雪梅二首阅读答案（共2篇）
A、小说开篇母亲的语言和结尾曾雪梅的语言内容和风格大致相似，这使得文章首尾照应，既表现了母亲对曾雪梅的深刻影响，也衷现了曾雪梅在现实面前变得清醒与坚强。
B、曾雪梅的母亲睿智、刚强，能够透彻看出日本人的本质，她不断教育曾雪梅要爱国、要看清日本人的实质，不能被日本人施加的小恩惠迷惑。
C、曾雪梅的老邻居是推动故事情节发展的线索人物，开始是这位邻居把她推荐到福助洋行，后来又捎来二本松的信，引出后文曾雪梅探监之事。
D、千代子善于伪装，用邀请女工到家里吃饭、送钱给曾雪梅让她给母亲看病、在曾雪梅探监时送给她手工缝制的童装等方法来博得中国人的认可和同情，从而掩盖日本人的侵略本质。
8、简要赏析文中画横线的两句话。（5分）
①飞机跟小鸟似的，翅膀不动地滑过去。时或起一记嘘声，仿佛有人吹口哨。（2分）②曾雪梅扑过去，见一滴浊黄的泪水滑过母亲的`太阳穴，在鬓边略作停滞，吧嗒滴落于枕上。（3分）
广安市邻水县三古小学四年级 王雪梅
教师简介：王雪梅，女，1987年4月。2010年参加工作，2009年被评为小学一级教师，2013年3月被三古小学评为优秀教师。
【教材教学简析】
《一个中国孩子的呼声》这篇课文是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的课文，本课属于书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，他在信中深切地缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到‚战争‛这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特意结合了多媒体进行教学，以更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，树立全球观，树立维护世界和平的信念。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句 子，体会作者表达的真挚感情。
2、培养从小放眼世界，关注国际形势的习惯，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】
通过对重点词句的理解，体会‚我‛对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
【教学难点】
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，树立维护和平的观念。
【课时安排】2课时
第二课时
一、谈话导入，板书课题。（4分钟）
1、教师：同学们，老师想问大家一个问题，你们感觉幸福吗？举出具体的例子说一说。
2、过渡：但是并不是每一个孩子都可以这么幸福，同学们，今天老师想带大家一起走近一位因为战争而失去父亲的中国孩子，让我们一起去聆听这个孩子内心的呼声吧！（板书课题：15 一个中国孩子的呼声学生齐读课题两次。）
3、由题质疑，激发感情。
师：看了这个题目，你有什么疑问吗？
（预设问题）生可能问：
‚一个中国孩子‛是谁？
他向谁发出呼声？
他发出什么呼声？
为什么会发出这一呼声？
师：下面就让我们带着这些疑问一起去听一听、看一看。
二、学习目标（2分钟）
1、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会作者表达的真挚感情。
2、培养从小放眼世界，关注国际形势的习惯，树立热爱和平、维护和平的信念。（生齐读并明确学习目标）
三、第一次先学后教（7分钟）
1、自学指导
学生带着问题自由读课文。读了课文，你解开了哪些疑问？（这几个问题针对不同层次的同学提出，差生可能只能解决其中的一部分。）
a.‚一个中国孩子‛是谁？
b.他向谁发出呼声？
c.他发出什么呼声？
d.为什么会发出这一呼声？
2、检测学生的自学情况
先抽差生起来回答，看他能解决几个，然后再抽中等生来补充，最后再找优生来解决较难回答的。（老师需对他们的回答进行充分的肯定，增强学生的自信心。）
3、后教
主要由学生自己找出答案，采用兵教兵的方式进行，师只需强调个别重点。
四、第二次先学后教(12分钟)
1、自学指导
有感情地自由朗读课文1—4自然段，思考作者的爸爸是个什么样的人？边读边用‚—‛勾画出文中对爸爸评价的词语或句子。（3分钟后检查大家的自学情况，看谁最认真）
2、班上汇报交流。
（1）哪些段落对爸爸做出了介绍或者是评价，抽生读相关段落。
学生汇报交流作者的爸爸是一个什么样的人？引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，教师相机点拨重点部分，指导学生有感情地朗读。
①在加利先生眼中：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：‚孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’‛。——一个爱妻子的好丈夫、爱孩子的好爸爸。（重点理解‚深情‛）我设计了三个问题：
A、我至今都忘不了什么？（深情的目光）
B、你从‚深情‛体会到什么？（爸爸爱自己的家人，可是为了世界的和平，他舍弃了自己的小家。）
C、从爸爸的话你体会到什么？（爸爸对这次出行充满了胜利的信心）
然后指导学生用坚定的语气读第二节，可以指名朗读再让学生想象：如果不出意外，两年后相会在机场的情景。
③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听
见了，他呼唤的是‚和平！和平！和平！‛——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。（出示图片，先教师引读，再指名读，范读，齐读，利用多种方式在读中感悟这一段话。）
④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。（评读，比赛读）
针对这四句对爸爸的相关评价，我打算重点将2、3句进行对比品读，让学生在多种形式的朗读中去感受小作者的心情。
五、第三次先学后教（8分钟）
1、自由朗读5、6自然段，找出体现‚世界并不太平‛的句子勾画出来。
2、观看一些能反映‚世界并不太平‛的图片。（战争图片、家园被战争破坏的图片、和平时期的局部战争、孩子们流离失所的图片），3、提问：当大量的事实展现在我们面前时你作何感想？生交流自己的感受。
4、师：和平之花是娇嫩的，让我们用最真挚的感情，再读读这个中国孩子的心声吧。（有感情地朗读最后一段）
提问：这个中国孩子发出了什么呼声？这仅仅是一个孩子的呼声吗？（是全世界人民的呼声）板书：救救孩子们，要和平不要战争！
再次指导朗读最后一段。
六、当堂训练（指导实践，升华情感──抒情）(7分钟)
选做其中一题（针对不同层次的孩子设计）
1、真情告白，假如你是雷利，将你心中最想对爸爸说的话写出来。
2、为了维护世界和平，我们可以做些什么，写出一条你的建议。
3、看到那么多无家可归的孩子，我们可以为他们做些什么，写出1—2条你的建议。
七、板书设计
一个中国孩子的呼声
