高级财务管理课程论文

高级财务管理课程论文（精选8篇）

高级财务管理课程论文 篇1

通过这些天对《财务管理学》的学习，我觉得上财务管理课程能得到的的收货就是建立财务观念和简单的数据搜集整理流程，也使我对财务管理有了一个从浅到深的认识，才知道这门学科和我以前所感觉和想象中的完全不同，并不像想象中的那么简单，不仅仅是要记住放在数值背后的涵义和潜在表现上，而是要理解各种比率的公式和推导过程。现就我对近几天的学习心得体会做如下总结:

首先，通过学习，使我真正的认识到财务管理是企业管理的重要组成部分，渗透到企业的各个领域、各个环节之中。财务管理也是直接关系到企业的生存与发展，从某种意义上说，财务管理是企业可持续发展的一个关键。如：企业财务管理的合理性会促使企业加强管理和核算、改进技术、提高劳动生产率、降低成本，从而有利于资源的合理配置和经济效益的提高。从企业的长远发展来看，系统有效的财务管理是为了企业价值的化。作为股份制企业，我们明确了具体目标：企业筹资管理目标、企业投资管理目标、企业营运资金管理目标、企业收益分配管理目标等。

其次，我知道了财务管理学的所包含的主要内容，具体总结如下：一是要了解一个公司的经营状况情况，重点要掌握一篇报告：即财务报告，包括会计报表、会计报表附注和财务情况说明书三部分;二组词汇：即反映企业在特定时点状况的词汇，包括资产、负债、股东权益，和反映企业在一定期间经营情况的词汇，包括收入、费用、利润;三张报表：即资产负债表、利润表和现金流量表。二是资产负债表反映企业的“现在时”，即企业现在的健康状况如何;利润表反映企业的“过去时”，即企业过去“怎么样”;现金流量表透视企业的“将来时”，即企业将来“怎么样”。三是对资产负债表要做到“三看三注意”：三看主要是一看资产增减变化并找到变化的原因;二看健康，如负债率是否高，短期偿债能力是否强等;三看真实的企业，利润是可以干出来的，也是可以算出来的。三注意主要是：一要注意表中的资产代表历史，而历史不代表现实;二要注意表中的负债可能是风险，而表外的“或有负债”也许是更大的风险;三要注意表中的资产是企业的资源，但不代表全部，如品牌、营销网络、人力资源等无形资产无法在表中体现。四是对利润表要做到“五看”：一看结果;二看结构;三看成绩：关注财务成果、市场表现、基本业务活动等三个层面问题;四看问题：获利能力，包括销售毛利率、主营业务利润率、销售净利率、总资产报酬率、净资产收益率等指标;五看人的因素对计算结果的影响，如成本结转方法、折旧计算方法、费用摊销方法。五是对现金流量要关注。什么是“现金”?对企业老总说，现金就是企业的“血液”;对财务人员说，现金就是货币资金，包括库存现金和银行存款、其他货币资金和现金等价物。六是制定管理制度的一个重要作用是让好人不变坏，让坏人没机会。过去的经验不一定是良药，必须认识到每一步决策都不是重复过去，而是创造未来，而且思维定式永远存在，需要不断地打破它，克服它，有了好的开始，仍要努力经营，保证决策正确，才能获得更大的成功。

最后，我觉得财务管理是一个把企业从经验管理向科学管理过渡的重要工具。就像以前的那个在国际象棋的棋盘上放小麦粒的故事一样。国际象棋一共八八六十四个格子，如果不算过的话谁知道从一粒开始每次加多一倍的话到最后一个格子已经是天文数字了?财务管理也一样，不算不知道。可能一算真得吓一跳。我在工作中遇到过在生产时是热火朝天，但实际上年底还亏本的例子，所以不管是工作还是生活，你不理财，财不理你这就是很好的例证。

高级财务管理课程论文 篇2

一、课程内容设置问题

与中级财务管理不同, 学术界对高级财务管理的概念和范畴看法差异很大, 由此引起高级财务管理课程在内容选择上随意性强, 差异较大。目前, 学术界对高级财务管理范畴的界定可以归纳为以下几种观点:第一种观点是高级财务管理应涉及财务管理的特殊业务, 主要内容应包括企业设立财务管理、企业并购财务管理、企业分立财务管理、企业破产财务管理、非营利组织财务管理、集团公司财务管理、中小企业财务管理、垄断经营企业财务管理、跨国公司财务管理以及物价变动财务管理等内容, 如王化成主编的《高级财务管理学》。第二种观点是高级财务管理理论研究的是企业高级管理者的理财理念、理财理论和理财方法, 其内容应该包括企业价值管理与评估、财务战略管理与规划、公司治理及财务治理、财务预算管理、风险管理、财务预警管理、业绩评价、税务筹划等, 如汤谷良主编的《高级财务管理》、杨雄胜主编的《高级财务管理》等。第三种观点是以上两种观点的结合。从最近几年出版的高级财务管理教材的内容看, 以上三类内容的教材都有, 但以第三种为多。但由于一本教材不可能将以上所有内容都囊括进来, 因此, 即使同属第三种观点, 教材所涵盖的内容差异也很大。第四种是以某一内容为主线的较专一化教材, 如以集团公司财务管理为主的高级财务管理教材, 也有以并购财务管理为主的高级财务管理教材, 如陆正飞的《高级财务管理》等。

由于高级财务管理范畴的界定和教材内容差异较大, 各高校财务管理专业在高级财务管理课程设置内容的选择上也是千差万别, 各有千秋。基本上是根据本校财务管理专业的教学目标、财务管理专业其它课程的设置以及教师对高级财务管理课程的理解来设置该课程的教学内容。例如, 对专门开设风险与财务战略管理等课程的财务管理专业, 其高级财务管理课程的内容偏重第一种观点;而对于专门开设了集团公司财务管理、企业并购重组财务管理的财务管理专业, 其课程内容设置偏重第二种观点。总之, 高级财务管理范畴的不同观点与教材内容的巨大差异的确造成了该课程教学内容的混乱和选择上的随意, 学术界应尽快界定高级财务管理的概念和范畴。笔者认为特殊业务财务管理是对企业财务管理的补充或外延的扩大, 其原理和方法主要应用财务管理的基本原理和方法, 可以不称其为高级财务管理, 而将其界定为特殊业务财务管理。对于财务管理中的高级管理者的理财理念、理财理论和理财方法, 由于主要应用现代企业管理理论和方法来解决企业的理财问题, 体现财务管理的社会过程, 立足于组织结构和治理环境, 从实现企业战略目标、提高其核心竞争能力的角度来诠释财务管理功能, 可以将其定义为高级财务管理。

