初中数学趣味竞赛方案

初中数学趣味竞赛方案

初中数学趣味竞赛方案 篇1

一；记分方法

1.以班级记总分，班级总分等于试卷得分加名次得分。

2.竞赛题打印成一张试卷，共8道题。每位参赛选手只做一道，多做则整张试卷作废。

3.试题得分方法；每做对一道题加10分，做错一道题扣2分。（每队共完成5道题）

4.名次得分方法；一年级第一名得12分，第二名得11分，第三名的10分，依次列推。二年级第一名得18分，三年级第一名得14分，四五年级第一名得12分，第二名比第一名少得二分，以此类推。

二；工作人员安排

1.答题处责人:陈梅霞赵春玲

2． 起终点裁判员： 苏子东杨文革

3． 中点裁判员：本年级的数学教师

4.维持秩序:曹丽张利荣陶格图玛雷明慧

三：阅卷方法：

1.答题处老师统一收回试卷。

2.阅卷老师：王英苗红霞王亚峰胡海江陈梅霞陶格图玛

3.统计教师：苏子东杨文革

四：奖励方法

1.每个年级评先选一等奖1 队二等奖2队三等奖3队。

2.凡是进入名次班级的学生均有小礼品。

乌审旗第一实验小学数学组

初中数学趣味竞赛方案 篇2

一、初中数学趣味教学的前提:和谐、融洽的师生关系

要使学生学好数学, 首先要建立和谐、融洽的师生关系.如何建立好和谐、融洽的师生关系, 对完成教学任务是很重要的.

1. 要注重同学生的交往

教学中应有互动、协调的师生关系.教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程.通过交往, 建立和谐的、民主的、平等的师生关系是进行趣味教学的根本, 要让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱.对教学而言, 交往意味着对话, 意味着参与, 意味着相互建构;对学生而言, 交往意味着心态开放, 个性张显;对教师而言, 交往意味着上课不仅是传授知识, 而且是一种分享理解.同时, 交往还意味着教师角色的转变.

2. 改进教学中的评价方法

《数学课程标准》提出:“对教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心.”评价的目的是全面了解学生的学习状况, 激励学生的学习热情, 促进学生的全面发展, 也是教师反思和改进教学的有力手段.对具体一章的学习评价可根据内容的实际情况变换不同的方式交替进行:上课时分组知识问答情况, 小组谈论时的发言情况, 书面测试情况, 作业完成情况, 知识背景材料的搜集情况, 课后同老师的讨论交流等.

3. 尊重学生的个体差异, 满足多样化的学习需要

学生的个体差异表现在认知方式与思维策略的不同, 以及认知水平和学习能力上的差异.教师要及时了解并尊重学生的个体差异, 特别是对学习困难的学生, 教师要给予及时的关照与帮助, 要鼓励他们主动参与数学学习活动, 尝试着用自己的方式去解决问题, 发表自己的看法, 教师要及时地肯定他们的点滴进步, 对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因, 并鼓励他们自己去改正, 从而增强学习数学的兴趣和信心.

二、初中数学趣味教学实施的根本:教学方法要灵活多样, 充满情趣

单一的教学方法是乏味的, 即使是一个好方法, 经常用也会失去它的魅力.为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同, 如初学、巩固和复习, 制定不一样的教学方法, 这就要求教师付出心血, 在教学中不断探索, 不断追求.

1. 课前, 可根据教学内容, 让学生准备一些本节课需要用到的小道具.

比如, 在讲浙教版七年级几何的第一节课, 这节课的要求是让学生对几何这个新名词有一定的理解, 并且对几何的发展有一定的了解.为了激发学生的兴趣, 可以在课前让学生准备7块不同形状的图形, 涂上不同的颜色, 在课堂上可以让学生玩类似于“七巧板”的游戏.正是因为有了这么一个小小的准备, 这堂课的效果非常好.印象最深刻的是, 不少同学玩出了以前没有的精彩, 大家都为自己的拼图起了名字, 还有一名同学竟然拼出了非洲的地图, 吸引了所有同学的目光.这节课能有这么好的效果, 主要是因为在这节课中, 每一名学生都是参与者, 而不是旁观者, 在学中用, 在用中学, 在实践中满足学生的“成功欲”, 使每一名学生都能品尝到成功的喜悦和成就感.

2. 在讲本节课主要知识点时, 可以适当地介绍知识点的背景以及和它相关的数学家的趣闻轶事, 激发学生的学习兴趣.比如:

浙教版八年级下第四章第二节第三课时后阅读材料的费马大定理, 可以让学生了解费马的一些主要事迹和对数学的贡献, 同时对于费马的一些错误的结论也进行一定的了解.如1640年, 费马验证当n=0, 1, 2, 3, 4时, 22n+1都是素数, 于是费马断言:对于所有的自然数n, 22n+1的值都是素数.这个命题在1732年被瑞士数学家欧拉发现是错的, 当n=5时, 不成立.让学生体会到连数学家也会犯一些错误, 我们在学习过程中犯错误也是难免的, 增强学生学习的自信心, 遇到不懂的问题就要大胆地问, 鼓励学生运用多种方法把不懂的问题弄懂, 或发现一些题目的其他独特解法, 开发学生思维.

3. 在数学知识的学习中, 可以通过多种形式加深知识的理解, 扩大知识面.

具体活动可以是通过编写数学小报、墙报、查找相关资料、撰写数学小论文等多种形式相结合、在活动的过程中, 也能逐渐培养学生团体协作的品质.如浙教版八年级下第四章第二节第三课时的设计题, 要求学生按步骤对费马点进行探究: (1) 查找资料, 了解费马点被发现的历史背景; (2) 在特殊三角形中寻找并验证费马点, 且说明费马点有哪些性质; (3) 可考虑费马点在实际生活中的用处.绝大部分学生对费马点这个概念非常陌生, 这就促使他们课外去找资料, 了解费马点基本概念的同时考虑费马点在特殊三角形的位置和性质等.又如浙江版八年级下第三章有一个设计题:以若干人为一组, 调查商品或饮料的销售情况.首先获得数据, 然后将数据分组, 列出频数分布表, 接着制作频数分布直方图和频数分布折线图, 根据直方图和折线图, 给出自己的看法或总结成对经营者的建议.为了让学生切实可行, 我们可适当扩大调查的范围, 结果在实际操作过程中, 有些组的同学调查不同年龄段鞋码的大小, 有些组的同学调查了学校超市的商品价格和销售情况, 有些组的同学调查学校同学每月零花钱的使用情况……取得了很好的效果.

