高一学期语文期末考试作文
“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”说的是孔子的得意门生，颜回。他的生活贫穷，却没有因为这个原因而放弃自己的努力拼搏。他凭借着自己的志气，在孔子学院下勤奋学习，成为国家栋梁。有人说，顺境埋没人才，逆境成就人才。我认为这句话说的没有错，如果颜回是一个当官家的孩子，从小就衣食无忧，或许还成就不了现在的他。
现在许多大学里，其它的学生基本上每天花天酒地，不重视学习。可是从乡村或者一些小城市里的学生，会天天踏踏实实的学习，并不会因为考上了大学就不学习了。每到考试之际，那些花天酒地的学生会熬夜看书，可是那些平常踏踏实实的学生会根据自己的计划来。成绩也可想而知。一些穷学生也会抱怨说，为什么他们有钱出去玩?为什么我没有钱?而每天都在这样的想法下，不去努力。其实穷可以是你的优势，你会知道只有自己努力才会过上幸福的生活;会去珍惜通过自己而获得的东西;也会比其他人更加的勤奋。上帝是公平的，我们不要因为穷而丧失了志气，我们要拾起信心，加油向前冲。
吴王夫差为了替父报仇攻打越国，越国战败。勾践被迫屈膝投降，并随夫差至吴国，忍辱负重三年后，终于返回越国，他重用贤人，每天都不忘提醒自己三年之辱，经过十年之后两次大败吴国，夫差自杀身亡。勾践成为春秋时期最后一个霸主。许多历史事件说明了成就一番事业的人，一定是有远大志向的人，也一定是朝着自己目标在奋斗的人。菜辛望闻问切过：“走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的的徘徊的人走的快。”我们只要朝着自己的目标去努力，就算这一路上充满坎坷，就算速度是多么的慢，只要不丢失目标，总比那些漫无目的的人强。
1. 下列词语中，加点字的读音都不相同的一组是（3分）（）
A. 伛偻/佝偻 亵渎/买椟还珠 逡巡/怙恶不悛
B. 拗口/执拗 曝光/一曝十寒 叱咤/姹紫嫣红
C. 稽查/稽首 沮丧/含英咀华 痉挛/不胫而走
D. 倾轧/轧钢 呼吁/长吁短叹 田畴/觥筹交错
2. 下列各句中，加点词语使用不正确的一项是（3分）（）
A. 昨天皇马与巴塞罗那欧冠之战所引发的纷争，大有愈演愈烈之势。今晨双方都向欧足联提出投诉，欧足联也宣布要调查皇马主帅穆里尼奥的赛后言论，并将于5月6日召开听证会。
B. 高烧不退的通胀预期下，央行今年在短短的不到两个月时间里就上调存款准备金率两次，加息一次，央行严控通货膨胀的决心可见一斑。
C. 近日，关于退烧药尼美舒利可能会导致肝损害的报道不绝如缕，国家药监局表示，从目前的不良反应监测来看，未出现异常情况，该药的安全性有待进一步论证。
D. 美国联邦调查局已对通缉要犯名单上的本·拉登加上“死亡”注记，不过官方对为捉拿本·拉登而悬赏的2500万美元赏金要如何处理一事却讳莫如深。
3.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）
A. 从用瘦肉精喂猪、用硫磺熏制漂白食品到在奶制品中加入“皮革水解蛋白粉”，食品安全问题令人防不胜防，而防止食品安全事件的频发态势，已是当务之急。
B. 近日，国家发改委和住建部联合发文，要求各地在推进水价改革过程中严格履行水价调整程序，充分考虑社会承受能力，尤其要做好低收人家庭的保障工作。
C. 李白和杜甫是唐代诗坛上两座并立的高峰。李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗风格多样而以沉郁为主是大家知道的。
D. 我国的医疗体制改革，将强化政府的责任和加大投入，为群众提供安全、有效、方便、廉价的公共卫生和基本医疗，逐步减轻群众医药费用的负担。
4. 阅读下面的文字，完成题目。（6分）
外表美只是一种花哨的东西，唯有内心美，才是真正的美，才是我们要提倡的美，才是我们要追求的美。《一滴眼泪换一滴水》中的克洛德外表非常漂亮，表面上也是一个“好人”，却是蛇蝎心肠，内心非常丑陋，居然采用卑鄙下劣的手段来达到自己的目的。而且，一点罪恶感都没有。而伽西莫多
。
这两个人，外表和心灵形成了强烈的对比，使我更加深刻地了解了美与丑。
（1） 《一滴眼泪换一滴水》节选自法国作家
的著名小说《》。（2分）
（2） 请在文中划线部分填上合适的文字，注意内容与上下文相接，语言风格要一致。（4分）
二、 文言文阅读（22分）
阅读下面的文言文，完成5～9题。
张华，字茂先，晋惠帝时为司空。于时燕昭王墓前，有一斑狐，积年能为变幻。乃变作一书生，欲诣张公。过问墓前华表曰：“以我才貌，可得见张司空否？”华表曰：“子之妙解，无为不可。但张公智度，恐难笼络，出必遇辱，殆不得返。非但丧子千岁之质亦当深误老表。”狐不从，乃持刺谒华。
华见其总角风流，洁白如玉，举动容止，顾盼生姿，雅重之。于是论及文章，辨校声实，华未尝闻。比复商略三史，探赜百家，谈老、庄之奥区，披风、雅之绝旨，华无不应声屈滞。乃叹曰：“天下岂有此年少！若非鬼魅，则是狐狸。”乃扫榻延留，留人防护。此生乃曰：“明公当尊贤容众，嘉善而矜不能。奈何憎人学问？墨子兼爱，其若是耶？”言卒，便求退。华已使人防门，不得出。既而又谓华曰：“公门置甲兵栏骑，当是致疑于仆也。将恐天下之人，卷舌而不言；智谋之士，望门而不进。深为明公惜之。”华不应，而使人防御甚严。
时丰城令雷焕，字孔章，博物士也，来访华，华以书生白之。孔章曰：“若疑之，何不呼猎犬试之？”乃命犬以试，竟无惮色。狐曰：“我天生才智，反以为妖，以犬试我，遮莫千试万虑，其能为患乎？”华闻益怒曰：“此必真妖也。闻魃魅忌狗，所别者数百年物耳；千年老精，不能复别。惟得千年枯木照之，则形立见。”孔章曰：“千年神木，何由可得？”华曰：“世传燕昭王墓前华表木，已经千年。”乃遣人伐华表。
青衣曰：“老狐不智，不听我言，今日祸已及我，其可逃乎？”乃发声而泣，倏然不见。使乃伐其木，血流，便将木归。燃之以照书生，乃一斑狐。华曰：“此二物不值我，千年不可复得。”乃烹之。
（节选自干宝《搜神记·卷十八》）
5. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） （）
A. 狐不从，乃持刺谒华。 刺：名片
B. 华无不应声屈滞屈滞：迟钝
C. 谈老、庄之奥区，披风、雅之绝旨 披：打开
D. 乃扫榻延留，留人防护 延：邀请
6. 下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（3分）（）
A. 以我才貌，可得见张司空否/晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋
B. 华不应，而使人防御甚严/顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
C. 遮莫千试万虑，其能为患乎/愚人之所以为愚，其皆出于此乎
D. 乃遣人伐华表/设九宾礼于廷，臣乃敢上璧
7. 下列选项中，分别表明狐妖才识渊博，心高气傲的一组是（3分）（）
A. 子之妙解，无为不可/此二物不值我，千年不可复得
B. 以我才貌，可得见张司空否/天下岂有此年少
C. 于是论及文章，辨校声实，华未尝闻/我天生才智，反以为妖
D. 披风、雅之绝旨/老狐不智，不听我言
8. 下列对原文有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（3分）（）
A. 斑狐因为年深日久而能幻化为人形，不听华表木的劝告坚持要去拜谒张华，结果被张华用燃烧千年枯木的方式识破真身，落得被煮的可悲下场。
B. 斑狐幻化的书生年纪轻轻，风流倜傥，举止从容，顾盼生姿，在张华面前纵谈阔论，可谓“才高八斗，学富五车”，引来张华的嫉妒，便怀疑他不是人是妖。
C. 华表木预言，张华才智气度非凡，难以控制，前去拜谒定会遭受屈辱，还有可能有去无回，跟后面斑狐不但惹火烧身，还殃及华表木形成照应，使文章前后连贯，结构严谨。
D. 千年妖狐太过锋芒毕露，不懂得隐藏，行事随心所欲的个性导致了他悲剧性的结局。
9.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
① 华见其总角风流，洁白如玉，举动容止，顾盼生姿，雅重之。（3分）
答： ②明公当尊贤容众，嘉善而矜不能。奈何憎人学问？墨子兼爱，其若是耶？（3分）
答： ③燃之以照书生，乃一斑狐。华曰：“此二物不值我，千年不可复得。”乃烹之。（4分）
答： 三、 古诗词鉴赏（10分）
10. 阅读下面这首诗，然后回答问题。
酒泉子
宋·潘阆
长忆西湖，尽日凭栏楼上望。三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