二、授课方式问题

高级财务管理课程一般在大四年级开设, 这一年级的学生往往面临着考研、考注册会计师、毕业实习、找工作等众多问题, 主要表现为出勤率较差或人在心不在、课堂学习气氛不浓, 缺乏学习主动性。较之财务管理基础、中级财务管理等课程, 高级财务管理是一门理论与实践性都很强的课程, 如果学生不积极参与到课程中来, 不主动查阅相关资料和文献, 不投入到案例分析中, 根本达不到该课程的教学目标。因此, 教师选择合适的教学手段、运用合理的教学方法、引导学生参与到课程中来就尤为重要。由于这一阶段的学生, 已经具有较扎实的专业基础知识及其它相关理论, 在教学中应从授课、案例分析及讨论、小论文、小组作业几个方面齐头并进。

随着我国财务管理环境的变化, 尤其是金融市场的不断扩容和完善, 各种管理理念和方法的引进和创新, 企业财务管理也越来越趋向国际化, 财务管理专业的内涵与外延也越来越多, 老师即使整个学期在课堂灌输知识和概念, 时间也是不够用的。由于高级财务管理及相关知识繁多, 如果仍然采用“教师课堂授课”为主的教学方式, 老师的授课任务会很繁重, 学生学了会忘记而且不会运用, 并且缺乏自学和运用的能力的锻炼, 即使走向工作岗位, 也很难适合单位的需要。因此, 授课应以引导为主, 尽量减少授课内容, 对课程的每部分内容可以专门进行设计。以公司治理为例, 老师在课堂上仅仅讲授公司治理的整体框架以及重点、难点, 提供公司治理相关最新并最具代表性的参考文献, 提出目前各类上市公司在公司治理存在的主要问题, 其余时间指导学生重点掌握如何利用各种资源获取公司治理相关资料, 并运用已学知识进行案例分析, 学会发现问题解决问题。

三、案例教学问题

案例教学通过对具体事件的分析来促进学习, 优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。高级财务管理案例可以根据讲授的内容和相关知识要点选用或自行设计, 但应注意案例的实践性、典型性、针对性和综合性。高级财务管理教学案例具有比较复杂、综合性强、难度大的特点, 需要学生运用财务管理、管理学、金融学的大量知识, 因此学生往往难以把握, 分析时容易流于形式难以深入。如国美电器公司治理问题案例分析, 表面上是国美电器控制权的争夺, 但深层次是公司治理的最基本问题:公司各方的权力制衡与家族企业上市公司的公司治理模式问题。应引导学生把握公司治理的功能是合理配置权责利, 配置权责利首要就是控制权配置, 控制权配置有两层含义:一是公司治理是在既定资产所有权前提下安排的, 所有权形式不同, 公司治理的形式也不同;二是所有权中的各种权力是通过公司治理结构进行配置的。这两层含义体现了控制权配置和公司治理结构的密切关系:控制权是公司治理的基础, 公司治理结构是控制权的实现。国美电器公司治理案例分析应围绕控制权的合理配置以及何种形式的控制权配置效率最高、最有利于公司的价值增长和长远发展来进行分析。

由于高级财务管理案例复杂、难度较大, 教师应事先进行案例设计, 提出案例分析过程和结果的具体要求, 并对学生进行分组, 让每个学生分别收集所需信息, 小组统一进行讨论、分析和撰写案例分析报告, 每个小组进行演讲, 由学生组成评定小组打分。目的是调动学生对课程的积极性, 促进学生和教师的互动, 培养学生处理模糊问题的能力, 同时锻炼学生的沟通和协调能力, 培养他们的团队精神。

摘要：《高级财务管理》在教学中普遍存在课程内容选择难度大、授课方式单一、案例教学效果不明显等问题, 本文针对以上问题进行了详尽分析并提出解决措施。

高级财务管理课程论文 篇3

关键词：应用型本科 高级财务会计 考核改革

一、问题的提出

《高级财务会计》课程是会计学专业的一门专业课程，是会计学专业中难教难学的课程之一。根据相关部门的统计，广东省会计专业专升本自学考试中《高级财务会计》课程每次的通过率不到8%，甚至有的办学机构的通过率为零，可见此课程的难度。面对高级财务会计的高、深、难、特四大问题，作为应用型本科探讨如何实现此课程的教学目标、如何科学合理地安排课程考核内容、实施科学合理的考核方式、考核办法是十分必要的。

二、考核改革的总体思路

考核改革的总体思路与路径，可概括为四句话：明确课程功能→确定课程讲解内容→确定考核重点→选择科学方法。

明确课程功能，是要清楚一门课程设置的作用，应使学生掌握的知识和技能，应具备的能力和素质。在明确课程功能的基础上要确定课程讲解的内容，进而明确课程的教学任务，确定考核的重点。重点考核的内容也就是重点的教学内容、重点的培养与训练的内容，其内容不同教学的方式、培养的方式、訓练的方式则不同，考核的方式亦有所不同，故应由考核的内容及培养目标的要求选择科学的、适当的考核方式，同时大胆地打破传统的过时的考核观念与方法。

三、确定课程的教学内容

课程的考核内容与其教学内容相挂钩，《高级财务会计》课程在教材方面存在着严重的问题，问题的具体阐述详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文（《财务与金融》，2012，3）。总体概括为教学内容界定不清、课程内容体系混乱、课程内容贪大求全三个问题，没考虑到专业定位、专业培养规格对专业知识的特定要求。

因此架构科学、合理的高级财务会计的课程体系，应依次处理好单一性内容与综合性内容的关系、课程内容与会计要素的一般排序关系、简单内容与复杂内容的关系、课程内容与会计核算程序的四种关系。依此架构思路，高级财务会计的教学内容为下表中列示的十二章内容。[JP]

四、改革后教学内容、考核内容与考核方式的选择

12每股收益[]

基本每股收益的计算、稀释每股收益的计算[]