4. 通过学生分组对错误的讨论, 加深对知识的印象和理解.

如三角形全等的边角边判定中, 有些同学没能理解这个角应该是两边的夹角, 问题出现后, 引起同学们的极大兴趣.如老师能在学生讨论的基础上进行必要的归纳总结, 既能解决问题, 又能给同学留下深刻的印象, 做到对知识的真正理解.

5. 把学过的知识和实际生活联系起来, 让每名学生都能够参与活动, 既活跃课堂气氛, 又可以巩固相关知识.

比如三角形的稳定性、四边形的不稳定性等, 在生活中都有很多实例, 让学生能够多多关注生活中的数学, 身边的数学, 既体会学数学的乐趣, 又能做一个生活的有心人.

初中数学趣味教学初探 篇3

[关键词]初中数学 趣味教学

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050030

爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师.”初中生对未知事物充满浓厚的兴趣，好奇心强，所以，数学教师应采取有效的教学策略，开展趣味教学，激发学生的学习兴趣，促使学生积极、主动地探究、学习.那么，如何有效地开展初中数学趣味教学呢？笔者认为，可以从以下三个方面进行探讨.

一、在数学教学中渗透数学史

在数学教学中渗透数学史，恰好满足了新课标的要求，可以丰富教学资源，有利于数学知识点的延伸、拓展，促使学生从不同角度来加深对数学知识的理解，发掘数学知识之间的关联性.在数学教学中渗透数学史不仅可以让学生感受到数学家脚踏实地、专心致志的治学态度和坚持不懈、迎难而上的研究精神，认知数学问题的“产生→研究→解决”整个过程，而且恰当地表现出人文关怀，让学生了解数学的文化内涵，有利于培养学生的数学素养.例如，教师在讲授《一元一次方程》时，可以从简单地介绍“方程”的发展历史入手，如介绍对“方程”发展有着较为突出贡献的学者（波斯数学家阿尔—花拉子米、法国数学家笛卡儿以及中国古代数学家刘徽、李治、李善兰等）和相关数学著作（《对消与还原》《九章算术》《测圆海镜》等），其中着重介绍《对消与还原》（阿尔—花拉子米著）.该书的主要内容是“如何解方程”，书中提及的“对消”就是采取“成对消除”的方法，处理方程中出现的同类项，提及的“还原”就是采取“转换”的方法处理方程左、右边均存在未知数的问题，以达到方程化简的目的.这与将要讲授的知识点“合并”和“移项”大致相同.课后大部分学生反映，教师把数学史穿插在课堂上讲解，一改往日的空洞说教，教师不再只是重复教材枯燥的内容，而是对教材内容进行了延伸、拓展，且充满了故事性和趣味性.因此，教师一定要对教材内容有一个深入的了解和整体的掌握，渗透数学史，尽可能选取具备趣味性的史实材料，并将其进行有效延伸、拓展，激发学生的学习兴趣，实现趣味教学.

二、利用多媒体辅助教学

数学知识具有抽象性、逻辑性、复杂性等特点，再加上“粉笔+黑板”这一传统教学方式，很容易让学生觉得数学学习枯燥乏味，甚至会厌恶数学.而多媒体技术具有图文并茂、化抽象为具体、化静为动等特点，它的动感画面、丰富色彩均可以让学生“眼前为之一亮”，缓解学生学习数学的紧张情绪和疲倦状态，增强学生的学习兴趣.例如，教师在讲解《二次函数的图像及性质》时，可以利用多媒体技术静态展示赵州桥、彩虹、水池喷泉等画面，也可以利用多媒体技术动态展示足球比赛的临门一脚、篮球架下的三分投篮、发射导弹的轨道痕迹等场景，让学生深刻地理解“抛物线”的含义及其在生活中的广泛应用，为学生下一步深入的学习打好基础.又如，在引导学生画二次函数的图像时，教师用粉笔很难在黑板上精确画出图像，此时也可以利用多媒体技术来动态展示从单独一点到连续多点、由静变动的函数图像形成过程.课后学生纷纷反映，利用多媒体技术辅助教学非常有趣，多媒体对重难点的分析形象、直观，让他们轻松地掌握了知识，并且印象深刻.因此，教师一定要在平时多注意科学利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优势，根据实际情况来决定是否应用多媒体技术进行教学，否则很容易出现“教学跑偏”现象.

三、开展数学实践活动

教师可以在课后有计划地开展数学实践活动，引导学生运用所学知识处理日常生活中出现的各种问题，提高学生的知识应用能力，加深学生对数学重要性的认知，并且使学生在解决问题的过程中获得愉悦感和成就感.例如，教师在讲解《统计调查》后，可以安排学生调查全校学生对足球、篮球、乒乓球、羽毛球以及排球五种球类运动的喜爱情况.让学生通过“收集→整理→描述→分析”四个步骤来开展数学实践活动，从而加深学生在课堂上学到的“设计调查问卷”“制作统计表”“绘制统计图”等知识内容的印象.绝大多数学生对教师设计的数学实践活动有着浓厚的兴趣，大家积极参与，并且开动脑筋、拓展思路，在实践过程中有所创新，提高了动手操作能力.如在数据收集环节，部分学生另辟蹊径，采取了网络调查方式；在整理数据环节，学生采取了划记法来进行数据统计，还有部分学生在教师的指导下，使用了SPSS软件进行统计；在描述数据环节，学生除了手工绘制统计图之外，还使用了Swiff绘图；在分析数据环节，学生学会了从不同的角度来分析数据，提出不同的解决方案.有的学生认为，学校应根据统计结果，多开展学生最喜爱的球类运动；有的学生建议，应多开展学生忽略的球类运动，原因在于学生对该项球类运动接触较少才会不喜爱，如果增加其接触的频率，就可以促进学生对该项球类的了解和认识，从而提高该球类运动的普及率.教师除了要结合实际开展数学实践活动外，还要控制好数学实践活动占课堂教学的比例，不能随意安排过多的数学实践活动.

总之，开展初中数学趣味教学，可有效提高教学效率.所以教师一定要了解学生的生理特征和心理特点，做到有的放矢，采取行之有效的措施，开展趣味教学，让学生喜欢上数学，提高学生的学习能力.