（1） 有人说“长忆西湖”的“忆”字是全词关键，请简要分析。（3分）
答： （2） 这首词首尾写现实情，中间写昔日景，两片之间有多处照应，请举出三处。（3分）
答： （3） 这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。（4分）
答： 四、 名句名篇默写（8分）
11. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1） 上有六龙回日之高标，。黄鹤之飞尚不得过，。（李白《蜀道难》）
（2） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
， 。（杜甫《登高》）
（3） 时维九月， 。潦水尽而寒潭清，
。（王勃《登滕王阁序》）
（4） 满地黄花堆积，憔悴损， ？
（李清照《声声慢》）
（5） 谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，
。（《孟子·寡人之于国也》
五、 现代文阅读：文学类文本（23分）
阅读下面的作品，完成12～15题。
牡丹的拒绝
张抗抗
它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。
它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。
欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。
传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。
所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。
这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。
连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。
街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。
明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英纷纷——可洛阳人说春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。
一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。
然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……
一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹?当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？
于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情；想象它在春晖里的辉煌与灿烂——牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾球，国色天香。
其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。
所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？！
天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。
于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。
（原文有删节）
12. “牡丹的拒绝”在文中的含义是什么？（4分）
答： 13. 结合全文，由物及人，简要概括作者要赞美人间的什么品格？（6分）
答： 14. 作者在写“牡丹的拒绝”之前为何要盛赞牡丹的美？（6分）
答： 15.对划线句子“况且洛阳牡丹……而名声大噪”，你是如何理解的？请结合古代文人被贬的实例来谈。（7分）
答： 六、 现代文阅读：论述类文本（12分）
阅读下面的文章，完成16～18题。
向文化奴隶致敬（节选）
吴静男
印证米开朗基罗“在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄”的事件之一，就是他在西斯廷教堂800平方米天花板上，经过四年完成了《创世纪》的巨型天顶画。在一千多个日子里，站在脚手架上的米开朗琪罗始终保持一个姿势，仰起头颅，举笔上指，以致《创世纪》完成后，有关部位的关节僵硬变形，再也恢复不过来。他感觉到自己受到了强迫和奴役。
王安忆有一个发现：中国文人的感情本身就是小体积的，我们的感情总是那种一触即发状态的，是即兴的，像我们感情那样细碎，有一些小结构的体裁，就足够对付了。比如，中国古代诗词，讲的是“深哀浅貌，语短情长”，即所谓“空灵”，这种意境具有高级的心智和机巧，使我们认同了这种审美理想，专注于此。然而，这种趣味使那些尖锐的，不可调和的痛苦，还有崇高壮美的欢乐，全都温和化，委婉化，并且享受化了。如果米开朗基罗也有中国文人“空灵”的趣味，他的《创世纪》就不必画得那么扎实，减下来的笔触也许让他四个月就能完成创作。他的感觉一定更温和。
逃离或者说背叛，有时又有另一种表达：改变或者说革新，是我们消费时间的一种方式；专注或者说坚持，是我们消费时间的另一种方式。但巨大的制作却要求从始至终对所创作的对象保持“慎终如初”的状态。这是一种很不温和的人生，其中的痛苦和沮丧，很容易让人想起强迫状态下的奴隶。如果不是受到某种强迫，谁都不愿接触这样的人生战斗，也没有信心和技术赢得这样的战争。
所以，像运河、长城、金字塔那样的鸿篇巨制，让人第一反应就是：这是大批奴隶的作品，因为它们也意味着巨大的身体及心灵的冲突，丝毫没有中国文人式的婉约与温和。它们所表现出来的“壮怀激烈”，也只是强迫下的结果而非自由意志的表达。我们这样晦暗地去揣测那些伟大工程的制作者，实际上是我们的经历与之截然相反，这样就可以文饰我们的婉约与温和式的享受，它是多么光明正大！
然而，那些堪称奇迹的鸿篇巨制是多么地震撼人心，那是一篇篇恒定的专注对转瞬的背叛的胜利宣言，是一种常人难以企及的人生境界。让我们仰视它们吧。没有这样的毅力便不可能创世纪！支持米开朗基罗在脚手架上数年如一日去创世纪的，不是一种相同的激情么？在“耐心”逐渐放逐于当代文化词典的今天，还能够像米氏那样消费时间，这本身就是一种奇迹，让从众的我们不由得肃然起敬。
（摘自《文汇报》）
16. 下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A. 按照王安忆的观点，中国文人的感情体积过小，过于即兴，过于细碎，不足以支付对鸿篇巨制的创作所要的感情。
B. 作者认为，人们把运河、长城、金字塔看作是大批奴隶的作品的目的之一是为了光明正大文饰我们的婉约与温和式的创作态度。
C. 作者在文末点题，对缺乏“耐心”的当代文化创作表达了深切的忧虑，对“文化奴隶”发出了热切的呼唤，引人深思。
D. 本文开篇提出“强迫和奴役”的话题，接着对比论述其难能可贵，在阐析其“震撼人心”过程中表达出对文化奴隶的敬意。
17. 谈谈你对“没有这样的毅力便不可能创世纪！”这句话的理解。（4分）
答： 18.作者向“文化奴隶”致敬的原因有哪些。（5分）
答： 七、 作文题（70分）
19. 请以“复制”为题写一篇不少于800字的演讲稿。（70分）
要求：①立意自定；②不得抄袭、套作。
（命题人：赵小和）
参考答案
1. B（B项，ào/niù bào/pù zhà/chà；A项，lǚ/lóudú qūn/quān；C项，jī/qǐ jǔ jìnɡ；D项，yà/zhá yù/xū chóu）
2. C（不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。A项，愈演愈烈：指事情、情况等越来越恶化。B项，可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。D项，讳莫如深：紧紧隐瞒）
3. B （A项，“防止”与“态势”搭配不当。C项，结构混乱，后一分句杂糅。去掉“是大家知道的”，或者在“为主”后加冒号和“这”。D项，成分残缺，在“公共卫生和基本医疗”后面加“服务”）