期末笔试客观题[BG）F][KG2]表中的四次平时项目考核是为了突出会计的应用性而专门设置的，针对外币财务报表的编制、股份支付的账务处理、会计政策、会计估计或前期差错更正的账务处理和合并财务报表的编制。

五、课程总成绩的评定方式

（一）改革前的考核方式

总评成绩=平时成绩（课堂提问、课后作业、考勤）30%+期末成绩【笔试：客观题（判断题、单选题、多选题）40%、经济业务题20%、综合题40%】70%

（二）改革后的考核方式（三级式）

总评成绩=平时一般考核（课堂提问、课后作业、考勤）20%+平时项目考核（四个项目考核）30%+期末考核【笔试：客观题（判断题、单选题）20%、[KG3]业务操作题（经济业务题20%、[KG3]综合题60%）共80%】50%

考核改革后，客观题去掉了多选题，使客观题的比例只占了20%；综合题比例提高了20%，突出了会计的应用性，训练学生对综合知识的掌握。

六、考核改革的成效与不足

（一）考核改革后教师教学情况的变化

1教学目标更加明确

学生在学习高级财务会计学之前，已学过了会计学原理和中级财务会计学等专业主干课程，已具有了专业基础理论和一般专业技能，高级财务会计学的应用性更强，教学目标旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生处理特殊会计业务的能力。

2教学重点更加突出

重点考核的内容也就是重点的教学内容，每章的教学重点在上表考核内容中已经列出，这样在教学内容安排上更能有的放矢，突出了教学重点。

3教学方法灵活多样

在考核改革前的教学方式基本是教师满堂灌，大部分学生似懂非懂本课程。考核改革后，主要突出课程内容的应用性上，主要采用自学反馈法、重点引导法、问题导向法和类比引导法四种方法（详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文），有利于教与学的统一。

（二）考核改革后学生学习的变化

1学习目的更加明确

考核改革前，基本上集中到期末才考核一次，学生的习惯都是到考前两周才开始突击复习去应付考试；考核改革后，平时增加了四次项目考核，使得学生想学一些知识来提高自身的技能，而不是单纯地应付考试为目的。

2学习兴趣有所提高

从学会计学原理开始，有的学生没有打好基础，导致对中级财务会计、高级财务会计等难度比较大的后续课程产生厌学情绪。老师满堂灌，虽传递了大量的信息，但学生真正消化、理解并掌握的内容却很少，并且学生课下自主学习的很少。在采用上述的四种教学方法时，老师通过正确的引导学生，在课堂上边讲边练，让学生参与到课堂的教学中来，随时消化课堂所讲的内容，并随时表扬做对的学生，鼓励较差的学生，慢慢地从学生内心取消掉对高财高不可攀的心理，从而降低了知识的难度。考核改革后，通过多方位的促学手段，使学生树立了自信心，潜移默化地激发了学生的学习兴趣。

3学习方法更加正确

（1）加强课堂提问环节

将课堂提问分为三类：一是针对考勤的提问，重点提问平时有逃课行为的学生，防止一些学生的迟到或缺勤；二是课前复习旧课的提问，可按学号顺序提问到所有学生；三是课中的提问，检查学生对课堂讲解内容的掌握情况，主要是对讲课时注意力不集中的学生。这样便于提高学生的到课率、督促学生课后的复习、加强课堂的听课效果。

（2）平时项目的考核是在每章内容讲完后进行的，这样督促了学生课后要去看书巩固，使学生慢慢地形成课后去复习的习惯。考核改革后，通过课堂提问力度的增强、四次平时项目的考核，端正了大部分学生的学习态度。

（三）教学指导书的问题

现有习题集的整体状态是客观题占了绝大篇幅，企业实际的业务操作题较少，浪费了学生很多的时间。考核改革后，期末考试的题型也发生了变化，客观题只占了20%，业务操作题占了80%，突出了应用性，因此还没有这样应用性较强的与之配套的习题集。

因此，要加强教材与教学指导书的建设，加强教师间的配合协作，才能使教学内容一致化、教学方法模式化、考核方式统一化。

参考文献：

管理创新高级课程研修班学习体会 篇4

2010年6月7日至21日，对我来说是一段不同寻常的人生历程，我非常有幸参加了市委组织部、市人力资源和社会保障局在清华大学举办的为期半个月的管理创新高级课程研修班，半个月的学习培训，收获颇多。一是领略了清华“自强不息、厚德载物”朴实的校训。直接感受了清华人崇尚科学，严谨务实、无浮躁之心而胜于言的精神，臵身于优美的清华园，感受着名校厚重的文化氛围。二是领略了名师的智慧和风采。为我们讲课的教授个个都是才高八斗、知识渊博，是全国这一领域的知名人士。课堂里生动幽默、气氛活跃、形式新颖的教学无不给我留下深刻难忘的印象。三是珍惜难得的学习机会。庆幸自己能来清华学习，虽然学习时间是短暂的，但我所领略和感受到的，应该是终生难忘，我体味到清华的校训、精神和清华的责任以及它的美，已深深烙在心里。感谢市委、市政府为我们提供了清华充电学习的机会，感谢市委组织部、市人力资源和社会保障局精心组织如此高水准的培训课程。可以说，这次在清华的学习培训，令我受益匪浅，感悟颇深，真切感受到：作为一名党培养多年的干部要跟上时代步伐，履行好自己的岗位职责，必须学习发扬清华“严谨、勤奋、求实、创新”精神，在真学、真懂、真用上下功夫。

一是在真学上下功夫。真学，就是要在学习上做到潜心学习，孜孜不倦。这次清华大学培训，学到了以前所没有接 触过的新理念、新思维，让我再一次感受到学习的重要性。我们正处在知识创新的时代，终身学习的时代，不懂得和不熟悉的东西很多，即便是过去懂得和熟悉的知识也有一个不断更新的过程。先进的理念，才能导致先进的管理，而先进的理念和管理又需要我们去学习和掌握。只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。离开了学习，工作就会失去创新的营养，发展就会缺乏前进的动力。而现实中往往存在着对待学习浅尝辄止，或者摆摆花架子、作表面文章等现象。要解决这个问题，首先，要树立讲学习的理念，把学习当作一种政治责任、一种精神追求、一种心智锤炼、甚至是一种生活方式。坚持认认真真地学、扎扎实实地学，有时间要学，工作繁忙挤时间也要学。其次，要大力抓好制度建设。通过切实可行的学习制度，有制约力的考评制度，有牵动力的奖励制度，既能保护和推动学习创新活动的机制，来激发人们不断学习的自觉性、积极性。最终把“要我学”变成“我要学”，而且发自内心地把学习当作生存的基本需要。再次，要潜心抓好干部教育培训工作。新时期干部教育培训的创新，关键是要围绕广大干部的素质和能力建设，通过忠诚教育、能力培养、行为训练的培训理念来提高领导干部的综合素质和能力水平，围绕从提高领导干部的能力出发，去设计教学计划、开设课程、组织教学，最大限度地发挥现有的培训优势，给领导干部以思想上、观念上的启发和更新。这次清华管理创新高级课程研修班就是干部教育培训工作的成功案例。