初中数学趣味竞赛方案 篇4

一、活动目的

1.提高学生的计算能力、分析问题和解决问题等能力，为学好数学打下坚实的基础。

2.构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。

3.通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验学习数学的乐趣。

二、活动时间

2016年5月24日（星期二）午读时间（2:00-2:30）

三、活动对象

高年级（四、五、六年级全体学生）。

四、活动方式：

由数学教研组统一安排，以年级为单位在各班教室进行竞赛。

五、活动要求

1.命题要求：内容以每学年数学学科内容为基础，力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现数学知识的综合应用，能提高学生的数学思考和分析问题、解决问题的能力，可以类似“奥数”试题但不要太难以免打击学生学习的积极性，共100分。

2.制卷：四年级（刘茜茜）、五年级（艾小莉）、六年级（丘荣兰）3.监考：由各班班主任负责监考本班考试情况。4.评卷：各年级数学科任教师。

六、奖项设置

1.按照年级评选出一、二、三等奖，具体名额根据成绩设定，并颁发奖状。2.奖状由各班数学科任老师写并颁发。

数学教研组

初中数学物理竞赛活动方案 篇5

方

案

2014年6月日 10

初中数学、物理知识竞赛方案

为丰富学生课余生活，激励学生的进取意识，培养学生良好的学习兴趣，增强学生对知识的理解与应用，结合我校教学工作实际，制定本知识竞赛方案。

一、活动内容

1、举行以年级为组的数学知识竞赛（七、八年级各为一组）。

2、举行以年级为组的物理知识竞赛。（八年级为一组）。

二、活动时间：

1、数学知识竞赛：2014年6月16日（十六周星期一12：30——14：

30）。

2、物理知识竞赛：2014年6月17日（十六周星期二12：30——14：

30）。

三、评卷时间：

1、数学：2014年6月16日（十六周星期一会议结束后）。

2、物理：2014年6月17日（十六周星期二放学后）。

四、出题及各科参加活动人数：

（一）出题人

初一数学：闵志华

初二数学：闵志华

初二物理：张习鹏

（二）各项活动参加人数：各项活动各组15人（每班限制在5人以内）。

（三）评卷（含登分、统计）人：

数学：陈 军 罗莹

物理：王祥辉康命忠

五、考场设置：

会议室

七、监考：

数学：李洪梅

物理：陈佳华

七、安全工作：

由李剑负总责，参加活动教师协助。

八、摄像：

李剑

九、后勤：

卢作高负总责，相关人员协助。

十、考勤制度：

上面相关教师无特殊事必须参加，有事必须向学校领导请假，以假条为准，凡无故不参加活动者每次按按三节课作息时间计算考勤（评卷也按此计算）。

十一、奖项设置：

各组各科各取前六名（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名）。李勇老师负责奖状制作及发奖。

注：各出题教师必须于2014年6月16日上午10点前将竞赛试卷打印好交闵志华处，愈期责任自负。

太平小学：理科综合教研组

趣味知识竞赛活动方案 篇6

竞赛策划方案 设计理念：

“兴趣是最好的老师”。培养学生的地理素养、提高学生对理科知识学习的积极性，首先就要努力营造氛围、增强学生探索自然的科学精神和对理科学习的兴趣，真正做到让学生在学习知识的同时，享受到知识给我们带来的无穷乐趣，达到真正课程的整合。而且通过知识竞赛的方式，一方面可以检验和锻炼学生的思维能力，另一方面同时也可以使更多的同学通过现场聆听能够感受到学习知识的乐趣。

一、活动目的：

1.在活动过程中，学生自主收集信息、增强自学能力并促进其对数理化地生知识的吸收与运用

2.活跃学生的思维，激发他们对学习的兴趣

3.为学生提供一个展现自我、锻炼自我的机会

4．促进同学们之间的交流以及提高相互合作的能力

二、成员组成总负责：史建忠

策划：姚忠宏陶亚军

主持人：陈小明杨慧琳

参赛成员：五—九年级全体学生

各班以学习小组为单位，通过自荐或推荐，每班选派3人参加。计分员：白海亮马文强

三、活动时间

2013年10月22日（则天气而定）

四、活动地点：

学校操场

五、活动对象：

五-九年级参赛队

六、活动内容：

1、活动准备阶段

（1）准备时间为2013年10月14日-2013年10月21日，科代表在班上选定4名对学习优异的学生，做好竞赛前的一切准备。（2）各参赛小组推选一名小组长，由小组长分配本组成员收集趣味百科知识（可利用校图书室资源、报刊杂志、电视、电脑等各种信息渠道获取），作为本组竞赛知识储备，组织组员共同学习收集的知识，为竞赛作参考。

2、比赛阶段

比赛规则

各班选派4名优秀学生组队参加，比赛分3关，基础保底分60分，第一关闯关勇士必答题，共4小题，每个队员回答一道，答对加10分，答错不扣分，第二关，得分要勇更要谋，共两小题，参赛队员商量回答，答对加10，答错扣10分，第三关，得分大闯关，共2道题，各组队员可风险叫分，可以叫10分，20分，30分，最高30分，相应的答对加10、20、30分，答错扣10、20、30分。三关所得分数累计是最后得分。

第一关：闯关勇士必答题

准备工作：出难度稍低的20道必答题，供各支队完成。

竞赛形式：必答题分值为10分，每支队伍里每名队员都必须独立

回答一道题目，其他队员不能提示或者补充，否则算答

错题目处理。每个参赛队员在限定1分钟时间内完成答

题。回答正确加10分，回答错误不扣分。

第二关：得分要勇更要谋

准备工作：准备10分题目10道。题目分值高则难度大。

竞赛形式：每支队伍可任意选择选手回答，答对的加上相应分数，答错的扣除相应分数。

第三关：得分大闯关

准备工作：准备10分，20分和30分的冒险题目各2道。题目分

值高则难度大。

竞赛形式：冒险题分值设有10分，20分和30分的题目，每支队

伍可任意选择回答一道不同分值的题目，答对的加上

相应分数，答错的扣除相应分数。

3、最后将各队各环节总分相加，以闯关形式积累分值评出获奖的3支队伍：即“状元”队、“榜眼”队、“探花”队。（奖品另设）分

初中数学课堂上趣味教学法的应用 篇7

一灵活运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

近年来多媒体技术已经逐渐成为课堂教学的主要工具, 数学教学中更可以应用其来调动学生对数学知识探究的积极性, 多媒体能将抽象、僵化的知识具体化、生活化, 这种趣味性教学法的应用更有助于培养学生的理解能力, 对学生的长远学习助益较大。