4. （1） 雨果 巴黎圣母院（2分）（2）示例：虽然是独眼龙、驼背、还跛脚的丑人，但是他内心却非常美丽善良，他用自己的所有甚至是自己的生命爱着爱斯梅拉达，并愿意为她做一切事情。（4分，句式不要求一致）
5. C （“披”在此处解为“揭示”）
6. B（A项，前一个“以”是介词，凭借；后一个“以”是连词，因为。 B项的“而”均为连词，表转折，却。 C项，前一个“其”是语气词，表反问，难道；后一个“其”是语气词，表揣测，大概。D项，前一个“乃”是连词，于是、就；后一个“乃”是副词，才）
7. C（A项，后一句是张华的感叹；B项，是张华对他杰出才华的赞赏；D项，是华表木的无奈）
8. B（张华并无对斑狐幻化书生的嫉妒）
9. ① 张华看见他年纪轻轻，风流倜傥，肌肤洁白如玉，举动从容不迫，转眼回望风姿横生，所以十分敬重他。（“总角”：古时儿童束发为两结，向上分开，形状如角，故称总角，此处指他年纪轻，1分。“容止”：动静举止，威仪，1分；“雅”：副词，很，1分）
② 您应该尊重贤能的人才，宽容普通的百姓，嘉奖聪明能干的而同情没有能力的。怎么能忌恨别人有学问呢？墨子普遍地爱天下的人，他像你这样吗？（“贤”、“善”词类活用，1分；“不能”：古今异义，1分； “矜”：嘉奖，1分）
③ 把华表木点燃了来照书生，竟是一只花狐狸。张华说：“这两样东西如果不碰上我，过一千年也不可能被发现。”于是他就把狐狸煮了。（“以”：表目的连词，“来”，1分；“乃”表判断，译为“是”，1分；“值”：遇到，逢着，2分）
10. （1） 一方面显示西湖风景十分美好，令作者念念不忘；（2分）另一方面，领起下文，引出对西湖美景的描写。（1分）（2）别来与长忆；钓鱼竿与钓鱼舟；水云寒与正清秋。（1个要点1分）（3）情景交融。钓鱼舟三三两两，悠然闲散，自由自在，雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓，（2分）以高洁、闲雅的景物描写表现诗人对西湖的热爱，以及急于归隐的情感。（2分）虚实结合。起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒现实情，是实；（2分）中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，是虚。（2分）
11. （1） 下有冲波逆折之回川猿猱欲度愁攀援 （2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 （3） 序属三秋 烟光凝而暮山紫 （4） 如今有谁堪摘 （5） 是使民养生丧死无憾也
12. 洛阳的牡丹在天寒情况下未按时绽放。
13. ①不畏强权 ②矢志不移 ③壮烈高贵（意思接近即可）
14. ①使文章波澜起伏，摇曳生姿； ②引出下文，由牡丹的美引出游人去洛阳观赏牡丹； ③在与下文写“牡丹的拒绝”的对比中形成鲜明的反差，突出了牡丹的坚守与高贵。
15. ①每个人在现实生活中都会遇到困难与挫折，面对困难与挫折，我们不要埋怨，而要立足当今，创造条件，战胜困难与挫折，去开辟美好的未来。②唐朝文学家柳宗元被贬至偏远的永州，却写下了“永州八记”及其它散文，这些作品成了文坛上的不朽之作。
16. A
解析：A项中王的观点只是条件之一，另外一个条件是国人专注“空灵”意境。属于片面判断。
17. 米氏如果没有坚强的毅力和雄伟的气魄便没有《创世纪》的问世。（2分）我们如果不能恒定地专注创作并忍受其中的痛苦和沮丧，就出不了鸿篇巨制，也不可能创出自己的世纪。（2分）（意思对即可）
解析：作为文章多次出现的关键词语，我们在解答的时候一定要注意其多义性。要多角度理解“毅力”和“创世纪”。毅力包含“恒定地专注创作并忍受其中的痛苦和沮丧”，“创世纪”既是特指米氏作品，也是泛指。作答时易忽略泛指。
18. 要点一，文化奴隶的工作态度是专注和“慎终如初”，让人尊敬。要点二， 缺乏“耐心”的当代文化创作中，被艺术强迫浪费时间已经是一奇迹，让人仰视。（要点各2分，结合文章阐述1分）
解析：要求答出文化奴隶致敬的根据，我们只要将阅读材料的整体切分为几个论证方面，选出文化奴隶的积极因素，然后整理要点得出答案。
文言文参考译文：
张华，字茂先，晋惠帝时（公元290年～306年）任司空。当时燕昭王墓前有一只花狐狸，因为年深日久而能使自己变化莫测，于是便变成了一个读书人，想去拜访张华。它去问墓前的华表：“凭我的才能相貌，可以去见张司空吗？”华表说：“您善于辩解，当然没有什么不可的。只是张公的才智气度，恐怕难以控制，你去一定会遭受屈辱，可能还会回不来。不但会丢了您修炼千年的体质，也会让我深受其害。”狐狸不听华表的劝告，就拿着自己的名片去拜见张华。
张华看见他年纪轻轻，风流倜傥，肌肤洁白如玉，举动从容不迫，转眼回望风姿横生，所以十分敬重他。于是他就论列起文章的优劣成败，分别评判各个作家的名声和实际，张华还从未听见过这样的评论。等到他再商讨《史记》、《汉书》、《东观汉记》等三部史书，探求诸子百家的精微义理，畅谈《老子》、《庄子》的玄妙之处，揭示《诗经》中《风》、《雅》的非凡意旨，张华无不应对迟钝、甘拜下风。张华于是叹息说：“天底下哪会有这种年轻人！如果不是鬼魅，就一定是狐狸。”于是就打扫了床榻挽留他，并留下人防范他。这书生便说：“您应该尊重贤能的人才，宽容普通的百姓，嘉奖聪明能干的而同情没有能力的。怎么能忌恨别人有学问呢？墨子普遍地爱天下的人，他像你这样吗？”说完，便要求告辞。张华已经派人守住了门，书生没能出去。过了一会儿他又对张华说：“您门口部署了士卒挡道，该是对我有怀疑了吧。我真担心天下的人，将会卷起舌头不再和您说话，足智多谋的贤士，望着您的家门而不敢进来。我深深为您感到可惜。”张华没有理睬他，反而叫人防守得更加严密了。
这时候丰城县县令雷焕，字孔章，是个广闻博见的人，来拜访张华，张华把书生的事告诉了他。雷焕说：“如果你怀疑它是鬼魅或狐狸，为什么不呼猎犬来试探一下呢？”张华就呼猎犬来试探，那老狐狸竟然没有一点害怕的神色。狐狸说：“我生来就有这样的才智，你反把我当成妖怪，用狗来试探我，尽管你千方百计来试探我，难道能伤害我呢？”张华听见后更加恼火了，说：“这书生一定是真的妖怪了。听说鬼怪怕狗，但狗能识别的只是修炼了几百年的怪物，至于修炼了千年以上的老精怪，狗就不能再识别了。只有搞到千年的枯木点燃后照它，它的原形才能立即显出来。”雷焕说：“千年的神木，在什么地方能搞到呢？”张华说：“人们传说燕昭王坟前的华表木，已经经历一千年了。”于是张华就派人去砍华表。
朱自清先生的《荷塘月色》中荷花衬月色、月色融荷花之景；荷叶清圆、荷花亭亭、远近高低、错落有序之景源于朱自清先生的亲身体验，无矫揉造作之感，清新雅致。苏轼在《记承天寺夜游》一文中也因为“月色入户”而“欣然起行”，终而赏读到“庭院如积水空明”之壮美、澄澈空明的一幕。若没有他的追问，或许就没有这一传世之作了。艺术之所以成为艺术，在于能引起人们的共鸣，因而文学作品应反映真实。雨果是法国著名的浪漫主义作家，可是《悲惨世界》中冉阿让的不公正的遭遇不是反映了司法制度的不合理吗？米里哀主教的仁慈、善良宽厚不是代表了社会上这样的一群人、一群闪耀人性光辉的人吗？珂赛特与革命青年马吕斯最终结合不也是所有读者的心愿吗？
同样，艺术是生活的谎言。艺术是生活的一面哈哈镜，照出无数个哈姆雷特。那么我们的实际生活呢？生活是艺术的母亲，生活自然也源自不断的追问、思考。这门学问需要交流。
玄奘万里西行，鉴真东渡扶桑，一人在追寻真理，一人在传播真理。他们都是普通人，在文化交流、借鉴、融合中发挥着个人的力量。那么作为统治者呢？“知屋漏者在宇下，知政失者在田野”已传颂几千年；唐太宗积极纳谏不也是在思考己之过，成全百姓之幸福吗？审问、善思应该成为一种习惯，这是生活的两把金钥匙。
朱子曾有诗云：问渠哪得清如水，为有源头活水来。不断从现实生活讨要装满知识的材料固然必不可少，同时学会树立创新思维是必要的。文学可以触及生活的真实，生活可以各不相同，但文学总也离不开“母题”，因为每个人的体验、经历总有相似之处。人因为思想而伟大，思想各不相同，人也就迥异了。让思维更为活跃、开阔，去开创、去革新吧！
2021高一下学期期末考试语文作文2
冬天，真是冷，却见不到皑皑白雪，也没有凌凌白冰。只是一触到底地寒，湿淋淋的空气，赤裸裸地冻。恍惚间，一个火盘，冒着长长的火舌，温暖萦绕身旁，是这个季节中最大的渴求。
下课铃声响起，即使密不透风的教室再怎么温暖，也不得不离开，该睡觉了。这时想起才勉强激起点点动力，快走吧！暖烘烘的被窝正是我们急于所求的太平洋港湾。
哥们儿几个畏畏缩缩，簇拥一团，消失在教室外。急步于冷风寒气中，向春暖花开的梦中切步接近。
