂花树旁。果然，一股（1）的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星（2），却又十分静谧，毫无张扬之意。

瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没有发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时我的思绪触到一个最（3）的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习到十一点钟后才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关上的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，才知道学校大门是十一点钟准时就关的，而原来关门的老大爷生病住了院。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了┅┅

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这个个的嫩黄的桂花，在悄悄地（4）着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本来就如此啊！14.文中括号内按顺序填写最恰当的词是（）

A（1）浓烈、（2）闪耀、（3）温柔、（4）挥发、B（1）清冽、（2）闪烁、（3）美好、（4）释放、C（1）浓烈、（2）闪烁、（3）温柔、（4）释放、D（1）清冽（2）闪耀、（3）美好、（4）挥发、15.作者在写桂花开放时，有一句十分逼真的比喻，请找出来并仿照写一个比喻句。仿句：

16.文章第四自然段在写作方法上称作什么？起什么作用？ 答：

17.文章题目《暗香》，是写桂花的，你能由此写出宋代一位诗人所写的两句著名的咏梅诗句吗？这位作者是谁？ 答：

18.作者两次写了“眼睛湿润了”，请找出来，并说说这两次有什么不同，为什么？ 19.本文用《暗香》为题目有什么深刻的含意？ 答：

20.下面是根据这篇文章撰写的一副上联，请对出下联。

上联：风送桂花香满四野。下联：新闻两篇

1答案简析：A拓(tuó)应为tuò B囚：qiū应为qiúD仪:yì应为yí ．．．．2答案简析：A夜暮：夜幕 B心志：心智 C既将：即将

3答案简析：A、C、D话语貌似平静，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。B项没有这个意思。4 C 5答案简析：该句子的句式是倒装句，用意在强调谓语“别了”；修辞格是借代，用英国皇家游轮“不列颠尼亚”号代指称坐此游轮的乘客和英国对香港的统制。仿句符合这两点即可 6.彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民 族的一段耻辱终告洗刷。

8．答案简析： 英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。

9． 答案简析：不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现；另一种是记者作为旁观者出现；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，主要还是一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。

10． 答案简析：做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。12.英国将结束对香港长达半世纪的殖民统治。

13.香港被英国统治的历史将结束，一切将成为历史，就像港督府一样成为历史遗迹。14.C 15答案简析：“那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁”。（仿写的句子言之成理即可。）

16.答案简析：插叙，为作者借物抒情作了铺垫。

17.答案简析：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋）

18.答案简析：第一次“我的眼睛就湿润了”；第二次“我们许多人的眼睛都湿润了”。第一次是“我”被桂花的风格所感动；第二次是“我们”被老人的默默行善的精神所感动。19.答案简析：歌颂了那些像桂花一样的人，他们从不张扬，却默默地奉献自己，直到生命的最后一刻。