例如, 在直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系等章节的内容教学过程中, 传统的教学方法是教师在黑板上将直线与圆、圆与圆之间的关系画出来, 图示法虽然在一定程度上加深了学生的理解, 但利用多媒体将这种僵化的图示法灵活化更能激发学生的探究兴趣。在进行教学活动前, 我利用备课时间将圆与直线、圆与圆之间的关系制作成幻灯片, 将直线或圆变成动态的, 然后在教学中利用鼠标对直线或圆进行拖动, 从而向学生灵活地展示直线与圆之间存在的相离、相切、相交, 圆与圆之间存在的内含、相交、外切、内切以及相离等不同的关系, 这样通过动态化的多媒体教学学生可以很快地意识到原来直线与圆、圆与圆之间的关系是由直线与圆的距离、圆心距 (d) 及圆的半径 (r) 等决定的。

二采用竞赛模式活跃课堂氛围

通常情况下初中数学课堂教学氛围都是较为僵化的, 教师通过板书等形式将抽象的知识表示出来, 学生在学习的过程中缺乏兴趣, 致使其无法将更多的精力投入到数学知识的学习中。教师可以采取较为灵活的教学方法通过活跃课堂氛围来激发学生的学习热情, 例如课堂小组竞赛模式。

例如, 在二元一次方程的教学过程中, 应用题是最能直接将这种关系表现出来的, 为强化学生对该部分知识的理解, 教师可以单独选取一节课的时间利用多媒体技术为学生准备各种类型的应用题, 让学生分组进行竞赛式复习。竞赛过程中教师每次用幻灯片展示一道题并给每组学生一分钟的时间进行探讨, 时间到便开始抢答, 学生的回答要具体分为对应用题的分析、设x与y、列出相关二元一次方程、对二元一次方程进行运算等各个环节进行, 当然如果一个小组答错了其他小组可以再次进行抢答, 这样竞赛式的课堂趣味教学法不仅有利于激发学生的学习热情, 还有利于培养学生的缜密思维能力与团结合作意识, 对其长远的学习生活有一定的积极意义。

三以趣味故事导入新的数学内容

课堂教学前数学教师也可以通过给学生讲述与教学内容相关的故事来调动学生的探究兴趣, 在学生听得津津有味的时候适时引入所要教授的数学内容, 这样在学生充满兴趣的时候引入新的内容, 学生为了弄清楚故事中所蕴含的数学知识便会仔细地听讲, 此举有助于提升数学教学质量。

例如, 在讲到一元一次方程的时候, 我便利用讲故事的形式极大地调动了学生的探究积极性。“在古代, 阿拉伯有个数学家叫花拉子密, 他在立遗嘱的时候正是他妻子怀着他们的第一个小孩, 他在遗嘱中写道:‘如果我亲爱的妻子帮我生了个儿子, 我儿子将继承三分之二的遗产, 而我的妻子将得到三分之一;如果生的是女儿, 那么我的妻子将继承三分之二的遗产, 而女儿则继承三分之一’, 而不幸的是在孩子出生前, 花拉子密就去世了, 之后发生的事情更令大家困扰, 因为他的妻子帮他生了对龙凤胎, 那么根据遗嘱, 花拉子密的妻子、儿子与女儿分别能获得多少遗产呢?”这样充满趣味性的探究故事能够极大地激发学生的探究精神, 当学生在谈论后却无法得出正确的结论时, 我便开始引入本堂课的教学内容, 结合故事帮助学生分析方程条件“根据遗嘱, 其强调的是母亲与孩子的遗产分割关系, 而必须满足的条件是儿子得到的遗产是母亲的两倍, 而女儿得到的是母亲的一半, 因而可以将母亲得到的遗产设为x, 那么儿子得到的便是2x, 而女儿得到的便是x/2, 将遗产看成一个整体则可以列出x+2x+2/x=1的一元一次方程, 那么便可以轻易得知花拉子密的妻子、儿子和女儿分别得到其遗产的4/7、2/7、1/7”。结合故事的趣味性教学方法可以极大地活跃学生的数学思维。

四总结

趣味性教学法在活跃课堂氛围、调动学生学习积极性方面有较为突出的作用, 值得初中数学教师深入探究。当然教师需要加强与学生之间的互动, 只有真正掌握学生学习的薄弱点及其产生的原因, 教师才能更有针对性地探究出更适合教学实践的趣味性教学模式, 这样才能更有利于推进初中数学教学质量的整体提升。

摘要：初中数学较小学数学更加抽象, 学生不能掌握正确学习方法的情况下容易丧失学习数学的信心, 教学过程中教师应结合具体的教学内容积极探究不同形式的趣味教学法, 以在调动学生学习积极性的同时帮助学生重塑学习数学的自信心。

关键词：初中数学,课堂教学,趣味教学法

参考文献

[1]査虹兰.趣味教学法在初中数学课堂中的践行探研[J].中学教学参考, 2013 (34) :57

如何构建初中数学趣味化课堂 篇8

关键词：初中数学；数学教学；趣味课堂；有效课堂

G633.6

“学海无涯乐作舟”是新课改下教师们追求的理想课堂的境界，凸显“要学”、“乐学”。兴趣是学习情绪、学习态度、学习能量的调节者，是学习的内在动力。数学知识枯燥乏味，如果课堂上不注重兴趣的激发、氛围的调控，课堂气氛沉闷、学习积极性不高、学习效率差。为此，探讨趣味化的数学课堂的构建，应成为课堂改革的主要的内容和目标。

一、巧用游戏活跃课堂氛围

游戏是学生喜欢的活动，对于初中生而言，猜谜语等智力游戏更是他们的最爱。数学教学中，将猜谜语等游戏融入到课堂教学中，可以活跃课堂氛围。

数学名词、概念、公式等乏味人人皆知，如何将这些乏味、抽象的名词、概念等生动化、形象化，可以看出教师个性化、艺术化的教学特色，如猜谜语游戏，可以活跃课堂氛围，促使每一个学生动起来，使数学知识不再乏味，反而妙趣横生，知识活起来。