北风在肆虐，低头疾走，不知不觉，站在人流中了，绵延的人流此刻间却如一滩碧湖，微波缓缓、粼波泛泛，蠕蠕前涌。随目一视，原来是张“寻物启示”吸引了大家的注意力。前也不是，后也不行，卡在中间，就看看这小稿究竟有什么魅力。
五彩缤纷的信纸，鲜丽七色楷书如娟秀的锦花，耀眼的粉红告诉了我们：“……这是我的母亲送给我的第一份礼物，请还给我……”心一颤，温馨秀气承载着母爱的字体，如一个无形却又实在的火炉，使我的心暖暖的。不觉中我又想家了。
一种莫名的感动油然而生，那个女生应该是很幸福的吧！又有一种莫名的心酸，“第一份礼物”？难道这就是女孩对母爱的珍藏？慈母对我们的恩赐，健康的身体便是生命的第一份礼物，然后是甘甜的乳汁、漂亮的衣服、可中的饭菜……无穷无尽，绵绵不绝。霎时一种感情的洪流在心中泛滥。
季节的寒冷，人情的温热，在生活中总是狭路相逢。冷流与暖流相碰撞，置身于天寒地冻之中，而心沐浴在温暖的春风里。
语文阅卷报告
主观题得分统计
文学类文本第8题（安丘阅卷组）
本题考查学生对文学作品鉴赏小说人物形象的理解和概括能力，本文选材很好，文章很有时代性，结合文本设置本题，能更好地增强学生对文学作品的情感体验,领悟作品的艺术魅力。
试卷第8题题目“小说中刘老三这一人物形象有哪些特点？请结合全文简要分析。”（1）参考答案：
①生活贫困。茅草房年久失修，妻子有病，年年吃救济。（2分）②勤快，老实。领到牛后忙碌一天搭圈，夜夜守圈。（2分）
③见识短浅，没有主见。面对村人的讽刺和闲言碎语难以承受，不懂脱贫之道，最终把牛卖掉。（2分）（2）评分标准：
题目要求的核心词是“人物形象特点”，所以，赋分的关键词分别是“生活贫困”、“勤快，老实”（答成“憨厚”酌情给分）、“见识短浅，无主见”（答成“考虑当下，听信别人意见”酌情给分）。（答成“善良、天真、贪婪、易满足、随波逐流、急于求成”等不得分）。
（3）存在的问题：
①审题不清，题干要求的“简要分析”遗漏，如：
②要点层次不条理，概括能力差。如下面的考生答案，多次就“老实、朴实”一个要点重复归纳。
③部分学生未遵循“怎么问怎么答”的做题原则，先分析后概括人物特点，易被阅卷者忽略后丢分。
④答案不分条，阅卷者很难第一时间找准要点，易丢分：
⑤大部分考生答案中“生活穷困”这一要点未答出，这说明在做题中，考生忽略了“牛来之前”故事情节中的人物性格特征，实属可惜。（4）备考建议：
①立足读懂原文。借助文章有效信息，结合小说情节的变化，有效把握人物不同层面的性格特征，同时要理解文章主旨，明白作者意图，利于准确有效答题。
②进行有效的小说人物形象题目变式训练，明白题干要求，组织答案有针对性，层次性，表达准确全面。
③结合训练过的题目，学生反复推敲标准答案，增强自己的语言表达能力。④答案要分条，书写要认真规范。
文学类文本阅读第9题
（青州阅卷组）
一、原题再现
1.题目：小说以村主任“呵呵笑着说，牛在坡上吃草呢”结尾，这样处理有什么好处？请结合作品进行分析。（6分）
2.答案：①间接表明了扶贫工作任重道远，增强了讽刺意味，深化了主旨。②照应文章标题，首尾圆合，使结构更严谨。③戛然而止，留下悬念，引发读者思考。④表现了村主任乡村官员式的狡黠，丰富了人物形象。（6分，每点2分，答出任意3点可得满分）
二、题目分析
本题考查小说结尾的好处，属于作用类题目。回答这一问题的时候，可以根据结尾的特点，分别从小说的情节结构、人物形象、主题、读者等方面结合具体内容进行采点分析，难度系数适中。本题的平均得分为2.92分。
三、评分标准
1.从小说主题、结构、读者和人物形象四个方面进行分析，每答出一个方面2分。2.只罗列关键术语，如深化主题、丰富形象，缺乏具体内容支撑的，每项扣1分；分析内容明显错误的，扣1分。
四、存在问题
1.只答套话、术语，没有具体的内容分析。
2.要点意识不强，答案缺乏条理性。或不会分条作答，或分条作答，但多条实为同一角度的内容。
3.多数学生不会从人物角度作答，而能从人物角度作答的要么把人物指向刘老三或局长，要么说村主任虚伪、阿谀逢迎，对人物性格特点概括不准确，此点皆不得分。
4.有的答成了结尾的特点，许多学生答欧亨利式的结尾。
5.部分学生答非所问。
6.部分学生卷面书写较乱。
五、教学建议
1.多在阅读基本能力上下功夫，以提高学生理解鉴赏文本的能力为主，以组织答案的方法步骤为辅。做对题靠的是阅读能力，少失分靠准确全面地理解文本。教师可以有意识地在这些方面加以引导。
2.做题训练时，要教会学生抓住文体特点，训练从四维角度鉴赏小说。同时引导学生认真审题，问啥答啥。根据赋分，分条作答，向规范要分数。
文言翻译12题（诸城、临朐阅卷组）
一、评分细则
1.“诸子”翻译成“几个儿子”“诸位儿子”“各位儿子”都对。“并弱”，“并”和 “弱”都要翻译出来，只翻译一个不得分； “弱”翻译成“年幼”“幼弱”“弱小”都算对。“不令”翻译成“不贤能”“不好”都行。“属意”翻译成“继承帝位”“继承大统”都对。
2.“莳”翻译成“种植”“栽种”。“置”翻译成“栽好后”“放在一边”都对。“天者全”翻译成“天性保全”“天性齐全”“天性保留得很好”都对。“性”，翻译成“习性”“本性”都对。“得”翻译成“实现”“具备”“表现出来”都对。
3.关键词语翻译正确，但全句意思有明显理解错误，则有该关键词的句子不得分。
二、平均分
1．得分点一：1.88分（满分5分）2．得分点二：2.17分（满分5分）
三、存在的问题
1.不能根据文意进行理解，基本的推断能力不足。如“诸子”理解为“诸侯”
又如“属意与攸”翻译成“想让司马攸做太子”，不知根据“武帝晚年”、“恐其为嗣”等翻译成“继位”。
2.不能根据所学灵活变通。如“令”，学生学过“令尊”“令郎”等，但不知“令”的含义。
3.所学知识的扎实程度不足。如“莳”“置”的翻译。
四、教学策略应对。
1.文言知识要扎实掌握。不能因为新高考不直接考查实词、虚词就放松要求。本学期时间极为紧张，所学内容巩固时间不足，建议假期对重点篇目回顾复习。
2.平时知识讲解要到位，知其然更知其所以然。如本次考试中“令”的意思，应当引导学生归纳总结其含义，学生只知 “令郎”是对人儿子的尊称，却不知“尊”从何来。
3.知识迁移能力要强化，在教学过程中注意引导学生根据具体语段、语境进行合理推断、理解。要进行多维思考，选取最合理的一种。不要单项思维。
诗歌鉴赏第14题（高密阅卷组）
1、审题不清。
①分析情感，很多学生分析了表现手法及技巧，喧宾夺主。
②分析末四句情感，很多学生却回答了前四句旅途艰难、环境艰苦的问题。
2、内容理解不透
①诗歌中“闻道泰阶平”，仅关注了注释中“天下太平”的解释，但并未与诗歌本句内容发生联系，没有理解出天下太平得来的原因，因而大部分考生都未答出情感的第二点“实行德政”。
②不从文本出发，根据自己对作者的了解牵强附会，得出诸如“怀才不遇”之类的理解。3.答题不够规范
①书写潦草，不分点不分条 ②要点重复，语言啰嗦 建议:
1、继续加强学生规范答题的意识，在书写、分条、确定得分点上加强训练。
2、指导学生认真阅读文本内容，利用自己能看懂的字句充分理解诗歌内容。
3、注意审读题干，审出答题思路；注意思考注释与原文的联系，挖掘有效信息。
名句默写15题
（昌邑①阅卷组）
一、阅卷标准
本题共有3个小题6分，每小题考查2句，每句1分，错一个字则该句不得分；此外，答题的顺序不对也不得分。
二、阅读情况
本题有近一半的学生得了满分6分，得4、5分的也不少，少数学生得2、3分。
1.第（1）小题考查的是《氓》，不在新课标范围之内，因而无论学生写上没有、写的对错，都得2分。
2.第（2）小题考查的是陆游的《书愤》，其中表明自己大志落空、人已苍老的两句：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出错点主要在以下几个字：“衰鬓”写成“双鬓”“蓑鬓”，“已”写成“以”“己”。
有个别学生没写上，或是写成其他篇目里的句子。
3.第（3）小题考查的是《论语》中的句子，子夏认为只要做到“博学而笃志，切问而近思”，仁德就在其中了。
出错点主要在以下几个字：“志”写成“智”“之”，“问”写成“闻”，“近”写成“进”。
有不少学生把“博学而笃志，切问而近思”写在一个空里，这样是不得分的。
三、教学建议
学生名句默写之所以失分，主要是背诵不扎实，不理解文本，个别学生会出现笔下误。针对以上问题，在以后的教学过程中，我们要重视学生的读写能力，尤其是理解领悟能力。平时学生背诵时，必须是循环式向前滚动的，不可三日打鱼两日晒网；而老师在检查时需采 8
取多样化形式，诸如集体背诵、个别检查，口头检查，尤其是注重书面落实。老师在检查时，尽量给学生创设一个情景让他们回答，而不应是一味地让其背诵文本。无论怎样，关键还是学生的识记书写水平。