二是在真懂上下功夫。真懂，就是在学习上做到把握理论精髓，提高管理创新能力。无论是对经济发展分析、管理理论，还是法律法规的学习上，作为党员干部都不能仅仅停留在概念理解、熟知和阐释上，而是要全面把握其科学内涵和实践运用。换句话说，对领导科学与领导艺术、组织行为与文化建设的学习，既要做到把握精髓，升华为理性认识，又要入脑入心，内化为思想素质，使自己视野更加开阔，境界更加高远。对廉政建设的学习，面对党纪国法及条文的繁杂，领导干部不可能全面掌握和理解，应增强干部学法守法和廉洁自律意识，提高运用法律手段管理社会各项事务，规避各种风险。比如：这次王传利教授主讲的《廉政建设与风险规避》讲座，通过专家以案说法，以例释法，化抽象为具体，变枯燥为生动，有较强的说服力，从而激发干部学法、懂法、用法的主动性和自觉性，增强了他们的学法守法和廉洁自律意识。对创新管理与创新思维的学习要通过后期的消化理解、深思熟虑、仔细钻研，就会触发灵感，呈现全新境界，从而产生新思维、新理念。比如：这次安排艾学蛟教授《危机管理与应对》的讲座，我认为是非常吸引人的一课，他的成功之处就是案例教学和形象教学。通过专家讲授，了解危机的三大效应，如何运用预测法管理危机，如何运用切割法管理危机，发现自己管理危机的弱点与不足，掌握危机管理的应对策略和方法。

三是在真用上下功夫。真用，就是要在工作上做到身体力行，建功立业。这就要求我们善于把先进的思想、理念真 3 正转化为实践成果，转化为每个党员自觉行动，转化为干部做人、做官、做事的遵循准则，转化为做好本职工作的强大力量。比如：这次学习，邀请了中国高级管理咨询顾问、管理培训专家顾枫教授为我们进行公众沟通与表现力讲座，有很强实用价值。公众沟通与表现力的关键在于“尊重、沟通、规范、互动”。如何树立以民为本，为人民服务的“服务意识”？如何提高公务员个人修养与整体素质？如何对照公众沟通与表现力要求，进一步规范和改善行政执法行为，修正个人不良作风？如何提高公务员办事效率，规范工作行为，改善并维护政府形象？这些问题都在讲座中给予形象生动地诠释，接下来关键是“悟”和“用”的问题。用公众沟通与表现力的先进理念指导实现工作中面临的矛盾和问题，对进一步增强广大公务员的公仆意识，全方位体现执政为民的思想有着积极作用。

回顾半个月短暂的学习培训，留给我的印象是深刻的。我将在今后的工作岗位上把学到的知识运用到实践中去，在真学、真懂、真用上下功夫，不断提高自己的综合素质和能力水平。作为市委市政府重要的参谋助手部门和推进经济转型发展、深化改革开放的主要职能部门，市发改委承担着既艰巨而又光荣的任务。要使发展改革工作提升水平，迈上一个新台阶，作为市发改委的一员，我认为关键是要牢固树立“三新”，始终坚持“四个善于”，为全市加快经济发展方式转变这一大局作出积极贡献。

牢固树立“三新”：一是适应新形势，关键是要充分认 4 识转变经济发展方式的重要性和紧迫性。世界经济发展模式面临深度调整，加快经济发展方式转变已刻不容缓，新余经济社会正处在转型发展的关键时期。二是提升新素质，核心是要不断增强发展改革干部队伍谋划发展、统筹发展、创新发展、惠民发展的本领。三是创造新业绩，重点是要在经济发展方式的战略性转变、产业结构的战略性调整、空间结构的战略性布局、社会发展的战略性推进、改革开放的战略性深化、资源环境的战略性保障这六大战略任务方面取得新的成效。

高级财务管理课程论文 篇5

第58期开学典礼隆重举行

2009年11月7日，清华高级工商管理硕士课程研修班第58期在深圳清华大学研究院二楼多功能厅举行了隆重的开学典礼。深圳清华大学研究院院长助理罗薇出席并发表了讲话，在讲话中，她热情鼓励来我校学习的同学们要发扬“自强不息、厚德载物”的校训精神，将从清华学来的专业知识跟个人的社会经验以及身处特区的优势互通共融，将学来的知识和成果回馈贡献社会，达到双赢。

另外，清华高级工商管理硕士课程研修班第53期的学长也出席了开学典礼并发言，对新同学们表达了热烈的欢迎和真诚的鼓舞；其后，58期的新同学代表也发表了开学感言，激动的心情溢于言表。开学典礼还进行了简短而庄重的授旗仪式，这一神圣的时刻让在场的同学十分振奋。

随后，清华大学教授、深圳清华大学研究院培训中心教育总监辛暖教授给同学们作了“清华精神”的课程讲授。在课程中，辛教授将清华大学的历史沿革、学术传统和校训精神作了精练简洁，深入浅出的诠释，课堂上数次响起掌声以回报辛教授精彩的讲课。