如学习“平方根、立方根”时，教师设计一个猜谜语的游戏，教师给出谜面：医生提笔（打一数学名词）——开方；学习“有理数”时，给出谜面：一笔债务，让学生猜出“负数”；给出“合法开支”，引导学生猜出“有理数”；学习三角形的全等时，给出“一模一样”的谜面，引导学生猜出“全等”；在学习“直线、射线、线段”时，给出“不转弯的路”，让学生猜出数学名词“直线”；学习函数图像时，教师提出“小小的房子”，让学生猜出“区间”；学习“角的认识”时，教师给出“招收演员”的谜面，让学生猜出“补角”；学习正比、反比时，给出“北”，而让学生猜出“反比”；学习“相反数 绝对值”时，教师说出谜面“完全合算”而让学生猜出“绝对值”等。

这样，一些数学术语在猜谜语的游戏中，趣味十足，吸引学生的注意力，也激发学生的兴趣，更提高学生的思维力和想象力，也活跃课堂，可谓“一石多鸟”。

二、丰富教学形式，增加数学课堂的趣味性

1.巧用故事激活课堂氛围

数学教学中选择与数学知识密切相关的数学故事，不仅激活学生的思维，也增加数学知识的趣味性。

如学习“有理数的加减法”时，教师可以借助于下面的故事激活课堂：從前，一个商人得了重病，在他奄奄一息时，对身怀六甲的老婆说，“你要是生个儿子，家产就给儿子三分之二；要是生个女儿，家产就给她五分之二”，说完就闭上了眼睛。没过多久，老婆生了，可是是龙凤胎，家产的分割问题，困扰着这个龙凤胎的母亲，到底该怎样分呢？聪明的你，能想一个好办法，为她想出了好办法吗？

故事，深深吸引每一个学生，问题也引发每一个学生的思考和讨论，为课堂教学推波助澜。

2.设计探究拓展问题，促使学生主动思维

数学的主要特点是思维，因此，数学教学中，应注重思维的激发和发展，教师可以设计拓展性的问题，以促使学生主动思维、变式思维，促使学生动起来。

如学习“双曲线——抛物线”时，教师引导学生将椭圆方程变形为方程：

A让学生观察这个变形后的等式的意义，并给以合理的猜想。

这个问题，建立在学习双曲线——抛物线的基础之上，且问题活跃，利于培养学生的思维能力。

三、增加幽默成分，让课堂活起来

组织教学能力是课堂教学有效与否的关键，教学组织能力，其中不排斥组织的过程中的幽默的成分、趣味的环节，数学教学应把幽默带进数学课堂。

如“圆”的导入时，教师说“这节课，咱们先玩个脑筋急转弯游戏”，听到脑筋急转弯，学生们都会精神十足，迫不及待表现一下自己，摩拳擦掌等老师说出这个急转弯问题：一个小狗，用2m长的绳子拴在木桩上，在木桩的4m远处有一块肉骨头，狗能吃到肉骨头吗？

教师话音未落，学生们纷纷回答“能”、“不能”，于是，不同的答案，就出现“争辩声”。教师在黑板上画个圆，小狗在圆心的位置，小狗想去吃到肉骨头，就围绕这个木桩做圆周运动……那么，小狗和骨头在圆上叫什么？他们之间的长度是多少？小狗、绳子、肉骨头之间有怎样的联系？这样风趣的开场白，深深吸引学生的注意力。

幽默使课堂增添趣味性，但应处理好幽默、趣味与严肃的关系。一堂课如果教师过于幽默，从内容到方法方式，从导入，到讨论，到交流，甚至是练习巩固，每一个环节都将幽默作为“杀手锏”，学生会一直处于亢奋状态，总是追随老师的幽默而搏得一笑，不仅不能有效发挥幽默的作用，反而过度的幽默，使课堂教学的有效性减弱。此时，需要教师更需要幽默教学的同时，更应该注重严肃的课堂氛围的构建，使学生从欢快、快乐的氛围中走出来，真正去参与、去思考，把握好“幽默”与“严肃”的关系，如果处理不好二者的关系，会严重影响课堂教学质量，如何协调不好，会导致课堂教学因“幽默”而“快乐”，最后演变成混乱，学生沉浸在也深深陷入无法控制的“笑”的联播中，学生会笑声不断，但冲淡教学的主题，使学生完全忘记“学习”的主要任务，这样，改变了幽默教学的初衷——活跃气氛，激发兴趣，提高课堂效益。

新课改下，应创新数学课堂教学，改变机械传授知识、简单训练的枯燥教学，应注重趣味化课堂的创建，注重游戏的设计和组织，注重变式问题的设计和融入，注重幽默教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，强化学生的学习动机，但应注意“有效”，使数学课堂从“趣味”中来，落实到“有效”中，让“趣味”和“有效”成为数学课堂的双臂。

参考文献：

[1]戴伟清. 例谈趣味数学提高学生学习数学兴趣[J]. 理科考试研究（初中版），2014（3）.

[2]王永儒.从“趣味”中来，到“有效”中去--浅谈如何通过趣味教学来打造初中数学“有效”课堂[J]. 新课程学习·中旬 ，2013（7）.