传统文化16题（昌邑②阅卷组）
1.阅卷标准:第一空必须答出“理性”“客观”或“公正”判断，只答“对事物的判断、评价”不得分；第二空，除了齐家，家庭和谐也可；第三空，答社会风气、百姓言行、百姓好恶都行；第四空，答治国、治理国家、平天下、统治天下、执政都可以。
2.答题情况:第一空基本不得分，缺少理性、客观等关键词；第二跟第四空得分率高，第四空仅次于第二空；第三空错误答案集中在下属的行为、百姓（生活）的好坏。
3.教学建议:传统文化教学时间紧，任务重。在让学生自读、自学的基础上，要对重点内容进行拓展延伸。传统文化教学不仅要服务于考试，更要重视它的现实教育意义。
语言运用20题（市区①阅卷组）
1.试题分析
本题主要考查的知识点是简明、连贯。第一空和第三空失分多；第二空答得好，基本不失分。平均分4分。
2.评分标准
第一个空按照“宜宽不宜严”的原则，第一个空只要学生写出“很多节气大小相对或有联系”的意思即可得分。该题整体得分情况，满分很少，1分、0分居多。
（1）写成节气是反义词，节气是分大小的则不得分。如“有多对反义词，每个节气都是有大小之分的，有些节气是有与之相反的另一个节气、节气分为一大一小”等不给分。
（2）若没有出现“很多节气、不少节气、有一些”等表示范围的词，而是写成“都、所有”等扣一分。如“都有大小的两个节气相对、节气都有大小相对、每个小节气都有对应的大节气”等。
（3）只出现“对应、关联、相对”而没有“大小”等字眼扣一分，反之亦然。如“很多节气的名称是相对应的、许多节气的名称是有关联的，很多节气是以小和大命名的、很多节气都是以小大开头的、很多节气有大字和小字”等。
（4）若写成“节气之间是递进关系，节气是由小到大演变，节气之间是有一些规律的”等不得分。
第二个空，本题满分很多，问题主要是学生没有注意上下文的衔接，答成“应在大满节气之前”。不得分。
第三个空，该题整体得分情况，满分很少，1分、0分居多。问题主要是学生没注意前后文的因果关系，前文是问“可是小满之后是芒种，并没有大满这个节气，这是为什么呢？因为中国„„”，所以后面要填写的内容应该是“节气中只有小满而没有大满。”而很多同学答成了“用芒种代替了大满，小满后的大满便改为了芒种，基于传统文化的考虑就把大满删除了”等，这样不得分。
3.存在问题
（1）抓不住材料的中心话题，理不清上下文句的关系。（2）个别学生不明白什么是“简明”“连贯”，导致无处下手。4.教学建议
语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但实际考的是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等)，要特别注意关联词语。具体推导时，一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上；此外，还需注意补写语句的位置。
第三，要进行针对性训练，巩固基础，提升能力。
语言运用21题（市区②阅卷组）
试卷21题是名著阅读题，考点涉及“整本书阅读”——《雷雨》《巴黎圣母院》，二选一答题。通过阅卷，发现学生的答题中发现了一些问题，总结如下：
问题一，人物身份混乱导致人物关系混乱。如误把周萍混淆成侍萍或四凤，误把鲁大海混淆成周朴园或鲁贵，更有甚者，通过人名来猜测人物性别，不知所云，乱答一通，“周繁漪”之类的称谓屡见不鲜。
问题背后反映出来的问题是阅读不深入甚至根本没有进行阅读。
问题二，审题不明确。选择多个人物同时分析，更有甚者，选择备选人物之外的人物进行分析。人物名字的误用一定程度上也反映了审题不仔细问题。
问题背后反映出来的是学生的审题意识不强，粗粗浏览，匆忙做题。
问题三，答题语言不准确。最突出的问题是答案基本是抒情性语言却不涉及情节，语言很美，内容没有。其次，学生的书面语表达掺杂了过多的网络用语，表达不清，如“女主”等流行语的使用。
问题背后反映出的是学生的表达存在问题，甚至没经过阅读不知道情节。针对学生存在的问题，建议如下：
1.将阅读进行到底，落实到位，引导学生会阅读。
2.加强学生的审题训练，提升审题意识，细审题。3.可以在日常教学中渗透语言表达的训练，精表达。
作文阅卷报告
（昌乐、寿光、市区③阅卷组）
22.阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。（60分）
①“给”，意蕴丰富。有一种“给”是“捧着一颗心来，不带半根草去”，有一种“给”是“投之以木桃，报之以琼瑶”，有一种“给”是“随风潜入夜，润物细无声”，还有一种“给”是“呼尔而与之”……
②当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。（鲁迅《拿来主义》）
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
一、审题立意
作文题目以“给”为主题，由两则材料组成。材料①引用名句阐述“给”的意蕴，“捧着一颗心来，不带半根草去”侧重“给”的内涵，是一种“奉献”，一种“付出”；“投之以木桃，报之以琼瑶”侧重对“给”的回报，即如何对待他人的“给”；“随风潜入夜，润物细无声”侧重“给”的方式，“呼尔而与之”侧重“给”的态度。所有材料都可从怎样“给”这一角度立意。学生抓住其中任何一个角度立意即符合题意。
材料②阐述的是“给”的度，可以确立“给也要适可而止”“给亦有度”等观点；如学生抓取材料中的“取得”一词，从“给予与取得”角度立意，也可。
二、评分基本要求
1.本次作文基准分为45分。
2.本次作文大的论述范围是“给”，确立的观点一定在这一大范围之内，这是一基本原则与前提；如脱离该论述范围，只抽取一个概念进行阐释，如不谈“给”而通篇只谈“奉献”等，建议不超过45分。
3.一类卷：60--53分；比例：10—15% 内容：①在“给”的论述范围之内，能够综合立意，能够结合一定的生活实际问题展开分析论述，角度清晰，观点明确。
②有辩证性思考，有辩证的内容，有条理有层次的讲道理，结构清晰。③充实，能逐层深入或平行两层以上，有深度梯度的展开论述。
形式：文体特征鲜明规范，议论文不能大篇幅论据排列，行文流畅有文采。
3.本次作文不限文体，如写记叙文、散文，只要中心明确，扣紧材料主题，请合理按等
级评分。
4.只写标题，给2分；字数不足：600-400字，35分左右；400-200字的，25分左右；200字以下的，15分以下。
三、作文存在主要问题
⒈审题不准，没有把握材料核心论题。本次作文大的论述范围是“给”，确立的观点一定在这一大范围之内，这是一基本原则与前提；有的作文脱离该论述范围，只抽取一个概念进行阐释，如不谈“给”而通篇只谈“奉献”等。
学生对陶行知的“捧着一颗心来，不带走半根草去”的理解没有问题，从“给予、无私奉献而不求回报，不是索取”角度立意，但是对“投之以木桃”的理解，四分之三的学生理解成陶行知的话语，所以，行文中强调了“投”而忽视了“报”。
对《拿来主义》的这段话的理解的偏差，没有读懂鲁迅先生对尼采“自诩为太阳，光热无穷，只是给予，不想取得”的否定意味，所以立意时，还是强调了“奉献”。只有极少量的同学论述了不但要“给予”，还要“索取”“回报”。只是给予，会让对方认为自己理所当然的接受来自对方的援助而不懂得回报感恩，例如父母之于子女等。
⒉文体特点不明确。在议论中有大段的叙例，语言不简洁，缺少必要的论证分析。⒊议论文有部分同学不能深入分析，形不成纵深分析议论，采用并列式只在一个层面絮叨。
⒋思辨性分析意识不强。
⒌书写杂乱，不注意卷面。标点使用英式标点。
四、教学建议
⒈强化文体意识。论述类、叙述类、散文类要有一定的区别。
高一语文试题
一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中，没有错别字的一组是（）
A．当机立断委屈求全咬文嚼字完壁归赵
B．博闻强识豆蔻年华负荆请罪人才辈出
C．层峦叠嶂残羹冷灸高屋建瓴休戚相关
D．冥思苦想怀瑾握瑜山青水秀相形见黜
2．下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（）
A．如果把两者扯在一起，那样没有丝毫的根据，就好比让理性与感性共处一室，也有人觉得不可理喻。．．．．
B．她娓娓道来，故事很精彩，我听得出神入化，简直是惊奇，却只能用一句“不容易”来表．．．．
达我当时的心情。
C．拥有这一切的李强祖上既没有殷实家底，自己又从不经商赚钱，还曾经是个走投无路的流．．．．浪汉，令人惊讶。
D．从破损情况和字迹看，这些乱张贴、笔走龙蛇的小广告，已经存在相当长时间，却迟迟不．．．．