高级设施园艺课程论文 篇6

摘要.............................1

关键词.........................1

1.大棚内灌溉系统技术要求..................1

1.1灌溉要求.....................1

1.2 控制要求....................1

2.大棚内灌溉系统的种类与形式.................1

2.1滴灌......................1

2.2微喷灌.........................1

2.4雾灌......................2

3.大棚内灌溉系统的组成......................2

3.1压力水源.....................2

3.2首部过滤器........................2

3.3输水管网.....................2

3.4田间首部.....................2

3.5灌水器.........................2

4.大棚内灌溉系统的设计、安装、管理...................2

4.1滴灌配套设备的主要性能指标....................2

4.2滴灌系统的规划设计，施工安装和应用管理..........3

参考文献............................4

大棚内灌溉系统的设计、安装及管理

王晓辉果树学***

摘要：随着人们生活水平的不断提高, 反季节蔬菜的需求量越来越大,大棚 的使用也更加普及，大棚内的灌溉系统就显得尤为重要，笔者通过对大棚灌溉技术的分析, 通过查阅相关文献资料, 总结了大棚内灌溉系统的设计、安装、管理等, 从而为蔬菜的生长提供适宜的水、肥等生态环境, 实现温室大棚内蔬菜的优质高产。

关键词：大棚；灌溉系统；设计；安装；管理

近年来利用大棚种植蔬菜的面积迅猛增加。由于大棚内的种植环境较田间的种植环境发生了变化, 要求蔬菜的栽培、施肥、灌溉等措施也随之变化。大棚内高温高湿或低温高湿, 都容易引起病虫害的的发生和蔓延, 必须采取合理的灌溉措施加以调控, 以利于蔬菜的稳产和高产。

1.大棚内灌溉系统技术要求

1.1灌溉要求

大棚蔬菜采用喷灌、喷雾、滴灌三种灌溉方式，灌溉时间可根据实际需要灵活选择，灌溉系统要求采用自动控制，按需要开关各种植区的供水阀，达到既节省人力和节水节电，又使灌溉时间控制准确，提高灌溉质量。

1.2 控制要求

①手动和自动控制功能。考虑到系统的可靠性、灵活性和经济性，要求系统有手动和自动两种控制功能。

②其它要求。遇到阴雨天停止灌溉。

2.大棚内灌溉系统的种类与形式

大棚内灌溉系统分为固定式、移动式和半移动式。固定式灌溉系统的各部分都是固定不动的，干管和支管一般都埋在地下，毛管有的埋在地下，有的放在地面上或悬挂在支架上。移动式灌溉系统除了水源之外整个系统都是可以移动的。半移动式灌溉系统，介于以上两者之间，多数情况下控制首部的干管及支管是固定的，而毛管及灌水器是可以移动的，每次灌水只要移动毛管就可以了。

2.1滴灌

又称滴水灌溉，是通过非常小的滴头或滴水带，把水一滴一滴地均匀而缓慢地滴在作物根部的土壤中。滴灌工作压力一般为50—150kPa。

2.2微喷灌

是用很小的喷头（微喷头）将水喷洒在土壤表面上。喷头的工作压力与滴头差不多，但它是在空中消散水流的能量。

2.3渗灌

是通过埋在土壤表面以下的渗灌管或渗头等将水灌到土中，这种灌溉方法灌水器不会影响耕作，且灌水不易蒸发。

2.4雾灌

又称为弥雾灌溉，与微喷相似，也是用喷头喷水的，只是工作压力较高，因此，从微喷头喷出的水滴极细而形成水雾，雾灌可调节空气湿度。

3.大棚内灌溉系统的组成灌溉系统一般包括有压力水源、首部过滤器、干支线输水管网、田间首部和灌水器等。

3.1压力水源

压力水源主要由水源、水泵、压力灌等部分组成，系统提供设计要求的压力和水量。

3.2首部过滤器

首部过滤器主要由离心过滤器和网式过滤器组成。其作用是过滤灌溉水中所有的可能堵塞管路、滴头的各种污物，保证系统安全运行。

①离心过滤器主要用于含沙井水等水流的初级过滤。由过滤和储污筒组成。其原理是：通过水流在过滤筒内作旋转运动时产生的离心力，将水中比重大的泥沙颗粒抛向外缘，再靠重力使泥沙沉入下面的储污筒中，从而达到过滤的目的。过滤后的清水则由上部的出水管进入管道。

②网式过滤器主要由进水口、滤网、出水口的排污口组成。经不锈钢滤网过滤，过滤后的净水从滤芯内由出水口流入输水管网。网式过滤器在首部一般与离心过滤器组合使用。

3.3输水管网

主要由干管、支管和各种管件及必要的流量、压力调节装置组成。干支线由不同规格的PE或PVC塑料管组成。每种规格的管材都配有相应的接头、堵头、三通、弯头及旁通等连接件，其作用是把灌溉水或化肥溶液输送到田间。

3.4田间首部

主要由施肥专用阀、施肥灌和田间过滤器及快速连接装置等组成。施肥灌必须安装过滤器，以免未完全溶解的化肥渣堵塞灌溉设施。

3.5灌水器

灌水器的作用是将水管的有压水源按作物的需求分配到作物的根部土壤中。不同的灌溉方法用不同的灌水器，滴灌的灌水器是滴头，微喷的灌水器是微喷头，渗灌的灌水器是渗灌管。

4.大棚内灌溉系统的设计、安装、管理

大棚内不同灌溉系统设计方案均不相同，本文以最常用灌溉方式-滴灌为例介绍灌溉系统的设计、安装和管理。

4.1滴灌配套设备的主要性能指标

4.1.1滴水器

我们研制出在国内具有先进性的大流量系列孔口滴头和滴灌双壁管，选用辽宁和北京生产的单壁管，较好地解决了滴灌易堵塞的难题。主要特点①抗堵塞，②用料省，造价低，③节能安垒,④运输、施工方便。主要性能指标：单内孔(或外孔组)流量Q与输水管内的压力H关系式Q=1.53,1H(Q=L/h，H=m)。工作压力为50Kpa，爆破压力为200Kpa，制造偏差系数Cv<0.06。

4.1.2大流量系列孔口滴头

有5种规格的大流量孔口滴头，能适应不同土壤和大棚、温室各类蔬菜的灌水，主要特点：① 结构简单，滴水均匀，5种规格可互相组合，② 抗堵塞，抗老化性能好，一旦发生堵塞，易排出；③体积小，重量轻，价格低，易安装。主要性能指标：5种滴头翩造偏差系数平均为Cv：0.067，制造质量属良好水平。5种滴头的等披长度分别为0．177m~0．134m；0．096m。

4.1.3过滤器

我们对生活上用的过滤器进行选型、改造、组装，使其成为农用过滤器。①PLT型过滤器。过流量3．4m/b，成本约80元，可配套供1～ 2亩棚用。②cL一1型过滤器。过流量为1．5m/h，成本约25元，可用于施肥泵或小面积无土栽培。③wY型组装过滤器。成本约40元。可配套供一棚(一亩)或几个棚共用。