写趣味知识竞赛活动方案 篇9

为深入贯彻“保持党的先进性纯洁性，加强干部作风建设”活动精神，提升团队合作意识，增进团队交流，营造轻松、愉悦的学习氛围，特开展此次活动。

分为四个环节：“击鼓传花”、“抢板凳”、“瞎子摸象”、“120秒限时抢答”活动最终将评出1个优秀团队。

二、分组（13：40——14：00）

1、所有人员排成一队，用依次报数“1—6”的方式随机将所有人员分成6组，每队约15人。

2、要求所有领导参与到活动中来，随机分到不同小组中共同参加活动。各小组推选组长各1人。

小组以所报的数字为队名。

三、趣味知识竞赛阶段一（14：00—15：00）

（一）击鼓传花（14：00——14：30）

1、道具：鼓、娃娃、抽题箱（18道题目）、惩罚箱，背景音乐

2、游戏规则

（1）各组选派一个击鼓代表交叉进行击鼓，其余组员围成一个圈；

（2）开始击鼓传花，鼓声停止时接到吉祥物的队员代表该组进行答题，6组依次进行选出6名答题选手。

（3）选手依次抽题，作答。要求抽到以后交到主持人手中，主持人读题，选手30s内答题。

（4）选手回答正确则为本组加10分，回答错误则抽取相应惩罚，按规定动作完成惩罚要求，不能按要求完成规定动作的，本组扣5分。

（5）本环节共进行3轮循环比赛，各小组成绩累计。

（6）记分员负责统计本环节所有小组的得分情况。

3、游戏开始（背景音乐响起）

4、游戏结束（主持人总结、过渡到第二游戏环节）

（二）“抢板凳”答题（14：30—15：00）

1、道具：板凳（5张）、音乐、抽题箱（14题）

2、游戏规则：每组推荐1名组员参与（推荐的组员不能与上一轮重复）6人围成一圈抢坐中间5张板凳，未抢到板凳者答题，答对为小组加10分，答错扣5分；以此类推，5人抢4张板凳，未抢到板凳者答题，答对为小组加15分，答错扣5分；4人抢3张板凳，答对者得20分；3人抢2张板凳，答对者得25分；2人抢1张板凳，未抢到的答题，答对得30分，答错扣5分，最后获胜者将获得选择权：A不答题给小组加20分，B答题答对得40分，答错不扣分。

3、本环节共进行2轮比赛，各小组成绩累计。

4、公布上一轮小组成绩及排名

5、开始游戏

6、游戏结束。

（三）中场休息（15：00—15：15）

四、趣味知识竞赛阶段二（15：15—16：00）

（一）公布上两个环节的总体成绩及排名

（二）“瞎子摸象”（15：15—15：45）

1、道具：眼罩（6个）、抽题箱（36道题）、背景音乐

2、游戏规则：每轮每组派1人为“瞎子”，6个队的“瞎子”交叉摸象，（1、2组瞎子交叉，3、4组交叉，5、6组交叉）其他小组队员围成圈做“大象”，“瞎子”转圈（左三圈、右三圈）后开始，分别摸三头象，三头象组成小组代表本组回答3个问题（答题时允许小组讨论），每组依次轮流答题，每答对1题得10分，答错1题扣5分。

本环节得分最低两组将接受体罚，“公象”俯卧撑20个，“母象”下蹲20个。本环节共进行2轮比赛，各小组成绩累计。

3、游戏开始

4、游戏结束

（三）120s限时答题（15：45—16：00）

1、道具：60道题（生活、科普、地理、文学、“保先”类）

2、游戏规则：每轮每组派一人参加，各组分别有120秒答题时间，主持人会在时限内提出尽可能多的问题，各组分别进行作答，可以跳过不会的题目；答对1题得10分，答错不得分。

五、王董为本次活动做总结指导，活动结束（16：00—16：30）：

六、活动分工：

1、主持人：XX

2、计分：XX

3、赛题准备：XX

4、道具准备：XX

5、会场布置及音响设备：XX

6、音乐搜集及播放：XX

7、击鼓传花环节协助人：XX

趣味知识竞赛活动策划方案 篇10

无涯学海 趣味搏击

活动背景：

随着3月“学雷锋”活动的圆满结束，学院还沉浸在“学雷锋”活动的气氛中。学生深受雷锋精神的熏陶，易于一鼓作气，将学生的旺盛精力转移到学习中去，同时更加贯彻雷锋那种勤学、求真知的高尚精神。

活动目的、意义和目标：

目的：为了让同学们明白学习的重要性，了解知识也可以在趣味中学习，同时缓解学雷锋活动后的浮躁情绪，以便于更加认真投入到专业学习中。

意义：院学习部是为全院学生学习服务的部门，调动全院学习氛围，是我们部门的主要责任。以及身为学生会这个团队中的重要分支，更应发挥这个分支在这个团队中应有的作用，以便于让院领导更加了解学习部为学院所做的贡献。

目标：让学习的概念深入人心，调节许多同学对学习的消极情绪，以达到改善全院学习风貌的目的。

活动时间：

2012年4月23日—2012年4月30日

活动地点：

长沙职业技术学院教职工会议室

活动需要：一、二、三、两份不同的问卷（由学习部内部成员商讨制定）活动宣传海报（由宣传部负责）考场布置（包括主席台桌椅、电子显示屏显示活动名称、话筒音响

和多媒体设备）

四、初赛所用的176张试卷、14张复赛所用的试卷打印。（张数暂定）

五、六、两名主持人（最好一男一女），一名计分员。一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖（奖状、荣誉证书各十二条份）