见有人清理。
3．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．世界杯开赛前两天发生的这一恶性事件，本届世界杯能否成功办下去也成为疑问，世界杯组委会将对此进行研究。
B．他们每个人都拥有一个金色的童年，这不仅表现在校外活动丰富多彩，而且他们在学校也受到了民主、平等和科学的教育。
C．合作社与福建农林大学合作开发不带土环保型水仙花的研究工作已经基本完成，与省农科院合作的新型贮藏技术水平也有了新的加强。
D．希望雪后的大街小巷、门前屋后，能见到更多的义务扫雪者，为了我们共有的生活空间，也为了一个社会彼此守望的温暖。
4．下列句子排列顺序最恰当的一项是（）
①发思古之幽情②不约而同地都把长江奔流视为历史变化的象征
③永恒地流动而一去不复返④苏轼和辛弃疾面对浩瀚的长江
⑤这就是河流与历史的共同点
⑥分别咏出‚大江东去，浪淘尽，千古风流人物‛和‚千古兴亡多少事悠悠，不尽长江滚滚流‛的著名诗句
A．④①⑤②③⑤B．①④⑥②③⑤C．①②④⑤③⑥D．④⑥②①③⑤
5．下列文学常识的表述，正确的一项是（）
A．“前四史”之一的《汉书》乃东汉人班固所作，与《史记》相比，它的局限性主要表现在其评价历史人物时往往从封建正统的观念出发，以道家的伦理纲常作为标准。
B．词要有词牌和题目，词牌是曲调，与词的内容关系不大，题目与词的内容有关，可见所有词牌都必须有题目，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“京口北固亭怀古”就是题目。
C．1918年5月，鲁迅在《新青年》杂志上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》，奠定了新文学运动的基础，被誉为现代文学的一面旗帜。
D．被称为“四大悲剧”的《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《麦克白》代表着莎士比亚戏剧艺术的顶峰，主要人物都是复杂丰富、发人深思的艺术形象。
二、（18分）
阅读下面文章，完成6-9题。
热爱生命
蒙田
①我对某些词语赋予的特殊的含义。拿‚度日‛来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将‚度日‛看作是‚消磨光阴‛，而风和日丽的时候，我却不愿意去‚度‛，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子，要飞快地‚度‛，好日子，要停下来细细品尝。‚度日‛‚消磨时光‛的常用语令人想起那些‚哲人‛的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自已。
②‚糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。‛（古罗马哲学家塞涅卡语）
③不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
6．文章第一段中的内容大多构成对比，请列出其中对比内容的要点。（6分）
7．作者将引语作为全文的第二段，如何理解它在文章中的作用？（4分）
8．第三段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？（4分）
9．怎样理解“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”这一说法的深刻内涵？（4分）
三、（21分）
阅读下面文章，完成10-13题。
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
廉颇曰：‚我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而住居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！‛宣言曰：‚我见相如，必辱之。‛相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：‚臣所以去亲戚而事君者，徒幕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏噩之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。‛蔺相如固止之，曰：‚公之视廉将军孰与秦王？‛曰：‚不若也。‛相如曰：‚夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军截？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。令两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。‛
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：‚鄙贱之人，不知将军宽之至此也！‛卒相与欢，为刎颈之交。
10．对下列语句中加点的字词解释有误的一项是（）。（4分）
A．以相如功大，拜为上卿拜：授予官职B．且相如素贱人素：向来、本来
C．且庸人尚羞之羞：感到羞愧D．相如虽驽驽：骑着劣马
11．下面句子中加点的词意义和用法不相同的一组是（）。（4分）
A．以相如功大——徒以吾两人在也 ．．
B．相如廷叱之，辱其群臣——今两虎相斗，其势不俱生 ．．
C．相如闻，不肯与会——不欲与廉颇争列 ．．
D．且相如素贱人——且庸人尚羞之 ．．
12．用现代汉语翻译下列句子。（9分）
（1）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（2）公之视廉将军孰与秦王？
（3）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
13．下面对选文内容的理解和分析不正确的一项是（）。（4分）
A．“渑池之会”后，廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点。
B．蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候，采取的是退让回避的态度，或称病不朝，或引车避匿，表现了大明大义、识大体和不计私怨，以国家前途为重的品质。
C．选文主要记述了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，作者对廉颇的忠于国家和勇敢改过也给予了充分的肯定，但对蔺相如的懦弱有些许的不满。
D．廉颇在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇也”的话后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪。表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。
四、古诗文知识考查及默写。（14分）
14．与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）（3分）．
A．天下云集响应B．吾得兄事之C．宁许以负秦曲D．且庸人尚羞之 ．．．．
15．从句式结构看，不同于其他三句的是（）（3分）
Ａ．夫晋何厌之有Ｂ．饰以篆文山龟鸟兽之形Ｃ．未之有也Ｄ．何以女为见？
16．默写下列古诗文篇章的空缺部分。
（1）彼童子之师，授之书而习其句读者。（韩愈《师说》）
（2）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家，云树绕堤沙，（柳永《望海潮》）
（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
（4）此去经年，便纵有千种风情，更与何人说。（柳永《雨霖铃》）
（5）羽扇纶巾谈笑间。故国神游，多情应笑，我早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（6）落日楼头，江南游子。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