4.1.4滴灌注肥泵

选用推拉泵和微型电泵将液体化肥注入滴灌系统，成本低，便于整体移动，适宜农村生产责任制。①人力推拉注肥泵。组装一台约100元，既能整体移动，又可喷洒农药，抽水，一机多用。②微型电动注肥泵。每亩一次追化肥20kg，半小时内能将化肥溶液注入输水管内，随水施入膜下作物根部。

4.2滴灌系统的规划设计，施工安装和应用管理

4.2.1滴灌系统的规划设计

滴灌系统由水源、干管、支管、毛管(或单、双壁管)和滴头组成。大棚温室一般在城镇附近，水源多为井水，要求水质清、不含砂、无污染。首部枢纽由加压泵、过滤器、阀门、压力表、水表等专用设备组成，干，支管承担输水，配水，埋入地下40延米处，棚内输水管、毛管，滴头则担负把水分配给每一株作物。大棚滴灌系统不论规模大小，都要做好垒面规划和正确设计，以求充分发挥其经济披益。在进行总体规划时，根据城镇大小，能源条件，不同蔬菜及群众的经济实力，园地制宜，统筹安排，立足当前，兼顾长远的原则。如球潦工程，最好和村民饮水工程、工副业用水相结合，作到一水多用，促进多种产业共同发展。

大棚滴灌系统的设计与其它灌溉系统的翌锌基本相目，较大的滴灌系统应按设计程序，参照有关规范和设计方法(如“灌溉工程技术指南)进行详细的计算，得出管网系统的总压力，总流量和各级管道的直径、压力、流量及首都机泵的经济合理匹配。大棚水源工程与村民饮水相结合时，首先要求大棚用水高

峰期与村民饮水不发生矛盾。保证滴灌的工作压力不低于100Kpa/s。按有关公式从田间末级管道算起，得出各级管道的管径、压力及首部机泵的匹配。

4.2.2大棚滴灌系统的安装

大棚滴灌系统的枢纽，干、支输配水管网部分的安装，可按照灌溉系统施工安装规范进行。现将棚内输水管、毛管(单、双壁管)的布置与过滤器、施肥泵的安装作简要说明棚内输水管(D=25-40mm)、毛管(D=iO-12mm)有两种布置方式，一种是选用毛管、滴头，棚内横向种植，输水管纵向铺放在棚的当中，毛管横向铺放在两行当中地膜下。便于田间管理和采收，但多用4／5输水管。另一种是选用滴灌双壁管(或单壁管)，棚内纵向种植，输水管横向铺放在棚的一头，双壁管顺棚纵向铺放在两行兰j中地膜下。节省输水管，但不便于田问管理和采收 安装时棚内输水管先与支管接通，装上过滤器。在过滤器进水口一端打一孔，装上10ram毛管与注肥泵连通，以便施液体化疆。毛管和单、双壁l用≠1 0，12，l5，25三通，或 40×25×40变径三通与输水管连通。滴头间距为25cm，安装滴头时，：色管前半部安出水量为lOL／h的滴头，后半部安装出水量为15~20L／h的滴头，使垒棚滴水均匀一致

4.2.3大棚滴灌设备的管理

管好滴灌设备是充分发挥效益的关键。对规模较大的滴灌系统，首先是培训管理人员，建立专门管理机构，制定出切实可行的规章制度，确定专人管理 承包户，专业户的滴灌设备一般都有个人管理。管理人员要经常检查滴水系统的水源，首部枢纽，各级管路，闸阀和田间配水设备是否能保持良好的技术状态，做到随时都能正常运行。管理人员要傲到，定期清洗过滤器，防止滴水器堵塞，发现棚内输水管、毛管被损坏，应及时修复一旦发现滴水器堵塞时，应立即排除。

当前，随着电气信息技术在节水灌溉工程中的应用，发达国家成功开发了一系列用途广泛、功能极强的灌溉控制器，但价格也很昂贵。我国水资源短缺，针对我国蔬菜大棚的浇水灌溉供水系统存在着用水量较大和自动控制水平较低等问题，采用合理的大棚灌溉系统可带来巨大的社会效益。

（全文共3400字）

参考文献：

[1] 张兵．智能化节水灌溉控制系统的设计与研究ED3．镇江：江苏大学，2003．

[2] 钟肇新，范建东．可编程控制器原理及应用[M]．广州：华南理工大学出版社，2004．

高级财务管理课程论文 篇7

三本院校与公办院校在办学经验、教学管理水平、师资队伍以及教学设施等方面均有很大的差距,这在其《高级财务管理》课程教学中也得以显现,具体体现在以下几个方面:

(一)教材建设落后

三本院校主要培养的是技能应用型人才,所用教材应该具有自身的特色。但是独立学院没有真正形成属于自己的教材体系。基于《高级财务管理》课程“高、专、深”的特征,使得该课程本科与研究生的教学内容存在一定的交叉重叠、难以理清,从而增加了该课程的讲授和学习的难度。该课程在本科课程的教材建设中通常试图体现理论与实践相结合、通与专相结合的特征,不同版本的《高级财务管理》教材的内容安排差别很大,大部分教材理论性过强、内容枯燥、难以理解,三本院校学生基础又相对差一些,很难依靠自己对教材内容进行有效的预习和复习,从而对这门课程就失去了学习的兴趣。

(二)教学方式单一

高级财务管理课程一般在大三下学期或大四上学期开设,这个期间学生正面临着考研、考注会等问题,缺乏学习主动性。再加上该课程是一门理论与实践性都很强的课程,如果学生不积极参与到课程中来,很难收到好的教学效果。然而目前大多数三本院校依然采用传统的“教师课堂授课”为主的教学方式,使得学生缺乏自学和运用的能力的锻炼,以后走向工作岗位也很难适应单位的需要。因此,教师授课应以引导为主,选择合适的教学手段、运用合理的教学方法、引导学生积极参与到课程中来。

(三)案例教学效果不明显

近些年来,大学课程普遍提倡案例教学,通过案例教学来提高学习的积极性。但是《高级财务管理》教学案例具有比较复杂、综合性强、难度大的特点,需要学生运用财务管理、管理学、金融学的大量知识,因此学生往往难以把握,分析时容易流于形式难以深入。再加上部分老师在备课的过程中没有根据讲授的内容和相关知识要点选用或自行设计案例,使得案例教学的效果很不明显。