活动开展：

在三月底开始由宣传部贴出本次活动所用的宣传海报。同时，院学习部成员

互相探讨后制定两份不同的问卷（内容以脑筋急转弯、歇后语为主）。一份用于

各系初赛，一份用于院学习部主持的复赛。

A.初赛流程：（初赛为普通的试卷答题模式）每班推选两人，由各系学习部

长分别主持考试（学习部内部分派五名成员负责协助与监督），并由各系

学习部自行负责考点、考试时间和考完阅卷。五个系必须在4月27日星

期五完成各自的考试，并按所参赛人数的20%（约35人）将成绩优异的学生名单上交给院学习部（例如：机械系共18个班，推选参赛人数为

36人，然后由部长资函廷将产能成绩优异的8人名单上交给院学习部）。

由院学习部在4月30日星期一下午六点同意安排考试，并列出参赛者所

在系、班级、姓名用花名册记录下来。

B.复赛流程：（复赛采用举手抢答模式）主持人选题并将题口述出来，同时

将题目用电脑显示在多媒体上，由下面学生举手抢答（答题时间为一分

钟，若无人答出，改调下一题），答对的选手由记分员在花名册对应位置

画写“正”字，答错不计分（考试时间为一分钟）。

最后由院学习部成员将分数从高到低统计出来，并选出一等奖（2人）、二等

奖（2人）、三等奖(2人)、优秀奖(6人)，并给所在班级颁发奖状、个人颁发荣

誉证书。

经费预算：

一等奖品（30*2元）、二等奖品（20*2）元、三等奖品（10*2元）、试卷制

定打印（60元）、标幅张贴材料购买（20元）

总计：200

活动注意事项及要求：

1.初赛、复赛考场纪律（初赛由各系自行安排，复赛由组织部负责）

2.活动气氛（主持人引导，主要参与者配合），以免出现冷场尴尬场面。

3.因少数班级外出实习，所以活动人数会有变动，可根据参加人数重新调

整百分比。

4.参赛人员必须自觉遵守考场纪律，不得喧哗、吵闹，否则取消参赛资

格。

活动结束

主办单位：院学习部

初中数学教学的趣味性小议 篇11

关键词：初中数学；教学；趣味性

下面笔者将多年在数学教学过程中的感受谈一谈。

一、运用比较方法，激发学习兴趣

比较是认识事物、分析事物的一种重要的思维方式。在数学教学中适时地、恰当地组织学生运用比较的方法，可以发展学生的思维能力，收到了较好效果。例如，在讲乘法公式前，让学生做两个练习题：9992=？5482-4522=？学生费了好大功夫才算完，有的还不对。这时提出问题，“我们能不能用个简便方法做呢？”调动起学生兴趣，再讲乘法公式，而后让学生做上面两题，9992=（1000-1）2=…… 5482-4522=（548+542）（548-542）=…… 学生做得既轻松又愉快，这样通过比较，感到新知识的重要。

二、注重知识与生活实际的结合

在实际的教育教学活动的过程中，尽量做到不再偏重于传授书本知识，而是把课程内容与学生生活及现代科学发展联系起来，加强学生的学习兴趣，注重培养学生终身学习必备的基本知识和技能。现以一元二次方程为例：

1、在教学目标上，由教师向学生传授知识为中心，转向为以学生发展为中心。具体做法是教学目标由教师“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。

2、教育观念的转变，由统一规格教育向差异性教育转变，注重个性教育意识，整体性教育意识在这一点的运用上。首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把本班的学生按实际学习情况进行分类，同时把这节课学生应掌握的教材也做详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。

3、树立主体意识，把教师摆在裁判的位置上在本节一元二次方程的学习中，首先以学生为中心创立好的教学情境，让学生认识到自己是本节课的主体、主人，让学生自学找到本节的掌握目标从而培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中，让学生发现问题又让同学们分组讨论评定培养学生的合作学习意识，通过同学们的共同探究活动，培养学生的学习主动权。

三、结合学生好奇心激发学习兴趣

初中学生好奇心还是很强的，新异感使他们对事物产生强烈的兴趣。所以，可利用学生好奇心增强教学趣味性，如讲三角形内角和时，拿出硬纸做好的三角形教具，撕下两个角往另一个角上一拼便得出三角形内角和定理。學生以好奇眼光看着，轻而易举地理解并掌握了三角形内角和定理及证明过程。

数学课免不了存在一些缺乏趣味性的内容，如因式分解就是如此。开始学生看不到它的作用，不易唤起学生兴趣，这就要在教法上打主意，例如讲“十字相乘法”，在黑板上写出几个二次三项式，接着说明这些式子看起来很难分解，但我很快写出分解的结果。学生感到好奇，怎么这么快，老师记忆再好，这么多也记不住，接着请同学们乘法验算，确信正确，并启发学生在验算中找出规律，从而引起了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。

四、用数学游戏激发学习兴趣

讲一元一次方程时，可采用“猜你心中想的数”开始。师：请同学们想好一个数，经过加、减、乘、除等运算，把演算的过程和结果告诉我，我就能猜中你想的数。看谁先想好。这时，学生的积极性很高，纷纷举手。生：一个数乘以5，减去6，加上15，再减去所想的数的2倍，结果得18。师很快说出：你想的数是3。

教师一连回答几个，都猜对了。这个简单的数学游戏唤起了学生的好奇心，激发了学生急切想知道其中的奥秘的欲望，在学生百思不得其解的时候，教师指出：奥秘就在一元一次方程里。这样引入，显得十分生动、有趣。

五、掌握规律，保持兴趣最佳状态

兴趣随时间、情况的变化而变化，学生对某一事物有所了解，又未彻底解决时，求知欲最强，而对某一问题经努力又得以独立解决时，兴趣最浓，一旦成功，心情最喜悦。做几何题的人，更有这样的体会。教师根据兴趣变化规律，提供适当条件，让学生尽情享受成功的喜悦。

数学内容的美妙，在于具有严谨的逻辑性，数学的逻辑性，反映了人的思维能动作用，表现出思维发展的精确性和灵活性，引导学生探讨数学问题，就能使他们受到数学思想的熏陶，享受探索的快感。

放缩法在初中数学竞赛中的应用 篇12

一、放缩法在最值问题中的应用

例1若实数x, y满足|x|+|y|≤1, 求x2-xy+y2的最大值.

又∵|x±y|≤|x|+|y|≤1,

当x, y中一个为0, 另一个为1时, 上式等号成立.故x2-xy+y2的最大值为1.

通过以上问题的解决, 可以培养学生根据不等式的基本性质应用放缩法来解决最值问题的能力, 上面的问题还可以做如下的变式训练:

变式训练已知二次函数y=x2+ax+b的图像与x轴的两个交点的横坐标分别为m, n且|m|+|m|≤1, 设满足上述条件的b的最大值和最小值分别为P和Q, 求|P|+|Q|的值 (全国初中数学联赛) .

二、放缩法在不等式问题中的应用

例2设a1, a2, …, an是n (n>1) 个互不相同的正整数, 求证:

证明∵a1, a2, …, an是n个互不相同的正整数,

∴不妨设1≤a1

从而有a1≥1, a2≥2, …, an≥n.

通过以上的问题的解决, 可以培养学生根据问题的目标, 进行合情合理的放大和缩小的方法来解决不等式问题的能力, 进一步增强学生学习数学的兴趣.上面的问题还可以做如下的变式训练.

变式训练求证:n

三、放缩法在不定方程问题中的应用

解∵x+1

∵x为正整数, ∴x=1.

经检验:x=1满足题意, 即方程的正整数解为x=1.

以上的不定方程问题还可推广为如下问题:

例4已知x, y, z都是正整数, 且28x+30y+31z=364, 求x+y+z的值.

解∵28 (x+y+z) <28x+30y+31z<31 (x+y+z) ,

∴28 (x+y+z) <364<31 (x+y+z) .

解得:

∵x, y, z都是正整数, ∴x+y+z=12.