（7）想当年，金戈铁马。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（8）三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心。（李清照《声声慢》）
五、阅读下面的文字，完成第17-20题。（20分）
十七岁
龙应台
徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟，溪边繁星万点，葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。
我到剑桥演讲，华飞从德国飞来相会。西斯罗机场到剑桥小镇还要两个半小时的巴士车程，我决定步行到巴士站去接他。细雨打在撑开的伞上，白色的鸽子从伞沿啪啪掠过。走过一栋又一栋16世纪的红砖建筑，穿过一片又一片嫩青色的草坪，到了所谓巴士站，不过是一个小亭子，已经站满了候车躲雨的人。于是我立在雨中等。
两只鸳鸯把彼此的颈子交绕在一起，睡在树荫里。横过大草坪是一条细细的泥路，一排鹅，摇摇摆摆地往我的方向走来，好像一群准备去买菜的妈妈们。走近了，才赫然发现她们竟然不是鹅，是加拿大野雁，在剑桥过境。
接连来了好几班巴士，都是从西斯罗机场直达剑桥的车，一个一个从车门钻出的人，却都不是他。伞的遮围太小，雨逐渐打湿了我的鞋和裤脚，寒意使我的手冰凉。等候的滋味——多久不曾这样等候一个人了？能够在一个陌生的小镇上等候一辆来自机场的巴士，里头载着自己十七岁的孩子，挺幸福。
他出来的时候，我不立即走过去，远远看着他到车肚子里取行李。十七岁的少年，儿童脸颊那种圆鼓鼓的可爱感觉已经被刀削似的线条所取代，棱角分明。他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。
我递过一把为他预备的伞，被他拒绝。‚这么小的雨。‛他说。‚会感冒。‛我说。‚不要。‛他说。细细的飘雨濡湿了他的头发。
我顿时失神；自己十七岁时，曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。
放晴后，我们沿着康河散步。徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟，溪边繁星万点，葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。这野花，不就是《诗经》里的‚蘼芜‛，《楚辞》里的‚江离‛？涉过浓密的江离，看见水光粼粼的小溪里，隐约有片白色的东西飘浮——是谁不小心落了一件白衬衫？
走近看，那白衬衫竟是一只睡着了的白天鹅，脖子卷在自己的鹅绒被上，旁边一只小鸭独自在玩水的影子。我跪在江离丛中拍摄，感动得眼睛潮湿；华飞一旁看着我泫然欲泣的样子，淡淡地说，‚小孩！‛
到国王学院对面吃早餐，典型的‚英式早餐‛送来了：炒蛋、煎肉、香肠、蘑菇、烤蕃茄……又油又重，我拿起刀叉，突然失声喊了出来，‚我明白了。‛
他看着我。
‚原来，简单的面包果酱早餐称作‘欧陆’早餐，是相对于这种重量‘英国’早餐而命名的。‛ 他笑也不笑，说，‚大惊小怪，你现在才知道啊！‛然后慢慢地涂果酱，慢慢地说，‚我们不称英国人欧洲人啊，他们的一切都太不一样了，英国人是英国人，不是欧洲人。‛
走到三一学院门口，我指着一株瘦小的苹果树说，‚这号称是牛顿那棵苹果树的后代。‛他说，‚你不要用手去指，像个小孩一样。你说就好了。‛
从中世纪的古街穿出来，看见几个衣着鲜艳的非洲人围成一圈在跳舞，立牌上贴着海报，抗议辛巴布威①总统的独裁暴力统治，流亡国外的人数、经济下跌的指标，看起来怵目惊心。我说，我只注意苏丹的杀戮，不知道辛巴布威有这样的严重独裁。他说，‚你不知道啊？辛巴布威本来被称为‘非洲的巴黎’呢，经济和教育都是最先进的，可是木盖博总统的高压统治，使辛巴布威现在几乎是非洲最落后的国家了，而且饥荒严重，很多人饿死。‛
经过圣约翰学院，在一株巨大的粟子树上我发现一只长尾山雉，兴奋地指给华飞看——他却转过身去，离我五步之遥，站定，说，‚拜托，妈，不要指，不要指，跟你出来实在太尴尬了。你简直就像个没见过世界的五岁的小孩！‛
（选自《目送》）
[注]①辛巴布威：津巴布韦。
17．简要分析第一至第三段景物描写的作用。（4分）
18．“他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。”这里的“深藏不露”有哪些含意？（4分）
19．“你简直就像个没见过世界的五岁的小孩！”这句话表现了华飞怎样的心理？（4分）
20．结合全文，探究作者对十七岁的儿子的情感态度。（8分）
六、写作（60分）
21．阅读下面一则材料，按要求作文。
诗人说：满树的花朵，只源于一粒小小的种子。
哲人说：在创造人时，上帝很公平地在每个人的心里埋下了一颗种子。
农民说：有了种子，也不一定能丰收。
请就以上材料，围绕“种子”，展开联想，自定角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，体裁不限。不要脱离材料内容及含义的范围，不得套作，不得抄袭。
安徽省六安市2011-2012学第二学期期末考试
高一语文参考答案
1．B2．C3．D 4．A5．D
6．①把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。②对两种不同的日子采取不同的度日态度和方法，“坏日子”要“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。
③把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”它，认为生命是“苦事”“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
7．①在文章结构上起过渡作用，承上启下。②用名言佐证自己的观点与主张，增强文章说服力。
8．抓紧时间，有效利用时间。
9．我们对生活的认识和态度正确，生活的乐趣就大；对生活的认识与态度不正确，生活乐趣就小甚至于没有。
10．D11．B
12．（1）我们离开亲人来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德啊。
（2）你们看廉将军与秦王相比哪个更厉害？
（3）我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！
13．C14．D15．B
16．（1）非吾所谓传其道解其惑者也（2）怒涛卷霜雪
（3）别有幽愁暗恨生（4）应是良辰好景虚设
（5）樯橹灰飞烟灭（6）断鸿声里
（7）气吞万里如虎（8）却是旧时相识
17．作用：营造了宁静、温馨的氛围，渲染作者当时愉快的心情。
18．①儿子逐渐长大，十七岁的儿子不轻易流露情感。
②与婴儿时的水清见底的欢快眼睛相比，母亲开始读不懂儿子的内心了。
19．①以大人的口吻说话，说明华飞已有独立意识，想表现得成熟。
②华飞受西方文化的熏陶，眼界开阔，认为母亲的表现幼稚，有损自己的形象。
20．①儿子尽管已经十七了，但母亲仍一样疼爱他；
②对已具独立意识的儿子的理解；
③对自以为是的儿子宽容；
④母亲逐渐感到儿子的长大和对自己的疏远，有淡淡的伤感。
Spring grass germination, all things recovery, small animals raised up, trees and flowers start a new life. Your uncle farmers begin to plow, the swallow flew back from the south. Ah! The sky is so blue, the grass is so green. The river is so clear, seemed to be able to see the fish in the river in the play. Summer flowers flowers, beautiful. Bee in busy, hard to fly. Butterflies are flying, like a flower on the fly.
In autumn, the farmer uncle harvest, wheat shining golden light. This is aunts busy to go to the forest pick the fresh mushroom and fungus. Be in a hurry busy with golden autumn. Left a lot of harvest fruit!