(四)考核方式过于死板

目前三本院校的《高级财务管理》课程的考核方式大都仍然同其他课程一样采用的是期末闭卷考试,期末成绩所占的比重较大。但在高级财务管理课程采用多种授课方式并存的情况下,并且课堂需要学生积极参与进来,如果只通过一纸试卷考核学生的学习成绩显然有失偏颇。因此作为以培养学生应用能力为主的三本院校应改变死板的考核方式,使该课程的考核方式灵活化。

二、加强三本院校《高级财务管理》教学改革的建议

(一)完善教材建设

三本院校应结合自身的培养目标、学生自身的知识层次等相关因素编写符合自身需求的教材。编写的教材在内容上可以删减一些理论难度比较大,实际应用又不是太多的内容;在教材语言描述上,需要强调对理论知识的形象解释。根据不同版本的教材内容,笔者认为,《高级财务管理》课程比较重要的模块主要有以下几个,如:公司治理模块,主要讲授公司运行过程中的代理问题及其治理结构;筹资模块,主要讲授不同的融资方式对企业的资本结构、公司控制权的影响;资本运作模块,主要讲授并购、重组的形式;企业集团财务管理模块,主要讲授集权与分权的效果和集团财务控制方式;业绩评价模块,主要讲授业绩评价的理论,及如何选择指标对上市公司进行有效的业绩评价。在编写符合三本院校学生知识层次的教材时可以从以上几个模块进行选择,并且每个模块的内容包括理论的讲授和案例分析两个层次。

(二)实行多样化的教学方式

从该课程的时间安排和学生的知识水平来看,仅仅通过课堂讲授的教学方式效果很不明显。因此,应在教学模式的指导下,根据各专题的相关内容,实行多样化的教学方式。在教学过程中应从授课、案例分析及讨论、小论文、小组作业几个方面齐头并进。教师应尽量减少授课内容,授课之前应对课程的每部分内容进行专门设计,在此过程中要突出案例教学。以公司治理为例,老师在课堂上仅需讲授公司治理的基本理论以及重难点,提供与公司治理内容紧密相关的现实案例,通过案例的介绍提出目前各类上市公司在公司治理存在的主要问题,其余时间指导学生重点掌握如何利用各种资源获取公司治理相关资料,并运用已学知识进行案例分析,使学生对相关知识点理解更为深刻,学会独立解决问题。

(三)案例式教学与启发式教学相结合

三本院校的学生是在学习了中级财务会计、财务管理、金融学、统计学等相关课程的基础上开设的高级财务管理,学生已经掌握了相关的财务、金融、统计学知识等,因此,在高级财务管理课程的授课过程中,教师在讲授某一重点内容时可以先给出案例,让学生运用自己已掌握的知识先对案例进行分析,并提出自己的看法。目前三本院校在该课程的教学过程中案例教学效果并不明显,主要是案例教学仅仅是居于形式,笔者认为,有效的案例教学应从以下几个方面做起,切实有效的做好案例教学:

1.案例准备。教师应首先根据课程的教学进度和教学计划选好合适的案例,并认真熟悉所选案例的内容和相关背景信息,提前分析案例可能出现的一系列问题,以便在课堂上引导学生进行讨论。另外,要求学生也应在课前仔细阅读案例,熟悉案例的相关信息,以便在课堂发言讨论。

2.案例讨论。把全班分为若干个小组,以小组课堂案例讨论为主要形式。在讨论的过程中,老师要控制学生的讨论过程,使讨论的范围不偏离主题,让学生成为案例讨论的主角,如发现学生分析判断有错误,引导性地启发学生自己纠正,以有效的实现案例式教学与启发式教学的相结合。

3.案例总结。在各组学生对案例进行讨论、分析和评价之后,老师要及时归纳总结。首先要讲述该案例分析和评价的重点、难点,同时指出学生在案例讨论过程中的优点和不足,并引导学生对提出的问题再一次进行深入思考。

4.撰写分析报告。在充分讨论后,要求学生根据自己的观点独立撰写案例分析报告。案例分析报告可以以小论文的形式完成,报告的完成,对学生未来毕业设计(论文)的写作也会有一定的帮助。

(四)考核方式合理化

高级财务管理课程论文 篇8

关键词：高级数据库技术；教学改革；教学方法；教学手段

一、引言

《高级数据库技术》是我校计算机软件与理论学科研究生的一门学位课，该课程自2007年开设以来，积累了一些教学经验，收到了良好的效果，但也发现了一些问题。

（一）课程内容设置不合理

课程内容主要是围绕Oracle数据库，讲授大型数据库（Oracle）的核心技术，包括其体系结构、安装维护与日常管理以及其SQL与PL/SQL的开发等内容，没有凸显数据库发展的最新动态和发展方向，不适应学科方向的发展要求。

（二）教学手段和方法单一

课堂上的教学主要采用教师教授、学生听课的方式，即传统的灌输式教学方式，而这种“填鸭式教学”的方式不能调动研究生学习的积极性和主动性，更不能培养研究生的创新能力和创新意识。

《高级数据库技术》作为学位课，该课程的教学是研究生教育中的一个非常重要的环节，因此本文对该课程从教学内容、教学手段、教学方法等方面进行了一系列的探索，以求提高教学质量，培养高质量、高素质的研究生。

二、教学内容的改革

（一）教學内容的定位

在教学内容的设置中，避免与本科生的数据库课程的低水平重复现象。在研究生教学中应该在学科发展的背景下全面介绍课程的基本概念、分析和设计的基本方法，锻炼研究生查阅文献、提出问题、解决问题的能力，使研究生尽快进入学科的前沿。

（二）编写合适的讲义

教学内容是课程教学的核心，改革教学内容，既要选用新版的、内容较丰富的教材，更要对教学内容进行精选，还要立足学科发展的最前沿，不断充实教学内容，开拓研究生思路，提升学习和研究的专业高度，重点在传授科学的思维方法，为研究生探索新问题提供基础。研究生教材没有统编问题，为了满足我校《高级数据库技术》的教学，要根据教学大纲编写合适的讲义，通过教学实践，不断修改讲义，进而撰写出版合适的教材。