通过以上的问题的解决, 不但拓宽了学生的解题思路, 而且培养了学生的整体思想意识.以上问题还可以做如下的变式训练:

变式训练1若自然数x

变式训练2从1开始, 写出一组连续的正整数, 然后擦去一个数, 其余的平均数为求擦去的数是多少.

四、放缩法在完全平方数问题中的应用

例5求使得m2+m+7是完全平方数的所有正整数m的值.

解 (1) 当m≥7时, m+7≤2m,

于是m2

此时, m2+m+7介于两个连续整数的平方之间, 不是完全平方数.

(2) 当1≤m<7时, m=1, 2, 3, 4, 5, 6, 经检验, 只有当m=1和6时, m2+m+7才是完全平方数, 故m=1或6.

通过以上问题的解决, 不但学生掌握了判断一个正整数是否为完全平方数的方法, 而且培养了学生的分类讨论的数学思想.上面的问题还可以做这样的变式训练:

变式训练求使得m2+m+7是完全平方数的所有整数m的积.

通过以上四个方面问题的探讨, 并根据中学数学课标中指出“要培养学生分析问题和解决问题的能力”, 同时要注意数学思想方法的运用和创新意识的培养, 因此, 要把培养学生的“应用数学意识”落实到初中数学竞赛的教学中去, 使学生了解数学在各方面的广泛应用, 从而提高学生对数学竞赛学习的兴趣, 并逐步形成应用数学的良好习惯.

摘要：在初中数学竞赛中, 经常应用放缩法解决最值问题、不定方程问题以及不等式问题与完全平方数问题等.放缩法的灵活运用能激发学生学习数学的兴趣, 进一步提高学生应用数学方法分析问题和解决问题的能力.

关键词：放缩法,数学竞赛,应用

参考文献

[1]岑申, 玉而冶.数学竞赛阶梯训练[M].杭州:浙江教育出版社, 2002.

[2]王延文.2010我参加了初中生夏令营数学竞赛[J].中等数学, 2010 (11) .

[3]王延文.2008年全国初中数学联赛[J].中等数学, 2008 (9) .

数学趣味知识竞赛策划案 篇13

策

划

书

主办单位：数学建模协会 日期：二○一二年十月十六

一、活动背景

为了迎接数学竞赛，我们协会决定举办一次数学趣味知识大赛，也为全校师生提供一个更好的了解数学建模的机会，使我们感受到数学之精深、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发同学们学习数额学的积极性。

二、活动目的为了丰富同学们的业余生活，提高同学们的数学素养，激发同学们对学习数学的兴趣，培养团队协作能力，结合同学们的实际情况，决定开展一次数学知识抢答竞赛活动。通过本次竞赛，使同学对数学的本质、数学的价值和作用有更深切的了解和体会。培养同学们数学化的思维方式，从而提升对数学的认识，也为下一的竞赛打下坚实的基础。

三、活动主题

挖掘数学之美，彰显理性魅力

四、主办单位

兰州商学院信工学院数学建模协会

五、参赛对象

信息工程学院全体学生

六、特邀嘉宾

学生会书记：李继洲

学生会副主席：杜宁

副院长：李伯德

负责老师：智婕

七、活动时间及地点

比赛时间：十月十八日晚上7：00——9:30

报名地点： 信工楼208

比赛地点： 艺术楼216

八、活动主要形式

活动以课堂现场知识竞赛的形式开展，分三人一组，题型主要有选择题、解答题、实践题、附加题，每一组有一次场外求助的机会，最终，综合成绩优异者获胜，活动结束后颁发证书和奖品。

九、活动具体流程

1.活动准备阶段

在活动开始之前，写好活动策划书，收集、整理好数学知识竞答题目，做好ppt 等相关材料，充分准备好赛前相关事情。

2.活动宣传阶段

在活动开始之初，组织学习部、生活部相关成员到各个班级进行广泛彻底宣传，同学们以团队的形式参加比赛，每个团队三人，要求每个班至少有一个团队参加比赛，之后与各班班委做好相关报名工作，并统计整理好全院学生的参赛团队，与之取得联系。

十、比赛阶段

（1）赛前准备阶段

活动的相关工作人员在比赛正式开始之前30分钟到达现场，做好比赛准备工作

a．活动的一些常规工作。

b．根据具体参赛团队把活动地点划分区域，每个区域编好序号，让参赛团队和支持他们的亲友团编在一起，但参赛团队和和各自团队必须

分隔开来。

c．迎接人员、安排坐位、管理现场工作：工作人员按照已定好的序号在门口把参赛团队、现场观众安排到位，全部安排之后，管理好现场，组织工作人员各就各位。

（2）比赛阶段

a．首先由主持人宣布开始，并对特邀嘉宾进行介绍。

b．团队答题环节，题型分为：选择题、解答题、实践题、附加题。每个选择题10分，每组有3道题，答对加分，打错不扣分；每个解答题20分，还有附加题，每组可根据自己实际分数进行选择，可选不作答，答错要扣分（每一组有一次场外求助机会）

c.每一对派出一名代表发言，每道题答题时间2分钟，需要说明自己的作答思路

d,最终得分最高小组获胜，由主持人公布获奖团队及个人，宣布比赛结束。

十一、活动方案

1．时间分配

整场比赛计划用时120分钟.2．评分细则

总分100，3个选择题每个10分，2个解答题每个20 分，1个实践题30分，外有附加题50分{可选作，答错扣分。}

3．注意事项

（1）赛前10分钟点名检录，以确保相关工作人员在确定参赛团队时更

为方便，尽量确保每一个已报名的参赛团队正式参加比赛。

（2）为了确保整个比赛正常进行，在比赛期间，组织好人员管理现场，严禁参赛团队在比赛期间查找其他相关资料和与亲友团交头接耳；为了维持现场氛围，组织人员守住比赛场地门口，尽量不要让相关人员离开。

（3）严密组织知识竞答题目，确保题目不外泄。

（4）以上都是计划策划，最终视实际情况具体而定。

十二、奖项、奖励设置

团队奖三组

一等奖一组：荣誉证书和精美钢笔一支和一个笔记本二等奖两组：荣誉证书和精美钢笔一个

三等奖三组：荣誉证书和笔记本

个人奖一个：荣誉证书

十三、经费预算

海报宣传：横幅一张40元，海报110元、荣誉证书：10个证书70元，奖励礼品：2个笔记本30元。2个钢笔60元，布置会场：60元