我就像是那个跋山涉水寻找金窗子的男孩一样，一直在寻找，一直在追逐远方的天空，却忘了脚下的这一方土地。如你所知，我和每一个女孩一样都很骄傲，都很要强，却又在内心深入涌流着一股自卑，尽管这股自卑已被我们假装的坚强掩饰得天衣无缝，可是总是会在夜深人静的时候隐隐作痛。很小的时候，我就被老师认为是一个笨孩子，你根本无法想象那对一个孩子来说是怎样的伤害，那时候我们班还有一位女生，似乎是上帝把所有的优点都给她，每每上课的时候老师都会表扬她或是让她来回答问题，她回答问题总是那么流畅、那么自信，而这时我总会很羡慕地看着她，心里想着如果我是她那该多好啊!因为我连平时的讲话都支支吾吾，一和老师讲话就脸红，我发觉自己真没出息，真没用。
我的目光总是流连在彼岸，一味地羡慕着她，一味地做着有关我变成她的美梦，日子一天一天地溜走，此岸的土地依旧荒芜。时光把一切都夺走了，只留下我一个人在原地迷茫、彷徨。
迎春花开时，我已经上四年级了，我还是喜欢趴在老师的窗子前看老师拿着红钢笔一笔一笔地批改作业，某天我站在办公室门外的时候，竟听到一位老师在谈论我，夸我认真，夸我懂事，总之说了一些这辈子让我最骄傲不已的话，其他代课老师也都啧啧赞叹，我幼小的心灵怦怦直跳，就像天空突然放晴一样兴奋。原来我也有那么多优点啊，为了证明老师夸我是正确的，我开始了耕耘不息，种植梦想。
我终于明白了一个道理，别人的世界再美，也只不过是你的插曲，纵使彼岸花开成海，花开不败，你也不必再有过多的羡慕和留恋，我们唯一能做的，就是播种，耕耘，打造此岸的风光，因为寻寻觅觅，起起落落，一味地在别人的风景里神伤黯然，抱怨命运的不公，只会让你更加地失败。众里寻他，却不知他就在灯火阑珊处，此岸彼岸，总有一天，我会将我的此岸站成别人眼中风景秀丽的彼岸!
今天给我们监考的居然是白老师!说实话今天真的跟三(2)班弄够了，再说今天早上居然是艾芷萱给我们领操的。
没办法，就写吧，我的题目是“讲个故事给你听”，但是要来自课外书的，我就写《怪蛋之谜》。
这还是我最近看的一本书，我也不客气，就直接开始写，也不说是什么书，因为我觉得这样子太浪费稿纸了，而且我觉得也没什么用处。
我一口气写完了一页，但是李若玙此时都快写完第二页了，我也赶快写了，但是我这回稿纸的链接处都掉了，也没关系，写上名字就好了。
这回我写的太慢，因为还需要时间回想，中途下课还上了一次厕所，但是写完第二页就没纸了，我就去加纸了。
要想适应这个社会的步伐，我们就需要改变。有些人总说，纵使时代在变，我们也要保持不变，拥有情怀。可我想说，谁说改变不是一种情怀?改变，是对未来充满热情，改变是勇于面对缺点的一种勇敢，改变是愿世界和平的真诚。
犹记得当年叱咤风云的胶卷界一哥“柯达”。在数码相机开始逐渐风靡世界时，柯达公司却不采取行动，坚持只做胶卷。而如今，柯达也只能成为美好的回忆。如果当初柯达能顺应时代，做出一点改变，也不至于沦落至此。
无独有偶，被众人所熟知的诺基亚也因不要改变而逐渐衰微，被其它公司收购。但诺基亚吸取了教训，也开始了改变，卷土重来，相信它必有所作为。
当然，也有人认为改变的同时，也产生了许多“副作用”。但这并不能掩盖改变带来的好处。也正因发现了不足，我们更需要改变。
改变反映了对生活的热爱，是我们在积极寻求解决方式的标志，试问：如果没有邓小平先生的改革开放，中国何以富强，何以如此迅速的发展?深化改革，新政策的实施，二胎开放乃至雄安新区的建设都是国家为了让人们生活更幸福而做出的改变。
停滞不前的人，终将被时代遗忘。在这个变化飞快的时代，要想有一席之地，就必须要改变，去更好的适应环境。
但改变并不是胡乱作为，而是去除糟粕，留下精华，是改变缺点与不足。许多人因看到了一点缺点就开始畏惧，对改变如避虎蛇，岂不可笑?
不是只有不变才叫情怀，改变又何尝不是一种情怀?热爱生活的人往往积极的去改变来为生活增添一抹亮色。我坚信，改变让生命更出彩，这是我们愿世界更美好的真挚的情怀。
但回来的时候就大不相同了，火辣辣的太阳高挂在湛蓝的天空中，空气中都充满了燥热。从烈士陵园往回走，我的脸已经被太阳晒得红彤彤的，豆大汗珠从额头往下流，后背已经被汗水打湿完了，可是没办法只能硬着头皮往前走，越过小山路，走上大马路，看不到的尽头让我更加绝望，感觉到自己的腿好似有千斤重，已不受大脑控制，只是机械地往前走。
渐渐的，队伍被拉得长长的，我也越走越慢，落在了队伍的后面，与我一起的还有另一个女生，我们被一班超过，二班、三班……我和她手挽着手，走走停停，好像所有力气都被抽空了，看着马路上一辆辆计程车驶过，心里不想走的念头被深深埋下，我问女孩，要继续吗？我望向她扑闪扑闪的眼睛，有一丝疲惫，但她仍点点头，挂在额角的汗珠被抖动下来，虽然口中不停的抱怨太阳太大了，想坐车，但脚步还是继续往前走，一步一步迎着太阳，我们的队伍已经消失在我的视野中，我们沉重的双腿已经迈不开了，我们靠在旁边栏杆上休息，整个人趴在上面，只感觉全身都散架了，重重的书包压得肩膀酸痛，大量的汗使衣服紧贴着皮肤，粘粘的很不舒服。
锤锤小腿后我们又继续出发，走过直直的街道，拐过弯弯的小路，终于到了那条熟悉的街道，我们继续互相搀扶着向前，走着走着看到了两根石柱屹立在那里，中间潇洒的书写着恩施高中，我感觉心里的一块大石头放下了，希望的小火苗又重新熊熊燃烧，“终于到了，我都想爬进去了”“对呀，累死了！”回到教室，我瘫坐在位子上，一点都不想动，脚底还在发痛，但我还是很开心，因为终于，走到了路尽头。
幸福其实也是有味道的，酸甜苦辣咸，五味俱全。就像喜欢食物一样，人们所要的幸福也是不一样的。而我的幸福是什么样的呢？
在家的时候，我和妈妈总是争吵。妈妈说我什么事都做不好，还不听话，我先妈妈太唠叨太烦人。爸爸总说妈妈像一堆炸药，而我就像一堆火苗，二者放在一起就会炸了锅。因此，得出了一个结论，生了我这个“辣椒”这辈子耳根就别想清闲。爸爸的话似乎有些道理，应为我和妈妈总会应为一点儿小事大吵一架。按理说，小孩子跟大人吵架是不对的，但是当面对妈妈的时候，我总是想不起常理来。
有一次，我要去上辅导课，妈妈一大早叫我起来，然后催我快点。对于我每天早上的行动准则妈妈是一清二楚的，也就是能拖得再拖一会儿，能不干的就不干了。于是，妈妈一边在厨房给我做早饭，一边算着时间指挥我下一步做什么。真是不见其面，只闻其声啊！而我呢？对这一套路熟悉得不能再熟了，“您说您的，我做我的。”殊不知，我的做法又将遭来一顿批评。妈妈把饭端到了桌上后，先是一愣，然后火冒三丈，接下来就是每日必备的“台词”——说我怎么不顺大人的意了等诸多抱怨的话。面对一大堆埋怨，我脑子突然闪过一个念头，“离你远点就不用听你的唠叨了！”于是，同样恼火的我转身就走，留下的是一声关门的巨响。还有妈妈呢只说了半句的教训。
我骑着车来到学校，坐到教室的时候突然有些后悔了。应为我的肚子应经开始咕噜作响。这时候，我开始想起妈妈桌的好吃的饭菜和我最爱吃的东西。忽然，我听到有一个很熟悉的声音喊我，原来是妈妈！“说你几句就跑，还跑得那么快！肚子饿了吧？走，吃饭去！”原本还在生气的我，在看到妈妈时，那一肚子的火便顿时烟消云散了……
还记得暑假时，我去小叔家玩，离开家不到三天，我就想家了。后来才知道，我乘坐的车离到站还有一个小时，妈妈就催爸爸一起去接我了。
我和妈妈在一起，就像在煮火锅底料。不断地往里面加料，火锅不但不因为辣而无法入口，反而越来越美味。我和妈妈的幸福也就是这样。
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