（三）组织教学内容

在教学内容的选择上，注重突出学科前沿知识，使研究生掌握数据库领域中最新涌现出的数据库新技术的原理和方法，掌握数据库发展的最新动态和发展方向，教学内容包含Oracle大型数据库的基本概念、PL/SQL语言、DBA、几种专用数据库技术（分布式数据库、面向对象数据库、XML数据库），并且以Oracle为载体使用专用数据库技术，避免了与本科生的数据库课程的低水平重复现象。

（四）加强实验课的练习

计算机软件与理论学科的研究生重在实际动手能力的培养，以便易于进入科学研究阶段，因此需要加大实验的学时。本课程原来的实验学时是16学时，主要围绕Oracle数据库的基本原理、PL/SQL语言。经改革后，将实验学时增加到20学时，实验内容扩展到分布式数据库、面向对象数据库等内容。并且为了提高研究生的查阅文献、解决问题的能力，在实验内容的设置上也进行了改革。在实验中不给出具体的实验步骤，而是只给出实验要求，由研究生通过查阅文献来完成整个实验内容，由此可以培养研究生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力，有利于训练研究生创新意识和能力的培养。例如在分布式数据库实验中，有一个实验内容是：将本地的课程成绩更新到远程的课程成绩中。每个学生可以根据自己的理解实现。通过研究生上交的实验报告发现，尽管实验要求一样，但是研究生给出的实验步骤却各不相同，解决问题的方法也不相同，有的通过设置触发器实现同步更新，有的只是通过一条SQL语句实现。说明研究生分析问题、解决问题的能力得到了培养。

三、教学方法的改革

传统的教学活动完全依赖教师的水平和能力，教学方法以课堂教学为主，研究生被动地接受知识，难以调动研究生学习的积极性和主动性，教学效果不好。而且研究生学习的目的是创新。研究生的课堂教学重点应该培养研究生的创新能力和意识。因此在课堂教学过程中教师应该采用多样的教学方法，自始至终将培养研究生创新精神融于教学的全过程。使研究生从被动接受知识变成主动探索，让研究生参与到课堂教学过程中，强调研究生的主体地位，从而提高教学效果。

（一）互动式教学法

互动教学法可以使研究生参与到教学过程中，活跃课堂气氛，激发研究生学习的兴趣，提高研究生的学习质量。互动教学法的方式多样，例如课堂提问、课堂练习等。

在讲完高级数据库技术的一个重要知识点后，可以出一个相关习题让研究生随堂练习，既不会使研究生感到枯燥无味，也能加深研究生对该知识点的理解。在课堂上，也可以让某个研究生直接到黑板前进行解题，请其他同学上来进行讲解，使教师能够发现研究生掌握了哪些知识点，还有哪些知识点没有掌握，从而对症下药，对于研究生还没有掌握的知识点重点再温习一遍，这样研究生的印象深刻，比教师直接讲解的效果更好。

（二）启发式教学法

在教学过程中，教师要精心设计富有启发性的问题。发现千千万，起点是一问，问是开启智慧之战的钥匙，是发明创造的萌芽，是启发式教学成功的关键。

例如在引入分布式数据库概念时，为了研究生便于理解，提出一个问题，假设研究生自己在北京开了一间公司，要求研究生设计出该公司的员工信息数据库。研究生利用学过的数据库知识很容易地就能设计出来。但是教师随即提问若是公司越办越大，在多个城市都有分公司，这时该如何设计该公司的员工信息数据库呢？甚至办成了跨国公司，那又该如何设计员工信息数据库呢？

要求研究生思考一下应该怎么做？很明显集中式数据库就显得力不从心了，从而引出分布式数据库产生的必要性和基本概念。这样也将研究生的好奇心调动起来，激发研究生的学习兴趣。

（三）讨论式教学法

辽阔的思维空间、自由的思想境地和开发的思维状态是创新的理想条件。讨论式教学方法可提供宽松的教学环境，建立平等的学术研究环境，也是教师及时掌握研究生的反馈信息，了解研究生对课程的理解、掌握研究生情况的有效途径。

例如在讲解移动数据库技术时，移动数据库与分布式数据库有相同的地方，但也不完全一样，提前给研究生布置了这样一个讨论题：要求研究生写出移动数据库和分布式数据库的异同点。研究生可通过各种途径查阅资料、获取信息，形成个人见解。课堂上突出研究生的参与性，要让研究生意识到正确答案不是唯一的，培养研究生分析问题、解决问题的能力，重视的是求解问题的方法，而非过分重视结果。通过讨论，可以拓宽研究生的视野。

（四）教学科研相结合，培养研究生主动思维

在教学的过程中，教师应该结合自己的科研成果来进行讲解，使教学和科研结合起来。教师通过展示科研成果，可以使研究生对自己所学的知识能够解决实际问题有一个感性的认识，使研究生领悟科研并非遥不可及，培养研究生主动思维。

四、教学手段的改革

因为该课程涉及的专用数据库较多，因此在教学中采取了多名教师共同任教的方式，专用数据库部分分别由擅长该数据库的教师任教，课上通过展示教师在相关专用数据库方面的研究成果，使学生能够更好地理解科研和所学知识的关系，从而保证教学效果。

在教学过程中，注重采用因材施教，对有自己独到见解的研究生，虽然他们和教师的观点不一定一致，有时甚至完全站在对立面上，但是教师一定提倡和尊重研究生的学术个性，培养研究生的个性品质。

五、结束语

研究生课程教学可以为研究生进入课题研究提供理论基础，更重要的是能够培养研究生创新能力和创新意识。而《高级数据库技术》作为一门学位课，该课程的学习对于研究生培养非常重要。任课教师有责任在研究生课程教学中不断总结经验，通过丰富多样的教学方法和手段，提高教学效果，增强研究生的创新意识，培养研究生的创新能力。

参考文献：

[1]顾红，孙光民.研究生课程教学方法改革与实践[J].北京工业大学学报，2003，3（4）：92-93.

[2]刘飞.研究生课程教学改革的实践与探讨[J].无锡教育学院学报，2002，22（3）：48-50.

[3]刘芳.VisualFoxpro数据库设计启发式教学模式的探讨[J].电脑知识与技术，2009，5（7）：1652-1653.

作者简介：张海燕（1976-），女，博士，副教授，研究方向：嵌入式系统、数据库技术。